教案是確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行的重要保障,。教案的編寫(xiě)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與能力,。以下是小編為大家整理的教案范例,，供大家參考,。

初中語(yǔ)文教案推薦與解析篇一

一,、教學(xué)要求：

1,、理解課文內(nèi)容,，了解晴朗的夜空很美,。

2,、有表情地朗讀課文。

3、能背誦全文,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、理解課文內(nèi)容,，了解晴朗的夜晚天空很美。

2,、有表情地朗讀課文,。

三、教具準(zhǔn)備：

1,、用硬紙板做一個(gè)圓月亮和一個(gè)彎月亮,。

2、準(zhǔn)備一塊小黑板,。

3,、錄音磁帶、字塊,。（彎彎的月兒,、小小的船的小提琴獨(dú)奏）。

4,、幻燈,。

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí),。

五,、教學(xué)過(guò)程：

1、引言：小朋友,，在晴朗的夜空,，我們常常看見(jiàn)天上有月亮,，你們喜歡看月亮嗎,？

老師跟大家一樣，也喜歡看月亮,，老師請(qǐng)小朋友看這個(gè)月亮的形狀是什么樣的,？（出示圓月亮）。

月亮有時(shí)是圓的,，有時(shí)是彎的,，彎彎的月兒像什么？（出示彎月亮）,。

2,、看圖：老師請(qǐng)小朋友邊看圖,，邊聽(tīng)錄音，想一想,，這是真的船嗎,？是什么？（出示幻燈）,。

下面請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么,？

你能看出是什么時(shí)候？

再請(qǐng)小朋友連起來(lái)說(shuō),，圖上畫(huà)的什么時(shí)候,，誰(shuí)在什么地方？干什么,？

3,、請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一句，彎彎的月兒講了什么,？（板書(shū)：彎彎的）,。

彎彎的和彎的比一比，你認(rèn)為哪個(gè)詞美,？為什么,？

彎彎的比彎的更彎一點(diǎn)，而且彎得更可愛(ài),，看起很美,，討人喜歡，所以,，課文里用彎彎的這個(gè)詞來(lái)形容月亮的形狀,。

4、彎彎的月兒像什么,？小小的船又講了什么,？（板書(shū)：小小的）。

課文里為什么用小小的船而不說(shuō)小船呢,？我們把這句話連起來(lái)讀一遍,。（指導(dǎo)朗讀）。

5,、這只船除了彎彎的,、小小的,，還是怎樣的,？（指名讀二句）。

小小的船兒兩頭尖講了什么,？（板書(shū)：兩頭尖）,。

圖上畫(huà)了什么,？與上圖比較一下，課文里為什么說(shuō)彎彎的月兒像小小的船,？

我們學(xué)完了一,、二句，現(xiàn)在把它連起讀,，想一想,，這兩句都寫(xiě)了月亮的什么？（齊讀一,、二句）,。

6、這樣美的船你們想不想上去坐一坐,？

老師帶你們?nèi)?，因我們離月亮太遠(yuǎn)，所以要坐上最快的火箭,，小朋友系好安全帶,，閉上眼睛，準(zhǔn)備,。（按錄音）,。

到了，睜開(kāi)眼睛,，我們到了哪兒,？（指幻燈：太空）。

你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣,？你看到了什么,？（板書(shū)：星星、月亮）,。

我們來(lái)到月亮上,，把彎彎的月兒當(dāng)小船，藍(lán)天可以當(dāng)作什么,？星星可以當(dāng)作什么,？

（課間休息）。

7,、我們一起讀書(shū)上的第三句,。

比較句子。（出示小黑板）,。

我看見(jiàn)星星和天,。

閃閃的是什么意思？這個(gè)詞寫(xiě)出了星星一亮一亮的,，好像對(duì)我們眨著眼睛,。（板書(shū)：閃閃的,、藍(lán)藍(lán)的）。

藍(lán)藍(lán)的寫(xiě)出了什么,？把天寫(xiě)得更美了,，所以第二句好。

第一個(gè)句子用的是看見(jiàn),，第二句用的只看見(jiàn),。看見(jiàn)只看見(jiàn)有什么不同,？只看見(jiàn)的范圍小些,，看見(jiàn)的范圍大些，為什么只看見(jiàn),，是因?yàn)樗{(lán)天,，星星太美了，吸引了目光,，所以只看見(jiàn),。

我們一起讀二句。

請(qǐng)小朋友把第三句連起讀一遍,，我只看見(jiàn)要讀重點(diǎn),，閃閃、藍(lán)藍(lán)讀輕,。

8,、這篇課文學(xué)完了，為了讓小朋友讀得更好,，請(qǐng)小朋友跟著錄音讀一遍,。（請(qǐng)人讀）。

有表情地齊讀,，注意老師怎樣指導(dǎo)的,。

同學(xué)們讀得好，下面把書(shū)關(guān)上,，老師讀前半句,，小朋友讀后半句，看誰(shuí)記得??？

再齊背誦一遍，同學(xué)們讀得很好,，這首詩(shī)不但小朋友喜歡,，我們音樂(lè)家把它寫(xiě)成歌來(lái)唱，會(huì)嗎,？（齊唱）,。

9,、今天小朋友學(xué)得很好，下面我們做個(gè)游戲,，老師考一考小朋友怎樣,。這個(gè)游戲的名字叫找朋友是把老師給的字塊看一下，哪些詞放在一起合適,，拿這兩個(gè)字塊的小朋友就站在一起,，剩下的小朋友就拍手唱找呀,，找呀,，找呀找，找到一個(gè)好朋友,。

字塊是：彎彎的,、小小的、藍(lán)藍(lán)的,、閃閃的,、月兒、星星,、藍(lán)天,、小船。

全體小朋友齊讀字塊上的詞,。

小朋友再動(dòng)動(dòng)腦筋,，這些詞除了剛才的放法外，還可以怎樣放,？意思大體不變,。又變換放法：天藍(lán)藍(lán)的，月兒彎彎的,，星星閃閃的,，船小小的。

通過(guò)游戲,，小朋友們知道了,，有的詞放法不同，但意思大致相同,。

10,、打開(kāi)書(shū)，指導(dǎo)課后三題,。

讀,、查課后作業(yè)。

初中語(yǔ)文教案推薦與解析篇二

1.理解,、積累“惶恐,、荒僻,、滯笨、愧作”等詞語(yǔ),。

2.整體感知課文內(nèi)容,，了解老王的“苦”與“善”，把握他的性格特點(diǎn),。

【過(guò)程與方法】

學(xué)習(xí)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

從老王這個(gè)人物身上,，理解他的愛(ài)心、善心,、同情心,，品味作者的仁愛(ài)精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法,。

2.把握老王的性格特點(diǎn),。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)會(huì)從文章語(yǔ)言及人物刻畫(huà)中滲透出的愛(ài)的博大。

談話法,、小組合作探究法,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，你們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅竭^(guò)讓你難忘的人嗎?嗯,，有同學(xué)說(shuō)他們的爸爸媽媽?zhuān)€有同學(xué)說(shuō)他們的鄰居。從同學(xué)們的回答中,，可以知道你們遇到過(guò)讓你難忘的人,。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章就是寫(xiě)作者對(duì)她的鄰居的懷念，讓我們一起走進(jìn)楊絳先生的散文《老王》,。

(二)初讀課文,，整體感知

1.初讀課文，解決生字詞,。

2.學(xué)生通讀課文,，理解文章大意。

3.了解作者簡(jiǎn)介,。

(三)深入研讀,，體會(huì)情感

(1)作者一家對(duì)老王怎樣?具體表現(xiàn)在哪些事上?又表現(xiàn)出他們具有怎樣的品質(zhì)?

明確：送水，車(chē)費(fèi)減半;送錢(qián)先生去醫(yī)院,，不要錢(qián),，拿了錢(qián)，還不大放心;臨終前還給“我”家送香油和雞蛋。作者一家盡力幫助老王,，給他錢(qián)救濟(jì)生活;女兒給他買(mǎi)魚(yú)肝油治好了夜盲癥,。這些事情表現(xiàn)了楊絳一家人與人為善、厚道仁慈,、知恩必報(bào)的美德,。

(2)這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?

明確：以“我”與老王的交往為線索,，兼用邏輯順序和時(shí)間順序來(lái)編排,。開(kāi)頭三段寫(xiě)老王的基本情況，按邏輯順序編排,，一是職業(yè),，老王的謀生手段;二是生理缺陷，老王謀生的困難;三是居住條件,，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果,，收入少,，生活就苦,。下面的內(nèi)容按時(shí)間順序安排，回憶與“我”老王的交往,。

(3)作者夫婦已經(jīng)很關(guān)心老王了,，為什么還在結(jié)尾說(shuō)：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。

明確：作者愧怍自己作為一個(gè)幸運(yùn)的人,，對(duì)不幸的,、應(yīng)有所同情、有所寬容的人,，卻沒(méi)有理解他們的高貴品性,，甚至連感覺(jué)也沒(méi)有，就那一點(diǎn)感動(dòng)也是在他死之后才有的;作者的愧怍還因?yàn)槿思以谏詈髸r(shí)刻來(lái)關(guān)顧自己的時(shí)候,，卻沒(méi)有感覺(jué),，沒(méi)有感動(dòng)她的慚愧、她的內(nèi)疚集中在當(dāng)時(shí)自己只對(duì)人家病態(tài)的外貌描寫(xiě)有感覺(jué),，而對(duì)人家崇高的內(nèi)心沒(méi)有感覺(jué),。從這個(gè)意義上說(shuō)，才可以理解楊絳為什么全文都沒(méi)有什么描寫(xiě),，偏偏到了老王最后送雞蛋來(lái)的時(shí)候,，大大的描寫(xiě)一番，而所寫(xiě)的相貌又是那么的丑陋,，令人毛骨悚然,。政事他的丑反映出了他的病情十分嚴(yán)重，同時(shí)又反映出他對(duì)別人的無(wú)條件的，絲毫沒(méi)有考慮到自己的健康狀況,。

(4)老王是怎樣的形象?

明確：老王是一個(gè)車(chē)夫,，是一個(gè)窮苦的勞動(dòng)者，他孤苦伶仃,，卻樸實(shí)善良,。“我經(jīng)常坐老王的三輪”中以看出老王是個(gè)車(chē)夫,。他生活艱難,，居住在“荒僻的小胡同”“破破落落的大院”“幾間塌敗的小屋”里。雖然老王的日子過(guò)得很艱苦,，但他依然惦記著我們,，在他在病危之際，親自來(lái)謝謝好心人,。

(四)拓展延伸,，理解難點(diǎn)

在社會(huì)生活中，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲?

對(duì)不幸者,、卑微者要持一顆愛(ài)心,，尊重他們，理解他們,，同情他們,，關(guān)心他們，多給他們以善心,，這樣一來(lái)社會(huì)就更加發(fā)展和文明了,。(平平淡淡中孕育著真情，平平凡凡中折射出人性的真,、善,、美。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任,，沒(méi)有歧視不幸者的理由,。讓我們?yōu)槔贤鹾炔?為老王那顆金子般真摯而誠(chéng)懇的心喝彩!)

(五)小結(jié)作業(yè)

試以老王為第一人稱(chēng)，改寫(xiě)文中老王給“我”送香油,、雞蛋這一部分,。

初中語(yǔ)文教案推薦與解析篇三

本課通過(guò)三字一頓的韻文，揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),。幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)力、手、水3個(gè)字,。

2,、了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：放在字音及會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)上,，理解字意

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課件

3,、其他獨(dú)體字卡片,，信封

教學(xué)時(shí)間：1.5~2課時(shí)

一、認(rèn)識(shí)新字明：

2,、現(xiàn)在,，太陽(yáng)想和月亮手拉手，交朋友,，成了一個(gè)新的`字：明,。(課件出示)

3、這個(gè)字讀什么?(正音,、齊讀)你們以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)明,，你能用明組什么詞語(yǔ)?(隨機(jī)出示卡片：明白明月)

4、日和月這兩個(gè)老朋友住在一起,，相處得很融洽,，特別是日,，它作為老大哥讓著小弟弟,，它把大部分位子讓給了月。這樣組成的字才好看,。

二,、學(xué)習(xí)鮮

2、你們以前有沒(méi)有看到過(guò)鮮?我們可以組什么詞?(組詞)(隨機(jī)出示卡片：秋日中秋)

3,、你們發(fā)現(xiàn)鮮合起來(lái)的兩個(gè)字：魚(yú)和羊味道都很鮮美,，合在一起味道就更鮮美了。

三,、舉一反三,，自學(xué)生字

2、請(qǐng)學(xué)生做小老師,，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。(隨機(jī)出現(xiàn)課件)

四、誦讀韻文,，鞏固認(rèn)字

1,、學(xué)生自由讀

2、同座位用對(duì)口令方式讀

3、邊拍手邊讀

五,、擴(kuò)詞造句,，拓展認(rèn)識(shí)

1、剛才學(xué)的字,，你們記住了嗎?(認(rèn)讀讀讀想想中的詞語(yǔ),，課件出示)

2、本課生字?jǐn)U詞或造句,。

3,、你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎?(小組合作交流，指名回答)

4,、自由組合,，說(shuō)說(shuō)你還知道哪些有趣的漢字。

六,、鞏固練習(xí)

1,、還有許多字，也是由兩個(gè)字組成,。請(qǐng)小組長(zhǎng)打開(kāi)信封,，拿出紙片，大家合作,，看哪個(gè)小組拼的字多,，注意筆畫(huà)的變化，用水彩筆修改,。

2,、小組活動(dòng)

3、展示,，匯報(bào)

(備注：拼字材料中出現(xiàn)的是獨(dú)體字,，一部分是本課中出現(xiàn)的，另一部分是學(xué)過(guò)的字或認(rèn)識(shí)的字,，如：木,、羊、幾,、玉,、禾、口,、中,。)

七、練習(xí)寫(xiě)字

1,、學(xué)生自己描紅,，了解字的筆順及筆畫(huà)在田字格中的位置;

2,、請(qǐng)學(xué)生做小老師來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這三個(gè)字要注意的地方。

3,、教師相機(jī)提醒學(xué)生比較力中的與目中的的不同,。

初中語(yǔ)文教案推薦與解析篇四

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)“天,、只,、兒、兩,、見(jiàn)”5個(gè)生字,。

2.能力目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,。

教材分析。

《小小的船》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第6課,。本課是一首短小優(yōu)美的兒童詩(shī),，詩(shī)歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩(shī)畫(huà)相配,，內(nèi)容生動(dòng),，詩(shī)句優(yōu)美，更富有想像力,，讀起來(lái)朗朗上口,，饒有趣味。有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語(yǔ)言的積累,，很適合學(xué)生有感情地朗讀,。

設(shè)計(jì)理念。

本課是葉圣陶先生的名作,，詩(shī)歌以簡(jiǎn)潔明快、豐富有趣的語(yǔ)言向我們展示了一個(gè)美麗,、靜謐的夜晚,，也讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。在教學(xué)過(guò)程中,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，把孩子們帶入豐富、生動(dòng)的畫(huà)面之中,，豐富他們的內(nèi)心世界和想像世界,，培養(yǎng)他們的想像能力和朗讀能力,，通過(guò)他們的畫(huà)筆展示腦海中的夜景，激發(fā)他們對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。

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教學(xué)重,、難點(diǎn)。

1.重點(diǎn)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.難點(diǎn)：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系,，發(fā)揮想像,，體會(huì)晴朗夜空的美麗景色。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一,、情境導(dǎo)入,，揭示課題。

1.播放課件,，激發(fā)興趣,。

屏幕顯示：配樂(lè)出現(xiàn)一幅美麗的圖畫(huà)：一個(gè)小女孩兒張開(kāi)雙臂坐在月亮上非常高興地看周?chē)婚W一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……看了這幅圖，你有什么感覺(jué)?用自己的話說(shuō)說(shuō),。

評(píng)：利用直觀形象生動(dòng)的多媒體課件,，展現(xiàn)美麗的畫(huà)面，把學(xué)生帶入晴朗夜空這一優(yōu)美的情境中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望,。

2.揭示課題。

你們看,，這月兒彎彎的,，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《小小的船》,。

3.讀課題,。

看到課題，齊讀,，然后師問(wèn)：你有什么感興趣的問(wèn)題或想知道些什么?師再問(wèn)：課文真的是寫(xiě)船嗎?請(qǐng)同學(xué)們看課文,、看彩圖，讀課文找依據(jù),，釋題：實(shí)際上把彎彎的月兒比作小小的船,。

評(píng)：讓學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心,。

二,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

1.自由讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái),，借助拼音多讀幾次，再往下讀,，把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái),，把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué),、老師請(qǐng)教,，再多讀幾遍。

評(píng)：重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

2.互相檢查讀,，當(dāng)個(gè)小老師,，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。

3.出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀,，去掉拼音認(rèn)讀,，通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀，當(dāng)小老師帶讀,，及時(shí)表?yè)P(yáng),。

4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，做到不加字、不漏字,，把課文讀正確,，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師,，認(rèn)真聽(tīng),、仔細(xì)評(píng)。

評(píng)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主,、探究、合作學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。這樣做,，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué),，使學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作,，讓學(xué)生當(dāng)小老師，形成生生互動(dòng),。

三,、再讀課文，整體感知,。

1.配樂(lè)范讀全詩(shī),。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)?

評(píng)：有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀,、敢于閱讀,、樂(lè)于閱讀的愿望，真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。

3.挑戰(zhàn)讀,。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?后問(wèn)：誰(shuí)向他挑戰(zhàn)?

評(píng)：提高學(xué)生的朗讀興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性,。

4.齊讀,。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利,。

5.小組比賽讀,。由4人學(xué)習(xí)小組合作讀，學(xué)生評(píng)議,，評(píng)出讀得好的小組,，獎(jiǎng)小紅花。

評(píng)：有助于培養(yǎng)小組合作精神,，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

6.誰(shuí)愿意把自己喜歡的那句詩(shī)讀給大家聽(tīng)，喜歡讀哪句就讀哪句,。

評(píng)：表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想,，留給學(xué)生自由選擇的空間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,。

7.說(shuō)話訓(xùn)練,，填空。

的月兒()的船,，

()的船兒兩頭尖,。

我在()的船里坐，

只看見(jiàn)()的星星和()的天,。

評(píng)：加強(qiáng)語(yǔ)言的感受和積累,，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。

四,、書(shū)寫(xiě)生字,，指導(dǎo)識(shí)記,。

1.做采蘑菇的游戲。

評(píng)：用采蘑菇的游戲來(lái)促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)生字的興趣,。

(2)在三個(gè)蘑菇的后面分別貼上本課的五個(gè)生字中的三個(gè)“天”,、“只”、“兒”,，然后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的游戲,，其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲,。),。

(3)采完之后，師問(wèn)：呀,，你采的蘑菇真大呀!請(qǐng)你告訴同學(xué)們,，你采到這個(gè)蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個(gè)蘑菇想讓大家一起來(lái)喊一喊它的名字,，它就會(huì)笑了,，一起來(lái)喊，再喊一聲,。

(4)師問(wèn)：你是怎樣記住這個(gè)蘑菇的名字的?告訴同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更好的方法來(lái)記這個(gè)字的,，也可以到前面來(lái)說(shuō)。

評(píng):讓學(xué)生在自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中識(shí)字,，增強(qiáng)識(shí)字的興趣,，體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖,。

(5)給蘑菇找朋友,。想想生活中，有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢?如果你不能組成詞語(yǔ),，或者你想到的詞語(yǔ)讓別的同學(xué)說(shuō)了,，那你可以用它說(shuō)一句話，我們來(lái)比一比,，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好,！

評(píng)：練習(xí)組詞說(shuō)話，并以小組的形式進(jìn)行,，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí),，寫(xiě)字教學(xué)分散在兩個(gè)課時(shí)安排，可以調(diào)節(jié)學(xué)生身心,，也可以落實(shí)寫(xiě)字要求,。

(6)讓學(xué)生觀察筆畫(huà)在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學(xué)生描紅,，獨(dú)立書(shū)寫(xiě),，評(píng)講,，看誰(shuí)寫(xiě)得美,。

五、總結(jié)課文,，布置作業(yè),。

誰(shuí)來(lái)告訴大家，這節(jié)課你學(xué)到了什么?

課后,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真有感情地朗讀課文,。

初中語(yǔ)文教案推薦與解析篇五

1．抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。老師不僅要在習(xí)字時(shí)間進(jìn)行必要的鞏固訓(xùn)練,，更要在平時(shí)強(qiáng)調(diào),、要求，抓出成效,。

2．狠抓基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí),。學(xué)生錯(cuò)別字較多，詞語(yǔ)解釋,、翻譯等問(wèn)題（特別是文體常識(shí)）的解決只能靠落實(shí),，但一定要注意科學(xué)的方法，首先要給學(xué)生講清意思,，切忌死記硬背的機(jī)械記憶,。對(duì)于易錯(cuò)的詞句，老師一定要加以強(qiáng)調(diào),，反復(fù)落實(shí),。

3．要廣閱讀，多積累,。學(xué)生每天應(yīng)不少于半小時(shí)的閱讀,、積累。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練中,，教師要針對(duì)不同文本,，注重對(duì)解題規(guī)律、方法和技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練,，要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟,、解題規(guī)律、方法和技巧,。

4．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的指導(dǎo),。利用學(xué)生中的范文給學(xué)生講解寫(xiě)作的基本技能和技巧，并讓學(xué)生通過(guò)日記、隨筆等寫(xiě)作練習(xí),，在多看,、多練、多比中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,。老師們關(guān)鍵要在重視,、指導(dǎo)、講評(píng)（批改）,、堅(jiān)持上下功夫,。

通過(guò)上面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)建議的分析講解，希望可以很好的幫助同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文考試的進(jìn)行,，相信同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更好,。

初中語(yǔ)文教案推薦與解析篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感、態(tài)度,、價(jià)值觀——熱愛(ài)大自然,，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2.識(shí)字——12個(gè);鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字,。

3.寫(xiě)字——6個(gè);“小”作偏旁的變形,。

4.詞、語(yǔ),、句——學(xué)習(xí)“誰(shuí)在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思,。

5.閱讀——正確、流利,、有感情地朗讀課文,，練習(xí)背誦。

6.口語(yǔ)交際——“老師,，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”

7.學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法;開(kāi)始培養(yǎng)自檢,，互檢的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過(guò)誦讀,，感受詩(shī)歌的意境,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí),。

2.用聽(tīng)讀法識(shí)字,。

教學(xué)難點(diǎn)：

用聽(tīng)讀法識(shí)字。

教學(xué)方法手段：

講授,、談話,、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等,。

教具準(zhǔn)備：

幻燈片,，字詞卡,，多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一,、故事引入,。

2.今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了?

二、指導(dǎo)看圖：

1.示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船,、彎彎的月兒,、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天,。

2.原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了,，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎?

三、讀文：

1.板題,，理解課題的寓意。

2.反復(fù)練習(xí),，讀熟課文：

(1)自己練讀,，畫(huà)出不會(huì)讀的字。

(2)教師帶讀,，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字,。

(3)學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師,。

(4)指名讀文,，眾生評(píng)議。

(5)教師范讀,，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓,。

(6)齊讀課文。

四,、認(rèn)字：

1.示詞組卡,，全班認(rèn)讀，指名讀,，開(kāi)火車(chē)讀,。

2.板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?

示“彎彎的月兒”,，比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀,，生練讀，同法練讀“小小的船”,、“閃閃的星星”,、“藍(lán)藍(lán)的天”。

[說(shuō)明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中感悟。]。

3.感情朗讀課文：

丁丁說(shuō)小朋友讀的真好,，把月兒讀得彎彎的,，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的,，把天讀得藍(lán)藍(lán)的,，他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫?一邊讀一邊想象可愛(ài)的星星,、月亮,、天空。

五,、音樂(lè)欣賞,，感情朗讀，練習(xí)背誦,。

1.播放歌曲《小小的船》,，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作,。

2.配樂(lè)朗誦,，練習(xí)背誦。

3.丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船,，你覺(jué)得月亮還像什么?和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō),。

4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽(tīng)音樂(lè),，放松,，想象，你看到了什么?

[說(shuō)明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義,。]。

六,、課外作業(yè)：

觀察月亮的形狀,，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來(lái)了,。

初中語(yǔ)文教案推薦與解析篇七

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門(mén)”,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、感受晴朗夜空的美麗,，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)。

識(shí)字,、寫(xiě)字和朗讀,、背誦課文。

課前準(zhǔn)備,。

1,、自制的生字卡片每人一份。

2,、課件,、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶,。

3,、課前讓學(xué)生收集謎語(yǔ)，并了解有關(guān)月亮的傳說(shuō)或故事,。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。

教學(xué)流程,。

第一課時(shí),。

切入舉偶。

1,、激趣：同學(xué)們喜歡唱歌嗎,？大家一起來(lái)唱《閃爍的小星》好嗎？(放伴奏帶,，師生共唱)今天,，我們請(qǐng)星星弟弟和藍(lán)天姐姐來(lái)我們這里做客好嗎？播放課件(藍(lán)藍(lán)夜空?qǐng)D),，看深藍(lán)色的夜空中星星象什么,？你還希望有什么？你平時(shí)都看到過(guò)什么樣的月亮,？(圓圓的,、彎彎的)你見(jiàn)過(guò)的月亮都象什么？點(diǎn)擊課件(彎彎的月亮來(lái)了,。)你看它象什么,？這么美的夜空，這么美的月亮,，老師要用一首歌來(lái)贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)你們也想唱嗎,？學(xué)完課文以后,，相信你也一定會(huì)唱的!(板題，齊讀,。),。

(樹(shù)立課程整合的意識(shí)，充分利用歌曲和動(dòng)畫(huà)這些教學(xué)資源,，從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入,，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和他們交流,，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生在如詩(shī)如畫(huà)的情境中欣賞美，感受美,。),。

2、猜謎：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎,？能把你收集到的謎語(yǔ)讓大家猜猜嗎,？（猜謎語(yǔ)）老師也有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢,。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán),，有時(shí)像把鐮刀?！保ń處熯m時(shí)引出課題,。）。

（語(yǔ)文課程資源無(wú)處不在,，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎活動(dòng)引入課題,，開(kāi)擴(kuò)了學(xué)生的視野，也讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí),，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，從而引發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。）,。

對(duì)話平臺(tái),。

初讀。

1,、這首兒歌就藏在語(yǔ)文書(shū)里,，你能快速找到它嗎？找到了你就讀一讀,。（自由朗讀）,。

2、指名讀,，師生評(píng)議,。

（尊重學(xué)生主體地位,，讓學(xué)生試讀，用鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)充分肯定優(yōu)點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，讓他們大膽發(fā)言，勇于表現(xiàn),。）,。

賞讀。

請(qǐng)同學(xué)們給老師一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好嗎,？（播放課件,，教師配樂(lè)范讀課文）老師讀得怎么樣？請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)吧,。

（建立平等,、民主、親切,、和諧的師生關(guān)系,，實(shí)現(xiàn)師生角色的互換，讓學(xué)生整體感知課文,，欣賞兒歌的美,，音樂(lè)的美，動(dòng)畫(huà)的美,，在和諧的氣氛中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。）。

識(shí)字,。

（引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，對(duì)學(xué)生的識(shí)字情況及時(shí)給予評(píng)價(jià),。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。）,。

2,、自由讀文，邊讀邊畫(huà),，遇到不熟的和不認(rèn)識(shí)的要多讀幾遍,。

（養(yǎng)成邊讀書(shū)邊動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法,，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。）,。

3,、拿出自制的生字卡片同桌互考,，互助。

4,、匯報(bào)：點(diǎn)擊課件,，認(rèn)讀生字（“只”有兩個(gè)讀音，提示學(xué)生要注意,。）組詞,，用喜歡的字說(shuō)話。認(rèn)識(shí)“門(mén)”字框：猜謎,，一個(gè)人站在門(mén)里,。（可找一名學(xué)生做動(dòng)作，大家猜字）,。

5,、游戲：照鏡子。（小組內(nèi)先練習(xí),，然后老師出示生字卡片,，大家和老師照鏡子。）,。

朗讀,。

1、把這些生字送回課文你還認(rèn)識(shí)嗎,？請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧?。ㄗ约哼x擇方式朗讀）。

2,、指名讀,。（提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音，“月兒”,、“船兒”的“兒”要讀輕聲,，“在”、“坐”是平舌音,?！伴W”、“船”讀翹舌音,。）,。

（朗讀是學(xué)生感悟課文的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)朗讀情境,，

教案《新人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小小的船》教案二》,，來(lái)自網(wǎng)！

朗讀與識(shí)字相給合,，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí),。）,。

寫(xiě)字。

1,、出示“白,、田、電”,，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這三個(gè)字,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這三個(gè)字的“口”都要寫(xiě)得上寬下窄,，“田”要寫(xiě)得略寬一些,，“電”中的`“口”要扁一些。）,。

2,、仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫(xiě)在什么位置，同桌交流,。

3,、教師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字。提示“口”的寫(xiě)法,。

4,、學(xué)生先描紅，再自由練寫(xiě),，比比誰(shuí)寫(xiě)得工整,，漂亮。

5,、展示學(xué)生作品,，師生共同評(píng)議。

第二課時(shí),。

對(duì)話平臺(tái),。

導(dǎo)入。

1,、游戲：摘星星。在小星星的背后寫(xiě)上生字生詞,，摘到星星的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可以得到小星星,。

2、齊讀課文,。

精讀,。

1、課件出示夜空?qǐng)D和第一句話,。指名讀,，問(wèn)：讀了這句你知道了什么,？（指導(dǎo)朗讀，范讀,、同桌讀,、指名讀。）,。

2,、出示第二句話。問(wèn)：“尖尖的”什么樣,？領(lǐng)讀,，指名讀，齊讀,。

3,、想象：這么美的夜空中有這樣一只小小的船，你有什么愿望,？（閉目想象：你就是宇航員,，去月球旅游。播放音樂(lè),，音樂(lè)停止后,，睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué),？一路上你都看到了什么,？）。

（創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)學(xué)生在美妙的情境中感悟課文內(nèi)容,，豐富自己的感知。培養(yǎng)學(xué)生想象能力,，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn),，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。）,。

4,、出示第三句話，自由練讀,。怎樣讀好聽(tīng),？想象坐在小船上的感覺(jué)，美美地讀出來(lái),。

5,、朗讀全文。（配樂(lè)，可適當(dāng)加上動(dòng)作,。）,。

（欣賞月夜的美景，聆聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè),。美妙的意境,，激發(fā)學(xué)生想象。在這種奇特的感受中朗讀,，學(xué)生定會(huì)釋放自己的真情,，在自由誦讀中受到美的熏陶，感受大自然的無(wú)限神奇,。）,。

背誦。

請(qǐng)所有的小朋友都坐在月亮船上,，邊表演邊背誦全文,。（配樂(lè)）。

（在真實(shí)的體驗(yàn)和虛擬的角色中不知不覺(jué)地完成背誦任務(wù),，使學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān),，而是一次愉快的旅游。）,。

演唱,。

播放歌曲《小小的船》，自由發(fā)揮,，邊唱邊表演,。

練習(xí)。

出示“我會(huì)說(shuō)”：彎彎的月亮像藍(lán)藍(lán)的天空像閃閃的星星像,。

(先組內(nèi)練說(shuō),，再匯報(bào)。自由選擇句子,，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與眾不同的內(nèi)容,，給學(xué)生發(fā)展的空間，尊重學(xué)生的選擇,。),。

擴(kuò)展。

1,、把你了解到的有關(guān)月亮的傳說(shuō)或故事講給同學(xué)們聽(tīng),。

2、晴朗的夜空多美呀,！請(qǐng)你把看到或者想象到的星空畫(huà)下來(lái)。

寫(xiě)字。

1,、出示生字“見(jiàn)”,，指名讀，書(shū)空,。

2,、仔細(xì)觀察田字格中的字，看好每一筆的位置,，先描紅,，再自己練寫(xiě)。(教師隨機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字方法,。),。

3、展示有代表性的作業(yè),，讓學(xué)生評(píng)一評(píng),，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

初中語(yǔ)文教案推薦與解析篇八

1,、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí),、守信,，尊重他人的美德。

2,、閱讀淺易文言文,，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。

誦讀課文,，積累文言詞語(yǔ),。

積累文言詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容,。

學(xué)法指導(dǎo)：采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

布置學(xué)生準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事,，上課交流。熟讀課文,。查閱有關(guān)作者及作品的資料,。

2課時(shí)。

第一課時(shí),。

課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)：請(qǐng)兩名同學(xué)講述古代聰穎機(jī)智少年的故事,。

一,、導(dǎo)入：同學(xué)們，在古代這樣的聰穎機(jī)智的少年還有很多,，如四歲畫(huà)畫(huà)的王冕,、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等,。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年,，他們是誰(shuí)呢?讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們，和他們交個(gè)朋友,。

二,、學(xué)生簡(jiǎn)介作者及作品,，教師補(bǔ)充,。

[參考資料],。

《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作，古代小說(shuō)所記大多是傳聞,、軼事,，以短篇為主，在寫(xiě)法上一般都是直敘其事,?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》全書(shū)原8卷，分德行,、言語(yǔ),、政事、文學(xué),、方正,、雅量等36門(mén)，《詠雪》選自“言語(yǔ)”一門(mén),，《陳太丘與友期》選自“方正”一門(mén),。

三、疏通句篇：《詠雪》,。

1,、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，劃分正確停頓,。

2、教師范讀,，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊注意正音和句讀,，把握感情基調(diào)，體會(huì)語(yǔ)感,。

3,、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,。要求把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣、表情,，注意節(jié)奏,。

4、學(xué)生分角色朗讀,，教師要加以指導(dǎo)，如句讀,、語(yǔ)調(diào)等,。

四、理解文意,，深層探究,。

1、結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)灾鲗W(xué)習(xí),，理解句意,、文意。

2,、四人一小組復(fù)述課文,。

3、以小組的形式采用自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式,，由學(xué)生質(zhì)疑、討論,、解疑,，教師巡回指導(dǎo)。

重點(diǎn)問(wèn)題,，以小組為單位,，推選代表提出。全班討論,，得出結(jié)論,。必要時(shí)，教師加以點(diǎn)撥,。也可由教師提出,。

（1）謝家聚會(huì)吟詩(shī)，為什么不選擇一個(gè)良辰佳日,，卻選擇一個(gè)寒雪日,？當(dāng)時(shí)的氛圍是怎樣的？（輕松,，溫馨）從哪里看出來(lái),？（內(nèi)集,，欣然，大笑）,。

明確：文章開(kāi)頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集,，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的`時(shí)間,、地點(diǎn),、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因?yàn)椤昂┤铡薄岸矶E”,，才能引出“詠雪”的事件,。

（2）“公大笑樂(lè)”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰(shuí)回答得最好,？文末為什么要強(qiáng)調(diào)謝道韞是王凝之的妻子,？（表示一種贊揚(yáng)與敬佩）。

明確：有人認(rèn)為謝太傅對(duì)兩個(gè)答案都表示滿(mǎn)意,；有人認(rèn)為“笑”前喻,，“樂(lè)”后喻；有人認(rèn)為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”,。

文章雖然沒(méi)有明確交代謝太傅的評(píng)價(jià),但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出,，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外,，確實(shí)耐人尋味,。

五、拓展延伸,。

“撒鹽空中”,、“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛飛”，你認(rèn)為哪一個(gè)更好,？為什么,？同時(shí)說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻飛雪。積累幾句詠雪的名句,。

如：忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。(岑參《白雪歌送武判官歸京》),。

白雪卻嫌春色晚,，故穿庭樹(shù)作飛花。（韓愈《春雪》）,。

剩喜滿(mǎn)天飛玉蝶,，不嫌幽谷阻黃鶯。（華幼武《春雪》）,。

戰(zhàn)退玉龍三百萬(wàn),，敗鱗殘甲滿(mǎn)天飛,。（張?jiān)堆罚?/p>

初疑天女下散花，復(fù)恐麻姑行擲米,。（陸游《夜大雪歌》）,。

六、小結(jié)：本文客觀敘述了謝家子弟詠雪一事的始末,，雖未加任何評(píng)論,，但作者由衷地欣賞謝道韞以“柳絮因風(fēng)起”喻雪，贊賞謝道韞的聰敏與才氣,。

七,、布置作業(yè)。

1,、背誦《詠雪》。

2,、擴(kuò)寫(xiě)《詠雪》,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《世說(shuō)新語(yǔ)》二則劉義慶。

詠雪,。

謝安：提問(wèn)：白雪紛紛何所似,？

謝朗：對(duì)句：撒鹽空中差可擬。

道韞：改句：未若柳絮因風(fēng)起,。

第二課時(shí),。

一、復(fù)習(xí)《詠雪》,。

二,、疏通句篇：《陳太丘與友期》。

學(xué)生自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，劃分正確停頓。（自讀過(guò)程中有疑問(wèn)則舉手提出）——請(qǐng)學(xué)生試讀課文——教師范讀——學(xué)生齊讀,。

三,、理解文意，深層探究,。

1,、四人一組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合課下注釋理解文意,，復(fù)述課文,，質(zhì)疑解惑。

2,、

（1）文中“君”“尊君”“家君”的稱(chēng)謂有什么不同,？（“君”是有禮貌的稱(chēng)呼對(duì)方,；“尊君”是對(duì)別人父親的尊稱(chēng)；“家君”對(duì)人稱(chēng)自己父親時(shí)的謙詞）,。

（2）從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個(gè)什么樣的人,？

明確：課文中，友人與陳太丘“期日中”,，結(jié)果“不至”,，可以看出他言而無(wú)信，不守信用,；到來(lái)之后,，問(wèn)元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮,；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去,，不反省自己的過(guò)失，反而怒責(zé)太丘,，粗野蠻橫,，十分無(wú)禮，可以看出他是一個(gè)缺乏修養(yǎng),、沒(méi)有禮貌的人,；在元方一番義正嚴(yán)辭的批評(píng)后，他“慚”“下車(chē)引之”又表現(xiàn)得較為誠(chéng)懇,，有知錯(cuò)勇改的精神,。

（3）元方性格特點(diǎn)如何？

明確：從元方對(duì)友人的批評(píng)話語(yǔ),，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng),，表現(xiàn)了他懂禮識(shí)義的品質(zhì)。元方對(duì)粗俗的友人“入門(mén)不顧”流露了小孩子性格直率,，好惡情感易外露的特點(diǎn),，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。

（4）結(jié)尾處元方“入門(mén)不顧”是否失禮,？說(shuō)說(shuō)你的看法,。

3、學(xué)生分角色朗讀并表演課文,。

4,、朗讀課文，爭(zhēng)取當(dāng)堂成誦,。

四,、拓展練習(xí)：

1、解釋加粗詞語(yǔ)：

（1）與友期行不期而遇。

（2）太丘舍去去日苦多,。

（3）入門(mén)不顧瞻前顧后,。

（4）下車(chē)引之引吭高歌。

（5）太丘舍去舍己為人,。

（6）則是無(wú)信信口開(kāi)河,。

2、翻譯句子：

(1)太丘舍去,，去后乃至,。

(2)君與家君期日中，日中不至,，則是無(wú)信,；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮,。

(3)撒鹽空中差可擬,。

(4)未若柳絮因風(fēng)起。

3,、拓展閱讀：

王戎評(píng)李,。

王戎七歲，嘗與諸小兒游,，看道邊李樹(shù)多子折枝，諸小兒競(jìng)走取之,，唯戎不動(dòng),。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子,，此必苦李,。”取之信然,。

選自《世說(shuō)新語(yǔ)雅量第六》,。

五、布置作業(yè)：

1,、完成課后練習(xí),。

2、有興趣的同學(xué)可以再查閱《世說(shuō)新語(yǔ)》,，講給其他同學(xué)聽(tīng),。

對(duì)話的背景：友人不至，太丘舍去,。

陳太丘與友期對(duì)話的過(guò)程：友人發(fā)怒,，元方對(duì)答。

對(duì)話的結(jié)果：友人慚引,，元方不顧,。

初中語(yǔ)文教案推薦與解析篇九

《觀潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文,，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。詞語(yǔ)豐富,，句子變化錯(cuò)落有致,。特別是全文的重點(diǎn)—“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色,，讀來(lái)令人如臨其境,，如聞其聲，如見(jiàn)其景,。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，確確實(shí)實(shí)是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練、培養(yǎng)審美情趣的好教材,。

值得一提的是,。教材中有許多值得深究的地方：如“江面很平靜。越往東越寬,。在雨后的陽(yáng)光下,。籠罩著一層蒙蒙的薄霧”,。

許多人習(xí)慣認(rèn)為,。這句話寫(xiě)出了潮來(lái)前‘。睜”的特點(diǎn),。和‘,。潮來(lái)時(shí)”的“動(dòng)”形成鮮明的對(duì)照，這當(dāng)然不錯(cuò),。但我認(rèn)為,，僅這樣理解還不夠，還沒(méi)有真正理解作者寫(xiě)這句話的匠心所在—那就是‘,。越往東越寬”實(shí)際上是簡(jiǎn)略地介紹了錢(qián)塘江口的地形,。這種特殊的地形對(duì)錢(qián)塘江潮的形成有決定作用。為表現(xiàn)人潮的奇特,、壯觀埋下了很好的伏筆,。

1.學(xué)生課下搜集了不少潮汐的資料。對(duì)大潮有所了解,。

2.課文描述的“潮來(lái)時(shí)”的景象,。學(xué)生很難見(jiàn)到。理解體會(huì)起來(lái)有一定難度,?？赏ㄟ^(guò)反復(fù)朗讀及觀看錢(qián)塘江潮的錄像。使學(xué)生置身其中。切身感受,。

3.學(xué)生朗讀描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的語(yǔ)句時(shí),。可能氣勢(shì)不夠,。老師應(yīng)注意適時(shí)指導(dǎo),，如‘，浪潮越來(lái)越近,。猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像人地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”一句,。應(yīng)重讀“白色戰(zhàn)馬”,、“飛奔而來(lái)”等詞語(yǔ)。以突出大潮的勢(shì)不可擋,。

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,。了解錢(qián)塘江潮的雄偉、壯觀,。

2.能力目標(biāo)：積累運(yùn)用文章中的精彩語(yǔ)句,，如“人聲鼎沸”、“山崩地裂”,、“籠罩”,、“屹立”等詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀與合作探究,。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)人好河山的熱愛(ài),、贊美,。

教具準(zhǔn)備：電腦課件(包括觀潮錄像、課文內(nèi)容),。

學(xué)生：課前查閱搜集有關(guān)大潮知識(shí)的資料,，朗讀課文。

一,、自主讀書(shū),。誘導(dǎo)感悟1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文?？梢阅x,，可以放聲讀。可以同桌一起讀,，喜歡的語(yǔ)段還可以多讀幾次,。

設(shè)計(jì)意圖：從讀書(shū)的形式到讀書(shū)的內(nèi)容都給學(xué)生一個(gè)完全自由的空間。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好,、自己的需求去讀書(shū),、去感悟。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)自己讀愉的知識(shí),。如：“錢(qián)塘江大潮”被稱(chēng)為“天下奇觀”;海寧市鹽關(guān)鎮(zhèn)是最好的觀潮的地方;課文是按照潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序敘述的……學(xué)生也可能會(huì)提出自己不懂的問(wèn)題,。這時(shí),，老師可鼓勵(lì)學(xué)生帶著疑問(wèn)去探索，通過(guò)下面的學(xué)習(xí),。自己解決問(wèn)題,。

設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需要。增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的興趣與信心,。鼓勵(lì)學(xué)生以學(xué)定教,。

二、仔細(xì)品讀,，深入理解(一)學(xué)習(xí)“潮米時(shí)”一部分(播放錄像)老師范讀這一部分課文,，學(xué)生切身體會(huì)潮來(lái)時(shí)的特點(diǎn)—聲音大、氣勢(shì)壯,。

初中語(yǔ)文教案推薦與解析篇十

深人體會(huì)古詩(shī)詞的韻律,。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理,，爭(zhēng)取做到學(xué)以致用,。

(三)德育滲透點(diǎn)

有的氣勢(shì)磅礴，景象宏偉;有的情景交融,，形象感人;有的感時(shí)傷別,，憂(yōu)國(guó)思親;有的以理人詩(shī)，發(fā)人深思,。學(xué)習(xí)時(shí)注意體會(huì),。

(四)美育滲透點(diǎn)

領(lǐng)略古詩(shī)詞的凝練美、意境美,、音律美和含蓄美,。

詩(shī)歌是情感的產(chǎn)物，教學(xué)古詩(shī)尤應(yīng)展示場(chǎng)景,，激發(fā)情感,，展開(kāi)合理想象,，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，提高能力,。因此,，教法上以情景教學(xué)法為主，輔以朗讀,、比較,、自學(xué)輔導(dǎo)、畫(huà)圖,、想像等方法,。要注意以形象人手，來(lái)體會(huì)詩(shī)的意境;要了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平與思想,。

1.重點(diǎn)：熟讀,、背誦。

2.難點(diǎn)：理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理

解決方法：教師講解

3.疑點(diǎn)：作者作詩(shī)的背景或心境

解決方法：教師出示資料(可以多媒體大屏幕或幻燈片的形式)

2課時(shí)

以自制的多媒體課件為主(古詩(shī)反映的背景),，或彩圖,、錄音等。

1.反復(fù)朗讀,、背誦

2.欣賞,、品味名句，體會(huì)詩(shī)中情感,。

3.想象作畫(huà),。(如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”),。

4.自選古曲,，配樂(lè)朗誦。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)《使至塞上》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《春望》

詩(shī),。

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.深刻理解王維的“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”李白的“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”杜甫的“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥(niǎo)驚心”等詩(shī)句,。

2.背誦這三首詩(shī)。

(二)整體感知

1.借助課下注釋,、工具書(shū),，掃除文字,、詞語(yǔ)障礙,。

單車(chē)，一輛車(chē),，形容這次出使時(shí)隨從不多;屬?lài)?guó),，這里指吐蕃的軍隊(duì);征蓬,，飄飛的蓬草，這里指唐朝出征的軍隊(duì);長(zhǎng)河,，黃河;候騎,，騎馬的偵察兵;子規(guī)，杜鵑鳥(niǎo),，又稱(chēng)布谷鳥(niǎo);抵,，值，相當(dāng);渾,，簡(jiǎn)直;簪,，古人用來(lái)別發(fā)連冠的首飾。

2.教師出示輔助資料,，學(xué)生了解作者寫(xiě)作時(shí)的背景或心境,。

王維《使至塞上》，737年,，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰,，察訪軍情，實(shí)際上是將王維排擠出朝廷,。

李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

《新唐書(shū)·文藝傳》載王昌齡左遷龍標(biāo)(今湖南省黔陽(yáng)縣)尉,，是因?yàn)椤安蛔o(hù)細(xì)行”，也就是說(shuō),，他的貶官,，并不是由于什么重大問(wèn)題，而只是由于生活小節(jié)不夠檢點(diǎn),。李白在聽(tīng)到他不幸的遭遇后,，寫(xiě)了這首充滿(mǎn)同情和關(guān)切的詩(shī)篇，從遠(yuǎn)道寄給他,。

杜甫《春望》背景

春季三個(gè)月,，戰(zhàn)爭(zhēng)不息。

3.理解詩(shī)的意境,、內(nèi)容

(1)《使至塞上》王維

開(kāi)元二十五年(737),，王維以監(jiān)察御史從軍赴涼州，居河西節(jié)度使幕中,。這詩(shī)是出塞途中所作,。

“單車(chē)欲間邊”，輕車(chē)前往,，向哪里去呢?“屬?lài)?guó)過(guò)居延”,，居延在今甘肅張掖縣西北，遠(yuǎn)在西關(guān)邊塞,。

“征蓬出漢塞,，歸雁人胡天,。”詩(shī)人以“蓬”,、“雁”自比,，說(shuō)自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”,。古詩(shī)中多用飛蓬比喻漂流在外的游子,，這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫(xiě)詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁,，與首句的“單車(chē)”相應(yīng),。萬(wàn)里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過(guò)。

“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,，

邊疆沙漠，浩瀚無(wú)邊,，所以用了“大漠”的“大”字,。邊塞荒涼，沒(méi)有什么奇觀異景,，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目,，因此稱(chēng)作“孤煙”。沙漠上沒(méi)有山巒樹(shù)木,，那橫貫其間的黃河,，就非用一個(gè)“長(zhǎng)”字不能表達(dá)詩(shī)人的感覺(jué)。落日,，用一個(gè)“圓”字,，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺(jué)。抓住了沙漠中的典型景物進(jìn)行描寫(xiě),。

寫(xiě)景,，一筆兩到，貼切自然,。尤其是“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)，寫(xiě)進(jìn)入邊塞后,，所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光,，畫(huà)面開(kāi)闊，意境雄渾,，近人王國(guó)維稱(chēng)之為“千古壯觀”的'名句,。

(2)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》 李白

這是唐朝詩(shī)人李白在聽(tīng)說(shuō)王昌齡被貶為龍標(biāo)尉時(shí)，寫(xiě)給王昌齡的一首詩(shī),，表達(dá)了對(duì)友人不幸遭遇的同情和關(guān)懷,。本詩(shī)構(gòu)思巧妙，詩(shī)人以明月作信使,，代為轉(zhuǎn)達(dá)自己的一片情意,。

“楊花”乃隨風(fēng)飄落之物，“子規(guī)”系泣血悲啼之鳥(niǎo),。景隨情遷,，這種哀愁氣氛，是對(duì)表達(dá)“愁心”的烘托與暗示,。

怎么向遠(yuǎn)去的友人表達(dá)自己的牽掛之情呢?詩(shī)人想像豐富,，構(gòu)思奇巧，“我寄愁心與明月”,，竟遣明月做信使,，轉(zhuǎn)達(dá)他的慰問(wèn)：你切莫因孤獨(dú)而過(guò)于憂(yōu)傷，現(xiàn)在我要把我的愁心托付給明月伴隨你同到夜朗西,。寄愁心與明月常相隨,，不僅表明牽掛友人命運(yùn)之心無(wú)處不在，而且大有此情此心明月可以作證的意味,。感情真摯,，膾炙人口。后人常引用這兩句詩(shī),，表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方摯友的慰問(wèn),。

小結(jié)：通過(guò)詩(shī)人豐富的想像，本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月,，竟變成了一個(gè)了解自己,，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求,，將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遙遠(yuǎn)的夜郎之西,，交給那不幸的遷謫者。這種將自己的感情賦予客觀事物,，使之同樣具有感情,，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的特點(diǎn)之一和優(yōu)點(diǎn)之一,。

(3)《春望》杜甫

這首詩(shī)是唐肅宗至德二年(757年)三月,，杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作

初中語(yǔ)文教案推薦與解析篇十一

1、領(lǐng)會(huì)文章深刻的主旨,，體會(huì)文章對(duì)于殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴,。

2、領(lǐng)會(huì)這篇微型小說(shuō)蓄勢(shì)和鋪墊的特點(diǎn),，體會(huì)結(jié)尾無(wú)聲勝有聲的效果,。

重點(diǎn)：品味文本中的詞句,，理解作者蘊(yùn)涵其中的感情。

1課時(shí)

無(wú)論是在古代還是現(xiàn)代,，中國(guó)還是外國(guó),，戰(zhàn)爭(zhēng)是人民生活中最殘酷的事。我們可以舉出許多反映戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)詞,、文章或影視作品,。比如杜甫的《石壕吏》、美國(guó)影片《拯救大兵瑞恩》都表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和給人民生活帶來(lái)的苦難,。

戰(zhàn)爭(zhēng)是統(tǒng)治階級(jí)之間利益的驅(qū)使,。而在戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾下，處于戰(zhàn)爭(zhēng)中心的廣大人民的生活又是怎樣的呢,？《在柏林》這個(gè)標(biāo)題看上去很寬泛,，留給我們很多想象的空間。

在未細(xì)讀文章之前,，學(xué)生憑借著已讀過(guò)的文章或看過(guò)的影片可能對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中人們的生活有各種想象,，可以請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，所涉及的內(nèi)容方方面面均可,。教師可以適當(dāng)引入戰(zhàn)爭(zhēng)給人民生活和精神帶來(lái)的苦難和摧殘,，而后展開(kāi)對(duì)文章的閱讀。

可讓學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述,。

1,、兩個(gè)小姑娘“不加思慮地嗤笑”和“再次傻笑起來(lái)”說(shuō)明了什么？

參考：1,、說(shuō)明了小姑娘的缺乏關(guān)懷之心和同情心,，幼稚粗淺。

2,、“他們的母親”揭示了老婦人和陣亡兒子之間的關(guān)系,，用“他們的母親”的稱(chēng)法更直指人心，失去兒子的極端痛楚顯露無(wú)遺,。

3,、第一處“靜”只是基于老人眼光的威懾力，是外在的,。全文結(jié)尾處的“靜”是懾入人心的震驚和痛,，是內(nèi)心的流血。

文章敘述的是一列駛出柏林的列車(chē)上的事,，而課文的題目取為《在柏林》有何深意呢,？

首先，柏林是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏林開(kāi)出的列車(chē)上,，可以想見(jiàn),，遭受到殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的不僅僅是列車(chē)上后備役老兵這一家，老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程,，后備役老兵拋家棄妻的無(wú)奈和難以言說(shuō)的巨大痛苦……這是戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)家庭的毀滅,，更是千萬(wàn)個(gè)籠罩于戰(zhàn)爭(zhēng)陰影下家庭的縮影。

這篇小說(shuō)是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難這一主題的,？鼓勵(lì)學(xué)生圍繞這一主題自主批注，組內(nèi)交流研討,。

教師點(diǎn)撥,，可以從情節(jié)的設(shè)置、人物的刻畫(huà)等方面入手探討,。

例如一開(kāi)始老婦人讓人不能捉摸的數(shù)數(shù)“一,、二、三”,，一直到小說(shuō)結(jié)尾處由老兵說(shuō)出她是因兒子相繼死去而變瘋的瘋老太,，而“一、二,、三”正是她失去的三個(gè)兒子的數(shù)字,。還例如一開(kāi)始小姑娘們的嗤笑，當(dāng)老兵說(shuō)出真相后車(chē)廂里的一片寂靜,。

以反映戰(zhàn)爭(zhēng)為主題,，根據(jù)你已讀過(guò)的詩(shī)詞或看過(guò)的電影，寫(xiě)一篇小小的讀（觀）后感,。

初中語(yǔ)文教案推薦與解析篇十二

1,、學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)常識(shí)。

2,、了解《詩(shī)經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作傳統(tǒng),。

3、《氓》的情節(jié)和主題,。

1,、能夠準(zhǔn)確地誦讀本詩(shī)，并注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律,。

2,、通過(guò)閱讀注釋來(lái)自己翻譯課文。

3,、《氓》是一首敘事詩(shī),，理清詩(shī)歌的敘事情節(jié)是個(gè)重點(diǎn)。

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)是最早的一部詩(shī)歌總集。反映了公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期的500年間的古代社會(huì)生活,。原本只稱(chēng)《詩(shī)》,，是儒家的經(jīng)典之一。（儒家奉有“四書(shū)”“五經(jīng)”,，“四書(shū)”指《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》,；“五經(jīng)”指《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《樂(lè)》《春秋》）成書(shū)于公元前6世紀(jì)的春秋時(shí)期，共305篇,，所以又稱(chēng)“詩(shī)三百”,。 《詩(shī)經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。 “風(fēng)”又稱(chēng)15國(guó)風(fēng),，大都是民間的歌謠,，它和屈原的《離騷》后人經(jīng)常把它們并稱(chēng)為“風(fēng)騷”，本用來(lái)指兩大文學(xué)流派,，后人多用來(lái)指文人如“遷客騷人”,。

但是再后來(lái)的許多文學(xué)作品中出現(xiàn)的“風(fēng)騷”其意卻大相徑庭，如“惜秦皇漢武,，略輸文采,，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”“身量苗條,，體格風(fēng)騷”“賣(mài)弄風(fēng)騷”等,。 “雅”分大雅和小雅，是宮廷樂(lè)曲歌詞,。它是一種正統(tǒng)音樂(lè),。 “頌”分周頌、魯頌,、商頌,，是宗廟祭祀的樂(lè)歌。 《詩(shī)經(jīng)》表現(xiàn)手法來(lái)分可分為賦,、比,、興三類(lèi)。 賦,，指鋪陳排比,，使詩(shī)歌顯得整齊勻稱(chēng)，有氣勢(shì),。 比,，即比喻，是《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)創(chuàng)的修辭方法,。 興,，即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有領(lǐng)頭的羊，共產(chǎn)黨是我們的領(lǐng)路人,?！迸d也是《詩(shī)經(jīng)》首創(chuàng)的修辭形式。

《衛(wèi)風(fēng)氓》是一首敘事詩(shī),。作者順著“戀愛(ài)—婚變—決絕”的情節(jié)敘事,，通過(guò)寫(xiě)女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個(gè)勤勞,、溫柔,、堅(jiān)強(qiáng)的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求自由婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿望,。 《氓》在回憶中運(yùn)用了對(duì)比的手法,。前后戀愛(ài)、生活的對(duì)比,，思想感情的對(duì)比,，表現(xiàn)了女主人公的性格特點(diǎn)和性格變化,。比興手法的運(yùn)用,，激發(fā)了讀者的聯(lián)想，增強(qiáng)了意蘊(yùn),，產(chǎn)生了形象鮮明,、詩(shī)意盎然的藝術(shù)效果。

誦讀時(shí)要注意,，《詩(shī)經(jīng)》是典型的四言詩(shī),，它的節(jié)奏韻律非常明顯，如“氓之|蚩蚩,，抱布|貿(mào)絲,。匪來(lái)|貿(mào)絲，來(lái)即|我謀”,。 注意一些重點(diǎn)字詞的注音和解釋,。

《氓》是一首敘事詩(shī)。敘事詩(shī)有故事情節(jié),，在敘事中有抒情,，議論。作者用第一人稱(chēng)“我來(lái)”敘事,，采用回憶追述和對(duì)比手法,，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)故事情節(jié)。 全詩(shī)分六章,，第章十句（十個(gè)分句,，可分成五個(gè)復(fù)句）。

第一、二章追述戀愛(ài)生活,。女主人公“送子涉淇”,，又勸氓“無(wú)怒”；“既見(jiàn)復(fù)關(guān),，載笑載言”,，是一個(gè)熱情、溫柔的姑娘,。 第三五章追述婚后生活,。

第三章，以興起,，總述自己得出的生活經(jīng)驗(yàn)：“于嗟女兮,，無(wú)與士耽！”

第四章,，以興起,，概說(shuō)“三歲食貧”，“士也罔極,，二三其德”,。

氓

（情節(jié)）戀愛(ài)婚變決絕 （章句）第一、二章第三,、五章第六章 （詩(shī)句）秋以為期無(wú)與士耽亦已焉戰(zhàn) 載笑載言士貳其行 至于暴矣 （基調(diào)）熱情,、幸福怨恨、沉痛清醒,、剛烈 誦讀全詩(shī),，要安排好抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，反映情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏,，表現(xiàn)女主人公感情的基調(diào),。

1、回憶和對(duì)比 《氓》是女主人公在回憶中敘事,、抒情的,。在回憶中運(yùn)用對(duì)比的手法。女主人公自身婚前婚后形成對(duì)比,?；榍埃翱偨侵?，言笑晏晏”,，“不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣,。既見(jiàn)復(fù)關(guān),，載笑載言”,，“我”純真、熱情,?；楹螅百砼d夜寐,，靡有朝矣,，”“靜言思之，躬自悼矣”,，辛苦而又蒙受恥辱,。更突出的思想上起了深刻的變化：“于嗟女兮，無(wú)與士耽!”“女之耽兮,，不可說(shuō)也”,。前后戀愛(ài)、生活的對(duì)比,，思想感情的對(duì)比,，表現(xiàn)了女主人公的性格特點(diǎn)和性格變化。氓,，婚前婚后也形成了對(duì)比,。婚前,，“氓之蚩蚩”,，婚后,，“女也不爽,，士貳其行”，“言既遂矣,，至于暴矣”,，他“二三其德”，甚至兇暴起來(lái),。在戀愛(ài),、生活的對(duì)比中，女主人公還認(rèn)識(shí)到了有戀愛(ài)婚姻生活中男女是不平等的,，從痛苦的經(jīng)歷中等到了教訓(xùn)：“于嗟女兮,，無(wú)與士耽!士之耽兮，尤可說(shuō)也,，女之耽兮,，不可說(shuō)也?！彼诤薅嘤诎?，決絕而不留戀：“反是不思,，亦已焉哉！”表現(xiàn)出她清醒,、剛烈的性格特點(diǎn),。

2、《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)創(chuàng)比,、興手法 《氓》中第三四章用了興的手法,。 第三章，前四句“桑之未落,，其葉沃若,。于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚,?！庇稚Ｈ~鮮嫩，不要貪吃桑葚,。這與后面六句勸說(shuō)“于嗟女兮,，無(wú)與士耽”形成對(duì)照，詩(shī)意是相連的,。 第四章,，前四句“桑之落矣，其黃而隕”,，葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S,，這與士“信誓旦旦”變?yōu)椤笆抠E其行”相對(duì)照，含有隱喻,。 第三四章起興的詩(shī)句,，用自然現(xiàn)象來(lái)對(duì)照女主人公戀愛(ài)生活的變化，由起興的詩(shī)句引出表達(dá)感情生活的詩(shī)句,，激發(fā)讀者聯(lián)想,，增強(qiáng)意蘊(yùn)，產(chǎn)生形象鮮明,、詩(shī)意盎然的藝術(shù)效果,。有人認(rèn)為，用桑葉嫩綠而枯黃來(lái)比喻戀愛(ài)生活由幸福而至痛苦,，這種興兼有比的特點(diǎn),，更富有藝術(shù)魅力。

初中語(yǔ)文教案推薦與解析篇十三

1.了解與本課有關(guān)的文學(xué)常識(shí)及本課的寫(xiě)作背景,，朗讀,、背誦全詩(shī)。

2.學(xué)習(xí)《賣(mài)炭翁》中的人物描寫(xiě)與對(duì)比手法的運(yùn)用,。

3.體會(huì)《賣(mài)炭翁》一詩(shī)的諷喻含義,，感受詩(shī)人對(duì)以賣(mài)炭翁為典型代表的廣大勞苦人民的同情及對(duì)“宮市”的憎惡,。

一、導(dǎo)入新課,。

二,、教學(xué)新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：走近作者,，了解作品背景,。

1.作者簡(jiǎn)介。

白居易,，字樂(lè)天,，唐詩(shī)人，晚年自號(hào)香山居士,，在詩(shī)歌上一向主張“文章合為時(shí)而著,，歌詩(shī)合為事而作”(文章應(yīng)該為了反映時(shí)代而寫(xiě)，詩(shī)歌應(yīng)該為了反映現(xiàn)實(shí)而作),，這首“為事”所作的詩(shī)歌——《賣(mài)炭翁》,，是白居易諷喻詩(shī)中的杰出詩(shī)篇。

2.諷喻詩(shī)有什么特點(diǎn)?

特點(diǎn)：從不同角度揭露社會(huì)的黑暗,，抨擊官僚殘害人民的罪行,，同情被壓迫的人民，是白居易最為看重的一類(lèi)詩(shī)歌,，是為民而作的詩(shī)歌,，體現(xiàn)了白居易“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作精神,?！顿u(mài)炭翁》一詩(shī)直接點(diǎn)明了本詩(shī)的諷刺目的：揭露了宮市給人民帶來(lái)苦難，對(duì)統(tǒng)治者掠奪人民的罪行給予有力鞭撻和抨擊,。

3.介紹“宮市”,。

宮市為什么會(huì)給人民帶來(lái)苦難呢?什么是宮市?從字面上理解,，宮是皇宮,，市是買(mǎi)、采購(gòu)的意思,，所謂宮市,，是指派宦官(也叫“太監(jiān)”)到市場(chǎng)上去購(gòu)買(mǎi)皇宮里需要的物品。派出去的宦官,，就叫宮使,，即皇帝的使者。本來(lái),，為皇宮采購(gòu)物品,，是由官吏負(fù)責(zé)的,，但到中唐時(shí)期，宦官專(zhuān)權(quán),，橫行無(wú)忌,，連這種采購(gòu)權(quán)也被他們奪去了，宦官以宮使的身份到市場(chǎng)上去為皇宮購(gòu)買(mǎi)物品,，實(shí)為掠奪,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：理清結(jié)構(gòu)，分析人物形象,。

明確：地點(diǎn)——市南門(mén)外,。

人物——賣(mài)炭翁、黃衣使者,、白衫兒,。

事件——記敘了賣(mài)炭翁燒炭運(yùn)炭以至被掠奪的經(jīng)過(guò)。(板書(shū)：燒炭—運(yùn)炭—搶炭),。

2.開(kāi)頭一句交代賣(mài)炭翁伐薪燒炭的地點(diǎn)在哪里?為什么要這樣交代?

明確：地點(diǎn)是在長(zhǎng)安附近的終南山上,。為下文埋下伏筆，說(shuō)明路遠(yuǎn),，下雪天的山路必然難行,。

3.“滿(mǎn)面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”從什么角度刻畫(huà)賣(mài)炭翁?為什么這樣寫(xiě)?

明確：外貌描寫(xiě),。著重從顏色加以點(diǎn)染,，“滿(mǎn)面塵灰”指臉上的顏色，“蒼蒼”(灰白色)指頭發(fā)耳邊鬢角的顏色,?！盁熁鹕薄笆负凇闭f(shuō)明燒炭艱辛。這樣寫(xiě)形象逼真地刻畫(huà)了老人悲苦的形象,，表現(xiàn)老人燒炭的艱辛,，說(shuō)明炭的來(lái)之不易。

4.“可憐身上衣正單,，心憂(yōu)炭賤愿天寒”從什么角度刻畫(huà)賣(mài)炭翁?

明確：心理描寫(xiě),。天冷可自己身上“衣正單”，總該盼天氣暖和吧,，可老人卻“愿天寒”,，希望天更冷些。因?yàn)槔先酥溃禾炫?，炭就賤了;天寒,，炭?jī)r(jià)就會(huì)更高一些。為了炭?jī)r(jià)高一點(diǎn),，他寧愿自己受凍,。這種矛盾反常的心理活動(dòng),，深刻地揭示了賣(mài)炭老人的悲慘處境。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：感受對(duì)比,，體會(huì)作者情感,。

文章多處使用了對(duì)比，既有賣(mài)炭翁自身的對(duì)比,，又有賣(mài)炭翁與宮使的對(duì)比,，請(qǐng)從文章中找出這些句子，并說(shuō)說(shuō)各自的作用,。

明確：(1)“一車(chē)炭,，千余斤”與“半匹紅紗一丈綾”對(duì)比，寫(xiě)出宮市掠奪的殘酷,。

(2)“牛困人饑”與“翩翩兩騎”對(duì)比,，反襯出勞動(dòng)者與統(tǒng)治者境遇的懸殊。

(3)“衣正單”與“愿天寒”對(duì)比,，強(qiáng)烈對(duì)比之中寫(xiě)出了賣(mài)炭翁為生活所迫的悲苦無(wú)奈,，“可憐”兩字傾注了無(wú)限同情，催人淚下,。

小結(jié)：白居易寫(xiě)作《新樂(lè)府》是在元和初年,，這正是宮市危害最深的時(shí)候。他對(duì)宮市十分了解,，懷著對(duì)人民深切的同情寫(xiě)出了這首感人至深的《賣(mài)炭翁》,。《賣(mài)炭翁》是白居易《新樂(lè)府》五十首詩(shī)歌當(dāng)中的一首,。它描寫(xiě)一個(gè)燒木炭的老人謀生的困苦,，揭露了唐代宮市的罪惡。但《賣(mài)炭翁》的意義遠(yuǎn)不止對(duì)宮市的揭露,。詩(shī)人在賣(mài)炭翁這個(gè)典型形象上,，概括了唐代勞動(dòng)人民的辛酸和悲苦，在賣(mài)炭這一件小事上反映出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和不平,。讀這首詩(shī),，我們所看到的不僅僅是賣(mài)炭翁一個(gè)人，透過(guò)他,，仿佛有許許多多種田的,、打魚(yú)的、織布的人出現(xiàn)在我們眼前,。他們雖然不是“兩鬢蒼蒼十指黑”，但也各自帶著勞苦生活的標(biāo)記;他們雖然不會(huì)因?yàn)橘u(mài)炭而受到損害,，但也各自在田租或賦稅的重壓下流著辛酸和仇恨的淚水,?！顿u(mài)炭翁》這首詩(shī)不僅在當(dāng)時(shí)有積極意義，對(duì)于今天的讀者也有一定的教育作用,。全詩(shī)通過(guò)賣(mài)炭翁辛勞燒炭,、艱難運(yùn)炭上市、炭被宮使掠奪的悲慘經(jīng)過(guò),，借賣(mài)炭翁的不幸遭遇,，為百姓鳴不平，用賣(mài)炭翁的形象反映廣大勞動(dòng)人民的辛酸和痛苦,，打擊中唐的弊政之一“宮市”以及統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷剝削,。

三、板書(shū)設(shè)計(jì),。

可取之處本文的教學(xué)目標(biāo)在此次教學(xué)過(guò)程中很好地實(shí)現(xiàn)了,，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的描寫(xiě)方法和對(duì)比手法的運(yùn)用掌握得不錯(cuò)，這種以學(xué)生理解分析為主導(dǎo)的教學(xué)方式比較適用于較淺顯的詩(shī)文篇目,。

不足之處學(xué)生們?cè)谶@樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活環(huán)境中,，還不能很好地理解本文所反映的深刻的社會(huì)情感和現(xiàn)實(shí)意義，需要加強(qiáng)他們的情感體驗(yàn),，明白現(xiàn)在的美好安穩(wěn)的生活來(lái)之不易,，要學(xué)會(huì)珍惜。

初中語(yǔ)文教案推薦與解析篇十四

通過(guò)反復(fù)朗讀,，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)田園生活的感情,，體會(huì)本詩(shī)語(yǔ)淡而味不薄的特點(diǎn)。

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo)：與孟浩然,、田園詩(shī),、重陽(yáng)日相關(guān)的文學(xué)、文化常識(shí);具,、黍,、合、斜,、軒,、圃、桑麻等實(shí)詞解釋,。

在這四幅畫(huà)面中,，你最喜歡哪一幅?讀一讀，告訴大家,。

為什么詩(shī)人臨走時(shí)要主動(dòng)相約重陽(yáng)再聚?

學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)手段,。

一課時(shí)

從《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》導(dǎo)入，請(qǐng)學(xué)生回憶并簡(jiǎn)單介紹作者。

1,、多種形式的誦讀詩(shī)歌并正音,。

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首詩(shī)歌說(shuō)了什么事,。注意：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合具體詩(shī)句來(lái)談,，將字、句的解釋穿插其中,。

詩(shī)人應(yīng)邀赴約欣賞田園風(fēng)光享受農(nóng)家情趣再約重陽(yáng)歡聚,。

1、為什么詩(shī)人臨走時(shí)要主動(dòng)相約重陽(yáng)再聚?注意：在具體分析中體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)田園生活的感情,，適時(shí)插入對(duì)田園詩(shī)和重陽(yáng)節(jié)的簡(jiǎn)單介紹,。

2、你喜歡這樣的聚會(huì)嗎?你喜歡作者對(duì)這次聚會(huì)的記錄即這首詩(shī)嗎?具體喜歡哪句詩(shī)?注意：在學(xué)生的談?wù)撝幸龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)本詩(shī)語(yǔ)淡而味不薄的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者借景抒情的表達(dá)手段,。

1、散讀,、齊讀《讀過(guò)故人莊》

2,、討論：這篇讀后感和原文有哪些共同點(diǎn)?(如熱愛(ài)田園生活、醉心田園風(fēng)光等)

讀《過(guò)故人莊》

王愛(ài)民

故人具雞黍,，邀我至田家,。

綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜,。

引自孟浩然《過(guò)故人莊》

空氣甜甜的把鼻孔打開(kāi)

泉水甜甜的把胃打開(kāi)

山花甜甜的把衣衫上的圖案打開(kāi)

我和一個(gè)村莊一起

被一聲聲?shū)B(niǎo)鳴一道道小溪

送出更遠(yuǎn)我要生出翅膀

不走名山大川

只在來(lái)過(guò)的這個(gè)村子的山坡下

作巢

用恬淡作磚用快樂(lè)作瓦,。