有計(jì)劃地行動(dòng)能夠增加我們對(duì)目標(biāo)的掌控和實(shí)現(xiàn)的可能性。制定計(jì)劃時(shí),，要根據(jù)任務(wù)的重要性和緊急性優(yōu)先安排,，避免時(shí)間浪費(fèi)。計(jì)劃是指針對(duì)未來(lái)某段時(shí)間內(nèi)的目標(biāo)和任務(wù),，所做的詳細(xì)規(guī)劃和安排。我們常常需要制定計(jì)劃,，以便更好地組織和管理我們的時(shí)間和資源,。計(jì)劃可以幫助我們提前預(yù)估和解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題，確保任務(wù)的順利完成,。制定計(jì)劃也可以讓我們有條不紊地進(jìn)行工作,，減少拖延和浪費(fèi)時(shí)間的情況。每個(gè)人都可以制定自己的計(jì)劃,，不論是個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，還是團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目計(jì)劃，都可以通過(guò)合理的規(guī)劃來(lái)提高效率和工作質(zhì)量,。那么,，如何制定一份較為完善的計(jì)劃呢,？首先，我們需要明確所要達(dá)到的目標(biāo)或完成的任務(wù),，并將其具體化和可量化,，以便更好地衡量和評(píng)估進(jìn)展。接下來(lái),，我們可以通過(guò)列出具體的步驟和時(shí)間安排,，來(lái)制定實(shí)施計(jì)劃的詳細(xì)過(guò)程。在制定計(jì)劃時(shí),，我們還需要考慮時(shí)間和資源的限制因素,，合理評(píng)估自己的能力和情況，確保計(jì)劃的可行性和可操作性,。此外,，靈活性也是一個(gè)重要的考量因素，需要我們?cè)谟?jì)劃中留出一定的彈性空間,，以應(yīng)對(duì)可能的變化和調(diào)整,。以下是小編為大家精心挑選的計(jì)劃范文，供大家參考啟發(fā),。這些范文包括個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃,、職業(yè)發(fā)展計(jì)劃以及團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目計(jì)劃等各個(gè)方面。通過(guò)閱讀這些范文,，我們可以了解到不同類型計(jì)劃的編寫(xiě)結(jié)構(gòu)和要點(diǎn),，并從中獲取一些實(shí)用的方法和技巧。不同的計(jì)劃可能有不同的特點(diǎn)和重點(diǎn),，但制定計(jì)劃的核心原則和步驟是相似的,。希望這些范文能夠?qū)Υ蠹以谥贫ㄓ?jì)劃時(shí)有所幫助，實(shí)現(xiàn)更好的目標(biāo)和成果,。

有效的工作總結(jié)和計(jì)劃篇一

學(xué)習(xí)無(wú)外乎將所學(xué)的知識(shí)牢牢記憶,，至于如何靈活運(yùn)用，乃至投入到實(shí)踐活動(dòng)中去,，這非得靠人的閱歷,，更得靠個(gè)人的“悟性”不可。感性的,、細(xì)膩的人會(huì)經(jīng)常性的將知識(shí)遷移到自己的生活中去,，理性的人也會(huì)將各種辯證與邏輯用來(lái)指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐。

所以,，就課堂目標(biāo)而言,，因?qū)嵺`生活游離于現(xiàn)在的教育體制之外，學(xué)以致用在考試體制環(huán)境下的學(xué)校更是一句有待奮斗的空話。那教師只能著手增強(qiáng)學(xué)生的記憶,，無(wú)論是短時(shí)記憶還是長(zhǎng)時(shí)記憶,。課堂要關(guān)注到的最本質(zhì)的東西，無(wú)非是讓學(xué)生更有效的,、更大比例的記憶本節(jié)課所需要記憶的知識(shí)要點(diǎn),。從中國(guó)古代的背誦式到現(xiàn)在的灌輸式、填鴨式,、放羊式,、民主式、探究式,、活動(dòng)式等等,，無(wú)外乎是授課者通過(guò)各種各樣的途徑讓聽(tīng)課者更有效、更廣泛接收所要傳授的知識(shí),。因人腦不是電腦,，不能僅僅靠傳輸就完成數(shù)據(jù)互通功能，所以授課者往往想組織策劃各種“聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)”的方法來(lái)帶動(dòng)更有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),。

而各種各樣、紛繁復(fù)雜的活動(dòng),，鑒定好壞的層次就在于有沒(méi)有“全民參與性”，能不能調(diào)動(dòng)班級(jí)所有的同學(xué)，優(yōu)等生,、中等生、后進(jìn)生，思維靈敏的,、有生活實(shí)踐的,、感情豐富的等等,。至于如此豐富的活動(dòng),，為何在課堂中有好有壞,，有成功有失敗，事實(shí)上真正阻礙學(xué)生參與度的關(guān)鍵,，并非全在于活動(dòng)的新穎或者吸引目光與否,，更有的是是否這堂課擁有太多的活動(dòng)分散了聽(tīng)課者的目光。許多人都會(huì)有一個(gè)感受,，當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)個(gè)人擁有太多的機(jī)會(huì)，即使每一個(gè)機(jī)會(huì)都是那么的能為你的成功添上絕強(qiáng)助力,，可到最后,，或許每一個(gè)機(jī)會(huì)都不能好好的把握住,。因?yàn)槿藗兛倳?huì)被選擇這些機(jī)會(huì)而猶豫的焦頭爛額,，分散精力,，更不用說(shuō)工作中或者學(xué)習(xí)上的各種指標(biāo)與任務(wù)。目光與精力被分散甚至被剝奪后,，往往會(huì)不可避免的產(chǎn)生惰性,、排斥感，猶豫不決審美疲勞,，,，甚至抱怨本為個(gè)人成長(zhǎng)的鍛煉。

所以課堂之上因盡量減少無(wú)用之功,，簡(jiǎn)潔凝練,，少講廢話，少布置無(wú)用環(huán)節(jié),，以免分散聽(tīng)課者的注意力,。每一節(jié)課專注于一兩個(gè)要點(diǎn)，一兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),。保證聽(tīng)課者有這個(gè)腦力,、精力之后，再去研究怎樣更有效的開(kāi)展“全民參與性”的有效活動(dòng),。

當(dāng)然,，這之前講的是小范圍的一堂課的記憶知識(shí)的有用功，更推廣一步來(lái)講，課與課之間的搭配,，活動(dòng)課,、說(shuō)話課、記憶課,、動(dòng)筆課,、練習(xí)課都應(yīng)該關(guān)注做功的有效性。比如盡量不要將兩節(jié)強(qiáng)記憶的課安排在一起,，省的記憶疲勞,，要?jiǎng)屿o結(jié)合等等，暫且不談,。

有效的工作總結(jié)和計(jì)劃篇二

1,、科學(xué)計(jì)劃教學(xué)，有效教學(xué)工作計(jì)劃,。市,、縣教研部門每學(xué)年必須分學(xué)科制定教學(xué)工作意見(jiàn)。中小學(xué)校必須每學(xué)期制定教學(xué)進(jìn)度實(shí)施計(jì)劃,。各科任教師每學(xué)期必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際,，認(rèn)真制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，并經(jīng)學(xué)科教研組集體討論及學(xué)校審定通過(guò)后實(shí)施,。學(xué)科教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo),、學(xué)情分析、教學(xué)時(shí)間分配,、教學(xué)方法選擇,、教學(xué)內(nèi)容檢測(cè)及評(píng)價(jià)手段等，是本學(xué)期實(shí)施學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù),。學(xué)校要通過(guò)查教案和作業(yè),、隨機(jī)聽(tīng)課、抽測(cè)等手段,，檢查指導(dǎo)教師學(xué)科計(jì)劃落實(shí)情況,，并把檢查情況列入教師年度目標(biāo)任務(wù)考核內(nèi)容之中。

2,、推行集體備課,。中小學(xué)校要積極推行教研組和年級(jí)學(xué)科組集體備課制度，建立學(xué)科間教學(xué)協(xié)作機(jī)制,，形成“教師個(gè)人自備——集體議課——反思修改”的集體備課模式,，實(shí)現(xiàn)同學(xué)科年級(jí)間的資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),、經(jīng)驗(yàn)通用,、失誤同戒。集體備課每周至少進(jìn)行一次，備課進(jìn)度要適當(dāng)控制,。要加強(qiáng)對(duì)教師備課情況的檢查,，把檢查的重點(diǎn)放在教學(xué)的內(nèi)容和方法上，堅(jiān)決禁止不備課就上課現(xiàn)象,。

4,、精細(xì)備課內(nèi)容。備課時(shí),，必須解決好教學(xué)目標(biāo)的確定與敘寫(xiě),、教學(xué)材料的處理與準(zhǔn)備(包括課程資源的開(kāi)發(fā)與利用)、主要教學(xué)行為的選擇,、教學(xué)組織形式以及教學(xué)方案的形成等問(wèn)題,，有學(xué)生活動(dòng)安排、有教學(xué)內(nèi)容分析,、有教學(xué)方法設(shè)計(jì),、有教后反思記錄，課時(shí)齊全,，內(nèi)容翔實(shí),，格式規(guī)范。力戒形式主義,，禁止機(jī)械照抄照搬教材,、教參、舊教案等資料,。

5、創(chuàng)新教案形式,。教案要重內(nèi)容,、輕形式、看效果,。積極探索教案寫(xiě)作方式,，把教師從繁重的書(shū)寫(xiě)教案中解脫出來(lái)，用更充足的時(shí)間來(lái)思考和研究教法與學(xué)法,。鼓勵(lì)使用電子文印教案或被教師共同認(rèn)可的規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)冊(cè),，但必須有明顯的個(gè)人充實(shí)、修改的備課痕跡和教后反思,，否則,，視為無(wú)效教案。

6,、重視教學(xué)反思,。教學(xué)反思是一種有益的思考和再學(xué)習(xí)過(guò)程，教師在課后必須及時(shí)反思，當(dāng)天寫(xiě)出反思記錄,，切忌空洞的客套話,，要實(shí)實(shí)在在地反思自己在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的得與失，工作計(jì)劃《有效教學(xué)工作計(jì)劃》,。反思內(nèi)容主要包括成功的經(jīng)驗(yàn),、失敗的原因或不足之處、捕捉瞬間靈感,、珍視學(xué)生見(jiàn)解等,。教務(wù)處或教研組要定期通過(guò)一定的形式對(duì)教師的反思集中整理、歸類,、研究,、分析，為掌握教情,、學(xué)情提供依據(jù),，為其他教師教學(xué)提供借鑒和幫助。

4,、精細(xì)備課內(nèi)容,。備課時(shí)，必須解決好教學(xué)目標(biāo)的確定與敘寫(xiě),、教學(xué)材料的處理與準(zhǔn)備(包括課程資源的開(kāi)發(fā)與利用),、主要教學(xué)行為的選擇、教學(xué)組織形式以及教學(xué)方案的形成等問(wèn)題,，有學(xué)生活動(dòng)安排,、有教學(xué)內(nèi)容分析、有教學(xué)方法設(shè)計(jì),、有教后反思記錄,，課時(shí)齊全，內(nèi)容翔實(shí),，格式規(guī)范,。力戒形式主義，禁止機(jī)械照抄照搬教材,、教參,、舊教案等資料。

5,、創(chuàng)新教案形式,。教案要重內(nèi)容,、輕形式、看效果,。積極探索教案寫(xiě)作方式,，把教師從繁重的書(shū)寫(xiě)教案中解脫出來(lái),，用更充足的時(shí)間來(lái)思考和研究教法與學(xué)法,。鼓勵(lì)使用電子文印教案或被教師共同認(rèn)可的規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)冊(cè),，但必須有明顯的個(gè)人充實(shí),、修改的備課痕跡和教后反思，否則，視為無(wú)效教案。

6、重視教學(xué)反思,。教學(xué)反思是一種有益的思考和再學(xué)習(xí)過(guò)程,，教師在課后必須及時(shí)反思,，當(dāng)天寫(xiě)出反思記錄,，切忌空洞的客套話,，要實(shí)實(shí)在在地反思自己在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的得與失,。反思內(nèi)容主要包括成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的原因或不足之處、捕捉瞬間靈感,、珍視學(xué)生見(jiàn)解等,。教務(wù)處或教研組要定期通過(guò)一定的形式對(duì)教師的反思集中整理、歸類、研究,、分析,，為掌握教情、學(xué)情提供依據(jù),，為其他教師教學(xué)提供借鑒和幫助,。

10,、積極開(kāi)展互動(dòng),。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過(guò)程,，努力實(shí)現(xiàn)人人參與，多向交流,，教學(xué)共振,，聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)相結(jié)合,，論(討論),、演(演示),、作(操作)、板(板書(shū))相統(tǒng)一,。課堂討論,、角色表演等教學(xué)活動(dòng)要堅(jiān)持形式為教學(xué)服務(wù)，力戒形式上的熱熱鬧鬧,，真正起到幫助學(xué)生理解與掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力的目的,。

11、重視提問(wèn)討論,。課堂提問(wèn)和討論不僅可以吸引學(xué)生的注意力,，也可以檢測(cè)教學(xué)的效果。提問(wèn)必須做到難易結(jié)合,，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求,，使學(xué)生都有成就感。提問(wèn)和討論的問(wèn)題要精心設(shè)計(jì),，緊密聯(lián)系課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn),，盡量具體化，做到數(shù)量,、質(zhì)量和形式的統(tǒng)一,。避免集體群答式提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,、獨(dú)立思考,，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀點(diǎn)和想法,。

12,、強(qiáng)化課堂練習(xí)。課堂練習(xí)是保證和檢測(cè)學(xué)生知識(shí)獲取率的有效途徑,。每節(jié)課學(xué)生即時(shí)訓(xùn)練時(shí)間不得少于10分鐘,。練習(xí)可以采取口頭或書(shū)面形式。練習(xí)內(nèi)容要注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，突出重難點(diǎn),。教師要隨堂對(duì)練習(xí)答案作出評(píng)析。

13,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),。中小學(xué)校必須把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，列入學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃,、學(xué)科教學(xué)計(jì)劃之中,，最大限度地發(fā)揮學(xué)校實(shí)驗(yàn)裝備的效益，開(kāi)足開(kāi)齊各類實(shí)驗(yàn),。每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,，務(wù)必要求學(xué)生寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，并及時(shí)評(píng)閱。堅(jiān)持開(kāi)展小學(xué)科學(xué),、勞技和中學(xué)理化生實(shí)驗(yàn)技能考核和計(jì)算機(jī)操作能力考試,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

14,、關(guān)注情感評(píng)價(jià),。課堂中，教師要注意發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的亮點(diǎn),，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng),，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂評(píng)價(jià)要多用肯定,、賞識(shí)性語(yǔ)言,，切忌打擊、諷刺,。禁止發(fā)生體罰或變相體罰學(xué)生的行為,。

15、注重言談舉止,。精心組織教學(xué)語(yǔ)言,，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的針對(duì)性、準(zhǔn)確性,、科學(xué)性和感染力,，做到清晰精煉、重點(diǎn)突出,、邏輯性強(qiáng),。上課要有激-情,，富于親和力,，教態(tài)要大方自然，衣著得體,，維護(hù)為人師表的良好形象,。

16、科學(xué)分配課時(shí),。中小學(xué)校要合理分配教師帶課量,，做到人盡其用，不提倡超負(fù)荷工作,，給教師充分的研修業(yè)務(wù)和生活休閑空間,。中學(xué)不允許教師在同一學(xué)科跨年級(jí)帶課，不提倡同一教師帶兩個(gè)以上學(xué)科,，促進(jìn)教師專業(yè)性發(fā)展,。堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶課制度,，發(fā)揮校長(zhǎng)的示范、輻射和龍頭帶動(dòng)作用,，市,、縣教育行政部門要把校長(zhǎng)帶課情況作為其晉職晉級(jí)的重要依據(jù)，作為目標(biāo)任務(wù)考核的主要內(nèi)容,。

17,、完善作業(yè)制度。作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù),，是幫助學(xué)生鞏固和內(nèi)化知識(shí)不可或缺的重要環(huán)節(jié),。中小學(xué)校必須全面落實(shí)“精癬精練、精講,、精評(píng)”和“有發(fā)必收,、有收必批、有批必評(píng),、有錯(cuò)必糾”的作業(yè)制度,，嚴(yán)格管理流程，提高作業(yè)效益,。健全作業(yè)檢查記錄制度,，做到定期與不定期檢查相結(jié)合，并把每次檢查情況計(jì)入教師個(gè)人目標(biāo)任務(wù)考核的重要內(nèi)容,。

有效的工作總結(jié)和計(jì)劃篇三

課堂提問(wèn)是在教學(xué)過(guò)程中,，教師根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一系列問(wèn)題情景,，引導(dǎo)學(xué)生思考或回答,，以促使學(xué)生積極思維，提高教學(xué)效果,。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,。”有效的課堂提問(wèn)能輕松地引導(dǎo)學(xué)生真正融入課堂教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的氛圍中來(lái),，激發(fā)他們探究問(wèn)題的興趣,，幫助他們走進(jìn)新課程，真正成為學(xué)習(xí)的主人,，也可使整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)取得事半功倍的效果,。

我執(zhí)教公開(kāi)課《臨死的嚴(yán)監(jiān)生》，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)三易其稿,，兩次執(zhí)教,，既有“問(wèn)花不語(yǔ)，花替人愁”的尷尬,，也有“對(duì)答如流,，有理有據(jù)”的欣喜,。通過(guò)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的課堂提問(wèn)多次推敲和反思，我深深地感受到精心設(shè)計(jì)卓有成效的課堂提問(wèn)是構(gòu)建高效課堂的根本保證,。對(duì)比前后三次教學(xué)設(shè)計(jì),，兩次課堂教學(xué)過(guò)程，我對(duì)如何提高課堂問(wèn)題有效性有了一些思考和收獲,。

一,、課程的價(jià)值與意義――有效提問(wèn)的出發(fā)點(diǎn)。

每門課程都有其獨(dú)特的價(jià)值和意義,，語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的問(wèn)題時(shí),，要注意從語(yǔ)文課程獨(dú)有的意義和價(jià)值進(jìn)行思考，在課程理念的指導(dǎo)下選擇與教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容相適應(yīng)的問(wèn)題,，以體現(xiàn)課程的價(jià)值和意義對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇和學(xué)生發(fā)展所起的指引作用,。

在第一次執(zhí)教時(shí)，我主要的問(wèn)題設(shè)計(jì)為“嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)怎樣的人,？”“從哪里看出來(lái)他是個(gè)吝嗇的人,？”“讀了這篇課文你懂得了什么？”圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)教學(xué),，學(xué)生掌握了故事情節(jié),，對(duì)于嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)人物形象有了一定的了解，但是從語(yǔ)言文字素養(yǎng)方面的收獲卻不大,。反思自己的教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)這些提問(wèn)沒(méi)有從課程的價(jià)值和意義出發(fā)，造成了學(xué)生在語(yǔ)言文字上的收獲甚微,。

潘新和先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文課程獨(dú)具學(xué)習(xí)‘個(gè)人在特定語(yǔ)境中的具體語(yǔ)言運(yùn)用和表現(xiàn)’的特殊屬性”,。語(yǔ)文課堂提問(wèn)要緊緊地抓住語(yǔ)文課程能夠“學(xué)習(xí)具體語(yǔ)言運(yùn)用和表現(xiàn)”這一特殊價(jià)值。我們的提問(wèn)意圖和指向都要考慮到語(yǔ)言的運(yùn)用和表現(xiàn),，學(xué)生才能領(lǐng)悟到語(yǔ)言節(jié)奏的優(yōu)美,，語(yǔ)言表達(dá)的傳神。教師要在語(yǔ)言表達(dá)處,、文本巧妙處,、遣詞造句處,、布局謀篇處提問(wèn),，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第二次教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我的提問(wèn)著重于“課文是怎樣生動(dòng)地描寫(xiě)出嚴(yán)監(jiān)生吝嗇這一特點(diǎn)的,？”所有的小問(wèn)題圍繞這個(gè)大問(wèn)題生發(fā)開(kāi)去，指向于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者怎樣用語(yǔ)言文字表達(dá),，我們能夠?qū)W習(xí)到什么樣的表達(dá)方法,。

在琢磨怎樣設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí),，我主要注重于對(duì)“提問(wèn)什么”以及“為什么提問(wèn)這些”的關(guān)注和思考上?！疤釂?wèn)什么”也就是“選擇什么問(wèn)題”,，即確定問(wèn)題所包含的主要內(nèi)容。這里有一條總的原則和標(biāo)準(zhǔn),，那就是要根據(jù)課程目標(biāo)和內(nèi)容來(lái)確定問(wèn)題的主要內(nèi)容,。課堂教學(xué)中所提的問(wèn)題，由于在很大程度上體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容和程序的安排,，所以這些問(wèn)題也必須遵循課程目標(biāo)和內(nèi)容的要求,，而不可過(guò)分偏離和扭曲課程目標(biāo)和內(nèi)容對(duì)它的要求。而從語(yǔ)文課程的基本理念來(lái)看,，我覺(jué)得“為什么提問(wèn)這些”也有著兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，首先是提問(wèn)能否全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，其次是否符合語(yǔ)文教育的基本特點(diǎn),。要考慮學(xué)生的心理發(fā)展水平,，加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用，將蘊(yùn)涵在教材,、參考資料等原生性材料中的教學(xué)因素挖掘出來(lái),，致力于培養(yǎng)學(xué)生理解、分析,、處理和運(yùn)用語(yǔ)文材料的能力,，因此我在第二次設(shè)計(jì)時(shí)提問(wèn)始終從學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言文字出發(fā)，進(jìn)行有意識(shí)的提問(wèn)引導(dǎo),，讓學(xué)生能品味咀嚼作者在文字表達(dá)上的精妙之處,，從而深刻體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的特點(diǎn)。

二,、針對(duì)性與層次性――有效提問(wèn)的特點(diǎn),。

著名教育家陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn),。禽獸不如人,，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)得巧,，愚者問(wèn)得笨,。”問(wèn)得巧也就是課堂提問(wèn)具有有效性,。在教學(xué)實(shí)踐中,，我深深體會(huì)到要問(wèn)得巧必須要注意提問(wèn)的針對(duì)性與層次性。

在學(xué)生初讀感知課文后，我問(wèn)：“你們覺(jué)得嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)什么樣的人,？”有的學(xué)生答道：“他很吝嗇,。”有的學(xué)生答道：“他很節(jié)約,?！憋@然后者并沒(méi)有真正理解人物形象，這是本課中特別容易混淆的問(wèn)題,。第一次教學(xué)中我只是簡(jiǎn)單地肯定了“吝嗇”是正確的,。下課以后，自我反思覺(jué)得這里處理的不恰當(dāng),，白白浪費(fèi)了學(xué)生的思維活躍點(diǎn),，沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)繼續(xù)追問(wèn)引導(dǎo),，學(xué)生并沒(méi)有真正明白錯(cuò)在哪里,。第二次執(zhí)教又出現(xiàn)了同樣的問(wèn)題,。我沒(méi)有直接作出評(píng)價(jià)，而是問(wèn),，“吝嗇”和“節(jié)約”的意思有什么不同,。當(dāng)同學(xué)們查到詞義后，我又問(wèn)：“嚴(yán)監(jiān)生是節(jié)省還是該用的不用,？讓我們認(rèn)真讀文,，說(shuō)服自己也說(shuō)服別人?！睂W(xué)生的注意力迅速地集中在嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作神態(tài)的描寫(xiě)上,，在我的引導(dǎo)下抓住“兩莖燈草該不該用”來(lái)體會(huì)到了嚴(yán)監(jiān)生的確是“吝嗇”，而不是“節(jié)約”,。

提問(wèn)的針對(duì)性首先是要把握提問(wèn)的好時(shí)機(jī),。當(dāng)學(xué)生對(duì)所涉及的知識(shí)的思考無(wú)法突圍而使思維受困或者對(duì)所學(xué)知識(shí)有所發(fā)現(xiàn)，有躍躍欲試的愿望時(shí),，提問(wèn)是很合時(shí)宜的,。當(dāng)教師教到關(guān)鍵處、疑難處,、含蓄處,、矛盾處或異常處時(shí)，切不能放過(guò)這些提問(wèn)的好時(shí)機(jī),，否則會(huì)失去讓學(xué)生訓(xùn)練思維,，活躍課堂氣氛和提高教學(xué)質(zhì)量的機(jī)會(huì)。

提問(wèn)的針對(duì)性還要注意選擇好切入點(diǎn),。即選擇適當(dāng)?shù)慕嵌葘?duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn),，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。問(wèn)題設(shè)計(jì)的角度新穎,，能引起學(xué)生的興趣和注意,。提高課堂提問(wèn)的實(shí)效性，那就要求教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并抓住課堂中生成的有價(jià)值的問(wèn)題或有價(jià)值問(wèn)題的誘因進(jìn)行點(diǎn)撥提問(wèn),，加以重錘敲擊,，從而激起共鳴、碰撞智慧,。

例如,，在引導(dǎo)學(xué)生品味完課文后都被嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇所逗笑了，我趁機(jī)問(wèn)同學(xué)們：“嚴(yán)監(jiān)生這樣吝嗇,，你們想像一下,，如果有人要找他借錢，他會(huì)有怎樣的表現(xiàn),？”這個(gè)問(wèn)題比較新穎,，既緊扣文本又有創(chuàng)新性，學(xué)生興趣盎然,，從嚴(yán)監(jiān)生的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行了豐富的想象,。我表?yè)P(yáng)了大家的想象力和描述的生動(dòng),，又不失時(shí)機(jī)地出示了原著中吳敬梓的描寫(xiě)，讓學(xué)生又有了新的收獲,，明白了人物描寫(xiě)不在于多而在于精,。

提問(wèn)要有層次性，主要是從學(xué)生思維規(guī)律考慮,。他們認(rèn)識(shí)感知領(lǐng)悟都是由易到難,，由簡(jiǎn)到繁，由已知到未知,，由淺到深,，環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進(jìn)的,。那么我們的課堂提問(wèn)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，從而給學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程以清晰的層次感，使學(xué)生在教師提問(wèn)的誘導(dǎo)下,，扎扎實(shí)實(shí)地掌握課文,。特別是對(duì)一些比較難的問(wèn)題，我們可以作比較淺易的處理,。根據(jù)教材特點(diǎn),，學(xué)生的實(shí)際水平,，把難問(wèn)題分解成易理解、更有趣的小問(wèn)題,，學(xué)生更容易接受,。

在《臨死的嚴(yán)監(jiān)生》一文的教學(xué)中，深刻理解嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇是教學(xué)的難點(diǎn),。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的處理,，我在經(jīng)過(guò)反復(fù)思量以后，把它分解成由淺入深,、環(huán)環(huán)相扣的小問(wèn)題,。在學(xué)生找出他總伸出兩個(gè)手指能夠表現(xiàn)他的吝嗇后，我又問(wèn)：“兩莖燈草真的多嗎,？”“當(dāng)時(shí)屋里有多少人,？”“你怎樣形容兩莖燈草的亮光？”“如此微弱的亮光和一屋子的人對(duì)比來(lái)看,，你有什么感受,？”在這里我把一個(gè)大問(wèn)題分解成一組小問(wèn)題，層層深入,，一環(huán)扣一環(huán)地問(wèn),，逐步引導(dǎo)學(xué)生向思維的縱深發(fā)展。

層次性還體現(xiàn)在有些問(wèn)題盡管重要,，但看似淺顯,，往往為學(xué)生所忽視，我們提問(wèn)時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生作由淺入深地探討,，才能得其三味,。課文中的“伸著兩個(gè)指頭”“越發(fā)指得緊了”“那手只是指著不動(dòng)”這三處描寫(xiě)貌似一樣，在同學(xué)們都忽略了這三個(gè)句子的時(shí)候,，我問(wèn)：“這三處描寫(xiě)真的一樣嗎,？”“越發(fā)是什么意思？為什么總是指著不動(dòng),？”“這三處描寫(xiě)反映了他的心理活動(dòng)有什么變化,？”這樣層層深入，學(xué)生領(lǐng)悟到了嚴(yán)監(jiān)生的心急如焚,，更深刻體會(huì)到了他的愛(ài)財(cái)如命,。

三、評(píng)價(jià)與拓展――有效提問(wèn)的助力,。

要實(shí)現(xiàn)提問(wèn)的有效性,，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)必不可少?！胺e極的鼓勵(lì)比消極的刺激來(lái)得好”,，鼓勵(lì)的作用是非常巨大的,。教師帶有鼓勵(lì)性、欣賞性的評(píng)價(jià)易激活學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，學(xué)生答完問(wèn)題，教師要給予充分肯定,，在充分肯定的同時(shí)要指出不足,，提出期望,。對(duì)待答錯(cuò)的同學(xué)固然不能白眼相待,，諷刺挖苦，對(duì)待答對(duì)的不能無(wú)原則地贊美,。教師應(yīng)給每個(gè)學(xué)生以成功的體驗(yàn),，又指明努力的方向，同時(shí)教給學(xué)生思維的方法,，為下一次的有效提問(wèn)打下基礎(chǔ),。

課時(shí)有盡而課堂無(wú)窮，提問(wèn)有窮而思考無(wú)限,。拓展提問(wèn)是好的課堂提問(wèn)中必不可少的成分和助力,。我們可以就教材的內(nèi)容、主題,、結(jié)構(gòu)或?qū)懛ㄟM(jìn)行拓展提問(wèn),，也可以就學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會(huì)進(jìn)行延伸提問(wèn),，目的是達(dá)到拓展語(yǔ)文課堂的時(shí)空,，并收到舉一反三、觸類旁通的效果,。

我在將要結(jié)束本課教學(xué)的時(shí)候,，告訴大家雖然嚴(yán)監(jiān)生非常吝嗇，但是在世界文壇上還不能排到前四名,。同學(xué)們都半信半疑,，我接著問(wèn)：“你們想知道世界文壇上的四大吝嗇鬼是誰(shuí)嗎？希望大家能在課后去查找資料,，然后給我們講講,。”這個(gè)問(wèn)題就將課堂的內(nèi)容延伸到課外,，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行課外拓展閱讀,。課余同學(xué)們都興致勃勃地進(jìn)行了課外閱讀。

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：”教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒,、鼓勵(lì)"，要提高課堂教學(xué)效果,，就必須提高課堂提問(wèn)的有效性,，讓教師的提問(wèn)能夠使學(xué)生提高興趣，激活思維,，解決疑問(wèn),，開(kāi)拓視野，讓他們學(xué)有所獲,，思有所獲,。

有效的工作總結(jié)和計(jì)劃篇四

二年級(jí)的學(xué)生，明顯地比一年級(jí)學(xué)生進(jìn)步了許許多多,，課堂上知道認(rèn)真聽(tīng)課了,，不懂的問(wèn)題敢于問(wèn)老師了，勇于探索新知了,，也懂得小組合作了,；但做小動(dòng)作的，說(shuō)悄悄話的,，交頭接耳的現(xiàn)象卻時(shí)有發(fā)生,。面對(duì)一雙雙調(diào)皮的眼睛，我認(rèn)為提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,，是如何更好地進(jìn)行課堂組織教學(xué),。首先，我想到的是激勵(lì)機(jī)制,。采取多種形式進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng),，如：個(gè)人表?yè)P(yáng)：“某某坐得真好”，“某某聽(tīng)得多認(rèn)真啊,，老師都為你高興”,，“某某反應(yīng)最快，是這節(jié)課最聰明的孩子”等,。集體表?yè)P(yáng)：“第一小組同學(xué)回答最響亮”,，“第二小組同學(xué)坐得最端正”等等。類似的表?yè)P(yáng)語(yǔ),，適時(shí)地穿插在整個(gè)課堂教學(xué)的始終,，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。但也有極個(gè)別的學(xué)生,，由于年齡小,，天生好動(dòng)，自控力差,，管不住自己,。遇到這樣的同學(xué),，課下我會(huì)單獨(dú)找他們談心，鼓勵(lì)他們課上認(rèn)真聽(tīng)講,。末了,，我總會(huì)說(shuō)上一句，“老師相信你能做到”,。課上,，每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)平時(shí)好動(dòng)的同學(xué)有了積極的表現(xiàn)時(shí)，就會(huì)抓住時(shí)機(jī)給予肯定,，我努力營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)數(shù)學(xué)課堂的氛圍,，讓孩子喜歡我的數(shù)學(xué)課。

本冊(cè)教材無(wú)論是在新授課中,，還是在練習(xí)題中,，都配有大量的情景圖,。處理好每一個(gè)新按授的情景圖,，每一個(gè)練習(xí)題的插圖，是學(xué)生學(xué)習(xí)新授鞏固新知的重要環(huán)節(jié),，讓學(xué)生“讀圖”是必不可少的過(guò)程,。由于大多數(shù)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力差，我就讓學(xué)生先“讀圖”兩分鐘,，再根據(jù)圖編一個(gè)小故事,。優(yōu)等生先做示范，把編的故事講給全班同學(xué)聽(tīng),，其他學(xué)生模仿,，同位之間互聽(tīng)互編，層層遞進(jìn),。不到半學(xué)期,，大多數(shù)學(xué)生看圖編故事的口語(yǔ)表達(dá)能力有較大的進(jìn)步。到了下半學(xué)期,，我就鼓勵(lì)學(xué)生把編的故事試著寫(xiě)下來(lái),，并把好的故事讀給全班同學(xué)聽(tīng)，他們的積極性又一次被調(diào)動(dòng)起來(lái),。由于學(xué)生讀懂了圖意,，并能編成小故事，根據(jù)圖解決實(shí)際問(wèn)題的難點(diǎn)迎刃而解,。

感到遺憾的是在本學(xué)期的教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在找規(guī)律這一單元教學(xué)中，對(duì)規(guī)律的掌握不是很到位,。還有估算的教學(xué)中部分學(xué)生還是停留在整十的估計(jì)上,，沒(méi)有提高到整百,、整千的高度上來(lái)，這可能在我當(dāng)時(shí)新授教學(xué)中沒(méi)有刻意的去強(qiáng)調(diào)有關(guān),，又或者與學(xué)生對(duì)大數(shù)的感覺(jué)還沒(méi)有很好的感知,。解決問(wèn)題單元，大部分孩子能夠較好地掌握思想方法,，但是現(xiàn)在新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容,，超綱比較嚴(yán)重，對(duì)中下學(xué)生的理解掌握有較大的問(wèn)題,?？倧?fù)習(xí)中學(xué)生的情況讓我又一次體會(huì)到了“腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印”地深刻含義,。

一學(xué)期在課堂上的得與失,，成與敗中匆匆走過(guò)。有效教學(xué)仍在進(jìn)行,，我的課堂教學(xué)仍舊追隨著有效教學(xué)的行蹤緩緩行進(jìn),。

有效的工作總結(jié)和計(jì)劃篇五

本學(xué)期，為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,，我從各方面嚴(yán)格要求自己,，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織,，有步驟地開(kāi)展，課堂教學(xué)效率不斷提高,。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,；注意精講精練,，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多,；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

在教學(xué)上，有疑必問(wèn),。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí),，多聽(tīng)優(yōu)秀老師的課,，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足,，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn),，改進(jìn)工作,。

有針對(duì)性，有層次性,。為了做到這點(diǎn),，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真,、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為,。與此同時(shí),，對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想的學(xué)生，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,，分析原因,，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心,，并且要在平時(shí)多做多練,，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí),，一有進(jìn)步,，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們,。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，一部分同學(xué)成績(jī)有所提高,。在教學(xué)中，我注重采用小組合作交流,，共同學(xué)習(xí),，在此過(guò)程中，好的學(xué)生能積極討論,、發(fā)言,、學(xué)到了很多知識(shí)，發(fā)展了他們的能力,，對(duì)于哪些調(diào)皮學(xué)生來(lái)說(shuō),，討論也能起到一定的作用，但又是會(huì)讓和部分學(xué)生產(chǎn)生一種利用討論進(jìn)行放松的習(xí)慣,，需要進(jìn)行解決,。

總之，經(jīng)過(guò)一年的教學(xué),，對(duì)本學(xué)科的教學(xué)方法和技能已經(jīng)基本掌握,，而且會(huì)在將來(lái)的時(shí)間里，繼續(xù)努力,，找到解決各種問(wèn)題的方法,，不斷提高教學(xué)技能和教學(xué)的有效性，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，并不斷向優(yōu)秀教師看齊,。

有效的工作總結(jié)和計(jì)劃篇六

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期,，我將以先進(jìn)的理論為指導(dǎo),，堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，圍繞《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》,，以課程改革為重點(diǎn),，實(shí)施有效課堂教學(xué)，按照教育部門的工作部署和我校的工作要點(diǎn)開(kāi)展工作,；發(fā)揮教學(xué)研究,、指導(dǎo)、服務(wù),、管理的功能,，促進(jìn)課堂教育內(nèi)涵的積累與提升。以開(kāi)拓創(chuàng)新的精神和求真務(wù)實(shí)的態(tài)度,，尋求新發(fā)展,，用敏銳的眼光審時(shí)度勢(shì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二,、班級(jí)基本情況：

全班總?cè)藬?shù)：56人,，其中男生28人，女生：28人.,。行為習(xí)慣方面：學(xué)生能按照一日行為規(guī)范來(lái)做,，但自覺(jué)性還有待提高，尤其是男孩子在這方面的養(yǎng)成習(xí)慣做得還不夠,，經(jīng)常要老師同學(xué)提醒,。學(xué)習(xí)情況：大部分學(xué)生較聰明，思維活躍,，作業(yè)能認(rèn)真完成,，有一定的互相競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。但也有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。品德情況：學(xué)生愛(ài)集體,，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)師長(zhǎng),，愛(ài)同學(xué),，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

（一）,、從常規(guī)入手落實(shí)有效課堂教學(xué),。

1、追求真實(shí)有效的課堂教學(xué),。

新一輪課程改革的推進(jìn),，給我們的課堂帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)與活力。本學(xué)期,，本人將繼續(xù)學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《標(biāo)準(zhǔn)解讀》等內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),，明確基礎(chǔ)教育改革的指導(dǎo)思想、教育觀念,、改革目標(biāo),、具體要求以及相關(guān)的政策措施，倡導(dǎo)自主,、創(chuàng)新,、合作探究、實(shí)踐體驗(yàn)等生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式,。認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、作業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等教學(xué)常規(guī)工作,。追求真實(shí)有效的課堂教學(xué),，避免華而不實(shí)，確保課程改革順利進(jìn)行,。

2,、提高課堂教學(xué)效率，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān),。

立足課堂教學(xué)實(shí)踐,，把課改的精神扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到具體的課堂教學(xué)中。課堂教學(xué)思想上要趨于以學(xué)生為本,，能力為中心、活動(dòng)為重點(diǎn),；過(guò)程上趨于開(kāi)放和靈活,；組織形式上要趨于寬松民主,；評(píng)價(jià)上要趨于多元。課堂教學(xué)目標(biāo)要著眼于學(xué)生的發(fā)展，除關(guān)注學(xué)生的一般能力外，更要關(guān)注學(xué)生能力的提高,，以及探索能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,、信心,、意志、毅力等,。

（二）,、加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo),。

1、完成作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn),。

向?qū)W生提出作業(yè)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),，是對(duì)學(xué)生作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行控制的有效手段。當(dāng)學(xué)生理解了完成作業(yè)所要求的標(biāo)準(zhǔn)時(shí),，他們的專注程度將會(huì)大大提高,，專心致志于達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),。如果缺乏必要的標(biāo)準(zhǔn)和要求,，學(xué)生的作業(yè)將處于自流狀態(tài)，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出懈怠和潦草應(yīng)付行為,，作業(yè)的效果自然也就降低了,。

2、加強(qiáng)作業(yè)的監(jiān)控,。

對(duì)學(xué)生作業(yè)的進(jìn)行過(guò)程作必要的監(jiān)控和指導(dǎo),，是提高作業(yè)有效性的重要條件。教師應(yīng)要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè),，并能定期檢查學(xué)生作業(yè)的進(jìn)展情況,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)某C正和指導(dǎo),。在課堂作業(yè)期間,，教師還應(yīng)經(jīng)常在教室內(nèi)走動(dòng)巡視,，與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo),。一些研究表明,，師生之間進(jìn)行交流所用的時(shí)間與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步呈明顯的正相關(guān)。顯而易見(jiàn),，如果學(xué)生在各自座位上從事作業(yè)活動(dòng)而無(wú)監(jiān)督,，往往難以產(chǎn)生高的參與度與成功率。與此相反,，如果教師對(duì)學(xué)生從事作業(yè)的進(jìn)展情況進(jìn)行經(jīng)常的監(jiān)控,，在必要時(shí)給作業(yè)提供進(jìn)一步的指導(dǎo)，如幫助學(xué)生明確作業(yè)問(wèn)題的性質(zhì)提示作業(yè)解答的思路,、策略和方法,，那么學(xué)生完成作業(yè)的效果就會(huì)得到很大的增進(jìn)。

3,、獨(dú)立完成學(xué)生作業(yè),。

作業(yè)獨(dú)立性是指學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的程度。學(xué)生的認(rèn)知方式有兩種基本的類型：獨(dú)立性和依賴性,。獨(dú)立性的學(xué)生更喜歡獨(dú)立思考問(wèn)題,，嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)，不易受暗示,；而依賴性的學(xué)生更喜歡用討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，容易受環(huán)境的暗示，希望得到教師的提示,。所以,，教師要注意了解學(xué)生的獨(dú)立程度，確定班級(jí)中哪些學(xué)生可以獨(dú)立地完成作業(yè)任務(wù),，哪些學(xué)生需要詳細(xì)的指導(dǎo),。這樣，教師就可以按照每個(gè)學(xué)生的需要提供適當(dāng)?shù)膸椭?，使班上的每一個(gè)學(xué)生在作業(yè)活動(dòng)中都有所收益,。

一、既要尊重家長(zhǎng)又要堅(jiān)持原則,。

尊重家長(zhǎng)是做好家校溝通的基礎(chǔ),，只有在尊重家長(zhǎng)的前提下，教師和家長(zhǎng)才有可能心平氣和地坐下來(lái)共商教育大計(jì),。每個(gè)人都有自己的尊嚴(yán),，都有被尊重的需要，人在受到尊重的時(shí)候會(huì)感到心情愉快，產(chǎn)生認(rèn)同感,。家長(zhǎng)不是我們的學(xué)生,，孩子犯錯(cuò)誤不等于家長(zhǎng)犯錯(cuò)誤！因此和家長(zhǎng)的聯(lián)系可以采用家訪,，或者打個(gè)電話,，單獨(dú)交流。非請(qǐng)不可的時(shí)候,，可以把談話的地點(diǎn)安排在小辦公室,、空的教室，態(tài)度要誠(chéng)懇,，當(dāng)家長(zhǎng)感覺(jué)到老師的誠(chéng)意，肯定會(huì)積極配合的,。

尊重家長(zhǎng)并不是不要原則,。真心誠(chéng)意地為學(xué)生著想，公平公正地對(duì)待學(xué)生,，堅(jiān)持必要的原則,，那么即使當(dāng)時(shí)有什么不愉快，過(guò)后家長(zhǎng)也會(huì)理解的,。

二,、既要大膽交流又要講究方法。

我年齡比較小,，沒(méi)有帶小孩的經(jīng)驗(yàn),，面對(duì)年齡比自己大、經(jīng)驗(yàn)比自己豐富的家長(zhǎng),，總覺(jué)得開(kāi)不了口,，說(shuō)不出話，擔(dān)心家長(zhǎng)不能接受自己,。其實(shí),，只要我們有足夠的誠(chéng)心和信心，家長(zhǎng)總是可以接受的,。只要我們真心誠(chéng)意地與家長(zhǎng)交流,，切實(shí)為孩子著想，家長(zhǎng)都是會(huì)接受的,。教師,，特別是年輕教師，要注意大膽與家長(zhǎng)交流,。

大膽交流固然很重要,，但也要注意方法的恰當(dāng)性。

三、既要及時(shí)溝通又要把握好時(shí)機(jī),。

孩子在學(xué)校里有什么事情,，老師應(yīng)及時(shí)告訴家長(zhǎng)，以取得家長(zhǎng)的支持和諒解,。把事情的經(jīng)過(guò)告訴她,，老師要理解家長(zhǎng)的心情，要體諒家長(zhǎng),，有事情應(yīng)及時(shí)交流,，把工作做好做細(xì)。一旦取得家長(zhǎng)的支持和理解,，工作就好做了,。

但及時(shí)溝通也要把握好時(shí)機(jī)，有時(shí)候緩一緩也未嘗不是好辦法,。雙方情緒激動(dòng)的時(shí)候容易出口傷人,，就不適宜交流，應(yīng)待情緒穩(wěn)定一些再做打算,。

教育好孩子是老師與家長(zhǎng)的共同的目標(biāo),，家校之間的有效溝通是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的重要保證。既要尊重家長(zhǎng)又要堅(jiān)持原則,，既要大膽交流又要講究方法,，既要及時(shí)溝通又要把握好時(shí)機(jī)，是提高家校溝通有效性的途徑,。

行動(dòng)分三個(gè)階段：

第一階段：?jiǎn)?dòng)階段,。

1、制定切實(shí)可行的有效教學(xué)計(jì)劃,，學(xué)習(xí)有效教學(xué)基本理念,。

第二階段：實(shí)施階段。

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)有效教學(xué)理念,。

2、全面實(shí)施各項(xiàng)行動(dòng)內(nèi)容,，并及時(shí)進(jìn)行反思,，總結(jié)有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3,、積極撰寫(xiě)有效教學(xué)為主題的教學(xué)論文（案例）,、教學(xué)設(shè)計(jì)。

第三階段：總結(jié)階段,。

1,、全面總結(jié)有效教學(xué)行動(dòng)的實(shí)施情況,，形成書(shū)面材料。

2,、提煉并建立有效教學(xué)行動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制,，鞏固行動(dòng)成果。

有效的工作總結(jié)和計(jì)劃篇七

學(xué)校工作的核心在于課堂,?！皼Q戰(zhàn)課堂”是我校提高辦學(xué)水平與辦學(xué)質(zhì)量的核心理念。近年來(lái),，我校為了切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性,，開(kāi)展了許多工作，在教育教學(xué)等各方面都取得了較明顯的成果,。在此,，就我校開(kāi)展有效教學(xué)工作的做法、措施簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

理論是行動(dòng)的先導(dǎo),。教學(xué)觀念決定著教學(xué)行為與細(xì)節(jié),。為了切實(shí)轉(zhuǎn)變“教”的觀念，提高并統(tǒng)一全體教師對(duì)有效教學(xué)的認(rèn)識(shí),。

一方面，學(xué)校要求教師自主學(xué)習(xí),，推薦閱讀教育論著,，寫(xiě)教育教學(xué)論文；學(xué)校將教師的“三個(gè)一”（讀一本教育論著,、寫(xiě)一篇高質(zhì)量教學(xué)論文,、上一節(jié)有效的探討課）要求，重點(diǎn),、單列于學(xué)校的計(jì)劃中,，要求教科處專門負(fù)責(zé)指導(dǎo)、跟蹤,、檢查,、落實(shí)。

另一方面,，學(xué)校定期邀請(qǐng)專家就課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題,，給老師們開(kāi)專題講座。比如安文鑄教授的《關(guān)于提高課堂教學(xué)有效性的思考》,、《新課程理念下的課堂教學(xué)》和梁永豐教授《有效教學(xué)本質(zhì)的討論與低效教學(xué)行為的分析》等,，既有理論的深刻性，又有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)操性,。因?yàn)?，這些講座，是兩位教授在深入我校課堂聽(tīng)課，深入了解教情,、學(xué)情的基礎(chǔ)上,，形成的概括性、普遍性的認(rèn)識(shí),，給了老師們很深刻的啟發(fā),。

同時(shí)，學(xué)校教科處還搜集了各類關(guān)于有效教學(xué)的學(xué)習(xí)資料,，不定期推薦給老師們閱讀,、學(xué)習(xí)。僅就本學(xué)期,，我們就推薦了900多篇關(guān)于高中有效教學(xué)的論文,。老師們可以根據(jù)自己所教學(xué)科、當(dāng)前所思考的課堂教學(xué)問(wèn)題,，有選擇性地參考閱讀,，從而加深并形成自己的認(rèn)識(shí)。另外,，教科處在廣泛調(diào)研,、充分掌握本校教情的前提下，出臺(tái)了《優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施有效教學(xué)》的指導(dǎo)性文件,，讓老師們對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)際,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，減少每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的無(wú)效或者低效行為,。

我校為了深入探討有效教學(xué),，連續(xù)三年的公開(kāi)周教研活動(dòng)，都是以“有效”為主題,，只是采用的形式一次比一次靈活,，探討的問(wèn)題一次比一次深入。

公開(kāi)周主題為“提高高中課堂教學(xué)有效性”,。本次公開(kāi)周,，采取“一課兩上”的方式，邀請(qǐng)華南師大附中馮丹老師,、佛山一中楊金祥老師等省,、市名師與我校老師同臺(tái)獻(xiàn)技，特邀周順斌,、楊計(jì)明等省,、市、區(qū)學(xué)科專家點(diǎn)評(píng),。通過(guò)觀摩名師的精彩課堂,、深入比較分析同組課例,、聆聽(tīng)專業(yè)的精到點(diǎn)評(píng)以及同仁之間的互評(píng)意見(jiàn)，加深了老師們對(duì)“有效課堂”的理解,。

公開(kāi)周主題是“以學(xué)導(dǎo)教,，提升課堂教學(xué)有效性”?；顒?dòng)根據(jù)各個(gè)年級(jí)的不同特點(diǎn),，以年級(jí)組、備課組為研討重心,，推出三類常態(tài)精品課,，即高一新授課，高二班會(huì)課,，高三復(fù)習(xí)課,。活動(dòng)的宗旨由以往的重精品課的展示變?yōu)橹爻B(tài)下上出精品課的集體研討過(guò)程,，特別強(qiáng)調(diào)不同類型課的模式的構(gòu)建與完善,，強(qiáng)調(diào)年級(jí)組、備課組老師的全員參與,。通過(guò)廣泛而深入的過(guò)程積累與課例研討,，老師們對(duì)各年級(jí)有效課堂的特點(diǎn)有更深的認(rèn)識(shí)。

公開(kāi)周主題是“聚集·碰撞”,，活動(dòng)邀請(qǐng)了包括湛江,、清遠(yuǎn)、肇慶,、廣州、深圳等全省6市和全市5區(qū)名校名師,、專家參與課堂教學(xué)展示和課例點(diǎn)評(píng),。我校老師與各地名師、專家,、同仁進(jìn)行了包括學(xué)科理念,、課堂理念，教學(xué)模式,、教學(xué)方法,，學(xué)情診斷、教學(xué)評(píng)價(jià)等全方位,、立體式的碰撞,。活動(dòng)讓我校的老師進(jìn)一步加深了對(duì)有效教學(xué)的理解,，豐富了老師們實(shí)施有效教學(xué)的方法與途徑,。

xx年,，教育科學(xué)“xx”規(guī)劃重點(diǎn)課題《構(gòu)建有效學(xué)校的實(shí)踐研究》（國(guó)家級(jí)）在我校正式立項(xiàng)。我校以此為契機(jī),，積極營(yíng)造科研氛圍,，完善教育科研激激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)老師們承擔(dān)各類子課題研究,?！肮ぷ鲉?wèn)題化，問(wèn)題課題化,，課題工作化”的教育氛圍,，在我校逐步形成。是否“有效”,，成了我們老師備課,、上課、評(píng)課過(guò)程中思考得最多的問(wèn)題,，也成了各備課組教研活動(dòng)不變的主題,。

到目前為此，我校教師圍繞“有效教學(xué)”這一總課題,，審報(bào)的區(qū)級(jí)以上子課題有39項(xiàng),，其中有不少課題成了市級(jí)、省級(jí)課題,。我校數(shù)學(xué)科組在xx屆高三階段實(shí)施了“分進(jìn)合擊,，高效備考”的課題研究，成果十分明顯,，當(dāng)年高考成績(jī)平均分上升了近10分,，并且在xx屆繼續(xù)推廣，取得了更好的成績(jī),；我校省名師劉聞老師和湯濤老師,，他們對(duì)高三有效復(fù)習(xí)的研究，不斷走向深入,，成果不斷凸顯出來(lái),。如劉聞老師的“高三復(fù)習(xí)‘自主講評(píng)’模式”、湯濤老師的“‘2+2’,、‘3+1’分層教學(xué)模式”,，還有如谷躍飛老師的“‘分層勵(lì)進(jìn)’班級(jí)管理模式”等等，不但在校內(nèi)獲得較好的運(yùn)用,，而且不斷推廣到其他兄弟學(xué)校,。

另外，老師們所撰寫(xiě)的關(guān)于有效教學(xué)的論文,，其數(shù)量和質(zhì)量不斷提高,。僅xx年,，我校參加市論文評(píng)比，就有30多篇獲獎(jiǎng),；xx至xx年優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲全國(guó)一等獎(jiǎng)1人,，全省一等獎(jiǎng)6人。

課堂教學(xué)能否做到有效,，除了和上課老師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)有關(guān)系外,，更與老師們的責(zé)任心和工作狀態(tài)密切相關(guān)。影響一堂課的狀態(tài)的因素也許有很多,，但關(guān)鍵是上課老師的狀態(tài),。上課老師的良好狀態(tài)，又要取決于其備課的精心程度,，上課的專注程度,，上課的興奮程度等。我們考慮到,，這種良好狀態(tài)的保持,，有些時(shí)候是需要不斷強(qiáng)化與督促的。為此,，我們的做法是：

1,、加強(qiáng)科組、備課組活動(dòng)開(kāi)展的規(guī)范性與實(shí)效性,。進(jìn)一步明確科組長(zhǎng),、備課組長(zhǎng)的職責(zé)，強(qiáng)化科組活動(dòng)與備課組活動(dòng)的“四定”（定時(shí)間,、定地點(diǎn),、定主題、定中心發(fā)言人）要求,，而且保證每個(gè)科組,、備課組都有中層領(lǐng)導(dǎo)跟蹤、落實(shí)集體備課活動(dòng),。同時(shí)，將教研的重心下沉,，將備課組作為教研的實(shí)體,，精心挑選備課組長(zhǎng)，充分發(fā)揮備課組長(zhǎng)的組織,、統(tǒng)籌,、引領(lǐng)作用?？平M長(zhǎng)要宏觀指導(dǎo),、統(tǒng)籌三個(gè)年組的工作,，每月至少召開(kāi)一次備課組長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議，加強(qiáng)備課組之間的溝通與年級(jí)教學(xué)的銜接,。

2,、完善聽(tīng)課制度，建立三級(jí)聽(tīng)課體系,。為了加強(qiáng)課堂教學(xué)的監(jiān)控與指導(dǎo),，我校已經(jīng)建成了以校長(zhǎng)、中層為主的校級(jí)聽(tīng)課小組,，以級(jí)部常務(wù)小組成員為主的年級(jí)聽(tīng)課小組,，以科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)為主的備課組聽(tīng)課小組,。各小組有重點(diǎn),、有選擇、定時(shí)或不定時(shí)開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng),，對(duì)重點(diǎn)科目,、重點(diǎn)對(duì)象，進(jìn)行重點(diǎn)聽(tīng)課跟蹤,。在確保課堂教學(xué)的整體提高的同時(shí),，也不斷促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，特別對(duì)青年教師的成長(zhǎng)十分有利,。

3,、完善學(xué)生評(píng)教制度。我校的評(píng)教分為診斷性評(píng)教和評(píng)價(jià)性評(píng)教兩種,。診斷性評(píng)教,，一般是在每學(xué)期的中段考后一周舉行，主要是采取座談會(huì)的形式,，了解教情,、學(xué)情。由備課組長(zhǎng)召集各班學(xué)習(xí)委員,、各科科代表座談,；或者發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，然后由備課組長(zhǎng)匯總,，將總體情況反饋給級(jí)部,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，將具體情況反饋給科任教師,，并要求科任教師針對(duì)本班學(xué)生反映的情況,，加以發(fā)揚(yáng)或整改。評(píng)價(jià)性評(píng)教,，一般每學(xué)年組織一次,，學(xué)校根據(jù)教學(xué)管理規(guī)范和課堂教學(xué)有效性原則,，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)問(wèn)卷，由全體學(xué)生參與評(píng)價(jià),，然后進(jìn)行量化,。最后，學(xué)校將科組平均分,、級(jí)組平均分以及教師個(gè)人的成績(jī),，交到教師手中，讓教師個(gè)人知曉,。目的是讓其揚(yáng)長(zhǎng)避短,。

4、重視教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與考試分析,。每個(gè)年級(jí)中段考,、期末考等重要考試后，都會(huì)在一周之內(nèi)將每個(gè)班,、每個(gè)科任教師,、每個(gè)學(xué)生的縱向、橫向?qū)Ρ瘸煽?jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并在校內(nèi)郵箱公布,，讓每位老師對(duì)自己班,、自己所教學(xué)科的進(jìn)退情況心中有數(shù)。高三的每次段考,，從常務(wù)小組到每個(gè)班主任,、科會(huì)教師，都要做到知數(shù)據(jù),，明問(wèn)題,，找對(duì)策，定方案,。因?yàn)檫@,，我校連續(xù)五屆的高三備考，都實(shí)現(xiàn)了持續(xù),、平穩(wěn)上升的局面,，也就是越考越好，越考越有信心,。

今后,，我們覺(jué)得還應(yīng)在以下幾個(gè)方面做得更好：

1、深化德育改革,，尋找學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,。這是提高有效教學(xué)的根本所在,。這一點(diǎn),，我校的高三級(jí)積累了一定經(jīng)驗(yàn)，取得了明顯的效果,。下一步,，就是要將這些經(jīng)驗(yàn)推廣到高一高二年級(jí)。

2,、切實(shí)重視行動(dòng)研究,、小課題研究?！霸诠ぷ鳡顟B(tài)下研究,，在研究狀態(tài)下工作”,。這方面的氛圍，我校還不夠濃厚,；對(duì)此，老師們的認(rèn)識(shí)還不是十分到位,。有些課題的開(kāi)展,，務(wù)虛不務(wù)實(shí)，效果不太好,。

3,、加強(qiáng)名師、骨干的引領(lǐng)作用,。我校教師隊(duì)伍建設(shè)成果明顯,，現(xiàn)有特級(jí)教師2人，省市區(qū)以上骨干教師,、碩士研究生等六七十人,，要充分發(fā)揮他們的作用，推廣他們的成果,。

有效的工作總結(jié)和計(jì)劃篇八

學(xué)校工作的核心在于課堂,，“決戰(zhàn)課堂”是我校提高辦學(xué)水平與辦學(xué)質(zhì)量的核心理念。近年來(lái),，我校為了切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性,，開(kāi)展了許多工作，在教育教學(xué)等各方面都取得了較明顯的成果,。在此,，就我校開(kāi)展有效教學(xué)工作的做法、措施簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。教學(xué)觀念決定著教學(xué)行為與細(xì)節(jié),。為了切實(shí)轉(zhuǎn)變“教”的觀念,，提高并統(tǒng)一全體教師對(duì)有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

一方面,，學(xué)校要求教師自主學(xué)習(xí),，推薦閱讀教育論著，寫(xiě)教育教學(xué)論文;學(xué)校將教師的“三個(gè)一”(讀一本教育論著,、寫(xiě)一篇高質(zhì)量教學(xué)論文,、上一節(jié)有效的探討課)要求，重點(diǎn),、單列于學(xué)校的計(jì)劃中,，要求教科處專門負(fù)責(zé)指導(dǎo)、跟蹤,、檢查,、落實(shí)。

另一方面,，學(xué)校定期邀請(qǐng)專家就課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題,，給老師們開(kāi)專題講座。比如安文鑄教授的《關(guān)于提高課堂教學(xué)有效性的思考》,、《新課程理念下的課堂教學(xué)》和梁永豐教授《有效教學(xué)本質(zhì)的討論與低效教學(xué)行為的分析》等,，既有理論的深刻性，又有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)操性,。因?yàn)?，這些講座，是兩位教授在深入我校課堂聽(tīng)課,，深入了解教情,、學(xué)情的基礎(chǔ)上，形成的概括性,、普遍性的認(rèn)識(shí),，給了老師們很深刻的啟發(fā)。

同時(shí),，學(xué)校教科處還搜集了各類關(guān)于有效教學(xué)的學(xué)習(xí)資料,，不定期推薦給老師們閱讀、學(xué)習(xí),。僅就本學(xué)期,，我們就推薦了900多篇關(guān)于高中有效教學(xué)的論文。老師們可以根據(jù)自己所教學(xué)科,、當(dāng)前所思考的課堂教學(xué)問(wèn)題,，有選擇性地參考閱讀,，從而加深并形成自己的認(rèn)識(shí)。另外,，教科處在廣泛調(diào)研,、充分掌握本校教情的前提下，出臺(tái)了《優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施有效教學(xué)》的指導(dǎo)性文件,，讓老師們對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，減少每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的無(wú)效或者低效行為,。

二、舉辦教學(xué)公開(kāi)周,，深入探討有效教學(xué),。

我校為了深入探討有效教學(xué)，連續(xù)三年的公開(kāi)周教研活動(dòng),，都是以“有效”為主題,，只是采用的形式一次比一次靈活，探討的問(wèn)題一次比一次深入,。

通過(guò)觀摩名師的精彩課堂,、深入比較分析同組課例、聆聽(tīng)專業(yè)的精到點(diǎn)評(píng)以及同仁之間的互評(píng)意見(jiàn),，加深了老師們對(duì)“有效課堂”的理解,。

公開(kāi)周主題是“以學(xué)導(dǎo)教，提升課堂教學(xué)有效性”,?；顒?dòng)根據(jù)各個(gè)年級(jí)的不同特點(diǎn)，以年級(jí)組,、備課組為研討重心,，推出三類常態(tài)精品課，即高一新授課,，高二班會(huì)課,，高三復(fù)習(xí)課?；顒?dòng)的宗旨由以往的.重精品課的展示變?yōu)橹爻B(tài)下上出精品課的集體研討過(guò)程，特別強(qiáng)調(diào)不同類型課的模式的構(gòu)建與完善,，強(qiáng)調(diào)年級(jí)組,、備課組老師的全員參與。通過(guò)廣泛而深入的過(guò)程積累與課例研討,，老師們對(duì)各年級(jí)有效課堂的特點(diǎn)有更深的認(rèn)識(shí),。

公開(kāi)周主題是“聚集·碰撞”,，活動(dòng)邀請(qǐng)了包括湛江、清遠(yuǎn),、肇慶,、廣州、深圳等全省6市和全市5區(qū)名校名師,、專家參與課堂教學(xué)展示和課例點(diǎn)評(píng),。我校老師與各地名師、專家,、同仁進(jìn)行了包括學(xué)科理念,、課堂理念，教學(xué)模式,、教學(xué)方法,，學(xué)情診斷、教學(xué)評(píng)價(jià)等全方位,、立體式的碰撞,。活動(dòng)讓我校的老師進(jìn)一步加深了對(duì)有效教學(xué)的理解,，豐富了老師們實(shí)施有效教學(xué)的方法與途徑,。

三、開(kāi)展課題研究,，構(gòu)建有效教學(xué)模式,。

教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《構(gòu)建有效學(xué)校的實(shí)踐研究》(國(guó)家級(jí))在我校正式立項(xiàng)。我校以此為契機(jī)積極營(yíng)造科研氛圍完善教育科研激激勵(lì)機(jī)制引導(dǎo)老師們承擔(dān)各類子課題研究,?！肮ぷ鲉?wèn)題化問(wèn)題課題化課題工作化”的教育氛圍在我校逐步形成。是否“有效”成了我們老師備課,、上課,、評(píng)課過(guò)程中思考得最多的問(wèn)題也成了各備課組教研活動(dòng)不變的主題。

到目前為此,，我校教師圍繞“有效教學(xué)”這一總課題,，審報(bào)的區(qū)級(jí)以上子課題有39項(xiàng)，其中有不少課題成了市級(jí),、省級(jí)課題,。我校數(shù)學(xué)科組在屆高三階段實(shí)施了“分進(jìn)合擊，高效備考”的課題研究,，成果十分明顯,，當(dāng)年高考成績(jī)平均分上升了近10分，并且在屆繼續(xù)推廣,，取得了更好的成績(jī);我校省名師劉聞老師和湯濤老師,，他們對(duì)高三有效復(fù)習(xí)的研究,，不斷走向深入，成果不斷凸顯出來(lái),。如劉聞老師的“高三復(fù)習(xí)‘自主講評(píng)’模式”,、湯濤老師的“‘2+2’、‘3+1’分層教學(xué)模式”,，還有如谷躍飛老師的“‘分層勵(lì)進(jìn)’班級(jí)管理模式”等等,，不但在校內(nèi)獲得較好的運(yùn)用，而且不斷推廣到其他兄弟學(xué)校,。

另外,，老師們所撰寫(xiě)的關(guān)于有效教學(xué)的論文，其數(shù)量和質(zhì)量不斷提高,。僅，我校參加市論文評(píng)比,，就有30多篇獲獎(jiǎng);至20優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲全國(guó)一等獎(jiǎng)1人,，全省一等獎(jiǎng)6人。

有效的工作總結(jié)和計(jì)劃篇九

實(shí)施有效教學(xué),，其目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量,。兩年以來(lái)，在市局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，我們以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，努力調(diào)動(dòng)廣大師生的工作學(xué)習(xí)積極性，不斷強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)“有效教學(xué)三十條”的落實(shí)工作,。在有效教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中,，我們主要是在教學(xué)時(shí)間的科學(xué)利用上下功夫，在提升課堂效率上探尋途徑,，在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐中作研究,，逐步探索出了探索出了一套符合我校實(shí)際的有效教學(xué)管理辦法，有力地推動(dòng)了我校教育質(zhì)量穩(wěn)步提高,。具體包括以下幾個(gè)方面：

凡事預(yù)則立不預(yù)則廢,，科學(xué)計(jì)劃是做好一切工作的基礎(chǔ)。每學(xué)期初,，我校都統(tǒng)籌各方面因素,，制定教學(xué)進(jìn)度實(shí)施計(jì)劃，讓師生做到心中有數(shù),。要求教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際制定學(xué)科,，教研組和科研處審定后實(shí)施。教導(dǎo)處定期檢查計(jì)劃落實(shí)情況,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定期抽查,。

備課是教學(xué)的基礎(chǔ),，它對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量起著決定性的作用。結(jié)合興平市《有效教學(xué)學(xué)科共案實(shí)施要求》,，我校要求教師在細(xì)致分析教材,，充分挖掘教材所蘊(yùn)涵的信息的基礎(chǔ)上，注意把教學(xué)內(nèi)容向廣度和深度兩個(gè)維度發(fā)展,，把共案修改完善為符合個(gè)人教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生實(shí)際,、可操作性強(qiáng)的個(gè)案。每學(xué)期,，教導(dǎo)處和科研處會(huì)同教研組長(zhǎng)以修改補(bǔ)充和教學(xué)反思為重點(diǎn)進(jìn)行四次教案大檢查,，在期末表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教案。教師在備課環(huán)節(jié)中,，已經(jīng)養(yǎng)成了良好習(xí)慣,，做到了“六備”：即備教材、備學(xué)生,、備教法,、備學(xué)法、備設(shè)計(jì),、備習(xí)題,。為上好每一節(jié)課做了充分準(zhǔn)備。

課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的主陣地,，是教學(xué)工作的重中之重,。只有提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)模式,，改革課堂教學(xué)策略,，才能增強(qiáng)教學(xué)有效性。為此,，我們提出了課堂教學(xué)優(yōu)化的“三個(gè)基本原則”：一個(gè)是精講多練是課堂教學(xué)的基本原則,；二是學(xué)生是否參與教學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)原則；三是學(xué)生是否掌握知識(shí)并能夠熟練運(yùn)用是課堂教學(xué)的考核原則,。從目前看,，我們的絕大部分教師能運(yùn)用新課改理念指導(dǎo)教學(xué)，課堂上重視師生的互動(dòng),，關(guān)注學(xué)生的參與度,，每一節(jié)課都能適度引入練習(xí)，課堂效率也不斷提高,。從教導(dǎo)處組織的多次學(xué)生民主評(píng)教情況來(lái)看,，學(xué)生滿意率達(dá)到90%以上。

重視課堂練習(xí)和作業(yè),。練習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí),、掌握知識(shí),、探索知識(shí)的重要途徑，是課堂知識(shí)鞏固的基本環(huán)節(jié),。所以,，抓好練習(xí)與作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。學(xué)校完善了作業(yè)批改制度,，設(shè)立了優(yōu)秀作業(yè)批改單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì),，開(kāi)展了學(xué)生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。從檢查學(xué)生作業(yè),、糾錯(cuò)本,、教師作業(yè)批改記錄情況來(lái)看，教師的練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)基本做到形式多樣,，內(nèi)容開(kāi)放,，體現(xiàn)了學(xué)校要求的“四性”:即針對(duì)性、遷移性,、延伸性和綜合練習(xí)的整體性,，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力適中，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,。

培優(yōu)補(bǔ)弱是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略。輔導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)這一要求的一個(gè)有效辦法,。我們要求對(duì)于優(yōu)等生,，以擴(kuò)充與提高為主，完善課內(nèi)打好基礎(chǔ),，豐富課余提升能力,，重視激勵(lì)知難而進(jìn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)脫穎而出,。對(duì)于中等生,，以補(bǔ)充與轉(zhuǎn)化為主，促進(jìn)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化,。對(duì)于學(xué)困生,，教師也做到了多關(guān)心、多接觸,、多面批,、多鼓勵(lì)。重視其特長(zhǎng)發(fā)揮,，多增加他們成功的體驗(yàn),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們樹(shù)立自信心,，完成基本教學(xué)任務(wù),。因材施教,，分類推進(jìn)使學(xué)生的成績(jī)普遍得到了提高。

切實(shí)加強(qiáng)考試管理,，發(fā)揮質(zhì)量分析的導(dǎo)向作用,。學(xué)科檢測(cè)是檢查教學(xué)效果的重要手段，也是教學(xué)反饋的為重要依據(jù),。因此,，對(duì)于市上組織的期中、期末考試,，包括月考,、搬塊考試、各類競(jìng)賽我們都高度重視,。除了嚴(yán)格監(jiān)考閱卷外,，每次考試后我們都要召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)，向全體教師通告本年級(jí),、各學(xué)科教學(xué)分析結(jié)果,，提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，提出具體的改進(jìn)措施和建議,，很好地發(fā)揮了考試的導(dǎo)向作用,。

堅(jiān)持研教互促的原則，提高教學(xué)的有效性,。只教不研則淺,，只研不教則空。如何總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)科研管理制度化是使我校長(zhǎng)期保持教育高質(zhì)量強(qiáng)勁態(tài)勢(shì)的要求,。學(xué)校科研工作沿著低起點(diǎn),、嚴(yán)要求,、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、務(wù)求實(shí)效的總思路,，從教學(xué)常規(guī)檢查和科研課題研究入手,，積極開(kāi)展工作。每學(xué)期初,，我們都對(duì)教學(xué)教研工作進(jìn)行周密安排,，開(kāi)展多種形式的公開(kāi)課活動(dòng)，每節(jié)課由科研處牽頭,，教研組長(zhǎng)組織進(jìn)行聽(tīng)課,、說(shuō)課和評(píng)課，展開(kāi)研討。學(xué)校加大了科研投入力度,，設(shè)立了教研組活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)并提高了優(yōu)秀教研成果獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn),，調(diào)動(dòng)了教師參與教研的積極性。學(xué)校申請(qǐng)的咸陽(yáng)市級(jí)遠(yuǎn)教研究課題已經(jīng)圓滿結(jié)題,，興平市教研課題“運(yùn)用多媒體課件,，提高學(xué)科教學(xué)有效性”正在深入開(kāi)展。

出自 www.sevw.cn

兩年來(lái),，學(xué)校召開(kāi)有效教學(xué),、教研工作專題會(huì)議5次，教育教學(xué)論文研討交流會(huì)3次,，有效教學(xué)專題學(xué)習(xí)會(huì)3次,，組織教師參加校本培訓(xùn)4次，舉行教學(xué)能手師范課,、新任教師匯報(bào)課,、遠(yuǎn)程教育觀摩課等公開(kāi)教學(xué)100余次，教學(xué)大檢查15次,，教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)7次,，民主評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)4次，全校學(xué)生英語(yǔ)抽背競(jìng)賽2次,，學(xué)生語(yǔ)文讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽一次,，學(xué)生作業(yè)展評(píng)一次。教師利用業(yè)余時(shí)間撰寫(xiě)教育教學(xué)論文60余篇,，有十余篇獲得縣市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),，2篇在省級(jí)以上刊物發(fā)表。教師參加各級(jí)賽教,、基本功大賽,、技能大賽,、課例評(píng)選榮獲獎(jiǎng)勵(lì)20多人次,。嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)為教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

有效的工作總結(jié)和計(jì)劃篇十

我們初二年級(jí)英語(yǔ)一直在進(jìn)行有效教學(xué)改革,，在教學(xué)改革中我們對(duì)有效教學(xué)有些認(rèn)識(shí)和理解,，并在教學(xué)中有些想法和做法，現(xiàn)在來(lái)談?wù)劊?/p>

什么是有效教學(xué)呢,？我個(gè)人以為,，有效教學(xué)是指師生在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，遵循一定教學(xué)活動(dòng)規(guī)律,，以盡可能少的時(shí)間,、精力或物力投入，實(shí)現(xiàn)了盡可能多的預(yù)期教學(xué)目標(biāo),，從而促進(jìn)教學(xué)主體的主動(dòng)發(fā)展,。它包含有三個(gè)含義：

有效果：是有效教學(xué)的直接體現(xiàn),，是教學(xué)活動(dòng)結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期制訂的教學(xué)目標(biāo)的程度體現(xiàn)。因而在課前,，我們應(yīng)當(dāng)充分鉆研教材，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn),，了解我們的學(xué)生,，從而依標(biāo)靠本，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”入手,，確定要教什么內(nèi)容,，讓學(xué)生掌握什么知識(shí)，訓(xùn)練什么技能,，教給什么學(xué)習(xí)方式，滲透什么思想教育,，用什么方法來(lái)教……都要心中有數(shù),，這樣,，我們才能做到節(jié)節(jié)有所教，學(xué)生也能堂堂有所得,。有一把可以衡量的尺子,，可以避免學(xué)生學(xué)得苦，老師教得累,。當(dāng)然課堂中的生成性環(huán)節(jié),，也不能忽視，我們只要根據(jù)實(shí)際情況,，進(jìn)行篩選，挖掘,，有時(shí),，可以在課堂上煥發(fā)出亮麗的光彩，會(huì)有意外的收獲,。

有效用：是有效教學(xué)的終極目的,。“學(xué)以致用”，但它不只是讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)后會(huì)靈活運(yùn)用而以,，更主要的是要引導(dǎo)他們會(huì)“舉一反三”,，要引導(dǎo)學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、熱情,，激發(fā)他們探求新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望,。它是趨向于教給方法、點(diǎn)燃熱情,，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)、甚至是終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),，具有延續(xù)性?，F(xiàn)在流行的識(shí)字教學(xué)中，老師們都喜歡開(kāi)展“猜字謎”“加減成新字”……都是鞏固所學(xué)新字的好方法,，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好手段,。在閱讀教學(xué)中，在感知課文的情感基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生“配樂(lè)讀”“比賽讀”“范讀”等,，也是可以加深學(xué)生對(duì)課文所蘊(yùn)含的情感的深化領(lǐng)悟，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。

有效率：是有效教學(xué)的衡量指標(biāo),。它是指如何在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的最佳教學(xué)目標(biāo)。但它不只是“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”這樣的普遍理解,，它還蘊(yùn)含了在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度,，學(xué)習(xí)狀態(tài)等的綜合衡量，它也是一種教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn),。在教學(xué)中,，如果我們的學(xué)生在理解某個(gè)問(wèn)題時(shí)卡殼了，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)引導(dǎo)他們自己在最短的時(shí)間內(nèi)找到答案（如可以提示讀,，聯(lián)系上下文,，創(chuàng)設(shè)情境……）。

有效教學(xué)并非是讓所有的學(xué)生都能出類拔萃,，而是讓我們的學(xué)生能在自身現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上有所發(fā)展,，發(fā)揮出他們的潛能,，做到了他們能做到的,。換句話說(shuō)，我們教師幫助學(xué)生最大限度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),，掌握技能的同時(shí),，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程感到興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為他們今后的學(xué)習(xí),，乃致將來(lái)的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。當(dāng)然在這基礎(chǔ)上，我們?nèi)绻材芙?jīng)過(guò)反思,，探索,，提高我們自己的教育教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長(zhǎng),，那么這種有效教學(xué)更具有意義,。

在教學(xué)中，我們就要從學(xué)生的情感,，認(rèn)知上來(lái)備課,，授課，達(dá)到既可以讓學(xué)生學(xué)到要求的知識(shí),，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持一種發(fā)自內(nèi)心的'“我要學(xué)習(xí)”的強(qiáng)烈欲望。要收到這種效果,，就要在備課的時(shí)候,，要深入了解學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)要求的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性進(jìn)行處理：研究課標(biāo),，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)、技能,、情感,、態(tài)度、思維的基礎(chǔ)上確定他們的“最近發(fā)展區(qū)”,，明確年段標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上,，教學(xué)目標(biāo)可以有所升降，細(xì)化,；在吃透教材,，清楚知識(shí)系統(tǒng)內(nèi)在關(guān)聯(lián)的前提下，可以對(duì)教材進(jìn)行靈活處理,，可以有所增減,，有選擇地利用部分課外教材內(nèi)容。讓不同的學(xué)生在同一節(jié)課中有各自的不同的收獲,，讓學(xué)生在進(jìn)步中體驗(yàn)成就感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣的內(nèi)在的求知欲。

讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,，我覺(jué)得可以采取以下的做法：

1,、進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育,，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)人學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因,。它與學(xué)習(xí)效果有著密切的聯(lián)系,。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正確,、強(qiáng)烈,，指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身，則學(xué)習(xí)效果好,、成績(jī)佳,。通過(guò)擺事實(shí)、講道理,，使學(xué)生們明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的意義,，旨在使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人意義，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感,。同時(shí),，多些鼓勵(lì)，少些批評(píng),。對(duì)于學(xué)生的比較新穎,、簡(jiǎn)捷的回答，加一兩句評(píng)語(yǔ),；對(duì)于有一定進(jìn)步的中下學(xué)生,，進(jìn)行表?yè)P(yáng)；對(duì)發(fā)言較好的學(xué)生一個(gè)會(huì)心的微笑等等,，都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力,。

2．設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)內(nèi)容、靈活的教法激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。興趣是最好的老師,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)摹扒榫场保ぐl(fā)豐富的想像,，欣賞語(yǔ)言文字的美感,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過(guò)程中,，要遵循“低起點(diǎn),、小步走、中容量,、勤反饋,、及時(shí)補(bǔ)”的原則，設(shè)置有梯度的學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)生在由易到難的過(guò)關(guān)體驗(yàn)中,，獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3．實(shí)施分層次教學(xué),，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。在學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)出現(xiàn)參差不齊的情況下,，仍然采用傳統(tǒng)的“大統(tǒng)一”要求的教學(xué)方法,，會(huì)保全一部分學(xué)生而犧牲另一部分學(xué)生。因此,，要采用分層教學(xué)的方法,，因材施教，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育,，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的才能和專長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展,。

有效的工作總結(jié)和計(jì)劃篇十一

本學(xué)期,，我把有效教學(xué)工作重點(diǎn)放到四個(gè)方面：有效備課、有效課堂,、有效練習(xí),、有效輔導(dǎo)。

1,、有效備課,。

備課是教學(xué)的基礎(chǔ)，它對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量起著決定性的作用,。在備課中做到細(xì)致,、新穎、獨(dú)特,，具有操作性,。要細(xì)致分析教材，充分挖掘教材所蘊(yùn)涵的信息,，注意把教學(xué)內(nèi)容向廣度和深度兩個(gè)維度發(fā)展,。側(cè)重知識(shí)之間的聯(lián)系，體現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生的方法,，展現(xiàn)研究知識(shí),、解決問(wèn)題的過(guò)程；側(cè)重知識(shí)的運(yùn)用,，體現(xiàn)實(shí)踐性,；側(cè)重知識(shí)的更新，體現(xiàn)時(shí)效性,。教師在備課中必須做到“六備”：備教材,、備學(xué)生,、備教法、備學(xué)法,、備設(shè)計(jì),、備習(xí)題。

2,、有效上課,。

要提高教學(xué)質(zhì)量，根本出路在于提高課堂效益,，讓學(xué)生積極,、主動(dòng)地參加教學(xué)全過(guò)程。為此,我在課堂上做到有序,、有趣,、開(kāi)放，使教學(xué)過(guò)程具有趣味性,、實(shí)效性,。在知識(shí)的呈現(xiàn)、學(xué)生探究活動(dòng)的組織,、練習(xí)的安排等方面都要考慮有序性,，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段要做到有趣性,，注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系,，注重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程要做到開(kāi)放性,，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程,，關(guān)注學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考過(guò)程，關(guān)注學(xué)生思維實(shí)際,，留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，要百花齊放、百家爭(zhēng)鳴,，堅(jiān)決不搞一言堂,，堅(jiān)決不做無(wú)效的提問(wèn)。課堂上以“一要精講,、二要多練,、三要有法、四要緊湊,、五要高效,、六要完整,。”來(lái)嚴(yán)格要求自己,。

3,、有效練習(xí)。

練習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí),、掌握知識(shí),、探索知識(shí)的重要途徑,，是課堂知識(shí)鞏

固的基本環(huán)節(jié),。所以，抓好練習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證,。練習(xí)設(shè)計(jì)要做到多樣,、開(kāi)放、創(chuàng)新,，具有實(shí)效性,。練習(xí)形式要多樣，同一知識(shí)要以不同的形式呈現(xiàn),，促使學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決不同類型的問(wèn)題,；練習(xí)內(nèi)容要開(kāi)放，要結(jié)合社會(huì)生活題材以及學(xué)生生活素材來(lái)選題或命題,，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,；練習(xí)方法要?jiǎng)?chuàng)新，筆答,、口答,、競(jìng)答、征答等多種方法并舉,，提高學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

４,、有效輔導(dǎo)。

培優(yōu)補(bǔ)弱是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略,。輔導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)這一要求的一個(gè)有效辦法,。 對(duì)于優(yōu)等生：要求以擴(kuò)充與提高為主，完善課內(nèi)打好基礎(chǔ),，豐富課余提升能力,，重視激勵(lì)知難而進(jìn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)脫穎而出,。對(duì)于中等生：要求以補(bǔ)充與轉(zhuǎn)化為主,，促進(jìn)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。豐富課內(nèi)強(qiáng)化基礎(chǔ),，適當(dāng)擴(kuò)充有利提高,，及時(shí)鼓勵(lì)重在推進(jìn),。對(duì)于學(xué)困生：要做到多關(guān)心、多接觸,、多面批,、多鼓勵(lì)。要重視其特長(zhǎng)發(fā)揮,，多增加他們成功的體驗(yàn),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們樹(shù)立自信心,，完成基本教學(xué)任務(wù),。

總之有效課堂教學(xué)作為一種教學(xué)實(shí)踐模式，越來(lái)越引起人們的思考與關(guān)注,。為提高課堂教學(xué)的有效性,，我們要以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐,、探索,，不斷完善我們的課堂教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)效率,，做到教師有效的教,，學(xué)生有效的學(xué)，使學(xué)生得到全面發(fā)展,。

實(shí)施有效教學(xué),，其目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,，是實(shí)施素質(zhì)教育的支撐點(diǎn),，這一點(diǎn)，在任何時(shí)候,，我們都不能含糊,。對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升我們一要靠科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)，二要靠積極熱情的態(tài)度,，三要靠有效的方法,，四要靠積極探究的精神。對(duì)有效教學(xué)的理解,，我們認(rèn)為有兩層含義：一是單位時(shí)間的效率,，二是一節(jié)課學(xué)生的收獲大小,。所以,，有效教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，我們要在教學(xué)時(shí)間的科學(xué)利用上下工夫，在提高教學(xué)有效性上尋找突破口,，在提升課堂效率上探尋途徑,。下面，我就我們學(xué)校有效教學(xué)提高年活動(dòng)的開(kāi)展情況作一總結(jié),。

我們認(rèn)為,，常規(guī)教學(xué)是有效教學(xué)實(shí)施的載體,，常規(guī)教學(xué)的精細(xì)化就是有效教學(xué)落實(shí)的途徑。教學(xué)有效性的標(biāo)志就是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用,，而它的表現(xiàn)有兩個(gè)方面：一是社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用方面,；二是學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用方面,。就現(xiàn)實(shí)而言，就是學(xué)生會(huì)不會(huì)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生活,、應(yīng)用于做題,。由此可見(jiàn)，練習(xí)與鞏固是常規(guī)教學(xué)中應(yīng)該普遍得到加強(qiáng)的環(huán)節(jié),。為此,，我們把有效教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重點(diǎn)放到四個(gè)方面：重視備課、重視課堂,、重視練習(xí)、重視輔導(dǎo),。

意把教學(xué)內(nèi)容向廣度和深度兩個(gè)維度發(fā)展,。側(cè)重知識(shí)之間的聯(lián)系,，體現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生的方法,，展現(xiàn)研究知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程,；側(cè)重知識(shí)的運(yùn)用，體現(xiàn)實(shí)踐性,；側(cè)重知識(shí)的更新，體現(xiàn)時(shí)效性,。教師在備課中必須做到”六備”：備教材、備學(xué)生,、備教法,、備學(xué)法、備設(shè)計(jì),、備習(xí)題,。

2、重視課堂,。要提高教學(xué)質(zhì)量,，根本出路在于提高課堂效益,，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參加教學(xué)全過(guò)程,。為此,我們要求教師在課堂上做到有序,、有趣,、開(kāi)放,，使教學(xué)過(guò)程具有趣味性、實(shí)效性,。在知識(shí)的呈現(xiàn),、學(xué)生探究活動(dòng)的組織、練習(xí)的安排等方面都要考慮有序性,，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提,。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段要做到有趣性，注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系,，注重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),。教學(xué)過(guò)程要做到開(kāi)放性，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程,，關(guān)注學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考過(guò)程，關(guān)注學(xué)生思維實(shí)際,，留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，要百花齊放,、百家爭(zhēng)鳴,，堅(jiān)決不搞一言堂，堅(jiān)決不做無(wú)效的提問(wèn),。課堂的基本要求是：一要精講,、二要多練、三要有法,、四要緊湊,、五要高效、六要完整,。同時(shí)要求教師上課要掌握“七種技能”的運(yùn)用,。即導(dǎo)入新課技能、語(yǔ)言表達(dá)技能,、提煉方法技能,、組織教學(xué)技能、應(yīng)用多媒體技能、總結(jié)發(fā)散技能,、知識(shí)遷移技能,。

知識(shí)解決不同類型的問(wèn)題；練習(xí)內(nèi)容要開(kāi)放,，要結(jié)合社會(huì)生活題材以及學(xué)生生活素材來(lái)選題或命題,，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；練習(xí)方法要?jiǎng)?chuàng)新,，筆答,、口答、競(jìng)答,、征答等多種方法并舉,，提高學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

４、重視輔導(dǎo),。培優(yōu)補(bǔ)弱是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略,。輔導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)這一要求的一個(gè)有效辦法。

對(duì)于優(yōu)等生：要求以擴(kuò)充與提高為主,，完善課內(nèi)打好基礎(chǔ),，豐富課余提升能力，重視激勵(lì)知難而進(jìn),，加強(qiáng)輔導(dǎo)脫穎而出,。

對(duì)于中等生：要求以補(bǔ)充與轉(zhuǎn)化為主，促進(jìn)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化,。豐富課內(nèi)強(qiáng)化基礎(chǔ),，適當(dāng)擴(kuò)充有利提高，及時(shí)鼓勵(lì)重在推進(jìn),。

對(duì)于學(xué)困生：要做到多關(guān)心,、多接觸、多面批,、多鼓勵(lì),。要重視其特長(zhǎng)發(fā)揮,，多增加他們成功的體驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，引導(dǎo)他們樹(shù)立自信心，完成基本教學(xué)任務(wù),。

對(duì)于臨界生：不要以為只有九年級(jí)才存在臨界生,，七年級(jí),、八年級(jí)也存在臨界生，要落實(shí)臨界生對(duì)象,，建立臨界生檔案,，加強(qiáng)臨界生輔導(dǎo)，實(shí)行導(dǎo)師制,，促使他們順利完成向優(yōu)生的轉(zhuǎn)化，提高考試的有效入圍數(shù)量和質(zhì)量,。

5,、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程中的反饋矯正環(huán)節(jié)

只管教不管學(xué)，沒(méi)有形成一個(gè)由教學(xué)目標(biāo)出發(fā)到教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的封閉式教學(xué)控制系統(tǒng),，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要原因,。學(xué)習(xí)上的困難生主要也是由于在學(xué)習(xí)過(guò)程中一堂堂課、一個(gè)個(gè)單元的問(wèn)題和失誤積累造成的,。我校要求教師有意識(shí)地采取有針對(duì)性的補(bǔ)救和矯正措施：

（3）如果是以單元作為組織教學(xué)的基本單位,，不僅要重視單元新授課教學(xué)，還應(yīng)該有前置補(bǔ)償課,。

6、提高作業(yè)的有效性

作業(yè)時(shí)課堂的延伸,，是知識(shí)鞏固的基本途徑，是學(xué)生知識(shí)掌握情況的有效反饋,，所以，作業(yè)題的質(zhì)量一定要高,，作業(yè)要堅(jiān)持“四性”:一是針對(duì)性，題目的內(nèi)容要緊扣課堂教學(xué)的內(nèi)容,，題目的形式要符合訓(xùn)練目的,，題目的難易要切合學(xué)生的實(shí)際,；二是遷移性；三是延伸性,；四是綜合練習(xí)要有整體性,。學(xué)生完成作業(yè)要認(rèn)真，除了作業(yè)的量要適當(dāng)以外,，教師一定要加強(qiáng)指導(dǎo),、檢查和督促。教師對(duì)作業(yè)要有及時(shí),、精到的講評(píng),，要在教新課前把作業(yè)講評(píng)好。要重點(diǎn)講評(píng)學(xué)生作業(yè)中存在的帶普遍性的典型問(wèn)題,。對(duì)作業(yè)講評(píng)以后,，教師要督促學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)題，鞏固講評(píng)的效果,。有的學(xué)生的錯(cuò)題教師沒(méi)有講評(píng)到,，教師要做好個(gè)別輔導(dǎo)工作。對(duì)錯(cuò)題要重復(fù)訓(xùn)練,。對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題,，帶普遍性的錯(cuò)題，以及學(xué)生容易做錯(cuò)的題目,，教師要隨時(shí)收集,，過(guò)了一段時(shí)間再訓(xùn)練一次，重復(fù)訓(xùn)練時(shí)既要有原題又要有變式題,。

7,、注重教法、學(xué)法的研究與落實(shí)

所有教師都要從研究學(xué)法人手,，切切實(shí)實(shí)改革教法,，認(rèn)認(rèn)真真指導(dǎo)學(xué)法。要把學(xué)法指導(dǎo)滲透到一切教學(xué)過(guò)程之中,，便學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，學(xué)得活潑。學(xué)校要提高學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的有效性,，堅(jiān)持學(xué)法指導(dǎo)與教法改革同步,、講清道理與實(shí)際能力培養(yǎng)相結(jié)合,、集中指導(dǎo)與平時(shí)訓(xùn)練相結(jié)合、學(xué)法指導(dǎo)與心理疏導(dǎo)相結(jié)合等原則,。在可用教學(xué)時(shí)間有所增加的情況下,，要控制學(xué)科上課時(shí)間，改革粗放式教學(xué),，不打“疲勞仗”,。安排一些自習(xí)課,，給學(xué)生多一些消化的時(shí)間,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自習(xí)，養(yǎng)成自習(xí)的習(xí)慣,。要在教學(xué)要求,、時(shí)間安排和習(xí)題訓(xùn)練等方面切實(shí)做到分層教學(xué)，力求讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得,。

8,、切實(shí)加強(qiáng)考練、考試管理,，發(fā)揮質(zhì)量分析的導(dǎo)向作用,。

我們每月要進(jìn)行月考，在每次考試后我們都要認(rèn)真進(jìn)行考后的質(zhì)量分析：

（1）學(xué)生分析,，這既是對(duì)老師教的評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生也是一個(gè)反思的過(guò)程。

（2）教師分析,，分析到人,，分析到題，找出學(xué)生的個(gè)體差異,，找出教與學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),。

（3）備課組分析，尋找教與學(xué)的銜接環(huán)節(jié)問(wèn)題,，找出平行班級(jí)的群體差異,。

（4）教研組分析，重點(diǎn)解決學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)上的不平衡性,，各班級(jí)在質(zhì)量上的不平衡性,，教師教學(xué)上的不均衡性。

講評(píng),，講評(píng)要有足夠的時(shí)間，試卷的講評(píng)一般可采用診斷性講評(píng),、發(fā)散性講評(píng),、探索性講評(píng),、延伸性講評(píng)等形式。月考后要求學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行“二次滿分過(guò)關(guān)卷”活動(dòng),，讓學(xué)生明白錯(cuò)誤之處以及錯(cuò)誤的原因,，以達(dá)到鞏固知識(shí)強(qiáng)化能力。

9,、以形式多樣的活動(dòng)為途徑,，推進(jìn)有效教學(xué)活動(dòng)的深入。

1）,、四種基本課型展示活動(dòng),。示范課、多媒體與學(xué)科整合展示課,、匯報(bào)課,、公開(kāi)課。

2）滾動(dòng)式考練的研究與完善,。小考練,、大考練、月考,、期中,、期末考。我們不但提出了不同的功能劃分,，而且進(jìn)一步提出了四度要求：即緊跟進(jìn)度,，容量適度，減少頻度,，提高效度,。

3）教務(wù)處拿出了xx中學(xué)進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)意見(jiàn)，對(duì)教學(xué)的化解進(jìn)一步細(xì)化和落實(shí),。

4）按照學(xué)校教師梯級(jí)推進(jìn)培養(yǎng)規(guī)劃,，對(duì)青年教師實(shí)行專業(yè)技能理論與實(shí)踐考核，提高教師執(zhí)教水平,。

5）重視學(xué)法指導(dǎo),，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

港鎮(zhèn)小學(xué)新學(xué)期緊緊圍繞縣局中心工作,，以質(zhì)量為中心,，以教學(xué)為主線，以習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)為抓手,，以營(yíng)造書(shū)香校園為切入點(diǎn),，全方位謀劃，制定新三年發(fā)展目標(biāo),，更新教育理念,，以奠學(xué)生成才之基,，鋪教師成長(zhǎng)之路，造學(xué)校發(fā)展之勢(shì)為我們辦學(xué)思想,，達(dá)到思想上同一,，目標(biāo)上同向，行動(dòng)上同步,，努力讓全體教師個(gè)個(gè)心中有知識(shí),，口中無(wú)俗語(yǔ)，自己能建構(gòu),。工作中我們突出主線,，著力以下幾點(diǎn)：

一、傾力打造全優(yōu)課堂

1,、對(duì)照文件,，認(rèn)真宣傳學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)，暑假我們校長(zhǎng)室教務(wù)處就抽調(diào)精干人馬,，成立領(lǐng)導(dǎo)小組,，組織專門人員對(duì)全體教師進(jìn)行文件解讀，制定三年發(fā)展規(guī)劃,，整合全鎮(zhèn)資源,，分解三年目標(biāo)任務(wù)。制定了各科全優(yōu)課堂備課規(guī)劃表,，新學(xué)期我們對(duì)照規(guī)劃表將本學(xué)期任務(wù)層層落實(shí)到人頭,，責(zé)任到處室，全程追蹤,，全程考核,，成果共享，責(zé)任共擔(dān),。

2,、廣泛吸納外源，假期我們邀請(qǐng)了通州市名師沙龍骨干教師,，曹海永,、張英、張菊蘭等來(lái)我校就全優(yōu)課堂的理解進(jìn)行培訓(xùn),，他們結(jié)合南通經(jīng)驗(yàn)具體闡述了對(duì)全優(yōu)課堂的理解,，曹海永的《小學(xué)語(yǔ)文全優(yōu)課堂實(shí)踐思考》從全優(yōu)課堂的內(nèi)涵解讀；全優(yōu)課堂的價(jià)值叩問(wèn),、全優(yōu)課堂境界追尋,，深刻的闡述了全優(yōu)課堂，有理論高度有操作層面，張英的《憑智慧打造全優(yōu)課堂》提供給我們具體的操作流程,，通過(guò)培訓(xùn)讓全體教師思想上得到認(rèn)同,，情感上得到交流,。

3,、制定三步走戰(zhàn)略，校長(zhǎng)室在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際制定了打造全優(yōu)課堂三步走戰(zhàn)略,。第一步成立語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三科聽(tīng)課組利用兩周時(shí)間對(duì)全校老師拉網(wǎng)式進(jìn)行聽(tīng)課,，以縣局全優(yōu)課堂評(píng)價(jià)表為準(zhǔn)繩,，聽(tīng)課打分篩選出各科優(yōu)秀教師；第二步以點(diǎn)帶面,，通過(guò)篩選出的骨干教師在全鎮(zhèn)上示范課,，提供范式，帶動(dòng)全鎮(zhèn)教師上模式課,，第三步全面鋪開(kāi),，人人過(guò)關(guān)，達(dá)到人人能上全優(yōu)課,，課課有人上全優(yōu)課,。

二、全面營(yíng)造書(shū)香校園

1,、進(jìn)一步營(yíng)造濃烈的校園氛圍,，更新校園充實(shí)校園標(biāo)語(yǔ)名言警句，學(xué)校每口教室,，沒(méi)一處墻壁都孕育教育的功能,，散發(fā)書(shū)香，讓師生浸潤(rùn)其中,，得到啟發(fā),，得到促進(jìn)，得到引領(lǐng),。

2,、校長(zhǎng)室除教育局推薦的期刊外還為全體教師訂閱了人手一份的教育期刊，累計(jì)達(dá)30余種,，引導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng)，進(jìn)行專業(yè)化發(fā)展,，學(xué)校每學(xué)期花費(fèi)近萬(wàn)元集中采購(gòu)學(xué)生教育圖書(shū)充實(shí)圖書(shū)室,，滿足師生閱讀需要。

3、我校搭借新教育,，深入開(kāi)展晨誦午讀暮醒活動(dòng),，通過(guò)師生共讀共寫(xiě)，厚實(shí)師生文化底蘊(yùn),，三年來(lái)教師全員讀書(shū)不斷深入,，從未間斷，讀書(shū)心得讀書(shū)體會(huì)已寫(xiě)了厚厚的幾本,，學(xué)生讀書(shū)按照縣局精神,，在不斷吸取借鑒兄弟學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，走過(guò)了讀書(shū)共寫(xiě)出版校內(nèi)港小燭韻,，港小故事報(bào),，學(xué)生人人爭(zhēng)當(dāng)小書(shū)蟲(chóng)，暢想從書(shū)蟲(chóng)脫變?yōu)楹?，在?shū)的世界里舞動(dòng)翅膀飛翔,。

三、著力推進(jìn)有效教學(xué)管理年

（一）,、課堂教學(xué)的有效管理

授課者必須在限期改進(jìn),，一周后重上匯報(bào)課。教師上完每節(jié)課后,，都要書(shū)寫(xiě)教學(xué)反思,，全面分析教學(xué)中的得與失，提出改進(jìn)措施和整改意見(jiàn),，自己解決不了的,，請(qǐng)求同伴幫忙。

3,、有效聽(tīng)課,。我們將聽(tīng)課評(píng)課工作當(dāng)作有效管理課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要抓手來(lái)抓,，聽(tīng)課工作做到了日?；⒅贫然?、納入教師工作量,。學(xué)校安排的聽(tīng)課形式多樣，有抽簽聽(tīng)課,、推門聽(tīng)課,、跟蹤聽(tīng)課、示范教學(xué)等,，教師展示課堂教學(xué)的有掛牌聽(tīng)課,、公開(kāi)教學(xué)等,。凡聽(tīng)課的教師，必須認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記,，聽(tīng)課筆記除記教學(xué)流程外,，更重要的要有聽(tīng)課者的反思與評(píng)價(jià)意見(jiàn)。對(duì)所聽(tīng)課程都堅(jiān)持評(píng)議,，聽(tīng)課教師參與評(píng)課情況和評(píng)課結(jié)論納入學(xué)校對(duì)教師的工作考評(píng)之中,。

（二）、學(xué)生自學(xué)的有效管理

1,、有效早讀,。學(xué)校安排語(yǔ)文、英語(yǔ)兩科任課教師輪流負(fù)責(zé)學(xué)生早讀,。教師要將早讀課安排寫(xiě)在備課筆記上，早讀時(shí)按計(jì)劃明確告訴學(xué)生閱讀的內(nèi)容,、目標(biāo),、重點(diǎn)、方法等,，對(duì)學(xué)生早讀情況進(jìn)行檢查,、抽查，提高早讀的實(shí)效性和有效性,。學(xué)校對(duì)教師輔導(dǎo)早讀情況進(jìn)行檢查考核,。

2、有效課外閱讀,。除早讀外,，中午課前半個(gè)小時(shí)為午讀時(shí)間，午讀以課外讀物為主,，教師按月給學(xué)生推薦一本課外讀物,，隨帶一份學(xué)生讀書(shū)登記表，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀,，并在表上記載自己讀書(shū)過(guò)程,，讀書(shū)感悟。每個(gè)班都充分利用室內(nèi)外墻面,，粘貼學(xué)生讀書(shū)體會(huì),，形成文化墻面，促進(jìn)學(xué)生的讀書(shū)交流活動(dòng),。班級(jí)對(duì)學(xué)生閱讀情況及時(shí)評(píng)比,，根據(jù)學(xué)生閱讀量，評(píng)選閱讀之星,，激勵(lì)學(xué)生課外閱讀,。學(xué)校重視圖書(shū)室建設(shè)，每年都投資萬(wàn)元以上添置新書(shū)，各班級(jí)都建立有圖書(shū)漂流角,，學(xué)生將自己存書(shū)拿到班上讓同學(xué)們共享,。

3、有效作業(yè),。學(xué)校要求教師給學(xué)生布置的作業(yè)必須緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),，所布置的習(xí)題必須在廣泛占有資料的基礎(chǔ)上精心選出，務(wù)求針對(duì)性強(qiáng),，有實(shí)效,。作業(yè)量和難易程度根據(jù)學(xué)生實(shí)際分層布置，給優(yōu)等生適度增加有難度的習(xí)題,，讓他們吃得“飽”,；給中等生按課時(shí)教學(xué)任務(wù)要求布置作業(yè)，讓他們學(xué)多少能消化多少,；對(duì)學(xué)困生降低作業(yè)的難度和數(shù)量,，讓他們能會(huì)做基本的習(xí)題，掌握基本的概念,，在學(xué)習(xí)中能體會(huì)到成功和喜悅,，克服對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼心理,，使他們始終能以良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。教師對(duì)學(xué)生的書(shū)面作業(yè)認(rèn)真批改、及時(shí)講評(píng),。一般情況下,，當(dāng)天作業(yè)次日必須講完,，有條件情況下,，盡可能多的進(jìn)行面批。所有作業(yè)必須有錯(cuò)必糾,，學(xué)生訂正后,，教師進(jìn)行二次批閱。

（三）,、教學(xué)測(cè)試的有效管理

1,、有效測(cè)試。是各年級(jí)學(xué)情調(diào)研測(cè)試（單元過(guò)關(guān)測(cè)試）,，這類測(cè)試由備課組組織實(shí)施,，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一時(shí)間,、同一閱卷,，內(nèi)容必須圍繞縣期中期末試卷題型，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況及時(shí)監(jiān)控,。

2,、有效評(píng)價(jià),。學(xué)校對(duì)每次檢測(cè)成績(jī)都認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析，學(xué)校和班級(jí)都建立分析數(shù)據(jù)庫(kù),。學(xué)校要有各班和全級(jí)的優(yōu)秀率,、合格率、生均總分的縱橫比較數(shù)據(jù),，班級(jí)應(yīng)該有學(xué)生個(gè)體之間的橫向比較數(shù)據(jù)和個(gè)體縱向比較數(shù)據(jù),。

3、有效質(zhì)量分析,。單元檢測(cè)的質(zhì)量分析,，學(xué)校安排在教研組內(nèi)進(jìn)行，分析記錄交教務(wù)處備案,。凡正規(guī)考試學(xué)校都分門別類開(kāi)好質(zhì)量分析會(huì),，校級(jí)會(huì)議數(shù)據(jù)分析到每一位任課教師和每個(gè)班級(jí)，措施落實(shí)到每一位老師,；班級(jí)會(huì)議數(shù)據(jù)分析到每一個(gè)學(xué)生,，措施落實(shí)到每一位學(xué)生。對(duì)于考試成績(jī)落差大的班級(jí)和任課教師,，在質(zhì)量分析會(huì)后要寫(xiě)出書(shū)面反思材料，交學(xué)校存檔,，對(duì)連續(xù)兩次以上教學(xué)成績(jī)居位的教師,，學(xué)校將考慮為其換崗。

（四）,、教師隊(duì)伍有效管理

教學(xué)優(yōu)秀率,、合格率和同學(xué)科教師平均數(shù)據(jù)相差在10％以內(nèi)，屬正常差異,，超出10％,，對(duì)該教師學(xué)期考評(píng)實(shí)行一票否決。在對(duì)教師考評(píng)中,，學(xué)校還注重對(duì)“團(tuán)隊(duì)精神”的考評(píng),，實(shí)行同一班級(jí)的任課教師捆-綁考核，同一備課組捆-綁考核,，師徒結(jié)對(duì)捆-綁考核,，充分調(diào)動(dòng)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，我們?cè)谥贫己思?xì)則時(shí)特別對(duì)班級(jí)三科總分第一名的獎(jiǎng)班級(jí)90元/次,。

2,、有效教研。在抓好聽(tīng)課評(píng)課的同時(shí),，學(xué)校更重視教學(xué)研究在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)中的作用,。學(xué)校根據(jù)教師工作年限和實(shí)際工作能力,，在經(jīng)過(guò)嚴(yán)肅、慎密的自我剖析的過(guò)程之后,，學(xué)校根據(jù)師資現(xiàn)狀,，把教師隊(duì)伍分成老、中,、青三個(gè)層面,，誘導(dǎo)三個(gè)層面的教師找到自己的成長(zhǎng)點(diǎn)，找準(zhǔn)自己的立足點(diǎn),，制定符合自身實(shí)際的個(gè)人奮斗目標(biāo),，以中青年骨干教師培養(yǎng)工作為突破口，尤其加強(qiáng)音樂(lè),、英語(yǔ),、體育、信息技術(shù)等學(xué)科帶頭人的培養(yǎng),，形成一個(gè)有層次,、有重點(diǎn)、可發(fā)展的教師梯隊(duì),。三年中,，培養(yǎng)縣及以上學(xué)科帶頭人、骨干教師1－2名,；縣教學(xué)能手或教壇新秀1－2名,，80%的教師能利用，現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行課堂教學(xué),；40歲以下的教師能用powerpoint等軟件制作課件和網(wǎng)頁(yè),。對(duì)教師進(jìn)行分層次培訓(xùn)培養(yǎng)。學(xué)校圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，開(kāi)展“同課異構(gòu)”活動(dòng),，激發(fā)每位老師鉆研教學(xué)、反思教學(xué)的積極性,。學(xué)校鼓勵(lì)教師參加各級(jí)教育教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)和教育課題研究,，爭(zhēng)做研究型、學(xué)者型教師,，學(xué)校教師中的學(xué)習(xí)研修氛圍異常濃厚,。

四、注重學(xué)生習(xí)慣熏陶

我們始終本著提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，著眼于終身的發(fā)展,，牢牢抓住學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是新課改啟動(dòng)后,，我們結(jié)合學(xué)校的實(shí)際深入學(xué)習(xí)新課改,，集中精力抓養(yǎng)成,，我們的工作思路概括的地說(shuō)就是：構(gòu)建質(zhì)量意識(shí)，建立管理體系,，精心培養(yǎng)習(xí)慣,。

（一、）完善管理體系,，落實(shí)培養(yǎng)習(xí)慣細(xì)則,。

我們學(xué)習(xí)了很多如何學(xué)習(xí)的資料，這些教育學(xué)著作在字里行間中都浸透著兩個(gè)字,，這兩個(gè)字就是“習(xí)慣”與“質(zhì)量”,。“習(xí)慣”是“歷史”的,，質(zhì)量是“一時(shí)”的,，質(zhì)量是標(biāo)量，習(xí)慣是矢量,，沒(méi)有良好的習(xí)慣,，就不能有永久的質(zhì)量。因此我們把教導(dǎo)處的中心工作確立為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的的養(yǎng)成教育,。我們首先建立了以教務(wù)主任為抓好質(zhì)量的第一責(zé)任人,，班主任為班級(jí)學(xué)習(xí)質(zhì)量的第一責(zé)任人，任課教師為學(xué)科質(zhì)量的責(zé)任人,，指定責(zé)任人的責(zé)任制度及工作制度,，形成學(xué)校、班級(jí),、學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)管理體制，由教務(wù)主任統(tǒng)一管理,，校長(zhǎng)統(tǒng)一調(diào)控的管理機(jī)制,。其次，教學(xué)主任專管,，學(xué)校工作常抓,。縣局高-瞻遠(yuǎn)矚在新課改落實(shí)的同時(shí),，出臺(tái)了《灌南縣小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣要求》（簡(jiǎn)稱要求）,，我校通過(guò)教導(dǎo)處把《要求》層層分解，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定了達(dá)標(biāo)細(xì)則,，組織廣大教師學(xué)習(xí)細(xì)則,、落實(shí)細(xì)則，責(zé)成教務(wù)主任專門檢查,，周周檢查,，月月考核,，納入目標(biāo)管理。細(xì)則中明確規(guī)定了講究學(xué)生學(xué)習(xí)衛(wèi)生,，學(xué)習(xí)目的,，講究學(xué)習(xí)方法等項(xiàng)內(nèi)容。第三,，定期做質(zhì)量分析調(diào)控,。我們一直堅(jiān)持定期不定期的學(xué)科專項(xiàng)監(jiān)測(cè)，學(xué)年的集體監(jiān)測(cè),，與學(xué)校的綜合檢測(cè)有機(jī)結(jié)合,。定期由教務(wù)主任做質(zhì)量分析，對(duì)號(hào)入座,，肯定培養(yǎng)習(xí)慣的好做法,，糾正不良的行為。并經(jīng)常開(kāi)展榜上有名,，班級(jí)學(xué)習(xí)尖子生的突出生的評(píng)選活動(dòng),，張榜公布。第四,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入實(shí)際,，以身作責(zé)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作責(zé),，親自兼課,。以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況。堅(jiān)持聽(tīng)評(píng)課,，以了解教師落實(shí)學(xué)習(xí)情況,。親自參與教師的備課，以指導(dǎo)教師如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并且每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都有自己的備課學(xué)年,、責(zé)任學(xué)年及責(zé)任教師。通過(guò)建立管理體系,，落實(shí)管理責(zé)任,，實(shí)施管理細(xì)則，反饋管理效果,，極大的調(diào)動(dòng)了廣大教師的工作熱情,；推動(dòng)了學(xué)校抓學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成工作的不斷深入。

（二,、）習(xí)慣糾正,，針對(duì)性與普遍性想結(jié)合。

不轉(zhuǎn)動(dòng)的頸部不讀,，這些不良習(xí)慣在低年級(jí)一定要克服掉,。

低年級(jí)教師采取糾正坐姿,，強(qiáng)化多種訓(xùn)練開(kāi)始，如雙手拿書(shū)閱讀不出聲音,，以克服手指書(shū),，出聲讀的毛病,；為了改正坐姿,，采用自制坐姿架的方式，這些方式得到普遍的應(yīng)用,，不良習(xí)慣得到普遍糾正,。

展望新學(xué)年，我們圍繞一個(gè)中心,，全優(yōu)課堂為抓手,，努力提高教學(xué)質(zhì)量為中心，樹(shù)立兩個(gè)意識(shí),，爭(zhēng)先,、安全意識(shí)，培養(yǎng)三個(gè)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)生活,，舉止習(xí)慣，強(qiáng)化四種責(zé)任,，,，在小事中追求精致，在精致中追求人文,，在人文中追求發(fā)展,，在發(fā)展中追求跨越，新學(xué)期我們充滿自信,，一定會(huì)堅(jiān)定不移地踐行既定目標(biāo),，堅(jiān)實(shí)地邁進(jìn)每一步，實(shí)現(xiàn)我們心中的教育理想,。

有效的工作總結(jié)和計(jì)劃篇十二

本學(xué)期，我校在上級(jí)教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，不斷深化新課程改革,，深入實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量與效益,，全面貫徹落實(shí)《咸陽(yáng)市有效教學(xué)要求》和縣局有關(guān)文件精神,，讓教學(xué)管理制度更加科學(xué)、規(guī)范和精細(xì),，以向課堂教學(xué)要效益為核心,，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，完善教學(xué)管理機(jī)制，優(yōu)化課堂教學(xué)行為,，提高校本教研能力,，強(qiáng)化科研課題引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面全面和諧發(fā)展,，讓教學(xué)效果和效率實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化?，F(xiàn)就我校有效教學(xué)工作開(kāi)展情況總結(jié)如下：

一、完善制度,，規(guī)范有效教學(xué)過(guò)程的精細(xì)化管理,。

活動(dòng)開(kāi)展初，學(xué)校及時(shí)成立了以校長(zhǎng)張寶平為組長(zhǎng),，副校長(zhǎng)丁愛(ài)琴為副組長(zhǎng),，教導(dǎo)主任郭鋒，教研組長(zhǎng)張軍麗,、曹雪梅為成員的有效教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,。為了使有效教學(xué)不流于形式，要求領(lǐng)導(dǎo)小組成員積極參與商討有效教學(xué)的教學(xué)過(guò)程和方法的創(chuàng)新,，并及時(shí)了解,、反饋和解決有效教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。

及時(shí)完善了學(xué)校教學(xué)管理制度,，修定了《西關(guān)小學(xué)有效教學(xué)量化考評(píng)細(xì)則》,，建全了有效備課、有效上課,、有效作業(yè),、有效輔導(dǎo)等制度，并強(qiáng)化制度的執(zhí)行力,；建立有效教學(xué)評(píng)價(jià),、監(jiān)控與分析制度，提高教學(xué)過(guò)程的規(guī)范化和有效性,；建立了教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制,，包括教學(xué)信息采集、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等,，形成完整的教學(xué)質(zhì)量管理體系,。從起點(diǎn)看變化，從基礎(chǔ)看提高，從過(guò)程看發(fā)展,。

一是各任課教師認(rèn)真制定學(xué)科計(jì)劃,，做到具體、詳實(shí),。有較高的實(shí)用性和操作性,。二是積極做好課前準(zhǔn)備，對(duì)教案進(jìn)行定期和不定期抽查,，查教案的修改,、教學(xué)反思是否及時(shí)等辦法督促教師課前熱情熟悉教材內(nèi)容。三是精心上好每一節(jié)課,，課堂教學(xué)要按照導(dǎo)入選擇,，資源運(yùn)用，提高設(shè)計(jì),，課堂評(píng)價(jià)師生交流等,。運(yùn)用有效的定則開(kāi)展教學(xué)。四是認(rèn)真布置批改作業(yè),，從作業(yè)內(nèi)容,，方式，層次對(duì)象等因素進(jìn)行設(shè)計(jì)與研究,，教師要及時(shí)批改作業(yè),，不漏批錯(cuò)批，注重作業(yè)的反思與評(píng)價(jià),。五是扎實(shí)開(kāi)展課外輔導(dǎo),，認(rèn)真制訂輔導(dǎo)計(jì)劃，精心選擇輔導(dǎo)內(nèi)容,，切實(shí)做好課外輔導(dǎo),。六是認(rèn)真做好考試與考評(píng)。組織好每一次質(zhì)量檢測(cè),，注重質(zhì)量分析,，及時(shí)反饋校正。

二,、加強(qiáng)教研教改,，落實(shí)活動(dòng)要求。

1,、學(xué)科有效教研活動(dòng)體制：日常學(xué)科有效教研活動(dòng)中,，我們的理念是“輕松上手，實(shí)而有效,，注重激活日常的有效教研活動(dòng)。堅(jiān)持周三的教研組活動(dòng)，教師之間隨時(shí)交流,，隨時(shí)研討,，把辦公室變成“研究室”做到有效教研活動(dòng)的平常化,，生活化,。

2、專題調(diào)研制,。為了比有效教學(xué)的深入,，建立“專題調(diào)研日”，一是“年級(jí)專題調(diào)研”以學(xué)情,，教情,，問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生座談會(huì),，個(gè)別等形式,，征求學(xué)生的意見(jiàn)，了解學(xué)生的心態(tài)和需要,。針對(duì)大的問(wèn)題提出對(duì)策,。二是學(xué)科專題調(diào)研，堅(jiān)持每周抽調(diào)部分年級(jí)學(xué)生,，通過(guò)調(diào)查,、座談會(huì)等形式，縱向分析橫向?qū)Ρ?，追蹤學(xué)科在有效教研中的辦法和問(wèn)題,，組織專題進(jìn)行研討。

3,、短接觸,，冷處理，促有效教研的深入,。將課堂作為課改為課改研究的“主戰(zhàn)場(chǎng)”,，學(xué)科之間在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行課例之間的對(duì)比印證，交流互動(dòng)所說(shuō),，講,，聽(tīng),，評(píng)等環(huán)節(jié)，圍繞問(wèn)題進(jìn)行反思,，如何彌補(bǔ)遺憾,，冷靜思考及時(shí)寫(xiě)課后反思,，凝固成自己的思想。

4,、督查：把有效教學(xué)的基本要求納入量化考核之中，學(xué)校月查,，抽查相結(jié)合，采取兩種措施,。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)有效教學(xué)實(shí)施活動(dòng)的全程督察和考評(píng)。確保有效教學(xué)工作扎實(shí)有效開(kāi)展,。

三、

教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與提高,。

強(qiáng)化以“業(yè)績(jī)體現(xiàn)價(jià)值，細(xì)化決定成敗”的質(zhì)量意識(shí),，加強(qiáng)有效教學(xué)過(guò)程的管理與檢查,，明確班子成員質(zhì)量目標(biāo)職責(zé)。推廣班子成員教學(xué)指導(dǎo)在一線,，工作調(diào)研在一線，問(wèn)題解決在一線,，質(zhì)量追蹤在一線的工作方法，把每周四下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度化,，規(guī)范教師的教學(xué)行為，縮短教師間的差距,，帶動(dòng)整體水平的提高,。建立有效管理的約束機(jī)制,。教學(xué)過(guò)程中要訓(xùn)練“兩個(gè)至少”（教師每周至少提問(wèn)每個(gè)學(xué)生一次,，每周至少對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一次面批面改）“三個(gè)按時(shí)”（教師必須按時(shí)上課,，按時(shí)輔導(dǎo)，按時(shí)批改作業(yè)）“五個(gè)必須”（在作業(yè)布置和檢查上要求做到有發(fā)必收,，有改必看,，有看必改，有批必評(píng),，有評(píng)必糾）“六個(gè)環(huán)節(jié)”（即教師時(shí)刻安排備、講,、批、輔,、考、評(píng)六個(gè)環(huán)節(jié)）使教學(xué)過(guò)程中教師間互動(dòng)共同發(fā)展,，促進(jìn)面向全體學(xué)生的教學(xué)優(yōu)化。

通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展,，雖然取得了一些成績(jī)，但還存在一些問(wèn)題：部分教師年齡偏大,，教學(xué)方法創(chuàng)新不夠；課堂教學(xué)質(zhì)量的效益不高,。今后我們將認(rèn)真扎實(shí)開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，力爭(zhēng)為我校教育教學(xué)再上新臺(tái)階奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

西關(guān)小學(xué)2011年12月。

有效的工作總結(jié)和計(jì)劃篇十三

“先學(xué)后教”不是一個(gè)全新的教學(xué)模式,，他的各個(gè)要素在我們的傳統(tǒng)教學(xué)中都有,，他是對(duì)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式的更深層次的落實(shí)和升華。記得剛開(kāi)始運(yùn)用這種教學(xué)模式時(shí),，由于對(duì)其了解極其表象，對(duì)其內(nèi)涵了解不足,，在運(yùn)用時(shí)也只能是簡(jiǎn)單機(jī)械地模仿實(shí)踐，教學(xué)中總擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)的影子,。因此,，當(dāng)教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果,，看不到新的教學(xué)模式帶給我的上風(fēng)時(shí)，我只能在固守中拒盡接受,，并會(huì)找出各種理由來(lái)反對(duì)新的教學(xué)模式。但課程改革勢(shì)在必行,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷給我們灌輸新的教學(xué)理念，而且也不斷給我們壓力,。在這種壓力下,，我不得不一邊認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,，一邊實(shí)踐運(yùn)用。同時(shí)虛心向同事學(xué)習(xí),，聽(tīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年輕教師上示范課,，積極參與討論、評(píng)課,。當(dāng)這種模式的上風(fēng)在別人和自己課堂逐漸顯現(xiàn)時(shí)，我對(duì)這種教學(xué)模式有了新的熟悉?，F(xiàn)在,，每一堂課,，我都能自然自覺(jué)地采用這種模式進(jìn)行教學(xué),。

衡量一堂課效率的高低，不但要看學(xué)生是否當(dāng)堂把握了,，還要看學(xué)生是怎樣把握的.，是教師灌輸給他的還是通過(guò)他自學(xué)把握的。正所謂“授人以魚(yú),，不如授之于漁?！笨梢?jiàn)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)其自主性和能力,，比學(xué)知識(shí)更重要。在以往的教學(xué)中,，我通常采用的教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生課前預(yù)習(xí)(讀課文、寫(xiě)生字等),、上課帶著題目認(rèn)真地聽(tīng)講、課后溫習(xí)運(yùn)用來(lái)鞏固知識(shí),，培養(yǎng)能力,。似乎多少年來(lái),，教學(xué)的規(guī)律就是這樣——先教后學(xué)，我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要往改變,。當(dāng)我滿懷***地走進(jìn)課堂，在滔滔不盡的講述中,，學(xué)生卻無(wú)精打采,，無(wú)動(dòng)于衷。這樣的教學(xué)效果,，會(huì)讓我感到非常無(wú)助，甚至生氣發(fā)火,，抱怨學(xué)生笨,，不專心,，不動(dòng)腦筋，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和習(xí)慣,，工作總結(jié)《有效教學(xué)工作總結(jié)》。一堂課就在這樣講講停停,、吵吵鬧鬧中給浪費(fèi)了,。

而“先學(xué)后教,，當(dāng)堂練習(xí)”就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,。當(dāng)然這樣的自主學(xué)習(xí)不是盲目的，不是漫無(wú)邊際的,，而是讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下有計(jì)劃地進(jìn)行自學(xué)，在學(xué)生充分自學(xué)的過(guò)程中,，提出題目,，然后進(jìn)行課堂教學(xué),。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我根據(jù)本班實(shí)際,，盡量尊重“先學(xué)后教”的教學(xué)環(huán)節(jié)，把課堂還給學(xué)生,，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生,，自己盡量退到最后一步,。在實(shí)踐的過(guò)程中，固然困難重重,，但必須這樣做。

傳統(tǒng)的教學(xué),，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)。課堂上,，學(xué)生只有聽(tīng)的份兒，懂也得聽(tīng),，不懂也得聽(tīng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏自主性,、練習(xí)缺乏時(shí)效性，結(jié)果就多了些隨意性,。而“先學(xué)后教,、當(dāng)堂練習(xí)”給予了學(xué)生自由合作的空間，個(gè)性得到更好的發(fā)展,，合作的能力得到進(jìn)步，解決題目的信心得到激發(fā),。學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)了，更自覺(jué)了,，大多數(shù)同學(xué)都能積極地參與到課堂活動(dòng)中。當(dāng)然,，學(xué)習(xí)效果固然還不是最理想的，但我卻看到了孩子們高漲的情緒,，飽滿的熱情,。

1,、在教學(xué)中,，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)完不成的情況,。通過(guò)反思，主要是教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)多,，教學(xué)時(shí)間分配不公道。

2,、自學(xué)環(huán)節(jié),，沒(méi)有給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間,。由于教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)時(shí)間緊,，這個(gè)環(huán)節(jié)有時(shí)就有點(diǎn)流于形式。自學(xué)效果達(dá)不到,，當(dāng)然就直接影響到課堂教學(xué)效果。

3,、對(duì)于兵教兵的教學(xué)模式,，運(yùn)用起來(lái)還不能做到得心應(yīng)手,，沒(méi)有把解決題目的主動(dòng)權(quán)真正的教給學(xué)生，傳統(tǒng)的教學(xué)模式還時(shí)不時(shí)的左右著我的課堂教學(xué),。

4、課堂熱鬧有余,，落實(shí)不足。特別是當(dāng)堂練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)在我的教學(xué)中由于時(shí)間關(guān)系,，幾乎是省掉了，即使有也只是簡(jiǎn)單地抄幾個(gè)生字,，很少往精心設(shè)計(jì)。

2,、“兵教兵”就是我們以前的“一幫一”，當(dāng)我們把“兵教兵”的教學(xué)模式貫串到課堂教學(xué)中,，他確實(shí)能讓我們的課堂增添光彩。但是由于我們的班額大,，生源差，假如兵都沒(méi)有弄明白,，那又怎樣往實(shí)施“兵教兵”這一環(huán)節(jié),，會(huì)不會(huì)造成“瞎子教瞎子”