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數(shù)學教育概論第一章重點篇一

1. 數(shù)學觀的變化

（1）公理化方法、形式演繹仍然是數(shù)學的特征之一,，但是數(shù)學不等于形式,。數(shù)學正在走出形式主義的光環(huán)。

（2）在計算機技術(shù)的支持下,，數(shù)學注重應(yīng)用,。

數(shù)學不等于邏輯，要做“好”的數(shù)學,。

2. 20世紀我國數(shù)學教育觀的變化

（1）由關(guān)心教師的“教”轉(zhuǎn)向也關(guān)注學生的“學”,；

（2）從“雙基”與“三力”觀點的形成，發(fā)展到更寬廣的能力觀和素質(zhì)觀,；

（3）從聽課,、閱讀、演題到提倡實驗,、討論,、探索的學習方式；

（4）從看重數(shù)學的抽象和嚴謹?shù)疥P(guān)注數(shù)學文化,、數(shù)學探究和數(shù)學應(yīng)用,。

3. 我國影響較大的幾次數(shù)學教改實驗（p38）

第三章

弗賴登塔爾的數(shù)學教育理論

倡導(dǎo)數(shù)學教育研究要像研究數(shù)學一樣,，以科學論文的形式交流研究心得，并有詳細文獻支持,，因而使數(shù)學教育研究不再只停留在經(jīng)驗交流的水平上,。

5. 數(shù)學教育有五個主要特征:

（1）情境問題是教學的平臺；

（2）數(shù)學化是數(shù)學教育的目標,；

（3）學生通過自己努力得到的結(jié)論和創(chuàng)造是教育內(nèi)容的一部分

（4）“互動”是主要的學習方式,；

（5）學科交織是數(shù)學教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。

這些特征可以用三個詞加以概括：

現(xiàn)實,、數(shù)學化、再創(chuàng)造（指通過教師精心設(shè)計,、創(chuàng)造問題情境,，學生自己動手實驗研究、合作商討,、探索問題的結(jié)果并進行組織的學習方式,，其核心是數(shù)學過程的再現(xiàn)。）

現(xiàn)實數(shù)學教育所說的數(shù)學化有兩種形式：

實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的數(shù)學化

從符號到概念的數(shù)學化

波利亞的數(shù)學教育觀

中學數(shù)學教育的根本目的是“教會學生思考”,。

主動學習,。

數(shù)學老師必須具備數(shù)學內(nèi)容知識和數(shù)學教學法的知識。

“怎樣解題”表（p48）

建構(gòu)主義的數(shù)學教育理論

10. 數(shù)學知識是什么

建構(gòu)主義學說認為,，數(shù)學知識并非絕對真理,，即不是現(xiàn)實世界的純粹客觀的反映。數(shù)學只不過是人們對客觀世界的一種解釋,、假設(shè)或假說,，并將隨著人們認識程度的深入而不斷地變革、升華和改寫,，直至出現(xiàn)新的解釋和假設(shè),。

兒童如何學習數(shù)學

數(shù)學教學應(yīng)該符合學生的年齡特征、知識基礎(chǔ)以及個性特點,，不能不顧教學對象盲目施教,。

數(shù)學教師在建構(gòu)主義的課堂上就需要做6件事情：

·加強學生的自我管理和激勵他們?yōu)樽约旱膶W習負責；

·發(fā)展學生的反省思維,；

·建立學生建構(gòu)數(shù)學的“卷宗”,；

·觀察且參與學生嘗試、辨認與選擇解題途徑的活動,；

·反思與回顧解題途徑,；

·明確活動、學習材料的目的,。

13. 我國“雙基”數(shù)學教學

“數(shù)學雙基”的內(nèi)涵有狹義和廣義之分,。狹義的“雙基”是指記憶和掌握“基本數(shù)學公式和程式”,、快速且準確地進行計算的“基本技能”，以及能夠邏輯地進行數(shù)學的“基本論證”,。廣義的則泛指和“創(chuàng)新”相對的那一部分,，不妨稱為“雙基平臺”。

14. 雙基教學的經(jīng)驗

“啟發(fā)式”教學,，這是教師在演講時永遠應(yīng)當堅持的傳統(tǒng),，不能忘記。

“精講多練”,，當年育才中學的經(jīng)驗至今仍不過時,。

“變式練習”，保證了數(shù)學雙基訓(xùn)練不是機械練習,。

“小步走,，小轉(zhuǎn)彎，小坡度”的三小教學法

“大容量,、快節(jié)奏,、高密度”的復(fù)習課，獨具特色,。

第四章

數(shù)學教育的基本功能

實用性功能

思維訓(xùn)練功能

選拔性功能

數(shù)學教學的原則：

·學習數(shù)學化原則

·適度形式化原則

·問題驅(qū)動原則

·滲透數(shù)學思想方法原則

數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)的方式

一是靠對數(shù)學的深入理解,，二是要借助人文精神的融合。

18. 數(shù)學能力

數(shù)學思維能力：人們在學習數(shù)學和運用數(shù)學解決問題時,，不斷地經(jīng)歷直觀感知,、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比,、空間想像,、抽象概括、符號表示,、運算求解,、數(shù)據(jù)處理、演繹證明,、反思與建構(gòu)等思維過程,。高中數(shù)學課程應(yīng)注意提高學生的數(shù)學思維能力，這是數(shù)學教育基本目標之一,。

數(shù)學中特有的方法

最重要的是公理化方法,。最常用的是化歸方法。借助坐標系實行數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)換的方法,。

函數(shù)思想和極限方法,。方程思想方法。概率統(tǒng)計方法,。

基本數(shù)學活動經(jīng)驗

特征（1）是具有數(shù)學目標的主動學習的結(jié)果,。

（2）專指對具體,、形象的事物進行具體操作和探究所獲得的經(jīng)驗（區(qū)別于廣義的抽象數(shù)學思維所獲得的經(jīng)驗）。

（3）是人們的“數(shù)學現(xiàn)實”最貼近生活的部分,。

（4）學生積累的豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗,，需要和探究性學習聯(lián)系在一起，使其善于發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學問題,，提出問題,，解決問題。

類型（1）直接數(shù)學活動經(jīng)驗：直接聯(lián)系日常生活經(jīng)驗的數(shù)學活動所獲得的經(jīng)驗,。

（2）間接數(shù)學活動經(jīng)驗：創(chuàng)設(shè)實際情境構(gòu)建數(shù)學模型所獲得的數(shù)學經(jīng)驗,。

（3）專門設(shè)計的數(shù)學活動經(jīng)驗：有純粹的數(shù)學活動所獲得的經(jīng)驗。

（4）意境聯(lián)合性數(shù)學活動經(jīng)驗：通過實際情境與意境的溝通,，借助想象體驗數(shù)學概念和數(shù)學思想的本質(zhì),。

21. 數(shù)學教學模式（5個，后幾個重點）

（1）講授式教學模式

（2）討論式教學模式

（3）學生活動教學模式

（4）探究式模式

（5）發(fā)現(xiàn)式教學?！笇W生在教師的指導(dǎo)下,，通過閱讀,、觀察,、實驗、思考,、討論等方式,，像數(shù)學家那樣去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題,，進而解決間題,、總結(jié)規(guī)律，成為知識的發(fā)現(xiàn)者,。

第五章

數(shù)學教學中數(shù)學本質(zhì)的揭示（p107-109）

23. 數(shù)學概念學習的apos理論

操作（action）階段 ——過程（process）階段 ——對象（object）階段

——概型（scheme）階段（也叫圖式階段）

第六章

《普通高中數(shù)學課程標準》的基本理念

給高中數(shù)學課程定位：基礎(chǔ)性和選擇性,。

“高中標準”倡導(dǎo)積極主動、勇于探索的學習方式,，以提高學生的數(shù)學思維能力,，加強學生對數(shù)學應(yīng)用意識。

“高中標準”與時俱進地認識“雙基”,，防止過度形式化,，注意揭示數(shù)學文化的人文價值。

“高中標準”重視“數(shù)學教育技術(shù)”的使用,。

數(shù)學建模與數(shù)學課程（p168）

掌握本節(jié)內(nèi)容,，熟悉建模過程，了解建模如何滲透到中學數(shù)學教學中,。

第七章

數(shù)學問題

數(shù)學問題指數(shù)學上要求回答或解釋的疑問,。廣義的數(shù)學問題是指在數(shù)量關(guān)系或空間形式中出現(xiàn)的困難和矛盾,。狹義的數(shù)學問題則是已經(jīng)明顯地表示出來題目。

第十章 數(shù)學課堂教學基本技能訓(xùn)練

27. 如何吸引學生

28. 如何啟發(fā)學生

（1）定向,，即明確希望學生解決什么樣的問題,；

（2）架橋，即考慮希望學生解決的問題與學生現(xiàn)實之間的距離,，應(yīng)該設(shè)計哪些問題或進行哪些活動架橋鋪路化解困難,；

（3）置疑，即設(shè)置一些疑難問題引起學生思想的交鋒和深層次的思考,；

（4）揭曉,，即將學生原先想做而不會做的正確做法，想說而說不出的正確想法用精煉而明了的語言重述一遍,。

如何與學生交流

教師在數(shù)學課堂教學情境中與學生交流是師生之間的教學信息傳遞與反饋的行為過程,，良好的師生交流能建立并保持高度互動的課堂氣氛，以師生之間,、學生之間的教學對話為主要形式,，對話的質(zhì)量是決定數(shù)學課堂教學質(zhì)量的主要因素。

如何組織學生

數(shù)學教學設(shè)計

教學目標：是由課程標準規(guī)定的,，教師的任務(wù)是將目標進一步細化和清晰化,。我們當然要關(guān)注“學生要學什么數(shù)學”，但更重要的是“學生學完這些數(shù)學能夠做什么”,。

數(shù)學教學目標：是設(shè)計者希望通過數(shù)學教學活動達到的理想狀態(tài),，是數(shù)學教學活動的結(jié)果，也是數(shù)學教學設(shè)計的起點,。

教學目標按實現(xiàn)周期長短來分：長期目標,、近期目標。

教學重點： 一般地,，在學習中那些貫穿全局,、帶動全面、應(yīng)用廣泛,、對學生認知結(jié)構(gòu)起核心作用,、在進一步學習中起基礎(chǔ)作用和紐帶作用的內(nèi)容是教學的重點。

教學難點： 是指學生接受起來比較困難的知識點,，往往是由于學生的認知能力,、接受水平與新老知識之間的矛盾造成的，也可能是學新知識時,，所用到的舊知識不牢固造成的,。一般地，知識過于抽象,，知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)過于復(fù)雜,，概念的本質(zhì)屬性比較隱蔽,，知識由舊到新要求用新的觀點和方法去研究，以及各種逆運算都是產(chǎn)生難點的因素,。

數(shù)學教育概論第一章重點篇二

認真?zhèn)湔n,，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學方法，認真?zhèn)浜媒贪?。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學后記。

對所學知識感興趣,，有熱情,，具備這樣的前提，學生才能把知識學好,。本學期為了調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣,，我經(jīng)常利用課余時間，上網(wǎng)查找資料,，下載課件,，然后改課件,，變成適合自己的,，有時也要找大量素材，親自做課件,，這些都可以輔助課堂教學,。學生不僅體會到了學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣,，建立學好數(shù)學的信心,，很多教學難點也迎刃而解了，效果極好,。

加強上課技能,，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化,，條理化,，準確化，情感化,，生動化,，做到線索清晰,，層次分明，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用,，讓學生學得容易,，學得輕松，學得愉快,；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,，讓各個層次的學生都得到提高。

為使學生能熟練計算20以內(nèi)的退位減法,。熟練計算100以內(nèi)兩位數(shù)加,，減一位數(shù)和整十數(shù)。每天抽出5分鐘進行口算訓(xùn)練,，或?qū)Υ鸹蚬P算,，而且每天留口算作業(yè)。提高了學生思維的敏捷度,，提高學生的計算速度和能力,。

完成一小節(jié)的內(nèi)容就及時做書中練習，本學期練習基本是在學校,，在老師的指導(dǎo)下完成的,。對練習題即時批改，及時發(fā)現(xiàn)問題,，即時解決,，反復(fù)訓(xùn)練，直到吃透弄懂為止,。

每次布置作業(yè)都非常用心,，做到有針對性，有層次性,。力求每一次練習都起到最大的效果,。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,，注重分析學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法,，做到有的放矢,。

一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正,。上課不認真聽講,，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成；有些家長對孩子的學習不夠重視,，主要表現(xiàn)在：學生家長不配合,，造成了學習差；還有一部分是,，接受新知識慢,，不及時鞏固，沒有達到優(yōu)秀,。

1,、結(jié)合教材的內(nèi)容，要精心備課,，面向全體學生教學,，抓牢基礎(chǔ)知識，搞好思想教育工作,。精心上好每一節(jié)課,，虛心向老教師學習，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,。注重學生各種能力的培養(yǎng)和知識應(yīng)用的靈活性,。特別注重學習習慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學生學習的興趣,，提高他們的學習成績,，自己還要不斷學習，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

2,、及時輔導(dǎo)后進生,，抓住他們的閃光點,，鼓勵其進步。注重學生各種能力和習慣的培養(yǎng),。

3,、充分利用直觀、電化教學,，把難點分到各個層次中去,，調(diào)動學生學習的積極性。對學生進行強化訓(xùn)練,，爭取教出更好的成績,。

4,、充分利用數(shù)學教材，挖掘教材的趣味性,，以數(shù)學知識本身的魅力去吸引學生,、感染學生。

5,、數(shù)學課的開展應(yīng)面向全體的情況下,，實施因材施教。充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性,。

6,、及時家訪，與家長配合抓好學生的學習,。

數(shù)學教育概論第一章重點篇三

1,、教孩子認識數(shù)學書，掌握正確的翻書方法,，學會怎樣愛惜書,。

2、教育幼兒正確使用學具,，避免誤傷自己或其它小朋友,，養(yǎng)成隨時整理自己的物品的習慣。

3,、教育幼兒勤問勤思考,，養(yǎng)成遇到問題自己先想辦法解決的習慣。

在課前我認真分析教材,，畫好掛圖,，準備好所需教具。以培養(yǎng)孩子“主動學習,、邏輯推理,、創(chuàng)造思考、解決問題”的能力為主旨,，活動以“游戲式數(shù)學”的精神為主軸,，增強數(shù)學學習的樂趣，讓孩子在輕松,、快樂的情境下展開與數(shù)學的第一類接觸,，在學習歷程中積累足夠的操作經(jīng)驗，建構(gòu)完整的數(shù)理概念,，讓孩子更喜歡數(shù)學并養(yǎng)成主動探索,，追求知識的興趣和良好品質(zhì)。特別是在本學期的數(shù)學活動中，孩子對各種圖形的學具非常感興趣,，我充分抓住孩子的興趣,，在教學活動中，堅持以“做中學,、玩中學,、學知識、練思維”的方式,，以“手,、眼、腦并用,，教,、學、做合一”的方式,，讓幼兒進行學具教學操作活動,。通過對學具的嵌入、排列,、組合,，將所需傳授的知識展開并深化，運用學具操作活動,，引導(dǎo)幼兒把零散的感性知識概括化,，促進學習的遷移，形成舉一反三的認知能力,。并且在活動中我注重增強教學的多樣性,，提高了孩子的動手操作能力和主動自學的能力。

我在“吃透”教材的基礎(chǔ)上,，根據(jù)教學內(nèi)容的特點和幼兒的具體情況靈活安排教學活動,。經(jīng)過一期的學習，幼兒學會了找出簡間圖形的排列規(guī)律,，并根據(jù)規(guī)律整理物品,，能分清單數(shù)、雙數(shù)的涵義,，了解了5以內(nèi)數(shù)的分成,，掌握4以內(nèi)的加減法，會找出圖形的種類和數(shù)量,，能分辨左和右,，會比較高矮長短，了解影子是怎么來的,，知道磁鐵能吸住哪些物品，會識別易燃物，知道水是怎么來的,，認識植物的根,，知道愛護動、植物和水資源,。

通過一期的學習,，孩子在聽故事、玩游戲的快樂環(huán)境中學習了分解,、單雙數(shù),、相鄰數(shù)、與自編應(yīng)用題,，并進一步提高了自己解決問題的能力,，奠定了一生都受用的基礎(chǔ)。

我在課前認真分析教材,，做好課前準備,。根據(jù)幼兒的心理特點和思維方式，以直觀教學方式為主,，課堂上讓幼兒不僅要動眼,，還要動手、動腦,、動心,。以培養(yǎng)孩子“主動學習、邏輯推理,、創(chuàng)造思考,、解決問題”的能力為主旨，,，增強數(shù)學學習的樂趣,，讓孩子在輕松、快樂的情境下展開與數(shù)學的第一類接觸,，在學習歷程中積累足夠的操作經(jīng)驗,，建構(gòu)完整的數(shù)理概念，讓孩子更喜歡數(shù)學并養(yǎng)成主動探索,，追求知識的興趣和良好品質(zhì),。例如在教學《買蛋糕》活動中，孩子們對形象生動的學具非常感興趣,，我充分抓住孩子的興趣,，在教學活動中，堅持以“做中學,、玩中學,、學知識,、練思維”的方式，以玩買東西的游戲方式組織教學活動,。通過情境模擬,，讓幼兒體驗生活中買蛋糕的情境，充分調(diào)動幼兒全方位的感知覺,，從而把零散的感性知識概括化,，促進學習的遷移，形成舉一反三的認知能力,。

家庭環(huán)境對幼兒的成長有著不可替代的重要作用,。家庭是幼兒活動時間最長的場所，父母是孩子接觸時間最久的對象,，對于孩子的認知與學習,，家長能起到潛移默化的作用。所以本人非常注重與家長溝通,，開展各種活動都要爭取家長的配合,。讓家長參與孩子的學習，協(xié)助幼兒園共同構(gòu)建孩子的心智與學習能力發(fā)展,。本學期,，幼兒完成的《親子手冊》我都認真的檢查過，孩子們在家長的協(xié)助下完成得非常好,，家長工作取得了一定的成效,。

1、孩子們對數(shù)學活動非常感興趣,，知道數(shù)學與自己生活的關(guān)系,，能在生活中加以運用。

2,、孩子們對數(shù)學活動很有信心,，并愿意努力克服數(shù)學活動中的困難，相信自己的數(shù)學能力,。

3,、孩子們能正確翻閱書籍了，養(yǎng)成了良好的操作習慣,。

4,、孩子們主動自學的能力提高了，能用多想法,、多方法,、多模式解決問題的能力，具有創(chuàng)造思考的能力,、邏輯推理的能力,，有探新的強烈愿望,。

在取得成績的同時，班級也存在著不足之處,，一部分幼兒不主動發(fā)言,，雖再三引導(dǎo)和提醒,，但效果不大,；幼兒在操作后的收歸有拖拉現(xiàn)象；個別坐車幼兒作業(yè)完成情況與家長溝通還有待加強,；這些不足是我下學期努力的方向,，我將繼續(xù)努力，再接再厲,，爭取更大的提高和進步,。

數(shù)學教育概論第一章重點篇四

1、抓好每個教學環(huán)節(jié),，上好每一堂課,。

教學必須抓好每個教學環(huán)節(jié)。從制訂教學計劃入手,，我認真鉆研教材,、教參和《課程標準》，對初中所有數(shù)學教材的課程體系作了全面的了解熟悉,。因為本期是初中階段的最后一個學期,，所以本期的教學計劃制訂的非常詳細，對每周的教學內(nèi)容,、作業(yè)設(shè)計,、實驗、復(fù)習,、測試等教學事項都作了全盤考慮,。備好課是上好課的前提。在備課時,，我不僅認真鉆研課標和教材,，而且認真?zhèn)洹皩W生”，深入了解學生的原有知識水平,、興趣,、需要以及學習習慣、方法等,，根據(jù)學生的年齡特征,、思維特點和教學需要創(chuàng)造性地使用教材，還充分考慮：學生在學習新知識可能有哪些困難,，應(yīng)采取什么相應(yīng)的預(yù)防措施,。

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,，因此我圍繞各個具體的教學活動精心設(shè)計教學方法。上課時多采用自主探究,、小組合作學習等課堂模式,。總復(fù)習課的設(shè)計更要有吸引力,。復(fù)習課并不是幾個例題和習題的簡單直接呈現(xiàn),，而是根據(jù)各知識點的特點與學生的認知水平，把例題和習

題放在具體情景的實際生活問題中或游戲活動中,，寓教于樂充分調(diào)動每一位學生的積極性,，使九年級的總復(fù)習真正成為培養(yǎng)學生分析問題解決問題的“收獲季節(jié)”。每堂課后,，我都會認真寫教學反思,，吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗,。及時,、認真地批改作業(yè)和試卷。

2,、創(chuàng)新評價,，激勵促進學生全面發(fā)展。

把評價作為全面考察學生的學習狀況,，激勵學生的學習熱情,，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段,。對學生的學習評價,，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,；既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制,，定性采用評語的形式,，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步,，具備了什么能力,。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣,，促進學生的發(fā)展,。使學生既看到學習的進步,，又有了學習的動力，并樹立起學習的目標,，較好地發(fā)揮了評價的激勵作用,。

本期我積極參加教研活動，因為我認為只有鍛煉才會成長,。在只有一星期的準備時間的情況下,，我仍然參加安慶市農(nóng)遠應(yīng)用新星數(shù)學說課競賽，榮獲市級農(nóng)遠應(yīng)用新星光榮稱號,。我還經(jīng)常聽課,，虛心向他人學習,。我常常備好課后就去聽同年級老師的課,，然后對自己的設(shè)計做適當調(diào)整再去上課，這樣可以揚長避短,。本期我還到棗市中學和景弘中學觀摩名師的示范教學,，領(lǐng)悟名師的高尚師德，探究名師的

精湛教藝,，不斷將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐中,。

一期來，有收獲也有困惑與不足,?；叵胍幌拢幸韵聨讉€方面有待加強：

1,、在多媒體教室上課時,，因為教室里沒有黑板，所以沒有處理好教師板書和學生板演的問題,。

2,、在學法指導(dǎo)上也有待加強，特別是“學困生”的學法指導(dǎo)應(yīng)下苦功,。

3,、良好的師生關(guān)系是學生學習動力的源泉。以后要認真學習心理學,，妥善協(xié)調(diào)師生關(guān)系,。

一份耕耘，一份收獲,。教學工作苦樂相伴,。我將本著“勤學、善思,、實干”的準則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。