教案是教師教學活動的依據(jù),，是教學內(nèi)容、教學目標和教學過程的具體化,。教案的編寫應(yīng)該注重反思和總結(jié),，以提高教學質(zhì)量和水平。下面是一些經(jīng)驗豐富的老師分享的教案設(shè)計,，希望能夠給各位啟示和指導,。

人教版小學三年級數(shù)學教案下載篇一

教學內(nèi)容：

蘇教版課程標準實驗教科書數(shù)學三年級（上冊）第49～51的例題和想想做做。

教學目標：

1,、通過具體的生活情境,，使學生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某個時刻,。

2,、使學生在認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活中的廣泛應(yīng)用,；幫助學生建立良好的時間觀念,，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。

教學過程：

一,、猜一猜,。

1、播放新聞聯(lián)播片頭音樂,，讓學生猜是什么節(jié)目,，在什么時刻播出。

2,、呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻,，引發(fā)學生的認知沖突，初步揭題,。

3,、出示電視節(jié)目預(yù)報表，讓學生嘗試著說說各自的理解,。

二,、比一比。

1、分組研究兩種記時法有什么不同,，討論喜歡哪種記時法,。

2、比較兩種記時法的相同點,，初步了解轉(zhuǎn)換方法,。

三、互換,。

1,、學習把24時記時法轉(zhuǎn)換成12時記時法。

2,、學習把12時記時法轉(zhuǎn)換成24時記時法,。

四、強化零時,。

1,、出示直線，指出用這條直線表示時間,，要求在直線上表示今天的一些時刻,。

2,、討論一天的時間從幾時開始,。

3、小組討論關(guān)于0時的幾個問題,。

五,、回顧與質(zhì)疑,。

1、回顧上述學習過程,，讓學生談?wù)勈斋@,。

2、引導學生進一步質(zhì)疑,。

六,、應(yīng)用。

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1,、討論銀行營業(yè)時間,。

2、討論火車票上的發(fā)車時間,，以及去火車站的時間,。

七、游戲,。

用手臂表示指定的時刻,。

人教版小學三年級數(shù)學教案下載篇二

1、鬧鬧尋寶。

(1)課件演示,。

(2)學生交流多種尋寶路徑。

2,、導入新課,。

(二)探究新知。

1,、學習例3,。

(1)出示指南針。

(2)全體到操場,。

(3)提問：誰能說出校園的東,、南、西,、北四個方向,。

(4)教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向?

(5)用指南針驗證,。

(6)師生返回教室,，回顧剛才學習過程。

師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：

(7)觀察東北,、西南這兩個方向在什么位置,。

(8)由此推出西北角、東南角的位置,。

師板書：西北北東北,。

西東。

西南南東南,。

(9)說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物,。

2、鞏固新知,。

(1)集體拿出小動物卡片,。

(2)游戲：給小動物找家。

(3)按要求把熊貓館,、爬行館,、水族館、飛禽館分別安置在東北,、東南,、西北、西南四個方向,。

(4)同桌互查,。

(三)課堂作業(yè)新設(shè)計。

1、請學生指出教室的東北,、東南,、西北、西南四個方向,。

2,、看一看自己座位的東北、東南,、西北,、西南四個方向的同學分別是誰。

3,、教材第7頁的“做一做”,。

(1)說明題目要求。

(2)集體參與,，分組學習,。

把自己家的位置在黑板上標出來。

4,、教材第9頁練習二的第1題,。

觀察情境圖，說一說,，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上,。

(四)思維訓練。

教材第9頁練習二的第3題,。

(1)教師讀題,，學生理解題意。

(2)按要求獨立完成,。

(3)訂正,。

人教版小學三年級數(shù)學教案下載篇三

教學目標：

1、通過猜測和簡單實驗,，使學生初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的,，有些事情則是不確定的，初步能用“一定”“可能”“不可能”等詞語描述生活中發(fā)生的可能性,。

2,、培養(yǎng)學生的口語表達能力和合作學習的能力。

3,、讓學生在活動過程中懂得數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中從而使學生產(chǎn)生積極的情感體驗,，激發(fā)學生學習的數(shù)學的興趣。

教學重難點：理解事物發(fā)生的可能性,。

教具準備：每組準備一個盒子,，黃色和白色的乒乓球若干個,。

教學過程：一游戲激趣，導入新知,。

(評析;通過游戲來吸引學生的學習興趣,，把學生帶入新知識的學習。),。

二,、合作學習，探究新知,。

1、摸球活動,。

2,、小組摸球。

有什么辦法讓它變成可能呢?[學生想辦法]看來事情有時是在發(fā)生變化的,，有時不可能的事情會變成可能,。

(評析：小組合作學習來探討可能發(fā)生的情況。),。

3,、六個例子。

師：我們剛才通過猜一猜,，摸一摸用“一定”“可能”不可能來描述游戲中的情況,，其實，在我們生活中同樣有些事情是一定發(fā)生的,，有些事情是可能發(fā)生的,，老師這有生活中的六個例子，我們來判斷一下[小組討論]說明理由,。

三,、動手操作。

師：看來我們都能解決不少的問題,，不過我們只是說一說,。

《可能性》是一節(jié)實踐活動課。現(xiàn)代教學理論認為：數(shù)學教學應(yīng)從學習者的生活經(jīng)驗和已有知識的背景出發(fā),，提供給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流的機會,，使他們真正理解和掌握數(shù)學知識、思想方法,，同時,，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。尤其在千變?nèi)f化的世間事中,，這是數(shù)學一個分支概率論要研究的問題,。本課就是讓學生感受最基礎(chǔ)的知識可能性,。

《可能性》這一節(jié)課，我結(jié)合學生的生活經(jīng)驗,，說出一些與所學知識有聯(lián)系的現(xiàn)實情境,，再讓學生在現(xiàn)實情境中體會事情發(fā)生的不確定性與確定性。數(shù)學來源于生活,，并應(yīng)用于生活,。這節(jié)課一開始，設(shè)計了一個紅乒乓球和一個白乒乓球放入黑袋子里,，讓你摸一摸,，它們的可能性相等這一場景引出課題展開教學，通過學生自己獲得生活中的數(shù)學信息,，使學生置身于熟悉的生活情境中,，主動參加摸撲克牌活動，學生感受可能性發(fā)生的機率,。因為當學習的內(nèi)容和學生的生活實際越接近,，學生自覺接納知識的程度就越高。這一情境的創(chuàng)設(shè),，讓學生在現(xiàn)實生活中學習,，不僅使學生對可能性有了初步感受，而且能領(lǐng)悟數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。

反思：

在這一環(huán)節(jié),，引導學生發(fā)現(xiàn)不夠，得出的結(jié)論沒有很好的讓學生說出來,，而是教師說的多,。

改善：

應(yīng)該開門見山直接從情景圖導入，為后面的教學活動爭取時間;教學中應(yīng)給予學生足夠的時間和空間,，充分發(fā)揮學生的主體地位,。

人教版小學三年級數(shù)學教案下載篇四

使學生掌握分數(shù)除法和加、減法混合運算的運算順序,，能正確進行運算,，并根據(jù)具體情況合理計算，提高學生四則計算的能力,。

能正確進行運算,，并根據(jù)具體情況合理計算，提高學生四則計算的能力,。

教學過程設(shè)計,。

師生活動。

一,、復習引新,。

二,、教學新課。

三,、課堂,。

四、作業(yè),。

1,、說說下面各題的運算順序。

8÷2＋9÷318÷（12－3）,。

2,、將上題中的數(shù)據(jù)改為分數(shù)，問運算順序怎樣,？

1,、出示例1。

讓學生自己獨立完成,，一人上黑板，集體說解題順序,。

2,、組織練習。

做“練一練”第1題,。

3,、教學例2。

出示例2,。

問：先算什么,，再算什么？

學生口答,、老師邊板書邊提問,。

指出：這道題在把除法改為乘法后，可以應(yīng)用乘法分配律使計算簡便,。所以我們在混合運算時,，每一步計算時，都要注意觀察算式的特點,，能用簡便算法的一般用簡便算法,。

4、組織練習,。

做“練一練”第2題,。

問：應(yīng)用了什么定律，要怎樣計算,？

指出：在除法轉(zhuǎn)化成乘法后,，要注意有一些題可以用乘法的運算定律使計算簡便,。

練習十一第1~3題的第一行，第4,、5題,。

課后感受。

本節(jié)課的重點放在簡便運算上,，基本上同學們還是掌握的不錯,。

人教版小學三年級數(shù)學教案下載篇五

2．掌握二次根式的分母有理化．。

3．通過二次根式的分母有理化,，培養(yǎng)學生的運算能力．,。

4．通過學習分母有理化與除法的關(guān)系，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想,。

小結(jié),、歸納、提高,。

1．教學重點：分母有理化．,。

2．教學難點：分母有理化的技巧．。

1課時,。

投影儀,、膠片、多媒體,。

復習小結(jié),，歸納整理，應(yīng)用提高,，以學生活動為主,。

【復習提問】。

二次根式混合運算的步驟,、運算順序,、互為有理化因式．。

例1說出下列算式的運算步驟和順序：

（1）（先乘除,，后加減）．,。

（2）（有括號，先去括號,；不宜先進行括號內(nèi)的運算）．,。

（3）辨別有理化因式：

有理化因式：與，與,，與…,。

不是有理化因式：與，與…,。

例如：等式子的化簡,，如果分母是兩個二次根式的和,，應(yīng)該怎樣化簡？

引入新課題．,。

【引入新課】,。

例2把下列各式的分母有理化：

（1）；（2）,；（3）,。

解：略．。

人教版小學三年級數(shù)學教案下載篇六

教材第8頁例4,、例5,，“練一練”和練習二第1、2題,。

1,、經(jīng)歷初步認識“倍”的過程，聯(lián)系實際問題初步理解“倍”的含義,，建立“倍”的概念,，理解“幾個幾”和“倍”的聯(lián)系。

2,、在認識“倍”的教學活動中發(fā)展數(shù)學思考,，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感和良好的學習習慣,。

建立“倍”的概念

圓片數(shù)個，例5花圖,、線段圖等,。

1、根據(jù)老師的要求擺圓片,。

（1）第一行擺3個圓片,，第二行比第一行多擺4個，第二行擺幾個圓片,？

（2）第一行擺3個圓片,，第二行要擺2個3，第二行擺幾個圓片,？

（3）第一行擺3個圓片,，第二行擺的圓片個數(shù)是第一行的2倍，第二行擺幾個圓片,？

1,、老師演示：第一行圓片擺了3個，第二行擺跟它同樣多的3個,，這時第二行的個數(shù)就是第一行圓片的1倍,。請你也來擺一擺：第二行的個數(shù)是第一行的1倍,。

2、學生動手操作,，老師巡視指導,，要求學生邊擺邊想：1倍該怎么擺？

3,、題目要求我們第二行的個數(shù)是第一行的2倍,，請你想一想接下去該怎么擺？（學生動手操作后）誰來說一說第二行圓片擺了（）個（）,。

4,、完整地說一說：第一行圓片有3個，第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍,，第二行擺了2個3,。

5、如果老師要求你們第二行圓片的個數(shù)是第一行的4倍,，又該怎樣擺呢,？如果是6倍呢？1倍呢,？（學生根據(jù)老師的要求擺圓片,，并完整地復述：第一行圓片有3個，第二行圓片的個數(shù)是第一行的（）倍,，第二行擺了（）個（）,。

6、鞏固練習：

（1）第二行圓片的個數(shù)是第一行的4倍,，

第二行擺（）個（）,，第二行一共有（）個圓片。

（學生先獨立擺一擺,，再說一說,。）

（2）第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍。

第二行擺（）個（）,，第二行一共有（）個圓片,。

（學生獨立操作，并能完整地說一說,。）

（3）第二行圓片的個數(shù)是第一行的（）倍,。

第二行擺了（）個（）。

（4）第二行圓片的個數(shù)是第一行的（）倍,。

第二行擺了（）個（）,。

1、教學例5

（1）直接出示例5。

（2）誰來說一說：菊花的朵數(shù)是月季花的（）倍,。你是怎樣想的,？引導學生完整地說一說：月季花有2朵，菊花有3個2朵,，菊花的朵數(shù)是月季花的3倍,，菊花一共有6朵。

（3）學生獨立完成練一練第1,、2,、3題。

2,、教學例4

（1）出示例4,。

（2）花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆叮闶窃鯓酉氲模?/p>

（3）談話：如果我們把灰?guī)ё拥拈L看作1份,，花帶子的長就是這樣的4份,，（老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M行比較）花帶子的長是灰?guī)ё拥?倍。

（5）在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>

1,、白皮球

花皮球

花皮球的個數(shù)是白皮球的（）倍,。

2、學生獨立思考說一說是怎樣想的,？

3,、談話：老師要求花皮球的個數(shù)是白皮球的2倍，你有什么辦法,？（可以拿去花皮球的2段,，也可以給白皮球加上一段）

4、請你也來設(shè)計一道類似的題目,，同桌一個人出題,，另一人根據(jù)同桌的意思畫一畫，擺一擺,，再說一說。

這節(jié)課,，你有哪些收獲,？你學到了什么新的本領(lǐng)？跟同桌交流一下你的想法,。

人教版小學三年級數(shù)學教案下載篇七

：教材p105,、106頁長方形和正方形的特征，“練一練”,，練習二十三第1—4題,。

認識長方形和正方形的特征，初步建立長方形和正方形的概念，發(fā)展學生初步的空間觀念,。

認識長方形和正方形的特征,。

長方形紙片2張，正方形紙片1張,；直尺1把,，三角尺1塊。

1,、下面圖里哪些是線段,？為什么？（出示小黑板）

2,、比一比,，下面圖里哪些是直角。（出示小黑板）

指出：要知道是不是直角,，可以用三角尺上的直角去比一比,。

3、引入新課,。

我們認識了線段和直角之后,，就可以來認識長方形和正方形了。

（板書課題）

1,、引入長方形和正方形,。

（1）讓學生觀察數(shù)學書的封面，要求學生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周,。

提問：課本的封面,、黑板的面都是什么形狀的？（板書：長方形）

讓學生觀察黑板的面,，教師指一指,。

（2）出示：長方形紙片。提問：這張紙片的面是什么形狀,？

提問：長方形由幾條線段圍成,？

（板書：四條線段圍成的圖形）

（3）提問：平時你看到的方桌的桌面是什么形狀？（板書：正方形）

你能舉出日常生活當中有哪些物體的面是正方形的,。

出示正方形紙片,。

提問：正方形也是由幾條線段圍成的。

齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形,。

2,、認識長方形。

（1）數(shù)一數(shù),，長方形有幾條邊,，幾個角,？（板書：四條邊四個角）

（2）引導學生對折。先說明“對邊”,，并讓學生自己指一指哪些邊是對邊,？

學生對折，得出：對邊相等,。（板書：對邊相等）

用尺量一量,，長方形紙片上4個角都是什么角？

提問后板書：都是直角,。

（3）你能總結(jié)出,，長方形有什么特點嗎？

學生回答同時,，教師把長方形貼在黑板上,。

（4）說明長方形的長和寬。讓學生指一指,。

3,、認識正方形

（1）讓學生拿出一張長方形的紙片，跟著了老師折一折,。

（2）觀察一下正方形紙片,，正方形有幾條邊和幾個角？

（3）請同學們拿出直尺量一量,，四條邊有什么關(guān)系,？用三角板比一比，四個角有什么特點,。

（4）你能總結(jié)出正方形有什么特點嗎,？

你見過哪些物品的面是正方形。

板書：四條邊,，四個角都相等,，都是直角。

說明正方形的邊長,。提問：正方形的邊長有什么關(guān)系,。

4、總結(jié)特征,。

（2）長方形和正方形有什么相同的地方,？

練習二十三第4題。

人教版小學三年級數(shù)學教案下載篇八

教學目標：

1,、在解決問題過程中理解并掌握乘除混合式題的運算順序,。

2,、能正確計算乘除混合運算,。

3、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，提高各方面能力,。

教學重點：

理解并掌握乘除混合式題的運算順序,。

教學難點：

正確計算乘除混合式題。

教學準備：

課件,。

教學過程：

課前口算,。

一、觀察情境圖,，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息(出示課件),。

學生說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息。

二,、提出問題,。

根據(jù)這些數(shù)學信息，師提出解決問題,。

1,、買9千克南瓜需要多少錢？

2,、把番茄苗移栽到種植區(qū)里,，能栽多少行？

三,、嘗試與探索,。

四、師生合作,，探索新知,。

學生可能有三種算法。

1,、18÷3=6(元)6×9=54(元),。

2、9÷3=3(元)18×3=54(元),。

3,、還可以列成綜合算式。

匯報的學生把自己的解題思路說出來,，其他學生可以對不明白的地方提出質(zhì)疑,，全班共同解決。

方法三的算式有乘也有除,，教師小結(jié)：有乘也有除的運算叫乘除混合運算,。

引導重點。

1,、讓學生回顧計算過程,，思考連除,、乘除混合運算的順序。

2,、班內(nèi)反饋：學生說出自己的想法,。

達成共識。

連除運算從左往右按順序計算,。

五,、練一練。

自主練習第1題,。

買6包葡萄干要42元,，買10包葡萄干需要多少元？

將條件和問題進行整理,。

包數(shù),。

錢數(shù)。

引導學生先仔細觀察畫面,，找到已知信息和問題,，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨立解決,。

師生共同交流答案,！

六、總結(jié),。

這節(jié)課的學習你有什么收獲,？

生1：花18元買了3千克南瓜。

生2：我想買9千克,。

生3：苗圃里有12行番茄苗,，每行有60棵。

生4：把他們?nèi)恳圃缘椒N植區(qū),，每行栽9棵,。

1、學生獨立思考,，列式解決問題,，教師巡視。

2,、小組內(nèi)交流,，討論自己的算法。

3,、班內(nèi)反饋,，按小組進行。

學生說出自己的想法,。

學生獨立解決問題,。

人教版小學三年級數(shù)學教案下載篇九

1,、結(jié)合具體的問題情境，經(jīng)歷解決問題的過程,，提高估算能力和應(yīng)用能力。

2,、鞏固四則混合運算的基本知識和技能,。

運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法解決生活中實際問題。

運用乘法解決生活中實際問題,，提高估算能力,。

1、口算練習（出示口算題）,。

12×324×213×541×511×2,。

230×3120×4620×230×20xx×40。

10×8060×20200×3080×100500×20,。

2,、計算練習。

36×1248×2356×32,。

獨立完成,，個別學生板演，小結(jié)計算方法,，算理,，格式。

第9題：

（1）,、兒童：15×36=540（元）,。

（3）、540+300=840（元）,。

提問：如果今后再碰到類似的情景,，但沒有（1）（2）小題作鋪墊，你會解決嗎,？

第10題：

讓學生人人都經(jīng)歷估和算的過程,，再小組討論交流。

第11題：

15÷3×35,。

先求一瓶飲料的價錢,，再求35瓶飲料的價錢。

第12題：

練習鞏固四則混合運算的基本知識和技能,。

第13~15題：

鼓勵學生運用所學知識解決實際問題,。

13、11×5+8=63（歲）,。

14,、15×6×8=720（人）,。

15、9×5×8-8=352（分）=3元5角2分,。

售票處：大船坐6人,、30元；小船坐4人,，24元?，F(xiàn)在。

有120名老師和學生去秋游,。

（1）租大船需要付多少錢,？

（2）組小船需要付多少錢？

如果又來了兩個老師參加劃船,，怎么租船比較化算,？

人教版小學三年級數(shù)學教案下載篇十

教學內(nèi)容：

教學目標：

1、通過引導學生進行練習,，使學生進一步體會混合運算的順序,，引導學生進一步認識“先乘除，后加減”的運算順序,。

2,、引導學生進一步認識小括號的作用，進一步認識有小括號時,，應(yīng)先算小括號里面的,，使學生熟練掌握有括號算式的運算順序。

3,、通過練習,，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。

4,、培養(yǎng)學生認真審題,，細心計算的習慣。

教學重點：

通過練習使學生熟練掌握“先乘除,，后加減”的運算順序,，以及小括號的作用。

教具準備：

多媒體課件,，每人準備1枝紅筆,。

教學過程：

一、復習,。

1,、提問：通過上這一單元的學習，請你說說混合運算的順序是怎樣的？（指名口答）,。

2,、說明練習內(nèi)容，導入課題,。

二,、指導練習。

1,、(1)引導學生理解題意,。

提問：圖畫的是什么？要解決什么問題,？

（2）讓學生獨立解答。

強調(diào)：列算式時要注意什么,？（先算什么要劃線）,。

2、第2題學生獨立完成,，學生互判,。（注意：現(xiàn)算什么用紅線劃出來）。

明確：在一個算式里有加減法,，又有乘除法,，先算乘除，后算加減,。

3,、第3題要求學生獨立完成，先計算,，后涂色,。

4、(1)引導學生理解題意,。

提問：圖上告訴我們什么信息,？要解答什么問題？（指名回答）,。

（2）讓學生獨立解答,。

5、先比較哪種飲料便宜,，有3種方法,。

解法一：12÷6=2（元)解法二：3×6=18（元）解法三：12÷3=4(瓶）。

32181264,。

答：男生買的飲料便宜,。答：男生買的飲料便宜。答：男生買的飲料便宜,。

再算每瓶便宜多少元,？

3-12÷6,。

=1(元)答：每瓶便宜1元。

6,、(1)引導學生理解題意,。

提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題,？（指名回答）,。

（2）提問：為什么要用小括號？不用行嗎,？

a.看情境圖,，先說說圖意，收集數(shù)學信息,。

b.獨立解決問題,。

c.在小組內(nèi)交流。

d.小組匯報,，全班交流,。

7、指導提問：獲得數(shù)學信息——解決問題——根據(jù)畫面你還能提出哪些數(shù)學問題,？（小組交流合作）,。

8、數(shù)學游戲,。

數(shù)學游戲：“24點”,，游戲前說清游戲規(guī)則，先演示,，然后分小組進行游戲,。

三、總結(jié)：第一單元所學的混合運算內(nèi)容,，一定要記清運算順序,。

人教版小學三年級數(shù)學教案下載篇十一

1、認識長度單位毫米,，建立1毫米的長度概念,，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。

2,、培養(yǎng)學生的估測意識和能力,。

3、培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力,，并感受生活中處處有數(shù)學,。

認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。

培養(yǎng)學生的估測方法,。

情景圖(課件)，照片,，蠟筆,，尺子等。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，生成問題

二、探索交流,、解決問題

小組合作學習,，估計課本的長、寬,、厚,。

(1)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式，分別估計一下數(shù)學課本的長,、寬,、厚,。為了確保人人參與,，可選專人將估計的結(jié)果填在記錄表(教師事先準備好，每組發(fā)一張)的“估計”一欄中(見下表),。

(2)對估計的結(jié)果進行反饋,。

2、用測量的方法驗證估計的結(jié)果,。

(1)分組測量課本的長,、寬和厚。測量時,，將遇到的問題記錄下來,，互相討論如何表述課本的長、寬,、厚,，用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。

(2)組織全班學生交流測量的結(jié)果,，并由此引出毫米,。長：不到21厘米、差2個小格,。寬：不到15厘米,、差2個小格。厚：不到1厘米、只有6個小格,。小結(jié)：當測果不是整厘米時,，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個小格的長度是1毫米,。

3,、建立1毫米的概念

(1)認識學生尺上的1毫米有多長。

(2)讓學生看尺子,，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格,，然后匯報小結(jié)1厘米里面有多少個1毫米。

(3).閉上眼睛想一想1毫米有多長,。然后再比一比1厘米和1毫米,，你發(fā)現(xiàn)了什么

生1、把1厘米平均分成10份,，每份就是1個小格,，長是1毫米。1厘米=10毫米

手比劃一下1毫米的長度,，硬幣,、電話卡、儲蓄卡,、醫(yī)療保險卡等這些東西的厚度大約都是1毫米,。

三、鞏固應(yīng)用,、內(nèi)化提高,。

1、完成數(shù)學課本第3頁的做一做,。

2,、指導學生完成練習一的第一、第二題,。

3,、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度,。

四,、回顧整理、反思提升

通過今天的學習,，你們又長了什么本領(lǐng)?

人教版小學三年級數(shù)學教案下載篇十二

1.結(jié)合欣賞與繪制圖案的.過程,，體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用,，并學會設(shè)計較復雜的對稱圖案,。

2.參與收集,、設(shè)計圖案的活動，感受圖案的美,，培養(yǎng)健康的審美情趣,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，建立模型,。

1.欣賞美麗的圖案,，感受圖案的美和在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

2.運用平移,、旋轉(zhuǎn),、對稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復雜圖案,。

(1)每一幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?

(2)哪幅圖案是對稱的?(先獨立思考后小組交流,、匯報。),。

3.生活中你還見過哪些圖案是由一個簡單圖形經(jīng)過平移,、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?

(二)解釋應(yīng)用。

1.你想不想也來設(shè)計一幅美麗的復雜圖案呢?

(1)畫出下面圖形的對稱圖形(教材第24頁),。

學生在書上獨立畫圖,，教師巡視。展示學生的作品,，請畫得又快又好的學生說說自己是怎樣畫的,，在畫圖的過程中遇到哪些問題，對稱圖形有哪些特點,。

(2)繼續(xù)畫下去(教材第24頁),。

我們一起來欣賞,，觀察圖案,，它是由哪個簡單圖形運用什么現(xiàn)象，經(jīng)過怎樣的變化過程得到的,。

(學生匯報,。)。

2.小結(jié)：你有什么收獲?

人教版小學三年級數(shù)學教案下載篇十三

1,、例2及相應(yīng)的“做一做”題,；練習一中的第1至第3題。教學目的：

1,、使學生認識長度單位,，知道1厘米實際長度，初步學會用學生尺量物體長度的方法,。

2,、在實際測量與交流,，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的必要性,。

3,、培養(yǎng)學生初步的觀察，操作能力及估測意識,。

4,、激發(fā)學生學習數(shù)學的好奇心，初步培養(yǎng)合作意識,。

使學生認識長度單位,，知道1厘米實際長度，初步學會用學生尺量物體度的方法,。

用刻度尺量物體的長度,。

米尺、學生尺,、長短兩枝不同的鉛筆,、寬1厘米白紙條若干條、硬幣,、回形針,、棱長1厘米的正方形等。教學過程：

一,、談話導入,。

教師出示兩枝長短明顯不同的鉛筆，然后提問：這兩枝鉛筆哪枝長些,？哪枝短些,？

學生回答后教師說明：物體有長有短。

教師再提問：誰能說一說我們的數(shù)學課本的短邊有多長,？

讓學生用帶來的學具分組進行操作,，教師巡視。

學生回答后教師板書課題,，指出：今天我們來學習在量比較短的東西時,，用“量米”做單位。

二,、新授,。

1、教學例1(1)認識米尺,。

(2)教師拿出放大的米尺,，講講如何量紙條的長度。

三,、練習,。

1,、讓學生量一量課前準備好的紙條，并說一說自己是怎樣量的,。

2,、完成課本練習一第1至3題。

3,、判斷下面的量法對嗎,？說明理由。(1)沒有對準0刻度的,。(2)不是從零刻度量的,。

4、如果尺子的前面斷了,，看不刻0刻度線,，怎么辦？

四,、總結(jié),。

我們今天學習了什么知識？學會了什么本領(lǐng),？先讓個別學生說,，然后教師再小結(jié)。

1,、填空,。

(1)量較短的物體的長度可以用()作單位。(2)圖釘?shù)拈L大約是()厘米,。

2,、量一量。

(1)你的鉛筆長()厘米,。(2)數(shù)學課本長()厘米,。(3)你的筆盒長()厘米。教學反思：

人教版小學三年級數(shù)學教案下載篇十四

1,、結(jié)合具體的活動,，學會推算出日期,。

2,、培養(yǎng)學生尊敬長輩、關(guān)心他人的情感,。

3,、培養(yǎng)學生的數(shù)感和推算能力。

通過實際情景學會根據(jù)條件推算日期,。

掌握倒推和跨月的日期推算方法,。

一,、 結(jié)合生活，引入新課,。

1,、說一說。

引導學生說自己的生日,。

2,、猜老師的生日

你想知道老師的生日嗎?誰來猜一猜?

逐步給出提示，如：

(1)第二季度,。

(2)這個月是大月,。

(3)是這個月的第12天。

二,、 創(chuàng)設(shè)情境,，探究推理。

1,、一看,，猜一猜，說一說,。(獨立思考)出示情境圖,，從圖中你知道了什么?(引導學生理解情境，收集數(shù)學信息,。)

2,、說一說，解決簡單問題,。

引導學生說出兩個簡單的推理過程,。(可以適當?shù)亟o學生出一些模仿練習，如：一年的倒數(shù)第5天是哪一天?)引導學生討論：淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法,。

3,、議一議。

師巡視,、提示,、糾錯 。重點關(guān)注沒有想到解決問題的學生,。鼓勵他們用多種方法思考,。

三、教學效果測評

1,、完成書上p72上的填一填,。

2、讀一讀,。

引導學生讀你知道嗎?你想到了什么?

人教版小學三年級數(shù)學教案下載篇十五

1,、使學生理解正,、反歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)特征及解題關(guān)鍵,。

2,、初步學會用綜合算式解答正、反歸一應(yīng)用題,，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力,。

使學生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，會解答此類應(yīng)用題,。

1,、線段圖的畫法。

2,、檢驗方法,。

投影片或教學課件。

1,、學習例3,。

（1）出示圖片（畫有5個書架，下面有一個問號）,，教師說：“學校想買5個書架,，你知道需要花多少錢嗎？想一想你能解決這個問題嗎,？”（學生產(chǎn)生疑問或說出需要先知道每個書架多少錢,。）。

（2）教師及時根據(jù)學生的回答出示圖片（畫有3個書架,，標出一共75元）,，教師說：“我告訴你買3個書架一共用了75元錢。現(xiàn)在你能解決了嗎,？”

（3）個人試做,，小組交流并匯報小組的想法。

思路：要想求5個書架多少錢,？先求每個書架多少錢,？再求5個一共多少錢？（教師根據(jù)學生的回答及時進行點撥,，并做主要的板書,。）。

（4）練習：教科書第107頁“做一做”,。讓學生獨立解答,，指名說一說自己的想法。

2,、學習例4,。

（2）小組先討論研究，再試著把它完成,。

（3）小組間交流討論,，教師根據(jù)學生的回答完成板書。

（4）“做一做”中的題目,，讓學生獨立分析題目,，并解答完成。

3,、比較例3和例4,，你覺得有什么相同和不同的地方？（學生各抒已見）教師根據(jù)學生的'回答做出小結(jié)：“遇到應(yīng)用題,，一定要根據(jù)題目的已知條件和問題來分析數(shù)量關(guān)系,，然后再解答?！?/p>

出示圖片（練習二十四的第1,、2題），讓學生獨立解答,。

2,、老師用ic卡給家里打電話，時間用了4分,，正好花了2元8角錢,。想一想，如果打電話時間用了6分,，又會用去多少錢呢,？（學生獨立思考）。

“老師的ic卡里現(xiàn)在只有3元5角錢了,，我必須在幾分內(nèi)把話講完呢,？

兩步應(yīng)用題。

（1）先求每個書架多少錢,？（2）先求每個書架多少錢,？

75÷3=25（元）75÷3=25（元）。

5個書架多少錢,？200元能買幾個書架,？

25×5=125（元）200÷25=8（個）。

答：買5個要用不著125元,。答：200元可以買8個書架,。

人教版小學三年級數(shù)學教案下載篇十六

1、認識長度單位毫米、分米,、千米,，建立相應(yīng)的長度概念，會用毫米和分米度量物體的長度,。

2,、通過教學，使學生知道1千米等于1000米,。學會長度單位名稱之間的換算,。

3、讓學生認識重量單位噸,，建立1噸的重量概念,。會換算質(zhì)量單位。

認識長度單位和質(zhì)量單位并牢記它們之間的進率,。

1,、能選用合適的單位測量物體的長度和表示物體的質(zhì)量。

2,、培養(yǎng)學生估測意識和能力,。

7課時。

教學內(nèi)容：

教材第2—3頁的內(nèi)容及練習一第1至第2題,。

教學目標：

1,、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念,，會用毫米度量比較短的物體的長度,。

2、培養(yǎng)學生的估測意識和能力,。

3,、培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數(shù)學,。

教學重點：

認識長度單位毫米,，會用毫米度量物體長度。

教學難點：

培養(yǎng)學生的估測方法,。

教學過程,。

一、引言,。

數(shù)學書的寬,。

數(shù)學書的厚。

生1：數(shù)學書的長大約是21厘米,、寬大約是14厘米,、厚有1厘米。師：你是怎么想的？

生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長,，數(shù)學書的長大約就有21個指甲長那么長,，數(shù)學書的寬有14個指甲長那么長，數(shù)學書的厚有1個指甲長那么厚,。

三,、學生動手測量實際長度,。

1,、讓學生用學具測量數(shù)學書的長、寬,、厚,。

2、讓學生先在小組上交流,，然后再在全班上交流,。

四、揭示課題：毫米的認識,。

五,、建立1毫米的概念。

1,、認識尺度上的1毫米有幾長,。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長,。然后再比一比1厘米和1毫米,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3,、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米,。

六、認識厘米與毫米之間的進率,。

七,、鞏固發(fā)展。

1,、完成數(shù)學課本第3頁的做一做,。

2、指導學生完成練習一的第一,、第二題,。

3、找出自己周圍物品,，并用毫米作單位量一量它的長度,。

八、全課小結(jié):這節(jié)課我們認識了長度單位毫米，并且會用毫米度量物體長度,。還知道1厘米=10毫米,。

教學內(nèi)容：教材第4—6頁的內(nèi)容。

教學目標：1,、通過動手實踐,，使學生意識到量比較長的物體的長度可以用分米作單位。

2,、認識分米,，建立1分米的長度概念。

3,、培養(yǎng)學生估測意識和能力,。

教學重點：認識分米，建立1分米的`長度概念,。

教學難點：選用合適的單位測量物體的長度,。

教學過程：

一、學生動手測量課桌的桌面的長,、寬,。

師：昨天同學和聰聰已經(jīng)量出這本數(shù)學書的長、寬,、厚,，你們還想知道哪些物體的長度？

1,、兩人為一組測量桌面的長,、寬。

2,、全班交流,。

3、發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,。（引導學生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）,。

二,、建立1分米的空間觀念。

2,、讓學生找一找,、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米,。

3,、用手比劃1分米有多長,。

4、閉上眼睛想一想1分米有多長,。

三,、認識幾分米。

1,、在尺子上認識幾分米,。

2、出示課件讓學生認識幾分米,。

四,、用分米量繩子的長度（讓學生先估測，然后再測量）,。

五,、鞏固發(fā)展,。

1,、練習一的第三題。

2,、判斷下列的說法是否正確,，正確的打“”，錯誤的打“”

（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）,。

（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）,。

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米,。

40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米,。

4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題,。

5,、指導學生完成練習三第六題和第七題。

六,、全課小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲,！

人教版小學三年級數(shù)學教案下載篇十七

噸這個質(zhì)量單位比較抽象，不像長度單位那樣直觀具體,，學生在日常生活中也很少接觸,，不易直接感受，因此在本節(jié)課,，教師通過利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，組織算一算、估一估等實踐活動,，幫助學生感受和體驗質(zhì)量單位噸,。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，豐富學生對噸的感性認識。

三年級的學生,，生活經(jīng)驗很少,，接觸這些質(zhì)量單位的機會更少。針對這種情況,，光靠教師的講解很難達到理想的教學效果,。在教學中創(chuàng)設(shè)學生喜歡的情境，充分利用ppt課件,，讓學生在愉悅的氣氛中主動接受信息,，豐富學生對噸的感性認識。

2.結(jié)合已有知識經(jīng)驗,，讓學生利用各種推理方法來解決問題,。

在學生認識了噸，掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上,，引導學生獨立完成例8,，讓學生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗，利用各種推理方法來解決問題,，從而培養(yǎng)學生的邏輯推理能力,。

教師準備ppt課件

創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1.猜一猜同學或老師的體重,。

2.講故事,。

設(shè)計意圖：通過猜測游戲和故事引入課題，激發(fā)學生強烈的求知欲望,。

師生交流,，探究新知

1.認識噸。

(1)出示課件,，引導學生觀察情境圖：張伯伯要運送大米,，選擇集裝箱和火車運送，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎?(學生看車廂上的數(shù),，說出它們的載質(zhì)量)

(2)1噸到底有多重呢?還是讓這些大米告訴我們答案吧!

課件出示：一袋大米重100千克,，10袋大米重多少千克?

學生通過計算得出：10袋大米重1000千克。

(3)揭示課題：這10袋大米的質(zhì)量就是1噸,，噸是比千克還大的質(zhì)量單位,。(板書：1噸=1000千克)

2.建立1噸的質(zhì)量觀念。

40名這樣體重的同學呢?(指出：40名這樣體重的同學大約共重1噸,。然后讓班級的40名同學到前面站成密集隊形,，體會1噸的視覺效果)

(2)讓學生完成課堂活動卡，豐富對噸的感性認識,。

(3)聯(lián)系生活實際,，找一找質(zhì)量是1噸的物體,。

(4)說一說日常生活中什么情況下用噸作單位。

(計量鯨,、大象的體重,，計量煤炭、建筑用的沙石的質(zhì)量等)