偶爾我們需要暫停一下并思考一下我們的方向。那么我們該如何提高自己的數(shù)學(xué)水平呢？以下是我為大家收集整理的一些總結(jié)范文,，供大家參考和借鑒,。

高中數(shù)學(xué)說課稿要點(diǎn)解析篇一

開始：各位專家領(lǐng)導(dǎo),， 好,！

今天我將要為大家講的課題是

首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析

,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容是 部分,，因此,，在 中，占據(jù) 的地位,。

數(shù)學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識,更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)意識，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生：

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1 基礎(chǔ)知識目標(biāo)：

2 能力訓(xùn)練目標(biāo)：

3 創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：

4 個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)：

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)： 通過 突出重點(diǎn)

難點(diǎn)： 通過 突破難點(diǎn)

關(guān)鍵：

下面，為了講清重點(diǎn),、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此,，在教學(xué)中,，不僅要使學(xué)生

“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，

我們在以師生既為主體,，又為客體的原則下,，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：

,，應(yīng)著重采用 的教學(xué)方法。即：

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。

1、理論：

2,、實(shí)踐：

3,、能力：

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

1、由 引入：

把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的'問題意識,，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思,，期待尋找理由和證明過程,。

在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗(yàn),，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識,，這樣獲取的知識，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問題情境中,。

對于本題：

2、由實(shí)例得出本課新的知識點(diǎn)是：

3,、講解例題,。

我們在講解例題時(shí)，不僅在于怎樣解,，更在于為什么這樣解,，而及時(shí)對解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力,。在題中：

4,、能力訓(xùn)練。

課后練習(xí)

使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運(yùn)用所學(xué)知識與解題思想方法,。

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5,、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識,。

知識性內(nèi)容的小結(jié),，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。

6,、變式延伸,，進(jìn)行重構(gòu)。

重視課本例題，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使例題的作用更加突出,，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián),、累積、加工,，從而達(dá)到舉一反三的效果,。

7、板書,。

8,、布置作業(yè)。

針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練,，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的,。

結(jié)束：說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式,。以上，我僅從說教材,，說學(xué)情,，說教法，說學(xué)法,，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”,，闡明了“為什么這樣教”。說課對我們大家仍是新事物,，今后我也將進(jìn)一步說好課,，并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見。

注意時(shí)間掌握

電腦課件

使用投影

根據(jù)時(shí)間進(jìn)行增刪

高中數(shù)學(xué)說課稿要點(diǎn)解析篇二

1,、地位,、作用和特點(diǎn)：

《》是高中數(shù)學(xué)課本第冊（修）的第章“”的第節(jié)內(nèi)容，高中數(shù)學(xué)課本說課稿,。

特點(diǎn)之二是：,。

根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：a,、b,、c,。

（2）能力目標(biāo)：a,、b、c,。

（3）德育目標(biāo)：a,、b。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：

（2）教學(xué)難點(diǎn)：

基于上面的教材分析，我根據(jù)自己對研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識,，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際,，主要突出了幾個(gè)方面：一是創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動學(xué)生求知欲,，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理,。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過程,，以求獲得最佳效果,。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合,。并且在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)盡量做到注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué),。三是注重滲透數(shù)學(xué)思考方法（聯(lián)想法、類比法,、數(shù)形結(jié)合等一般科學(xué)方法）,。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識的過程中，領(lǐng)會常見數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì),。四是注意在探究問題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間，以利于開放學(xué)生的思維,。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)能夠做到葉老師所說“教就是為了不教”,。因此，擬對本節(jié)課設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：

導(dǎo)入新課新課教學(xué),。

反饋發(fā)展,。

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動獲取、整理,、貯存,、運(yùn)用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此,，我覺得在教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地,、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法,。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中進(jìn)行的，是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性,。在本節(jié)課的'教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo),。

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過自學(xué)、觀察,、實(shí)驗(yàn)等方法獲取相關(guān)知識,，使學(xué)生在探索研究過程中分析、歸納,、推理能力得到提高,。

本節(jié)教師通過列舉具體事例來進(jìn)行分析，歸納出,，并依,。

據(jù)此知識與具體事例結(jié)合、推導(dǎo)出,，這正是一個(gè)分析和推理的全過程,。

演示，創(chuàng)設(shè)探索規(guī)律的情境,，引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實(shí)為基礎(chǔ),，經(jīng)過抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實(shí)和深刻的理論思維結(jié)合起來的特點(diǎn),。

3,、讓學(xué)生在探索性實(shí)驗(yàn)中自己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象,，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探索出“新”的規(guī)律,。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動力,。在實(shí)踐中要盡可能讓學(xué)生多動腦,、多動手、多觀察,、多交流,、多分析；老師要給學(xué)生多點(diǎn)撥,、多啟發(fā),、多激勵(lì)，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點(diǎn),，及時(shí)總結(jié)和推廣,。

4、在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生通過比較,、猜測、嘗試,、質(zhì)疑,、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問題方法,，從而克服思維定勢的消極影響,，促進(jìn)知識的正向遷移。如教師引導(dǎo)學(xué)生對比中,，蘊(yùn)含的本質(zhì)差異,，從而擺脫知識遷移的負(fù)面影響。這樣,，既有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析過程,、善于比較的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識內(nèi)在本質(zhì)的能力,。

（一）,、課題引入：

教師創(chuàng)設(shè)問題情景（創(chuàng)設(shè)情景：a、教師演示實(shí)驗(yàn),。b,、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例,，教案《高中數(shù)學(xué)課本說課稿》,。c、講述數(shù)學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況,。）激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問題。

（二）,、新課教學(xué)：

1,、針對上面提出的問題，設(shè)計(jì)學(xué)生動手實(shí)踐,，讓學(xué)生通過動手探索有關(guān)的知識,，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論得出新知,，并進(jìn)一步提出下面的問題,。

2、組織學(xué)生進(jìn)行新問題的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)—這時(shí)在設(shè)計(jì)上最好是有對比性,、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、通過多媒體的輔助,，顯示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，模擬強(qiáng)化出實(shí)驗(yàn)情況，由學(xué)生分析比較,，歸納總結(jié)出知識的結(jié)構(gòu),。

（三）,、實(shí)施反饋：

1、課堂反饋,，遷移知識（最好遷移到與生活有關(guān)的例子）,。讓學(xué)生分析有關(guān)的問題，實(shí)現(xiàn)知識的升華,、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新,。

2、課后反饋,，延續(xù)創(chuàng)新,。通過課后練習(xí)，學(xué)生互改作業(yè),，課后研實(shí)驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù),。

在教學(xué)中我把黑板分為三部分,，把知識要點(diǎn)寫在左側(cè)，中間知識推導(dǎo)過程,，右邊實(shí)例應(yīng)用,。

的認(rèn)識，使學(xué)生的認(rèn)知活動逐步深化,，既掌握了知識,，又學(xué)會了方法。

總之,，對課堂的設(shè)計(jì),，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，以問題為基礎(chǔ),，以能力、方法為主線,，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、觀察和實(shí)踐能力、思維能力,、應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想,。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。

高中數(shù)學(xué)說課稿要點(diǎn)解析篇三

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題,。

基于這一理念,，我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和已有的知識經(jīng)驗(yàn),，從學(xué)生感興趣的素材，設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué),，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力,。課堂中力求構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

（一）教材的地位和作用。

有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識,，小學(xué)階段主要認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖,、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖?？紤]到扇形統(tǒng)計(jì)圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會到扇形統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)用價(jià)值,。

（二）教學(xué)目標(biāo)。

1,、聯(lián)系生活情境了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,。

2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖,，從中獲取有效的信息,。

3、讓學(xué)生在觀察,、比較,、討論和交流中體會扇形統(tǒng)計(jì)圖反映的是整體和部分的關(guān)系。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

1,、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖,，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，并能從中獲取有效信息,。

2,、認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

1,、能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得有用信息，并做出合理推斷,。

2,、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析,。

本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的,。六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖,，知道他們的特點(diǎn)，并具有一定的概括,、分析能力,，在此基礎(chǔ)上，通過新舊知識對比,，自然生成新知識點(diǎn),。

1、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”,，“教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,?！睂⒄n堂設(shè)置問題給學(xué)生，讓學(xué)生自己獲取信息,、分析信息,，自主探索、合作交流,，參與知識的構(gòu)建,。

2、運(yùn)用探究法,。探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動,、多思考,，自主構(gòu)建知識體系。引導(dǎo)學(xué)生獲取信息并合作交流,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿和記憶,，動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。教學(xué)時(shí),，我通過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué),，使學(xué)生體會到觀察,、概括、想象,、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，在師生互動中讓每個(gè)學(xué)生都動口,，動手，動腦,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。

本課分成創(chuàng)設(shè)情境，感知特點(diǎn)——分析數(shù)據(jù),，理解特征——嘗試制圖,，看圖分析——實(shí)踐應(yīng)用，全課總結(jié)四環(huán)節(jié),。

（一）復(fù)習(xí)引新,。

1、復(fù)習(xí)舊知,。

提問：我們學(xué)習(xí)過哪些統(tǒng)計(jì)方法,？其中條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)?

2,、引入新課,。

（二）自主探索，學(xué)習(xí)新知,。

新知識教學(xué)分二步教學(xué)：第一步整體感知,，看懂統(tǒng)計(jì)圖，理解特征,，這是本節(jié)課的重點(diǎn),。在教學(xué)中，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系,，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,，互相合作，進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)圖的特征,。

三,、課堂總結(jié)。

四,、布置作業(yè),。

五、板書設(shè)計(jì)：

高中數(shù)學(xué)說課稿要點(diǎn)解析篇四

各位老師：

大家好,！我叫周婷婷,，來自湖南科技大學(xué)。我說課的題目是《算法的概念》,，內(nèi)容選自于新課程人教a版必修3第一章第一節(jié),，課時(shí)安排為兩個(gè)課時(shí)，本節(jié)課內(nèi)容為第一課時(shí),。下面我將從教材分析,、教學(xué)目標(biāo)分析,、教學(xué)方法分析、學(xué)情分析,、教學(xué)過程分析等五大方面來闡述我對這節(jié)課的分析和設(shè)計(jì)：

1.教材所處的地位和作用

現(xiàn)代社會是一個(gè)信息技術(shù)發(fā)展很快的社會,，算法進(jìn)入高中數(shù)學(xué)正是反映了時(shí)代的需要，它是當(dāng)今社會必備的基礎(chǔ)知識,，算法的學(xué)習(xí)是使用計(jì)算機(jī)處理問題前的一個(gè)必要的步驟,，它可以讓學(xué)生們知道如何利用現(xiàn)代技術(shù)解決問題。又由于算法的具體實(shí)現(xiàn)上可以和信息技術(shù)相結(jié)合,。因此,，算法的學(xué)習(xí)十分有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神和實(shí)踐能力,。

2.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步理解算法的定義,，體會算法思想，能夠用自然語言描述算法難點(diǎn)：把自然語言轉(zhuǎn)化為算法語言,。

1.知識目標(biāo)：了解算法的含義,，體會算法的思想；能夠用自然語言描述解決具體問題的算法,；理解正確的算法應(yīng)滿足的要求,。

2.能力目標(biāo)：讓學(xué)生感悟人們認(rèn)識事物的一般規(guī)律：由具體到抽象，再有抽象到具體,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，表達(dá)能力和邏輯思維能力。

3.情感目標(biāo)：對計(jì)算機(jī)的算法語言有一個(gè)基本的了解,，明確算法的要求,，認(rèn)識到計(jì)算機(jī)是人類征服自然的一有力工具，進(jìn)一步提高探索,、認(rèn)識世界的能力,。

采用"問題探究式"教學(xué)法，以多媒體為輔助手段,，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的探究論證,、邏輯思維能力。

算法這部分的使用性很強(qiáng),，與日常生活聯(lián)系緊密,，雖然是新引入的章節(jié)，但很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師的引導(dǎo)下,，通過多媒體輔助教學(xué),，學(xué)生比較容易掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

1.創(chuàng)設(shè)情景：我首先向?qū)W生們展示章頭圖,，介紹圖中的后景是取自宋朝數(shù)學(xué)家朱世杰的數(shù)學(xué)作品《四元玉鑒》,，告訴學(xué)生們章頭圖正是體現(xiàn)了中國古代數(shù)學(xué)與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)科學(xué)的聯(lián)系，它們的基礎(chǔ)都是"算法".

「設(shè)計(jì)意圖」是為了充分挖掘章頭圖的教學(xué)價(jià)值,，體現(xiàn)

1）算法概念的由來,；

2）我們將要學(xué)習(xí)的算法與計(jì)算機(jī)有關(guān)；

3）展示中國古代數(shù)學(xué)的成就,；

4）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)算法的興趣,。從而順其自然的過渡到本節(jié)課要討論的話題。（約4分鐘）

2.引入新課：在這一環(huán)節(jié)我首先和學(xué)生們一起回顧如何解二元一次方程組,，并引導(dǎo)他們歸納二元一次方程組的求解步驟,，從而讓學(xué)生經(jīng)歷算法分析的基本過程，培養(yǎng)思維的條理性,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注更具一般性解法,，形成解法向算法過渡的準(zhǔn)備，為建立算法概念打下基礎(chǔ),。緊接著在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步復(fù)習(xí)回顧解一般的二元一次方程組的步驟,，引導(dǎo)學(xué)生分析解題過程的結(jié)構(gòu),，寫出求一般的二元一次方程組的解的算法,，并把它編成程序，讓學(xué)生輸入數(shù)據(jù),，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)直接給出方程組的解,。目的是讓學(xué)生明白算法是用來解決某一類問題的，從而提高學(xué)生對算法的普遍適用性的認(rèn)識,，為建立算法的概念做好鋪墊,。

之后，我就向?qū)W生們提出問題：到底什么是算法,？如何用語言來表達(dá)算法的涵義,？這里讓學(xué)生們根據(jù)剛剛的探索交流、思考并回答,，然后老師進(jìn)行歸納,，得出算法的基本概念，并幫助學(xué)生認(rèn)識算法的概念,，指出有窮性,，確定性，可行性。這樣可以讓學(xué)生們真正參與到算法概念的形成過程中來,，體會算法思想,。（約8分鐘）

3.例題講解：在這一環(huán)節(jié)我安排了兩道例題，以幫助學(xué)生們能更好地理解算法的基本概念,，并應(yīng)用到實(shí)際解決問題中去,，而不只是單純的對數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟。

這兩道例題均選自課本的例1和例2.

例1是讓我們設(shè)定一個(gè)程序以判斷一個(gè)數(shù)是否為質(zhì)數(shù),。質(zhì)數(shù)是我們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，為了能更順利地完成解題過程，這里有必要引導(dǎo)學(xué)生們回顧一下質(zhì)數(shù)應(yīng)滿足的條件,，然后再根據(jù)這個(gè)來探索解題步驟,。通過例1讓學(xué)生認(rèn)識到求解結(jié)構(gòu)中存在"重復(fù)".為導(dǎo)出一般問題的算法創(chuàng)造條件，也為學(xué)習(xí)算法的自然語言表示提供前提,。告訴學(xué)生們本算法就是用自然語言的形式描述的,。并且設(shè)計(jì)算法一定要做到以下要求：

（1）寫出的算法必須能解決一類問題，并且能夠重復(fù)使用,。

（2）要使算法盡量簡單,、步驟盡量少。

（3）要保證算法正確,，且計(jì)算機(jī)能夠執(zhí)行,。

在例1的基礎(chǔ)上我們繼續(xù)研究例2,例2是要求我們設(shè)計(jì)一個(gè)利用二分法來求解方程的近似根的程序。我們首先要對算法作分析,，回顧用二分法求解方程近似根的過程,，然后設(shè)計(jì)出解題步驟。二分法是算法中的經(jīng)典問題,，具有明顯的順序和可操作的特點(diǎn),。因此通過例2可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解算法的邏輯結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會算法的思想,，體會算法的的特征,。同時(shí)也可以鞏固用自然語言描述算法，提高用自然語言描述算法的表達(dá)水平,。另外,，借助例題加強(qiáng)學(xué)生對算法概念的理解，體會算法具有程序性,、有限性,、構(gòu)造性、精確性,、指向性的特點(diǎn),，算法以問題為載體,，泛泛而談沒有意義。（約20分鐘）

4.課堂小結(jié)：

（1）算法的概念和算法的基本特征

（2）算法的描述方法,，算法可以用自然語言描述,。

（3）能利用算法的思想和方法解決實(shí)際問題，并能寫出一此簡單問題的算法課堂小結(jié)是一堂課內(nèi)容的概括和總結(jié),，有利于學(xué)生把握本節(jié)課的重點(diǎn),，對所學(xué)知識有一個(gè)系統(tǒng)整體的認(rèn)識。（約6分鐘）

5.布置作業(yè)：課本練習(xí)1,、2題

課后作業(yè)的布置是為了檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和運(yùn)用程度以及實(shí)際接受情況,，并促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握所學(xué)內(nèi)容。對作業(yè)實(shí)施分層設(shè)置,，分必做和選做,，利于拓展學(xué)生的自主發(fā)展的空間。

高中數(shù)學(xué)說課稿要點(diǎn)解析篇五

1,、進(jìn)一步熟練掌握求動點(diǎn)軌跡方程的基本方法,。

2、體會數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀性,、有效性,，提高幾何畫板的操作能力。

（二）過程與方法

1,、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、抽象概括能力及創(chuàng)新能力。

2,、體會感性到理性,、形象到抽象的思維過程。

3,、強(qiáng)化類比,、聯(lián)想的方法,，領(lǐng)會方程,、數(shù)形結(jié)合等思想。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

1,、感受動點(diǎn)軌跡的動態(tài)美,、和諧美、對稱美,。

2,、樹立競爭意識與合作精神，感受合作交流帶來的成功感,，樹立自信心,，激發(fā)提出問題和解決問題的勇氣,。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用類比、聯(lián)想的方法探究不同條件下的軌跡,。

教學(xué)難點(diǎn)：圖形,、文字、符號三種語言之間的過渡,。

教學(xué)方法：觀察發(fā)現(xiàn),、啟發(fā)引導(dǎo)、合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法,。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考并對學(xué)生的思維進(jìn)行調(diào)控,，幫助學(xué)生優(yōu)化思維過程，在此基礎(chǔ)上,，提供給學(xué)生交流的機(jī)會,，幫助學(xué)生對自己的思維進(jìn)行組織和澄清，并能清楚地,、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思維,。

教學(xué)手段：利用網(wǎng)絡(luò)教室，四人一機(jī),，多媒體教學(xué)手段,。通過上述教學(xué)手段，一方面：再現(xiàn)知識產(chǎn)生的過程,，通過多媒體動態(tài)演示,，突破學(xué)生在舊知和新知形成過程中的障礙（靜態(tài)到動態(tài)）；另一方面：節(jié)省了時(shí)間,，提高了課堂教學(xué)的效率,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)模式：重點(diǎn)中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的課堂模式“創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)情感,、主動發(fā)現(xiàn)、主動發(fā)展”,。

1,、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

生活中我們四處可見軌跡曲線的影子,。

演示：這是美麗的城市夜景圖,。

演示：許多人認(rèn)為天體運(yùn)行的軌跡都是圓錐曲線，研究表明,，天體數(shù)目越多,，軌跡種類也越多。

演示建筑中也有許多美麗的軌跡曲線,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,，感受軌跡,，曲線的動態(tài)美、和諧美,、對稱美,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2,、激發(fā)情感,，引導(dǎo)探索

靠在墻角的梯子滑落了，如果梯子上站著一個(gè)人,，我們不禁會想,，這個(gè)人是直直的摔下去呢？還是劃了一條優(yōu)美的曲線飛出去呢,？我們把這個(gè)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題就是新教材高二上冊88頁20題,，也就是這里的例題1。

高中數(shù)學(xué)說課稿要點(diǎn)解析篇六

知識與技能目標(biāo)：準(zhǔn)確理解橢圓的定義,，掌握橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程及其推導(dǎo),。

過程與方法目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生親自動手嘗試畫圖、發(fā)現(xiàn)橢圓的形成過程進(jìn)而歸納出橢圓的定義,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、辨析、歸納問題的能力,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過經(jīng)歷橢圓方程的化簡，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)并體會數(shù)學(xué)的簡潔美,、對稱美,，通過討論橢圓方程推導(dǎo)的等價(jià)性養(yǎng)成學(xué)生扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

重點(diǎn)是橢圓的定義及標(biāo)準(zhǔn)方程,難點(diǎn)是推導(dǎo)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程,。

教學(xué)環(huán)節(jié),。

教學(xué)內(nèi)容和形式。

設(shè)計(jì)意圖,。

復(fù)習(xí),。

提問：

（1）圓的定義是什么?圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的形式怎樣？

（2）如何推導(dǎo)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程呢,？

激活學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，為本課推導(dǎo)橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程提供了方法與策略。

（略）,。

操作-----交流-----歸納-----多媒體演示-----聯(lián)系生活。

在動手過程中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、辨析,、歸納問題的能力。

在變化的過程中發(fā)現(xiàn)圓與橢圓的聯(lián)系;建立起用聯(lián)系與發(fā)展的'觀點(diǎn)看問題,；為下一節(jié)深入研究方程系數(shù)的幾何意義埋下伏筆,。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

注：1,、平面內(nèi),。

2、若,，則點(diǎn)p的軌跡為橢圓,。

若，則點(diǎn)p的軌跡為線段,。

若,，則點(diǎn)p的軌跡不存在。

情境1.生活中,，你見過哪些類似橢圓的圖形或物體?

情境2.讓學(xué)生觀察傾斜的圓柱形水杯的水面邊界線,，并從中抽象出數(shù)學(xué)模型.(教師用多媒體演示)。

情境3.觀看天體運(yùn)行的軌道圖片,。

準(zhǔn)確理解橢圓的定義,。

滲透數(shù)學(xué)源于生活,圓錐曲線在生產(chǎn)和技術(shù)中有著廣泛的應(yīng)用。

例：已知點(diǎn),、為橢圓的兩個(gè)焦點(diǎn),，p為橢圓上的任意一點(diǎn)，且,，其中,，求橢圓的方程。

點(diǎn)撥-----板演-----點(diǎn)評,。

(1)建系設(shè)點(diǎn),。

(2)寫出點(diǎn)的集合,。

(3)寫出代數(shù)方程,。

(4)化簡方程：

1請一位基礎(chǔ)較好,，書寫規(guī)范的同學(xué)板演,。

（5）證明：討論推導(dǎo)的等價(jià)性,。

掌握橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程及推導(dǎo)方法,。

培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)并感受數(shù)學(xué)的簡潔美,、對稱美,。

養(yǎng)成學(xué)生扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

應(yīng)用,。

舉例。

教學(xué)環(huán)節(jié),。

例1．(1)橢圓的焦點(diǎn)坐標(biāo)為：

(2)橢圓的焦距為4,則m的值為：

活動過程：思考-----解答-----點(diǎn)評,。

活動過程：思考-----解答-----點(diǎn)評,。

變式1已知橢圓焦點(diǎn)的坐標(biāo)分別是(-4,0)(4,0)，且經(jīng)過點(diǎn),，求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程,。

求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。

思考-----解答-----點(diǎn)評,。

認(rèn)清橢圓兩種標(biāo)準(zhǔn)方程形式上的特征,。

提問：本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要知識是什么?你學(xué)會了哪些數(shù)學(xué)思想與方法?

活動過程:教師提問-----學(xué)生小結(jié)-----師生補(bǔ)充完善。

讓學(xué)生回顧本節(jié)所學(xué)知識與方法,以逐步提高學(xué)生自我獲取知識的能力,。

作業(yè)：教材第95頁,練習(xí)2,、4,第96頁習(xí)題8-1,1、2,、3,、

分層次布置作業(yè),幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識；為學(xué)有余力的學(xué)生留有進(jìn)一步探索,、發(fā)展的空間,。

8.1橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力圖貫徹"以人的發(fā)展為本"的教育理念,，體現(xiàn)"教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體"的現(xiàn)代教學(xué)思想。在對橢圓定義的講授中,，遵循從生動直觀到抽象概括的教學(xué)原則和教學(xué)途徑,通過引導(dǎo)學(xué)生親自動手嘗試畫圖,、發(fā)現(xiàn)橢圓的形成過程進(jìn)而歸納出橢圓的定義，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、辨析,、歸納問題的能力；讓橢圓生動靈活地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，更有助于學(xué)生理解橢圓的內(nèi)涵和外延,。對本課另一難點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)方程推導(dǎo)的講授中,在關(guān)鍵處設(shè)疑,以疑導(dǎo)思,讓學(xué)生先從目的、再從方法上考慮,引導(dǎo)學(xué)生對比,、分析,，師生共同完成。通過經(jīng)歷橢圓方程的化簡,，增強(qiáng)了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)并體會數(shù)學(xué)的簡潔美,、對稱美.通過討論橢圓方程推導(dǎo)的等價(jià)性養(yǎng)成學(xué)生扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。設(shè)計(jì)的例題及變式練習(xí),，充分利用新知識解決問題,使所學(xué)內(nèi)容得以鞏固,。變式(2)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生站在方程的角度認(rèn)清橢圓兩種標(biāo)準(zhǔn)方程形式上的特征，將學(xué)生的思維提升到了一個(gè)新的高度。課后分層次布置作業(yè),幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識,；課后探索更為學(xué)有余力的學(xué)生留有進(jìn)一步探索,、發(fā)展的空間,。在教學(xué)中借助多媒體生動,、直觀、形象的特點(diǎn)來突出教學(xué)重點(diǎn),。自始至終很好地調(diào)動學(xué)生的積極性,，挖掘他們的內(nèi)在潛能,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

高中數(shù)學(xué)說課稿要點(diǎn)解析篇七

1.教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《》是中數(shù)學(xué)教材第冊第章第節(jié)內(nèi)容,。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ),，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中,，占據(jù)的地位,。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識目標(biāo)：

(2)能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實(shí)際問題,，讀圖分析,，收集處理信息，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，語言表達(dá)能力以及通過師生雙邊活動,，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力,，(3)情感目標(biāo)：通過的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.重點(diǎn),，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：

下面,，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo),，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

1.教學(xué)手段：

如何突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)過程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法,。基于本節(jié)課的特點(diǎn)：應(yīng)著重采用的教學(xué)方法,。

2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法,。在學(xué)生看書,，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下,，運(yùn)用問題解決式教法,，師生交談法，圖像信號法,，問答式,，課堂討論法。在采用問答法時(shí),，特別注重不同難度的問題,，提問不同層次的學(xué)生，面向全體,，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會,，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè),，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能,，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的,，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。

3.學(xué)情分析：(說學(xué)法),。

(2)知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有的知識,，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘,，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述;學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙,，知識學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析,。

最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

4.教學(xué)程序及設(shè)想：

(1)由引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思,，期待錄找理由和證明過程,。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗(yàn),，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識,，這樣獲取知識,，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

(2)由實(shí)例得出本課新的知識點(diǎn),。

(3)講解例題,。在講例題時(shí)，不僅在于怎樣解,，更在于為什么這樣解,，而及時(shí)對解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于學(xué)生的思維能力,。

(4)能力訓(xùn)練,。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運(yùn)用所學(xué)知識與解題思想方法。

(5)總結(jié)結(jié)論,，強(qiáng)化認(rèn)識,。知識性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì),，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo),。

(6)變式延伸,，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題,，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián),，累積,，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果,。

(7)板書,。

(8)布置作業(yè)。

(一)課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入講授課,，課堂練習(xí),，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分,。

集合這章內(nèi)容,，教學(xué)參考書上安排的課時(shí)為五課時(shí)，我們的導(dǎo)學(xué)案也是安排五課時(shí),，實(shí)際教學(xué)時(shí),，由于對學(xué)生的實(shí)際情況估計(jì)不足，第一課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案用了兩課時(shí)才完成,。集合這一章的特點(diǎn)是概念不多,，但這章所涉及到的內(nèi)容很廣，學(xué)生學(xué)習(xí)本章內(nèi)容時(shí),，不僅要理解本章的概念,，還要理解與本章內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的其他內(nèi)容，這些內(nèi)容有初中學(xué)習(xí)過的內(nèi)容,、有生活中的方方面面的相關(guān)知識,，再加上高中學(xué)習(xí)方法與初中不同，邏輯思維能力要求較高,，因此學(xué)生感覺學(xué)起來比較困難,。針對這種情況，我在實(shí)際教學(xué)時(shí),，首先要求學(xué)生準(zhǔn)確理解概念,，如：集合的元素具有三個(gè)性質(zhì)：確定性、互異性,、無序性,。集合的關(guān)系、運(yùn)算等都是從元素的角度定義的,，所以解集合問題時(shí),，教會學(xué)生對元素的性質(zhì)進(jìn)行分析，反復(fù)訓(xùn)練,，讓學(xué)生通過實(shí)例體會這三個(gè)性質(zhì),。

第二，掌握相關(guān)的符號語言,、venn圖,，正確使用列舉法、描述法表示集合,，特別要注意用描述法表示集合時(shí),，集合中的元素是什么,，這是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。第二個(gè)難點(diǎn)是集合的運(yùn)算—交集和并集,。突破難點(diǎn)充分運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想,，集合間的關(guān)系和運(yùn)算，以數(shù)形結(jié)合思想為指導(dǎo),，借助圖形思考,，可以使各集合間的關(guān)系直觀明了，使抽象的集合運(yùn)算建立在直觀的基礎(chǔ)上,，使解題思路清晰明朗,，直觀簡捷，有利于問題的解決,。

第三,，指導(dǎo)學(xué)生理解并掌握自然語言、符號語言,、圖形語言這三種語言,，靈活準(zhǔn)確地進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換，可以幫助學(xué)生提高分析問題,，解決問題的能力。

第四,，集合問題涉及到的其他內(nèi)容,，遇到了講透，不拓展,。

高中數(shù)學(xué)說課稿要點(diǎn)解析篇八

各位領(lǐng)導(dǎo)和教師,，大家好！我說課的資料是蘇教版必修1第1章第3節(jié)第一課時(shí)《交集,、并集》,，下頭我想談?wù)勎覍@節(jié)課的教學(xué)構(gòu)想：

與傳統(tǒng)的教材處理不一樣，本章在學(xué)生經(jīng)過觀察具體集合得到集合的補(bǔ)集的概念后,，上升到數(shù)學(xué)內(nèi)部,，將"補(bǔ)"理解為集合間的一種"運(yùn)算".在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過實(shí)例,，使學(xué)生感受和掌握集合之間的另外兩種運(yùn)算—交和并,。設(shè)計(jì)的思路從具體到理論，再回到具體,，螺旋上升,。集合作為一種數(shù)學(xué)語言，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中是一種重要的工具,。所以,，在教學(xué)過程中要針對具體問題,，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)使用自然語言、圖形語言和集合語言來描述相應(yīng)的數(shù)學(xué)資料,。有了集合的語言,，能夠更清晰的表達(dá)我們的思想。所以,，集合是整個(gè)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，在以后的學(xué)習(xí)中有著極為廣泛的應(yīng)用。

基于以上的分析制定以下的教學(xué)目標(biāo),。

1,、理解交集與并集的概念；掌握有關(guān)集合的術(shù)語和符號,，并會用它們正確表示一些簡單的集合,。能用venn圖表示集合之間的關(guān)系；掌握兩個(gè)集合的交集,、并集的求法,。

2、經(jīng)過對交集,、并集概念的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、分析,、概括的本事，使學(xué)生認(rèn)識由具體到抽象的思維過程,。

3,、經(jīng)過對集合符號語言的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生符號表達(dá)本事,，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對以上的分析我把教學(xué)重點(diǎn)放在交集與并集的概念,，一些集合的交集和并集的求法上,。而把如何引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察、比較,、分析,、概括出交集與并集的概念作為本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。

針對我們師范學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn),，我本著低起點(diǎn),、高要求、循序漸進(jìn),，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的原則,，采用"五環(huán)節(jié)教學(xué)法".同時(shí)利用多媒體輔助教學(xué),。

下頭我重點(diǎn)說一說教學(xué)過程。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：問題情境,。

經(jīng)過實(shí)例：學(xué)校舉辦了排球賽,，08小教（2）56名同學(xué)中有12名同學(xué)參賽，之后又舉辦了田徑賽,，這個(gè)班有20名同學(xué)參賽,。已知兩項(xiàng)都參賽的有6名同學(xué)。兩項(xiàng)比賽中,，這個(gè)班共有多少名同學(xué)沒有參加過比賽,？讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生思考后回答,，然后教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生的回答到達(dá)這樣三個(gè)層次：

層次一：發(fā)現(xiàn)要求沒有參加比賽的人數(shù),，首先應(yīng)當(dāng)算出參加比賽的人數(shù),，并且明白參加比賽的人數(shù)是12+20-6，而不是12+20,，因?yàn)橛?人既參加排球賽又參加田徑賽,。

層次二：教師引導(dǎo)學(xué)生利用集合的觀點(diǎn)再來研究這個(gè)問題。先設(shè)利用venn圖來表示集合a,，b,，c.發(fā)現(xiàn)集合a，b的公共部分就是集合c.

層次三：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)集合c的元素的構(gòu)成與集合a,，b的元素的關(guān)系。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)集合c中的元素是由既參加排球比賽又參加田徑比賽的同學(xué)構(gòu)成的,，更進(jìn)一步集合c的元素是由既屬于集合a的元素又屬于集合b的元素構(gòu)成的,。

經(jīng)過對三個(gè)層次的探究和分析讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。

第二環(huán)節(jié)：最終抽象,、歸納出交集的文字?jǐn)⑹龅亩x,。

定義給出后，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)符號語言寫出的集合表示,。充分體現(xiàn)使用集合語言,，能夠簡潔、準(zhǔn)確地表達(dá)數(shù)學(xué)的一些資料,。

第三環(huán)節(jié)：經(jīng)過兩個(gè)例子鞏固定義,。

例1是較為簡單的不用動筆，同學(xué)直接口答即可,；例2是必須動筆計(jì)算的,，并且還要經(jīng)過數(shù)軸輔助解決,，充分體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想。經(jīng)過這兩個(gè)例子的解決,，使學(xué)生不僅僅掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,，同時(shí)也體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)的思想方法，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,。

第四環(huán)節(jié)：最終對交集進(jìn)行再認(rèn)識,，并利用venn圖歸納、總結(jié)出交集的性質(zhì),。

在這一環(huán)節(jié)中教師只是引導(dǎo)著,，學(xué)生是主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中成為在教師引導(dǎo)下的"再創(chuàng)造"過程,。應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備預(yù)案。

第五環(huán)節(jié)：經(jīng)過綜合性較強(qiáng)的例子進(jìn)一步鞏固定義和性質(zhì),。

這樣的五個(gè)環(huán)節(jié)不僅僅充分研究到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，并且為學(xué)生和教師的積極活動供給了空間和可能。更印證了低起點(diǎn),、高要求,、循序漸進(jìn)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的原則,。

交集的定義,、性質(zhì)研究清楚之后，并集的定義,、性質(zhì)就順理成章了,，仿照交集的研究方法去研究。這樣不僅僅讓學(xué)生學(xué)到了知識,，并且學(xué)會了探究問題的方法,。

交集、并集的定義,、性質(zhì)研究完了以后,，設(shè)計(jì)"感受理解、思考運(yùn)用,、拓展探究"三個(gè)不一樣層次的練習(xí)題進(jìn)行檢測本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果,，同時(shí)要研究到不一樣水平，不一樣興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。

小結(jié)應(yīng)先由學(xué)生總結(jié),，然后教師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是交集與并集的區(qū)別與聯(lián)系；二是對本節(jié)課進(jìn)行科學(xué)的評價(jià),，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果,，又要關(guān)注它們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出的情感態(tài)度的變化,，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)地提出,、分析,、解決問題的過程的評價(jià)，以及在過程中華表現(xiàn)出來的與人合作的態(tài)度,，表達(dá)與交流的意識和探索精神,。

作業(yè)、板書設(shè)計(jì),。

以上就是我說課的資料,，多謝大家！

高中數(shù)學(xué)說課稿要點(diǎn)解析篇九

導(dǎo)數(shù)是微積分的核心概念之一,，它為研究函數(shù)提供了有效的方法. 在前面幾節(jié)課里學(xué)生對導(dǎo)數(shù)的概念已經(jīng)有了充分的認(rèn)識,，本節(jié)課教材從形的角度即割線入手，用形象直觀的“逼近”方法定義了切線,，獲得導(dǎo)數(shù)的幾何意義,，更有利于學(xué)生理解導(dǎo)數(shù)概念的本質(zhì)內(nèi)涵. 這節(jié)課可以利用幾何畫板進(jìn)行動畫演示，讓學(xué)生通過觀察,、思考,、發(fā)現(xiàn)、思維,、運(yùn)用形成完整概念. 通過本節(jié)的學(xué)習(xí),，可以幫助學(xué)生更好的體會導(dǎo)數(shù)是研究函數(shù)的單調(diào)性、變化快慢等性質(zhì)最有效的工具,，是本章的關(guān)鍵內(nèi)容,。

2、教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn),、關(guān)鍵

教學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)數(shù)的幾何意義、切線方程的求法以及“數(shù)形結(jié)合,，逼近”的思想方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解導(dǎo)數(shù)的幾何意義的本質(zhì)內(nèi)涵

1) 從割線到切線的過程中采用的逼近方法;

2) 理解導(dǎo)數(shù)的概念,，將多方面的意義聯(lián)系起來,，例如，導(dǎo)數(shù)反映了函數(shù)f(x)在點(diǎn)x附近的變化快慢,，導(dǎo)數(shù)是曲線上某點(diǎn)切線的斜率,，等等.

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生的認(rèn)知水平,，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、知識與技能 :

通過實(shí)驗(yàn)探求理解導(dǎo)數(shù)的幾何意義,，理解曲線在一點(diǎn)的切線的概念，會求簡單函數(shù)在某點(diǎn)的切線方程,。

過程與方法：

通過逼近,、數(shù)形結(jié)合思想的具體運(yùn)用，使學(xué)生達(dá)到思維方式的遷移,，了解科學(xué)的思維方法,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

對于直線來說它的導(dǎo)數(shù)就是它的斜率,，學(xué)生會很自然的思考導(dǎo)數(shù)在函數(shù)圖像上是不是有很特殊的幾何意義,。而且剛剛學(xué)過了圓錐曲線，學(xué)生對曲線的切線的概念也有了一些認(rèn)識,，基于以上學(xué)情分析,，我確定下列教法：

學(xué)法：為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的綜合能力,，本節(jié)課采取了

自主 ,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,。

教具： 幾何畫板,、幻燈片

1.創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生活動——問題系列

問題1 平面幾何中我們是怎樣判斷直線是否是圓的割線或切線的呢?

問題2 如圖直線l是曲線c的切線嗎?

(1)與 (2)與 還有直線與雙曲線的位置關(guān)系

問題3 那么對于一般的曲線，切線該如何定義呢?

【設(shè)計(jì)意圖】：通過類比構(gòu)建認(rèn)知沖突,。

學(xué)生活動——復(fù)習(xí)回顧

導(dǎo)數(shù)的定義

【設(shè)計(jì)意圖】：從理論和知識基礎(chǔ)兩方面為本節(jié)課作鋪墊,。

2.探索求知

學(xué)生活動——試驗(yàn)探究

問一;求導(dǎo)數(shù)的步驟是怎樣的?

第一步：求平均變化率;第二步：當(dāng)趨近于0時(shí)，平均變化率無限趨近于的常數(shù)就是,。

【設(shè)計(jì)意圖】：這是從“數(shù)”的角度描述導(dǎo)數(shù),，為探究導(dǎo)數(shù)的幾何意義做準(zhǔn)備。

問二;你能借助圖像說說平均變化率表示什么嗎?請?jiān)诤瘮?shù)圖像中畫出來,。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過學(xué)生動手實(shí)踐得到平均變化率表示割線pq的斜率,。

問三;在的過程中，你能描述一下割線pq的變化情況嗎?請?jiān)趫D像中畫出來,。

【設(shè)計(jì)意圖】：分別從“數(shù)”和“形”的角度描述的過程情況,。從數(shù)的角度看，,，q();從形的角度看,， 的過程中，q點(diǎn)向p點(diǎn)無限趨近,，割線pq趨近于確定的位置,，這個(gè)位置的直線叫做曲線在 處的切線。

探究一:學(xué)生通過幾何畫板的演示觀察割線的變化趨勢，教師引導(dǎo)給出一般曲線的切線定義,。

【設(shè)計(jì)意圖】: 借助多媒體教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)導(dǎo)數(shù)的幾何意義,，使問題變得直觀，易于突破難點(diǎn);學(xué)生在過程中,，可以體會逼近的思想方法,。能夠同時(shí)從數(shù)與形兩個(gè)角度強(qiáng)化學(xué)生對導(dǎo)數(shù)概念的理解。

問四;你能從上述過程中概括出函數(shù)在處的導(dǎo)數(shù)的幾何意義嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說出：,，割線pq切線pt,，所以割線

pq的斜率切線pt的斜率。因此,，=切線pt的斜率,。

1、通過學(xué)生參加活動是否積極主動,能否與他人合作探索,對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價(jià);

2,、通過學(xué)生對方法的選擇,對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力評價(jià);

3,、通過練習(xí)、課后作業(yè),對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評價(jià).

5,、本節(jié)課設(shè)計(jì)目標(biāo)力求使學(xué)生體會微積分的基本思想,，感受近似與精確的統(tǒng)一，運(yùn)動和靜止的統(tǒng)一,，感受量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化,。希望利用這節(jié)課滲透辨證法的思想精髓.

高中數(shù)學(xué)說課稿要點(diǎn)解析篇十

教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用,，所以,，先談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>

正弦函數(shù)的性質(zhì)是選自北師大版高中數(shù)學(xué)必修四第一章三角函數(shù)第五節(jié)正弦函數(shù)的性質(zhì)與圖象5.3正弦函數(shù)的性質(zhì)的資料，主要資料便是正弦函數(shù)的性質(zhì),，教材經(jīng)過作圖,、觀察、誘導(dǎo)公式等方法得出正弦函數(shù)y=sinx的性質(zhì),。并且教材突出了正弦函數(shù)圖象的重要性,，能夠幫忙學(xué)生更深刻的認(rèn)識、理解,、記憶正弦函數(shù)的性質(zhì),。

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所應(yīng)對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn),。

高中的學(xué)生掌握了必須的基礎(chǔ)知識,，思維較敏捷，動手本事較強(qiáng),，但理解本事、自主學(xué)習(xí)本事較缺乏?；诖?，本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生動腦思考，更富有啟發(fā)性,。并且學(xué)生的自尊心較強(qiáng),，所以對學(xué)生的評價(jià)注重先揚(yáng)后抑，鼓勵(lì)學(xué)生多多發(fā)言,，還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo),。

根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維目標(biāo)：

(一)知識與技能,。

會用正弦函數(shù)圖象研究和理解正弦函數(shù)的性質(zhì),，能熟練運(yùn)用正弦函數(shù)的性質(zhì)解決問題。

(二)過程與方法,。

經(jīng)過正弦函數(shù)的圖象,，探索正弦函數(shù)的性質(zhì)，提升邏輯思考,、歸納總結(jié)的本事,。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀。

經(jīng)過本節(jié)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,，養(yǎng)成細(xì)心觀察,、認(rèn)真分析、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的良好思維習(xí)慣和不斷探求新知識的精神,。

本著新課程標(biāo)準(zhǔn),，吃透教材，了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上我確定了以下重難點(diǎn),。

由正弦函數(shù)的圖象得到正弦函數(shù)的性質(zhì),。

正弦函數(shù)的周期性和單調(diào)性。

此刻的文盲不是不懂字的人,，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人,。因而在本節(jié)課我將采用講授法、探究法,、練習(xí)法等教學(xué)方法,，我在教學(xué)過程中異常重視對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答中向?qū)W問轉(zhuǎn)變,，從學(xué)會到會學(xué),，成為真正學(xué)習(xí)的主人。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中,，我注重突出重點(diǎn),，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動的安排也注重互動,、交流,，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性,。

(一)新課導(dǎo)入,。

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中我將采用復(fù)習(xí)的導(dǎo)入方法,。

我會讓學(xué)生回憶正弦函數(shù)的概念,，以及上節(jié)課所學(xué)的正弦函數(shù)圖象，讓學(xué)生根據(jù)圖象思考正弦函數(shù)有哪些性質(zhì)從而引出課題——《正弦函數(shù)的性質(zhì)》,。

這樣設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生對前面的知識進(jìn)行充分的回顧,，為本節(jié)課的順利開展奠定基礎(chǔ)。

(二)新知探索,。

接下來是新課講授環(huán)節(jié),，在這一環(huán)節(jié)我將采用講解法、小組合作探究的方式進(jìn)行,。

讓學(xué)生自我經(jīng)過五點(diǎn)作圖法畫出正弦函數(shù)的圖象,，并在大屏幕上展示正弦函數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)圖象。

學(xué)生一邊看投影,，一邊思考如下問題：

(1)正弦函數(shù)的定義域是什么,。

(2)正弦函數(shù)的值域是什么。

(3)正弦函數(shù)的最值情景如何,。

(4)正弦函數(shù)的周期,。

(5)正弦函數(shù)的奇偶性。

(6)正弦函數(shù)的遞增區(qū)間,。

給學(xué)生十分鐘的時(shí)間小組討論,，之后小組代表發(fā)言，師生共同總結(jié),。

1.定義域：y=sinx定義域?yàn)閞,。

2.值域：引導(dǎo)學(xué)生回憶單位圓中的正弦函數(shù)線，發(fā)現(xiàn)值域?yàn)閇-1,，1],。

3.最值：根據(jù)值域的確定得到在何處取得最值以及函數(shù)的正負(fù)性。

4.周期性：經(jīng)過觀察圖象引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正弦函數(shù)的圖象是有規(guī)律不斷重復(fù)出現(xiàn)的,，讓學(xué)生思考后發(fā)現(xiàn)是每隔2π重復(fù)出現(xiàn)一次,，得出y=sinx的最小正周期是2π。之后經(jīng)過誘導(dǎo)公式證明,。

5.奇偶性：在剛才經(jīng)過誘導(dǎo)公式證明后順勢提出公式,，總結(jié)得到正弦函數(shù)是奇函數(shù),。

6.單調(diào)性：最終讓學(xué)生根據(jù)剛才所得到的結(jié)論自我嘗試總結(jié)正弦函數(shù)的單調(diào)性。

在探究完正弦函數(shù)性質(zhì)后,，利用單位圓和正弦函數(shù)圖象理解和記憶正弦函數(shù)的性質(zhì),，這樣的安排能夠讓學(xué)生及時(shí)鞏固正弦函數(shù)的性質(zhì)，并且還能夠結(jié)合之前所學(xué)的單位圓,，三角函數(shù)線等知識，讓學(xué)生感受到知識間的聯(lián)系,。

(三)課堂練習(xí),。

第三環(huán)節(jié)是鞏固環(huán)節(jié)，多媒體出示書上例題2：用五點(diǎn)法畫出函數(shù)的簡圖,，并根據(jù)圖象討論它的性質(zhì),。

經(jīng)過這樣的練習(xí)，既鞏固了學(xué)生學(xué)過的知識,，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生理解,、分析、推理的本事,，趣味的知識在學(xué)生們的積極主動的探索中顯得更有味道,。

(四)小結(jié)作業(yè)。

最終一個(gè)環(huán)節(jié)為小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié),，關(guān)于課堂小結(jié),，我打算讓學(xué)生自我來總結(jié)。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，又能夠提高學(xué)生的總結(jié)概括本事,，讓我在第一時(shí)間得到學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)加以疏導(dǎo),。

在作業(yè)布置上,，我讓學(xué)生思考余弦函數(shù)的圖象與性質(zhì)是什么樣的。

經(jīng)過比較靈活的題目呈現(xiàn),，能夠讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的知識進(jìn)而思考后續(xù)的知識,。

高中數(shù)學(xué)說課稿要點(diǎn)解析篇十一

奇偶性是人教a版第一章集合與函數(shù)概念的第3節(jié)函數(shù)的基本性質(zhì)的第2小節(jié)。

奇偶性是函數(shù)的一條重要性質(zhì),，教材從學(xué)生熟悉的及入手,，從特殊到一般，從具體到抽象,，注重信息技術(shù)的應(yīng)用,，比較系統(tǒng)地介紹了函數(shù)的奇偶性。從知識結(jié)構(gòu)看,，它既是函數(shù)概念的拓展和深化,，又是后續(xù)研究指數(shù)函數(shù),、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù),、三角函數(shù)的基礎(chǔ),。所以，本節(jié)課起著承上啟下的重要作用,。

2,、學(xué)情分析。

從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)看,，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了軸對稱圖形和中心對稱圖形,，并且有了必須數(shù)量的簡單函數(shù)的儲備。同時(shí),，剛剛學(xué)習(xí)了函數(shù)單調(diào)性,，已經(jīng)積累了研究函數(shù)的基本方法與初步經(jīng)驗(yàn)。

3,、教學(xué)目標(biāo),。

基于以上對教材和學(xué)生的分析，以及新課標(biāo)理念,，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】,。

1、能確定一些簡單函數(shù)的奇偶性,。

2,、能運(yùn)用函數(shù)奇偶性的代數(shù)特征和幾何意義解決一些簡單的問題。

【過程與方法】,。

經(jīng)歷奇偶性概念的構(gòu)成過程,，提高觀察抽象本事以及從特殊到一般的歸納概括本事。

【情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】,。

經(jīng)過自主探索，體會數(shù)形結(jié)合的思想,，感受數(shù)學(xué)的對稱美,。

從課堂反應(yīng)看，基本上到達(dá)了預(yù)期效果,。

4,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：函數(shù)奇偶性的概念和幾何意義,。

幾年的教學(xué)實(shí)踐證明,，雖然函數(shù)奇偶性這一節(jié)知識點(diǎn)并不是很難理解，但知識點(diǎn)掌握不全面的學(xué)生容易出現(xiàn)下頭的錯(cuò)誤,。他們往往流于表面形式,，只根據(jù)奇偶性的定義檢驗(yàn)成立即可,，而忽視了研究函數(shù)定義域的問題。所以,，在介紹奇,、偶函數(shù)的定義時(shí)，必須要揭示定義的隱含條件,，從正反兩方面講清定義的內(nèi)涵和外延,。所以，我把函數(shù)的奇偶性概念設(shè)計(jì)為本節(jié)課的重點(diǎn),。在這個(gè)問題上我除了注意概念的講解,，還特意安排了一道例題，來加強(qiáng)本節(jié)課重點(diǎn)問題的講解,。

難點(diǎn)：奇偶性概念的數(shù)學(xué)化提煉過程。

由于,，學(xué)生看待問題還是靜止的,、片面的，抽象概括本事比較薄弱,，這對建構(gòu)奇偶性的概念造成了必須的困難,。所以我把奇偶性概念的數(shù)學(xué)化提煉過程設(shè)計(jì)為本節(jié)課的難點(diǎn)。

1,、教法,。

根據(jù)本節(jié)教材資料和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主,，直觀演示法,、類比法為輔。教學(xué)中,，精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問題,，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考,，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài),，從而培養(yǎng)思維本事。從課堂反應(yīng)看,，基本上到達(dá)了預(yù)期效果,。

2,、學(xué)法。

讓學(xué)生在觀察一歸納一檢驗(yàn)一應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程中,，自主參與知識的發(fā)生,、發(fā)展、構(gòu)成的過程,，從而使學(xué)生掌握知識,。

具體的教學(xué)過程是師生互動交流的過程，共分六個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)疑導(dǎo)入,、觀圖激趣,；指導(dǎo)觀察、構(gòu)成概念,；學(xué)生探索,、領(lǐng)會定義；知識應(yīng)用,，鞏固提高,；總結(jié)反饋；分層作業(yè),，學(xué)以致用,。下頭我對這六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說明。

（一）設(shè)疑導(dǎo)入,、觀圖激趣,。

由于本節(jié)資料相對獨(dú)立，專題性較強(qiáng),，所以我采用了開門見山導(dǎo)入方式,，直接點(diǎn)明要學(xué)的資料，使學(xué)生的思維迅速定向,，到達(dá)開始就明確目標(biāo)突出重點(diǎn)的效果,。

用多媒體展示一組圖片，使學(xué)生感受到生活中的對稱美,。再讓學(xué)生觀察幾個(gè)特殊函數(shù)圖象,。經(jīng)過讓學(xué)生觀察圖片導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，又為學(xué)習(xí)新知識作好鋪墊,。

（二）指導(dǎo)觀察、構(gòu)成概念,。

在這一環(huán)節(jié)中共設(shè)計(jì)了2個(gè)探究活動,。

探究1、2數(shù)學(xué)中對稱的形式也很多,，這節(jié)課我們就以函數(shù)和=︱x︱以及和為例展開探究,。這個(gè)探究主要是經(jīng)過學(xué)生的自主探究來實(shí)現(xiàn)的,，由于有圖片的鋪墊，絕大多數(shù)學(xué)生很快就說出函數(shù)圖象關(guān)于y軸（原點(diǎn)）對稱,。之后學(xué)生填表,，從數(shù)值角度研究圖象的這種特征，體此刻自變量與函數(shù)值之間有何規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生先把它們具體化,，再用數(shù)學(xué)符號表示,。借助課件演示（令比較得出等式，再令,，得到）讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)函數(shù)的對稱性反應(yīng)到函數(shù)值上具有的特性,，（）然后經(jīng)過解析式給出嚴(yán)格證明，進(jìn)一步說明這個(gè)特性對定義域內(nèi)任意一個(gè)都成立,。最終給出偶函數(shù)(奇函數(shù))定義(板書),。

在這個(gè)過程中，學(xué)生把對圖形規(guī)律的感性認(rèn)識,，轉(zhuǎn)化成數(shù)量的規(guī)律性,，從而上升到了理性認(rèn)識，切實(shí)經(jīng)歷了一次從特殊歸納出一般的過程體驗(yàn),。

（三）學(xué)生探索、領(lǐng)會定義,。

探究3下列函數(shù)圖象具有奇偶性嗎,？

設(shè)計(jì)意圖：深化對奇偶性概念的理解。強(qiáng)調(diào)：函數(shù)具有奇偶性的前提條件是--定義域關(guān)于原點(diǎn)對稱,。（突破了本節(jié)課的難點(diǎn)）,。

（四）知識應(yīng)用，鞏固提高,。

在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了4道題,。

例1確定下列函數(shù)的奇偶性。

選例1的第（1）及（3）小題板書來示范解題步驟,，其他小題讓學(xué)生在下頭完成,。

例1設(shè)計(jì)意圖是歸納出確定奇偶性的步驟：

(1)先求定義域，看是否關(guān)于原點(diǎn)對稱,；

(2)再確定f(-x)=-f(x)還是f(-x)=f(x),。

例2確定下列函數(shù)的奇偶性：

例3確定下列函數(shù)的奇偶性：

例2、3設(shè)計(jì)意圖是探究一個(gè)函數(shù)奇偶性的可能情景有幾種類型,？

例4（1）確定函數(shù)的奇偶性,。

（2）如圖給出函數(shù)圖象的一部分，你能根據(jù)函數(shù)的奇偶性畫出它在y軸左邊的圖象嗎,？

例4設(shè)計(jì)意圖加強(qiáng)函數(shù)奇偶性的幾何意義的應(yīng)用,。

在這個(gè)過程中,，我重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生的推理過程的表述。經(jīng)過這些問題的解決,，學(xué)生對函數(shù)的奇偶性認(rèn)識,、理解和應(yīng)用都能提升很大一個(gè)高度，到達(dá)當(dāng)堂消化吸收的效果,。

（五）總結(jié)反饋,。

在以上課堂實(shí)錄中充分展示了教法、學(xué)法中的互動模式,，問題貫穿于探究過程的始終,，切實(shí)體現(xiàn)了啟發(fā)式、問題式教學(xué)法的特色,。

在本節(jié)課的最終對知識點(diǎn)進(jìn)行了簡單回顧,，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課應(yīng)積累的解題經(jīng)驗(yàn)。知識在于積累,，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更在于知識的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的積累,。所以提高知識的應(yīng)用本事、增強(qiáng)錯(cuò)誤的預(yù)見本事是提高數(shù)學(xué)綜合本事的很重要的策略,。

（六）分層作業(yè),，學(xué)以致用。

必做題：課本第36頁練習(xí)第1-2題,。

選做題：課本第39頁習(xí)題1,、3a組第6題。

思考題：課本第39頁習(xí)題1,、3b組第3題,。

設(shè)計(jì)意圖：面向全體學(xué)生，注重個(gè)人差異,，加強(qiáng)作業(yè)的針對性,，對學(xué)生進(jìn)行分層作業(yè)，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,，進(jìn)一步到達(dá)不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展。

高中數(shù)學(xué)說課稿要點(diǎn)解析篇十二

二面角及其平面角的概念是立體幾何最重要的概念之一,。二面角的概念發(fā)展,、完善了空間角的概念；而二面角的平面角不但定量描述了兩相交平面的相對位置,，同時(shí)它也是空間中線線,、線面、面面垂直關(guān)系的一個(gè)匯集點(diǎn)。搞好本節(jié)課的學(xué)習(xí),，對學(xué)生系統(tǒng)地掌握直線和平面的知識乃至于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都具有十分重要的意義,。教學(xué)大綱明確要求要讓學(xué)生掌握二面角及其平面角的概念和運(yùn)用。

2,、教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)上面對教材的分析，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn),，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

（1）使學(xué)生正確理解二面角及其平面角的概念,，并能初步運(yùn)用它們解決實(shí)際問題。

（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把空間問題轉(zhuǎn)化為平面問題的化歸思想,。

能力目標(biāo)：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力為重點(diǎn),。

(1)突出對類比、直覺,、發(fā)散等探索性思維的培養(yǎng),，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（2）通過對圖形的觀察,、分析,、比較和操作來強(qiáng)化學(xué)生的動手操作能力。

教育目標(biāo)：

(1)使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識來自實(shí)踐,，并服務(wù)于實(shí)踐,，從而增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

(2)通過揭示線線,、線面,、面面之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn),。

3、本節(jié)課教學(xué)的重,、難點(diǎn)是兩個(gè)過程的教學(xué)：

（1）二面角的平面角概念的形成過程,。

（2）尋找二面角的平面角的方法的發(fā)現(xiàn)過程。

其理由如下：

（1）現(xiàn)行教材省略了概念的形成過程和方法的發(fā)現(xiàn)過程,，沒有反映出科學(xué)認(rèn)識產(chǎn)生的辯證過程,，與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相悖，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大的困難,，非常不利于學(xué)生創(chuàng)新能力,、獨(dú)立思考能力以及動手能力的培養(yǎng)。

（2）現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)認(rèn)為,，揭示知識的形成過程,，對學(xué)生學(xué)習(xí)新知識是十分必要的。同時(shí)通過展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展過程,，給學(xué)生思考,、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供了最大的空間,，可以使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終處于積極的`思維狀態(tài),，進(jìn)而培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和大膽求索的精神，這樣才能全面落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

在設(shè)計(jì)本教學(xué)時(shí),，主要貫徹了以下兩個(gè)思想：

1、樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想,。通過構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心,、有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境,，提供學(xué)生自主探索和動手操作的機(jī)會,，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新思考，親身參與概念和方法的形成過程,。2,、堅(jiān)持協(xié)同創(chuàng)新原則。把教材創(chuàng)新,、教法創(chuàng)新以及學(xué)法創(chuàng)新有機(jī)地統(tǒng)一起來,，因?yàn)橹挥薪處焺?chuàng)新地教，學(xué)生創(chuàng)新地學(xué),，才能營建一個(gè)有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的良好環(huán)境,。

首先是教材創(chuàng)新。

（1）在二面角的平面角概念引入上,，我變課本上的“直接給出定義”為“類比——猜想——操作——定義”,，也就是變封閉的、邏輯演繹體系為開放的,、探索性的發(fā)現(xiàn)過程,。

（2）在引入定義之后，例題講解之前,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)尋找二面角的平面角的方法,，為例題做好鋪墊。

（3）重新編排例題,。

其次是教法創(chuàng)新,。采用多種創(chuàng)新的教學(xué)方法，包括問題解決法,、類比發(fā)現(xiàn)法,、研究發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法,。

這組教學(xué)方法的特點(diǎn)是教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)知識的形成過程,，使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生自主活動和探索的基礎(chǔ)上,，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

這組教學(xué)方法使得學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué),，不僅強(qiáng)調(diào)動腦思考，而且強(qiáng)調(diào)動手操作,，親身體驗(yàn),，注重多感官參與、多種心理能力的投入,，通過學(xué)生全面,、多樣的主體實(shí)踐活動，促進(jìn)他們獨(dú)立思考能力,、動手能力等多方面素質(zhì)的整體發(fā)展,。

教學(xué)手段的現(xiàn)代化有利于提高課堂效益，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng),，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)需要,，確定利用《幾何畫板》制作課件來輔助教學(xué)；此外,，為加強(qiáng)直觀教學(xué),，教師可預(yù)先做好一些模型。

最后是學(xué)法創(chuàng)新,。意在指導(dǎo)學(xué)生會創(chuàng)新地學(xué),。

1、樂學(xué)：在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生要保持強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，不斷強(qiáng)化自己的創(chuàng)新意識,，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)習(xí)的主人,。

2,、學(xué)會：在掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)，學(xué)生要注意領(lǐng)會化歸,、類比聯(lián)想等數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用，學(xué)會建立完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

3,、會學(xué)：通過自已親身參與，學(xué)生要領(lǐng)會復(fù)習(xí)類比和深入研究這兩種知識創(chuàng)新的方法,，從而既學(xué)到知識,，又學(xué)會創(chuàng)新。

（一）、二面角,。

1,、揭示概念產(chǎn)生背景。

心理學(xué)研究表明,，當(dāng)學(xué)生明確數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)目的和意義時(shí),，就會對概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,，營造了創(chuàng)新思維的氛圍。

問題情境1,、我們是如何定量研究兩平行平面的相對位置的,？

問題情境3、我們應(yīng)如何定量研究兩個(gè)相交平面之間的相對位置呢,？

通過這三個(gè)問題,，打開了學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為知識的創(chuàng)新做好了準(zhǔn)備,；同時(shí)也讓學(xué)生領(lǐng)會到,，二面角這一概念的產(chǎn)生是因?yàn)檠芯績上嘟黄矫娴南鄬ξ恢玫男枰瑥亩鞔_新課題研究的必要性,，觸發(fā)學(xué)生積極思維活動的展開,。

2、展現(xiàn)概念形成過程,。

高中數(shù)學(xué)說課稿要點(diǎn)解析篇十三

尊敬的各位專家,、評委：

下午好！

我的抽簽序號是＿＿＿,，今天我說課的課題是《＿＿＿＿＿＿》第＿＿課時(shí),。我嘗試?yán)眯抡n標(biāo)的理念來指導(dǎo)教學(xué)，對于本節(jié)課,，我將以“教什么,，怎么教，為什么這樣教”為思路,，從教材分析,、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程分析和評價(jià)分析四方面來談?wù)勎覍滩牡睦斫夂徒虒W(xué)的設(shè)計(jì),，敬請各位專家,、評委批評指正。

（一）地位與作用,。

數(shù)列是高中數(shù)學(xué)重要內(nèi)容之一,，它不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用,，而且起著承前啟后的作用。一方面數(shù)列作為一種特殊的函數(shù)與函數(shù)思想密不可分,；另一方面學(xué)習(xí)數(shù)列也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)列的極限等內(nèi)容做好準(zhǔn)備,。而等差數(shù)列是在學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)列的有關(guān)概念和給出數(shù)列的兩種方法——通項(xiàng)公式和遞推公式的基礎(chǔ)上，對數(shù)列的知識進(jìn)一步深入和拓廣,。同時(shí)等差數(shù)列也為今后學(xué)習(xí)等比數(shù)列提供了學(xué)習(xí)對比的依據(jù),。

（二）學(xué)情分析。

（1）學(xué)生已熟練掌握＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

（2）學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)較豐富,，具備了教強(qiáng)的抽象思維能力和演繹推理能力。

（3）學(xué)生思維活潑,，積極性高,，已初步形成對數(shù)學(xué)問題的合作探究能力。

（4）學(xué)生層次參次不齊,，個(gè)體差異比較明顯,。

新課標(biāo)指出“三維目標(biāo)”是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體，應(yīng)該以獲得知識與技能的過程,，同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和正確價(jià)值觀,。這要求我們在教學(xué)中以知識技能的培養(yǎng)為主線，透情感態(tài)度與價(jià)值觀,，并把這兩者充分體現(xiàn)在教學(xué)過程中,，新課標(biāo)指出教學(xué)的主體是學(xué)生，因此目標(biāo)的制定和設(shè)計(jì)必須從學(xué)生的角度出發(fā),，根據(jù)＿＿在教材內(nèi)容中的地位與作用,，結(jié)合學(xué)情分析，本節(jié)課教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)如下教學(xué)目標(biāo)：

（一）教學(xué)目標(biāo),。

（1）知識與技能,。

使學(xué)生理解函數(shù)單調(diào)性的概念，初步掌握判別函數(shù)單調(diào)性的方法,；,。

（2）過程與方法。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、歸納,、抽象、概括,，自主建構(gòu)單調(diào)增函數(shù),、單調(diào)減函數(shù)等概念；能運(yùn)用函數(shù)單調(diào)性概念解決簡單的問題,；使學(xué)生領(lǐng)會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的能力,。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀。

在函數(shù)單調(diào)性的學(xué)習(xí)過程中,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勇于探索的良好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

（二）重點(diǎn)難點(diǎn),。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是＿＿＿＿＿＿＿＿，教學(xué)難點(diǎn)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

（一）教法,。

基于本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和高二學(xué)生的年齡特征，按照臨沂市高中數(shù)學(xué)“三五四”課堂教學(xué)策略,，采用探究――體驗(yàn)教學(xué)法為主來完成教學(xué),，為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在教法上我采取了：

（二）學(xué)法在學(xué)法上我重視了：1,、讓學(xué)生利用圖形直觀啟迪思維,，并通過正、反例的構(gòu)造,，來完成從感性認(rèn)識到理性思維的質(zhì)的飛躍,。2、讓學(xué)生從問題中質(zhì)疑,、嘗試,、歸納、總結(jié),、運(yùn)用,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和分析解決問題的能力,。

教學(xué)是一個(gè)教師的“導(dǎo)”,，學(xué)生的“學(xué)”以及教學(xué)過程中的“悟”構(gòu)成的和諧整體。教師的“導(dǎo)”也就是教師啟發(fā),、誘導(dǎo),、激勵(lì)、評價(jià)等為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建支架,，把學(xué)習(xí)的任務(wù)轉(zhuǎn)移給學(xué)生,，學(xué)生就是接受任務(wù)，探究問題,、完成任務(wù),。如果在教學(xué)過程中把“教與學(xué)”完美的結(jié)合也就是以“問題”為核心,，通過對知識的發(fā)生、發(fā)展和運(yùn)用過程的演繹,、解釋和探究來組織和推動教學(xué),。

設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)目的明確的設(shè)計(jì)方式，給學(xué)生最大的思考空間,，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位,。

（4）當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固深化,。通過學(xué)生的主體參與,，使學(xué)生深切體會到本節(jié)課的主要內(nèi)容和思想方法，從而實(shí)現(xiàn)對知識識的再次深化,。

（二）作業(yè)設(shè)計(jì),。

我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：（1）必做題（2）選做題。

（三）板書設(shè)計(jì)板書要基本體現(xiàn)整堂課的內(nèi)容與方法,，體現(xiàn)課堂進(jìn)程,，能簡明扼要反映知識結(jié)構(gòu)及其相互聯(lián)系；能指導(dǎo)教師的教學(xué)進(jìn)程,、引導(dǎo)學(xué)生探索知識,；通過使用幻燈片輔助板書，節(jié)省課堂時(shí)間,，使課堂進(jìn)程更加連貫,。

學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果評價(jià)當(dāng)然重要，但是更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評價(jià),。我采用及時(shí)點(diǎn)評,、延時(shí)點(diǎn)評與學(xué)生互評相結(jié)合，全面考查學(xué)生在知識,、思想,、能力等方面的發(fā)展情況，在質(zhì)疑探究的過程中,，評價(jià)學(xué)生是否有積極的情感態(tài)度和頑強(qiáng)的理性精神,，在概念反思過程中評價(jià)學(xué)生的歸納猜想能力是否得到發(fā)展，通過鞏固練習(xí)考查學(xué)生對＿＿＿＿是否有一個(gè)完整的集訓(xùn),，并進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和補(bǔ)充,。以上就是我對本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)，敬請各位專家,、評委批評指正,。謝謝！

高中數(shù)學(xué)說課稿要點(diǎn)解析篇十四

2、教材所處地位,、作用,。

3、教學(xué)目標(biāo),。

（1）知識與技能：使學(xué)生理解函數(shù)單調(diào)性的概念,，掌握判別函數(shù)單調(diào)性。

的方法,；

4、重點(diǎn)與難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)（1）函數(shù)單調(diào)性的概念,；

（2）運(yùn)用函數(shù)單調(diào)性的定義判斷一些函數(shù)的單調(diào)性．。

教學(xué)難點(diǎn)（1）函數(shù)單調(diào)性的知識形成,；

（2）利用函數(shù)圖象,、單調(diào)性的定義判斷和證明函數(shù)的單調(diào)性．。

二,、教法分析與學(xué)法指導(dǎo),。

本節(jié)課是一節(jié)較為抽象的數(shù)學(xué)概念課，因此,，教法上要注意：

4,、采用投影儀、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,，增大教學(xué)容量和直觀性．,。

在學(xué)法上：

教學(xué)。

環(huán)節(jié),。

設(shè)計(jì)意圖,。

問題。

情境,。

（播放中央電視臺天氣預(yù)報(bào)的音樂）,。

滿足在定義域上的單調(diào)性的討論．。

3,、重視學(xué)生的動手實(shí)踐過程．通過對定義的解讀,、鞏固，讓學(xué)生動手去實(shí)踐運(yùn)用定義．,。

4,、重視課堂問題的設(shè)計(jì)．通過對問題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生解決問題．,。

高中數(shù)學(xué)說課稿要點(diǎn)解析篇十五

敬的各位專家,、評委：

下午好！

我的抽簽序號是＿＿＿＿,，今天我說課的課題是《＿＿＿＿＿＿＿》第＿＿課時(shí),。

我嘗試?yán)眯抡n標(biāo)的理念來指導(dǎo)教學(xué),，對于本節(jié)課，我將以“教什么,，怎么教,，為什么這樣教”為思路，從教材分析,、目標(biāo)分析,、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程分析和評價(jià)分析五個(gè)方面來談?wù)勎覍滩牡睦斫夂徒虒W(xué)的設(shè)計(jì),，敬請各位專家,、評委批評指正。

（一）地位與作用

＿＿＿＿＿＿是高中數(shù)學(xué)重要內(nèi)容之一,，它不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用,，而且起著承前啟后的作用。一方面＿＿＿＿＿＿,；另一方面＿＿＿＿＿＿,。同時(shí)，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

（二）學(xué)情分析

（1）學(xué)生已熟練掌握＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

（2）學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)較為豐富，具備了教強(qiáng)的抽象思維能力和演繹推理能力,。

（3）學(xué)生思維活潑,，積極性高，已初步形成對數(shù)學(xué)問題的合作探究能力,。

（4） 學(xué)生層次參次不齊,，個(gè)體差異比較明顯。

新課標(biāo)指出“三維目標(biāo)”是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體,，應(yīng)該以獲得知識與技能的過程,，同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和正確價(jià)值觀。這要求我們在教學(xué)中以知識技能的培養(yǎng)為主線,，透情感態(tài)度與價(jià)值觀,，并把這兩者充分體現(xiàn)在教學(xué)過程中，新課標(biāo)指出教學(xué)的主體是學(xué)生,，因此目標(biāo)的制定和設(shè)計(jì)必須從學(xué)生的角度出發(fā),，根據(jù)＿＿＿＿在教材內(nèi)容中的地位與作用，結(jié)合學(xué)情分析,，本節(jié)課教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)如下教學(xué)目標(biāo)：

（一）教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能

使學(xué)生理解＿＿＿＿＿＿＿,，初步掌握＿＿＿＿＿＿。

（2）過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、歸納,、抽象,、概括，＿＿＿＿＿＿,；能運(yùn)用＿＿＿＿解決簡單的問題,；使學(xué)生領(lǐng)會＿＿＿＿＿＿的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的能力。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

在＿＿＿＿＿＿的學(xué)習(xí)過程中,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勇于探索的良好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

（二）重點(diǎn)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，教學(xué)難點(diǎn)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

（一）教法

基于本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和＿＿學(xué)生的年齡特征,，按照＿＿市高中數(shù)學(xué)“三五四”課堂教學(xué)策略，采用探究――體驗(yàn)教學(xué)法為主來完成教學(xué),，為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，在教法上我采取了：

（二）學(xué)法

在學(xué)法上我重視了：

1、讓學(xué)生利用圖形直觀啟迪思維,，并通過正,、反例的構(gòu)造，來完成從感性認(rèn)識到理性思維的質(zhì)的飛躍,。

2,、讓學(xué)生從問題中質(zhì)疑、嘗試,、歸納,、總結(jié)、運(yùn)用,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題和分析解決問題的能力。

（一）教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)是一個(gè)教師的“導(dǎo)”,，學(xué)生的“學(xué)”以及教學(xué)過程中的“悟”構(gòu)成的和諧整體,。教師的“導(dǎo)”也就是教師啟發(fā)、誘導(dǎo),、激勵(lì),、評價(jià)等為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建支架，把學(xué)習(xí)的任務(wù)轉(zhuǎn)移給學(xué)生，學(xué)生就是接受任務(wù),，探究問題,、完成任務(wù)。如果在教學(xué)過程中把“教與學(xué)”完美的結(jié)合也就是以“問題”為核心,，通過對知識的發(fā)生,、發(fā)展和運(yùn)用過程的演繹、解釋和探究來組織和推動教學(xué),。

（1）創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題。

新課標(biāo)指出：“應(yīng)該讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,。在本節(jié)課的教學(xué)中,，從我們熟悉的生活情境中提出問題，問題的設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)目的明確的設(shè)計(jì)方式,，給學(xué)生最大的思考空間,，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

（2）引導(dǎo)探究,，建構(gòu)概念,。

（3）自我嘗試，初步應(yīng)用,。

（4）當(dāng)堂訓(xùn)練,，鞏固深化。

通過學(xué)生的主體參與,，使學(xué)生深切體會到本節(jié)課的主要內(nèi)容和思想方法,，從而實(shí)現(xiàn)對知識識的再次深化。

（5）小結(jié)歸納,，回顧反思,。

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)

我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：

（1）必做題

（2）選做題

（三）板書設(shè)計(jì)

板書要基本體現(xiàn)整堂課的內(nèi)容與方法，體現(xiàn)課堂進(jìn)程,，能簡明扼要反映知識結(jié)構(gòu)及其相互聯(lián)系,；能指導(dǎo)教師的教學(xué)進(jìn)程、引導(dǎo)學(xué)生探索知識,；通過使用幻燈片輔助板書,，節(jié)省課堂時(shí)間，使課堂進(jìn)程更加連貫,。

學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果評價(jià)當(dāng)然重要,，但是更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評價(jià)。我采用及時(shí)點(diǎn)評,、延時(shí)點(diǎn)評與學(xué)生互評相結(jié)合,，全面考查學(xué)生在知識,、思想、能力等方面的發(fā)展情況,，在質(zhì)疑探究的過程中,，評價(jià)學(xué)生是否有積極的情感態(tài)度和頑強(qiáng)的理性精神，在概念反思過程中評價(jià)學(xué)生的歸納猜想能力是否得到發(fā)展,，通過鞏固練習(xí)考查學(xué)生對＿＿＿＿是否有一個(gè)完整的集訓(xùn),，并進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和補(bǔ)充。

以上就是我對本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì),，敬請各位專家,、評委批評指正。

謝謝,！

高中數(shù)學(xué)說課稿要點(diǎn)解析篇十六

是必修章第節(jié)的內(nèi)容,，我將以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)本節(jié)課的教學(xué)，從教材分析,，教法學(xué)法,，教學(xué)過程，教學(xué)評價(jià)四個(gè)方面加以說明,。

是在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究并為后面學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,，在整個(gè)。

高中數(shù)學(xué)中起著承上啟下的作用,，因此本節(jié)內(nèi)容十分重要,。

根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際水平我制定以下教學(xué)目標(biāo),。

1,、知識能力目標(biāo)：使學(xué)生理解掌握。

2,、過程方法目標(biāo)：通過觀察歸納抽象概括使學(xué)生構(gòu)建領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)能力。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)善于。

觀察勇于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

根據(jù)教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位相統(tǒng)一的規(guī)律,，我采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為本節(jié)課的主要教學(xué)方法并借助多媒體為輔助手段。在教師點(diǎn)撥下,，學(xué)生自主探索,、合作交流來尋求解決問題的方法。

1,、由……引入：

把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識,，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思,，期待尋找理由和證明過程,。在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗(yàn),，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識,，這樣獲取的知識，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問題情境中,。

對于本題：……。

2,、由實(shí)例得出本課新的知識點(diǎn)是：……,。

3、講解例題,。

我們在講解例題時(shí),，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解,，而及時(shí)對解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括,，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。在題中：

4,、能力訓(xùn)練,。

課后練習(xí)……。

使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運(yùn)用所學(xué)知識與解題思想方法,。

來自 www.sevw.cn

5,、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識,。

知識性內(nèi)容的小結(jié),，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。

6,、變式延伸,，進(jìn)行重構(gòu)。

重視課本例題,，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使例題的作用更加突出,，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、累積,、加工,，從而達(dá)到舉一反三的效果,。

學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)當(dāng)然重要，但是更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評價(jià),，教師應(yīng),。

當(dāng)高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與度、自信心,、團(tuán)隊(duì)精神合作意識數(shù)學(xué)能力的發(fā)現(xiàn),，以及學(xué)習(xí)的興趣和成就感。

高中數(shù)學(xué)說課稿要點(diǎn)解析篇十七

開始：各位專家領(lǐng)導(dǎo),，好,！

今天我將要為大家講的課題是。

首先,，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析,。

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析,。

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《》是高中數(shù)學(xué)新教材第冊（）第章第節(jié),。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容是部分,，因此，在中,，占據(jù)的地位,。

數(shù)學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識,更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識,，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生：

二,、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1基礎(chǔ)知識目標(biāo)：

2能力訓(xùn)練目標(biāo)：

3創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：

4個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)：

三,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)、關(guān)鍵,。

本著課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),。

重點(diǎn)：通過突出重點(diǎn)。

難點(diǎn)：通過突破難點(diǎn),。

關(guān)鍵：

下面,，為了講清重點(diǎn),、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

四,、教法。

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,，因此，在教學(xué)中,，不僅要使學(xué)生,。

“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們在以師生既為主體,，又為客體的原則下,，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：,，應(yīng)著重采用的教學(xué)方法。即：

五,、學(xué)法,。

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。

1、理論：

2,、實(shí)踐：

3,、能力：

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

六、教學(xué)程序及設(shè)想,。

1、由引入：

把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識,，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”,，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程,。

在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí),，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識,，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問題情境中,。

對于本題：

2、由實(shí)例得出本課新的知識點(diǎn)是：

3,、講解例題。

我們在講解例題時(shí)，不僅在于怎樣解,，更在于為什么這樣解,，而及時(shí)對解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括,，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力,。在題中：

4、能力訓(xùn)練。

課后練習(xí),。

使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運(yùn)用所學(xué)知識與解題思想方法,。

來自 www.sevw.cn

5,、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識,。

知識性內(nèi)容的小結(jié),，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo),。

6,、變式延伸,，進(jìn)行重構(gòu)。

重視課本例題,，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使例題的作用更加突出,，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、累積,、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果,。

7,、板書,。

8,、布置作業(yè),。

針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練,，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高,，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

結(jié)束：說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式,。以上,，我僅從說教材,，說學(xué)情,，說教法,，說學(xué)法,，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”,，闡明了“為什么這樣教”,。說課對我們大家仍是新事物，今后我也將進(jìn)一步說好課,，并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見。

注意時(shí)間掌握,。

六,、注意靈活導(dǎo)入新知識點(diǎn)。

電腦課件,。

使用投影,。

根據(jù)時(shí)間進(jìn)行增刪。

高中數(shù)學(xué)說課稿要點(diǎn)解析篇十八

本節(jié)課是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》(人民教育出版社,、課程教材研究所a版教材)選修2-2中第§節(jié).作為導(dǎo)數(shù)概念的下位概念課,，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了上位概念——平均變化率，瞬時(shí)變化率,，及剛剛學(xué)習(xí)了用極限定義導(dǎo)數(shù)基礎(chǔ),，進(jìn)一步從幾何意義的基礎(chǔ)上理解導(dǎo)數(shù)的含義與價(jià)值，是可以充分應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行概念教學(xué)與問題探究的內(nèi)容.導(dǎo)數(shù)的幾何意義的學(xué)習(xí)為下位內(nèi)容——常見函數(shù)導(dǎo)數(shù)的計(jì)算,，導(dǎo)數(shù)是研究函數(shù)中的應(yīng)用及研究函數(shù)曲線與直線的位置關(guān)系的基礎(chǔ).因此,，導(dǎo)數(shù)的幾何意義有承前啟后的重要作用.

【知識與技能目標(biāo)】,。

(1)知道曲線的切線定義，理解導(dǎo)數(shù)的幾何意義;,。

——讓學(xué)生感知和初步理解函數(shù)在處的導(dǎo)數(shù)的幾何意義就是函數(shù)的圖像在處的切線的斜率,，即=切線的斜率.

(2)導(dǎo)數(shù)幾何意義簡單的應(yīng)用.

——用導(dǎo)數(shù)的幾何意義解釋實(shí)際生活問題，初步體會“逼近”和“以直代曲”的數(shù)學(xué)思想方法.

【過程與方法目標(biāo)】,。

(1)回顧圓錐曲線的切線的概念,，復(fù)習(xí)導(dǎo)數(shù)概念，尋找在處的瞬時(shí)變化率的幾何意義;,。

(3)通過學(xué)生經(jīng)歷或觀察感知由割線逼近“變成”切線的過程,，理解導(dǎo)數(shù)的幾何意義;。

(5)通過分析導(dǎo)數(shù)的幾何意義,，研究在實(shí)際生活問題中,，用區(qū)間較小的范圍的平均變化率，來解決實(shí)際問題的瞬時(shí)變化率.

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】,。

(3)增強(qiáng)學(xué)生問題應(yīng)用意識教育,，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心.

重點(diǎn)：導(dǎo)數(shù)的幾何意義，導(dǎo)數(shù)的實(shí)際應(yīng)用,，“以直代曲”數(shù)學(xué)思想方法.

難點(diǎn)：對導(dǎo)數(shù)幾何意義的理解與掌握,，在每處“附近”變化率與瞬時(shí)變化率的近似關(guān)系的理解.

關(guān)鍵：由割線趨向切線動態(tài)變化效果，由割線“逼近”成切線的理解.

略