報(bào)告是一種向上級(jí)或相關(guān)方匯報(bào)工作,、研究或調(diào)查結(jié)果的書面材料,。報(bào)告的寫作過程中，要注重信息的完整性和準(zhǔn)確性,，同時(shí)保持語言簡潔明了。大家可以從范文中學(xué)習(xí)報(bào)告的結(jié)構(gòu)和寫作技巧,。

了解留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇一

近年來,，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,，青壯年勞動(dòng)力不斷由農(nóng)村涌入城市,，他們當(dāng)中的大多數(shù)人將孩子留給農(nóng)村家中的老人或親戚帶養(yǎng),，農(nóng)村“留守兒童”隊(duì)伍越來越大。針對(duì)這個(gè)特殊群體,，xx區(qū)婦聯(lián)聯(lián)合相關(guān)部門于采取問卷,、座談、走訪等形式就全區(qū)的“留守兒童”相關(guān)問題開展了一系列調(diào)研活動(dòng),。

xx區(qū)是省扶貧困區(qū),，也是勞務(wù)輸出大區(qū),，全區(qū)總?cè)丝?3萬，總戶數(shù)113158戶,，兒童總數(shù)57670人,，其中留守兒童數(shù)達(dá)31000人，父母雙親外出留守兒童數(shù)9300人,，單親外出留守兒童數(shù)21700人。雙親外出的留守兒童中,，由祖父母監(jiān)護(hù)的2790人,，由親戚監(jiān)護(hù)的372人。

父母外出打工后,，與留守兒童聚少離多,，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求,，而占絕對(duì)大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處,，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康,、性格等方面出現(xiàn)偏差,，學(xué)習(xí)受到影響。

1,、留守兒童存在嚴(yán)重的“親情饑渴”

親情的撫慰與關(guān)懷對(duì)孩子的成長起著至關(guān)重要的作用,。留守兒童中大部分正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)自身變化,、人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識(shí),，同時(shí)也面臨許多方面的問題和煩惱，需要有渠道傾訴,，有親人安慰,。但由于留守兒童的父母長年在外務(wù)工，有的半年,、一年,、甚至幾年都難以給孩子打一個(gè)電話、見一次面,，以此維系親情很難勾通思想,，傾聽煩惱，給孩子予以足夠的關(guān)懷,。有的.父母多年不與孩子見面,，至使孩子遺忘了父母的相貌，更談不上有何親情,。

2,、大多數(shù)留守兒童學(xué)習(xí)成績中等偏下,。

盡管有許多留守兒童也表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求學(xué)愿望，然而,，留守兒童實(shí)際學(xué)習(xí)情況卻不容樂觀,。從總的調(diào)查情況來看，大多數(shù)留守兒童成績?cè)谥械然蛑械绕滤?。這主要是由于心理問題的干擾以及學(xué)習(xí)自控力較差所造成的,。絕大部分的留守兒童反映無人督促學(xué)習(xí)，這反映出監(jiān)護(hù)人本身的態(tài)度和能力減弱了原有家庭的監(jiān)督作用,，影響了他們自控力的形成,。

3、監(jiān)護(hù)人缺乏保護(hù)意識(shí)導(dǎo)致的意外傷害比例較大,。

由于大部分留守兒童屬于未成年人,，缺乏自我保護(hù)的意識(shí)和能力，對(duì)突發(fā)性事件也缺乏應(yīng)變和自救能力,，沒有父母的直接監(jiān)護(hù),，容易受到不法分子的侵害和利用。加上不少留守兒童上學(xué)路途較遠(yuǎn),，經(jīng)常起早摸黑趕路,，人身安全令人擔(dān)憂。

1,、監(jiān)護(hù)不周,。由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低,，思想觀念與孫輩有很大差距,，難以與孩子交流溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活無時(shí)間照顧孩子,，有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子,，有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無精力照顧孩子，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí),，往往只滿足孩子物質(zhì),、生活上的需求，缺少精神,、道德上的教育引導(dǎo),，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流,。隔代教育顯然力不從心,。把孩子托付給親戚朋友監(jiān)管的，監(jiān)護(hù)人通常把孩子的安全放在第一位,，學(xué)業(yè)成績和物質(zhì)上的滿足次之,，而較少關(guān)注孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及心理,、精神上的需要。通常親戚朋友也都有孩子,，由于對(duì)待不盡公平,，留守兒童常常因感到自己是“外來人”而產(chǎn)生自卑心理。

2,、學(xué)校教育失調(diào),。學(xué)校對(duì)留守兒童的教育方面還存在一定的不足。一是留守兒童的父母長期在外,，學(xué)校教師與家長的溝通難度真大,，有時(shí)半年甚至一年難見留守兒童父母一面，很難反映孩子在學(xué)校的真實(shí)表現(xiàn)和存在的問題,，難以實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校共同教育的目的。二是外出打工人員對(duì)孩子的教育過于依賴學(xué)校教育,，但學(xué)校教育由于學(xué)生多,，教學(xué)任務(wù)重，教師沒有精力,，心有余而力不足,，對(duì)留守兒童的心理關(guān)愛難以顧及。三是學(xué)校對(duì)留守兒童的教育和管理缺乏有效的措施,，很難在學(xué)習(xí)上,、生活上給留守兒童更多的關(guān)心和愛護(hù)，并針對(duì)性給留守兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育環(huán)境,。

3,、社會(huì)保護(hù)缺失。對(duì)于環(huán)境適應(yīng)能力較差,、自制力較弱的孩子來說,，加強(qiáng)安全防護(hù)工作至關(guān)重要。由于學(xué)校,、家庭之間存在安全教育銜接上的“真空”,，學(xué)校不可能事無巨細(xì)，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全防護(hù)的意識(shí)和能力,，使犯罪分子有了可乘之機(jī),，以致留守兒童傷人或被傷害的事件時(shí)有發(fā)生。

近年來,，我區(qū)各級(jí)政府,、部分十分關(guān)注留守兒童的生存狀況，成立了由區(qū)委書記任顧問,、區(qū)長任組長,，區(qū)委,、區(qū)政府分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，教育,、公安,、婦聯(lián)等20多個(gè)部門負(fù)責(zé)人為成員的關(guān)愛留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組。各成員單位針對(duì)這一特殊群體開展了一系列工作,。

1,、傾情關(guān)愛。我區(qū)調(diào)動(dòng)區(qū)關(guān)工委,、教育局,、民政局、婦聯(lián),、團(tuán)委等部門的力量,，在全區(qū)招募了200名熱心公益事業(yè)的志愿者，實(shí)施社會(huì)關(guān)愛行動(dòng),。在全區(qū)21個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展“讓夢(mèng)想更閃亮--愛心陪護(hù)營”大型公益活動(dòng),，由3至5名志愿者組建志愿團(tuán)隊(duì)幫扶一名留守學(xué)生，利用周末和假期為陪護(hù)對(duì)象提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo),、親情陪伴,、感受城市、自護(hù)教育,、愛心捐贈(zèng)等志愿服務(wù),。廣泛開展與農(nóng)村留守對(duì)象的“手拉手”活動(dòng)。讓城市孩子與農(nóng)村留守兒童結(jié)對(duì)子,，通過互贈(zèng)文具及學(xué)習(xí)用品,、寫信、打電話,、走訪等形式,，讓他們成為好朋友，共同健康成長,。

2,、濟(jì)困扶助。大力實(shí)施濟(jì)困扶助行動(dòng),，對(duì)留守兒童提供幫扶援助,。一年來，區(qū)婦聯(lián)為33名在校特困生發(fā)放慰問金13000元,，聯(lián)合區(qū)婦幼保健院對(duì)3000名留守兒童進(jìn)行了免費(fèi)健康體檢,；團(tuán)區(qū)委向200名農(nóng)民工子女捐贈(zèng)學(xué)習(xí)日常用品20xx多件，金額2萬余元；區(qū)人口計(jì)生委和區(qū)計(jì)生協(xié)會(huì)聯(lián)合開展愛心助學(xué)和幫扶活動(dòng),，為158名留守困難學(xué)生發(fā)放“愛心助學(xué)”金43200元,。

3、凈化環(huán)境,。大力整頓游戲廳,、網(wǎng)吧等娛樂場(chǎng)所的經(jīng)營秩序，區(qū)綜治辦組織開展23次學(xué)校周邊治安環(huán)境專項(xiàng)整治行動(dòng),，關(guān)閉黑網(wǎng)吧14家,，查處容留青少年網(wǎng)吧16家次。區(qū)關(guān)工委成立了網(wǎng)吧義務(wù)監(jiān)督隊(duì)伍,。開展校車集中專項(xiàng)整治行動(dòng),，全區(qū)107輛接送學(xué)生（幼兒）車都已辦好校車證，辦證率達(dá)100%,。同時(shí),，嚴(yán)厲打擊針對(duì)留守兒童的違法犯罪行為。

留守兒童問題已經(jīng)不僅僅是一個(gè)教育方面的問題,，它已逐步變?yōu)橐粋€(gè)社會(huì)問題,。這一問題的解決有待以政府、學(xué)校,、社會(huì)、家庭及各方面共同努力,，協(xié)調(diào)合作,。

1、政府層面,。

出自 www.sevw.cn

留守兒童問題在本質(zhì)上是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡--內(nèi)地和沿海,、農(nóng)村和城市、中西部和東部等等地域性的不平衡造成的勞動(dòng)力流動(dòng)帶來的問題,。要減少留守兒童,，首先是需要發(fā)展我區(qū)經(jīng)濟(jì)，使農(nóng)村剩余勞動(dòng)力能夠在家門口就業(yè),。應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)力度,，并不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施，要盡量為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿便利,。讓留守兒童在老師,、同學(xué)群體中成長，以對(duì)缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償,。

2,、學(xué)校層面。在學(xué)校的常規(guī)管理方面，建立留守兒童檔案,，及時(shí)了解學(xué)生父母的相關(guān)情況,，與監(jiān)護(hù)人保持緊密聯(lián)系，及時(shí)更新檔案,。加強(qiáng)寄宿制管理,，解決學(xué)校經(jīng)費(fèi)和生活老師配置不足的問題。在心理教育和咨詢方面采取一些積極措施,。學(xué)?？赏ㄟ^設(shè)立心理咨詢信箱，指導(dǎo)老師定期開展專題講座,，發(fā)放心理健康教育調(diào)查問卷以及指導(dǎo)老師的“心理熱線”等方式,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、和諧的訴說氛圍,?？梢圆捎谩凹议L學(xué)校（或監(jiān)護(hù)人學(xué)校）”的方式，提高家長或監(jiān)護(hù)人的教育意識(shí)和認(rèn)識(shí),；依托家訪和家長會(huì)等形式,，加強(qiáng)和家長（監(jiān)護(hù)人）的聯(lián)系和溝通，盡量彌合家校之間的隔閡,。由在校老師,、優(yōu)秀學(xué)生和留守兒童結(jié)成幫扶對(duì)象，責(zé)任分配到人,。

3,、社會(huì)層面。凈化社會(huì)環(huán)境,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度,，尤其是網(wǎng)吧、游戲廳等,，這些不良社會(huì)環(huán)境對(duì)自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力,，容易誤入歧途。在部分困難留守兒童的資助方面,，需要加大社會(huì)支持力度,。號(hào)召全社會(huì)為留守兒童集資獻(xiàn)愛心，幫助他們能夠在學(xué)校正常地生活和學(xué)習(xí),。要重視社會(huì)力量,，加強(qiáng)社會(huì)組織的建設(shè)，發(fā)揮專業(yè)社會(huì)工作者和民間力量的社會(huì)支持作用,，加深社會(huì)力量幫助與參與程度,。鼓勵(lì)各類社會(huì)工作人員深入農(nóng)村，為“留守兒童”提供服務(wù)。同時(shí)引導(dǎo)社區(qū)熱心人員,、志愿者,、退休教師等社會(huì)力量，共同為留守兒童提供實(shí)質(zhì)性的幫助和服務(wù),。

4,、家庭層面。家庭是留守兒童的第一責(zé)任人,。父母和監(jiān)護(hù)人都應(yīng)該對(duì)孩子各方面的情況傾注關(guān)懷,，經(jīng)常和孩子保持心靈溝通，及時(shí)化解孩子的各種問題,，滿足孩子的親情需要,；和學(xué)校要保持經(jīng)常聯(lián)系，監(jiān)護(hù)人和外出的父母之間也同樣需要保持經(jīng)常聯(lián)絡(luò),，及時(shí)了解孩子的各項(xiàng)表現(xiàn),，做到有的放矢。

了解留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇二

隨著我國社會(huì)城市化進(jìn)程的加速,，農(nóng)村大量青壯年勞動(dòng)力外出務(wù)工,，農(nóng)村留守婦女兒童成為農(nóng)村的主體人群。"留守"使農(nóng)村實(shí)際生活人口結(jié)構(gòu)性失衡,，引發(fā)了農(nóng)村家庭的穩(wěn)定問題,、留守兒童的教育管理問題等等，這些問題嚴(yán)重影響著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的和諧,、穩(wěn)定和發(fā)展,，阻礙了社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程。農(nóng)村留守婦女兒童是一個(gè)亟待關(guān)注和關(guān)愛的社會(huì)群體,。破解農(nóng)村留守家庭的"留守"之痛，是全社會(huì)的共同責(zé)任,。近日,，鳳城市婦聯(lián)對(duì)全市21個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)的農(nóng)村留守婦女兒童生存與發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)研，并結(jié)合市實(shí)際情況,，通過采取召開鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)干部座談會(huì),、發(fā)放調(diào)查問卷、進(jìn)村入戶與留守婦女兒童面對(duì)面談心等方式,，開展調(diào)研活動(dòng)?，F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

鳳城市位于遼寧省東南部，總面積為5513平方公里,，全市轄有21個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū),，201個(gè)行政村，總?cè)丝?8萬人，其中婦女28.4萬人,，留守婦女16742人,，兒童12萬人，留守兒童2911人,。

根據(jù)調(diào)查情況,，目前市留守婦女有以下主要特點(diǎn)：

一是在年齡特征。參與問卷調(diào)查的21個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)440名婦女中,，30歲以下的大多因生育,、照顧年幼子女很少外出務(wù)工，60歲以上的一般因年齡較大,、男性外出較少,，留守比例較低。二是在文化程度上,，留守婦女大多文化偏低,，小學(xué)和初中文化程度者居多，高中文化程度只占18%,。三是在留守原因上,，客觀因素是需要在家務(wù)農(nóng)、撫養(yǎng)子女和贍養(yǎng)老人,，主觀因素是本人不想外出務(wù)工或家人不支持,。

(一)留守婦女。

1,、農(nóng)村留守婦女成為家庭生產(chǎn)生活中的頂梁柱,，勞動(dòng)強(qiáng)度大，身體健康狀況不容樂觀,。

留守家庭中男性外出務(wù)工后,，以前男性承擔(dān)的一些責(zé)任轉(zhuǎn)落到留守婦女的肩上，使得婦女在原有社會(huì)責(zé)任的基礎(chǔ)上新增了一些責(zé)任,。她們上有老下有小,，在家中需要照顧老人和小孩，還要擔(dān)負(fù)起家中農(nóng)活,，在家庭生產(chǎn)生活中占有重要地位,，是家中主要的青壯年勞動(dòng)力和頂梁柱。被調(diào)查的留守婦女除農(nóng)閑季節(jié)外,，勞動(dòng)強(qiáng)度大幅增加,，勞動(dòng)時(shí)間明顯變長，大約有三分之二的留守婦女表示自己身體狀況下降,，體力大幅度透支,。

2,、大部分農(nóng)村留守婦女文化水平偏低，參政議政熱情亟待提高,。

調(diào)查顯示,，農(nóng)村留守婦女當(dāng)中初中以下文化的約占八成，高中或中專文化的不到兩成,。其中,，初中以下文化的大部分只上過小學(xué)，少部分小學(xué)都未畢業(yè),?？傮w來說，大部分農(nóng)村留守婦女文化程度不高,，思想觀念,、認(rèn)知水平低，接受新理念,、新技術(shù)的能力較差,，在處理婆媳關(guān)系、鄰里關(guān)系以及子女教育問題上都有很大的局限性,，尤其是一些新的農(nóng)村生產(chǎn)實(shí)用技術(shù)接受起來也有一定難度,。由于文化水平低，思想僵化,，參政議政熱情亟待提高,。她們普遍認(rèn)為參政議政是男人們的事，有的即使認(rèn)識(shí)到了自己的民主權(quán)利,，也僅僅停留在參與選舉層面上,，有的即使因?yàn)檎邇?yōu)勢(shì)當(dāng)上了候選人，也是抱著選上選不上無所謂的態(tài)度,。

3,、大部分農(nóng)村留守婦女具有與男子平等的經(jīng)濟(jì)地位。

調(diào)查顯示,，農(nóng)村留守婦女家庭收入主要來源兩部分,，一是丈夫外出務(wù)工收入，其次是農(nóng)村婦女在家務(wù)農(nóng)收入,。家庭總收入中，雖然丈夫外出務(wù)工能增加一部分收入,，但農(nóng)村婦女在家的務(wù)農(nóng)收入也在家庭收入中占有相當(dāng)?shù)谋壤?。在?jīng)濟(jì)支配方面，有80%的家庭收入主要由夫妻雙方共同支配或留守婦女支配,。

4,、業(yè)余生活單調(diào),。

調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村留守婦女平時(shí)基本沒有娛樂活動(dòng),，社會(huì)交際圈狹窄,，精神文化生活單調(diào)。勞動(dòng)之余的文化生活主要是看電視,、聊天,、串門，而極少讀書看報(bào),、補(bǔ)習(xí)知識(shí),。在有煩惱時(shí)，跟丈夫,、朋友,、父母、公婆及其他人傾訴很少,。大多數(shù)農(nóng)村留守婦女由于平時(shí)忙于農(nóng)活和家務(wù)活等,，沒有時(shí)間參加娛樂活動(dòng)，加上生活范圍較小等因素,，造成了農(nóng)村留守婦女精神壓力大,，不能從參加文體活動(dòng)中讓自己減壓。

1,、生活水平較低,。據(jù)調(diào)查，在全市2911名留守兒童中,，683名留守兒童家庭生活條件困難,，占留守兒童總數(shù)的23%，所在家庭人均收入低于6000元,。留守兒童的每周生活費(fèi)人均30元,，除去吃飯花銷，留守兒童幾乎沒有零花錢,。

2,、家庭教育缺失。

調(diào)查發(fā)現(xiàn),，留守兒童主要都是母親或祖輩進(jìn)行隔代撫養(yǎng),，由于受到自身文化水平限制，無法對(duì)留守兒童的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo),，無法擔(dān)負(fù)起撫育兒童健康全面成長的重責(zé),。

3、親情關(guān)懷缺失,。多數(shù)留守兒童每年和父親生活在一起的時(shí)間屈指可數(shù),，打電話成為留守兒童與父母聯(lián)系的主要方式,。由于缺乏有效溝通，導(dǎo)致留守兒童與其父親之間的親子關(guān)系淡漠,，他們無法得到足夠的來自父母的關(guān)愛,。據(jù)學(xué)校老師反映，學(xué)習(xí)不認(rèn)真的往往是留守兒童,，父母長期不在身邊,，家長的監(jiān)管力度不夠，他們的學(xué)習(xí)就無人過問,，很容易成為差等生,。

4、安全問題有待解決,。留守兒童由于監(jiān)護(hù)人對(duì)兒童監(jiān)管不利,，或顧不過來，或無人照管,，而兒童又缺乏應(yīng)變和自我保護(hù)能力,，更容易遭受傷害或侵害。

市婦聯(lián)一直把留守婦女兒童的生存,、生活,、教育和發(fā)展問題作為工作的重要內(nèi)容予以高度重視,，并充分發(fā)揮各級(jí)婦聯(lián)組織的職能作用，以"關(guān)愛留守婦女兒童行動(dòng)"為重點(diǎn)，不斷創(chuàng)新工作機(jī)制,，完善服務(wù)方式,，使留守婦女兒童工作取得顯著成績,。

(一)關(guān)愛留守婦女,。

1、開展"巾幗信貸幫扶工程"和"婦女小額擔(dān)保貸款",。資金問題一直是影響婦女創(chuàng)業(yè)發(fā)展的瓶頸,。市婦聯(lián)針對(duì)廣大農(nóng)村婦女特別是留守婦女想致富但缺少啟動(dòng)資金的實(shí)際情況，聯(lián)合市農(nóng)村信用聯(lián)社深入開展"巾幗信貸幫扶工程",，為留守婦女增收致富提供資金支持,。從20xx年開始至今，全市共為1萬農(nóng)村婦女發(fā)放小額貸款1.2億元,，幫助1000多名留守婦女通過蔬菜種植,、畜牧養(yǎng)殖、等脫貧致富,，使留守婦女樹立了"四自"精神和新的經(jīng)營理念,，開辟了增收致富的門路。20xx年,，市婦聯(lián)認(rèn)真貫徹落實(shí)省,、丹東市婦聯(lián)有關(guān)婦女小額擔(dān)保貸款的文件精神，協(xié)調(diào)市財(cái)政局,、市人力資源和社會(huì)保障局,、中國人民銀行鳳城市支行，聯(lián)合實(shí)施婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)小額貸款工作,。兩年來共為全市城鄉(xiāng)婦女及留守婦女發(fā)放小額擔(dān)保貸款200多萬元,。獲貸婦女主要從事暖棚蔬菜、蛋肉雞養(yǎng)殖,、花卉等十余種產(chǎn)業(yè),，有力助推全市婦女特別是農(nóng)村婦女的增收致富。

2,、開展以增收致富為目的的科技培訓(xùn)活動(dòng),。市婦聯(lián)在深入基層調(diào)查了解廣大留守婦女所想、所需的基礎(chǔ)上,，廣泛開展以增收致富為目的的科技活動(dòng),。依托農(nóng)村婦女培訓(xùn)學(xué)校、指導(dǎo)中心,、示范基地,，采取舉辦講座、現(xiàn)場(chǎng)咨詢,、進(jìn)棚入戶指導(dǎo)等多種形式,，開展農(nóng)林等新技術(shù)、實(shí)用技術(shù)培訓(xùn),，提高留守婦女的致富能力,。

3、關(guān)愛留守婦女身心健康,。重點(diǎn)抓好婦女健康知識(shí)宣傳教育,，廣泛動(dòng)員全市婦女和家庭參與婦女健康行動(dòng)，增強(qiáng)自我保健意識(shí),。今年三八節(jié)期間，在全市開展了關(guān)愛女性健康活動(dòng),，為全市近4萬農(nóng)村婦女發(fā)放體檢優(yōu)惠卡,。

4、加強(qiáng)培訓(xùn),，促進(jìn)留守婦女就地就業(yè),。市婦聯(lián)努力拓展渠道，加大培訓(xùn)力度,對(duì)留守婦女進(jìn)行技術(shù),、技能培訓(xùn),，促進(jìn)農(nóng)村婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè),。充分利用"無圍墻工廠"、就業(yè)培訓(xùn)中心,、翰墨培訓(xùn)學(xué)校,，入基層,、進(jìn)村鎮(zhèn),，結(jié)合農(nóng)時(shí)制定培訓(xùn)計(jì)劃，舉辦手工編織,、電腦技術(shù),、家政服務(wù)等技能培訓(xùn)班，幫助廣大婦女及農(nóng)村留守增長生產(chǎn)生活技能,，創(chuàng)業(yè)就業(yè),。

我市各級(jí)婦聯(lián)組織對(duì)留守兒童問題都很重視，并充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),，組織開展各種活動(dòng),，關(guān)愛留守兒童工作力度進(jìn)一步加大。

1,、強(qiáng)化宣傳,，營造氛圍。市婦聯(lián)利用"六一"國際兒童節(jié),、"家庭道德教育宣傳實(shí)踐月"等契機(jī),，動(dòng)員各級(jí)婦聯(lián)組織采取多種形式向全社會(huì)宣傳《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》、《未成年人保護(hù)法》,、《義務(wù)教育法》,、《中國兒童發(fā)展綱要》等文件、法規(guī);宣傳"以人為本",、"兒童優(yōu)先"等理念,，動(dòng)員社會(huì)力量維護(hù)農(nóng)村留守兒童生存和發(fā)展的權(quán)利;宣傳農(nóng)村留守兒童家長及其監(jiān)護(hù)人的法律職責(zé);宣傳農(nóng)村留守兒童及家長的`先進(jìn)事跡。通過宣傳形成全社會(huì)關(guān)愛留守兒童,，促進(jìn)未成年人健康成長的良好環(huán)境,，引起社會(huì)對(duì)農(nóng)村留守兒童問題的廣泛關(guān)注。

2,、加強(qiáng)管理,，健全檔案。全市各級(jí)婦聯(lián)組織成立了關(guān)愛留守兒童組織機(jī)構(gòu),，利用多方面多渠道的關(guān)愛的方式,，切實(shí)做好農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛、保護(hù)、維權(quán)工作,。市婦聯(lián)還聯(lián)合市文明辦,、市教育局、團(tuán)市委下發(fā)了關(guān)于建立農(nóng)村"留守兒童之家"的通知,，以"留守兒童活動(dòng)之家"作為農(nóng)村留守兒童開展活動(dòng)的主要場(chǎng)所,，建立一個(gè)家長及托管人家教能力培訓(xùn)的基地，使留守兒童在學(xué)習(xí),、生活和身心健康上得到更多的照顧和關(guān)愛，幫助留守兒童學(xué)會(huì)自我管理和自我保護(hù),，培養(yǎng)留守兒童的自尊,、自立和自強(qiáng)精神，提高素質(zhì),，健康成長,。完善了全市留守兒童檔案，利用學(xué)校,、鎮(zhèn)村,、家庭留守兒童活動(dòng)情況反饋表健全留守兒童的監(jiān)護(hù)聯(lián)系，及時(shí)解決留守兒童在學(xué)習(xí),、生活中遇到的問題,，形成了家庭、學(xué)校,、社會(huì)共同參與的教育和監(jiān)護(hù)體系,。

3、確立示范,，強(qiáng)化督導(dǎo),。為了充分發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，市婦聯(lián)在省婦聯(lián),、丹東市婦聯(lián)的支持下,，20xx年，分別在白旗鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校,、通遠(yuǎn)堡鎮(zhèn)營房小學(xué)建立了省農(nóng)村"留守兒童之家"示范點(diǎn),、丹東市農(nóng)村"留守兒童之家"示范點(diǎn)，舉行了掛牌儀式,，并向"留守兒童之家"贈(zèng)送了電腦,、電視、dvd,、圖書等電教設(shè)備及文具等,。在掛牌當(dāng)天，網(wǎng)通公司鳳城分公司為白旗鎮(zhèn)留守兒童開通兩部免費(fèi)"親情一線通"電話。兩處"留守兒童之家"成立之后,，鎮(zhèn)婦聯(lián)與學(xué)校密切配合,，建立學(xué)校圖書閱覽室，定期向留守兒童開放,，并因地制宜的開展留守兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí),、娛樂活動(dòng)。

4,、創(chuàng)新活動(dòng)載體,，切實(shí)實(shí)施關(guān)愛行動(dòng)。市婦聯(lián)將每年8月作為"關(guān)愛農(nóng)村留守兒童活動(dòng)月",，協(xié)調(diào)社會(huì)各界力量,，通過開展巾幗志愿者與留守兒童結(jié)對(duì)幫扶工作、"代理家長"活動(dòng),，使留守兒童在巾幗家庭志愿者的關(guān)愛下樹立了學(xué)習(xí)的信心和生活的勇氣,，德智體美勞得到健康發(fā)展，一些留守兒童的學(xué)習(xí)成績和自立能力明顯提高,。目前,，巾幗家庭志愿者已經(jīng)成為留守兒童在學(xué)習(xí)上、生活上,、心里上信賴的"媽媽"("爸爸"),。

20xx年，市婦聯(lián),、市關(guān)工委聯(lián)合在全市開展了"共享藍(lán)天,、共促成長"情感關(guān)愛留守兒童活動(dòng)。組織全市關(guān)工委系統(tǒng)五老志愿者與鄉(xiāng)鎮(zhèn)(區(qū))800名留守兒童一對(duì)一結(jié)成隊(duì)子,，對(duì)留守兒童開展經(jīng)常性,、個(gè)性化、實(shí)事化的情感關(guān)愛,，解決留守兒童在生活,、學(xué)習(xí)、健康等方面的情感問題,，促進(jìn)他們健康快樂成長,。儀式上市婦聯(lián)向留守兒童贈(zèng)送親情電話卡及學(xué)習(xí)用品，五老家庭教育志愿者與留守兒童交換愛心聯(lián)系卡,，家庭教育志愿者曾慶龍就感恩教育,、親情溝通作報(bào)告。

20xx年5月份中旬,，市婦聯(lián)在全市啟動(dòng)了"愛心媽媽"牽手百名留守兒童活動(dòng),，面向全社會(huì)征集首批愛心媽媽392人與留守兒童結(jié)成實(shí)名制幫扶對(duì)子,。5月30日上午，鳳城市"愛心媽媽"牽手百名留守兒童結(jié)對(duì)儀式在丹東市農(nóng)村示范留守兒童之家通遠(yuǎn)堡鎮(zhèn)營房小學(xué)舉行,，結(jié)對(duì)儀式上,，來自通遠(yuǎn)堡鎮(zhèn)政府機(jī)關(guān)的20位"愛心媽媽"與留守兒童代表現(xiàn)場(chǎng)結(jié)對(duì)，交換愛心結(jié)對(duì)卡,，并為留守兒童捐贈(zèng)了書包和文具等學(xué)習(xí)用品,。

5、開展形式多樣關(guān)愛活動(dòng),，救助貧困留守兒童,。我們把救助貧困留守兒童與開展的各種關(guān)愛行動(dòng)結(jié)合起來，把解決貧困留守兒童入學(xué)問題,、生活問題作為救助工作的重點(diǎn),。20xx年以來，在全市開展的"恒愛行動(dòng)——為孤殘兒童編織愛心毛衣",、"百名女童午餐工程"等活動(dòng)中，共募集款物價(jià)值6萬多元,，救助貧困兒童500余名,，其中留守兒童有150名。各級(jí)婦聯(lián)組織在"六一"兒童節(jié),、"兩節(jié)"等重大節(jié)日,，深入到貧困留守兒童家中開展走訪慰問活動(dòng)，為他們送上生活和學(xué)習(xí)用品,。

(一)針對(duì)留守婦女,。

1、發(fā)展本地經(jīng)濟(jì),，扶持本地創(chuàng)業(yè),。一是要大力發(fā)展二三產(chǎn)業(yè)，多引進(jìn)勞動(dòng)密集型企業(yè),，讓青壯年勞動(dòng)力能實(shí)現(xiàn)在本地就業(yè),，從根本上解決勞動(dòng)力大量外出所帶來的一系列問題。二是要?jiǎng)訂T和鼓勵(lì)外出務(wù)工青年回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),，推動(dòng)和促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展,。三是要大力扶持本地小型創(chuàng)業(yè)。勞動(dòng),、婦聯(lián)等部門要積極為留守婦女提供項(xiàng)目信息和致富門路,，推廣科技含量高、輻射面廣,、投資少見效快的增收致富項(xiàng)目,。要采取切實(shí)有效的措施，鼓勵(lì)、扶持農(nóng)村留守婦女大膽創(chuàng)業(yè),，不斷促進(jìn)家庭收入的增長,。

2、加強(qiáng)技能培訓(xùn),，提升整體素質(zhì),。一是相關(guān)部門要制定好農(nóng)村婦女教育培訓(xùn)計(jì)劃，有步驟,、分層次,、有重點(diǎn)地進(jìn)行各類知識(shí)、技術(shù),、技能培訓(xùn),，利用人口學(xué)校、婦女之家等陣地,，舉辦各類實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)班,，培養(yǎng)科技帶頭人。及時(shí)建立各鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守婦女勞動(dòng)力創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò),，逐步形成"市場(chǎng)引導(dǎo)培訓(xùn),，培訓(xùn)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)"的新機(jī)制。二是各部門要有針對(duì)性地組織留守婦女進(jìn)行技能培訓(xùn),，使她們掌握一技之長,，提高其在非農(nóng)生產(chǎn)領(lǐng)域就業(yè)的能力，幫助她們向非農(nóng)生產(chǎn)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移,。鼓勵(lì)農(nóng)村婦女學(xué)文化,、學(xué)科技，為有條件的婦女提供上農(nóng)函大,、農(nóng)廣校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。充分發(fā)揮農(nóng)村圖書室、閱報(bào)欄的作用,，使有限的報(bào)刊進(jìn)入農(nóng)村婦女的視野,。啟動(dòng)培訓(xùn)與提供小額貸款相配套的激勵(lì)措施，以培訓(xùn)促進(jìn)創(chuàng)業(yè),，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè),。通過培訓(xùn)，激勵(lì)留守婦女自強(qiáng)自立,，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和開拓精神,。三是婦聯(lián)、計(jì)生等部門要積極組建留守婦女互助小組,，為留守婦女搭建傾訴,、交流,、互助的平臺(tái)，使她們共同面對(duì)生產(chǎn),、生活中的各種困難,，共同發(fā)展建立相互支撐的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，從而增強(qiáng)自信心,，提高自助能力,。

3、豐富文化生活,，弘揚(yáng)文明新風(fēng),。健康豐富的文化體育生活是減輕留守婦女精神負(fù)擔(dān)的一劑良藥。一是政府部門要加大投入,，在村組,、社區(qū)建立健身場(chǎng)、文化站,、閱覽室,、活動(dòng)之家等文體場(chǎng)所，組織留守婦女參加腰鼓隊(duì),、健身表演隊(duì)等文藝組織,，編演一些群眾喜聞樂見的文藝節(jié)目，豐富文化生活,，為留守婦女提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力,。二是各級(jí)婦女組織要積極開展"文明家庭",、"平安家庭"等評(píng)選表彰活動(dòng),，促進(jìn)家庭、鄰里生活和睦,。三是要積極開展"親情之旅",、"鵲橋會(huì)"等親情互動(dòng)活動(dòng)，組織留守婦女與打工丈夫"零距離"相會(huì),，對(duì)留守婦女進(jìn)行人文關(guān)懷,。

4、強(qiáng)化農(nóng)村治安,，營造和諧環(huán)境,。一是推動(dòng)村組、社區(qū)建立完善的治安制度,，推動(dòng)平安家庭,、平安社區(qū)(村、組)建設(shè),、平安小區(qū)建設(shè),，創(chuàng)造平安,、和諧的社會(huì)環(huán)境，增強(qiáng)留守婦女的安全感,。二是公,、檢、法,、司等部門要對(duì)留守婦女提供法律咨詢,、心理疏導(dǎo)、健康輔導(dǎo),、法律講座,、法律援助等服務(wù)，切實(shí)有效地維護(hù)她們的合法權(quán)益,，形成強(qiáng)大的法律保護(hù)屏障,，為留守婦女生存發(fā)展提供平安的生活環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。三是根據(jù)新問題,，有針對(duì)性地制定涉及農(nóng)民工利益的政策,、措施、法律,，依法制定農(nóng)民工農(nóng)忙假,、探親假、休假等制度,，以增加農(nóng)民工夫婦團(tuán)聚和交流的時(shí)間,。

留守兒童的心理問題既關(guān)系到農(nóng)村人口素質(zhì)問題，也關(guān)系到農(nóng)村的下一代的成長問題,，而家庭教育工作是解決農(nóng)村兒童留守問題的重中之重,。因此，作為婦聯(lián)組織,，我們把工作的著重點(diǎn)放在進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)留守兒童家庭教育工作的指導(dǎo)上,，同時(shí)，解決留守兒童問題是全社會(huì)共同的責(zé)任,，市婦聯(lián)將結(jié)合自身職責(zé),，協(xié)調(diào)相關(guān)部門，形成工作合力,，為留守兒童成長創(chuàng)造良好環(huán)境,。

1、整合資源,，為留守兒童健康成長營造良好社會(huì)環(huán)境,。相關(guān)部門要發(fā)揮職能優(yōu)勢(shì)，采取有效措施,，解決留守兒童問題,，同時(shí)各部門要通力合作,，形成工作合力，從生活,、學(xué)習(xí),、身心健康成長上關(guān)心、關(guān)愛留守兒童,，為他們健康成長創(chuàng)造良好社會(huì)環(huán)境,。

2、與教育部門聯(lián)合,，做好留守兒童工作,。一是建立留守兒童檔案。班主任要做好留守兒童的摸底工作,，將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案,，及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長通報(bào)留守兒童的成長情況，形成學(xué)校,、家庭共同教育的局面,。二是學(xué)校還要開設(shè)心理健康課，定期為學(xué)生舉辦心理健康教育講座,，開設(shè)"悄悄話信箱",，建起"心靈驛站"，幫助留守兒童解決無人傾訴,、無處傾訴的問題,，進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

3,、重視家庭教育,，為留守兒童創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。在政府和社會(huì)幫助下,，外出務(wù)工人員應(yīng)該學(xué)會(huì)家庭教育這門課,，提倡留守兒童家長要轉(zhuǎn)變觀念,，通過多種渠道,，提高家庭教育水平，促進(jìn)兒童的全面健康發(fā)展,，父母要與孩子書信往來,，更能表達(dá)感受和心聲。繼續(xù)開展"代理媽媽,、愛心媽媽"活動(dòng),，讓留守兒童感受到關(guān)愛，使他們身心健康成長,。另外我們開展的"貧困母親",、"春蕾計(jì)劃"等活動(dòng)中,，我們都加大對(duì)留守、流動(dòng)兒童家長的關(guān)注程度,，優(yōu)先照顧留守,、流動(dòng)女童及經(jīng)濟(jì)情況較差的留守、流動(dòng)兒童家庭,。

了解留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇三

隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工,、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村留守兒童的人數(shù)也在不斷增多,，他們失去父母庇護(hù),，身心、學(xué)習(xí),、成長都面臨著失管,、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會(huì)問題,，同時(shí),，也引起了社會(huì)各界對(duì)這個(gè)群體的關(guān)注。近段時(shí)間,，我們通過問卷調(diào)查,、入戶走訪、實(shí)地座談等形式,，對(duì)xxxx市xxxx鄉(xiāng)留守兒童的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研,，并提出如下調(diào)研意見：

xxxx市xxxx鄉(xiāng)中心小學(xué)共有496名學(xué)生，其中有32名學(xué)生為留守兒童,，這些孩子差不多都是班里的問題學(xué)生!學(xué)習(xí)成績普遍偏差,，作業(yè)常常不按時(shí)完成，有孤獨(dú)感和失落感,，不愿與其他同學(xué)交流,，有嬌縱、任性等壞脾氣這些孩子大多是由爺爺奶奶監(jiān)護(hù)的,。由于老人沒有能力教育孩子,，父母在外勞作疏于照顧孩子，加之留守兒童本身的安全意識(shí)和能力有限,，留守兒童的安全及教育問題日益突出,。

一是生活方面：與其他孩子相比，他們?nèi)鄙俑改傅恼疹?，容易在營養(yǎng)狀況,、身體健康等方面受到影響。特別是在年幼的階段,，孩子的養(yǎng)育,、保護(hù)顯得更為重要,，如果不能與自己的父母在一起生活，問題容易出得多一些,。

二是心理問題：由于得到的親情,、情感和心理關(guān)懷的缺少，許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象,，又很少與外界接觸,。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，這些孩子其實(shí)特別想和家人在一起,，這是他們最大的心愿,。由于不能和父母一起生活，久而久之,，有的孩子就與家人產(chǎn)生了隔膜和陌生感,，內(nèi)心的封閉、情感的冷漠,、甚至行為的孤僻等也不同程度地存在,，容易出現(xiàn)性格上的缺陷和心理上的障礙。

三是教育問題：在我們走訪中得知,，由于父母外出打工,，家務(wù)勞動(dòng)甚至一些農(nóng)活都落在了留守兒童身上，不能保證孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間,，學(xué)習(xí)成績因此下降,。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子學(xué)習(xí)的督促幫助不夠、方法不當(dāng),，甚至有的監(jiān)護(hù)人放任自流這些孩子,，最終使這些孩子產(chǎn)生厭學(xué)，棄學(xué)的心理,。農(nóng)村孩子中留守兒童的小學(xué)階段入學(xué)率相對(duì)高一點(diǎn),，初中階段則呈下降趨勢(shì)，更有孩子產(chǎn)生只想讀完初中的想法,。

四是道德問題：在兒童成長過程中,，家長的言傳身教、潛移默化有重要的引導(dǎo)作用,，往往會(huì)影響孩子的一生,，兒童的許多行為習(xí)慣,、道德素養(yǎng)都是在家庭中形成的,。由于不能和父母在一起，缺乏及時(shí)的指點(diǎn)和幫助,，一些錯(cuò)誤行為和做法不能及時(shí)得到糾正,，容易養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣和道德品行,。

五是安全問題：由于老人沒有能力教育孩子，父母在外勞作疏于照顧孩子,，留守兒童的安全問題突出,。加之留守兒童本身的安全意識(shí)和能力有限，正處于玩耍的黃金時(shí)期,，寒暑假更是他們放松的最佳時(shí)間,，逃脫了老師嚴(yán)格管理，擺脫了家長嚴(yán)密監(jiān)管,，留守兒童缺乏應(yīng)變和自我保護(hù)能力,，這讓他們的安全處于一種特別危險(xiǎn)的環(huán)境，應(yīng)該引起全社會(huì)的關(guān)注和關(guān)心,。

1,、監(jiān)護(hù)人自身因素有欠缺。一是責(zé)任意識(shí)不強(qiáng).在監(jiān)護(hù)人眼里,，認(rèn)為孩子的父母不在身邊,，不能對(duì)他們要求太嚴(yán)格，應(yīng)對(duì)孩子更多的愛,，否則會(huì)使孩子產(chǎn)生扭曲心理,，覺得不是自己親生的父母到底不知道疼愛自己.二是監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確。監(jiān)護(hù)人往往從身體健康方面考慮問題,，重吃飯穿衣輕學(xué)習(xí)教養(yǎng);重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展;關(guān)心兒童在學(xué)校和家里的表現(xiàn);忽視兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。三是監(jiān)護(hù)精力跟不上。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人,，年紀(jì)較大,，有的甚至同時(shí)要監(jiān)護(hù)幾個(gè)留守兒童，放在每個(gè)留守兒童身上的精力就不夠,。再加上自己身體狀況差,，本身需要人照顧，因此對(duì)留守兒童的教育只能是心有余而力不足,。四是監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低,。他們不知道從心理上來照顧兒童，不知道從法律,、安全,、衛(wèi)生知識(shí)等方面教育他們，也不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo),，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心,。

2、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后,，導(dǎo)致農(nóng)民不得不想辦法改善家庭生活,，讓自己孩子擺脫這種困境，選擇進(jìn)城務(wù)工賺錢來養(yǎng)家糊口,，從而使兒童在不完整的家庭中成長,。因此，我們認(rèn)為,，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問題的最根本的原因,。

3、家長缺乏家庭可持續(xù)發(fā)展觀念,。我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村留守兒童家庭雖然經(jīng)濟(jì)不富裕，但也不至于窮困潦倒,、無處安身,，他們大多是可以在家鄉(xiāng)通過辛勤勞動(dòng)來維持家庭正常生活的，而他們卻追求快速改善家庭生活,，追求給孩子成長提供充實(shí)的經(jīng)濟(jì)支持,，不惜拋家棄子，離鄉(xiāng)背井而進(jìn)城打工,。他們唯一的收獲就是讓他們感到滿足的紙幣,，而他們失去的是家庭的親情，犧牲的是子女的前途,，造成的是越來越多,、越來越嚴(yán)重的社會(huì)問題，使得自己的家庭得不到正常的發(fā)展,。

4,、復(fù)雜的社會(huì)因素難辭其咎。由于家庭生活的不完整,，留守兒童過早過多涉足社會(huì)的各個(gè)方面,。由于其天真幼小，無法正確處理來自社會(huì)各方面的紛繁復(fù)雜的社會(huì)信息與狀況,，分不清是非曲折,。他們把一些與社會(huì)和道德格格不入的東西當(dāng)作時(shí)髦去追求，當(dāng)作偶像去崇拜,、去效仿,，進(jìn)而使他們?cè)谛睦戆l(fā)展上存在大量的不健康的甚至是錯(cuò)誤的東西，存在許多的困惑與問題,，這樣的社會(huì)環(huán)境也給社會(huì)自身留下了大量的不安全隱患,。

鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實(shí),，我們建議近期解決留守兒童問題應(yīng)該從下面幾個(gè)方面采取措施：

一是加強(qiáng)宣傳，明確責(zé)任主體和監(jiān)管職責(zé),。

在留守兒童教育過程中,，學(xué)校承擔(dān)家庭教育與學(xué)校教育的雙重責(zé)任,。為嚴(yán)防留守兒童可能發(fā)生的安全事故，學(xué)校應(yīng)對(duì)留守兒童,、家長及其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育,、法律常識(shí)等相關(guān)知識(shí)培訓(xùn),，讓家長及監(jiān)護(hù)人明確應(yīng)承擔(dān)的監(jiān)管范圍,、時(shí)間,、職責(zé)等;結(jié)合案例,，重點(diǎn)介紹寒暑假期間極易發(fā)生的溺水,、交通,、雷擊,、食物中毒等安全事故,，對(duì)預(yù)防工作和救護(hù)措施進(jìn)行詳細(xì)講解。

二是多關(guān)心過問留守兒童,，做好心理疏導(dǎo)工作,。

由于父母長期在外，留守兒童得到父母的關(guān)愛甚少,，很容易使留守兒童形成孤僻叛逆,、消極自卑、攻擊報(bào)復(fù)的性格,。針對(duì)留守兒童存在的心理問題,，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)心理教育課，為學(xué)生講授青春期健康知識(shí),。放學(xué)后組織留守兒童集中寫作業(yè),，老師輪流看管、輔導(dǎo),。老師定期與留守兒童談心,，幫助他們克服孤僻,、膽怯、冷淡等心理,，以彌補(bǔ)父母不在身邊的親情缺失,。

三是開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，使留守兒童感受到溫暖和關(guān)懷,。

為使留守兒童感受到溫暖和關(guān)懷,，學(xué)校應(yīng)該組織開展愛心媽媽牽手留守兒童結(jié)對(duì)活動(dòng)，使留守兒童獲得愛心媽媽的關(guān)愛,，讓愛心媽媽從心理上疏導(dǎo),、生活上關(guān)愛、學(xué)習(xí)上解惑,，讓孩子們感到心有人愛,，身有人護(hù)，難有人幫,。通過結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng),，使留守兒童感受到黨和政府的溫暖以及社會(huì)各界的關(guān)懷。

四是建立留守兒童信息檔案,，實(shí)行假期全程跟蹤監(jiān)管,。

寒暑假前，學(xué)校應(yīng)對(duì)每位留守兒童進(jìn)行深入摸底調(diào)查,，詳細(xì)記錄留守兒童父母的具體去向及聯(lián)系方式,，并登記造冊(cè)，形成留守兒童數(shù)據(jù)庫,，及時(shí)掌握留守兒童的最新動(dòng)態(tài),。寒暑假期間，學(xué)校應(yīng)該開展家訪活動(dòng),，對(duì)留守兒童的安全監(jiān)管,、學(xué)習(xí)生活、行為習(xí)慣,、身心健康提出具體的要求,。班主任每月至少要與留守兒童聯(lián)系兩次，做到學(xué)校,、監(jiān)護(hù)人,、父母互相溝通;學(xué)校還應(yīng)該利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī),，召開留守兒童家長會(huì),，與家長充分交流，形成合力,。

五是加強(qiáng)校內(nèi)留守兒童之家建設(shè),，為孩子提供學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,。

學(xué)校要建立留守兒童之家，確保留守兒童有個(gè)溫馨,、快樂的家園,，使其既愉悅身心，又增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和學(xué)習(xí),、生活的信心,，體會(huì)到成長的快樂，找到回家的感覺,。特別是寒暑假期間,，留守兒童之家應(yīng)該免費(fèi)為留守兒童開放,，不但提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所,，而且還應(yīng)該開展豐富多彩的娛樂活動(dòng)，真正把留守兒童之家辦成留守兒童滿意,，外出父母放心,，社會(huì)輿論認(rèn)可的學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所,。

總之,，留守兒童問題是一個(gè)綜合的問題，既牽涉到教育方面,，也關(guān)乎心理、社會(huì)、法律,、經(jīng)濟(jì)等方面,。這些問題如果不能得到及時(shí)的解決，影響的不僅僅是孩子的成長,，同時(shí)也影響到他們的父母能否在外安心工作,，更遠(yuǎn)的會(huì)影響到社會(huì)的安全，穩(wěn)定隱患,。因此,，農(nóng)村留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會(huì)能認(rèn)識(shí)到這一問題的嚴(yán)重性和重要性，從而使大家由自發(fā),、自覺到有組織地來關(guān)愛,、幫助、支持留守兒童,，提高農(nóng)村教育水平,，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，讓祖國的花朵飽含著生機(jī),，期待著怒放的那一天,。

了解留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇四

1,、學(xué)習(xí)教育情況令人堪憂。

留守兒童的監(jiān)護(hù)一般是單親監(jiān)護(hù)或者隔代監(jiān)護(hù),，監(jiān)護(hù)人的文化水平普遍偏低,，尤其是隔代監(jiān)護(hù)，爺爺奶奶基本上都沒上過學(xué),，大字不識(shí)一個(gè),，沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)；學(xué)校教師雖然和留守兒童結(jié)對(duì)“成長導(dǎo)師”,，但也只限于在校期間,，無法兼顧到留守兒童的家庭教育；部分留守兒童性格內(nèi)向,，遇到困難不愿意或者不好意思向老師尋求幫助,，正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的中小學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí),、生活,、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識(shí)上的解答,。

2,、性格行為存在缺陷。

長期與父母分離,，導(dǎo)致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷,，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學(xué)習(xí),、生活過程中出現(xiàn)一些差錯(cuò)得不到及時(shí)的引導(dǎo),、糾正，久而久之,，便形成一些明顯的心理行為問題,。如普遍的自卑心理，人際交往能力較差,，內(nèi)心壓力較大,，害怕被別人欺負(fù)，尋求保護(hù)或自我保護(hù)的意識(shí)特別強(qiáng),，在自我保護(hù)行為上出現(xiàn)過激行為等,。任性、壓抑,、敏感,、不安、膽怯等缺陷性格以及因祖輩的溺愛造成的部分留守兒童我行我素,、固執(zhí)倔強(qiáng),、情緒波動(dòng)大,、愛發(fā)脾氣等不良性格，嚴(yán)重影響留守兒童以后的健康成長,。

3,、安全狀況不容忽視。

一是飲食衛(wèi)生安全,。由于學(xué)校較遠(yuǎn),，父母不在身邊無人接送，一半以上的留守兒童午餐在學(xué)校解決,。由于留守兒童缺乏營養(yǎng)觀念,，中午不好好吃飯，喜歡到校外小攤上買些辣條,、炸火腿腸等垃圾食品,，影響身體健康成長；二是生活衛(wèi)生習(xí)慣存在隱患,。由于缺乏有效引導(dǎo)和監(jiān)管,，部分留守兒童生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都不好,。

1,、強(qiáng)化家庭教育和家長職責(zé),。

家庭教育是伴隨人一生的終身教育，其與生俱來的天然性,、親子溝通的情感性,、潛移默化的滲透性的特點(diǎn)，決定了其在人的成長過程中具有不可替代的作用,。良好的家庭教育是兒童健康成長的'重要基礎(chǔ),。因此，家長要轉(zhuǎn)變觀念,，重視兒童的全面健康發(fā)展,，并盡可能地保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通,。留守兒童出現(xiàn)生存危機(jī)和道德失范的問題,，家長負(fù)有不可推卸的責(zé)任,。家長要樹立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長的精心呵護(hù)和全面關(guān)懷的理念,。有條件的父母，應(yīng)該把孩子接到身邊,，讓其在打工地接受義務(wù)教育,，為孩子的健康成長提供條件。一時(shí)無法把孩子接到城市的,，要認(rèn)真從孩子成長需求的角度出發(fā),，尋找和確立孩子的監(jiān)護(hù)人，細(xì)致地落實(shí)孩子的被監(jiān)護(hù)權(quán),。同時(shí)要加強(qiáng)與孩子聯(lián)系,，創(chuàng)造更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)與孩子溝通，對(duì)孩子的道德發(fā)展和精神需求給予更多關(guān)注,。

2,、完善學(xué)校教育。

學(xué)校要對(duì)留守兒童登記備案,，分類區(qū)別對(duì)待,，進(jìn)行有針對(duì)性的教育和管理。學(xué)校老師要經(jīng)常與家長（監(jiān)護(hù)人）聯(lián)系,，了解孩子在家的情況,，以便及時(shí)幫助留守學(xué)生，并經(jīng)常組織留守兒童參與文體娛樂活動(dòng),，充實(shí)業(yè)余生活,，多與他們溝通交流，慰籍他們殘缺的感情。要關(guān)注他們的身心健康發(fā)展,，尤其是對(duì)生活在特殊狀態(tài)下的留守兒童,，更要在課程教學(xué)中加強(qiáng)生存教育、安全教育和法制教育,，強(qiáng)化留守兒童自尊,、自立，幫助他們知法,、守法,。“成長導(dǎo)師”要多關(guān)注留守兒童的心理健康,，及時(shí)對(duì)兒童的顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo),，為留守兒童排憂解難，幫助他們健康成長,。

3,、整合社會(huì)力量。

一是要大力發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì),，通過實(shí)現(xiàn)農(nóng)民增收減少農(nóng)民工外出務(wù)工,；二是降低學(xué)齡兒童異地接受教育的門檻，讓留守兒童能有機(jī)會(huì)跟父母一起生活,；三是優(yōu)化兒童成長的社會(huì)環(huán)境,，嚴(yán)厲打擊破壞兒童成長環(huán)境的違法行為，通過報(bào)刊,、廣播,、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體,，引導(dǎo)留守兒童正確辨別是非,，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。四是強(qiáng)化家長,、學(xué)校,、社會(huì)之間的監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)聯(lián)系和配合,，讓留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛,。

了解留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇五

1,、學(xué)習(xí)教育情況令人堪憂。留守兒童的監(jiān)護(hù)一般是單親監(jiān)護(hù)或者隔代監(jiān)護(hù),，監(jiān)護(hù)人的文化水平普遍偏低,，尤其是隔代監(jiān)護(hù)，爺爺奶奶基本上都沒上過學(xué)，大字不識(shí)一個(gè),，沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí);學(xué)校教師雖然和留守兒童結(jié)對(duì)“成長導(dǎo)師”,，但也只限于在校期間，無法兼顧到留守兒童的家庭教育;部分留守兒童性格內(nèi)向,，遇到困難不愿意或者不好意思向老師尋求幫助,，正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的中小學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí),、生活,、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識(shí)上的解答,。

2,、性格行為存在缺陷。長期與父母分離,，導(dǎo)致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷,，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學(xué)習(xí),、生活過程中出現(xiàn)一些差錯(cuò)得不到及時(shí)的引導(dǎo),、糾正，久而久之,，便形成一些明顯的心理行為問題,。如普遍的自卑心理，人際交往能力較差,，內(nèi)心壓力較大,，害怕被別人欺負(fù)，尋求保護(hù)或自我保護(hù)的意識(shí)特別強(qiáng),，在自我保護(hù)行為上出現(xiàn)過激行為等,。任性、壓抑,、敏感,、不安、膽怯等缺陷性格以及因祖輩的溺愛造成的部分留守兒童我行我素,、固執(zhí)倔強(qiáng),、情緒波動(dòng)大、愛發(fā)脾氣等不良性格,，嚴(yán)重影響留守兒童以后的健康成長,。

3.安全狀況不容忽視。一是飲食衛(wèi)生安全,。由于學(xué)校較遠(yuǎn),，父母不在身邊無人接送,，一半以上的留守兒童午餐在學(xué)校解決。由于留守兒童缺乏營養(yǎng)觀念,，中午不好好吃飯,，喜歡到校外小攤上買些辣條、炸火腿腸等垃圾食品,，影響身體健康成長;二是生活衛(wèi)生習(xí)慣存在隱患,。由于缺乏有效引導(dǎo)和監(jiān)管，部分留守兒童生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都不好,。

1,、強(qiáng)化家庭教育和家長職責(zé)。家庭教育是伴隨人一生的終身教育,，其與生俱來的天然性,、親子溝通的情感性、潛移默化的滲透性的特點(diǎn),，決定了其在人的成長過程中具有不可替代的作用,。良好的家庭教育是兒童健康成長的重要基礎(chǔ)。因此,，家長要轉(zhuǎn)變觀念,，重視兒童的全面健康發(fā)展，并盡可能地保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通,。留守兒童出現(xiàn)生存危機(jī)和道德失范的問題,，家長負(fù)有不可推卸的責(zé)任。家長要樹立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長的精心呵護(hù)和全面關(guān)懷的理念,。有條件的父母,，應(yīng)該把孩子接到身邊，讓其在打工地接受義務(wù)教育,，為孩子的健康成長提供條件,。一時(shí)無法把孩子接到城市的，要認(rèn)真從孩子成長需求的角度出發(fā),，尋找和確立孩子的監(jiān)護(hù)人,，細(xì)致地落實(shí)孩子的被監(jiān)護(hù)權(quán)。同時(shí)要加強(qiáng)與孩子聯(lián)系,，創(chuàng)造更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)與孩子溝通,，對(duì)孩子的道德發(fā)展和精神需求給予更多關(guān)注。

2,、完善學(xué)校教育,。學(xué)校要對(duì)留守兒童登記備案，分類區(qū)別對(duì)待,，進(jìn)行有針對(duì)性的教育和管理,。學(xué)校老師要經(jīng)常與家長(監(jiān)護(hù)人)聯(lián)系，了解孩子在家的情況,，以便及時(shí)幫助留守學(xué)生,，并經(jīng)常組織留守兒童參與文體娛樂活動(dòng)，充實(shí)業(yè)余生活,，多與他們溝通交流,，慰籍他們殘缺的感情。要關(guān)注他們的身心健康發(fā)展,，尤其是對(duì)生活在特殊狀態(tài)下的留守兒童,，更要在課程教學(xué)中加強(qiáng)生存教育、安全教育和法制教育,，強(qiáng)化留守兒童自尊,、自立，幫助他們知法,、守法,。“成長導(dǎo)師”要多關(guān)注留守兒童的心理健康,，及時(shí)對(duì)兒童的顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo),，為留守兒童排憂解難，幫助他們健康成長,。

3,、整合社會(huì)力量。一是要大力發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì),，通過實(shí)現(xiàn)農(nóng)民增收減少農(nóng)民工外出務(wù)工;二是降低學(xué)齡兒童異地接受教育的門檻,，讓留守兒童能有機(jī)會(huì)跟父母一起生活;三是優(yōu)化兒童成長的社會(huì)環(huán)境，嚴(yán)厲打擊破壞兒童成長環(huán)境的違法行為,，通過報(bào)刊,、廣播、電視,、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體,，引導(dǎo)留守兒童正確辨別是非，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),。四是強(qiáng)化家長,、學(xué)校、社會(huì)之間的監(jiān)管網(wǎng)絡(luò),，加強(qiáng)聯(lián)系和配合,，讓留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛,。

留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告由于家庭教育的缺位和親情的缺失,，很多留守兒童表現(xiàn)出生命意識(shí)薄弱,，不懂得生命的珍貴，漠視生命,，缺乏對(duì)生命的敬畏和熱愛,，有的甚至輕易放棄自己的生命。至20__年以來,，就有新聞媒體多次報(bào)道留守兒童自殺事件,，這為留守兒童關(guān)愛工作敲響警鐘。為進(jìn)一步了解我縣留守兒童成長中出現(xiàn)的新情況,、新問題,，201４年__月至__月，縣婦聯(lián)對(duì)我縣留守兒童的生命意義感現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究,，以了解我縣留守兒童對(duì)自己存在的`目的和價(jià)值的感知程度,，為我縣留守兒童心理健康教育提供一些策略和理論依據(jù)，促進(jìn)我縣農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系建設(shè)進(jìn)一步完善,。調(diào)研采取召開座談會(huì),、個(gè)別訪談、發(fā)放問卷的方式深入8所中學(xué)和8個(gè)村對(duì)842名學(xué)生（其中留守兒童443名,，非留守兒童399名）,、215名留守兒童監(jiān)護(hù)人和５０名社會(huì)各界人士進(jìn)行了問卷調(diào)查，并對(duì)學(xué)校教師,、村組干部和社會(huì)關(guān)注留守兒童人士進(jìn)行了個(gè)別訪談,、座談。

調(diào)查結(jié)果顯示,，我縣留守兒童生命意義感的總體水平偏低,，具有明確的生活目標(biāo)和存在價(jià)值感的留守兒童占28%，沒有明確生活目標(biāo)和存在價(jià)值感的留守兒童占64%,，沒有生活目標(biāo)和存在價(jià)值感的留守兒童占8%,；對(duì)于自殺這一選項(xiàng)，7.2％的留守兒童回答“曾認(rèn)真想過”,，1.3％的留守兒童回答“自殺是一種解脫之道”,，91.5％的留守兒童回答“從未想過，也不會(huì)考慮”,。在“我的生活是否有目標(biāo),、意義”這一選項(xiàng)回答“否”的留守兒童比非留守兒童比例較高。另外,，從調(diào)研結(jié)果中還發(fā)現(xiàn),，留守兒童的生命意義感與非留守兒童之間并沒有差異，不管是留守兒童,，還是非留守兒童,，其生命意義感都偏低,。查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)青少年的生命意義感普遍較低，這與他們年齡有關(guān),，但這個(gè)時(shí)期的青少年卻有尋找生命意義的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī),。

從與監(jiān)護(hù)人的訪談結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，許多農(nóng)村留守兒童家長教育觀念存在偏差,，集中體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽視他們的心理,、情感教育,。絕大多數(shù)外出務(wù)工的家長在跟孩子有限的電話交流中主要詢問的是孩子的學(xué)習(xí)情況，而極少涉及對(duì)孩子情感,、心理教育的話題,。二是重視孩子的物質(zhì)需求的滿足，而忽視孩子的精神需要的滿足,。農(nóng)村留守兒童家長普遍存在一種對(duì)孩子的虧欠心理和補(bǔ)償心理,，從而用滿足孩子物質(zhì)需求的方式來補(bǔ)償自己對(duì)孩子的愧疚感。三是部分留守兒童家長對(duì)孩子的溺愛,。許多農(nóng)村留守兒童是由祖輩照顧,，他們對(duì)孩子的溺愛使孩子身上的缺點(diǎn)、不足不能得到及時(shí)的指引和糾正,。農(nóng)村留守兒童家長這些家教觀念的偏差致使他們對(duì)孩子的教育基本上難以涉及到孩子精神和意義層面的教育,。

對(duì)于農(nóng)村留守兒童來講，學(xué)校是他們生活的一個(gè)重要場(chǎng)所,，由于父母不在身邊,，教師就成為他們生活中最重要的人，對(duì)他們的學(xué)習(xí),、思想,、生活等方面給予引導(dǎo)。然而我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn),，許多農(nóng)村教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心大多是圍繞著學(xué)習(xí)問題,，很少關(guān)注他們留守生活的感受和體驗(yàn)，以及給予他們一些心理上的撫慰和鼓勵(lì),，有個(gè)別老師對(duì)留守兒童的抱怨多于關(guān)愛,。一位初三的農(nóng)村留守兒童說“我們老師只是抓我們的學(xué)習(xí)，其他方面基本不管,，對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生很關(guān)心,，我們只有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，才找我們,?！笨梢?，農(nóng)村留守兒童在學(xué)校教育中也比較難以獲得教師對(duì)他們心理上的撫慰和關(guān)愛，造成了他們精神世界引領(lǐng)上的缺失,。

“留守兒童”原本是一個(gè)從人口學(xué)角度做出的對(duì)某一個(gè)人群聽界定,，無論其內(nèi)涵還是外延都只是用于標(biāo)明這些兒童的人口學(xué)特征。然而在本研究的過程中,，在筆者所走訪的繳鄉(xiāng)鎮(zhèn),、學(xué)校、村,，“留守兒童”似乎已不再是一個(gè)中性的詞匯,。不少人在提到留守兒童時(shí)所給出的界定是“不聽話”、“難管教”,、“品德差”等帶有明顯貶義色彩的描述——留守兒童已經(jīng)逐漸被標(biāo)簽化了,。從與學(xué)校老師的訪談結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)留守兒童群體卻有著極為相似的評(píng)價(jià)：在生活方面,，留守兒童在課余時(shí)間上網(wǎng),、打游戲現(xiàn)象比較嚴(yán)重；在性格方面,，留守兒童缺乏情感關(guān)懷,，比較冷漠、自私,，打架現(xiàn)象比較嚴(yán)重,。查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，被這個(gè)標(biāo)簽所影響的留守兒童內(nèi)心極易受挫,，變得情緒低落,、自卑自棄、孤辟離群,，公眾的標(biāo)簽和污名降低了兒童的自尊,、甚至?xí)訆Z了他們自我成長和發(fā)展的機(jī)會(huì)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，“留守兒童”中的問題兒童不少是在誤誤解,、被歧視之后才自暴自棄、誘發(fā)種種不良行為的,。這就間接導(dǎo)致這些兒童對(duì)生命使去應(yīng)有的尊重了,。

對(duì)于留守兒童，他們需要的是關(guān)注和關(guān)愛,，并不是片面的理解和錯(cuò)誤的評(píng)價(jià),。為幫助留守兒童建立積極的人生觀，提升生命的質(zhì)量，健康快樂的成長,。同時(shí)也為增強(qiáng)留守兒童應(yīng)對(duì)挫折的能力,，預(yù)防留守兒童出現(xiàn)自我傷害、自殺或傷害他人行為,。在廣泛聽取了社會(huì)各界人士對(duì)提升留守兒童生命意義感工作建議后,，并通過研究分析，認(rèn)為提升留守兒童生命意義感的根本之計(jì)就是開展生命教育,，并提出如下對(duì)策與建議,。

學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行生命教育，通過心理健康教育,、安全教育,、挫折教育、網(wǎng)絡(luò)道德教育,、禁毒和預(yù)防艾滋病教育、法制教育等專題教育形式,，開展靈活,、多樣、有效的生命教育活動(dòng),，幫助中小學(xué)生認(rèn)識(shí),、理解生命的意義，進(jìn)而尊重生命,、珍惜生命,，提高心理承受力，促進(jìn)身心健康發(fā)展,。尤其是農(nóng)村留守兒童,，由于父母外出務(wù)工，生活處境發(fā)生改變,，親子教育缺位,，缺少心理上的支持和關(guān)心，容易陷入孤單,、孤獨(dú)等消極情緒體驗(yàn)之中,，所以，與非留守兒童相比,，他們?cè)谇楦泻途裆细枰P(guān)懷,。

師資隊(duì)伍是搞好生命教育的關(guān)鍵。把生命教育列入教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的重要內(nèi)容,，依托各級(jí)教師培訓(xùn)基地,，對(duì)教師進(jìn)行有關(guān)生命教育基本知識(shí)和必備能力的基礎(chǔ)培訓(xùn)，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，從學(xué)生的健康成長和終身幸福出發(fā),，將生命教育作為教育工作的重要內(nèi)容抓實(shí)抓好,。教育主管部門和學(xué)校要多關(guān)心農(nóng)村教師的工作、生活與健康,，提高廣大教師的健康水平,，讓教師樹立育人為本的思想，關(guān)愛學(xué)生,，言傳身教,，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

工商,、公安等部門密切配合,，集中治理好校園周邊環(huán)境。婦聯(lián),、團(tuán)縣委,、關(guān)工委和新聞媒體等單位，要積極營造全社會(huì)共同關(guān)心留守兒童健康成長的良好氛圍,，并加強(qiáng)宣傳,，形成有利于推動(dòng)留守兒童問題解決的社會(huì)輿論氛圍，通過社會(huì)力量改變兒童的標(biāo)簽化現(xiàn)象,；主管教育部門要積極探索建立有利于生命教育實(shí)施的評(píng)價(jià)體系,，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、導(dǎo)向和發(fā)展功能,，確保生命教育的順利實(shí)施,。

充分發(fā)揮婦聯(lián)組織優(yōu)勢(shì)，依托婦女學(xué)校,、家長學(xué)校,、婦女之家等陣地，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村家庭教育的指導(dǎo),，提高農(nóng)村家長的家庭教育水平,，幫助農(nóng)村家長樹立正確的親子觀和人才觀，普及道德修養(yǎng),、營養(yǎng)健康,、體能訓(xùn)練、心理指導(dǎo)等方面的知識(shí),，提高農(nóng)村家長實(shí)施生命教育的意識(shí)和能力,；引導(dǎo)村民參與生命與健康教育，解決留守兒童成長過程中出現(xiàn)的一些問題,，化解出現(xiàn)的生命困惑或危機(jī),，為留守兒童生命成長與健康發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。

了解留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇六

由于家庭教育的缺位和親情的缺失，很多留守兒童表現(xiàn)出生命意識(shí)薄弱,，不懂得生命的珍貴,，漠視生命，缺乏對(duì)生命的敬畏和熱愛,，有的甚至輕易放棄自己的生命,。至20__年以來，就有新聞媒體多次報(bào)道留守兒童自殺事件,，這為留守兒童關(guān)愛工作敲響警鐘,。為進(jìn)一步了解我縣留守兒童成長中出現(xiàn)的新情況、新問題,，201４年__月至__月,，縣婦聯(lián)對(duì)我縣留守兒童的生命意義感現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，以了解我縣留守兒童對(duì)自己存在的目的和價(jià)值的感知程度,，為我縣留守兒童心理健康教育提供一些策略和理論依據(jù),，促進(jìn)我縣農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系建設(shè)進(jìn)一步完善。調(diào)研采取召開座談會(huì),、個(gè)別訪談,、發(fā)放問卷的方式深入8所中學(xué)和8個(gè)村對(duì)842名學(xué)生（其中留守兒童443名，非留守兒童399名）,、215名留守兒童監(jiān)護(hù)人和５０名社會(huì)各界人士進(jìn)行了問卷調(diào)查，并對(duì)學(xué)校教師,、村組干部和社會(huì)關(guān)注留守兒童人士進(jìn)行了個(gè)別訪談,、座談。

調(diào)查結(jié)果顯示,，我縣留守兒童生命意義感的總體水平偏低,，具有明確的生活目標(biāo)和存在價(jià)值感的留守兒童占28%，沒有明確生活目標(biāo)和存在價(jià)值感的留守兒童占64%,，沒有生活目標(biāo)和存在價(jià)值感的留守兒童占8%,；對(duì)于自殺這一選項(xiàng)，7.2％的留守兒童回答“曾認(rèn)真想過”,，1.3％的留守兒童回答“自殺是一種解脫之道”,，91.5％的留守兒童回答“從未想過，也不會(huì)考慮”,。在“我的生活是否有目標(biāo),、意義”這一選項(xiàng)回答“否”的留守兒童比非留守兒童比例較高。另外,，從調(diào)研結(jié)果中還發(fā)現(xiàn),，留守兒童的生命意義感與非留守兒童之間并沒有差異，不管是留守兒童，還是非留守兒童,，其生命意義感都偏低,。查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)青少年的生命意義感普遍較低，這與他們年齡有關(guān),，但這個(gè)時(shí)期的青少年卻有尋找生命意義的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī),。

從與監(jiān)護(hù)人的訪談結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，許多農(nóng)村留守兒童家長教育觀念存在偏差,，集中體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績,，而忽視他們的心理、情感教育,。絕大多數(shù)外出務(wù)工的家長在跟孩子有限的電話交流中主要詢問的是孩子的學(xué)習(xí)情況,，而極少涉及對(duì)孩子情感、心理教育的話題,。二是重視孩子的物質(zhì)需求的滿足,，而忽視孩子的精神需要的滿足。農(nóng)村留守兒童家長普遍存在一種對(duì)孩子的虧欠心理和補(bǔ)償心理,，從而用滿足孩子物質(zhì)需求的方式來補(bǔ)償自己對(duì)孩子的愧疚感,。三是部分留守兒童家長對(duì)孩子的溺愛。許多農(nóng)村留守兒童是由祖輩照顧,，他們對(duì)孩子的溺愛使孩子身上的缺點(diǎn),、不足不能得到及時(shí)的指引和糾正。農(nóng)村留守兒童家長這些家教觀念的偏差致使他們對(duì)孩子的教育基本上難以涉及到孩子精神和意義層面的教育,。

對(duì)于農(nóng)村留守兒童來講,，學(xué)校是他們生活的一個(gè)重要場(chǎng)所，由于父母不在身邊,，教師就成為他們生活中最重要的人,，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、思想,、生活等方面給予引導(dǎo),。然而我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，許多農(nóng)村教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心大多是圍繞著學(xué)習(xí)問題,，很少關(guān)注他們留守生活的感受和體驗(yàn),，以及給予他們一些心理上的撫慰和鼓勵(lì)，有個(gè)別老師對(duì)留守兒童的抱怨多于關(guān)愛,。一位初三的農(nóng)村留守兒童說“我們老師只是抓我們的學(xué)習(xí),，其他方面基本不管，對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生很關(guān)心,，我們只有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,，才找我們,。”可見,，農(nóng)村留守兒童在學(xué)校教育中也比較難以獲得教師對(duì)他們心理上的撫慰和關(guān)愛,，造成了他們精神世界引領(lǐng)上的缺失。

“留守兒童”原本是一個(gè)從人口學(xué)角度做出的對(duì)某一個(gè)人群聽界定,，無論其內(nèi)涵還是外延都只是用于標(biāo)明這些兒童的人口學(xué)特征,。然而在本研究的過程中，在筆者所走訪的繳鄉(xiāng)鎮(zhèn),、學(xué)校,、村，“留守兒童”似乎已不再是一個(gè)中性的詞匯,。不少人在提到留守兒童時(shí)所給出的界定是“不聽話”,、“難管教”、“品德差”等帶有明顯貶義色彩的描述——留守兒童已經(jīng)逐漸被標(biāo)簽化了,。從與學(xué)校老師的訪談結(jié)果中發(fā)現(xiàn),，他們對(duì)留守兒童群體卻有著極為相似的評(píng)價(jià)：在生活方面，留守兒童在課余時(shí)間上網(wǎng),、打游戲現(xiàn)象比較嚴(yán)重,；在性格方面，留守兒童缺乏情感關(guān)懷,，比較冷漠,、自私，打架現(xiàn)象比較嚴(yán)重,。查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn),，被這個(gè)標(biāo)簽所影響的留守兒童內(nèi)心極易受挫，變得情緒低落,、自卑自棄、孤辟離群,，公眾的標(biāo)簽和污名降低了兒童的自尊,、甚至?xí)訆Z了他們自我成長和發(fā)展的機(jī)會(huì)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，“留守兒童”中的問題兒童不少是在誤誤解,、被歧視之后才自暴自棄、誘發(fā)種種不良行為的,。這就間接導(dǎo)致這些兒童對(duì)生命使去應(yīng)有的尊重了,。

對(duì)于留守兒童，他們需要的是關(guān)注和關(guān)愛,，并不是片面的理解和錯(cuò)誤的評(píng)價(jià),。為幫助留守兒童建立積極的人生觀,，提升生命的質(zhì)量，健康快樂的成長,。同時(shí)也為增強(qiáng)留守兒童應(yīng)對(duì)挫折的能力，預(yù)防留守兒童出現(xiàn)自我傷害,、自殺或傷害他人行為,。在廣泛聽取了社會(huì)各界人士對(duì)提升留守兒童生命意義感工作建議后,，并通過研究分析,，認(rèn)為提升留守兒童生命意義感的根本之計(jì)就是開展生命教育，并提出如下對(duì)策與建議。

學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行生命教育，通過心理健康教育,、安全教育、挫折教育、網(wǎng)絡(luò)道德教育,、禁毒和預(yù)防艾滋病教育,、法制教育等專題教育形式,，開展靈活,、多樣,、有效的生命教育活動(dòng),，幫助中小學(xué)生認(rèn)識(shí),、理解生命的意義，進(jìn)而尊重生命,、珍惜生命,，提高心理承受力，促進(jìn)身心健康發(fā)展,。尤其是農(nóng)村留守兒童,，由于父母外出務(wù)工，生活處境發(fā)生改變,，親子教育缺位,，缺少心理上的支持和關(guān)心，容易陷入孤單,、孤獨(dú)等消極情緒體驗(yàn)之中,，所以，與非留守兒童相比,，他們?cè)谇楦泻途裆细枰P(guān)懷,。

師資隊(duì)伍是搞好生命教育的關(guān)鍵。把生命教育列入教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的`重要內(nèi)容,，依托各級(jí)教師培訓(xùn)基地,，對(duì)教師進(jìn)行有關(guān)生命教育基本知識(shí)和必備能力的基礎(chǔ)培訓(xùn)，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念,，從學(xué)生的健康成長和終身幸福出發(fā),，將生命教育作為教育工作的重要內(nèi)容抓實(shí)抓好。教育主管部門和學(xué)校要多關(guān)心農(nóng)村教師的工作,、生活與健康,，提高廣大教師的健康水平，讓教師樹立育人為本的思想,，關(guān)愛學(xué)生,，言傳身教，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生健康成長,。

工商,、公安等部門密切配合，集中治理好校園周邊環(huán)境,。婦聯(lián),、團(tuán)縣委,、關(guān)工委和新聞媒體等單位，要積極營造全社會(huì)共同關(guān)心留守兒童健康成長的良好氛圍,，并加強(qiáng)宣傳,，形成有利于推動(dòng)留守兒童問題解決的社會(huì)輿論氛圍，通過社會(huì)力量改變兒童的標(biāo)簽化現(xiàn)象,；主管教育部門要積極探索建立有利于生命教育實(shí)施的評(píng)價(jià)體系,，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、導(dǎo)向和發(fā)展功能,，確保生命教育的順利實(shí)施。

充分發(fā)揮婦聯(lián)組織優(yōu)勢(shì),，依托婦女學(xué)校,、家長學(xué)校、婦女之家等陣地,，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村家庭教育的指導(dǎo),，提高農(nóng)村家長的家庭教育水平，幫助農(nóng)村家長樹立正確的親子觀和人才觀,，普及道德修養(yǎng),、營養(yǎng)健康、體能訓(xùn)練,、心理指導(dǎo)等方面的知識(shí)，提高農(nóng)村家長實(shí)施生命教育的意識(shí)和能力；引導(dǎo)村民參與生命與健康教育,，解決留守兒童成長過程中出現(xiàn)的一些問題,，化解出現(xiàn)的生命困惑或危機(jī)，為留守兒童生命成長與健康發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境,。

了解留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇七

結(jié)合農(nóng)村留守兒童的實(shí)際情況,，通過對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭勵(lì)志教育的現(xiàn)狀調(diào)查，分析其存在的問題及產(chǎn)生的原因,。從而探討如何結(jié)合農(nóng)村留守兒童自身及環(huán)境的實(shí)際情況,，發(fā)揮社會(huì)、家庭,、學(xué)校及留守兒童本身等各方面的積極作用,，有利于貫徹落實(shí)我國科教興國和人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略。

目前民生問題并未得到徹底的解決,，其中就存在這么一個(gè)需要被社會(huì)各界廣泛關(guān)注的群體——留守兒童,，大部分留守兒童缺乏最直接有效的關(guān)愛。其次,，家庭教育問題自古以來就受到人們的關(guān)注,。再者，隨著“中國夢(mèng)”的提出，勵(lì)志教育這種教育方式也越來越受到人們的關(guān)注,。源于家庭教育當(dāng)中的勵(lì)志教育成分的數(shù)量和質(zhì)量將很大程度的影響到留守兒童的學(xué)習(xí)成長等方方面面,，因此了解農(nóng)村留守兒童家庭勵(lì)志教育現(xiàn)狀是十分必要的。

1,、時(shí)間：xx年7月8日——xx年7月21日,。

2、地點(diǎn)：永新希望學(xué)校及其留守兒童所分布在的馬灘村,、魏家莊,、沙云村、龐家堡,、寨子村,、馬棚村、東村,、新城村,、集賢鎮(zhèn)等。

三,、調(diào)研的主體和對(duì)象,。

主體：西安外國語大學(xué)“心.希望”社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)。

對(duì)象：周至縣永新希望學(xué)校的留守兒童,、教師及留守兒童監(jiān)護(hù)人,。

1、文獻(xiàn)法,。

2,、訪談法：家訪;采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

3,、問卷調(diào)查法：設(shè)置《關(guān)于農(nóng)村留守兒童家庭勵(lì)志教育現(xiàn)狀的調(diào)查問卷(家長篇)》和《關(guān)于農(nóng)村留守兒童家庭勵(lì)志教育現(xiàn)狀的調(diào)查問卷(孩子篇)》,。

4、參與觀察法,。

1,、前期準(zhǔn)備：xx.06.18—xx.07.07。

通過各個(gè)渠道了解家庭教育,、勵(lì)志教育,、留守兒童等核心概念，并在查閱心希望以往資料,、了解當(dāng)?shù)鼐唧w狀況以及永新學(xué)校老師同學(xué)的基本信息的基礎(chǔ)上,，確立“夢(mèng)想滋養(yǎng)心靈，勵(lì)志照亮人生”的主題和“農(nóng)村留守兒童家庭勵(lì)志教育”的調(diào)研方向,，策劃實(shí)踐具體流程,，擬定孩子篇和家長篇調(diào)查問卷以及訪談提綱,。以下是具體的編制維度圖：

2、中期實(shí)踐：xx.07.08—xx.07.21,。

在班主任組織下,，對(duì)在校學(xué)生共發(fā)放130份孩子篇問卷，收回留守兒童問卷66份,，有效份數(shù)為65份;共進(jìn)行43次家訪,，收回43份家長篇問卷，其中留守兒童的有35份,，有效份數(shù)為33份;共進(jìn)行一次老師訪談,，收回訪談?dòng)涗浺环荨?/p>

3、后期總結(jié)：xx.07.22—xx.08.29,。

1,、家庭是否對(duì)留守兒童進(jìn)行勵(lì)志教育。

根據(jù)調(diào)查問卷孩子篇及父母篇(圖1)反映的情況,，從未對(duì)孩子進(jìn)行勵(lì)志教育的情況為0，而孩子做家務(wù)時(shí)(圖2),，大部分家長都會(huì)表揚(yáng)孩子,，因此留守兒童家庭中是存在勵(lì)志教育的。然而當(dāng)孩子取得好成績時(shí)(圖3),，有27.27%的父母認(rèn)為這不重要,。同時(shí)，當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)(圖4),，有25.9%的父母嚴(yán)厲批評(píng)打罵或者不理不顧,。可以看出留守兒童家庭中盡管存在勵(lì)志教育,，但不明顯,，需要引起注意。

2,、缺乏家庭勵(lì)志教育的原因,。

在關(guān)于“雙方交流多嗎”一題(圖5)中，從孩子和家長的角度都沒有“從來不交流”的情況出現(xiàn),，但經(jīng)常交流的情況少于50%,，說明家長和孩子交流頻率較低;同時(shí)有50%左右的家長和孩子都表示交流當(dāng)中存在著困難(表1)，而產(chǎn)生這些困難的原因主要在于代溝的長期存在(沒有共同語言,、不敢和家長說以及家長長期在外打工沒有時(shí)間)(圖6),。由此可見，目前孩子與家長的交流障礙問題是阻礙家庭勵(lì)志教育的一個(gè)重要因素,。

3,、家庭勵(lì)志教育的作用體現(xiàn),。

典型案例：

在對(duì)八年級(jí)孩子小豪進(jìn)行家訪的時(shí)候，我們很明顯地發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子比其他的孩子要更自信大方,。除了男孩子特有的淘氣之外,，在詢問到要考什么高中什么大學(xué)之類的問題時(shí)，和其他害羞或是叛逆的孩子不一樣的是,，他很自信地說要考鎮(zhèn)上最好的高中,，才能讀最好的大學(xué)，問道他為何有如此的自信,，他很出乎意料地說,，“我有我爸爸這么聰明?！焙⒆拥母赣H常常和孩子一起做孩子喜歡的運(yùn)動(dòng),，在運(yùn)動(dòng)的過程中，父親常常鼓勵(lì)孩子,，盡管只是口頭上的簡單鼓勵(lì),，但是卻能對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響。

由此可見：家庭勵(lì)志教育在孩子人際關(guān)系和性格養(yǎng)成方面起著正面積極的作用,。在家中受到鼓勵(lì)多的孩子更善于與人交流,，表現(xiàn)得自信大方，對(duì)自己的夢(mèng)想有堅(jiān)定的追求;相反,，在家中受到鼓勵(lì)少的孩子則更容易產(chǎn)生自卑的情緒,，不愛與人交流，缺乏追尋夢(mèng)想的內(nèi)動(dòng)力,。

1,、勵(lì)志教育現(xiàn)實(shí)主要來源與孩子期望的對(duì)比。

通過調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析(圖8),，我們得知留守兒童平時(shí)最常得到老師的鼓勵(lì),，其次才是家長，還有相當(dāng)一部分是進(jìn)行自我鼓勵(lì);而在家長和孩子的期望值當(dāng)中(圖9),，大部分家長(70.27%)認(rèn)為學(xué)校的鼓勵(lì)對(duì)孩子才是最重要的,，只有10.81%的`家長認(rèn)為家庭的鼓勵(lì)最重要;然而從孩子的角度而言(圖10)，他們最渴望得到的卻是家長的鼓勵(lì)(45.59%),，老師只占33.82%,。由此可得，在農(nóng)村留守兒童家中盡管家長會(huì)鼓勵(lì)孩子,，但與孩子的期望值還是有較大的偏差,，他們對(duì)于家庭勵(lì)志教育對(duì)孩子成長重要性的認(rèn)識(shí)仍舊存在欠缺。

2,、勵(lì)志教育的其他來源,。

勵(lì)志教育的來源除了家庭,，還有孩子們周圍的文化環(huán)境，包括學(xué)校和平日里接觸到的文化媒介,。根據(jù)統(tǒng)計(jì),，我們發(fā)現(xiàn)書籍被孩子更多地用于攝取知識(shí)(51.02%)，電視節(jié)目則因其搞笑有趣而被孩子更多地用來放松娛樂(41.20%),，而真正給予孩子們鼓勵(lì),，激勵(lì)其成長的則是名人明星(56.00%)，說明名人的影響力是巨大的,，明星效應(yīng)的積極成分在勵(lì)志教育中起到一定的成效,。

在家庭激勵(lì)方式中，人們總結(jié)了7種激勵(lì)方式,，分別為語言激勵(lì),、行為激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì),、榜樣激勵(lì),、目標(biāo)激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)和興趣激勵(lì),。在此次調(diào)研中,，我們通過對(duì)這7種家庭勵(lì)志教育方式的深入研究，得出以下結(jié)論,。

在家長方面：

語言激勵(lì)：超過90%的家長會(huì)對(duì)孩子說“不錯(cuò)”、“有進(jìn)步”等鼓勵(lì)性的語言;,。

興趣激勵(lì)：超過半數(shù)的家長對(duì)孩子的興趣發(fā)展采取放任式態(tài)度,，任其發(fā)展。

在孩子方面：

語言激勵(lì)：超過90%的孩子反映家長會(huì)對(duì)其說“不錯(cuò)”,、“有進(jìn)步”等鼓勵(lì)性的語言;,。

競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)：有44.62%的孩子表示父母會(huì)鼓勵(lì)自己趕超其他優(yōu)秀的孩子;。

目標(biāo)激勵(lì)：孩子說父母經(jīng)?；蚺紶枮樽约涸O(shè)立目標(biāo)的高達(dá)87.30%;,。

興趣激勵(lì)：孩子認(rèn)為父母對(duì)其興趣不予支持的占18.04%。

對(duì)比表2的數(shù)據(jù),，我們發(fā)現(xiàn),，孩子偏向的激勵(lì)方式與家長常用的激勵(lì)方式存在偏差。孩子更偏向于興趣激勵(lì)(32.43%),，這說明家長平時(shí)比較限制孩子興趣的發(fā)展,，取而代之用物質(zhì)激勵(lì)去補(bǔ)償，但事實(shí)證明孩子對(duì)于物質(zhì)激勵(lì)和對(duì)行為激勵(lì),、目標(biāo)激勵(lì),、語言激勵(lì),、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的態(tài)度幾乎一樣，他們更需要的是自我興趣的發(fā)展和被肯定,。

而就家長常用的激勵(lì)方式而言,，他們最常用的是物質(zhì)激勵(lì)(高達(dá)40.68%)和語言激勵(lì)(32.20%)，其他激勵(lì)方式則小于10%,。綜上發(fā)現(xiàn),，家庭勵(lì)志教育存在三個(gè)誤區(qū)：

3、忽略興趣的重要性,。調(diào)查顯示53.10%的家長不鼓勵(lì)也不反對(duì)孩子的興趣發(fā)展,，有6.30%的家長甚至完全不支持孩子的興趣發(fā)展。正所謂興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,，每個(gè)孩子都有閃光的地方,，若我們遏制了他的興趣發(fā)展很有可能就扼殺了一位名家的誕生。

勵(lì)志教育主題活動(dòng)是“心·希望”團(tuán)隊(duì)支教的新增環(huán)節(jié),，旨在將勵(lì)志教育主題貫穿到課余活動(dòng)當(dāng)中,，探討勵(lì)志教育的作用。據(jù)此我們?yōu)楹⒆觽兣e辦了“世界2分鐘”,、“乒乓球比賽”和“英語可以這樣學(xué)”等一系列豐富多彩的活動(dòng),。這種形式的活動(dòng)受到永新希望學(xué)校老師的支持和廣大學(xué)生的喜愛，充分挖掘了孩子的潛能和內(nèi)動(dòng)力,，使勵(lì)志教育成效明顯,。

1、推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展,，提高農(nóng)民生活水平,。

農(nóng)村家庭勵(lì)志教育缺失的首要原因是父母長期不在家，而父母外出的原因則在于務(wù)農(nóng)帶來的收入較低,，相比之下外出打工收入更多,。若政府能積極引進(jìn)外資，推動(dòng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展的升級(jí),，帶動(dòng)當(dāng)?shù)氐诙?、第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從而使農(nóng)民收入得到可觀的改善,，生活水平不斷提高,，則會(huì)有更多的人愿意留在農(nóng)村，更多的父母愿意陪在孩子身邊,，讓留守兒童不再留守,。

2、加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，不斷深化勵(lì)志教育,。

農(nóng)村地處偏遠(yuǎn),，信息閉塞，村民文化水平較低,，在孩子的教育方面力不從心,，時(shí)常走進(jìn)嚴(yán)重的誤區(qū)。因此,，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè),，培育有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的農(nóng)民，提高當(dāng)?shù)厝说乃枷氲赖滤刭|(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)是十分必要的,。

3,、加大教育基金投入，建立和完善農(nóng)村留守兒童學(xué)校等教育機(jī)構(gòu),。

孩子們正處于思想啟蒙和人生觀,、世界觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校的教育態(tài)度和教育方式是孩子性格形成以及今后行為的關(guān)鍵原因和關(guān)鍵因素,。因此政府應(yīng)加大教育基金的投入,，加大教育力度，在農(nóng)村學(xué)校推廣勵(lì)志教育,，使留守兒童塑造完好人格,。

4、建立完善的補(bǔ)貼制度和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,。

政府需建立完善的補(bǔ)貼制度,，對(duì)條件較差的農(nóng)村家庭給予扶助及一系列的物資支持;同時(shí)政府還可以在農(nóng)村建立適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于先進(jìn)勵(lì)志的學(xué)校及個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì),，以此刺激農(nóng)村勵(lì)志教育事業(yè)的發(fā)展,。

1,、重視勵(lì)志教育,，加強(qiáng)教師培訓(xùn)。

農(nóng)村學(xué)校教育大多僅限于知識(shí)層面,，在精神教育方面沒有投入足夠的資源,，對(duì)于勵(lì)志教育更是了解甚少。因此學(xué)校應(yīng)定期對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn),，提高教師對(duì)勵(lì)志教育的重視程度,，讓他們從以傳授知識(shí)為中心的傳統(tǒng)教育中轉(zhuǎn)變到既傳授知識(shí)又加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生意志、激發(fā)學(xué)生成功志向,、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)的勵(lì)志教育上來,。

2,、建立可行的勵(lì)志教育模式。

課堂是勵(lì)志教育的主渠道,，教師在課堂教學(xué)過程中,，應(yīng)當(dāng)不時(shí)穿插有關(guān)勵(lì)志教育的內(nèi)容。此外,，學(xué)校在學(xué)生的考試評(píng)比中可以要求學(xué)生按照自身的情況定下目標(biāo)或者設(shè)定一個(gè)對(duì)手,，在學(xué)生取得優(yōu)異成績的時(shí)候，還可以通過公示優(yōu)秀學(xué)生名單或者告知家長等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育,。

學(xué)校還可以效仿“勵(lì)志教育三大步”的育人模式,。第一步，每天讀一封勵(lì)志信;第二步,，讓學(xué)生填寫成長記錄,，原則上要求“只記進(jìn)步不記懺悔，只記快樂不記煩惱”;第三步,，行動(dòng)與自我評(píng)價(jià),，讓學(xué)生每天對(duì)自己的行為自我監(jiān)督和評(píng)價(jià)。

3,、積極開展勵(lì)志活動(dòng),，加強(qiáng)勵(lì)志氛圍建設(shè)。

學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，邀請(qǐng)勵(lì)志教育專家或者對(duì)此有研究的教師定期為學(xué)生做勵(lì)志教育講座;還可采取記誦校風(fēng)校訓(xùn),、聆聽杰出青年事跡報(bào)告、唱?jiǎng)?lì)志歌曲,、看勵(lì)志電影系列活動(dòng),、設(shè)興趣班、開展心理健康課程等形式激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的潛質(zhì),。同時(shí),，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視并營造富有勵(lì)志精神的校園文化環(huán)境以熏陶學(xué)生，可充分利用教室,、寢室,、食堂等校園空間或者宣傳欄宣傳勵(lì)志格言，建設(shè)校園勵(lì)志文化,。

1,、與孩子加強(qiáng)交流，改善溝通方式,。

要取得有效的溝通,，則需不斷改善溝通的方式。首先，父母要與孩子在同一水平線上平等交流;其次,，父母要學(xué)會(huì)傾聽,，避免誤解，同時(shí)通過細(xì)節(jié)了解孩子的真實(shí)想法;再次,，父母要努力創(chuàng)造溝通的機(jī)會(huì),，除普通的電話交流外，還需充分利用互聯(lián)網(wǎng)等前沿的方式來積極拓展情感交流的渠道,。最后,，父母應(yīng)創(chuàng)造良好的溝通交流氛圍，很多留守兒童家庭當(dāng)中僅有父親一方外出打工,，造成“父親”角色的缺失,，母親則很難同時(shí)扮演兩個(gè)角色，在教養(yǎng)孩子中容易走極端,，要么過于放松,，要么過于嚴(yán)厲，導(dǎo)致交流氛圍缺失或失衡,。因此,，父親應(yīng)盡量多回家看孩子，母親則應(yīng)權(quán)衡角色的扮演,。

2,、走出教養(yǎng)誤區(qū)，完善家庭勵(lì)志教育,。

在調(diào)研中家庭勵(lì)志教育存在不重視,、功利導(dǎo)向、榜樣示范和忽略興趣等的誤區(qū),。因此,，家長需要認(rèn)清這些誤區(qū)并盡量規(guī)避它們。

同時(shí),，家長還應(yīng)學(xué)會(huì)通過正確的方式鼓勵(lì)孩子,，完善家庭勵(lì)志教育：第一，要保持對(duì)孩子的語言鼓勵(lì),。第二,，要增加對(duì)孩子的行為鼓勵(lì)。第三,，應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì),。第四,，應(yīng)正確選擇榜樣運(yùn)用榜樣激勵(lì),。第五，需重視目標(biāo)激勵(lì)。第六,，適當(dāng)減少物質(zhì)激勵(lì),。第七，要支持孩子的興趣發(fā)展,。

3,、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人應(yīng)積極擔(dān)負(fù)責(zé)任、履行義務(wù),。

父母雙方長期在外務(wù)工的留守兒童,，日常生活和學(xué)習(xí)大都由祖父母等臨時(shí)監(jiān)護(hù)人照料，較大的年齡差造成了巨大的代溝,。因此,，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人應(yīng)盡好應(yīng)盡的義務(wù)，承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任,，在保障孩子基本生活的同時(shí),，多關(guān)心孩子的想法。

1,、體諒父母,，自強(qiáng)不息。

沒有哪個(gè)留守兒童的父母是愿意離開孩子的,，他們四處奔波,，辛苦工作終究是為了把家建設(shè)得更好。因此,，孩子應(yīng)該更多地體諒和感恩父母,，學(xué)會(huì)承擔(dān)，自立自強(qiáng),。

2,、敞開心扉，主動(dòng)交流,。

一方面,，每個(gè)孩子應(yīng)積極為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)，敞開心扉把自己的想法告訴父母,，關(guān)心父母的同時(shí)自己也就得到了關(guān)懷,。另一方面，在學(xué)校里,，還應(yīng)積極主動(dòng)和老師,、同學(xué)多多交流，做一個(gè)樂觀,、開朗且大方的人,。

3,、堅(jiān)定夢(mèng)想，不懈追求,。

首先,，要努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，不斷充實(shí)自己;其次,，應(yīng)拓寬知識(shí)面,，開闊眼界，不局限與眼前,，要樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo);再者,，要勇敢面對(duì)困難，不怕失敗;最后,，要不斷激勵(lì)自己,，堅(jiān)持奮斗，為夢(mèng)想不懈努力,。

1,、加強(qiáng)對(duì)留守兒童勵(lì)志教育的關(guān)注。

廣播,、報(bào)刊,、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體工作者應(yīng)對(duì)農(nóng)村留守兒童勵(lì)志教育給予關(guān)注和報(bào)道,，定期舉辦與該主題相契合的講座,、報(bào)告等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

2,、發(fā)揮名人效應(yīng),，傳播正能量。

根據(jù)問卷反映,，名人明星是最能激勵(lì)孩子成長的群體,，可見偶像的魅力和影響力是巨大的，明星名人都是臺(tái)前發(fā)光發(fā)亮,，臺(tái)后默默努力付出的典范,。因此，公眾人物應(yīng)維護(hù)好自身的打造的良好形象,，做好榜樣,，同時(shí)，也希望他們能多投身公益,，傳播正能量,。

3、提高志愿者服務(wù)水平,。

志愿者應(yīng)不斷提高個(gè)人素養(yǎng),，服務(wù)的目的不能僅僅停留在給留守兒童帶去歡樂和知識(shí),，還應(yīng)學(xué)會(huì)如何用自己優(yōu)秀的品質(zhì)在短時(shí)間內(nèi)感染他們，從而激發(fā)他們發(fā)憤圖強(qiáng),、追求夢(mèng)想的內(nèi)動(dòng)力。另外,，以短期支教為主要方式的志愿者還應(yīng)做好回訪工作,，保證對(duì)留守兒童關(guān)愛的持續(xù)性。

留守兒童的父母常年在外,，無法成為立于孩子身邊的大樹,，但卻可以扎根孩子的心里，無法手相牽,，卻能心相連,。但愿每一個(gè)留守兒童的父母能盡自己最大的可能多和孩子聯(lián)系，多鼓勵(lì)孩子,，也希望社會(huì)各界能切實(shí)走近農(nóng)村留守兒童,，傾聽他們內(nèi)心的獨(dú)白，彌補(bǔ)他們?nèi)笔У膼?，助他們發(fā)憤圖強(qiáng),，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，收獲勵(lì)志人生,。

了解留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇八

關(guān)工委,、團(tuán)市委、市教育局組成聯(lián)合調(diào)查組,，先后深入通道侗族自治縣,、芷江侗族自治縣、洪江區(qū)橫巖鄉(xiāng)中心小學(xué)作調(diào)查,，同時(shí)搜集了其他縣（市,、區(qū)）的相關(guān)情況，我們從中看到農(nóng)村留守兒童存在的諸多問題和做好工作的艱巨性,、長期性,，也探討了一些作法。

二是學(xué)習(xí)成績不理想,。留守兒童大多同祖父母生活在一起,，這些老人中缺文化的比例較高，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)使不上勁,。而孩子又受父母在外打工的影響,，不少的兒童把自己的人生發(fā)展方向也定為打工掙錢，學(xué)習(xí)缺乏熱情,，厭學(xué),、曠課,、逃學(xué)、拖欠作業(yè),，學(xué)校成績差的多數(shù)是留守兒童,。如地處隴城的通道三中，今年在校學(xué)生389人,，其中留守兒童260人,，高達(dá)67%。據(jù)學(xué)校統(tǒng)計(jì),，全校學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生約75人,，其中留守兒童63人，占84%,；另外,，我們調(diào)查的菁蕪洲中學(xué)和臨口、下鄉(xiāng)中心小學(xué),，情況都相似,。各校成績差的學(xué)生，留守兒童所占比例均在80%以上,。

當(dāng)前,，農(nóng)村留守兒童問題是各地帶有普遍性、且事關(guān)下一代健康成長的社會(huì)問題,，它在今后一個(gè)時(shí)期內(nèi),，將繼續(xù)存在并日益凸顯。因此,，我們不能消極回避,，只能主動(dòng)應(yīng)對(duì)，大膽創(chuàng)新,，卓有成效地解決留守兒童面臨的突出問題,。

怎樣以開拓創(chuàng)新的思路和切實(shí)可行的措施，有效地解決農(nóng)村留守兒童面臨的諸多問題,？通過由點(diǎn)到面的調(diào)查,，由表及里的分析比較，我們認(rèn)為,，各縣（市,、區(qū)）比較重視搞好留守兒童的教育管理工作，從實(shí)際出發(fā),，注重針對(duì)性,，對(duì)不同年齡、存在不同問題分別采取了一些與之相適應(yīng)的做法,。根據(jù)通道及其他縣（市）前段的做法,，可概括為以下幾點(diǎn),。

1、創(chuàng)辦“留守兒童”健康成長搖籃——幼兒園,。

2,、擴(kuò)大農(nóng)村寄宿制學(xué)校規(guī)模，重點(diǎn)吸納“留守兒童”住校寄宿,。

3,、招募“家長助理”，讓留守兒童感受家的溫暖,。

4,、部門聯(lián)動(dòng),，社會(huì)力量參與,，開展多種形式的幫扶帶教活動(dòng)，形成關(guān)愛“留守兒童”的合力,。

農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)的諸多問題,，已引起社會(huì)的關(guān)注。在我市許多地方,，一些縣（市,、區(qū)）基層部門（單位）和社會(huì)力量積極行動(dòng)，伸出援手,，真情關(guān)愛留守兒童,，為他們辦實(shí)事解難題。但我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn),，這些關(guān)愛行動(dòng)還是比較零散,，整體力度較弱，教育管理仍然滯后,，與中央,、省關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作的要求相比，差距較大,。作好農(nóng)村留守兒童工作,，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。市,、縣（市,、區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各級(jí)黨委,、政府要高度重視這項(xiàng)工作,，進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大整體推進(jìn)的力度,。

一是建立強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制,。市,、縣（市、區(qū)）鄉(xiāng)鎮(zhèn)各級(jí)黨委,、政府要抓緊落實(shí)省委,、省政府辦公廳湘辦發(fā)[20xx]15號(hào)文件精神，把作好農(nóng)村留守兒童工作擺上黨委,、政府議事日程,，盡快建立以各級(jí)黨委、政府牽頭,，相關(guān)部門為成員單位的關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作聯(lián)席會(huì)議制度,，并設(shè)立專門工作班子，由黨委,、政府明確分管領(lǐng)導(dǎo)任聯(lián)席會(huì)議召集人,，相關(guān)組織、宣傳,、教育,、農(nóng)辦、公安,、財(cái)政,、民政、衛(wèi)生,、勞動(dòng)和社會(huì)保障,、司法、團(tuán)委,、婦聯(lián),、關(guān)工委等部門（單位）的主要負(fù)責(zé)人為聯(lián)席會(huì)議成員，黨委,、政府相關(guān)副秘書長或辦公室相關(guān)副主任為專門工作班子日常工作協(xié)調(diào)人,。聯(lián)席會(huì)議根據(jù)工作需要召開會(huì)議，及時(shí)研究解決關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作中的一些重大問題,，各成員單位按照會(huì)議要求認(rèn)真作好各項(xiàng)工作,。

二是建立明確的責(zé)任機(jī)制。各級(jí)黨委,、政府要根據(jù)省委,、省政府辦公廳湘辦發(fā)[20xx]15號(hào)文件精神和有關(guān)要求，確定相關(guān)職能部門加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作的具體職責(zé),、任務(wù)和目標(biāo),。如教育部門要將農(nóng)村留守兒童的教育管理工作納入義務(wù)教育均衡發(fā)展總體規(guī)劃，作好農(nóng)村留守兒童的入校入園入托工作，將其中的貧困生納入“兩免一補(bǔ)”范疇,，確保他們完成國家規(guī)定年限的義務(wù)教育,。要在農(nóng)村中小學(xué)建立留守兒童檔案，配備專門教師負(fù)責(zé)農(nóng)村留守兒童心理健康咨詢,，認(rèn)真落實(shí)監(jiān)護(hù)人聯(lián)系,，管理教育及寄宿優(yōu)先等各項(xiàng)制度。在明確分工的基礎(chǔ)上,，各有關(guān)職能部門要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),，明確分管領(lǐng)導(dǎo)，安排專人負(fù)責(zé),，落實(shí)責(zé)任目標(biāo),，在黨委、政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,，加強(qiáng)協(xié)作,，提高效能，形成推進(jìn)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作的強(qiáng)大合力,。

三是建立督查評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制,。各級(jí)黨委,、政府要把農(nóng)村留守兒童工作列為考核基層黨政工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，制定相應(yīng)的考核指標(biāo)、評(píng)估辦法和獎(jiǎng)懲問責(zé)制度,，加強(qiáng)督促檢查,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，表彰成績突出的先進(jìn)單位和個(gè)人,，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范作用。

2,、立足市情,，明確和落實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作的具體對(duì)策、措施,。

新形勢(shì)下,，我市一些市直縣（市、區(qū)）直部門（單位）為解決農(nóng)村留守兒童面臨的突出問題,，采取了一些對(duì)策措施,。如開辦幼兒園，吸納更多的留守兒童入園接受學(xué)前教育,；加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè),，優(yōu)先滿足留守兒童住校寄宿；招募“家長助理”，為留守兒童彌補(bǔ)親情,，增添家的溫暖,；部門聯(lián)動(dòng)，社會(huì)力量參與,，開展形式多樣的幫扶活動(dòng)等,。實(shí)踐表明，這些措施對(duì)策符合市情,，對(duì)加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作產(chǎn)生了積極作用,。另外，還有外地市,、縣在中小學(xué)校建立心理健康咨詢室,，對(duì)留守兒童加強(qiáng)心理疏導(dǎo)及發(fā)揮城鄉(xiāng)社區(qū)服務(wù)功能，建立校外活動(dòng)陣地,，克服假期留守兒童教育空檔現(xiàn)象等措施也行之有效,。我們建議市委、市政府將這些切實(shí)可行的對(duì)策措施納入政府行為,，通過印發(fā)文件,、召開座談會(huì)或現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流等形式進(jìn)一步加以肯定。同時(shí),，就相關(guān)對(duì)策措施訂出實(shí)施規(guī)劃,，限期完成工作目標(biāo)，使加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作真正成為黨委,、政府統(tǒng)攬協(xié)調(diào)的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容,。

3、進(jìn)一步改善條件,，為加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作提供有力保障,。

一是適當(dāng)加大財(cái)力投入。關(guān)愛農(nóng)村留守兒童,，作好教育管理工作,，離不開相應(yīng)的財(cái)力支持。各級(jí)黨委,、政府要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展,，提高農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障水平。當(dāng)前,，要大力改善農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí),、生活、住宿條件,，積極支持農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè),、擴(kuò)大留守兒童寄宿規(guī)模。據(jù)市教育部門初步規(guī)劃，全市需建農(nóng)村寄宿制學(xué)校364所,，現(xiàn)已建成211所,，計(jì)劃今年再建53所，明年,、后年各建50所,。從通道5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)實(shí)施的結(jié)果看，平均每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)32萬余元,。如按通道的投入概算今后三年內(nèi),，全市每年支持農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)需增加投入1600萬元；另外,，要對(duì)農(nóng)村留守兒童“陽光驛站”建設(shè)資金和職能部門開展農(nóng)村留守兒童教育管理工作所需工作經(jīng)費(fèi)給予支持,；還有中小學(xué)心理健康咨詢專職教師培訓(xùn)需要提供必要的經(jīng)費(fèi)等。這些需要增加的投入,，主要靠公共財(cái)政解決,。我們建議省、市,、縣（市,、區(qū)）按一定比例分級(jí)籌措。其次,，可通過社會(huì)化運(yùn)作,，進(jìn)一步發(fā)展“關(guān)愛農(nóng)村留守兒童基金”，做大可用財(cái)力,。再次,，鼓勵(lì)民間資金和社會(huì)力量出資直接參與扶貧助學(xué),，興辦留守兒童托幼服務(wù)機(jī)構(gòu),、校外活動(dòng)陣地等，減輕公共財(cái)政負(fù)擔(dān),。

二是適當(dāng)增加人員編制,。今后，隨著農(nóng)村寄宿制學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大,，幼兒園創(chuàng)建工作全面啟動(dòng),，入校入園學(xué)生，尤其是留守兒童大量增加,，幼兒園保育員人手不夠,；中小學(xué)需要新配心理輔導(dǎo)老師，其中寄宿制學(xué)校還需新配生活輔導(dǎo)教師,、增加食堂餐飲服務(wù)人員等,。因此，請(qǐng)求市里在教育系統(tǒng)內(nèi)部挖掘人員潛力的基礎(chǔ)上，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園和寄宿制學(xué)校按在校在園師生比例核編,，適當(dāng)增加相關(guān)崗位人員編制,，確保作好農(nóng)村留守兒童教育管理工作。

4,、要下大氣力優(yōu)化農(nóng)村留守兒童成長環(huán)境,。

古時(shí)“孟母三遷”，說明良好環(huán)境對(duì)子女成長的重要,。新形勢(shì)下,，各級(jí)黨委、政府要協(xié)調(diào)相關(guān)部門,，下大氣力優(yōu)化農(nóng)村留守兒童成長環(huán)境,。報(bào)刊、廣播,、電視,、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體要大力宣傳關(guān)愛留守兒童的重要性，報(bào)道各地關(guān)愛留守兒童的好經(jīng)驗(yàn),，營造關(guān)愛留守兒童的良好輿論環(huán)境,；公安、司法部門要加大對(duì)農(nóng)村留守兒童的法律保護(hù)力度,，建立以家庭監(jiān)護(hù)為主,，社區(qū)、學(xué)?；蚱渌O(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)為輔,，國家執(zhí)法機(jī)關(guān)法律保障的監(jiān)護(hù)機(jī)制，提供法律援助,，加強(qiáng)安全保護(hù),，及時(shí)辦理損害農(nóng)村留守兒童合法權(quán)益的案件，嚴(yán)厲打擊侵害他們權(quán)益的違法犯罪活動(dòng),，為農(nóng)村留守兒童構(gòu)建穩(wěn)定,、安全的生存發(fā)展環(huán)境；公安,、文化等部門要經(jīng)常對(duì)文化市場(chǎng)進(jìn)行執(zhí)法檢查,，定期對(duì)中小學(xué)校園周邊環(huán)境進(jìn)行綜合整治，凈化文化市場(chǎng),，形成健康和諧的校園周邊環(huán)境,；文化部門還要加強(qiáng)公益性上網(wǎng)場(chǎng)所建設(shè)管理，在留守兒童集中的農(nóng)村社區(qū),，利用文化館（站）,、圖書館等場(chǎng)所開辟未成年人公益上網(wǎng)場(chǎng)所,，建立綠色專區(qū)，滿足未成人尤其是農(nóng)村留守兒童上網(wǎng)需求,，促進(jìn)孩子們健康成長,。

了解留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇九

市位于河南省西部，轄16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),、1個(gè)工業(yè)區(qū),，332個(gè)行政村，總面積948平方公里,，總?cè)丝?3萬,。17歲以下兒童25.6萬，占總?cè)丝诘?0.8%,。近年來,，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，越來越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力外出務(wù)工,，一大批未成年的孩子被留在家中,，隨之出現(xiàn)一個(gè)新的兒童特殊群體——留守兒童，這一群體日益受到社會(huì)各界關(guān)注,。孩提時(shí)代的生活原本應(yīng)該是快樂的和無憂的,，但是留守兒童的父母卻遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，生活在沒有父母庇護(hù)的天空下,，他們被形象的稱為“三缺”兒童——生活上缺少照顧,，學(xué)習(xí)上缺少輔導(dǎo)，行為上缺少管束,?！叭薄币呀?jīng)成為影響留守兒童成長（包括生理、心理,、人格,、品質(zhì)等多個(gè)方面）的明顯障礙。為深入了解偃師留守兒童現(xiàn)狀,、生存發(fā)展中面臨的突出問題與迫切需求,，xx市婦聯(lián)分別于20xx、20xx,、20xx年通過發(fā)放統(tǒng)計(jì)表、召開座談會(huì),、個(gè)別走訪等形式,，分四次對(duì)偃師農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀、問題與對(duì)策進(jìn)行排查摸底,，進(jìn)行了深入調(diào)研,。

偃師雖然是農(nóng)業(yè)大市,，但由于交通便利，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)起步較早,，發(fā)展迅速,，形成了鋼制辦公家具、摩托車,、制鞋,、針織等幾大產(chǎn)業(yè)，就地解決不少農(nóng)村勞動(dòng)力,。調(diào)研結(jié)果顯示：目前偃師共有外出務(wù)工人員17.8萬人,，留守兒童1533人，與其它兄弟縣市相比,，這個(gè)群體并不是很大,。但是隨著跨地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這個(gè)數(shù)字將會(huì)不斷上升,。從整體來看,，偃師留守兒童的分布呈區(qū)域性特征：圍繞xx市區(qū)周圍的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，留守兒童數(shù)量偏少,；東南部顧龍公路沿線鄉(xiāng)鎮(zhèn),，留守兒童較為集中；其余鄉(xiāng)鎮(zhèn)基本持平,。由于正常家庭教育的缺失,，留守兒童身心發(fā)展尤其是品德、心理健康成長方面存在的問題正日益凸顯,，亟待引起社會(huì)有關(guān)方面的高度重視,。

（一）留守兒童父母監(jiān)護(hù)缺位。從調(diào)查結(jié)果來看,，留守兒童的教育管理主要依靠代理監(jiān)護(hù)人,，即爺爺奶奶外公外婆，還有一部分孩子由叔叔伯伯姑姑等家屬照顧,。他們的父母外出務(wù)工,，回家次數(shù)很少，只能通過電話聯(lián)系對(duì)兒童的學(xué)習(xí),、生活,、身體等方面進(jìn)行淺層次的了解。xx市城關(guān)鎮(zhèn)共有13名留守兒童,，他們的父母大部分是出國務(wù)工,，務(wù)工地點(diǎn)有韓國、日本,、西班牙,、美國,、新加坡等，回家的機(jī)率非常低,。有的父母雖離家不是很遠(yuǎn),，但受工作限制，也不能經(jīng)?；丶?。留守兒童的父母作為法定監(jiān)護(hù)人，其基本的監(jiān)護(hù)職責(zé)實(shí)際上沒有履行也無法履行,。

（二）留守兒童學(xué)習(xí)情況呈兩極分化,，普遍較差。一方面,，由于缺乏有效的家庭教育,，代理監(jiān)護(hù)人不是年齡大，身體差,，就是文化程度很低,，在學(xué)習(xí)上無法給孩子有效的幫助和輔導(dǎo)；同時(shí)他們還要承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)和田間農(nóng)活,，根本沒有時(shí)間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),。另一方面，打工父母對(duì)子女總體期待過低,。這些都造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情,，自覺性不強(qiáng)，作業(yè)不能按時(shí)完成,，應(yīng)付了事,，成績較差。

但也有少數(shù)留守兒童有著許多同齡孩子較少具有的優(yōu)秀品質(zhì),。比如：獨(dú)立性強(qiáng),、自理能力強(qiáng)、意志堅(jiān)定,，比同齡孩子成熟,。能夠把對(duì)父母的思念轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有較高的學(xué)習(xí)自覺性,，成績優(yōu)異,，各方面表現(xiàn)良好。諸葛鎮(zhèn)楊村小學(xué)六年級(jí)的王娜,，生活在單親家庭里,，父親早亡，母親在鄭州打工，王娜與外婆相依為命,。但該生品學(xué)兼優(yōu),，愛好寫作,，年年被評(píng)為“三好學(xué)生”,。我們?cè)陬櫩h鎮(zhèn)中心學(xué)校與留守兒童座談時(shí),，有不少孩子表示對(duì)父母外出務(wù)工表示理解,。這種情況雖然在留守兒童中所占比例較小,，卻也提示我們,，對(duì)留守兒童來說，成長和生活環(huán)境是辨證的,。如何將留守兒童的不利處境轉(zhuǎn)化為積極因素,，是需要探討的非常有意義的話題。

（三）留守兒童親情缺失,。父母在外打工對(duì)留守兒童生活的影響較為復(fù)雜,，其中情感缺乏問題是最嚴(yán)重也是最現(xiàn)實(shí)的問題。研究表明,，親子撫養(yǎng)比隔代撫養(yǎng)和寄養(yǎng)能更好地促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展,。親情關(guān)系直接影響到孩子的行為習(xí)慣、心理健康,、人格與智力發(fā)展,。由于父母不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷,，他們的生理和心理需要得不到滿足,，往往焦慮緊張，缺乏安全感,，產(chǎn)生孤獨(dú)感,，心理失衡，自我封閉,，人際交往能力較差,。在問卷中，留守兒童的最大心愿一項(xiàng),，所有的孩子都用稚嫩的筆,，寫下了“希望見到爸爸媽媽”，對(duì)正常的家庭生活表現(xiàn)出極大向往,。諸葛鎮(zhèn)蘇溝村的常丹丹,，父母分別到溫州和杭州打工，奶奶去世后,，爺爺住在遠(yuǎn)處的嬸嬸家,。丹丹在日記中寫到：我每天自己做飯、料理家務(wù),，有事才去找外婆,。她還畫了一幅畫,，兩個(gè)大人一個(gè)孩子，手拉手唱著笑著,，題名為“幸福的家”,，流露出孩子內(nèi)心對(duì)家的渴望。

（四）留守兒童存在心理障礙,。數(shù)據(jù)顯示,，留守兒童監(jiān)護(hù)人對(duì)他們的心理健康問題介入較少，關(guān)注不夠,。有心事時(shí),，留守兒童選擇的第一傾訴對(duì)象是同伴，第二為教師,，第三才是監(jiān)護(hù)人,。學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)自身變化,、學(xué)業(yè)壓力,、人際交往等方面有獨(dú)特的理解與認(rèn)識(shí)，也產(chǎn)生了許多煩惱與沖突,。這時(shí),，他們需要暢通的傾訴渠道，更需要正確的引導(dǎo),。但由于遠(yuǎn)離父母，缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì),，而監(jiān)護(hù)人又無暇顧及他們的情緒情感變化,，這種對(duì)他們的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥,，如感情脆弱,、自暴自棄、焦慮自閉,、缺乏自信,、悲觀消極……心理問題的形成是一個(gè)長期的過程，其解決也是一個(gè)長期的過程,。一旦形成了畸形心理,，進(jìn)行矯正教育則比其形成過程更艱難。我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn),，幼兒期的留守兒童普遍表現(xiàn)出內(nèi)向,、拘謹(jǐn)、怯生等特點(diǎn)，對(duì)陌生的人和事抵觸情緒很重,。而年齡大一些的孩子,，更容易封閉自我，不與人交流,。

（五）留守兒童的行為習(xí)慣較差,。處于義務(wù)教育階段的兒童少年,，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段,，自律能力很弱。由于父母不在身邊,，兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊,，只要不犯大錯(cuò)，監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的行為一般都采取認(rèn)可態(tài)度,，由于缺乏及時(shí)有效的約束管教,，部分留守兒童特別是青春期的孩子紀(jì)律散漫，存在行為偏差,，極易成為“問題兒童”,。據(jù)調(diào)查，留守兒童中,，30%的留守兒童存在厭學(xué)心理,，10%的留守兒童人生觀、價(jià)值觀偏離正確方向,，存在違紀(jì)行為,。

（六）部分留守兒童家庭生活非常貧困。貧困原因一般是父母或代理監(jiān)護(hù)人疾病,、婚變,、事故等造成的。偃師1533名留守兒童中,，特困留守兒童224人,，約占15%；其中特困人數(shù)最多的是寇店鎮(zhèn),，73名留守兒童中,，特困兒童61人，占84%,。翟鎮(zhèn)寧南村的段鑫萌,，今年11歲，是個(gè)殘疾女孩,，父親常年有病,，全靠母親打工的微薄收入維持生活；顧縣鎮(zhèn)安灘村的李迎飛，父親違法進(jìn)了勞改所,，母親病故,，跟著祖父，生活非常艱難,。我們?cè)陬櫩h鎮(zhèn)座談時(shí),，看到孩子們寫的基本情況，一張字跡歪歪扭扭的紙引起我們注意：“我叫高義可,，7歲,，上一年級(jí)，媽媽死了,，爸爸出去打工,，爺爺死了，跟奶奶生活,?！弊x起來讓人滿懷心酸。特困留守兒童的狀況,，更需要社會(huì)各界的關(guān)愛和幫助,。

1、從社會(huì)整體發(fā)展來看,，農(nóng)村勞動(dòng)力大規(guī)模流動(dòng)與城鄉(xiāng)壁壘存在矛盾,。

我國農(nóng)村流動(dòng)人口數(shù)量不斷擴(kuò)大，家庭化流動(dòng)的趨勢(shì)日益明顯,，但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民不可能將子女帶在身邊,。根源在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及隨之產(chǎn)生的子女免費(fèi)或低收費(fèi)入學(xué)、必須在原籍所在地中考,、高考等制度形成的壁壘,。農(nóng)民工無法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費(fèi)用問題、在簡陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)無法解決升學(xué)考試問題,、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等問題,，直接推動(dòng)了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。

2,、從經(jīng)濟(jì)條件來看,，留守兒童數(shù)量與經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和務(wù)工信息發(fā)達(dá)程度有很大聯(lián)系。

一方面,，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)鎮(zhèn),，能就地消化勞動(dòng)力，外出務(wù)工的農(nóng)民就少,。如城關(guān)鎮(zhèn),、岳灘鎮(zhèn),、翟鎮(zhèn)鎮(zhèn)和工業(yè)區(qū)，以制鞋,、三輪摩托車制造和針織為支柱產(chǎn)業(yè),，吸收了大量剩余勞動(dòng)力，留守兒童數(shù)量就相對(duì)較少,，分別為13,、11、11,、12人,。另一方面，務(wù)工信息發(fā)達(dá)的地方,，人員流動(dòng)快,，留守兒童則多。如龐村鎮(zhèn),、李村鎮(zhèn)和緱氏鎮(zhèn)，經(jīng)濟(jì)雖不算非常落后,，但務(wù)工信息很發(fā)達(dá),，農(nóng)民意識(shí)有所轉(zhuǎn)變，外出人員較多,，留守兒童數(shù)量隨之增多,，分別為388、264,、215人,。李村鎮(zhèn)袁溝村的田林栓夫婦，由于在鋼制家具方面技術(shù)熟練,，到昆明務(wù)工已三年,，家中兩個(gè)孩子正在讀小學(xué)，生活僅靠爺爺一人照顧,；龐村鎮(zhèn)的10歲男孩陳永真的父母,，也是熟練工人，在上海鐵箱廠打工,。類似情況在偃師,，特別是前面提到的顧龍公路沿線鄉(xiāng)鎮(zhèn)不在少數(shù)。經(jīng)濟(jì)狀況和務(wù)工信息發(fā)達(dá)程度,，直接沖激著傳統(tǒng)的小農(nóng)意識(shí),，激發(fā)了農(nóng)民求變求新求好的思想。

3,、從家庭認(rèn)識(shí)來看,，在增加經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡。

為了改善家庭生活，越來越多的農(nóng)民離開了土地,，到城市里務(wù)工謀生,。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持,。但在外出務(wù)工與子女就學(xué),、教育之間產(chǎn)生沖突時(shí)，他們往往選擇前者,。這其中,，雖有生活壓力的原因，但更重要的是教育意識(shí)的原因,。絕大多數(shù)農(nóng)民沒有意識(shí)到教育是最大的投資,，對(duì)孩子的教育忽視，對(duì)孩子的心理關(guān)注更為貧乏,。

4,、從學(xué)校教育來看，課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng),。

教師的關(guān)注是兒童形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部動(dòng)因之一,。由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題,，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo),，需要通過教師、集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展形成的消極影響,。但在應(yīng)試教育的體制下,，由于教育理念、辦學(xué)條件,、師資力量等多方面的制約,，農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師，也很少有組織,、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育,、生存教育。這些教育內(nèi)容不但對(duì)留守兒童是必要的,，對(duì)生活在社會(huì)飛速變化,，媒體迅猛發(fā)展時(shí)代的所有兒童都是必要的。

留守兒童問題是當(dāng)今農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過程中帶來的問題,，而且將是一個(gè)時(shí)期內(nèi)長期存在的問題,，由于這一人群正在加大，問題正在凸顯,，因此,，我們必須從法律上,、制度上整體地把這些問題納入到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展總目標(biāo)中加以解決，才能夠標(biāo)本兼治,，徹底解決留守兒童教育的問題,。

1、在政策體制上,，要加快戶籍制度改革,，逐步消除城鄉(xiāng)差距。

改革戶籍制度的核心并不在于完全取消戶籍管理制度,，而是要逐步弱化乃至取消與戶籍相聯(lián)系的城鄉(xiāng)隔離的各種制度,，從而保障勞動(dòng)力的合理流動(dòng)。政府應(yīng)制訂和實(shí)施優(yōu)惠政策和配套措施,使流入城市的農(nóng)民享有與城市人口平等的權(quán)利和社會(huì)權(quán)益,。同時(shí),，逐步實(shí)現(xiàn)以戶籍制度改革為中心，拆除就業(yè),、醫(yī)療,、住房、教育等制度壁壘,，徹底打破維系多年的城鄉(xiāng)“二元經(jīng)濟(jì)體制”,，引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動(dòng)力在城鄉(xiāng)間的有序流動(dòng)，給予農(nóng)民工及其子弟以切實(shí)的市民待遇,，使留守兒童在流入地和流出地都能平等分享社會(huì)管理和公共服務(wù)資源?？衫贸鞘兄行W(xué)生源減少的機(jī)遇,，運(yùn)用現(xiàn)有教育資源，適當(dāng)鼓勵(lì),、幫助民工將其子弟帶到城市上學(xué)和生活,，充分發(fā)揮家庭的難以取代的教育功能。目前,，偃師正在積極推行戶藉制度改革,，給留守兒童帶來很大希望。在配套改革到位前,，可先期開辟打工子女就學(xué)“綠色通道”,，使其享受與打工所在地孩子同等的受教育待遇，免除一切限制和收費(fèi),。這是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本所在,。

2、在教育體系上,，要重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)對(duì)留守兒童的教育與管理,。

一是從生活上和心理上給予留守兒童更多關(guān)心和關(guān)愛,。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長,，讓留守兒童受到更多的監(jiān)督與照顧,，減少留守兒童受教育的斷層與真空。二是針對(duì)留守學(xué)生特點(diǎn),，強(qiáng)化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練,。在教學(xué)中加強(qiáng)生存教育、安全教育和法制教育,，幫助他們學(xué)會(huì)自我管理,、自我保護(hù)、自我生活,、自我心理調(diào)適,；三是建立留守兒童跟蹤管理檔案。學(xué)校要對(duì)留守兒童登記備案,，分類區(qū)別對(duì)待,，進(jìn)行有針對(duì)性的教育和管理。記錄留守兒童日常表現(xiàn),，注意觀察留守兒童的生活和思想動(dòng)態(tài),，及時(shí)與留守兒童家長進(jìn)行溝通。完善留守兒童家訪制度,，保存留守兒童家長的聯(lián)系方式,，并把家訪作為一項(xiàng)制度列入學(xué)習(xí)管理規(guī)范。留守兒童家庭要把保障孩子的學(xué)習(xí),、生活放在首位,，通過書信、電話定期和學(xué)校取得聯(lián)系,，及時(shí)了解孩子的在校表現(xiàn),，適時(shí)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。

3,、從社會(huì)職能上,，要進(jìn)一步形成全社會(huì)齊抓共管的格局。

由于留守兒童教育問題是一個(gè)極其復(fù)雜的,、綜合性的社會(huì)問題,，需要各級(jí)有關(guān)職能部門和社會(huì)各界統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，積極配合,，協(xié)同努力,，進(jìn)一步形成齊抓共管的良好格局。

建議把農(nóng)村留守兒童工作納入政府新農(nóng)村建設(shè),、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移等經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃和各部門工作規(guī)劃,，置于社會(huì)管理和公共服務(wù)體系之中,。把留守兒童工作與政府實(shí)施兒童發(fā)展綱要結(jié)合起來，納入綱要實(shí)施監(jiān)測(cè)評(píng)估體系,。把留守兒童工作作為促進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌,、社會(huì)和諧發(fā)展的重要內(nèi)容，以政府為主導(dǎo),，動(dòng)員社會(huì)力量,，確保留守兒童學(xué)業(yè)有教、親情有護(hù),、安全有保,。

目前留守兒童問題已經(jīng)引起我市有關(guān)部門的重視，20xx年以來我市啟動(dòng)了由市委組織部,、婦聯(lián),、教育局、公安局,、民政局,、衛(wèi)生局、團(tuán)委等七家單位聯(lián)合開展的“關(guān)愛留守兒童”工程,，力爭(zhēng)通過開展多種形式的活動(dòng),，在全市范圍內(nèi)搭建起留守兒童“心有人愛、身有人護(hù),、難有人幫”的愛心網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),。具體來說，就是要做到“2545”,，即：開展“2”項(xiàng)活動(dòng),；實(shí)施“5”個(gè)一建設(shè)；組建“4”支隊(duì)伍,，形成“5”大關(guān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。

開展“2項(xiàng)活動(dòng)”,。一是在“以城帶鄉(xiāng)幫扶工程”的基礎(chǔ)上,，開展“以城帶鄉(xiāng)，攜手共建,，情系留守,，共享藍(lán)天”活動(dòng)，由市直委局和部分留守兒童比較多的村結(jié)成幫扶對(duì)子,，為這些孩子們提供健康保健,、心理輔導(dǎo)、精神撫慰,、經(jīng)濟(jì)扶助等方面的志愿服務(wù),，經(jīng)?？赐螂娫捖?lián)系，捐贈(zèng)生活和學(xué)習(xí)用品,，從學(xué)習(xí),、生活、身體和心理等各方面,，對(duì)留守兒童給予關(guān)心和幫助,。

二是于20xx年啟動(dòng)關(guān)愛留守兒童“春暖行動(dòng)”，通過援建“留守兒童之家”,、“愛心書屋”,、“陽光操場(chǎng)”、“結(jié)對(duì)幫扶卡”等項(xiàng)目,，為行政事業(yè)單位,、企業(yè)和個(gè)人奉獻(xiàn)愛心提供平臺(tái)，發(fā)動(dòng)全社會(huì)力量為農(nóng)村留守流動(dòng)兒童辦好事,、辦實(shí)事,。

實(shí)施“5個(gè)一建設(shè)”。具體講就是成立一個(gè)組織：留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組,；建立一所學(xué)校：留守兒童家長學(xué)校,；組建一個(gè)家園：留守兒童之家；制定一套制度：各項(xiàng)工作制度,；編發(fā)一本教材：農(nóng)村留守兒童家庭教育指導(dǎo)手冊(cè),。

組建“4支隊(duì)伍”。即一支管護(hù)隊(duì)伍,，由村委,、婦代會(huì)、學(xué)校教師,、司法等力量組成,；一支教師隊(duì)伍，留守兒童家長學(xué)校師資力量,；一支輔導(dǎo)員隊(duì)伍,，由學(xué)習(xí)、心理,、教育,、衛(wèi)生等方面人士組成；一支志愿者隊(duì)伍,，在精神和物質(zhì)等方面對(duì)留守兒童進(jìn)行關(guān)愛的社會(huì)人士構(gòu)成,。

形成“5大關(guān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)”。即我們的目標(biāo),，是通過一系列活動(dòng)和努力,，逐步形成一個(gè)由家庭監(jiān)護(hù),、學(xué)校幫護(hù)、社會(huì)呵護(hù),、法律保護(hù),、組織管理五級(jí)聯(lián)動(dòng)的關(guān)護(hù)教育網(wǎng)絡(luò)體系，為留守兒童的健康成長搭建平臺(tái),，形成“關(guān)愛留守兒童,，共建和諧社會(huì)”的良好氛圍。

了解留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇十

留守兒童是指農(nóng)村流動(dòng)人口在戶籍地以外謀生時(shí)把其未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個(gè)特殊的社會(huì)群體;具體是指與父母雙方或一方分離并留守在農(nóng)村的少年兒童,。改革開放以來,，農(nóng)民大量涌入城市，越來越多的兒童遠(yuǎn)離父母,。為深入了解留守兒童日益突出的心理,、社會(huì)等問題，尋求救治良藥,，我們對(duì)全鎮(zhèn)18個(gè)行政村1個(gè)社區(qū)的留守兒童進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查,。

目前全鎮(zhèn)共有2589名外出務(wù)工人員，416名留守兒童,。調(diào)查了260名留守兒童,，其中男童130人，女童130人,。調(diào)查中,，我們感到缺失父母對(duì)留守兒童的成長帶來巨大困惑，從而導(dǎo)致其情感孤寂,、道德教化缺失,、學(xué)習(xí)積極性不高、心理不健全以及人身安全度不高等問題,。

學(xué)習(xí)狀況不容樂觀,。

留守兒童和監(jiān)護(hù)人對(duì)待讀書和教育的認(rèn)識(shí)上不容樂觀。由于監(jiān)護(hù)人本身素質(zhì)不夠高,，他們對(duì)孩子的教育都疏于管理;而留守兒童的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性都不高，主要是學(xué)習(xí)自控力較差以及心理問題干擾造成的,，80%的孩子學(xué)習(xí)成績中等偏下。

根據(jù)我們對(duì)留守兒童的調(diào)查,，不難發(fā)現(xiàn)他們家庭的經(jīng)濟(jì)狀況大都不大好,。由于經(jīng)濟(jì)原因，留守兒童父母回家的次數(shù)也普遍較少,，僅在春節(jié)回來的占45%,，還有11.4%兩到三年才回來一次,，調(diào)查中甚至還發(fā)現(xiàn)極少數(shù)七八年未回來的例子。下灘村一組的孫某夫婦告訴我們,，他們夫妻走的時(shí)候孩子還是抱在懷中,，回來時(shí)已是滿地亂跑，孩子連爸媽的模樣都不記得了,。兩年甚至長時(shí)間不照面;我們?cè)谧咴L中還接觸到康寧社區(qū)的一個(gè)名叫王甜的女孩,，她的父母也是常年在外，她幾乎是獨(dú)自一個(gè)人生活,，姑姑偶爾會(huì)過來照顧一下她,，她自己平時(shí)經(jīng)常是吃點(diǎn)冷菜冷飯，身體極度瘦弱,，跟人接觸也都是怯生生的,，低著頭不言語，這些孩子往往感情漠然,，不與人交往,，覺得自己是被遺棄的，心理上有很大的創(chuàng)傷,，這無論對(duì)孩子還是對(duì)家長來說,，都是心靈的傷痛。

監(jiān)護(hù)狀況不容樂觀,。

監(jiān)護(hù)人情況：根據(jù)調(diào)查,，88.3%的留守兒童是由爺爺奶奶等祖輩照看，他們的年齡基本上在50歲以上,，行動(dòng)不很方便,，做三頓飯都感到困難，孩子衣物難洗,，對(duì)于照顧孩子,，只要不冷著、餓著就行了;由于存在代溝,，孩子的逆反心理,、懶惰心理、依賴心理越來越嚴(yán)重,，根本不聽長輩的話,。留守兒童中10.7%由親戚代管，1%由別人托管,，可見隔代監(jiān)護(hù)成了留守子女主要的監(jiān)護(hù)方式,。

家庭教育是監(jiān)護(hù)的重要部分，父母在家庭內(nèi)有意識(shí)地或無意識(shí)地對(duì)子女進(jìn)行教育和影響，它對(duì)人的影響極為廣泛而有效,，它可促使兒童的身心,、品德、健康和智力得以正常發(fā)展以形成個(gè)性,、個(gè)人理想和發(fā)展志趣,。在留守兒童身上，這一部分被無情地遺漏,。

從家長自身來看,，家長的教育能力與孩子教育需求之間形成落差。外出務(wù)工的家長整日忙于打工,，沒有時(shí)間與精力過問孩子的學(xué)習(xí),，對(duì)孩子的困惑、需求,、交往,、興趣的關(guān)注就更少了;在家里的父親或母親忙于操持家務(wù)，對(duì)孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè),，家庭教育基本處于空白狀態(tài),。正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的中小學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí),、生活,、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識(shí)上的解答,。

從學(xué)校教育來看,，課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)。由于家庭生活的不完整,，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題,，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo)，需要通過教師,、通過集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展形成的消極影響,。但由于教育理念、辦學(xué)條件,、師資力量等多方面的制約,，農(nóng)村學(xué)校沒有開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師，也很少有組織,、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育,、生存教育、安全教育和法制教育,。

社會(huì)整體發(fā)展來看,，流動(dòng)人口的數(shù)量不斷擴(kuò)大,，家庭化流動(dòng)的趨勢(shì)日益明顯。但嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)使務(wù)工農(nóng)民無法長期將子女帶在身邊給予照顧,。原因主要是戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的子女免費(fèi)或低收費(fèi)入學(xué)、必須在原籍所在地中考,、高考等制度,。農(nóng)民工無法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費(fèi)用問題、在簡陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)無法解決升學(xué)考試問題,、各地教材的選用不同使得他們的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等問題,，直接推動(dòng)了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。

建議和對(duì)策,。

轉(zhuǎn)變觀念,，重視兒童的全面健康發(fā)展。留守少年兒童出現(xiàn)生存危機(jī)和道德滑坡的問題,，有農(nóng)村現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境的制約,，也有做父母的自身在認(rèn)識(shí)和觀念上的偏差。不少人認(rèn)為,，只要給孩子留下更多的錢,，讓孩子有實(shí)力接受更高的教育，就是對(duì)孩子負(fù)責(zé),，也是自己辛苦打工價(jià)值的體現(xiàn),。這是一種錯(cuò)誤的片面的觀念，往往會(huì)適得其反,。我們建議父母要盡可能地保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通,。有條件的盡量把孩子接到身邊，一時(shí)無法把孩子接到城市的,，要認(rèn)真從孩子成長需求的角度出發(fā),，尋找和確立孩子的監(jiān)護(hù)人，細(xì)致地落實(shí)孩子的被監(jiān)護(hù)權(quán),。

建議基層教育行政部門成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組,，關(guān)注農(nóng)村留守兒童的生存及教育問題。各中小學(xué)校建立農(nóng)村留守兒童的專門檔案,，分類管理,。把學(xué)生父母是否在外打工，在什么地方打工以及父母的聯(lián)系方式等內(nèi)容增加到學(xué)生的檔案里,。通過留守學(xué)生檔案,，學(xué)校一方面加強(qiáng)對(duì)留守孩子的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù)，另一方面配備專門的老師負(fù)責(zé)定期與留守兒童父母等監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系和溝通,，并建立成長記錄卡,，幫助留守學(xué)生健康成長,。

開展對(duì)農(nóng)村學(xué)校教師的特殊培訓(xùn)。目前,，相當(dāng)一部分農(nóng)村留守兒童為學(xué)齡兒童,。在這些留守學(xué)生家庭功能不健全的情況下，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)起一部分為這些孩子提供一些直接有效的社會(huì)支持,、幫助他們減少生活風(fēng)險(xiǎn),、提高他們發(fā)展能力的家庭功能。但是,，大部分農(nóng)村學(xué)校在這些方面的能力建設(shè)不夠,。所以，我們建議有關(guān)部門對(duì)農(nóng)村學(xué)校教師進(jìn)行特殊的培訓(xùn),，并把這些培訓(xùn)的內(nèi)容融入課堂教學(xué),。培訓(xùn)的重點(diǎn)一是關(guān)于提高兒童生活技能的培訓(xùn)。

了解留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇十一

一,、調(diào)研目的：

希望通過此次調(diào)研為汝城的領(lǐng)導(dǎo)者們?yōu)榻鉀Q留守兒童問題提供一些參考材料,、幫助。

二,、調(diào)研形式：

留守兒童調(diào)查問卷,、家訪、一對(duì)一交流

三,、調(diào)研參與組織,、人員：

汝城大學(xué)生聯(lián)絡(luò)促進(jìn)會(huì)

四、調(diào)研時(shí)間,、地點(diǎn),、對(duì)象：

2011年7月28日—2011年8月2日

湖南省汝城縣馬橋鄉(xiāng)石泉村苗圃希望小學(xué)

石泉苗圃希望小學(xué)250名學(xué)生中的85名留守兒童

五、調(diào)研內(nèi)容：

汝城大學(xué)生聯(lián)絡(luò)促進(jìn)會(huì)組織的這次支教活動(dòng)共招生250名,，其中有85名留守兒童,，占學(xué)生總數(shù)的34%。

1,、首先,，我們?nèi)瓿谴髮W(xué)生聯(lián)絡(luò)促進(jìn)會(huì)的成員對(duì)馬橋鄉(xiāng)石泉苗圃小學(xué)的85名留守兒童進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)出問卷85份,，回收85份,，回收率100%。

下面是調(diào)查所得的數(shù)據(jù)資料：

調(diào)查問題調(diào)查結(jié)果調(diào)查百分率%

通常多久與父母聯(lián)系一次很少聯(lián)系39.9

你多長時(shí)間沒見過父母了近半年49.7

你希望父母多久與你聯(lián)系一次每天65.5

你是否想念外出打工的父母經(jīng)常想念76.7

你有心里話最想對(duì)誰說父母77.4

你希望和誰住在一起父母70.0

父母打工期間,，你有沒有受到過欺負(fù)沒有或很少53.6

如果被別人欺負(fù),，原因是什么別人故意挑釁45.5

你喜歡集體活動(dòng)嗎喜歡80.0

喜歡交朋友嗎喜歡93.4

喜歡和哪種人交朋友同學(xué)77.8

喜歡上學(xué)嗎喜歡90.7

對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)狀況滿意嗎滿意61.8

家里有人輔導(dǎo)你的學(xué)習(xí)嗎有，輔導(dǎo)一部分58.1

最大的心愿是什么希望父母賺很多錢,，盡快回家46.2

對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度希望父母在身邊輔導(dǎo),，為父母爭(zhēng)光44.4

最想對(duì)父母說的話類似“爸爸媽媽快點(diǎn)回來”的99.0

在學(xué)習(xí)和生活中遇到了困難最想找誰幫助父母90.0

將來想干什么賺錢49.5

2,、其次，汝城大學(xué)生聯(lián)絡(luò)促進(jìn)會(huì)成員對(duì)留守兒童進(jìn)行了家訪,。留守兒童人數(shù)85,，家訪戶數(shù)61，家訪率71.8%,。

留守兒童當(dāng)中“單親”監(jiān)護(hù)型的占絕大部分,，還有爺爺奶奶或親朋監(jiān)護(hù)的。

主要特點(diǎn)是：關(guān)愛不健全,，缺乏父愛或母愛，造成父愛或母愛的缺失,。留守兒童處在一個(gè)需要關(guān)愛和監(jiān)護(hù)的年齡,，監(jiān)護(hù)的`缺失必然導(dǎo)致問題的出現(xiàn)。

留守兒童很少與父母聯(lián)系,，半年沒見過父母的有49.7%,，一年沒見過父母的有22.2%，兩年以上的10%,，留守兒童親情缺失,，監(jiān)護(hù)人多數(shù)人是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距,，難以與孩子進(jìn)行溝通,。據(jù)監(jiān)護(hù)人反映，孩子一般不與其敞開心扉,，進(jìn)行內(nèi)心交流,。有的監(jiān)護(hù)人還要干農(nóng)活，無精力照顧孩子,，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí),，往往只滿足物質(zhì)生活的需求，缺少精神道德的正確引導(dǎo),。監(jiān)護(hù)人通常把孩子的安全放在第一位,，學(xué)業(yè)成績和物質(zhì)滿足次之，而較少關(guān)注孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及心理,、精神上的需要,。

據(jù)部分家長反映，有的小學(xué)教師素質(zhì)不夠高,，一部分老師經(jīng)常在父母面前貶低孩子在學(xué)校的表現(xiàn),。這是很嚴(yán)重的。一者,，孩子的信心受到打擊,；二者,，家長不能正確認(rèn)識(shí)孩子，由此產(chǎn)生的偏激心理,，以不恰當(dāng)?shù)男袨榉绞绞河诤⒆由砩?。從而，孩子產(chǎn)生逆反心理,，形成惡性循環(huán),。

3、再者,，我們與留守兒童進(jìn)行了一對(duì)一的交流,。

孩子經(jīng)常想念父母的占77.4%，最想對(duì)父母說的話,，99.0%是類似“爸爸媽媽快點(diǎn)回來”,。留守兒童希望自己的父母留在自己的身邊，盡快回家,。留守兒童極度想念父母,，有時(shí)候感到孤獨(dú)無助。有少部分留守兒童形成了“自閉”性格,，不愿與別人交流,。。大部分留守兒童喜歡學(xué)習(xí),，有上進(jìn)心,，希望父母在身邊輔導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。我們還以小紙條的形式與留守兒童進(jìn)行了交流,。從他們寫的小紙條的內(nèi)容來看,，他們看似天真不懂事，但內(nèi)心情感世界卻是非常豐富的,，他們明白父母外出賺錢的艱辛,，他們感激父母為自己的付出?！拔乙忌洗髮W(xué),，給爸爸媽媽買房子，買冰箱,，給他們很多錢”一位留守兒童這樣寫到,。

六、留守兒童問題：

在這次支教活動(dòng)中,，招生250名,，留守兒童人數(shù)高達(dá)85名，占學(xué)生總數(shù)的34.0%,。留守兒童群體很龐大,，留守兒童產(chǎn)生的心理問題也很嚴(yán)重,，據(jù)調(diào)查顯示，父母打工年限越長,，孩子的心理問題越嚴(yán)重,。他們雖然寓居農(nóng)村，看似與我們毫不相干,，可是誰又能無視他們的存在和將來對(duì)社會(huì)的影響,？留守兒童不只是一群少父母照看的人，他們是這個(gè)時(shí)代的孤兒,，他們的成長與汝城的明天,，國家的未來息息相關(guān)。

他們的父母到城里拼命打工賺錢,，爭(zhēng)取或獲得了另一種生存方式,。但是，他們又因?yàn)樵诔鞘欣?，或自身難保，或無立錐之地,，無法將他們子女帯進(jìn)城里,，留在自己的身邊。同時(shí),，為了生活或生存,，他們不能夠輕易離開自己的工作，不能輕易的離開城市,，就是在這種帶不出與回不去的矛盾中,，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實(shí),。這個(gè)時(shí)代的孤兒由于長期被撫養(yǎng)或寄養(yǎng),，缺少父母之愛容易導(dǎo)致心里缺陷，由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價(jià)值引導(dǎo),。孩子是未來,，是希望，中國不能無視他們的存在,，汝城人民更應(yīng)該關(guān)注他們的成長,。留守兒童問題關(guān)乎整個(gè)農(nóng)村教育和社會(huì)的進(jìn)步，魯迅先生曾發(fā)出“救救孩子”的呼聲,，現(xiàn)在是該“救救留守兒童”的時(shí)候了,。

留守兒童問題涉及面廣，影響深遠(yuǎn)與解決同等重要,，也是解決農(nóng)民工后顧之憂,，保證他們安心在外務(wù)工的愛民措施,，因此不能只停留在呼吁層面上，應(yīng)該從教育管理體制,，政策法規(guī)與社會(huì)資源分配等方面來解決,。為了使留守兒童健康成長，快樂學(xué)習(xí),，社會(huì),、學(xué)校、家庭應(yīng)該攜起手來,，共同努力,。

下面我們?nèi)瓿谴髮W(xué)生聯(lián)絡(luò)促進(jìn)會(huì)對(duì)解決留守兒童問題提出以下幾點(diǎn)建議：

1、政府部門應(yīng)該優(yōu)化教育管理體制,、政策法規(guī),，整合社會(huì)資源，從宏觀調(diào)控方面使留守兒童這一龐大群體真正受益,。

2,、應(yīng)該加快經(jīng)濟(jì)建設(shè)的步伐，農(nóng)民富裕了也就不必被迫外出打工了,，這是解決留守兒童問題的根本,。

3、政府部門應(yīng)該加大對(duì)留守兒童的關(guān)注力度,，呼吁社會(huì),，積極支持利于留守兒童成長成才的公益性組織。

（請(qǐng)各位成員修改,，充實(shí)內(nèi)容,，在后面加建議，加圖片等等,，在調(diào)研問卷那里辛苦鮮峰把各選項(xiàng)的百分率加上去,，制作表格。最后發(fā)送給朱晨星,、朱瑩,、朱鮮鋒）

了解留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇十二

針對(duì)目前農(nóng)村越來越多的富余勞動(dòng)外出務(wù)工，導(dǎo)致農(nóng)村許多兒童脫離父母的直接教育與監(jiān)護(hù),，成為一個(gè)獨(dú)特的留守兒童群體這一現(xiàn)狀,，近期，寶應(yīng)縣黃塍鎮(zhèn)婦聯(lián)對(duì)全鎮(zhèn)8個(gè)行政村,、一個(gè)居委會(huì)6—14周歲的留守兒童接受義務(wù)教育情況開展了調(diào)研,，現(xiàn)將調(diào)研情況匯總?cè)缦拢?/p>

黃塍鎮(zhèn)是一個(gè)不足三萬人口的農(nóng)村較小鄉(xiāng)鎮(zhèn)。近年來，隨著越來越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移,，留守兒童的人數(shù)在逐年增多,。據(jù)調(diào)查，截止20xx年底,，全鎮(zhèn)留守兒童有468人(不包括父母一方外出務(wù)工的),，約占在校生(1604人)的29.2%。在留守兒童中,，由祖輩照顧的有405人,，由親友照顧的有39人，寄宿學(xué)校的有22人,，無人監(jiān)護(hù)的有2人,。

從調(diào)查反映的情況看，父母外出打工在一定程度上緩解了家庭經(jīng)濟(jì)的壓力,，為留守兒童教育成長提供了必需的物質(zhì)條件,，有利于于留守兒童自立自強(qiáng)性格的培養(yǎng)，但同時(shí)也使留守兒童接受義務(wù)教育面臨以下幾個(gè)不容忽視的問題：

1,、家庭教育嚴(yán)重缺失,。

由于父母長期在外務(wù)工，留守兒童與他們的祖父母或外祖父母一起生活,。這些長輩平時(shí)對(duì)孩子很少溝通,，過分溺愛，物質(zhì)上給予多,，精神上關(guān)注少，平時(shí)對(duì)孩子在成長過程中的困惑解決方法不當(dāng),，存在年齡和文化的差異,，想問題、解決問題的方式和方法與孩子的父母不一樣,，“代溝”問題更加明顯,。由于監(jiān)護(hù)人不善于管理教育，致使部分留守兒童長期缺少親情和家庭教育,，養(yǎng)成任意,、放縱、隨意的性格,。

2,、學(xué)習(xí)成績普遍不高。

留守兒童學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性較差,，厭學(xué),、逃學(xué)等現(xiàn)象較為普遍，絕大多數(shù)留守兒童的上進(jìn)心不強(qiáng),，學(xué)習(xí)上有畏難情緒,，成績普遍不好,。

3、行為習(xí)慣普遍不良,。

由于父母長期在外務(wù)工,，家庭教育缺失，留守兒童存在著許多不良習(xí)慣,，缺乏基本的禮儀常識(shí),，自制力較弱，自立,、自理能力較差,，上網(wǎng)玩游戲等現(xiàn)象較為普遍，初中留守兒童中少數(shù)學(xué)生甚至染上抽煙,、喝酒等不良習(xí)慣,。

4、性格發(fā)展很不健全,。

留守兒童上小學(xué)的占絕大多數(shù),，處于6—11周歲之間，是孩子性格,、品行形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，由于長期與父母分離，在性格,、脾氣形成上缺少父母的影響,，孩子的心理上得不到滿足，致使有些孩子內(nèi)向,、孤獨(dú),、膽小、嬌慣,。少數(shù)留守學(xué)生受社會(huì)不良分子的影響,、引誘、教唆,，已有行為不良表現(xiàn),。另外，留守兒童正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期,，對(duì)自身變化,、人際交往等方面有強(qiáng)烈的傾訴、關(guān)愛和指導(dǎo)需求,。這種情緒需求長期積累得不到正常疏導(dǎo),，對(duì)他們的心理健康也有較大的危害，致使一些留守兒童或變得自私任性，以自我為中心;或性格孤僻,，舉動(dòng)反常,，形成畸形心理。

留守兒童教育問題的產(chǎn)生,，除了其自身的因素外,，還有來自家庭、學(xué)校,、社會(huì)三方面的因素,。

1、家庭方面,。

由于外出務(wù)工,，父母收入普遍不高，居無定所,，城鎮(zhèn)教育費(fèi)用較高,，難以將子女帶在身邊;平時(shí)與子女缺少溝通，疏于管教,，造成親情淡漠,，孩子缺乏安全感;留守兒童大多數(shù)由年邁而沒有文化的爺爺奶奶照顧，隔代撫養(yǎng)大多偏于溺愛,，以生活照顧為主,，知識(shí)、精神上基本無法代替父母履行品德培養(yǎng),、輔導(dǎo),、督促孩子學(xué)習(xí)的義務(wù)。因此,，留守兒童的家庭文化和道德教育基本處于空白,。

2、學(xué)校方面,。

側(cè)重在校時(shí)段教育管理，對(duì)留守兒童的心理關(guān)愛難以顧及,，與家長的溝通難以實(shí)現(xiàn),，對(duì)那些“問題兒童”難以管教，個(gè)別教育在教育無效時(shí)干脆放任不管,，致使學(xué)校教育和家庭教育脫節(jié),。

3、社會(huì)方面,。

農(nóng)村基礎(chǔ)教育相對(duì)薄弱,，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補(bǔ)留守兒童家庭教育關(guān)愛的不足;對(duì)一些娛樂場(chǎng)所不能有效管理,，也使一些留守兒童沉迷其中而不能自拔,。

學(xué)校、家庭,、社會(huì)三大教育中出現(xiàn)盲區(qū)是產(chǎn)生上述問題的主要原因,。

針對(duì)黃塍鎮(zhèn)留守兒童出現(xiàn)的上述問題，鎮(zhèn)中小學(xué)匯同居委會(huì),、行政村,、關(guān)工委創(chuàng)辦的校外教育輔導(dǎo)站及家長學(xué)校，曾探索以下一些做法,，也取得了一定的成效,。

1、創(chuàng)建流動(dòng)家庭學(xué)校,，發(fā)揮“三位一體”的教育作用,。

近年來，黃塍鎮(zhèn)嘗試創(chuàng)辦了“家長學(xué)?！?、“校外教育輔導(dǎo)站”，讓更多的家長學(xué)會(huì)“育兒經(jīng)”,，并創(chuàng)辦各類不同形式的家長學(xué)校,，授課、受詢,、聽課,、咨詢家長達(dá)千人次。其具體做法是：一是開好以講授,、引導(dǎo),、建議為主的每學(xué)期1—2期的家長培訓(xùn)座談會(huì);二是跟蹤學(xué)生，拜訪“問題學(xué)生”家長;三是根據(jù)老師掌握的情況,，結(jié)合家長的建議,、意見及存在問題進(jìn)行分析、反饋,，并編印成冊(cè),，作為幫扶資料。

2,、轉(zhuǎn)變教育理念,，暢通家校聯(lián)系渠道。

中小學(xué)奉行“教而無類”的信條和“沒有教不好的學(xué)生,，只有教不好的教師”的理念,，對(duì)留守兒童動(dòng)之以情,，曉之以理，以心換心,，用感情交融感情,。在我鎮(zhèn)中小學(xué)每位老師結(jié)對(duì)幫教兩名留守兒童已堅(jiān)持多年。老師們以高度的責(zé)任感和事業(yè)心耐心細(xì)致,，不厭其煩地做留守兒童的思想工作取得了一定的成績,。

3、校內(nèi)設(shè)立心理咨詢窗口,。

中小學(xué)均聘請(qǐng)了心理健康教育專兼職教師,，定期開展心理健康教育課，給壓力大的學(xué)生提供心理咨詢,，為他們解決疑難問題,。建立學(xué)生成長檔案，給在外打工父母匯報(bào),，同時(shí)給予記錄,。

關(guān)愛留守兒童是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的一件大事，關(guān)系到社會(huì)的安定和團(tuán)結(jié),，關(guān)系到公民整體素質(zhì)的提高,，需要地方政府的重視與支持，需要各相關(guān)部門及家庭,、學(xué)校,、社會(huì)的共同參與。通過構(gòu)建組織管理,、職能保護(hù),、社會(huì)呵護(hù)、學(xué)校監(jiān)管,、親屬監(jiān)護(hù)“五大關(guān)系”網(wǎng)絡(luò),，為農(nóng)村留守兒童的健康成長創(chuàng)造有利的條件。

1,、強(qiáng)化政府統(tǒng)籌,，構(gòu)建組織管理網(wǎng)絡(luò)。

政府及有關(guān)方面應(yīng)高度重視留守兒童教育問題,，切實(shí)擔(dān)負(fù)起責(zé)任,。首先，要提高認(rèn)識(shí),，把留守兒童教育成長問題納入政府議事日程,，;加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，明確一個(gè)單位牽頭,，多部門組成關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作協(xié)調(diào)小組,，并形成制度，一年召開1—2次會(huì)議,，匯報(bào)和研究關(guān)愛留守兒童的工作,。其次，要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童問題的調(diào)查研究,，制定有利留守兒童教育成長的政策,，盡快采取行之有效的措施，保障留守兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利,。

2,、加強(qiáng)部門合作，構(gòu)建職能保護(hù)網(wǎng)絡(luò),。

關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作協(xié)調(diào)小組成員單位要加強(qiáng)聯(lián)系,，共同做好關(guān)愛留守兒童工作。宣傳部門要加大宣傳力度,，引導(dǎo)和教育人們提高對(duì)關(guān)愛留守兒童重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí),，引導(dǎo)和教育外出務(wù)工家長轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，強(qiáng)化監(jiān)管責(zé)任;教育部門要形成教育保護(hù)合力,，出臺(tái)相應(yīng)的關(guān)愛和保護(hù)政策與措施,，加強(qiáng)監(jiān)督和檢查，強(qiáng)化學(xué)校對(duì)留守學(xué)生的監(jiān)管和教育力度;不斷加大農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)投資的力度,，逐步建設(shè)農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校，凈化留守兒童的生活和教育環(huán)境;司法部門要深入學(xué)校開展法律宣傳和咨詢活動(dòng),，增強(qiáng)留守兒童的法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí),，幫助他們排擾解難;民政部門要關(guān)心貧困留守兒童的生活，把貧困留守兒童列入救濟(jì)對(duì)象,，把關(guān)愛留守兒童的工作落到實(shí)處,。

3、發(fā)揮基層組織作用,，構(gòu)建社會(huì)呵護(hù)網(wǎng)絡(luò),。

鎮(zhèn)、村(居)委會(huì)應(yīng)做好留守兒童檔案的建設(shè)工作,，全面掌握留守兒童的有關(guān)情況,，針對(duì)各類留守兒童的具體情況采取有效措施，更切合實(shí)際地解決留守兒童的教育問題,。對(duì)于那些生活較困難和問題突出的留守兒童特別關(guān)注,，建立社區(qū)幫扶中心，并組織干部到留守兒童家慰問,，切實(shí)幫助留守兒童解決實(shí)際問題,，要加強(qiáng)農(nóng)村基層未成年人思想道德教育工作,，由村支部負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌鄉(xiāng)村學(xué)校的老師,、村婦代會(huì),、退休老同志等各方面力量，給予留守兒童“一對(duì)一”的特別關(guān)懷,，組織他們開展有益的集體活動(dòng),，培養(yǎng)他們的集體主義精神和良好的行為習(xí)慣。

4,、完善學(xué)校教育,，構(gòu)建學(xué)校監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)校要健全關(guān)愛留守兒童的制度,，建立留守兒童專門檔案,，對(duì)留守學(xué)生這個(gè)特殊群體。除了知識(shí)的傳授和學(xué)業(yè)的管理外,，要給他們更多的心靈關(guān)懷,，更多地了解他們的家庭情況、心理狀況,，關(guān)注他們的成長變化,，及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家庭通報(bào)情況。學(xué)校的心理老師要對(duì)留守兒童及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)教育,，彌補(bǔ)父母不在身邊的家庭教育缺失,。要豐富課余文化生活，吸引留守兒童參加文明健康的活動(dòng),，讓他們?nèi)谌爰w之中,，消除他們的孤獨(dú)感、自卑感,，要重視與外出打工的父母,、代養(yǎng)人聯(lián)系溝通，交換意見,，或者可以充分利用假期和春節(jié)家長回家的時(shí)機(jī),，召開留守兒童家長會(huì)，指導(dǎo)他們開展正確的家庭教育,，形成學(xué)校,，家庭共同教育監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)。

5,、強(qiáng)化監(jiān)護(hù)責(zé)任,，構(gòu)建親屬監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。

建議相關(guān)部門要通過多種方式,，引導(dǎo)家長在外出務(wù)工的同時(shí),，把孩子的生活和教育事情安排好,，外出打工后要加強(qiáng)與孩子溝通、學(xué)會(huì)交流以及教育孩子的科學(xué)方式和方法,，發(fā)揮家長對(duì)孩子的獨(dú)特的教育功能，引導(dǎo)孩子健康成長,。此外,，要加強(qiáng)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的家庭教育指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變監(jiān)護(hù)理念,，引導(dǎo)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人及其他親屬對(duì)孩子的文化道德教育和精神需求給予更多的關(guān)注,，讓遠(yuǎn)離父母的孩子真正感到“心有人愛、身有人護(hù),、難有人幫”,，合力營造農(nóng)村留守兒童健康成長的社會(huì)環(huán)境。

經(jīng)過調(diào)查和反復(fù)思考后,，做好現(xiàn)階段留守兒童的教育工作,，需要政府、社會(huì),、學(xué)校,、家庭的共同努力。來承擔(dān)起這一共同的歷史重任,。

1,、學(xué)校要加強(qiáng)管理，完善制度,，為留守兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

面對(duì)留守學(xué)生日益增多的現(xiàn)狀，作為學(xué)校,，要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，樹立不求人人升學(xué)、但求人人成才的教育觀,，把如何提高綜合素質(zhì)當(dāng)作一件重要的工作長期抓下去,。一是學(xué)校要建立留守學(xué)生的心理教育，二是建立聯(lián)系卡制度,，用來溝通學(xué)校與留守學(xué)生家長及監(jiān)護(hù)人之間的聯(lián)系,，以確保雙方信息能及時(shí)溝通。三是開設(shè)心理健康教育課,，定期開展思想教育和情感教育,、開展心理咨詢、心理矯正工作,，給予留守學(xué)生更多的生活上的心理上的關(guān)注,。四是要建立健全家長學(xué)校,，充分發(fā)揮家長和學(xué)校的作用。通過開展討論,、座談會(huì),、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等行之有效的方式，利用農(nóng)閑時(shí)節(jié),。加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生家長和監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn),。

2、留守學(xué)生家長要轉(zhuǎn)變觀念,，為孩子健康成長提供良好的家庭教育環(huán)境,。

留守學(xué)生家長要從孩子健康成長的長遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā)，盡可能地保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通,。留守學(xué)生出現(xiàn)生存危機(jī)和道德失落問題,，家長負(fù)有不可推卸的責(zé)任。家長要破除“只要給孩子貿(mào)下更多的錢,，讓孩子有實(shí)力接受教育,，就是對(duì)孩子負(fù)責(zé)”的思想，樹立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長的精心呵護(hù)和全面關(guān)懷的成長理念,。要認(rèn)真從孩子成長需求的角度出發(fā),，尋找和確立孩子監(jiān)護(hù)人，細(xì)致地落實(shí)孩子的被監(jiān)護(hù)權(quán),。同時(shí),，要拿出更多的時(shí)間與孩子聯(lián)系，創(chuàng)造更多的時(shí)間和機(jī)會(huì),，采取更多的方式與孩子交流溝通,，對(duì)孩子的全面發(fā)展和精神需求給予更多的關(guān)注。學(xué)生的代管人和在家的家長要積極參加家長學(xué)校的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，努力提高家長教育素質(zhì),，從而配合學(xué)校加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的管理。

3,、各部門通力合作,，為留守學(xué)生創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

留守學(xué)生現(xiàn)象已成為一個(gè)社會(huì)問題,，應(yīng)當(dāng)引起全社會(huì)的高度重視,。地方政府要加快學(xué)校布局調(diào)整的步伐，積極探索新的辦學(xué)形式,，由學(xué)校來多承擔(dān)一些監(jiān)管責(zé)任與義務(wù),，讓留守學(xué)生得到解決應(yīng)有的管理照顧與關(guān)愛。地方婦聯(lián)組織要與教育部門配合默契好，抓好家長學(xué)校的工作,，利用農(nóng)閑時(shí)期培訓(xùn)農(nóng)村孩子的家長,，提高他們整體素質(zhì)，讓他們懂得教育孩子的知識(shí),，掌握教育孩子的方法,，學(xué)會(huì)教育孩子的本領(lǐng)。派出所,、司法,、工商、文化等有關(guān)單位要協(xié)助管理,，加強(qiáng)對(duì)校園周邊環(huán)境和娛樂場(chǎng)所的整治，徹底根治精神污染對(duì)孩子的毒化,。要號(hào)召全社會(huì)共同關(guān)注,，形成全社會(huì)共同關(guān)愛“留守兒童”的合力，建立共同關(guān)愛“留守兒童”的救助機(jī)制;建立健全“留守兒童”的生活教育監(jiān)管制度,，建立學(xué)校,、家庭、社會(huì)三位一體的教育管理體系,，形成學(xué)校,、家庭、社會(huì)共同管理的機(jī)制,，經(jīng)常組織開展交心,、談心和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為“留守兒童”的身心健康建立一個(gè)良好和諧的成長平臺(tái),。

4,、地方政府應(yīng)做好帶領(lǐng)農(nóng)民致富奔小康工作。

要千方百計(jì)地引進(jìn)項(xiàng)目,，讓本地的青壯年農(nóng)民在自家附近就能找到工作,。這樣可以減少一部分留守兒童的數(shù)量。

農(nóng)村“留守兒童”這一群體所產(chǎn)生的問題已成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問題,，如果任其發(fā)展,，毫無疑問將給社會(huì)帶來嚴(yán)重的影響，將直接影響到未來勞動(dòng)力的素質(zhì),，影響到下一代的人口質(zhì)量,。我們期待社會(huì)各界及職能部門要充分發(fā)揮重要作用，調(diào)動(dòng)社會(huì)力量,，把關(guān)愛“留守兒童”和未成年人思想道德建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來,，切實(shí)為“留守兒童”這一特殊群體建造一條共同關(guān)愛、呵護(hù)的橋梁,。

了解留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇十三

疽庭教育的缺失、心靈的孤獨(dú),、生活和學(xué)習(xí)上的障礙，嚴(yán)重影響著農(nóng)村留守兒童的健康成長,，這一現(xiàn)象已經(jīng)成為亟待解決的社會(huì)問題,。這個(gè)問題，引起了贛榆縣婦聯(lián)的高度重視,，從20xx初至今,，縣婦聯(lián)在多次調(diào)研后，決定把黑林小學(xué)作為留守兒童代理家長制試點(diǎn)學(xué)校,，用心呵護(hù)留守兒童,，想方設(shè)法為他們的健康成長撐起了一片晴朗的天空。

黑林小學(xué)位于蘇北偏遠(yuǎn)山區(qū),，這里經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后,，為了尋求致富門路，大量學(xué)生家長外出務(wù)工,，許多兒童因?yàn)榧议L不在身邊,，長期缺少親情照顧，性格孤僻,，缺少合作的精神,。據(jù)統(tǒng)計(jì)，黑林小學(xué)有留守兒童718名,，其中孤兒24名,。這些孩子在家只能和年邁的爺爺奶奶或外公外婆生活在一起，隔代監(jiān)護(hù)人不能完成最基本的家庭啟蒙教育,。面對(duì)這些問題,，20xx年初，縣婦聯(lián)積極鼓勵(lì)黑林小學(xué)愛生模范柏紀(jì)榮,、校長王漢華,、師德標(biāo)兵吳彩花、師德模范陳芳利,、謝修紅,、尹世成、韓華善等家庭率先行動(dòng)起來,，各自“領(lǐng)養(yǎng)”一名留守兒童,，當(dāng)起了留守兒童的代理爸爸、代理媽媽,。

星星之火可以燎原,。在幾個(gè)“愛心家庭”的帶動(dòng)下，黑林小學(xué)又有十幾位教師家庭爭(zhēng)相報(bào)名加入“愛心之家”行列。待條件基本成熟后,，20xx年6月xx日,，黑林小學(xué)牽手留守兒童活動(dòng)正式啟動(dòng)。儀式上,，留守兒童一句句發(fā)自肺腑渴望母愛的表白感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人,。縣教育局副局長岳進(jìn)明出席儀式并作了講話,，指出此項(xiàng)活動(dòng)的開展必將在學(xué)校,、社會(huì)引起深遠(yuǎn)的影響。儀式上,，校長王漢華向每位牽手教師頒發(fā)了榮譽(yù)證書,，對(duì)家心家庭的所作所為進(jìn)行大力表彰。28個(gè)愛心家庭作出承諾,，一定做到“五個(gè)一”：每天能與留守兒童見個(gè)面,，檢查一次作業(yè)；每周陪留守兒童吃一次飯,，談一次心,；每月督促留守兒童讀一本書,，并指導(dǎo),、查看讀書心得體會(huì)；每學(xué)期給留守兒童代開一次家長會(huì),，和其監(jiān)護(hù)人溝通一次,；每年幫留守兒童交一次生活費(fèi)，或買一次生活,、學(xué)習(xí)用品,。從這天起，28個(gè)雙職工家庭,、56名教師義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起28名留守兒童的代理家長,，實(shí)行一對(duì)一幫扶。

愛具有感染力,。自黑林小學(xué)牽手留守兒童儀式啟動(dòng)后,，又有一些教師陸續(xù)申請(qǐng)加入。如今,，全鎮(zhèn)已有近90名教師,、45個(gè)家庭自愿加入“代理家長”的行列，參加人數(shù)已超過全鎮(zhèn)教師總數(shù)的三分之二,。在新加入的教師家庭中,，有單職工家庭、有兩地分居家庭，有些教師本身經(jīng)濟(jì)條件并不好,，但是,，他們依然投身于關(guān)愛留守兒童活動(dòng)之中。正像一位教師所說：“雖然我們的家庭不算富裕,，雖然我們條件也不好,，但一年為貧困留守兒童分擔(dān)幾百元的費(fèi)用我們還是可以做的，最重要的是,，我們作為教師有條件為留守兒童檢查作業(yè),、談心聊天，這些是其他人所不能做到的,?！?5個(gè)愛心家庭，用實(shí)際行動(dòng)踐行著一個(gè)代理家長的職責(zé),，校園內(nèi)外他們留下了一串串樸實(shí)而感人的故事,。

黑林小學(xué)探索代理家長制實(shí)施兩年多以來，從最初的零散幾家,，到初具規(guī)模的28家,，現(xiàn)如今已發(fā)展到45個(gè)教師家庭。這是一個(gè)強(qiáng)大的愛的團(tuán)體,，他們中有校長,，有學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，有普通教師,。他們的家庭條件并不寬裕,，但是他們都有著一顆火熱的心，面對(duì)山區(qū)大量留守兒童親情缺失的現(xiàn)狀,，他們自愿形成“愛心之家”,，實(shí)行一對(duì)一幫扶，當(dāng)起了45名留守兒童的代理家長,。

鏡頭一：“我也要牽手一名兒童”,。學(xué)校發(fā)出牽手留守兒童的倡議，其初衷是雙職工家庭,，一個(gè)家庭牽手一個(gè)貧困留守兒童,。民辦教師轉(zhuǎn)正的孫傳樸老師，患有嚴(yán)重的風(fēng)濕?。ü晒穷^壞死）,，聽到牽手留守兒童的消息，立刻找到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說：“在我生病的時(shí)候,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很關(guān)心我,，現(xiàn)在病情好轉(zhuǎn),，我也要牽手一個(gè)，沒有別的,，我可以免費(fèi)給他們補(bǔ)習(xí)功課呀,。”就這樣,，孫老師牽手一個(gè)貧困兒童,，補(bǔ)習(xí)功課，代交書本費(fèi),，儼然成了真正的爺孫倆,。

鏡頭二：留守兒童吃上了免費(fèi)午餐。由于布局調(diào)整,，許多孩子離家較遠(yuǎn),，中午只是帶煎餅充饑，學(xué)校多方籌措資金建設(shè)留守兒童餐廳,，讓留守兒童吃上熱騰騰的飯菜,。45個(gè)“代理家庭”積極開展給留守兒童繳納一個(gè)月生活費(fèi)活動(dòng)，一周至少陪孩子吃飯,、談心一次,。如今已有50余名貧困留守兒童吃上免費(fèi)的午餐?？粗羰貎和_心的笑臉,，每個(gè)捐助者無比自豪，留守兒童在學(xué)校里也能享受到家庭般的溫暖,。

鏡頭三：一段視頻成全一個(gè)家庭,?！按髽湫W(xué)熊景怡同學(xué)的媽媽回來了,！”消息一傳十、十傳百,，全村無人不曉,。鄰居紛紛趕來道喜，熊景怡幸福地依偎在媽媽的懷里,，爺爺熊傳倉更是樂不可支,。話還得從黑林大樹小學(xué)說起。早在五年前,，景怡的媽媽就和爸爸離婚遠(yuǎn)走他鄉(xiāng),，一直杳無音信。爸爸成年在外打工,，撇下了姐弟倆跟著爺爺生活,。去年,，大樹小學(xué)組織師生開展“感恩父母演講”，在主講人韓華善老師的感召下,，該校六（1）班學(xué)生熊景怡登臺(tái),，這位女孩聲淚俱下的演講和跪下呼喚媽媽的場(chǎng)景，令臺(tái)下師生情流淚淌,，深深感動(dòng)了包括家長在內(nèi)的千名觀眾,。沒想到就是這段視頻通過網(wǎng)絡(luò)傳播，讓熊景怡遠(yuǎn)在新疆打工的媽媽看到了,，她內(nèi)心深處的那份母愛情懷受到了極大震憾,，回家。怎么回家,？孩子不能沒有媽媽,，媽媽不能舍棄孩子，最終她還是決意回家復(fù)婚,。于是這段感人至深的故事成了傳播鄉(xiāng)里的一段佳話,。

鏡頭四：“孩子多了熱鬧”。黑林小學(xué)的愛心媽媽,、愛心爸爸,，他們很樸實(shí)，也很可愛,。張一強(qiáng)一家牽手了兩個(gè)留守兒童,，有人問他：人家都牽了一個(gè)，你怎么牽了兩個(gè),？他高興地說：“多牽一個(gè)好啊,，一大家子在一起干啥事都熱鬧，對(duì)自己的孩子同樣是一次很好的榜樣教育”,。樸實(shí)的話語,，留給大家的是感動(dòng)。是啊,，當(dāng)教師的,，沒有多少錢，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),，奉獻(xiàn)一份愛心,，讓留守兒童有家的溫暖足夠了。

鏡頭五：午間圖書室,，讓留守兒童享受精神大餐,。“留守兒童餐廳”解決了孩子們午間就餐難的問題,，但午飯后離下午上課還有兩個(gè)多小時(shí)的時(shí)間,，對(duì)于學(xué)生來是一個(gè)巨大的浪費(fèi),。針對(duì)這一情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專門組織愛心爸爸,、愛心媽媽輪流排班,，每天中午為這些就餐留守兒童開放1個(gè)小時(shí)的圖書室，讓孩子們午餐后在書的海洋里盡情遨游,，享受著一道道鮮美的精神大餐,。此舉受到了學(xué)生和家長的一致歡迎。

鏡頭六：辦起留守兒童希望班,。面對(duì)大部分暑假仍然留守的孩子,，黑林小學(xué)的“代理家庭”成員們決定暑假在大樹小學(xué)和中心小學(xué)為留守兒童服務(wù)——開辦留守兒童希望班，讓留守兒童“親情有依,、興趣有助,、玩樂有所、安全有護(hù)”,?！傲羰貎和Ｍ唷遍_班以來始終堅(jiān)持“兩不”原則：不收一分錢，不上文化課,?！跋Ｍ唷钡拈_辦，彌補(bǔ)了孩子們心靈中缺失的那份親情,，讓孩子們不再孤獨(dú)地期盼父母的歸來,，讓天真爛漫的孩子微笑著面對(duì)每一天。黑林小學(xué)暑假“留守兒童希望班”活動(dòng)受到了當(dāng)?shù)馗扇旱膹V泛贊譽(yù),，為此,，贛榆信息網(wǎng)、連云港新聞網(wǎng),、連云港市網(wǎng)上家長學(xué)校,、中國教育新聞網(wǎng)、《關(guān)心下一代周報(bào)》,、《江蘇教育報(bào)》先后給予多次宣傳報(bào)道,。

鏡頭七：特殊的節(jié)日,，特別的關(guān)愛,。近年為了讓留守兒童歡度國慶、中秋佳節(jié),，黑林鎮(zhèn)中心小學(xué)及早準(zhǔn)備了月餅,、蘋果，和全校留守兒童一起聯(lián)歡,，共度中秋,。牽手教師家庭分別與牽手的留守兒童坐在一起談生活,、談學(xué)習(xí)，溫暖的氛圍感動(dòng)著在場(chǎng)的每一個(gè)人,。學(xué)校還安排留守兒童和家長視頻,、通電話，讓留守兒童盡情表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情,。20xx年9月28日下午,，“情系中秋，溫暖童心”留守兒童專題聯(lián)歡會(huì)在大樹小學(xué)操場(chǎng)盔行,，情到深處,，學(xué)生、老師,，留守兒童的爺爺,、奶奶和很多來賓幾乎跟著表演者一起同時(shí)落淚……縣關(guān)工委主任張慶愛感慨萬分，連連說：“這就是素質(zhì)教育,，這就是有效的德育”,。中秋節(jié)的晚上，尹世成等幾位老師還特意把留守兒童領(lǐng)到家中一起過節(jié),，餐桌上祝福留守的孩子節(jié)日快樂,。熊景怡同學(xué)含著眼淚說：“老師，這是我過得最開心的中秋節(jié),！”

黑林小學(xué)“代理家庭”成員是一群樸實(shí)的山區(qū)教師,，他們愛崗敬業(yè)，富有愛心,，像關(guān)心自己的孩子一樣關(guān)愛著留守兒童,，讓留守兒童在一次次的活動(dòng)中收獲著感動(dòng)，收獲著幸福,。他們堅(jiān)信,，只要大家攜起手來，共同去關(guān)愛留守兒童,，就一定能為留守兒童撐起一片明媚的藍(lán)天,。他們的做法對(duì)于探索留守兒童親情彌補(bǔ)等方面具有很好的借鑒意義。今后,，贛榆縣婦聯(lián)還將以黑林小學(xué)為試點(diǎn),，進(jìn)一步將他們的經(jīng)驗(yàn)在全縣范圍內(nèi)推廣，主要將努力做好以下三個(gè)方面的工作：一是建立健全留守兒童和孤兒檔案,，有計(jì)劃地對(duì)他們資助幫扶,。二是積極對(duì)上爭(zhēng)取資金，積極整合資源,，做好關(guān)愛留守兒童工作,。三是暢通與家長的聯(lián)系,，做好家長、監(jiān)護(hù)人,、代理家長等培訓(xùn)工作,，讓他們習(xí)得更好的教育孩子的方法。

了解留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇十四

隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大量轉(zhuǎn)移,，農(nóng)村留守兒童數(shù)量不斷增多,，留守兒童的思想道德教育越來越成為教育關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象，關(guān)愛留守兒童對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人的思想道德建設(shè)有著致關(guān)重要的作用,，為了保障農(nóng)村留守兒童這個(gè)特殊群體能和正常的未成年人一樣健康成長,，促進(jìn)學(xué)校關(guān)愛留守兒童工作的有效開展，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際,，特制定如下工作制度：

一,、組織領(lǐng)導(dǎo)制度。

1,、學(xué)校成立以校長為組長,、副校長和支書為副組長、辦公室成員,、各科老師為成員的“三關(guān)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,、各校要成立以校長為組長、副校長(支部書記)為副組長的關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組,，并明確專人負(fù)責(zé)些項(xiàng)工作,。

2、要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組的作用,，明確職責(zé),，分工合理，責(zé)任到人,，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)愛和管理,。

二、統(tǒng)計(jì)報(bào)送制度,。

1,、每學(xué)期開學(xué)初，各學(xué)校班主任,、科任老師要對(duì)本班留守兒童進(jìn)行摸底調(diào)查，了解留守兒童的住址,、聯(lián)系電話,、家長姓名、外出務(wù)工地點(diǎn),、聯(lián)系方式,、是單親還是雙親外出、家庭具體情況等,，做好造冊(cè)統(tǒng)計(jì)并及時(shí)上報(bào)學(xué)校,。

2、各片區(qū)內(nèi)學(xué)校要把本校規(guī)范的留守兒童情況統(tǒng)計(jì)表和電子報(bào)表及時(shí)上報(bào)到片區(qū)學(xué)校;片區(qū)學(xué)校和各中學(xué)由專人造冊(cè)統(tǒng)計(jì)并在開學(xué)后一個(gè)月內(nèi)上報(bào)中心學(xué)校,。

3,、留守兒童的統(tǒng)計(jì)上報(bào)時(shí)要做到及時(shí)、準(zhǔn)確,、具體,，做到不漏統(tǒng)、不重統(tǒng),，確保統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性,。

1、父母是孩子的第一監(jiān)護(hù)人和親情依附者,，對(duì)孩子的成長具有不可替代的責(zé)任和作用,。各校要教育引導(dǎo)外出家民工切實(shí)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)子女的社會(huì)責(zé)任，努力使留守兒童在幸福的家庭環(huán)境中健康成長,。

2,、發(fā)揮校園主課堂、主陣地,、主渠道作用,，提高教師對(duì)留守兒童的教育管理水平。針對(duì)留守兒童的生理和心理特點(diǎn),，實(shí)行代理家長制,，輔導(dǎo)學(xué)業(yè)、疏導(dǎo)心理,、溝通情感,、矯正行為，真正主教師成為留守兒童學(xué)習(xí)上的引路人,、生活上的知情人,、成長過程中的保護(hù)人。

3,、代理家長要掌握留守兒童的基本情況,，每月對(duì)結(jié)對(duì)幫扶的留守兒童至少進(jìn)行一次談心、與留守兒童班主任交換一次意見,，到留守兒童家中看望一次,、檢查一次留守兒童的家庭作業(yè)、與留守兒童共進(jìn)一次晚餐、與留守兒童的父母通一次電話,，讓他們?cè)跍剀暗沫h(huán)境中健康成長,，形成健全的人格、健康的心理,。

4,、代理家長要認(rèn)真填寫親情結(jié)對(duì)工作日記，做好留守兒童的學(xué)習(xí)輔導(dǎo),、困難幫扶,、情感溝通、行為矯正等工作,，使代理家長成為留守兒童學(xué)習(xí)上的引路人,、生活上的知情人、成長過程中的保護(hù)人,。

5,、各校要發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，幫助和解決留守兒童在學(xué)習(xí)生活中的具體困難,，為留守作童的健康成長營造良好的`社會(huì)環(huán)境,。

6、整合社會(huì)資源,，加強(qiáng)校園文化建設(shè),，為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)溫馨的校園環(huán)境，定期開展豐富多彩的文體活動(dòng),，讓留守兒童在溫暖的集體中體會(huì)到成長的快樂,。

四、檔案管理制度,，

資料共享平臺(tái),。

1、各校要針對(duì)留守兒童的具體情況,，建立檔案,，及時(shí)做好留守兒童檔案的補(bǔ)充和變更工作;要做到與留守兒童的具體情況相符合，并要求專人管理,。

2,、建檔的主要內(nèi)容上級(jí)文件資料、本校工作機(jī)構(gòu),、工作臺(tái)賬,、相關(guān)工作報(bào)表、宣傳信息,、活動(dòng)資料等,。

五,、信息報(bào)送制度。

1,、信息報(bào)送原則：

(1)及時(shí)性原則,。重要信息早發(fā)現(xiàn)，早收集,，早報(bào)送,。

(2)準(zhǔn)確性原則,。實(shí)事求是,，尊重客觀，符合實(shí)際,，文字表述準(zhǔn)確,，用詞嚴(yán)謹(jǐn)，分析恰當(dāng),，數(shù)字精準(zhǔn),。

(3)時(shí)效性原則。以推動(dòng)落實(shí),、促進(jìn)工作為原則,，及時(shí)提供真實(shí)、有用的情況,，堅(jiān)決克服形式主義,。

2、信息上報(bào)內(nèi)容,。

(1)要圍繞“三關(guān)工程”的工作部署及貫徹落實(shí)情況報(bào)送信息,，做到重大活動(dòng)及時(shí)報(bào)送，成功做法和經(jīng)驗(yàn)隨時(shí)報(bào)送,。

(2)各校三關(guān)工作思路,、工作情況進(jìn)展情況、主要工作完成情況等方面的信息每月報(bào)送一次,。

(3)各學(xué)校三關(guān)辦召開的各項(xiàng)會(huì)議要及時(shí)報(bào)送會(huì)議圖片,、會(huì)議主要內(nèi)容。

(4)各學(xué)校要有專人負(fù)收集關(guān)愛留守兒童的相關(guān)信息及活動(dòng)圖片,，每月25日前報(bào)送中心學(xué)校,。中心學(xué)校根據(jù)收集情況向鎮(zhèn)三關(guān)辦和教育和科學(xué)技術(shù)局三關(guān)辦報(bào)送。

(5),、每學(xué)期初各校要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況擬定工作計(jì)劃,，期末要將本學(xué)期工作的開展情況寫出書面總結(jié)。計(jì)劃和總結(jié)要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)報(bào)送到中心學(xué)校三關(guān)辦,。

(6)在堅(jiān)持上述信息必報(bào)的同時(shí),，鼓勵(lì)報(bào)送包括調(diào)研報(bào)告、匯報(bào)材料等在內(nèi)的調(diào)研性信息。

六,、追蹤監(jiān)督制度,。

1、適用范圍,。

(1)上級(jí)三關(guān)工作領(lǐng)導(dǎo)小組作出的有關(guān)決定,、通知的執(zhí)行情況。

(2)上級(jí)三關(guān)工作領(lǐng)導(dǎo)小組在開展專題調(diào)研,、指導(dǎo)檢查,、參見視察活動(dòng)中提出的有關(guān)意見和建議的辦理情況。

(3)上級(jí)三關(guān)工作領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)為有必要進(jìn)行跟蹤堅(jiān)持的其他有關(guān)事項(xiàng),。

2,、被追蹤的學(xué)校要自覺接受和主動(dòng)配合，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)報(bào)告報(bào)告執(zhí)行或者辦理情況,。不能按時(shí)報(bào)告的,，應(yīng)當(dāng)說明理由。

3,、對(duì)于不提交,，沒有正當(dāng)理由逾期提交執(zhí)行或辦理情況報(bào)告，執(zhí)行或者辦理工作不落實(shí),，或者敷衍塞責(zé)的學(xué)校,，中心學(xué)校三關(guān)工作領(lǐng)導(dǎo)小組將追究被追蹤監(jiān)督學(xué)校校長責(zé)任。

七,、調(diào)研工作制度,。

要圍繞“三關(guān)工程”具體工作展開調(diào)研，總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)和做法或提出好的建議意見,。調(diào)查研究人員要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā),、實(shí)事求是的思想路線，發(fā)揚(yáng)吃苦精神,，改進(jìn)工作作風(fēng),，虛心向群眾學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí),，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)問題,、分析問題的能力，確保調(diào)研報(bào)告的時(shí)效性和針對(duì)性,，不斷提高調(diào)查研究的水平,。

八、考核獎(jiǎng)懲制度,。

學(xué)校將把“三關(guān)工程”工作納入年終綜合目標(biāo)考核,，對(duì)工作重視且完成較好的部門和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),，對(duì)工作不重視、敷衍了事走形式的個(gè)人要追究相關(guān)負(fù)責(zé)人的責(zé)任,。

了解留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇十五

近年來,，農(nóng)村留守兒童違法、犯罪事件及其受侵害事件逐年增多,，對(duì)社會(huì)造成直接或間接的危害越來越大,，帶來了不良的社會(huì)影響。為了有效的降低這種危害性,，連云港市贛榆縣婦聯(lián)聯(lián)合縣司法局組成聯(lián)合調(diào)研組,，發(fā)放問卷調(diào)查800份，其中有效問卷785份,，并通過進(jìn)村進(jìn)行入戶深度訪談,，受訪留守兒童共有583名,。

(一)農(nóng)村留守兒童犯罪主要呈現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：一是農(nóng)村留守兒童違法,、犯罪比例在未成年人犯罪案件中逐年增加。二是農(nóng)村留守兒童犯罪年齡越來越低齡化,。三是農(nóng)村留守兒童違法,、犯罪事件的社會(huì)破壞性越來越大。農(nóng)村留守兒童法律知識(shí)匱乏,、法制觀念淡薄,，往往是他們走上違法、犯罪道路的一個(gè)重要原因,，因此加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童法制教育,、增強(qiáng)農(nóng)村留守兒童法制觀念的工作，迫在眉睫,。

(二)農(nóng)村留守兒童自身受侵害事件頻發(fā),。近年來，關(guān)于農(nóng)村留守兒童被拐賣,、拐騙,、性侵犯等惡性事件屢見報(bào)端，農(nóng)村留守兒童的安全監(jiān)護(hù)狀況令人堪憂,，農(nóng)村留守兒童缺乏自我保護(hù)意識(shí),。

(一)送法進(jìn)學(xué)校，增加農(nóng)村留守兒童學(xué)法興趣,。贛榆縣婦聯(lián)聯(lián)合縣司法局大力開展兒童權(quán)益保護(hù)宣傳教育,，積極為留守兒童提供法律服務(wù)和法律援助，為留守兒童健康成長營造良好的法治環(huán)境,。此次宣傳活動(dòng)以學(xué)校為主陣地,、主渠道,，積極推進(jìn)法制教育進(jìn)課堂活動(dòng)，確保農(nóng)村留守兒童法制宣傳教育計(jì)劃,、課時(shí),、教材、師資“四落實(shí)”,。舉辦以“爭(zhēng)做知法,、懂法、守法的好學(xué)生”為主題的“送法進(jìn)學(xué)?！被顒?dòng),，做到“四個(gè)一”：上一堂“預(yù)防和減少青少年違法犯罪”法制教育課;配一套青少年法制教育圖書音像資料;設(shè)置一個(gè)青少年法制教育固定宣傳欄;開展一場(chǎng)法律知識(shí)有獎(jiǎng)問答等方式，激發(fā)廣大中,、小學(xué)生尤其是留守兒童的學(xué)法興趣和守法意識(shí),。

(二)送法到課外，豐富農(nóng)村留守兒童課外生活,。豐富課外生活,，讓他們能夠在輕松、愉悅的環(huán)境下接受法制教育,?？h婦聯(lián)、縣司法局為外出務(wù)工者相對(duì)較多的幾所“留守兒童之家”送去法制故事,、繪畫,、漫畫等10多類法制書籍1000多冊(cè)，并將創(chuàng)作拍攝的8集《法在身邊》法制情景劇制作成dvd光碟,，向全縣“留守兒童之家”贈(zèng)送發(fā)放,。同時(shí)，還開展了形式多樣,、生動(dòng)活潑的“未成年人保護(hù)行動(dòng)”和“爭(zhēng)做文明守法小公民”活動(dòng),，并與一些家庭特別困難的留守兒童結(jié)成“一幫一”對(duì)子，著實(shí)解決他們的實(shí)際困難,。

(一)家庭原因：由于父母長期在外打工,，對(duì)子女的教育基本上失控，使得農(nóng)村留守兒童處于無人管教的地步,。

(二)學(xué)校原因：一部分學(xué)校只注重升學(xué)率和在校學(xué)生的管理,，學(xué)生在家中的時(shí)間缺少有效監(jiān)管。

(三)各級(jí)政府職能部門,，沒有形成各級(jí)組織齊抓共管的活力,。

贛榆縣婦聯(lián)立足實(shí)際，下一步將聯(lián)合縣司法局,，進(jìn)一步構(gòu)建農(nóng)村留守兒童法制教育的長效機(jī)制,。建立科學(xué),、規(guī)范、有效的農(nóng)村留守兒童法制教育體系,，形成家庭,、學(xué)校和社會(huì)三結(jié)合的教育模式，使農(nóng)村留守兒童法制教育滲透于各個(gè)方面,?？h司法局將有計(jì)劃地培養(yǎng)法制教育師資隊(duì)伍，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)全體教師法律知識(shí)的培訓(xùn),，不斷強(qiáng)化農(nóng)村留守兒童法制教育的師資力量,。