方案的制定應(yīng)該考慮到各方面的需求和利益,。制定方案時(shí)要充分的調(diào)研和收集信息，確保方案的科學(xué)性和可行性,。選擇合適的方案模板和工具可以提高方案制定的效率和質(zhì)量,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇一

本學(xué)期，我承擔(dān)的是二年級(jí)（1）班（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),，這兩個(gè)班共有學(xué)生112名，其中學(xué)困生8名,。本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了,，下面我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié):,。

學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的,。所以,，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)困生,，觀察他們的言行,，舉止，認(rèn)識(shí)他們的心靈深處,。為此,，在本學(xué)期中，我積極與學(xué)困生溝通交流,，與他們的家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系,，翻閱資料，上網(wǎng)查詢,，請(qǐng)教他人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ),，準(zhǔn)備了必要的信息,。

針對(duì)具體情況開展工作，根據(jù)我上學(xué)期對(duì)本班學(xué)生的了解,，我發(fā)現(xiàn),，在這8名學(xué)困生當(dāng)中,，有兩名同學(xué)的情況基本類似，他們不注意聽講,，不按時(shí)完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),，每次都只做得很少,，且錯(cuò)誤較多,。經(jīng)過我的調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)樗麄兊母改该刻於己苊?，在家里,，很少花時(shí)間去過問子女的學(xué)習(xí)，也很少有時(shí)間來學(xué)校與任課教師溝通交流,。久而久之,，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外幾名學(xué)生,，他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半,，收效頗微,。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:,。

1,、認(rèn)真開導(dǎo)，積極教育,，幫助他們建立自信心,。

2、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性,，發(fā)揮家庭教育的潛力,。

對(duì)于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要,，家庭作用也不容忽視,。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合,，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪,，與他們的家長(zhǎng)溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一,、完善對(duì)孩子的教育思想、教育方法等,，另一方面,，我經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí),，我便及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng),，一同分享其中的快樂，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí),，就盡快地詢問他們的家長(zhǎng),，了解其中的情況,，剖析其中的原因，交換看法和意見,。果然,，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變,。

3、成立“一幫一”的的幫扶小組,，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助,，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn),，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組,，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,，給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了互補(bǔ),，更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ),。

對(duì)學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù),，是教師義不容辭的責(zé)任,。作為教師要以身作則，全力以赴,，找出學(xué)困生的“病源”,，進(jìn)行對(duì)癥下藥，耐心,、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作,，避免粗心、偏心,，杜絕采用粗暴手段,，讓祖國(guó)的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇二

首先要了解他們的學(xué)習(xí)情況包括他們的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度等,，已經(jīng)知道了他們的情況以后對(duì)他們要有一種尊重,，寬容，善待的態(tài)度來進(jìn)行教育他們,，給學(xué)生講清對(duì)我們的母語——蒙語文的特點(diǎn)和用途入手,，我就這學(xué)期開始教最基本的知識(shí)就是語法知識(shí)進(jìn)行了教學(xué)效果非常好。

教學(xué)過程中能個(gè)體分析,、群體分析,，確立發(fā)展目標(biāo)和措施,，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),、潛在的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn),。用發(fā)展的眼光看他們,，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),，把學(xué)困生的厭學(xué),，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生同樣具有進(jìn)取心,，自尊心,，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績(jī)差,。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析,，各個(gè)突破，比如父母離異的學(xué)生,，大多數(shù)較內(nèi)向,，自卑，性格孤僻,，我主動(dòng)給他們母親般的愛,，找他們談心，了解他們的一些情況,，并在生活上給予足夠的關(guān)心,。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱,，不鄙視他們,，不放度他們，了解他們特長(zhǎng),，愛好,，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,。

讓學(xué)困生的家長(zhǎng)大力支持,，積極配合，監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè),，及時(shí)反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,。對(duì)于怎樣在家教育孩子也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),。

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，差生之所以差,，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因,，我在對(duì)每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期）,，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo),，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,，就逐一幫助他們修正,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。幫扶學(xué)困生的活動(dòng)暫時(shí)告一段落,，但這項(xiàng)活動(dòng)還要總結(jié)優(yōu)缺，持之以恒,。

經(jīng)過一學(xué)年的師生,、家長(zhǎng)共同努力，加之開學(xué)初制定了切實(shí)可行的工作計(jì)劃,，一學(xué)年來總體達(dá)到了開學(xué)初的既定目標(biāo),，順利完成了班級(jí)部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，使他們學(xué)習(xí)習(xí)慣,、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等有了一個(gè)大的提高,，轉(zhuǎn)化工作卓有成效,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇三

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生的教師就要根據(jù)不一樣的學(xué)生的實(shí)際情景,，采取相應(yīng)的方法,，異常是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,，我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),，并且認(rèn)真的分析了學(xué)困生構(gòu)成的原因.并且制定了"學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃".一學(xué)期以來，在我的努力下,，收到了必須的效果,，一也取得了必須的成績(jī).為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，現(xiàn)總結(jié)如下:,。

興趣是最好的教師.教師要想辦法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣.教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟，嘗試成功,，感受樂趣,，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥,，從而充分發(fā)揮腦力功能.我在教學(xué)中是這樣的做的:。

1,，聯(lián)系實(shí)際,，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性,，重視課堂練習(xí)的教學(xué).

2,，在教學(xué)中貫徹"因材施教"的原則.對(duì)學(xué)困生，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),，加強(qiáng)輔導(dǎo).平時(shí)布置作業(yè),，考查區(qū)別對(duì)待.我班學(xué)生段金環(huán)，耳朵有些障礙,，戴著助聽器還不能聽到,，我首先從學(xué)生入手，合理安排座位,，把他安排在第一排,，講臺(tái)正前方，然后利用課余時(shí)間給他專門輔導(dǎo),！雖然開始有些麻煩,，可是他慢慢入門了，學(xué)習(xí)性上來了,，自我明白主動(dòng)去學(xué)習(xí)了,，成績(jī)提高不少！

總之,，經(jīng)過我的努力,，我們班的兩名學(xué)困生都有了很大的提高.雖然取得了必須的成績(jī)，但也還存在著一些問題,，如教育教學(xué)方法,，手段還有些粗糙，還有待改善,。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,，持之以恒，教學(xué)得法,，自我不喪失信心,，相信學(xué)困生會(huì)是能夠轉(zhuǎn)化過來的我也會(huì)繼續(xù)的努力，爭(zhēng)取把這項(xiàng)工作做的更好.

學(xué)生的個(gè)體差異是一種客觀存在的現(xiàn)象,，在一個(gè)團(tuán)體里總是存在著這樣那樣的個(gè)別差異,，就算剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生也不例外。我所教的一年級(jí)學(xué)生中,，在語文,、數(shù)學(xué)學(xué)科上也表現(xiàn)出個(gè)人的不一樣發(fā)展,。為了圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能從小在各方面打好基礎(chǔ),，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展,，我根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”,，對(duì)班里的學(xué)困生實(shí)施特殊教育,。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了要傾注愛心,，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，因材施教，抓好反復(fù)教育外,，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法，盡力使學(xué)困生轉(zhuǎn)化,。

1,、提高學(xué)科知識(shí)本事，夯實(shí)雙科基礎(chǔ),，爭(zhēng)取期末雙科都能及格。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、心理意志品質(zhì)及道德品質(zhì),，使學(xué)生勇于展現(xiàn)自我，克服自卑心理,。

2,、充分挖掘他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，爭(zhēng)取使學(xué)習(xí)性持久,、穩(wěn)定。使他們熱愛學(xué)習(xí),。

1,、要求上進(jìn)是每個(gè)學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)，學(xué)困生也不例外,，對(duì)于初學(xué)者的一年級(jí)學(xué)生,，他們甚至不認(rèn)為自我差，就連哪里不如別人好也許都不是十分明確,，如果對(duì)他們的缺點(diǎn)給予一味的責(zé)罵,，他們就會(huì)喪失信心，自尊心受到傷害,，從而情緒低落,，造成心理上的壓抑,，阻礙了思維的發(fā)展。在課堂上要注意觀察學(xué)困生,，對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的期望,，對(duì)他們多一點(diǎn)溫柔、親切,、慈祥,，多一點(diǎn)關(guān)心；少一點(diǎn)批評(píng),，不僅僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)也關(guān)心他們的生活,，讓師愛成為學(xué)生樂學(xué)的催化劑。

2,、給學(xué)困生更多成功的機(jī)會(huì),，讓他們少一些挫敗感。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生,，思維上還不存在過多的惰性,，只要讓他們體會(huì)一次成功，也許就能使他們激起無數(shù)次追求成功的努力,，對(duì)于學(xué)困生來說更是如此,。低年級(jí)的孩子，往往是因?yàn)橐粫r(shí)的貪玩或缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成部分知識(shí)掌握不好,，要經(jīng)過使他們明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志,、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)困生主動(dòng)參與,，是他們盡可能多的得到教師的肯定，表揚(yáng),、和教師的贊許,，讓他們體會(huì)到努力就會(huì)成功，增加學(xué)習(xí)的自信心,，提高學(xué)習(xí)的興趣,。另外，教師要找出他們身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)困生,。充分挖掘他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們展示，以幫忙其樹立自信,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

3、摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，幫他們把近期學(xué)習(xí)目標(biāo)定在只要他們努力一下就能夠到達(dá)的水平上,。正確評(píng)價(jià)學(xué)困生的提高，在低年級(jí)階段,，學(xué)困生的幅度波動(dòng)較大,，有一部分同學(xué)有可能在這一單元測(cè)驗(yàn)只得80分，下一個(gè)單元就有可能是100分,，也有部分的學(xué)困生無論怎樣努力也無法到達(dá)90分以上,。測(cè)驗(yàn)作為檢測(cè)學(xué)生的一種手段，可是不能成為我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的唯一尺度,，并且對(duì)于不一樣的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)有不一樣的體現(xiàn),，對(duì)學(xué)生的提高教師切記不能持否定的態(tài)度，要客觀,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的提高要提出更高的要求,。

4、課堂教學(xué)時(shí)盡量把教學(xué)的步子放小,，把教學(xué)資料按由易到難,，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn),。師講課時(shí)間控制在15分鐘,，生做練習(xí)時(shí)多關(guān)注差生，針對(duì)他們的實(shí)際情景提出不一樣的要求,，采取不一樣的教育措施，爭(zhēng)取讓問題在課內(nèi)得到解決,，避免課后補(bǔ)課,。對(duì)在課堂上沒有解決的問題，教師幫忙補(bǔ)缺,。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差,，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課,。作業(yè)要做到區(qū)別對(duì)待,，要讓后進(jìn)生“吃小灶。從數(shù)量上照顧,，不求數(shù)量多,，只求準(zhǔn)確度，作業(yè)可減半,。還應(yīng)開展同桌教學(xué),，伙伴教學(xué)，合作教學(xué),，以優(yōu)帶差,，幫忙他們一齊提高。課外輔導(dǎo)采取優(yōu)生幫困,，即“一幫一”形式,，使優(yōu)等生發(fā)揮更大的作用。督促他們及時(shí)完成有關(guān)作業(yè),，并介紹學(xué)習(xí)方法,，教他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)。

5,、采用“走出去,，請(qǐng)進(jìn)來”的辦法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來開家長(zhǎng)座談會(huì),，了解學(xué)生背后的實(shí)際情景,，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每取得的一分提高都及時(shí)告知家長(zhǎng),，爭(zhēng)取他們的配合,。

6、開學(xué)初做好特長(zhǎng)生和學(xué)困生的摸底和建檔工作,，班主任要與學(xué)校簽定“學(xué)困生包保職責(zé)書”,，并記好輔導(dǎo)記錄。對(duì)于每一章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的查缺補(bǔ)漏,，分周進(jìn)行,，每周1——2次，時(shí)間不定,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景而論,。針對(duì)不一樣的知識(shí)點(diǎn)，輔導(dǎo)不一樣的對(duì)象,，并且記錄下每次輔導(dǎo)的學(xué)生名單,、提高情景、輔導(dǎo)資料,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇四

學(xué)困生的形成主要與基礎(chǔ)知識(shí),，學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)策略,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣,，教師教學(xué)方法等有關(guān)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校的七年級(jí)學(xué)生絕大多數(shù)來自農(nóng)村,，小學(xué)英語基本都是“放羊式”教學(xué),，甚至有些學(xué)生都沒有學(xué)過小學(xué)英語。

相比小學(xué)英語而言,，初中英語教材結(jié)構(gòu)的邏輯性,，系統(tǒng)性更強(qiáng)。表現(xiàn)在教材知識(shí)的銜接上,，前面所學(xué)的知識(shí)往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，因此，如果學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求,，不能及時(shí)掌握知識(shí),，就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語過程中基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好,，更沒有查漏補(bǔ)缺,，及時(shí)銜接，導(dǎo)致新舊知識(shí)的斷鏈,，形成學(xué)生在“空中樓閣”的基礎(chǔ)上學(xué)英語,，長(zhǎng)此以往，知識(shí)形不成完整的網(wǎng)絡(luò),，造成基礎(chǔ)知識(shí)的破網(wǎng),，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語知識(shí)普遍缺乏興趣,，求知欲低,，意志薄弱，特別對(duì)于詞匯的記憶更是難上加難,。有些學(xué)困生自控能力弱,，平時(shí)貪玩，經(jīng)不起誘惑,，不能控制自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去,，成績(jī)一旦滑坡就產(chǎn)生自暴自棄的念頭。

英語在初中是最主要的課程之一,，而且作為一門從未接觸或接觸時(shí)間不長(zhǎng)的外語,，要想打好基礎(chǔ),，必須分配更多的時(shí)間到平時(shí)的學(xué)習(xí)中,。然而，事實(shí)上由于對(duì)某課程（如語文）的興趣或懼怕某科老師的懲罰,，有些學(xué)生分配到這些課程上的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于英語,。

一、學(xué)困生的確定。

依據(jù)期末英語考試成績(jī),，不合格者為英語學(xué)困生,。

二、轉(zhuǎn)化策略：

作為一名英語教師,，要善于替學(xué)困生“把脈”,，找出“病因”，“對(duì)癥下藥”,，讓學(xué)困生“藥到病輕”,，直至“藥到病除”。那么怎樣才能讓這些學(xué)困生克服困難,，信心百倍地學(xué)習(xí)英語呢,？我是這樣做的：

消除戒備心理的唯一途徑是，教師對(duì)學(xué)困生要愛得真,，愛得深,，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中，甚至對(duì)學(xué)困生的關(guān)注和愛要多于對(duì)優(yōu)等生的愛和關(guān)注,。教育實(shí)踐告訴我們,，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,，可以使浪子回頭,。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們會(huì)變得“親其師而信其道”,。

讓學(xué)生明白21世紀(jì)是信息時(shí)代,，電腦和英語成為兩大信息媒介和載體。現(xiàn)在和今后的生活脫離不了英語,，英語與人們的生活息息相關(guān),。更何況，今后的各種考試中,，英語都是必考科目,，現(xiàn)在若打不好基礎(chǔ)，以后會(huì)吃虧的,。

為學(xué)困生物色比較合適（比較有耐心的,，無私的）的優(yōu)生為“幫扶小老師”，讓他們結(jié)成“一對(duì)一”的幫扶小組,。明確幫扶小老師的職責(zé)：每天督促他的“學(xué)生”記5-10個(gè)單詞（學(xué)過的）,，當(dāng)天讓“小老師”聽寫，第一次聽寫不能全對(duì),，三次內(nèi)必須全對(duì),；另外,，遇到不會(huì)做的題目，“小老師”在會(huì)做的情況下必須無私地給他們解答,，等等,。“小老師”還要及時(shí)地向英語老師匯報(bào)幫扶情況,。

英語的課堂評(píng)價(jià)語言非常豐富,，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性和成績(jī)的差異,，靈活地使用評(píng)價(jià)語言和不同的評(píng)價(jià)手段,，激勵(lì)學(xué)生積極參加英語課堂活動(dòng)，努力上好英語課,。例如：當(dāng)學(xué)生做練習(xí)和回答問題遇到困難時(shí),，我就走到他(她)身邊親切地說：“don’tbeafraid、ibelieveyoucan,、”；當(dāng)學(xué)生答對(duì)了問題或圓滿完成了練習(xí),，我就說：“welldone!”或“verygood!”,；當(dāng)學(xué)生答問題很有創(chuàng)意，教師就豎起大拇指由衷地說：“youareacleverboy(girl),、”等激勵(lì)性的語言來評(píng)價(jià)和賞識(shí)學(xué)生,。這些都有利于活躍課堂氣氛，緩解學(xué)困生的緊張情緒和畏懼心理,，培養(yǎng)學(xué)困生的自信心,。

英語教師要花更多的時(shí)間在備課上，在吃透教材的基礎(chǔ)上運(yùn)用更好的教學(xué)方法來組織教學(xué),，來活躍課堂,。每個(gè)課時(shí)結(jié)束后要進(jìn)行教學(xué)反思，并堅(jiān)持記錄自己的教學(xué)心得,。充分利用自己的課余時(shí)間多聽課,，多觀摩教學(xué)，吸取別人好的教學(xué)方法為自己所用,。

英語是一門語言,，要進(jìn)行“聽說讀寫”四個(gè)方面的大量訓(xùn)練，沒有家長(zhǎng)的積極配合,，“學(xué)困生”很難完成學(xué)習(xí)任務(wù),。利用家長(zhǎng)會(huì)，以及家長(zhǎng)來訪,，打電話等手段與家長(zhǎng)聯(lián)系,，告訴他們孩子的思想和學(xué)習(xí)情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的支持和配合,，給學(xué)生一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，共同督促和引導(dǎo)“學(xué)困生”盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)實(shí)踐周期長(zhǎng),，涉及因素多,，工作難度大的教育教學(xué)改革，許多實(shí)踐我們還停留在表面上,，還有待于進(jìn)一步深化,、提高。教師需長(zhǎng)期不懈地堅(jiān)持,，在思想上,，行為上，課外課內(nèi)多下苦功夫,。只要我們重視英語學(xué)困生問題,，盡早地重燃學(xué)困生希望的火苗，那么精誠(chéng)所至,，一定會(huì)金石為開,！

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇五

英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指的就是智力正?；蚪咏?，且處于正常的教學(xué)環(huán)境，在同等教育中,，英語學(xué)習(xí)水平較低,，達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的相應(yīng)英語教學(xué)大綱要求的學(xué)生。他們當(dāng)中有些是英語能力的問題,，指那些比其他學(xué)生要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力才能勉強(qiáng)掌握英語知識(shí)和技能的學(xué)生,；有些是因有其他問題，例如,，學(xué)習(xí)英語的環(huán)境,、動(dòng)力以及興趣、信心等心理問題,；另外還有英語的基礎(chǔ)不扎實(shí)等知識(shí)積累問題,。但是，他們共同的表現(xiàn)是不能掌握英語教學(xué)大綱規(guī)定的相應(yīng)的知識(shí)和能力,，英語學(xué)習(xí)效果低下,。

1、對(duì)概念理解不全面,、不深刻,，往往留于形式,，難于用自己的語言再現(xiàn)，理不清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別,。

2,、對(duì)公式說不清其來龍去脈，只能照搬硬套,，不能靈活應(yīng)用,，稍作變化則不知其然。

3,、聽課時(shí)缺乏主動(dòng)思考,，往往只是注意結(jié)論，不深究其形成過程,，遇到困難消極等待,。

4、自學(xué)時(shí),，找不出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn),，不能整理出教材所敘述的內(nèi)容，提不出問題,，看書時(shí)注意力不集中,。

5、做作業(yè)時(shí),，解題不按一定的步驟,、法則，不檢查解題過程,，對(duì)結(jié)果不進(jìn)行必要的,。分析。對(duì)計(jì)算題缺少必要的文字說明,，解題過程缺少依據(jù),，轉(zhuǎn)化能力較差。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇六

教師眼中的學(xué)困生的絕大多數(shù)智力并不差,，可見決定學(xué)困生的因素往往是非智力因素,，非智力因素中好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要。所以在教學(xué)中,，在啟迪學(xué)生的思維,，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)潛力的同時(shí),，還務(wù)必把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融于教學(xué)之中,。養(yǎng)成好的習(xí)慣會(huì)使人終生受益。而不良習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí),，阻礙學(xué)生素質(zhì)的全面提高,。

經(jīng)過一學(xué)年的師生,、家長(zhǎng)共同努力，加之開學(xué)初制定了切實(shí)可行的工作計(jì)劃,，一學(xué)年來總體到達(dá)了開學(xué)初的既定目標(biāo),，順利完成了班級(jí)學(xué)困生許崇志的轉(zhuǎn)化工作，使他的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法等有了一個(gè)大的提高,，轉(zhuǎn)化工作卓有成效，具體工作總結(jié)如下：

首先,，透過一學(xué)年的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作,，與學(xué)生家長(zhǎng)建立了長(zhǎng)期聯(lián)系機(jī)制，在轉(zhuǎn)化學(xué)生的同時(shí),，也幫忙了學(xué)生家長(zhǎng),，使他們樹立了正確的孩子教育觀，對(duì)孩子有了長(zhǎng)期教育計(jì)劃和教育目標(biāo),，也培養(yǎng)了家長(zhǎng)受益的教育方法,，孩子管理方法，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方法等,，從而減輕了教師自身以后對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的負(fù)荷,，構(gòu)成了學(xué)困生家校互動(dòng)的轉(zhuǎn)化模式,，構(gòu)成合力共同參與的轉(zhuǎn)化格局,，效果喜人。

其次,，我用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教與學(xué)的發(fā)展和人與社會(huì)的發(fā)展一樣，是互動(dòng)的關(guān)系,。表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的主動(dòng)精神的認(rèn)可與尊重,，和對(duì)教育活動(dòng)影響的自覺認(rèn)識(shí)與細(xì)心把握。在和許崇志的交流中我發(fā)現(xiàn)他常常因?yàn)槌煽?jī)差而遭受指責(zé),，久而久之,，他便將別人"你真笨"、"你不行"的看法,，內(nèi)化為"我笨",、"我不行"的意識(shí)，不敢正視自我,，缺乏進(jìn)取的勇氣和信心,。為了轉(zhuǎn)變他的認(rèn)識(shí)為了培養(yǎng)該生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，我設(shè)法為他創(chuàng)造一種能使其產(chǎn)生內(nèi)心需要的學(xué)習(xí)情境，讓他有決心,，有信心克服不良習(xí)慣,，相信自我能夠?qū)W得很好。

學(xué)習(xí)好與差的一個(gè)重要區(qū)別,，在于有無計(jì)劃,。恩格斯說："沒有計(jì)劃的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直就是荒唐。"有適用的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，能統(tǒng)籌兼顧地安排好各科的學(xué)習(xí),，這是優(yōu)良者的共同點(diǎn)。有了學(xué)習(xí)計(jì)劃,，學(xué)習(xí)活動(dòng)就能夠目標(biāo)有序進(jìn)行,，檢查和總結(jié)也有了標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。于是我之后啟發(fā)許崇志明確學(xué)習(xí)目的,，試著制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,。在教師的指導(dǎo)下，他根據(jù)自身的實(shí)際狀況,，制定了自我努力的目標(biāo)及采取的措施,。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃以后，同學(xué)們反映,，和以前相比,，他學(xué)習(xí)有了明確的奮斗目標(biāo)，明白主要做些什么,，該做些什么,，似乎明白勁兒往哪使了。

有效的學(xué)習(xí)方法之所以務(wù)必掌握,，不僅僅僅是為了眼前的學(xué)習(xí),，而在于這種學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)伴隨人的全部生活。依據(jù)心理學(xué)原理,，學(xué)習(xí)方法,，在必須好處上也是一種"習(xí)慣"，但它更多地體此刻心智成分,。如果將優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣化了,，那么，學(xué)生也就很好地掌握了學(xué)習(xí)方法,。據(jù)了解,，該生以前沒意識(shí)到自我有什么學(xué)習(xí)方法，更談不上總結(jié)和運(yùn)用了。于是我?guī)е麑W(xué)習(xí)有關(guān)的資料,，復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí),，讓他了解一些具體的學(xué)習(xí)方法，并試著將這些方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去,，再把所用方法按操作步驟進(jìn)行記錄,，及時(shí)總結(jié)運(yùn)用這些方法時(shí)的體會(huì),，吸取長(zhǎng)處,，屏棄不足，構(gòu)成一套自我的學(xué)習(xí)活動(dòng)程序。由此,，該生逐漸明白了,，有些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)好,，是與他們善于總結(jié)和運(yùn)用這種適宜自身的學(xué)習(xí)方法分不開的。的學(xué)習(xí)方法其實(shí)就是適合自身特點(diǎn),、有自我特色的學(xué)習(xí)方法,。它不是一蹴而就的，而是需要多次實(shí)踐、多次反饋,、多次調(diào)節(jié),、多次改善,，才日益成為適合自我的"方法"的。

由于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間,，可是面臨這個(gè)已經(jīng)學(xué)了四年的小學(xué)學(xué)困生很長(zhǎng)時(shí)間構(gòu)成的壞毛病，不可能立刻消失,，所以，善于加強(qiáng)自我控制潛力的培養(yǎng)就顯得十分重要,，加強(qiáng)自我調(diào)控,，要求學(xué)生不僅僅要在學(xué)習(xí)過程中，排除雜念,，專注于具體的學(xué)習(xí)資料,，更要正確運(yùn)用學(xué)習(xí)方法、合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間,，及時(shí)反思學(xué)習(xí)結(jié)果,、科學(xué)地把握學(xué)習(xí)過程,、集中精力攻克學(xué)習(xí)難關(guān),。為此，我透過指導(dǎo)該生計(jì)劃"學(xué)習(xí)時(shí)間分配表",、"學(xué)習(xí)監(jiān)督表",、和"自我監(jiān)控訓(xùn)練表"等，重點(diǎn)抓了學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施與落實(shí),。我剛開始的時(shí)候?qū)λ囊笙鄬?duì)的寬松一些,，讓他覺得完成這些任務(wù)并不難，目的是讓學(xué)生在這種較易于理解的訓(xùn)練過程中,，逐步學(xué)會(huì)自我作出時(shí)間安排,，以保護(hù)他執(zhí)行計(jì)劃的用心性,，增強(qiáng)他的自信心。然后我再一點(diǎn)點(diǎn)加緊力度,，使學(xué)生不會(huì)感到太大的壓力,，逐漸構(gòu)成一種用心的動(dòng)力定型。

總之,，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作,，并不是三言兩語就能說得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情,。有時(shí)候,，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的,；可是不管怎樣樣,，學(xué)困生的提高是送給我們的禮物，所以,，在今后的教學(xué)工作中,，我將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇七

課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，教師要關(guān)注全體學(xué)生，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展,。因此做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，是我們每位教師的責(zé)任。針對(duì)我班一些學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成制定此實(shí)施方案,，希望經(jīng)過大家的努力,，讓“學(xué)困生”問題有所改觀。

xx,。

１,、我們教師要本著“教書育人”的宗旨，樹立良好的教師形象,。對(duì)“學(xué)困生”要多給予尊重,、幫助，不對(duì)“學(xué)困生”歧視,、挖苦,、和諷刺。

２,、每學(xué)期開始前摸清班級(jí)中行為偏差學(xué)生,、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、有心理問題學(xué)生的名單,，包括學(xué)生家庭地址,、家庭經(jīng)濟(jì)情況,、父母工作單位、父母教育學(xué)生的方法等學(xué)生的第一手資料的整理,，有計(jì)劃的進(jìn)行幫教活動(dòng),。

３、每學(xué)期都要對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行深刻的了解和給予熱情的關(guān)心,。建立“學(xué)困生”檔案,，做到每學(xué)期進(jìn)行每生2次以上的“學(xué)困生”的家訪，填寫“學(xué)困生”家訪記錄,。對(duì)每一個(gè)學(xué)困生每一周談話不少于1次,，并做好談話記錄。談話時(shí)注意說話的語氣,、用詞,。關(guān)心他們的日常生活與學(xué)習(xí)，及時(shí)給與學(xué)習(xí)與生活上的幫助,。

4,、對(duì)“學(xué)困生”的表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)寬松一點(diǎn)。其實(shí),，“學(xué)困生”也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，只不過他們正確的、閃光的東西埋得很深,，若不注意觀察,，不從細(xì)微處尋找，便很難發(fā)現(xiàn),。為此,，教師不能用“有色眼鏡”去審視學(xué)困生，而應(yīng)用“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn),，并以此為突破口,，適時(shí)、適勢(shì),、適度地對(duì)他們進(jìn)行褒獎(jiǎng),，真誠(chéng)地為他們每個(gè)細(xì)微進(jìn)步而喝彩。教師應(yīng)多給學(xué)困生一些贊許的眼神,、多給一些真誠(chéng)的微笑,、多給一些由衷的贊語、多給一些輕柔的撫摸,，讓“學(xué)困生”意識(shí)到自己被重視、被賞識(shí),，從而克服自卑,，找回自信,。

本學(xué)年，我們要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，努力使全體學(xué)生達(dá)到如下要求：

1、學(xué)困生要正視自己的困難,，不放棄,、不氣餒、主動(dòng)與教師同學(xué)交流,，不懂就問,。獨(dú)立完成作業(yè)，保證作業(yè)質(zhì)量,，看到自己的長(zhǎng)處,，彌補(bǔ)自己的不足。

2,、妥善處理好與家庭,、社會(huì)的關(guān)系，聽從長(zhǎng)輩的教誨,，有主見,，不“言聽計(jì)從”，明辨是非,，集中精力,，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)上的提高。

3,、其他學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛,，對(duì)學(xué)困生不諷刺、不挖苦,，待同學(xué)熱情,，與學(xué)困生“交朋友，結(jié)對(duì)子”,，幫助同學(xué)一起進(jìn)步,。

通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式,，與家長(zhǎng)溝通,，贏得家長(zhǎng)的幫助與支持。

學(xué)校主動(dòng)通過班主任,、家長(zhǎng)會(huì)等機(jī)會(huì)每月與學(xué)困生家庭聯(lián)系1次,，了解學(xué)生在家庭、社會(huì)的思想動(dòng)態(tài),、學(xué)習(xí)情況,，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),，交流探討教育的最佳方法。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇八

本學(xué)期以提高合格率,，優(yōu)秀率,，縮小學(xué)生之間的差距為目的，根據(jù)本年級(jí)本學(xué)期的所有知識(shí)點(diǎn),，制定《五年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）學(xué)困生研究單元任務(wù)表》,，并且在每單元的教學(xué)前，根據(jù)本單元的知識(shí)點(diǎn)制定《單元知識(shí)的計(jì)劃與實(shí)施表》,，這樣不僅使教學(xué)更有針對(duì)性,，而且通過在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué),。

計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計(jì)算的方法處著手,，通過多種形式去幫助他們正確掌握計(jì)算的方法,，從會(huì)算慢慢過渡到正確、有一定速度的計(jì)算,，同時(shí),，讓學(xué)困生在計(jì)算的過程中，掌握計(jì)算的技巧,，從而達(dá)到提高學(xué)困生計(jì)算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo),。

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,，繼續(xù)采用生教生,、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法,，使學(xué)困生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升,，達(dá)到共同進(jìn)步的效果,。

每周的課余時(shí)間不固定，我將見縫插針地安排對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng),，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固,，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

課堂上將繼續(xù)尋找時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵(lì),，讓他們?cè)黾幼孕判?；在作業(yè)批改時(shí)，將會(huì)繼續(xù)用一些富有針對(duì)性、指導(dǎo)性,、鼓勵(lì)性強(qiáng)的語言評(píng)價(jià)他們,，激勵(lì)他們按時(shí),、獨(dú)立完成作業(yè),；每次測(cè)試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方,，找出不足,，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對(duì)學(xué)困生給予關(guān)注、幫助,，促使他們不斷進(jìn)步,。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的,，這是一個(gè)漸變的過程,。在教學(xué)中注意要由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展,，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài),，師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正，對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,，做到有的放矢,，因材施教。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇九

本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了,，下面,，我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié)：

一、了解認(rèn)識(shí)學(xué)困生,。

學(xué)困生的產(chǎn)生,，是有著種種客觀原因的。所以,，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)困生，觀察他們的言行,，舉止,，認(rèn)識(shí)他們的心靈深處。為此,，在本學(xué)期中,，我積極與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系，翻閱資料,，上網(wǎng)查詢,，請(qǐng)教他人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ),，準(zhǔn)備了必要的信息,。

二、分析原因,，對(duì)癥下藥,。

根據(jù)我上學(xué)期對(duì)本班學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn),，在這10名學(xué)困生當(dāng)中,，有五兩名同學(xué)的情況基本類似，他們頭腦靈活,，就是不注意聽講,，不按時(shí)完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),，每次都只做得很少,，且錯(cuò)誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn),，這五名學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)樗麄兊母改该刻於己苊?，有的父母忙于農(nóng)活,，有的父母忙于生意，在家里,，很少花時(shí)間去過問子女的學(xué)習(xí),，也很少有時(shí)間來學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之,，導(dǎo)致了這五名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任,。另外幾名學(xué)生，如楊蕊玲,、瞿寧等,，他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴,，總是事倍功半,，收效頗微。為此,，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作：

1,、幫助他們建立自信心,。

俗話說：“自信是成功的開始”，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心,，我從以下兩方面入手：一是在課堂上,，設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問題,，鼓勵(lì)他們大膽回答,，踴躍發(fā)言,，在回答正確后,，及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定;二是在課后，輔導(dǎo),，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自己是最棒的,，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施,，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，準(zhǔn)備了精神動(dòng)力,。

2、充分發(fā)揮家庭教育的潛力,。

對(duì)于學(xué)生的教育,，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視,。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一,，良好配合，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪,，與他們的家長(zhǎng)溝通交流,，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想,、教育方法等,，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系,。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí),，我便及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng)，一同分享其中的快樂,，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí),，就盡快地詢問他們的家長(zhǎng)，了解其中的情況,，剖析其中的原因,，交換看法和意見。果然,，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下,，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。

3、成立“一幫一”的的幫扶小組,，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助,，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。

為了彌補(bǔ)這一點(diǎn),，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組,，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,，給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充。如過郭永琪和雷振興,，瞿寧和呂國(guó)榮,，通過“一幫一”活動(dòng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了互補(bǔ),，更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ),。

三、取得的成效,。

通過多半學(xué)期的引導(dǎo)輔導(dǎo)家訪交流,，這10名同學(xué)無論在學(xué)習(xí)還是在思想上都有了一定得轉(zhuǎn)變，端正了學(xué)校態(tài)度,，能完成作業(yè),，積極回答問題，有了一定的自信心,，中期考試學(xué)習(xí)成績(jī)都有所提高,。值得慶幸，家長(zhǎng)也比較滿意,。

總之還要常抓不懈,。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄，非一朝一夕就能提高,，而其身上的毛病會(huì)時(shí)常重犯,，這就要求我必須持之以恒，花大功夫,。只有不折不扣的付出,，才會(huì)有顯著的成效。如果忽冷忽熱,，將一事無成,。所以我要將自己的愛無私的奉獻(xiàn)給學(xué)困生，做好他們的良師益友,，使他們成為社會(huì)的有用之才!!

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇十

為全面貫徹黨的教育方針,，落實(shí)學(xué)校的的教育思想;因材施教,，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，根據(jù)學(xué)校工作安排,，為做好本學(xué)期我班的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，特制訂本期計(jì)劃：

樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)當(dāng)選擇自我教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不一樣學(xué)生的教育”這一正確觀念,。面向全體，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，使素質(zhì)教育落到實(shí)處,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1,、我班共有學(xué)生59人,。雖然這個(gè)班級(jí)是直升過來，途中時(shí)也轉(zhuǎn)過來一些學(xué)生,，這個(gè)學(xué)期又增加2名插班生,，由于班風(fēng)學(xué)風(fēng)不是很好，加上后期對(duì)學(xué)生有點(diǎn)松懈,，致使少數(shù)學(xué)生的在學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)基礎(chǔ)等方面有存在必須的問題,，因而有些學(xué)生也就成了后進(jìn)生,。

2、本年度擬定后進(jìn)生數(shù)量：學(xué)習(xí)習(xí)慣上后進(jìn)的有：石勝,、石長(zhǎng)明,、張文濤等。日常行為習(xí)慣上后進(jìn)的有：楊闖,、楊平,、張學(xué)文等，大概有十幾個(gè)學(xué)生,。在農(nóng)村小學(xué)來說,，班大人多，后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作也就艱巨,。

1,、動(dòng)之以情，消除戒備心理,。

消除戒備心理的唯一途徑,，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛得真，愛得深,，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中,。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到教師對(duì)自我的一片愛心和殷切期望時(shí),，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

2,、尊重信任,，喚起自尊心。

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一,，是提高的動(dòng)力之一,。對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過高,，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀,，望而卻步;要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的本事,。另外,，讓后進(jìn)生獲得成功。僅有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí),，才能樹立起提高的信心和愿望,。教師能夠布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì),。

3,、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志,。

針對(duì)學(xué)生不良行為,，*說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借必須的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境,，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有必須困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力,，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。

4,、持之以恒,，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣,。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變,、反復(fù),、穩(wěn)定四個(gè)階段。所以,，在轉(zhuǎn)化過程中,，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象,。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師必須要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律,，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”,，因勢(shì)利導(dǎo),，使后進(jìn)生堅(jiān)持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

蘇霍姆林斯基說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功教育每個(gè)兒童,，我不相信有不可救藥的兒童,、少年或男女青年?！蔽覀円盟囆g(shù)家特有的.眼光去認(rèn)真分析研究,，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢,，也會(huì)使其能夠變成一件有價(jià)值的藝術(shù)品,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇十一

以新課程尺度中"教誨要面背全部先生，大家皆能得到必須的數(shù)教常識(shí),，分歧的人正在進(jìn)修上獲得分歧的成長(zhǎng)"為方針,，以"沒有讓一個(gè)先生落伍，沒有拋卻任何一個(gè)先生"為已任,，建立"沒有教欠好的先生，只是沒找到能教勤學(xué)死的方式"的疑念,，存眷每個(gè)先生的成長(zhǎng),，特別對(duì)班級(jí)內(nèi)的教困死要出格正視，使他們獲得慢慢提升?，F(xiàn)對(duì)本教期教困死任務(wù)打算以下:,。

1、構(gòu)成教困死的原由,。

教困死年夜皆對(duì)本身請(qǐng)求沒有嚴(yán)酷,，持久以去構(gòu)成了自在集漫的風(fēng)俗，對(duì)本身缺少?zèng)Q定信念,，對(duì)家少戰(zhàn)教員的教誨不克不及當(dāng)真看待,。實(shí)在正在他們的心里深處仍是但愿本身能獲得同窗戰(zhàn)教員的存眷，但因?yàn)槌志锰幱诮汤顩r他們又或多或少的對(duì)教員存正在一些防備心思,。

2,、轉(zhuǎn)化的詳細(xì)辦法,。

1、講堂上故意識(shí)給他們?cè)熘茩C(jī)遇,，培育落后死的自傲心,。只要建立起落后死的自傲心，我們的轉(zhuǎn)化任務(wù)才找到了出發(fā)點(diǎn),。

2,、課中構(gòu)造教困死減以教導(dǎo)練習(xí)。闡揚(yáng)劣死的劣勢(shì),，指名讓他帶一位好死,，引見方式讓好死明白如何教，激起他們的進(jìn)修樂趣,。

3,、關(guān)于好死首要指導(dǎo)他們多進(jìn)修，多反復(fù),，正在諳練的根本上不竭提升本身的才能,，特別是進(jìn)修立場(chǎng)的改變戰(zhàn)進(jìn)修主動(dòng)性的提升圓面要花鼎力氣。

4,、主動(dòng)挖掘先生身上的閃光面,，做到多表彰少攻訐、多尊敬沒有蔑視,、多鼓動(dòng)勉勵(lì)沒有冷笑,，建立起進(jìn)修的決定信念。正在糊口上,、思惟上關(guān)懷他們,。對(duì)落后死多寬大，少求全,。要做到"三心"：誠(chéng)懇,、愛心、耐煩,。

5,、停止家訪，取家少獲得接洽,，擬定配合的教誨方針,。家庭的共同是轉(zhuǎn)化落后死的中部前提。怙恃正在先生發(fā)展進(jìn)程中的影響是很較著的,，也是極其主要的,。

總之，十年樹木,，百年樹人,。教誨轉(zhuǎn)化教困死的任務(wù)不克不及希冀做一次任務(wù)頓時(shí)便生效,。只需教員有一顆泛泛心戰(zhàn)慈母般的心，對(duì)峙沒有懈地唱工做,，盡年夜大都的教困死是會(huì)有前進(jìn),。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇十二

“學(xué)困生”的心理特征常表現(xiàn)為:既傲慢驕橫，又膽怯自卑,；既想奮起前進(jìn),，又信心不足。在實(shí)際工作中,，要轉(zhuǎn)變他們的思想,，使他們成優(yōu)秀的學(xué)生，并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的,。所以學(xué)困生的轉(zhuǎn)變需要教師“動(dòng)之以情,，曉之以理，導(dǎo)之以行,，持之以恒”的耐心地說服教育,。可見,，學(xué)困生轉(zhuǎn)化任務(wù)是十分艱巨的,。

他們有不一樣的心理發(fā)展水平，不一樣的知識(shí)基礎(chǔ)及不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度,、個(gè)性特點(diǎn),。而他們?cè)趯W(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依靠思想嚴(yán)重,，沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí),，遇到較難的題便等教師的答案，針對(duì)這一實(shí)際情景,，我首先想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。針對(duì)我所教班級(jí)及學(xué)困生的特點(diǎn),，我決定采取有效的策略使他們能夠有必須的提高。計(jì)劃如下:,。

（略）,。

經(jīng)過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,，能端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，樹立學(xué)習(xí)的信心，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用,。

1,、由于智力較差或紀(jì)律較差,，很多問題教師講數(shù)遍，他們照樣記不住,。

2,、缺乏自覺學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，懶惰貪玩上課不注意聽講,。

1,、利用家長(zhǎng)會(huì)，匯報(bào)該生在校的學(xué)習(xí)情景,，讓家長(zhǎng)協(xié)助教師教育和督促自我的孩子努力學(xué)習(xí),。

2、課后多和學(xué)困生交談,，態(tài)度要和藹,，使后進(jìn)生愿意接近教師，經(jīng)常和教師說說心里話,，有利于教師對(duì)學(xué)生的了解,，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

3,、開展互幫互學(xué)的活動(dòng),，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，充分發(fā)揮課后“小教師”的作用,。

4、對(duì)學(xué)困生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w,，切忌不可傷害,，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們,。

5,、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo),，使其能真正感到成功的喜悅,。

6、利用課余時(shí)間幫忙學(xué)困生輔導(dǎo),，盡力使他們的成績(jī)有所提高,，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事,。我們必須充分認(rèn)識(shí)到,，學(xué)困生在提高的過程中，出現(xiàn)的反差，是合乎規(guī)律的正?，F(xiàn)象,。學(xué)困生的提高過程是曲折上升的，在這一充滿了反復(fù)的過程中,。我們不能看到某某老毛病又犯了,，又丟三落四的了，認(rèn)為其無可救藥,，而喪失了信心,。而應(yīng)反復(fù)地、耐心地激勵(lì)幫忙他們戰(zhàn)勝自我,。實(shí)際上,，學(xué)困生想一下改掉自我的缺點(diǎn)是不可能的，其必須有一個(gè)戰(zhàn)勝自我的過程,。

所以,，在工作中應(yīng)使每個(gè)學(xué)困生真正感到班團(tuán)體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲,，使每位同學(xué)在德,、智、體,、美等方面均能得到全面發(fā)展,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇十三

二年級(jí)的學(xué)生，由于平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法等諸多方面原因,，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好。學(xué)困生主要困在學(xué)習(xí)不去努力,，對(duì)學(xué)生沒信心,，沒興趣，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差,。

二年級(jí)一班:程欣悅,，程澤宇。

二年級(jí)二班:侯國(guó)博,，張世榮,。

1、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣或紀(jì)律較差,，很多問題老師講幾遍,，他們照樣記不住。

2,、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動(dòng)作多,，注意力不集中,。

3、不明白學(xué)習(xí)的重要性,。不能按時(shí)完成作業(yè),。

4、在家庭方面,，學(xué)生家長(zhǎng)的督促能力差,，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。

5,、性格內(nèi)向,，不與人交流，上課就打瞌睡,。

6,、上課不說小話，但也不動(dòng)腦筋,。

7,、思維能力較差，反應(yīng)速度慢,，當(dāng)堂講的內(nèi)容不能消化,。

通過本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化，使本期學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)方法,，能樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,，對(duì)掌握技能起到推動(dòng)作用。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇十四

隨著初中辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和升學(xué)壓力的增加,學(xué)困生正日益成為一個(gè)越來越龐大的群體,。下面是本站小編整理初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案措施的范文,，歡迎閱讀!

為認(rèn)真貫徹執(zhí)行《武平縣教育教學(xué)質(zhì)量提升年實(shí)施意見》精神，切實(shí)提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，優(yōu)化學(xué)困生的學(xué)習(xí)環(huán)境,，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，確?！耙环侄省边_(dá)指標(biāo)要求,，制定本實(shí)施方案。

學(xué)困生是指與其同年齡的大部分學(xué)生相比,，在學(xué)習(xí)上有困難,，需要特殊教育措施予以補(bǔ)償?shù)膶W(xué)生。

第一類：殘疾兒童隨班就讀學(xué)生,。這類學(xué)生智力障礙或身體殘疾,，雖經(jīng)努力,，成績(jī)依然低下。這部分學(xué)生要經(jīng)過向教育局申報(bào),、篩查,、鑒定診斷、安置,、建檔確認(rèn),，這類學(xué)生不作為轉(zhuǎn)化考評(píng)對(duì)象。

第二類：學(xué)習(xí)困難學(xué)生,。主要指學(xué)習(xí)成績(jī)明顯落后于其他同學(xué)學(xué)生,，但具有較大潛能。這類學(xué)生主要依據(jù)上學(xué)期(本學(xué)期以半期考試)成績(jī)平均分來確定,，計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)如下：

班級(jí)平均分×40%=第二類學(xué)困生成績(jī)最高值,，此成績(jī)以下為第二類學(xué)困生。

第三類：行為習(xí)慣偏差學(xué)生,。這類學(xué)生在行為習(xí)慣上存,。

在較大問題，影響班級(jí)正常教學(xué),，學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下,。其確定計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)如下：

上學(xué)期(本學(xué)期以半期考)班級(jí)平均分×80%=第三類學(xué)困生成績(jī)最高值。此成績(jī)以下為第三類學(xué)困生,，不含40%以下二類學(xué)困生,。

1、第一類殘疾學(xué)生檔案填寫表格按武政教[20xx]綜55號(hào)文件精神執(zhí)行,。填寫《武平縣隨班就讀學(xué)生基本情況表》,、《武平縣隨班就讀學(xué)生個(gè)別化教學(xué)(學(xué)期)計(jì)劃》、《武平縣隨班就讀學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)與訓(xùn)練情況計(jì)錄表》,、《武平縣收集隨班就讀學(xué)生作品,、試卷及作業(yè)記錄》、《武平縣隨班就讀學(xué)生素質(zhì)發(fā)展學(xué)期考檢與評(píng)價(jià)表》,。

2,、第二、三類學(xué)困生由各校教導(dǎo)處,、校本部由各年段核定具體學(xué)生名單,，填寫《東留中心學(xué)校學(xué)困生登記表》、《東留中心學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表》,，年級(jí)學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化,。

工作計(jì)劃。

3,、學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案每生一袋,，包括學(xué)困生部分作業(yè)及試卷,，期末由科任教師收集整理。中心學(xué)校對(duì)各科任轉(zhuǎn)化效果進(jìn)行驗(yàn)收,，評(píng)定教學(xué)常規(guī)考評(píng)中“培優(yōu)補(bǔ)差”欄中成績(jī),。

4、學(xué)困生轉(zhuǎn)化名單實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,。第二學(xué)期學(xué)困生根據(jù)第一學(xué)期期末考成績(jī)確定，如有變動(dòng),，重新登記,，已轉(zhuǎn)化的學(xué)困生退出登記。

5,、名單確定后,，學(xué)校與各科任教師簽訂。

合同,。

作為本學(xué)期轉(zhuǎn)化本學(xué)科學(xué)困生的任務(wù),。

6、各科任教師把目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到班級(jí)每一個(gè)學(xué)生,。定出每一個(gè)學(xué)生“一分二率”分?jǐn)?shù),，并短信告訴家長(zhǎng)。

三,、考評(píng)要求,。

以二、三類學(xué)生達(dá)標(biāo)高低進(jìn)行考評(píng),。二類轉(zhuǎn)化為三類為達(dá)標(biāo),，三類轉(zhuǎn)化后為脫困。若三類變二類為增加一個(gè)學(xué)困生,。

1,、學(xué)期末學(xué)困生考評(píng)考核名額未達(dá)要求視為不合格，原則上不得參與評(píng)優(yōu)評(píng)先,，若轉(zhuǎn)化不合格還增加學(xué)困生,，一律不得參與評(píng)優(yōu)評(píng)先。同時(shí)作為調(diào)整工作崗位的依據(jù),，建議各校列入教師績(jī)效考評(píng),。

3、轉(zhuǎn)化優(yōu)秀：二,、三類學(xué)困生轉(zhuǎn)化分別達(dá)總?cè)藬?shù)60%以上,。

4、若轉(zhuǎn)化一個(gè),，又增加一個(gè)學(xué)困生,，視為未轉(zhuǎn)化,。

5、第一類殘疾生考試成績(jī)?nèi)坑?jì)入班級(jí)總分,，計(jì)算班級(jí)平均分,，殘疾生不計(jì)入與考人數(shù)。

四,、轉(zhuǎn)化工作要求,。

1、各校必須高度重視學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作,，統(tǒng)一思想,，提高認(rèn)識(shí)，明確學(xué)困生多嚴(yán)重影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升,。特別是嚴(yán)重影響“一分二率”的達(dá)標(biāo),。校本部、大陽要成立學(xué)困生轉(zhuǎn)化領(lǐng)導(dǎo)小組,。中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組名單如下：

組長(zhǎng)：肖月德,。

副組長(zhǎng)：雷德錦。

成員：童海斌,、吳仲華,、邱錦華、盧耀貴,、王達(dá)東,、鐘漢英、溫新發(fā),。

2,、仔細(xì)摸底：建立檔案，確定學(xué)困生名單,，各校學(xué)期初根據(jù)上期末考試成績(jī)進(jìn)行摸排(本學(xué)期半期考后),，對(duì)照三類學(xué)困生界定標(biāo)準(zhǔn)，先由科任教師,、校本部先由年段長(zhǎng)摸排后報(bào)教導(dǎo)處審核確定,，確定名單后由教導(dǎo)處匯總按三類學(xué)困生對(duì)象在公開欄內(nèi)進(jìn)行公示。

3,、各科任教師要根據(jù)本班科學(xué)困生的情況,，認(rèn)真制定轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃(一學(xué)年)，計(jì)劃目標(biāo)要明確,，以人為本,，措施方法有效。期末要有轉(zhuǎn)化差生的,。

工作總結(jié),。

4,、各校要與每個(gè)科任教師簽訂學(xué)困生轉(zhuǎn)化合同，明確轉(zhuǎn)化對(duì)象,、轉(zhuǎn)化目標(biāo),、轉(zhuǎn)化要求、轉(zhuǎn)化辦法,、轉(zhuǎn)化成效責(zé)任與獎(jiǎng)罰等,。

5、要大力表彰有進(jìn)步的學(xué)困生,，學(xué)校設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng),，鼓勵(lì)學(xué)困生不斷進(jìn)步。

1,、有的放矢，因材施教,。在全面調(diào)查了解,，充分辨別分析，認(rèn)真摸準(zhǔn)情況的基礎(chǔ)上,，針對(duì)不同的學(xué)困生有的放矢,，因材施教，如對(duì)心理障礙型學(xué)生重在端正態(tài)度或治療心理疾患,，相應(yīng)方式為個(gè)別談話,、心理輔導(dǎo)、心理治療;對(duì)意志薄弱型學(xué)生重在意志鍛煉;對(duì)身體病態(tài)型學(xué)生重在治療疾病;知識(shí)斷層型學(xué)生重在接上知識(shí)鏈;對(duì)環(huán)境困惑型學(xué)生重在排除環(huán)境干擾;對(duì)智商低下學(xué)生要降低要求,，重學(xué)基礎(chǔ),。

2、正面鼓勵(lì),，側(cè)面教育,。哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上一點(diǎn)閃光之處，即予以表揚(yáng),，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一點(diǎn)進(jìn)步,，即予以鼓勵(lì)，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一處創(chuàng)新,，即予以贊美,，做到表揚(yáng)多于批評(píng)，做到正面鼓勵(lì)為主,，側(cè)面教育為輔,。學(xué)困生，更多的是要在愛心呵護(hù)下成長(zhǎng),。

3,、突出主體,，開發(fā)潛能。每一個(gè)學(xué)生都是發(fā)展主體,，要讓學(xué)生自我提高,，主動(dòng)發(fā)展，把潛能挖掘出來,，心理障礙型學(xué)生要讓學(xué)生自覺認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義,，明確學(xué)習(xí)的目的，要讓學(xué)生在外界影響下心理自我健全;意志薄弱型學(xué)生要讓其自我監(jiān)督;知識(shí)斷層型學(xué)生要讓其主動(dòng)補(bǔ)習(xí)斷層所學(xué);環(huán)境困惑型學(xué)生要讓其主動(dòng)克服家庭困難,、社會(huì)不良誘惑,，擺脫環(huán)境陰影。

4,、利用活動(dòng),，樹立信心。學(xué)困生并非一無是處,，他們也有其所長(zhǎng),，關(guān)鍵要發(fā)現(xiàn)并加以利用，如某個(gè)學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)不佳,，教師要把此信心讓學(xué)生轉(zhuǎn)到對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)信心上來,。

5、主動(dòng)輔導(dǎo),，人格感化,。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，在自覺遵守紀(jì)律上出現(xiàn)了問題,，他們?cè)诶щy之際,，最需要的是恩師的教誨，同時(shí)學(xué)生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用,。

6,、持之以恒，常抓不懈,。學(xué)困生今日脫困了,，明日在另一點(diǎn)上又形成新的斷層，今天能管住自己,，后天就不能管住自己了,，因此，使學(xué)困生真正走出困境,，必須持之以恒,，教育上不松勁，行動(dòng)上不懈氣。

1,、從起始年級(jí),、學(xué)科抓起。學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)有困難,，很大原因是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)或某一段時(shí)間知識(shí)斷條,，使得對(duì)新知識(shí)的掌握及應(yīng)用起到了制約作用。而啟始學(xué)科幾乎不存在上述問題,。因此,，一年級(jí)的語文、數(shù)學(xué),，必須抓住每一名學(xué)生,，積極引導(dǎo)他們學(xué)好啟始學(xué)科知識(shí)。

3,、從課堂教學(xué)抓起,。教學(xué)的主陣地是課堂，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主要任務(wù)還應(yīng)該落在提高課堂教學(xué)水平上,，否則學(xué)困生會(huì)越來越多,，用其它方法轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生也可能再一次落入學(xué)困生之列，轉(zhuǎn)化學(xué)困生將會(huì)成為一句空談,。各校各科任教師要做到：(1)認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。(2)增加學(xué)生互動(dòng),，使他們相互幫助，共同提高,。(3)面向全體,。這句話說起來容易，做起來不容易,，做好更難,。面對(duì)目前無論是思想狀態(tài)、行為習(xí)慣還是基礎(chǔ)知識(shí),、能力水平都千差萬別的學(xué)生,，我們稍不留神，就可能使個(gè)別學(xué)生掉隊(duì),，進(jìn)而走進(jìn)學(xué)困生隊(duì)伍,，因此，各教師要時(shí)刻以面向全體學(xué)生為己任,，從一點(diǎn)一滴處關(guān)心,、鼓勵(lì)、幫助學(xué)生,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),、從多角度出發(fā)去評(píng)價(jià)學(xué)生,，使每一名學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展。

4,、建立各個(gè)層次的幫教對(duì)子,，全員育人、全員扶困,。轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作是全校,、全體教師的共同責(zé)任，真正作到全員育人,、全員扶困,。學(xué)生之間也要結(jié)對(duì)幫扶，讓好的結(jié)對(duì)榜樣帶動(dòng)學(xué)困生,，發(fā)揮榜樣作用,、監(jiān)督作用、同化作用,。

5,、走下去、走到家庭中去,、走到社會(huì)中去,。我們都知道，教育不只是學(xué)校的事,，學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難也并不是學(xué)校能完全解決得了的,，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、班主任,、教師要深入到學(xué)困生家庭中，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,，贏得他們的理解與支持,，減少因家庭原因出現(xiàn)問題的學(xué)生。學(xué)生作業(yè)完成情況,、上課情況,、考試情況及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)。

6,、建立檔案,，促其成才。各學(xué)校要制訂轉(zhuǎn)化學(xué)困生的切實(shí)可行的具體工作措施和實(shí)施方案,，各學(xué)科要建立學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)檔案,，制定計(jì)劃，全程、系列幫扶學(xué)困生,，更好地使學(xué)困生早日脫困,，并促其成才。中心學(xué)校每學(xué)期將對(duì)各學(xué)校,、各學(xué)科的轉(zhuǎn)化計(jì)劃進(jìn)行不定期的檢查,，并將此項(xiàng)工作列為教學(xué)常規(guī)工作檢查的重要內(nèi)容。

個(gè)案編號(hào):姓名：個(gè)案日期：記錄人：班主任：語文老師：數(shù)學(xué)老師：

1,、家庭情況(父母職業(yè),、家庭教育模式、親子關(guān)系),。

基本情況：性別班級(jí)：電話：

類別篩查成績(jī)脫困成績(jī),。

2、學(xué)業(yè)情況(成績(jī),、習(xí)慣,、興趣、特長(zhǎng)),。

3,、人際關(guān)系(家長(zhǎng)、老師,、同學(xué)),。

4、現(xiàn)在問題與分析,。

5,、準(zhǔn)備采取的對(duì)策與目標(biāo)。

一,、課題的提出：

1、目的意義：

隨著新課程改革的不斷深入,，面向全體,，尊重差異，關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展的教育理念,，越來越倍受廣大教育工作者的關(guān)注,。“一切為了孩子,，為了孩子的一切,，為了一切的孩子”的理念日益深入人心。教好每一個(gè)學(xué)生是教師應(yīng)盡的職責(zé),，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化是教育工作者的共同心愿,。素質(zhì)教育的特點(diǎn)之——“教育整體化”也要求我們教師必須面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。但是由于先天或后天等多方面的原因,，人與人之間存在差異性,，在大多數(shù)學(xué)校、大多數(shù)班級(jí)都存在著一定數(shù)量的“學(xué)困生”,?！皩W(xué)困生”問題，不僅是當(dāng)今教育界普遍關(guān)注的問題,，更是廣大教師,、學(xué)校、家長(zhǎng)頗感棘手的問題,。我校是一所地處相對(duì)偏僻的林業(yè)企業(yè)小學(xué),。由于受思想認(rèn)識(shí)、經(jīng)濟(jì)條件和周邊環(huán)境等因素的制約,，“學(xué)困生”問題尤為突出,。雖說我校在“學(xué)困生”問題上做了大量的工作，已取得了一些成績(jī),。但不可否認(rèn),，一部分學(xué)困生成績(jī)的提高是以加班加點(diǎn)為代價(jià)，這使教育走入高投入低產(chǎn)出的怪圈;也有部分學(xué)困生對(duì)教師的教學(xué)不以為然,，我行我素,，甚至走向?qū)αⅰ亩霈F(xiàn)教師的“教切”與“學(xué)困”的矛盾,，使教學(xué)陷入困境,。那么，如何轉(zhuǎn)困,、脫困,，改變單靠“時(shí)間”上下功夫的局面，去探索一條符合我校實(shí)際的學(xué)困生教學(xué)規(guī)律,，已成為廣大教師迫需解決的問題,。鑒于上述背景，我們決定開展《小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略》的課題研究,。

2,、課題界定：

(1)、本課題涉及的“學(xué)困生”是指由于各自不同原因表現(xiàn)為學(xué)習(xí)上難以達(dá)到教學(xué)所規(guī)定的基本要求,，與實(shí)際教學(xué)目標(biāo)有一定差距的學(xué)生,。而這類學(xué)生在學(xué)業(yè)上的困難是可逆的，在一定的補(bǔ)救教育條件下可得到轉(zhuǎn)化,，他們屬于“學(xué)業(yè)不良者”的一部分,。

(2),、本課題的研究一是要幫助“學(xué)困生”誘發(fā)學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，重新喚起和穩(wěn)定其學(xué)習(xí)興趣,，從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性;二是要讓教師掌握幫助“學(xué)困生”脫困的教學(xué)規(guī)律，并運(yùn)用這種規(guī)律做好“學(xué)困生”脫困工作,。

二,、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

1、通過本課題的研究,，幫助學(xué)困生堅(jiān)定“你行,，我也能行”的信心，走出籠罩在學(xué)困生頭上自卑的陰影,，促使他們盡快轉(zhuǎn)化,，盡快脫困，取得新的進(jìn)步,。

五,、改變厭學(xué)，形成熱心;六,、正面教育,，投入耐心。

三,、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

1,、本課題以我校所有教師為研究對(duì)象,以數(shù)學(xué)、語文,、英語三大學(xué)科為主,兼顧其它學(xué)科,共同參與研究.

新課程改革背景下的教師應(yīng)該擁有的教育觀念和教育行為的研究,。

2、調(diào)查總結(jié)受歡迎教師的典型教育教學(xué)行為的特點(diǎn)及基本表現(xiàn)形式,，探索推廣的措施,。

3、探討滿足學(xué)困生特殊需要的策略,。

(1)認(rèn)知領(lǐng)域,、(2)情感領(lǐng)域、(3)動(dòng)作技能領(lǐng)域,。

4、加強(qiáng)教學(xué)反思,，調(diào)整教育觀念和行為的研究,。

(1)學(xué)困生學(xué)習(xí)檔案的建立：個(gè)人情況、家庭情況,、表現(xiàn)情況,。

(2)學(xué)困生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與學(xué)校對(duì)教師的考核問題,。

(3)對(duì)學(xué)困生教育幫助行為與效果的反思。

四,、實(shí)驗(yàn)方法,。

在研究方法上遵循以下原則：

1、情感化原則情感是人的個(gè)性特征的突出標(biāo)志之一,，它是人健康生活的重要組成部分,，從某種意義上說，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段,。為此我們教師要調(diào)節(jié)自身的心理結(jié)構(gòu),。對(duì)學(xué)生充滿理智的愛，用高度的責(zé)任感和飽滿的熱情感染學(xué)生,，同時(shí)重視學(xué)生在教育過程中情感活動(dòng),，共同營(yíng)造一個(gè)互相合作，互相尊重的教學(xué)氛圍,。

2,、興趣層進(jìn)原則學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣和對(duì)學(xué)科內(nèi)容的興趣是互相促進(jìn)，遞進(jìn)上升的,。為此教師必需合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)困生滲與教學(xué)活動(dòng),，以培養(yǎng)其在活動(dòng)中的興趣,，并得以積累，進(jìn)一步形成對(duì)所教學(xué)科的興趣,，感受到學(xué)科的魅力,。

3、激勵(lì)性原則學(xué)困生的“優(yōu)”和“劣”是相對(duì)的,，并且他們都處在運(yùn)動(dòng)和發(fā)展之中,，從本質(zhì)上都是要求進(jìn)步和積極向上的。因此要激勵(lì)學(xué)生,，氣可鼓而不可泄,。充分發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他揚(yáng)其所畏,，克服不足,，同時(shí)要抓住他們素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的品德、意志因素,，促進(jìn)其它因素的發(fā)展,。已致形成一個(gè)“思想鼓勵(lì)、輿論導(dǎo)向,、提供機(jī)會(huì),、積極評(píng)價(jià),、勵(lì)成功”的激勵(lì)機(jī)制。

4,、循序遞進(jìn)原則學(xué)困生思維容量小,、節(jié)奏慢、教學(xué)上切不可跨大步或拔苗助長(zhǎng),，否則道得其反,。為此在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上要遵循漸進(jìn)由舊到新、由低到高,。同時(shí)要注重學(xué)困生學(xué)習(xí)量的遞進(jìn),、學(xué)習(xí)難度遞進(jìn)，參與學(xué)習(xí)次數(shù)的遞進(jìn),，并控制其遞進(jìn)的幅度,，使他們?cè)谘驖u進(jìn)之中逐步提高。

5,、教學(xué)及時(shí)反饋原則讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況,，會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。及時(shí)反饋能幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn),、糾正錯(cuò)誤,，調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度及使用合理的學(xué)習(xí)策略。但對(duì)學(xué)困生來說尤顯重要,，這是因?yàn)閷W(xué)困生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)不合理,。若他們學(xué)習(xí)情況,，成果得不互及時(shí)的反饋，就會(huì)使他們喪失意志,。因此,，教師要及時(shí)了解、及時(shí)反饋,，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果,，以產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性,。

五,、實(shí)驗(yàn)對(duì)象：本校各班的學(xué)困生。

六,、實(shí)驗(yàn)步驟,。

1、提出課題,，申報(bào)課題階段,，時(shí)間為20xx、9—20xx,、10;,。

2、進(jìn)行研究,，具體實(shí)施階段,，時(shí)間為20xx、11—20xx.7;,。

3,、及時(shí)總路線，鑒定階段,，時(shí)間為20xx,、9;。

起始階段：學(xué)習(xí)理論,，開展調(diào)查研究,，對(duì)問題進(jìn)行分析比較，研究對(duì)策,，確定研究課題,，撰寫課題方案。

實(shí)驗(yàn)與研究階段：

1,、全面實(shí)施課題方案,，同時(shí)做好開題論證工作。

2,、運(yùn)用理論為先導(dǎo)的策略,，指導(dǎo)課題深入研究，保證課題的發(fā)展,。

3,、要運(yùn)用各種機(jī)會(huì)(如實(shí)踐課、公開課,、研討課的機(jī)會(huì),，與學(xué)生座談的機(jī)會(huì);家長(zhǎng)會(huì)、家訪的機(jī)會(huì))發(fā)現(xiàn)課題研究中的成果和問題,。做到好的成果及時(shí)推廣,，有問題的及時(shí)補(bǔ)救。

4,、深入調(diào)查,，采用對(duì)個(gè)案分析等到方法，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，撰寫論文,、

調(diào)查報(bào)告,。

等，積累成果,。

5,、在加強(qiáng)平時(shí)常態(tài)研究的基礎(chǔ)上，整理學(xué)困生脫困的個(gè)案和范例集,。

總結(jié)鑒定階段：對(duì)成果做好整理工作,，寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

七,、實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組,。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

一、指導(dǎo)思想,。

本著“沒有教不好的學(xué)生,，確保教好每一個(gè)學(xué)生”、“沒有差生,，只有差異”的原則,，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合,，實(shí)行成功教育,，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，克服自卑的心理,。在學(xué)生中形成“比、學(xué),、趕,、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，使我年級(jí)每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī),，全面提升教學(xué)質(zhì)量,。

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,。為此根據(jù)每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),制定了“學(xué)困生幫扶實(shí)施方案”,。

二、工作任務(wù),。

1,、分析學(xué)困生形成的原因。

2、針對(duì)各類學(xué)困生,，采取相應(yīng)的辦法,、措施使其提高。

3,、認(rèn)真做好學(xué)困生幫扶工作的記錄,，以便日后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),。

三、工作目標(biāo),。

師生共同協(xié)作,，群策群力，使學(xué)困生的在校期間守紀(jì)律,，講文明,，尤其學(xué)習(xí)成績(jī)能有所提高，從而確保我年級(jí)成績(jī)的穩(wěn)步提升,。

四,、具體工作和措施。

1,、根據(jù)學(xué)生開學(xué)初的學(xué)習(xí)情況,，及時(shí)了解學(xué)困生形成的原因。學(xué)困生形成的原因是多方面的,，但主要有以下幾方面：(1)受家庭環(huán)境影響,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，(2)心理原因,，缺乏自信心,，(3)學(xué)生基礎(chǔ)差。

2,、對(duì)學(xué)困生增加感情投資,，用愛心哺育學(xué)困生，而耐心教育學(xué)困生,。

3,、及時(shí)抓住學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”，全面滲透激勵(lì)教育,，多鼓勵(lì),、多表揚(yáng)，少批評(píng),、少指責(zé),，促使他們進(jìn)步。

4、采取傾斜政策,，對(duì)學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”,。

5、把握每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),，“一把鑰匙開一把鎖”,。因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教,。

6,、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力,。

7,、立足課堂，多提善問,。同時(shí)盡量多的利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo),。

8、定期與家長(zhǎng)聯(lián)系,，及時(shí)跟進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況,，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,。

9、建立“學(xué)困生幫扶記錄”檔案,，目標(biāo)到人,，責(zé)任到人。

10,、要善于反思,，不斷總結(jié)完善“學(xué)困生幫扶”的經(jīng)驗(yàn)。

分配方案：根據(jù)年級(jí)實(shí)際情況,，結(jié)合三?？荚u(píng)時(shí)的優(yōu)秀分?jǐn)?shù)為688分，及格分?jǐn)?shù)為516分,，現(xiàn)對(duì)年級(jí)660分至700分與480分至550分的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一幫扶,，總計(jì)幫扶學(xué)生為82名。幫扶教師范圍為初二年級(jí)代課教師,，其中初二年級(jí)教師22名,，其他年級(jí)部分兼課教師7名，合計(jì)為29名,。年級(jí)根據(jù)82名學(xué)困生的成績(jī)進(jìn)行了合理搭配,，分配給以上29名教師,，每位教師2至3人，均為教師所任教的班級(jí)學(xué)生,，一便更有針對(duì)性的開展幫扶工作,。

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考評(píng)方式：根據(jù)本學(xué)期期中期末2次考試的成績(jī)，對(duì)每一位學(xué)困生的總分與這一次期末成績(jī)進(jìn)行比較,，進(jìn)步為加,，退步為負(fù)，最后把每位教師所幫扶學(xué)生的進(jìn)步分相加,，再取平均分,，以平均分的多少按三分之一的比例評(píng)出一二三等獎(jiǎng)，一學(xué)期只評(píng)一次,，期末考試后評(píng)定,。其中期中考試占30%，期末考試占70%,。即29名教師取10名一等獎(jiǎng)，10名二等獎(jiǎng),，9名三等獎(jiǎng),。

獎(jiǎng)勵(lì)措施：

1、對(duì)本年級(jí)的22名教師,，因綜合考評(píng)時(shí)有10分的年級(jí)民主評(píng)議分,，現(xiàn)改為。

每位教師先得基礎(chǔ)分7分,，后根據(jù)幫扶成績(jī)進(jìn)行賦分,，一等獎(jiǎng)賦3分，二等獎(jiǎng)賦2分,，三等獎(jiǎng)賦0分,。

2、對(duì)全體幫扶教師,，年級(jí)還將根據(jù)獲獎(jiǎng)等次及實(shí)際情況給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),。注：1、若本學(xué)期期末考試年級(jí)總評(píng)為三校第三,，則取消物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),。

2、獎(jiǎng)勵(lì)措施只是對(duì)老師工作的一種認(rèn)可,，目的是找準(zhǔn)目標(biāo)和突破口,，大面積提高我年級(jí)的教育教學(xué)質(zhì)量。希望全體幫扶教師能夠理解和接受,。

3,、幫扶記錄每生每2周填寫一次，應(yīng)據(jù)實(shí)填寫，填全,、填足,，否則降一檔評(píng)定，請(qǐng)老師理解,。

總之,，幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái),、走到身邊,、彎下腰來，親切地關(guān)心他們,、幫助他們,，給他們力量與自信，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍,，在集體中一起健康快樂的成長(zhǎng),，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過與該生的共同努力,，能夠使該生有所進(jìn)步,，學(xué)有所獲。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇十五

在本學(xué)期的物理教學(xué)中,，為了提高學(xué)生的整體素質(zhì),，本著不放棄任何一個(gè)學(xué)困生的原則，幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績(jī),，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的學(xué)法指導(dǎo),，提高學(xué)困生的心理素質(zhì)，現(xiàn)制定本學(xué)期的轉(zhuǎn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃如下：

經(jīng)過七年級(jí)一年的學(xué)習(xí),，八年級(jí)絕大多數(shù)學(xué)生都有都養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，但是也有個(gè)別的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差一些，上課不認(rèn)真聽講,，不能發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,，作業(yè)完成質(zhì)量不高，書寫不規(guī)范,，作業(yè)要靠督促完成,，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。

學(xué)困生主要在學(xué)習(xí)不努力,，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心,，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差。因此,，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及主動(dòng)性上,。

1,、提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，上課前教師要精心設(shè)計(jì)教案,，上課時(shí)條理清晰,，深入淺出，并夾雜小實(shí)驗(yàn),、小故事,、生活趣事于課堂之中，讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。引導(dǎo)學(xué)生講述小故事，這樣不但可以擴(kuò)大知識(shí)范圍,，而且分享物理名人的樂趣,，并有效培養(yǎng)了物理學(xué)習(xí)的興趣，提高了口頭表達(dá)的能力,。使學(xué)習(xí)物理成為豐富生活,、增長(zhǎng)知識(shí)、促進(jìn)理性分析,、開發(fā)潛能的過程,。要讓全體學(xué)生都有展示課外學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，都能感受到成功的快樂,。動(dòng)員他們參加物理課外興趣小組,，有計(jì)劃,，有秩序地定期組織他們開展“小創(chuàng)造,、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn),、小制作,、小論文”等第二課堂活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)用心去研究,，去探索,，充分體會(huì)到物理的神奇，有味,、有趣,，以調(diào)動(dòng)他們的思維的主動(dòng)性和積極性，提高其學(xué)習(xí)物理的興趣,。

2,、加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)的合作，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

家庭教育始終促進(jìn)學(xué)校教育,，對(duì)于這些由于自覺性差,，思想上,，行為上懶散的學(xué)生，學(xué)習(xí)目的不明確,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生,，這就要求家長(zhǎng)要從認(rèn)識(shí)層面要高度重視，精神層面要自信,，對(duì)小孩更要特別關(guān)心,，特別細(xì)心，在無形中讓其感受到家長(zhǎng)的重視,，喚起他強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，用欣賞的眼光看待小孩，關(guān)注小孩的點(diǎn)滴的進(jìn)步,，適時(shí)的進(jìn)行表揚(yáng)和勵(lì),。更多的老師和家長(zhǎng)的督促，提醒,，真誠(chéng)的交流,。讓他們有壓力，有責(zé)任感,，往往一個(gè)學(xué)生的動(dòng)力來源家長(zhǎng)的期望,。作為任課教師必須加強(qiáng)與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，特別是學(xué)生的作業(yè)是檢查學(xué)生掌握知識(shí)情況的方向,，特別家庭作業(yè),，更是檢驗(yàn)學(xué)生是否具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有效手段。,，在沒有監(jiān)督的情況下,，家庭作業(yè)質(zhì)量不能得到保證。在布置作業(yè)上,，教師要精心選擇,，要求培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)和自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在家,、校的積極配合和共同努力下,，學(xué)困生能逐漸恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3,、分析后進(jìn)生形成的原因找準(zhǔn)癥結(jié)，對(duì)癥下藥

例如,，有的學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，思維上產(chǎn)生惰性，,；大多數(shù)存在學(xué)習(xí)目的不明確,，沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，開始接觸時(shí)，由于有一種新鮮感,，好奇心,，做實(shí)驗(yàn)，覺得也很有趣,，基本能按要求認(rèn)真地完成作業(yè),。但是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的增加，自控力不強(qiáng),，在學(xué)習(xí)上投入時(shí)間太少,，思維也產(chǎn)生惰性，不愿意在教師的引導(dǎo)下思考問題,，更不能保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及作業(yè)量的增多,，又得不到家長(zhǎng)的有效的監(jiān)督，造成對(duì)某些知識(shí)理解上的障礙,，又不愿意與同學(xué)交流,，請(qǐng)教老師，于是就造成對(duì)一些知識(shí)概念模糊,，作業(yè)錯(cuò)得也越多,，對(duì)這門學(xué)科的信心越來越弱，知識(shí)空白的積累也越來越多,，無法對(duì)知識(shí)進(jìn)得梳理,，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系，隨著題目的綜合性又越來越來越強(qiáng),，更讓他覺得無從下手,，于是就有了不做作業(yè)或抄襲他人作業(yè)的情況發(fā)生。形成惡性循環(huán),，因此成績(jī)?cè)絹碓讲睢?/p>

又如,，物理后進(jìn)生中女生較多,，相對(duì)大部分男生而言：邏輯思維能力,，靈活應(yīng)運(yùn)知識(shí)的能力較差，死記硬背多,，課堂上思維跟不上老師的節(jié)奏,，學(xué)習(xí)異常吃力，雖然付出很多,，可未曾嘗到收獲之美,。大多這樣的學(xué)生較為自卑，也易產(chǎn)生“破罐子破摔”的念頭,，因些,，在日常生活中,，多與其接觸，可通過觀察和談心幫助其改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，并讓他們嘗到成功的喜悅,。在課堂上，對(duì)學(xué)困生盡量提出一些低層次,，低起點(diǎn)的簡(jiǎn)單的問題,，減少差生的心理壓力，增強(qiáng)他們的信心,，演板也多請(qǐng)差生上來,，答好者給予表揚(yáng)，答錯(cuò)了善言鼓勵(lì),。做實(shí)驗(yàn),，為照其的面子，必對(duì)其想法子尋找其適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì),，先給他們做培訓(xùn),，后和同學(xué)一起做實(shí)驗(yàn)，使其從成功中認(rèn)識(shí)到自己的能力,，也能喚回自信,。

4、發(fā)掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)

沒有疑問,，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的,，成績(jī)多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動(dòng),，在老師的眼里則是調(diào)皮,，因而后進(jìn)生往往給人非常不好的印象，很多老師,、會(huì)以歧視的眼光看待,，用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手,，比如對(duì)他們的進(jìn)步給予肯定,，使他們的自信心得到恢復(fù)，看到了自己的進(jìn)步,，看到了自己的長(zhǎng)處,。通過我的行動(dòng)，我相信可以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的,。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上,，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng),，樹立信心,，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn),，趕上其他同學(xué)。要善于捕捉他們生活中的優(yōu)點(diǎn),、閃光點(diǎn),，及時(shí)給予激勵(lì)評(píng)價(jià)，不拋棄,，不放棄,，不歧視，多抽時(shí)間,，促膝談心,，動(dòng)之以情曉之以理。適時(shí)地教她們改正一些不良的學(xué)習(xí)方法,，更多地關(guān)心這些學(xué)習(xí)上的“貧困”者,。幫助他制定容易達(dá)到的目標(biāo)。一旦達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì),，這樣能使學(xué)困生看到希望，收獲喜悅,，品嘗快樂,。在這基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生制定下一階段較高的目標(biāo),。這樣做能讓學(xué)困生之間經(jīng)常產(chǎn)生比較,，產(chǎn)生共鳴，只要學(xué)習(xí)方法對(duì)了,，進(jìn)步就有希望了,，于是不斷增強(qiáng)自信心和繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，超越自我,，尋求更大的突破,。

5、做好日常學(xué)習(xí)的督促,，用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證

后進(jìn)生的自覺性不夠高,，自制力不強(qiáng)，因而比較散漫,，我將認(rèn)真督促他們努力,，在學(xué)習(xí)上下功夫,。我打算從作業(yè)方面入手,，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交,，相信久而久之,，會(huì)讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣,，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的積極性,，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的,。后進(jìn)生的形成，并非一朝一夕的事情,，所謂“冰凍三尺,，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化,，也不可能一蹴而就。要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證,，我將要自己在這個(gè)方面努力,。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從點(diǎn)滴小事做起,，重視學(xué)生能力的培養(yǎng),，課堂上會(huì)學(xué)習(xí),，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面,、持之以恒,，后進(jìn)生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。

6,、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)

利用同桌的優(yōu)勢(shì),，讓好學(xué)生管好后勁生，讓同學(xué)們互相幫助,，增強(qiáng)集體觀念,，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。通過指導(dǎo)物理學(xué)習(xí),，不僅為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，做人的基礎(chǔ),，而且使他們成為樂于學(xué)習(xí),，主動(dòng)學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者,。利用同伴互助,，對(duì)后進(jìn)生也必然起到不估量的作用。

7,、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，講究教學(xué)方法,，提高課堂效率,，精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè),，

為了領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神及新教材的內(nèi)容意圖，因此,，我不惜在備課上花大量的時(shí)間,，以求在課堂上做到熟練地駕馭教材，游刃有余,，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：充分相信學(xué)生的能力,，利用學(xué)生自身就是最可利用的課程資源。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,，把問題放給學(xué)生,，給學(xué)生以思考的空間，讓學(xué)生去討論探究,，尤其是對(duì)后進(jìn)生在班上人際關(guān)系的調(diào)查,，精心設(shè)計(jì)分組，做好學(xué)生輔導(dǎo)員的思想工作,，讓課堂的同伴互助的效率發(fā)揮到極至,，教師只起點(diǎn)撥指導(dǎo)調(diào)控的作用，讓后進(jìn)生沒有心理壓力,，在輔導(dǎo)員的幫扶和全作中,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思索,，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,。這對(duì)我們教師在教學(xué)的組織,、引導(dǎo)方面有著更專業(yè)化的要求。其次就是新的教學(xué)手段,，如多媒體的應(yīng)用,，為我們的教學(xué)也注入了無限的活力,，大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足及實(shí)驗(yàn)條件的限制,，利用多媒體教學(xué)的豐富逼真的圖像，生動(dòng)形象的動(dòng)畫,，優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,，虛擬的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景能大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，和創(chuàng)各家思維的發(fā)展,，尤其是人機(jī)互動(dòng)的特點(diǎn),，為課堂教學(xué)的高效率大容量，演示清晰,，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量和質(zhì)量起到了不可估量的作用。促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶,，拓寬思維,，有效地對(duì)后進(jìn)生的各種能力的促進(jìn)。

1,、上課認(rèn)真聽講,，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì),，尊敬老師,，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人,，積極維護(hù)集體榮譽(yù),。

3、注重發(fā)展特長(zhǎng),，積極參加學(xué)校,、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

4,、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性,。

在實(shí)施以上學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃中,，我將根據(jù)具體情況作及時(shí)的調(diào)整,，竭盡全力取得好的成績(jī)。