總結(jié)是對(duì)過(guò)去種種經(jīng)歷的匯總,，也是為了更好地迎接未來(lái)挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備,?？偨Y(jié)應(yīng)該突出最重要的成果和體會(huì),，提供清晰的邏輯框架,。以下是小編為大家收集的范文,，供大家參考和學(xué)習(xí),。

教師和學(xué)生的科幻作文寫(xiě)作技巧篇一

4月23日,，參加了公司組織的《管理者如何進(jìn)行溝通和激勵(lì)》的培訓(xùn),，使我受益良多,，感受頗深，作為公司里的一名中層領(lǐng)導(dǎo)干部,，通過(guò)此次培訓(xùn)深深的認(rèn)識(shí)到管理是一門(mén)專業(yè),，是一門(mén)難度很大、應(yīng)用很靈活的專業(yè),，是一種特殊的職業(yè),，需要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，工作的開(kāi)展不僅僅只是以管理促創(chuàng)新,，更應(yīng)該是以創(chuàng)新促效益,，只有兩者相輔相成，才能促使各項(xiàng)工作的穩(wěn)步和健康發(fā)展,。

培訓(xùn)從“溝通與激勵(lì)的管理意義”,、“為什么不能有效的溝通”和“有效溝通建議”三個(gè)方面對(duì)管理者如何進(jìn)行溝通和激勵(lì)進(jìn)行了詳細(xì)的激-情的闡述和論解，也區(qū)別了領(lǐng)導(dǎo)和管理的不同：首先,，領(lǐng)導(dǎo)工作不是個(gè)人行為,，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)發(fā)者，他的工作目標(biāo)應(yīng)該是更加有效的使用自己掌握的人力資源,，使其發(fā)揮出最大的潛能,，不要總覺(jué)得手下的人不好用，要努力檢討自己,，是否盡力開(kāi)發(fā)了這些資源,。其次，領(lǐng)導(dǎo)不是一個(gè)事無(wú)具細(xì)的指導(dǎo),，也不是權(quán)威的訓(xùn)斥,，而是搭臺(tái)讓人唱戲。第三,，領(lǐng)導(dǎo)班子的核心領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)能力,、團(tuán)結(jié)程度和分工明確程度的合成結(jié)果。

在日常管理中,，總能聽(tīng)到有些管理者抱怨：為什么我的下屬不聽(tīng)我的?其實(shí),，沒(méi)有帶不好的兵，只有帶不好兵的將軍。遇到這種情況,，管理者應(yīng)該反省自己的領(lǐng)導(dǎo)方式,，看看問(wèn)題出在哪里。做為一個(gè)管理者,，你每天要做的事情不只是依照所謂的生產(chǎn)計(jì)劃去安排別人做什么事,，要讓職工知道事情的全局。告訴他們“為什么要做這樣一件事,，這項(xiàng)工作要求什么時(shí)候完成,，我們要達(dá)到什么樣的目的”等等。只有了解了一件事情的前因后果,，職工在做時(shí)才會(huì)明白做這件事情的原則,，在工作中認(rèn)真思考，會(huì)將自己對(duì)這件事情的有關(guān)想法提出來(lái),，兩個(gè)人在一起商量,，找出做這件事情的最有效的方法。

管理者要經(jīng)常和車間的職工進(jìn)行溝通,，班組的內(nèi)部職工也要經(jīng)常溝通,，溝通一詞說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難,，要確保車間內(nèi)部的良好溝通并不是一件容易的事情,。但是，車間溝通是否良好,，對(duì)車間的安全生產(chǎn)工作完成和執(zhí)行效率來(lái)說(shuō),，又顯得特別重要。由此可見(jiàn),，溝通在一個(gè)車間管理工作中的分量,。我們平時(shí)和職工溝通時(shí)，盡量不要以高姿態(tài)和職工講話,，要知道,，我們大家其實(shí)都是平等的，我們沒(méi)有什么不一樣的,，都是為了公司正常的生產(chǎn)和運(yùn)行,，為了一個(gè)共同的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)。工作中,，我們要學(xué)會(huì)贊揚(yáng)職工，每個(gè)人都希望得到別人的重視,，如果能夠?qū)β毠す芾韺?shí)現(xiàn)有效的溝通和激勵(lì),，并且運(yùn)籌帷幄的話，那么你就是一個(gè)出色的管理者，所有的檢修和生產(chǎn)工作都會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果,，同時(shí)車間,、公司自然會(huì)實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)。

那么作為車間的一名管理領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō),，如何運(yùn)籌帷幄實(shí)現(xiàn)有效的溝通的激勵(lì)呢?

通?？梢圆扇?種管理方法：(1)目標(biāo)激勵(lì)與目標(biāo)形式的多樣化。把大,、中,、小和遠(yuǎn)、中,、近的工作目標(biāo)相結(jié)合,，使職工在工作中時(shí)刻把自己的行為與這些目標(biāo)緊緊聯(lián)系。目標(biāo)激勵(lì)包括設(shè)置,、實(shí)施和檢查目標(biāo)三個(gè)階段,。在制定目標(biāo)時(shí)須注意，要根據(jù)車間的實(shí)際生產(chǎn)情況來(lái)制定可行的目標(biāo),。(2)領(lǐng)導(dǎo)行為激勵(lì),。以身作則，并具有熱情,，控制自己的情感,，隱藏自己的消極情緒，發(fā)揚(yáng)一種積極的情緒和態(tài)度,，并把自己的熱情投入到手頭上的工作中,。(3)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)現(xiàn)日清日結(jié),，實(shí)現(xiàn)分類型,，側(cè)重點(diǎn)。(4)關(guān)懷與尊重激勵(lì),。了解職工的感受和想法,，并把自己的看法和意見(jiàn)及時(shí)反饋給他們，關(guān)懷和尊重員工不是表現(xiàn)在嘴上,，也不是想起來(lái)才做的事,，而是貫穿于自己的行動(dòng)當(dāng)中，把關(guān)心和尊重人當(dāng)成自己的一種修養(yǎng),，一種習(xí)慣,。(5)支持激勵(lì)。主管要善于支持職工的創(chuàng)造性建議,，充分挖掘職工的聰明才智,，使大家都想事，都干事，都創(chuàng)新,，都創(chuàng)造,，信任職工，放手讓職工大膽工作,。當(dāng)屬職工作遇到困難時(shí),，主動(dòng)為職工排憂解難，增加職工的安全感和信任感;當(dāng)工作中出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí),，要承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任,。

一個(gè)企業(yè)的發(fā)展，重中之重,，在于人才,，在于充分挖掘人才的潛力，使其為企業(yè)服務(wù),。企業(yè)的管理者不在于他像關(guān)羽一樣“千軍萬(wàn)馬中,，取上將首級(jí)”，也不在于他像張良一樣“運(yùn)籌帷幄,，決勝千里之外”,，重要的是他能否如劉邦那樣，找到和使用好這樣的人,，即識(shí)人用人能力的大小決定了一個(gè)企業(yè)管理者的發(fā)展遠(yuǎn)景,。古往今來(lái)，這樣的例子有很多,。劉邦用蕭何,、張良、韓信,，建立漢朝后曾說(shuō)過(guò),，我管理不如蕭何，計(jì)謀不如張良,，領(lǐng)兵打仗不如韓信,，但是我成功了，因?yàn)槲液芎玫厥褂盟麄?，大家都成就了一番豐功偉績(jī),。

公司的此次培訓(xùn)可謂是久旱逢甘霖，不僅增加了自己管理能力的認(rèn)知,，更促使了自己的管理水平的提高,，希望公司以后開(kāi)展更多類似管理的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，在以后的工作中,，作為一名基層管理干部,，一定會(huì)在工作中不斷的總結(jié),，在總結(jié)中不斷前進(jìn)，認(rèn)真做好職工的溝通和激勵(lì)工作,，爭(zhēng)取把這門(mén)管理專業(yè)做好干扎實(shí)!從而促使車間供風(fēng)、供電實(shí)現(xiàn)安全管理!

教師和學(xué)生的科幻作文寫(xiě)作技巧篇二

1,、就事論事,。在和學(xué)生溝通時(shí)，要就事論事,，不要去翻舊帳,。更不能不針對(duì)個(gè)人的個(gè)性與品格，否則,，會(huì)給學(xué)生造成傷害,，導(dǎo)致學(xué)生與你對(duì)立。

2,、尋求合作,。在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，要給學(xué)生機(jī)會(huì)去體驗(yàn)獨(dú)立,，自治權(quán)越多,，敵意越少，越自立就越不會(huì)怨恨別人,。和學(xué)生交流避免命令可以減少反抗,。如果遇到一些棘手的問(wèn)題要放棄與學(xué)生爭(zhēng)辯，因?yàn)檗q論只會(huì)帶來(lái)反辯,，特別在課堂上學(xué)生發(fā)生輕微不當(dāng)行為的時(shí)候,，改變上課氣氛比設(shè)法改變學(xué)生的想法，更容易得到學(xué)生的合作,。

3,、用心接納。師生之間相互接納與了解是一門(mén)復(fù)雜的藝術(shù),，向?qū)W生提出要求,，使用批評(píng)與非批評(píng)的語(yǔ)言效果不一樣。非批評(píng)的語(yǔ)言不涉及情緒并且減少?zèng)_突,，而批評(píng)的語(yǔ)言引發(fā)怨氣,、制造緊張。面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題,，教師說(shuō)出自己的感受與期待,，用“我”字開(kāi)頭;回答學(xué)生的問(wèn)題或請(qǐng)求，則用“你”字開(kāi)頭比較好,。

4,、在憤怒時(shí)不能用侮辱的語(yǔ)言,。在現(xiàn)實(shí)中班級(jí)人數(shù)多，自然需求就多,，有時(shí)造成教師憤怒是不可避免的,。學(xué)生經(jīng)常惹你生氣，教師可以宣泄怒氣但不可以侮辱人,，不抨擊學(xué)生的品行,。老師生氣時(shí)，學(xué)生會(huì)特別注意聽(tīng)老師講話,。

5,、不給學(xué)生貼標(biāo)簽。貼標(biāo)簽就是一種傷害,，貼標(biāo)簽的形式有：以成績(jī),、以相貌、以家庭,、以財(cái)富,、以表現(xiàn)等貼標(biāo)簽。處置學(xué)生問(wèn)題時(shí)要盡量避免評(píng)斷和預(yù)測(cè),，評(píng)斷的結(jié)果可能會(huì)使學(xué)生形成真的毛病,。學(xué)生通常照著老師的消極性語(yǔ)言成長(zhǎng)，變成老師所說(shuō)的那種人,。

6,、不要帶有敵意的盤(pán)問(wèn)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),，不要帶有敵意的盤(pán)問(wèn)學(xué)生,，這樣學(xué)生容易接納你，也有益于問(wèn)題的解決,。教師不劇烈的反應(yīng),，對(duì)學(xué)生具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響力，能使學(xué)生懂得尊重,、自治,、自我負(fù)責(zé)，這樣會(huì)有更好的效果,。

7,、簡(jiǎn)明扼要。教師要像劇作家一樣引人入勝,，學(xué)生會(huì)對(duì)喋喋不休的老師關(guān)起心門(mén),。教師解決眼前的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)避免長(zhǎng)篇大論究將來(lái)的責(zé)任和過(guò)去的經(jīng)歷,，沒(méi)有必要鉆牛角尖,。老師如果忽略學(xué)生的情緒而采取羅嗦復(fù)雜的解釋,，學(xué)習(xí)就難以進(jìn)行，甚至終止,。

8,、不要諷刺。尖酸刻薄的教師尤其損害學(xué)生的身心健康,，師生溝通不容許使用有害的語(yǔ)言,。老師的工作是幫助，不是傷害,。學(xué)生出現(xiàn)困難時(shí)，迅速的安慰,，諷刺幫助不了他們,。

9、糾正指導(dǎo),。學(xué)生沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的,，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)需要的是指導(dǎo)，不是苛責(zé),。有效的糾正能夠指導(dǎo)學(xué)生,，使他們認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，便于學(xué)生改正,。適當(dāng)?shù)臏贤梢愿纳平逃?，適當(dāng)?shù)臏贤梢赃_(dá)到比較理想的效果。溝通要真誠(chéng),，而不能造作,。虛情假意不能達(dá)到教育的目的，反而讓學(xué)生感到反感,?？傊處熢谂c學(xué)生溝通時(shí)應(yīng)當(dāng)注意：激發(fā)學(xué)習(xí),、鼓勵(lì)自治,、支持自尊、樹(shù)立自信,、消除焦慮,、去除恐懼、減少挫折,、平息憤怒,、化解沖突。

教師和學(xué)生的科幻作文寫(xiě)作技巧篇三

青年教師怎樣才能和學(xué)生更好地溝通和交流,，和學(xué)生建立親密的關(guān)系呢?文章認(rèn)為傾聽(tīng)是有效溝通的基礎(chǔ),，平等是有效溝通的前提,，尊重是有效溝通的關(guān)鍵。以下是本站小編整理了青年教師與學(xué)生的溝通技巧,，供你參考,。

傾聽(tīng)是人與人溝通的一種方法，傾聽(tīng)能夠讓學(xué)生把心里的郁悶,、不滿情緒或者壓抑都發(fā)泄出來(lái),，從而使學(xué)生豁然開(kāi)朗，精神抖擻,。我剛剛步入工作崗位,，各方面的經(jīng)驗(yàn)都不足，既要承擔(dān)繁重的教學(xué)工作,，又要承擔(dān)瑣碎的班級(jí)管理工作,，每天的工作都與學(xué)生密不可分，往往不能很好地傾聽(tīng)學(xué)生,。有一次,，班上兩個(gè)調(diào)皮的男生打架，我知道后把他們叫到辦公室,，“老師,，不是我先動(dòng)手的?！薄拔覇?wèn)你,，有沒(méi)有參與打架?”“可是……”“還在狡辯什么，打架就是錯(cuò)了,，錯(cuò)了就應(yīng)該寫(xiě)檢討,，都去寫(xiě)份檢討?！睂W(xué)生離開(kāi)了,。雖然當(dāng)時(shí)我沒(méi)有看到學(xué)生的表情，但是現(xiàn)在回想,，他們肯定非常不滿,。雖然表面上解決了事情，卻帶來(lái)了更多的問(wèn)題,。我并沒(méi)有用心傾聽(tīng)學(xué)生的理由,，只是理直氣壯地覺(jué)得平時(shí)那么調(diào)皮的學(xué)生，打架肯定是胡鬧,，表面上解決了事端,，卻失去了學(xué)生的信任和理解。

哀莫大于心死,，傷莫大于失心,。獨(dú)特的工作性質(zhì)要求我們耐心,，專心傾聽(tīng)，即無(wú)論學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)或劣,，聲音響亮或輕微,，理直氣壯或膽怯，無(wú)論學(xué)生是語(yǔ)無(wú)倫次還是秕言謬說(shuō),，教師都應(yīng)耐心且專心地聽(tīng)學(xué)生把話說(shuō)完,，這不僅有利于我們最大限度地獲取學(xué)生信息，還有利于我們準(zhǔn)確且有針對(duì)性地開(kāi)展師生活動(dòng),，保證師生溝通的有效性和高效性,。其實(shí)，只要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,，學(xué)生就不會(huì)有不滿的情緒,。

某大學(xué)曾對(duì)20所中學(xué)的師生做調(diào)查，“你愛(ài)你的學(xué)生嗎?”100%的教師說(shuō)愛(ài)自己的學(xué)生;“你的老師愛(ài)你嗎?”只有10%的學(xué)生說(shuō)感覺(jué)老師愛(ài)自己,。為什么會(huì)這樣呢?其實(shí)老師是真的愛(ài)護(hù)學(xué)生，只是有時(shí)候有一些言語(yǔ)上的沖突,，讓學(xué)生感覺(jué)到自己不被尊重,。我們不能置于一個(gè)高高在上的位置，學(xué)生是對(duì)就是對(duì),，我們錯(cuò)了就應(yīng)該道歉,。

有一次，我想把學(xué)生的筆記本收上來(lái)檢查,，看一看學(xué)生做筆記的情況,。當(dāng)筆記收到一半時(shí)，課代表跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“有同學(xué)只做了一張紙的筆記!”說(shuō)著,，就把只有一張紙的“筆記”交給我,。我看了看名字，是平時(shí)比較調(diào)皮搗蛋的學(xué)生的,，他作業(yè)經(jīng)常不做,，幾個(gè)任課教師對(duì)他都沒(méi)有好印象。這時(shí)我怒氣沖天,，一把撕掉他這張筆記,，朝他喊道：“你還要不要志氣了?”說(shuō)完，我繼續(xù)檢查筆記,，并沒(méi)有顧及他的反應(yīng),。下課后，我穩(wěn)定了情緒,，反思自己的言行,，覺(jué)得自己沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的自尊心,，更不尊重學(xué)生。于是放學(xué)后,，我找到這位學(xué)生,，他賠禮道歉，并和他交流了做筆記的重要性,，了解了他只做了一頁(yè)筆記的原因,。第二天早會(huì)時(shí)，我在全班學(xué)生面前向他道歉,。這讓他很出乎意料,，也很感動(dòng)。第二天,，我的辦公桌上出現(xiàn)了一本嶄新的筆記本,，字跡工整，條理清晰,，里面還夾著一張小紙條,，上面寫(xiě)道：謝謝老師，是您的道歉與寬容讓我徹底醒悟,，我把筆記補(bǔ)好了,。老師請(qǐng)您相信我，我以后一定認(rèn)真學(xué)習(xí),。從此以后,，他一直認(rèn)真完成作業(yè)。

沒(méi)有尊重和寬容,，就沒(méi)有愛(ài)滋生的土壤,，就沒(méi)有教育。我們應(yīng)時(shí)刻將“尊重”,、“寬容”落實(shí)在行動(dòng)中,，因?yàn)樗粌H體現(xiàn)我們個(gè)人的修養(yǎng)和素質(zhì)，還有利于贏得學(xué)生的好感,、尊重和認(rèn)可,，從而為師生的順暢溝通搭建平臺(tái)。

我們要學(xué)會(huì)參與和體驗(yàn),。要想真正讀懂學(xué)生,，就要參與學(xué)生的表達(dá)，并設(shè)身處地為學(xué)生著想,，找準(zhǔn)師生交流的契合點(diǎn),。我們不能居高臨下，不能要求學(xué)生一套，我們卻是另一套,。我們經(jīng)常教育學(xué)生要遵守交通規(guī)則,，不許亂穿馬路，如果我們自己都不能做到,，那么有什么理由要求學(xué)生做到呢?我們經(jīng)常教育學(xué)生助人為樂(lè),，但是在教育他們的同時(shí)，我們自己能做到嗎?自己都不能做到的事情,，卻要求學(xué)生做,，這是不公平的。

有一次去操場(chǎng)上觀看兩校踢足球比賽,，我與學(xué)生冒著高溫在陽(yáng)光下曝曬,，豆大的汗珠從每個(gè)人的臉上滑下，有學(xué)生說(shuō)：“老師,，您進(jìn)辦公室休息會(huì)吧!”我看了看學(xué)生通紅的笑臉,，用手擦去臉上的汗珠，說(shuō)：“你們不是同樣也熱嗎?讓我們一起為學(xué)校加油!”同學(xué)們都笑了,。

我們和學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí),，要盡可能從學(xué)生本身或他們所處的環(huán)境中找出他們感興趣的話題。比如,，網(wǎng)絡(luò)游戲或網(wǎng)上聊天是當(dāng)今許多學(xué)生感興趣的東西,，我會(huì)在閑暇時(shí)間找一部分學(xué)生，與他們聊聊關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的話題,，摸清楚學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理過(guò)程，從而引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)現(xiàn)代科技,，讓現(xiàn)代科技服務(wù)于學(xué)習(xí),。這樣和他們平等交流，他們不會(huì)有距離感,，愿意和我們交流,，達(dá)到很好的溝通。

教師和學(xué)生的科幻作文寫(xiě)作技巧篇四

老師對(duì)學(xué)生的影響在很多的方面,，這里我就不多說(shuō)了,，主要談?wù)劷處熀图议L(zhǎng)的溝通對(duì)孩子的影響。溝通是信息傳遞和交流的過(guò)程,，包括人際溝通和大眾溝通,。教師和家長(zhǎng)的溝通可以算作是人際溝通的一種。人際溝通是個(gè)體與個(gè)體之間的信息交流以及情感,、需要,、態(tài)度等心理因素的傳遞與交流，是一種面與面的直接溝通形式。

現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)感覺(jué)到了“家庭教育”的重要性,，也和老師越來(lái)越頻繁的接觸溝通了,。當(dāng)然了，老師和家長(zhǎng)的溝通對(duì)學(xué)生的影響是多方面的,。

曾經(jīng)碰到這樣一個(gè)學(xué)生,，成績(jī)不錯(cuò)，學(xué)習(xí)也無(wú)須老師家長(zhǎng)操心,，可就是他不愿意和父母多說(shuō)話,，父母完全不知道自己的孩子在想什么。后來(lái),，經(jīng)過(guò)老師的了解才發(fā)現(xiàn),，因?yàn)槊τ谧约旱氖聵I(yè)，夫妻倆在孩子很小的時(shí)候就不大和他交流,，家里三個(gè)人都是各字做各自的事情,，孩子漸漸長(zhǎng)大了，做父母的又羨慕別人家的孩子能跟父母如此親熱,?？墒呛⒆右呀?jīng)適應(yīng)了這樣的家庭環(huán)境，現(xiàn)在又要一下子改變,，是比較困難的了,。老師能做的也就是盡量的和家長(zhǎng)溝通，盡量改善孩子和父母之間的關(guān)系,。

發(fā)現(xiàn)班上有個(gè)學(xué)生最近一段時(shí)間,，作業(yè)總是做不完整，學(xué)習(xí)也有退步,。老師就要和家長(zhǎng)聯(lián)系了,，學(xué)生說(shuō)家長(zhǎng)出差了，不在家,。言外之意,，就是你也別找了，沒(méi)有人的,。老師不相信,，主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，果然,，家長(zhǎng)是出過(guò)差,，不過(guò)已經(jīng)回來(lái)了。問(wèn)及學(xué)生近日的學(xué)習(xí),，家長(zhǎng)說(shuō),，老師不是因家中有事,，離學(xué)校數(shù)日嗎？可見(jiàn),，學(xué)生為了逃避學(xué)習(xí),，對(duì)家長(zhǎng)和老師兩邊撒謊了。這時(shí)候尤見(jiàn)教師和家長(zhǎng)溝通的重要性,。

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家長(zhǎng)發(fā)愁,，愁自己的孩子怎么會(huì)是這樣；孩子也不開(kāi)心,，父母永遠(yuǎn)是高高在上的,，不能平等地和自己交流。這時(shí)候,，教師和家長(zhǎng)的溝通就很重要了,，可以充當(dāng)孩子和家長(zhǎng)之間的橋梁，幫助家長(zhǎng)和孩子之間進(jìn)行溝通,。

孩子的行為往往隱藏了孩子很多的信號(hào),，孩子就像是家長(zhǎng)的鏡子，我們總能在他的身上看到家長(zhǎng)的影子,。想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，除了要關(guān)心學(xué)生自身外，還要了解他的家庭,，積極的和學(xué)生的父母進(jìn)行溝通,，這樣才能更好的教育好學(xué)生。

有的父母在不知不覺(jué)中,，把他們對(duì)生活的不滿與改造的愿望都加在了正在成長(zhǎng)的孩子身上了,。他們只知道自己對(duì)孩子的期望是什么，不知道孩子的需要是什么,，屬于孩子的特點(diǎn)是什么,；他們只知道對(duì)孩子提出要求，卻不給予孩子相應(yīng)的指導(dǎo),；他們只知道付出了多少經(jīng)濟(jì)代價(jià)去培養(yǎng),，卻不知道教育本來(lái)就應(yīng)該因材施教,，孩子的成長(zhǎng)不能簡(jiǎn)單的以經(jīng)濟(jì)的投入來(lái)計(jì)算成效,。有的.時(shí)候，做父母的自己的壓力就很大,，上有老,，下有小的生活給他們這些人帶來(lái)了很大的壓力，更多的時(shí)候,，他們會(huì)把這些壓力轉(zhuǎn)借到孩子的身上,，希望能夠和孩子來(lái)共同面對(duì)生活壓力,，這是許多成年人用回避或躲藏所沒(méi)有辦法得到的效果。

老師在和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┘记?，不要?dāng)著孩子的面來(lái)和家長(zhǎng)談?wù)撍牟蛔阒?，?yīng)該盡量以客觀和公正的態(tài)度來(lái)評(píng)論孩子的行為，不要加上教師自己的帶有主觀色彩的評(píng)價(jià),，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行換位思考,，站在孩子的角度來(lái)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。

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教師和學(xué)生的科幻作文寫(xiě)作技巧篇五

與每一位員工交談,，領(lǐng)導(dǎo)者都應(yīng)該使用簡(jiǎn)單而直接的話語(yǔ)交流,，來(lái)闡述企業(yè)的發(fā)展動(dòng)向和對(duì)其的工作期望?？死锼苟÷宀弑硎?，有效的溝通的關(guān)鍵是簡(jiǎn)易和信息的重復(fù)。僅僅一次的溝通是不會(huì)讓員工們完全理解的,，他們需要定期的進(jìn)行有效的,、重復(fù)性的溝通，以達(dá)增強(qiáng)和鞏固的效果,。例如,，領(lǐng)導(dǎo)者可以通過(guò)月度簽到的方式，或者以開(kāi)會(huì)的形式召集員工進(jìn)行闡述與說(shuō)明,。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者執(zhí)行這些方式的時(shí)候,，毫無(wú)疑問(wèn)地將加強(qiáng)員工們的思想，并且他們將清晰地明白該如何完成你對(duì)他們布置的任務(wù),。反復(fù)的強(qiáng)調(diào)將充當(dāng)著提醒者的角色,，有助于屬下清楚明了你對(duì)他們期望。

二,、給予員工明確的企業(yè)發(fā)展方向和具體的執(zhí)行目標(biāo),。

在一個(gè)不斷變化的企業(yè)生存環(huán)境中，領(lǐng)導(dǎo)者清晰的與員工們進(jìn)行溝通,，將會(huì)毋庸置疑地確保員工們了解企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo),，在領(lǐng)軍人的領(lǐng)導(dǎo)之下，想要實(shí)現(xiàn)什么樣的目標(biāo);怎么樣的計(jì)劃去實(shí)現(xiàn)目標(biāo);為達(dá)到這一目標(biāo),，大家該如何去做,。克里斯丁洛策認(rèn)為,，“大多數(shù)企業(yè)的失敗來(lái)源于在這三個(gè)問(wèn)題的缺失和不明確,。”

通過(guò)對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的明確,，對(duì)員工在企業(yè)中扮演怎樣的角色和該如何執(zhí)行,，領(lǐng)導(dǎo)者將明了的目標(biāo)和企業(yè)發(fā)展方向帶給企業(yè)團(tuán)隊(duì),，員工們也將會(huì)有清晰的視角去執(zhí)行?？死锼苟÷宀哒f(shuō)：“如果領(lǐng)導(dǎo)者不清晰,、明了的指導(dǎo)員工，即使領(lǐng)導(dǎo)者有很多優(yōu)秀的計(jì)劃和愿望,，也會(huì)導(dǎo)致員工們?nèi)狈Ψ较蚋泻土己玫膱?zhí)行力,。”

三,、工作環(huán)境同樣對(duì)實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)有積極作用,。

作為企業(yè)中的一份子，良好的工作環(huán)境同樣有助于員工們滿足領(lǐng)導(dǎo)者提出的目標(biāo)與發(fā)展方向,?？死锼苟÷宀哒J(rèn)為，“每一個(gè)企業(yè)文化元素勢(shì)必是為了加強(qiáng)和規(guī)范員工們的行為和舉止,?！比绻A(yù)期的目標(biāo)和企業(yè)環(huán)境格格不入，即使員工們十分努力,，也是無(wú)法完成的,。員工能夠有效的貫徹企業(yè)目標(biāo)和期望，得力于公司的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,，以及企業(yè)良好的結(jié)構(gòu)和流程,。例如，如果領(lǐng)導(dǎo)者希望他們的員工能夠與企業(yè)一起承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn),，那么需要領(lǐng)導(dǎo)者建立良好的工作流程和計(jì)劃,，并且考慮到失敗和冒險(xiǎn)的風(fēng)險(xiǎn)等等因素。

四,、把員工的個(gè)人利益和企業(yè)目標(biāo)相結(jié)合,。

教師和學(xué)生的科幻作文寫(xiě)作技巧篇六

我所教的學(xué)生大部分都是農(nóng)村的，他們的家境貧窮,，很少接觸報(bào)紙,、課外讀物，僅僅接觸幾冊(cè)課本,。因此這些山區(qū)孩子的作文能力薄弱,，“編”、“抄”,、“套”,、“假”現(xiàn)象嚴(yán)重,，歸其原因,，跟學(xué)生生活閱歷,、情感體驗(yàn)、方法技能等的缺乏有一定的關(guān)系,，跟教師的不注重培養(yǎng)也有聯(lián)系,。山區(qū)教師語(yǔ)文教學(xué)的絕大部分時(shí)間都用在對(duì)教材的分析上，對(duì)作文教學(xué)的時(shí)間投入相對(duì)較少,，所以也導(dǎo)致了學(xué)生的作文能力相對(duì)薄弱,。所以，改變教師的教學(xué)方法,，增加在作文這一環(huán)節(jié)上的時(shí)間投入,，以此來(lái)提高學(xué)生的作文能力已成了刻不容緩的事。現(xiàn)就如何提高山區(qū)學(xué)生的寫(xiě)作,，略談淺見(jiàn),。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,，首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

在課外,，我努力的去尋找發(fā)現(xiàn)，開(kāi)發(fā)現(xiàn)行教材中那些為學(xué)生津津樂(lè)道的材料,，同時(shí)針對(duì)他們的興趣與要求,，自選補(bǔ)充材料，使之和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合,，既能增加課堂教學(xué)的質(zhì)量,，又激發(fā)了他們的閱讀興趣。同時(shí),，我努力營(yíng)造課外閱讀的氛圍,；學(xué)校的圖書(shū)室定時(shí)開(kāi)放，把符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)的課外書(shū)籍有學(xué)生保管,。再次,，訂一些貼近他們學(xué)校、生活的報(bào)紙,，讓他們了解外地學(xué)生是如何學(xué)習(xí)生活的,；每當(dāng)學(xué)生學(xué)有進(jìn)步或表現(xiàn)突出的，買書(shū)獎(jiǎng)勵(lì)他們,；平時(shí)加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),，幫助他們掌握正確的閱讀方法和技巧，特別注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理的用精讀和泛讀等不同方法,，學(xué)會(huì)積累詞匯豐富語(yǔ)言,。天長(zhǎng)地久，水到渠成,，作文水平就有了提高,。

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二,、增強(qiáng)自信，激發(fā)興趣

是呀,！人間處處真情在,，孩子接觸最多的是父母，最熟悉不過(guò)的也是父母,，平凡生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴猶在心頭,。回憶中,，他們有話可說(shuō),，有事可寫(xiě)。他們用自己的手寫(xiě)出了對(duì)父母感恩的心,，用平實(shí)的文字,，表達(dá)出對(duì)父母真摯的情。

三,、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、認(rèn)識(shí)能力

“喜歡的小動(dòng)物”等,，我告訴學(xué)生,，觀察事物，一定要勤,、細(xì),，把事物特征,、聲,、色,、形、味,，以及動(dòng)態(tài),，所聞所見(jiàn)自己熟悉的人、事,、景,、物描寫(xiě)出來(lái)。這樣,，他們就不愁無(wú)語(yǔ)可說(shuō),、無(wú)事可寫(xiě)，而易于將自己的真情實(shí)感流瀉于筆端,，避免作文中的“假”,、“大”、“空”的現(xiàn)象出現(xiàn)，從而促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展,，以及作文水平的提高,。

四、培養(yǎng)學(xué)生的想象力

要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的.事物,，激勵(lì)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,。因此,，學(xué)生拿到作文題后，首先就要學(xué)會(huì)分析,，對(duì)事物進(jìn)行多角度認(rèn)識(shí),，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，進(jìn)行大膽的想象,，讓想象的神馬縱橫馳騁,。讓他們學(xué)會(huì)多想，以求立意上創(chuàng)新,。如寫(xiě)學(xué)校旁邊的小溪,，我就讓學(xué)生到小溪旁、啟發(fā)他們從石橋,、溪石,、鵝卵石、溪水旁等,，進(jìn)行多角度聯(lián)想,，抓住景物的特征，運(yùn)用想象和聯(lián)想的方法,，把小溪獨(dú)具的特色逐一細(xì)致地描寫(xiě)出來(lái),；有如，寫(xiě)到月亮就會(huì)從融融的月光聯(lián)想到“月到中秋分外明”“每逢佳節(jié)倍思親”等,，進(jìn)而思念臺(tái)灣的親人,，從而抒發(fā)自己盼望臺(tái)灣早日與我們祖國(guó)大陸和平的心情。

五,、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣

只讀不練或練的太少,，是寫(xiě)不出好文章的。每學(xué)期除了課本8篇必寫(xiě)的作文外,，我還要求學(xué)生寫(xiě)日記,、周記，認(rèn)真回憶一周來(lái)學(xué)習(xí)和生活情況,，可寫(xiě)一個(gè)人,，一個(gè)物，一件事，一個(gè)場(chǎng)面,，也可以把校會(huì),、班會(huì)內(nèi)容，好人好事,，社會(huì)生活中所見(jiàn)所聞闡明下來(lái),。結(jié)合在實(shí)際生活中的周圍事物的觀察和體驗(yàn)，充分合理的發(fā)揮想象和聯(lián)想,，有條理,、有重點(diǎn)的進(jìn)行書(shū)面表達(dá)。學(xué)生持之以恒寫(xiě)日記,、周記,、片段，讓他們把所見(jiàn)所聞,，所思和所想以及喜怒哀樂(lè)寫(xiě)出來(lái),，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短,，不拘形式,，自由表達(dá)。引導(dǎo)他們多寫(xiě),、樂(lè)寫(xiě),、會(huì)寫(xiě)，養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的習(xí)慣,。

六,、交流欣賞，體驗(yàn)成功

當(dāng)小學(xué)生完成了一篇習(xí)作后,，教師作為組織者要讓學(xué)生明白“寫(xiě)給誰(shuí)看”,，心中要有一定的閱讀對(duì)象。因此,，我們要重視交流欣賞在習(xí)作中的重要作用,，通過(guò)一些方法，使教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間的信息,、情感產(chǎn)生碰撞，以激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣,。教學(xué)中,，教師還可以利用墻報(bào)，?？褂[等多種方法將好的作品展覽出去,，教師和小學(xué)生們共同欣賞他們的作品，讓學(xué)生體會(huì)習(xí)作的成功感和快感。

總之,，提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧還有很多,，比如開(kāi)展形式多樣的作文活動(dòng)，組織學(xué)生觀看有價(jià)值的影視,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的寫(xiě)作情景等,，在此我就不一一贅述。

教師和學(xué)生的科幻作文寫(xiě)作技巧篇七

冬季低溫時(shí)期和夏季高溫時(shí)期是它的停長(zhǎng)季節(jié),，盡量不施肥,，夏季應(yīng)增加葉面噴水的次數(shù)。春秋季節(jié)是蕨類的生長(zhǎng)季節(jié)應(yīng)該適量的進(jìn)行施肥,。

1,、春秋季管理,。

春秋季節(jié)是蕨類的生長(zhǎng)季節(jié),，可根據(jù)需要和生長(zhǎng)情況施以薄肥，如想養(yǎng)成大盆的,，可在換成大盆后每周施一次肥,。肥料濃度宜低，例如0.1%的復(fù)合肥(最好是進(jìn)口的或者花卉專用肥料)或者浸出液,。同時(shí)保持濕度,，隔天早晨向葉面噴水加班須知一次，每周澆一次透水,。

2,、夏季管理。

保持通風(fēng),，每天早晚向葉面各噴水一次,，若葉面中午出現(xiàn)萎癟，可隨時(shí)向葉面噴水或向周圍環(huán)境噴水增加空氣濕度,，以保證其生長(zhǎng)良好,。每5天澆一次透水，當(dāng)然可視盆土情況自己決定,，澆透水的次數(shù),。

3、冬季管理,。

盡量保持室內(nèi)溫度,，保持室內(nèi)不結(jié)冰是最好的。從去年的情況看來(lái),，短期的-5℃低溫也不會(huì)對(duì)它造成大的傷害,。2天向葉面噴一次水(如果室內(nèi)濕度夠，不噴也沒(méi)關(guān)系)，10天澆一次透水,。冬天保持盆土濕潤(rùn)即可,，切不可太濕，否則容易受凍,。

如果水分管理正常,，溫度正常，基部少量葉片發(fā)黃屬于正常老葉更新,，摘除或剪掉即可,。若生長(zhǎng)季節(jié)多數(shù)葉片發(fā)黃，可在盆中放10粒復(fù)合肥,，每月一次,。若因管理不當(dāng)導(dǎo)致所有葉片死亡(例如枯死)可全部剪去死葉，將盆子放到潮濕,、陰涼的環(huán)境中,，約2~3個(gè)月可恢復(fù)觀賞價(jià)值。

教師和學(xué)生的科幻作文寫(xiě)作技巧篇八

在這類活動(dòng)中,，小組成員各分配一定的任務(wù),，必須合作才能較好地完成它。有時(shí)引入一些競(jìng)爭(zhēng)因素,，如三兩個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行銷售和進(jìn)行市場(chǎng)占領(lǐng),。通過(guò)應(yīng)試者在完成任務(wù)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的行為來(lái)測(cè)評(píng)應(yīng)試者的素質(zhì)。

管理游戲可以多種多樣,，比如生存訓(xùn)練,、辯論賽等等。比如有的管理者認(rèn)為管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn),，有的管理者認(rèn)為管理應(yīng)該有人情味,。這時(shí)可以組織一個(gè)關(guān)于“管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)，還是有人情”的辯論賽,。讓認(rèn)為管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碚哒驹凇肮芾響?yīng)該有人情”一方,，讓認(rèn)為管理應(yīng)該有人情的管理者站在“管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)”一方，讓雙方用與自己傳統(tǒng)觀點(diǎn)相反的觀念進(jìn)行辯論,。這樣,，在辯論結(jié)束時(shí)，大家都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不再像以前那么固執(zhí),。

第二,，它具有趣味性。由于它模擬內(nèi)容真實(shí)感強(qiáng),，富有競(jìng)爭(zhēng)性,，又能使參與者馬上獲得客觀的反饋信息,，故能引起應(yīng)試者們的濃厚興趣。第三,，管理游戲能幫助應(yīng)試者對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的組織內(nèi)部各單位之間的相互關(guān)系有一個(gè)更加深刻的了解,。當(dāng)然，管理游戲本身也存在某些缺點(diǎn),。比如,，管理游戲可能會(huì)壓抑某些應(yīng)試者的開(kāi)創(chuàng)性；在游戲中,，應(yīng)試者可能會(huì)專心于戰(zhàn)勝對(duì)方從而忽略對(duì)所應(yīng)掌握的一些管理技術(shù)的學(xué)習(xí)等等,。

下面是兩個(gè)實(shí)例：

第一，鍵盤(pán)銷售,。六個(gè)應(yīng)試者一組扮演小型企業(yè)的管理委員會(huì),，對(duì)于給定的具有不同利潤(rùn)的鍵盤(pán)，每個(gè)小組成員均要就投資,、購(gòu)買,、股票控制及銷售問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)。主考官通過(guò)應(yīng)試者行為表現(xiàn)的觀察,，關(guān)注小組討論中自然形成的領(lǐng)導(dǎo)人以及其他成員的組織能力,，思維的敏捷性及壓力條件下的工作情況等,。

例二,，小溪任務(wù)。給一組應(yīng)試者滑輪,、鐵管,、木板繩索，要求他們把一根粗大的圓木和一塊較大的巖石移到小溪的另一邊,。這個(gè)任務(wù)只有通過(guò)應(yīng)試者的努力協(xié)作才能完成,。主考官可以在客觀的環(huán)境下，有效地觀察應(yīng)試者的領(lǐng)導(dǎo)特征,、能力特征,、智慧特征和社會(huì)關(guān)系特征等。作為應(yīng)試者,，在做管理游戲時(shí),，既不要太緊張，也不要太隨意,。冷靜思考,，沉著應(yīng)對(duì)，全身心投入,，恰到好處地展示自己多方面的才能,。其他注意事項(xiàng)與無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論類似,。

職場(chǎng)貼士：在很多場(chǎng)合下，你所表現(xiàn)出的外在形象要遠(yuǎn)比你真正的本事來(lái)得重要,。

教師和學(xué)生的科幻作文寫(xiě)作技巧篇九

批評(píng)批評(píng)通常是在事情發(fā)生后出現(xiàn)的,，教師一定要深入了解事實(shí)，調(diào)查情況,，通過(guò)研究分析后對(duì)學(xué)生的思想行為做出實(shí)事求是的評(píng)價(jià),，給予公正合理的批評(píng)，對(duì)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,，既不能夸大,，也不縮小，不但要明確指出錯(cuò)在什么地方,，還要幫助找出改進(jìn)方法,，使學(xué)生地教師指導(dǎo)下改正自己的錯(cuò)誤。同時(shí),，教師對(duì)學(xué)生的批評(píng),、管教、甚至懲戒,，應(yīng)是針對(duì)學(xué)生的行為,，而不是學(xué)生的尊嚴(yán)。批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤行為要讓學(xué)生明白為什么會(huì)被批評(píng),，需要改進(jìn)什么,，而且又不傷害學(xué)生的自尊，這才是批評(píng)的目的,。

有些教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)容易發(fā)怒,，喜歡單刀直入，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生口服心不服,，直接影響教育效果,。因此，我們?cè)谂u(píng)學(xué)生時(shí),，可以采用迂回的方式,，旁敲側(cè)擊，委婉地進(jìn)行批評(píng),，即把“良藥”裝在“糖衣”中,，來(lái)解決苦口的問(wèn)題。

同時(shí),，要多用建議性的語(yǔ)句,，比如“如果我是你，我會(huì)……”等等,；多用眼神,、手勢(shì)等無(wú)聲的語(yǔ)言可能起到更好的作用,。

在批評(píng)學(xué)生時(shí)，老師居高臨下的姿態(tài)是不會(huì)收到好效果的,。其實(shí),，允許學(xué)生對(duì)自己的不良行為有一個(gè)看法和說(shuō)法，也允許他們對(duì)自己的所作所為有申辯的機(jī)會(huì),，這是師生平等的一個(gè)最起碼,、最根本要求。師生之間只有做到互相尊重,，坦誠(chéng)相待,，才能以心換心。因此,，批評(píng)不應(yīng)該是審判,，而應(yīng)該是交流。在交流中了解事情的來(lái)龍去脈,，分析學(xué)生的言語(yǔ)和行為,，以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而改正錯(cuò)誤,。如果班主任自始至終都以審判者的角色來(lái)批評(píng)學(xué)生,，學(xué)生就會(huì)從心底里反感、排斥,，甚至是憎恨你,。

同時(shí)，對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生,，我們要耐心地和他擺事實(shí),、講道理,，“曉之以理,、動(dòng)之以情”。不僅讓其“知其然”還要讓其“知其所以然”,，以此來(lái)提高他們懂道理,、講道理的自覺(jué)性；批評(píng)的言語(yǔ)必須是誠(chéng)心誠(chéng)意,、富有人情味,。要用一顆熾熱的心去關(guān)懷他們，激動(dòng)他們,，真心實(shí)意幫助他們解決各種問(wèn)題,，用真善美去喚起學(xué)生自我教育的意識(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)后覺(jué)得你是真心為他好,，設(shè)身處地地為他著想,，不是跟他過(guò)不去,，要他難堪。

“假如批評(píng)一個(gè)人我會(huì)用電話,，假如贊揚(yáng)一個(gè)人我會(huì)用廣播,。”這是著名國(guó)外學(xué)者李·艾科卡關(guān)于批評(píng)的告誡,。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生犯錯(cuò)誤的性質(zhì),、程度選擇適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合、時(shí)機(jī)開(kāi)展批評(píng),。必須當(dāng)場(chǎng)提出批評(píng)的,，應(yīng)及時(shí)批評(píng)；事態(tài)不嚴(yán)重的,，也可以事后提醒,，以達(dá)到既糾正了偏差，又防止了因小題大作而傷害被批評(píng)者自尊心的作用,，從而給學(xué)生創(chuàng)造認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的良好環(huán)境,；性質(zhì)較為嚴(yán)重、影響較大或者帶有普遍性的人和事,，可公開(kāi)批評(píng),，起到對(duì)全班同學(xué)“敲警鐘”，以防止事態(tài)發(fā)展的作用,。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到個(gè)人的錯(cuò)誤,，并處于自責(zé)狀態(tài)時(shí)，可以用委婉的語(yǔ)氣批評(píng)或事后批評(píng),；學(xué)生認(rèn)為自己有理,，而且抵觸情緒特別強(qiáng)烈時(shí)，最好不要正面嚴(yán)厲批評(píng),，以免引起師生沖突,，出現(xiàn)難以控制的事態(tài)。

不管是班干部還是一般學(xué)生,，不管是平時(shí)表現(xiàn)較好的學(xué)生還是調(diào)皮任性的學(xué)生,，有了缺點(diǎn)錯(cuò)誤都應(yīng)一視同仁，不能有一絲一毫的偏袒,。同是做錯(cuò)一件事,，對(duì)于平時(shí)各方面表現(xiàn)較好的學(xué)生，老師往往會(huì)無(wú)意識(shí)地往好的.方面去想,，認(rèn)為是偶然的或是無(wú)意的,，常會(huì)大事化小、小事化了,，因而對(duì)他比較寬容,、理解,；而對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)較差的學(xué)生，老師常會(huì)往糟糕的方面去思考,，而投以另一種目光,，認(rèn)為是必然的或是故意的，因而常會(huì)小題大做,、百般刁難,，又是批評(píng)又是檢討，很少會(huì)輕易放過(guò),。教師的這種無(wú)意中形成的厚薄分明之情,，對(duì)那些更需要關(guān)心、幫助與鼓勵(lì)的表現(xiàn)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō),，會(huì)讓他們因?yàn)榻處煹牟还惺芨蟮男睦韷毫?，?huì)使學(xué)生產(chǎn)生不平衡的感覺(jué)，并促使他們對(duì)抗情緒的高漲,，那就造成班級(jí)的不團(tuán)結(jié),，增大了教師教育的難度，從而降低教師的威信,，也影響了師生關(guān)系的和諧,。

批評(píng)之前一定要注意把握學(xué)生所犯錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)。精確的溝通會(huì)使你的批評(píng)轉(zhuǎn)化為一種改善關(guān)系的機(jī)會(huì),。批,，是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤或缺點(diǎn)予以指出、糾正,。評(píng),，是對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)論、評(píng)判,。批是評(píng)的前提,，評(píng)是批的深化，二者是因果關(guān)系,，是辯證的統(tǒng)一,。批評(píng)的目的在于通過(guò)批評(píng)達(dá)到糾正、幫助,、指導(dǎo)的目的，使被批評(píng)者找到差距,，明確事理,，避免重犯。因此,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí),，不能簡(jiǎn)單地一批了事,，把批評(píng)完全等同于否定，那樣師生關(guān)系不會(huì)和諧的,！教師應(yīng)該以“批”為切入點(diǎn),，以“評(píng)”為落腳點(diǎn)，不要只“批”不“評(píng)”,，或重“批”輕“評(píng)”,，而要“批”與“評(píng)”有機(jī)結(jié)合。

三字經(jīng)中說(shuō)：人之初,，性本善,，性相近，習(xí)相遠(yuǎn),。差生如此,，好生也不例外?！安睢辈皇遣钌谋举|(zhì),，變差的原因是多方面的，有的是由于受到家長(zhǎng)無(wú)端的訓(xùn)斥,，甚至棍棒教育,；有的由于教師缺乏正確教育方法；有的由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng),，成績(jī)不佳,，造成過(guò)重的思想負(fù)擔(dān)，最終自暴自棄,。

我的這位“差生”小學(xué)時(shí)父母離異,，使其缺少家庭溫暖，造成學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，缺少自律,，成績(jī)不佳，再加上老師沒(méi)有了解孩子的真實(shí)需求,，教育方法生硬,，挫傷了他的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性，使他的內(nèi)心對(duì)學(xué)校,、對(duì)老師有了更多的敵意,。然而一次不經(jīng)意的關(guān)懷，就讓這個(gè)孩子“感受到了這里是生活的好地方”,，從此差就慢慢向好的方面轉(zhuǎn)化了,。所以“差生”其實(shí)并不“差”，差的是我們的教育還缺少因人施教，我們的教育過(guò)多地注重了成績(jī)本身,，而較少關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界的需求和渴望,。

在社會(huì)、學(xué)校,、家庭的大多數(shù)人眼里,，智力差就是差生，既然一些人或相當(dāng)?shù)囊恍┤诉@樣理解差生,，那么,，在許多方面，差生就被排斥到一種不公平的處境中,。第一,，分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)差生的排斥，片面強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù),，把分?jǐn)?shù)當(dāng)作評(píng)判學(xué)生唯一的法寶,。有些班主任考試后，單純以學(xué)生成績(jī)排名張榜公布,，并且寫(xiě)明前十名和后十名,，這種公布形式，對(duì)差生可以說(shuō)是致命的一著,，產(chǎn)生了沉重的精神壓力,。一個(gè)長(zhǎng)期戴上失敗者、落后者包袱的人,，怎么振作精神,、奮發(fā)向前呢？這種分?jǐn)?shù)唯一就意味著對(duì)差生的一種不合理也不合情的排斥,。

我們要科學(xué)家,，也要技術(shù)工人；我們要尖端人才,，也要普通勞動(dòng)者,；我們要紅花，也要綠葉,。我們既要培養(yǎng)尖端人才,，也要面向全體學(xué)生。第二,，在教學(xué)過(guò)程的實(shí)施中對(duì)差生產(chǎn)生排斥,。人才的培養(yǎng)能不能達(dá)到理想的彼岸，關(guān)鍵是教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)能不能有效地幅射到每一個(gè)培養(yǎng)對(duì)象身上去,，目前部分教師的教學(xué)過(guò)程越來(lái)越嚴(yán)重地脫離學(xué)生實(shí)際,，特別是中差生不能通過(guò)教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生良性轉(zhuǎn)變,，甚至教學(xué)過(guò)程越來(lái)越多地使差生越來(lái)越差,，嚴(yán)重造成兩極分化,。

教師和學(xué)生的科幻作文寫(xiě)作技巧篇十

“與眾不同的老師”，看到這個(gè)題目,，你一定覺(jué)得很奇怪吧,！老師有什么可與眾不同的？哎,！我就對(duì)你說(shuō)實(shí)話吧,！這就是我們的英語(yǔ)老師。

說(shuō)起我們英語(yǔ)老師,，她在我們學(xué)校那可是“無(wú)人不知,，無(wú)人不曉呀！”因?yàn)樗坛鰜?lái)的班不是第一就是第二,。這也就是她在我們學(xué)校響當(dāng)當(dāng)?shù)睦碛?。下面就讓我?lái)介紹一下她吧！

她是一個(gè)有點(diǎn)愛(ài)誤會(huì)人的人：有一次,，張松臉上多了幾道疤痕,，她就說(shuō)是他的同桌—王妍劃的，可是我們都知道,，那是張松自己不小心摔的,。盡管我們極力申辯，可她還是不相信,。還說(shuō)：“那幾道疤痕一看就像被人抓的,。”哎,！沒(méi)有辦法,，誰(shuí)讓她這么多疑呢？不過(guò)還是多疑點(diǎn)好??！不過(guò)可不要過(guò)分；我們老師就叫有點(diǎn)過(guò)分（不是太過(guò)分……）,。

呶,！夠與眾不同了吧！

教師和學(xué)生的科幻作文寫(xiě)作技巧篇十一

能上985,，不上211,;能上雙一流,，不上“雙非”!

社會(huì)上用人單位對(duì)畢業(yè)學(xué)校的評(píng)價(jià)，實(shí)際只有以下幾個(gè)硬標(biāo)準(zhǔn),，最高的是985,、其次是211，然后是本科、?？?.....,。

隨著各種層次的大學(xué)的增加，大學(xué)生的層次也更加明顯,，在這種大學(xué)出口把關(guān)不嚴(yán)的情況下,，企業(yè)在招聘的時(shí)候看出身的就越來(lái)越多，以為例,，全國(guó)報(bào)考考生1071萬(wàn)人,，這就面臨著幾年后將又有這些考步入職場(chǎng)，但這不是一年的問(wèn)題,，是每年都有,，所以企業(yè)的做法并沒(méi)有什么問(wèn)題。

本科是你第一出身,，一輩子也無(wú)法改變,，因此要更加重視。

部分院校在招生的時(shí)候分一本二本,，一些家長(zhǎng)和考生會(huì)問(wèn),，這個(gè)會(huì)不會(huì)有影響，沒(méi)事,，一本二本對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)并不是社會(huì)上的學(xué)校層次區(qū)別,，只是當(dāng)?shù)卣猩k為錄取而決定的一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)。孩子們需要的是最后的那個(gè)本科的證書(shū),。比如說(shuō)有的985院校部分專業(yè)在二本招生,，那感情好，趕緊下手,，最后那個(gè)卡著985本科標(biāo)識(shí)的本本才是最重要的,。

有那么幾所985院校，因?yàn)榈赜蛟?，招生的分?jǐn)?shù)相對(duì)會(huì)低一點(diǎn),，但是學(xué)校還是不錯(cuò)的，985不是白說(shuō)的,，像蘭州大學(xué)雖然地處大西北,，近年來(lái)頻頻出現(xiàn)被清華、北大等名校挖墻腳的現(xiàn)象,，這不更證明了蘭州大學(xué)的強(qiáng)夯;像西北工業(yè)大學(xué)雖然地處陜西西安,，但也是國(guó)內(nèi)前十的高校，國(guó)內(nèi)三航領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者;像西安交通大學(xué)也是位于陜西西安,，西安交大在國(guó)家的三大獎(jiǎng)評(píng)選中,，西交交通大學(xué)是排名第二,，僅次于清華大學(xué)!這幾所學(xué)校真的是實(shí)力不容小覷的。

當(dāng)然對(duì)于更多的考生來(lái)說(shuō),，走的也是普通院校,，但是在選擇的時(shí)候也是要注意的，我們要考察的因素也不只是院校,，還有其他的與我們的發(fā)展相關(guān)的條件,。

大學(xué)地域原則,。

優(yōu)先考慮北上廣,，其次考慮各大首位城市。

說(shuō)到地域的這個(gè)問(wèn)題的話,，那肯定是優(yōu)選北上廣了,，然后再考慮一下杭州、深圳,、南京,、天津、山東等城市,。

選擇一個(gè)好的城市跟以后的發(fā)展是至關(guān)重要的,，這是眼界的問(wèn)題，見(jiàn)過(guò)的市面有多大,，也決定著這個(gè)人的理想與定位,。并且一個(gè)好的城市的學(xué)校也多數(shù)都是優(yōu)秀的，高校聚集,，形成了一種文化生態(tài),。

但是北上廣的學(xué)校的分?jǐn)?shù)都是居高的，那么對(duì)于成績(jī)沒(méi)有那么有競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生來(lái)說(shuō)咱們就得多看看各大地區(qū)的首位城市了,，像武漢,、成都、西安,、沈陽(yáng),、長(zhǎng)春等省會(huì)城市。

怎么填報(bào)高考志愿,。

(一)登錄指定網(wǎng)頁(yè),。

網(wǎng)上填報(bào)志愿要在省招辦指定的網(wǎng)上進(jìn)行，登錄指定網(wǎng)頁(yè),，打開(kāi)瀏覽器,，輸入網(wǎng)報(bào)網(wǎng)址，指定網(wǎng)頁(yè)一般會(huì)印制在準(zhǔn)考證上面,，或者打省招辦辦公定電話咨詢,。

(二)輸入用戶名和密碼,。

用戶名是考生準(zhǔn)考證上的14位報(bào)名號(hào)數(shù)字，第一次登錄網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)的初始密碼是身份證號(hào)碼,，輸入用戶名和密碼后即可登錄網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng),。

(三)閱讀考生須知。

進(jìn)入網(wǎng)上填報(bào)志愿系統(tǒng)后,，計(jì)算機(jī)屏幕上會(huì)出現(xiàn)“網(wǎng)上填報(bào)志愿考生須知”,，告知考生網(wǎng)上填報(bào)志愿的流程和注意事項(xiàng)，考生應(yīng)仔細(xì)閱讀,，了解操作流程和相關(guān)要求以后再進(jìn)行下一步的操作,，為了保持志愿填報(bào)的正確無(wú)誤，考生須知一定要詳細(xì)閱讀,，這點(diǎn)很重要,。

(四)修改初始密碼。

考生在第一次登錄網(wǎng)上填報(bào)志愿系統(tǒng)時(shí),，一定要修改初始密碼,，如果不修改，就會(huì)自動(dòng)返回到上一步,，無(wú)法繼續(xù)往下操作,，點(diǎn)擊“修改”按鈕，就可以修改密碼和填寫(xiě)錄取聯(lián)系方式,，成功修改密碼后,，再開(kāi)始填報(bào)志愿，修改的密碼一定要牢記,，最好是平常用的,，錄取聯(lián)系方式一定要寫(xiě)正確，要是經(jīng)?？梢月?lián)系到你的,。

(五)選擇批次填報(bào)志愿。

先在網(wǎng)頁(yè)上點(diǎn)擊“填報(bào)志愿”按鈕,，先選擇要填報(bào)的批次,，然后根據(jù)提前草擬的志愿表填報(bào)院校代碼和所選專業(yè)代碼到志愿欄，千萬(wàn)不要錯(cuò)欄錯(cuò)位,，仔細(xì)嚴(yán)格按照流程來(lái)操作,。

(六)檢查核對(duì)。

院校代號(hào)和專業(yè)代號(hào)輸入完畢后,，點(diǎn)擊“下一步”按鈕,，網(wǎng)上填報(bào)志愿系統(tǒng)將已填的代號(hào)轉(zhuǎn)換成相對(duì)應(yīng)的院校和專業(yè)，屏幕上會(huì)顯示已填報(bào)的院校名稱和專業(yè)名稱,，這時(shí)候,，考生要閱讀屏幕上的提示信息,，仔細(xì)核實(shí)顯示的學(xué)校和專業(yè)是不是自己想要填報(bào)的，如果不是,，或出現(xiàn)紅色字體提示的“無(wú)效院?！被颉盁o(wú)效專業(yè)”就說(shuō)明填錯(cuò)了代號(hào)，一定要按正確的代號(hào)更正,，要不然就張冠李戴了,，如果要修改或補(bǔ)填志愿，可以點(diǎn)擊“上一步”按鈕,，返回到填報(bào)界面進(jìn)行修改或補(bǔ)填,。

(七)保存志愿信息。

檢查志愿信息無(wú)誤后,，點(diǎn)擊“保存”按鈕,，只有點(diǎn)擊了“保存”按鈕，填報(bào)的志愿信息才會(huì)儲(chǔ)存到網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)中,，不點(diǎn)擊的話，志愿信息就保存不了,，等于沒(méi)有填報(bào)志愿,，填好每一個(gè)批次的志愿后，都要點(diǎn)擊“保存”按鈕,，保存這個(gè)批次的志愿信息,，保存好以后，再?gòu)牡谖宀介_(kāi)始填報(bào)其他批次志愿,。

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教師和學(xué)生的科幻作文寫(xiě)作技巧篇十二

姓名：

性別：女,。

年齡：62歲身高：155cm,。

婚姻狀況：未婚戶籍所在：貴州省遵義地區(qū)。

最高學(xué)歷：本科工作經(jīng)驗(yàn)：1年以下,。

聯(lián)系地址：貴州財(cái)經(jīng)大學(xué),。

求職意向。

期望工作地：貴州省/貴陽(yáng)市,。

期望崗位性質(zhì)：全職,。

期望月薪：面議。

期望從事的崗位：行政專員/助理,文員/秘書(shū),其他文職類職位,。

期望從事的行業(yè)：無(wú)限制,。

技能特長(zhǎng)。

教育經(jīng)歷,。

貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)(本科),。

起止年月：2014年9月至2017年6月,。

學(xué)校名稱：貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)。

專業(yè)名稱：農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理,。

獲得學(xué)歷：本科,。

教師和學(xué)生的科幻作文寫(xiě)作技巧篇十三

適當(dāng)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。很多老板更喜歡有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的人,，剛出校門(mén)的.畢業(yè)生應(yīng)該盡力揚(yáng)長(zhǎng)避短,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)自己最近幾年所受的教育和培訓(xùn)情況。

實(shí)習(xí)寫(xiě)進(jìn)簡(jiǎn)歷,。實(shí)習(xí)工作應(yīng)作為相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)寫(xiě),，因?yàn)檫@期間的工作性質(zhì)和內(nèi)容與工作相似，它們往往需要實(shí)習(xí)者自主完成多項(xiàng)任務(wù),。

列出培訓(xùn)經(jīng)歷,。如果你具備應(yīng)聘工作所要求的工作經(jīng)歷和專業(yè)技能條件，卻沒(méi)有應(yīng)聘所需的學(xué)歷,，聰明的辦法是,，只列出你曾經(jīng)受到過(guò)的教育和培訓(xùn)內(nèi)容，以及受訓(xùn)后取得的成績(jī)及應(yīng)用到工作實(shí)踐中的實(shí)績(jī),。這樣既無(wú)不誠(chéng)實(shí)之嫌,，又能巧妙回避自己的缺陷。