總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，從而更好地發(fā)揮自己的潛力,。如何寫一篇完美的總結(jié),，需要我們對自己的表現(xiàn)有清晰的認(rèn)知,。這些總結(jié)范文涉及各個(gè)領(lǐng)域的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，具有一定的參考價(jià)值,。

探索一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效學(xué)法篇一

在本節(jié)課中,，根據(jù)教材安排，引導(dǎo)學(xué)生開展“買氣球”“和最喜歡的動畫片”兩個(gè)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動,。

首先,，努力使情景的設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生參與的興趣,。

通過課前調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對電信內(nèi)容的認(rèn)識和選擇大多局限于動畫片，因此結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)我稍加改動變?yōu)榻y(tǒng)計(jì)“學(xué)生最喜歡的動畫片”,，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使課堂氣氛熱烈而活躍。

其次,，力圖體現(xiàn)師生共同探索搜集,、整理數(shù)據(jù)的全過程，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握,。如鼓勵學(xué)生積極尋找解決問題的方法,，尊重學(xué)生的意見，努力創(chuàng)設(shè)師生交流,、生生交流的互動空間,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同的收集數(shù)據(jù)的方法，提高學(xué)生的思維能力,。

最后,，因?yàn)檫@節(jié)課給了學(xué)生充分動手操作的機(jī)會，學(xué)生積極性很高,，所以使得課堂有些凌亂,，今后在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中時(shí)我要注意既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要做到松弛有度,，便于學(xué)生情緒的調(diào)控,。另外，還要不斷的提高自身組織,、管理,、協(xié)調(diào)的能力，不斷的去實(shí)踐和探索,，爭取更大的進(jìn)步,。

探索一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效學(xué)法篇二

這個(gè)學(xué)期，學(xué)校讓每個(gè)老師上一堂和諧有效的過關(guān)課,，本周四我上了一堂數(shù)學(xué)過關(guān)課,，上的是北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)好玩的分扣子，這節(jié)課結(jié)合分扣子的實(shí)踐活動,，了解分類是需要標(biāo)準(zhǔn)的,，在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能是不同的,。經(jīng)歷實(shí)際操作的過程，初步提高把握圖形特征,、抽象出多個(gè)圖形共性的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力,。

《分扣子》這節(jié)課教學(xué)結(jié)束后，我有很多感想,，收獲頗多,，感觸很深，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和數(shù)學(xué)組的集體討論后,，整體反思本節(jié)課的教學(xué),，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做得比較好，總結(jié)出來,，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn),。

1、本節(jié)課中我以各種形式的教學(xué)環(huán)節(jié),，創(chuàng)設(shè)情境,，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)一年級學(xué)生好玩,、好動的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本節(jié)綜合實(shí)踐課,，讓學(xué)生始終在玩中學(xué)，真正的參與到課堂中來,。

2,、以自主、合作,、探究的學(xué)生方式,，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度。課堂中沒有教師生硬的講解與演示,，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流,，在動手操作中體會和掌握知識。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，而教師則是學(xué)生活動的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。

3,、使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，讓孩子在課堂上科學(xué)直觀的操作，為每組同學(xué)準(zhǔn)備了一套學(xué)具（用信封裝好的扣子）,，豐富孩子的直觀印象,。

4、在每節(jié)課的`教學(xué)中,，我始終堅(jiān)持以激勵性評價(jià)給學(xué)生鼓勵,，讓學(xué)生始終在老師的贊美和肯定中去學(xué)習(xí),，使學(xué)生保持一種積極的心態(tài)，更樂于學(xué),，更主動學(xué),，更積極的表現(xiàn)自我,。

在本節(jié)課中,，我始終以鼓勵的方式，讓學(xué)生自主活動,，探究發(fā)現(xiàn),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用,。并從中引導(dǎo),，和幫助學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的課堂主人,。但由于初次執(zhí)教綜合實(shí)踐課,，經(jīng)驗(yàn)不足等多方面原因，本次教學(xué)并非很成功,，存在著許多不足,，對此我做了深刻的反思和總結(jié)以便于在下次綜合實(shí)踐課中能夠有良好的改進(jìn)。

1,、在引入課堂的時(shí)候應(yīng)鼓勵孩子用多種方法來分類,，分完了讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，當(dāng)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同時(shí),，其結(jié)果怎樣,，為下面的課堂總結(jié)做鋪墊。

2,、在同學(xué)小組交流時(shí),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言來描述自己的觀點(diǎn)，多引導(dǎo),，多引領(lǐng),。

3、在課堂的設(shè)計(jì)時(shí),，應(yīng)設(shè)計(jì)得多元化,，當(dāng)學(xué)生提出超出課本知識時(shí)，老師要及時(shí)的給孩子正確的標(biāo)準(zhǔn)和引領(lǐng),，課堂既要滿足優(yōu)生的需求,，又要照顧到全班的整體情況。

4,、自己再設(shè)計(jì)一套扣子的教具,，讓學(xué)生到黑板去展示,，有投影儀的話，利用投影儀展示孩子們的不同分法,。

這次的綜合實(shí)踐課教學(xué),，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和同事們的幫助下我受益匪淺，感覺自己在教,。

探索一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效學(xué)法篇三

本學(xué)期,，我擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成,，學(xué)生家庭及學(xué)生智力存在差異，為此,，在教學(xué)工作中,，我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，采取有效的措施,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,，取得了必須效果,。但在教學(xué)過程中，還存在以下不足之處：對教材的鉆研深度還不是很透徹,，對數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn),，對學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識掌握規(guī)律還不是很明了，對學(xué)生的要求還不是很到位,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還不夠理想,。因此，在今后的教育教學(xué)中,，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念,，透過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù),。要做到：

要堅(jiān)持正確的教育思想,，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識,，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念,，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂,、實(shí),、活、新”的教學(xué)情境,。例如：找規(guī)律,；動物拼圖,；我當(dāng)小醫(yī)生等活動，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,，解放學(xué)生的眼睛,、嘴巴和手，創(chuàng)造讓學(xué)生操作,、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會,。

1、備課,。要認(rèn)真鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教材、教參,，對學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù)。學(xué)期中,，著重進(jìn)行單元備課,，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位,、作用,。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難,，該怎樣解決,。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程,。充分理解課后習(xí)題的作用,，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2,、上課,。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考,。放手讓學(xué)生探究,，動手、動口,、動眼,、動腦、針對教學(xué)重,、難點(diǎn),，選取學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較,、交流,、討論,，從中掌握知識，培養(yǎng)潛力,。之后,，學(xué)生練習(xí)不一樣程度，不一樣層次的題目,，鞏固知識,，構(gòu)成潛力，發(fā)展思維,。最后,，盡量讓學(xué)生自我小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣,，用心參與,，對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學(xué)生敢于回答問題,，樂于思考。為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出堅(jiān)實(shí)的一步,。

（2）及時(shí)復(fù)習(xí),。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時(shí)光的延長而減慢,。因此,，要做到：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)光,。這樣就能改變低年級學(xué)生遺忘快,、不會復(fù)習(xí)的短處。

（3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。要做到一小節(jié)一整理,，構(gòu)成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成知識鏈,，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí),。使學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程,，這樣既構(gòu)成了知識網(wǎng),，又學(xué)到了方法，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,，給學(xué)生的創(chuàng)新,、實(shí)踐帶給可能。

3、批改作業(yè),。

要針對不一樣的練習(xí)錯(cuò)誤,，進(jìn)行面批，指出個(gè)性問題,，群眾訂正共性問題,。批改作業(yè)時(shí)，要點(diǎn)出錯(cuò)題,，不指明錯(cuò)處,，讓學(xué)生自我查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析潛力,。學(xué)生訂正之后,，可給滿分，要養(yǎng)成鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高學(xué)習(xí)效果。要分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,，改善教學(xué),，提高教學(xué)的針對性。

4,、注理對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對后進(jìn)生,，在教學(xué)中注意降低難度,、放緩坡度，允許他們采用自我的方法慢速度學(xué)習(xí),。注重他們的學(xué)習(xí)過程,。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心,。

5,、做好測試評估工作。

評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,，作為改善教學(xué)的依據(jù)。在測度卷中,，要增加體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題,。測試的結(jié)果不再作為評價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識掌握狀況,，學(xué)習(xí)的努力程度,。在評講試卷時(shí)，要打破按順序逐題講解的模式,，嘗試采用按類講解,。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依法進(jìn)行講解,。期望透過這一改變，以期能讓學(xué)生從不一樣角度掌握,、運(yùn)用知識,。

1、改變教育觀念,。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的,。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,、實(shí)踐潛力的方法和途徑,。

2、“走出去,，請進(jìn)來”,。到其他學(xué)校聽課，自我上公開課,，大家交流,、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的,、開放的情境,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、潛力和實(shí)踐潛力,，明確方向,，促進(jìn)教學(xué)。

探索一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效學(xué)法篇四

回顧這一學(xué)期,，忙碌,，又充實(shí)，存在著許多值得總結(jié)還有反思的地方,。教學(xué)工作上,，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,，并做好一切教學(xué)常規(guī)工作,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，我得到了很大的提高,，也從中獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提高。

一年級的數(shù)學(xué)教材,，就象是一本卡通故事書,，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來把它表達(dá)出來,，并把知識融入到學(xué)生的生活當(dāng)中,，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。但出現(xiàn)了一個(gè)問題讓我很頭痛——如何與學(xué)生溝通,，曾經(jīng)出現(xiàn)我在臺上講得嗓子冒煙,，部分學(xué)生一臉茫然，所以我嘗試用形象生動的語言來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí),，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字1-9的字形,，我教學(xué)生背誦順口溜：“1像粉筆,，2像鴨子，3像耳朵,，4像小旗,，5像鉤子，6像口哨,，7像鐮刀,，8像葫蘆，9像蝌蚪,。另外,，我很注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考,、解決問題。本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中,，有很多題的答案都不是的,。這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵學(xué)生多動腦筋,，勤思考,。剛開始，當(dāng)我問道：“誰還有不同的方法?”時(shí),，很多學(xué)生的表情都很茫然,，所以這時(shí)，只要有學(xué)生能通過思考來回答問題,，給我印象最深的是當(dāng)我講《分類》這一課中的“做一做”時(shí),，大多數(shù)學(xué)生都分蘋果、梨和桃子三類(3個(gè)蘋果，3個(gè)梨,，3個(gè)桃子),，這時(shí)，有個(gè)學(xué)生膽怯怯的舉起了小手,，她說她是按圖形分類的,，我故作驚訝地問：“你為什么要這樣分呢?”她說：“有3個(gè)三角形，3個(gè)圓,，3個(gè)正方形,，共有9個(gè)圖形?！蔽耶?dāng)時(shí)借機(jī)說：“你真是個(gè)愛動腦筋的好孩子,，棒極了!”并獎給她一個(gè)“智慧果”。然后,，我對其他孩子說：“其實(shí)這幅圖還有不同的分法,，誰還能做一個(gè)愛動腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來,，最后一直深挖到根據(jù)不同顏色來分類,。

還有就是加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，例如在學(xué)習(xí)完加法的有關(guān)知識后,，我讓學(xué)生體會加法的含義,，讓他們自己舉例子說一說，在什么情況下用加法進(jìn)行計(jì)算,。這是一個(gè)再體驗(yàn)的過程,，是之前感悟的延伸，它促使了學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,，再體驗(yàn)運(yùn)用加法來解決生活中的問題,，從而體會加法的含義。讓學(xué)生們明白,數(shù)學(xué)就存在于我們的生活中,生活中處處有數(shù)學(xué),從而更加熱愛數(shù)學(xué),。同時(shí),說的過程鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力和大膽回答問題的能力,。通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩,，將數(shù)學(xué)的知識滲透到童話的故事中去,，從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

低年級的孩子喜歡受到表揚(yáng)和鼓勵,，當(dāng)孩子獲得成功時(shí),把擁抱和鼓勵送給孩子,那將是對他的獎勵.當(dāng)孩子遇到挫折時(shí),送給孩子一個(gè)擁抱,將是對他的鼓勵,。把愛撫毫不吝嗇地送給孩子,無需太多的言語,孩子會覺得享受到了無盡可的愛與關(guān)心,那會是他生活和學(xué)習(xí)的動力.。

今后的工作中,，我會繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入研究教法,，虛心向前輩學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì),，與孩子們共同進(jìn)步,。

探索一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效學(xué)法篇五

時(shí)鐘對一年級學(xué)生來說并不陌生。從課前與學(xué)生的交流中可以發(fā)現(xiàn),，大多數(shù)學(xué)生對鐘表的時(shí)針,、分針甚至秒針都有必要的了解，因?yàn)樗麄冊谏钪薪?jīng)常接觸鐘表,，并且在生活的整個(gè)小時(shí)內(nèi)都有必要的感性生活體驗(yàn),。然而，學(xué)生的感性認(rèn)識往往是籠統(tǒng)的,、片面的,，只停留在感性的層面上，并不構(gòu)成一種可操作的認(rèn)識時(shí)間的思維方法,。因此,，在本課程的設(shè)計(jì)中，一方面要把握學(xué)生已有的知識背景,，探索學(xué)生的生活體驗(yàn),。另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)認(rèn)識時(shí)鐘面和整個(gè)時(shí)間的過程,，注重體驗(yàn)和感知,，讓學(xué)生掌握看時(shí)間的一般方法，并在解決實(shí)際問題的過程中鞏固和深化,。在本課程的設(shè)計(jì)中,，我遵循以學(xué)生為主體的方法，引導(dǎo)學(xué)生在主體探索中觀察,、比較,、操作、合作,、探索,，大膽表達(dá)，學(xué)會識別鐘表,。經(jīng)過實(shí)踐教學(xué)，思考如下：

1.課件引起了學(xué)生們的興趣,。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，吸引學(xué)生的注意力，我在全班使用了精美的課件來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣&《猜燈謎》也是一年級學(xué)生的最愛,。因此,，讓學(xué)生將其引入到他們最喜歡的“猜謎”中,，然后使用課件展示彩色鐘表。一方面,，讓學(xué)生了解鐘表與日常生活息息相關(guān),，另一方面，把握學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)場景,，讓學(xué)生建立起對鐘表整體的感性認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

2.注重觀察能力的培養(yǎng),。在培養(yǎng)觀察能力方面，我充分體現(xiàn)在對鐘面和整小時(shí)的理解上,。首先,，在課件中展示鐘面，讓學(xué)生觀察鐘面上有什么,？借助學(xué)生生活中對鐘表的體驗(yàn),，讓學(xué)生自己認(rèn)識鐘表的表面。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我完全讓學(xué)生觀察和談?wù)撍麄兊淖晕野l(fā)現(xiàn),。學(xué)生可以詳細(xì)報(bào)告他們的自我發(fā)現(xiàn)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的鐘表重新觀察,。在學(xué)生們對鐘面有了必要的了解之后,，我開始教學(xué)—了解整小時(shí)，這也是本課程的教學(xué)重點(diǎn),。通過學(xué)生的觀察,、交流和實(shí)踐比較，讓學(xué)生掌握“分針指向12,，時(shí)針指向什么時(shí)間,。

3.注重動手操作實(shí)踐&孩子的智慧就在指尖?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一就是動手實(shí)踐,。由于時(shí)間是一個(gè)抽象的概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會遇到必要的困難,，因此他們需要大量的操作活動來學(xué)習(xí),。我要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)物理時(shí)鐘面。結(jié)合教材,，我要求學(xué)生及時(shí)撥鐘,。在課堂上，我要求學(xué)生親自撥鐘,，為學(xué)生提供動手實(shí)踐,、獨(dú)立探索,、觀察、思考和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會,。

1,。由于學(xué)生不經(jīng)常進(jìn)行操作訓(xùn)練和實(shí)踐活動，學(xué)生在操作過程中不聽老師的指揮,。在小組活動中,，學(xué)生的合作意識較差。學(xué)生們從動手操作到獨(dú)立探索,，再到語言和文學(xué)表達(dá),，都不知所措。

2.提出問題的方向不夠明確,。例如,，當(dāng)要求學(xué)生觀察三個(gè)鐘面并找出三個(gè)鐘面的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生談?wù)勀銖娜齻€(gè)鐘面中發(fā)現(xiàn)了什么,。這個(gè)問題太寬泛了,，學(xué)生們不能抓住要點(diǎn)，回答要點(diǎn),。我們應(yīng)該盡可能從一個(gè)角度提問,，例如時(shí)針和分針指的是什么，它們有什么共同點(diǎn),，這樣回答問題的范圍就有限了,，就不會有歧義。因此,，在設(shè)計(jì)問題時(shí),，教師應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生理解中可能出現(xiàn)的問題，以便發(fā)現(xiàn),、準(zhǔn)確把握,、切中要害，使問題具有針對性,。

3.在課堂上,，學(xué)生們舉手發(fā)言不夠廣泛。

4.我認(rèn)為我的語言不夠精煉,。如果我的語言能更具活力和豐富性,，尤其是激發(fā)學(xué)生的語言，它能更好地關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度的發(fā)展,，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

簡而言之，只教學(xué)生書本知識是不夠的,。學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時(shí),，要感受數(shù)學(xué)的魅力，熱愛數(shù)學(xué),，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。在今后的教學(xué)中，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,、觀察能力和語言表達(dá)能力。同時(shí),，我們應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí),，使我們在課堂上有足夠的適應(yīng)能力，不斷提高我們的專業(yè)水平,。只有這樣,，學(xué)生才能喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué),。

探索一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效學(xué)法篇六

興趣是學(xué)生最好的老師,，是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲,，這就是所謂的"樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)",。下方，我談?wù)勛晕以诩とし矫娴膸c(diǎn)體會,。

生動的生活情景,，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，增加對數(shù)學(xué)的親近感,，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此,，在教學(xué)中,，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生在玩中簡單學(xué)習(xí),。例如：教《跳繩》時(shí),，在主題圖講完后，我請8個(gè)同學(xué)上臺,，問："蘋果和香蕉,，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊,，喜歡香蕉的站在右邊"然后引導(dǎo)學(xué)生討論8由幾和幾組成,，并列出相應(yīng)的算式,。師還能夠問：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種,？放學(xué)后,，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等,。這樣不僅僅讓學(xué)生很快掌握8的組成,，還能夠進(jìn)行思想教育。

出自 www.sevw.cn

眾所周知,，每一個(gè)孩子都愛問為什么,，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理,，我多次采用"估一估,，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考,，在思考中得到逐步提高,。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時(shí)，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子,，左手有幾個(gè),，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,，學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加,、減法，加深了對數(shù)的認(rèn)識,，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊,。

兒童的好勝心、自尊心強(qiáng),，愛表現(xiàn)自我,，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足,，要不斷鼓勵他們樹立信心,，增強(qiáng)勇氣，勝不驕,，敗不餒,。如在小組中能夠進(jìn)行"奪紅旗"比賽，在個(gè)人中能夠比一比誰做得又對又快,，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,。

探索一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效學(xué)法篇七

這學(xué)期我繼續(xù)任教一年級（1）的數(shù)學(xué)，學(xué)生人數(shù)是24人，學(xué)生通過一個(gè)學(xué)期的新教材學(xué)習(xí),，已經(jīng)初步適應(yīng)了新課程的教材特點(diǎn),，并能按時(shí)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在上學(xué)期的期末測試中,，最高分是100,，最低50分，其中看圖列式的失分率較高,，因此還要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

二,、教材分析,。

這冊實(shí)驗(yàn)教材的編寫，是以《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排,。力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征,，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn),，反映數(shù)學(xué)知識的形成過程，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活潑,、主動求知的材料與環(huán)境,。

同時(shí)，還繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中的一些好的經(jīng)驗(yàn),、行之有效的措施,，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基本知識和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,，建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

三,、教學(xué)措施,。

1、結(jié)合具體情境,，運(yùn)用小棒,、圖片等教學(xué)進(jìn)行直觀教學(xué)，并充分利用電教媒體,。

2,、主動與每個(gè)學(xué)生交談，了解每個(gè)學(xué)生的情況,。教學(xué)中,，關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，多鼓勵學(xué)生良好的行為，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考,，敢于提問,，認(rèn)真傾聽別人的意見，樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì),。

4,、聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn),，通過學(xué)習(xí)喜聞樂見的游戲,、童話、故事,、卡通等形式,，創(chuàng)設(shè)活動情境。

5,、鼓勵和尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。

6,、在實(shí)踐活動中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間,，在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

7,、根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況,，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程,。

8,、課堂上關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，以鼓勵,、激勵為主,，重視課堂上輔導(dǎo)督促工作。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

探索一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效學(xué)法篇八

1、雙基要求,。

在基礎(chǔ)知識方面讓學(xué)生掌握高一有關(guān)的概念,、性質(zhì)、法則,、公式,、定理以及由其內(nèi)容反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法。在基本技能方面能按照一定的程序與步驟進(jìn)行運(yùn)算、處理數(shù)據(jù),、能使用計(jì)數(shù)器及簡單的推理,、畫圖。

2,、能力培養(yǎng),。

能運(yùn)用數(shù)學(xué)概念、思想方法,，辨明數(shù)學(xué)關(guān)系,，形成良好的思維品質(zhì)；會根據(jù)法則,、公式正確的進(jìn)行運(yùn)算,、處理數(shù)據(jù)，并能根據(jù)問題的情景設(shè)計(jì)運(yùn)算途徑,；會提出、分析和解決簡單的帶有實(shí)際意義的或在相關(guān)學(xué)科,、生產(chǎn)和生活的數(shù)學(xué)問題,，并進(jìn)行交流，形成數(shù)學(xué)的意思,；從而通過獨(dú)立思考,，會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進(jìn)行探索和研究,。

探索一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效學(xué)法篇九

本學(xué)期,，我擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)教師。一年級學(xué)生由于剛進(jìn)校,，因此活潑好動,，天真爛漫，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng),，課堂上集中注意力較短,，但他們都有強(qiáng)烈的求知欲。根據(jù)學(xué)生的情況,、教材的特點(diǎn),、教學(xué)方法、教學(xué)效果等,，對本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)作如下反思：

反思一：師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞,，更應(yīng)有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué),，他們面對的是一個(gè)全新的環(huán)境,、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕,。根據(jù)一年級新生的心理特點(diǎn),，我耐心的指導(dǎo)他們，真誠的鼓勵他們,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，鼓勵他們說出自己對事物的認(rèn)識，從而達(dá)到教學(xué)的目的,。

反思二：興趣是人們積極認(rèn)識某種事物或關(guān)心某種活動的心理傾向,。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題的情境，可有意造成學(xué)生認(rèn)知矛盾,，激發(fā)學(xué)生主動探究新知的興趣,，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。例如：在教學(xué)“求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題”時(shí),，要求同桌的兩個(gè)小朋友分別在紅,、黃兩個(gè)學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個(gè)花片,，再將自己抓的花片告訴同桌,，比比，誰抓的多,。提問：你有辦法知道誰的多,，多多少嗎？這時(shí)候?qū)W生就會自己想辦法解決問題,。并能體會到成功的樂趣,。

反思三：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的比一比、畫一畫,、拼一拼等動手操作,，動口表述，動腦思維的實(shí)踐探究活動,，可使學(xué)生明理動情,。例如教學(xué)“圓的認(rèn)識”時(shí)，提問：你能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎,？通過讓學(xué)生猜一猜,、圍一圍、激發(fā)學(xué)生探索的欲望,，初步感受到直線圖形和曲線圖形的不同,。

反思四：生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活,。數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活,。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機(jī),。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用,。例如：在教學(xué)完人民幣的認(rèn)識這一課后,，讓學(xué)生用自己帶來的各種用品創(chuàng)辦小小商店，讓學(xué)生相互合作共同完成購物活動,。在活動的過程中,，提出問題解決問題。

反思五：現(xiàn)在教學(xué)的例題不再是以往不可捉摸的,、抽象,、游離于生活之外的應(yīng)用題或文字題，已變成了各種形象生動,、鮮活直觀的生活情境：去旅游,、做游戲、找規(guī)律等等事例,；像這樣,，多方面的提升教材層次，就使得原本抽象的數(shù)學(xué)就變得生動有趣,。我們教師運(yùn)用起這樣好玩的教材教學(xué)，自己都能感到特別興趣,。

根據(jù)上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)以及深刻反思,，本學(xué)期我在教學(xué)中主要做好以下幾方面的工作：

一、認(rèn)真鉆研教材,，備好課,。要教好書，首先要了解教材,。了解教材,，就要對教材的基本思想、基本概念,、每句話,、每幅圖、每個(gè)符號都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯,，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些材料,，怎樣才能教好。根據(jù)教材與學(xué)生的年齡特征,，認(rèn)真擬訂好教學(xué)計(jì)劃,。根據(jù)每節(jié)內(nèi)容，認(rèn)真確定好教學(xué)目標(biāo),。此外,，還要了解學(xué)生原有的知識技能質(zhì)量，他們的興趣,、方法,、習(xí)慣，預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識過程中可能會有哪些困難,，并結(jié)合教材,，認(rèn)真安排每一節(jié)課的活動。做到有備而上,，不打不備之戰(zhàn),，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的出色完成。

二,、認(rèn)真組織課堂教學(xué),。雖然一年級教學(xué)內(nèi)容少、淺,，但要組織好一節(jié)課,，須得下一番苦功夫。由于學(xué)生中大部分都讀過學(xué)前班,，本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容對于他們來說是舊知識,，因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,。據(jù)此,，在課堂教學(xué)中，我盡量使教法新穎,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反饋,。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性,。教學(xué)時(shí)采用直觀教具演示，讓學(xué)生看得見,，也讓學(xué)生自己動手操作,，動口說一說動手的過程與結(jié)果，從而達(dá)到動口,、動手,、動腦的目的,，充分調(diào)動起學(xué)生的各種感官。課堂提問面向全體學(xué)生,，講練結(jié)合,，練習(xí)中多以游戲形式進(jìn)行，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三,、及時(shí)作好教后反饋,，全面提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生愛動,、好玩,，缺乏自動能力，有些學(xué)生課堂上常開小差,，對老師教的知識掌握不夠,，針對這種情況，我對每節(jié)課的作業(yè)及時(shí)批改,，認(rèn)真反饋,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo),。對學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo),，同時(shí)多關(guān)心他們的生活，多與他們交談,，把師生的距離拉近,，逐漸使自己成為他們的朋友，樹立他們的學(xué)習(xí)信心,，幫助他們進(jìn)步，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

探索一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效學(xué)法篇十

本班共有學(xué)生51人,，經(jīng)過上一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，其基本知識,、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去,。特別是一些動手操作,、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們自覺性較差,，上課有小部分同學(xué)不注意聽講,，口算時(shí)比較馬虎，課下不能及時(shí)完成作業(yè),，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,，小部分學(xué)生成績較差，有待于在今后的教學(xué)中,，統(tǒng)一規(guī)范課堂常規(guī),，及時(shí)補(bǔ)差，使整個(gè)教學(xué)能夠順利進(jìn)行等,。因此,，在本學(xué)期的教學(xué)中還有待于進(jìn)一步提高。

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識平面圖形,，20以內(nèi)的退位減法,，分類與整理，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,，認(rèn)識人民幣,，100以內(nèi)的加法和減法（口算），找規(guī)律,，總復(fù)習(xí),。

這冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算,。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上,，這冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念,，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達(dá)和交流,，形成初步的數(shù)感,。100以內(nèi)的加、減法,，分為口算和筆算兩部分,。同樣，除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算外,，教材安排了常見平面幾何圖形的直觀認(rèn)識,，認(rèn)識人民幣、分類與整理以及找規(guī)律等,。有了這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),，不僅使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)豐富多彩,，形成了比較合理的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，而且有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

1．認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位,、十位上的數(shù)表示的意義,，能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù)，會讀寫100以內(nèi)數(shù),。掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序和大小，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小,，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,，并會進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流。

2．熟練計(jì)算20以內(nèi)的退位減法,，會計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加,、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,，會用加,、減法計(jì)算知識解決一些簡單的實(shí)際問題。

3．經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,、解決問題的過程,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4．初步了解分類的方法,，會進(jìn)行簡單的分類,，感受分類與數(shù)據(jù)整理的關(guān)系,；初步認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題。

5．認(rèn)識人民幣單位元,、角,、分,，知道1元=10角，1角=10分,，愛護(hù)人民幣,。

6．直觀認(rèn)識長方形、正方形,、三角形,、圓、平行四邊形,，能用自己的語言描述長方形,、正方形、三角形邊的特征,，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,。

7。會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律,，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,。

8．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

9．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

10．通過實(shí)踐活動體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，初步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣，初步感受數(shù)學(xué)思想方法,。

1．課前備課必須對學(xué)生可能提出的問題及對策進(jìn)行充分的預(yù)設(shè),，設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測作業(yè)時(shí)必須針對學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進(jìn)行分層次布置并對個(gè)別學(xué)困生當(dāng)面輔導(dǎo)。

2．重視課堂基本口算和筆算的訓(xùn)練,，培養(yǎng)和逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

3．結(jié)合教學(xué)具體的情境，靈活運(yùn)用小棒,、圖片等教（學(xué)）具進(jìn)行直觀教學(xué),。

4．培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立審題,，敢于提問,，認(rèn)真傾聽別人的意見，樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì),。聯(lián)系生活實(shí)際和低年級學(xué)生的生理,、心理特點(diǎn)，通過喜聞樂見的游戲、童話,、故事,、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動情境,。

5．鼓勵和尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。注意教學(xué)的開放性,，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。在數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,。

6．根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況,，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程,。并根據(jù)具體情況,，自己創(chuàng)造一些教學(xué)效果更好的教具和學(xué)具。

7,。經(jīng)常做個(gè)別輔導(dǎo),，幫學(xué)生解決疑難問題。

探索一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效學(xué)法篇十一

十幾減8,、7這部分內(nèi)容主要是結(jié)合具體情境,，引導(dǎo)學(xué)生在十幾減9的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索十幾減退8的計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算,。

計(jì)算課是使學(xué)生感到比較枯燥的內(nèi)容，課的開始我先設(shè)計(jì)了一些8,、7加幾的口算以及十幾減9的口算,，為學(xué)新知做好準(zhǔn)備。

例題仍然是結(jié)合具體情境,，先提出“拿走8把,，還剩多少把？”的問題,，引導(dǎo)學(xué)生列出15-8的算式,。再通過擺小棒得出不同的計(jì)算方法。在交流算法的過程中,，學(xué)生能夠通過知識遷移將十幾減9的方法運(yùn)用到十幾減8,、7。對于15-5=10,，10-3=7這種“平十”法,，學(xué)生采用的較少,，說明學(xué)生有意識的將算法優(yōu)化，內(nèi)化為自己的`方法,。

2．過分強(qiáng)調(diào)“相加算減”，限制了孩子的思維發(fā)展,。

文檔為doc格式,。

探索一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效學(xué)法篇十二

1、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識設(shè)計(jì)活動內(nèi)容,。

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡單地把知識傳遞給學(xué)生,，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程,。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不是被動地接收信息,，而是應(yīng)該以原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，主動地建構(gòu)知識的意義。為了讓學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，主動建構(gòu),、理解數(shù)學(xué)概念，獲得數(shù)學(xué)方法,，發(fā)展用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,、解決問題的能力。教學(xué)時(shí)應(yīng)該：

（1）注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，提供學(xué)生熟悉的活動情境,，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識,。

（2）盡量選擇,、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開放式的學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生通過活動,，積極思考、相互交流,，體會數(shù)學(xué)知識的含義,。

（3）安排了“生活中的數(shù)”等聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣提供了素材。

（4）設(shè)計(jì)了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動情境,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機(jī),。

（5）聯(lián)系兒童實(shí)際、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育。

2,、認(rèn)數(shù)與計(jì)算相結(jié)合,，使學(xué)生逐步形成數(shù)概念，達(dá)到計(jì)算熟練,。

數(shù)和計(jì)算的知識是人們在長期的生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來的,，是緊密聯(lián)系著的。認(rèn)數(shù)是計(jì)算的前提,，計(jì)算又有助于加深對數(shù)的認(rèn)識,。對初入學(xué)的兒童來說，采取逐步擴(kuò)大數(shù)的范圍,，同時(shí)結(jié)合數(shù)的認(rèn)識學(xué)習(xí)一些基本的計(jì)算,，比較容易理解，也有利于鞏固所學(xué)的計(jì)算,。

3,、重視對數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會數(shù)可以用來表示和交流,，初步建立數(shù)感,。

數(shù)概念的建立，對兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常重要的,，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),。大多數(shù)兒童入學(xué)時(shí)都已經(jīng)會數(shù)甚至?xí)x、寫20以內(nèi)的各數(shù),，但是對于數(shù)的概念未必清楚,。因此在每一段認(rèn)數(shù)教學(xué)中，都要教學(xué)數(shù)的基數(shù)含義,、數(shù)的順序,、數(shù)的大小比較、數(shù)的序數(shù)含義,、數(shù)的組成等內(nèi)容,。同時(shí)注意體現(xiàn)知識的形成過程。

4,、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

例題中呈現(xiàn)多種計(jì)算方法,，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算,。教師不急于評價(jià)各種算法的優(yōu)劣，保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)的積極性,，尊重學(xué)生自主的選擇,。注意體現(xiàn)因題而異可以采用不同的算法,。鼓勵學(xué)生自主探索、比較各種算法的特點(diǎn),，選擇適合于自己的計(jì)算方法,。

5、直觀認(rèn)識立體和平面圖形,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，入學(xué)前已經(jīng)有了一些關(guān)于物體形狀和圖形的感性經(jīng)驗(yàn),。小學(xué)低年級的幾何教學(xué)，主要目的在于幫助學(xué)生逐步發(fā)展起空間觀念,。因此,，教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意利用兒童已有的經(jīng)驗(yàn)，通過大量,、豐富的觀察,、操作、游戲等活動,，豐富學(xué)生對物體的形狀和圖形的感性認(rèn)識,，體驗(yàn)圖形的一些特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識的興趣,。使學(xué)生在大量感知的過程中,，逐步體會什么是空間與圖形，利用這些知識我們能做什么,，逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

6、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的能力,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)最主要的目的之一。為此,，通過數(shù)學(xué)活動使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的廣泛聯(lián)系,，初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)解決問題，逐步獲得數(shù)學(xué)的思想方法,，形成初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

7、安排實(shí)踐活動,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系,。

注重應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的要點(diǎn)之一,。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，不僅要使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，而且應(yīng)該盡量讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的來源與用途,?；谶@一觀點(diǎn),，讓學(xué)生參與一定的含有數(shù)學(xué)問題的實(shí)際活動,，在解決問題的探索過程中應(yīng)用數(shù)學(xué)，就成為培養(yǎng)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的有效措施,。同時(shí),，從兒童認(rèn)識的發(fā)生,、發(fā)展規(guī)律來看，兒童是通過活動在其心理結(jié)構(gòu)和周圍的環(huán)境之間的相互作用中構(gòu)建知識的,。積極主動的活動是兒童獲取知識,、發(fā)展能力的重要途徑。

8,、為學(xué)生提供豐富的資源,，努力體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性、創(chuàng)造性,。

教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況,，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中,，要組織學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索,、合作交流,，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。主要表現(xiàn)在：

（1）努力體現(xiàn)自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方式,。要組織學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索,、合作交流,，要不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動，激勵每一個(gè)學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué),，獨(dú)立思考,，并會產(chǎn)生與同伴交流的愿望，達(dá)到獲得知識,、發(fā)展能力的目的,。

（2）盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,、獲得信息,，加深知識的理解,。

（3）使用多媒體教學(xué)課件、投影片等教學(xué)輔助手段創(chuàng)設(shè)生動的情境提供了方便,。

探索一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效學(xué)法篇十三

怎樣分層教學(xué)法?在教學(xué)過程中,，要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),，刻苦鉆研教材,，精心設(shè)計(jì)教法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，下面小編給大家整理了關(guān)于一年級數(shù)學(xué)怎樣分層教學(xué)法,，希望對你有幫助!

一、以游戲開始,，創(chuàng)設(shè)情景,，營造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

布魯納說過,，“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對學(xué)習(xí)材料的興趣”,，通過創(chuàng)設(shè)生活情境,，將學(xué)習(xí)任務(wù)與情境相聯(lián)系,，可以激起。

兒童,。

濃厚的興趣和情感,，使學(xué)生能主動積極、全身心地投入到學(xué)習(xí)中,。六七歲的孩子,，剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)。

文化,。

知識,，還沉浸在玩的世界里。腦袋里想著怎么去玩好,。他們很愛一起玩,。所以每次上新課，根據(jù)教材的內(nèi)容,，我自編一個(gè)小游戲,，配上手勢，以游戲開頭,。我們班有46個(gè)學(xué)生,，單靠我控制課堂紀(jì)律，那一節(jié)課下來就別上課了,。用游戲的方式來導(dǎo)入,，讓學(xué)生們聽我的,，這節(jié)課才能上下去，學(xué)生一但做游戲,，個(gè)個(gè)都投入到里面時(shí),，那我所要教的知識他們都學(xué)會了，我的教學(xué)目的也達(dá)到了,，比如我在叫數(shù)字1-10時(shí)我就采用兒歌加舞蹈的方式教會孩子們1-10數(shù)字的特征,，并教會他們用數(shù)字。

二,、多媒應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生獲取信息和學(xué)習(xí)新知識情感需求。

剛教一年級的時(shí)候,，我們班上數(shù)學(xué)課,，那真是“慘不忍睹”，教室里根本沒人聽我說的,，因?yàn)樗麄兌紩?，但這樣下去肯定是不可以的，所以我用自己最擅長的多媒體來上課啊,。多媒體為小學(xué)生勾畫出一個(gè)多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境,，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲取知識信息最優(yōu)化的通道，利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué),，不但信息量大,，而且圖文聲并茂，非常符合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn),。不但能強(qiáng)化學(xué)生的記憶,，而且還給學(xué)生展現(xiàn)出無限的知識空間，激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識的的情感需求,。

三,、多聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

最重要的還是要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，數(shù)學(xué)知識源于生活,，而最終又服務(wù)于生活，如何把枯燥的數(shù)學(xué)變得生動有趣,，易于理解呢?我們應(yīng)從課堂教學(xué)入手,，聯(lián)系生活實(shí)際講數(shù)學(xué)，把孩子的生活,。

經(jīng)驗(yàn),。

數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化,。如教學(xué)圖畫應(yīng)用題時(shí),，可以編一道這樣的文字應(yīng)用題：星期天,，爸爸買了一小箱又紅又大的蘋果共10個(gè)，你和你哥哥吃了4個(gè),，還剩幾個(gè)?從10個(gè)里面吃了4個(gè),，則用10減去4得6個(gè)。又如教學(xué)“小明要寫9個(gè)字,，已經(jīng)寫了6個(gè),，還要寫幾個(gè)?”這一道應(yīng)用題時(shí)，教師就畫9個(gè)方格,，在6個(gè)格子中寫6個(gè)字,，指著剩下方格格問學(xué)生“還要寫幾個(gè)”。寫一個(gè)字就相當(dāng)于去掉了(手勢)一個(gè)格(因?yàn)檫@個(gè)格子寫過了就不能再寫了),，寫6個(gè)字去掉了幾個(gè)格?去掉用什么,。

方法。

這樣學(xué)生就很快地理解了,，還要寫幾個(gè)用減法,，用總數(shù)減去已經(jīng)寫的個(gè)數(shù)。這樣的例子還很多,，至于怎樣表述更有利于不同的學(xué)生理解,，就在于教師對學(xué)生的了解程度及引導(dǎo)方式了。

密切聯(lián)系生活實(shí)際,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值,。

人所共知,，小學(xué)數(shù)學(xué)向來以“難學(xué)”著稱,，這一學(xué)科除了體現(xiàn)出嚴(yán)密的邏輯性、高度的抽象性之外,，還有很強(qiáng)的實(shí)際運(yùn)用性,。在平時(shí)生活中，往往隨處可見各種數(shù)學(xué)問題,，但教師往往在教學(xué)中對數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用性有意無意地加以忽略了,。故而，作為教師應(yīng)盡一切努力來拉近學(xué)生生活和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)二者間的距離,，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“樂為之者”,，以之來對其學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)。日常教學(xué)活動中,，也應(yīng)該將生活緊密聯(lián)系于數(shù)學(xué)理論,，以此使數(shù)學(xué)能夠被學(xué)生所“具體化”，解脫其于抽象的符號“海洋”之內(nèi),，以之來展示出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的價(jià)值所在,。

小組合作學(xué)習(xí),，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。

新課程要求傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式要在根本上獲得改變,，其中的有效,。

學(xué)習(xí)方法。

之一,，便是小組合作學(xué)習(xí),。借助于這一形式，可以將學(xué)生之間形成“優(yōu)勢互補(bǔ)”關(guān)系,，并在其活動過程中塑造其世界觀,、人生觀，促進(jìn)高效,、優(yōu)質(zhì)的全面發(fā)展體系,，展示出小學(xué)數(shù)學(xué)所應(yīng)具備的教學(xué)質(zhì)量。如在“加減法”這一內(nèi)容的講解過程中,，教師就可以安排學(xué)生分組開展各自的教學(xué)活動,，以組為單位讓學(xué)生自行“尋找”自身的任務(wù)并相互探討知識點(diǎn)。借助于這一教學(xué)方式,，可以有效地使學(xué)生之間形成“互通有無”的關(guān)系,，一方面，可以讓學(xué)生獲得知識;另一方面,，也可塑造學(xué)生的競爭品質(zhì),。

注重教學(xué)。

反思,。

提升教學(xué)質(zhì)量,。

教學(xué)質(zhì)量的提升過程中，一個(gè)很重要的活動環(huán)節(jié)就是反思,。故而,，不管什么課堂過后，不管是教者還是學(xué)者,，都應(yīng)開展充分的教學(xué)反思活動,。借助于教學(xué)反思，教師可以有效地認(rèn)識到學(xué)生的掌握程度以及相應(yīng)的,。

教育,。

教學(xué)的進(jìn)度。學(xué)生方面更可以借助于不斷的反思而開展“常態(tài)化學(xué)習(xí)”,，從而盡最大可能促進(jìn)課堂反思習(xí)慣的形成,。故而，作為教師，應(yīng)采取各種方式,，“動態(tài)性”地引導(dǎo)學(xué)生反思相應(yīng)的課堂教學(xué)形式,、教學(xué)內(nèi)容之類，從而將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的積極效果加以“最大化”,。例如,，教師可以安排學(xué)生開展課堂教學(xué)后的集體“課堂反思”活動，在此之后在在下節(jié)課上課時(shí)開展集體的“,。

總結(jié),。

交流”活動，在其過程中有效地注意改善不足,，并將之運(yùn)用在之后的課堂教學(xué)中,，從而盡最大可能提升教育教學(xué)質(zhì)量。

進(jìn)行嘗試練習(xí),，滿足好奇心,。

小學(xué)生的好奇心、好勝心很強(qiáng),，教師在教學(xué)時(shí)可利用這一特點(diǎn),，采取嘗試性練習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激起學(xué)生的求知欲望,。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)化成小數(shù)”時(shí)，先讓學(xué)生用除法把4/3,、7/25,、1/3、7/22等化成小數(shù),，然后教師提出問題,，什么樣的最簡分?jǐn)?shù)能夠化成有限小數(shù)，什么樣的最簡分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)?我們能否通過除法計(jì)算,，從中找出規(guī)律呢?由于學(xué)生通過練習(xí),，急于尋找規(guī)律,，學(xué)習(xí)的積極性就能高漲,，興趣大增，教師可就勢引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的幾道等式,，進(jìn)行分析比較,，從而得出分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的規(guī)律。

巧妙設(shè)問,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)是藝術(shù)性的勞動，教師形象生動的語言、恰當(dāng)?shù)淖藙莺褪謩?、巧妙地設(shè)計(jì)各種啟發(fā)式的問題,，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都起著重要的作用。因此,，在教學(xué)中應(yīng)十分注意自己的數(shù)學(xué)語言,，無論在復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知時(shí)，還是在進(jìn)行新課時(shí),，或是鞏固新知時(shí),，都應(yīng)注意巧妙地設(shè)計(jì)一些思考性較強(qiáng)的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,。如在講“乘法的初步認(rèn)識”時(shí)，教師可先讓學(xué)生進(jìn)行求“相同加數(shù)的和的加法”計(jì)算,，或師生進(jìn)行計(jì)算比賽,，從而提出教師為什么馬上能算出結(jié)果，或提出這樣連加比較麻煩,，是否還有比較簡便的計(jì)算方法?求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用什么方法計(jì)算簡便?通過層層設(shè)問，就能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)發(fā)展,。

采取多種練習(xí)手段,，適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)。

注意不穩(wěn)定,、不持久,、對某一事物集中一段時(shí)間就開始分散、喜歡多變,，這是小學(xué)生的又一心理特點(diǎn),。因此，教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用各種變換的教學(xué)手段使學(xué)生興趣發(fā)展,，特別是一堂課的聯(lián)系,，切忌單調(diào)的形式和簡單機(jī)械的重復(fù)。否則,，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如，在低年級教學(xué)中,，教師可利用游戲進(jìn)行教學(xué),，把學(xué)生對游戲的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來,，如口算,、筆算接力,、組數(shù)對口令、找朋友,、開火車,、奪紅旗等;在高年級教學(xué)中，教師可采取看誰解得快,，看誰解法多,，看誰編得又快又對(自編應(yīng)用題)等辦法，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，保持活躍的課堂氣氛,，消除學(xué)習(xí)疲勞，而且有利于學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固,。

精心導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生的注意力不易集中,，很難整節(jié)課都保持高度集中的注意力,，課前的十分鐘與課后的十分鐘是學(xué)生注意力最分散的時(shí)候，而上課伊始,，是否能吸引學(xué)生的注意力,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的保持與興趣的激發(fā)起著十分關(guān)鍵的作用,。正所謂：“良好的開端是成功的一半,。”特級教師于猗老師提出：“在課堂的教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生興趣,，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié),，一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住?！币粋€(gè)良好的導(dǎo)入就如同是一塊磁石,，可以緊緊把學(xué)生吸附在它的周圍，可以在最短的時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)與思維進(jìn)入最佳狀態(tài)。如在學(xué)習(xí)“能被3整除的數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí),，我告訴學(xué)生他們可以隨便出數(shù),，我立刻就能說出這個(gè)數(shù)能否被3整除，學(xué)生對此半信半疑,，有不少學(xué)生主動提出幾個(gè)數(shù)來讓我判斷,，當(dāng)我速迅說出答案后，學(xué)生立刻展開驗(yàn)算,，發(fā)現(xiàn)我的回答完全正確,。學(xué)生感到非常驚奇，他們奇怪為什么老師不用計(jì)算就能準(zhǔn)確地判斷出數(shù)能否被3整除,。這樣學(xué)生探究的興趣油然而生,。

巧設(shè)疑問。

學(xué)起于思,，思源于疑,。疑問可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，啟迪學(xué)生的思維,，利于學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題與解決問題。因此在教學(xué)中我們要充分發(fā)揮提問的作用,，要提出具有思考價(jià)值的問題,，引發(fā)學(xué)生主動思考、積極探索,，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入,。如在學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和這一內(nèi)容時(shí)，講解后我提出這樣一個(gè)具有思考性的問題,，把一個(gè)三角形分成兩份,，這兩個(gè)小三角形的內(nèi)角和是多少?把兩個(gè)小三角形拼成一個(gè)大三角形，這個(gè)大三角形的內(nèi)角和是多少?對于這兩個(gè)問題,，有些學(xué)生被題面所迷惑,，認(rèn)為將兩個(gè)小三角形拼成一個(gè)大三角形時(shí)，認(rèn)為大三角形的內(nèi)角和應(yīng)該是這兩個(gè)小三角形內(nèi)角和相加,，是360度,，但是這又與三角形的內(nèi)角和是180度相違背。此時(shí)我讓學(xué)生用紙張來親自動手操作,，學(xué)生通過拼一拼,、剪一剪發(fā)現(xiàn)，拆分三角形把一條邊分成兩個(gè)角,，組合三角形把兩個(gè)角拼成了一個(gè)平角,，成為新組合的三角形的一條邊。這樣的操作過程使學(xué)生對三角形內(nèi)角和有了更深刻的認(rèn)識,。這利于學(xué)生數(shù)學(xué)思想與方法的形成,，利于培養(yǎng)學(xué)生。

邏輯思維,。

的嚴(yán)密性,。

課中引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，集中了學(xué)生的注意力,，這只是成功了一半。接下來課堂的主要部分講授環(huán)節(jié)還要相機(jī)誘導(dǎo),，保持學(xué)生的注意力,，不斷地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如“能被3整除的數(shù)”在成功導(dǎo)入后,，我告訴學(xué)生我并沒有什么特殊功能,，之所以能夠快捷而準(zhǔn)確地判斷出這些數(shù)能否被3整除，是因?yàn)槲艺莆樟艘粋€(gè)規(guī)律,，然后我讓學(xué)生觀察剛才他們讓老師判斷的這些數(shù)的特征,，來總結(jié)能被3整除的數(shù)的特征。學(xué)生猜測了許多種,，如末位數(shù)是3的倍數(shù),，個(gè)位、十位等都是3的倍數(shù),。我一一舉出數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)剛才所猜測的都不正確。此時(shí)我再次引導(dǎo)學(xué)生思考,，這時(shí)有學(xué)生大膽地提出：我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)個(gè)位和十位上的數(shù)加起來能被3整除,，這個(gè)數(shù)就能被3整除。然后列舉出一些數(shù)來驗(yàn)證,，每次都正確，進(jìn)而使學(xué)生掌握了能被3整除的數(shù)的特征,。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了規(guī)律臉上現(xiàn)了喜悅的神色,，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生享受到了成功的喜悅與的樂趣,。這要比教師直接講解,，毫無懸念地給出答案效果要好得多。在這樣的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生積極動腦,，主動參與,，思維得以激活，經(jīng)歷了知識的主動構(gòu)建過程,，體會到了學(xué)習(xí)的樂趣,，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的情感體驗(yàn)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

文章,。

1.

2.

3.

4.

5.

6.

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)例文。

7.

8.

9.

10.

探索一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效學(xué)法篇十四

（一）知識與技能方面：

1,、使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),，會區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,，會讀,、寫0～20各數(shù),。

2,、初步知道加、減法的含義和加,、減法算式中各部分的名稱,，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法,。

3,、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題,。

4,、認(rèn)識符號、和=,，會使用這些符號表示數(shù)的大小,。

5、直觀認(rèn)識長方體,、正方體,、圓柱、球,、長方形,、正方形、三角形和圓,。

6,、初步了解分類的方法，會進(jìn)行簡單的分類,。

7,、初步認(rèn)識鐘表，會認(rèn)識整時(shí)和半時(shí),。

（二）過程與方法方面：

1,、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息做出解釋,，并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)生活中的簡單現(xiàn)象,。

2、在教師的幫助下,，初步學(xué)會選擇有用的信息進(jìn)行簡單的歸納和類比,。

3,、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4,、了解同一問題可以有不同的解決辦法,，有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

5,、初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果,。