總結(jié)是一種對工作、學(xué)習(xí)和生活等方面進(jìn)行概括和評價(jià)的寫作形式。在寫總結(jié)之前要對過去的經(jīng)歷進(jìn)行充分回顧和思考。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文的概要,，希望對大家的寫作有所啟發(fā),。

教研員的幼兒園教研活動總結(jié)與反思篇一

這學(xué)期,，我園青年教師的公開活動搞得紅紅火火,，這月輪到我做公開活動,。常聽老教師們說：“有了一份優(yōu)秀的教案，可以說就成功了一半,?！庇谑牵谝槐窘逃s志上,，我找到了一篇優(yōu)秀教案——“感知4以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義”,，非常適合小班幼兒，而且數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也是我擅長的,。

我認(rèn)真按著教案準(zhǔn)備材料,，并根據(jù)教案按部就班地開展活動;首先，我以“雞媽媽”的身份,，用兒歌的形式帶領(lǐng)小雞們一起鍛煉身體,，“我的小雞嘰嘰嘰，跟著媽媽跳3下,，我的小雞嘰嘰嘰,，跟著媽媽轉(zhuǎn)兩圈……”然后是“小雞捉蟲”的游戲，要求幼兒聽老師的口令捉幾條蟲子,，根據(jù)蟲子的顏色放到相應(yīng)的紙盒里,。每一個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們都按照老師的指令在做著,。最后“雞媽媽”給每只小雞一個(gè)袋子(內(nèi)裝獎(jiǎng)品),，讓小雞摸一摸自己的袋子里有多少食品。

反思,。

仔細(xì)分析了自己和幼兒在活動中的一言一行,，我發(fā)現(xiàn)了問題所在。

原因之一是幼兒產(chǎn)生了“審美疲勞”,。

自從幼兒入園后,，在語言活動中,，幼兒聽到過“小雞小鴨”的故事,，并經(jīng)常進(jìn)行表演游戲;在音樂活動中，幼兒學(xué)過了《小雞小雞在哪里》,、《小小蛋兒把門開》等歌曲并進(jìn)行過表演;在體育活動中,，孩子們做過“小雞捉蟲”的游戲;在美工活動中也畫過小雞。在各類活動中,，頻繁地出現(xiàn)小雞的角色,，使孩子們產(chǎn)生了“審美疲勞”，他們在扮演角色時(shí)沒有了原先的激情和興趣，在游戲中的快樂程度也隨之減弱,。

原因之二是教師的角色定位不明確,。

《幼兒園教育》指出，“課程實(shí)施應(yīng)以幼兒為主體,，充分發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng)造性”,。在本次活動中，教師“引領(lǐng)”的痕跡很重,，整個(gè)活動都是老師在說,，幼兒跟著在做，每一個(gè)過程都是老師領(lǐng)著走過來的,，孩子們也是被動地完成老師的作業(yè),，整個(gè)活動中幼兒缺乏主動性。

教研員的幼兒園教研活動總結(jié)與反思篇二

一學(xué)期緊張而又忙碌,，愉快而又充實(shí)中,，一份耕耘，一份收獲,。本學(xué)期我們根據(jù)_委的指示精神,，結(jié)合本園的實(shí)際情況，圍繞幼兒園的教育目標(biāo),，成立了科學(xué)活動小組,，開展了系列的科學(xué)研討活動，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)與反思的實(shí)踐中,，不斷摸索和積累教育經(jīng)驗(yàn),，提高教師的教育教學(xué)水平。我們所取得的成績都離不開大家的辛勤付出,，幼兒家長的支持,。這學(xué)期幼兒園和各個(gè)班級都建立的教育博客網(wǎng)站，網(wǎng)站的教育內(nèi)容豐富多彩,，網(wǎng)站水平有質(zhì)的飛躍,，教師們的工作受到了上級領(lǐng)導(dǎo)的好評。教師們利用休息時(shí)間不斷探索網(wǎng)絡(luò)新的領(lǐng)域,，更好地宣傳幼兒園的教育目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)家園同步、邁向幼教的前沿,，開拓幼兒園教育教學(xué)的新局面,，我們完成了如下方面的工作：

堅(jiān)持園本教研立足本園、以人為本,、以研為實(shí),，倡導(dǎo)教育反思,，全園各個(gè)班級形成同伴合作，團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)的保教隊(duì)伍,，為教師提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的創(chuàng)造空間,，讓教師樂于教，興于研,，不斷提升自己的專業(yè)水平,，體驗(yàn)工作的成就感和價(jià)值感。教研活動立足本園發(fā)展,，結(jié)合我園教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),，我們開展了充滿研究、真誠交流的園本教研活動,，使教師通過各項(xiàng)活動真實(shí)的體驗(yàn)和深度反思,、學(xué)習(xí)、交流和增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識,，在園本教研活動中,，我們看到了每個(gè)教師在原有的水平上都有所提高。

反思,。

有效發(fā)揮教師研究共同體的作用,，在“做中學(xué)”科學(xué)教育研究的過程中，幼兒不同階段會出現(xiàn)不同的問題,，這些問題都需要運(yùn)用集體智慧才能解決,。在開展“做中學(xué)”科學(xué)教育活動時(shí)，教師們選擇的教育內(nèi)容都是貼近幼兒生活和具有探究價(jià)值的教育體裁,。如：小班設(shè)計(jì)“吹泡泡”,、“會退顏色的紙”、中班：“學(xué)做莎拉,、橙汁飲料”,、“會變的顏色”、“神奇的管道”,、“有趣的分離”,，大班設(shè)計(jì)“有趣的風(fēng)、水”,、“認(rèn)識彈性的物品”等這些教育內(nèi)容都非常具有挑戰(zhàn)性的課題,。教師們確定教育內(nèi)容后，圍繞“做中學(xué)”的教育方法,，讓幼兒親歷科學(xué)探究的過程,。為幼兒創(chuàng)設(shè)問題情景,、提供幼兒參與活動的空間,、材料等，在“做中學(xué)“的活動中讓幼兒能夠提出問題、進(jìn)行猜想和假設(shè),，用分組活動方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作來驗(yàn)證并記錄信息,，進(jìn)行師生一起討論、交流共同尋找適宜的驗(yàn)證信息結(jié)果,。這學(xué)期大,、中、小幾個(gè)班級的幼兒通過科學(xué)“做中學(xué)”的活動,，并收到了良好的學(xué)習(xí)效果,。

教研員的幼兒園教研活動總結(jié)與反思篇三

這一次教研活動的展開讓我有了一些新的體會和感觸，在這一次活動當(dāng)中,，我認(rèn)識到了幾個(gè)部分是非常重要的,。在此我會將這一次活動的一些想法和心得進(jìn)行整理，將這次活動中的一些收獲進(jìn)行一個(gè)總結(jié)反思,。以下是我此次活動的總結(jié)反思：

首先在我們教師個(gè)人身上,，我們必須要去爭取任何一次的學(xué)習(xí)機(jī)會，比如說幼兒園組織的培訓(xùn)課程,，我不僅要積極去參與報(bào)名,，更要在培訓(xùn)當(dāng)中找到自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。從而才能更好的進(jìn)行提升和改善,，這是我們需要去進(jìn)行和改變的一個(gè)部分,。不管是在培訓(xùn)當(dāng)中，還是在平時(shí)的教學(xué)工作中,，我們都要善于發(fā)現(xiàn)自己的問題,，善于改善自己的狀態(tài)，讓自己能夠在時(shí)間的推移中改變和進(jìn)步,，這一點(diǎn)是非常重要的,，對孩子們的成長和教育也是非常重要的。

第二點(diǎn)就是要去強(qiáng)化自己的業(yè)務(wù)能力,，在這次活動中,，我意識到了每一位老師個(gè)人的能力都是有很大的區(qū)別的，每個(gè)人都有一套自己的教學(xué)方法,，這也是我們可以去借鑒和欣賞的一部分,。該如何去強(qiáng)化自己的業(yè)務(wù)能力，首先就要去向他人取取經(jīng),，看他人是怎么去處理問題和完善自己,，再回到自己的身上來，我相信這一定也是可以提升個(gè)人的業(yè)務(wù)能力的,。而如何去提升自己的業(yè)務(wù)能力,，就要從理論和實(shí)際這兩點(diǎn)出發(fā),，不管是理論上的一些注意事項(xiàng)還是操作方面的一些要求，我們都是要去重視的,。

第三是要抓好細(xì)節(jié),，做好細(xì)節(jié)工作。孩子們現(xiàn)在的年紀(jì)還比較的小,，很多方面他們是反應(yīng)不過來的,。所以有很多時(shí)候他們也會遇到一些危險(xiǎn)，所以這時(shí)候我們作為教師的更是應(yīng)該注意了,，不管是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中還是工作中,，都要關(guān)注孩子們的成長，抓好細(xì)節(jié),，做好細(xì)節(jié)工作,，以防萬一，讓孩子們更加健康快樂的成長,，走向一條更好的道路,。

最后一點(diǎn)就是要懂得反思自己，教學(xué)反思,、工作反思是非常重要的,。這是每一位教師都應(yīng)該做的一項(xiàng)工作，那么今后的工作中,，我會繼續(xù)保持這樣的一個(gè)狀態(tài),，時(shí)常做反思和總結(jié)，讓自己可以時(shí)刻清楚自己的現(xiàn)狀,，從而判斷前行的方向,，樹立更好的目標(biāo)，往更好的方向開始發(fā)展,。通過這次活動,，我制定了一個(gè)全新的計(jì)劃，希望這些新的規(guī)劃可以為自己今后的生活提供一些便利,，也為自己提供一些新的成長,。

通過我園對他校教研活動觀摩有如下的體會：

1、教師在設(shè)計(jì)教案時(shí),，能根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和書本的特點(diǎn),，運(yùn)用圖畫書指導(dǎo)策略里匹配策略幫助幼兒理解故事和重點(diǎn)文字，通過游戲,、動手操作來讓幼兒體驗(yàn)閱讀帶來的快樂,。

2、通過此次的教學(xué)活動,，我覺得教師設(shè)計(jì)活動思路很清晰,，做到層層遞進(jìn),，整個(gè)活動過程體現(xiàn)集體與個(gè)別，靜與動的結(jié)合,。幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)較好,，能認(rèn)真聽課,，積極回答問題,，做到活而不亂。教師在活動過程中能注意到很多細(xì)節(jié)方面,，如坐姿,、活動的要求、隨機(jī)教育等,。

3,、在語言活動中能用規(guī)范、正確的語言帶領(lǐng)孩子,，在細(xì)節(jié)方面能注意語速,、語調(diào)、眼神的交流等,，知道把書本的核心知識傳遞給孩子,。

4、此次的觀摩活動讓我印象較深的活動有寧艾幼兒園郭紅梅老師教授的《3的分解和組合》,，幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成較好,，包括幼兒的說話的語氣，教師通過講故事的方法讓導(dǎo)入課程,，較適合中班幼兒的年齡特點(diǎn),。特別是運(yùn)用教具表式的方法來讓幼兒感知，幫助幼兒分析,，比較直觀,，幼兒容易理解。寧艾幼兒園李江婷老師的《香甜的水果》,，教師能大膽設(shè)計(jì)活動,，思路新穎，為此類活動開創(chuàng)了一個(gè)突破口,。

這次教研活動,，使我學(xué)到了不少的知識，長了很多見識,。同時(shí)也為我今后的工作打開和拓寬了思路,。

教研員的幼兒園教研活動總結(jié)與反思篇四

本活動所帶來的第一次：第一次參加文山州幼兒園名師工作室的教案設(shè)計(jì)與公開課交流活動;第一次以社會領(lǐng)域的內(nèi)容設(shè)計(jì)公開課;第一次在自己的幼兒園里用自己班的幼兒進(jìn)行公開課交流。參加這樣的活動對我來說既是一次挑戰(zhàn),，也是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,，雖然有畏難情緒,，但我還是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度參與了，不管結(jié)果怎樣,，參與的過程是“痛”并快樂的,。

(1)在教育中重視幼兒社會性的培養(yǎng)

說出自己家所在的省、市縣名稱知道家鄉(xiāng)的代表性特征,。本活動體現(xiàn)了《指南》精神,，讓幼兒在活動中更了解自己生活的社會環(huán)境，為孩子進(jìn)入社會打下一定的認(rèn)知基礎(chǔ),，使孩子更關(guān)心,、更愿意了解身邊的人與事。教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)始終為活動目標(biāo)服務(wù),，緊跟社會領(lǐng)域的方向,，沒有偏向其他領(lǐng)域。

(2)注重幼兒獨(dú)立意識和表達(dá)能力的培養(yǎng)

大班孩子有根據(jù)圖片或其他信息自主表達(dá)的能力,，活動中給予幼兒充分的自主表達(dá)的時(shí)間,。孩子在個(gè)別交流、集體交流的過程中,，我關(guān)注幼兒用完整的語言表達(dá)自己的想法和結(jié)果,，培養(yǎng)了孩子大膽表達(dá)的能力。

(3)選擇認(rèn)知方法尊重孩子的年齡特點(diǎn)

在社會活動中我避免了過多說教與灌輸,，選擇了適合孩子年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法：知識點(diǎn)與多媒體有機(jī)的結(jié)合,、動與靜的學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，始終吸引著孩子的注意力,。

(1)在本活動中活動內(nèi)容安排過多,，按照大班的幼兒接受能力應(yīng)適量減少內(nèi)容中的少數(shù)民族。

(2)在活動的結(jié)尾部分應(yīng)有幼兒對家鄉(xiāng)情感知識的提升,。

(3)我的提問,、談話、交流,、講解等語言可以更加精練,，更適合幼兒的聆聽習(xí)慣。

教研員的幼兒園教研活動總結(jié)與反思篇五

想要改變以上的教學(xué)現(xiàn)象就需要老師對幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)模式有充分的認(rèn)識,，正確把握集體教學(xué)活動和區(qū)角游戲的交互開展,，認(rèn)真做到以下兩點(diǎn)：

一、為幼兒提供提供足夠豐富且富有教育價(jià)值的操作材料,。

幼兒的年齡決定了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn),，所以“思維數(shù)學(xué)”的實(shí)踐活動主要分成兩大部分：幼兒的個(gè)別探索實(shí)驗(yàn)活動和實(shí)驗(yàn)交流活動，并且偏重于個(gè)別探索實(shí)驗(yàn)活動的開展。這就要求我們教師抨棄傳統(tǒng)的以集體教學(xué)活動為主的`觀念,，而要將教學(xué)的重心放在為幼兒提供足夠豐富且富有教育價(jià)值的操作材料上,，鼓勵(lì)孩子除了在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)外，還要鼓勵(lì)孩子在區(qū)角中自由探索,、發(fā)現(xiàn),。這也是如今我們老師面臨的最頭痛的問題。

二,、讓幼兒在生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

數(shù)學(xué)思維強(qiáng)調(diào)邏輯概念，因而比較抽象,，這對尚處于直覺行動思維水平的幼兒來說具有很大的挑戰(zhàn)性,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育采取以傳授知識為主要目的的集體教學(xué)形式和從知識到知識,、從概念到概念的教學(xué)方法,，這和幼兒的思維方式、學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生很大的沖突,，因此,，許多幼兒一學(xué)數(shù)學(xué)就緊張，總是處于被動應(yīng)付的狀態(tài),。融入主題的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擺脫了教師講幼兒聽,、教師教幼兒記的傳授方式，讓幼兒在生活情境中動手動腦,，獲得直接的生活體驗(yàn),，這如同拆除了幼兒與數(shù)學(xué)之間的圍墻，拉近了幼兒對數(shù)學(xué)的心理距離,，大大降低了幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的難度,。

以上只是我對幼兒園“思維數(shù)學(xué)”的一些個(gè)人認(rèn)識，談不上什么,。今后我還必須在以下方面下功夫：一要勤于學(xué)習(xí)研究,，二要勤于思考推敲，三要勤于動手積累,，使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富,，教學(xué)技能不斷提高，努力使“思維數(shù)學(xué)”在托班的集體活動和區(qū)角活動中生根,、發(fā)芽,、開花、結(jié)果,。

教研員的幼兒園教研活動總結(jié)與反思篇六

在觀摩了其他園所的教研活動后,，我們在熱身游戲、討論分組,、活動流程,、理論提升等方面得到了啟迪,。

一、熱身游戲功能多,。

1.熱身游戲的效果強(qiáng),。

熱身游戲有效地激發(fā)了教師參與活動的興趣。在寬松的氛圍中,，熱身游戲不僅熱了身心,，也活躍了思維，為后面的教研活動的開展奠定了基礎(chǔ),。如_園的動物游戲,，教師要快速模仿出不同的動物，在游戲中教師的身心放松了,，思維活躍了,。

2.熱身游戲充分發(fā)揮了教師自身的專業(yè)素質(zhì)。

幼兒園教師和小學(xué)教師不同,，需要素質(zhì)全面,，多面手。北莊幼兒園的熱身游戲證明了這一點(diǎn),。在抽紙條進(jìn)行表述的游戲中,，每位教師表述紙條內(nèi)容的方式都不盡相同，有的教師運(yùn)用肢體動作和語言,，有的教師運(yùn)用情緒聲音,，有的教師運(yùn)用繪畫。每位教師都根據(jù)自己的特長將紙條上的語言表現(xiàn)出來,。

3.熱身游戲指向了研討問題,。

每個(gè)熱身游戲的設(shè)計(jì)都不是簡單的模仿復(fù)制其他類型的熱身游戲，都是在自己研討問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造的,。不是為了游戲而游戲,，都指向了研討的問題，為后面的教研做鋪墊,。如十園的找小花游戲,，讓每個(gè)教師用一句完整的話說出小花的位置，里面滲透了讓幼兒說完整話的發(fā)展目標(biāo),，和本次研討的問題是密切相關(guān)的,。

二、分組自然而有趣,。

每個(gè)教研組都精心設(shè)計(jì)了如何分組,，在自然而然中分組，沒有一點(diǎn)分組的痕跡，沒有為了分組而分組,，把更多的時(shí)間留給后面的教研活動,。如北莊的分組是利用游戲當(dāng)中，教師選擇的紙條,，有的是花花草草,，有的是動物，就這樣分組就自然的完成了,。再如六園的教師在進(jìn)行場地時(shí),，每人選了一張紙條，上面有不同的動物,，在游戲結(jié)束后,，教師們就根據(jù)動物進(jìn)行了分組。

三,、活動流程完整清晰,。

每個(gè)教研活動都對整個(gè)教研活動進(jìn)行了整體介紹，讓每位教師對整個(gè)流程有了完整的認(rèn)識,，這有利于之后教研活動的開展,，讓每位教師對整個(gè)活動,，胸有成竹,。

四、理論點(diǎn)評,，簡單扼要,，真提升。

每到一個(gè)關(guān)鍵的地方,，或者教師有爭論的地方,，主持人都進(jìn)行了簡單扼要的點(diǎn)評，點(diǎn)評有理有據(jù),，是理論與實(shí)踐的有效融合,，點(diǎn)評很到位，聆聽者有醍醐灌頂?shù)母杏X,，比專家的純理論講述更有實(shí)效性,。如_老師的點(diǎn)評，簡單扼要,，有理有據(jù),。

五、教研問題,，接地氣有所依,。

每個(gè)教研組的研究問題都是從園所實(shí)際出發(fā)，是真問題，需要切實(shí)研究的,。如_園的研究問題是在調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，讓參與教研的教師們認(rèn)識到了大家的共同問題，大家對這個(gè)問題是信服的,，只有真正認(rèn)可信服,，才能真心的研討解決。

反思,。

總之,，通過對優(yōu)秀教研活動的觀摩，我們看到了自身教研的不足,，在今后的教研活動中,，我們會積極嘗試世界咖啡、工作坊等教研形式,，同時(shí)充分運(yùn)用調(diào)查問卷等方式,，研究真問題，進(jìn)行真教研,。盡自己最大努力,，發(fā)揮教研的最大作用,。

教研員的幼兒園教研活動總結(jié)與反思篇七

本次活動,，主要通過欣賞對對歌,、學(xué)念對對歌,、和創(chuàng)編對對歌三個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)：通過有韻律感的問答聯(lián)想彎曲的事物和嘗試將彎的物體編入問答歌,，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣兩個(gè)教學(xué)目標(biāo),。

在第一次的教學(xué)活動中,，我們先引入對對歌,，請孩子們欣賞,，在這一過程中,，發(fā)現(xiàn)孩子們能夠認(rèn)真傾聽，但是似乎對兒歌的興趣不是那么的濃厚,，沒有達(dá)到預(yù)期的效果,。在學(xué)念對對歌的環(huán)節(jié)中，我們采用了分角色一問一答的形式,，幫助孩子進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌,，雖然手段比較老套，但是孩子們在這一環(huán)節(jié)中還是表現(xiàn)出了積極主動的狀態(tài),。創(chuàng)編兒歌部分,，似乎是整個(gè)活動的高潮部分，孩子們很興奮,，能夠想出很多彎彎的東西,，老師用簡筆畫的形式將這些物體記錄下來,。在創(chuàng)編的過程中，孩子們能積極和老師對歌,、互動,。整個(gè)活動實(shí)施下來，目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),。

在二教中,，我們在一教的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修改：一開始，我們先喚起孩子的已有經(jīng)驗(yàn),，請他們說一說彎彎的東西有哪些,，老師用簡筆畫的形式將其記錄下來。接著出示圖片,，請孩子們說一說圖片上有什么?用一句“圖片里藏著一首好聽的兒歌”來激發(fā)孩子的興趣,，這種方式，似乎比直接導(dǎo)入兒歌的效果要好些,，能夠很好地引起孩子的注意力,，從而進(jìn)一步引發(fā)對兒歌內(nèi)容的思考。但是在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,，由于將“彎彎的東西有哪些”這一小環(huán)節(jié)提前了,，就直接請孩子們將黑板上的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編，對孩子們來說,，似乎少了一個(gè)激發(fā)他們進(jìn)入創(chuàng)編活動的跳板,，對于創(chuàng)編的熱情低于前次活動中孩子的表現(xiàn)，是不是因?yàn)槟莻€(gè)小環(huán)節(jié)的調(diào)整?活動結(jié)束后,，自己又考慮了一下,，在前次活動中的創(chuàng)編部分，老師先是說問句,，接著請孩子創(chuàng)編答句，而在這次的活動中,，我直接請孩子創(chuàng)編問句和答句,，對他們來說可能有些難，所以創(chuàng)編一開始有些冷場了,，也許是對孩子的能力估計(jì)不足,。但是發(fā)現(xiàn)這種情況后，接下來我就降低了難度,，自己說問句,，請孩子說答句，這樣一來,，活動氣氛似乎有所改善了,。

在三教中,，我們在一些小細(xì)節(jié)上進(jìn)行了修改|：前兩次活動中，老師的簡筆畫都是畫在黑板上的,，請孩子一句一句地創(chuàng)編,。在三教中，我們準(zhǔn)備了長方形的紙,，四張四張排放在一起(和原兒歌的句型一樣(,，再將孩子創(chuàng)編的內(nèi)容有序地畫在紙上，形成一首完整的兒歌,。從孩子的反應(yīng)來看,，兒歌部分他們很快就掌握了，但是在創(chuàng)編的時(shí)候,，對于問句還不能很好的表達(dá)清楚,，這是在前兩次活動中都沒有出現(xiàn)的情況。也許是在分析兒歌的過程中有所疏忽,，孩子們可能還沒有很好地理解,。

通過本次研討活動，讓我們對教材有了進(jìn)一步的理解,，在設(shè)計(jì)活動的時(shí)候還要多考慮自己班上孩子的特點(diǎn),，而不能現(xiàn)搬教材。

教研員的幼兒園教研活動總結(jié)與反思篇八

作為一名幼兒園的保教主任,搞好教研活動責(zé)無旁貸,。然而,一直以來教研活動竟成為了我們的空中樓閣,、鏡中之花,總感覺形式上的較多,而解決教育中的實(shí)際問題很少,教師們的積極性也不高漲。但我從未停止過對如何搞好教研的熱情,費(fèi)盡心思一直在摸索和探究中尋找適合我們自己的方式,。

終于,功夫不負(fù)有心人,。從本學(xué)期開始我們便找到了自己想要的感覺,那就是不要任何“華而不實(shí)”的形式和內(nèi)容,立足實(shí)際挖掘身邊的案例,解決身邊的問題,以教研活動為載體激發(fā)起教師對教研活動、對教育工作,、對全園工作的極大熱情,真正體現(xiàn)“以人為本”的管理理念;進(jìn)而以“熱情”為動力,推進(jìn)辦園水平的提高,。

給我最大鼓舞和滿足的是第一次關(guān)于主題活動的教研:主題活動前的準(zhǔn)備工作。因?yàn)槎际亲约核龅降?、所熟悉的問題,所以大家都個(gè)個(gè)“摩拳擦掌,躍躍欲試”迫不及待地提出質(zhì)疑,、發(fā)表見解,有時(shí)竟為了兩個(gè)矛盾的觀點(diǎn)爭得面紅耳赤,互不相讓。他們用友善,、熱情和聰慧相互感染著,我真的被感動了,我真的沒有不把教研活動搞好的理由了,。討論中設(shè)計(jì)到了這樣一些問題:何時(shí)著手準(zhǔn)備更為合適?準(zhǔn)備工作應(yīng)包括哪些方面?準(zhǔn)備時(shí)由誰參與?準(zhǔn)備活動中幼兒參與了多少?如何讓幼兒從準(zhǔn)備時(shí)就對活動產(chǎn)生興趣?最終大家都達(dá)成了一個(gè)共識:孩子做的結(jié)果并不重要,重要的是他們在活動的過程中獲得了快樂和發(fā)展。

反思,。

1,、管理者千萬不要高高在上,以教育家的身份進(jìn)行指揮,而應(yīng)俯下身以學(xué)習(xí)者、合作者的身份加入其中,。

2,、管理者一定要尊重和鼓勵(lì)每一名教師的看法和做法,用自己的熱情和真誠感染教師,。

3、教研活動一定要立足實(shí)際,解決教師感興趣的,、存有困惑的問題,。

4、形式切忌太單一,每次教研活動應(yīng)讓教師新鮮而意猶未盡,。

5,、教研活動的最終目的一定要是以幼兒為本、以教師為本的,。

教研員的幼兒園教研活動總結(jié)與反思篇九

這一次教研活動的展開讓我有了一些新的體會和感觸,，在這一次活動當(dāng)中，我認(rèn)識到了幾個(gè)部分是非常重要的,。在此我會將這一次活動的一些想法和心得進(jìn)行整理,，將這次活動中的一些收獲進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。以下是我此次活動的總結(jié)：

首先在我們教師個(gè)人身上,，我們必須要去爭取任何一次的學(xué)習(xí)機(jī)會,，比如說幼兒園組織的培訓(xùn)課程，我不僅要積極去參與報(bào)名,，更要在培訓(xùn)當(dāng)中找到自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),。從而才能更好的進(jìn)行提升和改善，這是我們需要去進(jìn)行和改變的一個(gè)部分,。不管是在培訓(xùn)當(dāng)中,，還是在平時(shí)的教學(xué)工作中，我們都要善于發(fā)現(xiàn)自己的問題,，善于改善自己的狀態(tài),，讓自己能夠在時(shí)間的推移中改變和進(jìn)步，這一點(diǎn)是非常重要的,，對孩子們的成長和教育也是非常重要的,。

第二點(diǎn)就是要去強(qiáng)化自己的業(yè)務(wù)能力，在這次活動中,，我意識到了每一位老師個(gè)人的能力都是有很大的區(qū)別的,，每個(gè)人都有一套自己的教學(xué)方法，這也是我們可以去借鑒和欣賞的一部分,。該如何去強(qiáng)化自己的業(yè)務(wù)能力，首先就要去向他人取取經(jīng),，看他人是怎么去處理問題和完善自己,，再回到自己的身上來，我相信這一定也是可以提升個(gè)人的業(yè)務(wù)能力的,。而如何去提升自己的業(yè)務(wù)能力,，就要從理論和實(shí)際這兩點(diǎn)出發(fā),，不管是理論上的一些注意事項(xiàng)還是操作方面的一些要求，我們都是要去重視的,。

第三是要抓好細(xì)節(jié),，做好細(xì)節(jié)工作。孩子們現(xiàn)在的年紀(jì)還比較的小,，很多方面他們是反應(yīng)不過來的,。所以有很多時(shí)候他們也會遇到一些危險(xiǎn)，所以這時(shí)候我們作為教師的更是應(yīng)該注意了,，不管是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中還是工作中,，都要關(guān)注孩子們的成長，抓好細(xì)節(jié),，做好細(xì)節(jié)工作,，以防萬一，讓孩子們更加健康快樂的成長,，走向一條更好的道路,。

反思。

最后一點(diǎn)就是要懂得反思自己,，教學(xué)反思,、工作反思是非常重要的。這是每一位教師都應(yīng)該做的一項(xiàng)工作,，那么今后的工作中,，我會繼續(xù)保持這樣的一個(gè)狀態(tài)，時(shí)常做反思和總結(jié),，讓自己可以時(shí)刻清楚自己的現(xiàn)狀,，從而判斷前行的方向，樹立更好的目標(biāo),，往更好的方向開始發(fā)展,。通過這次活動，我制定了一個(gè)全新的計(jì)劃,，希望這些新的規(guī)劃可以為自己今后的生活提供一些便利,，也為自己提供一些新的成長。

作為一名幼兒園的保教主任,搞好教研活動責(zé)無旁貸,。然而,一直以來教研活動竟成為了我們的空中樓閣,、鏡中之花,總感覺形式上的較多,而解決教育中的實(shí)際問題很少,教師們的積極性也不高漲。但我從未停止過對如何搞好教研的熱情,費(fèi)盡心思一直在摸索和探究中尋找適合我們自己的方式,。

終于,功夫不負(fù)有心人,。從本學(xué)期開始我們便找到了自己想要的感覺,那就是不要任何“華而不實(shí)”的形式和內(nèi)容,立足實(shí)際挖掘身邊的案例,解決身邊的問題,以教研活動為載體激發(fā)起教師對教研活動、對教育工作,、對全園工作的極大熱情,真正體現(xiàn)“以人為本”的管理理念;進(jìn)而以“熱情”為動力,推進(jìn)辦園水平的提高,。

給我最大鼓舞和滿足的是第一次關(guān)于主題活動的教研:主題活動前的準(zhǔn)備工作,。因?yàn)槎际亲约核龅降摹⑺煜さ膯栴},所以大家都個(gè)個(gè)“摩拳擦掌,躍躍欲試”迫不及待地提出質(zhì)疑,、發(fā)表見解,有時(shí)竟為了兩個(gè)矛盾的觀點(diǎn)爭得面紅耳赤,互不相讓,。他們用友善、熱情和聰慧相互感染著,我真的被感動了,我真的沒有不把教研活動搞好的理由了,。討論中設(shè)計(jì)到了這樣一些問題:何時(shí)著手準(zhǔn)備更為合適?準(zhǔn)備工作應(yīng)包括哪些方面?準(zhǔn)備時(shí)由誰參與?準(zhǔn)備活動中幼兒參與了多少?如何讓幼兒從準(zhǔn)備時(shí)就對活動產(chǎn)生興趣?最終大家都達(dá)成了一個(gè)共識:孩子做的結(jié)果并不重要,重要的是他們在活動的過程中獲得了快樂和發(fā)展,。

反思。

1,、管理者千萬不要高高在上,以教育家的身份進(jìn)行指揮,而應(yīng)俯下身以學(xué)習(xí)者,、合作者的身份加入其中。

2,、管理者一定要尊重和鼓勵(lì)每一名教師的看法和做法,用自己的熱情和真誠感染教師,。

3、教研活動一定要立足實(shí)際,解決教師感興趣的,、存有困惑的問題,。

4、形式切忌太單一,每次教研活動應(yīng)讓教師新鮮而意猶未盡,。

5,、教研活動的最終目的一定要是以幼兒為本、以教師為本的,。

這學(xué)期,，我園青年教師的公開活動搞得紅紅火火，這月輪到我做公開活動,。常聽老教師們說：“有了一份優(yōu)秀的教案,，可以說就成功了一半?！庇谑?，在一本教育雜志上，我找到了一篇優(yōu)秀教案——“感知4以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義”,，非常適合小班幼兒,，而且數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也是我擅長的。

我認(rèn)真按著教案準(zhǔn)備材料,，并根據(jù)教案按部就班地開展活動;首先,，我以“雞媽媽”的身份，用兒歌的形式帶領(lǐng)小雞們一起鍛煉身體,，“我的小雞嘰嘰嘰,，跟著媽媽跳3下，我的小雞嘰嘰嘰,，跟著媽媽轉(zhuǎn)兩圈……”然后是“小雞捉蟲”的游戲,，要求幼兒聽老師的口令捉幾條蟲子，根據(jù)蟲子的顏色放到相應(yīng)的紙盒里,。每一個(gè)環(huán)節(jié)中,，孩子們都按照老師的指令在做著。最后“雞媽媽”給每只小雞一個(gè)袋子(內(nèi)裝獎(jiǎng)品),，讓小雞摸一摸自己的袋子里有多少食品,。

反思。

仔細(xì)分析了自己和幼兒在活動中的一言一行,，我發(fā)現(xiàn)了問題所在,。

原因之一是幼兒產(chǎn)生了“審美疲勞”。

自從幼兒入園后,，在語言活動中,，幼兒聽到過“小雞小鴨”的故事，并經(jīng)常進(jìn)行表演游戲;在音樂活動中,，幼兒學(xué)過了《小雞小雞在哪里》,、《小小蛋兒把門開》等歌曲并進(jìn)行過表演;在體育活動中，孩子們做過“小雞捉蟲”的游戲;在美工活動中也畫過小雞,。在各類活動中,，頻繁地出現(xiàn)小雞的角色，使孩子們產(chǎn)生了“審美疲勞”,，他們在扮演角色時(shí)沒有了原先的激情和興趣,，在游戲中的快樂程度也隨之減弱。

原因之二是教師的角色定位不明確,。

《幼兒園教育__》指出,，“課程實(shí)施應(yīng)以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng)造性”,。在本次活動中,，教師“引領(lǐng)”的痕跡很重，整個(gè)活動都是老師在說,，幼兒跟著在做,，每一個(gè)過程都是老師領(lǐng)著走過來的，孩子們也是被動地完成老師的作業(yè),，整個(gè)活動中幼兒缺乏主動性,。

在觀摩了其他園所的教研活動后，我們在熱身游戲,、討論分組,、活動流程、理論提升等方面得到了啟迪。

一,、熱身游戲功能多,。

1.熱身游戲的效果強(qiáng)。

熱身游戲有效地激發(fā)了教師參與活動的興趣,。在寬松的氛圍中,，熱身游戲不僅熱了身心，也活躍了思維,，為后面的教研活動的開展奠定了基礎(chǔ),。如_園的動物游戲，教師要快速模仿出不同的動物,，在游戲中教師的身心放松了,，思維活躍了。

2.熱身游戲充分發(fā)揮了教師自身的專業(yè)素質(zhì),。

幼兒園教師和小學(xué)教師不同,，需要素質(zhì)全面，多面手,。北莊幼兒園的熱身游戲證明了這一點(diǎn),。在抽紙條進(jìn)行表述的游戲中，每位教師表述紙條內(nèi)容的方式都不盡相同,，有的教師運(yùn)用肢體動作和語言,，有的教師運(yùn)用情緒聲音，有的教師運(yùn)用繪畫,。每位教師都根據(jù)自己的特長將紙條上的語言表現(xiàn)出來,。

3.熱身游戲指向了研討問題。

每個(gè)熱身游戲的設(shè)計(jì)都不是簡單的模仿復(fù)制其他類型的熱身游戲,，都是在自己研討問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造的,。不是為了游戲而游戲，都指向了研討的問題,，為后面的教研做鋪墊,。如十園的找小花游戲，讓每個(gè)教師用一句完整的話說出小花的位置,，里面滲透了讓幼兒說完整話的發(fā)展目標(biāo),，和本次研討的問題是密切相關(guān)的。

二,、分組自然而有趣,。

每個(gè)教研組都精心設(shè)計(jì)了如何分組，在自然而然中分組,，沒有一點(diǎn)分組的痕跡,，沒有為了分組而分組，把更多的時(shí)間留給后面的教研活動。如北莊的分組是利用游戲當(dāng)中,，教師選擇的紙條,，有的是花花草草，有的是動物,，就這樣分組就自然的完成了,。再如六園的教師在進(jìn)行場地時(shí)，每人選了一張紙條,，上面有不同的動物，在游戲結(jié)束后,，教師們就根據(jù)動物進(jìn)行了分組,。

三、活動流程完整清晰,。

每個(gè)教研活動都對整個(gè)教研活動進(jìn)行了整體介紹,，讓每位教師對整個(gè)流程有了完整的認(rèn)識，這有利于之后教研活動的開展,，讓每位教師對整個(gè)活動,，胸有成竹。

四,、理論點(diǎn)評,，簡單扼要，真提升,。

每到一個(gè)關(guān)鍵的地方,，或者教師有爭論的地方，主持人都進(jìn)行了簡單扼要的點(diǎn)評,，點(diǎn)評有理有據(jù),，是理論與實(shí)踐的有效融合，點(diǎn)評很到位,，聆聽者有醍醐灌頂?shù)母杏X,，比專家的純理論講述更有實(shí)效性。如_老師的點(diǎn)評,，簡單扼要,，有理有據(jù)。

五,、教研問題,，接地氣有所依。

每個(gè)教研組的研究問題都是從園所實(shí)際出發(fā),，是真問題,，需要切實(shí)研究的。如_園的研究問題是在調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，讓參與教研的教師們認(rèn)識到了大家的共同問題,，大家對這個(gè)問題是信服的,，只有真正認(rèn)可信服，才能真心的研討解決,。

反思,。

總之，通過對優(yōu)秀教研活動的觀摩,，我們看到了自身教研的不足,，在今后的教研活動中，我們會積極嘗試世界咖啡,、工作坊等教研形式,，同時(shí)充分運(yùn)用調(diào)查問卷等方式，研究真問題,，進(jìn)行真教研,。盡自己最大努力，發(fā)揮教研的最大作用,。

一學(xué)期緊張而又忙碌,，愉快而又充實(shí)中，一份耕耘,，一份收獲,。本學(xué)期我們根據(jù)_委的指示精神，結(jié)合本園的實(shí)際情況,，圍繞幼兒園的教育目標(biāo),，成立了科學(xué)活動小組，開展了系列的科學(xué)研討活動,，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)與反思的實(shí)踐中,，不斷摸索和積累教育經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教育教學(xué)水平,。我們所取得的成績都離不開大家的辛勤付出,，幼兒家長的支持。這學(xué)期幼兒園和各個(gè)班級都建立的教育博客網(wǎng)站,，網(wǎng)站的教育內(nèi)容豐富多彩,，網(wǎng)站水平有質(zhì)的飛躍，教師們的工作受到了上級領(lǐng)導(dǎo)的好評,。教師們利用休息時(shí)間不斷探索網(wǎng)絡(luò)新的領(lǐng)域,，更好地宣傳幼兒園的教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)家園同步,、邁向幼教的前沿,，開拓幼兒園教育教學(xué)的新局面,，我們完成了如下方面的工作：

堅(jiān)持園本教研立足本園、以人為本,、以研為實(shí),，倡導(dǎo)教育反思，全園各個(gè)班級形成同伴合作,，團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)的保教隊(duì)伍,，為教師提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的創(chuàng)造空間，讓教師樂于教,，興于研,，不斷提升自己的專業(yè)水平，體驗(yàn)工作的成就感和價(jià)值感,。教研活動立足本園發(fā)展,，結(jié)合我園教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，我們開展了充滿研究,、真誠交流的園本教研活動，使教師通過各項(xiàng)活動真實(shí)的體驗(yàn)和深度反思,、學(xué)習(xí),、交流和增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識，在園本教研活動中,，我們看到了每個(gè)教師在原有的水平上都有所提高,。

反思。

有效發(fā)揮教師研究共同體的作用,，在“做中學(xué)”科學(xué)教育研究的過程中,，幼兒不同階段會出現(xiàn)不同的問題，這些問題都需要運(yùn)用集體智慧才能解決,。在開展“做中學(xué)”科學(xué)教育活動時(shí),，教師們選擇的教育內(nèi)容都是貼近幼兒生活和具有探究價(jià)值的教育體裁。如：小班設(shè)計(jì)“吹泡泡”,、“會退顏色的紙”,、中班：“學(xué)做莎拉、橙汁飲料”,、“會變的顏色”,、“神奇的管道”、“有趣的分離”,，大班設(shè)計(jì)“有趣的風(fēng),、水”、“認(rèn)識彈性的物品”等這些教育內(nèi)容都非常具有挑戰(zhàn)性的課題,。教師們確定教育內(nèi)容后,，圍繞“做中學(xué)”的教育方法,，讓幼兒親歷科學(xué)探究的過程。為幼兒創(chuàng)設(shè)問題情景,、提供幼兒參與活動的空間,、材料等，在“做中學(xué)“的活動中讓幼兒能夠提出問題,、進(jìn)行猜想和假設(shè),，用分組活動方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作來驗(yàn)證并記錄信息，進(jìn)行師生一起討論,、交流共同尋找適宜的驗(yàn)證信息結(jié)果,。這學(xué)期大、中,、小幾個(gè)班級的幼兒通過科學(xué)“做中學(xué)”的活動,，并收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

教研員的幼兒園教研活動總結(jié)與反思篇十

一年的工作即將結(jié)束,，回顧一年,，在思想政治、業(yè)務(wù)潛力等方面有很大的進(jìn)步,，當(dāng)然也存在不足?，F(xiàn)在總結(jié)了一年的德、能,、勤,、成績，為今后的工作奠定了良好的基礎(chǔ),。

工作中虛心向從事幼兒教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),，觀摩其他教師上課，用心參加園本教研活動,，以新《綱要》為指導(dǎo),，貼近幼兒的生活和年齡特征來選取幼兒感興趣的事物和問題，制定出切實(shí)可行的月計(jì)劃,、周計(jì)劃,，并認(rèn)真組織好半日活動。在活動中,，能恰當(dāng)?shù)剡x取和使用教具,，重視教學(xué)資料的趣味性，在教學(xué)中,，我還不斷地對自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思,，找出問題的癥結(jié)，改善教育的方式,、策略等,，收到了必須的效果,。

一年以來，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),，將品德教育貫穿于教學(xué)活動中,。圍繞傳統(tǒng)的美德教育，開展了快樂的助手,、有禮貌的豬寶寶,、白飯、沒有別人的東西,、我的家人等多次主題活動,，培養(yǎng)了幼兒的良好行為習(xí)慣和禮儀，孩子們從剛進(jìn)園的時(shí)候的哭泣,、恐怖,、扔果皮紙屑等，成為活潑可愛,、有禮貌的嬰兒,，家長們說我的孩子現(xiàn)在很有禮貌。

本年度,，我擔(dān)任小班副班主任,，x名教師輪做幼師。這個(gè)班有x個(gè)孩子,，年齡小，什么也不懂,。別說自理潛力了,，就連一點(diǎn)的紀(jì)律概念都沒有。針對這一狀況,，我們x位教師共同協(xié)商,，把班的紀(jì)律及自立潛力一起抓、同時(shí)抓,。經(jīng)過努力,，我們班的孩子們可以說進(jìn)步很快，父母的反映也很好,。自立潛力：我們堅(jiān)持積極教育,，以表揚(yáng)幼兒為中心，加強(qiáng)自我服務(wù)意識,，改變依賴思想,。對幼兒的好行為或表現(xiàn)給予肯定、贊賞和鼓勵(lì),，使幼兒更有信心,、更用心地做好事情,，完成任務(wù)。我們老師及時(shí)幫助提高幼兒自立潛力,，及時(shí)與家長溝通,，爭取家長合作。紀(jì)律方面：對少數(shù)幼兒的不良行為,，我及時(shí)分析原因,，給予批評，適度教育,，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，逐漸遵守紀(jì)律。

在我們的努力下,，幼兒開始喜歡上幼兒園了,，喜歡與小朋友一起上課、做游戲了,，也結(jié)識了許多好朋友,。他們還學(xué)會了不少禮貌用語，有了初步的生活自立潛力,。在教學(xué)方面,，幼兒更是在原先的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高，個(gè)性是念兒歌,、聽故事,、唱歌等方面，有了很好的成績,。幼兒在身心愉悅的氛圍中,，生長也個(gè)性好，出勤率高,。

在保育方面,，我可以積極配合班主任工作，保證幼兒活動室,、午睡室的清潔衛(wèi)生,，清潔和消毒幼兒毛巾、口杯,、餐具,。要求幼兒后洗手，以主題活動等多種形式,，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔,，用我的愛,、耐心烹飪孩子的日常生活,。

教研員的幼兒園教研活動總結(jié)與反思篇十一

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高教師科研理論水平,。

2、規(guī)范課題管理,，努力提高教師科研能力,。

嚴(yán)格按照制度進(jìn)行課題實(shí)施，加強(qiáng)課題的過程管理,，一月一次課題組交流,，一學(xué)期一次課題中期檢查，形成制度,，雷打不動,，從而進(jìn)一步提高了教師的科研能力和教學(xué)水平。

3,、注重成果的展示和推廣,，提高教師論文撰寫水平。

為了有效地提高我校教師的教育教學(xué)水平,，以及撰寫論文的能力,，要求每位教師不斷反思自己的教育教學(xué)活動，年終寫成教育教學(xué)論文,，每人上交一篇,，參評獲獎(jiǎng)一篇，每兩年在省級刊物上發(fā)表一篇,。

組織教師參加新課程培訓(xùn)及教育理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí),，使教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)軌。

教研員的幼兒園教研活動總結(jié)與反思篇十二

在觀摩了其他園所的教研活動后,，我們在熱身游戲、討論分組,、活動流程,、理論提升等方面得到了啟迪。

熱身游戲有效地激發(fā)了教師參與活動的興趣,。在寬松的氛圍中,，熱身游戲不僅熱了身心，也活躍了思維,，為后面的教研活動的開展奠定了基礎(chǔ),。如x園的動物游戲，教師要快速模仿出不同的動物,，在游戲中教師的身心放松了,，思維活躍了,。

幼兒園教師和小學(xué)教師不同，需要素質(zhì)全面,，多面手,。北莊幼兒園的熱身游戲證明了這一點(diǎn)。在抽紙條進(jìn)行表述的游戲中,，每位教師表述紙條內(nèi)容的方式都不盡相同,，有的教師運(yùn)用肢體動作和語言，有的教師運(yùn)用情緒聲音,，有的教師運(yùn)用繪畫,。每位教師都根據(jù)自己的特長將紙條上的語言表現(xiàn)出來。

每個(gè)熱身游戲的設(shè)計(jì)都不是簡單的模仿復(fù)制其他類型的熱身游戲,，都是在自己研討問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造的,。不是為了游戲而游戲，都指向了研討的問題,，為后面的教研做鋪墊,。如十園的找小花游戲，讓每個(gè)教師用一句完整的話說出小花的位置,，里面滲透了讓幼兒說完整話的發(fā)展目標(biāo),，和本次研討的問題是密切相關(guān)的。

每個(gè)教研組都精心設(shè)計(jì)了如何分組,，在自然而然中分組,，沒有一點(diǎn)分組的痕跡，沒有為了分組而分組,，把更多的時(shí)間留給后面的教研活動,。如北莊的分組是利用游戲當(dāng)中，教師選擇的紙條,，有的是花花草草,，有的是動物，就這樣分組就自然的完成了,。再如六園的教師在進(jìn)行場地時(shí),，每人選了一張紙條，上面有不同的動物,，在游戲結(jié)束后,，教師們就根據(jù)動物進(jìn)行了分組。

每個(gè)教研活動都對整個(gè)教研活動進(jìn)行了整體介紹,，讓每位教師對整個(gè)流程有了完整的認(rèn)識,，這有利于之后教研活動的開展，讓每位教師對整個(gè)活動，胸有成竹,。

每到一個(gè)關(guān)鍵的地方,，或者教師有爭論的地方，主持人都進(jìn)行了簡單扼要的點(diǎn)評,，點(diǎn)評有理有據(jù),，是理論與實(shí)踐的有效融合，點(diǎn)評很到位,，聆聽者有醍醐灌頂?shù)母杏X,，比專家的純理論講述更有實(shí)效性。如x老師的點(diǎn)評,，簡單扼要,，有理有據(jù)。

每個(gè)教研組的研究問題都是從園所實(shí)際出發(fā),，是真問題,，需要切實(shí)研究的。如x園的研究問題是在調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，讓參與教研的教師們認(rèn)識到了大家的共同問題,，大家對這個(gè)問題是信服的，只有真正認(rèn)可信服,，才能真心的研討解決,。

總之，通過對優(yōu)秀教研活動的觀摩,，我們看到了自身教研的不足,，在今后的教研活動中，我們會積極嘗試世界咖啡,、工作坊等教研形式,，同時(shí)充分運(yùn)用調(diào)查問卷等方式，研究真問題,，進(jìn)行真教研,。盡自己最大努力，發(fā)揮教研的最大作用,。

教研員的幼兒園教研活動總結(jié)與反思篇十三

工作中虛心向從事幼兒教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),，觀摩其他教師上課，積極參加園本教研活動,，以新《綱要》為指導(dǎo)，貼近幼兒的生活和年齡特征來選取幼兒感興趣的事物和問題,，制定出切實(shí)可行的月計(jì)劃,、周計(jì)劃，并認(rèn)真組織好半日活動。在活動中,，能恰當(dāng)?shù)剡x取和使用教具,，重視教學(xué)資料的趣味性，在教學(xué)中,，我還不斷地對自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思,，找出問題的癥結(jié)，改善教育的方式,、策略等,，收到了必須的效果。

一年以來,，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),，將品德教育貫穿于教學(xué)活動中。圍繞傳統(tǒng)的美德教育,，開展了快樂的助手,、有禮貌的豬寶寶、白飯,、沒有別人的東西,、我的家人等多次主題活動，培養(yǎng)了幼兒的良好行為習(xí)慣和禮儀,，孩子們從剛進(jìn)園的時(shí)候的哭泣,、恐怖、扔果皮紙屑等,，成為活潑可愛,、有禮貌的嬰兒，家長們說我的孩子現(xiàn)在很有禮貌,。

本年度,，我擔(dān)任小班副班主任，x名教師輪做幼師,。這個(gè)班有x個(gè)孩子,，年齡小，什么也不懂,。別說自理潛力了,，就連一點(diǎn)的紀(jì)律概念都沒有。針對這一狀況,，我們x位教師共同協(xié)商,，把班的紀(jì)律及自立潛力一齊抓、同時(shí)抓,。經(jīng)過努力,，我們班的孩子們可以說進(jìn)步很快，父母的反映也很好。自立潛力：我們堅(jiān)持積極教育,，以表揚(yáng)幼兒為中心,，加強(qiáng)自我服務(wù)意識，改變依賴思想,。對幼兒的好行為或表現(xiàn)給予肯定,、贊賞和鼓勵(lì)，使幼兒更有信心,、更用心地做好事情,，完成任務(wù)。我們老師及時(shí)幫助提高幼兒自立潛力,，及時(shí)與家長溝通,，爭取家長合作。紀(jì)律方面：對少數(shù)幼兒的不良行為,，我及時(shí)分析原因,，給予批評，適度教育,，讓幼兒養(yǎng)成良好的'行為習(xí)慣,，逐漸遵守紀(jì)律。

在我們的努力下,，幼兒開始喜歡上幼兒園了,，喜歡與小朋友一起上課、做游戲了,，也結(jié)識了許多好朋友,。他們還學(xué)會了不少禮貌用語，有了初步的生活自立潛力,。在教學(xué)方面,，幼兒更是在原先的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高，個(gè)性是念兒歌,、聽故事,、唱歌等方面，有了很好的成績,。幼兒在身心愉悅的氛圍中,，生長也個(gè)性好，出勤率高,。

在保育方面,，我可以積極配合班主任工作，保證幼兒活動室,、午睡室的清潔衛(wèi)生,，清潔和消毒幼兒毛巾,、口杯、餐具,。要求幼兒后洗手，以主題活動等多種形式,，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔,，用我的愛,、耐心烹飪孩子的日常生活。

教研員的幼兒園教研活動總結(jié)與反思篇十四

公開教研活動承載著課改的新理念,，它展示著教師對教材不同的解讀水平,，體現(xiàn)了教師教學(xué)藝術(shù)。公開教研活動作為教師專業(yè)成長的一個(gè)舞臺,，讓教師在參與中學(xué)習(xí),，在參與中體驗(yàn)快樂。為此,，我園于20xx年4月21日有效開展以社會領(lǐng)域及情境數(shù)學(xué)為主題的研討活動,。

首先在上午為我們呈現(xiàn)的是中班三位班主任以社會領(lǐng)域教學(xué)為主題的精彩活動，社會教育是和現(xiàn)實(shí)生活緊密關(guān)聯(lián)的教育,，通過真實(shí)的社會事件和生活情境,，培養(yǎng)幼兒的基本深灰生活能力和技能，并增進(jìn)幼兒的相關(guān)知識,，激發(fā)幼兒的社會情感,。如何準(zhǔn)確把握好社會領(lǐng)域的特質(zhì)、有效地開展社會領(lǐng)域的教學(xué)活動呢,？因此,，三位班主任根據(jù)本班孩子的發(fā)展情況以及自身教學(xué)出發(fā)做了精心的準(zhǔn)備，充分利用現(xiàn)實(shí)生活,，在生活事件,、生活活動中利用一切可以利用的機(jī)會，讓幼兒練習(xí),、實(shí)踐,；通過情景、游戲,、表演等多種形式輔助教學(xué),，真正體現(xiàn)了以游戲?yàn)橹鳌屿o相結(jié)合的先進(jìn)教學(xué)理念,。例如,，中一班丁老師的《甜蜜手語》,，殘疾人的世界對于正常的孩子來說是個(gè)陌生的世界，他們是社會的弱勢群體,，需要社會的關(guān)愛和幫助,。在此活動中通過學(xué)習(xí)一些基本的手語的動作讓孩子有了聾啞人進(jìn)行溝通，交流的欲望,，并一步引導(dǎo)孩子時(shí)殘疾人產(chǎn)生同情和愛心,，知道關(guān)心幫助殘疾人，感受學(xué)習(xí)殘疾人堅(jiān)強(qiáng)勇敢,，克服困難的精神,，在整個(gè)活動中幼兒興趣濃厚，課堂氣氛較好,，中二班盧老師的《遇到火災(zāi)我不怕》,，在活動實(shí)施中，采取“以幼兒的自主探索為經(jīng)線,，以“觀察,、實(shí)驗(yàn)、討論,、制作,、實(shí)踐、資料收集與共享為緯線”的方式進(jìn)行探究活動,?；顒又泻⒆诱媲械捏w驗(yàn)到火災(zāi)現(xiàn)場緊張的場面，通過自己的努力及時(shí)的逃生,、呼救,、報(bào)警，它是探索火災(zāi)自救措施的升華,。中三班謝老師的《有用的交通工具》通過情境導(dǎo)入,，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)積極動手操作，善于思考問題,，尋求問題的答案,，從中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

接下來,，下午為我們呈現(xiàn)的便是中班三位副班老師以情境數(shù)學(xué)為主題開展的.教研活動,；活動中，三位老師都讓孩子們在整個(gè)過程中受益匪淺,，比如中一班袁老師開展的《圖形分割與組合》,，通過“坐火車”的情境游戲?qū)耄褂變涸谌の栋蝗坏挠螒蚧顒又?，不知不覺地獲得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與觀察和比較能力的提高,，活動中,，幼兒情緒愉快，積極參與,；中二班馮老師開展的《有規(guī)律的排序》,，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平，嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，把幼兒數(shù)學(xué)活動與游戲活動進(jìn)行整合,，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒?，以游戲情境貫穿活動的始終，引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序,，并鼓勵(lì)幼兒將之應(yīng)用于生活,。中三班陳老師的《數(shù)學(xué)辨識與計(jì)數(shù)》，引導(dǎo)孩子們在游戲探索中感知,。讓幼兒在游戲中建立辨識與計(jì)數(shù)的概念,；讓孩子在情境中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量等，教師與幼兒有效地互動,，清新,、自然、風(fēng)趣,、開放式的情景教學(xué)讓幼兒成為了活動真正的主人,。

教研活動結(jié)束，在我園教研組愛愛老師的主持下進(jìn)行了教學(xué)研討活動,，老師們以敞開自我,、共同研討、樂于分享的心態(tài),，對中班一日的教研活動進(jìn)行了評教評學(xué),；我園的黃園長和羅園長聽完教研組老師代表的評教建議后，也充分的給與了中班六位老師在教研活動中的肯定,，第一,，教學(xué)功底扎實(shí)，在教學(xué)活動的組織中,，能運(yùn)用教具學(xué)具,、環(huán)境的影響以及熟練的教學(xué)方法，展示了扎實(shí)的專業(yè)功底和較高的教學(xué)水平,；第二,，將《綱要》《指南》理念滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)方法豐富多樣,，輕松快樂,！寓“研”于樂的方式打破了以說為主的傳統(tǒng)模式,，提高了教研者的主人翁意識，發(fā)揮了教研者的積極性,，充分體現(xiàn)了教研活動的意義與價(jià)值,，為如何有效開展教研活動起到了很好的示范帶頭作用！為此,，中班本次的教研活動優(yōu)秀課例也因此脫穎而出：

通過這次教研活動,，一方面教師們有所收獲，提升了自身的業(yè)務(wù)水平,，另一方面強(qiáng)化了幼兒園良好的教研風(fēng)氣,，很好地促進(jìn)了教師將先進(jìn)的幼教理念轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)行為，切實(shí)提高了教育教學(xué)水平,，從而促進(jìn)幼兒園的發(fā)展,。

教研員的幼兒園教研活動總結(jié)與反思篇十五

隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的頒布實(shí)施，幼教改革也全面展開,。改革能否順利實(shí)施,，其中幼兒園教師是關(guān)鍵。要想取得教改成功,，就要求一線教師由原來的“教書匠”向“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)化,，這也是時(shí)代對教師發(fā)出的呼喚。這一轉(zhuǎn)化過程也就是我們常常說的“教師的專業(yè)化成長”,。其實(shí)教師從非專業(yè)人員成為專業(yè)人員渠道很多,，同行之間的交流切磋以及接受專家的指導(dǎo)，對幼教工作持續(xù)不斷的實(shí)驗(yàn)和批判性的反思等,。

在這個(gè)發(fā)展過程中,，幼兒園的教研幼兒園活動是教師專業(yè)成長的重要途徑，對教師來講這也是最直接最方便的途徑,。前些時(shí)候,，我園組織教師開展了一次全園性的幼兒園教學(xué)觀摩幼兒園活動，我們中班組的教師都能認(rèn)真準(zhǔn)備,，積極參與,，經(jīng)過三輪的評選，終于決定由中班組的老師擔(dān)任片里的教研幼兒園活動,。通過本次教研幼兒園活動的開展,，我想：教師如何參與幼兒園的教研幼兒園活動，才能使自己獲得到更好的發(fā)展呢,？下面我就這個(gè)問題談自己的一點(diǎn)看法,。

教研員的幼兒園教研活動總結(jié)與反思篇十六

說起教研活動，有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為教研只是專家學(xué)者的事,，教師只要做好本職工作就可以了,。針對這種現(xiàn)象,，我們把讓教師充分認(rèn)識教研活動的意義，調(diào)動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題,。教師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時(shí),，不能忘記自己是研究者，教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內(nèi)容,，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來,，教師的意識上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動的積極性,。

教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平,。一年來，我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí),、內(nèi)研究的方法,，結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情況，加強(qiáng)研究,，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平,。在理論培訓(xùn)方面,，我們借助外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò),、書刊的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)對教師進(jìn)行各方面的理論培訓(xùn),。

根據(jù)教研組的工作安排，xx月份我們在xx開展“xxx”,，首先進(jìn)行了教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)如何能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展,、教師在開展主題教學(xué)中如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對話,，讓幼兒做環(huán)境的主人等理論知識培訓(xùn),。xxx幼兒園以突出鄉(xiāng)土特色為主，在各班級進(jìn)行了石材,、草編,、花布、紙藝,、瓶藝,、果實(shí)不同特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在xx月xx日,，我園成功為xx市xxx幼兒園現(xiàn)場會提供現(xiàn)場,，得到專家領(lǐng)導(dǎo)的高度評價(jià)。各村園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也有了較大的變化,，既貼近主題,，處處以幼兒為中心,，又體現(xiàn)出靈活性和趣味性。

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另外,，我們還通過不同的案例進(jìn)行解剖分析,，以問題的形式展開活動。這樣經(jīng)過大家的共同討論,，使整個(gè)案例分析的更直觀,、更形象。通過培訓(xùn),，使教師對教育教學(xué)有了新的認(rèn)識,，能夠大膽表達(dá)自己的看法和見解,，積極提出各種問題,，使教師在學(xué)習(xí)中以問題為線索，以解決問題為目標(biāo),，使教師逐漸形成了一種邊學(xué)習(xí),、邊研究,、邊反思、邊提升的教研方式,，讓教研更加有效的服務(wù)教學(xué),。

幼兒園的教育活動內(nèi)容具有很大的靈活性、選擇性,，單靠理論上的學(xué)習(xí),，很難使教師真正的理解和領(lǐng)會。因此,，我們積極為教師提供實(shí)踐操作的平臺,，讓她們進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題,。比如在教師集體備課的過程中,，充分發(fā)揮教師的主動性，自己預(yù)設(shè)在活動中幼兒會提出什么問題,、幼兒會有什么樣的反應(yīng),、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設(shè)計(jì)更利于幼兒接受,、如何評價(jià)幼兒,。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益,，思維得到了碰撞,，體驗(yàn)到不同的教學(xué)個(gè)性，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗(yàn)到快樂,。通過實(shí)踐操作,，教師們對幼兒園的課程有了新的認(rèn)識，活動中主動參與性較好,，教學(xué)活動充分體現(xiàn)新理念,，以游戲?yàn)橹鳎瑒屿o交替,，教學(xué)過程能首先考慮幼兒的需要,，滿足幼兒的需求。

我們還積極組織多項(xiàng)活動,，讓教師在活動中不斷成長,。在實(shí)踐操作中，我們還注重加強(qiáng)教師反思性學(xué)習(xí),。從反思中尋找問題的切入口,，使教師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。我們經(jīng)常組織教師進(jìn)行教學(xué)反思交流，讓教師取長補(bǔ)短,，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，從而更加有效地指導(dǎo)自己的教學(xué)。

我們開展以培訓(xùn)為主體,，組織研討和比賽為輔助的多渠教研活動，有集體教研也有分組教研,，有現(xiàn)場觀摩也有現(xiàn)場點(diǎn)評及教研互動,。活動中,，既有提高教師教育技能的內(nèi)容,，又有解決教育困惑的內(nèi)容，教研形式多樣化,，能夠讓教師從多角度,、多方面獲取知識。一年來,，我們組織了環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽,、教師彈唱賽、技能技巧比賽等比賽活動,、現(xiàn)場觀摩活動,、多次教研現(xiàn)場互動和多次理論培訓(xùn)。通過教研，讓教師的專業(yè)成長步伐有了跨越式的前進(jìn),。教師教研的熱情也空前高漲,，增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)教師彼此間的交流與溝通，使整個(gè)幼兒園得氣氛更加和諧,，進(jìn)一步激發(fā)了教師對工作的熱情,。

目前的教研活動隨取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績，但存在很多的不足,，活動中雖總結(jié)了不少有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn),，但缺少實(shí)踐過程中的反復(fù)論證，缺乏對經(jīng)驗(yàn)的整理與交流,；對現(xiàn)代化的信息技術(shù)的應(yīng)用掌握的不夠充分,；個(gè)別教師不善于表達(dá)自己的意見；忽視了家長在教研中的作用等,。

本學(xué)年的教研活動已經(jīng)結(jié)束,，在今后的工作中，我們將不斷地改進(jìn)方法,、不斷創(chuàng)新,，用實(shí)際行動促進(jìn)教研活動的順利進(jìn)行，進(jìn)一步提升教研質(zhì)量,，提高教師專業(yè)水平,，力爭教研中有新的突破。

教研員的幼兒園教研活動總結(jié)與反思篇十七

這學(xué)期,，大家推薦我為大班級的教研組長,，我憑著自身的經(jīng)驗(yàn)，盡自己的能力,，努力帶動大班級的全體教師開展了主題教學(xué)活動,。

在學(xué)期初，我們?nèi)齻€(gè)大班的教師利用課余時(shí)間,，根據(jù)大班的年齡特點(diǎn),，共同編出了一套體能操，并根據(jù)需要,，錄制了一段節(jié)奏合拍,、適合幼兒的音樂作為早操音樂，經(jīng)過實(shí)踐,，這套體能操,，能達(dá)到鍛煉的要求及力度，能促進(jìn)幼兒體質(zhì)的增強(qiáng),。

注重班級的常規(guī)培養(yǎng),，建立良好的班級氛圍,，大班幼兒到了第二學(xué)期，自然會有一段時(shí)間的燥動期,，這與他們向往小學(xué)的意愿有關(guān),。所以，我們大班老師根據(jù)這些情況,，對幼兒進(jìn)行了常規(guī)培養(yǎng)：讓幼兒清楚了解一日生活各環(huán)節(jié)的次序,、課堂紀(jì)律、游戲規(guī)則,、上下樓梯方法,、禮貌、與同伴相處,、處理問題的能力,、關(guān)心集體等。常規(guī)的教育,，不是一天就可形成的,，大班級的老師把常規(guī)教育灌輸?shù)綄W(xué)習(xí)生活各環(huán)節(jié)中，讓幼兒每時(shí)每刻都能主動要遵守紀(jì)律,。有了良好的常規(guī),，班級中就自然會形成良好的氛圍，讓幼兒在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長,。

學(xué)期初,，組織了大班級的全體老師學(xué)習(xí)了"活動區(qū)域的擺設(shè)及材料的投放"，老師們都能認(rèn)真去學(xué)習(xí),、去思考,，并根據(jù)本班活動室的結(jié)構(gòu)，提出自己的設(shè)想,，經(jīng)過大家的討論,、思考和提議，各班創(chuàng)設(shè)了：語言區(qū),、科學(xué)區(qū),、美工區(qū),、表演區(qū),、建構(gòu)區(qū)，并根據(jù)校外輔導(dǎo)老師--齊老師的指導(dǎo)以及《活動中的幼兒》一書中的要求,，科學(xué)地?cái)[設(shè)了各活動區(qū)域,，相應(yīng)投放了各類材料，同時(shí)注重材料的可操作性,、反復(fù)使用及安全性,，還引導(dǎo)幼兒繪制了相應(yīng)的標(biāo)記。教師們充分發(fā)動家長收集一些日常用品及廢舊物品，這樣下來,，活動區(qū)域的材料日益豐富了,，孩子們的探索活動的范圍大大得到擴(kuò)展。六月份,，又組織教師學(xué)習(xí)了"如何寫幼兒活動觀察記錄",，通過這次學(xué)習(xí)，教師學(xué)習(xí)了科學(xué)實(shí)踐活動,、談話活動,、小組討論活動的記錄形式及方法。讓教師們嘗試著對幼兒的各活動進(jìn)行觀察,、記錄,，為下學(xué)期的記錄工作打好基礎(chǔ)。

教研工作是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中必不可少的一部分資料,，是提高保教工作質(zhì)量,、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的的重要手段。本學(xué)期,，我園注意捕捉教師在實(shí)施教育教學(xué)過程中的疑惑點(diǎn),、問題點(diǎn)，將其衍生為教研資料,，以解決問題為主旨,，增強(qiáng)教研活動的針對性和實(shí)效性。

學(xué)期初,，我們從老師備課計(jì)劃及下班指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn),，三個(gè)年齡班的老師對幼兒的年齡特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，如：大,、中班的還在重復(fù)小班的資料,，小班的一些作用違背了幼兒的年齡發(fā)展規(guī)律有走向枯燥訓(xùn)練的苗頭等。因此,，我們從“如何培養(yǎng)幼兒書寫習(xí)慣”這一問題入手,，開展了研討活動。

解決策略：

開展常規(guī)培養(yǎng)活動觀摩,，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題,，透過學(xué)習(xí)《綱要》中各年齡段的特點(diǎn)及發(fā)展要求，我們要求老師針對本班的活動進(jìn)行反思,，透過自評與他評,，老師們對《綱要》有了更深的理解，也找到了解決自身問題的方法與途徑,。接下來,，我們進(jìn)行了第二次的觀摩,，一次次的問題碰撞，一次次的迎刃而解,，教師們也開始在實(shí)踐中養(yǎng)成帶著問題去學(xué)習(xí),、去教學(xué)、去總結(jié),、去提高的良好研究習(xí)慣,。

在以上一系列的實(shí)踐評析中我們覺得教師們在評價(jià)教學(xué)活動時(shí)更加有指導(dǎo)性和針對性，評課的質(zhì)量有了顯著的提高,，教師們能從各自的角度分析活動中存在的問題,，但是往往對問題存在的原因分析不夠深入，大部分教師忽視從活動目標(biāo)整體性入手去探討整個(gè)教學(xué)活動價(jià)值,。尤其是新教師,，在每次的公開觀摩活動中，我們發(fā)現(xiàn)她們雖然都能大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn),，但對于怎樣評價(jià)一個(gè)活動,、評什么、怎樣評仍舊存在不解和疑惑,。

解決策略：

借助公開觀摩活動這一機(jī)會,，以公開觀摩課為實(shí)例，組織教師進(jìn)行教研,。在活動前,，首先組織統(tǒng)一培訓(xùn)使新教師初步明確評課方法，其次提出看課要求,，引導(dǎo)教師帶著問題看課,。活動結(jié)束后,，組織教師針對目標(biāo)是否體現(xiàn)活動過程的各個(gè)環(huán)節(jié),、活動中的各個(gè)環(huán)節(jié)是否為目標(biāo)服務(wù)這兩個(gè)問題進(jìn)行分組教研，請各組推出一個(gè)發(fā)言人進(jìn)行發(fā)言,，最后結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析講解,，幫忙教師梳理思路，增進(jìn)對評課方法的了解,。群眾,、小組教研形式的有機(jī)結(jié)合，為每個(gè)教師帶給了充分發(fā)表意見及溝通交流的機(jī)會,。而這種透過具體事例進(jìn)行的教研活動,，針對性強(qiáng),，主旨明確突出,，使教師透過實(shí)際演練,，增進(jìn)對評課方式的體驗(yàn)和了解。

教研員的幼兒園教研活動總結(jié)與反思篇十八

伴著凜冽的寒風(fēng),，本期工作在輕松愉快的氣氛中結(jié)束了,。本學(xué)期我們大班組根據(jù)開學(xué)初制定的各項(xiàng)計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí),，認(rèn)認(rèn)真真地完成了學(xué)期工作,在各種活動中留下了我們一串串腳印,、一份份收獲。一學(xué)期來,，通過各種豐富多彩的活動,，使幼兒、老師各方面的能力有了明顯的提高,，這些成績的取得讓我們?nèi)M老師感到因工作而美麗著,，因合作而快樂著，充分感到了大班組的團(tuán)結(jié)進(jìn)取,。下面就本學(xué)期工作做一簡要的總結(jié)：

1.大班組全體教師在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,，團(tuán)結(jié)一心，勤奮踏實(shí),，互相學(xué)習(xí),，互相促進(jìn)，密切配合,，以主人翁的態(tài)度對待各項(xiàng)工作,，形成了積極，團(tuán)結(jié),，群策群力的良好風(fēng)氣,，出色的完成了各項(xiàng)工作。從中班升到大班,，老師和幼兒都面臨著新的挑戰(zhàn),。整個(gè)幼兒期的學(xué)習(xí)是為了孩子入小學(xué)做準(zhǔn)備，而大班年齡段的學(xué)習(xí)更是這準(zhǔn)備中的精髓,。因此,，孩子需要在大班掌握入小學(xué)應(yīng)具備的各項(xiàng)知識和能力，如：學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的培養(yǎng),，健康的身體和心理,作息時(shí)間的調(diào)整和適應(yīng),，認(rèn)知能力，思維,，情感等諸多方面,。我們根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，設(shè)計(jì)主題活動,，豐富幼兒的知識面,，培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的喜愛和憧憬,，變好奇為動力，從而更加努力的學(xué)習(xí),。

2.本期我們的工作主要圍繞申報(bào)等級園開展,。大班三個(gè)班是評定測查對象，按照幼兒四育測試標(biāo)準(zhǔn),，我們加強(qiáng)了對幼兒各方面素質(zhì)的培養(yǎng)和教育,，注重幼兒禮貌和文明習(xí)慣的培養(yǎng)和教育，在專家們來我園評定時(shí),，大班幼兒得到好評,。

3.結(jié)合等級園驗(yàn)收檢查工作，我們組每位教師準(zhǔn)備了一節(jié)課,，開展理論與實(shí)踐相結(jié)合的示范觀摩研究活動,，在教學(xué)活動中大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐,，將學(xué)習(xí)理論與工作經(jīng)驗(yàn)融合,、采取多形式組織教學(xué)，教師們在觀摩活動后反思提練,，對新的教學(xué)觀,、教育理論和教學(xué)策略有了更深的認(rèn)識。

4.認(rèn)真參加十月的教師玩教具制作比賽,，大一班和大二班分別獲二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)

根據(jù)教育局綜合素質(zhì)培訓(xùn)實(shí)施方案,，結(jié)合幼兒園教育特點(diǎn)，按照園領(lǐng)導(dǎo)組制度的方案我們進(jìn)行了園本培訓(xùn),，具體開展以下幾方面的培訓(xùn)：

(1)6―8月自學(xué)《課程的反思與重建》,、《教師教學(xué)究竟靠什么》兩個(gè)科目教材內(nèi)容，領(lǐng)會其中新的兒童觀,、教育觀,，變教幼兒學(xué)習(xí)為引導(dǎo)、促進(jìn)幼兒學(xué)會學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí),，在認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，完成讀書筆記6篇,，心得體會6篇,，教學(xué)論文一篇。

(2)集中培訓(xùn)6次,，培訓(xùn)內(nèi)容和形式包括專題講座,、案例分析、小組討論、教學(xué)交流等形式進(jìn)行,，并將活動記錄,。

1. 本期各班組織召開家長座談會一次，進(jìn)行了家長問卷調(diào)查,，并將情況總結(jié)成書面材料上交辦公室。

2.各班舉行了“慶元旦親子開放日活動”,，教師,、孩子和家長們在愉悅的氣氛中迎接新的一年的到來。

總之,，在大班組全體教師的努力下,，我們的孩子健康、快樂地成長著,，他們的進(jìn)步是喜人的,。面對成績，喜悅是短暫的,，更久遠(yuǎn)的是壓力,，學(xué)無止境，我們會不斷地向書本學(xué)習(xí),、向?qū)＜覍W(xué)習(xí),。更加科學(xué)的組織幼兒一日活動，更加扎實(shí)地開展教科研活動,，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)奮斗的精神,，以不懈的努力迎接一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)！每一年的總結(jié)都使我們滿懷信心,，來年更好地愉快工作,，愿我們都能成為快樂的人，用快樂的心感染身邊的孩子,、家人和朋友,，快樂地工作和生活！

教研員的幼兒園教研活動總結(jié)與反思篇十九

（一）每天堅(jiān)持“我會講xx語”的晨談活動,，其內(nèi)容包括（xx語童謠,、xx語兒歌、xx語神話傳說,、xx語講古等）,。

（二）堅(jiān)持每天的戶外（室內(nèi)）混齡活動，一三五上午是xx民間游戲混齡活動,，二四上午是社會體驗(yàn)混齡活動,。

（三）每月定期開展一次安全演練（消防演練、防拐騙演練,、防食物中毒演練）,。

（四）每周二至周五下午分組輪流集體備課,，推行集體備課與個(gè)性備課相結(jié)合的備課制度，以園本課程為核心內(nèi)容,，以主題活動為抓手開展教研活動,，逐漸形成了備前研討、形成教案,、討論補(bǔ)充,、實(shí)施教學(xué)、課后反思的教研活動流程,。

（五）每月第三周星期五下午進(jìn)行園本培訓(xùn),，園本培訓(xùn)是促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展和提高教師素質(zhì)最直接有效的途徑之一。

（六）開展《基于xx的實(shí)踐研究》園本課題研究,，通過參與式教研,，幫助教師架構(gòu)起理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，促進(jìn)教師專業(yè)成長,。

（一）開展具有地方特色的主題活動,。

我園所處xx地區(qū)，有著眾多流行于民間的,、富有嶺南特色的體育游戲,。基于此,，我們開展“xx運(yùn)動,，悅快樂”主題活動，并進(jìn)行了“xx運(yùn)動,，悅快樂”親子運(yùn)動會,。其中的“竹竿舞 、老鷹捉小雞,、舞獅”等游戲活動,，有動作技能的融合，也有游戲本身的情趣,，確保幼兒在快樂游戲的過程中掌握相應(yīng)的動作技能,，達(dá)到傳承xx民間體育游戲的目的。

（二）結(jié)合本園實(shí)際,，開展種植主題活動,。

我園地處農(nóng)村優(yōu)勢，園內(nèi)種植面積達(dá)4000多平方米,，滿足種植需求和種植發(fā)展,，根據(jù)季節(jié)種植了花生、番薯等農(nóng)作物，預(yù)設(shè)《花生生長在哪里》,、《番薯的秘密》等主題,，在拔花生時(shí)孩子發(fā)現(xiàn)了艾葉，對艾葉感到好奇,，艾葉可以吃嗎,，艾葉的葉子為什么會裂開等問題，為此,，又生成了《奇妙的艾葉》主題活動,，教師組織幼兒一起去摘艾葉，在摘艾葉時(shí)孩子認(rèn)識了艾葉,，知道艾葉的形狀,，與孩子一起做艾糍過程中,，了解艾葉可以吃,，還可做藥材，初步感知艾葉的功效,，同時(shí)還知道做艾糍是陽山清明節(jié)的習(xí)俗之一,。在品嘗艾糍時(shí)，把艾糍送給弟弟妹妹,，老師們一起品嘗,，讓孩子懂得分享。

（三）開展游戲,，延伸種植活動,。

游戲是孩子的基本活動，幼兒園通過游戲的開展,，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。結(jié)合幼兒園的種植活動，幼兒園開展多種有關(guān)種植的游戲,。如：主題活動“黃豆樂”,，開展了摘黃豆，送黃豆,、剝黃豆,、吃黃豆、榨豆?jié){,、賣豆?jié){等游戲活動,，這些游戲活動的開展，不但發(fā)展了幼兒的小肌肉動作,，加深幼兒對黃豆的認(rèn)識,，體驗(yàn)了勞動的艱辛，激發(fā)孩子對勞動者尊敬的情感，促進(jìn)幼兒的交往,，豐富了幼兒生活的體驗(yàn),。

當(dāng)下，家園共育作為擴(kuò)展教育時(shí)空發(fā)揮各種教育資源的一種手段,，越來越受到幼教工作者的關(guān)注,。為此我園認(rèn)真致力家長工作，努力探索新時(shí)期家長工作的特點(diǎn)：

（一）成立家委會,、安全監(jiān)督委員會,、伙食監(jiān)督委員會，充分發(fā)揮家委會的作用,，讓家長參與到幼兒園的管理中來,。

（二）通過多種形式的活動，如專題講座,、體驗(yàn)式家長會,、xx味親子運(yùn)動會、家長志愿者,、家長助教,、家長園地等，幫助家長建立全新的,、科學(xué)的育兒觀,。

（三）新生漸進(jìn)式入園成為我園家長工作的一個(gè)重點(diǎn)，新生家長見面會,、新生家庭走訪工作,、孩子由半小時(shí)到一小時(shí)、兩小時(shí),、半天,、全天的分離，更好地緩解了新生分離焦慮,，有效地促進(jìn)了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進(jìn)行,。

（一）正在開展《基于xx的實(shí)踐研究》，教研制度待完善,，教研活動內(nèi)容,、形式待完善。

（二）在開展社會體驗(yàn)活動中,，幼兒常規(guī)的培養(yǎng)欠缺良好的經(jīng)驗(yàn),。

（一）加強(qiáng)課題研究，提高全體教師教,、科研意識,。

（二）豐富教研活動形式,，如競賽、觀摩,、游戲等多種形式,，讓教研活起來。

（三）通過園本培訓(xùn),、常規(guī)培養(yǎng)大家談等活動,，增強(qiáng)教師常規(guī)培養(yǎng)意識，提升教師的組織能力,。

教研員的幼兒園教研活動總結(jié)與反思篇二十

作為一名幼兒園的保教主任,，搞好教研活動責(zé)無旁貸。然而,，一直以來教研活動竟成為了我們的空中樓閣、鏡中之花,，總感覺形式上的較多,，而解決教育中的實(shí)際問題很少，教師們的積極性也不高漲,。但我從未停止過對如何搞好教研的熱情,，費(fèi)盡心思一直在摸索和探究中尋找適合我們自己的方式,。

終于,，功夫不負(fù)有心人,。從本學(xué)期開始我們便找到了自己想要的感覺，那就是不要任何“華而不實(shí)”的形式和內(nèi)容,，立足實(shí)際挖掘身邊的案例,，解決身邊的問題,，以教研活動為載體激發(fā)起教師對教研活動,、對教育工作、對全園工作的極大熱情,，真正體現(xiàn)“以人為本”的管理理念,；進(jìn)而以“熱情”為動力，推進(jìn)辦園水平的提高,。

給我最大鼓舞和滿足的是第一次關(guān)于主題活動的教研：主題活動前的準(zhǔn)備工作,。因?yàn)槎际亲约核龅降?、所熟悉的問題，所以大家都個(gè)個(gè)“摩拳擦掌,，躍躍欲試”迫不及待地提出質(zhì)疑,、發(fā)表見解，有時(shí)竟為了兩個(gè)矛盾的觀點(diǎn)爭得面紅耳赤,，互不相讓,。他們用友善、熱情和聰慧相互感染著,，我真的被感動了,，我真的沒有不把教研活動搞好的理由了。討論中設(shè)計(jì)到了這樣一些問題：何時(shí)著手準(zhǔn)備更為合適,？準(zhǔn)備工作應(yīng)包括哪些方面,？準(zhǔn)備時(shí)由誰參與？準(zhǔn)備活動中幼兒參與了多少,？如何讓幼兒從準(zhǔn)備時(shí)就對活動產(chǎn)生興趣,？最終大家都達(dá)成了一個(gè)共識：孩子做的結(jié)果并不重要，重要的是他們在活動的過程中獲得了快樂和發(fā)展,。

1,、管理者千萬不要高高在上，以教育家的身份進(jìn)行指揮,，而應(yīng)俯下身以學(xué)習(xí)者,、合作者的身份加入其中。

2,、管理者一定要尊重和鼓勵(lì)每一名教師的看法和做法,，用自己的熱情和真誠感染教師。

3,、教研活動一定要立足實(shí)際,，解決教師感興趣的、存有困惑的問題,。

4,、形式切忌太單一，每次教研活動應(yīng)讓教師新鮮而意猶未盡,。

5,、教研活動的最終目的一定要是以幼兒為本、以教師為本的,。

6,、幼兒園應(yīng)保證教研活動的時(shí)間和空間。

教研員的幼兒園教研活動總結(jié)與反思篇二十一

在這一學(xué)期中,，我園積極營造自主學(xué)習(xí),、合作互助的良好氛圍,，全體教師積極投身于園本教科研的`實(shí)踐中，不懈努力,，在學(xué)習(xí)與反思中不斷實(shí)踐,，推進(jìn)教師專業(yè)成長，現(xiàn)就本學(xué)期教科研工作做一個(gè)回顧和總結(jié)：

我園認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī),，通過交流,、座談等形式來凈化教師的思想和言行，堅(jiān)決杜絕有損師德的事,。大家積極營造健康向上的校園文化,，提高教師以德治教的自覺性，力爭形成愛生敬業(yè),、樂于奉獻(xiàn),、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德,。

在教育教學(xué)方面,，我園更注重教師的理論學(xué)習(xí)，因?yàn)槔碚撌菍?shí)踐的基礎(chǔ),，是一切教育行為的基礎(chǔ),，只有樹立正確的教育理念，才能有效地開展各項(xiàng)活動,。本學(xué)期主要組織教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,、《幼兒一日活動組織規(guī)范》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》,；還進(jìn)行了一些書籍的閱讀,，如《評價(jià)幼兒的6種簡易方法》和《幼兒園一日活動教育細(xì)節(jié)69例》等等,。

本學(xué)期在業(yè)務(wù)方面組織了多種形式的學(xué)習(xí)討論活動,。一是組織大家結(jié)合星辰網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，開展了關(guān)于體育活動方面的學(xué)習(xí),，通過觀摩教學(xué)活動,、專家點(diǎn)評、教師現(xiàn)場研討等形式,，了解體育活動的設(shè)計(jì)技巧,；二是開展了“關(guān)于觀察與撰寫”的園本研討活動。此次研討活動主要結(jié)合《指南》和《評價(jià)幼兒的6種簡易方法》中比較簡易的觀察方法進(jìn)行研討,，通過教師之間的的互動,，借此提高教師在一日生活中的觀察指中的指導(dǎo)與記錄的撰寫。三是圍繞《幼兒園一日活動教育細(xì)節(jié)69例》這本書籍,，教師們撰寫了讀書心得,，并通過集體分享的形式進(jìn)行了交流,，教師們以讀書活動為載體，以身作則,，逐步從“閱讀”到“悅讀”這一目標(biāo)不斷邁進(jìn),。

除了以幼兒園層面開展的學(xué)習(xí)與研討活動外，幼兒園各教研組以小組的形式每月也開展政治理論學(xué)習(xí),。教師們在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行互相交流，在思維的碰撞中,，會激發(fā)了更多的智慧火花,。通過理論知識的學(xué)習(xí)，豐富了教師的知識經(jīng)驗(yàn),，提高了教師的指導(dǎo)水平,。

此外，我們組織教師外出學(xué)習(xí)后回園交流,。如組內(nèi)張文教師將在外出學(xué)習(xí)聽到的非常有價(jià)值的內(nèi)容帶回到各個(gè)教研組進(jìn)行分享與交流,，如：啟東幼兒園陸圣紅園長《生發(fā)適應(yīng)性游戲，引導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展》的講座,，教師們學(xué)習(xí)后受益匪淺,，大家并針對自己班級中的項(xiàng)目游戲區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了熱烈的探討，提出了許多有建設(shè)性的想法,。如游戲區(qū)域要注重相互間的交流與互動,，利于孩子們交往，推動游戲發(fā)展,；一些游戲區(qū)域的標(biāo)示要更清晰,，盡量以孩子的高度來設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用孩子們看得懂的符號和圖畫進(jìn)行區(qū)域指導(dǎo)等等,。通過教研活動,，教師們對如何進(jìn)行游戲區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了一些心得與體會。

學(xué)習(xí)是為了更好地實(shí)踐——學(xué)以致用,。通過理論的學(xué)習(xí),，旨在引導(dǎo)教師掌握正確的教育理念從而開展更好地開展各類教育教學(xué)活動。

實(shí)踐出真知,，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),，對于一所幼兒園來說，教育質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到辦園的質(zhì)量,。

1,、骨干教師展示課活動。骨干教師張文展示了大班科學(xué)活動《防身絕招》,，充分挖掘教材內(nèi)涵,，引發(fā)幼兒討論,，促進(jìn)幼兒之間的思維碰撞，教師用自己獨(dú)特的教學(xué)方式,，將新課程理念融入其中,，讓孩子觀察、操作,，注重師幼互動,，真正體現(xiàn)了“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式,，體現(xiàn)了新課程下新型的師幼關(guān)系,。張文教師執(zhí)教的大班科學(xué)活動《防身絕招》參加太倉市同題異構(gòu)公開課活動，獲得的評定為“良好”,。

2,、青年教師翻版課展示活動。本次翻版課由陸微和奚秋雯兩位教師共同執(zhí)教了大班美術(shù)《長頸鹿》,，兩位教師借鑒了優(yōu)質(zhì)課中精巧的設(shè)計(jì),，同時(shí)又能根據(jù)班級幼兒實(shí)際情況，對原有活動進(jìn)行適當(dāng)改動,，融入了自己的想法,，智慧地向大家展示了原版的亮點(diǎn)與創(chuàng)新的調(diào)整?；顒又?，教師們教態(tài)自然，環(huán)節(jié)清晰,，教學(xué)策略運(yùn)用得當(dāng),，雖然在一些細(xì)節(jié)處理上還存在一些問題和不足，但整個(gè)活動充滿活力,，給在座觀摩的老師們留下了深刻的印象,。奚秋雯教師執(zhí)教的大班美術(shù)《長頸鹿》在中心新教師匯報(bào)課中進(jìn)行了展示，觀摩教師給予了肯定的同時(shí)也提出了寶貴的意見,。翻版教學(xué)活動,，不僅為青年教師提供了一個(gè)展示平臺，也使全園老師分享了外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的成果,，更新了理念，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)成長,。

3,、各年級組開展的一課多研活動。園部統(tǒng)一要求,，圍繞“藝術(shù)”,、“社會”,、“健康”領(lǐng)域開展一課多研活動，各組實(shí)踐,，做到圍繞主題和重點(diǎn)展開觀摩和研討,，使老師們在每次領(lǐng)域課堂教學(xué)研修中都能有所獲。如小班組聞晴潔教師執(zhí)教了小班美術(shù)活動《棒棒糖》,、袁雅倩教師執(zhí)教了小班音樂活動《大西瓜》,；中班組陳波教師執(zhí)教的中班音樂活動《太陽喜歡》、陸秀萍教師執(zhí)教的美術(shù)活動《蔬菜印畫》,、張燕教師執(zhí)教的美術(shù)活動《可愛的小豬》,、陳惠芳教師執(zhí)教的社會《我要搬出去》；大班組陸微教師執(zhí)教的美術(shù)活動《熊貓》,、奚秋雯教師執(zhí)教的大班美術(shù)《我們手拉手》等等,，通過一課多研的形式，加深了教師對教材的把握,，提高自身的教學(xué)水平,。

4、幼兒園開展了師徒結(jié)對活動,。青年教師是我園的主力軍,、接班人，為了更好地使他們成長起來,，我園的顧艷教師和奚秋雯教師進(jìn)行了師徒結(jié)對,；張文教師和陳波教師進(jìn)行了師徒結(jié)對。除了在班級工作中,，師徒進(jìn)行互相交流,，經(jīng)驗(yàn)共享，在教學(xué)活動中,，師傅也定期給予徒弟指導(dǎo),。在學(xué)期結(jié)束之際，張文和陳波師徒分別圍繞藝術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行設(shè)計(jì)：顧艷和奚秋雯師徒圍繞數(shù)學(xué)領(lǐng)域設(shè)計(jì)了教學(xué)活動：顧艷教師執(zhí)教的中班數(shù)學(xué)《我們歡迎你》,，大班奚秋雯教師執(zhí)教了數(shù)學(xué)去《去超市購物》,；全園空班教師都參加了聽課；師傅張文教師執(zhí)教了中班音樂活動《毛毛蟲啃蘋果》,，徒弟陳波教師執(zhí)教了中班美術(shù)活動《臘梅花》,，這次的活動不但達(dá)到了師徒互助的目的，也為全組教師提供了研究學(xué)習(xí)的機(jī)會,，相信在教學(xué)相長的研究氣氛,，年級組的教育教學(xué)的水平一定會得到更快的發(fā)展。

5、約課聽課活動：實(shí)行了教師的預(yù)約聽課活動,。在常規(guī)管理中,，園長顧艷堅(jiān)持深入教學(xué)第一線，參與小班組,、大班組的研究與指導(dǎo),；業(yè)務(wù)助理組織中班組教研工作。通過參與約課聽課活動,，開展自評和互評,，對活動進(jìn)行了深入剖析，尋找存在問題,，找到解決的方法和措施,，提高各條線管理人員的整體水平。

6,、基本功練習(xí)：每月教研組開展基本功演練,，做到每月一項(xiàng)內(nèi)容，結(jié)合課程審議開展,；學(xué)期末園內(nèi)配合中心開展教師基本功比賽,，形式不一。青年教師按照蘇州市基本功比賽項(xiàng)目參加比賽,；其余教師以小組的形式進(jìn)行鋼筆字展示,、小組手工展示、繪畫展示,，集體舞展示等等形式,，自定主題，營造輕松的氛圍,，使老師們能在一種愉悅的情緒下開展,，在各項(xiàng)比賽中，非常高興地看到了老師們的進(jìn)步,，更體會到了老師們認(rèn)真對待的態(tài)度,。

我園鼓勵(lì)教師在努力開展好教育教學(xué)工作的同時(shí)，要善于積累工作經(jīng)驗(yàn),，撰寫教育教學(xué)隨筆,、案例、論文,，并組織教師開展“斟字酌句”活動,，交流、修改教師們的教育文章,，推薦參加各級各類比賽,，本學(xué)期教師的論文獲獎(jiǎng)如下：張文教師撰寫的論文《關(guān)注小班幼兒生活禮儀,，優(yōu)化指導(dǎo)策略》獲得2014,、11江蘇省師陶杯論文二等獎(jiǎng),；顧艷教師撰寫的論文《談有效促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園家園共育質(zhì)量的指導(dǎo)策略》獲得2014、11江蘇省師陶杯三等獎(jiǎng),；張文教師撰寫的論文《教師與幼兒同步,，禮儀與快樂同行》獲得太倉市教科研二等獎(jiǎng)；顧艷教師的《新形勢下農(nóng)村幼兒園師幼同步化禮儀教育的途徑與方法》收入《素質(zhì)教育》匯編并獲得一等獎(jiǎng),；張文教師的《關(guān)注小班生活禮儀,，優(yōu)化指導(dǎo)策略的研究》收入《素質(zhì)教育》匯編并獲得一等獎(jiǎng)。

面對我園30%的青年教師,，10%的骨干教師,，60%的公辦教師，師資隊(duì)伍的嚴(yán)重?cái)鄬蝇F(xiàn)象,，我們積極探索實(shí)踐,，對全園教師、骨干教師,、1—5年青年教師開展分層培訓(xùn),。

骨干教師培訓(xùn)：張文教師參加了江蘇省引智培訓(xùn)。在這一個(gè)月的學(xué)習(xí)中,，幾位外教從各種方面,、各種形式上給老師留下了一筆寶貴的財(cái)富，和深深的回憶,，這些財(cái)富將為今后的教育教學(xué)“鋪路”,，縮短了探索真理的路途，教師們需要這樣的培訓(xùn),。

青年教師培訓(xùn)：青年教師是幼兒園的主干力量,，幼兒園非常重視青年教師的培養(yǎng)工作。多次派青年教師到蘇州,、太倉等地培訓(xùn),；積極參加市里開展的各類公開教學(xué)、研修觀摩活動,，從中吸取養(yǎng)分,，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)。

新教師培訓(xùn)：教師的專業(yè)化是一個(gè)過程,，提高新教師的專業(yè)化水平尤為重要,。我們積極配合太倉市教育局做好新教師的培訓(xùn)工作，還定期讓新教師參加中心,、市級的各類活動,，讓教師在學(xué)習(xí)的過程中成長的更快。

全園教師培訓(xùn)：外出取經(jīng)促轉(zhuǎn)變，我園給每位教師參與外出學(xué)習(xí)的機(jī)會,。如去太倉聽課或參觀姐妹園的環(huán)境等等,。在培訓(xùn)過程中我園關(guān)注教師取經(jīng)的過程，做好及時(shí)反饋,、加強(qiáng)實(shí)踐來促進(jìn)其認(rèn)識,，來增進(jìn)教師對理念的認(rèn)識。我們請外出教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容整理成文本資料,；我園還非常重視代課老師的業(yè)務(wù)培養(yǎng),，為她們提供外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，鼓勵(lì)她們參加中心組織的技能技巧比賽,，并對她們進(jìn)行不定期的聽課和指導(dǎo),。

常規(guī)管理不松懈。保教質(zhì)量是幼兒園的生命,，本學(xué)期我們進(jìn)一步規(guī)范,、落實(shí)幼兒園保教工作制度，規(guī)范教師一日活動操作常規(guī),，完善了每月的考核制度,，規(guī)范了教師備課、聽課,、說課,、評課制度。

課堂教學(xué)有提高,。每月都有教師開展研討課活動,。上課的老師都是是精心準(zhǔn)備、組織,，聽課的教師是真誠地提出自己的意見和看法,，在這種研討過程中，教師們的教育觀念在逐步轉(zhuǎn)變,，先進(jìn)的教育行為也在慢慢形成,，教師的業(yè)務(wù)水平也在不斷提高。課堂教學(xué)質(zhì)量是幼兒健康發(fā)展的保證,，如何讓教師的教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐有效結(jié)合,，我們更關(guān)注教師的課堂教學(xué)實(shí)踐能力。

保教質(zhì)量有提升,。注重了教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，注重了師生間的互動，注重了教與學(xué)的過程,，激發(fā)了幼兒探究和學(xué)習(xí)的興趣,，尊重了幼兒個(gè)體差異,，讓每個(gè)孩子都有成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)其自信心,；尊重幼兒,，師生間氛圍寬松，幼兒敢于表達(dá)自己的意愿,，有快樂的體驗(yàn),。

教研組是幼兒園教科研的主陣地,，在三位青年教研組長的帶領(lǐng)下,，本學(xué)期大家繼續(xù)圍繞禮儀課題進(jìn)行研究并對課題成果進(jìn)行了推廣。小班重視生活禮儀的養(yǎng)成,；中班重點(diǎn)圍繞交往禮儀進(jìn)行研究,；大班針對幼兒學(xué)習(xí)禮儀進(jìn)行探究，做好幼小銜接工作,。在課題研究活動中,，教師們的熱情研討，對具體問題的各抒其見,，都會讓課題組教師學(xué)到很多,。2018年1月23日在太倉市雙鳳幼兒園開展了“蘇州市十二五規(guī)劃立項(xiàng)課題的結(jié)題儀式”。

課題成果（詳見禮儀課題結(jié)題報(bào)告）：

（一）形成了師幼同步化禮儀教育的目標(biāo)框架和內(nèi)容體系,。

（二）通過調(diào)查研究,，形成了成因分析報(bào)告。

（三）對師幼同步化禮儀教育的內(nèi)涵,、意義,、價(jià)值所在，形成了理性認(rèn)識,。

（四）探索到了更多的開展師幼同步化禮儀教育的途徑與方法,。

（五）促進(jìn)幼兒、教師及幼兒園的發(fā)展,。

1,、我們的孩子：經(jīng)過三年的努力，在孩子們的身上發(fā)生了可喜的變化,。

（1）提高幼兒的禮儀意識,。

（2）激發(fā)了孩子的活動興趣，成功的快樂體驗(yàn),，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展,。

（3）養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，為幼兒“學(xué)會做人”,、“學(xué)會做事”打好基礎(chǔ),。

2,、我們的老師：在課題研究中與孩子一同成長。

（1）自身的禮儀得到提高,。

（2）運(yùn)用能力的進(jìn)一步提高,。

（3）教科研能力不斷提升。教師們在實(shí)踐中積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、反思不足,，隨著課題研究的不斷深入，教師科研能力也在不斷的提升,，三年來,，梳理完成《時(shí)思幼兒園師幼禮儀手冊》、《禮儀兒歌集》《禮儀故事集》,、《禮儀知識題庫》,、《禮儀隨筆、個(gè)案集》,、整理出了有關(guān)禮儀的教學(xué)案例,、自創(chuàng)編排了小中大禮儀操等實(shí)踐資料，部分資料具有一定的推廣價(jià)值,。

（3）促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展,。

我們的幼兒園：經(jīng)過三年的實(shí)踐研究，我園努力營造富有禮儀文化的園風(fēng)園貌,，在大環(huán)境上逐步體現(xiàn)出禮儀特色,，形成了“人人知禮儀”的良好氛圍，為師幼學(xué)習(xí)禮儀創(chuàng)立了一個(gè)整潔,、文明的環(huán)境,，如創(chuàng)設(shè)了禮儀墻、童心繪禮儀,、禮儀標(biāo)語,、禮儀宣傳專欄、禮儀照片展等,，師幼的禮儀意識在這禮儀環(huán)境中萌生,。我們的禮儀實(shí)踐研究從幼兒園走進(jìn)家庭、走向社區(qū),，初步形成了幼兒園,、家庭、社會合力推進(jìn)師幼同步化禮儀教育的研究,。

課題研究有后續(xù)：一是如何更好地解決“禮儀同步化”的問題：通過實(shí)踐,，我們發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行師幼同步化的禮儀教育的過程中盡管取得了一些成效,，但是還有一些不如人意的地方,，因?yàn)楹⒆由钭顬榫o密接觸的教育環(huán)境即幼兒園,、家庭，所以我們還要要充分挖掘家庭禮儀教育的內(nèi)在潛力,，從而逐步形成有禮儀意識的家長群體,，只有將這三者進(jìn)行同步化研究，才能起到更為顯著的效果,。

二是如何更好地依托《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,、《建構(gòu)式》課程進(jìn)行同步化的禮儀教育：盡管我們對師幼同步化的問題進(jìn)行了積極的有益的探索，獲得了寶貴的第一手資料,，也得出了自己的結(jié)論,；但如何在《指南》的引導(dǎo)下，與建構(gòu)式課程有效地糅合在一起,，形成我們獨(dú)具特色的園本課程,，是很值得探討和研究的。

總結(jié)一學(xué)期的教科研工作,，感觸頗深，在很多方面還相當(dāng)?shù)牟怀墒?，也出現(xiàn)了許多的不足,，就存在的問題與下階段的對策進(jìn)行了后續(xù)的思考：

思考一、在教研工作中,，如何增強(qiáng)教師的責(zé)任感和緊迫感,，提高工作效率。

對策：

1,、制定各崗位工作責(zé)任書,，將教師工作進(jìn)行量化，使教師更明確自己的工作職責(zé),。

2,、繼續(xù)增加教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓教師走出去看一看,，想一想,，回園后說一說，做一做,，在不段嘗試中提高自身的專業(yè)水平,。

3、嚴(yán)格開展月考核,、學(xué)期考核工作,，相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制跟進(jìn)。

思考二,、積極加入科研工作中,，加強(qiáng)教師的主人翁意識,。

1、幼兒園的科研工作也離不開教師的共同努力,，在新課題誕生之際,，所有教師談?wù)動變簣@特色建設(shè)發(fā)展的方向。

2,、針對新課題,，鼓勵(lì)教師多多參與課題方案的修改工作。

3,、認(rèn)真開展課題前期的準(zhǔn)備與調(diào)查研究工作,。

思考三：有效地發(fā)揮幼兒專用活動室的功能，加強(qiáng)教師的指導(dǎo),。

1、教師針對我園的四個(gè)專用教室,，通過問卷調(diào)查的形式說出自己的困惑,，談?wù)勛约旱脑O(shè)想。

2,、開展現(xiàn)場的研討交流活動,。讓老師們從每個(gè)活動室的功能性、材料的層次性出發(fā),，有目的,、有思路地請老師們交流、互動,，聽取不同意見,。

3、以美術(shù)室,、科探室,、建構(gòu)室為例，教師也來走進(jìn)專用教室,，通過分組的形式也來玩一玩,，說一說，解決教師在實(shí)踐中遇到的困難,。

4,、活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要能為幼兒提供自我學(xué)習(xí)、自我探索,、自我發(fā)現(xiàn),、自我完善的空間，在相對寬松的活動氛圍下,，才能滿足幼兒發(fā)展的需要,。大家相約將再次進(jìn)行活動室方案的細(xì)化,，在下一次的實(shí)踐操作中繼續(xù)改進(jìn)！

在這一學(xué)期中,，我園的課題進(jìn)行了結(jié)題,，在專家的幫助下，我們找到了幼兒園存在的問題,，明確了今后努力地方向,。在今后的工作中，我們會邊思考邊實(shí)踐,，邊實(shí)踐邊調(diào)整,，希望隨著這種過程的延續(xù)，幼兒園能與時(shí)俱進(jìn),，邁入更美好更燦爛的明天,。

教研員的幼兒園教研活動總結(jié)與反思篇二十二

教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂,。 科教促教,、科研興園 是幼教發(fā)展的新理念。本年,，我園教科研工作以貫徹《規(guī)則》精神,、《綱要》精神為指南，全面實(shí)施素質(zhì)教育,，促使幼兒全面發(fā)展和主動發(fā)展。我們的教科研工作本著發(fā)現(xiàn)問題 設(shè)計(jì)方案 解決問題 改善實(shí)踐這一循環(huán)往復(fù)的過程來不斷改善教師的實(shí)踐行為,，提高教師素質(zhì),。通過各位老師的努力，鉆研,，我們幼兒園的教研工作已取得了初步的成績?，F(xiàn)就將今年的教研工作做一個(gè)總結(jié)。

幼兒早期閱讀是一個(gè)新的課題,。面對一個(gè)知識日新月異多元價(jià)值并存的`時(shí)代,，人們越來越清楚的看到，閱讀是一個(gè)人必須具備的能力,，開學(xué)初,，課題組帶領(lǐng)老師學(xué)習(xí)《綱要》，把握《綱要》中提出 利用圖書,，繪畫和其他多種方式引發(fā)的幼兒對書籍,、閱讀和書寫的興趣，幼兒培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能的精神實(shí)質(zhì),，讓老師了解早期閱讀不等同于讀書寫字,。之后,，我們課題組的所有成員研討教材，把握知識點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)與其關(guān)系,，制定適合本園幼兒的計(jì)劃,。

如何科學(xué)地達(dá)到閱讀的目的?首先，各班創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,，教室里添設(shè)了 字寶寶樂園 ,、 天天讀句欄 、 圖書角 以使幼兒身臨其境感受閱讀氛圍,，激發(fā)閱讀興趣,。第二，通過觀摩,、聽課的方法來了解幼兒對閱讀的興趣,，在觀摩過程中，我們采用觀察,、實(shí)錄,、討論、小結(jié),、反思這樣的步驟,，循環(huán)上升，達(dá)到改善教育實(shí)踐的作用,。第三,，我們將早期閱讀貫穿于一日活動的始終。晨間活動,、盥洗,、午餐、游戲都有機(jī)地對幼兒進(jìn)行閱讀能力和興趣的培養(yǎng),。

另外,，各班還通過家園聯(lián)系，讓家長配合帶幼兒逛書店,，看一些動畫片,，培養(yǎng)幼兒早期閱讀的能力。通過早期閱讀,，培養(yǎng)了幼兒的觀察力,、注意力、理解力和想象力,，同時(shí)也提高了教師布置環(huán)境,、組織教學(xué)、設(shè)計(jì)教案、隨機(jī)教學(xué)的能力,，提高了教師的整體素質(zhì),。

333學(xué)具，已是我園多年前研究的課題,，在整個(gè)xx市幼教界是一支獨(dú)秀,，風(fēng)景亮麗。而今年我們采取了結(jié)對子的辦法,，老教師們傳授經(jīng)驗(yàn)帶著課題組的成員們共同進(jìn)步,，上好教研課，并組織觀摩討論,，使得333教學(xué)在中大班全部普及,。通過333的操作，訓(xùn)練了幼兒的眼,、耳,、手、口,、腦的協(xié)調(diào)活動能力,。調(diào)動了幼兒感知、記憶,、比較與分類,、推理等能力，更增強(qiáng)了幼兒勇于探索的精神,。

兩年來,，我們認(rèn)真貫徹全教會精神，深化改革,，使英語教學(xué)在我園得到推廣和普及,。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們教研組總結(jié)出幼兒英語必須遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,，關(guān)注幼兒的個(gè)性差異，特別在發(fā)展趨勢上,、學(xué)習(xí)方式上,、智力結(jié)構(gòu)上、性格特點(diǎn)上,，我們把課題研究地重點(diǎn)放在了發(fā)展和提高幼兒英語口語這一主題上,，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，充分放手,，讓幼兒敢說,、會說、多說。

當(dāng)然,，幼兒英語口語的提高也能促進(jìn)語言表達(dá)能力的培養(yǎng),，它們是相輔相成、相得益彰,。英語教學(xué)的嘗試將是我們研究的方向,，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我們將不斷努力,，加大聽課,、觀摩、研討力度,，不斷提高教師的英語教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。

西方的教育家杜威說過： 兒童的世界是一個(gè)具有他們個(gè)人興趣的世界，而不是一個(gè)事實(shí)和規(guī)律的世界,。 根據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn),，多年來，我們一致進(jìn)行著書畫教學(xué)研究,，也總結(jié)出一套適合我園特色的教學(xué)方法,。幾年來，捷報(bào)頻傳,，幼兒的書畫作品連年榮獲全國性書畫大賽的各項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng),。在取得成績的同時(shí)，更增強(qiáng)了我們不斷學(xué)習(xí),、再上新臺階的決心和勇氣,。讓幼兒在 興趣 老師的指導(dǎo)下，積極學(xué)習(xí),，熱情探索,，為今后的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

由于我們深入的進(jìn)行教科研工作,，使得我園教師的整體素質(zhì)有了明顯的提高,。總之,，本年我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但也存在著一些問題：由于本年忙于園慶活動，在對教研的觀摩,、研討力度上還不夠,，還不能養(yǎng)成隨時(shí)寫心得的習(xí)慣。因此,，我們還不能上升到一定的理論高度,。

以上只是我對本年教研工作方面的一點(diǎn)總結(jié),。為了使我園成為xx市現(xiàn)代化幼兒園，在以后的教研工作中,，我們將不斷地充實(shí),、豐富和完善自己，用科學(xué)的教育理念,，指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐,。我們?nèi)w同仁將努力拼搏，不斷探索,，不斷創(chuàng)新,，繼續(xù)開展 早期閱讀 、 333學(xué)具 ,、 英語教學(xué) 的教育活動,，努力打造我園的特色品牌，為孩子們的成長耕耘幸福的沃土,。

教研員的幼兒園教研活動總結(jié)與反思篇二十三

為了深入貫徹《幼兒園x綱要》,、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，進(jìn)一步落實(shí)x市幼兒園戶外體育活動常規(guī),，科學(xué)實(shí)施健康教育,，我園于x月x日進(jìn)行了戶外體育活動展示和游戲教研活動，園長x,、副園長x,、x及部分教師現(xiàn)場觀摩。

此次展示分為大中小三個(gè)年級進(jìn)行,，流程為：

(一)隊(duì)列隊(duì)形,。

(二)基本體操。

(三)集體游戲,。

展示過程中,，教師認(rèn)真組織，幼兒積極參與,，流暢的活動環(huán)節(jié),，快樂的游戲互動，充分體現(xiàn)出我園幼兒良好的運(yùn)動習(xí)慣和體能狀態(tài),。展示活動結(jié)束后,，參加觀摩的領(lǐng)導(dǎo)和教師開始了集體游戲教研活動。

教研中,，各班教師對游戲組織中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了反思，并進(jìn)行場地和器械利用上的調(diào)整,，隨后在教研的交流環(huán)節(jié),，大家對幼兒的參與情況、教師的精神狀況等各方面發(fā)飆了看法和見解：大家一致認(rèn)為：各班組織的集體游戲符合《指南》精神，遵循各年齡段特點(diǎn),，幼兒積極主動參與到活動中去,，教師的精神面貌很好，具有感染力,，能帶動幼兒的積極性,。

本次展示和教研活動，使不同發(fā)展層次的教師都能積極主動的參與研討,，并在主動參與中自主發(fā)展,、在溝通互動中快樂成長，呈現(xiàn)出教研的主題思想和整體性的教育價(jià)值,。

教研員的幼兒園教研活動總結(jié)與反思篇二十四

隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的頒布實(shí)施,，幼教改革也全面展開。改革能否順利實(shí)施,，其中幼兒園教師是關(guān)鍵,。要想取得教改成功，就要求一線教師由原來的“教書匠”向“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)化,，這也是時(shí)代對教師發(fā)出的呼喚,。這一轉(zhuǎn)化過程也就是我們常常說的“教師的專業(yè)化成長”。其實(shí)教師從非專業(yè)人員成為專業(yè)人員渠道很多,，同行之間的交流切磋以及接受專家的指導(dǎo),，對幼教工作持續(xù)不斷的實(shí)驗(yàn)和批判性的反思等。在這個(gè)發(fā)展過程中,，幼兒園的教研幼兒園活動是教師專業(yè)成長的重要途徑,，對教師來講這也是最直接最方便的途徑。前些時(shí)候,，我園組織教師開展了一次全園性的幼兒園教學(xué)觀摩幼兒園活動,，我們中班組的教師都能認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與,，經(jīng)過三輪的評選,，終于決定由中班組的老師擔(dān)任片里的教研幼兒園活動。通過本次教研幼兒園活動的開展,，我想：教師如何參與幼兒園的教研幼兒園活動,，才能使自己獲得到更好的發(fā)展呢？下面我就這個(gè)問題談自己的一點(diǎn)看法,。

教師參與幼兒園的幼兒園教學(xué)研究幼兒園活動,，首先要明確，幼兒園的教研幼兒園活動不是讓教師去研究理論,，而是倡導(dǎo)教師以自身的教育實(shí)踐為研究的核心內(nèi)容,，以案例開發(fā)為主要研究方式,，教師通過對自身教育實(shí)踐的研究，開發(fā)出一個(gè)個(gè)適合本園特點(diǎn)和幼教資源優(yōu)勢的高質(zhì)量的幼兒園教學(xué)案例,，并提升為符合《綱要》精神的教育策略,，不斷實(shí)現(xiàn)具體教育幼兒園活動和行為與《綱要》的對接，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,。從而提高教師的教育幼兒園活動設(shè)計(jì)能力和教育實(shí)踐的駕御能力,。

幼兒園教師要通過幼兒園的教研幼兒園活動這一途徑來實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化成長，就必須認(rèn)真對待和參與園里的教研幼兒園活動,。做到參與幼兒園活動前有充分的準(zhǔn)備,。

1、首先要確定要研究的主題,。有明確地幼兒園活動計(jì)劃,。參與教研幼兒園活動之前要對幼兒園活動內(nèi)容有所了解，對這一切都要作到心中有數(shù),。

2,、尋求理論支持。對教育幼兒園活動的設(shè)計(jì),、實(shí)施中遇到的問題,，要先學(xué)會尋求理論支持。學(xué)習(xí)相關(guān)理論后,，要嘗試分析問題,，并在實(shí)踐中進(jìn)行幼兒園活動設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn),，如果實(shí)驗(yàn)效果理想,，就要及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)；如果實(shí)驗(yàn)不成功,，也要找出問題所在,，捋一捋是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，并及時(shí)地把問題記錄下來,，再去尋找理論,，再實(shí)踐。在這反反復(fù)復(fù)地學(xué)習(xí),、實(shí)踐過程中,，要及時(shí)捕捉發(fā)生在孩子身上的一切有價(jià)值的行為,，多寫觀察記錄,，多思考，或許問題就能解決,。自己的研究能力,、學(xué)習(xí)能力,、實(shí)踐能力也會得以鍛煉和提高,。

幼兒園的教研幼兒園活動是用集體的智慧來解決個(gè)人的困惑，教師們相互啟發(fā),，相互促進(jìn)，每個(gè)人的發(fā)言,，看似在幫助他人,，其實(shí)也是對自身教育觀念和行為的一次提高。在教研幼兒園活動中,，不同思想觀點(diǎn)的相互碰撞,，常常會產(chǎn)生新的思想火花，有時(shí)還會迸發(fā)出奇妙的靈感,。這對教師開拓思路,、轉(zhuǎn)變觀念很有幫助。所以教師一定要抓住這樣的機(jī)會,，積極,、有效地參與其中。

1,、仔細(xì)聆聽,。

首先聽清、聽懂主持人的開場白,，這里面往往包含著很多重要的信息,。再聽教師們的發(fā)言。聽聽大家的理解,、認(rèn)識,，與自己有何不同，說不定哪位老師的某句話,，就能點(diǎn)開自己的“疑點(diǎn)”,，使自己產(chǎn)生“頓悟”。同時(shí)還要思考誰的觀點(diǎn)更科學(xué),，更能解決自己存在的問題,，并問個(gè)為什么，要弄清這樣做的理由,、依據(jù)是什么,。這樣自己在以后的教育實(shí)踐中才能靈活地處理所遇到的相關(guān)問題。

2,、適時(shí)地提出自己的問題,。

幼兒園活動之中大家的談話還沒有解開自己的疑惑，就要適時(shí)地提出自己的問題,，并積極參與討論,。其實(shí)在平時(shí)的工作實(shí)踐中,，我們也經(jīng)常看到教師們在觀摩,、分析,、研討甚至在閑聊中獲得一個(gè)又一個(gè)金點(diǎn)子，得到一個(gè)又一個(gè)啟示,。幼兒園的教研幼兒園活動就是給教師提供了這樣一個(gè)機(jī)會,，引導(dǎo)教師們有目的有計(jì)劃地與同行商討在教育實(shí)踐中遇到的問題。教研幼兒園活動研討會上,，把自己的問題提出來,，主動與老師們交談，向大家請教,，同事之間面對面地討論辨析,，你一言我一語使問題越辯越明。也可以把自己的想法談出來,，如果能得到大家的肯定,，對自己也是一次很大鼓舞，更重要的是使自己有價(jià)值的內(nèi)隱思想外化和明朗,。這樣參與研究的每個(gè)成員之間相互幫助,、優(yōu)勢互補(bǔ)、形成合力,，通過真誠地對話與交流,，集體的互動，每個(gè)人都能從多角度多層面看問題,。再說個(gè)人智慧相對于集體智慧而言終究是狹隘的,。因此，任何一位幼兒教師無論自己多么勤奮,，倘若缺乏與同事的交流切磋,，缺乏專家的指導(dǎo)，都不可能獲得最大程度的有效發(fā)展,。

3,、積極投身教育實(shí)踐。

作為幼兒園教研幼兒園活動的教育幼兒園活動設(shè)計(jì),、實(shí)踐仍是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。這樣的教育幼兒園活動設(shè)計(jì)是大家共同研究的結(jié)果，執(zhí)教的教師一般也是比較有實(shí)踐能力的,。教師們要注意看的是：執(zhí)教教師是怎樣擺脫舊的教育模式的影響,，把大家研究的新成果與孩子們的興趣和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，來促進(jìn)孩子們的發(fā)展。而且特別要注意觀察幼兒園活動過幼兒園教師如何參與幼兒園的教研幼兒園活動中孩子們的反應(yīng),，看看這種設(shè)計(jì)哪些地方有利于促進(jìn)孩子的發(fā)展,，還有哪些地方有待調(diào)整和改進(jìn)。在此基礎(chǔ)上自己不妨也設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園活動,，并付諸實(shí)踐,。從自己的實(shí)踐中再反思、再總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，只有這樣才能找到最適合孩子們發(fā)展需要的教育方案,，也只有這樣自己的教育幼兒園教學(xué)的設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力才能不斷提升。

教師們通過參與幼兒園教研幼兒園活動,，更深入地理解了《綱要》的精神、提高了各種能力,。觀摩,、交流、研討等幼兒園活動傳播了新的教育思想,，宣傳了新的教育觀念,，促進(jìn)了教師教育觀念向教育行為的轉(zhuǎn)化。但真正要把在教研幼兒園活動中的新觀念,、新認(rèn)識,，內(nèi)化為自己的教育觀念，變成自己的實(shí)際的教育幼兒園教學(xué)能力,，還要靠教師及時(shí)地總結(jié),。只有適時(shí)總結(jié)反思、提煉,、形成正確的認(rèn)識,，才能使自己從一個(gè)平臺躍上另一個(gè)更高的平臺。獲得了新觀念,、新認(rèn)識以后,，還要回過頭來重新審視自己的教育實(shí)踐，在教育實(shí)踐中進(jìn)行持續(xù)不斷的實(shí)驗(yàn)和反思,，努力追求教育實(shí)踐的合理化,、最優(yōu)化。也只有這樣,，教師才能根據(jù)幼兒教育的發(fā)展,，根據(jù)社會對幼兒教師的要求不斷地發(fā)展自己，完善自己,。才能在幼兒獲益,、教育質(zhì)量提升的同時(shí)，自己獲得切實(shí)有效的發(fā)展,。另外,，教師在參與的過程中,，口頭表達(dá)能力、組織能力,、總結(jié)能力設(shè)計(jì)教育幼兒園活動的能力以及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力均得到了鍛煉和提高,。在這樣的教研幼兒園活動中，還有專家或骨干教師的引領(lǐng),，全體教師的共同參與,，在研究過程中比較容易地達(dá)到研究目的，還能使教師產(chǎn)生一種愉悅的感受,。