制定計劃是培養(yǎng)自律和時間管理能力的有效方法,。"其次，我們要分析和評估當前的情況和資源,，確定可行的實施路徑和步驟。"計劃的實施需要我們付出努力和堅持,，才能取得預期的成果。

小學校本培訓計劃指南篇一

以鄧小平同志關于教育要“三個面向”和江重要思想為指針,，以xx《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》為指導,，進一步轉變教育思想,，更新教育觀念，明確教師角色的轉變,，改革教師的教學方式與學生的學習方式,，努力提高育人水平,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力,，扎實推進素質教育。堅持以教育科研為先導,，探索校本培訓的新方法,，努力與新課程一起成長,。

通過上一學期的校本培訓,，我們清楚地認識到：“課題研究式”的校本培訓更關注教師自身學習能力的培養(yǎng)，更關注教師在學校,、課堂教學的實踐活動,，更關注教師教學實踐能力的發(fā)展，更能激發(fā)教師的參與熱情以及與他人共享學習資源的意識,。為了更好地加強我校教師群體學習化組織建設的研究,，使全體教師樹立終身學習、終身教育的新理念,，本學期，我們將在已有經(jīng)驗的基礎上,，繼續(xù)深入開展“課題研究式”的校本培訓,，確定的研究課題為“新課程中教師教學行為轉變的研究”。

本學期的具體工作：

1,、提高教師職業(yè)道德,，調動教師工作的積極性。

2,、走進新課程,，逐步構建以學生為主體的教學模式,，轉變教師的教學行為，造就高素質的教師隊伍,，追求高尚的教育境界,。

3、進一步構建學習型組織根據(jù)學校工作計劃中的要求,，教科研工作要圍繞教師的教學,、教研,、學習能力的提高為重心，加強教育理論的學習,，更新教育思想,，在教育改革和發(fā)展中掌握主動權。教師要圍繞學校的主課題通過多種渠道進行廣泛閱覽教育類報刊,、雜志及專著,，并圍繞各自課題認真做好富有啟發(fā)性、指導性的理論學習筆記,，定期撰寫學習心得,，本學期完成業(yè)務學習筆記和讀書筆記不少于一萬字,。

4,、繼續(xù)“以研代培”，本學期以“新課程中教師教學行為的變化的研究”為課題進行研究工作,。并且加強課題研究工作的管理，做到有計劃,，有記錄,，有考評，有總結,。

5、舉辦讀書筆記展覽與讀書沙龍活動,。以此促進教師不斷學習,，形成濃郁的學習氛圍，推進學習化組織建設的進程,。

6,、與德育,、心理健康教育相結合，提高教師的思想道德修養(yǎng)和心理健康素質,。

7,、采用走出去、請進來,、自學等方式，組織教師聽專題講座,、學術報告,，觀看專題錄像，利用課題組活動,、教研組活動等進行形式多樣的學習討論，使全體教師在原有基礎上都能提高教科研業(yè)務水平,。

8,、重點抓好新教師和骨干教師的培訓。

（1）給新教師及骨干教師創(chuàng)設機會,，搭建舞臺。在本學期,，我們將對新教師大膽使用,，給予足夠的信任，為其壓重擔,，并為其提供施展才華的舞臺,，開展新教師匯報總結活動,。

（2）精心扶植新教師和骨干教師學校領導將分別對新教師及骨干教師采用跟蹤聽課,，個別指導,，集體點評等方法扶植教師。并適時的派其進行外出學習,，給其提供適合其發(fā)展的環(huán)境和機會,，充分調動他們教學研究的積極性，激勵他們主動積極的探索實踐,，自我提高,，形成各自的教育教學特色。

2,、舉行教師讀書筆記展覽,。

3,、各教研組開展教研活動,。

4,、開展教師“讀書沙龍“活動。

5,、開展“走進新課程”檢閱課活動,。

6,、“課題研究”校本培訓開始。

1,、心理健康教育活動課評優(yōu)課開始,。

2,、自主學習《新課程標準》，寫讀書筆記,。

3,、開展“走進新課程”檢閱課活動。

4,、“課題研究”校本培訓,。

5,、組織骨干教師學習。

1,、心理健康教育活動課評優(yōu),。

2、各教研組開展教研活動,。

3,、組織教師制作課件比賽。

4,、“課題研究”校本培訓,。

1,、“走進新課程”檢閱課優(yōu)課展示,。

2、組織教師多媒體操作比賽,。

3、學習教科研知識,。

4,、“課題研究”校本培訓。

1,、“課題研究”校本培訓,。

2、整理資料，分類存入檔案,。

4,、評選“教研星”“學習星”。

小學校本培訓計劃指南篇二

3,、結合教育教學實踐中的具體問題,，通過實踐、研討等活動方式,，提高研修的質量,，促進教學發(fā)展。

4,、建立一支師德高尚,，素質良好、能適應現(xiàn)代化教育要求的反思型,、科研型,、學習型的教師隊伍。

三,、校本研修原則,。

1、全員參與的原則,。

要求每位在崗教師都上級教育主管部門和學校規(guī)定的研修活動,，教師還應根據(jù)自身的教育教學實踐，不斷反思,、改進,。

2、教研研討和教育教學實踐相結合的原則,。

從當前學校教育教學中的熱點,、難點問題及個人在教育教學中所面對的困惑出發(fā)，以實踐——研討——實踐的方式進行1教育教學探究,，全面推進新課程改革在我校的實施,。

四、校本研修制度及措施,。

(一)研修人員,。

本學期繼續(xù)在學校領導和教導處的指導下，以教研組為基礎,，以教師個人的教育教學實踐作為教研的主要形式,，通過教研活動，進一步完善校本研修,。各組人員分配如下：

(二)研修制度,。

1,、制定校本學習制度，學校安排每周三第七節(jié)進行課改理論的學習,，除此之外,，每位教師課下還要采用自學的方式，總之每周要保證3至4小時的學習,，要留有學習筆記,，對此學校要進行檢查落實。

2,、校領導既是各學科教研的倡導者,，又是參與者指導者。校長每周聽課至少2節(jié),，主管領導每周聽課2節(jié)，教導主任每周聽課至少4節(jié),，教師每周聽課2節(jié),，聽課記錄要詳細，并提出改進性意見,。

3,、每個教研組在本學期每周進行一次教研活動，留有聽課記錄和教研活動記錄,，以備存檔,。

(三)校本研修內容及措施。

本學期,，校本研修內容是繼續(xù)加強師德建設,，進行新課程實踐，利用新技術,，開展教研活動,，提高教學質量，推進教學發(fā)展,。

1,、學習法律法規(guī)，增強師德修養(yǎng),，做優(yōu)秀教師,。

學習內容：組織全體教師學習《教師法》、《“三平”精神》,。

學習方式：采用集體與自學相結合的方式,，時間定于單周周五第六節(jié)。每位教師要留有學習筆記,，寫出學習心得。學習之后由學校規(guī)定時間進行交流和討論。

2,、學習新課程,，加強理論修養(yǎng)。

組織教師在雙周周五第六節(jié)學習《課程與教學論》和《新課程與教學評價》,，更新教育教學理念,，做好教育評價。每位2教師都要認真學習基礎教育課程改革的有關內容,，廣泛閱讀,，與時俱進。在學習教育理論的同時,，寫好讀書筆記,，教育教學案例，教學隨筆與反思,，期末統(tǒng)一收錄存檔,。

3、學習新技術,，改進教學手段,。

我校要求教師并鼓勵教師充分利用多媒體和遠程教育資源備課、授課,，開展以多媒體教學為主的教研活動,。本學期仍然要求年齡低于50歲的教師，每周至少利用多媒體上1節(jié)課,，到學期末每人交八個優(yōu)秀教學設計并配有相應課件,，從而提高教師的教育教學水平，培養(yǎng)青年教師的教研能力,。

4,、優(yōu)化課堂教學，提高教學質量,。

課堂教學是進行教育教學實踐的場所,。在課堂教學教學過程中，我們進行理論實踐,，檢驗教育理念,，完善教育教學方法。課堂,，為我們教師將理論與實踐結合起來提供了平臺,。

本學期，在教研活動中,，要求各個教研組確立活動主題,，按計劃行事,，教研活動的開展要切實有效，不要流于形式,。教研組的備課,、聽課、議課等活動的組織,，要立足于向課堂要效率,，在有限的時間里，充分調動學生的學習興趣,，最大限度的展示教育的魅力,。

在這一活動中，要充分發(fā)揮市級,、縣級骨干教師的能力,，營造良好的教研氛圍，出成果見實效,，形成文字資料,，期末存檔。

一,、指導思想,。

以教育局課改工作要點為依據(jù)，以進修學校校本教研工作為依托,，以學校發(fā)展為根本,，以促進學生的發(fā)展為宗旨，以轉變教師的教學觀念,，提高教研能力,，依靠教研解決在教育教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題,，充分體現(xiàn)“教中有研,，研中有教”的課堂教學特色，推動學校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展,。

二,、培訓目標。

通過開展校本培訓,，使全體教師在實施新課程的教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質有明顯提高;建設學習型組織,，培養(yǎng)反思型教師，促進教師專業(yè)化成長;提高學校辦學效益與品位,，提高教育教學質量,。本學年培訓著重是提高教師以下三個方面的能力：

1.通過開展校本教學研究，強化教研組備課組校本教研的有效性,。構建“合作備課+相互觀課+反思型說課+參與式議課+領導評課”的教研模式,。從而增強校本教研的實效性,，提高校本教研的層次和水平。

2.通過開展各種形式的教師讀書活動,，提高教師的理念素養(yǎng)增強教師的本位知識,，培養(yǎng)反思教師，促進教師專業(yè)化成長,。

3.通過科研訓一體化的研訓活動，濃厚教師參與課題行動研究的氛圍,，提高教科研的實效,，提高教師分析教材、駕馭教材的能力,，提升教師實施新課程教育教學的能力,。

三、培訓對象,。

全校在職教師,，人人都要按照學校培訓計劃參加各項培訓活動。

四,、組織領導,。

建立以校長任組長的校本教研工作領導小組，制定工作策略,，強化行政職能,，負責實施運作的決策管理。

五,、制度管理與具體措施,。

2、教師擬定校本研修個人計劃,，改進和完善教學管理,，把校本教研、校本培訓的管理納入《教學管理常規(guī)》之中,，拓展常規(guī)教學管理的范疇,，強化系統(tǒng)管理。

3,、建立教師工作業(yè)績考評機制,，制定考評細則，量化考核教師參加教科研工作的表現(xiàn),、業(yè)績,，實施考評激勵策略。

(1)專題培訓：學習全國著名課改專家李炳亭教授的新課改互動問答,，組織全體教師學習《五常市教育局課改工作要點》及本校的課堂教學改革實施方案,，幫助老師樹立正確教育觀念,，主動聽取他人意見，激發(fā)教師自我提高意識,。

(2)課改培訓：依據(jù)本校的教學理念,、教學模式以教研組為單位，開展集體備課活動,，優(yōu)化集體備課,。要充分發(fā)揮集體智慧，強化集體備課,，重視從學科體系的角度來備好每節(jié)課,，在備透課標和教材、備準學生,、備好教法和學法,、備足教學資源的基礎上，突出對重點和難點內容的分析,，既關注共性的教學要求,，更要重視本班級學生的學情，對學生進行分層要求和分類指導,。

小學校本培訓計劃指南篇三

（一）培訓目標：

1.樹立新的教學觀念,。通過校本培訓，完善教師業(yè)務學習的機制,，提高教師教育活動的實效性,，突破傳統(tǒng)的教學思維方式，更新教師觀念,，樹立現(xiàn)代教育思想,，優(yōu)化知識結構，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力,。

2.提高教學能力,，促進學習和研究相結合。努力建設一支師德好,、觀念新,、素質高，能夠勝任基礎教育課程改革與開發(fā)的骨干教師隊伍,，能夠適應小學跨越性發(fā)展需要的學習型,、科研型教師隊伍，為課程改革的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的人才基礎,。

（二）培訓內容：

1.開展教學新常規(guī)培訓,。

3.開展科研能力培訓。

我校校本教研以建立由學科知識和教育教學理論為主的條件性知識和以教育教學經(jīng)驗的升華為基礎的實踐性知識所構成的教師校本培訓體系，以培養(yǎng)依法執(zhí)教,、更新教育觀念為先導,，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向,，以提高全體教師有效教學研究和提升教師教學基本功為目的,，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

培訓的主要形式是以校本培訓,、自我提高為主,，教研培訓、集體培訓為輔的培訓模式,，以學校為陣地,，圍繞教育教學實際，培訓和提高教師的水平,。擬采用聽、說,、看,、思、做,、寫等形式開展培訓工作,。

1.指導提高式。

聘請校內外名教師或學科帶頭人,、骨干教師等,，圍繞教育、教學,、教改,、教研等問題進行專題講座，推動學校的教育教學和教研工作,。

2.師徒互進式,。

將名優(yōu)教師、骨干教師,、學科帶頭人與青年教師結成師徒,，每學期落實帶徒計劃和師徒雙方職責。徒弟在師傅的指導下得到較快的提高和成長,。師徒之間要互相學習,、互相幫助，共同提高,，共同發(fā)展,。

3.專題討論式。

圍繞教育教學中出現(xiàn)的一些帶有共性的,、有研究價值的問題,，學校開展集中理論輔導,，圍繞某些專題，組織研究,，老師們在參與,、體驗、反思中總結經(jīng)驗,，提高認識,，使每個教師水平都得到提高。

4.“骨干”輻射式,。

學校要為骨干教師提供發(fā)展的平臺,，使一大批師德好、能力強,、業(yè)務精的優(yōu)秀教師脫穎而出,。學校要對骨干教師給任務、壓擔子,、搭臺子,，要對骨干教師實行“優(yōu)培、重用,、厚待”的政策,。

5.以“課”促思式。

各教研組開展研討課,、示范課等上課活動,，要求新教師上好過關課，骨干教師上好示范課（每個教師學年內至少上一節(jié)公開課,，新教師學年內至少上兩節(jié)公開課,。每個教師學年內至少聽15節(jié)課）。

6.以“寫”促進式,。

要求所有教師每學期寫一篇教育教學教研等方面的文章交教科室,。通過撰寫課題、論文,、心得,、反思等，使眾多教師既能說又能寫,。鼓勵教師向市級以上教育刊物發(fā)表文章,，學校按“績效”方案給予獎勵。

我校校本培訓的工作由“校本培訓領導組”領導,，分管領導專管的管理體系,。校本培訓工作組不斷完善校本培訓工作制度，加強平時督查，確保校本培訓各項工作落實到位,。學校保證培訓經(jīng)費的投入,，為教師校本培訓提供必要的物質條件，如圖書,、音像資料,、設備設施等。學校每學期召開教師校本培訓工作會議,，研究工作中所出現(xiàn)的問題或總結和推廣好的經(jīng)驗和做法,，保證該工作的順利開展并卓有成效。

小學校本培訓計劃指南篇四

深入貫徹落實市,、縣教育局關于全面提高教育教學質量的精神,，積極傳達縣教師發(fā)展中心科研科、水頭學區(qū)教科室的各項教學科研任務,，全力配合校長室,、教務處開展有關教育教學的實踐與研訓工作，全面推進質量提升工程,，為水頭一中的進一步發(fā)展出謀劃策,、為教師的專業(yè)發(fā)展提供平臺，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎,。

1.進一步做好教學常規(guī)工作。

優(yōu)化教學管理,，開展教學常規(guī)管理提升行動,，規(guī)范教學計劃、研訓活動,、備課,、上課、改作,、檢測等管理環(huán)節(jié),，并在規(guī)范基礎上有所創(chuàng)新和發(fā)展。掌握并落實 “學為中心”課堂教學改革,，進一步做好培優(yōu)扶差工作,，最大限度防范學生學業(yè)狀況過早分化現(xiàn)象;進一步加強師生良性互動和家校合作與交流，激勵學生保持強勁的學習興趣和動力;進一步完善隨堂課制度,，引導教師重點研究課堂,，研究學生的學習行為。

2. 促進教師專業(yè)成長,，認真完成培訓任務

加強教師選課指導,，通過短信平臺、學習會等多種途徑通知、發(fā)動教師積極參加平臺選課,，動員教師有計劃參加專業(yè)發(fā)展培訓,。 全面實施教師專業(yè)發(fā)展培訓制度，積極開展教師培訓工作,，按要求組織教師參加各級各類教師專業(yè)發(fā)展培訓,，進一步明確本學期培訓工作目標與任務，組織語文,、數(shù)學,、英語、科學等學科教師參加浙江省信息技術能力提升工程50學時培訓,，按規(guī)劃督促教師參加第二輪周期90學時培訓,，引導教師開啟第二輪五年周期的培訓任務。組織學校社政組,、體藝綜合組全體教師參加短期外出培訓,，切實體現(xiàn)“走出去、請進來”的研訓理念,，通過校際溝通與交流,，促進學習，促進教師的專業(yè)成長,。

3.加強校本教研活動,，提升教師學科素養(yǎng)

整合學科素養(yǎng)提升行動和校本培訓，探索主題研討項目管理,。加強校本培訓指導,，規(guī)范學分管理。全面落實市,、縣教育局關于校本培訓相關規(guī)定精神,，建立和完善教師培訓管理制度，開展各項培訓活動,，突出以校為本的主題研訓項目,，加強校本培訓過程管理，優(yōu)化校本培訓專業(yè)博客建設,，尋找校本教研有效性的途徑,，進而推進學校教研組建設，有序有效開展學校的草根教研,。

4.規(guī)范校本培訓管理,，完善校本博客建設

進一步強化以校為本的培訓，認真落實《平陽縣校本培訓實施細則》,，及時制定學校校本培訓年度計劃和學期計劃并上傳至校本培訓博客,。結合學校實際和學科特點,，有計劃針對性開展豐富多彩的校本研訓活動，提升校本研修的質量與效益,。通過校本培訓與學科素養(yǎng)提升相結合,，引導教師“自主學習、合作學習,、探究學習”,，有力推進全校教師教育工作和教師隊伍建設，進一步加強校本培訓平臺管理,、過程管理,，加強校本培訓過程指導督查和博客建設。

5.深化課題管理,，提升教育科研能力

指導教師做好本年度各級各類課題申報,、結題指導和成果參評工作。突出微課題,、微課程研究,，提升教師的教育研究能力，提升結題課題的科研品質,，尤其是提高課題研究活動的策劃能力,，實現(xiàn)課題研究活動的本質回歸。

小學校本培訓計劃指南篇五

探索有效提高教師素質的校本培訓模式,、方法,，堅持注重實效，充分發(fā)揮校本培訓的優(yōu)勢和功能,，營造有利全體教師可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境,，使校本培訓工作進一步規(guī)范化、科學化,。下面就是小編給大家?guī)淼男W校本培訓計劃范文，希望能幫助到大家!

一,、指導思想：

以建設一支師德修養(yǎng)高,、業(yè)務素質精良、教學技能全面,、教學基本功過硬,、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標,，以“職業(yè)道德培訓,、教學策略培訓”為重點，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本,，努力開創(chuàng)我鎮(zhèn)教師培訓工作新格局,，造就一支適應現(xiàn)代化教育要求的創(chuàng)新型,、學習型、研究型高素質的新型教師隊伍,。

二,、工作目標：

1、加強師德建設,，加強行風建設,，培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)，樂于奉獻的教師隊伍,。

2,、努力打造名師、學科帶頭人,、骨干教師,、教壇新秀等優(yōu)秀教師群體。

3,、建設教師,、家長、學生一體化的“新課標學堂”,，加強對課改教師的培訓,，深入進行課改實驗的研究。

三,、工作要點：

1,、理清工作思路，避免工作盲目性,。認真組織教師學習國家,、省、市,、縣教師繼續(xù)教育的有關文件并深刻領會精神,，明確工作任務和要求。

2,、以實施新課程教材為契機,，深入學習新課標，更新教師教學理念,，把“主動學習,、探究學習”作為課堂教學模式的突破口，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，體現(xiàn)教學民主,，鼓勵多元化的教學方式,，建立“尊重,、關愛、民主”的新型師生關系,，倡導教學創(chuàng)新,，挖掘、推廣創(chuàng)新教育的典型,。

3,、要求教師做終身學習的模范。做到學歷達標與提高,，掌握現(xiàn)代教育技術應用知識,。指導教師處理好“學歷、能力,、努力”之間的關系,，將研究型、終身學習,、自主發(fā)展的師資素質作為努力方向,。

4,、繼續(xù)實施教師“自主培訓”計劃,，加強培訓的自主性和層次性,，營造適合教師成長的學習氛圍，發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性,，努力提高教師現(xiàn)代信息技術手段的應用,、心理輔導能力。

5,、全面了解每位教師的教學情況,，對新入校的教師加強跟蹤聽課、交流,，不斷提高每位教師的課堂教學水平,。

四、工作措施：

把師資培訓工作放在學校工作的重要地位,，以此項工作為突破口,，切實提高教師的整體素質。校本培訓要加強層級管理,，一是校級決策層，校長是第一責任人,，把握校本培訓的方向;二是培訓執(zhí)行層,，即教務處，其主要職責是：在校長的領導下,，組織和開展校本培訓活動,，并通過管理擴大參與面,，提高培訓水平。

2,、以課堂教學為主陣地,，以新課程師資培訓為重點，把新理念,、新教材,、新教法的培訓繼續(xù)作為本學期校本培訓的核心工作來抓。組織全體教師完成好培訓任務：完成練習題;摘錄有關理論;點評一個案例;撰寫一個案例;設計實踐一堂教研課,。

3,、內部挖潛，擇本校之能人,，訓本校之教師,。開展“師徒掛鉤”活動，明確師徒雙方職責,。啟用校內實踐經(jīng)驗豐富,、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用,，讓他們承擔校本培訓任務,，既可開展講座傳授課堂教學經(jīng)驗，也可通過示范課展示教學技能,，切實讓全體教師從中受益,。

4、為教師學習培訓提供有力保障,，讓教師能根據(jù)自身的需要參加個性化培訓,。

5、抓好“一人學習,，眾人受益”式培訓,。學校選派骨干教師或教壇新秀外出學習、培訓考察,，回校歸來要求他們寫學習匯報材料,，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神,。培訓可采用作專題講座,、經(jīng)驗交流、上匯報課等多種形式,，產(chǎn)生一人學習,，多人受益的效應。

6,、圍繞新課程改革,，開展好“教學策略落實”經(jīng)驗交流活動,。利用校本培訓，交流自己在新課改教學實踐中成功的做法或有益的嘗試,，相互切磋,，取長補短;開展教師讀書活動，制定教師讀書計劃及推薦書目,，寫好一篇教學反思筆記或課改精神學習心得;開展專題研討及讀書活動,。安排新課改專題報告、教育(學)論壇等活動,。

7,、根據(jù)上級規(guī)定的培訓內容同時結合本校教師實際選擇培訓內容和培訓方式，繼續(xù)開展信息技術培訓,、新課程培訓,、學科科研培訓等。

8,、不斷總結師訓工作經(jīng)驗,，對培訓中積累的材料認真整理、分類,，形成規(guī)范的師訓工作檔案,。各校要按要求做好檔案管理工作。

一,、指導思想,。

以鎮(zhèn)中心學校教育教學工作要點為依據(jù),結合我校實際,以新課標的全面落實為契機，以新課程改革為推動力,以“x”課題研究為牽動,，以書香校園建設為抓手,，以打造學習型團隊為載體，以促進教師專業(yè)化發(fā)展為最終目標,，立足學校實際,，廣開培訓渠道，堅持走“教研訓一體化”道路,，努力建設一支觀念新,、能力新、方法新,、境界新的師資隊伍,。

二、培訓目標,。

1,、師德方面。

加強師德建設，樹立現(xiàn)代教育思想和良好的道德風尚,，為教育奠基，做一個高素質的教師,。使教師師德素質合格率達100%,。

2、業(yè)務培訓,。

總體培訓目標,。

通過理論學習，技能訓練和教育教學方法的研究與實踐以及讀書活動的深入開展,，使全體教師愛崗敬業(yè),、為人師表，掌握現(xiàn)代教育思想與技術,，更新教育觀念,，具備較為扎實的教育教學素養(yǎng)，富有改革創(chuàng)新意識,，不斷提高其學習能力,，教育科研能力和教育教學能力。通過培訓,，增強教師業(yè)務功底,，達到“新教師要過關、青年教師要過硬,、骨干教師要合格,、老教師要適應”的要求。

具體培訓目標,。

(1)通過培訓,，進一步更新教師教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想,。

(2)通過培訓,，了解基礎教育改革與學科發(fā)展動態(tài)，不斷探索學科改革的突破點,，提升教師創(chuàng)造性使用教材的能力,。

(3)通過培訓，幫助教師進一步掌握教育科研理論和方法,，增強教師教育教學研究意識,，深入開展課題研究工作，不斷總結科研工作經(jīng)驗,，提高教師自我反思,、自主發(fā)展能力。

(4)通過培訓，使教師充分認識讀書的意義,，使教師樂讀書,、讀好書、多讀書,，開拓視野,，豐富底蘊，促進教師專業(yè)發(fā)展,。

(5)通過培訓,，提升在職教師的學歷層次。

(6)通過培訓,，促進教師理論學習與教學實踐的聯(lián)系,，通過開展“教研協(xié)作區(qū)研究活動”，提高教師課堂教學能力,。鼓勵教師積極參加上級部門組織的課堂教學研討活動,。

重點培訓目標。

(1)注重新教師的培訓工作,，以課堂教學為主陣地,，努力提高他們的課堂實踐能力。

(2)注重青年教師的培養(yǎng),，形成人才梯隊建設,，不斷發(fā)現(xiàn)新人、培訓新人,、鼓勵新人,，造就一支能拿得出、打得響的青年教師隊伍,。

(3)注重骨干教師管理,，實行動態(tài)管理，啟用骨干教師作為校本培訓的師資力量,，發(fā)揮其輻射和示范作用,。

(4)注重英語教師隊伍建設，加強理論培訓和實踐能力指導,，提高我校英語課堂教學水平,，爭取有1名教師進入市級骨干行列。

三,、培訓內容,。

1、師德培訓,。

(一)創(chuàng)新學習形式,。要不斷完善師德師能學習“四一六有制度”。“四一”即每人每天自學一小時,，每月參加一次學習交流,，每月參加一次輔導講座，每學期撰寫一篇心得體會,?！傲小奔磳W習有材料，個人有筆記,，班組有交流，集中有簽到,，工作有考評,，結束有測試。采取個人自學與集中學習相結合,，個人思考與座談交流相結合,，講課輔導與集體討論相結合，聽取先進事跡報告與剖析反面典型相結合的辦法,，促進教師不斷提高自身師德修養(yǎng),，不斷提高自身業(yè)務能力。

(二)加強學習考評,。堅持學以致用,，以評促學。抓實“集體解讀,，輔導重點難點;個人自學,，規(guī)范學習筆記;討論交流，舉辦演講”三個環(huán)節(jié),，要將師德師風教育與師能提高緊密結合起來,，不斷提高學習教育活動的針對性和實效性。

2,、業(yè)務培訓,。

第一，加強教育理論學習,。

加強教育學,、心理學、現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習,，學習國內外,、校內外課程改革的先進經(jīng)驗、課例,。學習研討“優(yōu)秀課例”,。學校教科室將定期組織學習或下發(fā)學習材料，使教師掌握本學科新課程知識結構和編排體系，掌握課程改革新動態(tài),。

第二,，實施“強師戰(zhàn)略”。

以“教研培訓一體化”為載體,，實施校本培訓,，提高教師專業(yè)化水平和能力。

(1)提高教學行為“六種能力”,。

一是提高教學設計能力;二是提高知識加工能力;三是提高教學組織能力;四是提高實踐反思能力;五是提高現(xiàn)代教育技術應用能力;六是提高教學質量的監(jiān)控能力,。

(2)注重“四種”培訓。一是教育科研能力的培訓：以“x”課題研究為引領,，注重研究過程的積累,，強化承擔科研課題研究的教師在常規(guī)教學中進行研究實驗的力度。以“如何做一名科研型教師”為主題進行培訓活動,，加強教育科研基本方法,、教育科研論文撰寫的指導，用理論指導實踐,，把課題研究成果轉化為教學行為,。二是“雙新”工程培訓，以備課組和學科教研組為主陣地,，加強《基礎教育課程改革綱要》與《學科課程標準》解讀;加強新課程理念下教師角色及教學方式,、學生的學習方式的轉變，教學策略,、評價制度的改革的學習培訓,。三是組織英語教師參加市級培訓。四是計算機操作與農(nóng)遠資源二次整合培訓,。

(3)實施“兩個工程”,。一是實施“青年教師成長工程”。采取跟蹤指導,、壓擔子的措施,，給他們創(chuàng)造學習的機會和展示自我的機會，使青年教師快速成長;二是實施“名教師培養(yǎng)工程”,。在骨干教師培養(yǎng)上,，我們要樹立品牌意識，拓寬培訓渠道,，采取“走出去,、請進來”的方式，派骨干教師參與上級培訓,，學習或聘請導師指導引路,。繼續(xù)實施《骨干教師管理制度》：一是每學期上一節(jié)觀摩課或公開課,，二是每學期撰寫發(fā)表一篇論文，三是有課題,，力爭培養(yǎng)和造就出自己學校的名教師,。

第三、錘煉師功,。

(1),、教師基本功培訓。

培訓內容包括,。

專業(yè)特長基本功,，主要指教師除了精通所授學科知識之外，還應在教育學,、心理學知識基礎上,，具有收集運用各種信息的能力，并能熟練掌握現(xiàn)代化的教學手段,，如計算機操作、教學課件的制作,、指導學生進行課外活動等,。

(2)、自我反思能力培訓,。

教師在先進的教育理論指導下,，要經(jīng)常性的對自己的教育教學行為進行自我反思。一是反思教育教學理念;二是反思教育教學行為,。

1,、提高教師利用多媒體手段教學的能力;。

2,、提高教師課堂教學水平,，打造有效課堂;。

3,、提高教師教學反思能力,，能從教育理論高度反思教學行為。

五,、培訓形式,。

根據(jù)我校實際，集中培訓采取學校,、學科組,、備課組“三維培訓模式”，落實校本培訓計劃;分散自學落實教師個人自培計劃,。

隨著時代的發(fā)展,，競爭也越來越激烈,，肩負著人類文明的教育，也在飛速地發(fā)展,。作為教師,，更應該跟上時代的腳步?！靶１狙行蕖弊鳛橐环N新的促進教師專業(yè)成長和促進學校自主發(fā)展的重要方式和有效策略,，為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學習型的文化氛圍,，為教師構建了一個專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺,。為了提高自己的工作能力和業(yè)務水平，更好地為教學和管理工作服務,，根據(jù)上級部門的有關要求和學校的工作實際,，自身的發(fā)展要求，在新課程理念的引領下,，本學期我將認真踐行校本教研工作,，融入學校教育創(chuàng)新，借助同伴互助提升教育理念,，感悟教育真諦,。為此，我定下個人的校本研修計劃：

一,、指導思想：

在新時期里,，新課改新理念要求下，以學校要求為指導思想,，以全面提高自身的整體素質為根本,，以提高師德水平、發(fā)展教師課堂教學能力,、訓練科學研究能力為基本目標,，以教師為主體，以“上好課”為主線,，在實踐中探索,，在探索中學習，在學習中升華,，共同前進,，共同發(fā)展。加強學習,，努力提高自己,，變化自己，學習先進知識和先進的教學方法以適應當代教師的要求,。

二,、個人研修目標：

1,、通過學習，提高自身的師德修養(yǎng),，提高自身的業(yè)務水平,，提高自身的管理理念和管理水平。樹立終身學習的理念,，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎,。

2、以新的教育理念為指導,，以課程改革實驗研究為重點,，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口,。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上,。

3、通過培訓學習,，幫助自己樹立科研思想：我們?yōu)樽约憾芯?，我們研究的是自己，研究自己是為了更好地發(fā)展自己,。以科研為先導,，以教師專業(yè)發(fā)展為目標，以落實新課程過程中發(fā)現(xiàn)的問題和急待解決的困惑為重點,，鼓勵課后反思，加強學習與交流,，營造濃厚的教科研氛圍,，切實轉變教育觀念。

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4,、幫助自己樹立更強的課堂質量意識,，向課堂要成績，要效果,。

三,、學習形式：

(1)自主學習：自學，記讀書筆記,，學校每學期推薦的書目,，認真讀書學習、交流研討,。使讀書成為我的自覺行動,，對讀書產(chǎn)生濃厚的興趣。

(2)小組研討：本學期我會積極參加我組我校定期舉行的研討交流會,，在研討中讓自己的各方面能力得到相對的提高,。

(3)教學觀摩：積極參加我校定期的聽課,、評課，進行教學研究,，以解決自己教學中的疑難問題,，讓我的教學更具特色。

(4)專題培訓：積極參加學校以及上級組織的各種教研培訓,，將培訓學習與自己的教學實踐緊密地結合起來,，并及時反思、總結,。

四﹑學習內容：

1,、個人讀書：至少精讀一本教育教學專著，書籍自己選定,。必須提交一篇個人閱讀的讀后感,，并在個人播客中發(fā)表。

2,、聽評課：聽評課的對象以本校教師為主,，本學年至少聽30節(jié)課。每次聽課后要認真填寫聽課記錄本,。

3,、教學設計：教學設計是個人研究教材教法的成果，包含個人在崗研修期間所上公開課的教案,。寫好教育敘事一篇,，教學案例一篇。

4,、小組集中研修：認真做好集體備課工作,。充分發(fā)揮教研組的作用，并結合本組的具體實際開展教學研究,。學習教材,、理解教材、探索教法,。對課堂教學過程中出現(xiàn)的新問題,，做到及時研究解決。不斷積累課改工作經(jīng)驗,。以典型課例和專題課教學教研為媒介進行“研”“訓”,，以提高自己的教育教學水平。學習《教師職業(yè)道德》,，進一步提高師德,。學習《教師反思能力的培養(yǎng)與提高》，進一步提高自己的反思意識,，要經(jīng)常反思自己的教育觀念,、教學行為,，主動進行教學方式的改革，教學水平不斷提高,。

5,、培訓：積極參加各種教育教學培訓，做好相應筆記,，及時寫好總結,，完成教育教學論文一篇。

五,、具體措施：

1,、注重日常教學常規(guī)的扎實與提升。認真完成學習任務,，做好每一次聽課后記錄,。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等,，從反思中提升教學研究水平,。每節(jié)公開課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來,，享受成功,，彌補不足。在總結經(jīng)驗中完善自我,。

2,、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關教育的書籍,，并及時反思,。

3、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動,，將培訓學習所得,，在具體的教學實踐中嘗試,，使自己的教學水平逐步提高,，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路,，爭取逐步形成自己的教學特色,。

4、樹立現(xiàn)代學生觀,，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生,。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神,，促進學生的主體發(fā)展,，努力做到因材施教,。

5、利用信息技術手段輔助教學,，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢,，積極參與在線研討。

六,、上學期任務具體安排：

總之,，今年我將積極進行校本研修工作，盡量使自己的綜合素質得到全面提高,，讓自己的教學更具有特色,，以培養(yǎng)出更出色的學生，加快我校的課改步伐,。我決心不斷學習,，不斷更新，豐富自己的文化積淀,，充盈自己的底氣,，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力,，結合民族地區(qū)教學實際,，把個人的校本研修工作做好。

一,、指導思想,。

堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質為目標,，以學習貫徹x,。

大精神為動力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導,，以《幼兒園教育指導綱要》精神為主線,，注重教師教育觀念的轉變與更新，突出教育科研能力的培養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的應用,，形成實,、活、新為特征的教學氛圍,，通過教學實踐,，加強教師對創(chuàng)新精神和實踐能力的認識理解。

二,、工作思路,。

幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面實施素質教育的生力軍。而素質教育的主渠道是課堂教學,，因此,，我園對教師的培訓所采取的培訓策略是：以加強教師職業(yè)道德教育，深化課堂教學改革,。積極開展教育科學研究,，迅速提高課堂教學效益為中心，全面培養(yǎng),，以達到提高教師綜合素質的目的,。

三、培訓過程與成效,。

適應21世紀教育發(fā)展需要的幼兒教師,，是高素質的幼兒教師，對她們的培養(yǎng)應當是全方位的培養(yǎng),。因此在培訓前,，首先制定了較為全面的培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高,，有了可靠的保證,。

1、開展生動的師德教育活動,，加強師德建設,。

組織教師認真學。

習

x大精神,，學習貫徹教育部頒發(fā)的《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》,，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè),、樂于奉獻,、團結協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德,。同時,，并認真的組織教師學習教育教學法規(guī)，經(jīng)常組織教師進行思想?yún)R報,、交流和座談會,，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事,。同時,，提高教師的安全意識,，有高度的責任感,，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽,，家長的尊敬和信賴,。

2、提高教師的整體素質,，認真組織好教師的業(yè)務學習,。

我園圍繞中心園開展的各種評比活動，大力發(fā)揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用,。經(jīng)常開展課研和課改活動,，重在深入研討《幼兒園教育指導綱要》精神。要求教師設計一份體現(xiàn)《綱要》精神的活動方案,，寫一份滲透《綱要》精神的有關論文,，舉辦一次談《綱要》座談會。開學初,，要求教師制定好自我培訓計劃,。一周安排一次作為教師基本功練功日，一學期安排一次基本功競賽,，認真組織教師之間的教學研究活動,。要求骨干教師上好示范課，青年教師每月上好一節(jié)教學研究課,，35周歲以上的一學期上好兩節(jié)研究課,。園領導聽課不少于30節(jié)，教師不少于20節(jié),。在教學過程中,，側重幼兒興趣的培養(yǎng)、能力的提高,、環(huán)境的創(chuàng)設,、材料的準備及良好習慣的養(yǎng)成，努力提高保教質量,。

3,、圍繞課題“培養(yǎng)幼兒關心他人”，搞好課題研究培訓工作,。

本學期,，我們組織教師認真研究、實踐,、總結,，上好課題研究課，寫好有關論文,，收集整理好各種材料,，為下半年充分做好接替的準備，并發(fā)揮教研組的作用。雙周二是作為教研組活動日,，各教研組做到有計劃,、內容，有總結,。切實提高了教師的科研意識,，定期檢查教師的備課。

四,、全面總結,，完善思路，形成體系,。

我們知道課程化的培訓工作方式還剛剛開始,，我們有計劃的培訓與一些應急工作之間還存在著一定的矛盾;各類培訓內容的銜接落實上還有待于我們進一步思考，怎樣才能有效解決以上問題,，仍需要我們不斷實踐不斷探索,，才能使各類培訓最終形成課程化體系,。

總之,，教師培訓是我園的一個系統(tǒng)工程,，需要我們不斷努力,，不斷探索,，每個教師都要樹立終身學習的觀念,，樹立生命不息教研不止的思想,。

為進一步落實《浙江省中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓若干規(guī)定(試行)》,、《溫州市教育局關于印發(fā)中小學教師學科素養(yǎng)提升行動實施方案的通知》以及《溫州市教育局關于進一步推進校本培訓工作的通知》的相關精神,，進一步推進教師繼續(xù)教育工作,，提高教師培訓的質量，落實上級主管部門對教師繼續(xù)教育培訓要求,，結合我校教師隊伍的實際情況,，以“有效教學、有效作業(yè),、有效評價”為目標,，特制訂我校x。

近年來,，鶴盛中學分進了五十來位青年教師,，超過了全校教師數(shù)的一半。青年教師的到來,，給學校增添了新的活力,，但同時也暴露出新教師教學經(jīng)驗缺乏、班級管理能力的不足等問題,，成為學校今后進一步發(fā)展的瓶頸,。教師是教育事業(yè)的中堅力量,，在學校的發(fā)展過程中我們把教師的使用、培養(yǎng)和管理看成是有機聯(lián)系的統(tǒng)一體;我們把教師隊伍的建設,、教師的專業(yè)成長看成是學校持續(xù)發(fā)展的關鍵。根據(jù)教育部1999年9月13日發(fā)布“中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定”和縣教育局針對新教師提出的“一年入門,，三年成型,，五年成才”的既定培訓目標，結合我校以上實際情況,，特制訂我校教師培訓的計劃,，以促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局,，建立一支素質良好,、能適應現(xiàn)代化教育要求的反思型、學習型,、科研型的教師隊伍,。

1、專業(yè)精神,。大力弘揚“敬業(yè),、愛生、奉獻”的師德風尚,，貫徹執(zhí)行新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,，開展政治思想和師德修養(yǎng)教育，教育政策和法規(guī)教育,，組織教師學習先進教師的經(jīng)驗,，樹立科學教育觀、教學觀,、人才觀,。

2、專業(yè)知識與技能,。圍繞教學基本環(huán)節(jié),、基本能力和基本技能，針對教師實際,，學習先進教育教學理論,，拓寬和更新專業(yè)知識，以課堂教學問題為突破口,，訓練教育教學技能,，研討教育教學方法，交流改革經(jīng)驗,，扎實提高教師課堂教學的有效性,。

3,、專題培訓。結合我校實際,，開展德育工作,、教科研、信息技術,、心理健康等方面的專題培訓,，提高教師各方面技能。

4,、學校特色培訓,。通過學校制定的一些特色項目的培訓，提高教師的專業(yè)素養(yǎng),。

專業(yè)精神方面,。

1.組織教師每學年至少讀一書，寫一篇讀書體會或心得,。

2.組織初三先進教師中考復習經(jīng)驗交流,，使初三教師的復習更加有效。

3,、班主任工作：班級管理的基本模式,、心理健康教育在班級工作中的運用、優(yōu)秀班主任工作方法經(jīng)驗介紹,。

專業(yè)知識與技能方面,。

1、備課組定期開展集體備課活動,。

2,、教研組安排好教師每年在學校開公開課1次。

3,、學校期中期末定期開展教學評價活動,。

4、教學常規(guī)及師徒結對：如何進行個人備課和集體備課,，如何寫教案,、教學后記和教學隨筆;課堂教學模式和課堂教學管理;聽課及評課的要求與方法探討。

專題培訓方面,。

1,、教育改革與師德修養(yǎng)：優(yōu)秀教師談自己的教師成長歷程;學習《義務教育法》、《教師法》,、《未成年人保護法》等法律法規(guī);學習《學科課程標準》,。

2、教育科研：《如何做好教學和科研共同發(fā)展》的專題講座,。

3,、信息技術：學校資源庫的管理和應用,，cai課件制作和多媒體平臺的運用，通過互聯(lián)網(wǎng)和cai培訓,，讓大部分教師(特別是中老年教師)學會利用網(wǎng)絡查找教學資源和使用多媒體進行教學,。

4、心理健康：專業(yè)的心理教師對全校教師進行科學的心理輔導,，以減少各種不良心理對教學的影響,。

1、組織教師對有效教學的探討和研究,，初步形成符合我校實際的有效教學方式,。

2,、組織教師對作業(yè)的有效性進行研究和探索,，為真正落實“減負提質”而努力。

有目標,、有層次地組織教師培訓工作,，建設高素質、有專長,、結構合理,、有現(xiàn)代教育理念和能力的教師隊伍，發(fā)揮每一位教師的工作主動性,、積極性和創(chuàng)造性,，為每一位教師提供發(fā)展和成才的條件。

1,、上級繼續(xù)教育培訓與校本培訓相結合的形式;,。

2、學校集中培訓與自主學習相結合的形式;,。

3,、普及與提高相結合的形式;。

4,、學習,、研究與應用相結合的形式;。

5,、走出與請進相結合的形式,。

高成效地促使新教師的成長，充分發(fā)揮新教師“知識新,、精力旺,、干勁足”的特點，讓他們盡快成長為學校乃至永嘉縣的教壇主角,。

x

學年第一學期,。

1,、師德培訓。

2,、期中期末教學評價研究活動,。

3、“如何做好教學和科研共同發(fā)展”講座,。

4,、心理健康講座。

5,、有效教學,、有效作業(yè)專題培訓。

x

學年第二學期,。

1,、初三中考先進復習經(jīng)驗交流。

2,、期中期末教學評價研究活動,。

3、信息技術培訓,。

4,、先進班主任經(jīng)驗交流。

5,、先進教師經(jīng)驗交流,。

6、有效評價專題培訓,。

鶴盛中學教科室,。

x

年10月20日。

小學校本培訓計劃指南篇六

本人是一名小學語文教師,，為了更好地搞好小學語文教育教學工作,，結合學校校本研修計劃和教學實際情景，特制定個人校本研修計劃,。

一,、堅持政治業(yè)務學習不放松，勤學多記,。認真學習并貫徹教育教學法規(guī)及教育教學新理念,，進取踐行黨的教育方針、政策,，進取學習“有效教學模式”,，勤記筆記，勤研討,，勤探究,，勤鉆研,，相互學習共同提高，使自我時刻以中小學教師職業(yè)道德規(guī)范為準繩,，教書育人;始終堅持飽滿的政治熱情,、進取上進的心態(tài)、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L,、扎實認真的工作態(tài)度,、不斷創(chuàng)新探究的工作理念和持之以恒的學習精神，不斷學習充實自我,，努力提升自我的思想政治覺悟和業(yè)務修養(yǎng),，認真履行自我的職責和義務。

二,、堅持備好教案上好課,，做好教學五認真。在教學上,，我堅持做到教學“五認真”,，力求做到：備課備學生,、備自我,、備教材，備出課堂新教法,、好學法,，體現(xiàn)創(chuàng)新特色，結合學生實際,，深挖教材潛力,，融入現(xiàn)代信息化教學方法，多方有效整合,，精心設計每一節(jié)課,。上課，力求改革傳統(tǒng)教法,，進取學習鉆研推廣“有效教學”,，貫徹落實新課改理念，注重教師的引導,、學生的主動學之比例調整,，隨時關注學生各方面本事在課堂上的全面提升，充分發(fā)揮學生在教學活動中的主體地位,、主人翁精神,，由教學生“學會”轉變?yōu)榻虝W生“會學”，促其掌握個性化的科學的學習方法,，以提高每節(jié)課聽講參與學習效果,。輔導時我進取關注有個性差異的學生,，堅持應對面的輔導講解、談話,，公平地對待每一位學生,，詳細地批閱每一本作業(yè)，認真講解每一套試題,，努力奉獻“三顆心”——愛心,、耐心、職責心,，作學生的良師益友,。

三、進取參與學校教育教學研究,，爭做研究型教師,。堅持每周聽兩節(jié)課，和教師交流感受,、體會,，向教師取經(jīng)學習;堅持加強同科提研，促進該學段教學任務的優(yōu)質完成;堅持參加學校教研活動,，進取參與交流,，提高自我對“有效教學”的認知深度，學習他人先進的可行性強的優(yōu)秀做法;堅持探究如何結合自身教學風格將“有效教學”搞得更有效;堅持記教學反思,，研究如何改善,，如何更高效，并隨時落實于行動上;堅持寫教學論文,、優(yōu)秀教學課例等,，將所探究的先進思想?yún)R筆成文，予以交流,、發(fā)表,。

四、進取參加網(wǎng)絡教研,，高標準嚴要求完善自我,。利用網(wǎng)絡上傳自我的優(yōu)秀教育教學案例，并上傳自我的教學心得,、教學論文等教研成果,，與一線教師相互分享、交流,，介紹自我的經(jīng)驗,，造福一方。

五、進取參加各級各類的培訓學習活動,，提升自我,。經(jīng)過參加各級各類教學相關培訓，拓寬自我的知識面,，提高自我的教育教學藝術,，提高自我的學識修養(yǎng)，促進自身專業(yè)化成長,。

六,、加強網(wǎng)絡學習，提高自身素養(yǎng),。教學中所遇問題不懂就問,，一問有教學經(jīng)驗的教師，二問信息量十分豐富的網(wǎng)絡,，網(wǎng)絡求學,。網(wǎng)絡，是最好的教師!

教學之道,，貴在探索,。自古教無定法，鉆研,、探究精神可窮其理,。這是我的今后研修目標!

小學校本培訓計劃指南篇七

本學年我校教師培訓工作將秉承以往教學工作經(jīng)驗，學習兄弟單位的先進做法并予以應用,，結合各級相關工作布署,，堅持注重實效,、聯(lián)系實際,、立足本校的原則，充分發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢,，營造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境,，造就師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質精,、教學技能全,、教學基本功過硬、具有一定教科研能力,、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍,。

一、培訓目標,。

1.面向全體教師,，全員參與培訓，強化教師“終身學習”的意識。

2.圍繞辦學目標和特色開展校本培訓,，注重培訓教師的科技知識和技能,，提高科學素養(yǎng)，建一支能適應學校辦學特色需要的教師隊伍,。

3.推動教師專業(yè)化發(fā)展,，鼓勵教師多能發(fā)展。促進教師專業(yè)水平,、教育教學能力得到進一步提高,，向科研型、學者型過渡,。

4.加強骨干教師隊伍建設,。發(fā)揮骨干教師的輻射、引領作用,，提升青年教師的教改科研能力,，使反思型、研究型教師的數(shù)量逐步增多,、質量逐步提高,，骨干比例增大、層次提高,。

二,、培訓形式。

采取集中培訓與分散分類分層培訓相結合;傳統(tǒng)師資培訓方式與現(xiàn)代遠程教育培訓相結合;“走出去”與“請進來”相結合;重點培訓與校本培訓相結合,。

1.專家培訓,。聘請教育專家和校內外有一定經(jīng)驗及知名度的教師，如骨干教師,、學科帶頭人,、特級教師等，圍繞教育,、教學,、教改、教研進行專題講座,，幫助老師樹立正確教育觀念,。

2.交流研討。圍繞教育教學中出現(xiàn)的一些帶共性,、有研究價值的問題,，組織教師分組研討、集體備課,，在參與,、體驗,、反思中總結經(jīng)驗，轉變教育觀念,，通過研討,、交流，學習他人長處,，提高認識,，促進自己提高，促整體水平提高,。

3.觀摩欣賞,。運用現(xiàn)代信息技術，借助多媒體,，組織教師觀看有關課改,、教學、師德影片,。

4.組織教師外出學習,，及時更新教育觀念，領悟新教材的教學宗旨,。發(fā)揮骨干教師的帶頭作用,。

三、培訓內容,。

積極參加上級組織的教干,、骨干教師、全員培訓;各校立足實際,，做好校本培訓;周密組織培訓活動,，確保培訓取得實效。

(一)教干培訓：積極組織教干參加縣教體局組織的各類培訓,。

(二)骨干教師培訓：根據(jù)縣教體局要求組織教研組長培訓,、實驗教師培訓、電教儀器,、云空間教師培訓,、學前教育骨干教師培訓。

(三)教師培訓：

1.組織各學科新課標暨教材培訓,、新教師培訓。

2.開展“每月讀一本好書”活動,，鼓勵教師多讀書,、讀好書，并結合自己實踐運用到教學實踐中去,。

4.組織教師進行云空間理論跟帖學習,。

5.組織教師進行云空間應用培訓學習。

四、考核與管理,。

1.我校高度重視并認真組織教師的培訓工作,，并對各項培訓工作定期進行檢查，對組織不力,、敷衍塞責的部門(20xx職工培訓工作計劃)將通報批評,。

2.全體教師要主動、及時和認真參加相關培訓活動,。

3.獎優(yōu)罰劣,。對參加縣以及街道組織的理論競賽活動成績優(yōu)秀的教師，進行表彰獎勵;對成績不合格的教師將繼續(xù)組織學習,。

4.教師理論學習成績和考勤情況將記入個人量化考核,。

本學期我校將要加強教師培訓工作的領導，將此作為學校的一項重要任務抓緊,、抓實,、抓好。要做到培訓前有工作部署,、制定的計劃得到詳細落實,、階段活動有總結，真正把教師的培訓工作落到實處,，取得預期效果,。

小學校本培訓計劃指南篇八

發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢，促進教師專業(yè)化發(fā)展,，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局,。通過培訓使我校教師的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)得到進一步提高，深入樹立正確的教育觀念,，完善知識結構,，提升知識層次。面向全體教師,，以師德為首,，以理念培訓、業(yè)務培訓,、信息技術培訓為重點的思想開展多種形式的'培訓工作,。

通過培訓使教師進一步提高師德修養(yǎng)，掌握現(xiàn)代教育教學理論和現(xiàn)代教育技術,，充實文化知識和學科知識,，增強教科研能力，提高教師隊伍的整體素質和任職能力,。

本期培訓主要采用專題講座,、自學自練,、觀看錄像、研討交流的方法進行,。

1.師德培訓,。以《義務教育法》、《未成年人保護法》,、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律,、法規(guī)為依據(jù)，本著理論聯(lián)系實際的原則,，在校內廣泛開展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育,，積極組織教師參加職業(yè)道德和心理健康培訓，強化教師自身修養(yǎng),，堅持依法施教,、依法辦學。

2.專題講座內容為：追尋名師成長的足跡,，重在引導教師樹立理想,，苦練內功，提高自身的專業(yè)素質,，做有思想的教師,。引導教師拓寬視野，厚實知識背景,。

3.每位教師認真讀一本教學專著或教學雜志,，完成xx字左右的學習筆記，同時加緊對所任學科的專業(yè)知識學習,，爭取在教師專業(yè)技術測試中取得優(yōu)異的成績,。

4.分學科組進行各學科的教材解讀，主要將小學階段教材內容分類梳理,，分類講解,，重在引導教師掌握各類內容在各個年級教學時的度。

5.觀看錄像主要觀看名師的課堂教學錄像,，并做到在觀看之后研討交流,，進行課堂教學點評。

1.加強領導,，建立組織,。

學校領導要正確認識校本培訓的作用，向教師大力宣傳校本培訓的積極意義,，引導教師正確了解校本培訓的性質特征,。負責校本培訓工作的組織、協(xié)調與考核,。

2.做好培訓情況記載,。包括：參培教師出勤、培訓內容,、培訓形式,、培訓時間、授課教師等,。

3.重視培訓過程資料的積累,。包括：文件、制度,、計劃,、總結、培訓教材,、培訓活動情況記載,、考勤登記、考核材料和教師個人培訓檔案的建立等等,。

4.考核,。及時將教師的學習筆記、聽課記錄,、課件,、學習體會等材料和教師參加培訓的考勤情況，作為教師考核并獲得校本培訓學分的重要依據(jù),。

小學校本培訓計劃指南篇九

一,、指導思想：

在新課程背景下，如何提升中小學教師的專業(yè)素質是非常緊迫而艱巨的任務,。根據(jù)上級主管部門文件精神和我校的實際情況,，以存在的突出問題為突破口，以學習,、研究新課程教材為重點,，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與研究培訓為主要形式,，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向,，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型,、創(chuàng)新型教師為目的,，對全體教師分層次全方位進行培訓，全面提高我校教師隊伍的綜合素質,，以實現(xiàn)創(chuàng)名師,、創(chuàng)名校，培養(yǎng)頂尖人才的辦學目標,。

二,、培訓目標：

通過開展校本培訓,，促使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力,、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力,，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業(yè)化發(fā)展,，適應基礎教育改革與發(fā)展的需要,，建立一支師德高尚，結構合理,，業(yè)務精良,，勝任新課程教學，符合素質教育要求的充滿生機活力的教師隊伍,。

三,、培訓內容。

1,、師德培訓,。

以《教育法》、《義務教育法》,、《教師法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù),，以活動為載體，對教師進行政治思想教育,、心理健康教育,、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀,、人生觀,、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關系,，強化教師自身修養(yǎng),，塑造良好的教師形象。

2,、新課程培訓,。

新課程培訓主要包括通識性培訓和學科教師培訓。通識培訓在市,、區(qū)縣培訓機構組織集中專題培訓基礎上,，組織教師開展自學，認真學習新的教育理論,，學習新課程改革的指導思想,、改革目標及相關政策等。學校以教研組為單位，組織學習討論,、研討交流,，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結合,，促進教師將先進的理念內化為教學行為,。學科培訓主要使通研教材,、吃透教材,、解讀課標、探索教法,。學校要在培訓機構,、教研部門的指導下，運用示范教學,、集中研討,、分散自修等多種形式，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段,。

3,、教育教學能力培訓。

教育教學能力培訓以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容,，開展五項通用基本功,、學科教學基本功和綜合能力基本功訓練；開展以信息技術為主要內容的現(xiàn)代技能培訓,；開展教育學,、心理學等基礎理論的培訓，結合中青年教師的不同特點采取不同的培訓方式,。使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能,，具有較高的教育教學水平。

4,、教育科研能力培訓,。

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，逐步樹立教研科研意識,，把培訓和教育科研緊密結合,，圍繞新課程的實施，結合課堂教學,，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓,。注重教師教學科研意識和能力的培養(yǎng)，根據(jù)本校,、教師本人實際,，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，確定研究課題,，進行有針對性的研究,，引導教師從教學時間中不斷總結經(jīng)驗和教訓，不斷提教學能力,，提高教育科研的專業(yè)技能水平,，用教育理論指導教學實踐，推進基礎教育課程改革,。

5,、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培訓。

通過學習學科創(chuàng)新的基本理論,、基本要求,，研究如何把學科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉化為具體的教學行為，完善自己的課題教學并探索開展學科實踐活動的有效途徑和策略,，進而形成自己的教學風格,，創(chuàng)造性地實施新課程。積極探索新形勢下德育工作的內容,，實施的途徑和方法,，更新傳統(tǒng)的德育觀念，改革德育內容和方法,，探索新的德育評價體系,，進而實現(xiàn)學科教學和德育工作的創(chuàng)新。

四,、培訓形式與方法,。

采取各種措施進行多渠道、多形式的培訓,，具體情況如下：

1,、自主學習：教師自學，記讀書筆記,，學校每學期推薦書目,，組織教師認真讀書學習、交流研討,。讓讀書成為教師的自覺行動,，學習成為教師的濃厚興趣。

2,、創(chuàng)造條件送教師外出學習或參加國家,、省、市,、區(qū)等各級培訓,。外派培訓的教師回來后，做好對全校全校教師的培訓工作。

3,、按上級主管部門的要求組織全員培訓,。

4、定期開展專題培訓,。如課堂教學技能達標訓練分導入技能,、講解技能、提問技能,、演示技能,、結束技能、語言技能,、板書技能,、強化技能、反饋技能,、教態(tài)變化技能、組織技能,、體態(tài)語言技能等逐項研討培訓,。新課程理念培訓，開展以“新課程與學校發(fā)展”,、“新課程與教師角色的轉變”,、“新課程與學習方式的變革”、“新課程與學生發(fā)展”,、“新課程與評價改革”“信息技術與課程整合”六方面為主的專題講座,。

5、利用網(wǎng)絡和資源共享,，實施菜單式培訓,，使教師自培與互助式培訓有機結合，滿足了教師的不同需求,。

小學校本培訓計劃指南篇十

一,、指導思想：

以學校教育教學工作實際及教師個人學習需求為出發(fā)點，以《思明區(qū)第三期“教師繼續(xù)教育工程”方案》為依據(jù),，以提高教育教學質量為核心,，以優(yōu)化課堂教學為重點，著眼于學校特色建設,、教師專業(yè)水平的提長,、課堂教學質量的提高，造就一支師德高尚,，素質精良,，教學技能全面，具有一定教育科研能力，能夠適應新課程改革需要的反思型,、科研型的教師隊伍,。

二、現(xiàn)狀分析：

（略）,。

三,、培訓目標：

通過培訓，促進教師專業(yè)化發(fā)展,。使教師自主更新教學理念,，樹立現(xiàn)代教育思想觀念，優(yōu)化知識結構,，掌握新課程教育教學的基本策略,，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，提高教育教學能力,，提高教育教學質量,。

四、培訓主要內容,。

1,、學科專業(yè)培訓。

（6）參加送教下鄉(xiāng),、教學基本功競賽,、編寫校本課程、教育科研等活動,。要求每一位教師至少有一個校級以上課題,，并以課題為載體開展有關培訓，把教育科研工作融入新課程的實施過程中,，促進提高教育教學質量,。

2,、班主任培訓,。

（1）集中培訓,。本學年將安排4場講座，聘請專家學者來校講課,，進行集中培訓,；

（2）自主研修活動。組織教師自學,，寫讀書隨筆或心得,；

（3）學習交流活動，教師在自主研修的基礎上,，學會反思自己的教育觀念和行為,，撰寫班主任工作經(jīng)驗總結,，或結合理論進行理性思考、撰寫德育論文,。每個月進行一次主題研討活動,，結合我校班主任工作中的熱點和突出問題確定研討專題，組織全體教師深入研究,，形成書面材料,，以學校或學段為單位進行研討活動,，或在學校網(wǎng)絡平臺上進行交流討論,。

小學校本培訓計劃指南篇十一

為了進一步提高教師實施素質教育的能力與水平，全力打造一支師德修養(yǎng)高,、業(yè)務素質精良,、教學技能全面、教學基本功過硬,、具有一定教科研能力,、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍，特制定如下校本培訓計劃,。

基礎教育課程改革的不斷深入,，對教師素質的提高提出了更高、更深層次的要求,，校本培訓是推進課程改革和促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。教師應該從實踐中反思,，在反思中進步,，盡快提高實施新課程的專業(yè)化水平。

組長：xx,。

副組長：xx,。

成員：全體教師。

全員教師,。

1,、師德方面：加強師德建設，樹立新型教師行業(yè)形象,；重溫《教育法》,、《義務教育法》、《未成年人保護法》,、《教師法》等教育法規(guī),，強化依法治教意識，樹立現(xiàn)代教育思想和良好的道德風尚,，使教師師德素質合格率達100%,。

2,、繼續(xù)教育。

總體培訓目標：

通過理論學習,，技能訓練和教育教學方法的研究與實踐以及讀書活動的深入開展,，使全體教師愛崗敬業(yè)、為人師表,，掌握現(xiàn)代教育思想與技術,，更新教育觀念，具備較為扎實的教育教學素養(yǎng),，富有改革創(chuàng)新意識,，不斷提高其學習能力，教育科研能力和教育教學能力,。通過培訓,，增強教師業(yè)務功底，達到“新教師要過關,、青年教師要過硬”的要求,。

具體培訓目標：

（1）通過培訓，進一步更新教師教育觀念,，樹立現(xiàn)代教育思想,。

（2）通過培訓，幫助教師進一步掌握教育科研理論和方法,，增強教師教育教學研究意識,，深入開展課題研究工作，不斷總結科研工作經(jīng)驗,，提高教師自我反思,、自主發(fā)展能力。

（3）通過培訓,，使教師充分認識讀書的意義,，使教師樂讀書、讀好書,、多讀書,，開拓視野,，豐富底蘊,，促進教師專業(yè)發(fā)展。

（4）通過培訓,，強化學?；竟τ柧毣顒樱谌w教師中開展以信息技術為主要內容的現(xiàn)代教學技能訓練,，使教師普遍達到現(xiàn)代教育技術的初級應用水平,，提高教師獲取,、處理和利用教育信息的能力，逐步養(yǎng)成上網(wǎng)查找教育資料的習慣,，具有應用現(xiàn)代教育技術開展課堂教學的能力,，提高教師的現(xiàn)代信息素養(yǎng),。

重點培訓目標：

（1）注重新教師的培訓工作,，以課堂教學為主陣地,，努力提高他們的課堂實踐能力。

（2）注重班主任隊伍建設,，加強理論培訓和實踐能力指導,，提高我校班主任工作水平,，更好的為教學服務。

以學校發(fā)展和教育改革需要為原則,，把加強師德修養(yǎng),、更新業(yè)務知識和提高業(yè)務能力相結合，著重培養(yǎng)教師師德修養(yǎng),，教學基本功，課堂教學,，教科研,，實施新課程，班級管理,，現(xiàn)代教育技術等方面的能力。

1,、師德培訓,。

以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，理論聯(lián)系實際,，加強師德師風建設,，樹立新型教師形象。努力激發(fā)教師熱愛教育,、獻身教育的責任感和使命感,，并且學習泰興市第四期“銀杏師德大講堂”。

教師基本功培訓是校本培訓的基礎性工作,。教學基本功訓練包括板書設計,、教案設計,、教師語言基本功、課堂教學典型環(huán)節(jié)的處理與設計等,，老師們要在日常工作中自覺加強練習和訓練,。

3、課堂教學能力培訓,。

開展教學實踐和技能培訓,，幫助教師不斷提高教學技能，優(yōu)化課堂教學結構,，改革課堂教學方法,，提高課堂教學效益。同時,，注意引導教師對教育教學問題進行分析,、反思、實踐,、總結,，對教育教學信息進行收集、整理,、共享,，促使教師的教育行為具有明確性、示范性,、參與性和效能性的特點,。

4、教科研能力培訓,。

學校既要開展教育科研基本理論及方法的培訓,，又要組織教師開展教科研活動，不斷探索實施素質教育的新方法,，實施教—研—訓有機整合,、以科研促教改的新路子。

5,、新課程培訓,。

重點學習《新課程標準》，明確培訓目的（掌握新理念,、實踐新理念,、優(yōu)化教育過程，為全面課改打實基礎）,；形成培訓系列（重點圍繞說課,、上課、評課開展教研組活動）,；派教師外出學習,、觀摩,，并在返校后及時向教研組、學校傳達先進思想,、理念,，相互學習，共同提高,。

6,、班主任培訓。

選派班主任,、年青老師參加上級部門組織的各級班主任培訓,，并加強校內班主任工作交流。評選優(yōu)秀班集體,，優(yōu)秀班主任,，組織學習先進班主任典型材料。

堅持以人為本,，以校為本,，更新培訓觀念，創(chuàng)新培訓模式,。我校校本培訓采取個人自學,、觀摩學習、組織培訓,、集中學習,、經(jīng)驗交流、以會代訓,、以研促訓等各種形式,，嚴格考核制度，實行過程監(jiān)控,、結果考核,、資料歸檔。成立校本培訓領導小組,，負責校本培訓計劃的制定與實施各項培訓統(tǒng)籌安排,，統(tǒng)一協(xié)調，列出培訓對象,、內容、時間,、形式,，及早公布，使培訓明確有序,，進展順利,。

校本培訓是一項長期而艱巨的工作,，要使這項工作逐步走向科學化、規(guī)范化,、系列化,，就必須在實踐中逐步探索，積累經(jīng)驗,，不斷調整,，充實內容，逐步建立校本培訓的體系,，構建校本培訓機制,。

1、4——5月份,。

教育科研培訓,，教師基本功培訓，新課程培訓,。

2,、6——7月份。

課堂教學能力培訓,，師德師風培訓,，班主任培訓。

小學校本培訓計劃指南篇十二

為造就一支師德修養(yǎng)高,、業(yè)務素質精良,、教學技能全面、具有一定教育科研能力,、適應新時期教育改革需要的教師隊伍,，如何制定校本研修計劃?下面是本站小編收集整理的小學校本培訓計劃，歡迎閱讀,。

隨著時代的發(fā)展,，競爭也越來越激烈，肩負著人類文明的教育,，也在飛速地發(fā)展,。作為教師，更應該跟上時代的腳步,?！靶１狙行蕖弊鳛橐环N新的促進教師專業(yè)成長和促進學校自主發(fā)展的重要方式和有效策略，為我們提供了一種開放的制度框架,，營造了一個學習型的文化氛圍,，為教師構建了一個專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺。為了提高自己的工作能力和業(yè)務水平，更好地為教學和管理工作服務,，根據(jù)上級部門的有關要求和學校的工作實際,，自身的發(fā)展要求，在新課程理念的引領下,，本學期我將認真踐行校本教研工作,，融入學校教育創(chuàng)新，借助同伴互助提升教育理念,，感悟教育真諦,。為此，我定下個人的校本研修計劃：

一,、指導思想：

在新時期里,，新課改新理念要求下，以學校要求為指導思想,，以全面提高自身的整體素質為根本,，以提高師德水平、發(fā)展教師課堂教學能力,、訓練科學研究能力為基本目標,，以教師為主體，以“上好課”為主線,，在實踐中探索,，在探索中學習，在學習中升華,，共同前進,，共同發(fā)展。加強學習,，努力提高自己,，變化自己，學習先進知識和先進的教學方法以適應當代教師的要求,。

二,、個人研修目標：

1、通過學習,，提高自身的師德修養(yǎng),，提高自身的業(yè)務水平，提高自身的管理理念和管理水平,。樹立終身學習的理念,，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

2,、以新的教育理念為指導,，以課程改革實驗研究為重點,，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口,。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。

3,、通過培訓學習,，幫助自己樹立科研思想：我們?yōu)樽约憾芯浚覀冄芯康氖亲约?，研究自己是為了更好地發(fā)展自己,。以科研為先導，以教師專業(yè)發(fā)展為目標,，以落實新課程過程中發(fā)現(xiàn)的問題和急待解決的困惑為重點,，鼓勵課后反思，加強學習與交流,，營造濃厚的教科研氛圍,，切實轉變教育觀念。

出自 www.sevw.cn

4,、幫助自己樹立更強的課堂質量意識,，向課堂要成績，要效果,。

三,、學習形式：

(1)自主學習：自學，記,。

讀書筆記,。

學校每學期推薦的書目認真讀書學習、交流研討,。使讀書成為我的自覺行動對讀書產(chǎn)生濃厚的興趣,。

(2)小組研討：本學期我會積極參加我組我校定期舉行的研討交流會，在研討中讓自己的各方面能力得到相對的提高,。

(3)教學觀摩：積極參加我校定期的聽課,、評課，進行教學研究,，以解決自己教學中的疑難問題,，讓我的教學更具特色。

(4)專題培訓：積極參加學校以及上級組織的各種教研培訓,，將培訓學習與自己的教學實踐緊密地結合起來,，并及時反思、總結,。

四﹑學習內容：

1,、個人讀書：至少精讀一本教育教學專著，書籍自己選定。必須提交一篇個人閱讀的,。

讀后感,。

并在個人播客中發(fā)表。

2,、聽評課：聽評課的對象以本校教師為主,，本學年至少聽30節(jié)課。每次聽課后要認真填寫聽課記錄本,。

3,、教學設計：教學設計是個人研究教材教法的成果，包含個人在崗研修期間所上公開課的,。

教案,。

寫好教育敘事一篇，教學案例一篇,。

4,、小組集中研修：認真做好集體備課工作。充分發(fā)揮教研組的作用,，并結合本組的具體實際開展教學研究,。學習教材、理解教材,、探索教法,。對課堂教學過程中出現(xiàn)的新問題，做到及時研究解決,。不斷積累課改工作經(jīng)驗,。以典型課例和專題課教學教研為媒介進行“研”“訓”，以提高自己的教育教學水平,。學習《教師職業(yè)道德》,，進一步提高師德。學習《教師反思能力的培養(yǎng)與提高》,，進一步提高自己的反思意識,，要經(jīng)常反思自己的教育觀念、教學行為,，主動進行教學方式的改革,，教學水平不斷提高。

5,、培訓：積極參加各種教育教學培訓,，做好相應筆記，及時寫好總結,，完成教育教學論文一篇,。

五,、具體措施：

1、注重日常教學常規(guī)的扎實與提升,。認真完成學習任務,，做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題,，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等,，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)公開課后,，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功,，彌補不足,。在總結經(jīng)驗中完善自我。

2,、堅持寫好教育教學隨筆,。認真的讀一本有關教育的書籍，并及時反思,。

3,、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得,，在具體的教學實踐中嘗試,，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地,，適合自己的發(fā)展之路,，爭取逐步形成自己的教學特色。

4,、樹立現(xiàn)代學生觀,，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能,，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神,，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教,。

5,、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢,，積極參與在線研討,。

六、上學期任務具體安排：

總之,，今年我將積極進行校本研修工作,，盡量使自己的綜合素質得到全面提高,，讓自己的教學更具有特色，以培養(yǎng)出更出色的學生,，加快我校的課改步伐,。我決心不斷學習，不斷更新,，豐富自己的文化積淀,，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊,，提高教育教學能力,，結合民族地區(qū)教學實際，把個人的校本研修工作做好,。

校本研修是一個學校的的活力和發(fā)展前景所在,。通過校本研修，可以隨時解決在新課程改革過程中出現(xiàn)的教育教學問題,，不斷提升教師的理論水平和教育實踐能力,，促進學校的教育教學質量的提高。本學期,，我校將根據(jù)上級部門的校本研修,。

工作計劃。

努力推進本校的校本研修展現(xiàn)我校的教研特色,。

一,、指導思想。

根據(jù)縣教育教研部門和鄉(xiāng)中心校的工作部署,，結合我校的實際情況,，本學期將繼續(xù)以新課程改革為指導，著眼于教育教學實踐中出現(xiàn)的問題,，通過校本研修,，提高校本培訓的實效性，聚焦課堂,，改進教學行為,，提高教師的專業(yè)素質和教學質量，努力打造出具有我校特色的校本研修模式,。

二,、校本研修目標：

1、推進新課程改革,，全面提高教育教學質量,，建設有自身特色的學校。

2,、完善校本研修制度,、拓展校本研修途徑,、建立校本研修機制。

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小學校本培訓計劃指南篇十三

校本研修是一個學校的的活力和發(fā)展前景所在。通過校本研修,，可以隨時解決在新課程改革過程中出現(xiàn)的教育教學問題,，不斷提升教師的理論水平和教育實踐能力，促進學校的教育教學質量的提高,。本學期,，我校將根據(jù)上級部門的校本研修工作計劃，努力推進本校的校本研修,，展現(xiàn)我校的教研特色,。

一、指導思想,。

根據(jù)縣教育教研部門和鄉(xiāng)中心校的工作部署，結合我校的實際情況,，本學期將繼續(xù)以新課程改革為指導,，著眼于教育教學實踐中出現(xiàn)的問題，通過校本研修,，提高校本培訓的實效性,，聚焦課堂，改進教學行為,，提高教師的專業(yè)素質和教學質量,，努力打造出具有我校特色的校本研修模式。

二,、校本研修目標：

1,、推進新課程改革，全面提高教育教學質量,，建設有自身特色的學校,。

2、完善校本研修制度,、拓展校本研修途徑,、建立校本研修機制。

小學校本培訓計劃指南篇十四

以教育局課改工作要點為依據(jù),，以進修學校校本教研工作為依托,，以學校發(fā)展為根本，以促進學生的發(fā)展為宗旨,，以轉變教師的教學觀念,，提高教研能力,，依靠教研解決在教育教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題,，充分體現(xiàn)“教中有研,，研中有教”的課堂教學特色，推動學校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展,。

二,、培訓目標。

通過開展校本培訓,，使全體教師在實施新課程的教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質有明顯提高;建設學習型組織,，培養(yǎng)反思型教師，促進教師專業(yè)化成長;提高學校辦學效益與品位,，提高教育教學質量,。本學年培訓著重是提高教師以下三個方面的能力：

1.通過開展校本教學研究，強化教研組備課組校本教研的有效性,。構建“合作備課+相互觀課+反思型說課+參與式議課+領導評課”的教研模式,。從而增強校本教研的實效性，提高校本教研的層次和水平,。

2.通過開展各種形式的教師讀書活動,，提高教師的理念素養(yǎng)增強教師的本位知識，培養(yǎng)反思教師,，促進教師專業(yè)化成長,。

3.通過科研訓一體化的研訓活動，濃厚教師參與課題行動研究的氛圍,，提高教科研的實效,，提高教師分析教材、駕馭教材的能力,，提升教師實施新課程教育教學的能力,。

三、培訓對象,。

全校在職教師,，人人都要按照學校培訓計劃參加各項培訓活動。

四,、組織領導,。

建立以校長任組長的校本教研工作領導小組，制定工作策略,，強化行政職能,，負責實施運作的決策管理。

五,、制度管理與具體措施,。

2,、教師擬定校本研修個人計劃，改進和完善教學管理,，把校本教研,、校本培訓的管理納入《教學管理常規(guī)》之中，拓展常規(guī)教學管理的范疇,，強化系統(tǒng)管理,。

3、建立教師工作業(yè)績考評機制,，制定考評細則,，量化考核教師參加教科研工作的表現(xiàn)、業(yè)績,，實施考評激勵策略,。

六、培訓內容,。

(1)專題培訓：學習全國著名課改專家李炳亭教授的新課改互動問答,，組織全體教師學習《五常市教育局20xx年課改工作要點》及本校的課堂教學改革實施方案，幫助老師樹立正確教育觀念,，主動聽取他人意見,，激發(fā)教師自我提高意識。

(2)課改培訓：依據(jù)本校的教學理念,、教學模式以教研組為單位，開展集體備課活動,，優(yōu)化集體備課,。要充分發(fā)揮集體智慧，強化集體備課,，重視從學科體系的角度來備好每節(jié)課,，在備透課標和教材、備準學生,、備好教法和學法,、備足教學資源的基礎上，突出對重點和難點內容的分析,，既關注共性的教學要求,，更要重視本班級學生的學情，對學生進行分層要求和分類指導,。