心得體會(huì)是在學(xué)習(xí)和工作生活等方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和思考,，對于個(gè)人成長和進(jìn)步非常重要。每次經(jīng)歷都是一次寶貴的人生財(cái)富，通過心得體會(huì)的寫作,，可以進(jìn)一步加深對所學(xué)內(nèi)容的理解,，提升自己的思維能力和表達(dá)能力,。注意心得體會(huì)的結(jié)構(gòu),，要有明確的開頭,、中間和結(jié)尾,，以便清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受,。如果你對寫心得體會(huì)感到困惑，不妨參考一下這些心得體會(huì)范文,，或許能夠幫助你解答一些問題,。

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇一

2,、課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課程。

3,、周學(xué)時(shí)/學(xué)分：總共四周36課時(shí),。

4、授課對象：美術(shù)學(xué)（設(shè)計(jì)）專業(yè),。

5,、教學(xué)形式和方法：集體課，講授,、示范,、訓(xùn)練為主。

6,、教學(xué)設(shè)備：多媒體,、寫生道具、模特,。

（2）,、能以迅速、簡練,、概括和鮮明而又多樣的表現(xiàn)手法對藝術(shù)形象進(jìn)行瞬間捕捉,，表達(dá)強(qiáng)烈的個(gè)人感受。

（3）,、大幅提高形式美感,、藝術(shù)觀感等。

（4）,、培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)形式進(jìn)行深入探索的藝術(shù)精神,。

（1）速寫的概念和功能。

（2）速寫的工具與材料（模具4面速寫）（3）速寫的表現(xiàn)形式,。

線條與速寫,。

線條的質(zhì)感表現(xiàn)。

線條的組織,。

線條與體面（4）課堂以人物速寫訓(xùn)練為主（5）生活場景速寫（6）速寫作品欣賞,。

（1）《速寫的高度——西方名家作品精選》。

應(yīng)金飛李雪芬編著,。

浙江人民美術(shù)出版社20xx年版,。

（2）《白描風(fēng)景寫生技法》。

王繼平著,。

河北大學(xué)出版社,。

1995年6月版。

（3）《速寫》,。

溫崇圣,、姜樺編著,。

中國建筑工業(yè)出版社。

20xx年4月版,。

（1）,、考核方式：該課程為考查科目，考核范圍為本學(xué)期大綱規(guī)定的訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容,。（2）,、成績評定辦法：

期末成績占百分之七十，聘請其他專業(yè)教師二位以上共同進(jìn)行評定,。平時(shí)成績占百分之三十,，平時(shí)成績含課堂抽查和書面作業(yè)。

“速寫”一詞是隨著西方繪畫傳入中國而產(chǎn)生的,。英語為“sketch”,，是快速概括描繪物象的意思。廣義上的速寫不僅包括短期素描作業(yè),，而且主要是指一種較為快捷的繪畫方式,。

出處 www.sevw.cn

現(xiàn)在速寫概念延伸為草圖、綱要,、短文,、概要的總稱，是素描的凝練與概括,。既可以被理解為單純的速寫作品，也可以看作是一種繪畫行為狀態(tài)或一種繪畫能力的實(shí)施過程,。

（1）,、表現(xiàn)類型。

從形式上看：

1,、以線為主要表現(xiàn)語言,。

2、以明暗——陰陽構(gòu)成為表現(xiàn)語言,。

3,、點(diǎn)線面的結(jié)合表現(xiàn)形式。

4,、寫實(shí)性速寫,。

5、表現(xiàn)性速寫從表現(xiàn)的深入程度看,。

1,、慢寫。

2,、快寫,。

（2）表現(xiàn)題材,。

1、人物速寫,。

2,、風(fēng)景速寫（包括室內(nèi)速寫）。

3,、建筑速寫,。

4、動(dòng)物速寫,。

5,、靜物速寫（包括產(chǎn)品速寫）。

1,、手畫局部,，眼看整體。

2,、化繁為簡,，由簡入手。

3,、大膽落筆,，細(xì)心收拾。

4,、牢記整體,，時(shí)時(shí)提醒本章難點(diǎn)：看整體形，分視局部主要教學(xué)環(huán)節(jié)的組織：示范與講解,。

課題訓(xùn)練（人物速寫）（20學(xué)時(shí)）,。

寫實(shí)性向表現(xiàn)性轉(zhuǎn)變過程，對對象形象特征大膽進(jìn)行夸張,、取舍,、概括、提煉與變形,。

（1）,、在慢寫基礎(chǔ)上畫動(dòng)態(tài)速寫，掌握運(yùn)動(dòng)中人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律,，掌握速寫筆法,。構(gòu)圖基本規(guī)律。人體“藝用”結(jié)構(gòu)中的體塊意義,，人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律,，筆法的神采。動(dòng)態(tài)于構(gòu)圖中的表現(xiàn)。

（2）,、畫大量頭像,、手的寫生。研究大量衣紋的虛實(shí),、衣紋與結(jié)構(gòu)的關(guān)系,，衣紋本身的形狀和美感。畫速寫頭像,。畫速寫手的數(shù)量和質(zhì)量，看是否有“筆法”,。表現(xiàn)衣紋與結(jié)構(gòu)的關(guān)系,。鼓勵(lì)運(yùn)用各種工具進(jìn)行訓(xùn)練,。

時(shí)間的長短）,。

1,、人體比例與人的動(dòng)態(tài)規(guī)律,。

2,、人物速寫的表現(xiàn)方法,。

3,、人物速寫的分類訓(xùn)練頭像速寫12課時(shí)半身像速寫8課時(shí)全身像速寫8課時(shí)動(dòng)態(tài)速寫（結(jié)合場景）,。

課題訓(xùn)練——生活場景速寫（風(fēng)景速寫）,。

（8學(xué)時(shí)）,。

1,、場景速寫主要物象的畫法,。

2,、場景速寫的構(gòu)圖,。

3、場景速寫的方法步驟,。

對透視的理解,。

對建筑與配景的主次運(yùn)用,。

合,。

思考題：

1：怎樣把建筑的形體畫準(zhǔn)。

2：怎樣結(jié)合建筑的結(jié)構(gòu)進(jìn)行體面分析,。

主要教學(xué)環(huán)節(jié)的組織：學(xué)生人物寫生組圖,。

風(fēng)景,、建筑速寫練習(xí),、作業(yè)點(diǎn)評,。

（4學(xué)時(shí)）,。

周思聰《人民和總理》凡高《圣瑪麗海灘的小船》,。

魏斯《跪著的女人》《躺在天鵝絨上的女人》德加《系鞋帶》珂勒惠支《母與子》。

米勒《坐在干草旁的農(nóng)家少女》安格爾《小提琴》徐悲鴻《女人體》,。

課程教學(xué)的基本要求：完成一幅完整并帶有趣味性的速寫,。

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇二

今天，聽了居文進(jìn)老師主講的"強(qiáng)化六認(rèn)真規(guī)范,，提高語文教學(xué)效率"專題講座,，使我對教學(xué)"六認(rèn)真"工作又有了新的認(rèn)識(shí)。

居老師說"教學(xué)六認(rèn)真"是"有效教學(xué)"實(shí)施的前提,。的確，"六認(rèn)真"既是衡量一個(gè)教師能力的標(biāo)準(zhǔn),，也是反映一個(gè)教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo),。我們只有做好六認(rèn)真工作,，才能真正做好自己的本職工作,。而要做到并做好這幾個(gè)"認(rèn)真",，還真不是件容易的事兒,，非得投入十二分的熱心,、愛心,、專心,、耐心,、決心才行,。下面對"認(rèn)真布置和批改作業(yè)"談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)：

首先,，教師布置作業(yè)要有講究,。由于學(xué)生之間存在著差異,，教師對學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學(xué)困生對自己的學(xué)習(xí)樹立信心,，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望,。我們要控制作業(yè)的總量,，提升作業(yè)的質(zhì)量,，拓展作業(yè)的形式,，統(tǒng)一作業(yè)的批改,，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣,。

其次,，教師批改作業(yè)首先要做到及時(shí),、認(rèn)真,、細(xì)致,。及時(shí)認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生對知識(shí)的掌握情況，以便對學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo),，同時(shí)更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足,，及時(shí)反思,，及時(shí)改進(jìn),，全面提升教學(xué)質(zhì)量,。

再次,，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外,，還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)寫上不同的激勵(lì)性的評語,，以此給學(xué)生指出不足,，或提出新的要求,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)習(xí),。同時(shí)教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè),，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

另外,，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要重視對口頭,、思考,、調(diào)查,、觀察等作業(yè)的設(shè)計(jì),，以及對這些作業(yè)的檢查與評價(jià),，并及時(shí)地反饋,。設(shè)計(jì)綜合性的作業(yè),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,，提高學(xué)生的綜合性能力,。

應(yīng)該說,，看似普通的"教學(xué)六認(rèn)真"其實(shí)不普通,，這是一門藝術(shù),。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé)，腳踏實(shí)地,，努力將"六認(rèn)真"工作做得更好,。

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇三

新課程要求學(xué)生具有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立探究獲取知識(shí)的能力,，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神以及積極向上的精神風(fēng)貌。初中思想品德課強(qiáng)調(diào)把思想品德教育寓于活動(dòng)之中,，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)與實(shí)踐中建構(gòu)知識(shí)，感悟人生,，培養(yǎng)能力，樹立基本的是非善惡觀念,，學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民,。

談?wù)勗诮虒W(xué)過程中嘗試體驗(yàn)性活動(dòng)教學(xué)的體會(huì),。

1、與新課程理念一脈相承,。體驗(yàn)性活動(dòng)教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下,，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活,，通過學(xué)生的身體性活動(dòng)，憑借自己的情感,，直觀的感受,、體會(huì),、領(lǐng)悟去再認(rèn)識(shí),、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的課程實(shí)施方法,。思品課采用體驗(yàn)性活動(dòng)教學(xué)，符合思品課的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“在思品課的教學(xué)中,，要不斷創(chuàng)造條件,，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行,，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),，感受和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值”要求,，有利于逐步“形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣”,，改變了教師的話語霸權(quán),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，顯然與新課程的標(biāo)準(zhǔn),、宗旨等是一脈相承的,。

2,、有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。體驗(yàn)性活動(dòng)教學(xué)尊重學(xué)生的主體地位，不斷激發(fā)他們的主體積極性,，讓他們在主動(dòng)體驗(yàn)中認(rèn)知所學(xué)內(nèi)容,，使認(rèn)知內(nèi)容與個(gè)人心理產(chǎn)生“共鳴”,，使學(xué)生切實(shí)感悟認(rèn)知對象的價(jià)值和認(rèn)知內(nèi)容的涵義,，進(jìn)而自覺地將之內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則,，這既體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,，更讓學(xué)生在體驗(yàn)中認(rèn)知,，在認(rèn)知中感悟,，從而促進(jìn)自身的可持續(xù)發(fā)展,。

1.閱讀自學(xué),，體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生過程,。

閱讀自學(xué)是在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生進(jìn)行課前讀,、課中讀和課后讀三步,。課前讀即自讀,，它是按教師的要求三讀課文：一是細(xì)讀,，了解全課的基本內(nèi)容,；二是概讀,，了解和提煉本課的知識(shí)體系,；三是疑讀,，找出不理解的知識(shí)點(diǎn)并設(shè)問。自讀完以后,，學(xué)生對所讀內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生自悟，并對將要教學(xué)的內(nèi)容做到心中有數(shù),，上課時(shí)就有了主動(dòng)權(quán),。當(dāng)然教師必須對課前學(xué)生自讀的情況進(jìn)行檢查、督促,。在上課時(shí)，教師要有針對性地在恰當(dāng)時(shí)機(jī)對重難點(diǎn)進(jìn)行課中讀即引讀,，在引讀前，創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生在融入情境中讀書，學(xué)生會(huì)情不自禁地用眼看,、耳聽,、腦想,，把文中情境在大腦中想像,、再現(xiàn),、領(lǐng)悟,，使外在的環(huán)境和內(nèi)在的心境統(tǒng)一起來,，找到一種豁然開朗的感覺,。這樣,，學(xué)生對所讀內(nèi)容就會(huì)產(chǎn)生感悟。在此基礎(chǔ)上教師再用恰當(dāng)?shù)姆绞郊皶r(shí)引導(dǎo),，學(xué)生的疑問就解決了,。然后,，學(xué)生再把本課的知識(shí)進(jìn)行消化吸收，并在一定程度上學(xué)會(huì)運(yùn)用,，來驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)。經(jīng)過自學(xué)閱讀,，學(xué)生基本上能把別人、前人的知識(shí)消化吸收并內(nèi)化成自己的知識(shí),，通過在實(shí)踐中運(yùn)用，還可能有所創(chuàng)新發(fā)展,。這種方法不僅使學(xué)生在體驗(yàn)中構(gòu)建了知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力,、自學(xué)能力,、思維能力，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),，實(shí)為一種行之有效的好方法。

2.情境體驗(yàn),，感悟知識(shí)的探究樂趣,。

情境體驗(yàn)是教師根據(jù)特定的教育內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)運(yùn)用實(shí)物演示情境,，借助圖像再現(xiàn)情境,，播放音樂渲染情境和扮演角色體會(huì)情境等手段,，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn),。借助情境的直觀性,、形象性,，對學(xué)生的感官產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激,，使之進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的特定氛圍中,，激起相應(yīng)的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生在不知不覺中觸動(dòng)自己的情感之弦,，引起學(xué)生認(rèn)識(shí)的共鳴和發(fā)展,。

（1）運(yùn)用音樂,、詩歌,、圖片,、視頻等手段優(yōu)化教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)視聽情境,。

（2）運(yùn)用小品,、表演等方式創(chuàng)設(shè)情境,，利用角色體驗(yàn)使學(xué)生獲得身臨其境的感受,。

（3）運(yùn)用想象創(chuàng)設(shè)情境，在想象中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中感悟。當(dāng)學(xué)生沒有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn),，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過想象建立一種與教學(xué)有關(guān)的情境，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)入這個(gè)情境進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí),。

（4）運(yùn)用心理測試,，加深學(xué)習(xí)心理體驗(yàn),。

由此可見,，教師在課堂上要盡可能創(chuàng)造條件再現(xiàn)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系,，使學(xué)生既感到課堂中的豐富多彩,，又感到生活的無限美好,，把抽象的,、死的,、發(fā)生或形成于昨天的知識(shí),、事件,、人物賦予生命活力,，把可能,、未來、遐想引進(jìn)課堂,，使課堂這個(gè)正在進(jìn)行的“現(xiàn)在”在師生的合作體驗(yàn)中能夠包納“過去”與“未來”,，從而使學(xué)生在體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的樂趣,、知識(shí)的意義,，師生一同思考,、一同活動(dòng)的快樂,，在心靈上把學(xué)習(xí)看成是快樂的事情,。

3.實(shí)踐活動(dòng),，內(nèi)化知識(shí)的情感價(jià)值,。

學(xué)生知識(shí)的掌握,，能力的提高,，情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng)僅立足于課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，我們必須開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),。思想政治課實(shí)踐活動(dòng)包括兩個(gè)方面：一是個(gè)體的活動(dòng),，如書報(bào)的閱讀,、資料的收集整理,、觀察記錄,、制作廣告詞,、調(diào)查報(bào)告等,。二是群體的活動(dòng),，如參觀訪問,、社會(huì)調(diào)查,、興趣小組,、合辦板報(bào)、召開主題班會(huì)等。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)生親身體驗(yàn)到具體而豐富的客觀世界,，激發(fā)了求知欲望,，鍛煉了分析問題和解決問題的能力,，從而達(dá)到教育的目的,。

體驗(yàn)式活動(dòng)教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位,，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在各種體驗(yàn)活動(dòng)中真正“動(dòng)”起來，人人動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手,，運(yùn)用各種感官,，開動(dòng)大腦機(jī)器,，使思維活躍起來,，語言豐富起來,。這樣,，學(xué)生優(yōu)良的品格才能張揚(yáng),，能力才能提升,，個(gè)性才能開發(fā)，素質(zhì)才能全面發(fā)展,。

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇四

古人云：兵馬未動(dòng),，糧草先行,。備課是上課的前提,，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。備好一節(jié)課不僅要備教材,、備教法,，還要備學(xué)生，以保證在課堂教學(xué)中做到有的放矢,，突出重點(diǎn),，把握關(guān)鍵點(diǎn),。

二、要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段,，確保教學(xué)效率。

在授課中,，要用飽滿的激情去授課,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生心智參與度,，條理清楚,，深入淺出,，以高度負(fù)責(zé)的精神對待每一節(jié)課。

1,、要注重新課的引入,。

好的新課引入，應(yīng)該在新舊知識(shí)之間架起橋梁,，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪平道路,，打下基礎(chǔ),，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生的思維更加活躍,。

2,、課堂教學(xué)要精講精練,，注重啟發(fā)式教學(xué),。

老師在授課時(shí),，必須根據(jù)教材的特點(diǎn)和難易程度,，精講重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生思考,，把握教與學(xué)的共鳴,，激發(fā)創(chuàng)新性思維,。

3,、要加強(qiáng)師生互動(dòng),，注重雙邊教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,。

課堂的互動(dòng)性性,，讓學(xué)生自然地參與和融入課堂,，對老師的講解進(jìn)行思考或提出疑問,，然后老師對學(xué)生的各種回饋?zhàn)鞒鲞M(jìn)一步的反應(yīng),，從而在老師與學(xué)生的不斷互動(dòng)溝通中把課堂推向前進(jìn),。

三,、在講課的過程中需注意的幾個(gè)問題,。

1,、語速適中,，抑揚(yáng)頓挫。

語速過快,，學(xué)生沒有思考的時(shí)間,，容易產(chǎn)生聽覺疲勞,。語速過慢,，學(xué)生思維不集中,，不連貫,。因此,，在課堂上應(yīng)該調(diào)整好語速,，留給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間,。

2,、要善于維持課堂秩序和氣氛,。

通過舉例,、發(fā)問、變換語氣語調(diào)等方式進(jìn)行秩序的維持,，還要嚴(yán)肅課堂紀(jì)律,。

3,、適當(dāng)?shù)木嚯x,。

在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候離開講臺(tái),，拉近和學(xué)生的空間距離,，不僅可以舒緩課堂氣氛,、提高聽的效率,，而且可以讓老師自身的心理得到一定程度的放松。

4、時(shí)間的把握,。

實(shí)驗(yàn)課大部分時(shí)間是學(xué)生進(jìn)行操作的時(shí)間，因而理論授課要把握好合理的時(shí)間范圍,，既要學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，又有足夠的時(shí)間去實(shí)踐,，還要有剩余的時(shí)間做出總結(jié),，總結(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)中的不足之處。

5,、要正確處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。

我們要平等地看待每一位學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，不歧視差生,，要站在學(xué)生的角度去了解學(xué)生的需要和心態(tài)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對犯錯(cuò)的學(xué)生要多一點(diǎn)理解和寬容,。

四,、今后要學(xué)習(xí)的地方。

我們要不斷地學(xué)習(xí),，不斷給自己“充電”,。除了要勤于翻閱各種教輔資料,，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)之外,，還要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老老師學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)如何備課,、如何上課,、如何把握教材重點(diǎn)，難點(diǎn),、如何處理師生關(guān)系等等,，看他們?nèi)绾务{馭課堂的,，吸其精華,。

總而言之,，青年老師要想盡快提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要熱愛自己的工作,，對工作充滿激情;其次要熱愛自己的學(xué)生,，關(guān)注每一位學(xué)生;然后還要有勤學(xué)求精和虛心請教的精神,。以上就是我此次授課的一點(diǎn)心得體會(huì),，請各位專家老師們給予批評與指正。謝謝!

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇五

時(shí)值陽春三月時(shí)值陽春三月,，我校課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)如火如荼。短短的幾周時(shí)間時(shí),，我們語文組教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象。張老師的課波瀾迭起,，層層遞進(jìn),。桂老師的課生動(dòng)活潑,，妙趣橫生,。林老師的課平淡中見功底,。楊老師的課穩(wěn)重中顯素質(zhì),。我深深感受到教學(xué)是一門科學(xué),，也是一門藝術(shù),。通過這次課堂教學(xué)比武，我解開了心中很多的困惑,、疑問，學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和先進(jìn)的教育理念,，也給了自己一次鍛煉的機(jī)會(huì),，確實(shí)受益不小,。

作為一名年輕的老師,，這幾堂課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西：

在課堂上幾位老師廣泛地使用多媒體教學(xué),，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

每位老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景,，讓學(xué)生在情景中理解語言知識(shí)和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn),；讓學(xué)生在不同的語言情景中操練，也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的要求,。

課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎，各位老師生動(dòng)的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動(dòng),。而且每位老師都在課前,、課文處理、鞏固和拓展時(shí)采用了新穎的教學(xué)手段,，使學(xué)生在玩中學(xué),，樂中學(xué),，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言文字的興趣和激情,。

良好的教學(xué)基本功是一堂常規(guī)課的關(guān)鍵,。老師們準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),，生動(dòng)形象精練的講解,，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目,，更值得我學(xué)習(xí)。

通過這這幾周的學(xué)習(xí),，確確實(shí)實(shí)使我成長了不少,，在以后的語文教學(xué)中我也要加倍努力,，多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法,，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新,，逐漸提高語文教學(xué)水平,。

總之,，這次活動(dòng)讓我想到了木無本則枯,，水無源則竭,，作為老師不能兩耳不聞天下事,，一心只教教科書,。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題,。同時(shí)教學(xué)有法,，但教無定法，我們要勤于學(xué)習(xí),，大膽實(shí)踐,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，定會(huì)探索出適合新課標(biāo)要求,、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇六

每次學(xué)一門新材料,，我都認(rèn)真?zhèn)湔n，盡可能設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂教學(xué),，堅(jiān)持設(shè)計(jì)預(yù)作業(yè),，讓學(xué)生先學(xué),，提高課堂教學(xué)效率,。在課堂上,，堅(jiān)持讓學(xué)生討論和報(bào)告,。當(dāng)學(xué)生報(bào)告時(shí),，提醒他們要大聲,、自信,、慷慨、禮貌,。沒報(bào)的同學(xué)要善于傾聽，引導(dǎo)學(xué)生提問,，及時(shí)提問。如果出現(xiàn)學(xué)生不理解的問題,，引導(dǎo)他們進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們都參加小組討論,，才能充分發(fā)揮作用,。學(xué)生可以自己解決問題,。只有學(xué)生解決不了問題,，我才能引導(dǎo)他們?nèi)ソ鉀Q,。給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。

作業(yè)設(shè)置分為兩部分：

（一）作業(yè)前,，根據(jù)第二天學(xué)到的新信息,，讓學(xué)生先學(xué),。

（二）鞏固工作,，以學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)為依據(jù)。課后鞏固,。

為了讓學(xué)生充分利用時(shí)間。根據(jù)學(xué)生每段時(shí)間的學(xué)習(xí)資料,，我在課前3分鐘進(jìn)行指導(dǎo)。比如學(xué)完“四則運(yùn)算”后,，讓班長給學(xué)生做一些相應(yīng)的練習(xí),。下半學(xué)期，我把上課前3分鐘改成了24點(diǎn)：每天上學(xué)前,，班長在上課前3分鐘挑出幾個(gè)問題,，學(xué)生回答,。經(jīng)過指導(dǎo)和不斷練習(xí),，學(xué)生們逐漸掌握了解決問題的方法,。最難得的是,，同學(xué)們都喜歡24分，而且很有學(xué)習(xí)興趣,，做的也很快。直到學(xué)期結(jié)束,，24：00就停了，同學(xué)都不愿意,。課前三分鐘后,，學(xué)生的計(jì)算能力有了不同程度的提高,。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的師生共同努力。大部分四年級學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的很好,，都很喜歡數(shù)學(xué)課。他們的分析能力和解決問題的能力都有不同程度的提高,。但是還是有一部分學(xué)生不夠自覺，還有一部分學(xué)生作業(yè)沒寫完,，基礎(chǔ)差,，上課不夠認(rèn)真,，沒有期末考試的夢想,。這些學(xué)生還沒有養(yǎng)成認(rèn)真看題的習(xí)慣,，學(xué)生做題的時(shí)候也會(huì)出錯(cuò),，這需要以后努力,。

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇七

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效,、低效還是無效?所謂“有效”,，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo),。

我認(rèn)為有效教學(xué)中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn),，還應(yīng)體現(xiàn)在教師的課前準(zhǔn)備工作中,、課后的反思中及長期的關(guān)注中,。只有這四方面都做到了有效,，才能算是真正的有效教學(xué),。

在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué),，教師要努力做到以下幾個(gè)方面：

第一：對學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué),，教師就要走進(jìn)學(xué)生,，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困難和問題,，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，準(zhǔn)確的把握教學(xué)的量和度,。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，找到學(xué)生感興趣的切入點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。教師要做到“六認(rèn)真”：

1,、備課深入細(xì)致,。平時(shí)認(rèn)真研究教材,，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),。在制定教學(xué)目的時(shí),，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況,。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

2,、注重課堂教學(xué)效果,。針對中年級學(xué)生特點(diǎn),，以愉快式教學(xué)為主,，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),、教學(xué)為主線,，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),，提高自己的教學(xué)水平,。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題,。

4,、在作業(yè)批改上,，認(rèn)真及時(shí),，力求做到全批全改,，重在訂正,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,。

第二：教師在教學(xué)中要注意學(xué)生的層次性,，注意他們在知識(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力等方面存在的客觀差異,，所以教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要以“人人會(huì)學(xué)”為宗旨,。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,，讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng),。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好,，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律,。有意識(shí)地以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮,。讓學(xué)生在視、聽,、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，極大地活躍了課堂氣氛,，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率,。同時(shí),，作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,，往往得不到老師的肯定,，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,，直接影響著全班學(xué)生的整體成績,。首先教師要用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生,。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好,，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好,。其次,，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素,。幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn),，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn),。以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子,，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定,。

第三：教師要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí),。選擇一些難易適度,、形式活潑、具有趣味性,、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)作業(yè),，同時(shí)要改變教師講,，學(xué)生聽的單調(diào),、枯燥的形式,，組織小組討論,、多媒體演示,，學(xué)生上講臺(tái)等教學(xué)形式,，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮;師生配合默契、熱烈和諧融洽,、心理呼應(yīng),，讓課堂活而不空,，實(shí)而不死,，生機(jī)勃勃,、趣意盎然,。

第四：教師在教學(xué)過程中不僅僅是展示淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn);更主要的是胸懷與個(gè)性的袒露,，思想與情感的交融,，文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí),，才能震撼學(xué)生的心靈,，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力,，使教學(xué)活動(dòng)充滿理性和激性。教師要真正做到曉之以理,，動(dòng)之以情,。首先做到“真誠”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”,。其次做到“接受”,，即能感受學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫,、滿足、冷漠,，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,，信任他們,，鼓勵(lì)他們自由討論,。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物,。

教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性、科學(xué)性,、藝術(shù)性與文化背景價(jià)值取向，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn),，是教師不斷探索,、研究的永恒課題,。

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇八

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)能力具有重要作用,。

由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,，知識(shí)更新速度明顯加快。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)也明顯增多,，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟有限,。實(shí)行多媒體輔助教學(xué)，可以縮短教師的板書時(shí)間,，擴(kuò)展課堂容量,。在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課,，老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題,、解題過程等，這樣浪費(fèi)了太多的時(shí)間,。利用多媒體，預(yù)先制作好課件,，充分利用好課堂上的每一分鐘,。增加教學(xué)的密度；還可以即時(shí)反饋,，體現(xiàn)反饋的廣度,。并可調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)大學(xué)習(xí)容量,，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成,。

教學(xué)中利用多媒體化靜為動(dòng)：先出示一輛車從甲地行駛到已地的動(dòng)畫,，然后出示這輛車返回的過程，邊演示邊講解,。使這些問題具體化、形象化,，幫助學(xué)生建立豐富的動(dòng)感表象,，使學(xué)生對行程問題當(dāng)中的速度、路程和時(shí)間三個(gè)數(shù)量關(guān)系能有一個(gè)直觀的感受,，增強(qiáng)學(xué)生對這些概念的理解。又如：在教學(xué)《億級數(shù)的讀寫法》時(shí),，利用多媒體出示一幅中國地圖，地圖上面有各省市的土地面積,，可以根據(jù)地圖上面積的數(shù)字來教學(xué)億級數(shù)的讀,、寫法,，而且通過地圖，學(xué)生可了解到中國有這么多個(gè)省市,，又能直觀地對比哪個(gè)省市的面積大或小等,。這樣用具體,、生動(dòng),、形象的畫面來呈現(xiàn)新知,，學(xué)生的興趣和積極性馬上就調(diào)動(dòng)了起來，注意力高度集中,，能收到了良好的教學(xué)效果。

運(yùn)用多媒體教學(xué),，不僅能夠啟發(fā),、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行判斷,、推理,、抽象,、概括、比較,、辨析等,，而且有助于學(xué)生開拓思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。如：在執(zhí)教《圓的面積》一課時(shí),，就通過多媒體演示：先把一個(gè)圓平均分成8份、16份,、32份,？然后將每個(gè)小扇形拉開,，拼成一個(gè)近似的長方形。讓學(xué)生直觀地感知到等分的份數(shù)越多,，拼成的圖形越接近長方形，在此基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生想象無限分割的情形,，理解圓能轉(zhuǎn)換成一個(gè)面積相等的長方形。這樣既推導(dǎo)出了圓的面積公式,，又滲透了無限分割的思想方法,。降低了教學(xué)的難度，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)向知識(shí)的深度和廣度探求,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性與主動(dòng)性,。

知識(shí)的理解既要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)的過程,。而用多媒體制作的圖像既清晰又形象,，有很強(qiáng)的啟發(fā)性,。在教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察展示知識(shí)建構(gòu)過程,，能有效地幫助學(xué)生理解知識(shí),，這是其它媒體難以取代的優(yōu)勢,。如教學(xué)“射線”這一概念,，多媒體演示出電燈的光,、太陽的光，更好的是從端點(diǎn)引出一條直線無限延長的動(dòng)態(tài)過程,，配之由強(qiáng)漸弱的音響,，聲,、形,、色于一體,，短短幾秒鐘內(nèi),，初步滲透了極限的思想，將射線的內(nèi)涵,、特點(diǎn)十分清晰地展示給了學(xué)生,，學(xué)生對這一知識(shí)理解得輕松,、準(zhǔn)確,、深刻，低教學(xué)的難度,，省時(shí)高效,。

總之,，利用多媒體輔助教學(xué)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。而且可提供事實(shí),、可顯示過程,、可舉例驗(yàn)證,、可提供示范,，也可設(shè)難置疑，這對理解重點(diǎn)知識(shí),，突破難點(diǎn),，提高教學(xué)效果能起到事半功倍的效果。

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇九

聽取了于永正老師的《朗讀和朗讀教學(xué)》講座之后,，我所得甚多。

朗讀在語文教學(xué)中的作用是不可置否的,。

古人云：“書讀百遍其義自現(xiàn)”，又有“讀書破萬卷,，下筆如有神”,，可見朗讀在語文教學(xué)中有著舉足輕重的作用。

于永正老師認(rèn)為“語文教學(xué)就是要以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線,，就是通過多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵,。”可是我們老師并沒有完全做到把把時(shí)間交給學(xué)生,，讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，鍛煉他們的朗讀能力，讓他們從中獲得一種成就感,。這樣學(xué)生才有興趣學(xué)習(xí),。不要忘記了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要對學(xué)生有信心,不要擔(dān)心學(xué)生離開自己就學(xué)不好,。因此我們需要大膽把時(shí)間交給學(xué)生,，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。這就需要教師在讀前設(shè)計(jì)好明確而具體的問題和任務(wù),，讓他們通過讀自己解決問題,。

作為課堂引導(dǎo)者的角色,，老師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生憑借想像、聯(lián)想以還原語言文字所描述的形象,，并進(jìn)入其中,，深入其里，去感受語言情境,，體會(huì)語言情感,，領(lǐng)悟語言情境，理解語言技巧,，這是閱讀教學(xué)中對學(xué)生加強(qiáng)語言綜合訓(xùn)練的重要方法,，而朗讀則是達(dá)到上述目標(biāo)的有效手段。

聽于老師的課例,，我發(fā)現(xiàn),，在閱讀教學(xué)中，于老師善于運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法,，將學(xué)生引入情境,，借助朗讀，去想像,，去體會(huì),，去理解，去表達(dá),，使朗讀達(dá)到了語言與語境的融合,，情感與情理的結(jié)合，體會(huì)與表達(dá)的結(jié)合,，情思與情趣的一體,。

跟大師交流，思想的火花不斷地飛濺,，我相信不斷地吸收大師的思想,，自己的水平能夠更上一層樓。

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇十

pep小學(xué)英語在中高年級課本中已經(jīng)出現(xiàn)了let’sread,，storytime,、繞口令等閱讀材料，同時(shí)所列功能項(xiàng)目也是日常生活中最常用的內(nèi)容,，突出了語言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)歷相聯(lián)系,。課文基本上是以單詞、對話,、閱讀的形式編排的,，一課一個(gè)專題，圖文并茂,，即圍繞學(xué)生學(xué)習(xí),、生活中的某個(gè)熟悉話題展開,，提供相關(guān)畫面。教材的這種編寫特點(diǎn)也決定了小學(xué)閱讀教學(xué)要求突出“用”字,，要讓學(xué)生學(xué)習(xí),、理解與傳遞必要的信息。

在小學(xué)階段,，我們強(qiáng)調(diào)教師抓住小學(xué)英語教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)：興趣+情景+活動(dòng),，采用諸如lookandsay這一類的方法，借助圖片,、錄像或假設(shè)的情景,，讓學(xué)生對語言的的感知，對課文內(nèi)容的感知,，使他們產(chǎn)生閱讀的欲望,。

再通過一個(gè)let’sbeapainter,。的教學(xué)活動(dòng),，即讓學(xué)生留在腦中最深刻的一次假期通過畫筆畫下來并進(jìn)行討論。并記錄下來在小組之間進(jìn)行傳閱,。既實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練任務(wù)向?qū)嵺`型任務(wù)的過渡,，培養(yǎng)語言運(yùn)用能力，又解決了閱讀材料少的問題,。讓學(xué)生輕松地在同學(xué)之間找到了感興趣的閱讀材料,，同時(shí)也讓他們在閱讀過程中加深了對課文的理解。

以問題推動(dòng)學(xué)習(xí),，通過解決問題來感知整體的閱讀材料,。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助課文圖片,，通過多媒體的方式呈現(xiàn)問題,，讓學(xué)生帶著問題去聽錄音。就這樣,，通過設(shè)計(jì)問題的方式來幫助學(xué)生理解,、鑒賞文章的切入點(diǎn)。即教師設(shè)計(jì)問題,，要遵循循序漸近的原則,，要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要,。

但是在循序漸進(jìn)的原則下要盡量做到：a提問要誘發(fā)學(xué)生興趣設(shè)計(jì)問題：應(yīng)該在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)積累基礎(chǔ)上,，在現(xiàn)有的邏輯思維水準(zhǔn)下，換不同的角度提問,。b提問設(shè)計(jì)須有“度”,，從學(xué)生閱讀理解能力的實(shí)際出發(fā),，利用有關(guān)提示引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的求異思維,。c提問設(shè)計(jì)應(yīng)“巧”

閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率,。小學(xué)生剛剛接觸英語，并不知道如何很好地去閱讀,，大部分學(xué)生要靠老師正確的指導(dǎo),，而閱讀習(xí)慣也不是一朝一夕能養(yǎng)成的。為此,，閱讀教學(xué)過程中注意學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),，具體有：a培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣;b培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)意群認(rèn)讀的習(xí)慣c培養(yǎng)學(xué)生猜詞的習(xí)慣，最終鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行閱讀,。

語言具有豐富的文化內(nèi)涵,，英語學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響對英語的學(xué)習(xí)和使用,，因此通過文化背景的滲透來培養(yǎng)文化意識(shí)有助于學(xué)生真正學(xué)好,、用好英語，“流”向課外,。

在myholiday的教學(xué)中我也積極地滲透西方節(jié)日及文化,。如christmas，thanksgivingday,，等等,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間去搜尋更多的相關(guān)信息。這樣,，讓學(xué)生在主動(dòng),，有興趣的條件下自主地拓展了課外閱讀的空間。

從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看,，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里,，而是要面對更廣闊的社會(huì)生活,，以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛,，以提高學(xué)生的能力素質(zhì),。具體做法：（1）可開辟一個(gè)課室，里面擺設(shè)著各種兒童英語讀物,，這些讀物生動(dòng)有趣,，語言地道，豐富了學(xué)生課外閱讀的資源,。（2）網(wǎng)上閱讀：多媒體技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們的英語課堂教學(xué)改革提供了契機(jī),，注入了活力，借助這一優(yōu)勢,，我們可以把網(wǎng)上閱讀作為閱讀教學(xué)和課外閱讀的形式之一,。同時(shí)，我們可以借助多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的智能化優(yōu)勢,，建立英語學(xué)習(xí)資料庫,，為學(xué)生提供個(gè)別化閱讀的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以根據(jù)各自的需要,，調(diào)看有關(guān)材料,，以便讓學(xué)生自我拓展閱讀的空間。

培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一,。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，寓思想品德教育于英語閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì),。因此,，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識(shí)為載體,，適時(shí)適度地滲透思想品德以及愛國主義教育,。

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇十一

前兩天我收到了一個(gè)讓我哭笑不得的小紙條：“老師你知道嗎,？我們班主任讓選班里最愛說話的十個(gè)人,，我知道肯定有我，但是我沒有想到的是我的好朋友竟然也選了我一票,，我們兩個(gè)關(guān)系很好,，雖然我知道我說話不對，但是他這個(gè)舉動(dòng)真的讓我很傷心,?！奔垪l的主人是個(gè)坐在最后排的男生，他的特點(diǎn)是上課愛睡覺,，自習(xí)愛說話,。

我鋪了一張信紙，首先我贊揚(yáng)了他敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,，并告訴他知道了錯(cuò)了就要改正,。其次，我告訴他我可以理解他被朋友出賣的郁悶,，然后我?guī)退治隽怂倪@個(gè)朋友,，因?yàn)樗麤]有透露姓名，所以我也不知道他的朋友是誰,，是個(gè)怎樣的孩子,，但是我試著揣測了他朋友的心理：首先,，你要確定是不是因?yàn)槟愕恼f話影響了你的朋友？如果是,，那你不能怪人家選你,，畢竟是你錯(cuò)在先。其次,，你的朋友是班干部嗎,？他寫你的名字是站在班級利益上寫的嗎？或者他是那種一本正經(jīng),、實(shí)事求是性格的人嗎,？如果符合，這也怪不得你的朋友,，性格使然,，這也沒有關(guān)系。最后,，退一萬步講,，朋友就算真的是看你不順眼然后寫你的名字，但這種幾率太小了,，因?yàn)槟阕约阂仓v了你們兩個(gè)關(guān)系很好,，他不可能無緣無故的出賣你。所以,，在生對方的氣的時(shí)候,，多站在對方的角度考慮問題，也許現(xiàn)在他也正為寫了你的名字而惴惴不安,，那你不妨退一步,，繼續(xù)像原來那樣對待他，相信你們的關(guān)系會(huì)更進(jìn)一步的,。

在信的最后,，我告訴他真正的友誼的確需要互相幫助，但不是互相包庇,，而是促進(jìn)彼此共同的進(jìn)步,，并且，我表示我一直很關(guān)注他,，覺得他是一個(gè)聰明懂事的孩子,，只要態(tài)度一認(rèn)真就會(huì)進(jìn)步的。

信給他之后我以為這件事就告一段落了,，沒想到月考之后他們班進(jìn)行了調(diào)桌,，而他正好和他的原來同桌分開了，被分到了靠窗第一桌。然后,，我發(fā)現(xiàn)了他巨大的改變,，其他科我不知道，在語文課上,，他不再發(fā)呆,，搞小動(dòng)作或者和同桌說話了，而是認(rèn)真聽講,，偶爾還會(huì)主動(dòng)回答問題,，他的基礎(chǔ)很差，回答正確的時(shí)候很少,，但是我從來沒有批評過他,，都是幫他分析錯(cuò)誤的地方，鼓勵(lì)他繼續(xù)回答問題,。后來,，他又給我寫了一張小紙條：“老師，我知道我的基礎(chǔ)很差,，其他的老師很少關(guān)注我,，我感覺在他們眼里我就是一塊廢鐵，所以我一直都是破罐子破摔,，您是第一個(gè)如此關(guān)注我的老師,，讓我感覺到我不是那么的差，我會(huì)努力下去不讓您失望的,?！?/p>

我看完之后很感動(dòng)，真沒想到我的舉手之勞竟然會(huì)在一個(gè)孩子心里產(chǎn)生了這么大的影響,。并且我也深深認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)比批評更有效,，尤其是對待基礎(chǔ)差一些,，信心不足的學(xué)生,，在很多老師眼里他們要么是被忽視要么是總受批評，但是老師一點(diǎn)的關(guān)注會(huì)讓他們開心好長時(shí)間,。所以在以后的教學(xué)中,，我會(huì)多鼓勵(lì)學(xué)生，會(huì)選擇相信學(xué)生,，給予他們改正的機(jī)會(huì),。關(guān)注的不僅僅是學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步與否，更重要的是人格的完善和分析解決問題能力的增強(qiáng),。

我以前總覺得實(shí)習(xí)時(shí)間很長,，但是現(xiàn)在感覺時(shí)間太短了，短到我可能沒有機(jī)會(huì)關(guān)注到每一個(gè)孩子就要離開，短到我沒有機(jī)會(huì)看到他們最后修成正果的樣子,，但是,，哪怕只有一個(gè)孩子因?yàn)楹臀叶虝旱南喾甓玫搅烁淖儯蔷褪俏业某晒?。每一個(gè)孩子的心像一朵花,，只有耐心的傾聽，真誠的陪伴才能聽見花開的聲音,。

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇十二

我選擇了教師這個(gè)職業(yè),，是受我小學(xué)班主任老師的影響。她正像"紅燭"那樣燃燒了自己,，照亮了別人,，把自己的青春無私奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。從她身上,，我不僅學(xué)到了知識(shí),，還學(xué)會(huì)了怎樣做人。這些年來,，我放棄了一切經(jīng)商掙錢的機(jī)會(huì),，由臨時(shí)代課教師，轉(zhuǎn)為民辦教師,，后來才轉(zhuǎn)為正式的人民教師,，雖然從師路不是一帆風(fēng)順的，但我始終想著教師這一崇高職業(yè),。

有人說：當(dāng)教師艱苦,，工作又操心，又費(fèi)力,，每天從早忙到晚,，批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生,，可常常忽視了自已的孩子,。為了班級四十多名學(xué)生，我忘了兒子的家長會(huì),，忘了兒子也需要關(guān)心和愛護(hù),，兒子的教師曾對我說：孩子是自已的，學(xué)生是別人的,，孩子上初三了面臨升學(xué)考試,，你應(yīng)多關(guān)心他才是?？墒俏曳挪幌?，面對學(xué)生求知若渴，天真沌潔的臉，我怎么也不忍心為一個(gè)孩子而放棄四十幾個(gè)孩子,。兒子病了,，不找媽媽卻找姥姥?；叵肫饋?，我真覺得愧對于孩子。但不后悔,，因?yàn)槲沂且幻處?，是具?紅燭"精神的教師。

記得有一次,，我病了,，說話有力氣無力的，學(xué)生立即感覺到了,，有的馬上拿來了椅子讓我坐下,，有的給我倒水，面對天真可愛的孩子,，怎么不讓我感動(dòng),，晚上有幾個(gè)家長打來電話，問我好了沒有,，需要什么藥,，不行就休息幾天，句句關(guān)切的話語,，我還能說什么呢,，這份愛只有當(dāng)教師的才能得到，只有教師才能體驗(yàn)到其中的欣慰,。我的學(xué)生都能認(rèn)認(rèn)真真學(xué)好,，扎扎實(shí)實(shí)做人。既是我選擇了教師,，就選擇了無私的奉獻(xiàn),。

關(guān)心了解學(xué)生，這是愛學(xué)生的前提,，只有全面了解學(xué)生,，才能更好的關(guān)心學(xué)生，教師的愛能夠?qū)ι贁?shù)家庭中缺乏溫暖的學(xué)生一些"愛的補(bǔ)償",，從而過到教育的目的。

我班的xx同學(xué),，原本活潑可愛,，愛說愛笑，可因父母離異，孩子變了,，他不想和同學(xué)玩耍,，不愿讓同學(xué)去他家，不想讓同學(xué)知道他家的事,，他變的獨(dú)僻了,。學(xué)習(xí)成績下降，爸爸離家做生意,，孩子在姥姥家生活,，不寫作業(yè)，撒謊,，逃學(xué),，真讓人措手一不及，我替他惋惜,，更替他擔(dān)心,，我找他談心，談我曾經(jīng)教過的學(xué)生在沒有父母的情況下是怎樣頑強(qiáng)生活的,，講因一失足而終于走進(jìn)大牢的少年犯,，講本班因家庭困難而頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的，講父母離婚是大人的事,，雖然他們不在一起生活,，但你還是他們的孩子，還會(huì)關(guān)心你,，疼愛你的,，應(yīng)該做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的好孩子。

在我的勸導(dǎo)下,，他終于說出了心里話："媽媽自從離家,，就一直沒回來過，甚至沒打過電話,。我不想變壞,，我要報(bào)復(fù)他們,，誰讓他們生我不管我的。"我為之驚訝，這就是不負(fù)責(zé)的父母造成的,，這了孩子。我開始找他的親屬,，希望他們盡快能與之母親聯(lián)系,，經(jīng)過努力，他的媽媽終于回來看他了,。高興的他拿著一大包好吃的東西給我,，說是媽媽買的,，并誠懇地說："老師我會(huì)變好的，你還相信我嗎?",。孩子進(jìn)步了,，他在日記中寫到：老師你就象媽媽，我的眼睛壞了,，你給我買藥,，涼鞋壞了你給我補(bǔ)，過生的時(shí)你還給我買禮物"我只是做了一個(gè)教師應(yīng)做的事,，可是感動(dòng)了孩子的心靈,。

愛到深處無怨由，當(dāng)我看到曾經(jīng)為賴散紀(jì)律較差的杜強(qiáng),，在我的尊重,、關(guān)心下，愉快學(xué)習(xí),，當(dāng)我看到雙手捧著我送給的衣服而熱淚盈時(shí),，當(dāng)我看到曾經(jīng)得到幫助的學(xué)生如今也走上教師崗位時(shí)，當(dāng)看到畢業(yè)幾年的學(xué)生手捧禮物回?？次視r(shí),，我感到自豪，我付出的愛得到了回報(bào),。是我用理解,，尊重解除了他們的憂慮，使之快樂成長,。

教師的品質(zhì),，道德知識(shí)能力，情感等都會(huì)對學(xué)生起到耳濡目染,，潛移默化的作用,。身教重于言教。要求學(xué)生早七點(diǎn)到校,，我十幾年如一日,，，堅(jiān)持七點(diǎn)到校,，學(xué)生拾分擔(dān)區(qū),，我同學(xué)生一起拾，論到學(xué)生第一次打掃而廁所,，這對嬌生慣養(yǎng)的孩子是個(gè)難題,，我和學(xué)生一起打掃，學(xué)生看到老師這樣,，他們干起來了,。

這些年的班主任生涯,，使我體驗(yàn)到：我們塑造學(xué)生的心靈時(shí),，自已的靈魂也被塑造,，我們在凈化學(xué)生的心靈時(shí)，自已的心靈也被凈化,。我們在奉獻(xiàn)自已的一片愛心時(shí),，也獲取了學(xué)生沌真的愛。我將用自已的知識(shí)和智慧塑造棟梁之才,，用自已的品德和精神美化人類心靈,。

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇十三

1。提綱挈領(lǐng)發(fā)把一組學(xué)習(xí)材料劃分成若干個(gè)小單元,，并通過簡約化的編碼形式,，進(jìn)行梳理和歸類，歸納出數(shù)學(xué)知識(shí)的基本規(guī)則,、原理等,，使知識(shí)的整體層次和結(jié)構(gòu)一目了然，既深化理解又便于記憶,。指導(dǎo)時(shí),，應(yīng)從整體閱讀、句段分析,、簡縮概括等環(huán)節(jié)入手,，著重引導(dǎo)學(xué)生有序、準(zhǔn)確的獲得文字所表達(dá)的意義,，并把獲得的意義用恰當(dāng)?shù)恼Z言概括的表達(dá)出來,。

2。咬文嚼字法數(shù)學(xué)教材中概念,、性質(zhì),、法則、公式以及解題方法,，操作步驟的表述,，由于其自身的特點(diǎn)的要求往往具有更高的嚴(yán)密性和邏輯性。因此,，要在閱讀的前提下,，對它們的遣詞用字、表達(dá)方式進(jìn)行反復(fù)的推敲,，以幫助學(xué)生逐步弄清結(jié)論成立的條件,，準(zhǔn)確把握結(jié)論的內(nèi)涵。這樣,，通過細(xì)琢磨,。深推敲,，不僅能實(shí)實(shí)在在的解決了學(xué)生心中的“為什么”而且也能使學(xué)生領(lǐng)悟蘊(yùn)藏其中的閱讀方法。

3,。融會(huì)貫通法數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的,，新舊知識(shí)之間總保持著某種內(nèi)在的一致性。這直接關(guān)系到學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成,。數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)時(shí),，要善于從一般原理的高度去認(rèn)識(shí)新知識(shí)，從知識(shí)系統(tǒng)的角度去把握新的材料,，融匯貫通的深入思考,，才能避免只言片語的膚淺印象，減少思維的盲目性,，真正理解教材所包含的嚴(yán)密的邏輯關(guān)系,，從而理解的層次，增強(qiáng)解決問題的靈活性,，并促使學(xué)習(xí)方法從單向平面化向多遠(yuǎn)立體化進(jìn)行轉(zhuǎn)變,。

1。自覺進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣,。自覺進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀,，是主體從無意投入逐漸變?yōu)橛幸馔度氲倪^程，它能激起學(xué)生對信息獲得與理解的心態(tài),。從心理學(xué)角度看,，即使非自覺地隨意閱讀，也常常能通過這種自覺地心里趨勢,，使無疑注意轉(zhuǎn)化為有意注意,，從而使數(shù)學(xué)閱讀過程從興趣到樂趣，再升華位志趣,，實(shí)現(xiàn)理解力的飛躍,。

(1)課前預(yù)習(xí)閱讀。

課前預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分,。恰當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)有助于提高學(xué)生獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力,，學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中不懂的問題聽課，也必定會(huì)增強(qiáng)聽課的效果,。課前預(yù)習(xí)離不開閱讀,，為提高預(yù)習(xí)閱讀的針對性和有效性，教師要明確預(yù)習(xí)的范圍和要求,。若有必要,，還要設(shè)計(jì)相應(yīng)的與舊知聯(lián)系的帶有懸念性的問題或與新知相關(guān)的有趣的練習(xí)題，促使學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),。

(2)課后溫習(xí)閱讀,。及時(shí)的課后溫習(xí),，不僅能鞏固新知、強(qiáng)化記憶,，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化,，而且能幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效的反思。正確的數(shù)學(xué)課后溫習(xí)方法,，應(yīng)該是回憶,、解題與閱讀思考的有機(jī)結(jié)合,。那種只解題,、不讀書的課后溫習(xí)對正確學(xué)習(xí)方法、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是極其有害的,。因此教師要明確提出課后溫習(xí)的閱讀要求,。并給予必要的方法指導(dǎo)，使學(xué)生在溫習(xí)閱讀后有強(qiáng)烈的收獲體驗(yàn),。

2,。養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀思考的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)過程中,，按照一定的思路,、順序或步驟去感知信息，這是第一步,，更重要的是文字信息深入理解其表達(dá)的深層內(nèi)涵,，通過主體的分析與思考，去獲得理性的概念或結(jié)論,，這就需要養(yǎng)成良好的邊讀邊思的習(xí)慣,。

古人說讀書百遍，其義自現(xiàn),。其實(shí)只讀不思,，不僅效率低下，而且“其義”也很難“自現(xiàn)”,。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言,，由于其概念、法則,、性質(zhì),、公式等，無一不是思維的結(jié)晶,，所以離開積極的思維,，根本無法掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更談不上靈活運(yùn)用,。為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀思考的習(xí)慣,，教師往往采取一些措施：(1)標(biāo)注引思,。(2)問題導(dǎo)讀。(3)讀后交流,。

總之,，我們老師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中努力發(fā)揮數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的作用，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣,，掌握多種數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的方法,，在實(shí)踐中不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的能力。

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇十四

在新課改的教學(xué)背景下,，傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)方法明顯已經(jīng)不再適用,，教師需要在教學(xué)新理念的引導(dǎo)下，積極創(chuàng)新小學(xué)體育的教學(xué)方式和方法,，將小學(xué)生最喜愛的“游戲”元素融入其中,，以趣味性的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)小學(xué)生對體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生能夠在身心發(fā)育的關(guān)鍵階段,，得到更好的鍛煉,。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在新課改的教學(xué)理念下,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師開展教學(xué)活動(dòng)的首要任務(wù)和目標(biāo),。在小學(xué)體育教學(xué)中，如果能夠?qū)ⅰ巴妗钡脑睾侠硪虢虒W(xué)活動(dòng)中,，可以大大提升體育教學(xué)的趣味性,，從而吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用,，加強(qiáng)學(xué)生在體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果,。

（二）豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中,，教師通常都是以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平為主要教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),，并沒有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀。但是在新課改的體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中,，明確強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的綜合發(fā)展,，要求體育教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，在傳授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí),，要重視學(xué)生價(jià)值觀和責(zé)任感等素養(yǎng)的培養(yǎng),，讓學(xué)生在真切體驗(yàn)中感受運(yùn)動(dòng)的樂趣。而在小學(xué)體育教學(xué)中融入“玩”的元素,，則剛好與這一教學(xué)觀點(diǎn)相契合,，能夠很好地促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展。

（一）安全性原則。

安全性原則是小學(xué)體育教師在開展游戲化教學(xué)時(shí)必須遵守的基本原則之一,，只有在保證小學(xué)生身體健康的情況下,，游戲化的體育教學(xué)活動(dòng)才能夠順利開展，學(xué)生才能夠在玩樂中體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的真正樂趣,。因此,，小學(xué)體育教師應(yīng)該在嚴(yán)格的安全標(biāo)尺下，對教學(xué)的內(nèi)容,、場地,、器材、實(shí)施方案等進(jìn)行設(shè)計(jì),，并制定好緊急預(yù)案,，確保在遇到意外情況的時(shí)候，可以第一時(shí)間保證學(xué)生的人身安全,。同時(shí),，教師也需要在游戲化教學(xué)開始之前，先為學(xué)生講解清楚游戲的規(guī)則,，對不同身體狀態(tài)和素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行合理安排。

（二）趣味性原則,。

俗話說：“興趣是學(xué)生最好的老師,。”尤其是對于好奇心重,、注意力很難長時(shí)間集中的小學(xué)生來說,，只有擁有了足夠的興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中,。因此,，小學(xué)體育教師在研究“玩”的藝術(shù)時(shí)，一定要遵循趣味性原則,，以符合小學(xué)生性格特點(diǎn)的教學(xué)方式和內(nèi)容,，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這樣,，一方面能夠加強(qiáng)小學(xué)體育的教學(xué)效果,，另一方面則能夠促進(jìn)小學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

（三）競爭性原則,。

體育魅力最直接的體現(xiàn),，就是在體力和智力上的角逐，但是游戲的多樣性也讓活動(dòng)結(jié)果充滿了各種不確定性,，尤其是在小學(xué)階段的體育教學(xué)中,，小學(xué)生的好勝心普遍較強(qiáng)，簡單的勝負(fù)欲就能夠讓他們積極主動(dòng)地參與到體育游戲教學(xué)中?；诖?，小學(xué)體育教師在設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該遵循競爭性原則,，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的主體性和能動(dòng)性,，加強(qiáng)自身在體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果。

（一）以趣味性游戲激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,。

興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師,，也是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的最大動(dòng)力。在小學(xué)體育教學(xué)中,，只有當(dāng)學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生足夠的興趣時(shí),，才會(huì)集中精力主動(dòng)參與其中。對此,，小學(xué)體育教師可以結(jié)合教學(xué)的主要內(nèi)容和目標(biāo),，以及小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律等，組織學(xué)生開展趣味性的體育游戲,，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，讓學(xué)生在寓教于樂中感受體育的魅力。

（二）以競爭性游戲鍛煉學(xué)生的身心素質(zhì),。

體育本身就具備一定的競技性,，這也是體育吸引學(xué)生的重要因素，再加上小學(xué)階段的學(xué)生勝負(fù)欲,、好勝心都很強(qiáng),，因此小學(xué)體育教師在設(shè)計(jì)游戲化體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，就可以充分利用學(xué)生的這一年齡特點(diǎn),，引入競爭性的體育游戲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生在競技體育游戲中逐漸形成良好的體育意識(shí),，同時(shí)鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),，全面促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

還是以跑步教學(xué)為例,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，教師只會(huì)一味要求學(xué)生機(jī)械性地圍著操場跑步，這很容易引起小學(xué)生的疲勞感和厭煩情緒,，而競爭性體育游戲的開展,，則能夠有效打破這一教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的參與積極性,，加強(qiáng)學(xué)生的鍛煉效果,。例如,，教師可以組織學(xué)生以小組的形式，開展“送外賣競賽”,，讓學(xué)生扮演體育游戲中的“外賣小哥”,，每一位“外賣小哥”都需要在教師指定的距離打一個(gè)來回，以接力的方式進(jìn)行“外賣配送”,，最后看哪組用時(shí)最少,，為其頒發(fā)“最佳外賣公司”的獎(jiǎng)牌。在這樣激烈的競爭氛圍中,，學(xué)生的體育教學(xué)活動(dòng)參與積極性明顯提升,，可以更好地鍛煉身心素質(zhì)，同時(shí)教師要向?qū)W生傳遞“友誼第一,，比賽第二”的體育精神,，全面促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。

（三）以體驗(yàn)性游戲提高學(xué)生的技能水平,。

小學(xué)生階段正是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界,、了解世界的重要時(shí)期，此階段的學(xué)生好奇心和求知欲都比較強(qiáng),，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候速度很快,，但是又因?yàn)槿狈ψ銐虻纳罱?jīng)驗(yàn)和情感閱歷，對所學(xué)的知識(shí)和技能很容易淡化甚至遺忘,，只有不斷地進(jìn)行回憶和鞏固才能真正有所提升,。為此，小學(xué)體育教師在組織學(xué)生開展游戲化教學(xué)的時(shí)候,，可以引入體驗(yàn)性的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在親身體驗(yàn)中豐富自身的經(jīng)歷和感受,，進(jìn)一步加深對體育知識(shí)和技能的理解與掌握,，從而有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如,，在組織學(xué)生開展“加速跑”教學(xué)的時(shí)候,，為了讓學(xué)生感受到速度的變化，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“奔跑的火車”的游戲活動(dòng),。首先將學(xué)生分成兩組,，每組學(xué)生站成一排組成一列“火車”，由教師來當(dāng)“調(diào)度員”,，游戲開始之后,，學(xué)生需要根據(jù)“調(diào)度員”發(fā)出的“加速、再加速,、減速,、掉頭,、頭變尾、尾變頭”等指令,，做出相應(yīng)的動(dòng)作,，在切身體驗(yàn)中感受加速跑的樂趣，如此還能加深學(xué)生對加速跑技能的理解與掌握,。

綜上所述,，在小學(xué)體育教學(xué)中，融入“玩”的藝術(shù),，比較符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加強(qiáng)小學(xué)生在體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果,。在實(shí)際教學(xué)中,，教師可以引入趣味性、競爭性,、體驗(yàn)性,、益智性、集體性的體育游戲,，讓小學(xué)生能夠在掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí),，鍛煉自身的身體素質(zhì)、思維能力與合作能力等,，全面促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展,。

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇十五

本次活動(dòng)聆聽了xx、xx等五位當(dāng)下極具影響力的特級教師的精品課,，目睹了七位全國第二屆小學(xué)青年語文教學(xué)觀摩活動(dòng)一等獎(jiǎng)老師的精彩課堂,，同時(shí)聽取了福建省普教室黃國才老師的《核心素養(yǎng)下的好試題與好教學(xué)》，xx老師的《好課的秘密》等精彩講座,。兩天半的時(shí)間,，徜徉在一節(jié)節(jié)賞心悅目的課堂，聆聽大師高瞻遠(yuǎn)矚,、旁征博引的詮釋,，一股股綿甜醇厚的佳釀不斷豐盈心靈的酒杯。下面談?wù)勎腋惺茏钌畹膬牲c(diǎn),。

常言道：良好的開端是成功的一半,，上課也如此，對于彼此不熟悉的師生,，課前互動(dòng)顯得尤為重要,。這十二節(jié)課中老師們一個(gè)個(gè)趣橫生的課前互動(dòng)，讓他們的好課錦上添花,，妙不可言妙,。

北京特級教師王文麗老師執(zhí)教《祖父的園子》,，是這樣進(jìn)行課前互動(dòng)的：讓學(xué)生判斷“我是來自廈門濱北小學(xué)的老師”“我今年26歲”“我是一位很愛讀書的人”“我很喜歡跟孩子在一起”四句話是真還是假?并說明理由。在學(xué)生說明理由時(shí)相機(jī)引導(dǎo)孩子們要細(xì)心觀察,，認(rèn)真傾聽,，用心領(lǐng)會(huì)。這樣不僅與學(xué)生拉近了距離,，還不動(dòng)聲色地交給了學(xué)習(xí)的方法,。

執(zhí)教《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》的楊坤老師則設(shè)計(jì)了“猜猜我是誰”的小游戲。讓四位同學(xué)上臺(tái),，其中一位是大家推薦的班上最具表演天賦的同學(xué),，讓該同學(xué)根據(jù)畫面比劃動(dòng)作，再讓另一位同學(xué)猜猜是誰,，其中三幅圖分別為“孫悟空”“天線寶寶”“嚇?biāo)缹殞殗,！保@些都是孩子們很喜歡的人物和語言,，學(xué)生搞笑的模仿動(dòng)作,，離奇的猜測使課堂氣氛一下子活躍起來，隨即再出現(xiàn)一張楊老師騰空躍起的照片,，讓孩子們猜他那時(shí)的心里活動(dòng),，孩子們思維開始活躍，很巧妙地為后面根據(jù)嚴(yán)監(jiān)生的兩個(gè)指頭揣摩其心理活動(dòng)做鋪墊,。

再如來自重慶的落應(yīng)華老師在教學(xué)《窮人》一課時(shí),，采用與學(xué)生聊天的方式，分別出示了“嚴(yán)監(jiān)生”“王熙鳳”“諸葛亮”“《橋》的主人公”,，指名說給你留下怎樣的印象,。在看似隨意的聊天中，通過聊小說,，滲透學(xué)習(xí)方法;聊情節(jié),，概括主要內(nèi)容;聊環(huán)境，揣摩人物心理,。

短短的幾分鐘中，老師們八仙過海各顯神通,，快速地消除了學(xué)生緊張的心理,，帶著滿滿的自信在輕松、愉快的氣氛中悄悄地進(jìn)入課堂,，無不體現(xiàn)了他們的智慧,。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的表現(xiàn)是以深入地鉆研,、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材為重要前提的,。本次活動(dòng)中的名師們在處理教材方面獨(dú)具匠心,，充分體現(xiàn)了“用教材教而不是教教材”的新理念。

給我印象最深的是xx老師執(zhí)教《剪枝的學(xué)問》,，他的教學(xué)簡單樸實(shí),、幽默睿智。簡單到從頭到尾沒有一張幻燈片,，只有一本書,，一根粉筆。他的課又是如此豐厚,，從新課導(dǎo)入到感知內(nèi)容,，再到品味語言，最后朗讀指導(dǎo),，每一個(gè)環(huán)節(jié)都在踐行著“讓成長看得見”,。

課的伊始，聽寫字詞方法非常有意思,，如聽寫“蛋”,，他說“雞蛋”“鴨蛋”“臉蛋”，什么蛋不能吃,，再如聽寫“成熟”一詞,，他說了三個(gè)帶成熟的句子：桃子成熟了;小伙子做事常丟三落四，不成熟;中國的電子技術(shù)很成熟,。接著指導(dǎo)書寫“蛋”,，引導(dǎo)理解“成熟”，最后小結(jié)：要聯(lián)系生活,，聯(lián)系上下文理解詞語,，生字要會(huì)讀、會(huì)寫,、會(huì)理解,。

接著感知課文內(nèi)容，他先讓學(xué)生帶著問題“我?guī)状蔚酵泶蟛业奶覉@”自讀課文,，劃出表示時(shí)間的詞,，一遍又一遍地指導(dǎo)朗讀三個(gè)時(shí)間詞，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白表示時(shí)間的詞不僅可以用春,、夏,、秋、冬,，還可以用別的詞語,，如夏天還可以說“暑假”“荷花開了”“烈日炎炎的一天”……?然后思考“我每次到王大伯家分別看到了什么”，劃出關(guān)鍵詞“忙著剪枝”“紅云片片”“掛滿”,，用自己的話說說我看見,。最后讓學(xué)生把三句話連起來說,，這樣層層遞進(jìn)，學(xué)生很快就概括出課文主要內(nèi)容,。他又相機(jī)小結(jié)：概括主要內(nèi)容可以按一定的順序抓住關(guān)鍵詞準(zhǔn)確地概括,。

當(dāng)你看到我時(shí)，;課上到這,，在學(xué)生充分發(fā)言后,，老師又相機(jī)小結(jié)：讀課文不但要知道寫了什么還要讀出作者的心理變化;寫文章不但要寫作什么，還要善于表達(dá)我們的心理活動(dòng),。

在指導(dǎo)朗讀方面,，薛老師抓得很到位，指名讀特別是第二自然段時(shí),，一孩子起初讀得結(jié)結(jié)巴巴,，一點(diǎn)都不流利，薛老師讓他一遍又一遍地讀,，讀完一遍提點(diǎn)小建議,，再讓他讀，直到他把句子讀通順,，讀出那種著急之情,，差不多花了五分鐘。當(dāng)初我有些疑惑,，為何短短的一段話,，在一個(gè)孩子身上花那么多精力和時(shí)間,，值得嗎?在他后來的講座中我找到了答案，他說要讓孩子成長看得,，每堂課至少要在一個(gè)孩子身上花五分鐘。每節(jié)課都這樣做,，一段時(shí)間下來就能讓全班孩子都得到老師一對一的輔導(dǎo)。想想也確實(shí)有道理,。

而xx省南昌市南京路小學(xué)的楊舸校長在教學(xué)《將相和》一課時(shí),，將教學(xué)重難點(diǎn)定位在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用“聯(lián)讀”的方法閱讀課文,，通過“發(fā)現(xiàn)相同”——“同中求異”——“發(fā)現(xiàn)不同”——“異中求同”等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)對課文全方位各層面以及課內(nèi)外的聯(lián)讀,，感悟廉頗在國家大義前“機(jī)智勇敢”的形象，整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)了由“教學(xué)生讀”到“帶學(xué)生讀”再到“學(xué)生自讀”這樣一個(gè)由扶到放的過程，扎實(shí)語言文字的運(yùn)用,，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提升核心素養(yǎng),。

再如重慶市的落應(yīng)華老師在《窮人》一課教學(xué)時(shí)則采用追問故事情節(jié)的方法,，故事開始之后，接下來會(huì)怎樣?然后呢?最后呢?設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：一,、初讀小說,，帶著好奇心追問故事情節(jié)，把握主要內(nèi)容,，二,、再讀小說，帶著探究心走進(jìn)人物內(nèi)心,，感受人物形象,，這一環(huán)節(jié)通過品讀環(huán)境描寫，探究桑娜起伏變化的內(nèi)心,，品讀心理描寫,，探究桑娜矛盾堅(jiān)定的內(nèi)心,。三,、三讀小說，帶著疑惑走進(jìn)作家及其生活的年代,，追問窮人命運(yùn),。

他們把課文教材作為載體,，巧妙地運(yùn)用各種方法讓學(xué)生潛心會(huì)文,，感悟語言，最終學(xué)會(huì)運(yùn)用語言,，正如薛老師所說“語文教學(xué)是培養(yǎng)運(yùn)用語言的人,，而不是研究語言的人,。

總之，這次活動(dòng)中每位專家,、名師們都給我?guī)砗艽蟮膯l(fā),，讓我在今后的教學(xué)中有了更明確的方向，那就是必須不斷提升自己的語文素養(yǎng),，適應(yīng)語文教學(xué)的新發(fā)展,。

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇十六

5月17日下午，20xx級新老師與許多優(yōu)秀的老師齊聚一堂,，共同聆聽李沖鋒老師關(guān)于《文本解讀和教學(xué)設(shè)計(jì)》的講座,。李老師用幽默詼諧的語言向我們詳細(xì)地介紹了文本解讀的定義，原則及方法,，并根據(jù)有趣的具體案例向我們展示了如何進(jìn)行文本解讀,，讓我們深刻地體會(huì)到了文本解讀的樂趣。聽完李老師的講座,，讓我受益匪淺,，下面我將淺顯地談?wù)撐业膸c(diǎn)體會(huì)。

文本是每個(gè)老師備課的基礎(chǔ),，是每個(gè)老師上課的依據(jù),。書中章有章法，句有趣法,，字有字法,。每個(gè)字的出現(xiàn)都有作者賦予它的特殊意義。李老師告訴我們,。在作文本解讀時(shí),，不要忽略任何一個(gè)字，任何一個(gè)詞,，任何一個(gè)句子,。要細(xì)細(xì)的品味其中所蘊(yùn)含的含義。在以后的教學(xué)中,，我也將不斷的挖掘每個(gè)字的作用,，幫助孩子們更好地去理解文章。

李老師講李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,。讓我印象非常深刻,，他說到其中兩句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,，唯見長江天際流?！惫聠蔚男〈瑵u行漸遠(yuǎn),，慢慢消失在長江的盡頭。以前的我是這樣學(xué)的,，這樣理解的,，也是這樣給同學(xué)們講的。但是李老師的解讀讓我有了另一種新的思考,。老師說,，那時(shí)候的長江真的只有這一艘船嗎？肯定不是的,，只是在作者的眼里能看見的就只有那艘而已。說明“我”的眼里只有“你”,。從孤單的景表達(dá)了作者對友人深深的不舍之情,。沒有一個(gè)字寫出不舍，但是全篇卻充滿了不舍,。真是不著一字,，盡得風(fēng)流，一切景語皆情語,。

人生的路,，說長也長，說短也短,。李老師熱情洋溢的講座,，讓我再次思考自己的人生。生命是有限的,，幸運(yùn)的我在有限的生命里可以選擇做自己喜歡的事,，從事語文教學(xué)，陪伴可愛的孩子們,，讓我覺得生命如此的有意義,。聽了李沖峰老師的課，讓我意識(shí)到世界在不斷發(fā)展和進(jìn)步,，知識(shí)也在不斷的更新,。但是，最本質(zhì)的,、最基礎(chǔ)的卻是不變的,。書就擺在那里，根源就在那里,，只有不斷的提升自己解讀的能力,、創(chuàng)新的能力,、改變的能力，才能不斷地進(jìn)步,。在以后的工作中和生活中,，我也將不斷的學(xué)習(xí)和探索，學(xué)以致用,，做一名合格的優(yōu)秀語文教師,。

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇十七

身為一所私立學(xué)校的畢業(yè)班班主任兼語文老師，我倍感身心疲憊,，雖然我很年輕,，但每日的繁雜瑣事卻逐漸將我的信心和耐心消磨得所剩無幾。有時(shí)會(huì)感到力不從心,，尤其是孩子們畢業(yè)前頻繁的違紀(jì)現(xiàn)象讓整天焦頭爛額的我懊惱不已,，總覺得他們故意跟我做對似的。于是有時(shí)便借題發(fā)揮,，對他們大發(fā)脾氣,，恨不得他們馬上畢業(yè)走人。

一直到他們離校那一天,，我還是恨恨不已,，總覺得自己很委屈似的，甚至沒有送一送他們,，雖然他們是我教的第一屆畢業(yè)生,，朝夕相處了兩年。

終于,，他們都走了,，校園里像我盼望已久的那樣，安靜了下來,。老師們暫時(shí)還不放假,，于是，我習(xí)慣性地從教室踱到了學(xué)生宿舍,。窗戶關(guān)好了,，門鎖好了。是啊,，他們在這里生活了兩年,，訓(xùn)練有素，每次放假前都不用再囑咐什么了,。我漫無目的地悠閑地溜達(dá)著,，是的，悠閑地,。我第一次發(fā)現(xiàn),，我的腳步聲在空曠的教學(xué)樓里竟是那么的響亮,。

我知道孩子們再也不會(huì)回來幫我打水了，這好像是我一直希望的,。將那只空水杯放回桌角的那一刻,，我的心好像也空空的。

環(huán)視整間教室,，右面墻上,，是我生氣后將宿舍評比撕下，琳琳費(fèi)盡心思用吹塑紙做的一棵大樹,，上面象征著一次次努力的紅蘋果還是那么醒目,；后黑板上，雪娜她們利用幾個(gè)午休時(shí)間辦的板報(bào)雖然擦過,，但還有一些痕跡,；旁邊的小紅花專欄上翠雅的筆跡依舊清晰；黑板上方是長長的兩排獎(jiǎng)狀,，曾經(jīng)讓孩子們興奮不已,，盡管里面幾個(gè)第二名讓我很不滿意。

看的越多,，想的越多，才發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)檫@個(gè)班,，甚至為我,，真的做了很多很多。心里被一種什么感情漸漸填滿,，但我不愿承認(rèn),。

時(shí)間過得很快，暑假快要結(jié)束了,。那天天已經(jīng)黑了,，我和一個(gè)同事騎車上街。她突然對我說,，剛才好像有個(gè)孩子在后面喊老師,。我沒太在意，繼續(xù)往前騎,。好長時(shí)間了,，一聲帶有喘息的老師在我身后響起，原來是我的一個(gè)學(xué)生,。見我停下車子,，他還是像從前一樣靦腆，但看得出很高興,，急切又絮叨地跟我說他準(zhǔn)備到哪里上中學(xué),，什么時(shí)候開學(xué)等等,，那神情那語氣，就好像原來碰見我偶爾高興和我談心時(shí)一樣,。聊了一會(huì)兒,，天越來越黑，我要走了,，他說聲再見將車子轉(zhuǎn)過頭去,，騎上去又朝我擺擺手。我才想起,，他家正好在我剛才來的那個(gè)方向,，很遠(yuǎn)。

一路上,，我回想著,，他不是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，也不是那么討人喜歡,，我從未對他有過什么特別的關(guān)心,，甚至曾因?yàn)樗稿e(cuò)誤而討厭過他，沒想到他竟是這樣信賴和尊敬我,。同事直勁兒羨慕我,，我卻是一陣陣慚愧。

開學(xué)了,，不少學(xué)生留在本校上初中,，他們經(jīng)常來宿舍看我，還幫我新接手的班做了好些事情,，都是他們原來做慣的,，有些事情，我還真的做不來,。想想原來,，真的對他們關(guān)心不夠，滿眼都是缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,。

雖然我知道他們早已不在意,，但還是想衷心地說一聲：對不起！請?jiān)徖蠋熢?jīng)的過錯(cuò),。更想說一聲：謝謝你們,，是你們用實(shí)際行動(dòng)讓我懂得了很多很多，也許這些話,，你們很多人都已聽不到,，但相信我，不會(huì)再讓這種遺憾延續(xù)下去,。

謝謝你們,，我的學(xué)生,。謝謝你們曾用心做的一切！

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇十八

午后的太陽溫暖而又令人煩躁,，百無聊賴的辦公室里,，彌漫著一種懨懨欲睡的情緒。懶洋洋地正批著作業(yè),，來了一個(gè)學(xué)生家長,，原來是晶晶的媽媽，因?yàn)榕畠盒睦砩嫌胸?fù)擔(dān),，自己想盡了辦法也不行,，不得已來到學(xué)校求助老師幫忙，言辭懇切,，殷殷愛女之心令人感動(dòng),，言談之中又流露出難言的苦衷。唉,，又是一對苦命的母女,，又是一個(gè)苦難的家庭！我倦意全消,，竭力勸說她,，想盡量用言語撫慰她敏感的心靈。

一番長談之后,，她的心情好了許多,，感激不盡地辭行之時(shí)，又遞給我一封信,，說是自己寫給我的，請我一定抽時(shí)間看一看,，然后才離開,。

我不由得和同事們談起了這封信，同事們爭相傳閱．這個(gè)家長文化水平挺高的,，信寫得很樸實(shí),，但卻仍能讓人感到其中深厚的文化積淀，其情也真,，其意也切,，大家都被深深地感動(dòng)了。尤其是西云,，讀著讀著竟然唏噓起來,，接著淚流滿面，可能勾起了她的傷心事吧,，一會(huì)兒的功夫,，辦公室就哭倒好幾個(gè)女老師,。從她們的眼淚中，我突然想到了一個(gè)扭轉(zhuǎn)局勢的妙法：何不用這封信來作引子,，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的情愫,，從而轉(zhuǎn)變班風(fēng)和學(xué)風(fēng)呢？突發(fā)的靈感,，讓我意識(shí)到這是一個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì),，讓學(xué)生們真正感動(dòng)一次，也許會(huì)勝過批評教育的千言萬語,。有了這個(gè)想法,，第二天上午第四節(jié)上電腦課時(shí)，我便走進(jìn)微機(jī)室,，正好,，晶晶沒有上機(jī)，在一邊坐著發(fā)呆．我把她叫到教室外與她談心,，鼓勵(lì)她開朗樂觀地去面對每一天,，然后征求她的意見，看能不能在班里念念那封信,，她考慮了一下,，同意了。

下午第一節(jié)上課鈴聲一響,，我便走進(jìn)教室,，先談了一會(huì)班里的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，把學(xué)習(xí),，紀(jì)律等各方面強(qiáng)調(diào)了一下,，又談到了父母對他們的期望．我對他們說：＂可憐天下父母心哪，咱們大家整天說父母不愛我們,，和我們有代溝,，不愿意和父母多說話，可又有誰知道,，天下有多少癡心父母,，每天都在默默地為子女做著許多自己認(rèn)為該做的事，而且,，每做一件事,，他們就會(huì)感到無比的踏實(shí)和滿足，而身在福中的我們,，卻粗心的竟沒有感覺到,。下面，咱們就來聽聽咱班一位同學(xué)家長給老師寫的一封信，傾聽一下天下父母的心聲,。

然后,，我自然地開始朗讀這封信。由于信寫得真切動(dòng)人,，讀到將近一半時(shí),，輕易不愛感動(dòng)的我竟然再也讀不下去，淚水,，不由自主地滑過臉龐,，曾經(jīng)的作為兒子家長的隱痛又被觸動(dòng)，曾經(jīng)的這個(gè)班同學(xué)創(chuàng)造的輝煌又閃現(xiàn)出來,，曾經(jīng)的這段時(shí)間以來的煩悶,、失落、痛心的感覺讓我失了聲,，我真想找個(gè)空曠無人的地方放聲大哭一場,。可是,，我不能,！我強(qiáng)壓住了心頭的痛楚，抽抽噎噎地繼續(xù)讀下去,，班里同學(xué)早已哭倒一片,，泣不成聲。

終于讀完了這封長信,，淚水仍然止不住,，不爭氣地往外流。我和同學(xué)們談到了父母的深恩,，談到了入學(xué)初的誓言,，談到了他們美好的的未來?？諝庵卸加辛藴I水的味道,，咸咸的，澀澀的,，連平時(shí)班上最調(diào)皮的男生都趴在了桌子上，不再抬頭,。

然后,，我布置了這次作文，也是入學(xué)以來的第一次命題作文：《媽媽,，我想對您說》《給媽媽說句心里話》《給媽媽的一封信》……一節(jié)課的時(shí)間,，當(dāng)堂完成。第二節(jié)整整一節(jié)課的時(shí)間，班里靜極了,，所有同學(xué)都在奮筆疾書,，耳邊除了沙沙的寫字聲，再也聽不見任何其他的聲音．這節(jié)課結(jié)束時(shí),，只有3個(gè)學(xué)生沒有完成作文,，72個(gè)同學(xué)的班級，這是當(dāng)堂作文完成最好的一次,?？磥恚瑒?dòng)了真情,，誰都能寫好作文,。

從教13年來，這是我第一次在學(xué)生面前流淚,，也是感覺教育最成功的一次,。

感動(dòng)的感覺，真好,！

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇十九

連,，不可分割，缺一不可,。生活中處處都有這樣的鏡頭,，生活之美每時(shí)每刻都存在，我們要善于捕捉生活中的微小鏡頭,，以小見大,，從一粒沙中見世界。從平凡中見不平凡,，從平常中見特別,。要用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察生活，要知道平平淡淡才是真,，生活中哪有那么多的驚天動(dòng)地和激情飛躍呢,？所以小學(xué)生要放亮眼睛去看，放大腦袋去想,，放穩(wěn)筆去寫,。下面是我對小學(xué)生作文教學(xué)方面的一些膚淺的思考：

集素材，同時(shí)不斷豐富了自己的閱歷,，為寫作提供了源源不斷的活水,。很多學(xué)生并不是完全沒有話可說，而是羞于表達(dá),。課間我留意到幾個(gè)男生聚在一起,，興致勃勃地談?wù)撝械木使适虑楣?jié)，佩服其中的某人足智多謀、神機(jī)妙算,、英勇善戰(zhàn)等,。不同班女生在一起比較誰的語文老師漂亮，嚴(yán)格,，更關(guān)心學(xué)生等,。每個(gè)人都有十分充足的理由證明自己的觀點(diǎn)。這時(shí),，老師要鼓勵(lì)他們把這些話記錄下來,，再拓寬思維有條理的敘述，相信其中不乏好文章,。

達(dá)真情實(shí)感,，實(shí)踐出真知。

視學(xué)生對生活的獨(dú)特感受,。

學(xué)生看到了,，聽到了，想到了,，怎樣讓學(xué)生樂于表達(dá)呢,？教師要引導(dǎo)鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式去表達(dá)情感，讓學(xué)生想怎么寫就怎么寫,，充分尊重他們的表達(dá)方式和情感體驗(yàn)以及深沉的內(nèi)心世界,，那么他們的習(xí)作離真實(shí)和精彩就并不遙遠(yuǎn)了。

總之,，教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多在生活中去看,，去聽，去想,，欣賞他們的一切想法,，為他們寫出富有個(gè)性化的真實(shí)作文創(chuàng)造寬松的環(huán)境，激發(fā)寫作欲望和靈感,！

20xx—10,。

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇二十

十余年的從教生涯中，我執(zhí)教嚴(yán)謹(jǐn),，教法靈活,。尤其是在初中數(shù)學(xué)的電化教學(xué)方面，刻苦鉆研,，精益求精,，取得了較為突出的成績，多次受到各種表彰和鼓勵(lì),。我執(zhí)教的課于1999年,、20xx年、20xx年三次獲山東省優(yōu)質(zhì)電化教學(xué)評選二等獎(jiǎng),，20xx年獲山東省電教教材評比三等獎(jiǎng),，1996年至今，四次獲濟(jì)南市優(yōu)質(zhì)錄象課評比一等獎(jiǎng),，并多次執(zhí)教市,、縣級公開課和觀摩課。由于我在電化教學(xué)工作中的突出成績,，20xx年被授予濟(jì)南市"教學(xué)能手"榮譽(yù)稱號(hào),，榮計(jì)三等功，另外我也曾獲縣"教育科研先進(jìn)個(gè)人",，"縣百佳教師"等一系列榮譽(yù)稱號(hào),。我所撰寫的相關(guān)論文獲省優(yōu)秀教科研成果二等獎(jiǎng)和市優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)，并在市數(shù)學(xué)年會(huì)公開交流,。

電化教學(xué)具有數(shù)學(xué)教育的時(shí)代性,、科學(xué)性。95年末,，我首次采用"代替法",、"增減法"、"遮蓋法",、"示動(dòng)法"等復(fù)合抽拉式投影片進(jìn)行幾何課的難點(diǎn)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),。經(jīng)過潛心研究，做出實(shí)用,、有效的教學(xué)課件16套,，接待同行咨詢幾十余次。一年多的時(shí)間,，我多次執(zhí)教縣級公開課,，得到了縣數(shù)學(xué)界領(lǐng)導(dǎo)和同行的認(rèn)同和肯定，從而也極大的推動(dòng)了投影儀在我縣初中數(shù)學(xué)課堂中的充分利用,。97年5月,，我利用自制課件執(zhí)教《平行線的性質(zhì)和判定》市級觀摩課一節(jié)，受到了市教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評,。

隨著電化教育的不斷深入和發(fā)展,，我開始涉及到的電教手段也日益增多，錄象,、幻燈,、投影、vcd及計(jì)算機(jī)等,。對于每一種電教設(shè)備的應(yīng)用,，我都以信息化的速度加以理解和掌握,，其中不乏辛苦，但更多的是成功后的愉悅,。到目前為止,，我所制作的較為成熟的多媒體課件已達(dá)50余個(gè)，已全部在我校推廣應(yīng)用,，其中有12個(gè)在全縣數(shù)學(xué)課中觀摩,，引起強(qiáng)烈反響。近三年來,，我運(yùn)用其中的部分課件執(zhí)教初中幾何教材中的《圓柱的側(cè)面展開圖》,、《引言》、《勾股定理》分別獲山東省優(yōu)質(zhì)電教課評比二等獎(jiǎng)和濟(jì)南市優(yōu)秀錄象課評比一等獎(jiǎng),。

辛勤的努力有了上級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和同行們的肯定,，但我并沒有滿足，眼看著許許多多的老師還在電化教學(xué)這塊神奇的土地上辛勤開墾,，甚至于被眼花繚亂的華麗迷失了自己的教學(xué)方向,，我感到自己肩上的擔(dān)子依然沉重。20xx年初,，我又開始了"合理使用多媒體,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)"，開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)的探索,。首先,，我對自己的研究進(jìn)行了兩項(xiàng)規(guī)范：

(一)對電教手段(特別是現(xiàn)代化電教手段)的作用與功能的有務(wù)實(shí)的認(rèn)識(shí)；

(二)根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律,、學(xué)生的年齡特點(diǎn),、學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，有目的的,、科學(xué)地使用電教手段,。"功夫不負(fù)有心人"，逐步的,，我形成了一套以電教為媒體,，"導(dǎo)趣、導(dǎo)思,、導(dǎo)創(chuàng)"促使學(xué)生"探索,、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新"的新型教學(xué)模式,。這種動(dòng)態(tài)的教學(xué)結(jié)構(gòu)打破了陳舊的教學(xué)系統(tǒng)的靜態(tài)空間,。加快了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī),，促進(jìn)了學(xué)生對知識(shí)的理解與記憶,，不少的學(xué)生從"怕學(xué)"到"愛學(xué)",。在這樣的情景下，教學(xué)同步,，情感共鳴,，師生主客體角色互換和教學(xué)互補(bǔ)等師生共振教學(xué)原理得到了充分的體現(xiàn)。我本人也初步形成了"實(shí),、新、活的教學(xué)風(fēng)格,，實(shí)現(xiàn)了自己由經(jīng)驗(yàn)型向科研型教師的質(zhì)的飛躍,。

信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用對于教育改革是必不可少的一部分，使用各種電教媒體,，這為有效地提高教學(xué)水平,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展,、大面積提高教學(xué)質(zhì)量,，起到了不可估量的作用，對此,，我受益匪淺,。95年至今我所任教班級的教學(xué)成績各項(xiàng)指標(biāo)均名列全縣第一，平均分多次高出同學(xué)科平行班10分之多,，學(xué)生參加各種競賽,，也有多人次獲獎(jiǎng)。我堅(jiān)信,，伴隨著cai技術(shù)的日新月異,，電化教學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)思想和模式將具有更為廣闊的天地、更為重大的作為,，我也將在今后的教學(xué)生涯中為它的推廣應(yīng)用不懈努力!