總結(jié)是對(duì)自己成長(zhǎng)歷程的回顧和評(píng)價(jià),，有助于我們更好地發(fā)掘自己的潛力和優(yōu)勢(shì)。培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣是拓展知識(shí)和提升能力的關(guān)鍵。以下是小編為大家推薦的經(jīng)典文學(xué)作品,，希望大家能夠從中獲得靈感和啟迪,。
商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇一
今天我們學(xué)習(xí)了曹操的《觀滄?！芬辉?shī),，被詩(shī)人那種開(kāi)闊的胸襟深深地感染著,。此詩(shī)可謂是：意境開(kāi)闊,，氣勢(shì)雄渾,。這些從文中那些地方可以看出？背誦之后,，我讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究,。
學(xué)生以小組為單位，立刻找出了文中的詩(shī)句,?？墒欠治龅牟粔虻轿弧?/p>
老師分析：
全詩(shī)作者以“滄?！弊员?，通過(guò)寫(xiě)大海吞吐宇宙的氣勢(shì)，來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人自己寬廣的胸懷和豪邁的氣魄,，感情奔放,。詩(shī)人豐富的想象，把我們帶進(jìn)了一個(gè)更加宏偉的境界,?！叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛,，若出其里”這寥寥16個(gè)字,，就寫(xiě)出了滄海之大，寫(xiě)出了一幅吞吐日月,、含蘊(yùn)群星的氣派,。天連水，水連天,，浩浩蕩蕩無(wú)邊無(wú)際,，實(shí)在是壯觀極了?！靶菨h”就是天上的'銀河,。這四句的意思是：太陽(yáng)和月亮的升起和降落，好象從海里升起又落到海里去一樣,。星光燦爛的銀河,，斜貫在天空，它那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一端垂向大海,，就好象發(fā)源于滄海一樣,。太陽(yáng)、月亮和銀河可算是自然界最輝煌,、最偉大的物象了,，可是詩(shī)人覺(jué)得它們的運(yùn)行仍然離不開(kāi)大海的懷抱，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣,。這種博大的境界在古人的詩(shī)里是并不多見(jiàn)的,。
“日月”四句是寫(xiě)景的高潮，詩(shī)人用夸張的表現(xiàn)手法,，創(chuàng)造了一個(gè)極其開(kāi)闊的境界：詩(shī)人以飽滿的激情,，勾畫(huà)出大海變化萬(wàn)千的特點(diǎn)和波瀾壯闊的氣勢(shì)。這不正是詩(shī)人那開(kāi)闊胸襟的體現(xiàn),。
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商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇二
歌曲《夏夜》的教學(xué)目標(biāo)是在情景式的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)中學(xué)會(huì)用天真,、純樸的聲音來(lái)演唱歌曲,，同事能用自然的有節(jié)奏感的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)歌曲。在于他人的合作表演中能積極,、主動(dòng)的參與,。我在導(dǎo)入中運(yùn)用到聆聽(tīng)自然的聲音，讓學(xué)生在聽(tīng)中走人“夏夜”,，把學(xué)生帶入歌曲的意境中去,。同事師用歌詞作為謎面讓學(xué)生猜出主人公是“螢火蟲(chóng)”這一環(huán)節(jié)主要是營(yíng)造氛圍，同時(shí)以猜謎的形式設(shè)置懸念,，讓學(xué)生更加的感興趣,。而美麗夏夜圖片的出示，也更好的為學(xué)生的想象提供的空間,。就讓學(xué)生在音樂(lè)聲中,，在畫(huà)面中去尋找那夏夜的感覺(jué)吧。因此這一環(huán)節(jié)一定要“實(shí)”,，要讓學(xué)生確實(shí)感同身受才行,。
在歌曲演唱聲音上，可以讓學(xué)生用手去模仿螢火蟲(chóng)飛舞的樣子,，通過(guò)手勢(shì)他們能很快明白幾個(gè)跳音應(yīng)該如何去唱,。而歌曲中連貫的部分，我也為它設(shè)計(jì)了動(dòng)作,，這樣的邊動(dòng)邊唱方法不錯(cuò),，效果也很好。只是這樣的動(dòng)作不宜多貴在“精”
因?yàn)閯?dòng)作過(guò)多會(huì)把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移,，而在聲音上很明顯的會(huì)有小毛病出現(xiàn),。由此看來(lái)，老師在備課是在每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要精雕細(xì)琢??！
歌曲中的二聲部演唱雖然不是很難，但學(xué)生要在后半拍整齊的進(jìn)入也是需要花些功夫的,。所以,，在次我先讓學(xué)生先聽(tīng)第一遍，問(wèn)：“加了些什么詞,？是在哪里加的,？”再聽(tīng)第二遍，問(wèn)：“是第一聲部的那個(gè)音后面加的,？”這樣循序漸進(jìn)的,，讓學(xué)生一步一步的掌握二聲部，然后再讓學(xué)生試著唱一唱,，多數(shù)學(xué)生能很快的.唱出來(lái),。能唱準(zhǔn)這只是第一步，接下來(lái)就是在音量和音色上對(duì)學(xué)生提出要求,。通過(guò)老師的語(yǔ)言上的引導(dǎo)和范唱上的聽(tīng)辨,，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能運(yùn)用自然的聲音演唱出“回聲”的效果。
商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇三
在學(xué)習(xí)混合式題時(shí),，要求學(xué)生意讀題,。如：13×6＋23讀作：13乘6的積再加23,，和是多少。60－28÷7讀作：60減去28除以7的商,，差是多少,。這樣做可以使學(xué)生進(jìn)一步理解“和、差,、積,、商，乘,、除以,、除”等數(shù)學(xué)用語(yǔ)的含義，不但可以減少學(xué)生在讀題時(shí)讀錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象,，也為后面學(xué)習(xí)列綜合算式解答文字?jǐn)⑹鲱}打下基礎(chǔ),。
1．觀察：觀察題目里有沒(méi)有括號(hào)?含有幾種運(yùn)算符號(hào)及括號(hào)的位置。
2．分析：分析題目中的運(yùn)算關(guān)系,，哪些運(yùn)算可以同步進(jìn)行,。
3．確定：通過(guò)觀察、分析,，確定先算什么,，后算什么。
4．計(jì)算：在分析,、確定的基礎(chǔ)上,，根據(jù)相應(yīng)的計(jì)算法則和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算重要看準(zhǔn)數(shù)字和計(jì)算符號(hào),，能同時(shí)計(jì)算的就同時(shí)算,。
5．檢查：在計(jì)算的每個(gè)步驟中，都要及時(shí)檢查,、及時(shí)驗(yàn)算,。首先，看數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)是否準(zhǔn)確,，然后,，看步驟是否合理，在看結(jié)果是否正確,。
我原以為學(xué)生只要掌握運(yùn)算順序就可以能夠很好地計(jì)算,，但通過(guò)作業(yè)情況來(lái)看，并不樂(lè)觀,，主要出現(xiàn)了以下的幾個(gè)問(wèn)題：
（1）書(shū)寫(xiě)格式不對(duì),，不少的學(xué)生總是把等號(hào)對(duì)齊題目，甚至有些孩子直接在橫式后面加上了得數(shù),。
（2）有些學(xué)生運(yùn)算順序掌握不牢,，老是忘記了沒(méi)有括號(hào),，有乘除時(shí)先算乘除還是從左往右計(jì)算。有的學(xué)生掌握了運(yùn)算順序,，但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫(xiě)在前面,，沒(méi)有算的寫(xiě)在后面，導(dǎo)致出錯(cuò),。
（3）有些學(xué)生比較粗心，如抄錯(cuò)數(shù)字,，減法忘記借位,，看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)。
（4）對(duì)于兩個(gè)算式合寫(xiě)成一個(gè)算式很迷糊,，在列綜合算式需要添加小括號(hào)時(shí)總是忘記加,。
（6）有的學(xué)生不知道用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)讀題導(dǎo)致老是掌握不好四則運(yùn)算的計(jì)算順序。
對(duì)于以上出現(xiàn)問(wèn)題,，我進(jìn)行認(rèn)真地反思打算采用如下的方法補(bǔ)救：
1,、堅(jiān)持每天進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，固化學(xué)生的計(jì)算能力,。
2,、對(duì)于容易造成審題失誤的內(nèi)容進(jìn)行形象化的訓(xùn)練，提高學(xué)生認(rèn)真審題的意識(shí)和自覺(jué)性,。
3,、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，多與學(xué)生進(jìn)行溝通,，達(dá)成教育教學(xué)共識(shí),。
商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇四
幽蘭香風(fēng)遠(yuǎn)蕙草流芳根。
芷蘭生于深林,，不以無(wú)人不芳,；君子修道立德，不為窮困而改節(jié),。教學(xué)練習(xí)三的一點(diǎn)思考：課文練習(xí)三中,，要求學(xué)生想一想，嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)后看到了什么,？這個(gè)問(wèn)題如何穿插于課文,，又怎樣讓學(xué)生有內(nèi)容可說(shuō)，應(yīng)該是個(gè)難點(diǎn),。因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，這樣的問(wèn)法，不那么容易接受,，想一想,，怎么想,？想什么，要轉(zhuǎn)一個(gè)個(gè)彎,，他們不那么容易做到,。于是我想在孩子們讀熟了課文，體會(huì)到嫦娥姐姐非常想家的'感情后,，引導(dǎo)孩子們說(shuō)說(shuō),，嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的變化太大了,，她早已找不到家了,，怎么辦呢？小朋友們你們?cè)敢饨o她做個(gè)向?qū)蛩榻B我們的家鄉(xiāng)嗎,？然后根據(jù)課文的插圖,，以及學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的家鄉(xiāng),，自己的生活環(huán)境作一些簡(jiǎn)單的描述,。這樣的改變學(xué)生會(huì)有話說(shuō)。這樣應(yīng)該能讓孩子們較好地完成了思考三的問(wèn)題,。
商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇五
《燕子》這是一篇散文,。課文描寫(xiě)了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中,、湖面上飛行,，在電線上休息的情景。本文語(yǔ)言清新明快,，描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng),。燕子活潑可愛(ài)的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥(niǎo)習(xí)性,、輕快靈活的飛行姿態(tài),、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都一一躍然紙上,，動(dòng)靜結(jié)合,、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛(ài)之情,。
作者用詞準(zhǔn)確傳神,，因此在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字,，品味其內(nèi)涵的滋味,。我主要要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中理解,，在讀中想象,、品味、欣賞,，直至背誦,，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累和內(nèi)化。本來(lái)以為學(xué)生很容易進(jìn)入角色,，可是學(xué)生在課堂上發(fā)言積極性不高,。只有幾個(gè)愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解，課堂顯得沒(méi)有生氣,。有可能是開(kāi)學(xué)初,，學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中。就如體會(huì)小燕子飛行這一段內(nèi)容時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
學(xué)生能抓住“斜著身子”“掠過(guò)”“一轉(zhuǎn)眼“橫掠”……等體會(huì)到燕子飛行的輕快,。有的也能從中體會(huì)到燕子喜歡春天,，高興了，還會(huì)變著花樣飛行,。這些令人滿意,。課堂中往往唱主角的就是幾位同學(xué)，一些同學(xué)往往處于一種無(wú)言的狀態(tài),，這是讓做老師的感到比較揪心的,。
這也應(yīng)該是我課堂教學(xué)中需要突破的。如何吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)參與討論,，從而提高語(yǔ)言的組織能力和閱讀的理解能力。
商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇六
教學(xué)反思,顧名思義就是教師把在教學(xué)中的所見(jiàn),、所聞,、所思、所想用文字進(jìn)行梳理紀(jì)錄的過(guò)程,。作為一種“接地氣”的教師專業(yè)化成長(zhǎng)方式,，近年教學(xué)反思越來(lái)越受到重視。葉瀾教授說(shuō)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的反思,，就有可能成為名師。寫(xiě)教學(xué)反思的目的當(dāng)然不僅是成為名師,，但不管作為一個(gè)人還是一位教師確實(shí)應(yīng)該時(shí)常反思自己,。
人，正因?yàn)樯瞄L(zhǎng)反思，所以才能發(fā)現(xiàn)一些其他動(dòng)物看來(lái)司空見(jiàn)慣物件的特殊用途,，并用之作為生產(chǎn)和生活的工具,，進(jìn)而改變自己生存環(huán)境。夜深人靜時(shí)盤(pán)點(diǎn)一天的得失,，審思自己的作為,，人才可以走的更遠(yuǎn)、更穩(wěn),。正因?yàn)槌粤艘粔q,，所以才長(zhǎng)一智。如果一個(gè)人重復(fù)犯同樣錯(cuò)誤而毫無(wú)改進(jìn),，那么至少可以這樣說(shuō),，他沒(méi)有好好的反思自己。教學(xué)上也是如此,，寫(xiě)教學(xué)反思確實(shí)可以幫助我們避免重復(fù)類似的錯(cuò)誤,，進(jìn)而不斷地走向新的高度。但什么樣的教學(xué)反思才能對(duì)我們的工作有所幫助呢,？我認(rèn)為教學(xué)反思分為以下幾個(gè)層次,。
和敘事型反思比，問(wèn)題型反思具有以下的特點(diǎn)：關(guān)注預(yù)設(shè)和生成,，即上課時(shí)教師會(huì)帶著問(wèn)題教學(xué),，課后教師對(duì)自己的預(yù)設(shè)和學(xué)生知識(shí)生成之間的矛盾和差異進(jìn)行分析和比對(duì)；教學(xué)除了關(guān)注點(diǎn),，更關(guān)注面,，力求尋找具有共性的因素和問(wèn)題，關(guān)注問(wèn)題后的問(wèn)題,；不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度,、興趣,；反思聚焦于某一個(gè)教學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行深入的分析和思考,，而不是全面開(kāi)花,。
如何讓自己的反思更有質(zhì)量？我認(rèn)為除了平時(shí)注意觀察和思考,，做個(gè)教育的“有心人”外,，還要多閱讀一些教育類書(shū)籍，這樣就容易在一些司空見(jiàn)慣的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和沖突,，就能站在更高的教育視野上看問(wèn)題,，避免陷入重復(fù)、低效反思的窠臼。
商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇七
浮力的概念是本節(jié)的重點(diǎn),，阿基米德原理是本節(jié)重點(diǎn)也是難點(diǎn),。在生活中及小學(xué)的自然課上對(duì)浮力認(rèn)識(shí)已有一定的基礎(chǔ)，考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)其概念由兩個(gè)現(xiàn)象直接得出并強(qiáng)調(diào)“浸”和“向上”,。
阿基米德原理的得出是難點(diǎn),，先讓學(xué)生從生活現(xiàn)象和動(dòng)手做課桌上的小實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象猜測(cè)加推理“浮力的大小與哪些因素有關(guān)？”再由水中水袋受的浮力和排開(kāi)的水的重力的關(guān)系,，最后由分析加表達(dá)式推導(dǎo)得出原理,，這樣層層推進(jìn)，分散難點(diǎn),。從經(jīng)驗(yàn),，生活和實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象猜測(cè)避免猜測(cè)的盲目性。由于同學(xué)個(gè)體的差異及實(shí)驗(yàn)的自主選擇,，避免“整齊劃一”,，保證多樣性，發(fā)揮了學(xué)生的.主觀能動(dòng)作用,。
同時(shí)教師在應(yīng)有充分的準(zhǔn)備學(xué)生猜測(cè)的“意外”,，如：猜浮力與深度有關(guān)等。學(xué)生并沒(méi)有從生活中或已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，這樣猜測(cè)就有一定的局限性，此時(shí)教師可加以引導(dǎo),。學(xué)生交流,，回答“小魚(yú)和大魚(yú)由于深度和體積不同而產(chǎn)生浮力不同的爭(zhēng)論”，“改錯(cuò)題：木塊浮在水上受到的浮力”兩個(gè)問(wèn)題,。情境化的問(wèn)題,，增加親切感，易引起興趣,?！案腻e(cuò)題”降低難度，又加深對(duì)原理的理解,。題型的多樣化可避免解決問(wèn)題煩味與枯燥,。
不足的是題目的覆蓋面不廣，可增加對(duì)浮力方向理解的問(wèn)題,；可換浮力在生活應(yīng)用的例題,，從而增強(qiáng)物理服務(wù)于社會(huì)的意識(shí)。
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商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇八
《大熊貓》是一篇說(shuō)明文,，第一自然段總寫(xiě)大熊貓是一種最可愛(ài)的吸引人的珍奇動(dòng)物，后三個(gè)自然段分別從大熊貓的外形特征、生活習(xí)性兩個(gè)方面作具體的說(shuō)明,。字里行間滲透著對(duì)大熊貓的喜愛(ài)之情,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。教學(xué)伊始，我出示大熊貓的圖片,，讓學(xué)生觀察大熊貓的外形,，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，為全文教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的“樂(lè)學(xué)”氛圍,。
二,、以讀為本，以讀促講,。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：小學(xué)各階段都要重視朗讀,。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一扇窗口，也是感受語(yǔ)言,，訓(xùn)練語(yǔ)感的基本方式,。所以，教學(xué)時(shí),，我運(yùn)用了齊讀,、指名讀、小組讀等形式,，讓學(xué)生在讀書(shū)聲中感受大熊貓的可愛(ài),。
三、引導(dǎo)感悟,。教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生圖文結(jié)合，以及板書(shū),，生動(dòng)再現(xiàn)了大熊貓的可愛(ài)的外形,，以及它吃竹葉的可愛(ài)樣子，從而讓學(xué)生體會(huì)到大熊貓是許多珍奇動(dòng)物中最可愛(ài)的一個(gè),，加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟,。
四、注重學(xué)生的詞語(yǔ)積累的訓(xùn)練和課外知識(shí)的拓展延伸,。在教學(xué)時(shí),，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文中疊詞對(duì)大熊貓的外形進(jìn)行填空式的描述，讓學(xué)生感受大熊貓憨態(tài)可掬的樣子,，以此強(qiáng)化學(xué)生的詞語(yǔ)積累的運(yùn)用,。同時(shí)在課外知識(shí)的延伸上：我讓學(xué)生收集大熊貓的資料或給大熊貓畫(huà)一幅畫(huà),，這樣既培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，又激發(fā)學(xué)生的成就感,。
這節(jié)課,，不足之處也還很多，如課堂氣氛不夠活躍,，學(xué)生讀得不夠充分,，不到位，精讀部分能讀懂,，但感情還不夠投入,，這些都待于今后加強(qiáng)指導(dǎo)，以達(dá)到好的教學(xué)效果,。
商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇九
《中括號(hào)》是北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元《除法》中的內(nèi)容,，它是數(shù)學(xué)中的一種符號(hào)。在表示數(shù)量關(guān)系時(shí),，單用小括號(hào)解決不了的問(wèn)題,，就要用到中括號(hào)。本課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)引入中括號(hào)的必要性,，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算,。
本課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了購(gòu)買(mǎi)鉛筆盒這樣一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境,，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的背景下,，在問(wèn)題的具體解決中，感悟中括號(hào)的作用,。使中括號(hào)的產(chǎn)生源于實(shí)際需要,，中括號(hào)的內(nèi)涵理解依托實(shí)際原型，中括號(hào)的規(guī)則內(nèi)化緊靠實(shí)際背景,。實(shí)踐證明，教師如果能在觀念上尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)基礎(chǔ),，那么課堂不僅是展示學(xué)生原有認(rèn)知的展示場(chǎng),，更能通過(guò)教與學(xué)的活動(dòng)，使學(xué)生在原有認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上有所提高,。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白去掉括號(hào)之后不改變運(yùn)算順序的,，小括號(hào)去掉以后中括號(hào)得變成小括號(hào)的，盡管改變順序但是根據(jù)運(yùn)算定律得數(shù)不變的等等,。
雖然一節(jié)課順利的結(jié)束了,，學(xué)生們個(gè)個(gè)都知道中括號(hào)，個(gè)個(gè)都明白運(yùn)算順序,，但當(dāng)學(xué)生動(dòng)筆計(jì)算時(shí),，格式上卻有不少錯(cuò)誤,。比如：
360 ÷[（12+6）×5]
= 12+6
= 18 ×5
= 360 ÷90
= 4
這種錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因是學(xué)生只知道“= ”為了得出結(jié)果，而忽視了“= ”最根本的含義：表示相等,。為了相等,，在算式由復(fù)雜變簡(jiǎn)單的脫式過(guò)程中，始終需要注意的是沒(méi)算的照抄,，已經(jīng)計(jì)算的用相等的的數(shù)代替,，還需多花些時(shí)間多多練習(xí)。
商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇十
春天是美的,，燕子也是美的,。春天正因有了燕子，更有生趣,；而燕子正因有了春天的襯托,，又顯得更矯健。同樣的,，讓學(xué)生擔(dān)任主角,，把學(xué)生帶入課文描述的情境——充滿情趣的春天，這樣,，學(xué)生的觀察伴隨著自己的情感,，就對(duì)教材產(chǎn)生了親切感，思維活了,，語(yǔ)言豐富了,，課堂也就精彩了。何樂(lè)而不為呢,？字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛(ài)之情,。
（二）《燕子》這篇課文短小精悍，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言描繪燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗,。春回大地,，萬(wàn)物復(fù)蘇，可愛(ài)的燕子從南方飛回來(lái)了,，它們有的正在湖上飛行,，有的飛到柳枝間，還有的停留在遠(yuǎn)處的電線上歇息,，它們給早春的湖光山色增添了生氣,，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。教學(xué)中要讓學(xué)生感受春天的特征,，了解燕子的外形及活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描述事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力,。
在教學(xué)中我做了以下嘗試：
一、充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美,，增強(qiáng)教學(xué)的.形象性。教學(xué)伊始播放學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳?lè)視頻《小燕子》將孩子們帶進(jìn)完美的童年,，帶進(jìn)充滿生機(jī)的春天,，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力,，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的用心性,。在教學(xué)中適時(shí)的插入課件，以更好地幫忙學(xué)生明白文本資料,，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法,。
二、教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位,，以讀為主,，以讀促感，彰顯師生的風(fēng)采,。教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，抓住每一個(gè)能夠展示的機(jī)會(huì)，讓不一樣層次的學(xué)生透過(guò)聽(tīng),、讀,、說(shuō)來(lái)表達(dá)自己的看法，并及時(shí)的給與鼓勵(lì),。在每一段的感情朗讀時(shí),，都給學(xué)生充分的時(shí)刻和必要的指導(dǎo)，采取豐富多樣的形式練習(xí),，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣,；在學(xué)習(xí)擬人句的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句，并分析這句子的好處,，讓他們?cè)诤献鞯幕A(chǔ)上集中匯報(bào)交流,，不僅僅增強(qiáng)了合作意識(shí)，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信,，鍛煉了語(yǔ)言潛質(zhì),，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。
三,、豐富學(xué)生的想象，在課堂交流中潛移默化地進(jìn)行寫(xiě)作方法的指導(dǎo),。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象春天的完美,，借助具體語(yǔ)句來(lái)想像燕子的優(yōu)美姿態(tài)，并把想象的資料,，用自己語(yǔ)言來(lái)描述,，讓學(xué)生在想象中,，感受春天的生機(jī)勃勃，感受燕子的活潑可愛(ài),，感受作者的細(xì)致觀察,，從而到達(dá)教學(xué)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。
有待于改善的方面：
一,、鏈接生活實(shí)際,，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的積累,。教學(xué)中,，出示了燕子的相關(guān)資料和與燕子相關(guān)的文學(xué)作品，也讓學(xué)生匯報(bào)了自己對(duì)燕子的了解,，與生活實(shí)際巧妙的建立聯(lián)系,。但課后感到在教學(xué)春光美那一部分若能深入挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí),，談?wù)勥€能夠用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美春天,；在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛(ài)時(shí),，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩(shī)詞來(lái)說(shuō)說(shuō),。會(huì)將學(xué)生的思路一下子打開(kāi)了。不僅僅拓展了課堂的教學(xué),，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累,，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)。
二,、教學(xué)語(yǔ)言是一種藝術(shù),。教學(xué)語(yǔ)言的凝練，精準(zhǔn),，富有感召力,、吸引力是我追求的一個(gè)更高的目標(biāo)。
（三）激發(fā)興趣學(xué)以致用平等對(duì)話激發(fā)聯(lián)想,。
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這天新學(xué)期的第二天,，我上了《燕子》一課。我認(rèn)為本課透過(guò)掌握教學(xué)目標(biāo),，巧設(shè)教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話,，營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。教學(xué)有實(shí)效。
一,、激發(fā)興趣,，引導(dǎo)說(shuō)話,，學(xué)以致用。
開(kāi)始我出現(xiàn)了一幅春天的圖畫(huà),，先問(wèn)學(xué)生畫(huà)上畫(huà)的是什么季節(jié),？從哪些地方能夠看出來(lái)？學(xué)生說(shuō)是春天,。畫(huà)上畫(huà)著才長(zhǎng)出嫩葉的垂柳,，柳樹(shù)隨風(fēng)飄著。地上開(kāi)著各種顏色的鮮花,。小草也綠了,。之后我出示一只正在飛行的小燕子。問(wèn)學(xué)生畫(huà)面還有什么,？學(xué)生說(shuō)小燕子,。我請(qǐng)學(xué)生來(lái)描繪一下小燕子。有學(xué)生就唱起了《小燕子》的歌,，其它學(xué)生也跟著唱起來(lái)：小燕子,，穿花衣，年年春天來(lái)到那里,，我問(wèn)燕子你為啥來(lái),？燕子說(shuō)那里的春天最美麗?？粗⒆觽兂鴥焊?，我十分欣喜，正因孩子們學(xué)習(xí)的熱情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。之后,，我請(qǐng)學(xué)生們描繪一下畫(huà)上的燕子。學(xué)生說(shuō)：“燕子披著一身黑色的羽毛,?！庇械恼f(shuō)：“燕子的嘴巴尖尖的?！庇械恼f(shuō)：“燕子的爪子細(xì)細(xì)的,。”還有的說(shuō)：“燕子的肚皮白白的,?！蔽易寣W(xué)生打開(kāi)書(shū)本讀讀第一自然段資料，同時(shí)提醒學(xué)生思考書(shū)上這樣寫(xiě)有什么好處,？根據(jù)學(xué)生的回答歸納出寫(xiě)事物必須要抓住特點(diǎn),。我透過(guò)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，為學(xué)生的思維起著“搭橋引路”的作用。之后,，我讓學(xué)生繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)燕子還是按照先整體后部分的寫(xiě)法,。我讓學(xué)生仿照這樣的寫(xiě)法來(lái)說(shuō)一種動(dòng)物,。結(jié)果學(xué)生說(shuō)了兔子、鱷魚(yú),、烏龜?shù)?。有學(xué)生說(shuō)，“一身白白的毛,，一雙紅紅的眼睛,，一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，再加上一條短短的尾巴,，湊成了可愛(ài)的兔子,。
”立刻有學(xué)生補(bǔ)充“兔子還有一個(gè)特點(diǎn)，三瓣嘴,?！庇袑W(xué)生說(shuō)，“一身又厚又硬的皮,，一個(gè)又長(zhǎng)又大的嘴巴,，一口鋒利的牙齒，加上一條硬而有力的尾巴,，就是兇猛的鱷魚(yú),。”有學(xué)生說(shuō)：“三角形的頭,，一個(gè)能伸能縮的脖子,，四只腳，加上背上背著厚厚的殼,，就是慢吞吞的烏龜,。”我巧妙的創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境,，讓學(xué)生們運(yùn)用寫(xiě)作方法學(xué)以致用,，舉一反三，讓學(xué)生在和-諧的氣氛中投入聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中,，從而學(xué)得更扎實(shí),，更靈活，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維,，提高了寫(xiě)作水平,。
二、平等對(duì)話，共同探究,，激發(fā)聯(lián)想,。
在學(xué)習(xí)飛行中的小燕子的各種姿態(tài)這一自然段時(shí)，我說(shuō)：“同學(xué)們,，你們就是春天里活潑可愛(ài)的燕子,，請(qǐng)你們盡情地飛翔吧！”之后,，我有感情地朗讀課文第三自然段“在微風(fēng)中,，在陽(yáng)光中……”讀完第三自然段，我說(shuō)：“我想采訪一下小燕子們,?！蔽覍?duì)一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“小燕子，你在空中飛行快樂(lè)嗎,？”學(xué)生高興地說(shuō)：“我很快樂(lè),！”之后我問(wèn)：“你在空中看到了什么？”學(xué)生說(shuō)：“青青的禾苗,，高高的柳樹(shù),，紅紅的花?！绷硪粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“我看到了桃花漲紅臉,，迎春花笑彎了腰?！边€有學(xué)生說(shuō)：“我看到了農(nóng)民伯伯在播種呢!”“我看到小朋友在放風(fēng)箏,。”聽(tīng)著學(xué)生們的充滿豐富想象的回答,，我心里充滿了感動(dòng),。之后我又問(wèn)：“小燕子，你唧唧地叫著,。你想說(shuō)什么,？”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我想說(shuō)春天真美啊,！”我問(wèn)另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“小燕子,，你唧唧地叫著，你唱了些什么,？”一個(gè)學(xué)生立刻唱：“小燕子,，穿黑衣……”
整個(gè)課堂充滿了歡聲笑語(yǔ)。
用心營(yíng)造良好氛圍,，創(chuàng)設(shè)情境,，給予學(xué)生開(kāi)放的空間,，讓學(xué)生想飛多高，就飛多高,。
商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇十一
昨天上了《燕子專列》感受頗深,，這是一篇發(fā)生在人和動(dòng)物之間的感人故事，內(nèi)容對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，不是太難理解,，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)到人與動(dòng)物之間的美好的情意，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的環(huán)保教育,。在課前我就向王老師請(qǐng)教了課文中的重點(diǎn)，王老師說(shuō)既然文章充滿了濃濃的人情味,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我們就以愛(ài)作為主線來(lái)貫穿課文打動(dòng)學(xué)生。
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商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇十二
“郎對(duì)花，姐對(duì)花,，一對(duì)對(duì)到田埂下,。”這是我國(guó)著名的戲曲黃梅戲中的《打豬草》選段,，按照唱腔來(lái)說(shuō)屬于“花腔”,，即民間小調(diào)，我濃郁的地方特色《對(duì)花》富有生活氣息,，是一首贊美勞動(dòng)人民智慧的民歌,。它熱情歡快，節(jié)奏鮮明,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，采用呼應(yīng)句式，歌詞為問(wèn)答體,，用了一些襯托詞來(lái)烘托氣氛,。表演的時(shí)候采用對(duì)唱式。
記的小的時(shí)候就癡迷于馬蘭老師演唱的黃梅戲,，覺(jué)得旋律是那么動(dòng)聽(tīng),，聲音是那么柔美，自己也能哼唱那么幾段,。在我的腦子里對(duì)黃梅戲是有一定的印象的,。，只不過(guò)當(dāng)時(shí)什么都不懂只知道好聽(tīng)罷了,。
隨著時(shí)間的推移,，在教學(xué)工作中又遇到了黃梅戲，在教的過(guò)程中感慨很多，首先在上課的過(guò)程中我問(wèn)學(xué)生知道不知道黃梅戲,，很少有學(xué)生知道,，我還問(wèn)了他們對(duì)中國(guó)的戲曲知道多少，他們也就回答知道京劇,，其他的不多,，從這一點(diǎn)也說(shuō)明了現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)一些中國(guó)的國(guó)粹，以及千百年來(lái)的藝術(shù)精華在漸漸的與他們遠(yuǎn)去,，這也許是一種社會(huì)的進(jìn)步的原因吧,，以前電視少信息產(chǎn)業(yè)相對(duì)落后，人們閑雜之于只有聽(tīng)聽(tīng)?wèi)?，而現(xiàn)在電視節(jié)目多,，休閑的場(chǎng)所也多，這也是現(xiàn)在唱戲的人越來(lái)越少,，社會(huì)懂的人少了,，學(xué)生知道的當(dāng)然也就不多了。
在本課中我介紹黃梅戲的起源,，以及發(fā)展相對(duì)多一些,，這是為了讓學(xué)生多了解了解，學(xué)生學(xué)的也非常的認(rèn)真,，認(rèn)真的原因可能是因?yàn)檫@首歌的情緒歡快,，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)朗朗上口在加上用了具有中國(guó)特色的戲曲打擊樂(lè)器，所以時(shí)學(xué)生聽(tīng)了非常的有勁,，當(dāng)然我也是搖頭晃腦的帶領(lǐng)學(xué)生去唱,，所以這首曲子學(xué)生不到一節(jié)課他們都已經(jīng)會(huì)背了。學(xué)會(huì)之后我在向他們介紹其他的黃梅戲著名選段如《天仙配》,，《打豬草》等等,。
由本課讓我想到，我們還是應(yīng)該多讓學(xué)生接觸和了解多以點(diǎn)的中國(guó)戲曲的,。否則會(huì)隨著人們的少聽(tīng)少看少唱而逐漸丟失的,。
商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇十三
在《燕子》這課書(shū)的教學(xué)中，我力求做到一課一練,，在讓孩子們感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗的同時(shí),，教給學(xué)生描寫(xiě)事物的方法。
一,、比較體驗(yàn),，學(xué)習(xí)課文，提高寫(xiě)作技巧,。開(kāi)課后,，我沒(méi)有急于讓學(xué)生讀課文,，而是讓學(xué)生口頭描述看到的燕子的外形，然后我再把課文中對(duì)燕子外形的描寫(xiě)讀給學(xué)生聽(tīng),，讓他們比較一下誰(shuí)描述的燕子可愛(ài)美麗,。這樣學(xué)生都說(shuō)老師說(shuō)的燕子生動(dòng)具體可愛(ài)，讓人一聽(tīng)就有一種喜愛(ài)之情,。于是,，我再讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，讀第一自然段,，并設(shè)置了這樣的問(wèn)題：課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)燕子的外形,？作者在描寫(xiě)燕子的外形時(shí)，都用了些什么好詞語(yǔ),。自己剛才的`描述中哪些地方不如作者,。設(shè)置這樣的問(wèn)題，學(xué)生一讀就明白了,。有的學(xué)生說(shuō)作者不僅觀察仔細(xì)而且描寫(xiě)也很用心。我們平時(shí)寫(xiě)就是簡(jiǎn)單的寫(xiě)有羽毛,，有翅膀有尾巴,，而沒(méi)有用一些好的詞語(yǔ)去去修飾，所以讀起來(lái)就沒(méi)有什么感覺(jué),。學(xué)生有了這樣的認(rèn)識(shí)后,，我接著啟發(fā)他們描述一下自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。這時(shí)學(xué)生紛紛動(dòng)口有的說(shuō)：“一身雪白雪白的毛,，一對(duì)紅紅的眼睛,，一張三瓣嘴，一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,，加上短短的尾巴,，湊成了活潑可愛(ài)的小兔子?！薄?.這樣學(xué)生的寫(xiě)作水平也得到了訓(xùn)練和提高,。
二、聯(lián)系生活想象,，理解詞語(yǔ),。在學(xué)生學(xué)習(xí)二自然段時(shí)，為了幫助學(xué)生理解‘趕集’一詞,，我讓學(xué)生聯(lián)系生活想一想,，每逢過(guò)節(jié)街上超市里的人給你什么樣的感覺(jué)。這樣學(xué)生都知道人多,。然后再讓學(xué)生想春天來(lái)了,，花草樹(shù)木都來(lái)到一個(gè)地方,，展示自己的風(fēng)采，趕集一詞就很容易理解了,。還有燕子飛倦了停歇的情景,，我讓學(xué)生聯(lián)系音樂(lè)課上的五線譜，再結(jié)合圖觀察,，就能想明白作者為什么把燕子停的樣子想成是音樂(lè)線譜拉,。
通過(guò)這樣教學(xué)，學(xué)生充分感受到了作者細(xì)膩的筆法,，不知不覺(jué)積累了詞語(yǔ),，同時(shí)也學(xué)到了一種寫(xiě)作方法。
商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇十四
《燕子》這篇課文語(yǔ)言清新明快,，短小精悍,，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言描繪燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。春回大地,，萬(wàn)物復(fù)蘇,，燕子在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中,、湖面上飛行,，在電線上休息的情景。給早春增添了生氣,，把春光點(diǎn)綴得更加美麗,。教學(xué)中要讓學(xué)生感受春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫(xiě)事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力。
在教學(xué)中我做了以下嘗試：
一,、充分利用插圖范畫(huà)再現(xiàn)課文里的春光美,，增強(qiáng)教學(xué)的形象性。
教學(xué)開(kāi)始播放學(xué)生熟悉的音樂(lè)《小燕子》將孩子們帶進(jìn)美好的童年,，帶進(jìn)充滿生機(jī)的春天,，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力,，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性,。如：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子“停著的燕子成了音符,，譜出一支春天的歌”時(shí),，學(xué)生通過(guò)觀察范畫(huà)展示的燕子在電線上休息的情景，再通過(guò)合理的想象,，一下子就領(lǐng)悟到了作者為什么說(shuō)像五線譜,，為什么說(shuō)它們就像唱著春天的歌,。這樣，避免了枯燥乏味的分析,，讓學(xué)生在輕松的氛圍中讀懂了課文,。
二、教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位,。
以讀為主,，以讀促感，做到尊重學(xué)生,、信任學(xué)生,，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸引學(xué)生個(gè)體,，學(xué)習(xí),、自主參與的機(jī)會(huì)。抓住每一個(gè)可以展示的機(jī)會(huì),，讓不同層次的學(xué)生通過(guò)聽(tīng),、讀、說(shuō)來(lái)表達(dá)自己的看法,，并及時(shí)的給與鼓勵(lì),。在每一段的感情朗讀時(shí)，都給學(xué)生充分的時(shí)間和必要的指導(dǎo),，采取豐富多樣的形式練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣,；在學(xué)習(xí)擬人句的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句,，并分析這句子的好處，讓他們?cè)诤献鞯幕A(chǔ)上集中匯報(bào)交流,，不僅增強(qiáng)了合作意識(shí),。如：在觀賞了春天美景以后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,，并通過(guò)自學(xué)的方式,，從文中找到反映春天爛漫的詞句，通過(guò)朗讀來(lái)感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機(jī),。
不足之處：
一,、聯(lián)系生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的潛能做得不夠,。
人們常說(shuō),，文學(xué)作品源于生活，而又高于生活,。這篇課文是有名的散文,，要讀懂它,，必須要與生活聯(lián)系起來(lái)學(xué)，才能學(xué)得靈活,，覺(jué)得透徹,。
如：在理解“趕集”一詞時(shí)，我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己去趕集時(shí)的感受,，再想想課文中是說(shuō)誰(shuí)趕集,？為什么這樣說(shuō)呢？學(xué)生通過(guò)與生活聯(lián)系,，一下子就明白了春天花開(kāi)之多,，給人以熱鬧的感覺(jué)。課堂中,，教學(xué)春光美那一部分若能深入挖掘?qū)W生的潛能,，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)，談?wù)勥€可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美春天,；在讓學(xué)生感受春風(fēng),、春雨的柔美和燕子的活潑可愛(ài)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩(shī)詞來(lái)說(shuō)說(shuō),，會(huì)讓學(xué)生的思路得到打開(kāi),。不僅拓展了課堂的教學(xué)，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累,。
二,、教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用不夠精準(zhǔn)。
教學(xué)語(yǔ)言是一種藝術(shù),，富有感召力,、吸引力。課堂中,，教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的好,，能不斷豐富學(xué)生想象，促教學(xué)的形象性,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài),。
