每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思七年級篇一

上星期我上了一節(jié)《用坐標(biāo)表示平移》的公開課,，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平移的概念和性質(zhì)的基礎(chǔ)上,，探究圖形在坐標(biāo)系內(nèi)平移的變化規(guī)律的。主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分類思想,，依次經(jīng)過點(diǎn)和圖形的平移的觀察,、畫圖、猜想,、歸納,、比較、分析等活動,，最終探究出點(diǎn)的坐標(biāo)變化與點(diǎn)平移的關(guān)系,，圖形各個點(diǎn)的坐標(biāo)變化與圖形平移的關(guān)系。

我在學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)部分讓學(xué)生將點(diǎn)a（-2，-3）向右平移5個單位長度,，它的坐標(biāo)是什么,？通過思考，學(xué)生可以驗證觀察后的推斷,。然后把點(diǎn)a分別向左平移2個單位,、向上平移6個單位、點(diǎn)a向下平移4個單位,。通過以上環(huán)節(jié),，大多數(shù)學(xué)生都會發(fā)現(xiàn)點(diǎn)平移的規(guī)律，進(jìn)而歸納出點(diǎn)平移與坐標(biāo)的變化規(guī)律,，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，可通過小組討論、其他同學(xué)的幫助得到點(diǎn)平移與坐標(biāo)的變化規(guī)律,。在這一分層遞進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，四人學(xué)習(xí)小組大提高了學(xué)生的參與率（尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生）改變了以前有少部分參與而大部分學(xué)生做“觀眾”的課堂氛圍，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛好和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望,。四人學(xué)習(xí)小組中,，學(xué)生能充分發(fā)揮互助精神，好生輔導(dǎo)差生,，學(xué)生用他自己的語言教學(xué)生,，可使部分學(xué)生比聽老師講更容易接受，可幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生及時解決問題,。

學(xué)生通過觀察,、合作交流等實踐活動，經(jīng)歷了從特殊到一般,、從具體到抽象的探索過程,，最終歸納總結(jié)點(diǎn)平移與坐標(biāo)變化的規(guī)律就相對簡單了。在平面直角坐標(biāo)系中,，將點(diǎn)（x,y）向右（或左）平移a個單位長度,，可以得到對應(yīng)點(diǎn)（x+a,y）（或（x-a,y））；將點(diǎn)（x,y）向上（或下）平移b個單位長度,，可以得到對應(yīng)點(diǎn)（x,y+b）（或（x,y-b）,。為了方便學(xué)生記憶，我還在結(jié)論的后面總結(jié)了一句口訣：左右平移,，左減右加縱不變,；上下平移，上加下減橫不變,。通過口訣的記憶,，學(xué)生在運(yùn)用的時候可以更快、更準(zhǔn)確地解決問題。在這個知識點(diǎn)后,，我設(shè)計了5個有梯度的練習(xí)題,，大部分學(xué)生都能輕松地解決了這5個習(xí)題。

在這個知識點(diǎn)我還設(shè)計了一個思考題：在平面直角坐標(biāo)系中,，有一點(diǎn)（1,，3），要使它平移到點(diǎn)（-2,，-2）,，應(yīng)怎樣平移？說出平移的路線,。這個問題的出現(xiàn)這個問題的出現(xiàn)就是為了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)斜向平移可以分解為水平平移和垂直平移來完成,。將點(diǎn)平移的知識提高了一個層次，也體現(xiàn)了知識由淺到深,，由簡到繁的過程，能拓寬學(xué)生的思路,，同時也為圖形的斜向平移埋下伏筆,。但顯然，部分學(xué)生不大理解我的設(shè)計意圖,，有的學(xué)生通過繞很多路線才平移到點(diǎn)（-2,，-2）。故在這一問題上,，我認(rèn)為我處理得有點(diǎn)不當(dāng),，引導(dǎo)得不夠好。

學(xué)生已經(jīng)掌握了點(diǎn)平移與坐標(biāo)之間的變化關(guān)系,，然后再學(xué)習(xí)圖形平移與圖形個點(diǎn)之間坐標(biāo)變化的關(guān)系就相對簡單多了,。在這一知識點(diǎn)的處理上我讓學(xué)生做了大量的練習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生對這一知識點(diǎn)的熟悉,。

在這節(jié)課中,，我嘗試實行了分層教學(xué)，實行分層教學(xué)需在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實踐探索,，讓分層教學(xué)更趨科學(xué)化,、合理化。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思七年級篇二

隨著新課程改革的進(jìn)一步深化,，在教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生開放性問題的培養(yǎng),，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造合適的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行研究,，使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于課堂上設(shè)計的討論性問題，教師應(yīng)提供合理的指導(dǎo),，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論和學(xué)習(xí),，使學(xué)生在生動、活潑,、民主,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中既能獨(dú)立思考，又能相互啟發(fā),，并在共同完成認(rèn)知的過程中加強(qiáng)思維表達(dá),、問題分析和問題解決技能的培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量,。

人們的思維從問題情境出發(fā),。問題情境具有情感吸引力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,。精心創(chuàng)設(shè)問題情境是為了解決數(shù)學(xué)知識的抽象與學(xué)生思維的具體形象之間的關(guān)系,，利用真實情境中產(chǎn)生的問題啟動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的積極性,，縮短學(xué)生與新知識的距離,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備，為知識的產(chǎn)生,、發(fā)展和構(gòu)成鋪平道路,。這支持并鼓勵學(xué)生以自己的方式解決問題。

例如,，當(dāng)談到三角形的外接圓時,，如何確定三角形的外接圓的中心？我先用一些紙板做一個不完整的圓圈,，在上課前幾分鐘分發(fā)給學(xué)生,。學(xué)生們被要求參加一個圓圈填充比賽，看看誰能想出最快的方法來填充一個完整的圓圈,。我該怎么彌補(bǔ)呢,？在本課程的介紹方法中，我運(yùn)用學(xué)生的競爭心理為學(xué)生設(shè)置了一個小懸念,。為了解決老師提出的問題,，在全班同學(xué)中展示我的能力，學(xué)生們將對新課的材料產(chǎn)生濃厚的興趣,，認(rèn)真聽講,。〔1002〕〔1000〕創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的問題情境,，可引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,，激發(fā)學(xué)生參與的愿望,，使學(xué)生盡快獨(dú)立探究，達(dá)到無法停止的局面,，為課堂教學(xué)的成功打下良好的基礎(chǔ),。問題情境應(yīng)該放在學(xué)生能夠觸及的“近期開發(fā)區(qū)”，讓學(xué)生能夠跳起來,，在力所能及的范圍內(nèi)主動“采果”,。

數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活,。這就要求教師反思數(shù)學(xué)背景的現(xiàn)實性和“數(shù)學(xué)化”,。他們必須以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活為問題背景，讓學(xué)生從具體問題情境中抽象出數(shù)量關(guān)系,，總結(jié)變化規(guī)律,，并能用數(shù)學(xué)符號表達(dá)，最終解決實際問題,。同時,，要注重培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識，包括用數(shù)學(xué)的眼光觀察,、用數(shù)學(xué)知識解釋,、用數(shù)學(xué)的方法分析、用數(shù)學(xué)思維處理這四個方面,。教材的設(shè)計應(yīng)適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，適合學(xué)生的認(rèn)知水平,，貼近生活,，貼近現(xiàn)實，貼近教材,，使學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)問題感興趣,，能夠嘗試解決。堅持由淺入深,、循序漸進(jìn),、循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生耳目一新,、耳目一新,。教師必須設(shè)計探究數(shù)學(xué)知識的步驟,，包括課堂提問和動手操作的步驟,，以便不同智力水平的學(xué)生能夠站起來學(xué)習(xí)；跳起來摘水果”在自我探索和掌握數(shù)學(xué)知識后可以獲得愉快的情感體驗,，從而獲得心理補(bǔ)償和滿足,，鼓勵他們?nèi)〉酶嗟某晒?。?dāng)學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過程中遇到困難或問題時,，應(yīng)及時有效地幫助和引導(dǎo)學(xué)生,，使所有學(xué)生都能獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功感，樹立自信,，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力,。

在教學(xué)中，要善于將書本知識與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來,，科學(xué)設(shè)計探究問題,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,，學(xué)會用數(shù)學(xué)思維觀察和分析社會，從而解決日常生活中的實際問題,。培養(yǎng)學(xué)生對實際問題的數(shù)學(xué)建模能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,，應(yīng)該允許學(xué)生動手做科學(xué),，而不是用耳朵聽科學(xué),。事實上,，思考往往始于人們的行動和活動參與,。如果活動與思維的聯(lián)系被切斷,，思維就無法發(fā)展，動手實踐最容易激發(fā)學(xué)生的思維和想象力,。在教學(xué)活動中,，教師應(yīng)注重學(xué)生的直接體驗,，使學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)、理解,、掌握和應(yīng)用新知識,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和動手操作,。在教學(xué)中,，我們應(yīng)該注意知識的發(fā)生和發(fā)展,。學(xué)生不僅要知道它是什么，而且不能知道為什么,。加強(qiáng)學(xué)生動手操作的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)結(jié)論的來源,，在操作過程中獲得解決問題的經(jīng)驗。

愛因斯坦說：,；最重要的教育方法是鼓勵學(xué)生采取實際行動“圍繞問題情境，給學(xué)生足夠的時間和空間,，讓學(xué)生自主探索，不僅能充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官和思維器官,，還能讓學(xué)生體驗和體驗知識構(gòu)成和問題解決的過程，從而開發(fā)學(xué)生的智力,，展示全體學(xué)生的智慧ts的個性,、創(chuàng)造性和在過程中的主動性,，提高了學(xué)生的素質(zhì),。這是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和自我創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié),。它是主體參與教學(xué)的基礎(chǔ),。例如,，在圖形的一致性中,，學(xué)生們通過進(jìn)取心、運(yùn)用大腦、交流與合作，找到了各種不同的分類方法,，這是我從未想到的,。同時,，它也讓我深深地感受到，只要我們懂得如何挖掘,，學(xué)生的內(nèi)在潛能是不可估量的。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生：,；能夠通過觀察,、實驗,、歸納和類比獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋找證據(jù),、給出證明或反例,。在教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生開放性問題的訓(xùn)練，盡量為學(xué)生創(chuàng)造合適的數(shù)學(xué)情境,，讓學(xué)生進(jìn)行研究,，使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。對于課堂上設(shè)計的討論性問題,，教師應(yīng)提供合理的指導(dǎo)，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論和學(xué)習(xí),，使學(xué)生在生動,、活潑,、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中既能獨(dú)立思考,，又能相互啟發(fā),，并在共同完成認(rèn)知的過程中加強(qiáng)思維表達(dá),、問題分析和問題解決技能的培養(yǎng),，逐步提高學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思七年級篇三

時光流逝,，一個緊張,、充實,、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束了,，回顧這一學(xué)期我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，有得有失?，F(xiàn)在社會處于信息時代,，學(xué)生平時在生活中得到信息是也相當(dāng)大而快,，而初中年齡段的學(xué)生的特點(diǎn)，求知欲望較強(qiáng),，特別是對新鮮事物接受快,，但不喜歡抽象的乏味的東西,，所以好多同學(xué)不喜歡數(shù)學(xué),，只有乏味的計算,、嚴(yán)密而難于理解的推理,，缺乏創(chuàng)造性和趣味性,，而現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容可謂豐富多彩,，教學(xué)手段五花八門，教學(xué)的對象個性迥異,，教學(xué)的觀念也層出不窮,，作為教師應(yīng)不斷總結(jié)，要善于反思,。

其實數(shù)學(xué)是開啟科學(xué)知識的一把鑰匙,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，發(fā)散性思維,，邏輯性思維,，提高學(xué)生智力的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)好的同學(xué),，自然科學(xué)一般都學(xué)得好，科學(xué)及綜合科好的同學(xué)數(shù)學(xué)不好的幾乎沒有,。既然這么重要，但我調(diào)查后的結(jié)果其令人沉思,，好多學(xué)生都不喜歡數(shù)學(xué),，怕學(xué)數(shù)學(xué),，但不得不學(xué)數(shù)學(xué),，造成討厭數(shù)學(xué)，甚至有好多學(xué)生考學(xué)后發(fā)誓不再學(xué)數(shù)學(xué),，甚至有好多人不喜歡做數(shù)學(xué)老師,，這是為什么呢,？怎么做才能使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué),，培養(yǎng)好學(xué)生的智力,，用這把鑰匙開啟科學(xué)知識的大門,，數(shù)學(xué)教育該如何操作呢,？下面就是我對數(shù)學(xué)新教材的教學(xué)經(jīng)歷談點(diǎn)體會。

開放教學(xué)觀念搞素質(zhì)教育,，給我們提出了新的課題，評定一個學(xué)生的優(yōu)劣,，也不再是以學(xué)習(xí)成績作為唯一的標(biāo)準(zhǔn),，教學(xué)的成功與否不再以考分為唯一的指標(biāo)。我們在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)注意學(xué)生能力的培養(yǎng),，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,，數(shù)學(xué)教育也可以滲透德育教育,，以文載道,、文道合一不是文課的專利,，注重學(xué)生思想品德的修養(yǎng),，教會學(xué)生做人，培養(yǎng)他們愛國的熱情,，培養(yǎng)他們吃苦耐勞,、腳踏實地的做事作風(fēng)。如統(tǒng)計圖選擇這一節(jié)中,，要求從某家報紙公布反映世界人口情況的數(shù)據(jù)圖中獲得信息，其中從1959年人口從30億到20xx年預(yù)測達(dá)90億,，還有預(yù)測20xx亞洲人口婦其他各洲的人口總和還要多從中對他們進(jìn)行基本國策的教育,，計劃生育是我們的國策，從理論上加以分析控制人口的重要性,，否則人口太多,，中國土地?zé)o法養(yǎng)活那么多人口了。

又如這節(jié)課后有一練習(xí),，分小組選擇感興趣的問題進(jìn)行調(diào)查,，將所收集的數(shù)據(jù)用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖表示出來，從中可以獲得哪些信息,？正好學(xué)校組織了一次法制教育,，去看少年犯的演出，我要求他們?nèi)シㄔ毫私庖幌伦罱鼛啄攴缸镱愋偷淖兓?，特別是青少年犯罪的數(shù)量的變化作一調(diào)查,，制作成適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖，完成后許多學(xué)生感悟到學(xué)會做人的重要性，成績優(yōu)秀的學(xué)生沒有正常健康心態(tài),，沒有良好的思想品德,，不能不說是教學(xué)者的失敗，不能不是整個教學(xué)的悲哀,，反之有正常健康的心態(tài),，良好的思想品德，有健全的人格,，成績稍遜一籌,，學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生只要我們做教師的多鼓勵，多與他們談心,，以信任的眼光去看等他們,，會發(fā)現(xiàn)他們身上的許多耀眼的閃光點(diǎn)。學(xué)生也會報之以信賴努力學(xué),，給老師以意外的驚喜,。如我們班有一學(xué)生從私利學(xué)校轉(zhuǎn)到了，又從轉(zhuǎn)到了我們學(xué)校,，學(xué)生厭學(xué)非常嚴(yán)重,，到了我們學(xué)校后，我很關(guān)心他,，平時一般不批評,，而是經(jīng)常鼓勵，即使是簡單的有理數(shù)運(yùn)算錯了,，不僅不橫加指責(zé),，輕松地說：沒有關(guān)系，陳景潤這么偉大一個數(shù)學(xué)家一生才研究了1+2等于3的問題,，你現(xiàn)在才知道你比他要棒多了,，有時回答錯了，不僅批評反而贊許其自己的見解,；碰到一言不發(fā)的時候輕松地調(diào)侃“沉默是金,，金子可不能對別人說的”。

樣一來既活躍了課堂氣氛,，也融洽了師生關(guān)系，我慢慢發(fā)現(xiàn)他數(shù)學(xué)課漸漸也聽了,，而且經(jīng)常舉手,，作業(yè)也做了。教師什么時候和學(xué)生處于同行地位,，站在同一起跑線上,，真正做到教學(xué)相長，那么教學(xué)觀念的更新、轉(zhuǎn)變就不只是?？陬^上了,。

第一方面走出從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)的圈子，走進(jìn)生活從生活中找數(shù)學(xué),，學(xué)生活中的數(shù)學(xué),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是生活中處處存在的，學(xué)之家用的是為了解決生活中的實際問題,，增加學(xué)生興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生初中和生活實際的需要是推動激發(fā)人的求知欲望的第一原動力,，新教材數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)力求人生活實例出發(fā),，從他們熟悉的感興趣的問題引入學(xué)習(xí)的主題，因此在上課時必須創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境,，例如平行線了引入從你喜歡滑雪運(yùn)動嗎,？開始引入到滑雪運(yùn)動關(guān)鍵的是要保持兩只雪橇板的平行，還利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,，城市學(xué)生乘自動手扶電梯經(jīng)驗,，體育課上玩雙杠的引入課題平行線，以加深對平行線的理解,。

第二方面從生活實際中引入數(shù)學(xué)知識,，有助于展現(xiàn)數(shù)學(xué)與理論及其他科學(xué)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)化的過程,，有助于學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的總結(jié)能力,、歸納能力，提高他們的數(shù)學(xué)感,，不被一堆表面信息迷惑,。例如：一根鋼管，截成甲30cm和乙（50cm）兩種用材,，如果甲乙兩種用材的根數(shù)之比1：2,，則不銹鋼管剛好用完（不計截割損失）；如果甲種材料再多截3根,，那么乙種材料只能少截2根,，這時兩種用材的根數(shù)一樣多，而且不銹鋼管有剩余,，那么不銹鋼管的長度為多少,，按后一種截法，并假設(shè)沒有一段損失5cm,，求最后剩余段的長度,？在這個問題中由于是實例信息是多而雜,，如何分析獲取自己所需的東西成為問題的關(guān)鍵，要透過現(xiàn)象抓到本質(zhì)的東西,，如果甲種再多截3根,，那么乙種只能少截2根，這時兩種用材相等,，故只要先求出每種用材,，第一截法幾根就可，這種題目有助于學(xué)生提高分析能力和判斷能力,。

第三方面要注重知識的獲得的過程,，給予足夠的時間和空間，為學(xué)生提供探索知識的機(jī)會,，生活中我們有這樣的經(jīng)驗,，越是容易得到的東西一般不會珍惜，容易忘掉,，而來之不易的東西往往倍加珍惜,，記憶深、有的甚至終身難忘,，對知識也這樣,，以前往往注重強(qiáng)調(diào)知識的講解，知識的落實鞏固,，住忽視了知識的獲得地過程,，不只向?qū)W生提供的是一個被成人社會所以所認(rèn)同的、客觀的數(shù)學(xué)知識,，傳遞一些以成定論的成熟的數(shù)學(xué),，學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對學(xué)生而言是模仿,，或把知識復(fù)印到學(xué)生的頭腦里,，而是要讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中探究,，讓學(xué)生摸著石頭過河,，只有這樣才能加深學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲,，讓他們覺得這些知識不是你教他的,，而是自己探索發(fā)現(xiàn)的，有一種科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明解決新問題,，發(fā)現(xiàn)新知識的成功感,，故在新知識傳播時用這種方法更有效，教師只有大膽改革教學(xué)模式,，充分調(diào)動學(xué)生自主參與意識，變教師講為師生共同地雙邊活動，尤其要放手讓學(xué)生自己解決問題,，主動探究,，使學(xué)生由原來受動者變成現(xiàn)在的主動參與者，學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚,，只有使學(xué)生真正經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程,，才有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué),，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，所以對課本中的做一做，想一想,，議一議的欄目,，不能只留于表面，,、留于形式,，要做好、想透徹和議透徹給予學(xué)生充分時間,，真正做到做中學(xué)和學(xué)中做,。

作為新世紀(jì)的教育傳統(tǒng)的課堂紀(jì)律，反對過分強(qiáng)調(diào)課堂的嚴(yán)肅性和紀(jì)律性,，在教育中努力創(chuàng)設(shè)民主,、平行的教育氛圍，有得學(xué)生情境,，特別是教學(xué)教育本身講究嚴(yán)密性,，不利于調(diào)動課堂氣氛，故教師必須“走下講臺到學(xué)生中去”,，特別是想一想,、議一議、做一做時更應(yīng)如此,，與學(xué)生進(jìn)行情感交流,，建立嶄新的師生關(guān)系，允許學(xué)生發(fā)表不同見解,，允許學(xué)生向教師質(zhì)疑,，允許學(xué)生有錯誤，其實錯誤也是美麗,，只有在錯誤中才能使學(xué)生接受挫折教育,，在課堂上要成以人教人，以心對心,，以情對情,，真誠平等才能使學(xué)生自由地想象和創(chuàng)造,，從而愉快地?zé)崆榈匚≈R、發(fā)展能力,。

數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)不僅在于接受,，更在于創(chuàng)造，學(xué)生的創(chuàng)造思維的形成又與廣博的知識而成正比的,，“兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書”連外界新鮮事物都沒有接觸，就根本談不上創(chuàng)新,。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于課堂,，走進(jìn)生活走向更廣闊的天地。在學(xué)校,、在家庭中,、在社會上，讓數(shù)學(xué)教育真正回歸生活讓學(xué)生獲得求知的欲望,，創(chuàng)造的源泉,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思七年級篇四

在命題的探索和證明過程中，蘊(yùn)涵著一些數(shù)學(xué)思想方法,。比如：歸納,，類比，轉(zhuǎn)化等,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重這些思想方法的滲透,，有意識地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會這些思想方法，并用在問題的解決過程中,，使學(xué)生在掌握基本性質(zhì)判定定理的基礎(chǔ)上,，無形中提高了學(xué)生的應(yīng)用能力。

首先,，一些新的結(jié)論的獲得，是在創(chuàng)設(shè)問題情景,，設(shè)疑,，質(zhì)疑的前提下，教師再恰如其分的引導(dǎo),，學(xué)生進(jìn)行探索獲得,。比如，在探索平行四邊形過程性質(zhì)的過程中,，首先引導(dǎo)學(xué)生將四邊形轉(zhuǎn)化為三角形,，提示學(xué)生從邊的角度，角的角度,，對角線的角度去探究個自的相等關(guān)系,，然后展開討論,，請學(xué)生反思其間的轉(zhuǎn)化思想。在此基礎(chǔ)上,，順其自然的引入等腰梯形，讓學(xué)生自行轉(zhuǎn)化,，探究,。充分體現(xiàn)了化歸，類比的思想在幾何題中的應(yīng)用,。

二：在一元二次方程的解法與應(yīng)用中，則注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模思想,。以實例為背景,，建立數(shù)形結(jié)合,，公式等模型,。并在問題的解答過程中，讓學(xué)生充分認(rèn)識建立數(shù)學(xué)模型的意義,。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自主探究建立數(shù)學(xué)模型的方法步驟,，最終使問題的以解答。

三：要引起學(xué)生思考的興趣,，將數(shù)學(xué)思想轉(zhuǎn)化為終身的財富,，必須給予足夠的刺激。所以,，設(shè)計相關(guān)的思考題,，再次將各種思想理念應(yīng)用到實踐中去，肯定其價值,。使學(xué)生的邏輯思維能力,，再上臺階。

但是,，由于對學(xué)生的知識層面與內(nèi)在潛能認(rèn)識不徹底,，低估了學(xué)生的能力，所以,，在引導(dǎo)學(xué)生去探索,，歸納新知的時候,，留給學(xué)生的思維空間不夠。使“優(yōu)生未的盡興,，中生的獨(dú)到見解沒有及時展示,。所以，在以后的教學(xué)中,，大膽放手給學(xué)生,，讓學(xué)生各盡所能。最后畫龍點(diǎn)睛的小結(jié),，會使自己的教學(xué)效果更進(jìn)一步,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思七年級篇五

在學(xué)生已經(jīng)初步感知了生活中的對稱，x移,，旋轉(zhuǎn)后,，本學(xué)期進(jìn)一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),，學(xué)習(xí)在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度后的圖形,，發(fā)展空間觀念。

說真的,，教材看起來編排的比較簡單,，但對學(xué)生來說沒有一定的空間觀念還是比較困難的。尤其是要畫出旋轉(zhuǎn)90度后的圖形,，有些孩子想象不出根本無從下手,。我的目標(biāo)就是在課堂上怎樣把這個知識點(diǎn)講的更加簡單通俗，學(xué)生易于理解一點(diǎn),。課前我認(rèn)真看了教參,，對教材還是進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奶幚恚瑧?yīng)該說課前的準(zhǔn)備是比較充分的,。從課堂復(fù)習(xí)效果看,，也實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

這節(jié)課教材中呈現(xiàn)的圖形變換內(nèi)容是一道綜合性較強(qiáng)的問題,，每個圖形的變換都有多次不同的變換過程,，相對來說有一些難度。而學(xué)生之前所接觸到的只是生活中的x移,、旋轉(zhuǎn)和軸對稱現(xiàn)象,，接觸了在方格紙上作水平、垂直方向的x移,，作簡單圖形的90度的旋轉(zhuǎn)和常見圖形的軸對稱的判斷,。如果一開始就引入教材內(nèi)容，由于遺忘等因素，學(xué)生學(xué)起來會有一些困難,。所以,，在課堂開始的前幾分鐘，我用教具的運(yùn)動讓學(xué)生回憶所學(xué)過的圖形變換,，大部分同學(xué)都能用準(zhǔn)確地語言說出三種變換,，為后面教材內(nèi)容的順利進(jìn)行做了鋪墊?；叵肫饋?，在環(huán)節(jié)設(shè)置方面這樣做還是可行的。

旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的',。我想,。應(yīng)該讓孩子們先感知生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，產(chǎn)生一種朦朧的意識后在來教學(xué),。我?guī)ьI(lǐng)孩子們仔細(xì)觀察鐘表和風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的過程，分別認(rèn)識這些實物是怎樣按照順時針和逆時針方向旋轉(zhuǎn),，明確旋轉(zhuǎn)的含義,，探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。我要孩子么討論,，觀察旋轉(zhuǎn)的圖形是看整個圖形簡單些還是選擇圖形中的一個點(diǎn)來觀察簡單些,？圖形繞一個點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，這個點(diǎn)在圖形旋轉(zhuǎn)時位置發(fā)生了變化嗎,？孩子們在弄清楚這兩個問題后,，我再教學(xué)例題3，并且要求學(xué)生明白在表述圖形的旋轉(zhuǎn)時,，一定要說清“圖形繞哪個點(diǎn)旋轉(zhuǎn)”“是向什么方向旋轉(zhuǎn)”“旋轉(zhuǎn)了多少度”這三點(diǎn),。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思七年級篇六

“教然后而知困?！苯處熢诮逃虒W(xué)過程中時常反思,，會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，激發(fā)教師終身學(xué)習(xí),。以下是本人在教育教學(xué)過程中的體會與反思,。

長期以來，對教師教學(xué)的要求強(qiáng)調(diào)領(lǐng)會教學(xué)大綱,、駕馭教材較多,，因此教師鉆研教材多，研究教法多,，而研究學(xué)生思維活動較少,，因而選取適合學(xué)生認(rèn)知過程的教法也少。學(xué)生對知識的獲得一般都要經(jīng)過主動探究，小組合作,，主動建構(gòu)過程,。在新課程背景下，如何讓感到數(shù)學(xué)好學(xué),，把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣,，真正做初中數(shù)學(xué)的小主人。然后有計劃,、有步驟,、分階段、分層次,、有針對性地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法,。使我們的學(xué)生能夠主動地、獨(dú)立地學(xué)習(xí),，到達(dá)新課程要求標(biāo)準(zhǔn),。具體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長期艱巨的任務(wù)，抓好學(xué)法指導(dǎo)對今后的學(xué)習(xí)會起到至關(guān)重要的作用,。主要從以下幾個方面來談一談,。

一、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),，細(xì)心讀教材培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛質(zhì),。

學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用,，預(yù)習(xí)僅是流于形式,，草草看一遍，看不出問題和疑點(diǎn),。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生做到：新知識的理解,，數(shù)學(xué)潛質(zhì)的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，因此要個性重視課堂的學(xué)習(xí)效率,，尋求正確的學(xué)習(xí)方法,。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢,。實踐證明,，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，同時能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛質(zhì),。

二、加強(qiáng)互助學(xué)習(xí),，共同提高,。

教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)差生的自信心外，更就應(yīng)充分利用優(yōu)等生這個教育資源，進(jìn)行好生差生配對,，這也是合作學(xué)習(xí)的一種方式,，它從以人為本的理念出發(fā)，關(guān)注了差生的發(fā)展,，構(gòu)建了團(tuán)結(jié),，合作共同發(fā)展的良好的，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。同時它也彌補(bǔ)了教師課后輔導(dǎo)時刻不足的缺陷,。

三、課內(nèi)重視聽講,，培養(yǎng)學(xué)生的思維潛質(zhì),。

初中新生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),，顧此失彼,、精力分散，使聽課效率下降,。因此,，上課時要緊跟老師的思路，用心展開思維預(yù)測下方的步驟,，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不一樣。個性要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn),。

四、指導(dǎo)學(xué)生思考,。

五,、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,。

要想學(xué)好數(shù)學(xué),，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù),，熟悉掌握各種題型的解題思路,。學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固,、記憶,、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿,、套公式解題的現(xiàn)象,，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化明白知識的應(yīng)有作用,。

初中,。

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初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思七年級篇七

擔(dān)任七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作半年來,，在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué)。認(rèn)真回顧這半年的教學(xué)工作,，現(xiàn)對自己的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行重新思考,，將反思所得總結(jié)如下：

要想讓七年級學(xué)生一堂課45分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學(xué)也很難做到,。但在老師講課的時候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上,。

對于優(yōu)生，有的聰明男生很好動,，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在勝利之中,。我曾經(jīng)教過王磊,，他就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他做,。由于他的不細(xì)心,，很少全做對。所以我就用這點(diǎn)來教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí),。如果打擊他一次上課就能好幾天,。所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。

對于中等生,，他們不擾亂課堂紀(jì)律,。有時你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦,。對他們來說心不在焉,。要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué),。

而對于后進(jìn)生,，首先給他們定的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望,，嘗到成功的喜悅,。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績就要適時的表揚(yáng)。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,，覺得自己還是很有希望的,。用愛心溫暖他們,，讓他們體驗到愛。并且要想他們成功就得在課下時間多幫助他們,。本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識,，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。除了這些之外,，作為教師在上課的時候說話要和聲細(xì)語,。營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時不管你多生氣,，多著急,，在給學(xué)生講課時都要忍住，要耐心的講解,。永遠(yuǎn)記?。簺]有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師,。要做一名學(xué)生喜歡的老師,。他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科。

除了這些我覺得有一種方法對任何學(xué)生都實用那就是——競賽,。競賽可以使參賽者加足馬力,，鏢著勁兒去爭、去奪,，可以加快速度,、提高效率，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。爭強(qiáng)好勝本來是青少年的天性,，所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動，通過這些競賽活動讓差生有展示自己才能的機(jī)會,，在多種嘗試中尋求到自己的“對應(yīng)點(diǎn)”，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出,，因此而被別人尊重,，便產(chǎn)生了上進(jìn)心，以這種上進(jìn)心為契機(jī),，從而達(dá)到進(jìn)步的目的,。但將競賽法運(yùn)用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些。爭強(qiáng)好勝本來是青少年的天性,，但由于差生也“好臉兒”,、“愛面子”，如果覺得自己沒有取勝的機(jī)會,，便自動退出了競賽,，這就達(dá)不到激勵其志的目的了,。但要對癥下藥，針對他們的優(yōu)點(diǎn)展開各式各樣的活動,。

在教學(xué)中,，我長期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力,、嘗試、多次失敗的過程?，F(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女,，“家庭獨(dú)生子女優(yōu)勢”、義務(wù)教育的普及,，他們一帆風(fēng)順進(jìn)入初中,。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩——急于求成，想一步到位得出答案,；怕失敗,，不敢面對失敗的心理。但初中學(xué)習(xí)處處有困難,，在多次面對失敗之后心中的天平失衡,，學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低,，在學(xué)心上就不見進(jìn)步,。基于此,，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,，有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志,、毅力也得到很好的培養(yǎng),、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,，養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩,、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),，定能使學(xué)生學(xué)有所成,。

新課標(biāo)明確告訴我們，評價已不再是教師的專利了,，應(yīng)把評價的主動權(quán)還給學(xué)生,。讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中互相質(zhì)疑、互相欣賞,、互相幫助才能把學(xué)生吸引住,。在七年級數(shù)學(xué)第三章“圖形的初步認(rèn)識”學(xué)習(xí)活動中,，每一環(huán)節(jié)都有學(xué)生對同伴的質(zhì)疑與幫助。例如：“請問某某同學(xué),，生活中有哪些角的實例,？”“怎樣畫一個角等于已知角？”“我覺得他們都做對了,！”“我認(rèn)為他畫得比較好,，就是有點(diǎn)小，建議以后畫大些,，才能看清楚”……學(xué)生回答得好,，其他的學(xué)生也能熱情地給予掌聲肯定。在自我評價中,，有的學(xué)生自信地肯定了自己的表現(xiàn),，有的學(xué)生謙虛地對自己提出了希望。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)中,，學(xué)生提出了許多問題,，有的問“角是否都能只用一個大寫字母表示？”,，有的提出“我們都知道蜂巢是一個正六邊形,，那怎樣畫一個正六邊形呢？”等許多有價值的問題,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。

這樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互相欣賞,、互相評價,、相互幫助和自我評價、自我激勵,，使學(xué)生既學(xué)會了學(xué)習(xí)又學(xué)會了做人,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度,、價值觀得到了較好的體現(xiàn),。

總之，整個教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參與,、操作、交流,、動腦,、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念,。實踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩,。

因此,，我覺得要想教好學(xué)生就要做到：

1.傾聽學(xué)生說，做學(xué)生的知音,。

2.相信學(xué)生能做好,，讓學(xué)做，獨(dú)立思考,、獨(dú)立說話,，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替,。

3.放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,，來一個變位思考，讓學(xué)生當(dāng)“老師”,。

4.教學(xué)上掌握好“度”及時指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

5.加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,，用書要源于教材又不拘于教材,；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格；加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué),。這樣,，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神,。

6.誠實守信,，嚴(yán)傳身教，教書育人,。

總之,，教育學(xué)生就要從正面解決問題，而不是抱怨,。教師與學(xué)生互相尊重,，理解、信任,；教師要愛學(xué)生,，用心去愛，用行動去愛,，對于學(xué)生所犯錯誤,，不能只批評不教育，要寬容善待,，并給他們改正錯誤的機(jī)會,。教師要不斷提高自身的素質(zhì),。教學(xué)基本功要過硬，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng),，教學(xué)水平要高,。課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。要具備良好的師德,。這樣你就能撐起一片藍(lán)天，用你的道德行為染學(xué)生,，學(xué)生就會愛戴你,，家長就會信任你，你的教學(xué)改革就會成功,。

半學(xué)年的教學(xué)工作即將結(jié)束,，這半年的教學(xué)工作很苦，很累,，但在不斷的摸索中,，自己學(xué)到了很多東西。今后我會更加努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思七年級篇八

對于剛從小學(xué)畢業(yè),，步入初一的新生來說，等待他們的是一個完全陌生的環(huán)境,。這個新的環(huán)境與他們過去的環(huán)境不一樣：課程種類的驟然增多,，知識結(jié)構(gòu)的的巨大變化，以及教學(xué)資料和思維方式的要求提高,，學(xué)習(xí)環(huán)境的改變,。這些都使得大多初一學(xué)生措手不及，難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,。所以我認(rèn)為在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，初一是引導(dǎo)入門，打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段,。下頭結(jié)合本人很短時間的教學(xué)實踐,，談幾點(diǎn)關(guān)于如何搞好初一數(shù)學(xué)入門教學(xué)的體會和做法：

初一學(xué)生會對將要學(xué)習(xí)的新知識產(chǎn)生害怕的心態(tài)，認(rèn)為進(jìn)入初中后數(shù)學(xué)的知識將會變的十分復(fù)雜,，從而產(chǎn)生擔(dān)心,、甚至恐懼的心理。而教師就要及時幫忙學(xué)生克服這種心態(tài),。所以我在第一節(jié)課安排的是“生活中的數(shù)學(xué)”,，在教學(xué)活動中我模擬生活、結(jié)合生活，賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義,。變單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種體驗、一種享受,，去關(guān)注學(xué)生的情感,。“宇宙之大,、粒子之微,、火箭之速、化工之巧,、地球之變,、生物之謎、日用之繁”,，社會各領(lǐng)域無處不有數(shù)學(xué)的巨大貢獻(xiàn),。引導(dǎo)學(xué)生將課堂中的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實踐結(jié)合起來，從心理上真正認(rèn)為生活是數(shù)學(xué)知識的源泉,。

“興趣是最好的教師”,。僅有學(xué)生對數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣，才有學(xué)習(xí)的主動性和進(jìn)取性,。而初一的新生的興趣很大程度受教師的影響,，所以教師要充分利用好第一堂課的機(jī)會，憑借教師優(yōu)異的教學(xué)素質(zhì),，敏銳的數(shù)學(xué)智慧來感染學(xué)生,，征服學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,，這將為以后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ),。

由于初一數(shù)學(xué)教材的知識結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了很大的變化：先是負(fù)數(shù)的引入，完成了有理數(shù)域的建立,；然后又從具體的數(shù)過渡到以字母代表數(shù),，體現(xiàn)了由“具體”到“抽象”的飛躍，其特點(diǎn)是概念多,，基礎(chǔ)性強(qiáng),，與小學(xué)相比資料較為抽象，方法更為靈活,。所以在教學(xué)中,，應(yīng)教會學(xué)生多角度、多層次觀察分析問題,，構(gòu)成“立體思維”意識,，拓寬思維的廣度。基于上述原因,，初一數(shù)學(xué)入門階段教學(xué),，重要的是幫忙和引導(dǎo)學(xué)生完成兩個轉(zhuǎn)變：一是由學(xué)習(xí)上的依靠性向主動性和獨(dú)立性轉(zhuǎn)變；二是由概念確定,、推理的具體性和感性經(jīng)驗向抽象的邏輯思維轉(zhuǎn)變,。如果學(xué)生能適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，取得學(xué)習(xí)的主動權(quán),，就能打下良好的基礎(chǔ),。

例如我在引入“相反數(shù)”這個概念，向?qū)W生列舉兩個小動物從某地反向行走3米,，要求學(xué)生用正,、負(fù)數(shù)表示，之后啟發(fā)學(xué)生用加法計算,，取數(shù)中絕對值,，將各數(shù)在數(shù)軸上表示出來，將結(jié)果比較,，讓學(xué)生經(jīng)過自由辯論的形式,，鼓勵學(xué)生說出不一樣看法，我在課堂中只要適時的調(diào)控,，疑點(diǎn)自會越辯越明,，最終歸納總結(jié)發(fā)現(xiàn)“相反數(shù)”的特點(diǎn)。

剛進(jìn)入初一的學(xué)生,，第一次接觸初中的數(shù)學(xué),，此時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)顯得很重要。首先,，要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)知識,，提出章節(jié)資料的學(xué)習(xí)要求和目標(biāo)，讓其圍繞目標(biāo)預(yù)習(xí)教學(xué)資料,，弄清例題,，并完成簡單的一些題目，把存在的問題及時在書中注明,；其次,，指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，讓學(xué)生手動,、眼動,、腦動，重點(diǎn)記錄的資料要板書在黑板上提示學(xué)生,，書上的資料要讓學(xué)生注明,；然后指導(dǎo)學(xué)生作業(yè),，作業(yè)中，哪些須獨(dú)立完成,，哪些可討論完成,，哪些是在教師提示下討論完成，應(yīng)分不一樣層次要求學(xué)生,，同時對評改的作業(yè)要督促學(xué)生及時修改,；最終，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),，要求學(xué)生及時復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識，比如在學(xué)習(xí)整式加減過程中,，做一些有關(guān)有理數(shù)的小練習(xí),，讓學(xué)生明確新舊知識的聯(lián)系，還有就是指導(dǎo)學(xué)生歸納知識,，找出各部分知識間的聯(lián)系,，從而將知識轉(zhuǎn)化成一個系統(tǒng)。

在學(xué)習(xí)過程中,，初一學(xué)生研究問題較單純,，不善于進(jìn)行全面深入的思考，對一個問題的認(rèn)識,，往往注意了這一面,，忽視了另一面，只看到現(xiàn)象,，看不到本質(zhì),。所以，在教學(xué)中,，教師也要多給學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會,，細(xì)心捉摸其思考問題的方法，不要輕易下結(jié)論,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會產(chǎn)生很多難以理解的問題,，他們想獲得這些知識，好奇又心強(qiáng),，但同時他們的自尊心更強(qiáng),，很要面子，所以經(jīng)常表現(xiàn)出一種膽怯的心理,，害怕自我提問的不恰當(dāng)挨教師的批評,，也怕被同學(xué)取笑。所以,，要使學(xué)生在課堂上敢于提問,，首先教師要想辦法幫忙學(xué)生消除心理障礙，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，放心提問,。例如：對于情緒緊張而敘述不清楚的學(xué)生,，教師能夠幫忙其說清意思，對于提問有錯誤的學(xué)生,，教師不要批評或諷刺,，挖苦，要表揚(yáng)他們的閃光點(diǎn),。另外在課堂上以小組為單位進(jìn)行提問競賽活動,，一組提出問題另一組回答，組內(nèi)能夠補(bǔ)充回答,，這樣學(xué)生將在競爭的氣氛中消除思想顧慮,，就能夠大膽的質(zhì)疑和提問。

在教學(xué)中要有成效地培養(yǎng)學(xué)生的提問本事,，不能都按照課本按部就班,，教師必須從實際出發(fā)，因人施教,，因材施教,，不斷改革教學(xué)方法，進(jìn)取采用科學(xué)的手段促使學(xué)生樂于提問,，敢于提問,，正確提問，在提問中受益,，在提問中得到知識,。

在目前的數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在著這樣的下良傾向：加快教學(xué)進(jìn)度,，壓縮新課教學(xué)時間,。這種做法使得知識發(fā)生過程遭到壓縮，學(xué)生的思維活動被教師的灌輸所替代,，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到應(yīng)有的培養(yǎng),，知識的階段復(fù)習(xí)受到削減，結(jié)果是基礎(chǔ)不實,。

經(jīng)過對學(xué)生平常的發(fā)現(xiàn),，我發(fā)覺學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成功和失敗在學(xué)生心理上會引起不一樣的情感體驗，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不一樣的影響,。剛進(jìn)初中的學(xué)生所具備的知識本事相對還比較欠缺,，如果有的教師“望生成龍”心切，剛開始一味趕進(jìn)度,，以騰出更多的時間來復(fù)習(xí)或用來補(bǔ)充資料,，提高要求,，這很容易造成學(xué)生對教師所講知識沒時間去消化，理解不透徹,，導(dǎo)致作業(yè)無從下手,，錯誤率高，測驗得不到好成績,，這給學(xué)生增加了失敗的情感體驗,。尤其當(dāng)學(xué)生接連遭受失敗時，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被挫傷,，其后果是使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生害怕,，厭惡情緒，甚至產(chǎn)生“反正學(xué)不好,，干脆不學(xué)了”的想法,，這對我們以后的教學(xué)工作極為不利。所以初一教學(xué)進(jìn)度要適當(dāng)放慢,。如有理數(shù)的運(yùn)算中學(xué)生能夠記住運(yùn)算法則卻不能熟練正確運(yùn)用等，針對初一學(xué)生興趣和毅志力特點(diǎn),，我在每一個運(yùn)算法則學(xué)完后都安排有練習(xí)課,，使學(xué)生能夠鞏固做學(xué)知識，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。同時我在教學(xué)資料的安排上有梯度,，課堂上有意識地多安排一些練習(xí)的時間，精選一些中下學(xué)生“跳一跳,，能摘得著”的例題,，習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，讓每位學(xué)生都有機(jī)會體驗學(xué)習(xí)的成就感,。xx這一組題目,，由易到難，禮貌,，兼顧到每一個層次的學(xué)生,，以能者多做為原則，使學(xué)生思維處于高度興奮和進(jìn)取探討的狀態(tài)之中,，學(xué)生理解和輸出的信息大大增加,，到達(dá)了個層次互補(bǔ)提高的目的。對于部分稍差的學(xué)生,，我采取逐題完成的方法,，不要求他們作業(yè)的數(shù)量，可是要求他們在有理數(shù)的計算中做一題就掌握一種題目的類型,。開始階段也應(yīng)多一些對作業(yè)的講評,，使學(xué)生在講評中獲取成功感受,，明白失誤原因，消除疑難問題,?？傊M(jìn)度要適當(dāng),，教師教的節(jié)奏與學(xué)生學(xué)的節(jié)奏和諧發(fā)展,，穩(wěn)步推進(jìn)。

總之,，要使初一學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程,，首先是使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個正確的認(rèn)識，而后要抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn),，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，為初中學(xué)好數(shù)學(xué)打下一個良好的基礎(chǔ)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思七年級篇九

學(xué)生現(xiàn)在年齡還小根本不知該怎樣學(xué)習(xí),，更不知怎樣進(jìn)行反思,，那就需要我們老師進(jìn)行指導(dǎo)。那么在當(dāng)前課改實驗中,，如何真實培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣和能力,，是教師教學(xué)反思的核心，也是我應(yīng)該重點(diǎn)反思的地方,。

以我自己這階段的教學(xué)經(jīng)歷和以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，有以下的感受：

1、要求做好課堂簡要摘記,。

當(dāng)前,，老師講學(xué)生聽已成了教學(xué)中最普遍的方法。而要學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反思,，聽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。要反思，就要有內(nèi)容,。所以學(xué)生就要先進(jìn)行課堂簡要摘記,。課堂簡要摘記給學(xué)生提供了反思的依據(jù)。學(xué)生也能從課堂簡要摘記中更好的體驗課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動也成了有目標(biāo),，有策略的主體行為，可促使老師和學(xué)生進(jìn)行探索性,，研究性的活動,。有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得個人體驗，提高個人的創(chuàng)造力,，所以課堂簡要摘記是學(xué)生進(jìn)行反思的重要環(huán)節(jié),。

這一點(diǎn)我就嘗試過,，剛開始我沒有讓學(xué)生做課堂簡要摘記。當(dāng)過幾天之后,，有些同學(xué)把學(xué)過的知識忘記了,，讓他們翻課堂簡要摘記時他們卻什么也沒有。而另外一些做了筆記的學(xué)生卻掌握的較好,，我才感覺到要求學(xué)生做筆記的重要性,。學(xué)生現(xiàn)在年齡太小還沒有學(xué)習(xí)的主動性，需要老師來引導(dǎo),。所以就要求他們開始做課堂簡要摘記,，剛開始并且天天檢查。一星期過后,，效果就出來,。

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法,。

課堂教學(xué)是開展反思性學(xué)習(xí)的主渠道,。在課堂教學(xué)中有意識的引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度進(jìn)行反思性的學(xué)習(xí),。學(xué)生的實踐反思,，可以是對自身的認(rèn)識進(jìn)行反思，如,，對日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容，都可引導(dǎo)學(xué)生多問一些為什么,？,；也可以是聯(lián)系他人的實踐，引發(fā)對自己的行為的比較反省,，我們可以多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同類比較,，達(dá)到“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界,；也可以是對生活中的一種現(xiàn)象,，或是周圍的一種思潮的分析評價，此外學(xué)生的反思還何以是階段性的,，如：一節(jié)課尾聲時,，讓學(xué)生進(jìn)行一下反思，想想自己這節(jié)課都有什么收獲,？還有哪些疑問,？當(dāng)天睡前，反思一下今天自己的感受,；或是一周反思一下自己的進(jìn)步和不足等等,。

3,、從課后學(xué)習(xí)情況的反思及作業(yè)情況的自我反思中加強(qiáng)反思能力的培養(yǎng)。

一節(jié)課下來,，靜心沉思,，抽些時間回顧所學(xué)的內(nèi)容，摸索知識之間的一些規(guī)律和自己在知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn),；解題的諸多誤區(qū)有無突破,；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等,。及時記下這些得失,，并進(jìn)行必要的歸類與取舍。在作業(yè)中也要認(rèn)真反思,，尤其是在批改之后的作業(yè),，并要求學(xué)生仔細(xì)分析自己的對題和錯題，寫下自己的成功之處和不足之處,，還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新,。

4、幫助學(xué)生提高反思效果,。

經(jīng)常引導(dǎo)在學(xué)生反思時,，如每次只是這樣簡單地做一做，學(xué)生很快就會有厭煩情緒,，這就需要我們在每次引導(dǎo)學(xué)生這樣做的時候,，給與其大量的鼓勵、啟示和評價,，讓學(xué)生體會到自己這樣做的好處,，使他們在這樣做的過程中，得到激勵和啟示,，并在后面的學(xué)習(xí)中獲得成功,。如：在平時，每次引導(dǎo)學(xué)生反思時,，我都會大力表揚(yáng)那些思考認(rèn)真的同學(xué),，對一些同學(xué)能在反思的基礎(chǔ)上提出問題的，就引導(dǎo)大家都向他學(xué)習(xí),。我經(jīng)常對學(xué)生說：只要是能在反思的情況下比以往有所進(jìn)步,，這就是最大的成功，那么這個學(xué)生就是一個勇士了,，因為他已能戰(zhàn)勝困難,，獲得勝利了。讓孩子們感到自己在不斷地反思后,，能夠不斷地成功,，能夠經(jīng)常地,、認(rèn)真地反思，那么學(xué)生就會在反思中真正領(lǐng)悟生活和學(xué)習(xí)的思想,、方法,，優(yōu)化自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展思維能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

現(xiàn)在老師都很累，每天很努力的去教學(xué)生,。但如果不引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué),、怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，那么老師的心血就有可能白費(fèi),。只有老師努力的教和學(xué)生正確的學(xué)二者相結(jié)合,，老師的付出才一定有回報。

以上只是我個人在這階段的一點(diǎn)感受,。在以后的工作中我還會努力地去引導(dǎo)每一位學(xué)生尋找一種適合自己的學(xué)習(xí)方法和怎樣的進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)反思,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思七年級篇十

12月14至16日，首屆全國初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展示觀摩課評比活動在鄭州舉行,，我有幸參加了此次觀摩活動,。本次評比共有來自全國各省市的21位教師參評，其中有10位老師展示課堂,，共有800多位教師到場觀摩,。聽了專家的評課，讓我受益匪淺,。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會,。

每一位老師都能根據(jù)課的需要創(chuàng)設(shè)具體的生活的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中去學(xué)習(xí),。在教學(xué)中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題,，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！痹诒敬位顒又?，大部分的老師選用學(xué)生身邊的生活實際問題，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中,，現(xiàn)實生活中處處都有數(shù)學(xué),。

例如，在二元一次方程組(5)里程碑上的數(shù)時,，老師就創(chuàng)設(shè)了一個父子騎著摩托車,，每個一段時間看到的里程碑上的數(shù)的情境,，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要利用方程組解決問題，這樣就調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，從而使比較復(fù)雜的數(shù)字問題變的簡單了,，還有劉翔的號碼牌。以一個故事情節(jié)展開一系列數(shù)學(xué)問題,，貫穿整個課堂,，自然、有趣,。

專家提出思考：要不要每節(jié)課的導(dǎo)入都有創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入?

新課程教學(xué),，要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗,、學(xué)習(xí)經(jīng)驗,、數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題并發(fā)揮團(tuán)隊意識,，合作解決問題，讓學(xué)生獲得成功感,，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。多位參加活動的老師在講課的過程中，都是先給學(xué)生足夠的時間獨(dú)立思考,，之后再小組討論,、總結(jié)。這一次分組最成功的應(yīng)該是河北的陳麗老師的《生活中的數(shù)據(jù)》一課,，她讓學(xué)生從估測一步有多長?一萬步有多長?100萬步有多長?探究100萬張紙摞在一起有多高?問題激發(fā)了學(xué)生探究,、合作的興趣。

專家提出思考：在小組交流合作時,，給沒有給學(xué)先獨(dú)立思考的時間,，活動是否充分有效。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思七年級篇十一

本學(xué)年我所教的班級是初一的數(shù)學(xué),，剛接到他們,，覺得他們還比較乖，再之后,，慢慢熟悉了解之后,，一些問題逐漸暴露出來。這學(xué)期第一次月考考試后,，要求每位同學(xué)分別寫了一份書面的考后反思材料,。結(jié)合他們說到的和我自我的一些感悟，我總結(jié)出了一下幾點(diǎn)：

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)好些學(xué)生,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情較高,，很重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出很多進(jìn)取的心理,。絕大部分學(xué)生數(shù)學(xué)課認(rèn)真聽講,，進(jìn)取回答問題。他們認(rèn)為自我過去學(xué)得不錯,，此刻只要完成正式作業(yè)就行,，更有一些同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)家庭作業(yè)做或不做沒有關(guān)系，反正上課聽懂就行,。于是,，數(shù)學(xué)家庭作業(yè)就被他們打入了冷宮。應(yīng)對這些情景,，一個月后,，我采取了一些措施，改變自我對家庭作業(yè)的檢查方式,，和家長一齊檢查,、批改，此刻看來,，很多同學(xué)都取得了較大的提高,，但仍有小部分同學(xué)我行我素，讓人很是頭疼,。

對于初一的學(xué)生,，剛開始，上課的時候比較守紀(jì)律,，比較愛回答問題,。可是過了一段時間后,，學(xué)習(xí)進(jìn)取性越來越差,，思想越來越渙散，有的同學(xué)簡直就是人在教室心在外,。還有一種現(xiàn)象,，教師提問，下邊就鴉雀無聲,，即使有人明白問題的答案,，他們也悶著不說,，可是一旦教師說一點(diǎn)課外的東西,，那他們興致特高。還有就是學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的很盲目，不明白為什么要學(xué)習(xí),，怎樣學(xué)習(xí),。他們只明白混幾年后就能夠去打工掙錢，可是他們沒有意識到,，在這個人才競爭激烈的年代,，知識的重要性。沒有知識,，那就等于是文盲,，即使打工，別人也只能把你當(dāng)苦力,，而有知識,，即使去打工，別人也會把你當(dāng)有文化的人用,。

有些同學(xué)憑自我小學(xué)階段基礎(chǔ)好,，到初中后學(xué)習(xí)就耍小聰明，平時做作業(yè)時,，做題粗枝大葉,，回答不完整，考試的時候,，不認(rèn)真讀題,，完全沒有弄清楚題意。如,，數(shù)學(xué)選擇題無特殊說明,，僅有一個答案，可是有些同學(xué)選擇多個答案;題目叫選說法錯誤的,，有同學(xué)就以為是選正確的;解題沒有格式;選擇題留空等等,，這些，教師在平時上課的時候都反復(fù)強(qiáng)調(diào),，可是還有同學(xué)犯這些錯誤,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思七年級篇十二

著名數(shù)學(xué)大師弗賴登塔爾曾說過“反思是數(shù)學(xué)思維活動的核心和動力”，現(xiàn)在新課改后的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步形成反思意識,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和大膽質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。這些都充分說明了反思能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，由于數(shù)學(xué)自身的抽象性,、推理嚴(yán)謹(jǐn)性、語言學(xué)術(shù)性以及證明的探索性,，從本質(zhì)上決定了初中生在思維上的局限性,，因此,，必須經(jīng)過多次推敲、深入研究,，才能準(zhǔn)確掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,。

反思能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用，很多中學(xué)的數(shù)學(xué)教師一味強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，但初中數(shù)學(xué)不同于小學(xué)數(shù)學(xué),，初中學(xué)生通常無法一次性就能掌握所學(xué)的新知識，這時必要的反思,，重新回顧所學(xué)習(xí)的知識,，在這個重新審查的過程中，學(xué)生可以鞏固知識,、強(qiáng)化解題能力,，從而提高學(xué)習(xí)效率?？梢?，反思是中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一種必不可少的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是對知識理解的一種升華,。

反思有助于構(gòu)建全面的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu),。反思是一個對知識再審查的過程；反思有助于探索蘊(yùn)藏在基本的表層理論知識下的更加抽象的數(shù)學(xué)思想方法,；反思有助于優(yōu)化思維能力,。反思是對自身學(xué)習(xí)、綜合思維能力進(jìn)行完善的有效途徑,。在反思的過程中,，學(xué)生完成了對問題的全方面思考，會讓思路更加開闊,。

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,，影響學(xué)生反思能力培養(yǎng)的因素有很多，主要可分為兩類：內(nèi)在因素和外在因素,。內(nèi)在影響因素通常包括學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力,、知識結(jié)構(gòu)、心理因素等,，外在影響因素則是指學(xué)習(xí)環(huán)境,、同學(xué)之間的相互影響以及學(xué)校教學(xué)環(huán)境等。影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思能力形成的因素表現(xiàn)在下列幾個方面：

1.教師的教學(xué)指導(dǎo)方法,。一般來說教師在課堂上教授知識時,，對基本理論、概念類的內(nèi)容講解都很詳細(xì),，但在解決具體問題時并不注重問題的解題思路,，過于強(qiáng)調(diào)解題的“簡便方法”,，很少給學(xué)生演示多種解題思路，讓學(xué)生沒有反思學(xué)習(xí)的機(jī)會,，導(dǎo)致學(xué)生無法在反思的過程中加深對知識的理解和延伸。

2.教材對理論知識的呈現(xiàn)方式,。教科書和輔導(dǎo)類資料的編寫者考慮到學(xué)習(xí)者的接受能力,，通常會以最直接、最易于接受的方式來表述,，略去了大部分的知識推導(dǎo),、證明過程，因此,，學(xué)生看不到理論形成的過程,，就無法模仿學(xué)習(xí)、反思到新的方法和技巧,。

3.學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價體系,。數(shù)學(xué)成績提高需要一個過程，而且與考題的難易度有直接的關(guān)系,。但許多學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)升學(xué)率,，對教師、學(xué)生的評價都是以學(xué)生考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn),，導(dǎo)致學(xué)生無法正確的在考試后對試題,、對自身掌握的知識進(jìn)行全面反思。

1.利用提綱課前預(yù)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣,。對課程進(jìn)行預(yù)習(xí)是學(xué)生對知識進(jìn)行初步學(xué)習(xí)的有效辦法，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師可以在上課之前指出本節(jié)課要講的內(nèi)容,、重難點(diǎn)、基本要掌握的理論知識有哪些等,，讓學(xué)生有一個初步的認(rèn)識,，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的反思訓(xùn)練中，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2.構(gòu)造問題情境,，強(qiáng)化學(xué)生反思意識。趣味教學(xué)一直都被視為一種非常有效的教學(xué)方式,，針對枯燥的數(shù)學(xué)公式,，教師可設(shè)定具體的情境，讓學(xué)生能夠集中注意力,、思維活躍起來,。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，構(gòu)造恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，激發(fā)學(xué)生的反思行為,，這樣他們在反思與總結(jié)的過程中,，能夠發(fā)揮獨(dú)立自主性的解題意識。

3.注重習(xí)題剖析,，可進(jìn)行解題思路,、結(jié)論倒推、題設(shè)延伸三個方面進(jìn)行反思能力培養(yǎng)的引導(dǎo),。培養(yǎng)學(xué)生審題時抓住主要條件,，同時注意發(fā)掘隱含條件，確定解題思路,，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向,。反思解題可以讓學(xué)生勤動腦，在反思中掌握多種解題方法,。

4.師生間加強(qiáng)交流,，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。通常的課堂提問是學(xué)生與教師交流的最直接的方式,，若學(xué)生回答不出老師提的問題,，老師要引導(dǎo)學(xué)生思考，在思維碰撞中點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花,，讓學(xué)生及時反思自己的不足,，及時調(diào)整。

綜上所述,，初中學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力的培養(yǎng)不僅要靠教師的正確指導(dǎo),，更需要學(xué)生自身的積極主動的學(xué)習(xí)。教師在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中要注重強(qiáng)化學(xué)生的反思意識,，指導(dǎo)反思的技巧,，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的反思習(xí)慣和善于探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。結(jié)合國內(nèi)的素質(zhì)教育的開展情況,，嚴(yán)格按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的培養(yǎng)學(xué)生反思能力的要求,，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化教育和發(fā)展、具備獨(dú)立思考解決問題能力的優(yōu)質(zhì)人才,。

[1]陳仁勝.運(yùn)用解題反思優(yōu)化數(shù)學(xué)思維能力[j].數(shù)學(xué)通報,，20xx（9）.

[2]涂榮豹.試論反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[j].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，20xx（4).

[3]莘建軍.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)研究[d].內(nèi)蒙古師范大學(xué),，20xx.

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思七年級篇十三

2012—2013學(xué)年度,，我擔(dān)任九年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。2013年9月以來我擔(dān)任七年級3班和4班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，以及七年級4班的班主任工作,?；仡櫼荒陙淼慕逃虒W(xué)工作，我是在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué),。一年來,，我一方面帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識，另一方面努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為他們后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。在這一年中我的教育教學(xué)水平有了很大的提高，教學(xué)經(jīng)驗有了一定的積累,，這將為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

一年來也取得一些成績,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思想方法有了很大進(jìn)步,，知識結(jié)構(gòu)更加的完善，學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高,，但也有不足之處,，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動的不夠,，對學(xué)生的了解不夠,，教學(xué)上有時引導(dǎo)不夠，學(xué)差生的轉(zhuǎn)化做的不到位,。好的方面要保持和發(fā)揚(yáng),，不足之處加以改正，本學(xué)期我努力向老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，努力幫助和引導(dǎo)學(xué)差生的轉(zhuǎn)化,，想方設(shè)法的提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與積極性,，適時的和學(xué)生溝通交流,，了解他們近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活情況,，這將使我在以后的教育教學(xué)工作中有做到有的放矢,。同時加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)和運(yùn)用，讓他們成為老師的幫手,，學(xué)生的榜樣,。對于優(yōu)生,，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在勝利之中,。所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些,。對于中等生，要不斷提醒他們注意聽,，多組織課堂教學(xué)。而對于后進(jìn)生,，首先給他們定的目標(biāo)就不要太高,。讓他們覺得老師并沒有放棄他們。除了這些之外,，作為教師在上課的時候說話要和聲細(xì)語,。營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。要做一名學(xué)生喜歡的老師,。他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科,。

我覺得要想教好學(xué)生就要做到：

1．傾聽學(xué)生說，做學(xué)生的知音,。

2．相信學(xué)生能做好,，讓學(xué)做，獨(dú)立思考,、獨(dú)立說話,，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替,。

3．放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,，來一個變位思考，讓學(xué)生當(dāng)“老師”,。

4．教學(xué)上掌握好“度”及時指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

5．加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,，用書要源于教材又不拘于教材,；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格；加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué),。這樣,，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神,。

6．誠實守信,，嚴(yán)傳身教，教書育人?？傊?，教師與學(xué)生互相尊重，理解,、信任,；對于學(xué)生所犯錯誤，不能只批評不教育,，要寬容善待,，并給他們改正錯誤的機(jī)會。課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。半學(xué)年的教學(xué)工作即將結(jié)束，這半年的教學(xué)工作很苦,，很累,，但在不斷的摸索中，自己學(xué)到了很多東西,。今后我會更加努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,，以學(xué)生為本,，讓學(xué)生健康快樂的學(xué)習(xí)成長,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思七年級篇十四

新課程改革背景下，不僅要通過變革課堂教學(xué)方法,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)生的分析問題,、解決問題的能力，更重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,。如何通過有效教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是每位初中數(shù)學(xué)教師認(rèn)真探索的課題。

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的靈魂,，是適應(yīng)新時期社會對人才的需求,。初中數(shù)學(xué)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，挖掘創(chuàng)新潛能的重要途徑之一,。作為初中數(shù)學(xué)教師,，在平時的教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢？筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾方面的工作,。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先源于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的最佳動力，學(xué)生愛好這門學(xué)科,，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī),，引起注意，激起情感,，促使感知清晰,，思維活躍,，想象豐富，印象深刻,，記憶牢固,。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,，就必須先培養(yǎng)興趣,。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，可以創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)情境,，選取那些與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系的內(nèi)容作為題材，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的需要,。例如，在講解一元一次不等式的知識時,，本來這些抽象的內(nèi)容是比較枯燥的,，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其主動地去學(xué)習(xí),，在創(chuàng)設(shè)情境的時候就可以提一個讓學(xué)生感興趣的`問題,，比如，讓他們走進(jìn)超市,，給他們一定數(shù)額的錢,，讓其計算最多可以買多少鋼筆；再如,，講解相似三角形時,，可以帶學(xué)生仰望操場旗桿上高高飄揚(yáng)的五星紅旗時，讓其想辦法計算操場旗桿的高,。如果能夠量出你在太陽下的影子長度,、旗桿的影子長度，再根據(jù)你的身高,，怎樣計算出旗桿的高度呢,？這些都能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，使外來動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動機(jī),。內(nèi)在動機(jī)就是由于學(xué)生本人在學(xué)習(xí)過程中所形成的學(xué)習(xí)興趣,、好奇心以及發(fā)現(xiàn)的誘惑力等而轉(zhuǎn)化來的學(xué)習(xí)動力。這種內(nèi)在動機(jī)所起的作用是強(qiáng)烈而持久的,。

觀察能力是學(xué)生具備的基本能力,，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，觀察能力決定著創(chuàng)造性思維的深度。在教學(xué)過程中,，學(xué)生的觀察力必須日積月累,。在具體觀察之前，要給學(xué)生提出明確而又具體的目的,、任務(wù)和要求,。在學(xué)生觀察時，教師要起到主導(dǎo)作用,，積極地給予指導(dǎo),。必要時，要科學(xué)地運(yùn)用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),，以支持學(xué)生對研究的問題做仔細(xì),、深入的觀察。例如,，學(xué)習(xí)反比例函數(shù)的性質(zhì)的時候,，可以通過多媒體畫出具體的圖象進(jìn)行比較。在學(xué)生進(jìn)行觀察的時候,，我們可以給予提示,，當(dāng)k為正數(shù)和負(fù)數(shù)的時候，函數(shù)圖象分布有什么不同,，當(dāng)學(xué)生分析了以后,，教師就可以指導(dǎo)、幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律,。

想象能力是思維探索的翅膀,，具備一定的想象力,，能給創(chuàng)造性思維提供廣闊的空間,。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)想象,，往往能縮短解決問題的時間,，獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，鍛煉數(shù)學(xué)思維,。例如,，在復(fù)習(xí)平行四邊形、矩形,、菱形,、正方形時，要求學(xué)生想象如果把平行四邊形的一組鄰邊變成相等時,，這時變成了什么圖形,？如果讓平行四邊形的一個內(nèi)角等于90度，這時又變成了什么圖形？如果既讓平行四邊形的一組鄰邊相等,，又讓一個內(nèi)角等于90度,，這時又是一個什么圖形？這一問題的提出就打開了學(xué)生的一連串的想象,，平行四邊形一組鄰邊相等時變成了菱形,，一個內(nèi)角為90度時變成了矩形，既有一組鄰邊相等又有一個內(nèi)角為90度時變成了正方形,。這樣培養(yǎng)了學(xué)生想象思維的能力,。

教育家第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不僅僅在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵,、呼喚和鼓勵,。”青少年的天性是好奇和求異,，凡事喜歡問個究竟和另辟蹊徑,。對此，教師絕不能壓抑而應(yīng)積極引導(dǎo)和鼓勵,，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,、敢于創(chuàng)造的獨(dú)創(chuàng)精神。教師要做到這一點(diǎn),，就必須在教育方法上進(jìn)行改革,，綜合應(yīng)用開放式教學(xué)、活動式教學(xué),、探索式教學(xué),，給學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,。

數(shù)學(xué)探索能力是在抽象概括能力,、推理能力、選擇判斷能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的創(chuàng)造性思維能力,，在數(shù)學(xué)中,，它表現(xiàn)在提出數(shù)學(xué)問題，探求數(shù)學(xué)結(jié)論,，探索解題途徑,，尋找解題規(guī)律等一系列有意義的發(fā)現(xiàn)活動之中。探索能力強(qiáng)的學(xué)生,，能迅速地,、輕易地從一種心理運(yùn)算轉(zhuǎn)到另一種心理運(yùn)算，表現(xiàn)出較強(qiáng)的靈活性,，在對思維活動的定向,、調(diào)節(jié)和控制上,，有較強(qiáng)的監(jiān)控能力，對思維過程有較強(qiáng)的自我意識,，善于提出問題,，敢于大膽猜想。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，大膽探索,，在學(xué)習(xí)知識的過程中去體驗、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造,。在課堂上,，教師要鼓勵學(xué)生積極參與討論、質(zhì)疑,、發(fā)表各種見解,，形成師生間的能動交流。教師在教學(xué)中,，力求打破常規(guī),，引導(dǎo)學(xué)生從多方位去思考問題，對疑難問題能提出較多的思路和見解,。

總之,，創(chuàng)新思維是創(chuàng)造力的核心，學(xué)生的創(chuàng)新是一個自我激勵的過程,，數(shù)學(xué)在初中階段有著十分重要的地位,，數(shù)學(xué)教學(xué)與思維密切相關(guān)，數(shù)學(xué)能力具有和一般能力不同的特性,，因此,，在教學(xué)過程中，更要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，多給學(xué)生自由思維的空間,，讓不同思維水平的學(xué)生的思維能力得到不同程度的發(fā)展，只有這樣才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能的人才,。