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六年級數(shù)學(xué)小論文篇一
摘要:一年級是學(xué)生的入門階段,,孩子們愛說話、愛動,,注意力容易分散,在課堂上不僅要學(xué)習(xí)新的課程,,還得復(fù)習(xí)舊內(nèi)容,,因此一年級教學(xué)并非那么簡單。教師要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法,,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:導(dǎo)語,;直觀,;習(xí)慣;游戲,;競爭,。
作為一名數(shù)學(xué)教師,要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),,圍繞他們開發(fā)更合理的教學(xué)法,,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),。
一,、導(dǎo)語激趣。
課堂第一個重要環(huán)節(jié)就是課堂導(dǎo)入,,成功導(dǎo)入可以幫助學(xué)生自主追求新知,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,所謂良好的開端乃成功的一半,。因此,,教師要在上課開始的時(shí)候,用有趣味的導(dǎo)語吸引學(xué)生,。
如:計(jì)算50以內(nèi)的加法時(shí),,教師可以開展“考老師”活動,讓學(xué)生出題,,老師回答,,然后老師準(zhǔn)確無誤地回答,此時(shí)學(xué)生會有很多疑惑,如此一來就激發(fā)了學(xué)生的興趣,,從而成為有效的求知活動,。
二、通過直觀的方法進(jìn)行教學(xué),。
由于學(xué)生對形象生動的東西會更有興趣,,所以可以采用直觀教學(xué)的方式,把抽象的知識變得更加具體形象,,讓學(xué)生在看得見,、摸得著的事物上掌握數(shù)學(xué)知識,并增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,。
如:教學(xué)結(jié)果為5的加法,,教師可在黑板的左邊粘貼4只小鴨子,同時(shí)提問:“我在黑板上貼的是什么???一共有多少?”待學(xué)生回答完畢,,寫上“4”,,然后在右邊粘貼上一只,提問:“總共有多少只小鴨子,?怎么計(jì)算呢,?”學(xué)生回答以后在黑板上寫上“+”,指著圖提問:“4+1得多少,?”學(xué)生回答以后寫上“5”,。通過圖畫來誘導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)了其興趣,,也利于學(xué)生的理解,,從而加深印象。
三,、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽講習(xí)慣,。
聽講是學(xué)生接受知識的第一步。學(xué)生是否能專心聽講,,決定著他們接受知識的多少,。課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽講,要進(jìn)行正面的引導(dǎo),,對聽講十分認(rèn)真的學(xué)生予以表揚(yáng),,對于沒有聽講的學(xué)生予以眼神暗示。一年級的學(xué)生還很單純,,都喜歡受到表揚(yáng),,所以對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)效果更好,。
一年級學(xué)生具有特殊的年齡特點(diǎn),具有形象的思維,。教學(xué)中要使用更加多樣和直觀的教學(xué)形式,,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在課堂上不容易分神,,把精力投入學(xué)習(xí)中,,這樣就能形成一個良好的聽講習(xí)慣。
四,、游戲激趣,。
學(xué)生往往很難感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂和美妙,因此,,為提高學(xué)生的熱情,,可以在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒虞o助教學(xué)。
游戲活動可以增加教學(xué)的愉悅性,、表演性,學(xué)生在游戲的'過程中可以展現(xiàn)自己的能力,,從中激發(fā)潛能,、獲得快樂。所以,,教師要抓住時(shí)機(jī),、充分準(zhǔn)備,有機(jī)地結(jié)合教學(xué)與游戲活動,,使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿樂趣,。比如,教學(xué)識數(shù)的時(shí)候,,組織學(xué)生擊掌合數(shù),、找朋友、說對口令等,,讓他們自主地參與活動與學(xué)習(xí),。
五、競爭激趣,。
一年級學(xué)生大多數(shù)比較爭強(qiáng)好勝,,有著很強(qiáng)的榮譽(yù)感,因此,,可以采用競爭的形式調(diào)動學(xué)生的積極性,。比如,教師可以設(shè)計(jì)一些題目給學(xué)生搶答,,答對一題就獎一朵小紅花,,然后根據(jù)小紅花的數(shù)量評出班級小明星,。還可以把學(xué)生分成小組,進(jìn)行比賽,,按照得分的多少評出最優(yōu)秀的小組和學(xué)生,。在課堂中還可以采用各種各樣的形式,調(diào)動學(xué)生的熱情,,積極參與競爭,,使他們在感受學(xué)習(xí)快樂的同時(shí)也能體驗(yàn)到成功的樂趣,這樣的教學(xué)效果不言而喻,。
一年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最初階段,,作為教師要以學(xué)生為中心,不斷探索教學(xué)方法,,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,盡可能地讓學(xué)生真正融入學(xué)習(xí)中,,徜徉在數(shù)學(xué)的海洋中,,感受數(shù)學(xué)的樂趣與奧秘。
參考文獻(xiàn):
[3]劉偉.關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會[j].考試周刊,,2012(40).
六年級數(shù)學(xué)小論文篇二
隨著教育的改革和新課程的深入,,對數(shù)學(xué)學(xué)科知識教學(xué)的要求也越來越高。很多學(xué)生在小學(xué)低年級學(xué)段就出現(xiàn)了成績差距,,甚至是兩級分化,,而且隨著年級的升高,成績相差更加懸殊,。學(xué)困生形成的原因有很多,,教師必須要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行具體分析,采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,,引導(dǎo)學(xué)困生走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境,。
家庭是孩子成長的搖籃,同時(shí)也是孩子性格塑造,、能力培養(yǎng)的主要場所,,是孩子的第一所學(xué)校。父母的性格,、文化水平,、教育方式、營造的家庭氛圍都能夠?qū)⒆赢a(chǎn)生很大的影響,,而數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也在一定程度上受到家庭的影響,。比如,家長對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心程度直接關(guān)系著孩子的成績,,關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的家長會幫助孩子對薄弱科目進(jìn)行輔導(dǎo),,使孩子的知識得到有效的補(bǔ)充,;而不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的家長則對孩子的學(xué)習(xí)聽之任之,即使發(fā)現(xiàn)孩子有不懂的知識也不聞不問,,那么孩子的學(xué)習(xí)能力就很難得到提升[1].所以,,家庭的因素是導(dǎo)致孩子成為學(xué)困生的原因之一。
受應(yīng)試教育的影響,,學(xué)校過于注重升學(xué)率,,這就導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中注重對優(yōu)等生的培養(yǎng),而對于學(xué)困生采取近乎放棄的態(tài)度,,從而使學(xué)困生的學(xué)習(xí)日趨下降,,對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣也逐漸減退,這種惡性循環(huán)使學(xué)困生很難再轉(zhuǎn)變?yōu)橹械壬騼?yōu)等生,。
雖然小學(xué)數(shù)學(xué)相對于其他科目來說比較難以理解,,但是從其結(jié)構(gòu)和難度上來說并沒有超出小學(xué)生的理解范圍,所以小學(xué)生自身的因素也是形成學(xué)困生的原因之一,。首先,,小學(xué)四年級數(shù)學(xué)加入了四則運(yùn)算、統(tǒng)計(jì)等難度較大的知識,,在邏輯思維上要求也更高,,所以學(xué)生在學(xué)的過程中會感到吃力,而部分學(xué)生由于怕吃苦,、缺乏恒心,遇到困難就臨陣退縮,,導(dǎo)致了學(xué)困生的形成,。同時(shí),由于三年級開始加入了英語科目教學(xué),,隨著英語知識難度的提高,,學(xué)生容易顧此失彼,無法平衡好各學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間,,從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績逐漸下降,。此外,部分學(xué)生性格內(nèi)向,,當(dāng)出現(xiàn)不懂的知識時(shí),,羞于向教師和同學(xué)請教,日積月累導(dǎo)致成績下滑,。
小學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活中受到挫折后極容易產(chǎn)生自卑感,,而學(xué)困生因?yàn)槌煽儾缓萌菀资艿浇處熀屯瑢W(xué)的冷落,所以更難走出自卑的陰影而主動尋求幫助,。這就需要教師給予學(xué)困生更多的關(guān)愛,。比如,,在講課的過程中,教師要加強(qiáng)對學(xué)困生的觀察,,可以通過提問或者隨堂練習(xí)的方式來了解學(xué)困生對知識的掌握程度,,在不影響授課進(jìn)度的情況下可以適當(dāng)?shù)胤怕v課速度,然后在課下單獨(dú)為學(xué)困生詳細(xì)解決出現(xiàn)困惑的知識點(diǎn),,在講解的過程中要耐心,,注意語言不輕視、不刻薄,,使學(xué)生感受到教師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛和尊重,,從而逐漸化解他們的自卑心理,使其敞開心扉接受教師和同學(xué)的幫助,。
興趣是最好的老師,,要想使學(xué)困生重新投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,必須要從興趣入手,。教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)采用具有趣味性的教學(xué)方法來活躍課堂氣氛,,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2].比如,在學(xué)習(xí)“角的度量”(小學(xué)數(shù)學(xué)四年級人教版)時(shí),,教師可以采用“親自動手量一量”的方式來增加課堂的趣味性,,先將學(xué)生分為幾個小組,然后教師在黑板上隨意畫出一個角,,每個小組派出一名學(xué)生進(jìn)行測量,,最后教師公布結(jié)果,使學(xué)生在游戲中逐漸培養(yǎng)出對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。
學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是教師的責(zé)任,,同時(shí)也是家長的責(zé)任,所以采取家校聯(lián)合的方式能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解,,并通過多方面的引導(dǎo),,使學(xué)生逐漸走出學(xué)習(xí)的困境。比如,,教師要及時(shí)與學(xué)困生的家長溝通,,希望家長能夠輔助教師幫助學(xué)生走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境。家庭自由,、輕松的環(huán)境是學(xué)校無法比擬的,,所以教師和家長聯(lián)合針對學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化具有很好的效果。以“平行四邊形和梯形”的認(rèn)知為例,,教師在講解完這兩個圖形的特征后,,可以聯(lián)合家長在家里與孩子玩“尋找圖形”的游戲,進(jìn)而鞏固學(xué)生對圖形的認(rèn)知,。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)的難度雖然相對于低年段有所提升,,但是整體難度并不大,,所以學(xué)生成為學(xué)困生并不是由于學(xué)科的難度問題,而是由于學(xué)生的畏難心理,,以及教師和家長的失職和錯誤的引導(dǎo),。因此,教師要對學(xué)困生的教學(xué)更具耐心,,聯(lián)合家長一起幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,。
[2]姜明珠。淺析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因與教學(xué)策略[j].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),,2014(8):62.
六年級數(shù)學(xué)小論文篇三
學(xué)期的教學(xué)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)支持下,,在我的不懈努力下結(jié)束了,通過本學(xué)期的辛勤耕耘,,我所帶的初三班的學(xué)生圓滿順利的完成了數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)任務(wù),,九年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)。下面就本人本學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié):
一,、堅(jiān)持學(xué)生為主體在課堂上,,堅(jiān)持學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,老師只充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者,,根據(jù)學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力,,引導(dǎo)學(xué)生思考、討論,,使學(xué)生通過獨(dú)立思考或合作探究去學(xué)習(xí),,并在解決一個一個問題中掌握知識,從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力,。
二,、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課在備課中,我認(rèn)真研究教材,,力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),,難點(diǎn),。并注重參閱各種雜志,,制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),。我把每個單元的教學(xué)目標(biāo)都分成基礎(chǔ)目標(biāo)(交待單元內(nèi)容的基礎(chǔ)知識)和提高性目標(biāo)(熟練地掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧,,提高數(shù)學(xué)能力等),不但備學(xué)生而且備教材備教法,,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,,每一課都做到“有備而來”,,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對該課作出總結(jié),,寫好教學(xué)后記,,并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn),從而使學(xué)生能夠順利地完成每一節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù),,使每一節(jié)課都學(xué)有所得,。
三、認(rèn)真上好每一節(jié)課上課時(shí)注重學(xué)生主動性的發(fā)揮,,發(fā)散學(xué)生的思維,,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì),,。保證每一節(jié)課的質(zhì)量,。在課堂內(nèi),,我常常是以上節(jié)課學(xué)生作業(yè)為依據(jù),逐個找出每一個學(xué)生的最低起點(diǎn),,以此結(jié)合這節(jié)課內(nèi)容安排教學(xué),。
講課中努力做到深入淺出,讓差生跟上,。有時(shí)根據(jù)問題的深淺,,選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)生提問、板演等,。特別在課堂上設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)的,、簡單的問題,讓差生優(yōu)先回答,,使差生有機(jī)會表現(xiàn)自己,,有機(jī)會獲得成功的喜悅,激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情和信心,。有時(shí)還要根據(jù)全班學(xué)生聽講時(shí)的表情,、神態(tài),適時(shí)微調(diào)講課的頻率,、聲音,、提問、重復(fù),。比如,,上課時(shí)有個別學(xué)生有時(shí)走神,我就馬上給其簡單提問或板演,或提高聲音,,將他們的注意力吸引過來,,發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生眉頭緊皺時(shí),就把關(guān)鍵的地方重復(fù)講講等等,。
在課堂上合理分配講課和練習(xí),、思考時(shí)間,避免講得過多,,包辦過多,,學(xué)生練習(xí)時(shí)間少,思考機(jī)會少,。
四,、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)教育家葉圣陶曾說過:“教,,是為了不教,。”這其實(shí)是說教育的至高境界是使受教育者成為教育者,,教育的最終目標(biāo)是使受教育者學(xué)會自己學(xué)習(xí),,自學(xué)成才。有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要保證,,可見好習(xí)慣養(yǎng)成性教育的重要性,。我注重狠抓習(xí)慣教育,反復(fù)抓,,抓反復(fù),,讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,課后復(fù)習(xí)鞏固,,獨(dú)立完成作業(yè),,按時(shí)上交作業(yè),當(dāng)日事當(dāng)日畢的好習(xí)慣,。同時(shí),,對學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真批改,并分析學(xué)生的作業(yè)情況,,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時(shí)評講,,使學(xué)生能及時(shí)糾正自己作業(yè)中的錯誤。本人也根據(jù)反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法,,做到有的放矢,。對于差生,,則采取因材施教的辦法,,布置一些基礎(chǔ)性、簡單的課后小練習(xí)題或者給以分散難度的習(xí)題、作業(yè),,并加強(qiáng)輔導(dǎo),。
五、增強(qiáng)上課技能,,提高教學(xué)質(zhì)量在課堂上講解做到線索清晰,,層次分明,言簡意賅,,深入淺出,,注意精講精練,特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,,加強(qiáng)師生交流,,充分體現(xiàn)學(xué)生的主動作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,,學(xué)得輕松,,學(xué)得愉快。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,,讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。
六、注重教育理論的學(xué)習(xí),,做到學(xué)有所用一年來,,通過開公開課,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),,克服自己的不足,,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂教學(xué),,公開課受到各位老師及領(lǐng)導(dǎo)的好評,。
總之,通過不懈地努力,,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力得到了較大的提高,,中等難度的問題大部分學(xué)生能獨(dú)立解決,難度較大的問題也有部分學(xué)生能解決或通過合作討論后能解決,。有%的學(xué)生段考成績在90分以上,,期考有人成績在90分以上。以上是我這學(xué)期的工作總結(jié),,不足之處清各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正,。在以后的工作中,我會再接再厲,,克服不足,,揚(yáng)長避短,,爭取更好的成績。
六年級數(shù)學(xué)小論文篇四
摘要:通過本課的教學(xué),,用很簡單的問題和簡單的游戲,,親手嘗試可能出現(xiàn)的情形與不可能出現(xiàn)的情形,讓學(xué)生感受一下其中有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,。在動手操作過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察問題,、思維能力,提高分析問題的能力,。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)游戲親手嘗試動手操作培養(yǎng)能力提高能力,。
1.通過本課的教學(xué),讓學(xué)生感受一下其中有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,。
2.通過課內(nèi)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作交流能力,。
3.在動手操作過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思維能力,,提高分析問題的能力,。
二、教學(xué)過程與片段案例分析,。
(一)猜想從問題設(shè)置開始,。
師:這節(jié)課老師和你們一起做個游戲,大家有興趣嗎,?
生:有,!
師:老師現(xiàn)在這有兩枚骰子(教師出示兩枚骰子),現(xiàn)在我同時(shí)擲在桌子上,,大家猜測一下它們的和可能出現(xiàn)哪幾種結(jié)果,?不可能出現(xiàn)哪幾種結(jié)果?并說出理由,。
生1:它們的和應(yīng)該在2-12之間,。(教師板書:2-12中的任意一個)。
生2:它們的和肯定不會超過12,,12是最大了,。
生3:它們的和大于2或等于2。
因?yàn)?個骰子最小是1,,2個骰子的和最小是2,。學(xué)生動手操作結(jié)果顯示:擲兩枚骰子的和在2-12之間的任意一個數(shù)。(板書:大于等于2,,小于等于12)教學(xué)心得:學(xué)生在這個活動中,,親手嘗試可能出現(xiàn)的情形與不可能出現(xiàn)的情形,整個過程中操作———觀察———思維———反饋,,親歷認(rèn)知過程,,有助于對知識的理解和掌握,。
生:好!
師:你們猜猜,,誰贏的可能性大呢?
生1:老師選了5,,6,,7,8,,9是五種可能,;5,6,,7,,8,9以外的數(shù)2,,3,,4,10,,11,,12是六種可能,應(yīng)該是我們贏的可能性大,。
生2:這要看運(yùn)氣,,誰贏的可能性大!
師:還是讓我們看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來說話吧?。▽W(xué)生動手投骰子,,邊投邊記錄)。
教學(xué)心得:學(xué)生對猜想和動手操作活動積極性高,,興趣濃厚,,進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的實(shí)踐活動的開展。
(二)從發(fā)現(xiàn)問題中,,進(jìn)一步猜想與探究,。
師:通過你們幾次的嘗試,操作中發(fā)現(xiàn)了什么問題,?
生:通過操作看記錄結(jié)果,,顯示老師贏的次數(shù)多。
生:……,。
師:小實(shí)驗(yàn)的結(jié)果老師贏的次數(shù)多,,不是老師幸運(yùn),是其中隱藏著小小的秘密,,下面,,我們一起研究一下這個秘密,。
師:我們知道每粒骰子有6個面,分別是1,、2,、3、4,、5,、6。在一個面上,,1-6出現(xiàn)的可能性應(yīng)該是一樣的,,但是兩枚骰子出現(xiàn)2-12這11個數(shù)的可能性是不是一樣呢?我們下面去研究一下,。
教學(xué)心得:從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題,,激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲,促使學(xué)生深入探究,。
(三)小組合作學(xué)習(xí),,通過實(shí)驗(yàn)探究解決問題,驗(yàn)證開始的猜想,。
學(xué)生每4個人為一個合作學(xué)習(xí)小組,,一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄,其他3個同學(xué)輪流拋骰子,。
生:(活動開始)拋骰子,。
通過小組動手操作———研討———總結(jié),根據(jù)師生的共同活動,,記錄結(jié)果發(fā)現(xiàn)11個數(shù)出現(xiàn)的可能性是不一樣的,。
師生對這一過程進(jìn)行分析:
板書(每次的結(jié)果分析):
2=1+1。
3=1+2=2+1,。
4=1+3=2+2=3+1,。
5=1+4=2+3=3+2=4+1。
6=1+5=2+4=3+3=4+2=5+1,。
7=1+6=2+5=3+4=4+3=5+2=6+1,。
8=2+6=3+5=4+4=5+3=6+2。
9=3+6=4+5=5+4=6+3,。
10=4+6=5+5=6+4,。
11=5+6=6+5。
12=6+6,。
從直觀的列表中我們可以看出:擲出的和是5,、6、7,、8,、9的次數(shù)相對較多,,而和是2、3,、4,、10、11,、12的次數(shù)較少,。
師:從上面的分析中,現(xiàn)在你們明白了為什么老師贏的次數(shù)多了嗎,?
生:明白了,!
師:請同學(xué)們自己再動手操作并分析一下其中的原因,,一會跟大家說說其中的道理,。
生:老師選的5,6,,7,,8,9這五種可能的機(jī)會明顯多,。
師:這就是老師贏的機(jī)會多的原因,。
教學(xué)心得:通過簡便、直觀的方式呈現(xiàn)出現(xiàn)的結(jié)果,,會更直接感受實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,。使動手操作從表面現(xiàn)象延伸到深層次的內(nèi)涵。
(四)小結(jié),。
師:今天這個活動雖然很簡單,,同學(xué)們做起這個活動也很方便,但是,,通過今天的.活動,,你們是不是感覺到做任何活動,只要善于動腦,,善于探究,,就會有很大的收獲?請說說你今天的收獲,。
生1:簡單的實(shí)驗(yàn),,讓我們明白其中的大道理。
生2:無論是做實(shí)驗(yàn),,還是做游戲,,不能只看表面,應(yīng)該善于動腦子,,多思考,。
生3:再簡單的動手操作,,其中往往會讓我們變得很聰明。
師:同學(xué)們說得都很好,,學(xué)數(shù)學(xué)會讓我們越來越聰明,;動手操作會揭開許多小秘密;以后還要勤于動手,,善于思考,,動手動腦,,會越來越聰明,。老師希望你們越來越聰明!
教學(xué)心得:通過這樣一個“可能性的大小”的實(shí)驗(yàn)游戲揭開了這個隱秘的秘密,,讓學(xué)生感受到了動手操作的意義,。動手操作不單單是看表面現(xiàn)象,,要進(jìn)一步地分析內(nèi)含的隱性秘密才能解決數(shù)學(xué)問題,。
三、課后反思,。
我們設(shè)計(jì)了這樣一個游戲來探討可能性大小的實(shí)踐活動,。在這個活動中,通過學(xué)生猜想,、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過程,,鞏固了“組合”的知識內(nèi)容,,來進(jìn)行可能性大小的探討,,解決“為什么老師贏的次數(shù)多”的問題,,同時(shí)提高了學(xué)生的動手實(shí)踐能力。
本節(jié)課的教學(xué)雖然很簡單,,但是環(huán)環(huán)相扣,,逐步將學(xué)生的思維引向更深層次的研究。
第一個環(huán)節(jié):設(shè)置問題質(zhì)疑———猜想的開始,。
學(xué)生在這個活動中,,用很簡單的問題和簡單的游戲,親手嘗試可能出現(xiàn)的情形與不可能出現(xiàn)的情形,整個過程中操作———觀察———思維——反饋,,親歷認(rèn)知過程,,有助于對知識的理解和掌握,促進(jìn)智力的發(fā)展和提高,。
第二個環(huán)節(jié):從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題———猜想的深入,。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果與事先估計(jì)不一樣時(shí),引起了認(rèn)知沖突,,激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,。學(xué)生親歷猜想———實(shí)驗(yàn)———驗(yàn)證的過程,自己得出正確的結(jié)論,。當(dāng)學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)有限次數(shù)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,,看到擲出的和是5、6,、7,、8、9的次數(shù)相對較多,,而和是2,、3,、4,、10、11,、12的次數(shù)較少時(shí),,教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用直觀的數(shù)的分解的形式來分析其中的奧秘,找出其中內(nèi)含的秘密,。
第三個環(huán)節(jié):從實(shí)踐活動中解決問題———驗(yàn)證猜想的結(jié)果,。
只有猜想沒有行動———是空想。猜想后的探究活動會驗(yàn)證猜想的結(jié)果,。過程很簡單,,但是猜想———實(shí)驗(yàn)———探究的過程就是我們從發(fā)現(xiàn)問題到尋找解決問題的過程。動手實(shí)驗(yàn)是解決問題的方法,,更是解決問題的活動方案,,最終圓滿地解決了所有的問題。同時(shí)讓學(xué)生感受到了動手操作的意義,,動手操作不單單是看表面現(xiàn)象,,要進(jìn)一步地分析內(nèi)含的隱性秘密才能解決數(shù)學(xué)問題。
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六年級數(shù)學(xué)小論文篇五
九年級畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)間緊,,任務(wù)重,要求高,如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益,,是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對的問題,。
初三的教學(xué)是一個學(xué)校工作的主力線,進(jìn)入了初三就意味著沖刺,,每一位老師增強(qiáng)了緊迫感與使命感,。初三上學(xué)期我及時(shí)制定教學(xué)計(jì)劃,合理安排課時(shí),,向課堂40分鐘要質(zhì)量,、要效益。每一節(jié)課的內(nèi)容做到合理安排,,習(xí)題進(jìn)行精選,,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生在輕松高效中掌握知識,。初三下學(xué)期合理安排了三輪復(fù)習(xí),。
一、第一輪復(fù)習(xí),。
第一輪復(fù)習(xí)回扣課本,,梳理知識,使學(xué)生在自己的頭腦里形成知識網(wǎng)絡(luò),。我依據(jù)教學(xué)計(jì)劃,,編制復(fù)習(xí)講義,講義包括單元知識網(wǎng)絡(luò)圖,、基本知識點(diǎn)歸納,、拓展訓(xùn)練三部分。在全面復(fù)習(xí)中狠抓重點(diǎn)內(nèi)容,,適當(dāng)練習(xí)熱點(diǎn)題型,、新題型。在第一輪復(fù)習(xí)中對知識進(jìn)行條理化,、系統(tǒng)化的整理,,注重歸納和積累常見的解題方法和規(guī)律,使學(xué)生領(lǐng)會其中包含的數(shù)學(xué)思想方法,,并做到熟練掌握與靈活運(yùn)用,。
1、第一輪復(fù)習(xí)的形式,。
第一輪復(fù)習(xí)的目的是“過三關(guān)”:(1)過記憶關(guān),。必須做到記牢記準(zhǔn)所有的公式、定理等,,沒有準(zhǔn)確無誤的記憶,,就不可能有好的結(jié)果。(2)過基本方法關(guān)。如,,待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式,。(3)過基本技能關(guān)。如,,給你個題,,你找到了它的解題方法,也就是知道用了什么辦法,,這就說明具備了解這個題的技能,。在這一階段的教學(xué)把書中的.內(nèi)容進(jìn)行歸納整理、組塊,,使之形成結(jié)構(gòu),,可將代數(shù)部分分為:實(shí)數(shù)、代數(shù)式,、方程,、不等式、函數(shù),、概率,、統(tǒng)計(jì)初步等;將幾何部分分為:幾何基本概念,,相交線和平行線,、三角形、四邊形,、相似三角形,、解直角三角形,、圓等。配套練習(xí)我們是以《點(diǎn)撥》為主,,復(fù)習(xí)完每個單元都要做卷,,重視補(bǔ)缺工作,。第一輪復(fù)習(xí)的基本宗旨:知識系統(tǒng)化(知識樹),練習(xí)專題化,。
2,、第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個問題。
(1)必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ),。
(2)中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造,,必須深鉆教材,絕不能脫離課本,。
(3)不搞題海戰(zhàn)術(shù),,精講精練,舉一反三、觸類旁通,?!按缶毩?xí)量”是相對而言的,它不是盲目的大,,也不是盲目的練,。而是有針對性的、典型性,、層次性,、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。
(4)定期檢查學(xué)生完成的作業(yè),,及時(shí)反饋,。教師對于作業(yè)、練習(xí),、測驗(yàn)中的問題,,應(yīng)采用集中講授和個別輔導(dǎo)相結(jié)合,或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中等手辦法進(jìn)行反饋,、矯正和強(qiáng)化,,有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
(5)注重思想教育,,斷激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,,并創(chuàng)造條件,讓學(xué)困生體驗(yàn)成功,。
二,、第二輪復(fù)習(xí)。
第二輪復(fù)習(xí)以專題訓(xùn)練為主,,從有利于學(xué)生開拓思路,、發(fā)展思維,提高分析問題和綜合應(yīng)用的能力入手,。精選20xx年以來各年中考題中的部分題目進(jìn)行訓(xùn)練,,針對近幾年中考的熱點(diǎn)題型或新題型如“猜想題”、“探究題”,、“閱讀理解題”,、“方案設(shè)計(jì)”、“動手操作”等題型加以適當(dāng)練習(xí),,使學(xué)生熟悉,、掌握這些類題型的解題思路。為期一個月的專題復(fù)習(xí)在緊張有序中進(jìn)行著,,每一節(jié)課后我們都感覺到學(xué)生的能力又提高了一大步,。
1,、第二輪復(fù)習(xí)的形式。
如果說第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ),,是重點(diǎn),,側(cè)重雙基訓(xùn)練,那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高,,應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,。第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間相對集中,在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,,進(jìn)行拔高,,適當(dāng)增加難度;第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出,,主要集中在熱點(diǎn),、難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容上,,特別是重點(diǎn),;注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握,這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,??蛇M(jìn)行專題復(fù)習(xí),如“方程思想及其應(yīng)用”,、“函數(shù)思想及其應(yīng)用”,、“函數(shù)、方程綜合”,、“幾何中有關(guān)變換”,、“解直角三角形”,、“圓中有關(guān)問題”、“實(shí)際問題”、“不等式的應(yīng)用”等,。備用練習(xí)《點(diǎn)撥》。
2,、第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個問題,。
(2)以題代知識,,由于第二輪復(fù)習(xí)的特殊性,學(xué)生在某種程度上遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)知識,會造成程度不同的知識遺忘現(xiàn)象,,解決這個問題的最好辦法就是以題代知識,。
(3)專題復(fù)習(xí)的適當(dāng)拔高,。專題復(fù)習(xí)要有一定的難度,這是第二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)決定的,,沒有一定的難度,,學(xué)生的能力是很難提高的,,提高學(xué)生的能力,,這是第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù),。但要兼顧各種因素把握一個度。
(4)防止就題論題,,應(yīng)以題論法,;專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是揭示思維過程。不能加大學(xué)生的練習(xí)量,,更不能把學(xué)生推進(jìn)題海,;不能急于趕進(jìn)度,在這里趕進(jìn)度,,是產(chǎn)生“糊涂陣”的主要原因,。
(5)應(yīng)注重對尖子的培養(yǎng)。在他們解題過程中,,要求他們盡量走捷徑,、出奇招、有創(chuàng)意,,注重邏輯關(guān)系,,力求解題完整、完美,,以提高中考優(yōu)秀率,。對于接受能力好的同學(xué),課外適當(dāng)輔導(dǎo),,培養(yǎng)解題技巧,,提高靈活度,使其冒“尖”,。
三,、第三輪復(fù)習(xí)。
第三輪復(fù)習(xí)是戰(zhàn)前練兵,,模擬中考,。以提高學(xué)生的綜合能力與應(yīng)試技能為目標(biāo)來進(jìn)行,在基礎(chǔ)知識和重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)習(xí)后,,利用模擬試題檢查復(fù)習(xí)效果,找出存在的問題加以解決并加強(qiáng)這些方面的練習(xí),,爭取突破。
1,、第三輪復(fù)習(xí)的形式,。
第三輪復(fù)習(xí)的形式是模擬中考,查漏補(bǔ)缺,。研究歷年的中考題,,訓(xùn)練答題技巧、考場心態(tài),、臨場發(fā)揮的能力等,。備用的練習(xí)有《各省20xx年中考試題》、歷年廣安中考題及模擬試題(20xx-),。
2,、第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個問題。
(2)模擬題的設(shè)計(jì)要有梯度,,立足中考又要高于中考,。
(3)批閱要及時(shí),趁熱打鐵,。
(4)評分要狠,。可得可不得的分不得,,答案錯了的題盡量不得分,,讓苛刻的評分教育學(xué)生,既然會就不要失分,。
(6)詳細(xì)統(tǒng)計(jì)邊緣生的失分情況,。這是課堂講評內(nèi)容的主要依據(jù)。因?yàn)?,緣生的學(xué)習(xí)情況既有代表性,,又是提高班級成績的關(guān)鍵,課堂上應(yīng)該講的是邊緣生出錯較集中的題,,統(tǒng)計(jì)就是關(guān)鍵的環(huán)節(jié),。
(7)歸納學(xué)生知識的遺漏點(diǎn)。為查漏補(bǔ)缺積累素材,。
(9)選準(zhǔn)要講的題,,要少、要精,、要有很強(qiáng)的針對性,。選擇的依據(jù)是邊緣生的失分情況。一般有三分之一的邊緣生出錯的題課堂上才能講,。
(10)立足一個“透”字,。一個題一旦決定要講,有四個方面的工作必須做好,,一是要講透,;二是要展開,;三是要跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題;四要以題代知識,。切忌面面俱到式講評,。切忌蜻蜓點(diǎn)水式講評,切忌就題論題式講評,。
(11)留給學(xué)生一定的糾錯和消化時(shí)間,。教師講過的內(nèi)容,學(xué)生要整理下來,;教師沒講的自己解錯的題要糾錯,;與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識要再記憶再鞏固。教師要充分利用這段時(shí)間,,解決個別學(xué)生的個別問題,。
(12)適當(dāng)?shù)摹敖夥拧睂W(xué)生,特別是在時(shí)間安排上,。經(jīng)過一段時(shí)間的考,、考、考,,幾乎所有的學(xué)生心身都會感到疲勞,,如果把這種疲勞的狀態(tài)帶進(jìn)中考考場,那肯定是個較差的結(jié)果,。
但要注意,,解放不是放松,必須保證學(xué)生有個適度緊張的精神狀態(tài),。實(shí)踐證明,,適度緊張是正常或者超常發(fā)揮的最佳狀態(tài),。
四,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
第一要特別注重基礎(chǔ)題目全面,、細(xì)致地掌握,,中考,首先是基礎(chǔ)知識和基本技能的考查,。要從初一開始扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行課堂教學(xué),,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。初三第一輪的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)必須回到課本,,要毫不吝惜地刪除某些資料中的偏,、難、怪題。對近幾年的中考數(shù)學(xué)試題進(jìn)行分類,、分析,、比較之后,我得到的結(jié)論是基礎(chǔ)題目的份量有增無減,,所以中考雖然是選拔性的考試,,但注重雙基仍是我們教學(xué)的重點(diǎn),。第二要重視“通法”,,近幾年來,各地中考數(shù)學(xué)試題形式和問題背景千變?nèi)f化,,但其中運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想方法卻往往是相通的,。要處理好“通法”和技巧的關(guān)系,在復(fù)習(xí)中不應(yīng)過分地追求特殊方法,、技巧,,不必將力氣花在鉆難題、怪題上,。在平時(shí)的教學(xué)中,,老師就要通過例題進(jìn)行解題方法和解題思路的歸納總結(jié)。在第二輪的復(fù)習(xí)中,,可以以專題訓(xùn)練的方式對后幾道大題進(jìn)行歸納,、總結(jié)、強(qiáng)化訓(xùn)練,,培養(yǎng)學(xué)生的思維,,理順解題思路。第三要強(qiáng)化模擬,,在復(fù)習(xí)中要求學(xué)生要注意規(guī)范訓(xùn)練,,嚴(yán)格按照中考要求答題,按標(biāo)準(zhǔn)答案格式答題,,糾正答題過程中的不良習(xí)慣,,對于試卷中出現(xiàn)的錯誤要認(rèn)真分析,找出錯誤的原因和解決的辦法,。在平時(shí)老師教學(xué)中要形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣,嚴(yán)格要求書寫格式。在第三輪復(fù)習(xí)中,要加強(qiáng)模擬練習(xí),強(qiáng)化對知識的掌握和答題速度,、節(jié)奏,、經(jīng)驗(yàn)等方面的積累訓(xùn)練。
“長風(fēng)破浪會有時(shí),,直掛云帆濟(jì)滄?!保ㄟ^不斷總結(jié),,不斷努力,,不斷奮斗,中考取得了較為可喜的成績,,但我明白這只是我教育生涯的一站,,今天的成功并不能預(yù)言明天的輝煌。今后我會再接再厲,,團(tuán)結(jié)奮進(jìn),,扎實(shí)工作,為積極穩(wěn)妥推進(jìn)課程改革,,為了孩子的明天,,為了祖國的將來而不懈努力。
六年級數(shù)學(xué)小論文篇六
內(nèi)容:
p66~67,。
課時(shí):
1
1,、通過“參觀博物館”的情境:,進(jìn)一步體會小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。
2,、利用已有知識,自主探索整數(shù)除法整數(shù),,商是小數(shù)除法的計(jì)算方法,。
3、在具體情境:中發(fā)展估算意識,。
4,、正確掌握已學(xué)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,利用小數(shù)除法解決日常生活中的簡單問題,。
教學(xué)過程:
一,、創(chuàng)設(shè)情境:,。
通過“參觀博物館”的情境:,提出兩個數(shù)學(xué)問題,,引導(dǎo)學(xué)生對此展開研究,。
二、自主探究,,創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型在組織學(xué)生探索時(shí),,由于學(xué)生已學(xué)會小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,因此,,可以放手讓學(xué)生試算,,再組織交流。在試算前,,可以估計(jì)一下得數(shù)的大致范圍,,最后與得數(shù)進(jìn)行對照,既檢驗(yàn)了結(jié)果的正確性,,又培養(yǎng)了學(xué)生的估算習(xí)慣。在交流時(shí),,可以讓學(xué)生說一說在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么,,如教材中用紅色表示補(bǔ)0的地方,要引起學(xué)生的注意,。
三,、鞏固與應(yīng)用。
學(xué)生嘗試做書p67/試一試,。
集體校對,。并讓學(xué)生提出在計(jì)算時(shí)問題。
書試一試第2,,3,,4把手作為回家作業(yè)。
四,、總結(jié),。
六年級數(shù)學(xué)小論文篇七
摘要:數(shù)學(xué)作為一門開發(fā)學(xué)生智力、塑造思維的重要學(xué)科,,在小學(xué)學(xué)習(xí)和生活中有著非常重要的作用,。隨著新課程改革步伐的加快,傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)新形勢的發(fā)展變化,,同時(shí)對小學(xué)生的自主性提出了越來越高的要求,。情景教學(xué)方法作為一種全新教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)內(nèi)容與日常生活情景的有機(jī)融合,,改變了傳統(tǒng)枯燥教學(xué)方法給小學(xué)生帶來的壓抑,,提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。本文主要是以情景教學(xué)方法引入為基礎(chǔ),分析了此方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,。
關(guān)鍵詞:情景教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用,。
1關(guān)于情景教學(xué)法的內(nèi)涵及特征。
1.1何為情景教學(xué),。
情景教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方法,,對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性意義重大。它主要指的是在教學(xué)過程中,,任課教師把課堂理論教學(xué)內(nèi)容與日常生活結(jié)合起來,,在現(xiàn)實(shí)中展現(xiàn)出生動形象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),,從而幫助學(xué)生更快掌握課程內(nèi)容的教學(xué)方法。
1.2情景教學(xué)法的特征,。
首先,,情感性。通過引入情景教學(xué)模式,,能夠把課程內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N游戲,、生活等情景,讓學(xué)生在情景中得到情感的體驗(yàn),,不知不覺的掌握知識,。其次,形象性,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情景模式,,能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生生活實(shí)際、心理感受與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來,,通過情景真正的感受情形,。再次,樂趣性,。情景教學(xué)的一個重要特點(diǎn)就是可以最大限度的激發(fā)小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的積極性和主動性,,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣。
2情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,。
2.1創(chuàng)設(shè)生活情景,。
數(shù)學(xué)源自于生活,服務(wù)于生活,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,,只有把數(shù)學(xué)知識同生活情景有機(jī)結(jié)合起來,才能夠真正學(xué)以致用,,加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的質(zhì)量,。比如:在學(xué)習(xí)《有余數(shù)的除法》課程內(nèi)容的時(shí)候,老師可以把班級作為實(shí)例,,班級總共45人,,分成6組,提問同學(xué)們還剩下幾個人?學(xué)生就可以很準(zhǔn)確地對這個問題做出回答,,不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣,,同時(shí)也可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和掌握,,又如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》課程內(nèi)容的時(shí)候,,老師可以虛擬一個商店,讓同學(xué)們扮演售貨員,、顧客角色,,進(jìn)行買賣交易,這樣就可以加深對人民幣的認(rèn)識,。
2.2創(chuàng)設(shè)操作情景,。
實(shí)踐作為新課程改革背景下有效的教學(xué)方法,對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用和創(chuàng)新能力的提升有著非常重要的作用,,要想更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情景教學(xué),,必須積極創(chuàng)設(shè)操作情景,加強(qiáng)小學(xué)生的動手能力培養(yǎng),。例如:在學(xué)習(xí)《正方形和長方形》教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,數(shù)學(xué)任課老師可以相對正方形,、長方形的定理,、原理進(jìn)行講解,然后讓同學(xué)們自己動手折疊正方形,、長方形,,讓同學(xué)們找到身邊的正方形和長方形,這樣一來,,學(xué)生就可以對正方形,、長方形有一個較為清晰的認(rèn)識,對教學(xué)內(nèi)容有個清晰的把握,,在學(xué)習(xí)《計(jì)時(shí)法》的時(shí)候,,老師可以讓學(xué)生自制鐘表,每個人在鐘表上擺出自己的起床時(shí)間,,從而讓課堂更加具有直觀性,,提高學(xué)生學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,逐步實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)的效果,。
2.3引入計(jì)算機(jī)教學(xué)情景,。
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和多媒體技術(shù)的引入,情景教學(xué)法應(yīng)該積極引入計(jì)算機(jī)教學(xué)模式,,通過借助信息技術(shù)圖文并茂的特點(diǎn),,進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與情景的有機(jī)結(jié)合。例如:在講解立體圖形面積的時(shí)候,,老師可以利用ppt給學(xué)生展示立體圖形,,讓同學(xué)們可以清晰的看到立體圖形,能夠非常直觀的對圖形進(jìn)行掌握,。所以說,,通過利用多媒體對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景展示,不僅可以提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣,,同時(shí)也可以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象,,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
2.4創(chuàng)設(shè)問題情景,。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情景教學(xué)方法,,還應(yīng)該通過在課堂教學(xué)過程中結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容提出問題和質(zhì)疑,讓學(xué)生能夠積極主動的對問題進(jìn)行研究和分析,。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該提前對課堂中應(yīng)該出現(xiàn)的問題進(jìn)行創(chuàng)設(shè),,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生相應(yīng)的探索目標(biāo),,從而引發(fā)學(xué)生對問題的探究,,強(qiáng)化學(xué)生自主探索的意識,讓學(xué)生真正掌握課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和目標(biāo),。比如:在學(xué)習(xí)除法的課程內(nèi)容中,,可以給同學(xué)設(shè)計(jì)這樣一個問題:“除了被除數(shù)=除數(shù)*商+余數(shù)”這個關(guān)系之外,還有沒有其他的關(guān)系式?通過這樣的問題,,就可以激發(fā)學(xué)生探究問題的積極性和主動性,,進(jìn)而對教學(xué)內(nèi)容有個更為深刻的認(rèn)識。
3結(jié)論,。
總而言之,,在素質(zhì)教育下,教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念,,要有效地將情景教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動中,,以促使學(xué)生在良好的課堂環(huán)境中真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情景教學(xué)方法,,通過創(chuàng)設(shè)問題情景,,把復(fù)雜的知識點(diǎn)簡單化,把枯燥的教學(xué)興趣化,,提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性,,培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,,有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的總體教學(xué)質(zhì)量。
作者:姜金山單位:吉林省雙遼市興隆鎮(zhèn)中心小學(xué)校,。
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六年級數(shù)學(xué)小論文篇八
3,、做:嘗試做第11頁做一做。
二,、自學(xué)反饋,。
1、檢查預(yù)習(xí)作業(yè),。
2,、提出不懂的問題。
3,、交流討論,。
三、關(guān)鍵點(diǎn)撥,。
1,、學(xué)習(xí)例4。
出示例4,,學(xué)生讀題,。
問:60位游人要派幾位保潔員?90人呢,?
鼓勵學(xué)生用多種方法解答,,并用綜合算式解答。
問:先求什么,?再求什么,?
交流思路時(shí)啟發(fā)學(xué)生用第二種方法解答,并使學(xué)生明白為什么要先算括號例的,,體會小括號的作用。
強(qiáng)調(diào):加減法和乘除法在一起,,要想先算加減法,,必須打括號。
學(xué)生上臺板演,。
總結(jié)有括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,。
2、檢查“做一做”
本題貼近生活,,學(xué)生會用兩種方法解決,,訂正時(shí)學(xué)生說思路和方法,為什么要使用小括號,。
四,、鞏固練習(xí),。
1、練習(xí)二第1題:先口算,,再豎著對比上下三題的異同點(diǎn),,從中體會運(yùn)算順序的重要性。
2,、練習(xí)二第2題:同桌相互說運(yùn)算順序后獨(dú)立練習(xí),,教師指出算式中有兩個小括號的可以同時(shí)脫式。
3,、練習(xí)二第3題:要求學(xué)生用綜合算式解答,,說出小括號里算式表示的實(shí)際意義,體會小括號的作用,。
板書,。
六年級數(shù)學(xué)小論文篇九
1、從教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和困惑中發(fā)現(xiàn)寫作的主題,。在教育教學(xué)實(shí)踐活動中,,有一系列難點(diǎn)、疑點(diǎn),、焦點(diǎn)問題,,認(rèn)真思考這些問題的癥結(jié)在哪里,解決這些問題的關(guān)鍵因素有哪些,,采取什么樣的策略可能會有效,,從而發(fā)掘出一些具有實(shí)用價(jià)值的寫作主題。例如,,怎樣提高計(jì)算教學(xué)的實(shí)效性,;提高學(xué)生口算能力的策略,在解決問題教學(xué)中如何克服思維定勢的影響等,。也可以捕捉教育教學(xué)實(shí)踐中的共性問題,,作為寫作的主題。例如,,目前課堂教學(xué)中普遍存在的“費(fèi)時(shí)低效”的癥結(jié)在哪里,,如何把一些先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)行為等,。
2,、從教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)中提煉寫作主題。例如,,新課程下教育教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式的探究:如何有效利用多媒體提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的個性,,如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)(自主式教學(xué)結(jié)構(gòu),、交流式教學(xué)結(jié)構(gòu),、練習(xí)式教學(xué)結(jié)構(gòu)、自學(xué)輔導(dǎo)式教學(xué)結(jié)構(gòu)),,如何評價(jià)接受性學(xué)習(xí),,如何有效落實(shí)情感、態(tài)度,、價(jià)值觀教育等,。
3、大量瀏覽文獻(xiàn)資料,,捕捉寫作主題,。這種方法就是通過對占有的文獻(xiàn)資料快速地、大量地閱讀,,在比較中確定主題,。
二、收集和積累資料,。
做好論文寫作所需資料的收集工作,,是提高論文質(zhì)量的基礎(chǔ)。所積累的資料必須是有根據(jù)的,,而不是主觀臆斷的,。必須是通過自己親身實(shí)踐研究出的,或是他人研究總結(jié)的真實(shí)成果,。收集資料的方法有以下幾種,。
1、閱讀有關(guān)的理論書籍,。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和科研方法,,掌握教育教學(xué)理論的一些基本概念,積累豐富的理論知識,,提高理論水平,。
2、調(diào)查研究,,廣泛收集,、整理資料。在瀏覽文獻(xiàn)中要勤做筆記,,隨時(shí)記下資料的綱目,記下資料中自己感受最深刻的觀點(diǎn),、論據(jù),、論證方法等,特別是要寫下在閱讀過程中自己的點(diǎn)滴體會,。
三,、精心構(gòu)思寫作過程,。
明確了主題,經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和思考,,積累了豐富的資料,,就應(yīng)思考如何寫作,我寫教育教學(xué)論文大致按下面步驟進(jìn)行,。
1,、確定題目。論文的題目是論文的眼睛,,也是論文總體內(nèi)容的體現(xiàn),。一個好的題目應(yīng)醒目新穎,能給讀者留下深刻的印象,。我擬定題目常用的方法是:用簡明凝練的文字點(diǎn)明文章主題,。例如,在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法是新課程提出的要求,,而數(shù)形結(jié)合思想又是數(shù)學(xué)思想方法的重要內(nèi)容之一,,涉及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》而提出的“數(shù)學(xué)思考”、“解決問題”等目標(biāo)領(lǐng)域,。在教學(xué)實(shí)踐中,,我對應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)“解決問題”產(chǎn)生了一些新的體會,于是以《數(shù)形結(jié)合思想在“解決問題”教學(xué)中的應(yīng)用》為題寫了一篇教學(xué)文章,,發(fā)表在《云南教育》2010年第12期,。這個題目一看就明白雖然“解決問題”涉及的知識和策略是多方面的,但這里只談如何應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想來解決問題,??梢姡擃}新穎和開口小是擬定題目的兩大要素,。注意用簡練的文字,,點(diǎn)明主題。
2,、構(gòu)思寫作提綱,。確定了寫作的主題后,就要思考怎樣撰寫整篇文章,,這就是論文的構(gòu)思與布局,。
(1)明確文章的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。文章的中心論點(diǎn)也叫總論點(diǎn),,它是文章闡述的中心觀點(diǎn),,文章里的全部材料都是為它服務(wù)的。要把中心論點(diǎn)闡述得具體、切實(shí),,需要將其分解成若干個分論點(diǎn),。分解中心論點(diǎn)的依據(jù)一定要明確、統(tǒng)一,,前后一致,。分解出的分論點(diǎn)既要有緊密的內(nèi)在聯(lián)系,又要有外在的序列形式,。每個分論點(diǎn)都是中心論點(diǎn)的構(gòu)成部分,,幾個分論點(diǎn)的綜合就是中心論點(diǎn)。然后,,根據(jù)分論點(diǎn)的序列展開論述,。如,我寫的《數(shù)形結(jié)合思想在“解決問題”教學(xué)中的應(yīng)用》這一大標(biāo)題已點(diǎn)明了文章的題目(中心論點(diǎn)),。引言部分對“數(shù)形結(jié)合思想”進(jìn)行了簡明,、準(zhǔn)確的詮釋,指明文章是結(jié)合教學(xué)實(shí)例談“數(shù)形結(jié)合思想”在“解決問題”教學(xué)中的應(yīng)用,。正文中的三個分論點(diǎn)依次是:數(shù)形結(jié)合,,幫助學(xué)生理解題意;數(shù)形結(jié)合,,引導(dǎo)學(xué)生探索解題途徑,;數(shù)形結(jié)合,提高學(xué)生思維層次,。根據(jù)“解決問題”這一具體知識領(lǐng)域的特點(diǎn),,首先是全面讀題、審題,,理解題目的已知條件和所求問題,,其次是進(jìn)一步分析已知條件和所求問題之間的數(shù)量關(guān)系,尋找解決問題的途徑,,明確思路,,確定解法,最后達(dá)到提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力的教學(xué)目標(biāo),。這樣把分論點(diǎn)采用遞進(jìn)的方式進(jìn)行論證,,各分論點(diǎn)鮮明、突出,,使讀者一目了然,。
(2)論證要具有嚴(yán)密的邏輯性。論證是運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的方法和過程,,是把論點(diǎn)和論據(jù)聯(lián)系起來的紐帶,。因此,,論證必須使論點(diǎn)和論據(jù)成為一個有機(jī)的整體。常用的邏輯論證方法有歸納法,、演繹法、類比法,,這些方法在一篇文章中常常交織運(yùn)用,。在論證的過程中要注意:第一,不要以偏概全,,要分析事物與事物之間的關(guān)系,,再得出結(jié)論。第二,,不能省略必要的推理過程,,要一環(huán)扣一環(huán)地闡述,也要注意詳略得當(dāng),。第三,,不要循環(huán)論證。
寫出提綱以后,,再審視,、復(fù)檢,力求邏輯嚴(yán)密,,結(jié)構(gòu)和諧,。材料的主次安排要得當(dāng),重要的部分占的篇幅大些,,次要的內(nèi)容占的篇幅小些,。
四、仔細(xì)斟酌,,反復(fù)修改,。
論文的初稿寫出來以后,可以從以下幾個方面去修改,。
1,、重審論點(diǎn),看文章中的論點(diǎn)是否表述得準(zhǔn)確,、清楚,。寫出來的和設(shè)想的是否相符,文章中的每一個分論點(diǎn)是否從不同的角度論證了中心論點(diǎn),。
2,、核實(shí)論據(jù)是否充分、貼切,。對所使用的每一個論據(jù)加以核實(shí),,看觀點(diǎn)與材料是否吻合,,論據(jù)有沒有代表性和典型意義,用得是否恰當(dāng),、準(zhǔn)確,、有力。文章的質(zhì)量不在于材料的數(shù)量,,關(guān)鍵是材料本身的性質(zhì),、特點(diǎn)和對論點(diǎn)的直接論證效果。因此,,修改時(shí)應(yīng)將可有可無的材料刪掉,。
3、斟酌布局,,修改論文的結(jié)構(gòu),。文章寫出初稿之后,要根據(jù)中心論點(diǎn)對文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的調(diào)整,。對于諸如順序顛倒,、詳略不當(dāng)、前后重復(fù),、層次不清,、缺乏條理性等,都要進(jìn)行具體的修改,。
4,、推敲語句是否通順、規(guī)范,、精練,。論點(diǎn)、材料,、布局等方面的內(nèi)容,,歸根到底都要落實(shí)到文字表述上。讀者總是借助語言來評判,、接受作者的觀點(diǎn),。為了使語言不嗦、不凌亂,,修改時(shí)要一字一詞地推敲,,運(yùn)用準(zhǔn)確的詞句來表述內(nèi)容,使文句通順,、流暢,、準(zhǔn)確。
六年級數(shù)學(xué)小論文篇十
今天,,一道有趣的數(shù)學(xué)題引起了我的注意,,于是,,我叫媽媽來一起思考這道題。
媽媽看到這道題后,,二話不說,,立馬用方程來解。設(shè)原來共有運(yùn)動員x人參加,,那么現(xiàn)參賽總?cè)藬?shù)為(x+10),,根據(jù)“原來參賽總?cè)藬?shù)×1/15+10=現(xiàn)在參賽總?cè)藬?shù)×2/23”的關(guān)系式得出x=450,那么最終的答案就是:這次運(yùn)動會共有460人參加,,這個學(xué)校有40人參加。
我承認(rèn),,在解方程的熟練程度方面,,我還不如媽媽;但是,,難道這道題就只能用解方程這一種方法來求解嗎,?數(shù)學(xué)老師在課堂上說過:掌握了比例法,可以使問題簡單化,,甚至可以把六年級的數(shù)學(xué)題變?yōu)槎昙壍哪敲春唵?!這道題目中有變量,也有不變量,。哈哈,,這時(shí)候我的腦海中浮現(xiàn)出“以不變量或者中間量做單位1”而用比例法求解。對于這道題,,不變量是其他學(xué)校的'參賽人數(shù),。所以,用1-1/15=14/15算出原來這個學(xué)校和其他學(xué)校的人數(shù)比例是1:14,。然而這個學(xué)校增加10人后,,那總?cè)藬?shù)也就增加10人,所以用1-2/23=21/23算出現(xiàn)在這個學(xué)校和其他學(xué)校的人數(shù)比例是2:21,。列出算式如下:
(原)某校:其他=1:14=3:42,。
(現(xiàn))某校:其他=2:21=4:42。
因?yàn)槠渌麑W(xué)校參賽人數(shù)不變,,這樣就可以算出這個學(xué)校增加10人是增加了4-3=1份,,那么,比的單位就是10÷1=10人,。用4×10=40就算出這個學(xué)?,F(xiàn)在的參賽人數(shù);(4+42)×10=460算出這次運(yùn)動會參賽的總?cè)藬?shù),。
一道題就這樣被迎刃而解了,??吹轿也涣蟹匠讨苯铀愠龃鸢福瑡寢屜仁怯行@訝,,繼而拍拍自己腦門,,連聲說著:“我怎么沒想到呢?”接著,,當(dāng)我說出:“數(shù)學(xué)王老師說了,,如果看到應(yīng)用題只知道列方程的話,是沒有前途的”這句話后,,媽媽來了句:“太傷自尊了,!”就假裝不理我了。
通過這道有趣的數(shù)學(xué)題,,告訴我們一個道理:遇到難題不要怕,,積極思考各個數(shù)之間的關(guān)系,進(jìn)而找到解題的鑰匙,,這樣,,任何題都能被解決。
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六年級數(shù)學(xué)小論文篇十一
摘要:小學(xué)數(shù)學(xué)是我國義務(wù)教育中的重要課程,幫助激發(fā)學(xué)生潛能,,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),、應(yīng)用等多方面能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將多元化教學(xué)進(jìn)行充分的體現(xiàn),,能夠更好的將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行深度優(yōu)化,,是義務(wù)教育的未來發(fā)展趨勢。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué),;多元化教學(xué),;教學(xué)方式。
前言:
隨著教育改革的不斷深入,,多元化教學(xué)已經(jīng)成為了大勢所趨,,打破了傳統(tǒng)教學(xué)弊端的同時(shí),還能更好的適應(yīng)現(xiàn)代化的教育理念,。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多元化的教學(xué)方式,,能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中得到良好的教育,提升了學(xué)習(xí)的積極性,,增強(qiáng)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,。
1.1教學(xué)方式單一:目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式較為簡單,大多為灌輸式的方式進(jìn)行教學(xué),,教師為課堂主體,,學(xué)生多是被動式的學(xué)習(xí),,導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降,學(xué)生也會產(chǎn)生厭煩感,,對學(xué)習(xí)的積極性不高,,導(dǎo)致學(xué)生成績不理想。1.2較少課堂互動環(huán)節(jié):在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,,教師只是單方面講解教材的內(nèi)容,,缺少課堂互動,導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)盲點(diǎn),,缺乏學(xué)習(xí)的著手點(diǎn),,從而致使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較差,課堂教學(xué)效率低下等問題,。1.3缺少實(shí)踐環(huán)節(jié):教師在課堂教學(xué)時(shí),,對公式以及例題進(jìn)行講解后,只是給予學(xué)生幾道習(xí)題進(jìn)行練習(xí),,卻并沒有針對課堂講授內(nèi)容留下相應(yīng)的課后作業(yè),幫助學(xué)生進(jìn)行有效鞏固,,隨著課程越來越多,,學(xué)生容易將所學(xué)內(nèi)容全部忘記,最終無法達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,。
2多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義,。
2.1有利于掌握學(xué)生心理特征:運(yùn)用多元化教學(xué)方式能夠更好的幫助教師制定不同的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué),從而更好地了解學(xué)生的心理特征,。教師在課前要制定良好的教學(xué)方案以及擁有充足的知識量,,通過將不同的教學(xué)方案應(yīng)用在課堂中可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生更喜歡的教學(xué)方式,幫助教師了解學(xué)生心理特征,,盡快的找到適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),,提升課堂教學(xué)效率,保證教學(xué)質(zhì)量,。2.2有利于營造良好的課堂氛圍:傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式十分單一,,課堂氛圍呆板,對學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響并不大,。通過運(yùn)用多元化教學(xué)的方式能夠幫助教師在教學(xué)方式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變,,例如在進(jìn)行圖形計(jì)算公式的教學(xué)中加入相應(yīng)的動畫和文字,能夠讓學(xué)生擁有直觀感受的同時(shí),,更好的引起他們的學(xué)習(xí)興趣,,從而活躍課堂氛圍,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,,而且,,還對學(xué)生的智力開發(fā)有著良好的作用,。2.3有利于教學(xué)手段的充分利用:隨著科技的不斷發(fā)展,越來越多的科技技術(shù)與現(xiàn)代教育相融合,,由于教育本身就具有多樣性,,通過將科技技術(shù)加入到課堂教學(xué)中,能夠更好的達(dá)到教學(xué)的目的,,而且教師在利用多媒體,、網(wǎng)絡(luò)等手段可以找到不同的教學(xué)資源,再結(jié)合全新的教學(xué)設(shè)備,,能夠?qū)⒔虒W(xué)的多樣性得以充分的體現(xiàn),,因此,運(yùn)用多元化教學(xué)的方式,,能夠更好地幫助教師不斷的掌握各種教學(xué)手段,,并加以有效的利用,提升了自身教學(xué)能力的同時(shí),,也促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展,。
3多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體體現(xiàn)。
3.1情境教學(xué)法的應(yīng)用:情景教學(xué)法能夠通過形象生動的方式來對教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),,情景教學(xué)的方式有很多,,可以根據(jù)學(xué)生的具體情況來選擇,不過在情景教學(xué)法運(yùn)用前要了解學(xué)生的心理特征,,找到他們感興趣的東西,,才能夠充分的調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,也便于他們能夠很快的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),。情景教學(xué)法可以通過圖文并茂的方式進(jìn)行教材內(nèi)容的展示,,再配合教師的語言講述,來達(dá)到情境教學(xué)目的,,然而這種教學(xué)方式缺少一定的互動性,,教學(xué)的有效性不能夠得到充分體現(xiàn),,所以教師可以通過將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的事件相結(jié)合,,即將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活中相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué),,這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性,,同時(shí)還能夠很好的活躍課堂氣氛,,例如教師可以采取游戲的方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的情景展現(xiàn),,能充分的調(diào)動學(xué)生的興趣,,積極地參與到教學(xué)中去,,在輕松的游戲環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,。3.2合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用:合作學(xué)習(xí)法就是學(xué)生之間通過相互配合,、合作的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程。合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢在于能夠充分的調(diào)動學(xué)生的積極性,能夠很快讓學(xué)生融入到相互合作的氛圍中,,從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的,。在合作教學(xué)中教師只要針對合作學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行指導(dǎo)即可,幫助學(xué)生解決在合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中遇到的問題即可,,剩下的內(nèi)容全部由學(xué)生們進(jìn)行完成才能達(dá)到真正的效果,,例如:在求圓形的.面積教學(xué)時(shí),教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行有效分組,,將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行平均分配,,并且在學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生進(jìn)行有效的分工,,也就是分別對圓形的直徑,、周長等進(jìn)行計(jì)算,,求出各自的對應(yīng)值后,,再進(jìn)行面積的計(jì)算,。通過合作學(xué)習(xí)法不僅能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量,還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3.3學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用:學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也能夠更好的提升教學(xué)質(zhì)量。即教師可以通過針對教材的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)學(xué)案的設(shè)計(jì),然后引導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)學(xué)案來進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、相互討論以及知識鞏固等方式,,進(jìn)而達(dá)到真正的學(xué)習(xí)目的,。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法中教師是教學(xué)過程中的載體,學(xué)生則為主體,,通過適當(dāng)難易程度的教學(xué)學(xué)案,,可以促進(jìn)學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步展現(xiàn),學(xué)生也可以通過積極地討論與研究,,確定最終知識內(nèi)容,。教師在過程中可以對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),幫助解決遇到的問題即可。在教師指導(dǎo)完畢后,,再配以課堂教學(xué)的練習(xí),,能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行有效的鞏固,從而便于學(xué)生更好的掌握知識重點(diǎn),。結(jié)束語:相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式,,多元化教學(xué)能夠更好的提升教學(xué)質(zhì)量,,讓學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)擁有新的認(rèn)知,,所以在運(yùn)用多元化教學(xué)時(shí),,一定要將“多元化”的特點(diǎn)在教學(xué)中得到充分體現(xiàn),有效的挖掘?qū)W生的潛質(zhì),,提升小學(xué)數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)能力,,推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順利進(jìn)行,,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
[2]石芳.小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)模式探討[j].才智,,2014,13:61.,。
作者:孫麗霞單位:吉林省通化市柳河縣安口鎮(zhèn)學(xué)校,。
六年級數(shù)學(xué)小論文篇十二
數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)和保證,,因此,學(xué)好數(shù)學(xué)對于學(xué)生以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義.小學(xué)數(shù)學(xué)主要是促進(jìn)學(xué)生在幼年時(shí)期接受數(shù)學(xué)教育,,進(jìn)而為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基石,,因此,培養(yǎng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣顯得非常重要.處于7~12歲年齡段的小學(xué)生是各項(xiàng)認(rèn)知技能都在快速發(fā)展的階段和人群.在這一年齡階段,,其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力會隨著其興趣而得到不同的發(fā)展.如果學(xué)生因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣,,產(chǎn)生厭學(xué)心理,就會對其今后的發(fā)展造成不可修復(fù)的傷害.教育和教學(xué)就是培養(yǎng)人和塑造人的一門科學(xué),,所以說,,好的教育教學(xué)是會使得人的全面發(fā)展得到增強(qiáng)的.
二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法,。
1.必須要實(shí)行的原則,。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣是一個重要的教學(xué)問題,它必須與學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)一致和協(xié)調(diào),,符合學(xué)生的身心發(fā)展和全面發(fā)展,,那么,我們就必須必須遵循和執(zhí)行一定的原則:
(1)適應(yīng)性原則,。
適應(yīng)性原則要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的日?;顒又校瑢W(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵,,那么,,我們就需要以此為原則來不用該年齡階段的知識去引導(dǎo)學(xué)生的努力方向.比如說,現(xiàn)在小學(xué)階段,,那些小學(xué)奧數(shù)比賽已經(jīng)非常流行了.這些所謂的奧數(shù)競賽,,不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和知識結(jié)構(gòu),很多題目大大超出他們的知識范圍.但這在校園里卻是一種很普遍的風(fēng)尚,,這種錯誤的風(fēng)尚打擊了一大部分學(xué)生,,使他們發(fā)出“數(shù)學(xué)難”的呼聲.這樣的學(xué)習(xí)榜樣當(dāng)然值得肯定,但不適宜在推廣而后實(shí)施,,也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣.
(2)發(fā)展性原則,。
發(fā)展性原則是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣來結(jié)合社會的生活和學(xué)生的身心特點(diǎn)雙重因素.那么,啟發(fā)學(xué)生思考的問題要符合學(xué)生知識結(jié)構(gòu),,既不能太簡單也不能太難,,主要是要聯(lián)系理論知識與現(xiàn)實(shí)生活,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.此外,,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既感到有挑戰(zhàn)性,,又感覺到好玩和有成效.這樣,,學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)中不但能學(xué)到一定的知識,又有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望和興趣,,為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ),,是實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目的的。
六年級數(shù)學(xué)小論文篇十三
摘要:很多學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),,尤其是小學(xué)生,,他們認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)根本沒有任何用處,既不能提高他們的語言表達(dá)能力,,也不能讓他們用其他的方式與人進(jìn)行交流,而且十分枯燥無味,,讓他們在課堂里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無異于是剝奪他們的樂趣,他們也因?yàn)楦鞣N各樣的原因不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。小學(xué)四年級的學(xué)生心智還沒有完全成熟,但是他們對于一門課程的喜好程度卻分得十分清楚,,如何讓這個年紀(jì)的學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣是教師一直都在探索的問題,。
讓小學(xué)數(shù)學(xué)更具趣味性的方法有很多,但是我們必須根據(jù)實(shí)際情況來判斷是不是適合自己所在的教學(xué)環(huán)境,,如果不適合自己,,那么該方法多好都沒用,,所以讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更具趣味性的意思不僅是要形式上有趣味性,,更要注重它實(shí)質(zhì)的作用,進(jìn)行趣味性教學(xué)是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)改變自己對數(shù)學(xué)的一貫看法,,聽講時(shí)不再覺得數(shù)學(xué)是枯燥無味的學(xué)科,,做作業(yè)時(shí)不會難以理解,對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)懷著熱愛之心,,這樣趣味性教學(xué)才起到了作用,。
一、改變教學(xué)方式,,提高課堂活躍度,。
對于小學(xué)生來說,課堂過于沉悶他們肯定不愿意聽講,,數(shù)學(xué)的教學(xué)本來就沒有多少趣味性可言,,如果教師選擇以往的教學(xué)方式,施行“填鴨式”的教育,,那么學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣會越來越低,,同時(shí)也會讓自己的教學(xué)越來越?jīng)]有趣味性,。四年級的學(xué)生他們性子里的活潑和感動以及喜歡新奇事物的心態(tài)還沒有改變,,所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式對他們來說亟需得到改變,對數(shù)學(xué)的教學(xué)來說更是如此,,他們很有可能會因?yàn)橛憛挃?shù)學(xué)而開始討厭數(shù)學(xué)教師和與數(shù)學(xué)相關(guān)的一切東西,,甚至一聽到數(shù)學(xué)課就頭疼,所以教師想要提高自己課堂教學(xué)的趣味性,,就必須改變自己的教學(xué)方法,,從以往傳統(tǒng)的牢籠中跳出來,我們在這里并不是批評傳統(tǒng)的教學(xué)方式一無是處,,但是不可否認(rèn),這種教學(xué)方式確實(shí)會禁錮人的天性和思維,,讓人對學(xué)習(xí)提不起興趣,因此課堂就異常沉悶,,教師在改變教學(xué)方式時(shí)可以從改變自己講課的口氣,、語調(diào),也可以從改變教學(xué)主體,、改變課堂中心入手,,在講課時(shí)適當(dāng)穿插一些小故事,吸引學(xué)生的注意力,。很多學(xué)生在數(shù)學(xué)課進(jìn)行到一半時(shí)會覺得很無聊,,開始走神或者遐想,,教師可以通過這些小故事和一些笑話來幫助學(xué)生放松一下,然后再進(jìn)行教學(xué),,效率就會高很多,,通過改變自己的教學(xué)方式來提高課堂的活躍度,學(xué)生就會覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是一件很難的事,,會積極思考問題,,整個班級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的風(fēng)氣就會大大改變,數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性就提高了很多,。
二,、進(jìn)行小組互助學(xué)習(xí)。
提高課堂教學(xué)趣味性的第二個方法就是進(jìn)行小組的互助學(xué)習(xí),,一方面,,這可以讓學(xué)生互相競爭,成績好的學(xué)生能夠帶動成績不好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,大家共同進(jìn)步,;另一方面,這樣可以及時(shí)解決學(xué)生之間存在的一些問題,,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會遇到一些困難,,但是又羞于向教師開口,這時(shí)如果能夠得到小組中同學(xué)的幫助,,那么他們的問題就能迎刃而解,,小組互助學(xué)習(xí)能讓學(xué)生之間的感情更加深厚,同時(shí)能讓他們在課堂上更加有目地的討論,,這樣課堂就會被調(diào)動起來,教師在教學(xué)時(shí)也不會感覺到壓力大,,教學(xué)的心情放松,,趣味性自然就會增加。教師能有更多的時(shí)間來思考進(jìn)行趣味教學(xué)的方法,,讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得更加生動,。
三、作業(yè)互批,,快速進(jìn)步,。
參考文獻(xiàn):
六年級數(shù)學(xué)小論文篇十四
小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育階段,良好的習(xí)慣會使人終生受益,。而低年級正是入學(xué)不久的小學(xué)生養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期,。俄羅斯教育家烏申斯基說過:“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中有效的資本,這個資本會不斷地增長,一個人畢生就可以享用它的利息,,而壞習(xí)慣是道德上無法償清的債務(wù),,這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人,使他最好的創(chuàng)舉失敗,,并把他引到道德破產(chǎn)的地步,。”因此,,針對低年級學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育十分有必要,。因本人所教學(xué)科是小學(xué)二年級數(shù)學(xué),這里著重談?wù)劧昙墝W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育.
二年級學(xué)生已入學(xué)一年,,有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ),但由于年齡特點(diǎn),,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上容易存在以下幾個方面的不足.
一,、注意力方面:學(xué)生年齡小,有意識的注意力差,,持久性也不長,,一節(jié)課40分鐘,很難堅(jiān)持到底,,往往聽了一半就思想就開起了小差,,或東張西望,隨意說話,,或小動作不停,。
三、看和寫的方面:粗心馬虎,,經(jīng)常把題看不完整,、把數(shù)左右看顛倒或上下看錯行、把運(yùn)算符號看錯,,或把圖看不全面,。寫的時(shí)候精力不夠集中,算對的卻抄錯,,書寫不認(rèn)真,,書面不整潔,寫完不檢查,。
四,、想的方面:二年級學(xué)生思維發(fā)展還不全面,沒有系統(tǒng)性,,以直觀形象思維為主,,遇到需要邏輯思維或考察空間想象能力的問題,思維跟不上,腦子里轉(zhuǎn)不過來彎,,便會不知所措,,應(yīng)付塞責(zé)。
五,、語言方面:由于生活經(jīng)驗(yàn)和積累的詞匯少,,語言單調(diào)、直白,,即使明白了算理,,口頭表達(dá)時(shí)也常常說不清、道不明,。
針對以上幾個方面學(xué)生常見的不足,,我認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)二年級學(xué)生好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)著重從以下幾個方面來進(jìn)行:。
一,、注意力方面:針對學(xué)生的注意力不夠持久,,教師應(yīng)從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)著手,多創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的,、能夠吸引學(xué)生注意力的情境,,將數(shù)學(xué)活動與游戲、童話有機(jī)結(jié)合起來,,時(shí)不時(shí)來吸引學(xué)生的'眼球,,再加上老師適時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵與肯定,,調(diào)動起學(xué)生積極探索的欲望,,渴望成功的想法。能靠學(xué)生自主探索找到答案的,,教師要放手給學(xué)生,,不包辦代替,讓他們?nèi)L試,、體驗(yàn),,把課堂真正還給學(xué)生。這樣,,定能解決學(xué)生注意力不夠集中的問題,。
二、聽講方面:傾聽是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)素養(yǎng),,成績好的學(xué)生往往是那些最會傾聽的人,,要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣,還要從幾個方面來抓,。
1,、讓學(xué)生“心靜”:剛上課的一兩分鐘內(nèi),學(xué)生的心還處于課間玩耍的興奮狀態(tài),要讓學(xué)生在這一時(shí)間內(nèi)調(diào)整自己,,平靜下來,,然后再上課,才能做到聚精會神,。各科老師可以配合好訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成一下課先準(zhǔn)備下節(jié)課要用的學(xué)習(xí)用品,,然后再去活動的習(xí)慣,上課伊始,,在學(xué)生異常興奮的狀態(tài)下,,教師說和喊作用都不大,可以有節(jié)奏地拍兩下手,,學(xué)生跟著齊拍三下,,然后坐好。
2,、讓學(xué)生“耳聰”:要做到“耳聰”,,必須聽得進(jìn),記得住,。因此,,每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容可以讓學(xué)生復(fù)述老師的講話或?qū)W生的發(fā)言,,還可以經(jīng)常做一些聽算練習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生的聽覺注意力。
3,、讓學(xué)生“會神”:要想回神,就得聽懂,,學(xué)生光是聽,,不動腦筋思考,等于沒聽,,課堂上應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生聽完別人的發(fā)言后說說自己的見解與想法,,別人的發(fā)言好在哪兒,錯在哪兒,,或者哪兒需要補(bǔ)充,。
4、在保證課堂紀(jì)律的前提下營造活潑,、寬松的傾聽氛圍:新課程不提倡以往那種非常呆板的教學(xué)形式,,學(xué)生只要能將注意力集中到學(xué)習(xí)上來,教師不必苛求他的坐姿是否端正,,課堂上可以采取一些同桌交流,、小組合作的形式動手操作或合作討論,師生互動、生生互動,。當(dāng)然,,在合作中教師要注意角色分配,給每位組員定個崗位,,各司其責(zé),,人人有事做,合作之前教師還要講清楚合作要求,,定能激發(fā)起學(xué)生的責(zé)任心和參與感,,從而避免小組合作流于形式。這樣,,學(xué)生的思維被激發(fā),,在教師的引導(dǎo)下就會更樂于傾聽。
三,、看和寫的方面:學(xué)生在讀題和做練習(xí)中看錯數(shù)字,、寫錯數(shù)字的現(xiàn)象在低年級學(xué)生中比較普遍。計(jì)算簡單,,學(xué)生并非不會,,而是馬虎、不認(rèn)真所致,。怎樣才能養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣呢,?我感覺“哈佛女孩”劉亦婷的媽媽訓(xùn)練她的方法非常有效,每次限時(shí)一分鐘內(nèi)完成抄電話號碼的訓(xùn)練,,左手指,,右手抄,抄完后對照,,家長做記錄,。每天十分鐘左右的訓(xùn)練。
針對我們的學(xué)生,,除了課堂作業(yè)讓學(xué)生抄題做外,,還可以讓家長配合完成這項(xiàng)訓(xùn)練,家長可以每天隨意出三組數(shù)字,,每組二十個,,讓學(xué)生用這種方法訓(xùn)練,不耗費(fèi)多長時(shí)間,,但卻有效,。讀題時(shí)要求學(xué)生用手指著字讀,看清讀懂題目的要求后再做題,。書寫要經(jīng)常提醒正確姿勢,,要求書寫字體工整,、認(rèn)真,先動腦再動筆,,盡量不依靠橡皮,。不在書和作業(yè)、練習(xí)本上亂涂亂畫,,保持書面整潔,,可以不定時(shí)地在班上展覽書寫認(rèn)真的作業(yè)。做題時(shí)要求左手指一道,,右手寫一道,,避免看錯行,做完要求獨(dú)立檢查,。每人準(zhǔn)備一本《錯題集》,,以記錄錯誤檔案。記錄分四步完成:1.記錄錯題,,2.用彩色筆給錯處做記號,,3.寫出錯誤原因,4.寫出正確答案,。
四,、想的方面:要想讓學(xué)生想得合理,真正理解題的意思,,并能完整地用語言表達(dá)出來,,離不開多方面的綜合習(xí)慣的支持,因此,,教師平時(shí)還要注意培養(yǎng)學(xué)生這幾方面的習(xí)慣:1,、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。通過課堂上仔細(xì)觀察情境圖,、操作的過程,發(fā)展到留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。2,、敢于提問的習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生不恥下問,,隨時(shí)表揚(yáng)那些敢于,、善于提問題的同學(xué)。對于學(xué)生的問題,,教師要耐心解答,。課堂上把提問的權(quán)利還給學(xué)生。3,、多角度思考的習(xí)慣,。遇到問題不要局限或拘泥于一個角度思考問題,,而是從多個角度去探討問題的答案,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維,、求異思維,。4、善于聯(lián)想,、猜想和假設(shè)的習(xí)慣,。遇到問題,無從下手時(shí),,可以大膽去猜想,、假設(shè)答案,然后再往前推理,。尤其是在做那些難度較大的思考題時(shí),,可用這種方法。如果學(xué)生養(yǎng)成了這幾種好的習(xí)慣,,學(xué)生的思維靈活度便會大大提高,,理解能力也會跟著上升。
五,、語言方面:平時(shí)教學(xué)當(dāng)中,,教師要鼓勵學(xué)生多說,要敢于發(fā)表自己的見解,,即使錯了,,也是思考的結(jié)果,遠(yuǎn)比不動腦筋不開口強(qiáng),。尤其是當(dāng)學(xué)生說錯時(shí),,它可能是一個很有價(jià)值的生成資源,教師不要急于否定,,而要首先肯定學(xué)生積極動腦,、大膽發(fā)言的態(tài)度,然后再讓學(xué)生討論生成的新問題,。教師的寬容與鼓勵會帶給學(xué)生說的勇氣,。
六年級數(shù)學(xué)小論文篇十五
隨著多媒體設(shè)備在各中小學(xué)校的普及使用,多媒體在教學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用,。以往在形式上,、方法上比較保守的教學(xué)方式亦將隨著多媒體課堂的出現(xiàn)而在發(fā)生巨變。利用計(jì)算機(jī),、網(wǎng)絡(luò),、投影、音響等設(shè)備將能更合理,、更形象生動地輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué),,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性,、效益性,使之更精彩地呈現(xiàn)在師生面前,。
一,、創(chuàng)設(shè)形象生動的課堂情景。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,,如果能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,可以說課堂教學(xué)已收到一半的效益,另一半就看教師如何運(yùn)作了,。課堂教學(xué)中教師要善于設(shè)置不同層次的疑點(diǎn),,引導(dǎo)學(xué)生生疑;要善于利用不同事物,、不同的方式,,創(chuàng)設(shè)各種新穎的、巧妙的,、有趣的,、針對性強(qiáng)的問題情景,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地,、自由地去想象,、思考、探索,,去解決問題或發(fā)現(xiàn)問題,;尤其是數(shù)學(xué)教學(xué),知識的邏輯性強(qiáng),,甚至比較抽象,,一般教學(xué)輔助器材難以作出形象生動的演示,讓學(xué)生具體理解真理,,這就需要發(fā)揮多媒體的巨大功能,。
如在教授“圓柱和圓錐”的內(nèi)容時(shí),圓錐的側(cè)面展開圖是一個扇形,,圓錐的母線相當(dāng)于展開圖中扇形所在圓的半徑,,圓錐底面的周長相當(dāng)于扇形的弧長,。這一點(diǎn)許多學(xué)生不理解,,教師在教學(xué)時(shí)就可以利用多媒體輔助教學(xué),在大屏幕上畫出一個扇形和圓錐,,向?qū)W生提出問題:看看這兩個圖形有什么不同之處,?(一個是平面圖一個是立體圖)當(dāng)把扇形卷起來又能成為什么圖形?學(xué)生在動手操作后,,得出的圖形是圓錐,;既然扇形和圓錐有一定的聯(lián)系,,那么如果要求圓錐的側(cè)面積,應(yīng)該如何思考,。這一問題一提出,,很多同學(xué)肯定會陷入困窘中。隨著學(xué)生對問題興趣的產(chǎn)生,,教師就可以抓住機(jī)會,,利用預(yù)先設(shè)計(jì)好的動畫過程:讓圓錐的側(cè)面慢慢展開,時(shí)停時(shí)展把整個過程清晰地展示給學(xué)生看,,同時(shí)在圓錐上用不同顏色標(biāo)出母線及圓錐的底面,,從動態(tài)的角度讓學(xué)生仔細(xì)觀察這一過程,生動形象的展示很明白地告訴學(xué)生:圓錐的側(cè)面積就是展開的扇形的面積,。在輕松愉快的課堂中,,學(xué)生既學(xué)到到了數(shù)學(xué)知識,有培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定更好的基礎(chǔ),。
二、激發(fā)學(xué)生無窮的探索欲望,。
每個人都會有一種探索精神,,就看它是睡眠在這個人心中還是活躍于他(她)的腦門之外。對于數(shù)學(xué)教學(xué),,如何喚起學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙世界的欲望,,比數(shù)學(xué)教學(xué)本身更加重要,教師應(yīng)當(dāng)做學(xué)生的引路人,。使用多媒體教學(xué),,能夠更容易更好地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。
教師可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,,有意識地為學(xué)生創(chuàng)造更多探究性活動的機(jī)會,,讓學(xué)生親自動手操作、實(shí)驗(yàn),、猜想和歸納,,培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和創(chuàng)造意識,形成獲取新知識,、運(yùn)用新知識解決問題,,并用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流的能力。多媒體可以使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)多種感官并用,,提高對信息的吸收率,,加深對知識的理解,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,。例如在教學(xué)“軸對稱”的內(nèi)容時(shí),,通過電腦動畫的操作,,讓“對稱”的線條活動起來,讓學(xué)生自己體驗(yàn)在拖動鼠標(biāo)的過程中發(fā)現(xiàn)諸如“在河邊什么地方修建水泵站可以使到在河同側(cè)的兩個村莊使用的水管最短”的問題,,大大增強(qiáng)了學(xué)生追求新知,、獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力,。
除此之外,,多媒體課堂還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源共享,在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上大大豐富相關(guān)內(nèi)容,,并給學(xué)生提供更多趣味無窮的例子,、數(shù)學(xué)人物故事、數(shù)學(xué)前沿知識等等,。在使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)中,,教師不僅教給學(xué)生課本的內(nèi)容,還豐富了學(xué)生的知識面,,激發(fā)學(xué)生對形象生動的數(shù)學(xué)世界的不斷探索,,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。新課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的有這樣的闡述:“使他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題,,并逐步形成數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識,。”顯而易見,,多媒體課堂不僅使數(shù)學(xué)課堂更加生動精彩,,也更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和對未知數(shù)學(xué)世界的探究。
六年級數(shù)學(xué)小論文篇十六
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,,數(shù)學(xué)中應(yīng)注重所學(xué)知識與日常生活密切聯(lián)系,,并且能夠運(yùn)用這些知識去解決日常生活和生產(chǎn)勞動中的一些實(shí)際問題,在小學(xué)數(shù)學(xué)中必須注重理論聯(lián)系實(shí)際,。這一要求揭示了數(shù)學(xué)來源于生活,,又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)與生活相互依存,,缺一不可的,。作為教師,我們大多想著利用生活素材來進(jìn)行課堂教學(xué),卻忽視了去利用生活這片廣闊的天地作為我們課堂教學(xué)的延伸。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的天地很廣闊,,只有把數(shù)學(xué)教學(xué)的觸角伸向小學(xué)生生活的每一個角落,,學(xué)生才能在熟悉的日常生活中吸取營養(yǎng);數(shù)學(xué)只有回到生活中,才會顯示出它的價(jià)值和魅力;學(xué)生只有回到生活中運(yùn)用數(shù)學(xué),,才能真實(shí)地顯示出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平,。因此,把數(shù)學(xué)作業(yè)與社會生活相聯(lián)系,,能讓學(xué)生在社會實(shí)踐,、家庭生活中鞏固數(shù)學(xué)知識,發(fā)展思維能力和創(chuàng)新能力,。
那么,,我們又該如何利用社會生活這片廣闊的空間來布置家庭作業(yè)呢?現(xiàn)將生活化數(shù)學(xué)家庭作業(yè)按以下三種類型談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>
一、游戲型家庭作業(yè),。
游戲是激發(fā)興趣的最好載體,。游戲作業(yè)帶有“玩”的色彩,但是,,在設(shè)計(jì)游戲型作業(yè)要考慮與所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系,。如學(xué)習(xí)了《認(rèn)位置》一課后,布置學(xué)生回家和鄰居的小朋友一起做左手,、右手,、左腳、右腳的游戲,??梢砸粋€人說,另一個指;又如學(xué)習(xí)了《認(rèn)識物體》一課后,,讓學(xué)生做一個認(rèn)識物體的游戲:回家請家長把學(xué)生的眼睛蒙起來,,讓他們用手摸桌上的東西,說出是什么東西,,并說出是根據(jù)什么性質(zhì)辨認(rèn)出來的,。這樣的作業(yè)學(xué)生非常樂意去完成,真是“得法于課內(nèi),,得益于課外”,,使課后游戲成為課堂教學(xué)的后續(xù)延伸活動。
游戲型作業(yè)還適合一些計(jì)算練習(xí),。計(jì)算練習(xí)的內(nèi)容機(jī)械重復(fù),,學(xué)生會感到枯燥、乏味,,因此態(tài)度也十分消極,。把數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)成游戲形式,能提高學(xué)生的興趣,,讓學(xué)生在玩中學(xué),,學(xué)中玩。如學(xué)了20以內(nèi)加減法后,,可以設(shè)計(jì)“拿卡片”游戲,,在卡片上分別寫上1—9各數(shù)。小朋友一次去拿兩張卡片。,,進(jìn)行相應(yīng)的加減計(jì)算,,比比誰算得快,贏者加一分,,并累計(jì)得分定輸贏,。這樣讓學(xué)生在“玩”、“樂”中獲取知識,,激發(fā)了學(xué)生的興趣,,提高了學(xué)習(xí)積極性;又如:在學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算后,可設(shè)計(jì)這樣的家庭作業(yè),,用撲克牌與家長一起算二十四點(diǎn),。使學(xué)生在玩中熟練地運(yùn)算加減乘除法,鞏固口算基礎(chǔ),。
二,、實(shí)踐型家庭作業(yè)。
“行是知之始,,知是行之成,。”數(shù)學(xué)來源于生活,,又服務(wù)于生活,。數(shù)學(xué)教材中,許多內(nèi)容與社會,、生活密切相關(guān),,讓學(xué)生通過觀察、考察,、嘗試等活動,,增長學(xué)生運(yùn)用知識的能力,加強(qiáng)社會認(rèn)知,,提升社會參與意識,,促進(jìn)個體社會化進(jìn)程。如學(xué)習(xí)了長度單位,,可以回家測測自己和家人的身高,,量量自己腳步的長度,算算從學(xué)校到家里的路程;認(rèn)識了人民幣,,可以用自己的零用錢去買買學(xué)習(xí)或生活所需要的東西;又如,,學(xué)了面積計(jì)算后,可以讓學(xué)生測量并計(jì)算自己房間的面積,,再設(shè)計(jì)一下,,如果你房間里鋪30cmx30cm的地磚,,需要多少張。給父母提一個裝修計(jì)劃,。這樣能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué),,學(xué)得輕松,學(xué)得有意義,,能學(xué)到課堂上得不到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。
三,、社會調(diào)查型作業(yè),。
在新課標(biāo)中已提出學(xué)生在小學(xué)階段就能進(jìn)行一些初步的數(shù)據(jù)收集及整理統(tǒng)計(jì),因此教師設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí),,可適當(dāng)安排一些作業(yè)讓學(xué)生走進(jìn)社會,,接觸社會,調(diào)查一些社會現(xiàn)象,,進(jìn)行數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì),,使他們由被動的“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙觥保瑥亩鹚麄冏鲎鳂I(yè)的興趣,,并從中獲得成功的喜悅,。如根據(jù)減負(fù)要求,設(shè)計(jì)這樣的作業(yè),,規(guī)定三年級學(xué)生做家庭作業(yè)的平均時(shí)間,,不應(yīng)該超過半小時(shí),請你設(shè)計(jì)調(diào)查表,,調(diào)查這一周內(nèi),,全班同學(xué)每天做作業(yè)的平均時(shí)間,并檢驗(yàn)是否符合規(guī)定,,并向老師提出布置作業(yè)的好建議,。又如,數(shù)學(xué)活動課“節(jié)約用水”教學(xué)后,,可讓學(xué)生調(diào)查家里每月總的用水情況及主要方面用水情況,,并根據(jù)調(diào)查結(jié)果,寫一份合理用水的建議書交給媽媽,。這些作業(yè)既有趣,,又緊密地聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際中的數(shù)學(xué)問題,可以有效地激發(fā)了學(xué)生參與探索的意識,,調(diào)動學(xué)生的積極性,,在完成作業(yè)的過程中,還將數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科進(jìn)行了有效的整合,,有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,。
盡管數(shù)學(xué)作業(yè)生活化能提高學(xué)生做作業(yè)的興趣,但畢竟它是作業(yè),跟自由自在地玩不同,。因此我認(rèn)為在布置作業(yè)時(shí)仍要注意兩點(diǎn):首先要把握小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的量,。多數(shù)教師認(rèn)為學(xué)生做得越多,就記得越牢,,能力也就越強(qiáng),。因此,布置作業(yè)總是本著“面面俱到,,多多益善”的原則,,題海戰(zhàn)術(shù),錯一罰十,,把學(xué)生變成了知識容器,。面對機(jī)械、低效的家庭作業(yè),,學(xué)生的態(tài)度無疑也是被動,、消極的,只重量的完成,,而輕質(zhì)的保證,。這是不可取的。其次,,提升家庭作業(yè)的質(zhì),。不僅考慮作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,還要保證學(xué)生完成的質(zhì)量,,所以我們要注意學(xué)校教育,、家庭教育、社會教育結(jié)合,,使學(xué)生保質(zhì)保量地完成生活化數(shù)學(xué)作業(yè),。
總之,數(shù)學(xué)離不開生活,,數(shù)學(xué)作業(yè)自然如此,。只有來源于生活,又能歸于生活的知識才是最有價(jià)值的知識,。把數(shù)學(xué)作業(yè)與生活聯(lián)系起來,,讓我們的數(shù)學(xué)作業(yè)也煥發(fā)出生命的色彩。
六年級數(shù)學(xué)小論文篇十七
四年級數(shù)學(xué)課程教學(xué)是我國小學(xué)學(xué)校教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要組成部分,,科學(xué),、有效的課堂教學(xué)對增加學(xué)生數(shù)學(xué)知識儲備、培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思想,,提高學(xué)生該學(xué)科學(xué)習(xí)水平等均具有重要意義,。但現(xiàn)階段,,已有多項(xiàng)教學(xué)研究報(bào)告指出,目前我國許多小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中尚存在多種問題,,課堂教學(xué)有效性不高,,教學(xué)效果不佳;故當(dāng)前環(huán)境下,,任課教師在新課改背景下需及時(shí)探索新型的數(shù)學(xué)教學(xué)策略,,以增添課堂教學(xué)的靈活性,增強(qiáng)教學(xué)效率,,提高教學(xué)質(zhì)量,。主要從小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及其凸顯出的主要問題出發(fā)進(jìn)行分析,研究并探討了新課改背景下小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂中的有效教學(xué)策略,。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是小學(xué)四年級教學(xué)活動中的重要內(nèi)容,,在學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中占據(jù)重要地位,。但就目前情況來看,,我國許多小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中存在教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法單一以及缺乏信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等多種問題,,學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高,,課堂氛圍沉悶,教學(xué)效果不容樂觀,;故在新課改背景下,,教師在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中需積極思考和探索新型教學(xué)策略,以增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性,。本文筆者收集并整理了多項(xiàng)相關(guān)的文獻(xiàn)報(bào)道,,主要探討了新課改背景下小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略。
課堂導(dǎo)入是一節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),,良好,、有效的課堂導(dǎo)入等于成功了一半。故在新課改背景下,,教師在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需遵循新課程標(biāo)準(zhǔn),,依據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,充分結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,,巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入方法,,以激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。
例如,,在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“三角形的特征”的實(shí)踐課堂教學(xué)中,,教師在課堂開始時(shí)不直接教授學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)知識,而是先利用課件為班級學(xué)生展示“橫木在電線桿上上下晃動”的情景圖片,,并提出相關(guān)問題:在這種情況下,,怎樣做才能使橫木固定不動呢,?以此種生活問題開展教學(xué),可在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生注意力,,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,,同時(shí)教師可指導(dǎo)班級學(xué)生積極討論;待課堂討論后,,有學(xué)生回答:在晃動的橫木上加一根支木,,使幾條邊構(gòu)成一個完整的三角形,就可以穩(wěn)定橫木了,。之后,,教師可依據(jù)學(xué)生所講使用電腦演示完成這一操作過程,并順勢引入新課知識,,使學(xué)生能夠快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),,增強(qiáng)教學(xué)效率。
從本質(zhì)上來講,,數(shù)學(xué)學(xué)科知識教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)用性,,與我們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切。故現(xiàn)階段,,教師在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需提前熟悉和了解教材內(nèi)容,,并積極聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活開展教學(xué)活動,將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)從抽象,、枯燥的公式,、符號中解脫出來,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動性,,提高課堂教學(xué)實(shí)效性,。
例如,在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“長方體與正方體的認(rèn)識”的實(shí)踐課堂教學(xué)中,,由于本節(jié)課的課堂知識比較抽象化,,學(xué)生自行理解起來難度較大,自主學(xué)習(xí)效果不容樂觀,。故此種情況下,,教師可從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活情境入手引入課堂知識,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)中的一些生活用品或建筑物,,并鼓勵其積極開動腦筋,,用數(shù)學(xué)眼光觀察生活形狀,使其于腦海中形成抽象,、立體的長方體與正方體圖形,,增強(qiáng)其對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。同時(shí),,在同版教材四年級上冊的“角的分類”的課堂教學(xué)中,,教師也可引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā),,讓其自行捕捉與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活素材,使其在腦海中建立“角”的概念,,培養(yǎng)其自主探究意識,,增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性。
在新課改背景下,,小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能單單依靠任課教師的言傳身教,,還需積極與先進(jìn)的信息技術(shù)相接,將現(xiàn)代化教育手段滲透到實(shí)踐課堂教學(xué)中,,利用其多面的優(yōu)越性增強(qiáng)教學(xué)的靈活性,,活躍課堂氣氛,豐富教學(xué)內(nèi)容,,從而提高課堂教學(xué)效率與整體教學(xué)效率,。
例如,在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“圖形的運(yùn)動”的實(shí)踐課堂教學(xué)中,,教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課課堂知識之后,,為了加深班級學(xué)生對“圖形運(yùn)動”的認(rèn)識與記憶,可充分借助多媒體技術(shù)中的圖畫,、動畫形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,,將數(shù)學(xué)教材中抽象的、代表特殊含義的圖形與符號直觀化,、形象化地呈現(xiàn)出來,通過多媒體圖形動態(tài)性的平移展示,,增強(qiáng)學(xué)生對“圖形平移”這一重點(diǎn)知識的理解與掌握,。同時(shí),教師也可利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源對數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸搜索,,為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)增添活力,,開闊學(xué)生視野,使其能夠在廣闊的知識海洋中培養(yǎng)和發(fā)展思維,,從而提高課堂教學(xué)效率,。
總之,目前我國許多小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍存在諸多不足之處,,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,,整體教學(xué)效果不理想。針對此種教學(xué)現(xiàn)狀,,本文筆者建議教師在小學(xué)數(shù)學(xué)四年級實(shí)踐課堂教學(xué)中需巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入方法,,快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,,增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性,,同時(shí)也可適當(dāng)利用信息化技術(shù),,提高課堂教學(xué)效率,增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性,。
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六年級數(shù)學(xué)小論文篇十八
時(shí)光飛逝,,我們又迎來了新一屆的畢業(yè)班,,面對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的殷切關(guān)懷、家長與社會的期待還有學(xué)生們對各自未來的無限展望,,我們深感肩上的擔(dān)子很重,,13-又將是辛苦奮斗的最后半年,所以,,做好充分的思想準(zhǔn)備和細(xì)致合理的教學(xué)計(jì)劃是十分必要的,。
一、學(xué)生總體情況,。
由于時(shí)間比較緊,,課程內(nèi)容比較多,所以這個學(xué)年段是新課進(jìn)行的最緊的時(shí)候了,!而根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),,我們必須用初三下學(xué)期將近一個學(xué)期的時(shí)間來進(jìn)行初三總復(fù)習(xí),所以初三上學(xué)期必須把整個學(xué)年的教學(xué)任務(wù)基本完成,,而我們面對的又是問題重重的一群學(xué)生,,他們很多對數(shù)學(xué)放棄了希望,不愛學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,,學(xué)習(xí)方法欠佳,學(xué)習(xí)習(xí)慣很差,,我們要做的就是激起他們求知的欲望,,重新樹立信心,告訴他們:只要有心,,就有希望,,就有很大的希望。在中考中拿到100分不是難事,,120分不是夢想,,從而最大限度的發(fā)揮他們的主觀能動性,提高及格率,、優(yōu)秀率和高分率,。
二、教學(xué)主要思想:教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能,。
歷年的中考經(jīng)驗(yàn)告訴我們,,基礎(chǔ)知識占據(jù)了80﹪的比例,,這些題目往往是十分容易和直接的,只要學(xué)生在初三階段有花一定的心思學(xué)習(xí),,拿到這一個比較客觀的成績是不難的,。所以,在教學(xué)中,,應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡單實(shí)際問題的能力,,使學(xué)生逐步學(xué)會正確,、合理地進(jìn)行運(yùn)算,逐步學(xué)會觀察分析,、綜合,、抽象、概括,。會用歸納演繹,、類比進(jìn)行簡單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源與實(shí)踐又反過來作用于實(shí)踐,。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實(shí)事求是的態(tài)度,。頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考,、探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。
三,、本學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容共兩章及一輪、二輪復(fù)習(xí):
第二十八章銳角三角函數(shù),。
28.1銳角三角函數(shù)。
28.2解直角三角形,。
第二十九章投影與視圖,。
29.1投影。
29.2三視圖,。
一輪復(fù)習(xí),。
二輪復(fù)習(xí)。
四,、教學(xué)措施:
針對上述情況,,我們計(jì)劃在即將新學(xué)年教學(xué)工作中采取以下幾點(diǎn)措施:
1、新課開始前,,用適當(dāng)時(shí)間簡要復(fù)習(xí)上學(xué)期的所有內(nèi)容,,特別是幾何部分,。
2、教學(xué)過程中盡量采取多鼓勵,、多引導(dǎo),、少批評的教育方法。
3,、教學(xué)速度以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生為主,,盡量兼顧后進(jìn)生,注重整體推進(jìn),。
4,、新課教學(xué)中涉及到舊知識時(shí),對其作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧,。
5,、復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動腦、動手,,通過各種習(xí)題,、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練,使學(xué)生逐步熟悉各知識點(diǎn),,并能熟練運(yùn)用,。
6、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律,,引導(dǎo)學(xué)生一題多解,,多解歸一,培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),,提高學(xué)生舉一反三的能力,,這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,,讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài),。
7、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,陶行知說:教育就是培養(yǎng)習(xí)慣,,有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績,發(fā)展學(xué)生的非智力因素,,彌補(bǔ)智力上的不足,。
8、開展分層教學(xué),,布置作業(yè)設(shè)置a,、b、c三類分層布置分別適合于差、中,、好三類學(xué)生,,課堂上的提問照顧好、中,、差三類學(xué)生,,使他們都等到發(fā)展。
9,、進(jìn)行個別輔導(dǎo),,優(yōu)生提升能力,扎實(shí)打牢基礎(chǔ)知識,,對差生,,一些關(guān)鍵知識,輔導(dǎo)差生過關(guān),,為差生以后的發(fā)展鋪平道路,。
10、課后反饋,。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題,、測試卷,及時(shí)批改作業(yè),,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給學(xué)生面對面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通,,不留一個疑難點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)有所獲,。
11,、注重課后反思,及時(shí)的將一節(jié)課的得失記錄下來,,不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。
12、批好每一次作業(yè):作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何,,學(xué)生對知識的掌握程度如何,,認(rèn)真批改作業(yè),使教師能迅速掌握情況,,對癥下藥,。
13、按時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果,,做到單元測驗(yàn)的有效、及時(shí),,測驗(yàn)卷子的批改不過夜,。考后對典型錯誤利用學(xué)生想馬上知道答案的心理立即點(diǎn)評。
14,、及時(shí)指導(dǎo),、糾錯:爭取面批、面授,,今天的任務(wù)不推托到明日,,爭取一切時(shí)間,緊緊抓住初三階段的每分每秒,。
一分耕耘一分收獲,,相信通過老師和全體同學(xué)們的努力,我們一定會有一個好的成績和結(jié)果,。
六年級數(shù)學(xué)小論文篇十九
很多學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),,尤其是小學(xué)生,他們認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)根本沒有任何用處,,既不能提高他們的語言表達(dá)能力,,也不能讓他們用其他的方式與人進(jìn)行交流,而且十分枯燥無味,,讓他們在課堂里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無異于是剝奪他們的樂趣,,他們也因?yàn)楦鞣N各樣的原因不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)四年級的學(xué)生心智還沒有完全成熟,,但是他們對于一門課程的喜好程度卻分得十分清楚,,如何讓這個年紀(jì)的學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣是教師一直都在探索的問題。
讓小學(xué)數(shù)學(xué)更具趣味性的方法有很多,,但是我們必須根據(jù)實(shí)際情況來判斷是不是適合自己所在的教學(xué)環(huán)境,,如果不適合自己,那么該方法多好都沒用,,所以讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更具趣味性的意思不僅是要形式上有趣味性,,更要注重它實(shí)質(zhì)的作用,進(jìn)行趣味性教學(xué)是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)改變自己對數(shù)學(xué)的一貫看法,,聽講時(shí)不再覺得數(shù)學(xué)是枯燥無味的學(xué)科,,做作業(yè)時(shí)不會難以理解,對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)懷著熱愛之心,,這樣趣味性教學(xué)才起到了作用,。
對于小學(xué)生來說,課堂過于沉悶他們肯定不愿意聽講,,數(shù)學(xué)的教學(xué)本來就沒有多少趣味性可言,,如果教師選擇以往的教學(xué)方式,施行“填鴨式”的教育,,那么學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣會越來越低,,同時(shí)也會讓自己的教學(xué)越來越?jīng)]有趣味性,。四年級的學(xué)生他們性子里的活潑和感動以及喜歡新奇事物的心態(tài)還沒有改變,所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式對他們來說亟需得到改變,,對數(shù)學(xué)的教學(xué)來說更是如此,,他們很有可能會因?yàn)橛憛挃?shù)學(xué)而開始討厭數(shù)學(xué)教師和與數(shù)學(xué)相關(guān)的一切東西,甚至一聽到數(shù)學(xué)課就頭疼,,所以教師想要提高自己課堂教學(xué)的趣味性,,就必須改變自己的教學(xué)方法,從以往傳統(tǒng)的牢籠中跳出來,,我們在這里并不是批評傳統(tǒng)的教學(xué)方式一無是處,,但是不可否認(rèn),這種教學(xué)方式確實(shí)會禁錮人的天性和思維,,讓人對學(xué)習(xí)提不起興趣,,因此課堂就異常沉悶,教師在改變教學(xué)方式時(shí)可以從改變自己講課的口氣,、語調(diào),,也可以從改變教學(xué)主體、改變課堂中心入手,,在講課時(shí)適當(dāng)穿插一些小故事,,吸引學(xué)生的注意力。很多學(xué)生在數(shù)學(xué)課進(jìn)行到一半時(shí)會覺得很無聊,,開始走神或者遐想,,教師可以通過這些小故事和一些笑話來幫助學(xué)生放松一下,然后再進(jìn)行教學(xué),,效率就會高很多,,通過改變自己的教學(xué)方式來提高課堂的活躍度,學(xué)生就會覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是一件很難的事,,會積極思考問題,,整個班級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的風(fēng)氣就會大大改變,數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性就提高了很多,。
提高課堂教學(xué)趣味性的第二個方法就是進(jìn)行小組的互助學(xué)習(xí),,一方面,這可以讓學(xué)生互相競爭,,成績好的學(xué)生能夠帶動成績不好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,大家共同進(jìn)步;另一方面,,這樣可以及時(shí)解決學(xué)生之間存在的一些問題,,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會遇到一些困難,但是又羞于向教師開口,,這時(shí)如果能夠得到小組中同學(xué)的幫助,,那么他們的問題就能迎刃而解,,小組互助學(xué)習(xí)能讓學(xué)生之間的感情更加深厚,同時(shí)能讓他們在課堂上更加有目地的討論,,這樣課堂就會被調(diào)動起來,教師在教學(xué)時(shí)也不會感覺到壓力大,,教學(xué)的心情放松,,趣味性自然就會增加。教師能有更多的時(shí)間來思考進(jìn)行趣味教學(xué)的方法,,讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得更加生動,。