隨著社會一步步向前發(fā)展,，報告不再是罕見的東西，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的,。報告對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇報告,。下面是我給大家整理的報告范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

應(yīng)用文報告的格式及篇一

1．學(xué)生平時對“調(diào)查報告”并不多見,，所以他們很難在生活中獲得直觀感受和印象,，因此在講授本課時可采用電教法和案例教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生對“調(diào)查報告”的直觀感受,，增加學(xué)生對“調(diào)查報告”的興趣,。建議一課時。

2．采用案例教學(xué)法,，教師可多提供幾篇范文,，內(nèi)容可選擇與學(xué)生生活比較接近的內(nèi)容，比如有關(guān)網(wǎng)絡(luò),、交友,、游戲等內(nèi)容的調(diào)查報告，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時不感覺枯燥,，同時也在范文中了解調(diào)查報告的相關(guān)作用及種類,，學(xué)習(xí)寫作調(diào)查報告的格式、內(nèi)容和寫法,，然后通過實(shí)際訓(xùn)練掌握調(diào)查報告的寫法,。

3．教師可充分利用電教資源,，用ppt演示調(diào)查報告的要點(diǎn)、難點(diǎn),，配以范文進(jìn)行說明；對容易出錯的地方用病例演示,，讓學(xué)生診斷病例,；還可利用投影儀進(jìn)行作業(yè)講評和演示范文或優(yōu)秀成果，增強(qiáng)學(xué)生的參與性和主動性,。

4．應(yīng)用文重在應(yīng)用,，教師講解時可精講多練。對于調(diào)查報告,，教師在講解理論知識時可注意精練和形象,，要讓學(xué)生感到容易和能夠完成，他才會愿意實(shí)踐,。

教學(xué)重難點(diǎn),。

應(yīng)用文報告的格式及篇二

20xx.05.08――05.10。

1,、列出調(diào)查項目,。

2、問卷調(diào)查實(shí)施者,。

3,、調(diào)查對象：院校學(xué)生。

4,、調(diào)查方法：一部分當(dāng)面問詢所設(shè)計問題,。一部分采用問卷調(diào)查形式進(jìn)行調(diào)查。

5,、資料的處理統(tǒng)計,。

（一）、對于問題一“你了解應(yīng)用文寫作嗎,？”的回答如下,。

由圖表不難看出多數(shù)同學(xué)對應(yīng)用文寫作是了解的，但也有少部分同學(xué)不了解應(yīng)用文寫作,。

1,、有50%的同學(xué)了解應(yīng)用文寫作的部分知識。

2,、有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)過相關(guān)知識,。

3、有20%的同學(xué)表示不了解應(yīng)用文寫作,，但有興趣學(xué)習(xí)相關(guān)知識,。

4,、有10%的同學(xué)不太了解什么是應(yīng)用文寫作。

（二）,、對于問題二“你覺得學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作對自己有幫助嗎,？”的由圖表可以看出認(rèn)為應(yīng)用文寫作有用的同學(xué)占大多數(shù)，只有少數(shù)同學(xué)不知道是否有用,。

1,、有40%的同學(xué)認(rèn)為對自己未來從事文秘工作，應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)是必須的,。

2,、有30%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該現(xiàn)認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作，認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作很有用,。

3,、有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作未來可能對自己有幫助。

4,、有10%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作沒用或不知道有什么用途,。

（三）、對于問題三“你是否想要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作,？”的回答,。

由圖表可以看出大部分同學(xué)愿意系統(tǒng)的學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作，認(rèn)為可以提高自己的能力,。

1,、有60%的同學(xué)表示愿意學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作。

2,、有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)過應(yīng)用文寫作,，不必進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

3,、有10%的同學(xué)表示等自己有時間了愿意進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),。

4、有10%的同學(xué)表示學(xué)了沒用,，不愿意學(xué)習(xí),。

（四）、對于問題四“在學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的.過程中你會注重哪些方面,？”

由圖表可以看出有40%的同學(xué)表示會注重學(xué)習(xí)“行政公文”部分,。有30%的同學(xué)表示會注重學(xué)習(xí)論文的寫作。有20%的同學(xué)表示會注重學(xué)習(xí)議論文的寫作,。有10%的同學(xué)表示注重學(xué)習(xí)全部內(nèi)容,。

1、有40%的同學(xué)表示會注重學(xué)習(xí)“行政公文”部分。

2,、有30%的同學(xué)表示會注重學(xué)習(xí)論文的寫作,。

3、有20%的同學(xué)表示會注重學(xué)習(xí)議論文的寫作,。

4,、有10%的同學(xué)表示會注重學(xué)習(xí)全部內(nèi)容。

（五）,、對于問題五“你會如何學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作,？”的回答如下。

由圖表可以看出多數(shù)同學(xué)愿意跟著老師學(xué)習(xí),，也有少數(shù)同學(xué)選擇自學(xué)。

1,、有70%的同學(xué)表示會跟著老師的腳步學(xué)習(xí),。

2、有20%的同學(xué)表示會通過自學(xué)完善自己對應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí),。

3,、有10%的同學(xué)表示通過平時練習(xí)學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作。

4,、有0%的同學(xué)表示不愿學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作,。

應(yīng)用文報告的格式及篇三

上海商情信息中心和上海進(jìn)口商專業(yè)委員會聯(lián)合發(fā)布《20xx進(jìn)口食品行業(yè)調(diào)研報告》。報告對百余家食品進(jìn)口流通企業(yè)進(jìn)行了重點(diǎn)調(diào)查,，對企業(yè)關(guān)注的進(jìn)口食品產(chǎn)地,、品類、渠道等作出分析,。

報告顯示,，在進(jìn)口食品在我國的品牌力尚未完全建立之際，產(chǎn)地成為消費(fèi)者最看重的標(biāo)簽,。對于進(jìn)口食品產(chǎn)地,，進(jìn)口企業(yè)對澳大利亞、新西蘭的關(guān)注度分別為58.2%,、43.0%,，主打有機(jī)、健康為特點(diǎn)的澳大利亞,、新西蘭產(chǎn)品深受消費(fèi)者的追捧,。值得注意的是，20xx年6月,，中澳兩國簽署了自貿(mào)協(xié)定,，目前超過85%的澳大利亞對華出口產(chǎn)品享受零關(guān)稅。20xx年,，零關(guān)稅比例將升至93%,，協(xié)定完全展開后將達(dá)到95%;20xx年4月,，中國-新西蘭自由貿(mào)易協(xié)定第一輪升級談判在北京舉行。中新自貿(mào)協(xié)定是中國同發(fā)達(dá)國家達(dá)成的第一個自由貿(mào)易協(xié)定,，升級談判的啟動也為中新兩國經(jīng)貿(mào)合作注入新的強(qiáng)勁動力,。

另一方面，歐美產(chǎn)品因為執(zhí)行嚴(yán)格的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn),，其安全性也深受企業(yè)信賴,，歐美國家的關(guān)注度均在35%左右。

在細(xì)分品類中,，45.6%的企業(yè)認(rèn)為進(jìn)口葡萄酒前景明朗,，在排名中領(lǐng)先優(yōu)勢明顯。有數(shù)據(jù)顯示,，從20xx年開始,，法國、西班牙,、智利等進(jìn)入中國葡萄酒市場的進(jìn)口量與進(jìn)口額都在提高,。國民消費(fèi)能力逐漸提升，對葡萄酒的需求日益增長,，且在旅游的帶動下,，中西方文化交流更加頻繁，葡萄酒的飲用習(xí)慣也開始深入人心,，推動了進(jìn)口葡萄酒市場的發(fā)展,。值得注意的是，中澳自貿(mào)協(xié)定明確體現(xiàn),，高達(dá)20%的葡萄酒關(guān)稅將在4年內(nèi)削減至零關(guān)稅,。僅20xx年，進(jìn)口瓶裝葡萄酒共進(jìn)口4.8億升,，即約6.4億瓶,，較20xx年上升22%?？傮w價值22億美元,，上升17%，約合3.42美元/瓶,。另外,，散裝葡萄酒進(jìn)口量為1.4億升，起泡酒為0.12億升,。

乳制品及生鮮食品的關(guān)注度均超過30%,，是企業(yè)關(guān)注程度最接近葡萄酒的大熱品類。在國內(nèi)消費(fèi)升級趨勢中，健康優(yōu)質(zhì)的乳制品,、進(jìn)口生鮮在國內(nèi)擁有眾多粉絲,，前景可期。6月,，中國和美國fda達(dá)成了諒解備忘錄,，這表明在短期內(nèi)可能有200多家美國奶制品出口商進(jìn)入中國市場，這也將大大激發(fā)國內(nèi)食品進(jìn)口流通企業(yè)的熱情,。另一份調(diào)查報告數(shù)據(jù)顯示,，北京、廣東,、上海和江蘇是進(jìn)口生鮮消費(fèi)者最多的省份,，其中最受歡迎的進(jìn)口海鮮品類，包括阿根廷紅蝦,，南美白蝦,、巨型淡水蝦、進(jìn)口三文魚,、鮑魚和鱘魚等;熱銷的進(jìn)口水果包括太平洋東岸的智利車?yán)遄?，新西蘭獼猴桃和美國新奇士橙等,。烏拉圭牛腩,、澳大利亞和新西蘭的牛肉等也很受歡迎,。

在渠道關(guān)注度中，全家從電商的圍攻中脫穎而出，達(dá)77.2%,，緊隨其后的是京東,、天貓,、一號店，企業(yè)關(guān)注度分別為69.6%、67.1%,、62.0%;華潤ole、city'super,、g-super,、d.i.g.等精品超市的受關(guān)注程度也都超過45%。便利渠道大受歡迎并非偶然,，一是國內(nèi)零售渠道競爭已趨于飽和,，便利渠道成為行業(yè)新通路;二是進(jìn)口食品已非昔日高端奢侈品，已成為消費(fèi)者購物籃中日常消費(fèi),，且向便利包裝發(fā)展。

在上海,，便利店密集,，諸多社區(qū)便利店，滿足了一些居民日常的進(jìn)口商品的需求,。而商務(wù)樓便利店,，則更多地針對一些商務(wù)a的日常需求：中午的白領(lǐng)午餐、平時零食還有一些日常生活需求,。因此,，這也導(dǎo)致了很多進(jìn)口商品商，紛紛將目光聚集到了便利渠道,。

從20xx年開始,，進(jìn)口食品市場增長迅速。根據(jù)上海海關(guān)數(shù)據(jù)顯示,，20xx年，上海關(guān)區(qū)進(jìn)口食品累計金額達(dá)1626.85億元,，同比增長15.6%,，而20xx年僅增長0.6%,。

20xx年1-5月,，進(jìn)口食品累計金額為747.51億元,，同比增長14.4%，增速進(jìn)一步明顯。目前,，中國市場已經(jīng)成為進(jìn)口食品的最大市場之一,，來自世界143個國家和地區(qū),，進(jìn)口品種在5萬-6萬種左右，品牌超過15000個以上。據(jù)美國食品工業(yè)協(xié)會預(yù)測：20xx年中國將成為最大進(jìn)口食品消費(fèi)國,，市場規(guī)模將達(dá)到4800億元,。進(jìn)口食品消費(fèi),，已從之前的禮品和炫耀性質(zhì)消費(fèi)，發(fā)展到到個人的品質(zhì)性,、犒勞性質(zhì)消費(fèi)。

目前,，上海已經(jīng)成立了上海糖煙酒茶商業(yè)行業(yè)協(xié)會進(jìn)口商專業(yè)委員會,，專委會將推進(jìn)國際食品產(chǎn)銷對接平臺建立，推動進(jìn)口食品追溯體系建設(shè),。

應(yīng)用文報告的格式及篇四

本學(xué)期的《應(yīng)用寫作》課程已經(jīng)接近尾聲,，在這學(xué)習(xí)的過程中用四個字總結(jié)便是受益匪淺。以往從未接觸過應(yīng)用文寫作,，對于公文寫作沒有概念,。通過學(xué)習(xí)《應(yīng)用寫作》，一些最基本的公文寫作知識已經(jīng)深深刻在我的腦海中?，F(xiàn)將這學(xué)期的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

獲得能力和樂趣的同時,，我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，課余時間便將應(yīng)用文寫作拋之腦后,，作為需要反復(fù)練習(xí)的東西沒有付出實(shí)踐,，僅僅停留在課堂層面,。所學(xué)到的知識沒有進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能，在這一學(xué)期的《辦公自動化》實(shí)訓(xùn)中體現(xiàn)得十分明顯,。

整個《應(yīng)用寫作》課程的學(xué)習(xí)過程,，收獲多于不足。在課余時間里,，我會進(jìn)一步學(xué)習(xí)公文的寫作,，循序漸進(jìn)，爭取公文寫作能力能夠進(jìn)一步提高,。

（1）主題：每篇應(yīng)用文都要圍繞著一個主題展開,。主題越是具體專一，應(yīng)用文就越容易寫出,。

（2）為誰而寫：私人信件為家人,、朋友、愛人而寫,；

商務(wù)信件為生意伙伴而寫,；廣告為一般大眾而寫；海報為其中一群人而寫,。了解了為誰而寫之后，就可以使應(yīng)用文的內(nèi)容適度而得體,，使你的信息能全面地傳達(dá)給對方。

（3）寫作目的：為什么要寫這篇應(yīng)用文,？是要把你的信息提供給對方，還是要求對方給你提供信息,？是洽談生意還是聯(lián)絡(luò)感情？一篇應(yīng)用文盡管確定了主題,，有時卻達(dá)不到目的,，這是為什么,？目的不明確，就會造成內(nèi)容不確切,，造成費(fèi)解。

（4）文章的`格式和結(jié)構(gòu)：不同類型的應(yīng)用文其格式和結(jié)構(gòu)是不相同的,。信件有信件的格式和結(jié)構(gòu)，廣告有廣告的格式和結(jié)構(gòu),。不了解各類應(yīng)用文的格式和結(jié)構(gòu)，就寫不好應(yīng)用文,。

在這個學(xué)期，我上了《應(yīng)用文寫作》課程后,，有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式,。像是報告、請示,、計劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法,。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們，但是當(dāng)自己下筆來寫時,，自己便會舉得不是要從何下手，自己會變得不知所措了,。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程，自己以后再寫這樣的文體時就不會不知所措了,，而是會非常自信完滿地將其完成。

通過這個學(xué)期應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí),，我總結(jié)出一些學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的方法：

要多積累關(guān)于財經(jīng)應(yīng)用文寫作方面的知識，多到圖書館進(jìn)修這一學(xué)科的書。堅持不懈,，苦練應(yīng)用寫作基本功,，要提高應(yīng)用寫作能力,。在平時要多寫寫其它日常應(yīng)用文，寫作實(shí)踐可以使自己的文章內(nèi)容準(zhǔn)確,，語言流暢，符合體式規(guī)范,。寫作基礎(chǔ)知識是構(gòu)成一篇文章的首要條件，所以只有掌握了寫作基礎(chǔ)知識,，才能更好的學(xué)習(xí)財經(jīng)應(yīng)用文，所以我要在基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識下苦功,。在應(yīng)用文的寫作我一定要做到：條理清楚、思路清晰,、行文順暢、用詞準(zhǔn)確等,。

應(yīng)用文報告的格式及篇五

摘要：為了真實(shí)地了解鎮(zhèn)江高專（丹陽校區(qū)）學(xué)生應(yīng)用文寫作情況，對五個班級20名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,。調(diào)查結(jié)果表明：當(dāng)前鎮(zhèn)江高專學(xué)生應(yīng)用文寫作的狀況是不能令人滿意的。從總體上看,，學(xué)生對應(yīng)用文寫作沒有多大的興趣，覺得應(yīng)用文枯燥乏味,。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文重要性寫作現(xiàn)狀建議。

(一)調(diào)查時間：20xx-x-xx――x-xx,。

(二)任務(wù)安排：

1.調(diào)查表設(shè)計：張xx,、

2.問卷調(diào)查實(shí)施者：高xx,、沈xx,。

3.調(diào)查對象：鎮(zhèn)江高專(丹陽校區(qū))學(xué)生。

4.調(diào)查方法：經(jīng)多次修改,，擬定，本調(diào)查采用問卷調(diào)查及隨機(jī)采訪提問,。問卷調(diào)查采用選擇題，共調(diào)查20人,，便于被調(diào)查者回答。另設(shè)兩個開放性試題,，便于被調(diào)查者發(fā)表見解，看法,，彌補(bǔ)調(diào)查、調(diào)查表不足,。隨機(jī)采訪提問主要是在校內(nèi)隨機(jī)采訪學(xué)生對應(yīng)用文寫作的看法,，態(tài)度,，建議。

5.資料處理：原始數(shù)據(jù)采用excel,分析統(tǒng)計,。

6、調(diào)查報告設(shè)計與寫作：張xx,。

調(diào)查結(jié)果分析,。

對于問題一“你學(xué)習(xí)應(yīng)用文感到”的回答中,，5%的人認(rèn)為很有興趣，30%的人有興趣，50%的人興趣一般,，15%的人沒有興趣。

可看出很有興趣的僅占5%這一結(jié)果讓我們感到很遺憾,，興趣是最好的老師。因此,，我們一定要培養(yǎng)興趣,，有興趣才有積極性去學(xué),。

問題二“你覺得應(yīng)用文學(xué)了有用嗎,？”認(rèn)為很有用的占了25%,，認(rèn)為有用的占50%，認(rèn)為有一點(diǎn)用的占15%,，認(rèn)為沒用的占10%，這一結(jié)果讓我們感到欣慰有50%的人認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文有用,。

問題三“對應(yīng)用文沒有興趣的主要原因是”20%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)用文難寫，20%的同學(xué)是因為不喜歡應(yīng)用文老師,，10%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)用文用處不大，50%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)用文枯燥乏味,。

可以看出有50%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文枯燥乏味，可見,，我們應(yīng)該在上課的時候多提一點(diǎn)活躍性的話題，讓課堂氣氛活躍起來,，讓同學(xué)們對應(yīng)用文感興趣,。

問題四“你覺得應(yīng)用寫作是寫作中最難的嗎,？”有5%的同學(xué)認(rèn)為是,，45%的同學(xué)認(rèn)為有點(diǎn)難,，50%的同學(xué)認(rèn)為不是,。這一結(jié)果表明還是有很多的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)用文寫作有點(diǎn)難,，我們在課堂上多做練習(xí),，俗話說的好熟能生巧，巧能升華,。

問題五“你學(xué)習(xí)應(yīng)用文之后能靈活運(yùn)用嗎？”只有5%的同學(xué)學(xué)了之后能靈活運(yùn)用,，80%的同學(xué)會一點(diǎn)，15%的同學(xué)學(xué)了之后不能靈活運(yùn)用,。

可以看出我們同學(xué)在學(xué)了應(yīng)用文寫作之后很少能靈活運(yùn)用的，有的同學(xué)只會一點(diǎn),。

問題六“你認(rèn)為目前自己應(yīng)用文寫作較為欠缺的是”有25%的同學(xué)認(rèn)為自己欠缺的是應(yīng)用文寫作基本功，20%的同學(xué)欠缺的是寫作能力,，25%的同欠缺的是寫作的思維能力，30%的同學(xué)欠缺的是語言表達(dá)能力,。從百分比上看,，同學(xué)們的寫作能力有待加強(qiáng),，課后應(yīng)該多看一些課外書和應(yīng)用文，以便提高思維和語言表達(dá)能力,。

問題七“你認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文主要是為了”55%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作是為了培養(yǎng)鍛煉思維能力和表達(dá)能力,，10%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作是為了應(yīng)付考試，35%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作是因為未來職業(yè)的需要,。

問題八“寫應(yīng)用文時自我感覺是人云亦云,，不愿意云挖掘自己的想法嗎？”有0%的同學(xué)經(jīng)常是,，45%的同學(xué)有時是，35%的同學(xué)偶爾是,，20%的同學(xué)表示從來沒有，從百分比中可以看出沒有個同經(jīng)常是,，不過有45%的同學(xué)有時是，這表明我們同學(xué)在應(yīng)用文寫作時有惰性,，不愿意挖掘自己的想法,。

對于開放性試題的回答中,，問題一很多同學(xué)都回答應(yīng)用文寫作在以后的工作中能用到,，問題二有同學(xué)說在課堂上要師生互動，還有的同學(xué)說在課堂上當(dāng)堂寫作,。

對策與建議。

應(yīng)用文是我們以后踏上工作崗位用到最多的文字格式,，各行各業(yè)都離不開它，應(yīng)用文寫作是專業(yè)理論,、業(yè)務(wù)水平、思維方式,、表達(dá)能力等各方面素質(zhì)的綜合體現(xiàn),，而不僅僅是學(xué)生寫作能力的體現(xiàn),。對于改善應(yīng)用文寫作現(xiàn)狀可以從以下幾個方面努力：

1、興趣是最好的老師要提高學(xué)生應(yīng)用文寫作興趣,。

（1）教師方面。

師生互動,。

課堂上增加討論時間，多給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會,。在網(wǎng)上開辟各專題論壇，讓學(xué)生有話能有地方說,，加強(qiáng)師生間的互動與交流。有相對的正式的課題,，老師指導(dǎo)進(jìn)行研究,。

（2）學(xué)生方面,。

要求我們學(xué)生要多看一些應(yīng)用文,，積極配合老師,。課堂上積極發(fā)言,，敢于表現(xiàn)自己的看法、觀點(diǎn),。對于其中不明白的地方，要不恥下問,，做的心中有數(shù),。

2,、多練習(xí),。

（1）教師方面。

教師可以設(shè)計一些新穎的話題讓同學(xué)們寫,，提高他們的興趣，還可以當(dāng)堂學(xué)習(xí)當(dāng)堂讓同學(xué)們完成練習(xí),，以便于提高學(xué)生做作業(yè)的效率。

（2）學(xué)生方面,。

要及時完成老師布置的作業(yè)，遇到不懂的要向老師請教,，課后多讀一些有關(guān)于應(yīng)用文寫作的作文，以便提高自己的思維能力和語言表達(dá)能力,。

通過本次調(diào)查，我們的確發(fā)現(xiàn)許多問題,，多數(shù)同學(xué)不愿寫應(yīng)用文，主要是同學(xué)們對應(yīng)用文不感興趣,，覺得應(yīng)用文寫作是枯燥乏味的,，還有的同學(xué)學(xué)了應(yīng)用文之后不能靈活的運(yùn)用,，課堂上缺少師生互動，為了使同學(xué)們的寫應(yīng)用文寫作水平得到提高,，本文上述探索未曾不可一試。

應(yīng)用文報告的格式及篇六

本學(xué)期,，我園針對如何開展反思性教學(xué)進(jìn)行研討，我通過查閱有關(guān)資料的方式,，收集了一些這方面的信息，并結(jié)合自己在平時教學(xué)活動中所進(jìn)行的反思性教學(xué)工作,，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和體會,我認(rèn)為有借鑒作用,，在此,，我愿與大家分享．,。

首先，我認(rèn)為開展這樣的活動是很有必要的,，這不僅體現(xiàn)的是反思在教學(xué)活動中的必要性，還體現(xiàn)了我們觀念的轉(zhuǎn)變,。過去，我們更多地把教育看成是一次性地行為,，追求地是教育地結(jié)果，而現(xiàn)在,，我們把教育看成是一個流程，是實(shí)踐――反饋――調(diào)整――再實(shí)踐地過程,。這其中反思的作用必不可少。正因為有了反思,，才有了對教育的.調(diào)整，不斷的調(diào)整,、再實(shí)踐，使得我們的教育更能起到真正促進(jìn)孩子發(fā)展的作用,。

應(yīng)用文報告的格式及篇七

在沒有上應(yīng)用文寫作這門課之前，我對應(yīng)用文的了解是“寫作文”,，我當(dāng)時就想寫作文誰不會，還用教,。而且從小到大,，我最怕的就是寫作文,，如果老師天天讓我們寫作文，那我豈不天天頭痛,？學(xué)了以后，才發(fā)現(xiàn)原來不是那么回事,。轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程就結(jié)束了,。縱觀這一學(xué)期來的學(xué)習(xí),，不僅讓我們初學(xué)了各種應(yīng)用文的寫法，更讓我們對應(yīng)用文的重要性有了深層的了解,，可謂受益匪淺,。

在學(xué)完這門課程后,，我發(fā)現(xiàn)了這和我平時見到的文學(xué)作品有很大的區(qū)別,。文學(xué)作品供人欣賞，其價值在于審美,，它以美感人,，以美育人,，通過豐富。透明的藝術(shù)形象使人在歡愉中不知不覺達(dá)到感染教育的效果,。而應(yīng)用文寫作則不然，它主要是為了解決實(shí)際中的問題，具有很高的價值性與直接實(shí)用性,。并且它不需要過多華麗辭藻的修飾，只需要簡明扼要地按照規(guī)范寫成文章即可,。因此這讓我找到了自信，讓我下定決心要認(rèn)真上好每一堂應(yīng)用文寫作課程,。掌握好每一種應(yīng)用文所需要理解和記住的要點(diǎn)。

應(yīng)用文不同于文學(xué)作品和其他實(shí)用文體,，它不在于使人明事理,、開闊視野或供人欣賞,，而在于解決實(shí)際問題,。應(yīng)用文的寫作有其明顯的目的性和針對性,。應(yīng)用文最基本的特點(diǎn)就是“用”,。為用而寫，有用才寫,，這是應(yīng)用文與其他文章的最大區(qū)別。明確這一點(diǎn),，對我們寫好應(yīng)用文有很大作用。

應(yīng)用文具有六大特點(diǎn),，即實(shí)用性,、真實(shí)性、規(guī)范性、針對性,、時效性、簡明性等,。

應(yīng)用文主旨單一，集中,，明確,，材料多樣,，真實(shí),，有力，結(jié)構(gòu)合理,、嚴(yán)謹(jǐn)、固定,，語言準(zhǔn)確,、簡明、平易,、莊重。

應(yīng)用文是行政機(jī)關(guān),、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體處理公共事務(wù),，以及人民群眾處理個人事務(wù)使用的,，具有直接價值和慣用格式的文書,，是解決問題、處理事務(wù),、交流思想、傳遞信息的工具。

事實(shí)上,，我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文,。比如書信,、請假條、借條,、通知、申請書,，包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié)，都屬于應(yīng)用文的范疇,。

老師用了一個相當(dāng)生動、恰當(dāng)?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成,。應(yīng)用文的主題為其靈魂，材料為其血肉,，結(jié)構(gòu)為其骨骼,，語言為其細(xì)胞,。如此一來,，我們便能感觀地理解寫應(yīng)用文要注意哪些部分。

我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作,。它雖然有一定的格式和要求，不比得文學(xué)創(chuàng)作,，個人可以有較大的發(fā)揮空間，但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背,、生搬硬套,。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文，毫無感情可言,。應(yīng)用文不需要辭藻華麗,、韻味雋永，它講究一個“實(shí)”字,，是“看似無情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一,。

寫應(yīng)用文,，要堅持實(shí)事求是的態(tài)度,。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實(shí)，不容虛構(gòu),，語言要簡明扼要，忌浮華,、抒情。它的格式也需規(guī)范,，以便閱讀、處理和收發(fā),。試想，若一份文件全篇盡是優(yōu)美的句子,、華麗的辭藻，大段大段的描寫,、抒情，閱讀者又怎能迅速地從中看出主要傳達(dá)的信息,？如此一來，應(yīng)用文的作用就無法體現(xiàn)出來了,。

當(dāng)然,，我們也要注意到應(yīng)用文的作者與讀者,。

應(yīng)用文的作者包括自然作者、法定作者和代言作者,。基于應(yīng)用文的實(shí)用性,，應(yīng)用文的作者需要做到以下幾個方面：強(qiáng)烈的讀者意識,、高度的責(zé)任意識,、嚴(yán)格的規(guī)范意識及自覺的服務(wù)意識,。其思維類型分為：對象化思維，模式化思維和越位思維,。

應(yīng)用文的讀者分為自然讀者與指定讀者。比如通知是給大部分人看的,，而報告這類上行文就僅限于指定讀者閱讀了。應(yīng)用文的讀者具有接收的實(shí)際功用性,、強(qiáng)烈的直接性和結(jié)果指向?qū)嵺`性等特點(diǎn)。把握這些特點(diǎn),，也有助于我們的應(yīng)用文寫作。

應(yīng)用文的寫作過程不太復(fù)雜,，主要分三步：明確寫作目的,，收集,、整理,、分析資料,，撰寫,。對于應(yīng)用文寫作,，總的要求是準(zhǔn)確、簡明,、得體，具體來說,，要有合體的語言運(yùn)用和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,。其中,，敘述要用真實(shí)的人稱、真實(shí)的對象以及單純的線索,；議論得是客觀的評價,，不能帶主觀色彩,，要就事論理、引據(jù)論說,；說明要運(yùn)用術(shù)語，運(yùn)用自然語言和人工語言,，運(yùn)用數(shù)據(jù)、資料,。

若能滿足以上各項條件,，便是一篇不錯的應(yīng)用文了。應(yīng)用文主要分為行政公文,、事務(wù)公文,、專用文書幾大類,。

本學(xué)期，我們主要學(xué)習(xí)了公告,、通告、通知,、報告、請示,、批復(fù)、合同及論文等多種類型的應(yīng)用文,。有的是學(xué)習(xí)、生活中常用的,，有的是以后工作中可能要用到的。我想,，都很有學(xué)習(xí)的必要性。

應(yīng)用文使用范圍十分廣泛,，涉及社會生活的各個領(lǐng)域，在社會實(shí)踐中發(fā)揮巨大的作用,。主要包括領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)作用、規(guī)范準(zhǔn)繩作用,、溝通協(xié)調(diào)作用、宣傳教育作用及憑證依據(jù)作用,。

應(yīng)用文在行政管理、社會實(shí)踐方面都有指導(dǎo)作用,。如黨和國家的各級組織和各部門的組織系統(tǒng)以及企事業(yè)單位從上到下都是通過公務(wù)文書來傳達(dá)法律法規(guī),、方針政策,、意見辦法；人們按藥品說明書的規(guī)定服藥,；工廠在各種設(shè)備說明書的指導(dǎo)下安裝設(shè)備、操作儀器等,。

應(yīng)用文是法律、法規(guī)的載體,，部分應(yīng)用文用來發(fā)布法律和行政法規(guī)。如憲法和依照法律制定的刑法,、民法,、刑事訴訟法等國家基本法律和大量的條例,、規(guī)定,、辦法等行政法規(guī),，或章程,、制度,、規(guī)則等規(guī)章，都對人的行為產(chǎn)生規(guī)范,、準(zhǔn)繩作用。

人類社會的人際關(guān)系極為復(fù)雜,，不協(xié)調(diào)各種關(guān)系就無法保證正常的生產(chǎn)和生活,。行政公文在傳遞信息,、協(xié)調(diào)上下左右關(guān)系方面功不可沒,，而簡報,、調(diào)查報告,、書信、禮儀文書,、合同、協(xié)議書等應(yīng)用文,，在傳遞信息、聯(lián)絡(luò)感情,、協(xié)調(diào)關(guān)系諸方面發(fā)揮重要作用。應(yīng)用文的溝通協(xié)調(diào)作用,，能促進(jìn)社會有序發(fā)展。在應(yīng)用文中,，行政公文和法規(guī)規(guī)章的政治宣傳,、思想教育作用特別顯著，其他的應(yīng)用文,，無論是辦公務(wù)還是辦私務(wù),，也都能在客觀上產(chǎn)生宣傳教育作用。俗話說，“口說無憑,，立字為據(jù)”,。國家的法律,、法規(guī),、方針政策，都以文件為載體,、為依據(jù),，這也正體現(xiàn)了應(yīng)用文的憑證依據(jù)作用。

由此可見,，應(yīng)用文的重要性是不言而喻的,，我們的確有必要掌握一些常用應(yīng)用文的寫作方法,，在生活、工作中正確使用,。

還要注意的一點(diǎn)是應(yīng)用文寫作所站的角度的重要性。一般文體的寫作往往是站在自己的角度,，表達(dá)或抒發(fā)自己的感想、心緒,，或者闡述自己的觀點(diǎn),，或者按照自己的理解去說明,。即使是新聞,、紀(jì)實(shí)文學(xué)之類的文體，也往往是以作者自己的視野,，去所觀、所思,、所感,，再進(jìn)而付諸筆端,。而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體,、某一組織,、某一集團(tuán)的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息,，接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個體的。所以在寫作時不要總想著自己,，而要多考慮文中所代表的單位的立場。

比如,，給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件，一定要弄清楚領(lǐng)導(dǎo)的意圖,，否則妄然下筆只會徒增工作量。再比如寫請示,、公函、報告,、簡報等,，一定要弄清楚本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系,，如隸屬關(guān)系、行政級別關(guān)系,、業(yè)務(wù)工作關(guān)系等，據(jù)此才能采取合適的文體,，在文中使用相應(yīng)的語氣和措辭，這樣才能作到文如其事,、恰如其分。否則可能一個細(xì)小的疏忽,，可能會釀成大錯,。

在這個學(xué)期學(xué)習(xí)了應(yīng)用文之后,，有了許多收獲，我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文的寫作方法和寫作格式,。比如報告、請示,、批復(fù)、函,、計劃,、總結(jié)、通知等一些常用文體的寫法,，剛開始學(xué)的時候覺得無從下手，而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí)后,，對寫作有了一定程度的了解。

在這個學(xué)期的應(yīng)用文學(xué)習(xí)過程中，我慢慢了解了應(yīng)用文這門學(xué)科,，總結(jié)了一些學(xué)習(xí)方法：

1、要研讀教材中的內(nèi)容,，關(guān)注教材中的細(xì)節(jié)。通過研讀應(yīng)用文教材,，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容，對書本章節(jié)有一個整體的把握,。

2,、查漏補(bǔ)缺,，糾偏固體,。熟悉以往使用過的文種，對于忽略或根本沒想到的問題要全面掌握,，也要爭對平時模棱兩可的知識點(diǎn)，弄清它的正確做法,，鞏固自己的知識點(diǎn)。

這半年的學(xué)習(xí),，規(guī)范了我們的應(yīng)用文寫作。比如,，寫一個向體育器材室借球的借條，我們往往會丟掉一些不可或缺的細(xì)節(jié),，如借球人姓名，借球時間：還有收條也要寫清楚歸還日期等主要信息,。

在學(xué)習(xí)寫論文的過程中,，我們明白了什么是摘要,、一篇合格的摘要應(yīng)該符合哪些要求,。同時,，關(guān)鍵詞也要把握重點(diǎn),，精準(zhǔn),、精煉不贅余,。需要注意的是,，在論文最后要寫上參考文獻(xiàn),，這可表明論文吸收了哪些已有的成果,，表示對已有成果作者的謝意,，另一方面也可引導(dǎo)讀者進(jìn)一步研究已有的研究成果,。

以后，我們勢必會接觸到寫通知,、寫活動計劃書,、寫項目策劃書,、寫個人簡介,、自薦書,、設(shè)計個人簡歷等應(yīng)用文的寫作,，掌握了它的基本寫法，對我們的學(xué)習(xí),、工作、生活都會有所幫助,。

應(yīng)用文報告的格式及篇八

根據(jù)“經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作”課上讀書報告撰寫要求，我檢索并且精讀了三篇經(jīng)濟(jì)管理類一級核心期刊上以農(nóng)民工遷移為主題的學(xué)術(shù)論文,，分別為：王子成，趙忠的《農(nóng)民工遷移模式的動態(tài)選擇：外出,、回流還是再遷移》（《管理世界》第1期p77—88）（下文稱為論文一）；錢文榮,，李寶值的《初衷達(dá)成度、公平感知度對農(nóng)民工留城意愿的影響及其代際差異——基于長江三角洲16城市的調(diào)研數(shù)據(jù)》（《管理世界》20第9期p89—101）（下文稱為論文二）,；王西玉，崔傳義,，趙陽的《打工與回鄉(xiāng)：就業(yè)轉(zhuǎn)變和農(nóng)村發(fā)展——關(guān)于部分進(jìn)城民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的研究》（《管理世界》第7期p99—110）（下文稱為論文三）接下來我將從論文的選題、論文結(jié)構(gòu),、寫作（論述）方法，主要觀點(diǎn)和參考文獻(xiàn)五個方面詳細(xì)地為大家分析,。

一：選題,。

從選題上來看,，三篇論文都以農(nóng)民工的遷移為關(guān)注點(diǎn),，但各有不同。論文一關(guān)注的是農(nóng)民工依次經(jīng)歷外出,、回流與再遷移3個次序決策的一個動態(tài)過程。而論文二著重于不同代際農(nóng)民工留城影響因素,，是不同代際農(nóng)民工的對比分析。論文三著重于研究回流農(nóng)民工中的創(chuàng)業(yè)群體,。三篇文章各有側(cè)重，選題都圍繞農(nóng)民工遷移問題展開,，比較全面解釋了關(guān)于農(nóng)民工遷移的若干問題。

二：論文結(jié)構(gòu),。

三篇論文都包括標(biāo)題、作者,、摘要,、關(guān)鍵詞,、正文、參考文獻(xiàn),。其中在論文正文部分,，論文一和論文二都包括文獻(xiàn)研究評述，進(jìn)行估計,、假設(shè)，然后有經(jīng)過證明得出結(jié)論的過程這幾個主要部分,。而論文三包括現(xiàn)狀分析,，現(xiàn)狀產(chǎn)生原因,，現(xiàn)狀帶來的意義分析,，目前存在問題及措施幾個主要方面,。這體現(xiàn)了不同學(xué)者的不同研究思路,。前兩篇更關(guān)注于論述過程,，論文三關(guān)注于對于問題的全面分析,，各有所長,。

三：寫作（論述）方法,。

適應(yīng)模型,，對于初衷達(dá)成度、公平感知度對農(nóng)民工留城意愿的主效應(yīng)和調(diào)節(jié)效應(yīng)及其代際差異進(jìn)行了實(shí)證分析,，略有不同,。論文三主要基于對大量樣本的詳細(xì)調(diào)查，分析問題所在并加以解決,，并未用到比較專業(yè)的分析模型。

四：主要觀點(diǎn),。

論文一和論文三都認(rèn)為農(nóng)民工必然發(fā)生流動，會出現(xiàn)回流潮,。論文一認(rèn)為常年在外務(wù)工已經(jīng)成為農(nóng)民工遷移的主要模式，而回流是暫時性的,，大部分回流農(nóng)民工會選擇再遷移,，留鄉(xiāng)發(fā)展的概率并不高;年齡,！教育程度,！婚姻狀況,！家庭勞動力察賦等對外出和回流決策均有顯著影響,。論文三關(guān)注農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),，認(rèn)為農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)有利于縣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時存在資金短缺,，經(jīng)營不善，負(fù)擔(dān)太重等原因,，并就農(nóng)村金融支持和科學(xué)合理規(guī)劃方面提出相關(guān)建議,。

論文二關(guān)注不同代際農(nóng)民工遷移的研究主要結(jié)論有：第一，總體上看初衷的基本實(shí)現(xiàn)對留城意愿具有正向作用,，且大于其收入提高的正向影響，而初衷的.完全落空對留城意愿具有負(fù)向作用,。第二,，初衷的完全實(shí)現(xiàn)和部分實(shí)現(xiàn)對農(nóng)民工留城意愿的作用存在代際差異：初衷的完全實(shí)現(xiàn)對新生代農(nóng)民工的留城意愿具有正向影響,，但對老一代農(nóng)民工則體現(xiàn)出負(fù)向影響,；初衷的部分實(shí)現(xiàn)對新生代農(nóng)民工的留城意愿具有正向影響，但對老一代農(nóng)民工則體現(xiàn)出負(fù)向影響,。第三，進(jìn)城農(nóng)民工公平感知度的提高不僅對其留城意愿具有促進(jìn)效應(yīng),，而且在其初衷達(dá)成度與留城意愿的關(guān)系中具有調(diào)節(jié)作用。第四,，與老一代相比，新生代農(nóng)民工更能容忍較低的初衷達(dá)成度,，但對公平有著更高的訴求,。

五：參考文獻(xiàn)。

三篇論文都參考了國內(nèi)和國外的文獻(xiàn),，其中論文一參考文獻(xiàn)以外文文獻(xiàn)為主,，論文二和論文三的參考文獻(xiàn)以中文文獻(xiàn)為主,。

所有的參考文獻(xiàn)中，取自《社會學(xué)研究》（6篇）,、《中國社會科學(xué)》（5篇）、《管理世界》（6篇）,、《人口研究》（4篇），說明這幾本期刊在農(nóng)民工遷移有較大的關(guān)注度,。

從作者來看，蔡禾,，程英,，崔傳義三位專家在農(nóng)民工遷移問題上研究比較具有權(quán)威性，因為三篇文章都引用了好多篇他們的文章,，并且多數(shù)發(fā)表在a類期刊。

六：小結(jié),。

通過對三篇論文的閱讀,，可以得出撰寫一篇論文需要分為標(biāo)題,、作者、摘要,、關(guān)鍵詞、正文,、參考文獻(xiàn)幾個主要部分,。這是論文的基本格式,。其次,，論文的論述圍繞著what？why,？how,？這三個問題展開,。由前人的研究概述出發(fā)，得出本文要研究的問題以及為什么要研究,。通過調(diào)研以及一些統(tǒng)計刊物得到數(shù)據(jù)，并且引入對應(yīng)的數(shù)學(xué)分析模型驗證學(xué)者提出的結(jié)論,，最后提出解決辦法。讓我明白了論文不僅有格式要求,，而且論述的邏輯十分嚴(yán)謹(jǐn)需要數(shù)據(jù)和模型分析的支持,。

參考文獻(xiàn)。

[1]王子成,，趙忠。農(nóng)民工遷移模式的動態(tài)選擇：外出,、回流還是再遷移,。

[j]。管理世界,，（1）：77—88,。

ournal,。

應(yīng)用文報告的格式及篇九

調(diào)查報告是對某項工作,、某個事件、某個問題,，經(jīng)過深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理,，分析研究，以書面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報調(diào)查情況的一種文書,。

1.標(biāo)題：居中書寫;。

2.正文：每段話第一句空兩格,。

1.關(guān)于要調(diào)查事件的政策或社會背景;,。

2.被調(diào)查事件目前的實(shí)際情況;,。

4.對策和建議供領(lǐng)導(dǎo)參考。

結(jié)合多年公務(wù)員考試培訓(xùn)經(jīng)驗,，針對考生朋友易犯的錯誤，總結(jié)出以下三點(diǎn)：

不論是調(diào)查報告,，還是其他文種的公文,，標(biāo)題是沒有書名號的,，直接將標(biāo)題的內(nèi)容居中書寫即可。

申論中的公文寫作命題形式越來越靈活,，難度也越來越大,，這就要求考生朋友在撰寫公文時進(jìn)行合理的自我發(fā)揮。很多考生在材料中找不到的信息就不寫了,，導(dǎo)致調(diào)查報告的正文必備要素殘缺，殊不知這種情況下是需要考試通過自身的知識進(jìn)行添加的,。

一篇公文的落款處往往包括發(fā)文機(jī)關(guān)和發(fā)文日期,，這兩部分內(nèi)容并不是靠右對齊的,，而是靠右下角居中書寫;日期的書寫格式為xxxx年x月x日,，阿拉伯?dāng)?shù)字,、數(shù)字無虛位,。

價值觀——實(shí)現(xiàn)自我,，充實(shí)自我,。

來自廣西玉林的廖婉怡,，把大部分工資攢下,，設(shè)想過幾年回到玉林開間服裝店,?！拔页鰜砭褪窍腴L點(diǎn)見識，可不想一輩子打工,?！绷瓮疋看喂浣侄紩粢饨稚系男〉?，看看有什么新鮮花樣,。她說：“這里比我家鄉(xiāng)時尚得多,，回家開店時好多東西可以參考,?！?/p>

來自湖南省懷化市洪江區(qū)的小廖,，初中畢業(yè)后做過許多份工作。2007年前后,，小廖考取從業(yè)資格證書,。2009年通過深圳市“招調(diào)工”考試,，終于結(jié)束了自己“深圳外來工”的身份,，擁有了深圳市的戶籍。

擇業(yè)觀——要發(fā)展,，要維權(quán)。

三年前來到深圳龍崗打工的小孫,，至今已經(jīng)換了10多家企業(yè)，在現(xiàn)在的手袋廠工作不到半年時間,，又準(zhǔn)備跳槽。像小孫那樣頻繁跳槽的新生代農(nóng)民工并非少數(shù),，對于跳槽的原因，他們給出一個類似的答案：要“飯碗”更要有發(fā)展,。

去年受國際金融危機(jī)的影響，湖南桃源縣的童方標(biāo)所在的工廠好久未能發(fā)工資,，他便向老板討薪。父親知道后大為緊張,，不停打電話來勸阻。童方標(biāo)說：“我不會像父輩那樣逆來順受,，我會主動維護(hù)自己的合法權(quán)益?！?/p>

生活觀——充實(shí)多彩,，拒絕單調(diào),。

k歌、泡吧,、上網(wǎng)、聽歌,、聊qq,，這是河南的一位90后對理想的打工生活的'解讀,。19歲的何建玲說：“已經(jīng)慢慢習(xí)慣了很多城里人的消費(fèi)方式?！彼謾C(jī)下載的是最流行的歌曲,，她經(jīng)常k歌,、出游，和朋友一起消費(fèi)時實(shí)行aa制,。

廖婉怡說：“以前在鄉(xiāng)下沒有什么娛樂,，現(xiàn)在最喜歡和朋友一起去k歌和逛街買衣服,。”她和何建玲對工作環(huán)境的要求都是少“物質(zhì)”多“精神”,。他們更在意的，似乎是環(huán)境帶來的心理感受,。

應(yīng)用文報告的格式及篇十

知識是寶庫，但打開寶庫的鑰匙是實(shí)踐,。學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作扎實(shí)的理論知識固然重要，但實(shí)際操作顯得更為舉足輕重,。為此，學(xué)校為我們提供了實(shí)訓(xùn)的機(jī)會,，自3月12日至3月16日為期一周的時間，我們可以通過計算機(jī)平臺進(jìn)行寫作。本次應(yīng)用文寫作實(shí)訓(xùn)以寫文稿為主,，到結(jié)束后將文稿匯編成冊。現(xiàn)將實(shí)訓(xùn)總結(jié)如下：

（一）周一完成了六篇行政文稿,，包含請示、批復(fù),、報告、通知,、函、會議紀(jì)要,。

（二）周二寫一個關(guān)于校園文化節(jié)的策劃書,，并對其中三項節(jié)目進(jìn)行具體策劃，下午準(zhǔn)備演講稿,。

（三）周三對校園文化節(jié)的策劃書進(jìn)行講評，并完成一篇啟事,。

（四）周四上午脫稿演講,，下午完成一篇校園文化節(jié)的開幕詞和制作一份請柬。

（五）周五對前幾天制作的文稿,，進(jìn)行整理，制作封面,，并完成應(yīng)用文寫作實(shí)訓(xùn)報告。

首先,，寫作能力提高了，本次實(shí)訓(xùn)寫作中既有稍簡單的請示,、批復(fù),、通知等,，又有較為復(fù)雜的會議紀(jì)要,、策劃、封面設(shè)計等,。通過一周的歷練簡單的案例現(xiàn)在能夠在規(guī)定時間內(nèi)迅速構(gòu)思，快速成文,。復(fù)雜的案例是因為以前沒怎么涉及此類應(yīng)用文問題，所以顯得很生疏,，無從下筆。在此情況下,，多是采用搜索網(wǎng)上的范文作為參照。現(xiàn)在能夠基本清楚文章的結(jié)構(gòu),，該如何構(gòu)思,，下筆也沒以前那么無從下手,。打字速度大大提高，作為秘書打字速度的快慢很重要,，雖然在整個秘書的工作中只占很小的一部分,，但它也會影響到工作的效率,。一周一直在計算機(jī)上寫作,，打字的速度也隨之提高了,。

在案例寫作中，還有一些文種,，還是生疏,，寫出來的文章內(nèi)容混亂,，語言不夠簡明精練。打字的速度雖有提高,，但與別人相比還是有差距的。有幾次,，由于打字速度慢的緣故，導(dǎo)致了排版未能很好地完成,。因此，練習(xí)打字便成了完成案例寫作之后的主要任務(wù),。在很多的寫作文稿中，常常不注意細(xì)節(jié),，有時忘了落款。我想,，對于未來一個合格的秘書而言，很多時候,，細(xì)節(jié)是非常重要的。演講時我因為沒有全情投入和過于緊張中途竟然忘詞了,，而且當(dāng)時自己處理得也不是很好。我知道這是不自信的表現(xiàn),，我想在以后類似情況下,，一定會吸取這次的教訓(xùn)。我以后一定會經(jīng)常鍛煉自己的能力,，緊張不是解決問題的辦法,。

點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，淅淅瀝瀝也寫了不少，如果用一句話概括實(shí)訓(xùn)的感受,，那就是：又收獲了一筆財富，實(shí)訓(xùn)中我又成長了,！

xx。

20xx年3月16日,。

應(yīng)用文報告的格式及篇十一

（一）拾到東西后，希望迅速找到失主,，歸還原物，就可以寫招領(lǐng)啟事,。要寫清拾到物品的名稱、時間,、地點(diǎn)，向誰認(rèn)領(lǐng),。為防冒領(lǐng)，物品的特征不要全寫出來,。

招領(lǐng)啟事。

我班孔成同學(xué)昨天在校內(nèi)拾到錢包一只,，內(nèi)有人民幣若干元。請失主到我班班主任劉老師處認(rèn)領(lǐng),。

五（3）班班委會,。

（二）東西丟失后，希望得到大家的幫助,，把失物找回來，可寫尋物啟事,。要寫清丟失物品的名稱、特征和丟失的時間,、地點(diǎn)，并寫明交給誰或交到什么地方,。

尋物啟事。

昨天課外活動時,，我在操場上丟失紅色筆桿的鋼筆一支，誰拾到了,，請交給我班劉老師,。謝謝,。

五（3）班,。

12月17日。

應(yīng)用文報告的格式及篇十二

英國劇作家,、詩人莎士比亞曾這樣說過:“書籍是人類進(jìn)步的階梯，生活里沒有了書籍,，就好像大地里沒有了陽光;智慧里沒有了書籍，就好像鳥兒沒有了翅膀,。”可見書籍在我們?nèi)祟惿钪杏兄鴱V泛的用途,。

我是東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，入學(xué)后,對學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》這門課有極大的興趣,。然而興趣畢竟是動力,，學(xué)習(xí)的成功與否,，還得取決于所付出精力的大小。我們一個學(xué)期共學(xué)了課本上的公務(wù)文書,，事務(wù)文書，法律文書,，經(jīng)濟(jì)文書，交際文書,，學(xué)術(shù)論文等等?，F(xiàn)將這一學(xué)期總結(jié)如下:,。

一,、概括基本情況,。

在這個學(xué)期中,，我校為了進(jìn)一步提高廣大學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和閱讀能力,，開闊學(xué)生的視野，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體語文老師的努力下,，增加了這一課題,，并為之配備了相關(guān)的書籍,，為學(xué)生們提高閱讀、理解和寫作能力。我覺得有了這課題后,，我學(xué)會了更多以前我是一知半解的事情，現(xiàn)在可以正確地了解關(guān)于這一課題的問題了,。

二,、主要做法,、經(jīng)驗和體會,。

1,、抓住四十五分鐘。

首先,，老師的講課博學(xué)又有思想，這是日后吸引我繼續(xù)來上課的很重要的原因之一,。我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣，它的應(yīng)用具有廣泛性,，與我理想的事業(yè)關(guān)系密切，是我事業(yè)里程碑中必修的一門課,。于是，聽課時,，我十分注意記筆記，課后再將筆記加以整理,摘出重點(diǎn),然后總結(jié)出每篇的中心和寫作特點(diǎn).通過聽講和總結(jié),，提高了自己的文學(xué)鑒賞能力,。

2,、認(rèn)真完成任務(wù),。

老師布置的作業(yè)，我每次都是認(rèn)真按照要求去完成,，雖然有些還不能明白,，不過都會很認(rèn)真地查找資料，盡量完成,，并在評講時認(rèn)真聽講,。最記得有一次是寫問卷調(diào)查的,，我們組是由我負(fù)責(zé)起稿，由于我以前也有開服裝店的想法,，就著樣靈感十足，由于不懂正確的格式,，所以上網(wǎng)和查看以前看過的問卷調(diào)查，加上靈感般的問題,，問卷調(diào)查就很快完成了。到點(diǎn)評時很害怕,，因為老師當(dāng)著全班人點(diǎn)評的,，害怕有哪里不足,，犯大錯,，就很認(rèn)真聽講,，發(fā)覺真的還是有好多不足,。還好，在老師點(diǎn)評我們組那份時,，老師當(dāng)著全班人稱贊了我們組做得好，那時心才定了下來,。

3、體會。

其實(shí)聽說學(xué)院要增加這一課題時,，我當(dāng)時真的有點(diǎn)不是很愿意，覺得多一課題要多考一課題,，又以為不會學(xué)到什么對自己有用的東西，所以就對這一課題沒什么興趣,。但隨著老師生動的講解，讓我逐漸對這一課題感興趣了,，同時也覺得這一課題讓我學(xué)到了很多我需要學(xué)到的東西。上了這一課題,，我發(fā)現(xiàn)我的寫作能力、閱讀能力,、語言表達(dá)能力有所提高，同時我很慶幸我能上這一課題,。

三、存在問題,。

對我自己來說，存在的問題可能是有些我了解比較慢,，使自己有些搞不明白，不過還好,，問題不大,，還可以請教同學(xué)或查閱資料可以解決,。

這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作課之后,，我表面上的收獲是:再也不怕寫作文和寫字字體變得娟秀多了。事實(shí)上,，我的收獲是:在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理，我的思維得到升華,，我的人生也在跟著改變。非常感謝鄭老師給我上了人生中如此重要的一課!

20xx年9月入學(xué)以來,，品嘗著酸甜苦辣的大學(xué)生活,，我成熟了很多，學(xué)到了很多,。在即將揮手告別大一之際，我要回望一下自己一年來走過的路,。

一、取得的主要成績,。

(一)思想道德修養(yǎng)不斷提升,。

通過馬克思主義,、毛澤東思想、鄧小平理論,、三個代表重要思想的學(xué)習(xí)，我打下了一定的思想理論基礎(chǔ),，認(rèn)識到了大學(xué)生肩負(fù)的責(zé)任，增強(qiáng)了反思,、自律意識。

(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確,。

上了大學(xué)，選擇了自己所喜愛的專業(yè),，我的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確了。我要學(xué)好自己的專業(yè)知識,，打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ),，掌握過硬的謀生本領(lǐng),，尤其要不斷提高動手操作的能力,。

(三)工作能力表現(xiàn)突出。

大學(xué)生活豐富多彩,，協(xié)會社團(tuán)五花八門,。我加入了“晨曦”文學(xué)社和“紅領(lǐng)巾”義務(wù)助教組兩個協(xié)會，協(xié)會的活動鍛煉了我的膽量,，展現(xiàn)了我的工作能力。

(四)生活認(rèn)識不斷深化,。

1.付出與收獲是相輔相成的。

一份耕耘一份收獲,，有付出就有收獲。每天為社團(tuán)活動忙碌,，得到了師兄師姐、老師同學(xué)的肯定,。

2.合作與競爭相互存在,。

大學(xué)是一個小社會,，處處面臨著競爭,，面臨著合作,。

班干部、協(xié)會干事等職位需要競爭,，誰有能力誰能勝任誰上崗;各類比賽項目需要競爭，誰有實(shí)力誰勝出,。

大學(xué)生活也存在著合作，比如打籃球,、踢足球、做實(shí)驗,，這些活動都需要團(tuán)隊的合作才能取得最后的成功。

二,、存在的問題。

(一)缺乏自制力,。

離開了家，離開了父母的嘮叨,，就像一只無憂無慮的小鳥,，想怎樣就怎樣:玩游戲,、看電影……毫無節(jié)制,。

(二)放松了對英語的學(xué)習(xí)。

自由自在的大學(xué)生活,，忙于社團(tuán)的工作，忘了英語的學(xué)習(xí),，英語成績明顯下降。

(三)不太關(guān)心身邊的同學(xué),。

三,、今后的努力方向。

1.加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，以便畢業(yè)后學(xué)以致用,。

2.加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)，爭取通過四六級考試,。

3.提高自制力。限制自己的上網(wǎng)時間,，不要沉迷網(wǎng)絡(luò)。

4.多關(guān)心同學(xué),，多與同學(xué)溝通,，多交流經(jīng)驗，要增進(jìn)友誼,。

日記。

之類的小文章,，寫的都很隨意。一開始看到這門課的時候,，我以為應(yīng)用文寫作課就是教我們寫!在上了老師的課后，才發(fā)現(xiàn)吉運(yùn)輝老師講課既幽默又有內(nèi)涵,，課堂氛圍非常活躍,。因此，我也對這門課漸漸的產(chǎn)生了興趣,，這也許是引起我認(rèn)真聽課的一個原因吧!我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣，它的應(yīng)用具有廣泛性,，而且與我今后的事業(yè)也有密切的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》,，一些最基本的應(yīng)用文寫作知識已經(jīng)深深地映在我的腦海里了。現(xiàn)將這學(xué)期對應(yīng)用文寫作課的,。

學(xué)習(xí)總結(jié),。

如下:,。

一、對應(yīng)用文的了解,。

應(yīng)用文具有這五個方面的特點(diǎn):實(shí)用性,、真實(shí)性、簡明性,、時效性,、規(guī)范性。在現(xiàn)代這個高度發(fā)達(dá)的社會中,，我們要想找一份好工作,，有一個好的生活。這與我們自身的能力有直接的關(guān)系,，應(yīng)用文寫作，就很有必要性,。應(yīng)用文的使用也是十分的廣泛，涉及到社會生活的各個領(lǐng)域,，在社會實(shí)踐中發(fā)揮著巨大的作用，主要包括:宣傳教育作用,、規(guī)范作用、溝通協(xié)調(diào)作用,、依據(jù)和憑證作用。對于它的寫作就有嚴(yán)格的規(guī)范要求，在工作中就能明顯的體現(xiàn)出這一點(diǎn),，有一個良好的應(yīng)用文寫作習(xí)慣，就能體現(xiàn)出一個人的文化修養(yǎng)和能力水平,。從而也會更受企業(yè)公司的青睞,。

正因為應(yīng)用文寫作的這些特點(diǎn)和作用,，它的實(shí)用性就不言而喻了。而且,，兩年后我們就要走向各自的工作崗位,，在工作中，我們不免會遇到各種計劃,，總結(jié),，報告，通知,，請示等問題，通過這門課的學(xué)習(xí)為以后職場寫作實(shí)踐打下了良好的基礎(chǔ),。

二,、學(xué)習(xí)的收獲。

這學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作基本要求,、通告,、通知、通報,、計劃與總結(jié)等內(nèi)容。這些都是學(xué)習(xí)生活中以及今后工作中經(jīng)常用到的。學(xué)習(xí)了這門課之后,，雖然老師沒有將這本書所有內(nèi)容講完，但是給我們講解了我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分,，收獲了很多。這門課的針對性很強(qiáng),，而且也很使用,，上了應(yīng)用文寫作課之后,，發(fā)現(xiàn)以前寫的。

請假條,。

都是不符合規(guī)范的，現(xiàn)在想想,，學(xué)這門課是很有必要的,。了解了一些應(yīng)用文的寫作格式,、語言、注意事項以及用途,，我想這對于將來的工作學(xué)習(xí)會非常重要，這也使得我們以后寫應(yīng)用文時更加的規(guī)范,、標(biāo)準(zhǔn)，更有效率,。學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的方法和規(guī)范的寫作格式,，比如像,。

申請書。

計劃總結(jié)等一些常用文體的寫法,，以前我們自己寫的時候，會不知道如何下筆,，不知道怎樣去寫,，完全不知所措,。而現(xiàn)在，我們會自信滿滿的將其寫完,，而且寫得很好,。《應(yīng)用文寫作》這門課程給我們提供了一個學(xué)習(xí)它的很好的平臺,，通過吉老師詳細(xì)的講解和自己在課后的練習(xí),，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求，我相信,，在今后。

畢業(yè)論文,。

的寫作上，一定會有不同的亮點(diǎn)。

應(yīng)用文報告的格式及篇十三

要多積累關(guān)于財經(jīng)應(yīng)用文寫作方面的知識,，多到圖書館進(jìn)修這一學(xué)科的書。堅持不懈,，苦練應(yīng)用寫作基本功,，要提高應(yīng)用寫作能力,。在平時要多寫寫其它日常應(yīng)用文，寫作實(shí)踐可以使自己的文章內(nèi)容準(zhǔn)確,，語言流暢,，符合體式規(guī)范,。寫作基礎(chǔ)知識是構(gòu)成一篇文章的首要條件，所以只有掌握了寫作基礎(chǔ)知識,，才能更好的學(xué)習(xí)財經(jīng)應(yīng)用文，所以我要在基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識下苦功,。在應(yīng)用文的寫作我一定要做到：條理清楚,、思路清晰、行文順暢,、用詞準(zhǔn)確等。

半個學(xué)期應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí),，使我對它有了一定的了解。并且發(fā)現(xiàn)它的實(shí)用性,。應(yīng)用文寫作是在工作,、學(xué)習(xí)和生活中,，為處理公私事務(wù)所運(yùn)用的寫作形式，如：命令,、指示、會議紀(jì)要,、通告、通知,、規(guī)劃等等。都是以實(shí)用為目的,，是最有效的表述思維,、交流思想,，傳播信息,、解決問題,、為社會現(xiàn)實(shí)服務(wù)的寫作,。

肖老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，每節(jié)課都是傾囊傳授,。每節(jié)課不但會傳授課本知識，還會旁征博引,，舉些例子來證明她的觀點(diǎn)。這樣既讓我們學(xué)到了知識,，還讓我們加深了對這些知識的理解?？傊鞓凡⒂行У貙W(xué)習(xí)著,。

首先我們學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)知識。在課堂上我們了解到應(yīng)用文作為人際交往中必不可少的重要文體,，是在人類長期社會實(shí)踐過程中形成的，在處理公私事務(wù)時經(jīng)常使用的實(shí)用性文體,。它的研究對象是格式與寫作思維規(guī)律和語言運(yùn)用規(guī)律,。它的基本要求有四點(diǎn),，我覺得它在我們以后的應(yīng)用文的學(xué)習(xí)和寫作中都很重要,。

一,、主旨單一，明確集中,。

二、內(nèi)容務(wù)實(shí)完整,。

三,、語言準(zhǔn)確簡明,，得體，平實(shí),。

四、結(jié)構(gòu)合理,，嚴(yán)謹(jǐn)，固定,。老師在增加了一些課本上沒有的知識，如：詞序,，語序，結(jié)構(gòu)的關(guān)系,，還有詞義辨析和邏輯問題。我想老師的主要目的是告訴我們在寫應(yīng)用文時應(yīng)注意用詞,，謹(jǐn)防語病,。其中,，印象最深刻的是老師舉的關(guān)于阿呆給領(lǐng)導(dǎo)送紅包的例子。他們有關(guān)“意思”的對話還真是把中國文化的博大精深發(fā)揮的淋漓盡致,。

接著,，我們學(xué)習(xí)了各種公文的概念與特點(diǎn),，類別與作用，寫作方法與格式,，寫作要求與注意事項。內(nèi)容有點(diǎn)多,，各種公文之間有一定的聯(lián)系和區(qū)別,，稍不用心就會弄混,。還好老師通過一些練習(xí)來幫助我們鞏固。

最后老師花了兩節(jié)課講規(guī)劃,，包括規(guī)劃的概念,，寫作方法,，寫作要求,。然后對職業(yè)生涯的規(guī)劃給出了一些建設(shè)性的意見，這對于快要走向職場的我們是非常重要的,。對于職業(yè)生涯的寫作有三步,。

第一步：自我發(fā)現(xiàn),。包括對自己個性特征、職業(yè)興趣還有能力傾向的發(fā)現(xiàn),。這是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃非常重要且基礎(chǔ)的一步。

第二步,，環(huán)境分析,。如對組織環(huán)境,、社會環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境的分析,。

第三步，職業(yè)選擇,。應(yīng)該做到興趣,、性格,、能力與崗位匹配。

相信像我這樣，到了大三還沒有認(rèn)真地對自己的職業(yè)生涯做規(guī)劃的大有人在,。這次的學(xué)習(xí)給我敲了警鐘,，沒有計劃或規(guī)劃的人生是不完整的。我認(rèn)為人生路上要是沒有一個目標(biāo)的指引是沒有動力的,。所以現(xiàn)在寫一個職業(yè)生涯規(guī)劃迫在眉睫。

通過這些學(xué)習(xí),，我想我還是頗有收獲的,。以后,，我們勢必會接觸到寫通知,、寫活動計劃書、寫項目策劃書,、寫個人簡介、自薦書,、設(shè)計個人簡歷等應(yīng)用文的寫作，掌握了它的基本寫法,，對我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都會有所幫助,。在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理，我的思維得到升華,。只要我們能自覺地發(fā)揚(yáng)自己的長處,，堅持克服自己的缺點(diǎn),，一天比一天進(jìn)步，我相信我們的今后的工作或?qū)W習(xí)一定能更上一層樓,，人生一定會取得很大的成功,。

我在學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作時也頗有一些心得,。

第一,、我們在進(jìn)行應(yīng)用文寫作時應(yīng)懷有一種“非我”的心態(tài),。

應(yīng)用文寫作一般（除了個人總結(jié),、書信）是要站在某一群體,、某一組織,、某一集團(tuán)的位置上,，它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個體的,。所以在寫作時不要總想著自己,，而要多考慮文中所代表的單位的立場，因為表達(dá)的是“非我”,，而非“自我”,。

如寫請示、公函、報告,、簡報等，一定要弄清楚本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系,，如隸屬關(guān)系,、行政級別關(guān)系、業(yè)務(wù)工作關(guān)系等等,，據(jù)此才能采取合適的文體，在文中使用相應(yīng)的語氣和措辭,，這樣才能作到文如其事、恰如其分,。否則可能一個細(xì)小的疏忽,，可能會釀成大錯,。在課上肖老師舉了很多例子，正說明了這一點(diǎn),，應(yīng)用寫作所站的角度的重要性。

第二,、應(yīng)用寫作——“死板”而不乏“靈活”的寫作。

無論是公文,、專用文件、規(guī)章制度和日常應(yīng)用文,，人們在長期的寫作過程中，一些格式和要求約定俗成,，甚至一些公文的格式政府部門有明確的規(guī)定，因此,，我們應(yīng)用寫作時往往不能亂來，必須遵守規(guī)則,。這不同于文學(xué)創(chuàng)作，個人可以有較大的發(fā)揮空間,，無論在形式還是內(nèi)容上，都可以打破陳規(guī),，不斷創(chuàng)新,。且不可對規(guī)則置若罔聞,，否則會造成寫作上的失敗。但這并不是說,，應(yīng)用文寫作就沒有我們可以發(fā)揮的空間了,，我認(rèn)為除了形式上的較多的約束外，在內(nèi)容上除了注意一些語氣的東西,，這里面還是有一定的空間去馳騁的，當(dāng)然畢竟應(yīng)用文不是其他的文學(xué)作品,，有那么多可以發(fā)揮的地方，還是以實(shí)用為上,。

對于應(yīng)用文的寫作格式和要求,，具體不同的文體不盡相同,，我們這些初學(xué)者不免眼花繚亂，不勝其煩,，對于這些規(guī)則,，我覺得靠死記硬背是不行的,，因為即使死記住，也往往不能靈活應(yīng)用,。最好的方法是找來一些標(biāo)準(zhǔn)范文去看,，對照規(guī)則去看，多想想為什么這樣,，最好能理解這樣要求的合理性，當(dāng)然對于一些習(xí)慣性的東西,，記住就是了,。我覺得在反復(fù)實(shí)踐中去理解記憶比較好,。在課上，肖老師給我們一些有問題的材料,，去挑錯,，這也是個相當(dāng)不錯的教學(xué)方法，有利于我們快速掌握應(yīng)用文的寫作要領(lǐng),。

第三、應(yīng)用文寫作特點(diǎn)：針對性,、客觀性,、邏輯性,、規(guī)范性、簡明性,。

應(yīng)用文寫作有很明確的對象和目的，內(nèi)容強(qiáng)調(diào)真實(shí)不能有虛構(gòu),、夸張,、什么比喻,、擬人等等，它的文風(fēng)相對來說就要樸實(shí)一些,，不要憑個人好惡主觀臆斷。

應(yīng)用文寫作在思維上側(cè)重邏輯思維,，講究邏輯體現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)上,。就是有條理清楚、井井有條,，斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系,。陳述事項界限清晰，不交叉,、不困亂，內(nèi)容前后講究因果,，材料能夠證明觀點(diǎn)。

應(yīng)用文有規(guī)定的格式,，寫作過程要按固定格式來寫,，不能標(biāo)新立異要遵守慣用或通用格式來寫,。

應(yīng)用寫作的目的是實(shí)用，語言要求簡潔,、明確、概括,、精煉,、恰當(dāng)使用詞語,、專業(yè)詞語。

在以后的生活與學(xué)習(xí)中,，帶著這些應(yīng)用文寫作的收獲與心得，我會把應(yīng)用文寫作用好,，寫好,。

這學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程已經(jīng)結(jié)束了,，在這門課的學(xué)習(xí)過程中，我學(xué)到了很多,，對我今后的人生也是受益匪淺,。在以前我從來沒有接觸過應(yīng)用文寫作，對于公文寫作完全沒有概念,。以前高中也只是寫過作文，日記之類的小文章,，寫的都很隨意。一開始看到這門課的時候,，我以為應(yīng)用文寫作課就是教我們寫!在上了老師的課后,，才發(fā)現(xiàn)吉運(yùn)輝老師講課既幽默又有,，課堂氛圍非常活躍,。因此，我也對這門課漸漸的產(chǎn)生了興趣,，這也許是引起我認(rèn)真聽課的一個原因吧!我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣，它的應(yīng)用具有廣泛性,，而且與我今后的事業(yè)也有密切的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》,，一些最基本的應(yīng)用文寫作知識已經(jīng)深深地映在我的腦海里了。現(xiàn)將這學(xué)期對應(yīng)用文寫作課的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一,、對應(yīng)用文的了解。

應(yīng)用文具有這五個方面的特點(diǎn)：實(shí)用性,、真實(shí)性、簡明性,、時效性,、規(guī)范性,。在現(xiàn)代這個高度發(fā)達(dá)的社會中，我們要想找一份好工作,，有一個好的生活,。這與我們自身的能力有直接的關(guān)系，應(yīng)用文寫作,，就很有必要性。應(yīng)用文的使用也是十分的廣泛,，涉及到社會生活的各個領(lǐng)域,，在社會實(shí)踐中發(fā)揮著巨大的作用,，主要包括：宣傳教育作用、權(quán)威規(guī)范作用,、溝通協(xié)調(diào)作用、依據(jù)和憑證作用,。對于它的寫作就有嚴(yán)格的規(guī)范要求，在工作中就能明顯的體現(xiàn)出這一點(diǎn),，有一個良好的應(yīng)用文寫作習(xí)慣，就能體現(xiàn)出一個人的文化修養(yǎng)和能力水平,。從而也會更受企業(yè)公司的青睞。

正因為應(yīng)用文寫作的這些特點(diǎn)和作用,，它的實(shí)用性就不言而喻了。而且,，兩年后我們就要走向各自的工作崗位，在工作中,，我們不免會遇到各種計劃，總結(jié),，報告，通知,，請示等問題，通過這門課的學(xué)習(xí)為以后職場寫作實(shí)踐打下了良好的基礎(chǔ),。

二,、學(xué)習(xí)的收獲。

這學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作基本要求,、通告、通知,、通報、計劃與總結(jié)等內(nèi)容,。這些都是學(xué)習(xí)生活中以及今后工作中經(jīng)常用到的,。學(xué)習(xí)了這門課之后,，雖然老師沒有將這本書所有內(nèi)容講完，但是給我們講解了我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分,，收獲了很多。這門課的針對性很強(qiáng),，而且也很使用，上了應(yīng)用文寫作課之后,，發(fā)現(xiàn)以前寫的請假條都是不符合規(guī)范的，現(xiàn)在想想,，學(xué)這門課是很有必要的,。了解了一些應(yīng)用文的寫作格式、語言,、注意事項以及用途，我想這對于將來的工作學(xué)習(xí)會非常重要,，這也使得我們以后寫應(yīng)用文時更加的規(guī)范,、標(biāo)準(zhǔn),，更有效率。學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的方法和規(guī)范的寫作格式,，比如像申請書,、計劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法,，以前我們自己寫的時候，會不知道如何下筆,，不知道怎樣去寫，完全不知所措,。而現(xiàn)在，我們會自信滿滿的將其寫完,，而且寫得很好,。

《應(yīng)用文寫作》這門課程給我們提供了一個學(xué)習(xí)它的很好的平臺,，通過吉老師詳細(xì)的講解和自己在課后的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求,，我相信，在今后畢業(yè)論文的寫作上,，一定會有不同的亮點(diǎn)。同時,，應(yīng)用文寫作在將來的公務(wù)員考試中也占有非常大的比重，而且,，在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的今天，考公務(wù)員日益成為了大學(xué)生選擇自己將來人生道路的選擇,。同樣,，對那些有考公務(wù)員意向的同學(xué)來說,，學(xué)習(xí)公文的寫作方法也是十分重要的，那么《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)就為那些將來要參加公務(wù)員考試的人做好了一個鋪墊,。因此，學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作多我們來說是一個不容錯過的機(jī)會，我們應(yīng)該好好把握,，認(rèn)認(rèn)真真的去學(xué)習(xí),。

三,、學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。

這個學(xué)期在應(yīng)用文的學(xué)習(xí)過程中,，我也慢慢的了解了這門學(xué)科，總結(jié)了一些經(jīng)驗方法,。

首先,、要仔細(xì)讀懂教材中的內(nèi)容，對每一個章節(jié)的知識做一個總體的把握,，特別是那些例文和研究行文結(jié)構(gòu)的例子。

其次,、寫作堅持實(shí)事求是。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實(shí),，不容虛構(gòu),，語言要求簡明扼要,，忌浮華,、抒情。格式也需要規(guī)范,，以便閱讀、處理和收發(fā),。如果一份文件全篇都是優(yōu)美的句子,、華麗的辭藻,，大段大段的描寫抒情，閱讀著就不能很快的看出主要傳達(dá)的信息,，這樣一來，應(yīng)用文的作用就無法體現(xiàn)出來。

最后,、查漏補(bǔ)缺，注重積累和實(shí)踐,。熟悉以前使用過的文種,，對于忽略或沒想到的問題,，要全面地糾正過來并掌握它?！稇?yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，在理解的基礎(chǔ)上要將知識活學(xué)活用,，在平時注意積累材料。

此外,，還有重要的一點(diǎn)就是應(yīng)用文寫作所站角度的重要性不可忽視。一般文體的寫作都是站在自己的角度,，表達(dá)或抒發(fā)自己的感想、心緒,，或者闡述自己的觀點(diǎn),。而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體,、某一組織的位置上,，它所傳達(dá)的是被代表的單位所發(fā)出的信息。所以,，在寫作時不要總想著自己，而要考慮文中所代表的單位的立場,。比如：給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件，必須要弄清楚領(lǐng)導(dǎo)的意圖,，不能輕易下筆，否則，也只是徒增工作量,。

四、學(xué)習(xí)中的不足之處,。

學(xué)習(xí)了這門課之后,，我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處,，課余時間便將應(yīng)用文寫作拋之腦后，作為需要反復(fù)練習(xí)的東西,，我沒有付出實(shí)踐，僅僅停留在課堂層面,。沒有把所學(xué)的知識進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能，這是我在這門課程的學(xué)習(xí)中做得不好的一些地方,。

在整個《應(yīng)用文寫作》課的學(xué)習(xí)過程中，收獲到的還是多與不足,。課余時間乃至以后,，我會進(jìn)一步學(xué)習(xí)公文的寫作,，爭取將我的應(yīng)用文寫作能力進(jìn)一步提高,。

本學(xué)期學(xué)習(xí)了《應(yīng)用文寫作》這門課程，在“于老師”的精心指導(dǎo)與悉心身教下,，使我對應(yīng)用寫作有一個初步的了解，提高了我的寫作能力,，增進(jìn)了我的寫作素養(yǎng)。受益匪淺,，感受頗深,。在此,，衷心的感謝于老師對我的教導(dǎo),，將會對我終身受用。下面以自己對這學(xué)期“應(yīng)用文寫作課”的一些感受,、認(rèn)識、心得,，因我涉世未深、才疏學(xué)淺,、才思不暢、筆力不濟(jì),，借微薄、蒼白文字流露一點(diǎn)真情實(shí)感,，聊表心意。

應(yīng)用文報告的格式及篇十四

了解調(diào)查報告的格式和寫作要求,。

能按要求寫作相關(guān)調(diào)查報告。

1,、學(xué)生平時對“調(diào)查報告”并不多見，所以他們很難在生活中獲得直觀感受和印象,，因此在講授本課時可采用電教法和案例教學(xué)法,，增強(qiáng)學(xué)生對“調(diào)查報告”的直觀感受,，增加學(xué)生對“調(diào)查報告”的興趣。建議一課時,。

3、教師可充分利用電教資源,，用ppt演示調(diào)查報告的要點(diǎn)、難點(diǎn),，配以范文進(jìn)行說明,；對容易出錯的地方用病例演示,，讓學(xué)生診斷病例,；還可利用投影儀進(jìn)行作業(yè)講評和演示范文或優(yōu)秀成果，增強(qiáng)學(xué)生的參與性和主動性,。

4、應(yīng)用文重在應(yīng)用,，教師講解時可精講多練。對于調(diào)查報告,，教師在講解理論知識時可注意精練和形象，要讓學(xué)生感到容易和能夠完成,，他才會愿意實(shí)踐,。

按要求寫作相關(guān)調(diào)查報告,。

個性化教學(xué)設(shè)計,。

一、調(diào)查報告寫作方法,。

不同類型的調(diào)查報告，具體內(nèi)容有所不同,。但基本寫法是相通的。

調(diào)查報告的寫作方法,，一是熟悉調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

二,、要把握調(diào)查報告的寫作程序。

（一）調(diào)查報告的結(jié)構(gòu),。

一般來說,，調(diào)查報告的內(nèi)容大體有：標(biāo)題、導(dǎo)語,、概況介紹、資料統(tǒng)計,、理性分析,、總結(jié)和結(jié)論或?qū)Σ?、建議，以及所附的材料等,。由此形成的調(diào)查報告結(jié)構(gòu)，就包括標(biāo)題,、導(dǎo)語、正文,、結(jié)尾和落款,。

1,、標(biāo)題。