在撰寫心得體會時,，個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受,，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物,，結(jié)合自身的經(jīng)驗和知識進(jìn)行分析和評價，注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性,。通過記錄心得體會，我們可以更好地認(rèn)識自己，借鑒他人的經(jīng)驗,，規(guī)劃自己的未來，為社會的進(jìn)步做出貢獻(xiàn),。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助。

小學(xué)語文教研活動心得體會及感悟篇一

二是我們要面向全體學(xué)生,，讓每一位學(xué)生的個性發(fā)展空間得到充分的張揚(yáng),。因此，我們在課堂教學(xué)中要喚起學(xué)生的主體意識,，突出學(xué)生的主體地位,，正確處理“主導(dǎo)”和“主體”的關(guān)系，使教師的“導(dǎo)”落在關(guān)鍵上和點(diǎn)子上,，成為學(xué)生積極參與,，主動發(fā)展的方向和途徑，全身心地投身到整個學(xué)習(xí)活動中去,，“大兵團(tuán)作戰(zhàn)”,，人人動腦、動口,、動手,，大面積提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，誘導(dǎo)學(xué)生主動參與,。

俗話說：“興趣是最好的教師?！币彩菍W(xué)好語文的先導(dǎo),。學(xué)生的興趣離不開教師精心誘導(dǎo)和激發(fā)。因此,，教師要把準(zhǔn)學(xué)生的心理脈搏,，點(diǎn)燃火花，想方設(shè)法增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的“心理優(yōu)勢”,。

1,、再現(xiàn)情境誘趣。

心理學(xué)研究說明：新異的刺激物能引起學(xué)生的興奮和興趣,。因此,，教師要從教材內(nèi)容出發(fā)，考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn),，積極創(chuàng)設(shè)情境,，努力實現(xiàn)教學(xué)方式的多變性，做到師生合作,，生生合作,，形成一個互動互助的勢態(tài)，構(gòu)建一個民主和諧的教學(xué)平臺,，提高學(xué)生自主參與的興趣,。

2、感情朗讀生趣,。

感情朗讀是最高檔次的朗讀訓(xùn)練,。那介入角色的朗讀能使學(xué)生身臨其境，如見其人,，如聞其聲,，不但陶冶了學(xué)生思想情操，而且使學(xué)生生趣添樂,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生全程參與,。

崔巒同志說，在過程與方法這一維度目標(biāo)中,，我們看重的不僅是教學(xué)的結(jié)果,，而且更重要的是學(xué)生獲取知識的過程與方法。因此，我們在課堂教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的空間和時間,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生和形成及應(yīng)用的全過程,，實現(xiàn)過程和結(jié)論的最佳結(jié)合。使學(xué)生在自始至終的參與中有所“體驗”,，有所“發(fā)表”,。引導(dǎo)他們。

總結(jié),。

學(xué)習(xí)規(guī)律，在學(xué)會中悟法,，在會學(xué)中用法,，自己去獵取知識，不斷豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，使他們逐步具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力、口語交際能力,、社會綜合實踐能力,，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。

實踐表明：學(xué)習(xí)方法的總結(jié),，知識的坡度和跨度比較大,，學(xué)生的回答往往是片面的、零碎的,，甚至是一點(diǎn)半星的,。在獲取知識的過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和歸納,，不斷增加其智慧含量,，逐步形成規(guī)律性的東西。這樣總結(jié)出來的方法才有遷移性和指導(dǎo)性,。

三,、

精心設(shè)計提問和課堂練習(xí)，啟導(dǎo)學(xué)生全員參與,。

課堂提問要注意調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,，激活學(xué)生的思維，著眼于全體學(xué)生,，多為中下生著想,。一般要體現(xiàn)下面的特性：

（1）目標(biāo)性提問要圍繞這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，努力使提問真正成為達(dá)標(biāo)的階梯；

（4）靈活性教師的提問若中下生接受不了,，這要以學(xué)生的學(xué)出發(fā),，及時地、靈活地調(diào)整自己的提問,，順學(xué)而導(dǎo),。

心理學(xué)家認(rèn)為：新的需要和原有水平或主觀內(nèi)部狀態(tài)的對立統(tǒng)一，構(gòu)成兒童思維發(fā)展的內(nèi)部矛盾,，形成思維發(fā)展的動力,。課堂提問應(yīng)當(dāng)符合這種需要，不斷滿足每一層次學(xué)生新的需求,。

課堂練習(xí)的設(shè)計在體現(xiàn)知識變?yōu)槟芰Φ幕A(chǔ)上要面向全體學(xué)生,，兼顧好中差，啟導(dǎo)學(xué)生全員參與,，讓每一個層次學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高,。學(xué)生的差異是客觀存存在的，中下生越多,，差異性就越大,。作為一個教師，要承認(rèn)差異,，多想辦法,，因材施教，分步到位,，喚起中下生的良知,，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，就能使他們從厭學(xué)好學(xué)勤學(xué)優(yōu)學(xué),，逐步跟上隊,，獲得大面積提高，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

小學(xué)語文教研活動心得體會及感悟篇二

10月29日,，在鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們語文教研組成員聆聽了兩位教師的語文課堂教學(xué),。兩位教師的課各具特色,，讓我學(xué)習(xí)、思考的東西太多太多,。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的心得體會：

上課不僅是信息傳播過程,，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師和學(xué)生在情感上沒有溝通,，一堂課的效果是不會得好的,。這些活動不僅拉近了教師和學(xué)生之間的距離，而且有的滲透了語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,。

閱讀是學(xué)生個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。教師把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生,，給學(xué)生充分的時間,，讓他們潛心讀書，深入思考,。抓住重點(diǎn)句子反復(fù)品讀感悟,，抓住重點(diǎn)詞語體會所表達(dá)的思想感情。

簡簡單單教語文,，完完全全為學(xué)生,，扎扎實實促發(fā)展，以簡化的.教學(xué)環(huán)節(jié),，簡單的教學(xué)方法，實現(xiàn)省時高效的教學(xué)效果,。這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)活動中得以體現(xiàn),。兩位老師通過各種形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出不同角色的語氣語調(diào),，在讀中進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)語文的樂趣,。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí),，讓我欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,，在以后的教學(xué)工作中，一定要嚴(yán)格要求自己,，多看書學(xué)習(xí),，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,，爭取成為一名有思想,、有特色，讓學(xué)生,、家長和自己滿意的教師,。

小學(xué)語文教研活動心得體會及感悟篇三

關(guān)于的寫法，可以參考本頁面的所有內(nèi)容,。

八角明德小學(xué)張國雄我有幸參加了神池縣南關(guān)學(xué)校組織的語文教研活動,，收獲頗豐。在這些活動中,，我聽了有針對性的評課,，對教學(xué)模式的實踐有了一些新的認(rèn)識。

第一，學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立與陳述要時刻關(guān)注學(xué)生,。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中是教師“教”,，所以只有教學(xué)目標(biāo)。而在新課程指導(dǎo)下,，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,，課堂應(yīng)該是學(xué)生“學(xué)”的主戰(zhàn)場，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)自然從學(xué)生角度出發(fā),。在呂老師的課上,，她用“我能發(fā)現(xiàn)”“我能學(xué)會”“我喜歡”來表述學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第二,，出示任務(wù)的時候給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是課堂的核心環(huán)節(jié)，所以學(xué)生應(yīng)當(dāng)在可操作性很強(qiáng)的方法的指導(dǎo)下去進(jìn)行,，這樣即有利于學(xué)生學(xué)習(xí),，也更有利于教師在巡視時候及時發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)習(xí)方法的出示可以靈活,，讓學(xué)生自己嘗試著去探索,，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

第三,，規(guī)范學(xué)生展示交流時的語言,。

因為學(xué)生交流的隨意性比較強(qiáng)，容易導(dǎo)致其他學(xué)生分心走神,，所以規(guī)范的回答可以幫助學(xué)生及時梳理自己的思路,，讓展示交流環(huán)節(jié)更有效。

第四,，導(dǎo)課部分既要回顧舊知,，又要激發(fā)興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是個連貫的過程,，所以在激情導(dǎo)課的時候,，教師應(yīng)當(dāng)遵從這個規(guī)律，幫助學(xué)生把這個環(huán)節(jié)連接起來,。但也顯現(xiàn)出一些不足,。例如在展示交流環(huán)節(jié)，教師又回歸到以往教學(xué)一問一答的模式中,，而且教師主導(dǎo)太強(qiáng)勢了,，占據(jù)了學(xué)生自己展示的機(jī)會。再如,，學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)出示內(nèi)容一樣,，學(xué)生容易混淆兩者,。最后的檢測與目標(biāo)的完成沒有達(dá)成一致性，只是為了教學(xué)而教學(xué),。

我通過學(xué)習(xí),，結(jié)合我校，把我的體會與大家分享,。

一,、把握常規(guī)、注重實效,。

我們都追求一個目標(biāo)——讓學(xué)生真正學(xué)到知識并運(yùn)用知識,，感受知識的樂趣，不能只搞花樣活動,，而沒有實效,。課堂上給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會。如：說話要講標(biāo)準(zhǔn)的普通話,、寫字要正楷字,，做好學(xué)生的模范。

二,、投入情感,，激發(fā)興趣。

專心投入為何我的課堂收益不大,？有的老師試著從學(xué)生的情感出發(fā)，以情感投入,，嘗試著賞識和關(guān)心學(xué)生,，以“三個帶進(jìn)來”優(yōu)化教學(xué)氛圍。

1,、把激情帶進(jìn)課堂,；

2、把微笑帶進(jìn)課堂,；

3,、把歡樂帶進(jìn)課堂。

三,、優(yōu)秀的教師,，必備以下幾點(diǎn)。

1,、教師大方得體,，要有感染力；

2,、教師語言的基本功要扎實,，口語交際要流利,；

3、教學(xué)設(shè)計要圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，如何讓學(xué)生動腦子學(xué)習(xí)。

四,、我們要提高教材分析能力,。

拿到一堂課，我們并不是按部就班的進(jìn)行教學(xué),，教材只是給我們一個參考,，我們要對教材進(jìn)行詳盡的分析，分析教材的地位,，抓重難點(diǎn),，對教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的重組，根據(jù)學(xué)生的實際情況,，做到讓學(xué)生喜歡自己,，喜歡自己的課，提高課堂教學(xué)的有效性,。

五,、要提高教學(xué)設(shè)計能力。

在教學(xué)設(shè)計中,，特別是情景引入,，這往往是最難的，此外,，教學(xué)設(shè)計的過程也很重要,，我們要站在一個較高的層次上去看學(xué)生，又要站在學(xué)生的角度去分析問題,，往往一個好的教學(xué)設(shè)計,，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué),、愿學(xué),。

六、要提高課堂教學(xué)能力,。

例如,，在課堂教學(xué)上，能否做到知識表述科學(xué),、準(zhǔn)確,，思路清晰、有條理,；對教材內(nèi)容是否處理恰當(dāng),；在教學(xué)中能否多方向,、多層次的思索問題、開展教學(xué),，思路開闊,，能提出多種假設(shè)、多種解決問題的方式等,，這些都是身為老師應(yīng)不斷學(xué)習(xí),，不斷提高的教學(xué)能力。

七,、提高教師的自身素養(yǎng),。

如果一個教師口頭表達(dá)準(zhǔn)確、簡潔易懂,，文字功底好,、能寫一手好板書結(jié)構(gòu)好，再加上充分恰當(dāng)運(yùn)用身體的位置,、姿勢,、動作與表情來表達(dá)自己的思想感情和教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用實驗設(shè)備,、錄音機(jī),、電視機(jī)、幻燈機(jī),、投影儀,、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進(jìn)行教學(xué),，往往能很好地吸引學(xué)生,，感染學(xué)生。

這次連片教研活動,，調(diào)動了老師們實踐的積極性,。在今后的教學(xué)中,，我們更需要深挖教材,，在把握好教學(xué)目標(biāo)的前提下，設(shè)計好學(xué)習(xí)目標(biāo),。同時學(xué)習(xí)任務(wù)也要細(xì)化,，以點(diǎn)帶面，精心設(shè)計,，在日常教學(xué)中提高自己的素質(zhì),。

給大家?guī)矸段模┐蠹覅⒖?

10月29日,，在鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,，我們語文教研組成員聆聽了兩位教師的語文課堂教學(xué),。兩位教師的課各具特色，讓我學(xué)習(xí),、思考的東西太多太多,。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的心得體會：

一、上課的老師在上課之前都善于營造和諧的課堂氛圍,。

上課不僅是信息傳播過程,，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師和學(xué)生在情感上沒有溝通,，一堂課的效果是不會得好的,。這些活動不僅拉近了教師和學(xué)生之間的距離，而且有的滲透了語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,。

二、教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,，注重培養(yǎng)學(xué)生語感,。

閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。教師把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生,，給學(xué)生充分的時間，讓他們潛心讀書,，深入思考,。抓住重點(diǎn)句子反復(fù)品讀感悟，抓住重點(diǎn)詞語體會所表達(dá)的思想感情,。

三,、課堂質(zhì)樸、扎實,。

簡簡單單教語文,，完完全全為學(xué)生，扎扎實實促發(fā)展,，以簡化的教學(xué)環(huán)節(jié),，簡單的教學(xué)方法，實現(xiàn)省時高效的教學(xué)效果,。這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)活動中得以體現(xiàn),。兩位老師通過各種形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出不同角色的語氣語調(diào),，在讀中進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)語文的樂趣,。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí),，讓我欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,，在以后的教學(xué)工作中,，一定要嚴(yán)格要求自己，多看書學(xué)習(xí),，多做筆記,，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名有思想,、有特色,，讓學(xué)生、家長和自己滿意的教師,。

以下是小編整理的范文,，希望能幫助到你。

在這個生機(jī)勃勃的七月,，我有幸參加了木洞片區(qū)首次語文教研活動,。教師們扎實深厚的基本功，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂：沒有過多地追求形式,，沒有刻意地去運(yùn)用多媒體,，沒有過度追求課堂的熱鬧。引起了我對教學(xué)的思考：

一,、以讀為主,，讀中悟。

葉圣陶先生說過：“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書,，自己領(lǐng)悟,。”我在教學(xué)中也進(jìn)行了嘗試,，可結(jié)果并不是很成功,。這次聽了冉老師的課，她用“三讀”的方法,，讓學(xué)生以讀為主,，自讀自悟，結(jié)果學(xué)生既能把課文讀得正確,、流利,、有感情，又能抓住文章的主要內(nèi)容理解課文,，輕松而愉快地完成了教學(xué)目標(biāo),。原來冉老師為學(xué)生的每一次閱讀都提出了正確,、合理的閱讀要求：一讀：把課文讀正確,、讀流利，說說本文主要講了什么?讓學(xué)生大概感知課文的主要內(nèi)容二讀：默讀課文,，課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員,，他們各自神奇的地方在哪里?邊讀邊勾畫,，找關(guān)鍵詞概括他們的神奇之處。既閱讀的任務(wù),，抓住課文的主要內(nèi)容,，又有學(xué)法指導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。三讀：1,、練習(xí)分角色朗讀課文。選自己喜歡的對話2,、提示：找到角色,，合理分工，抓角色神態(tài),、表情,、動作，注意角色語氣,。在閱讀要求中默默地交給了學(xué)生朗讀課文的技巧,。三次閱讀帶著不同的形式，不同的要求,，層層遞進(jìn),。正因為有了冉老師的正確引領(lǐng)，學(xué)生們才能在短時間里自讀自悟,，理解課文的主要內(nèi)容,。

二、教給學(xué)習(xí)方法,。

聽了三位老師的課,，又一處值得學(xué)習(xí)的是他們的課堂教學(xué)中都默默地滲透著對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從題目的理解,、詩意的理解,、課題的質(zhì)疑、課文主要內(nèi)容的概括等方面都交給了學(xué)生方法,。其中連老師對“題”字的理解給我很深的啟發(fā),。平時我在教學(xué)中遇到這種情況，只要學(xué)生說出了字的意思,，我只會追問：“你是怎么理解的?”學(xué)生回答后就予以表揚(yáng),，并沒有繼續(xù)讓學(xué)生尋找更多的理解字詞的方法。而連老師卻為孩子們歸納了看注釋,、查字典,、善于提問、上網(wǎng)查資料、多讀等多種理解字詞的方法,，供學(xué)生今后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用,。

三、教學(xué)中的’激勵性評價,。

在課堂中,，教師的評價是十分重要的。教師及時,、準(zhǔn)確的激勵性評價能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在冉老師的課堂上經(jīng)常會聽到這樣的話，“你很會發(fā)現(xiàn)”,、“真會觀察”,、“真細(xì)心”、“找的很準(zhǔn)確”,、“要是在朗讀時加上動作,，就夠好了”……不僅僅是學(xué)習(xí)好的同學(xué)能等到她的表揚(yáng)，幾乎每一個參與學(xué)習(xí)的孩子都能等到她準(zhǔn)確的稱贊,。正因為如此,，她的課堂上孩子們總是那么踴躍的發(fā)言，課堂氣氛是那么的活躍,?？梢姡钚栽u價的作用可真不小!

“三人行,，必有我?guī)?”這次活動真是讓我受益匪淺,，他們的優(yōu)點(diǎn)指導(dǎo)我今后的教學(xué)，他們的不足之處也提醒著我,，有則改之無則加勉,。真是不虛此行!

小學(xué)語文教研活動心得體會及感悟篇四

我有幸參加了神池縣南關(guān)學(xué)校組織的語文教研活動，收獲頗豐,。在這些活動中,，我聽了有針對性的評課，對教學(xué)模式的實踐有了一些新的認(rèn)識,。

第一,，學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立與陳述要時刻關(guān)注學(xué)生。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中是教師“教”,，所以只有教學(xué)目標(biāo),。而在新課程指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,，課堂應(yīng)該是學(xué)生“學(xué)”的主戰(zhàn)場,，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)自然從學(xué)生角度出發(fā),。在呂老師的課上，她用“我能發(fā)現(xiàn)”“我能學(xué)會”“我喜歡”來表述學(xué)習(xí)目標(biāo),。

第二，出示任務(wù)的時候給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是課堂的核心環(huán)節(jié),，所以學(xué)生應(yīng)當(dāng)在可操作性很強(qiáng)的方法的指導(dǎo)下去進(jìn)行，這樣即有利于學(xué)生學(xué)習(xí),，也更有利于教師在巡視時候及時發(fā)現(xiàn)問題,。學(xué)習(xí)方法的出示可以靈活，讓學(xué)生自己嘗試著去探索,，總結(jié)學(xué)習(xí)方法,。

第三，規(guī)范學(xué)生展示交流時的語言,。

因為學(xué)生交流的隨意性比較強(qiáng),，容易導(dǎo)致其他學(xué)生分心走神，所以規(guī)范的回答可以幫助學(xué)生及時梳理自己的思路,，讓展示交流環(huán)節(jié)更有效,。

第四，導(dǎo)課部分既要回顧舊知,，又要激發(fā)興趣,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是個連貫的過程，所以在激情導(dǎo)課的時候,，教師應(yīng)當(dāng)遵從這個規(guī)律,，幫助學(xué)生把這個環(huán)節(jié)連接起來。但也顯現(xiàn)出一些不足,。例如在展示交流環(huán)節(jié),，教師又回歸到以往教學(xué)一問一答的模式中，而且教師主導(dǎo)太強(qiáng)勢了,，占據(jù)了學(xué)生自己展示的機(jī)會,。再如，學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)出示內(nèi)容一樣,，學(xué)生容易混淆兩者,。最后的檢測與目標(biāo)的完成沒有達(dá)成一致性，只是為了教學(xué)而教學(xué),。

小學(xué)語文教研活動心得體會及感悟篇五

xx年5月25日,，在中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我有幸參加了樅陽縣小學(xué)語文教學(xué)研討活動,，觀摩了兩位教師的課堂教學(xué),，并聆聽了專家的精彩點(diǎn)評及講座,，使我悟到了很多，明白了很多,，收獲了很多,。以下就從五個方面談?wù)劚救说恼J(rèn)識和體會：

第一，教師善于創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確,，能為教學(xué)服務(wù),。例如：童平香老師在教授《棉花姑娘》時，圍繞著插圖——棉花姑娘笑與哭之間的對比,，去引起學(xué)生的注意,，去激發(fā)學(xué)生的興趣，教師再適時地導(dǎo)入新知,，這樣做既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，又激發(fā)了學(xué)生的想象力，為課堂教學(xué)創(chuàng)造了愉悅的氛圍和情境,。

第二,，運(yùn)用了啟發(fā)性的原則。即教師在課堂上從教材的實際出發(fā),，根據(jù)知識間的邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知順序,，有計劃地設(shè)置有內(nèi)在聯(lián)系、條理清晰,、層次分明,、環(huán)環(huán)相扣、層層深入的問題系統(tǒng),，使學(xué)生的思路地教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下徐徐展開,、不斷深入。

第三,，正確對待教材,，用好、用足教材,。以前的優(yōu)質(zhì)課,、公開課都愿意重新創(chuàng)造教材，這一現(xiàn)象至今還影響著我們,，課改的教材都來自一線的教師和專家,，經(jīng)過嚴(yán)格的層層論證和審批才通過的，具有普遍性和推廣性,。作為實驗教師,，我們首先要用好它,，在用好它的基礎(chǔ)上，再作創(chuàng)新,。這次聽到的兩節(jié)課,，只是不同的教師，在引滲入滲出課題時各有不同,，但在入行新知學(xué)習(xí)時,，同樣創(chuàng)造了精彩的課堂。既然他們都這樣尊重教材,，不輕易拋開教材,，我們就更應(yīng)該腳踏實地研究好教材,，使用好教材,。

第四，討論交流的主體是學(xué)生,。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式,，以前聽課觀到的合作交流，多是師生的對話,，老師對學(xué)生匯報進(jìn)行匯總或評價訂正,。重形式，重結(jié)果,，輕學(xué)生思維的碰撞和交流,。

第五，教學(xué)課件制作精良,，整節(jié)課都以多媒體資料貫穿的,，充分利用多媒體在教學(xué)中的作用，多媒體展示資料既生動又形象,，課堂上節(jié)省了時間,，又能激起孩子們的興趣，提高教學(xué)效果,。

去體驗自己的教學(xué)過程,，而從這些老師身上學(xué)到了這些。

總之,，平時一定要多學(xué)習(xí)新課改理念,，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材,，積極參加教科研活動,，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力,，多聽同任教師的課,，取人之長,，補(bǔ)己之短，爭取在以后的教學(xué)中取得好成績,。

小學(xué)語文教研活動心得體會及感悟篇六

從xxxx年,，我在教學(xué)實踐中研究的視角轉(zhuǎn)向“讀懂學(xué)生”。4月,，有幸聆聽諸多專家在講座中都不約而同的關(guān)注到研究學(xué)生,，如此一致的看法，讓我心靈受到莫大的沖擊,，作為“讀懂學(xué)生”,，我要持之以恒地做下去，才能真正提升教育教學(xué)質(zhì)量,。

其實,，作為教師，讀懂學(xué)生是教師的基本功,。只要讀懂學(xué)生,，才能真正了解學(xué)生真實的想法，理解教師,，設(shè)身處地的為學(xué)生著想,，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。2001年,，課改之初,，就倡導(dǎo)“以人為本”的理念，但14年的時間已經(jīng)過去,，我們?nèi)匀痪嚯x“以人為本”有很長的路要走,。讀懂學(xué)生，真正俯下身子研究學(xué)生,，能使我們站在兒童的立場思考問題,。曾經(jīng)聽過這樣兩個孩子對話，“大人總是說我們小孩兒挑食,，難道他們就不挑食嗎,？”“不是他們挑食，而是他們總是做他們喜歡吃的,，很少做我們喜歡吃的東西,，當(dāng)然他們不挑食了！”聽了這兩個孩子的對話,，你有什么感受呢,？真正了解學(xué)生，才會正確引導(dǎo),，真正走進(jìn)學(xué)生,，我們才會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“可愛”,。

作為教師，我們要研究學(xué)生,，讀懂學(xué)生,，真正在教育教學(xué)中以學(xué)生為本，真正在持續(xù)關(guān)注中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。真正讀懂學(xué)生我們才有了與學(xué)生進(jìn)行對話交流的基礎(chǔ),，真正理解學(xué)生才會使我們在教育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的成長。

專家的講座可引領(lǐng)使我更深信研究學(xué)生,，深入了解學(xué)生,，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，從無意識的行為,、零散的關(guān)注到用心讀懂,，在讀懂學(xué)生中提升教師的專業(yè)發(fā)展，在讀懂學(xué)生中促進(jìn)學(xué)生的成長,，真正使師生在和諧的氛圍中共同成長,，共享智慧人生,。

小學(xué)語文教研活動心得體會及感悟篇七

光陰似箭,，歲月匆匆，回顧一學(xué)期,，我們在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，語文教研工作再上新臺階。我們以教研為先導(dǎo),，以課堂教學(xué)為主渠道,，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以提高教育質(zhì)量為根本,，以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力為主導(dǎo),，狠抓常規(guī)管理，全面貫徹教育方針,，實施素質(zhì)教育,，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實提高課堂教學(xué)效益,，穩(wěn)中求進(jìn),，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)力求完美，教師的教學(xué)科研,、學(xué)生的學(xué)科競賽及考試成績均有的長足的進(jìn)步,，取得了一定成績。現(xiàn)將本學(xué)期教研活動心得如下：

一,、推動學(xué)科研究工作,，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),。

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，用新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)工作,。開學(xué)之初,，我們每位老師認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，了解了每個年級段的教學(xué)目標(biāo)和要求,，明確各項語文常規(guī),，同時結(jié)合業(yè)務(wù)檢查發(fā)現(xiàn)的問題，及時召開語文教師會,，密切落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》的各項要求,。我們注重理論與實踐的結(jié)合，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，正確把握語文教育的特點(diǎn),，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。每節(jié)有教學(xué)反思,，每月有教學(xué)總結(jié),，間周開教研組會，組織切實有效的學(xué)習(xí)討論活動,，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，相互學(xué)習(xí),，共同提高,。教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

二、規(guī)范常規(guī)教學(xué)行為,，開展課堂教學(xué)研討,。

堅持教研活動常規(guī)化。全組成員每學(xué)期至少上一次校級隨堂課,，備課組每學(xué)期至少集中學(xué)習(xí)三次,，強(qiáng)化集體備課，認(rèn)真進(jìn)行集體研討,、集體備課,，確定每模塊的教學(xué)內(nèi)容及精神；及時發(fā)現(xiàn)問題，共同制定解決方案,。備課組結(jié)合研究專題上好一節(jié)研討課,。每位教師聽課不得少于15節(jié)，做到互相聽課,、評課,，不少教師主動聽取其他學(xué)科的課，取長補(bǔ)短,。

本學(xué)期我們還進(jìn)行了低,、中、高段磨課活動,，課后,，我們集中會議室進(jìn)行說課、評課活動,，兩個環(huán)節(jié)結(jié)束后就在新課程模塊教學(xué)背景下如何提高語文課堂的學(xué)習(xí)效率的問題展開熱烈的討論,，授課教師都自覺地實施了新課程理念。特別是我們的吳校長帶頭進(jìn)行高段磨課,，為我們做好了榜樣,。她的課堂教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想，“主體參與”,、“以學(xué)定教”的教學(xué)模式在教學(xué)中廣泛應(yīng)用,。

三、加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng),。

由于我們組的年輕教師較多,，因此要充分發(fā)揮教師間同伴互助的作用,。透過老帶新,，相互學(xué)習(xí)，共同探討,，加快青年教師的成長過程,；透過教研活動的內(nèi)聚力、引導(dǎo)力,、提升力,，促進(jìn)教師的可持續(xù)發(fā)展，讓青年教師的教學(xué)水平不斷提高,。

四,、重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo),。

本教研組教師對于輔導(dǎo)工作都十分重視,，不僅僅對優(yōu)生加以輔導(dǎo)，使之潛力和成績更好,，對于后進(jìn)生的輔導(dǎo)更加重視,，每位教師對后進(jìn)生都能認(rèn)真地有針對性地輔導(dǎo),，力爭使他們趕上班中同學(xué)前進(jìn)的步伐。后進(jìn)生們在老師們的精心指導(dǎo)下,，學(xué)習(xí)成績都有了必須的提高,。

小學(xué)語文教研活動心得體會及感悟篇八

10月29日，在鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,，我們語文教研組成員聆聽了兩位教師的語文課堂教學(xué),。兩位教師的課各具特色，讓我學(xué)習(xí),、思考的東西太多太多,。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的心得體會：

一、上課的老師在上課之前都善于營造和諧的課堂氛圍,。

上課不僅是信息傳播過程,，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師和學(xué)生在情感上沒有溝通,，一堂課的效果是不會得好的,。這些活動不僅拉近了教師和學(xué)生之間的距離，而且有的滲透了語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,。

二、教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,，注重培養(yǎng)學(xué)生語感,。

閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。教師把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生,，給學(xué)生充分的時間，讓他們潛心讀書,，深入思考,。抓住重點(diǎn)句子反復(fù)品讀感悟，抓住重點(diǎn)詞語體會所表達(dá)的思想感情,。

三,、課堂質(zhì)樸、扎實,。

簡簡單單教語文,，完完全全為學(xué)生，扎扎實實促發(fā)展,，以簡化的教學(xué)環(huán)節(jié),，簡單的教學(xué)方法，實現(xiàn)省時高效的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)活動中得以體現(xiàn),。兩位老師通過各種形式的朗讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀出不同角色的語氣語調(diào)，在讀中進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)語文的樂趣,。

總之,，這次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的.很多不足,，在以后的教學(xué)工作中,，一定要嚴(yán)格要求自己，多看書學(xué)習(xí),，多做筆記,，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名有思想,、有特色,，讓學(xué)生、家長和自己滿意的教師,。

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