人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足篇一

上個(gè)周我執(zhí)教了《比尾巴》一課,。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候我本著省時(shí),、省力的原則，充分利用了互聯(lián)網(wǎng)資源下載了教學(xué)課件,。因?yàn)榻虒W(xué)課件制作精美,，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是由于我本人基本功不夠扎實(shí),，盡管有那么多的領(lǐng)導(dǎo),、老師從旁指點(diǎn)，教學(xué)中也是漏洞百出,。先將《比尾巴》反思如下：

一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)較差,，好動(dòng)、坐不住,、注意力不集中,，如何吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動(dòng)物,，創(chuàng)設(shè)粗心的小畫家,、與小動(dòng)物比智力的情境，讓學(xué)生始終情緒盎然,，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去,。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展,，促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一,，使學(xué)生在提高語言表達(dá)潛質(zhì)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個(gè)性的充分發(fā)展,。所以教師在教學(xué)上要不斷探索,，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮自我的想象力，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，創(chuàng)設(shè)出理想的情境,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造力，使教學(xué)不斷發(fā)展和提高,。

新教材識(shí)字教學(xué)發(fā)生了很大變化,，識(shí)字量增加是一明顯特點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要注重識(shí)字過程,，教給學(xué)生識(shí)字方法,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn),，由簡(jiǎn)到難地進(jìn)行學(xué)習(xí),。抓住識(shí)字規(guī)律，把幾個(gè)相似的字巴,、把,、公、松寫在一齊,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,，滲透識(shí)字方法。但是由于本人教學(xué)基本功不夠扎實(shí),，對(duì)于學(xué)生回答難題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤沒能給予及時(shí)的糾正,，是這節(jié)課最大的失敗。

本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)疑問句的讀法,。我采用多種形式練讀,，目的是想讓學(xué)生在讀中明白語言文字，在讀中體會(huì)感情,，在讀中了解運(yùn)用語言文字的方式,。但是在實(shí)際的操作中由于指導(dǎo)方法不到位，效果不是很理想,。

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足篇二

對(duì)比尾巴這是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)版教材第一卷中一首對(duì)話形式的兒歌,。本課以三問三答的形式介紹六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。課文朗朗上口,，簡(jiǎn)潔易懂,，充滿了孩子們的興趣。它不僅能激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望,，還能激發(fā)學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特征的興趣,。在設(shè)計(jì)過程中，我將整個(gè)閱讀教學(xué)安排在一個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)物王國(guó)競(jìng)賽中,。讓孩子們?cè)谡n堂上同時(shí)有很多主角的體驗(yàn)，首先是一個(gè)小學(xué)生的閱讀，同時(shí)在比賽過程中有一個(gè)小觀眾,，一個(gè)小裁判,，一個(gè)創(chuàng)造者，這樣整個(gè)班級(jí)都可以在一個(gè)簡(jiǎn)單愉快的環(huán)境中進(jìn)行教習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛,。

在第一個(gè)學(xué)習(xí)階段的閱讀部分,，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要讓孩子們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。我從四個(gè)層面反映了這種樂趣,。

1.目前，哪些動(dòng)物將參加比賽,？請(qǐng)邀請(qǐng)這一排的孩子們來,，其他學(xué)生會(huì)隨著音樂響起。（六個(gè)人被邀請(qǐng)?jiān)谖枧_(tái)上張貼小動(dòng)物的照片,，并在張貼時(shí)說出動(dòng)物的名字,。音樂和掌聲）在熱烈的掌聲和響亮的音樂中，孩子們邀請(qǐng)這些動(dòng)物模型上臺(tái),。游戲結(jié)束后,，因?yàn)楹⒆觽兎浅Ｏ矚g它們，我們主動(dòng)觀察了這些動(dòng)物尾巴的特征,，看到了尾巴的特征,。這一章要求孩子們從課文中的句子中找出，動(dòng)物是如何像尾巴的,，這一點(diǎn)很快就成功了,？六個(gè)問題，對(duì)文本材料的初步感知,，也奠定了深入研究的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

2.現(xiàn)在讓我們來看看這些動(dòng)物模型?？?，模特們多興奮啊,！他們舉起了尾巴,。讓我們仔細(xì)看看動(dòng)物尾巴的特征。哪位代表將首先發(fā)言,？其他代表將發(fā)言嗎,？法官說（學(xué)生說尾巴的特征）讓法官就動(dòng)物尾巴的特征發(fā)表意見。例如，一只小猴子的尾巴在課文中很長(zhǎng),，但是一個(gè)孩子覺得除了長(zhǎng)而柔軟之外,，他還可以把它卷起來。事實(shí)上,，這加強(qiáng)了他對(duì)動(dòng)物尾巴的理解,。當(dāng)他從孩子的角度理解動(dòng)物尾巴時(shí)，它有什么特點(diǎn),，毫無疑問,，它給孩子們留下了很多思考的空間。

3.動(dòng)物比賽非常成功,。他把這六個(gè)問題分成兩部分,。你能把這六個(gè)句子分成兩部分嗎？我們已經(jīng)學(xué)完課文了,。如何熟練地在孩子們面前呈現(xiàn)全文,。這首童謠是我們剛學(xué)的。這樣,，孩子們自然而然地回到中文書里大聲朗讀,，讓孩子們總是覺得很有趣。

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足篇三

《比尾巴》是人教版教材第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌,。本課是用三問三答的形式,，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，課文瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂,、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望,，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣,。

一年級(jí)的學(xué)生年齡特征決定了他們具有天真好奇、愛玩好動(dòng)的特點(diǎn),，我想只有尊重孩子的天性,，才能收到理想的效果。讓課堂充滿情趣,，不僅是低年級(jí)孩子的心理需求,，也是語文教學(xué)、識(shí)字教學(xué)本身內(nèi)在的要求,?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字,。在識(shí)字教學(xué)時(shí),，教師要幫助并鼓勵(lì)學(xué)生掌握識(shí)字方法,。所以我在設(shè)計(jì)過程中把整個(gè)教學(xué)安排在一個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)物王國(guó)的比賽當(dāng)中來進(jìn)行。讓孩子們?cè)谡n堂上一下子擁有了多種角色體驗(yàn),首先是一個(gè)學(xué)習(xí)的小學(xué)生,同時(shí)又是一個(gè)比賽過程中的一個(gè)小觀眾,一個(gè)小評(píng)委,在活動(dòng)中學(xué)生很輕松地認(rèn)識(shí)了生字詞“孔雀,、松鼠,、兔子,、鴨子,、猴子、公雞”,。力求突破語文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課,，而是一次有趣的活動(dòng)，在愉悅的活動(dòng)中文本內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學(xué)生的心里,，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里,，在學(xué)習(xí)中感悟。同時(shí)識(shí)字方面在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，設(shè)想讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn),，由簡(jiǎn)到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如抓住識(shí)字規(guī)律,，把幾個(gè)相似的生字“爸,、巴、把,、公,、松”放在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,，滲透識(shí)字方法,。同時(shí)有層次地有梯度地把識(shí)字放在一定的情境中，與認(rèn)識(shí)的事物結(jié)合起來,，使學(xué)生在識(shí)字學(xué)到方法的同時(shí),，發(fā)展語言，提高認(rèn)識(shí)能力,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,?！蔽揖褪潜局@一理念展開教學(xué)的，首先自始自終通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣,，然后以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言,。并且在整堂課中,，穿插了多種形式的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦,，多動(dòng)手,，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)真正的自主實(shí)踐,，努力提高語文課堂的實(shí)效性,。

新課標(biāo)在第一學(xué)段閱讀部分提出了讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。因此,，雖然在創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字寫字這一塊教下來還是比較順手的，但是學(xué)習(xí)課文時(shí)還是有一些遺憾,。所以我在反思,，是不是有些地方還需要一些這樣的更改：師：（讓學(xué)生做評(píng)委的時(shí)候）孩子們，現(xiàn)在你們就是評(píng)委了,。瞧,，運(yùn)動(dòng)員們多么興奮啊,！它們紛紛翹起了自己的尾巴,。我們來仔細(xì)瞧瞧動(dòng)物們尾巴有什么特點(diǎn)？（學(xué)生說尾巴的特點(diǎn)）讓評(píng)委們發(fā)表對(duì)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)的一個(gè)意見,，比如說小猴子的尾巴,，課文中是長(zhǎng)，但是小孩子他就覺得除了長(zhǎng)還有軟,，還可以卷起來,，其實(shí)也就強(qiáng)化了他對(duì)動(dòng)物尾巴的一個(gè)認(rèn)識(shí)，從小孩子的角度去認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴,，它就有不一樣的特點(diǎn),，其實(shí)這里也留給了孩子們很大的思考空間。同時(shí)也是一個(gè)說話訓(xùn)練的機(jī)會(huì),。（課前就讓孩子去收集,、觀察一些動(dòng)物尾巴的知識(shí),，那么他們從生活中走來了。）而且我們的教學(xué)目標(biāo)之一就是“了解一些動(dòng)物尾巴的尤其是朗讀更促使我深思,。怎樣才能讀得深入,，怎樣才能對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高,。對(duì)此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時(shí),，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰的尾巴好像一把傘,？”在不加字,、不漏字、不錯(cuò)字的前提下,，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣,。若部分學(xué)生仍沒有讀好,，千萬不能著急，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),。而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo),，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對(duì)話的語氣等方式,，通過范讀,、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好特點(diǎn),?！?/p>

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足篇四

課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問題。其中,，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思,。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo),，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高,。對(duì)此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時(shí)，首先不要急于要求他們讀出感情,。如指導(dǎo)“誰的尾巴好像一把傘,？”在不加字、不漏字,、不錯(cuò)字的前提下,，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處，構(gòu)成必須語感之后再試著讀出問的語氣,。如部分學(xué)生仍沒有讀好,，千萬不能著急,，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。而是應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情景繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo),，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的進(jìn)取性,。這時(shí)仍能夠引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對(duì)話的語氣等方式，經(jīng)過范讀,、賽讀等形式,，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。

課堂回歸真實(shí),，不需要玩花樣,，上好每一節(jié)常態(tài)課。

上課不需要有花樣,，不是公開課,，就是一節(jié)正常的課，就按平時(shí)上課的方式來,，把所有知識(shí)都講到,，學(xué)生學(xué)會(huì)就行，那么你這節(jié)課就成功,。我在上課時(shí)總想著如何吸引別人眼球,，如何讓這節(jié)課出彩，聽過教師的意見之后,，發(fā)現(xiàn)自我確實(shí)有很多需要改善的地方,，比如：上課時(shí)想運(yùn)用多種方法來教學(xué)生識(shí)字認(rèn)字，結(jié)果浪費(fèi)了太長(zhǎng)時(shí)間,。在教學(xué)過程中,，我們應(yīng)當(dāng)做到三真四實(shí)，即“真說”“真讀”“真改”和“真實(shí)”“扎實(shí)”“平實(shí)”“樸實(shí)”,，雖然短短的幾個(gè)詞,，可是真正做到這一點(diǎn)是十分不容易，可是我會(huì)以此為目標(biāo),，腳踏實(shí)地,，走好每一步。這次在各位教師的幫忙和自我的努力下,，經(jīng)過多次修改,，付出了很多的精力和時(shí)間，最終呈現(xiàn)給大家,，雖有各種不足,，但我覺得在這個(gè)過程中學(xué)到的東西是我平時(shí)花再多時(shí)間也未必能得到的，它讓我明白自我的不足,，更清楚了自我的方向,，堅(jiān)定了自我的信心,。教無止境，學(xué)無止境,，今后,，我要向同級(jí)組的同事多多請(qǐng)教，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，努力提高教學(xué)水平,，做一名合格的教師。

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足篇五

這一堂課我一共講了兩個(gè)新命令：“pu”提筆命令和“pd”落筆命令,。開始的時(shí)候我先復(fù)習(xí)了前面的課上學(xué)過的4個(gè)命令：“fd”前進(jìn)命令,、“bk”后退命令、“rt”右轉(zhuǎn)命令和“l(fā)t”左轉(zhuǎn)命令,。復(fù)習(xí)這幾個(gè)命令可以讓學(xué)生在回憶舊知識(shí),，同時(shí)也為這堂課接下來的教學(xué)做個(gè)鋪墊。接著提出問題讓學(xué)生思考這個(gè)虛線實(shí)如何畫出來的,，激發(fā)他們解決問題的愿望,。具體分析“pu”、“pd”的意思是為了讓學(xué)生明白為什么這兩個(gè)命令是那樣解釋的,，有助于記憶。解釋了命令的意思和用法后在教師機(jī)上演示給學(xué)生看,，可以讓學(xué)生在視覺上感受到變化,。

學(xué)生練習(xí)的時(shí)候讓他們根據(jù)書本上的例子練習(xí)，既讓他們熟悉書本例子,，又有助于掌握最基本的知識(shí),。在練習(xí)完書本例子后讓學(xué)生思考“實(shí)踐園”里的題目是為了讓他們能夠舉一反三，真正的掌握“pu”,、“pd”的用法,，也檢驗(yàn)他們是否真的掌握了“bk”的用法，復(fù)習(xí)就知識(shí),，鞏固新知識(shí),。

但在教學(xué)時(shí)我應(yīng)該多強(qiáng)調(diào)一下組合命令的'作用，有些同學(xué)在練習(xí)時(shí)顧了提筆就忘了前進(jìn),，有的光前進(jìn)不記得提筆或落筆,。在學(xué)生練習(xí)時(shí)有選擇的作個(gè)別輔導(dǎo)。每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力不同所以掌握知識(shí)的速度與程度也不同,。對(duì)于學(xué)的快掌握的好的學(xué)生,，可以適當(dāng)?shù)淖屗麄兏鶕?jù)書本內(nèi)容學(xué)習(xí)新的知識(shí)。對(duì)于個(gè)別不能理解本課內(nèi)容,，甚至連前面的也沒有掌握好的學(xué)生就要重點(diǎn)輔導(dǎo),，一步一步來,，先讓他們搞懂最基礎(chǔ)的命令，然后再深入到難一些的內(nèi)容,。整堂課的時(shí)間控制還可以,，學(xué)生練習(xí)為主，教師講課為輔,。

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足篇六

《比尾巴》是一篇對(duì)話形式的兒歌,。這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，以“比”的形式為主線,，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的進(jìn)取性,。它以三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，語言瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣,。教學(xué)中我以朗讀訓(xùn)練為切入口,，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。同時(shí)把整個(gè)閱讀教學(xué)安排在一個(gè)生動(dòng)趣味的動(dòng)物王國(guó)的比賽當(dāng)中來進(jìn)行,，讓孩子們?cè)谡n堂上一下子擁有了很多的主角體驗(yàn)，首先是一個(gè)閱讀的小學(xué)生,，同時(shí)又是比賽過程中的一個(gè)小觀眾,，一個(gè)小評(píng)委，一個(gè)創(chuàng)作者,，使整堂課在一個(gè)簡(jiǎn)便,、愉快地環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的感情。

在本課教學(xué)伊始,，我便精心營(yíng)造了“小動(dòng)物比尾巴”的情境,，并鼓動(dòng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委，應(yīng)對(duì)栩栩如生的圖片,，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,；而后我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“趣味對(duì)讀”，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇自我喜歡的方式一對(duì)一地朗讀,?！白x我所愛讀，歡樂無比”；最終我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情趣,，“咱們也來當(dāng)一回作家,，續(xù)寫課文，學(xué)著課文的樣貌,，自我寫兒歌”,，學(xué)生興致盎然，并迅速在小組內(nèi)討論起來,。在寬松的氣氛中,，學(xué)生交流、合作,、互助,。

《新課標(biāo)》中提出：識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字,，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，用自我喜歡的方式識(shí)字。在課上,，我創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫忙學(xué)生識(shí)字寫字,。在這一課的識(shí)字,、寫字教學(xué)中，鑒于要求認(rèn)識(shí)的字多半出此刻動(dòng)物的名稱上,，于是我引出小猴——這個(gè)由獅子大王派來的差使,，給小選手們發(fā)運(yùn)動(dòng)服，而要求會(huì)認(rèn)的字就在選手的名字及每件衣服上,。學(xué)生在給選手穿上運(yùn)動(dòng)服中初步認(rèn)識(shí)了這些生字。在激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣之后,，就進(jìn)取倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)生字,。鼓勵(lì)學(xué)生用自我喜歡的方式識(shí)字，并且還能夠小組內(nèi)交流你是用什么方法記住這個(gè)生字的,，這樣學(xué)生的記憶也比較深刻,。在寫字教學(xué)中，我還是利用課件中形象豐富的小蝸牛引出本課中要求會(huì)寫的三個(gè)字：云,、公,、車。然后鞏固認(rèn)讀，最終在生動(dòng)的故事情境中完成教學(xué),?！墩n標(biāo)》中講的寫字教學(xué)，不單純是為了寫好字,，而是教書育人,。寫字的育人功能是有目共睹的，是不爭(zhēng)的事實(shí),。郭沫若先生說：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,，不必須是人人成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格,，比較干凈,、端正、容易認(rèn),。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處,，能夠使人細(xì)心，容易集中意志,。草草了事,，粗枝大葉，獨(dú)斷專行,，是容易誤事的,。練習(xí)寫字能夠逐漸免除這些毛病?！彼?，在我板書范些的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng),，并在學(xué)生寫字的同時(shí)強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì),，從小培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。在學(xué)生練寫完之后,，還及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的字,，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，給與適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì),。

教師除了要懂得鼓勵(lì),、欣賞學(xué)生，還要善于抓住課堂契機(jī),，捕捉課堂上稍縱即逝的“智慧火花”,。僅有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力及語言表達(dá)本事,。如：在教學(xué)《比尾巴》這篇課文后,，有個(gè)學(xué)生突然說：“我還明白燕子的尾巴像剪刀,。”我趁機(jī)讓其他學(xué)生繼續(xù)往下編,，于是就有了“黃牛的尾巴像細(xì)繩,。”“松鼠的尾巴像被子,?！薄巴米拥奈舶拖窠q球?！薄韧炅宋舶?，學(xué)生的興致還很高，又開始“比翅膀”,、“比四肢”,，這樣讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，充分發(fā)揮想象力,，學(xué)生在用語言描述的過程,，思維也更深層地拓展了。

就這篇課文本身而言,，那瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語言,，能激起學(xué)生朗讀的欲望,。所以在上課之前，我就讓學(xué)生初讀課文,，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知,。學(xué)生在讀的過程中，要求做到讀準(zhǔn)字音,，鼓勵(lì)學(xué)生比比誰讀得好,，讀得流利。朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一,，而讀好文中的問句又是教學(xué)難點(diǎn),。由此可見，讀在本課的教學(xué)中是占有相當(dāng)一部分的比例,。對(duì)于本課在問句的指導(dǎo)朗讀方面，我是這樣處理的：首先是出示文中的六個(gè)問句,，讓學(xué)生自由讀,，這樣他們讓他們有個(gè)大體的感知。然后是讓學(xué)生仔細(xì)聽教師的范讀,，讓學(xué)生自我在聽的過程中找出讀的要點(diǎn),，再讓他們自我按照找出的要點(diǎn)自我讀，最終是個(gè)別讀，再開火車比賽讀,。在授完新課的時(shí)候,，又設(shè)計(jì)了讀的環(huán)節(jié)。這時(shí)繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境,，在情境中要求學(xué)生能夠有感情地讀,，流利地讀，最終在讀的基礎(chǔ)上能夠背誦,。本課的末尾,，我制作了動(dòng)畫配樂，讓學(xué)生伴著優(yōu)美的音樂,，看著生動(dòng)的動(dòng)畫,，在讀中盡情地舞蹈，在歌曲中結(jié)束課文,。

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比尾巴教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足篇七

《比尾巴》是人教版小學(xué)語文第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌,。課文通過對(duì)話描寫,，介紹了猴、兔,、松鼠,、公雞、鴨子,、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn),，用比的形式,，三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，語言瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣,。

一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)較差,，好動(dòng)、坐不住,、注意力不集中,，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動(dòng)物,，所以,，我創(chuàng)設(shè)給小動(dòng)物做小裁判的情境,，讓學(xué)生始終情緒盎然，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去,。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn),。

在上課的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題須在今后的教學(xué)過程中予以重視,。在教學(xué)生字時(shí),，還應(yīng)注意每個(gè)字要有側(cè)重點(diǎn)，或重音,，或重形,，在教學(xué)時(shí)還要加強(qiáng)義的學(xué)習(xí)，并能適當(dāng)?shù)丶右詳U(kuò)展,，而不是僅限于課本上的知識(shí),。同時(shí)，朗讀的時(shí)間安排不充分,，要讓學(xué)生多朗讀,，提高他們的語言積累能力。整堂課學(xué)完了之后,，如果能再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整節(jié)課進(jìn)行小結(jié),，讓學(xué)生把一節(jié)課的學(xué)生習(xí)進(jìn)行個(gè)梳理，達(dá)到復(fù)習(xí)的效果,。以上這些不足處,，只有在日常教學(xué)中多留意，避免再發(fā)生,，讓學(xué)生學(xué)得更開心,，對(duì)自己更有信心！

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足篇八

《比尾巴》是部編教材第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌,。課文通過對(duì)話描寫,，向小讀者介紹了猴、兔,、松鼠,、公雞、鴨子,、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：要引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字，主動(dòng)識(shí)字,，學(xué)會(huì)用普通話朗讀課文,。教學(xué)時(shí)，我根據(jù)初入學(xué)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和天性愛動(dòng)的特點(diǎn),，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿,，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線,，把語文課組織“活”,。教《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線,，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性,。它以三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，語言瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣,。教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為切入口,，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生發(fā)揮想象力,，模仿課文編兒歌,。

本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)疑問句的讀法。我采用多種形式練讀,，目的是想讓學(xué)生在讀中理解語言文字,，在讀中體會(huì)感情，在讀中了解運(yùn)用語言文字的方式,。但是在實(shí)際的操作中由于指導(dǎo)方法不到位,，效果不是很理想。今后的課堂中,，我將重點(diǎn)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,。

下面根據(jù)評(píng)課中老師提出的問題和建議進(jìn)行反思。

集中識(shí)字環(huán)節(jié),。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,，識(shí)字是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，應(yīng)該從音,、形,、意三部分一一落實(shí)。在課上我只讓孩子多種形式記住了讀音,，或許他們暫時(shí)是記住了這個(gè)字,，但過后也會(huì)遺忘得快。表面上他們是會(huì)讀,，但這個(gè)字的內(nèi)在聯(lián)系無法在腦海中形成記憶,，不利于孩子在生活中使用漢字。在今后的課程設(shè)計(jì)中,，也會(huì)注重多種形式讓孩子記住生字,，象形識(shí)字,、加一加、生活識(shí)字等方法都可以運(yùn)用到課堂中,。認(rèn)字從詞語中擴(kuò)展,，先熟悉詞語再識(shí)字是否可以讓孩子多層次地識(shí)記生字？利用以前學(xué)習(xí)過的生字搭配本課要學(xué)習(xí)的生字,，既可以復(fù)習(xí)舊知,，又可以讓孩子從詞語中學(xué)習(xí)生字，形成知識(shí)的遷移,。但是應(yīng)該改進(jìn)的是,，可以嘗試只出示本課生字的拼音，突出本課生字,，更有利于孩子的學(xué)習(xí),，不然會(huì)造成混亂，把握不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。在正音環(huán)節(jié),，“巴”字的輕聲我只在課文題目中強(qiáng)調(diào)，在后面的學(xué)習(xí)中就沒注意糾正,，也是我需要吸取的教訓(xùn),，因?yàn)橐荒昙?jí)的正音非常重要。

指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié),?！鞍汀毕扔凇鞍选睍鴮懀彩亲裱藦囊椎诫y的原則,。左右結(jié)構(gòu)的字要指導(dǎo)孩子觀察左窄右寬,，而不是我把答案說出來。標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一問題,，讓孩子觀察字的時(shí)候,，是遵循一看結(jié)構(gòu)，二看位置,，三看關(guān)鍵筆畫,。當(dāng)然，在展示寫字,，評(píng)價(jià)孩子書寫時(shí),，也應(yīng)該嚴(yán)格遵守這一標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)要留下足夠的時(shí)間給孩子糾正自己的錯(cuò)誤,，鞏固寫字,。

朗讀的標(biāo)準(zhǔn)。朗讀分為三個(gè)步驟：把字讀準(zhǔn)；流利朗讀,；落實(shí),。再每次要求朗讀時(shí)，應(yīng)該提出具體的要求,，循序漸進(jìn)地要求讀準(zhǔn)字音,，然后是流利，最后才是有情感,。在自由朗讀課文的環(huán)節(jié)，我應(yīng)該只要求讀準(zhǔn)字音,，在我指導(dǎo)朗讀之后,，就應(yīng)該要求流利、有節(jié)奏,，多種形式朗讀的過程中,，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，讓孩子明白優(yōu)點(diǎn)和不足,，在下一次朗讀中就應(yīng)該有所改進(jìn),，而不是一昧地追求讀的次數(shù)，朗讀水平只停留在原地踏步的狀態(tài),?？赡苁俏姨m結(jié)于問句的問題，反復(fù)地糾正學(xué)生的語氣,，最后得不償失,，有時(shí)候可以適當(dāng)?shù)胤攀郑诶蠋煹氖痉断?，讓孩子自由地朗讀,。

語言的精確性和有組織性。作為一名教師,，尤其是語文教師,，其語言表達(dá)的能力將直接影響到語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。教師教學(xué)的語言藝術(shù)的提高,，對(duì)于一個(gè)教師來說,，應(yīng)該成為一種自覺地追求，話說好了就會(huì)讓學(xué)生感到無比的舒適,，從而產(chǎn)生美感,，會(huì)大大地縮短教師與孩子們心靈的距離，會(huì)在課堂上取得令人滿意的教學(xué)效果,。俗話說：“親其師,，而信其道?！睂W(xué)生只有深深被教師的人格魅力所打動(dòng),，才會(huì)對(duì)其所教的科目產(chǎn)生濃厚的興趣,。而教師留給學(xué)生的第一印象就是語言藝術(shù)。一個(gè)語言表達(dá)能力強(qiáng)的教師,，他的話更易感染學(xué)生,，學(xué)生也更容易進(jìn)入他的課堂中。

那么應(yīng)該如何來提高語文課堂教學(xué)的語言藝術(shù)呢,？根據(jù)《比尾巴》這節(jié)課,，我需要從以下幾方面來改進(jìn)：

課堂語言不精煉，水分多,，濃度小,，常會(huì)影響學(xué)生聽課情緒甚至引起反感。程式化地處理課文,，不同類型,、體裁的課文一刀切，勢(shì)必會(huì)塞給學(xué)生許多老話,、套話,，這些話多屬于廢話，聽了使人煩躁不安,。學(xué)生更喜歡那些新鮮活潑的教學(xué)語言,。所以，如果教師的語言貧乏,、詞不達(dá)意,、準(zhǔn)確性不高、不必要的重復(fù),、講話不流暢,，以及語言針對(duì)性不強(qiáng)等等，都會(huì)影響表達(dá)效果,。久而久之,，學(xué)生也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，積極性也會(huì)隨之降低,。

要使課堂語言少而精,，首先要在課前把握不同課文的特點(diǎn)并加以精心設(shè)計(jì)教學(xué)語言?！侗任舶汀愤@節(jié)課屬于兒童詩,，朗朗上口，首先要設(shè)計(jì)好這節(jié)課所要解決的主要問題,。因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子不能準(zhǔn)確地把老師的問題記住然后進(jìn)行思考,，所以提出的問題要出示在課件中，也要給孩子適當(dāng)?shù)木彌_時(shí)間。同時(shí),，問題要集中,，而且要突出重點(diǎn)，如果主次不分,，面面俱到,，什么都有想解決，往往結(jié)果卻是什么都解決不好,。教師講授內(nèi)容越復(fù)雜,，學(xué)生則越抓不住重點(diǎn)；對(duì)講授每一個(gè)問題,，也盡可能對(duì)用語事先作一番準(zhǔn)備,，要使用的幾個(gè)關(guān)鍵詞語，應(yīng)該經(jīng)過推敲和篩選,，提高它對(duì)闡釋問題的命中率。

處理課堂臨時(shí)出現(xiàn)的疑難問題,，教師的用語要能夠“一語中的”,，這樣，對(duì)學(xué)生的刺激才強(qiáng)烈,，才會(huì)給學(xué)生留下很深的印象,，才有利于學(xué)生記憶的鞏固。針對(duì)有學(xué)生回答“把”字的偏旁是“反犬旁”,，老師就要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生區(qū)分“提手旁”和“反犬旁”,。抓住課堂中學(xué)生的疑難之處，及時(shí)鞏固知識(shí)要點(diǎn),。

教學(xué)語言的啟發(fā)性是現(xiàn)代教學(xué)法所倡導(dǎo)和追求的目標(biāo)之一,。它的好處很多，例如：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生積極思考,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和活力,，造就學(xué)生的進(jìn)取精神,，活躍課堂氣氛等等。

例如,，在教學(xué)《比尾巴》時(shí),，可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)語言：動(dòng)物王國(guó)的都有哪些小動(dòng)物參加比賽了？它們都是怎么比尾巴的,？參賽選手們都藏在課文里面,，我們快去把它們找出來吧。自然而然的，學(xué)生在轉(zhuǎn)移注意力的同時(shí)也明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

所謂課堂用語的生動(dòng)性,、形象性和哲理性，首先是指教師用文學(xué)語言從事教學(xué)活動(dòng),，拋棄那些已經(jīng)僵硬而且趨于模式化的陳詞濫調(diào),。二是隨著所教課文內(nèi)容的變化而不斷變化詞匯，使學(xué)生對(duì)教師的課堂語言經(jīng)常有新鮮感,。三是講授不僅要達(dá)意,，還應(yīng)力求有表情，以增強(qiáng)語言的感染力,，撥動(dòng)學(xué)生的情感,。四是盡可能地使課堂語言幽默，富有趣味性,，使學(xué)生喜聽樂聞,，如沐春風(fēng)。課堂的過渡語便可以將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移,，也可以適時(shí)地激勵(lì)學(xué)生,，使其更有學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以在今后的課堂教學(xué)中,，我應(yīng)該珍惜每一節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)踐,，不斷地錘煉自己的語言，增強(qiáng)藝術(shù)性,。

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足篇九

在教學(xué)中,，我首先通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣,，然后以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,，從而使學(xué)生相互交流,，暢所欲言。并且在整堂課中,，穿插了多種形式的讀書活動(dòng),，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手,，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程,，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐，提高了語文課堂的實(shí)效性,。整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生主體地位,。

一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)較差,，好動(dòng),、坐不住,、注意力不集中,，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵,。小朋友們喜歡小動(dòng)物，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與小動(dòng)物交朋友的情境貫穿整個(gè)課堂,，讓學(xué)生始終情緒盎然,，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去,。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展,，促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一，使學(xué)生在提高語言表達(dá)能力的同時(shí),，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個(gè)性的充分發(fā)展,。

新教材識(shí)字教學(xué)發(fā)生了很大變化，識(shí)字量增加是一明顯特點(diǎn),。識(shí)字教學(xué)要注重識(shí)字過程,，教給學(xué)生識(shí)字方法。我在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn),，由簡(jiǎn)到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。抓住識(shí)字規(guī)律,，把幾個(gè)相似的字“巴、把,、公,、松”放在一起比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,，滲透識(shí)字方法,。教師采用隨機(jī)教學(xué)法，把學(xué)習(xí)生字一一落實(shí),。有層次地有梯度地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中,，與認(rèn)識(shí)的事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),，發(fā)展語言,，提高認(rèn)識(shí)能力。一節(jié)課下來,，學(xué)生就輕輕松松地掌握了本課的生字,。

在朗讀中，我不但運(yùn)用了指名讀,、自由讀,、范讀,、齊讀、同桌分讀,、男女生對(duì)讀等方式,，而且讓學(xué)生評(píng)議，評(píng)后再讀,，強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)了朗讀能力。

本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)疑問句的讀法,。我采用多種形式練讀,，目的是想讓學(xué)生在讀中理解語言文字，在讀中體會(huì)感情,，在讀中了解運(yùn)用語言文字的方式,。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。本課中,，因?yàn)槲疫\(yùn)用了三種角度引出本課學(xué)習(xí)的生字,，所以導(dǎo)致生字學(xué)習(xí)的時(shí)間比較長(zhǎng)。我想如果抓緊生字學(xué)習(xí)速度,，整堂課應(yīng)該在時(shí)間掌控上會(huì)更合理,。