我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)題目篇一

20xx年8月29日至8月30日,，我參加了部編新教材內(nèi)容解讀及教學(xué)建議的培訓(xùn)，聽了專家的講座,，讓我對(duì)部編新教材有了一個(gè)更新的'認(rèn)識(shí),，讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教,，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì),。

1.“部編本”語(yǔ)文教材的編寫,，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”,。教材編寫實(shí)質(zhì)上是國(guó)家行為,，所以教材編寫立意要高,，要立德樹人,。

2.“部編本”語(yǔ)文教材的編寫，接地氣,，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用,。在確定編寫方案之前,，編寫組對(duì)課程改革以及課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的得失狀況，進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查總結(jié),，但對(duì)于教學(xué)中普遍存在的某些問(wèn)題，也注意“糾偏”,。

3.“部編本”語(yǔ)文教材的編寫，加強(qiáng)教材編寫的科學(xué)性,。編寫組學(xué)習(xí)和繼承了以往教材編寫好的經(jīng)驗(yàn),，并借鑒國(guó)外先進(jìn)做法,，實(shí)行“編研結(jié)合”，還特別重視學(xué)界有關(guān)語(yǔ)文認(rèn)知規(guī)律的研究成果,，加以選擇,、吸收和轉(zhuǎn)化,，用來(lái)指導(dǎo)編寫。

4.“部編本”語(yǔ)文教材的編寫,，貼近當(dāng)代學(xué)生生活,，體現(xiàn)時(shí)代性,?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材在課文的選取,、習(xí)題的設(shè)計(jì),、教學(xué)活動(dòng)的安排等方面,，努力切入當(dāng)代小學(xué)生的語(yǔ)文生活,，適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型和時(shí)代需求,。比如,，如何正確地認(rèn)識(shí)和使用新媒體,，如何過(guò)濾信息,，都在教材中有體現(xiàn),。

5,、“部編本”語(yǔ)文教材的編寫,，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,。首先，要更新理念,，樹立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),，讓學(xué)生“少做題,，多讀書”,，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人,。

6,、“部編本”語(yǔ)文教材的編寫，教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí),，考慮學(xué)生起點(diǎn),，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問(wèn)題,，如缺少交際意識(shí),、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣,。

總之,，這次小學(xué)語(yǔ)文部編教材的培訓(xùn),，讓我受益匪淺，我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合起來(lái),，把以后的教育教學(xué)開展得更好,。

小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)題目篇二

通過(guò)參加小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)部編本教材的培訓(xùn),，我有如下深刻的體會(huì)。部編本教材最大的亮點(diǎn)就是注重幼小銜接,。

新教材給人的第一感覺(jué)是“高大上”。所謂高,，是層次高,。由教育部組織編寫，溫儒敏教授主編,。所謂大，是開本大,。所謂上，是外觀上精致,，畫面風(fēng)格,、字體選擇、裝幀設(shè)計(jì),、頁(yè)面布白,，都讓人感到現(xiàn)代時(shí)尚、和諧養(yǎng)眼,。比如,，教材插畫，原教材以寫實(shí)居多,，新教材則更多的是童話圖；原教材的圖畫屬單線平涂,，新教材則大多采用無(wú)線平涂（沒(méi)骨畫法）,，明暗更清晰,，色彩更和諧,，立體感更強(qiáng),。這樣的高大上的新書發(fā)到孩子手上,，他們能不開心嗎,？這樣的新書和孩子們幼兒時(shí)期閱讀的美繪本有很大的相似度。一下子就把孩子們學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)起來(lái)了,。

其次,，外觀只是第一印象，作為教師,，更為關(guān)注的是教材的結(jié)構(gòu)體系,、文本選擇、拼音識(shí)字,、課后練習(xí),、語(yǔ)文園地以及教材與現(xiàn)代生活的關(guān)系,。

基本相同于原教材,，也安排入學(xué)教育,、識(shí)字,、拼音、閱讀四大板塊,，一共8個(gè)單元。每個(gè)單元有較松散的主題,，不強(qiáng)化,。每個(gè)單元后還是“語(yǔ)文園地”,，最后是《識(shí)字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》,。

原教材先拼音后識(shí)字,，而新教材先用1個(gè)識(shí)字單元,，然后安排兩個(gè)拼音單元,，再安排5個(gè)單元的識(shí)字和閱讀（其中識(shí)字1個(gè)單元）,。通過(guò)第一個(gè)單元的學(xué)習(xí)學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)更多漢字的欲望,。這時(shí)再過(guò)渡到拼音的學(xué)習(xí)，就順應(yīng)了學(xué)生的需求,。學(xué)生明白了漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)漢字的拐杖時(shí)。自然就把學(xué)習(xí)拼音的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。

再次,，文本選擇也更適合兒童心理。孩子們?cè)谟變簣@的時(shí)候老師經(jīng)常有給孩子們講故事,。新教材大多選擇故事性強(qiáng)的文本,，拉近了文本和孩子的距離,。個(gè)人認(rèn)為,，低段孩子喜歡兩種文本,。一種是最遠(yuǎn)的，天上地下的奧秘,，鳥獸草蟲的活動(dòng),，非人物的情境世界,，古時(shí)候的詩(shī)文故事,。比如,，童話,、神話,、童詩(shī),、童謠等。課文《小小的船》《江南》《青蛙寫詩(shī)》《雪地里的小畫家》《烏鴉喝水》《小蝸?！贰侗任舶汀贰端募尽贰队挈c(diǎn)兒》等?！案笕艘黄鹱x”欄目中的《小兔子乖乖》《小鳥念書》《小松鼠找花生》《拔蘿卜》《誰(shuí)會(huì)飛》《猴子撈月亮》《春節(jié)童謠》等就是最遠(yuǎn)的,。另一種是最近的，自己的活動(dòng),、情感、成長(zhǎng),、見聞,，如《影子》《明天要遠(yuǎn)足》《大還是小》《項(xiàng)鏈》等,，“跟大人一起讀”欄目中的《剪窗花》等,。

總之,，新教材趣味濃厚,。不僅有利于老師的教學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),。

小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)題目篇三

20xx年2月15日我們?nèi)w小學(xué)語(yǔ)文教師參加了小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)。走在回家的路上,，那精辟的教材分析,、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn),，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì),，那就是受益匪淺。

1,、在本次培訓(xùn)中，主講老師從拼音與識(shí)字教學(xué),、識(shí)字與寫字教學(xué),、閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握,。做為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。

2,、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),，同行與同行交流的平臺(tái),，群策群力,，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,，把自己的閉門造車變成了資源共享,，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。

3,、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材,，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn),，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進(jìn),，教法上有那些變化,，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),。

小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)題目篇四

我參加了20xx編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì),，聽了張老師和李老師的講解,，讓我對(duì)新教材有了更深的理解,。聽完課后我結(jié)合自己的實(shí)際情況重新翻閱教材，認(rèn)真思考了如何利用好教材有效的教學(xué)?，F(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會(huì)總結(jié)如下：

打開新教材映入我們眼簾的是一幅56個(gè)民族孩子的圖畫,，這也是新教材的主要特色之一,。新教材中添加了很多的插圖,，圖片的類型豐富,，一方面可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)幼小銜接,，另一方面也是對(duì)學(xué)生美感的陶冶,。第一板塊我是中國(guó)人,，第二板塊我是小學(xué)生,，第三板塊我愛學(xué)語(yǔ)文,，這一板塊讓學(xué)生了解在語(yǔ)文課堂上有哪些教學(xué)內(nèi)容,。

新教材的課程調(diào)整為先識(shí)字再學(xué)拼音,，這也是幼小銜接的表現(xiàn),，同時(shí)也體現(xiàn)了識(shí)字的重要,，本冊(cè)教材中增加了傳統(tǒng)文化的比例,，例如第一課《天地人》看似簡(jiǎn)單的六個(gè)字,，卻滲透著中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想,，蘊(yùn)含著人與自然,，人與人之間和諧相處的理念,。

新教材中增加了一個(gè)新的板塊,，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中,，在親子閱讀過(guò)程中,，可以讓孩子們把閱讀中的所思所想與大人分享,，這是一種趣味式分享，而不是說(shuō)教式分享,，在親子閱讀中應(yīng)減輕閱讀難度,，增加學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣,，讓學(xué)生真正享受閱讀,。在教學(xué)中我們應(yīng)該利用好課文中的插圖,，增加教學(xué)趣味性,。把插圖編成故事,，聽故事是孩子們最喜歡的活動(dòng)。比如：在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖,，給孩子們講故事,，引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事,。將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事，讓學(xué)生在聽故事的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn),。在課文教學(xué)方面，插圖可以提高學(xué)生的興趣,，也可以幫助他們來(lái)理解課文內(nèi)容，比如《雪地里的小畫家》將每個(gè)動(dòng)物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來(lái),，有助于孩子們的理解,。課中的插圖不僅可以幫助我們語(yǔ)文有效的教學(xué),，更是對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),。

小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)題目篇五

為了幫助教師解決教學(xué)過(guò)程中的疑難和困惑，xx年3月18日,，我在晉華小學(xué)參加了“小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教材”的培訓(xùn)，感覺(jué)收獲頗豐?，F(xiàn)將我的體會(huì)總結(jié)如下：

一,、培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng),。

本次培訓(xùn)分別就四年級(jí)教材的編排特點(diǎn),、教材的基本框架和內(nèi)容以及課文教學(xué)的策略和方法等作了詳細(xì)而縝密的介紹,，讓每一位教師對(duì)教材有了一個(gè)系統(tǒng)性和整體性的把握,，為今后的教學(xué)樹立方向,。

二,、教學(xué)中要抓重點(diǎn)。

閱讀教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),。掌握閱讀的一般步驟,，培養(yǎng)理解詞句的能力,；激發(fā)作文的興趣,，培養(yǎng)譴詞造句的能力，其意義重大,。要培養(yǎng)學(xué)生理解能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。要十分重視語(yǔ)言的積累,。

三,、領(lǐng)悟表達(dá)的方法。

學(xué)生通過(guò)閱讀,，既要理解內(nèi)容,，體會(huì)感情,，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的'方法,。四年級(jí)上冊(cè)教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。教材中對(duì)領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo),，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確,；二是體會(huì)語(yǔ)句的具體形象,；三是體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法,；四是體會(huì)選材的別具一格,。

四,、積累語(yǔ)言,。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過(guò)程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí),，接觸了大量各具特色,、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句,、段篇,，只有熟記在心,，才能變成自己的財(cái)富,，需要運(yùn)用時(shí)才能脫口而出或涌流于筆下。

五,、我們常說(shuō)，好課的前提是備好課,，而要備好課,，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路,、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情。教材是最重要的教學(xué)資源,。只有下功夫，刻苦鉆研教材,，正確地理解每篇課文的內(nèi)容,，明確編者的編輯意圖，作者的情感以及學(xué)著的學(xué)情才能充分地利用好教材的資源,。

本次培訓(xùn)為教師們搭建了分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，探討教學(xué)策略的平臺(tái),。相信在不懈的努力下，我的專業(yè)成長(zhǎng)步伐將邁得更快,，執(zhí)教能力和課堂教學(xué)水平將進(jìn)一步提高,。

小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)題目篇六

2020年5月25日，在中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下,，我有幸參加了樅陽(yáng)縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)，觀摩了兩位教師的課堂教學(xué),，并聆聽了專家的精彩點(diǎn)評(píng)及講座,，使我悟到了很多，明白了很多,，收獲了很多,。以下就從五個(gè)方面談?wù)劚救说恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)：

第一，教師善于創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確,，能為教學(xué)服務(wù),。例如：童平香老師在教授《棉花姑娘》時(shí)，圍繞著插圖——棉花姑娘笑與哭之間的對(duì)比,，去引起學(xué)生的注意,，去激發(fā)學(xué)生的興趣，教師再適時(shí)地導(dǎo)入新知,，這樣做既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，又激發(fā)了學(xué)生的想象力，為課堂教學(xué)創(chuàng)造了愉悅的'氛圍和情境,。

第二,，運(yùn)用了啟發(fā)性的原則。即教師在課堂上從教材的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)知識(shí)間的邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知順序,，有計(jì)劃地設(shè)置有內(nèi)在聯(lián)系、條理清晰,、層次分明,、環(huán)環(huán)相扣、層層深入的問(wèn)題系統(tǒng),，使學(xué)生的思路地教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下徐徐展開,、不斷深入,。

第三，正確對(duì)待教材,，用好,、用足教材。以前的優(yōu)質(zhì)課,、公開課都愿意重新創(chuàng)造教材,，這一現(xiàn)象至今還影響著我們，課改的教材都來(lái)自一線的教師和專家,，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的層層論證和審批才通過(guò)的,，具有普遍性和推廣性。作為實(shí)驗(yàn)教師,，我們首先要用好它,，在用好它的基礎(chǔ)上，再作創(chuàng)新,。這次聽到的兩節(jié)課,，只是不同的教師，在引滲入滲出課題時(shí)各有不同,，但在入行新知學(xué)習(xí)時(shí),，同樣創(chuàng)造了精彩的課堂。既然他們都這樣尊重教材,，不輕易拋開教材,，我們就更應(yīng)該腳踏實(shí)地研究好教材，使用好教材,。

第四,，討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式,，以前聽課觀到的合作交流,，多是師生的對(duì)話，老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行匯總或評(píng)價(jià)訂正,。重形式,，重結(jié)果，輕學(xué)生思維的碰撞和交流,。

第五,，教學(xué)課件制作精良，整節(jié)課都以多媒體資料貫穿的,，充分利用多媒體在教學(xué)中的作用,，多媒體展示資料既生動(dòng)又形象，課堂上節(jié)省了時(shí)間，又能激起孩子們的興趣,，提高教學(xué)效果,。

去體驗(yàn)自己的教學(xué)過(guò)程，而從這些老師身上學(xué)到了這些,。

總之，平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念,，認(rèn)真鉆研教材,，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng),，提高自己的業(yè)務(wù)水平,、授課能力，多聽同任教師的課,，取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī),。

小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)題目篇七

3月18日,，我校在科組長(zhǎng)xx老師的組織下進(jìn)行了小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn),，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的新要求有了比較直觀的理解,，也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。

這次培訓(xùn)會(huì)自上午九點(diǎn)開始,。上午,，人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文編輯室編輯、部編義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書三年級(jí)下冊(cè)責(zé)任編輯張沛專家主講,，張沛老師就"部編本"語(yǔ)文教材的編寫背景,、創(chuàng)新點(diǎn)以及用好“部編本”教材進(jìn)行詳盡的解說(shuō)。重點(diǎn)介紹“部編本”小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容,，并就各個(gè)板塊提出詳細(xì),、具體的教學(xué)建議甚至是教學(xué)的操作步驟，使老師們有路可循,，少走彎路,。

下午由上海市教委教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員、上海市教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng),、上海市青語(yǔ)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)薛峰老師就閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際、習(xí)作教學(xué)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),，深入淺出的講解使我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)更加深刻,，教育視野更加開闊。

聽了專家的講座后我才深深感到：不聽不知道,，一聽才感到自己知識(shí)的貧乏,，學(xué)的東西太少了,。這次培訓(xùn)，不僅給我們教師創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì),，也讓我們有充裕的時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐;給教師回顧反思的平臺(tái),。通過(guò)一天的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我對(duì)課標(biāo)的理解和運(yùn)用多種教學(xué)策略以達(dá)到有效教學(xué)有了認(rèn)識(shí)上的提高,，在今后的教學(xué)中,，我會(huì)努力做到以下幾點(diǎn)：

1、要鉆研教材,，體會(huì)新教材的意境,，要將情感教學(xué)融入課堂，組織好自己的語(yǔ)言,，把握新教材的精髓,，在教法上應(yīng)有改革，做到人文主題和語(yǔ)文要素雙管齊下,。

2,、在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候，要不留痕跡地留給學(xué)生質(zhì)疑的空間,。正如陶行知先生所說(shuō)的解放頭腦,，讓學(xué)生能想;解放學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生能看;解放學(xué)生的嘴巴,，讓學(xué)生能說(shuō),。

3、探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法,。新教材十分重視激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā),，適時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。為今后的教學(xué),，將理論結(jié)合實(shí)踐,，讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，明確教學(xué)方向,，以提高學(xué)生素養(yǎng)為責(zé)任,，進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)。

總之,，這次小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái),，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記加強(qiáng)消化理解，并在今后的教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，不斷地學(xué)習(xí),，努力提高自已的教學(xué)技能,，成為一名真正掌握教學(xué)真諦的好老師!

小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)題目篇八

1、在本次培訓(xùn)中,，蘇老師從拼音與識(shí)字教學(xué),、識(shí)字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際等幾方面給了大家很可行教學(xué)建議,，使我對(duì)新版教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生識(shí)字寫字朗讀閱讀的教學(xué)研究,，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于提高語(yǔ)文素養(yǎng)的空間,。

2、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),，同行與同行交流的平臺(tái),，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,，把自己的閉門造車變成了資源共享,，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì),。作為一名中年教師，我將努力向新教師學(xué)習(xí),，改變教學(xué)理念,，完善教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)水平,。

3,、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn),，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化,，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),。

4、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的'方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立,。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿生機(jī),。

5,、教學(xué)有法，教無(wú)定法,。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂,，充滿生機(jī),，充滿生命活力。

總之,，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái),，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí),，充分利用時(shí)間給自己“充電”,，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ),。

小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)題目篇九

暑假，我參加了桂林市教育局組織的部編版二年級(jí)新教材培訓(xùn)會(huì),。會(huì)上,，天津的范立娜老師對(duì)二年級(jí)語(yǔ)文新教材做了詳細(xì)的解讀，讓我們一線老師對(duì)新教材的編寫理念和主要特點(diǎn)有了深入的理解,。教材編寫的主要特點(diǎn)：

這套教材改版的初衷就是體現(xiàn)國(guó)家意志,，以立德樹人為根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,，認(rèn)同中國(guó)的文化和傳統(tǒng),，努力培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。教學(xué)時(shí),，要充分發(fā)揮教材在立德樹人方面的獨(dú)特價(jià)值和優(yōu)勢(shì),，按照“整體規(guī)劃、有機(jī)融入,、自然滲透”的基本思路,，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命傳統(tǒng)教育、良好的思想道德風(fēng)尚等人文教育內(nèi)容自然地融合在教材中,。

本套教材在教什么,、學(xué)什么方面有了非常清晰的目標(biāo)。教材將基本的語(yǔ)文知識(shí),、必需的語(yǔ)文能力,、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”，由淺入深,，由易及難,，分布并體現(xiàn)在每個(gè)單元的練習(xí)系統(tǒng)之中，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要素,。每個(gè)單元,，既有較為寬泛的人文主題，又有非常明確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要素,，這種雙線組織的單元結(jié)構(gòu),，使知識(shí)和能力的要求更加清晰，使教學(xué)更加有章可循,。

二年級(jí)上冊(cè)的7個(gè)閱讀單元,，大體圍繞“大自然的秘密”“兒童生活”“家鄉(xiāng)”“思維方法”“偉人”“想象”“相處”等人文主題編排，隨單元安排的語(yǔ)文要素有：“積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)”“閱讀課文,，說(shuō)出自己的感受或想法”“聯(lián)系上下文,，了解詞語(yǔ)的意思”“初步體會(huì)課文講述的道理”“借助關(guān)鍵詞句,，了解課文內(nèi)容”“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”“自主識(shí)字,，自主閱讀,；借助提示，復(fù)述課文”,。從教科書的編排體系中可以看出,，部編小學(xué)語(yǔ)文教科書的語(yǔ)文要素基本遵循著由易到難、螺旋上升的梯度發(fā)展序列,，穩(wěn)步促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升,。

語(yǔ)用，就是語(yǔ)言文字運(yùn)用,。我們一直在吶喊,，不要把語(yǔ)文課上成思品課科學(xué)課，語(yǔ)文課要有語(yǔ)文味,，要和內(nèi)容分析式的閱讀教學(xué)說(shuō)再見,，但是，受教材編排的局限,，老師們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)言文字運(yùn)用教學(xué)時(shí)往往無(wú)處下手,，這套教材，從選文到課后題的編排都給語(yǔ)言文字運(yùn)用教學(xué)提供了很好的條件,?？梢哉f(shuō)，關(guān)注語(yǔ)用,，是本套教材一個(gè)鮮明的特點(diǎn),。教材關(guān)注能夠促進(jìn)實(shí)際運(yùn)用的語(yǔ)文知識(shí)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)之后,，能夠在今后的識(shí)字寫字口語(yǔ)表達(dá)和書面作文中靈活運(yùn)用,。

擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐是本套教材編排創(chuàng)新的一個(gè)體現(xiàn),。本冊(cè)教材除了課文,，還有語(yǔ)文園地編排的供課內(nèi)外拓展閱讀的材料“我愛閱讀”，其編排思想與一年級(jí)的“和大人一起讀”一脈相承,，這一板塊的`內(nèi)容,，以學(xué)生的自主閱讀、自主交流為主,，是一種非功利,、無(wú)壓力的閱讀，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,。

此外,，從一年級(jí)延續(xù)下來(lái)的“快樂(lè)讀書吧”欄目,，對(duì)每學(xué)期的課外閱讀進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)。與一年級(jí)下冊(cè)讀童謠和兒歌相銜接,，二年級(jí)上冊(cè)推薦的是讀童話故事《沒(méi)頭腦和不高興》,，學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話提示了讀一本書要關(guān)注的基本信息，還提示學(xué)生要養(yǎng)成愛護(hù)書籍的好習(xí)慣,。從課文到學(xué)生自主閱讀的“我愛閱讀”,，再到引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的“快樂(lè)讀書吧”，整個(gè)教材形成了一個(gè)課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系,，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升,。

新教材給我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，我們要抓住教材改革的契機(jī),，用好教材,，努力提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)題目篇十

今天,，我們濟(jì)寧市各縣區(qū)的語(yǔ)文骨干教師齊聚金鄉(xiāng),，共同聆聽各位專家教授對(duì)國(guó)家統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)所做的報(bào)告，受益匪淺,，收獲頗豐,！

雖然時(shí)間比較緊，任務(wù)比較重,。我們每個(gè)學(xué)員都聽的認(rèn)真,，筆記也記得基本細(xì)致！我也是如此,。盡管快速記筆記，還是留有好多遺憾,。也只能支離破碎地說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)的心得了,。肯定會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn),，望批評(píng)指正,！

首先，新教材具有鮮明的時(shí)代氣息和愛國(guó)主義思想,。增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容,，精選古詩(shī)文129篇，比原來(lái)增加了百分之八十,。期中,，古詩(shī)詞112首，文言文14篇古典名著節(jié)選3篇,。

我還明白了小學(xué)核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面：一是語(yǔ)文的理解能力,；二是語(yǔ)文的運(yùn)用能力,；三是思維能力；四是初步的審美能力,！這就要求我們?cè)谥匾曢喿x理解能力的同時(shí),，必須加大語(yǔ)言表達(dá)，特別是書面表達(dá)能力,！

發(fā)展閱讀教材體制,，實(shí)施“三位一體”課型。三位：精讀課,；略讀課,；注重往外閱讀延伸！把課外閱讀納入教材體制擴(kuò)大閱讀量,！努力遵循語(yǔ)文學(xué)科的自身規(guī)律,，解決語(yǔ)文教什么的問(wèn)題。讓我們都明白語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是語(yǔ)言學(xué)習(xí),，是語(yǔ)言的理解和運(yùn)用,！

新教材從三個(gè)角度，三個(gè)層次來(lái)體現(xiàn)它的特點(diǎn),。一是高度：它體現(xiàn)了“國(guó)家意志”,、“立德樹人”、“社會(huì)主義核心價(jià)值”,、“培根鑄魂”艱巨的任務(wù),。二是深度：教材進(jìn)入核心素養(yǎng)時(shí)代。三是創(chuàng)新點(diǎn)：其一,，雙線結(jié)構(gòu)的單元編排體系,。使人文主題和語(yǔ)言要素結(jié)合起來(lái)！其二,，閱讀與表達(dá)并重的教材編寫特色,。其三，把課外閱讀納入課程,，構(gòu)建三位一體的課程體系,。其四，語(yǔ)文要素,。包括閱讀要素和習(xí)作要求,。其五，單元特色,。普通單元,、特殊單元。

一天的學(xué)習(xí)與生活即將過(guò)去了,。我的收獲不止這些,，我們的目的不止如此,。我們要將學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到今后的教學(xué)中去，使自己教的輕松,，讓學(xué)生學(xué)的愉快,！

小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)題目篇十一

我有幸參加了縣教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，培訓(xùn)會(huì)上興隆中心小學(xué)的何瑩老師從新部編教材內(nèi)容編排的各方面入手,，向我們解讀教材中蘊(yùn)含的新教學(xué)理念,，也提供了有關(guān)語(yǔ)文教材教學(xué)的建議，縣教研室張順林老師獨(dú)到又全面的以研究語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向,，分析了教材編排思路和內(nèi)容,。感謝縣教育局給我們的這次機(jī)會(huì)，有了兩位專家學(xué)者的具體指導(dǎo),，我才能“站在巨人的肩膀上”,，像是走了捷徑一般，對(duì)新教材的了解更深一步,，也更新了教育觀念,，使我明確今后語(yǔ)文教學(xué)的主要方向。現(xiàn)將培訓(xùn)心得總結(jié)如下：

何老師先是大致地分析二年級(jí)語(yǔ)文教材編排意圖,，然后詮釋了新教材的“新”,。人文主題和語(yǔ)文要素是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)必不可少的兩部分，正如新課標(biāo)說(shuō),，語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一,，人文則是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文文化素養(yǎng)，陶冶情操,，豐富精神世界,。而工具性則是語(yǔ)文是人們用來(lái)交際說(shuō)話和書面寫作的手段，不管說(shuō)話還是寫作都是字詞句段篇為基礎(chǔ)的,，所以語(yǔ)文教學(xué)中這方面的訓(xùn)練是螺旋上升的,，這正符合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，先是學(xué)習(xí)漢字,，后是詞語(yǔ)，接著句子等等,。何老師所講的二年級(jí)語(yǔ)文教材上冊(cè)中人文主題和語(yǔ)文要素的雙線結(jié)構(gòu)編排就體現(xiàn)了這一點(diǎn),。她還講了新教材每個(gè)單元都是以主題劃分結(jié)構(gòu)的，八個(gè)單元整合編排中隱含著梯度排列的語(yǔ)文要素,，單元的主題一確定就指明了我們要教什么,。短短一年多的教學(xué)經(jīng)歷，每一節(jié)課我都是在毫無(wú)以往經(jīng)驗(yàn)支撐的情況下完成的,，經(jīng)常不知道自己要教什么,，何老師為我指明了方向,，只要有主題，方向就能明了,。比如第一單元第三課《植物媽媽有辦法》,，我就把發(fā)現(xiàn)植物傳播種子的'方法作為重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)榈谝粏卧娜宋闹黝}是探索大自然的奧秘,，這樣教是為了引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生探索大自然秘密的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然。何老師也介紹,，語(yǔ)文園地中的日積月累,、口語(yǔ)交際、插圖設(shè)計(jì)等等模塊,，體現(xiàn)了要弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的教育方向,，二年級(jí)新教材中古詩(shī)、俗語(yǔ),、名言警句等內(nèi)容都折射著華夏自古以來(lái)的傳統(tǒng)文化之光,，將它們特意編排在里面，學(xué)生能直接接觸傳統(tǒng)文化,，這樣更是為了傳承,。接下來(lái)何老師對(duì)新教材中新教學(xué)理念的詮釋，倡導(dǎo)教師與時(shí)俱進(jìn)的更新教學(xué)方式,，重視啟發(fā)式,、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生的智慧,，讓學(xué)生在課堂上真正地參與,，暢所欲言。

何老師有幾句話使我印象深刻,，“把課堂的舞臺(tái)讓給學(xué)生”,、“從千方百計(jì)展現(xiàn)完美答案轉(zhuǎn)變到千方百計(jì)暴露學(xué)生的問(wèn)題”，這告訴我們要摒棄滿堂灌的模式化課堂,，讓孩子在廣闊的天地中大展拳腳,，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造力和靈性，就算孩子的答案千奇百怪,，那也是好的,，只要教師會(huì)循循善誘地引導(dǎo)，語(yǔ)文課堂就能煥發(fā)大大的活力,，提高課堂效率,。課堂外把孩子從繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，給孩子多些閑暇、快樂(lè)的空間,，多讀書,，少做題，可以培養(yǎng)孩子們課外閱讀的興趣,，讓他們喜歡上閱讀,，在閱讀與生活中積累與進(jìn)步。所以這學(xué)期我提倡學(xué)生課外多讀童話故事,、兒歌,、童謠等等，推選故事大王向全班分享自己閱讀的書,，故事講的好還會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì),。之后何老師更是從教材編排細(xì)節(jié)中為我們解析了課后習(xí)題、泡泡提示,、曲別針的設(shè)計(jì)意圖,，以及怎樣利用這些小模塊有效的去進(jìn)行教學(xué)。聽完了何老師的講座,，張順林老師以分析新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容為開頭,，向我們分享了他的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。當(dāng)我們進(jìn)入教師這個(gè)行業(yè),，終身不斷的學(xué)習(xí)必然伴隨著一生,，要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水,。所以我很珍惜每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，以求豐富自己，提升自己,。張老師有句話說(shuō)得好,，每一次培訓(xùn)都是一次身心的旅行，在他準(zhǔn)備的課件里看了幾篇以前培訓(xùn)的體會(huì),，哪怕學(xué)習(xí)的道路上布滿荊棘,，張老師也有一顆執(zhí)著學(xué)習(xí)的年輕的心。會(huì)上張老師更是毫無(wú)保留地分享了他的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，希望每位老師都能保持不斷學(xué)習(xí)的良好心態(tài),，加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力。他的進(jìn)取精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí),，我們更樂(lè)意將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底,。

這次培訓(xùn)真的是收獲滿滿，使我對(duì)新教材有了新的認(rèn)識(shí),，守得云開見月明，教學(xué)方面的部分困惑得以解開,，未來(lái)當(dāng)然還有更多的挑戰(zhàn)在等著我,，但我會(huì)帶著不斷學(xué)習(xí)的心,，上下求索，在知識(shí)的土地上辛勤耕耘,，執(zhí)筆書寫教育之路的快樂(lè)與收獲,！