寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮,，應(yīng)以寫“體會”為主,。讀后感書寫有哪些格式要求呢,？怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫,，我們一起來了解一下吧,。

教育的力量讀后感張桂梅篇一

教育信念是教師的生命，教育信念的力量,。但能明確地意識到自己的教育追求的教師少之又少,，更遑論為了個人的信念幾十年執(zhí)著追求。

在許多人看來,，他的教育信念似乎缺乏詩意,，我對農(nóng)村很感興趣，對生物感興趣,，加上自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，覺得應(yīng)該在這方面做一點(diǎn)貢獻(xiàn)?！睕]有流俗的詞語,，全是大實(shí)話。但在我看來,，這樣樸實(shí)的信念才具有植根生活和大地的頑強(qiáng)生命力,。生活，尤其是教育生活,，大多數(shù)時候沒有“豪言壯語”,，沒有優(yōu)雅的詩情畫意,，多少教師因這些枯燥而瑣碎的生活放棄了理想，,。我一直懷疑一個執(zhí)教多年的教師還能否用青春的.浮麗辭彩描繪個人的教育信念,。

不是說教育生活缺乏詩意，也不是說教學(xué)過程中沒有激動人心的風(fēng)景,。我不過是想強(qiáng)調(diào),，一切的詩意和激情都在于能否學(xué)會欣賞與分享。一個杰出的教師,，必然有足夠的毅力忍受生活的無奈和平淡,，同時，也必然有一種直覺：在瑣碎中發(fā)現(xiàn)詩情,，在平淡中看到優(yōu)雅,。

有這種毅力和直覺，是因?yàn)樾闹杏行拍?。而這份信念,，又必須從生活的錘煉、拷打中汲取力量,，否則,，就不過是紙糊的燈籠，一戳就破,。鑒別信念的真?zhèn)?，不在于詩意與否，而在于是否具有撼動人心的力量,，是否從生活中來到生活中去,。

曾老師的教育信念，就讓我觸摸到了力量,。

可惜很多教師已經(jīng)習(xí)慣淡漠教育信念,，無緣感受教育信念的力量。在專業(yè)化的口號下,，更多的人把教書當(dāng)做一種技術(shù)性的職業(yè),，他們關(guān)心的是各種教學(xué)技巧；教材教法的橫行,，教育理論書籍受到冷落,，教師讀書習(xí)慣的缺失，也就勢所必然,。這是放棄教育之本而去追求教育之末,。另一方面，由于各種現(xiàn)實(shí)利益的驅(qū)使，許多學(xué)校和教師也非常熱衷于科研,，動輒要上省級或國家級課題,，但課題被評審?fù)ㄟ^或獲了獎就萬事大吉，但是否促進(jìn)了教師教育觀念的形成和改善了教育教學(xué)行為,，倒成了無關(guān)痛癢的問題,。這是功利的科研而非求真求善的教育。

現(xiàn)實(shí)警告我們,，沒有任何理由讓教育信念繼續(xù)缺席,。

我想，如果需要向曾老師學(xué)習(xí)什么的話,，就是讓每個教師都擁有自己的教育,。

教育的力量讀后感張桂梅篇二

最近拜讀肖川的《教育的力量》這本書，猶如與老朋友娓娓交談,，那么親近,、真切,、理解,，因?yàn)橛辛伺笥训睦斫猓ぷ髦械男量嗯c勞累感覺是那么值得,，幸福感與成就感就會縈繞心頭,，努力學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)自然也成為我的一種愿望,。他在《想,、思考、研究》一文中寫道:“遇到問題現(xiàn)在很多的人只會想一想,，發(fā)表一點(diǎn)意見和個人看法,，而不會思考。所以,，那些意見和看法,，往往經(jīng)不起推敲，顯得膚淺,，甚至似是而非,。”

作為教師的我,，深知教育的真正目的就是讓人不斷提出問題,、思考問題。但在教學(xué)過程中做法仍是膚淺,。我們不僅要讓學(xué)生“想”,，更要發(fā)展學(xué)生的思考策略和研究探索的意識與能力。教師要關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，而不僅僅是讓學(xué)生發(fā)表意見,，更要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自我反思的能力,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和獨(dú)立研究與探索的意識和能力,。只有這樣,，我們的教育才是高品質(zhì)的。作為教師的我們,，在備課,、上課的過程中，很多時候也只是“想想”請保留此標(biāo)記而已,，由于缺乏深入的“思考和研究”,，所以不能駕馭課堂，更不能做到游刃有余,，從而造成課堂效果不滿意,。在以后的教學(xué)中，我們還是少一些浮躁,，多一些深入思考和潛心研究,，才能扎扎實(shí)實(shí)的上好每一節(jié)課，才能不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平,。

教師的學(xué)習(xí)方式是多種多樣的:專家引領(lǐng),、自我反思、同伴互助,。作為教師,，如果沒有向?qū)W之心，即使再高明的專家,，恐怕也不能對其起到引領(lǐng)的作用,，“我們可以把馬牽到河邊，卻不能按著馬的頭讓它飲水”,。自我反思不是胡思亂想,，而是有理論支撐的，高度自覺的對自己實(shí)踐的回顧與審思--這本身就是很好的學(xué)習(xí)過程,，如果沒有一定的理論作為基礎(chǔ),，自我反思的效果就會大打折扣。至于同伴互助,，是一種相互切磋,、相互勉勵和真誠分享。

作為教師,，教育探索并不一定要有研究課題,，如果你真是為了提高自己,，為了更好地勝任你的工作，為了更好的成長,，而不是因?yàn)橥庠诠恼T惑,，那么，只要你愿意,，在任何時候,，任何條件下，都可進(jìn)行,。它不需要高精尖的儀器與設(shè)備,，它只需要一顆忠誠、明敏的心,，只需要我們對那些視而不見,、習(xí)以為常的事物進(jìn)行批判性的審視，對那些司空見慣,、熟視無睹的事物用心去發(fā)現(xiàn),，只需我們不斷咀嚼、反復(fù)琢磨,、再三玩味,。

教育的力量讀后感張桂梅篇三

鼓勵是黑暗中的一盞燈，照亮你前進(jìn)的道路,。鼓勵是冬天溫暖你心靈的火,。鼓勵是幼苗長成大樹的養(yǎng)料,。鼓勵在生活中至關(guān)重要,。

5年級第一學(xué)期的第一天，我們迎來了一位新老師作為班主任,。你好,，我叫周，這學(xué)期我是你們的新班主任,。周小姐有一頭烏黑而美麗的黑發(fā),，一雙美麗的大眼睛，充滿微笑,，一看就知道她是一位非常和藹可親的老師,。

上午第一節(jié)課，周老師讓我們依次做自我介紹,。不幸的是,，周先生的第一個學(xué)生有點(diǎn)口吃。ndash翅膀,。作為他的同桌,，我忍不住為他捏了把汗,。大，大,，大家好我,，我，我的名字是唐,，榮榮還沒說完,，就被同學(xué)們的笑聲打斷了。他的臉紅得像一個熟透的大蘋果,，好像能滲出血來,，他羞愧地低下了頭。

重新找回了信心,，再次推出了它,。雖然他停頓了一下，但還是堅(jiān)持要談到底,。話音剛落,，周老師就帶頭大聲鼓掌。然后,，全班爆發(fā)出雷鳴般的掌聲,。永笑了，笑得如此燦爛,，我發(fā)現(xiàn)他眼里含著淚水,。我知道我感到的是眼淚。有時候,，一句簡短的鼓勵真的能改變一個人的生活,。

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教育的力量讀后感張桂梅篇四

你以前不怎么去刻意讀書,，最近連續(xù)幾本書讀下來，領(lǐng)略一位又一位大家的教育思想,，感覺十幾年教書的困惑不斷的迎刃而解,。那種又苦又累的心境有了很大的轉(zhuǎn)化，不斷的開始體會到做一名教師的幸福感,。特別是最近拜讀肖川的《教育的力量》這本書,，猶如與老朋友娓娓交談，那么親近,、真切,、理解，因?yàn)橛辛伺笥训睦斫?，工作中的辛苦與勞累感覺是那么值得,，幸福感與成就感就會縈繞心頭,，努力學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)自然也成為我的一種愿望,。他在《想,、思考、研究》一文中寫道：“遇到問題現(xiàn)在很多的人只會想一想,，發(fā)表一點(diǎn)意見和個人看法,，而不會思考。所以,，那些意見和看法,，往往經(jīng)不起推敲，顯得膚淺,，甚至似是而非,。”

作為教師的我,，深知教育的真正目的就是讓人不斷提出問題,、思考問題。但在教學(xué)過程中做法仍是膚淺,。我們不僅要讓學(xué)生“想”,，更要發(fā)展學(xué)生的思考策略和研究探索的意識與能力。教師要關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,，而不僅僅是讓學(xué)生發(fā)表意見,，更要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自我反思的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題和獨(dú)立研究與探索的意識和能力,。只有這樣，我們的教育才是高品質(zhì)的,。作為教師的我們,，在備課、上課的過程中,，很多時候也只是“想想”而已，由于缺乏深入的“思考和研究”,，所以不能駕馭課堂,，更不能做到游刃有余，從而造成課堂效果不滿意,。在以后的教學(xué)中,，我們還是少一些浮躁，多一些深入思考和潛心研究,，才能扎扎實(shí)實(shí)的上好每一節(jié)課,，才能不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平,。

教師的學(xué)習(xí)方式是多種多樣的：專家引領(lǐng)、自我反思,、同伴互助,。作為教師，如果沒有向?qū)W之心,，即使再高明的專家,，恐怕也不能對其起到引領(lǐng)的作用，“我們可以把馬牽到河邊,，卻不能按著馬的頭讓它飲水”,。自我反思不是胡思亂想，而是有理論支撐的,，高度自覺的對自己實(shí)踐的回顧與審思——這本身就是很好的學(xué)習(xí)過程,，如果沒有一定的理論作為基礎(chǔ)，自我反思的效果就會大打折扣,。至于同伴互助,，是一種相互切磋、相互勉勵和真誠分享,。

作為教師,，教育探索并不一定要有研究課題，如果你真是為了提高自己,，為了更好地勝任你的工作,，為了更好的成長，而不是因?yàn)橥庠诠恼T惑,，那么,，只要你愿意，在任何時候,，任何條件下,，都可進(jìn)行。它不需要高精尖的儀器與設(shè)備,，它只需要一顆忠誠,、明敏的心，只需要我們對那些視而不見,、習(xí)以為常的事物進(jìn)行批判性的審視,，對那些司空見慣、熟視無睹的事物用心去發(fā)現(xiàn),，只需我們不斷咀嚼,、反復(fù)琢磨、再三玩味,。

教育的力量讀后感張桂梅篇五

寒假里,，我閱讀了肖川先生的著作《教育的力量》一書,。每一篇文章都很吸引人，也給我了很大的啟發(fā)和教育,。書中從不同的幾方面闡述了作者對教育,、教學(xué)、營造幸福人生等問題的見解,。如“教育的方向,、成為有思想的教師、聚焦課堂,、心靈的陽光”等多個主題,。這本書讓我希望自己能成為一名有思想的好老師，運(yùn)用教師的智慧去啟發(fā)和引導(dǎo)孩子,，讓他們永遠(yuǎn)充滿希望和自信,。在對待孩子們的時候，我們教師要有責(zé)任心與耐心,，認(rèn)真的去做好每一件事情,。

在成為有思想的教師這一篇主題文章中，我學(xué)到的很多,，例如教師的五項(xiàng)修煉：心地善良,，表情要安詳，氣象要宏大,，言說要謙和,，舉止要磊落，這是對教師的期望,，也是受人尊敬和受人歡迎的所有人的共同品質(zhì),。還有教師的成長策略：廣泛閱讀，仔細(xì)咀嚼,；深入探索,，自覺反思；及時總結(jié),，著力提升,；團(tuán)隊(duì)合作，真誠交流,。這些都是我應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)的,。還有要聽取他人給教師的建議，那是對我的一種幫助,。

在聚焦課堂這一篇主題文章中，書中說了課程改革的重要意義,。在新的課程改革下,，作為教師要適應(yīng)教育的潮流,，多掌握一些信息、知識,、經(jīng)驗(yàn)與智慧,，使之在教學(xué)過程中能夠運(yùn)用自如，使學(xué)生和老師都能在這次課程改革中獲得更好的成長和發(fā)展,。還要多學(xué)習(xí),，使自己懂得盡可能多一點(diǎn)。學(xué)會自我反思,，反思自己是一個有進(jìn)取的`意識,，一個好學(xué)深思，一個不斷超越自我的人,，還是一個墨守陳規(guī),、固步自封、得過且過的人,。在學(xué)習(xí)和工作中,，多提出疑問，只有發(fā)現(xiàn)新的問題,，才能更好的解決問題,，提升自己。在教學(xué)中,，提出質(zhì)疑就可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并找出解決問題的方法。

這是一本很棒的書,，書中的很多話語成為我們教師為之奮斗的目標(biāo),。我要加倍的努力做一名合格的優(yōu)秀的教師。

教育的力量讀后感張桂梅篇六

閑暇之余,，拜讀了肖川老師的《教育的力量》這本書,。《教育的力量》是肖川老師的一本隨筆集,，正如他自己所說的,，隨筆就在一個"隨"字：隨和，隨意,，隨緣,。但我卻要說，他的隨筆折射著一種靈性,，時刻有靈感的火花在閃爍,；他會讓你頭腦中那些深藏已久的言語一下子迸出來；"他的隨筆體現(xiàn)著一種對美的追求和趨從"，"或似淡雅的香茗,，或勝陳年的烈酒",。的確，讀肖川老師的隨筆是一種享受,，一種教育的享受,。讀這本書的最大感受像是與老朋友娓娓交談，那么親近,、真切,、理解，因?yàn)橛辛伺笥训睦斫?，工作中的辛苦與勞累感覺是那么值得,，幸福感與成就感就會縈繞心頭，努力學(xué)習(xí),、追求上進(jìn)自然也成為我的一種愿望,。

他在《想、思考,、研究》一文中寫道："遇到問題現(xiàn)在很多的人只會想一想,，發(fā)表一點(diǎn)意見和個人看法，而不會思考,。所以,，那些意見和看法，往往經(jīng)不起推敲,，顯得膚淺,，甚至似是而非。",。

作為教師的我們,，深知教育的真正目的就是讓人不斷提出問題、思考問題,。但在教學(xué)過程中做法仍是膚淺,。我們不僅要讓學(xué)生"想"，更要發(fā)展學(xué)生的思考策略和研究探索的意識與能力,。教師要關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,，而不僅僅是讓學(xué)生發(fā)表意見，更要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自我反思的能力,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題和獨(dú)立研究與探索的意識和能力。只有這樣,，我們的教育才是高品質(zhì)的,。作為教師的我們，在備課、上課的過程中,，很多時候也只是"想想"而已,，由于缺乏深入的"思考和研究",，所以不能駕馭課堂,，更不能做到游刃有余，從而造成課堂效果不滿意,。在以后的教學(xué)中,，我們還是少一些浮躁，多一些深入思考和潛心研究,，才能扎扎實(shí)實(shí)的上好每一節(jié)課,，才能不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平。

教師的學(xué)習(xí)方式是多種多樣的：專家引領(lǐng),、自我反思,、同伴互助。作為教師,，如果沒有向?qū)W之心,，即使再高明的專家，恐怕也不能對其起到引領(lǐng)的作用,，"我們可以把馬牽到河邊,，卻不能按著馬的頭讓它飲水"。自我反思不是胡思亂想,，而是有理論支撐的,，高度自覺的對自己實(shí)踐的回顧與審思——這本身就是很好的學(xué)習(xí)過程，如果沒有一定的理論作為基礎(chǔ),，自我反思的效果就會大打折扣,。至于同伴互助，是一種相互切磋,、相互勉勵和真誠分享,。

作為教師，教育探索并不一定要有研究課題,，如果你真是為了提高自己,，為了更好地勝任你的工作，為了更好的成長,，而不是因?yàn)橥庠诠恼T惑,，那么，只要你愿意,，在任何時候,，任何條件下，都可進(jìn)行。它不需要高精尖的儀器與設(shè)備,，它只需要一顆忠誠,、明敏的心，只需要我們對那些視而不見,、習(xí)以為常的事物進(jìn)行批判性的審視,，對那些司空見慣、熟視無睹的事物用心去發(fā)現(xiàn),，只需我們不斷咀嚼,、反復(fù)琢磨、再三玩味,。

這本書其中一篇還講到"微笑是一種力量",。肖川老師說"在我們的身邊有一個精靈，它產(chǎn)生于剎那之間,，卻可以定格成為永恒,。它不會因?yàn)槟愀患滓环蕉枰膊粫驗(yàn)槟阋回毴缦炊荒軗碛兴?。它如夏花燦爛,，如春風(fēng)溫暖，它是清冽的甘泉,，是心靈的陽光,。它，就是微笑,。確實(shí),，微笑可以縮短人與人之間的距離，可以溝通彼此的心靈,，能使人產(chǎn)生信心和力量,，能受人心情舒暢，振奮精神,。",。

有那么一件事曾深深地觸動過我的心靈。有一天,，我剛進(jìn)教室,，看到一個生病請假的孩子來上學(xué)，當(dāng)時隨口問他：今天來上學(xué)了,？可是我發(fā)覺坐在前排的一個女孩卻看著我,，并笑著說：許老師，你笑了,。盡管,，我對她笑笑后繼續(xù)上課,，但是，此后我一直都在想著這句話,，也想起曾經(jīng)看過的一篇文章：有一個女孩,，成績一直不是很好，她自己和老師好像都不對她抱有希望,?？墒牵恢獜氖裁磿r候起,，這個孩子的成績慢慢好了,，還以非常優(yōu)異的成績畢業(yè)了。走的時候,，她走到自己的老師面前，對老師說：老師,，謝謝你的兩次微笑,。老師當(dāng)時莫名其妙，什么兩次微笑,？女孩說,，有一次，在上課的時候,，你對我笑了兩次,，就是從那時開始，我才對自己有了信心,。這個老師仔細(xì)回憶了一下,，想起來了，那天確實(shí)笑了兩次,，一次是看到自己的女朋友從教室門口走過,，于是，笑了,，還有一次是看到校長站在辦公室門口,，為了給校長好的印象，對女孩笑了,，可是就是這兩次微笑,，卻讓一個孩子找到了自己的信心。想起那個故事,，再想想我的學(xué)生那節(jié)課的表現(xiàn),，我真正地感悟到了微笑的力量。這也是因此在期末的總結(jié)上,，說起下個學(xué)期的改進(jìn)目標(biāo)時,，我希望自己以后能夠營造一個快樂的課堂氛圍,，希望讓學(xué)生看到的是老師開心和微笑的面容。我想,，盡管以前對學(xué)生因?yàn)槠诖a(chǎn)生的急躁是因?yàn)閷W(xué)生的關(guān)心,，可是，以一種快樂的心情上每一節(jié)課應(yīng)該更能讓學(xué)生找到自信和學(xué)習(xí)的樂趣,，我想沒有哪個孩子會希望看到一個面帶愁容,、怒容的老師。正如肖川老師說的,，你臉上的微笑有多少,，學(xué)生心中的陽光就有多少。當(dāng)您離開教室的時候,，請把你的微笑留下,。

人們常說：讀好書，好比和一個高尚的人談話,?？梢哉f，讀完肖川《教育的力量》,，我如醍醐灌頂,，一下子豁然開朗，原來一直纏繞心中揮之不去的霧霾已然無影無蹤,。這本書讓我希望自己能成為一名有思想的好老師,，運(yùn)用教師的智慧去啟發(fā)和引導(dǎo)孩子，讓他們永遠(yuǎn)充滿希望和自信,。在對待孩子們的時候,，我們教師要有超強(qiáng)的責(zé)任心與耐心，認(rèn)真的去做好每一件事情,，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的真誠,、善良和魅力，引領(lǐng)學(xué)生們用一顆真誠的心去融入社會,、理解他人,、關(guān)愛生命。

讓教育充滿思想,，讓思想充滿智慧,，讓生活充滿人性的光輝，讓我們的心靈蕩漾在博大,、深邃,、光明、溫暖的思想之中,。

教育的力量讀后感張桂梅篇七

近日讀了《教育的力量》一書,，我深深地感覺到這是我們教師值得一讀再讀的好書,。該書的作者為肖川博士，作為教育學(xué)領(lǐng)域的青年學(xué)者,，肖川博士在他的研究領(lǐng)域內(nèi)建樹頗多,，他的文章樸實(shí)、優(yōu)美,、新銳,、獨(dú)到。文章具有思想性,，思想在于他對教育教學(xué)的深刻思考中,，思想在于他對新舊課程的透徹分析和詮釋中，思想在于他對完美教育的無比堅(jiān)定的信念中,。

書中有一篇文章：“微笑是一種力量,。”在文中他說：在我們的身邊有一個精靈,，它產(chǎn)生于剎那之間,，卻可以定格成為永恒。它不會因?yàn)槟愀患滓环蕉恍枰?也不會因?yàn)槟愕囊回毴缦炊荒軗碛兴Ｋ缦幕N爛,，它如春風(fēng)溫暖,，它如清泉甘洌，它就是微笑,。“微笑是心靈的陽光，微笑是撲面的春風(fēng),。”的確如教授所說,，微笑富有魅力,，微笑招人喜愛。微笑可以縮短人與人之間的距離,，化解人與人之間的矛盾,，溝通彼此的心靈，使人產(chǎn)生一種親近感,、親切感,、愉快感。

早上,，當(dāng)孩子們來到教室,，我們要面帶笑容;與孩子交談時更要面帶笑容;晚上送走孩子們時,我們也要面帶笑容,這樣孩子們對老師產(chǎn)生了一種親近感、親切感和愉快感,。漸漸地會使我們成為一個受孩子們歡迎的老師,。我想,，我們在工作中如果每天臉上多一些微笑，也許孩子會感到多一份安全,，多一份信任,，多一份親近。我們的花朵會多一份燦爛,。因?yàn)榻處熡惺裁礃拥谋砬?，學(xué)生就會有什么樣的心情;教師臉上的微笑有多少,，學(xué)生心中的陽光就會有多少,。所以肖川教授提出，希望老師們有更多燦爛的微笑,，當(dāng)你離開教室,、離開學(xué)生的時候，請把你的微笑留下,。

我希望自己以后能夠營造一個快樂的課堂氛圍,，希望讓學(xué)生看到的是老師開心和微笑的面容，我想,，盡管以前對學(xué)生因?yàn)槠诖a(chǎn)生的急躁是因?yàn)閷W(xué)生的關(guān)心,，可是，以一種快樂的心情上每一節(jié)課應(yīng)該更能讓學(xué)生找到自信和學(xué)習(xí)的樂趣,，我想沒有哪個孩子會希望看到一個面帶愁容,、怒容的老師，正如肖川老師說的,，你臉上的微笑有多少,，學(xué)生心中的陽光就有多少。當(dāng)您離開教室的時候,，請把你的微笑留下,。

我相信，在閱讀本書的過程中,，如果能夠依據(jù)書中的教育理念,，結(jié)合自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思，會發(fā)現(xiàn),，其實(shí)現(xiàn)實(shí)中的很多問題會隨著閱讀,、交流與溝通迎刃而解，進(jìn)而樹立起自己的教育理想與信念,。會使自身在教育教學(xué)上步履變得輕松些,。

教育的力量讀后感張桂梅篇八

許多后進(jìn)生令老師和家長頭痛，面對這些“另類學(xué)生”,，教師很少能靜下心來和學(xué)生溝通,，更想不到用寬容的臂膀去擁抱和撫慰學(xué)生,，那是因?yàn)槲覀兒鲆暳恕皳肀У牧α俊薄肀侨祟愋愿?、智力發(fā)展的需求,。心理學(xué)研究表明，能經(jīng)常獲得擁抱的孩子,，性格和智力會得到很好的發(fā)展,，擁抱也是人類情感發(fā)展的需求。

擁抱的力量是無窮,。不論什么時候,，老師給予孩子情感上的支持是最重要的。有時老師其實(shí)不用講什么大道理,，也不用探究為什么哭,，只需要給予孩子一個簡單的擁抱，就能撫慰他幼小的心靈,，讓他感受到溫暖和幸福,。擁抱是人類情感發(fā)展的需求。西方心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),，人類都有皮膚饑餓感,，當(dāng)一個孩子被擁抱時，他的幸福感和安全感也是比較強(qiáng)烈的,。這是人類情感發(fā)展的重要基礎(chǔ),。一個是長期不被別人擁抱的人，他的心靈和情感都是孤獨(dú)的,，嚴(yán)重時甚至?xí)霈F(xiàn)“戀物癖”的癥狀，形成敏感退縮,、脆弱的人格特征,；喲個長期不去擁抱別人的人，他的心靈和情感則是冷漠的,，甚至是枯竭的,。

當(dāng)學(xué)生犯錯時，如果我們多給他一些安慰和寬容,，學(xué)生就會感到我們是最親近的人,，為了不讓最親近的人傷心難過，他們就會有意識的去改變自己,，一以求得肯定和贊許,。當(dāng)后進(jìn)生對未來感到失望時，我們多給他們一些擁抱和慰藉,，這樣,，失落的后進(jìn)生會心生溫暖和感激,，會主動的敞開心扉。只要熱情的'張開雙臂,，才能淡化師生之間的距離感,，只有積聚教育中“擁抱”的力量，才能激發(fā)學(xué)生求真求善的上進(jìn)心,。

請記住,，當(dāng)學(xué)生犯錯時，不要吝惜寬容的擁抱,，當(dāng)學(xué)生失落時,，不要吝惜慰藉的擁抱。請記住,，融開了滿河冰凍的是溫柔的春風(fēng),，拂遍地枯萎的是無聲的春雨，解卻了心中愁緒的是善意的微笑,。凡是鼓勵做不到的事情,，批評斥責(zé)往往更做不到。

讓我們用擁抱的力量取走學(xué)生的心理陰影,，用擁抱來為他們加油,，讓他們永不言棄。給孩子一個擁抱,，用身體去接觸孩子,，讓孩子感受你的力量！感受你的愛,！你的愛和你的擁抱會給孩子無比的信心和力量,。相信孩子們會從老師的微笑和擁抱中獲得愛的信息，使孩子今后的人生更加精彩,，讓孩子充分發(fā)揮擁抱的力量吧,！