總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

八年級語文期末考試總結(jié)篇一

本學(xué)期,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和精心指導(dǎo)下，通過全體09級教師的團結(jié)協(xié)作和共同努力,，09級的各項工作都取得可喜的成績,。目前09級各班教育教學(xué)秩序井然，有良好的班風(fēng),、學(xué)風(fēng),，初步形成了和諧發(fā)展,，奮發(fā)向上的09級團隊。現(xiàn)將本學(xué)期來的質(zhì)量情況作如下總結(jié),。

首先,，開學(xué)伊始，我們對09級的目前狀況進行了全面的分析：一是確定09級的位置,，即這是承上啟下的一學(xué)期,，是學(xué)習(xí)任務(wù)艱巨的一學(xué)期，又是一個學(xué)生最容易松懈麻痹的一學(xué)期,。二是明確學(xué)生情況,，即學(xué)生總體學(xué)習(xí)情況比較差，總體學(xué)習(xí)能力和水平有待提高,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng),，學(xué)生中還存在許多諸如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目標不明確,、缺少學(xué)習(xí)動力,、上網(wǎng)吧、心理素質(zhì)等問題急待我們展開大量細致的工作,，把問題消滅在萌芽狀態(tài),，切不可松懈麻痹影響全年級良好的學(xué)風(fēng)。三是清楚教師情況,，即大多數(shù)教師教育教學(xué)工作積極主動,，認真敬業(yè)，相當(dāng)部分教師是學(xué)校的教學(xué)骨干,。

針對年級的實際情況,，我們有的放矢地制定計劃，并采取了措施,。一學(xué)期下來,，取得一定的成效,。具體情況是：

一,、學(xué)生管理方面：

1．09級是初中階段的轉(zhuǎn)折年級,，是對學(xué)生進行行為養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時期,，我們能利用這一契機做好09級學(xué)生的道德規(guī)范教育,，我們統(tǒng)一部署要求學(xué)生文明禮貌,，生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面按學(xué)校規(guī)定去做,，并認真檢查,，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的的同學(xué),，對各方面習(xí)慣差的同學(xué)逐步糾正。對于行為習(xí)慣很差,、品質(zhì)惡劣,、嚴重違反學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)生,，堅決予以嚴懲，起到了較好的教育效果,。我們要求學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標,，嚴格要求自己，嚴守學(xué)校規(guī)范,，從他律快速地走到自律,。目前我們已經(jīng)確立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和生活風(fēng)尚。

2．從思想,、身體,、學(xué)習(xí)等多方面加強對學(xué)生的管理,。在學(xué)期中間，利用測驗、月考,、期中考試的成績分析,，制定每位學(xué)生的成績跟蹤檔案，根據(jù)管理的要求,，多次召開了不同形式的家長會,，通過家長、老師、學(xué)生三方面的面對面溝通,，查找問題，商定對策,，在大家的密切配合下,，不斷提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。讓學(xué)生從思想上認識到自己的責(zé)任和使命,，以良好的心態(tài)進入新學(xué)期的學(xué)習(xí),。

3．加強學(xué)生的團隊意識，提高他們的集體榮譽感,。本學(xué)期,，在學(xué)校有關(guān)部門的指導(dǎo)下，經(jīng)過全體同學(xué)和班主任的共同努力，圓滿完成了各項大型集體活動,，并取得了較好成績,。

4．強化班級管理,，提高班主任工作水平,，要求學(xué)生干部模范帶頭,。從班級情況的每個細節(jié),，了解學(xué)生,、教師、教學(xué)等各方面情況,，每位班主任,、任課老師都進行了精心準備，對學(xué)生學(xué)習(xí)、心理,、管理等進行了細致的分析,，找出了問題并確定了解決方案，為以后的工作確定了明確的方向,。

狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè),，為學(xué)生成長創(chuàng)造和諧的環(huán)境，弘揚“不記得失,，吃苦在前”的治班精神,。年級組以自習(xí)紀律為突破口，強化班風(fēng)學(xué)風(fēng),，強化規(guī)范意識,。每天晚自習(xí)和自修都安排班主任值班并作好記錄。各班班主任基本都能克服困難,，早到校晚離校,，經(jīng)常和學(xué)生在一起，以校為家,，上半學(xué)期以來,，大多數(shù)班主任堅持每天在上課期間特別是午自習(xí)和課間的巡視，發(fā)現(xiàn)同學(xué)課桌上書亂了,，叫學(xué)生理一下,，地上有垃圾了，告訴學(xué)生要清理,，幫班級關(guān)電燈,，提醒同學(xué)節(jié)約用電，及時找問題學(xué)生談話,，給一些暗示,，或提出警告。

八年級語文期末考試總結(jié)篇二

時間過得真快,，轉(zhuǎn)眼期中考試結(jié)束了,，看看這兩個月的教學(xué)工作，有得也有失,?？粗鴮W(xué)生的成績，讓我感到自己和學(xué)生的付出有了一些回報!半個學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生進步很大,，增長的每一分都凝聚著師生的血汗?；叵脒@半個學(xué)期以來學(xué)生在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問題,，今后將從以下幾方面入手改進：

(一)繼續(xù)加強練字,。

課前15分鐘練字，讓學(xué)生通過練習(xí),，能夠培養(yǎng)靜心的習(xí)慣,，靜下心來寫字，靜下心來做事,，靜下心來思考,，成為有思想、有涵養(yǎng)的高素質(zhì)的學(xué)生,。

(二)不斷提高學(xué)生的閱讀,。

進和提高學(xué)生的閱讀能力。

(三)興趣先導(dǎo),，注重積累,，培養(yǎng)誦讀能力。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)中繼續(xù)加強對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與鞏固,。努力做到要求默寫的課文、會寫的生字,、詞語一課一清,，每課的練習(xí)題一課一練，當(dāng)堂批改!同時利用好上午課前15分鐘,，有計劃的向?qū)W生推薦好詩歌,、名言警句、著名篇目等,，讓學(xué)生背誦下來,，爭取讓孩子們與眾不同。

(四)端正態(tài)度,，培養(yǎng)習(xí)慣,。

班里多數(shù)學(xué)生缺少細心、刻苦的品質(zhì),，馬虎,、浮躁的學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴重。教學(xué)中,，首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。希望通過自己和學(xué)生的共同努力，不斷進步,，不斷提高孩子們的語文素養(yǎng),。

八年級語文期末考試總結(jié)篇三

語文,，文言文,，上課做得筆記最重要,，做了筆記，才知道這個詞是什么意思,，才知道這篇文章大概講了些什么,。因此，上古文課時,，必須要全神貫注地聽老師講課,。可是我上古文課時,，就在那里趴的,，以為這些全會，就不聽老師講課,。最后,，古文的一些字詞，就不知道是什么意思,，而因為不想讓老師知道我上課是不聽講,，走神，下課便沒有問老師那些不會的詞的意思,，而同學(xué)也有的記得不全或不對的,，所以，考出來了,，就不會這個詞的意思,。

語文的閱讀，一直是段老師這的重點,，可是,，老師把方法告給了我，我也沒有去記,，只是當(dāng)那些閱讀技法是沒有用的,，可是真真考出來題時，才知道段老師的閱讀技法全都能套用上,，可是我沒有背,，因此，就沒有完整的按閱讀技法的步驟來,，只能是想起哪些寫哪些了,，導(dǎo)致了我的閱讀拉分。

語文的作文,，段老師一直讓準備,，總是說“好作文是提前準備的,，不能考場上現(xiàn)場發(fā)揮?！笨晌揖褪遣宦?，總是不以為然，以為我現(xiàn)場發(fā)揮可以發(fā)揮的很好,，所以導(dǎo)致了我沒有準備一篇作文來應(yīng)對這次考試,。

總的來說，就是上課沒有仔細聽老師講,，課后沒有認真的完成段老師的作業(yè),，以為無所謂，才導(dǎo)致了我現(xiàn)在的這個成績,。

寫后小記：這次的分數(shù)非常不好,，要努力！

八年級語文期末考試總結(jié)篇四

參加語教學(xué)工作四年多了,，依然清晰地記得曾經(jīng)的老師向我提出的忠告：“做教師的只有上好,，才能受到學(xué)生的歡迎?！庇谑俏艺J真閱讀眾多的語專業(yè)報刊雜志,，吮吸知識的營養(yǎng);努力回憶從小學(xué)到大學(xué)期間給自己留下深刻印象的師長們的教學(xué)方法，尋求可資借鑒的教法;不厭其煩地翻閱大學(xué)中學(xué)過的《教材教法》本,，獲得指導(dǎo)實踐的理論基礎(chǔ),。經(jīng)過努力，漸漸地形成了自己教學(xué)方法：教學(xué)目標要明確,，講授內(nèi)容要準確,，教學(xué)組織要嚴密，教學(xué)方法應(yīng)靈活,。在日常的語教學(xué)工作中,，我努力以此衡量、規(guī)范自己的教學(xué)行為,。

也隨著教育改革的不斷深入,，吸收了語教學(xué)領(lǐng)域中不少新的理論、觀念,。

主要有：

1,、教學(xué)過程不只是教師教的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，教學(xué)活動是師生的“雙邊活動”,。

2、教學(xué)中不但要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，還要重視學(xué)生主體地位,，不能把學(xué)生視為灌輸知識的容器,。

3、教學(xué)不僅要求學(xué)生理解掌握知識,，還要培養(yǎng)學(xué)生語能力,，發(fā)展智力，并要開發(fā)學(xué)生的非智力因素,，全面提高學(xué)生素質(zhì),。

4,、教學(xué)不但要研究教法,，還要重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，等等,。

隨著教學(xué)理論認識水平的提高和素質(zhì)教育思想的確立，我重新審視自己的教學(xué)行為,，就愈愈感到自己所謂的好標準還有好多不足,，明顯地感到自己的觀念總是難跟上時代社會發(fā)展的步伐。我不得不努力地去反思自己的語教學(xué),，歸納起,，我的語教學(xué)存在著以下弊端：

一、不敢超越堂,。

如果學(xué)生在堂上受到啟發(fā)后對某一內(nèi)容形成了興趣,，后能夠繼續(xù)進行主動地有目的地學(xué)習(xí)，那么,，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主體,，才能從“學(xué)會”上升到“會學(xué)”、“善學(xué)”,。我心里明白,，超越堂對學(xué)生是多么重要，但我沒有這樣做,，也不敢這樣做,。我只知道利用好堂40分鐘，讓學(xué)生學(xué)好本上的知識,。希望學(xué)生對中國古代,、現(xiàn)代學(xué)名著充滿了好奇和渴望，但如果能趁熱打鐵,，鼓勵學(xué)生的學(xué)修養(yǎng),，那該多好?？墒俏也桓疫@樣做,，在很多人的眼中,，這些名著是“難書”，他們會不答應(yīng),，學(xué)生哪有功夫看這種“難書”!所以,，學(xué)了之后，我?guī)缀蹙屯磺傲?。我現(xiàn)在的語,，除了帶領(lǐng)學(xué)生在本中“游泳”之外，外最多布置一點讀讀,、背背,、抄抄的作業(yè)，不能也不敢讓學(xué)生去廣闊的外海洋中遨游,、馳騁,。所以，學(xué)生們剛升入初一的時候,，看看他們寫的記敘,，眼睛一亮，小學(xué)生的作水平相當(dāng)不錯嘛!可是,，一年過去了,，他們記人敘事的水平和剛?cè)氤跻粫r的水平相比，似乎高不出多少,。

二,、不敢超越本。

教師在教好訴基礎(chǔ)上,，超越本,，收集本以外的材料，補充,、拓展學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),，提高學(xué)生的分析、解決問題的能力,，這對語教師說也是多么重要,。但是，我也不敢只是活脫脫的運用“嫁接術(shù)”移花接木的手法,，可還得挖空心思說好話,，違心地說它中心突出，構(gòu)思獨特,，因為我不敢超越本,。

三、不敢超越“教參”。

《教學(xué)參考書》本是只供教師參考用的,，可是現(xiàn)在眾多試卷的命題者提供的答案都是一字不差地照搬“教參”,，閱卷人也是依教參畫葫蘆，離開了教參的說法就不給或扣分,，為了提高學(xué)生的成績,，我也只是照“教參”宣科。我剛畢業(yè)經(jīng)驗不足所以許多東西我自認為我是無論如何也理解不透,，不會有更好的回答的,。我想我的答案最多也只能算個“擦邊球”，可我也不敢把自己的理解告訴學(xué)生,，也不敢引導(dǎo)學(xué)生去細加品味,，只能把“參考書”上的答案抄在黑板上供學(xué)生“參考”了。不少,，在分析段落層次時,，時時感到自身的理解和“教參”的說法存在著差異,，但自己最終不敢否定“教參”,、超越“教參”，要么原原本本地把“教參”的答案抄在黑板上,，要么只能簽名稀里糊涂,，蒙混過關(guān)，讓學(xué)生去自由理解,。

總之,，我在語教學(xué)中，不敢超越堂,，不敢超越本,，不敢超越“教參”。

我希望我的同行們不要存在類似我這樣的困惑,，一個真正合格的教師一定要學(xué)會超越,。只有學(xué)會超越，才能發(fā)展自我;只有學(xué)會超越,，才能使學(xué)生發(fā)展;只有學(xué)會超越,，教育事業(yè)才能大踏步前進。

我的語教學(xué)往往只重視內(nèi)容的分析,，對學(xué)生訓(xùn)練的各類語練習(xí)題也偏重內(nèi)容的把握,。這種呆板的教學(xué)與讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)相違背的。

語,，承載著人類明的精華,，中美妙的故事、精湛的語言、豐富的內(nèi)涵,、廣闊的視野,，構(gòu)成了該學(xué)科獨特的人氣息與強烈的吸引力。但正在接受教育的孩子是否也這么想,，語在他們的眼睛里究竟是什么樣的?被世人稱為“誤盡天下蒼生”的語教學(xué)也隨著歷史的車輪,，一次又一次地不斷進行改革。但是以前改革的目的更多的是對學(xué)科體系自我的完善,，而不是為了滿足學(xué)習(xí)者本身的需求,。正如一些語教學(xué)專家所言的一樣，以往的語教學(xué)對人的關(guān)注是比較疏忽的,，缺乏對作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,、學(xué)習(xí)過程、接受知識的年齡心理特征,、學(xué)習(xí)情感的關(guān)注,。是學(xué)體本位的程，教學(xué)目標的確定大多是按照語學(xué)科本身的知識體系,，而不是根據(jù)接受者的心理發(fā)展需求,。我們的教學(xué)研究與教學(xué)改革也大多是從成人的角度、從教學(xué)的角度考慮問題,、制定方案,，而忘記了我們所從事的對象——學(xué)生的需求。換一種思路：在語教學(xué)改革的過程中,，我們是否可以聽聽主角——孩子的聲音，我們是否可以從孩子的視角反觀我們的語教學(xué),。

對于我說，永遠是不斷向同行學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)!

“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索,。”

八年級語文期末考試總結(jié)篇五

羅斯福懂,。當(dāng)這位身殘志堅的總統(tǒng)不懈努力,、登上夢想的職位時,，卻恰逢美國經(jīng)濟危機,。但他并沒有慌亂,、退縮?？偨y(tǒng)先生根據(jù)眼前的形勢,，日夜不休地工作，制造出切實可行的方案步驟,。隨即召開廣播演講,。在這場著名的長達三個小時的演講中,，羅斯?？偨y(tǒng)既沒有大談自己的信心與雄心,，也沒有大肆描繪未來的美好圖景,，而是真誠地,，用最樸實的話語向民眾分析危機，安撫他們,，并不斷地鼓勵民眾同政府一起渡過難關(guān)。奇跡出現(xiàn)了——第二天就有80%的存款回到銀行中,，政府的資金危機大大緩解,。隨后,，復(fù)興之路浩浩蕩蕩地展開了。我想,，羅斯福之所以感動這么多民眾,，原因就在于他的腳踏實地,。一份踏實的計劃書，一段真誠的自白,，讓美國人民團結(jié)起來,，一步一步，一點一點地振興,！

沈從文也懂,。當(dāng)他以一名著名作家的身份，蒙受不白之冤而被分配到故宮博物館這樣一個冷清的地方時,。他既沒有一昧沉浸在對過去輝煌的回憶中,，也沒有戚戚于未來的坎坷艱辛，而是立馬開始動手整理資料,，研究古代服飾文化,。在那些不為人知的歲月中，每一天,，他都抱著一堆書藉,，走遍故宮的每一個角落，潛心于研究,。在這孤獨的背影之后,，是一份積極的態(tài)度，是一個人堅定的信仰,。在他盡全力完成每一件事時,，這點點滴滴已砌成了成功的階梯,。這個孤獨的背影,，最終立于時代之峰，受萬眾仰望,。

有一句話讓我一直銘記：我只是做好了每一天自己應(yīng)該做的事,。說話的人是一位普通的山區(qū)郵遞員，是年度感動中國十大人物之一,。而當(dāng)他做著每一天自己應(yīng)該做的事時,，他并不知道自己十幾年來所走的山路已可以繞地球三圈！如此平凡的人,，如此卑微的工作,，卻讓人看到了偉大。

八年級語文期末考試總結(jié)篇六

又一學(xué)期即將結(jié)束,，依據(jù)本學(xué)期的教材特點,，還算圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。并且不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題的能力,，離期末考試不遠了,。靜心思索,，本學(xué)期在教育教學(xué)工作中有成功之處，也存在著很多不足之處,，為了認真總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,，為以后的工作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)反思如下：

一、成功之處,。

1,、結(jié)合課文和語文園地，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富學(xué)生對語言的積累,。

2、根據(jù)新的教育教學(xué)理念,，在平時教學(xué)中,，做到了認真?zhèn)湔n，用心設(shè)計教案,，及時批改作業(yè),，落實三維目標，根據(jù)班中的實際情況,，進行分析每個學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識能力的情況,，不斷嘗試新的教學(xué)方法。

3,、在教學(xué)中加強學(xué)生思維的培養(yǎng),，重視發(fā)展學(xué)生智力，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維,、表達能力。結(jié)合“口語交際”和“習(xí)作”教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力,。

4,、對課前的預(yù)習(xí)工作也很重視，不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法,，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,。

5、盡量做到面批作業(yè),，重視學(xué)生的書寫,，及時表揚書寫整潔的同學(xué),，并在全班交流，稍有進步的,，及時寫上鼓勵性的語言或鼓勵性的標記,，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容，培養(yǎng)按時完成作業(yè)的好習(xí)慣,。

6,、加強家校聯(lián)系，加強與家長間的及時溝通,，把每位同學(xué)家的電話號碼都記載下來,，以便和家長聯(lián)系，把學(xué)生在校的情況及時反映給家長,，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí),。家里沒有電話的學(xué)生，把寫好自己電話號碼的條子,，讓學(xué)生帶回家,，以便家長和老師聯(lián)系。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn),。

二,、不足之處。

1,、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí),，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三分之一的同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài),，學(xué)習(xí)不用心,，理解能力差、記憶力差,，大多家長忙于在外打工,，顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活，需和家長繼續(xù)做思想溝通,。

2,、媒體教育手段的運用有待加強，在今后的教學(xué)中要堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念,，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

總之，在今后的.教學(xué)工作中,，要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。使自己的教學(xué)能力更上一個臺階!

八年級語文期末考試總結(jié)篇七

期末考試已落下帷幕,，語文成績是93,，對于我來說是一個蠻不錯的成績。但是,，我其他科的成績卻都比語文高,。這也是相當(dāng)矛盾和悲哀的事。

這次我沒看到試卷,，但我卻從作業(yè)單上找到了“線索”,。因為字詞出錯丟分而承受的沉重代價——全書現(xiàn)代文注解抄兩遍。為此,，我的筆記本上又多了二十多頁的抄寫作業(yè),。太悲哀了!此外，我覺得基礎(chǔ)知識其他的題,、課內(nèi)閱讀和文言文閱讀就應(yīng)沒錯,。根據(jù)我以前常出錯的地方，我決定剩下的那幾分就應(yīng)丟在課外閱讀和作文上,。課外閱讀一向是我最頭疼的地方,，每次考試丟的分準是閱讀。透過反思,，我的解決方案如下：

1.熟練掌握詞語,。每次練習(xí)詞語，我總是光動嘴不動筆,，導(dǎo)致了考試時提筆忘字的結(jié)果,。俗話說：好記性不如爛筆頭。今后我要勤動筆,，爭取能夠熟練地掌握詞語,。

2.多做閱讀題。閱讀不好,，就是因為平時積累的不夠多,。上學(xué)期我一本練習(xí)冊也沒做，導(dǎo)致題做得少,，再加上沒有好的閱讀方法,，導(dǎo)致閱讀差。我決定下學(xué)期要多做題,、多看書,、多積累，提高閱讀水平,。綜上所述，我將在下學(xué)期更加努力,，將好成績持續(xù)下去!

八年級語文期末考試總結(jié)篇八

基本句型句子依據(jù)用途或語氣分類,，可分為陳述句,、疑問句、祈使句,、感嘆句,。說明一件事情，表示陳述語氣的句子,，叫陳述句,。提出一個問題，表示疑問語氣的句子,，叫疑問句,。要求或者希望中國人做什么或不做什么，表示祈使語氣的句子,，叫祈使句,。

1、句子依據(jù)用途或語氣分類,，可分為陳述句,、疑問句、祈使句,、感嘆句,。

2、說明一件事情,，表示陳述語氣的句子,，叫陳述句。

3,、提出一個問題,，表示疑問語氣的句子，叫疑問句,。

4,、要求或者希望中國人做什么或不做什么，表示祈使語氣的句子,，叫祈使句,。

5、表示感嘆語氣的句子,，叫感嘆句,。――語文知識點：高中語文句式。

二,、句式變換,。

1、陳述句與被(把)字句的改寫：把陳述句改成被字句，就是將句中表示接受動作的詞調(diào)到句首,，另上“被”就成了被字句,。將陳述句改成把字句，就是將句中表示動作的對象移到表示動作的詞前面,，加上“把”即成把字句,。在變換句式時必須保持原句的意思。

2,、陳述句與反問句的改寫：陳述句指說明意見,、敘述事實的句子。反問句是指用疑問句的形式表達確定的意思的句子,。將反問句改成陳述句,，需要把句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞，再將原句中的問號改成句號,，并去掉“難道……嗎”和“怎么……呢”語氣助詞,。

同樣，也可以把陳述句改寫成反問句,，首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞,，再將原句中的句號改成問號。為了加強語氣,，一般拉圾箱都要加上“難道”,、“怎么”等語氣助詞。

3,、肯定名改寫成否定句：表達一個肯定的意思,，也可以采用否定句式，例如,，“人人都都遵守課堂紀律,。”可以改寫成“沒有一個人不奠定課堂紀律,?！备膶懞缶渥拥目隙ㄕZ氣要比原來的句子更強。改寫時要注意：雙重否定是表示進一步的肯定,，所以必須用上兩個表示否定的詞,，也就是“否定+否定=肯定”。如果只用一個否定的詞,，句子意思就完全相反了,。

4、直接引語與間接引語的改寫：我們在寫話或?qū)懽髦?，有時需要直接引用別人的對話,，有時需要轉(zhuǎn)述。例如雨來搖搖頭說：“我在屋子里什么也沒有看見?！边@是直接敘述的句子,。如果要改成轉(zhuǎn)述的句子，就可以改成“雨來搖搖頭說,，他在屋子里什么也沒有看見?！备膶憰r應(yīng)注意三點：一是改換人稱,，將對話中表示“誰”的人稱代詞改成“他”或“他們”是必動標點，將冒號改成逗號,，雙引號去掉是適當(dāng)?shù)卣{(diào)整詞語,，使句子通順。

5,、因果句式的改寫：因果句式,，是按事物的原因和結(jié)果關(guān)系來寫的。它有兩種形式：一是先因后果,，二是先果后因,。因果句式中，原因可以是一個或幾個,，但結(jié)果只能是一個,。改寫時，可以用關(guān)聯(lián)詞,，也可省支其中一個關(guān)聯(lián)詞,，甚至不用。但原意一定要保持不變,。

6,、改變名中詞語的順序：例如“寶塔在夜色中顯得更加雄偉?！笨筛膶懗伞霸谝股?，寶塔山顯得更加雄偉?！眱删涠贾v寶塔山雄偉,。“在夜色中”作為一個附帶成分起修飾作用,。雖然句式改變了,，但作用仍是相同的。

選用句式的方法技巧：在考試試題中選用句式一般為選擇題,。一般從陳述對象一致,、排序照應(yīng)、時空連貫的角度來考查，另外還有句式一致,、風(fēng)格情調(diào),。

三,、關(guān)聯(lián)詞造句五大方法,。

使用關(guān)聯(lián)詞語的句子往往比較復(fù)雜。同學(xué)們在使用關(guān)聯(lián)詞語的時候,，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤,。

第一,，作為聯(lián)接分句、標明關(guān)系的詞語,，關(guān)聯(lián)詞語總是標明抽象的關(guān)系,，可以作為某類復(fù)句的特定的形式標志。

第二,，關(guān)聯(lián)詞語性質(zhì)復(fù)雜,。

第三，說話時很容易發(fā)現(xiàn)必須帶有的一到二個詞語,，雖然意思不同,，但連在一起無論是說還是聽都覺得很舒服。

八年級語文期末考試總結(jié)篇九

本次年級期末考試,，語文試卷緊扣必修（三）教材四個專題所學(xué)課文出卷,，試卷難度適中，試卷的命題總體趨于平和,，能較真實地反映出學(xué)生近期的語文學(xué)習(xí)情況,。

就全年級學(xué)生得分情況看，最高分88分,，最低分15分,，成績有明顯差距。十三個班平均分也都按各自的位置依次拉開,，呈明顯梯度,。

就學(xué)生語文試卷答題分析，有幾項考點明顯拉開了學(xué)生差距：如選擇題中字形,、病句,、文言選擇題、名言名句填空等緊扣課本的題,。重視課本的同學(xué),，重視基礎(chǔ)夯實的同學(xué)分相應(yīng)會高一點。主觀題從題面來看,，難度適中,，學(xué)生基本有話可答,，但是想得全分，得到全分卻比較難,，事實上得到全分的人寥寥無幾,，還是答題技巧與方法的問題。另外,，由于課時任務(wù)比較緊,，對于主觀題的訓(xùn)練非常有限，這也是失分多的一個原因,。

1,、名言名句填空較以前有大幅度的提高。當(dāng)然,，原因是多方面的，本學(xué)期一開學(xué)我們在備課會上就明確了任務(wù),，強調(diào)背誦與默寫,，加大檢查的力度，形式多樣的檢查背誦方法運用到教學(xué)中,。如采用比賽的方式,，游戲的方式，競爭的方式等,。學(xué)生背誦的熱情有了,，分自然也就提高了。

2,、病句題較前也有顯著提高,。記得去年中考時出過一道病句題，當(dāng)時得分率比較低,，我還在小結(jié)中分析了原因,。一方面學(xué)生語言習(xí)慣不好，經(jīng)常說病句寫病句,。另一方面上學(xué)期涉及病句訓(xùn)練很少,。前車之鑒，本學(xué)期我們加大了病句的訓(xùn)練力度,，成績明顯有提高,。

3、文言文（課內(nèi)）得分率也較高,。文言文教學(xué)一直是我們頭疼的問題,，且學(xué)起來較為枯燥，難以理解,，特別是知識點也較多,，學(xué)生不易掌握,。針對以上問題，我們在備課會上也做了多次研討,。比如如何處理“文”與“言”的關(guān)系,？如何上不同類型的文言文？上課中出現(xiàn)的問題及時進行探討,，不分時間,、不分地點、不分形式,。由于老師對文言文重視程度高了,，感染的學(xué)生也強化了認識，興趣也有所提高,。課堂上我們更多的重視學(xué)生的動手,、動口能力培養(yǎng)，強調(diào)及時總結(jié),，強調(diào)背誦,，從卷面上看，確實提高很大,。

1,、本次作文成績普遍較低。原因是多方面的,。

（1）兩位老師閱卷時定的基準分有些低,。

（2）跟題目本身有關(guān)。一方面我們本學(xué)期訓(xùn)練的都是議論文,，考題卻文體不限,，特別是還可讓編故事，學(xué)生都愛編故事,，而且編的荒誕離奇,，且主題似現(xiàn)非現(xiàn)，還有套作,、模仿之嫌,，凡編故事者，分都不是很高,，一位學(xué)生因為編的故事有模仿之嫌,，僅得了15分。另一方面,，本次材料加話題作文,，立意角度較少，可選擇的面窄,。

（3）學(xué)生自身寫作素養(yǎng)不高是最主要的原因,。平時積累不多,，關(guān)鍵時刻沒有素材可寫，且有了素材的又不太會運用,，各種文體運用又不夠嫻熟等,。

2、現(xiàn)代文閱讀,、詩歌鑒賞等主觀題十分率也較高,。

除了平時訓(xùn)練太少外，學(xué)生在答題技巧與方法方面也比較欠缺,，要加強訓(xùn)練,，在練中總結(jié)，在練中提高,。

3,、基礎(chǔ)知識：成語運用、字詞積累,、標點符號使用等還有待于進一步提高,。

1、學(xué)習(xí)本身有一個遺忘的過程,，所以在學(xué)生還沒有遺忘的時候及時的讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧。艾賓浩斯遺忘規(guī)律我在第一節(jié)上課的時候就教給學(xué)生了,，而且,，我也身體力行了，在有效地時間內(nèi)我會帶著他們?nèi)?fù)習(xí),。

2,、合理有效地利用早讀時間。比如我平時早讀都會利用最后幾分鐘時間或讓學(xué)生集體背誦要求背誦的篇目,，或讓學(xué)生默寫部分篇目,；早讀期間，還會抽查背誦情況,。

3,、文言文教學(xué)特別忌空，課堂上要不息花時間讓學(xué)生上黑板翻譯,，敢于暴露問題,，有效解決問題，強調(diào)學(xué)生及時整理總結(jié)知識點,，老師要加強檢查,，爭取把文言文落到實處。

4,、作文一直是學(xué)生的老大難問題,，如何讓學(xué)生喜歡作文,，會作文，這也是擺在每位老師面前的大問題,。適當(dāng)上一些作文課,，平時課堂教學(xué)中滲透作文教學(xué)，實踐證明,，這種方法行之有效,。而且，不僅要讓學(xué)生會寫作文,，還要學(xué)會修改作文,，會修改別人的作文，更會修改自己的作文,。為此,，我寫了一篇論文《讓學(xué)生成為作文修改的主人》。

5,、平時注意精做題,，精講評，每單元都有配套的單元檢測,，及時有效地檢查學(xué)習(xí)的效果,。學(xué)生不僅要達到會說，更要體現(xiàn)在卷面上,，這才是語文的真正含義,，口頭表達是“語”，付諸筆端是“文”,。

其實以上各項內(nèi)容的實現(xiàn),，都是建立在學(xué)生喜歡語文的基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生對語文感興趣,，我們想了很多辦法,，而且正在實踐和即將實踐中。

1,、開學(xué)至今,，我們一直在進行著課前三分鐘演講活動，因為大家知道課前三分鐘和課后三分鐘一般很難有效利用,，所以,，我們就用這種辦法合理利用，效果不錯,。我們所選的內(nèi)容也很貼近學(xué)生現(xiàn)實,，如開學(xué)一周的“開學(xué)感悟”，為此我也頗有感慨,，我覺得最為一名語文老師,，責(zé)任很重大,，不僅要擔(dān)任教授學(xué)生知識的重任，更要關(guān)注學(xué)生的心理,，對學(xué)生進行情感教育,；期中考試的前一個月，為了迎接中考,，也為了擴大學(xué)生的知識面,，我們選擇了必修一《名著導(dǎo)讀》的《論語》為演講對象，一舉兩得,；中考后,，現(xiàn)在正在進行中《三字經(jīng)》的解讀。為此,，我寫了一篇論文《如何有效利用課前三分鐘》,。實踐證明，課前三分鐘演講受到了多數(shù)學(xué)生的喜愛,，學(xué)生的知識面拓展了,，學(xué)生因此對語文的興趣也提高了，潛移默化中,，成績也提高了,。這次考試我們很欣慰的看到了一（6）班：樊凡同學(xué)的一篇作文《有這樣一種聲音》，文章中共計引用了12則《論語》,，每一則都進行了解釋,，而且以“有這樣一種聲音”為線索貫穿全文，語言流暢,，主旨鮮明。

2,、為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，我們還打算舉行一次辯論賽，現(xiàn)在正在進行中,，辯論的題目是：順境與逆境哪個更易促進人成長,。這個題目比較切合學(xué)生現(xiàn)實，學(xué)生有話可講,，有例可證,，而且作文中也經(jīng)常需要這些素材。辯論本身也是對口語表達能力的一種訓(xùn)練,，同時,，還可以增強同學(xué)間的合作意識，集體榮譽感,。

3,、為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，也為了有效整合利用教材，因為我們讓學(xué)把《林黛玉進賈府》讓學(xué)生編成話劇,，學(xué)生編,，學(xué)生演，以班為單位,。

4,、詩歌朗誦。五一前打算舉行一次詩歌朗誦,，現(xiàn)在正在籌備階段,。詩歌朗誦不僅可以豐富學(xué)生的課余文化生活，鍛煉學(xué)生的膽魄,；也可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高語言表達能力。

最后我想說：“語文是生命的音符,，它開始于生活中的每一個角落,，終結(jié)于思維無限廣闊的遐想?！?/p>

八年級語文期末考試總結(jié)篇十

語文的世界是廣闊的,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也勢在必行，問題雖然存在很多,，可喜的是我們已自上而下地認識到了閱讀的重要性,，并在努力地實踐中，我們會結(jié)合試卷上反映出的問題,，及時調(diào)整教學(xué)策略,，使學(xué)生愛上語文，愛上閱讀,，從讀中提高語文的綜合素養(yǎng),。這次質(zhì)量監(jiān)控，基本反映出我班小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實狀況,。學(xué)生基礎(chǔ)比較扎實,，積累運用的量上還有些不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀的能力還有欠功夫,，我們將以此為契機,，加大語文教學(xué)研究的力度，力爭在短時間內(nèi),，盡快查缺補漏,，使之盡善盡美。

從卷面情況來看，所考的題型多樣,，內(nèi)容難易適中,，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識,，題型是三類,，分別是基礎(chǔ)知識、閱讀題和作文題,。從整體題型看,，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養(yǎng)學(xué)生記憶力,，想象力和學(xué)習(xí)力為主,，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。

我所教學(xué)的`四年級語文在此次考試中：參考人數(shù)：33人,，總分：2584分,，平均分：78.3分，及格：27人,，及格率：82%：優(yōu)秀：17人,，優(yōu)秀率：52%，不及格：6人,，最高分：97分,。

現(xiàn)將本次測試情況就記憶力、想象力,、學(xué)習(xí)力幾方面簡單分析如下：

第一題：基礎(chǔ)題,，共有11個小題。其中第1,、2,、3、4,、小題是從“拼音,、漢字、根據(jù)句意填近義詞和在括號里填上搭配恰當(dāng)?shù)脑~語”考察學(xué)生記憶力的題目,。從考題看，學(xué)生對課文基礎(chǔ)知識的掌握較牢固,，考得非常理想,，說明學(xué)生的記憶力較佳。而第5,、6,、7小題分別從“選擇雙引號的作用、查字典、填歇后語,、名言及按課文內(nèi)容填空和口語交際”考查學(xué)生的記憶力和理解能力,。這些題學(xué)生完成得還較好，但也有幾個學(xué)生不懂得選擇正確的解釋,，故都失去了一定的分數(shù),。

第二題：閱讀題，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)力和想象力,。其中第9小題是課內(nèi)的閱讀題,，是課文中的選段，學(xué)生對于課文中的內(nèi)容比較熟悉,，理解比較透徹,，所以作答的難度不大，絕大多數(shù)學(xué)生都得滿分,。第10小題是課外的閱讀題,，失分相對嚴重，原因是學(xué)生的想象能力不強,，所以考得不是很理想,。可見,，學(xué)生對閱讀題的閱讀能力,，理解分析和解決問題的能力還不夠強，還普遍存在學(xué)習(xí)力差的現(xiàn)象,，所學(xué)過的知識還不能靈活地遷移運用,。

八年級語文期末考試總結(jié)篇十一

其實，每個人在工作的時候,，都有令人心潮澎湃的時候,，也有令人厭惡的時候。教師也一樣,，學(xué)校規(guī)定教師要寫教學(xué)反思,，這是一個很好的總結(jié)經(jīng)驗的方式，教師經(jīng)過反思能認識到自我的不足,，也能夠為今后的教學(xué)工作做更詳細合理的計劃,。一齊來看看滬江小編為大家整理的初中語文教學(xué)反思吧!

經(jīng)過幾周的教學(xué)工作體驗，感到有一條原則較重要,，即讓賞識走進語文教學(xué),，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生愛學(xué)語文,。具體從以下幾個方面入手:,。

一、教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的。

在賞識教育中,，教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者,。師生僅有建立民主平等的關(guān)系,，學(xué)生才有了安全感，才能充滿信心,，思維才有可能被激活,，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑,。這樣,，就為學(xué)生的進取主動參與，創(chuàng)設(shè)了一個簡便愉悅,、民主和諧的環(huán)境氣氛,，促使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知愿望，即親其師,，學(xué)其道,。成功的教學(xué)依靠于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段,，如溫柔的目光,，親切的撫摸，殷切地期望,，加強師生間的情感交流,，使學(xué)生更加依靠教師，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在,。

二、相信每個學(xué)生都能成功,。

羅森塔爾效應(yīng)實驗,，說教師給學(xué)生自信，學(xué)生就會有高成就,。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量,。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓,，你的饑笑中有愛迪生,。”作為教師,，應(yīng)當(dāng)相信每個學(xué)生都有成功的期望，每一個學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用,，就要喚醒學(xué)生的自信,。

三、閱讀教學(xué),，讓學(xué)生多一點自我感覺,。

在閱讀教學(xué)中，教師要更新觀念,，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位,，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,。對于學(xué)生五花八門的答案,，教師要充分肯定。即使學(xué)生回答的幼稚,，膚淺,，甚至片面、錯誤,，教師也切忌“一棒子”打下去,，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵、引導(dǎo),、用心呵護熠熠生輝的思想火苗,，這對學(xué)生的影響將是巨大的。讓學(xué)生發(fā)展自我的思維,，獲得審美的體驗,，從而提高語文閱讀的質(zhì)量。

四,、作文教學(xué)中,，讓學(xué)生學(xué)會體現(xiàn)自我。

在應(yīng)試教育的制約下,，學(xué)生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡,。中總是干干巴巴的幾段空話，套話,、假話連篇,，文章脫離了自我真實內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩,。在這種情景下,，教師鼓勵學(xué)生寫隨筆，觀察日記,，讀后感,，觀后感,、周記。此類作文往往有學(xué)生真實情感的流露,，鮮明個性的跳躍,、獨特詞語的運用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn),，時間久了,，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自我的寫作個性。

教師能夠允許學(xué)生有不一樣層次的發(fā)展,，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點,，加以鼓勵：如好的句子，使用準確的詞語,，好的開頭或結(jié)尾等,，喚起學(xué)生寫作的熱情和自信。評語以鼓勵為主,，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的,、學(xué)生能夠理解的方式指出，那么以后作文,，學(xué)生會更主動熱情,，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自我了。以賞識的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點,，效果明顯,，并能很快提高寫作水平。

這是我最近教學(xué)過程中的一點點思考,，現(xiàn)作以上總結(jié),，供大家參考、指點,。

今日,，教學(xué)反思無論對教師自身教學(xué)水平的提高，還是對教學(xué)效果的提高都有著舉足輕重的作用,。教學(xué)反思能夠檢查是否到達教學(xué)目標;分析教學(xué)中的不足;記錄教學(xué)中的困惑;發(fā)現(xiàn)某種教育教學(xué)行為是否對學(xué)生有傷害;能夠發(fā)現(xiàn)自我的教育教學(xué)方法是否適合學(xué)生等,。

八年級語文期末考試總結(jié)篇十二

字：

1、生字表里所有的生字組詞,，聽寫,。

2、多音字組詞,，能正確區(qū)分所學(xué)的形近字,、同音字。

3,、能進一步鞏固平常學(xué)習(xí)中的易錯字,、難記憶的字,。

4、每個單元的讀讀寫寫全部都會寫,，聽寫要過關(guān),。

詞：

1、所有生詞,，書本里的，練習(xí)冊里的詞都要會寫,，會運用,。

2、所有四字詞語,，成語牢記,，聽寫，并會填空,。

3,、按照詞的類型分類復(fù)習(xí)，掌握所學(xué)的詞語盤點中的詞語,，認讀并聽寫這些詞語,。

4、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)詞語的近義詞和反義詞,。

5,、根據(jù)句意填出適當(dāng)?shù)脑~語。

句：

1,、所有日積月累里的句子全部會背,，會默寫，天天早讀背,，天天抽考,。

2、所有句型之間的轉(zhuǎn)換,，練習(xí)冊上的,，卷子上的難點，弱點,，

3,、會背誦默寫日積月累中的名言警句及古詩。

4,、能夠按照一定的順序排列次序錯亂的句子,。

5、能按要求完成或改寫各種句式：比喻句,、擬人句,、陳述句,、被字句、把字句,、縮句,、擴句。

段：

1,、能正確背誦本冊要求背誦的課文段落,，并能按課文原形填空。

2,、正確在段落中使用逗號,、句號、問號,、嘆號,、引號、分號,，能給句子加上正確的標點符號,。

篇：

1、抓住練習(xí)冊和卷子上的篇章練習(xí)為主,，在其中字,，詞，句都進行了練習(xí),。

2,、將書上所有精讀課文內(nèi)容都過一遍，每個單元卷子中的閱讀理解逐個復(fù)習(xí),。

習(xí)作：

能按要求完成各類習(xí)作,，敘事清楚、內(nèi)容具體,、語句通順,、書寫規(guī)范、正確使用標點符號,。

復(fù)習(xí)抓住書本,，多講多練，針對班上孩子易錯問題進行重點復(fù)習(xí),。句型轉(zhuǎn)換,，閱讀理解，詞語理解,，難寫生字反復(fù)聽寫,，講解。教給孩子復(fù)習(xí)方法，最終用一個好的心態(tài)來面對考試,。

1,、繼續(xù)加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如正確的讀寫姿勢,、朗讀方法,、課外閱讀興趣等等，如認真完成作業(yè),、勤于收集資料,、不懂就問，在實踐中運用等習(xí)慣,。

2,、繼續(xù)鞏固漢語拼音，教育學(xué)生利用漢語拼音幫助識字,、閱讀、學(xué)習(xí)普通話,，解決生活中的實際問題,。

3、準確認讀生字,，按筆順正確默寫生字,，按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱,，寫美觀,，將書寫分灌輸于平時的測驗之中，進一步加強學(xué)生的生字連詞,、組詞的能力,；將課本要求的生字做到會默寫、會組詞,；將每課生字詞和成語做到會默寫,，少數(shù)詞語必須按要求熟練造句；將7個練習(xí)上的“誦讀與積累”做到能理解,、會默寫,。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力,，熟練運用口語解決生活實際問題,。

5、培養(yǎng)良好的朗讀,、默讀習(xí)慣,，學(xué)會讀通、讀懂課文,，理解課文中心,，掌握寫作方法,；將課本（含練習(xí)上要求背誦的）中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實,，做到熟練背誦,，能按照要求進行默寫。

7,、能閱讀程度適合的少兒讀物,，了解其主要內(nèi)容，能用自己的話敘述其主要內(nèi)容,。

8,、加強學(xué)生的習(xí)作能力的培養(yǎng)，注重其審題,、布局謀篇等能力的培養(yǎng),；鼓勵學(xué)生不拘一格、大膽想象,、幻想,，寫出自己內(nèi)心的想法、感受,，真正做到“言為心聲”,。

1、對照《新課標》,，認真鉆研教材,，認真鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,，“對癥下藥”認真?zhèn)?、上好每一堂?fù)習(xí)課。

2,、切實減輕學(xué)生負擔(dān),，大力推行素質(zhì)教育，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中輕松,、自如,，沒有壓力。力爭考得輕松,，讓他們真正在寬舒,、和諧、愉悅的氣氛中樂于復(fù)習(xí),、勇于復(fù)習(xí),、勤于復(fù)習(xí)。

3、多參考教育教學(xué)資料,，尤以一些優(yōu)秀試卷為主,，借“他山之石”，來提高,、充實自己,，并運用到復(fù)習(xí)課實際中來，學(xué)以致用,。

4,、不單純看重學(xué)生的測驗成績，要注重其方法的培養(yǎng),，要使其既“知其然”,，又“知其所以然”，真正授學(xué)生以漁,。

復(fù)習(xí)初定為三個階段：

1,、第一階段，以課文為單位,，抓住課文重點章節(jié)及課后習(xí)題,，并以市局教研員主編的《自主測試與練習(xí)》為載體，適當(dāng)練習(xí)測驗,，加深學(xué)生的鞏固與理解，一課一課進行復(fù)習(xí),。

2,、第二階段，以字,、詞,、句、篇,、習(xí)作為單位,，以7個練習(xí)為重點，分門別類進行復(fù)習(xí),。將全書中的知識進行歸類,，循序漸進，適度練習(xí)測驗,，力爭學(xué)生融會貫通,，熟練掌握并運用解決實際問題。

3,、第三階段,，全面檢測，查漏補缺。在前兩個階段的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上,，對全冊教材的語文知識進行全面檢測,，用相關(guān)模擬測驗題進行測驗，找出學(xué)生仍存在的問題,，進行重點指導(dǎo),、講解，幫助學(xué)生克服困難,，解決疑難問題,。

八年級語文期末考試總結(jié)篇十三

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲,，為了更好地做好今后的工作,，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn),，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一,、思想方面。

本學(xué)期,，我自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度,，注重自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠和善,，努力樹立良好的師德形象,。熱愛學(xué)校，把學(xué)校當(dāng)成第二個家,，注意維護學(xué)校的良好形象,，在家長、同行面前宣傳學(xué)校的良好形象,。熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,、情感,，努力為他們的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

二,、科研及所獲榮譽,。

在教育教學(xué)工作上兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍,。本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度去完成每一樣工作,。注重學(xué)科滲透，課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實際生活,，創(chuàng)設(shè)民主,、平等,、和諧、融洽的氛圍,，體現(xiàn)自己幽默,、詼諧的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生樂學(xué),、善學(xué),。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。作業(yè)批改及時,，并做好復(fù)批工作。教學(xué)中注意因材施教,，培優(yōu)補差作為教學(xué)工作的又一重要方面去落實,。

(1)積極參與學(xué)校“創(chuàng)建紅領(lǐng)巾小書院,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣”的課題研究,。

(2)案例《讓生成點燃課堂精彩〉》永嘉縣案例評比三等。

(3)20xx年3月輔導(dǎo)李蒙蒙同學(xué)參加市和諧征文比賽中獲三等獎,，同時獲浙江省征文三等獎,。

(4)20xx年5月，指導(dǎo)學(xué)生參加永嘉縣閱讀競賽中宋美和陳正傳同學(xué)分別獲永嘉縣三等獎,。

(5)20xx年12月在永嘉縣十二屆科技節(jié)輔導(dǎo)學(xué)生美化板中獲得不錯的成績,。麻洋洋同學(xué)獲永嘉縣一等獎，盧超,、程普,、金志豪等同學(xué)榮獲二等獎，黃聰聰,、方舒暢,、季偉超,、蘇張敏等同學(xué)獲三等獎,。

三、教育教學(xué)工作方面,。

在緊張工作之余,，我時刻覺得自己有一種要為自己充充電的緊迫感，不論是作為一位教師,，還是作為一名現(xiàn)代人,，我都要掌握各種技能，跟上時代的步伐,。

平時堅持自己的“苦學(xué),、樂學(xué),、善學(xué)、好學(xué)”八字方針,。在20xx年繼續(xù)參加永嘉縣小學(xué)語文骨干班的學(xué)習(xí),，同時于20xx年8、9月參加浙江省領(lǐng)雁工程永嘉縣小學(xué)語文高級研修班的學(xué)習(xí),，同時擔(dān)任班長一職,，獲得了班主任孫老師和教師進修學(xué)校老師的一致好評，同時在學(xué)習(xí)結(jié)束之際代表全班上了《青山不老》展示課,，還獲得了“優(yōu)秀學(xué)員”的榮譽稱號,。

同時在教導(dǎo)張建新老師和我們辦公室老師的指導(dǎo)還在甌北學(xué)區(qū)“小學(xué)語文生本課堂研討會”中展示了研討課《老人與海鷗》，并得到了與會老師的一致好評,。

我今后的目標是要更加積極主動地完成上級交給的各項任務(wù),，有缺點就改，有不足就糾正,，爭取把工作做得盡善盡美,，無可挑剔。在學(xué)校多學(xué)一些專業(yè)技術(shù),，爭取一專多能,，以便在工作中做出更好的成績。但我有決心在學(xué)校安排的各項工作中,，任勞任怨,，全身心地對待教學(xué)工作，毫無保留的把自己掌握的知識灌輸給學(xué)生,，鞠躬盡瘁,，死而后已!

總之一句話，既然選擇了教師這個行業(yè),，本身就意味著奉獻和犧牲,，我將一如既往地為教育事業(yè)拋撒自己的青春和汗水，用自己的熱血和生命酬謝領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生,、家長,。

八年級語文期末考試總結(jié)篇十四

一、進入高一第二學(xué)期,，學(xué)生和老師彼此都比較了解和適應(yīng),，本期學(xué)生有一些突出特點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1,、師生關(guān)系融洽,，語文學(xué)習(xí)興趣有很大提高。上課積極性高漲,，課余相當(dāng)多的學(xué)生能主動找老師或到圖書室借閱有益的課外讀物,。

2,、學(xué)生學(xué)理科壓力較大，數(shù)理化基礎(chǔ)較差作業(yè)練習(xí)量大,，時間緊,，客觀上存在重理輕文傾向，學(xué)生課余閱讀和自學(xué)時間嚴重不足,。

3,、語文基礎(chǔ)極其薄弱，閱讀面狹窄,，薄弱點很多,，學(xué)習(xí)上不善于安排、反思與總結(jié),。

4,、學(xué)生的學(xué)習(xí)意識不是很強，基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，不太注重科學(xué)方法,，不善于學(xué)習(xí)，甚至不會于學(xué)習(xí),；學(xué)習(xí)較比動,，部分學(xué)生不能及時復(fù)習(xí)鞏固，落實相關(guān)要求,。

5,、上課部分學(xué)生注意力有較大的改觀，但有少部分學(xué)生不能持續(xù)集中到底,，尤其是面對相對枯燥的知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的時候,，需要教師多次提醒暗示。

6,、有時易灰心,，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足，誦背上有普遍有畏難情緒,，學(xué)習(xí)較浮躁怕吃苦,，靜不下心。有個別學(xué)生有懈怠心理并開始分化,。

7,、寫作缺乏堅實的語言文字功底,，知識面狹窄,，不善于感悟和表現(xiàn)生活，很多學(xué)生還不能做到文從字順,，作文思路打不開,，缺乏文采和思想的深度,。

二、本學(xué)期提高成績的具體措施：

針對上述學(xué)生的具體問題和情況,，本學(xué)期特制定并采取了以下主要措施,，從而全面提高學(xué)生成績，較圓滿地完成了學(xué)校制定的學(xué)科目標,。

總的教學(xué)理念和教學(xué)策略：千方百計調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情,，讓學(xué)生親近老師、親近語文,，好學(xué)樂學(xué)能學(xué),，充分開發(fā)利用各種語文教學(xué)資源，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，深鉆教學(xué)藝術(shù),，師生互動，效益優(yōu)先,，以學(xué)生的“得”為整個教學(xué)的出發(fā)點和落腳點,。

1、情感上,。

用細致的工作架起師生心靈溝通的橋梁,，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣，確定學(xué)生具體的奮斗目標,。

（2）分項統(tǒng)計分析對比學(xué)生每次月考“得失分”,，單獨找單項后進生分析談心，制定下一月具體提高目標,，要求學(xué)生結(jié)合知識點的薄弱處強化補差,。

（3）通過作文、月考總結(jié),、作業(yè)批語,、談心等與學(xué)生交流，給他們激勵,。平時在學(xué)生練筆本,、作業(yè)本、卷子上,、給學(xué)生寫點短信,，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確不足,，努力進步,。

（4）課下及時與學(xué)生談心，學(xué)生有問題就給他們做指導(dǎo),，幫助他們找出問題原因,，樹立積極奮進的心態(tài),。

（5）繼續(xù)做好尖子生、后進生及個別心理問題學(xué)生的心理工作,，穩(wěn)定學(xué)生,。

2、備課上,。

（1）多方發(fā)掘與整合語文教學(xué)資源,。充分利用本年級集體備課的優(yōu)勢，結(jié)合自身鉆研,，借助媒體網(wǎng)絡(luò),，深入研究教材和文本，鉆研教法與學(xué)法,，精心備課,，大膽創(chuàng)新，反復(fù)修改教案,，保證備課質(zhì)量,。

（2）充分根據(jù)所教學(xué)生重點班的實際，有針對性的實行不同教法,，保證課堂上充分讓學(xué)生活動,。

（3）針對不同層次的學(xué)生精心設(shè)計各項練習(xí)，對手中資料大幅度刪繁就簡,，盡量精練,，并引導(dǎo)學(xué)生特別注意資料的利用方法。

3,、課型上,。

（1）原則：一切圍繞學(xué)生，讓每一個學(xué)生動起來,，讓每一個學(xué)生有實實在在的收獲,，讓學(xué)生動手動口動腦。

（2）結(jié)合不同課文及學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計好學(xué)法指導(dǎo)課,、考試講評課,、文學(xué)欣賞課、語文活動課,、綜合閱讀課,、作文系列訓(xùn)練課等。

4,、授課上,。

（1）繼續(xù)堅持踐行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，堅持互動、生成與共享,。嚴格課堂紀律,，活躍課堂氣氛，盡量讓每一個學(xué)生認真學(xué)習(xí),、練習(xí),。

（2）一切從學(xué)生實際需要出發(fā)，繼續(xù)改進教法,，采取最適合自己學(xué)生的方式授課,。面向全體學(xué)生，實行分層提問答疑,、分級分組做題,，努力促尖轉(zhuǎn)中補差。

5,、輔導(dǎo)上,。

分層培優(yōu)補差，自習(xí)課上單獨或分組找學(xué)生談心或輔導(dǎo),，課下個別輔導(dǎo)學(xué)生,。對后進生加強信心教育和學(xué)法指導(dǎo)。

6,、教師業(yè)務(wù)提高上,。

廣泛讀書，虛心學(xué)習(xí),；深入教研,，積累資料；積極聽課,，參加中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)與學(xué)習(xí),；積極參加語文年級組和教研組的專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)，業(yè)余繼續(xù)自學(xué)各種相關(guān)的語文教育教學(xué)和新課改的資料和文獻,，主持的語文研究課題做三門峽市立項,。參加高校課堂優(yōu)質(zhì)課授課并獲得一等獎。

三,、教學(xué)效果,。

1、較好糾正了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣,，樹立了學(xué)好語文的堅定信心,，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情空前高漲，初步形成了較好的語文思維，贏得了學(xué)生的充分肯定和高度認可,，較好地完成了學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù),。

2、學(xué)生的寫作興趣高漲,，寫作水平有較大的提高,。

四、本期教學(xué)的繼續(xù)堅持的幾個立足點和出發(fā)點：

1,、立足于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng),；

2、千方百計挖掘和整合語文資源,，讓學(xué)生節(jié)節(jié)課有收獲,；

4、繼續(xù)探索和豐富語文教法和學(xué)法,，豐富語文課型5,、自己購買并推薦介紹學(xué)生“多讀書、讀好書”

7,、指導(dǎo)學(xué)生自改互改作文,，

五、下期工作的思路和改進方向：

1,、基礎(chǔ)字詞和課文背誦強調(diào)指導(dǎo)有余,，督促檢查不足，下期將加大督促檢查的力度,。

2,、平時練筆相對較自由，系統(tǒng)性和層次性不夠,，目前正在探索作文高效系列訓(xùn)練的路子,。

3、繼續(xù)加強學(xué)法指導(dǎo),，目前正在查閱相關(guān)資料,，總結(jié)歸納學(xué)法，希望能早日探索出一條針對性強,、實效性高,、較完善并自成體系的學(xué)法指導(dǎo)路子。

八年級語文期末考試總結(jié)篇十五

時光飛逝,，期末考試已結(jié)束了,，總體來說這次我的期末成績?nèi)允怯行┎槐M人意。

這次考試中最令我失望的學(xué)科莫過于體育了,，50分的總成績,，我只考了20多分，連及格都沒能及格，其中引體向上這一部分,，更是一分未拿,，可以說體育成績拉低了我的總成績，當(dāng)體育成績公布的時候,，我感覺天都塌了,，恨不得來場暴雪來撫慰我受傷的心靈。

本次考試文化課中我最大的問題有以下幾點：做題不夠仔細,，認真,，閱讀寫作能力過差,，字跡潦草等,。不夠仔細認真主要體現(xiàn)在歷史和地理數(shù)學(xué)三科上，歷史和地理有三四道初級題只是因為我囫圇吞棗的答題而出錯扣分,。數(shù)學(xué)上也有好幾道大題因為忘記寫上答語而扣取了兩三分,，并且我數(shù)學(xué)的計算題出錯率較高。

閱讀寫作能力過差主要體現(xiàn)在語文和英語上,，經(jīng)過我的痛定思痛語文主要分為三大類基礎(chǔ)題,，閱讀題，以及作文,。這三類中我答的較好的只有基礎(chǔ)題,，而閱讀題和作文我答的是慘不忍睹，閱讀題中總結(jié)全文這一類題我答的不夠全面和具體,。五分的題最終只能獲得二三分,，而造成這樣的直接原因是因為平時我的閱讀量和積累太少。英語的話我的作文不通順,，單詞書寫錯誤的書寫潦草,，是我最大的問題平時老師經(jīng)常提醒我要寫好。我也在努力的矯正可由于小時候積累的一些不好的書寫習(xí)慣,，讓我一時半會兒無法改正,。正因為如此我作文扣分極其嚴重，并且有的字我寫的不清楚,，讓之前我在閱讀題中答的答案前功盡棄,。

期末考試它既是檢驗我們學(xué)習(xí)狀況的方式，也能讓我們了解到自己的缺點在哪里讓我們得以查漏補缺,。這次考試給我敲響了警鐘,，警鐘長鳴我會更加努力爭取更進一步。

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八年級語文期末考試總結(jié)篇十六

目的不僅是為了考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計,，完善教學(xué)過程,，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展?！睆摹墩n標》所提出的這個要求來看,，試卷基本符合命題原則，知識點分布上既重視了基礎(chǔ)知識的考查又考查了學(xué)生理解,、運用知識的能力,。從從分數(shù)安排上看，基礎(chǔ)部分占75分;閱讀占10分;寫話占15分,。個人認為試題創(chuàng)新方面和孩子生活稍有脫節(jié),。

(一)基礎(chǔ)知識

小學(xué)二年級語文第二學(xué)期期末考試試卷分析：基礎(chǔ)知識部分共有七大題，期中得分率最高的是第一題看拼音寫詞語,、第二題選擇正確的讀音和第四題填一個詞,，組成詞語。由此看出基礎(chǔ)知識(字詞,、讀音)的掌握情況較為理想,。第六題十二生肖順序考察失分較多，存在主要問題及分析如下：

1,、基礎(chǔ)知識仍需進一步夯實,。

2、對要求背誦的內(nèi)容要給予足夠重視,。

3,、對基礎(chǔ)知識的掌握方面不能死記硬背二應(yīng)該使知識學(xué)活了。

(二)閱讀

平時訓(xùn)練的形式不夠多樣,，學(xué)生見識得太少,，對生活的體驗也不夠豐富缺乏生活實踐和積累。

(三)寫話

本次寫話得分率較理想,，大部分學(xué)生都看懂了圖意,，寫清楚了內(nèi)容，但有的學(xué)生仍存在寫話不通順或搭配不當(dāng)?shù)膯栴},。在今后的教學(xué)中要注意落實教材中寫話或?qū)懽鞯囊蠛蛢?nèi)容,，平時加強訓(xùn)練和指導(dǎo)。

1,、認真鉆研教材教參,，把握好教學(xué)重難點。

二年級是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時期,。在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識的教學(xué),，改進教學(xué)方法,，減少機械、重復(fù)性的抄寫和背默，提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點的學(xué)習(xí),、體會。只有教師先做到心中有數(shù),，才能在日常教學(xué)中循序漸進地對學(xué)生進行到位的培養(yǎng)。

2,、重視習(xí)慣培養(yǎng),，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

加強學(xué)生習(xí)慣和能力的培養(yǎng),，在今后的教學(xué)中嚴格要求并注意指導(dǎo)方法,。習(xí)慣培養(yǎng)包括書寫習(xí)慣、認真聽講的習(xí)慣,、邊讀書邊思考的習(xí)慣,，考試,、寫作業(yè)時審題,、應(yīng)變、檢查的習(xí)慣等,。要提高這方面的能力就要重視日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，這對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展也是很重要的。

3,、注重方法指導(dǎo),，全面提高學(xué)生的能力。

新課程強調(diào)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法,。因為掌握了方法學(xué)生才能自主學(xué)習(xí),，才能由“學(xué)會”發(fā)展到“會學(xué)”，這是學(xué)生終身受用的能力,。在日常教學(xué)中要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。讀書的方法，識記生字的方法,，把話寫完整,、寫清楚、寫通順的方法等,，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的鑰匙,。同時通過形式多樣練習(xí)促進學(xué)生思考、理解,、表達等方面能力的提高,。

4,、做好家長溝通交流工作，發(fā)揮家庭教育的作用

教育要發(fā)揮學(xué)校和家庭兩方面的作用,，才能事半功倍,。在今后的教學(xué)工作中要想方設(shè)法多與家長溝通，引導(dǎo)其用正確的理念和科學(xué)的方法來教育孩子,。

八年級語文期末考試總結(jié)篇十七

轉(zhuǎn)眼間,，一學(xué)期就要過去了，回顧自己一學(xué)期的語文教學(xué)工作實踐,，我有很多的思考和感受,，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

1、精心備課,。積極參加教研組組織的教研活動,，認真的準備說課、備課,。提前備好課,，寫好學(xué)校規(guī)定的標準的教案。備課時認真鉆研教材,、教參,，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向其他老師學(xué)習(xí),、請教,。力求吃透教材，找準重點,、難點,。為了上好一節(jié)課，我經(jīng)常的上網(wǎng)查閱資料,，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路,，時常和有經(jīng)驗的老教師研究教學(xué)環(huán)節(jié)。

2,、認真上課,。做好課前準備。上課時認真講課,，力求抓住重點,，突破難點，精講精練,。從學(xué)生的實際出發(fā),，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。做到因材施教,，教學(xué)方法受到學(xué)生的喜愛,。和學(xué)生積極的融合在一起學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較的理想,。

3、及時輔導(dǎo),。對學(xué)困生進行輔導(dǎo),，給他們進行強化訓(xùn)練，使他們不斷進步,。

4,、作業(yè)合理。根據(jù)減負的要求,，我與同年級的老師經(jīng)過精心地挑選,，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè),。對學(xué)生的作業(yè)仔細的批改,，對好的`學(xué)生進行表揚，不好的學(xué)生進行教育,。對存在的問題進行集中講解,。

5、資料拓展,。這學(xué)期注重教給學(xué)生搜集資料的方法,，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，通過上網(wǎng),、詢問,、圖書等方法,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,，大大提高了學(xué)生的語文綜合能力。

1,、用全新的教育教學(xué)理念,，改革課堂教學(xué)。

隨著實施課程改革以來,，我努力學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學(xué)實際,，研究學(xué)生,，探究教法，在教學(xué)實踐中積極探索學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路,、新模式,，實行以感知——探究——體會——延伸為主線的學(xué)習(xí)法，探索以合作——探究——創(chuàng)新為核心的語文活動課,，收到了較好的教學(xué)效果,。

2,、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力,。

重視,，師生互動，生生互動,，組組互動,，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂,，學(xué)生在互動中求知,，在活動中探索，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文,，我都充分調(diào)動孩子們的積極性來進行表演,，孩子們喜歡表演，樂于表演真正地投入到了課文的角色中,，學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣大增,。

3、注重平時的積累與寫作,。

本學(xué)期我教學(xué)生積累好詞好句,，成語、諺語,、歇后語,、名人名言等等，內(nèi)容很多樣,，在積累的同時,，特別是積極響應(yīng)學(xué)校倡導(dǎo)的每天讀書半小時，扎扎實實用好學(xué)校下發(fā)的讀書卡和學(xué)生的循環(huán)日記,，現(xiàn)在我班孩子在寫作及回答問題時表達能力強,，都與平時的積累有著緊密的關(guān)系。

4,、用與家長的合作交流,，創(chuàng)設(shè)和諧家校互動,。

根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),，及時與家長聯(lián)系,，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭實際情況,，采取相對應(yīng)的教學(xué)措施,，力圖與家長建立有效的合作機制，使學(xué)生在家也能形成自然的學(xué)習(xí)氛圍,，為鞏固提高在校的知識提供堅實的后盾,。

總之，本學(xué)期以來,，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處,，不斷更新自己的教學(xué)理念,，并運用到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng),。同時，在教學(xué)中還存在著不少的問題,，主要有：

1,、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正。

本班學(xué)生生性活潑好動,，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題,，如寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確,，不能自覺地完成作業(yè),，還有個別學(xué)生字跡潦草;還有的學(xué)生遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決,，也沒有不懂就問的好習(xí)慣,。

2、寫話方面水平差異太大,。

班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大,，導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡,。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服,。

一個學(xué)期的教學(xué)工作,，很快就結(jié)束了。我會在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法,，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要,，讓學(xué)生學(xué)到更全面的知識,。“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”,，咬定教壇不放松，任爾東西南北風(fēng),。

文檔為doc格式,。

八年級語文期末考試總結(jié)篇十八

本次語文考試的作文題目是“那一刻，我們”,。這是教研員武老師經(jīng)過認真揣摩天津市中考作文趨勢后精心選擇安排的一個作文題目,。眾所周知，09年天津市中考作文要加強對學(xué)生審題能力的考查,，而武老師選擇安排的“那一刻,，我們”這個作文題也恰恰突出了對學(xué)生審題能力的考查。

由“我”到“我們”只是多了一個字,，看似變化不大,，實則難度陡然增加，尤其是因為這是第一次寫這樣的題目(以前多少年來我們主要寫的是“我”),。學(xué)生寫作的難度增大了,，教師閱卷的難度也增大了。我們都知道,，只有教師對作文題目的把握和學(xué)生對作文題目的把握水平相當(dāng),，甚至超越學(xué)生，教師才有可能相對輕松自如,，坦然公正地對學(xué)生的作文做出評判,。但是就這樣一個題目，如果第一次呈現(xiàn)給我們教師,，教師如果不好好備備課,，恐怕也難以全面、準確,、深刻地給進行學(xué)生講解和指導(dǎo),。但是我們所有的老師和學(xué)生一樣在考試之前都不知道作文題目，這就出現(xiàn)了一個挑戰(zhàn),，十幾位老師的智慧能不能覆蓋,、超越全區(qū)兩千八百多名初三學(xué)生的思維。在一天半的閱卷過程中我們認真聆聽武老師的指導(dǎo)意見,，反復(fù)研討對作文的把握尺度和評分標準,，不斷交流各種新出現(xiàn)的問題，本著“既要愛惜人才，又要為學(xué)生前途著想”的原則,，艱難地完成了這一工作,。不盡人意的地方也許是有的，實際上歷次作文考試都在不同程度上存在這樣的問題,，我們一直在想辦法解決它,，今后還應(yīng)繼續(xù)想辦法把它解決地更好。因為這一問題關(guān)系到教師作文教學(xué)和學(xué)生作文寫作的動力和導(dǎo)向,。

考試雖然結(jié)束,，但教學(xué)仍在繼續(xù)?！澳且豢?，我們”這個作文，我們絕對有必要重新指導(dǎo)學(xué)生認真審題,，修改完善,。所以，下面我先講講如何理解,、把握這個作文題,，這也是全體作文閱卷老師經(jīng)過思考、交流,、討論達成的共識,。

“我們”是題目中的第一關(guān)鍵詞。這個代詞,，要求文章表現(xiàn)包括“我”在內(nèi)的一個由兩個或兩個以上的個體組成的群體的`生活感受,，文章須采取第一人稱的寫法。群體中所包括的這個“我”嚴格來說就應(yīng)該是作者自己,，就本次考試來說作文中所包括的這個“我”給人的感覺應(yīng)該是與考生現(xiàn)在的身份(天津市紅橋區(qū)某中學(xué)距離20中考還有不到六個月時間的一名初三學(xué)生)能理解得通,，否則就會給人胡編亂造的感覺。像有的學(xué)生在作文中寫到初三生活,，說“課間我們走出教室跑到山上,，到操場玩……”。閱卷老師就給寫了批語“操場設(shè)在山上嗎?”這是空間理解不通;像有的學(xué)生寫“那一刻,，我們畢業(yè)了”,，回顧初中畢業(yè)時的情景，一看就是死搬別人的東西,，時間理解不通,。這里有三點補充：一、雖說強調(diào)作文中包括的這個“我”要與考生現(xiàn)在的身份理解得通,，但是要是在中考中也沒必要讓人把“紅橋區(qū)”這一身份因素讓人理解出來;二、“理解得通”不是說作文中包括的那個“我”一定要完全和現(xiàn)在的自己一樣，因為還有“那一刻”這個限定語,，既然是“那一刻”,，作文中包括的這個“我”可以還沒上初中，也可以不在天津市紅橋區(qū)(要求或倡導(dǎo)初中生寫真人真事,，但我們都知道,，沒有哪個老師在閱卷中給派出所打電話查問過有無其人其事，只要符合邏輯規(guī)律,、人之常情,，事之常理，看上去是真的就可以);三,、有的作文中包括的這個“我”不是自己也沒有絕對地算不扣題,，像有的學(xué)生把“我”假象成“沙塵暴”這個群體中的一員，有的學(xué)生把“我”寫成是“一片樹葉”,，有的學(xué)生把“我”寫成是“一滴海水”從文學(xué)的角度理解還是可以的,，扣不扣題主要是看寫的是“我們”還是“我”。當(dāng)然有的老師會認為作文中包括的這個“我”如果不是自己就有點擦邊,，所以個別學(xué)生喜歡這樣寫,，也能寫好，不必反對,，但不宜在班內(nèi)提倡,。

八年級語文期末考試總結(jié)篇十九

現(xiàn)對此次統(tǒng)考總結(jié)如下：學(xué)生存在的問題主要有：個別學(xué)生存在著做題不認真、生字詞語掌握不牢固現(xiàn)象,，對于課內(nèi)閱讀閱讀理解部分,，則存在著做題不嚴謹，畫線不完整,，做題馬虎等問題;而課外閱讀,，則是對文章理解不夠透徹，思考不深入,，從而導(dǎo)致失分現(xiàn)象嚴重;口語交際則是表達不夠完善,，不夠完整，或是審題不認真,，做題馬虎;作文部分個別學(xué)生沒有看清題目要求就開始寫,，導(dǎo)致跑題，失分現(xiàn)象嚴重,。以后要多加強以下幾個方面的教學(xué)：

1,、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，生字寫規(guī)范,。

(1)作業(yè)書寫工整(2)課前預(yù)習(xí)(3)錯題及時訂正(4)做題認真的習(xí)慣,。

2、學(xué)過知識要多練。

3,、寫話,、習(xí)作方面不但要會說，還要會寫,。

之所以取得這樣的成績,，我在平時的教學(xué)中做到了以下幾點：

認真?zhèn)湔n、備學(xué)生,、備家長,。根據(jù)學(xué)科特點和班級學(xué)情，制定教學(xué)計劃和有針對性的練習(xí),。比如在開家長會時,，給家長提前分析課文結(jié)構(gòu)和寫作練習(xí)要求，讓家長對課本有所了解,，能夠在家對孩子進行有目的的練習(xí)及有側(cè)重的輔導(dǎo),，減少家長的教育壓力。

1,、平時強化基礎(chǔ)知識,，嚴抓學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于語文教學(xué)中的書寫,，要求較嚴,。一二年級(上學(xué)期)均是帶著學(xué)生一個字一個字觀察在田字格中的位置，分析字形,，分享記憶竅門,，口頭組詞，增加詞匯積累,。并且相應(yīng)的在作業(yè)練習(xí)中鼓勵搜集并記憶四字詞語,，增加積累，在課堂上講給同學(xué)聽,。書寫要求學(xué)生盡量做到干凈整潔,、美觀大方，配合學(xué)校積極籌備寫字比賽,，平時也會把班級里作業(yè)一貫寫的認真整潔的作業(yè)于后黑板展覽,，鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)。

2,、寫作練習(xí)循序漸進,，教師參與，提高寫作興趣,。每天作業(yè)一句話,，選擇你喜歡的一個詞寫一句話,，鍛煉口語表達能力，加強遣詞造句能力,，為三年級的作文打下基礎(chǔ),。從二年級起,，每周寫一篇短文,。認真批改，并附上自己看法,，積極與學(xué)生溝通并分享心得,，引起共鳴。利用周會時間,，把挑出來的文章或片段,，較好的加以朗讀，聲情并茂,，力求感染學(xué)生,，讓其產(chǎn)生模仿興趣，進而認真對待每周一文,。

3,、閱讀練習(xí)從日常抓起。從一年級起,，便利用課余時間,，給學(xué)生講“故事連續(xù)劇”，集中聽講注意力,，鍛煉其分析能力,，并在無形中提高學(xué)生能夠的閱讀興趣和資助識字能力。一些孩子往往處于對未完的故事的好奇,，主動去購買書籍閱讀,，無形中閱讀得到逐步提高。

4,、學(xué)科間的聯(lián)系充分利用,。語文課中一些文章是歌曲，便采用與音樂課結(jié)合,，唱一唱,，豐富教學(xué)方式，增強課堂互動,。而在古詩和部分課文的學(xué)習(xí)中,，則多采用簡筆畫的形式，直觀的表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，降低學(xué)習(xí)難度,，提高學(xué)習(xí)效率,。或是美術(shù)課上完成手工后,，把過程寫進每周一文中,，充分利用每次體驗。

5,、學(xué)困生的單獨輔導(dǎo),。班里有個學(xué)生，家長忙于生意,，忽略了對孩子的教育和管理,。導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀態(tài)越來越差，到后來就不寫作業(yè)了,。當(dāng)了解了這樣的情況,，便讓孩子每天下午放學(xué)到我辦公室，把他當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容鞏固一下,，并在校完成家庭作業(yè)再回家,。他的成績也在逐漸提高。

八年級語文期末考試總結(jié)篇二十

一,、基本情況,。

本次參加考試約6300考生，100分以上98人,，94分以上498人,，89分以上1418人，不及格多達800余人,，約占14.8%,；分為108分，均分81.1分,。

二,、試題分析。

本份試題仍沿襲三大板塊,，考查全面,，試題涉及。

詩詞,。

默寫,、拼音、漢字考查,、修改病句,、名著閱讀、新聞知識,、字詞釋義,、朗讀節(jié)奏劃分,、翻譯句子、說明文,、議論文,、記敘文文體相關(guān)知識等等。同時體現(xiàn)出語文學(xué)科的人文性及時代性,。

但試題中有個別試題及答案值得商榷,。一是“積累運用”部分的“古詩默寫”題，有兩句問法不確切,，如《琵琶行》中表現(xiàn)琵琶女矛盾心理的句子,，既可以是答案中的“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面,。”也可以是“尋聲暗問彈者誰,，琵琶聲停欲語遲,。”《登岳陽樓》中表現(xiàn)詩人凄涼與怨憤的句子,，既可以是“親朋無一字,，老病有孤舟?！币部梢允恰叭竹R關(guān)山北,，憑軒涕泗流?！倍菂⒖即鸢钢贫ú粔驕蚀_,。如“積累運用”中第4小題的加新聞標題，準確的答案應(yīng)該是“女飛行員將首次亮相國慶”,。

三,、試卷分析。

（一）積累運用：

一是古詩默寫出錯較多,，考生理解能力不強,。二是錯別字較多，基礎(chǔ)知識不扎實,。錯誤較多的是“抑揚頓挫”,。還有病句修改，三成考生找不出病句,。三是語言概括能力不足,，加新聞標題題，近半數(shù)以上考生抓不住關(guān)鍵信息,，概括不全面,、不準確,。

（二）閱讀理解。

1.文言文閱讀,。

出錯較多的有：第6小題考生對“居廟堂之高則憂其民,，處江湖之遠則憂其君”翻譯不夠準確。第8小題中“評價作者”,，對歐陽修的理解與文章主題混為一談,，不夠全面。

2.說明文閱讀,。

出錯較多的有：第9小題考生對說明文文體知識掌握問題較大,，缺乏最基本的知識基礎(chǔ)。第10小題考生閱讀習(xí)慣不到位,，從文中找不到關(guān)鍵信息,。第12小題說明方法術(shù)語不夠準確，作用由于概括性強,，許多考生答不到點子上,，抓不住中心句。同時,，答題語言不夠規(guī)范,，答得過于簡單。

3.議論文閱讀,。

出錯較多的有：第14小題考生對作用概括不全面,，只答結(jié)構(gòu)上的作用，而沒有答出內(nèi)容上的作用,。第15小題概括中心論點時,，不是用完整的一句話，而是用標題,，而標題是短語,，概括不全面。第17小題考生對作者的思路把握不準確,、論證過程概括不全面,。

4.記敘文閱讀。

出錯較多的有：第19小題考生由于不了解側(cè)面描寫,，有近三成考生找不出句子,。第22小題考生要么只是結(jié)合文章主題寫，沒有自己觀點和語言,，要么撇開文章自己胡編亂造,，失分嚴重。

（三）,。

作文,。

選擇半命題作文“這也是愛”的考生較多多,，基本能夠做到言之有物，言之有情,。但多數(shù)考生寫作情況不盡人意,，視角窄，內(nèi)容空,，無病呻吟,，主題含糊，甚至瞎命題,，編瞎話,，再加之書寫潦草，得分差別較大,。

四,、教學(xué)建議。

1.抓好學(xué)生的書寫習(xí)慣,。小學(xué)階段在此方面抓得很到位,、很有效。老師不僅要在習(xí)字時間進行必要的鞏固訓(xùn)練,，更要在平時強調(diào)、要求,，抓出成效,。

忌死記硬背的機械記憶。對于易錯的詞句,，老師一定要加以強調(diào),，反復(fù)落實。

3.要廣閱讀,，多積累,。學(xué)生每天應(yīng)不少于半小時的閱讀、積累,。學(xué)生閱讀能力的提升只靠講或只憑練都是不行的,，在進行閱讀訓(xùn)練中，教師要針對不同文本,，注重對解題規(guī)律,、方法和技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟,、解題規(guī)律,、方法和技巧，要結(jié)合具體文本具體試題對學(xué)生進行具體的解題輔導(dǎo),。還要進行必要的正確與錯誤答案的比較,、分析,，找出答題錯誤的真正原因，從而幫助學(xué)生避免重蹈覆轍,，引以為戒,。要努力從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，授之以漁,，讓學(xué)生真正掌握語文閱讀和解題的有力武器,，切實提高語文閱讀和解題的能力。

4.加強對學(xué)生寫作的指導(dǎo),。利用學(xué)生中的范文給學(xué)生講解寫作的基本技能和技巧,，并讓學(xué)生通過。

日記,。

隨筆等寫作練習(xí),，在多看多練多比中提高學(xué)生的寫作能力。老師們關(guān)鍵要在重視指導(dǎo)講評（批改）堅持上下功夫,。

5.加強考生答題技巧的訓(xùn)練,。平時訓(xùn)練試題不在多，而在有效,。關(guān)鍵要加強考生答題技巧的訓(xùn)練,，規(guī)范答題。

一,、試題評價:,。

本次考試緊扣課標，充分體現(xiàn)了語文課程標準的理念,，試題難易度適中,，能切合學(xué)生實際，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進行測試,，立足于課內(nèi),，進行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試,。本次測試共120分,，120分鐘，其中知識基礎(chǔ)分占19分,，文言文閱讀15分,，現(xiàn)代文閱讀38分，寫作占50分,?？傮w上說，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握還不夠牢固，閱讀能力比較差,，寫作水平不夠高,，書寫出亂，測試的優(yōu)秀率達30%左右,，及格率達80%左右,。不太令人滿意。

二,、考試情況分析,。

試卷第一部分為基礎(chǔ)知識部分，涉及漢字拼音,、字形,、病句的修改、古詩文默寫,、名著幾個方面,。進入九年級以來，太多的教學(xué)時間用在了古詩文的學(xué)習(xí)掌握,，對于生字詞的積累未用太多時間,，未引起足夠的重視，這也是教學(xué)中的失誤;在語法病句修改方面平時講解到位,，但訓(xùn)練極少,，致使學(xué)生未能真正，丟分較多;從古詩文的默寫來看,，直接添上下句的能不丟分,，但稍有些轉(zhuǎn)彎、需動腦筋的就無從下手;對于名著自以為都給學(xué)生講到了,，但從答題失分看，學(xué)生當(dāng)時的聽課效率實在不高,，只有60%的學(xué)生得滿分,，還應(yīng)注意以后的教學(xué)做到精講、重點突出,。

第二部分文言文閱讀,，分值13分，考查的是課內(nèi)篇目--《唐雎不辱使命》,。學(xué)生對它應(yīng)不陌生:字詞解釋,、解釋句子、內(nèi)容理解,，拓展鏈接,。題型沒有變化，學(xué)生失分應(yīng)該不會很多，但從評卷結(jié)果來看,，仍有失分情況,。給我觸動最深的古文翻譯"布衣之怒，亦免冠徒跣,，以頭搶地餌,。"居然連許多好學(xué)生都丟分，學(xué)生根本沒有形成記憶,，說明講課效果不理想,。作為教師，對這部分的教學(xué)更應(yīng)細化了,，一定要學(xué)生確實掌握,，力爭拿滿分。

現(xiàn)代文閱讀說明文中,，議論文得分率不高,，由于平時訓(xùn)練較少，還未能使學(xué)生掌握答題技巧,，不會運用說明文語言來回答問題,，如第12、13題分析說明方法的作用及回答"主要"一詞的效果不會采用說明文來說,，也未能緊密結(jié)合那句話來分析,。

議論文《敬業(yè)樂業(yè)》，學(xué)生在回答文章第一段在全文的作用時,，未能明確什么是論題,，什么是論點，因為一個詞的錯誤使用丟分,。16題補寫過渡性句子時做不到承上啟下,，17題補充事實論據(jù)或道理論據(jù)，還有一部分同學(xué)不知什么樣的論據(jù)符合要求,，做不到事實典型確鑿,，選取。

名人名言,。

注的問題是學(xué)生的書寫,，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視,，有新意的佳作還不多,。

三、從教學(xué)雙方來分析試卷得分高低,，大致可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題:,。

(1)目前教學(xué)對學(xué)生的"雙基"訓(xùn)練還不夠扎實;,。

(3)語文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少;關(guān)注課本多,，關(guān)注生活少;,。

(4)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性整體不高;。

(5)作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高,，機械有余,，活力不足。

四,、教學(xué)建議,、措施:。

1.認真鉆研,，處理好教材與資料的關(guān)系,。要認真研究《中考指要》和近三年的中考試題，重視學(xué)法,、考法研究,。教師要結(jié)合教學(xué)的實際，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材和資料,。

2.立足課堂,，邊講邊練。復(fù)習(xí)時學(xué)生作業(yè)較多,，語文教師要立足課堂,，精講多練，突出教學(xué)的重點和難點,，及時反饋教學(xué)效果,。

3.變換形式，不斷提升,。加強復(fù)習(xí)方法的研究,，注意一輪復(fù)習(xí)與二輪復(fù)習(xí)的區(qū)別，即使復(fù)習(xí)同一內(nèi)容也要從不同角度有所側(cè)重,，不斷提升學(xué)生獲取信息,、分析理解問題和解決問題的能力，最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

篇二。

本次語文考試的作文題目是“那一刻,，我們”,。這是教研員武老師經(jīng)過認真揣摩09年天津市中考作文趨勢后精心選擇安排的一個作文題目。眾所周知,，09年天津市中考作文要加強對學(xué)生審題能力的考查,，而武老師選擇安排的“那一刻，我們”這個作文題也恰恰突出了對學(xué)生審題能力的考查。

由“我”到“我們”只是多了一個字,，看似變化不大,，實則難度陡然增加，尤其是因為這是第一次寫這樣的題目（以前多少年來我們主要寫的是“我”）,。學(xué)生寫作的難度增大了,，教師閱卷的難度也增大了。我們都知道,，只有教師對作文題目的把握和學(xué)生對作文題目的把握水平相當(dāng),，甚至超越學(xué)生，教師才有可能相對輕松自如,，坦然公正地對學(xué)生的作文做出評判,。但是就這樣一個題目，如果第一次呈現(xiàn)給我們教師,，教師如果不好好備備課,，恐怕也難以全面、準確,、深刻地給進行學(xué)生講解和指導(dǎo),。但是我們所有的老師和學(xué)生一樣在考試之前都不知道作文題目，這就出現(xiàn)了一個挑戰(zhàn),，十幾位老師的智慧能不能覆蓋,、超越全區(qū)兩千八百多名初三學(xué)生的思維。在一天半的閱卷過程中我們認真聆聽武老師的指導(dǎo)意見,，反復(fù)研討對作文的把握尺度和評分標準,，不斷交流各種新出現(xiàn)的問題，本著“既要愛惜人才,，又要為學(xué)生前途著想”的原則,，艱難地完成了這一工作。不盡人意的地方也許是有的,，實際上歷次作文考試都在不同程度上存在這樣的問題,，我們一直在想辦法解決它，今后還應(yīng)繼續(xù)想辦法把它解決地更好,。因為這一問題關(guān)系到教師作文教學(xué)和學(xué)生作文寫作的動力和導(dǎo)向,。

考試雖然結(jié)束，但教學(xué)仍在繼續(xù),?！澳且豢蹋覀儭边@個作文,，我們絕對有必要重新指導(dǎo)學(xué)生認真審題,，修改完善,。所以，下面我先講講如何理解,、把握這個作文題,，這也是全體作文閱卷老師經(jīng)過思考、交流,、討論達成的共識,。

“我們”是題目中的第一關(guān)鍵詞。這個代詞,，要求文章表現(xiàn)包括“我”在內(nèi)的一個由兩個或兩個以上的個體組成的群體的生活感受,，文章須采取第一人稱的寫法。群體中所包括的這個“我”嚴格來說就應(yīng)該是作者自己,，就本次考試來說作文中所包括的這個“我”給人的感覺應(yīng)該是與考生現(xiàn)在的身份（天津市紅橋區(qū)某中學(xué)距離20xx年中考還有不到六個月時間的一名初三學(xué)生）能理解得通,，否則就會給人胡編亂造的感覺。像有的學(xué)生在作文中寫到初三生活,，說“課間我們走出教室跑到山上,，到操場玩……”。閱卷老師就給寫了批語“操場設(shè)在山上嗎,？”這是空間理解不通,；像有的學(xué)生寫“那一刻，我們畢業(yè)了”,，回顧初中畢業(yè)時的情景,，一看就是死搬別人的東西，時間理解不通,。這里有三點補充：一,、雖說強調(diào)作文中包括的這個“我”要與考生現(xiàn)在的身份理解得通，但是要是在中考中也沒必要讓人把“紅橋區(qū)”這一身份因素讓人理解出來,；二,、“理解得通”不是說作文中包括的那個“我”一定要完全和現(xiàn)在的自己一樣，因為還有“那一刻”這個限定語,，既然是“那一刻”,，作文中包括的這個“我”可以還沒上初中，也可以不在天津市紅橋區(qū)（要求或倡導(dǎo)初中生寫真人真事,，但我們都知道,，沒有哪個老師在閱卷中給派出所打電話查問過有無其人其事，只要符合邏輯規(guī)律,、人之常情,，事之常理，看上去是真的就可以）,；三,、有的作文中包括的這個“我”不是自己也沒有絕對地算不扣題，像有的學(xué)生把“我”假象成“沙塵暴”這個群體中的一員,，有的學(xué)生把“我”寫成是“一片樹葉”,，有的學(xué)生把“我”寫成是“一滴海水”從文學(xué)的角度理解還是可以的，扣不扣題主要是看寫的是“我們”還是“我”,。當(dāng)然有的老師會認為作文中包括的這個“我”如果不是自己就有點擦邊,，所以個別學(xué)生喜歡這樣寫，也能寫好,，不必反對,，但不宜在班內(nèi)提倡。

下面說說如何理解把握“我們”,。我們可以是特指,，也可以是泛指。所謂特指就是“我們”等于“我”加“你”或“我”加“他”或“我”加“你”再加“他”,，即作文中不僅要記敘描寫“我”的言行表現(xiàn),，還要記敘描寫別人的言行表現(xiàn)。幾個人的言行表現(xiàn)要么形成一種互動,，要么具有共同的特征,。

先說幾個人的言行表現(xiàn)怎么形成一種互動。像有的學(xué)生寫“那一刻,，我們手牽手”,，在最后寫到，“我走過去,，拉住他的手說：‘我們永遠都是的朋友’”這樣就沒有表現(xiàn)出互動,，因而“我們”也沒得到落實。如果寫成“我走過去,，拉住他的手說：‘我們永遠都是的朋友,。’他抬起頭用閃著淚花的眼眸看了看我,，緊緊地握住了我的手……”這樣就好一些了,。還有像“那一刻，我們緊緊擁抱”“那一刻,，我們彼此理解了”……這樣的作文,，因為“我們”只包括兩個人，所以都格外強調(diào)互動,?；拥那疤嵋话闶窃谕粫r空下才可以進行，但是不完全具備這個條件有時也可以,。如,，通過打電話,，發(fā)短信，網(wǎng)絡(luò)聊天等手段也能實現(xiàn)不在同一空間下的互動,?；訌娬{(diào)的是一種“我有來言，你有去語”“我投之以桃,，你報之以李”,。即便連這個條件也不具備，依然能寫,，因為互動除了可以理解為言語,、行為上的呼應(yīng)，還可以理解為心靈和思想的融合,、情感體驗的分享,。像有的學(xué)生寫“那一刻，我們在一起”,，寫的是自己和汶川地震中被困在廢墟中的一個女孩,。他沒寫好，因為他既沒寫出言語,、行為上的呼應(yīng),，也沒寫好心靈思想的融合、情感體驗的分享,。但是如果他能借助電視直播這個“我”“你”聯(lián)系點用鏡頭對照的方式一面描述“你”被困在廢墟中的情景,，一面描述“我”看到每一情景時的對應(yīng)反應(yīng)，再加以想象也能給人互動的感覺,。如“你在痛苦地呻吟,，我在緊張地喘息；斷落的水泥板壓斷了你的腿,，卻分明從我的心中流出血,；你急切地想求得生存，我焦急地想著怎么才能救你,；救援隊員到來了,，你的臉上綻出了笑容，我的心情也隨之平靜下來……”最后再能從“你的遭遇就是我的遭遇,，你的痛苦就是我的痛苦,，你的希望就是我的希望，我們的心在那一刻緊連在一起,，我們永遠在一起”來總結(jié)一下,，也能成為一篇不錯的作文。也有寫好的例子，像我們印的例文“那一刻,，我們溝通于墨香之中”就是借助歷史書或文學(xué)作品,，實現(xiàn)了和不在同一時空下的幾位古人的互動，這種互動就是典型的心靈思想的融合,、情感體驗的分享,。所以，無論如何,，要寫好我們，“我”和別人之間一定要有個聯(lián)系點,。

再說幾個人的言行表現(xiàn)怎么具有共同的特征,。這樣寫相對要好操作一些，一般來說可以采用“‘我’怎樣,，a怎樣,，b怎樣，c怎樣”的形式,，或者,，“有的怎樣，有的怎樣”這樣的表達思路,?？此啤拔覀儭钡难孕懈鞑灰粯樱珔s具有共同的特征,。這個共同的特征就是題目后面補充的內(nèi)容,，或者能被題目后邊補充的內(nèi)容統(tǒng)攝起來。比較典型的,，像我們在閱卷中讀到的一篇《那一刻,，我們沸騰了》。

剛才說的是從特指的角度如何理解,、把握“我們”,，下面說說如何從泛指的角度如何理解、把握“我們”,。所謂泛指,，就是說“我們”中除了“我”身份特征明確，其他人都不太明確,，也不在行文中交代,，只是用“我們”來表述，但是讀者能知道這個“我們”說的是“中國人”或者“同齡人”,，或者“同班學(xué)生”等等,。從泛指的角度寫“我們”，選材上強調(diào)選擇眾所周知,，人人都有感觸的事例,、情節(jié),。如“抗震救災(zāi)”“北京奧運”“社會普遍現(xiàn)象”“同齡人都有的遭遇”，“同班人都經(jīng)歷的事情”等等,。從泛指的角度寫“我們”相對來說好套用原來寫“我”的一些素材,。但是要善于變化。比如原來寫過的片段是某一群體共有的經(jīng)歷感受,，現(xiàn)在把文中的“我”變成“我們”就可以了,，如原來是“每天早上，媽媽都會來喊我起床……”,，可以變?yōu)椤懊刻煸缟?，我們的媽媽都會來喊我們起床……”；如果原來寫過的片段是針對我個人的,，要改變表述句式,、內(nèi)容，使其能反映某一群體共有的經(jīng)歷感受,，如“失落時一句關(guān)心的話語,，得意時一句善意的提醒，運動會上一條擰干的毛巾,，考試場上一塊小小的橡皮,，甚至有時，只是彼此一抹心有靈犀的眼神……”這樣的句式和內(nèi)容用來寫我們就比較妥當(dāng),。

“那一刻”是題目中的第二個關(guān)鍵詞,。限定了時間和情境，但可以寫多個那一刻,，所以“三個片段”“若干個排比鏡頭”這些方式依然可用,。可以以小見大,、小題大作,，如以“我們”關(guān)注四川地震災(zāi)區(qū)為內(nèi)容——“那一刻，我們在一起”“那一刻,，我們手牽手”,；如以“我們”用實際行動關(guān)注北京奧運會為內(nèi)容——“那一刻，我們在歡呼”“那一刻,，我們哭了”,。這樣，寫作內(nèi)容具有時代感,，大氣不俗,。但這兩個素材都有點“過時”了，可以引導(dǎo)學(xué)生看看《時事政治》，新近有什么發(fā)生的事可寫,。此外,，還可寫凡人小事，如“我們”共同面對困難,、承擔(dān)任務(wù),，“我們”共同探索、分享成功,?；蛘咦寣W(xué)生想想有沒有一篇課文或文章、一節(jié)班會課,、一次老師的教誨,、一首歌、一幅圖片,、一個情景……讓“我們”產(chǎn)生過表現(xiàn)不同而實質(zhì)共同的東西？——“那一刻,，我們低下了頭”“那一刻,，我們笑了”“那一刻，我們沉默了”“那一刻,，我們長大了”,。

當(dāng)然不把“那一刻”理解為一個限定語也可以，像在我們閱卷中遇到一位學(xué)生寫的就是“那一刻,，我們永遠銘記”,，賓語前置，倒過來就是“我們永遠銘記那一刻”,，想一想也是可以的,。