當我們備受啟迪時,，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,，如此就可以提升我們寫作能力了。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧,。

美術(shù)教學心得體會篇一

第一段（導入）。

美術(shù)教學是培養(yǎng)學生審美情操和創(chuàng)造力的重要途徑之一,。在我多年的教學實踐中,，我不斷思考和探索如何更好地開展美術(shù)教學,，讓學生真正理解和喜歡美術(shù)。下面我將結(jié)合我的實踐經(jīng)驗,，分享一些教學心得和體會。

第二段（夯實基礎(chǔ)）,。

在美術(shù)教學中，夯實基礎(chǔ)是非常重要的一步,。在我講解和示范之前,，首先我會向?qū)W生介紹一些基本的美術(shù)知識,，如顏色,、線條和構(gòu)圖等。通過這些基礎(chǔ)知識的介紹,，學生可以更好地理解美術(shù)作品的內(nèi)涵及其藝術(shù)表達方式,。同時，我也會引導學生多觀察和感受身邊的事物,，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力,。

第三段（激發(fā)興趣）。

激發(fā)學生的興趣是促使他們更加積極參與美術(shù)教學的關(guān)鍵,。在教學過程中,，我經(jīng)常利用圖畫、視頻等多種媒介展示大師畫作以及優(yōu)秀現(xiàn)代藝術(shù)家的作品,，并對其進行詳細解讀,。通過這些作品的欣賞，讓學生感受到美術(shù)作品的魅力和藝術(shù)語言的表達方式,。此外,，我也鼓勵學生自由發(fā)揮，嘗試不同的創(chuàng)作方式,，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和獨立思考能力,。

第四段（實踐與反饋）。

實踐是美術(shù)教學中繞不開的一環(huán),。在課堂中,，我會設計一些創(chuàng)作活動,，如素描,、水彩畫和立體造型等,，讓學生親自動手進行實踐。在實踐的過程中,，我會給予他們充分的指導和幫助,，同時鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)造力，表達自己的想法和感受,。在學生完成作品后,，我會進行及時的反饋，指出他們的優(yōu)點和不足之處,，并提供一些建議和改進的方法,。通過這種形式的反饋，學生可以更好地理解自己的創(chuàng)作,，并從中吸取經(jīng)驗和教訓,。

第五段（培養(yǎng)綜合能力）。

美術(shù)教學應該是全面培養(yǎng)學生綜合能力的過程,。除了技巧和創(chuàng)作能力之外,，我也注重培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和表達能力,。在每個學期結(jié)束時,，我會組織一次美術(shù)展覽活動，讓學生展示他們的作品,。這不僅能激勵學生的創(chuàng)作熱情,，更可以提高他們的自信心和團隊合作能力。此外,，我也會鼓勵學生參加一些美術(shù)比賽和展覽,，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)和競爭意識。

總結(jié)部分,。

通過多年的教學實踐,，我深刻體會到美術(shù)教學的重要性和挑戰(zhàn)性。只有通過夯實基礎(chǔ),、激發(fā)興趣、實踐與反饋以及全面培養(yǎng)綜合能力,，我們才能真正激發(fā)學生的創(chuàng)造力和藝術(shù)潛能,。不斷探索和創(chuàng)新是美術(shù)教學中不可或缺的要素，只有不斷改進和提高教學方法,，才能更好地開展美術(shù)教學工作,。

美術(shù)教學心得體會篇二

新時期的美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習,。下面是小編為你精心整理的美術(shù)教學,。

希望大家喜歡,。

我任教美術(shù)有x年的時間了，這幾年的教學讓我感覺美術(shù)教學其實是特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力,，教師要積極為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境,，通過思考、討論,、對話等活動,，引導學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言;在傳統(tǒng)的模仿性的美術(shù)教育和受多方面的模仿習慣的影響,，我們的美術(shù)教師在教育教學工作中習慣于模仿性的教學常規(guī),，其實在各行各業(yè)的工作中也多是習慣于依賴、仿照,、模仿式的工作,。缺乏“創(chuàng)造性”，思想不解放,，創(chuàng)新才能被嚴重束縛,，是我們多數(shù)人普遍的遺憾。教師應鼓勵學生在欣賞活動中,，開展探究性的學習,，發(fā)表自己獨特的見解。

其一：我覺得美術(shù)學習應當從單純的技能,、技巧學習層面提高到美術(shù)文化學習的層面,。美術(shù)教學要創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化含量,，使學生通過美術(shù)學習,，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識,?？梢阅卯?shù)氐娘L俗，如宜興的紫沙壺進行教學,。

第二：加強教學中師生的雙邊關(guān)系,，既重視教師的教，也重視學生的學,。要確立學生的主體地位,，改變教師是課堂教學的惟一主角的現(xiàn)象，應提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系,。

第三：應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習,，加強美術(shù)與其他學科的聯(lián)系，與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,，培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力,。

第四：應重視對學生學習方法的研究,，引導學生以感受、觀察,、體驗,、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流,。

第五：應以各種生動有趣的教學手段,，如電影、電視,、錄像,、范畫、參觀,、訪問,、旅游，甚至故事,、游戲,、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣,。

傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授,，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際,，在這種學習觀念下,，不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學生學習的興趣,，最終影響學生的發(fā)展,。

課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，教師要積極為學生創(chuàng)設好的學習環(huán)境,，通過多種形式的活動,，引導學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言;教師應鼓勵學生在欣賞活動中,，開展探究性的學習,，發(fā)表自己獨特的見解。

1,、美術(shù)學習要從單純的技能,、技巧學習層面提高到美術(shù)文化學習的層面。美術(shù)教學要創(chuàng)設一定的文化情境,，增加文化內(nèi)涵，使學生通過美術(shù)學習,，加深對文化和歷史的認識,，加深對藝術(shù)的社會作用的認識,，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神,。

列寧說：“缺乏情感的認識便失去了認識的深入,，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量,，引起積極的注意,、記憶和思維?！?/p>

所以光有一個好的課堂環(huán)境還不夠,。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學生之間存在距離,，教師要在學生和藝術(shù)作品之間架起橋梁即心靈的溝通,。

2、加強教學中師生的雙邊關(guān)系,，既重視教師的教,，也重視學生的學。要確立學生的主體地位,，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系,。

現(xiàn)代教學論指出：教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動,，即相互之間交流,、溝通及共同發(fā)展。

通常在上課結(jié)束時,，我會抽出幾分鐘時間,，讓學生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準備工作。給學生介入教學設計的機會,。師生間交流對教學的想法,，學生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法,，更積極的參與到課堂教學中來,。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,，得以改進自己的教學,。

3、教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習,，加強美術(shù)與其他學科的聯(lián)系,，與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。

4,、教師應重視對學生的研究,，引導學生以感受、觀察,、體驗,、表現(xiàn)以及收集資料等，進行自主學習與合作交流,。

新課改倡導的美術(shù)教學,，既要重視學生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),，還要注重美術(shù)更多地與文化,、歷史、生活相聯(lián)系,，創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式,，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學,、在玩中學,，讓學生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法,，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我在教學中，努力用新的理念來組織教學,，收到了較好的效果,。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由,，要讓學生成為學習的真正主人,。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題,，關(guān)注學生的情感,，改進教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標,，創(chuàng)設教學的新境界,。

5、教師應以各種生動有趣的教學手段,，如電影,、電視、錄像,、范畫,、參觀,、訪問、旅游,，甚至故事,、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力,，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。

電影錄像對學生具有很強的吸引力,。對于初中生來說,，他們能夠理解電影中所要表達的深層次含義。通過電影他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程,，從而加深對其作品的理解,，激起他們的情感共鳴。

比如：學習卡通的設計,，我使用多媒體讓學生觀看卡通片《蠟筆小新》《灌籃高手》的片斷,，讓大家了解兩位畫家的畫風的不同，用筆的不同,，內(nèi)容針對的讀者的不同,。這比光說要有效果的多。

6,、教師應盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡美術(shù)教學,，引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術(shù)作品;鼓勵學生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源,，檢索豐富的美術(shù)信息,，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品,，進行交流,。

7、角色互換,，拉近師生距離,。努力改變“傳道、授業(yè)”的模式,，把主角的位置讓給學生,。不要讓學生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務”這樣的錯覺,。教師可以把課堂自己坐到學生中間去,，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學生的距離,，營造一個愉快教學的氣氛,，讓學生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗,。當然這需要學生對教學內(nèi)容的提前預習,。

8、合理評價,，獲得學生信賴,。學生不管是完成作品還是回答問題，總是希望得到教師的肯定,。作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞,，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學,、合理的評價,。這樣既保護了學生的學習熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力,。合理的評價可以建立起學生對老師的信任感,，同時也傳遞給學生一種信息公正、公平的評價方法,。

評價的方式可以是多種的,，可以采用學生自評或互評，再結(jié)合教師的點評,，最后讓學生通過自己的努力來確立正確的審美理念,。

新時期的美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習,，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng),，因為在整個人類社會歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為,，是在情感,、思想的表達、交流中產(chǎn)生發(fā)展的,。美術(shù)教育家尹少淳說過;美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動之一,。隨著教育改革的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要,。它可以教育學生樹立審美觀念,，培養(yǎng)學生審美能力，培養(yǎng)學生認識美,，創(chuàng)造美的能力,，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性,，它的這一特性是其它教育所不能取代的,。盡管從教也有五六年光景,，卻發(fā)現(xiàn)要上好一堂高質(zhì)量的美術(shù)課真的很難，下面是我在美術(shù)教育教學中的幾點反思,。

一,、課前的準備要充分。

美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備,，它要有更廣泛的內(nèi)容,。比如在《元肖節(jié)里掛彩燈》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品,，為了讓課堂更有氛圍,，我試著準備了一些《快樂的節(jié)日》、《過大年》等一些有節(jié)日氣氛的歌曲,，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外,，更要準備的是老師多方面的知識,、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的知識積累,，所以要求我們教師要不斷的學習,，不斷的充電，才能游刃有余的給學生展現(xiàn)我們的魅力,，是他們覺得美術(shù)課不光是“好玩”,。

二、學生的想法要尊重,。

在教學中,，有的學生因輕松的教學氣氛而感到興奮，有的學生因教學內(nèi)容的生動和教學方式的形象直觀而感到愉快,，還有學生因課堂給了自己一塊充分表現(xiàn)的天地,，為自己完成了美妙的創(chuàng)作而感到陶醉，所以,，也經(jīng)常會有學生冒出與眾不同的,、別出心裁的想法，針對這樣的學生,，首先要尊重他們這種不尋常的想法,，其次要注意引導，來培養(yǎng)他們的求異思維,。比如我在上《閃光的名字》時,，剛表揚完一位經(jīng)常不做作業(yè)學生的奇思妙想，就有同學舉起了手,，大概是得到了老師的賞識,，我想這位調(diào)皮大王又有什么新花樣,，但是沒想到他提出可不可以用刀、槍等圖形來裝飾自己的名字,，我當然認可了他的想法,。沒想到，這位同學在進行名字設計時還特別認真,。正如偉大的法國哲學家蒙田曾說：“孩子需要的不是灌輸,，而是激情的激發(fā)”。

三,、學習的興趣要保持,。

在美術(shù)教學中，作為教師常常感到,，要激發(fā)學生的學習興趣不太難,，但要使學生的學習興趣長久保持下去卻很困難。有一句,。

名言,。

這樣說：“蹲下來看孩子”，教師要蹲下來和學生保持一樣的高度,，才能真正尊重,、理解學生，恰如其分地為每個學生的發(fā)展提供幫助,，才能真正發(fā)自內(nèi)心地為他們的每一個進步發(fā)出由衷的贊嘆,，學生的學習才可能是自主而快樂的。一件好的美術(shù)作品,，一次成功的作品展覽,，一次精到的示范，一個精心設計的課堂教學導入,，一句鼓勵的話,，都可以引起學生對美術(shù)教學的短暫關(guān)注和學習激情，想要這種學習興趣長久保持,，需要我們從符合學生年齡特征和認知習慣對教學內(nèi)容重新組織,，加強學生對課程的認同感，通過長久而不間斷的鼓勵,、誘導,，才有可能使學生產(chǎn)生對美術(shù)學習的濃厚興趣，并能長久的保持下去,。

四,、課堂的組織要別致。

課堂教學的有組織性是上好課的保證,，這是大多數(shù)教師認可的原則,。但相對于美術(shù)課而言,，有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課,，需要幾個孩子合作完成,，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力,，這樣勢必造成紀律不好,。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效,。國外的老師在上美術(shù)課時不需要孩子坐得端端正正,，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上,，可以“亂涂亂畫”,。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學,，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫,。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的,。學校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性,，限制孩子的創(chuàng)造性,。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱,，也不壓制,。例如：可以采用開放的教學方法。教師可以引導學生走向自然,、走向社會,，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,，把公園,、田野、村莊等作為學習美術(shù)的大課堂,，在大自然中學美術(shù),，感受生活中的紅、黃,、藍,。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車,，用制作的彩鏈,、掛飾、窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫課,，可自辦一個課堂小畫展,，組織學生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學生的主動學習能力和學生生活相結(jié)合的能力,。

有時候,，大人在看孩子的畫時，往往搖頭責備：“畫的是什么呀,，亂七八糟!”殊不知,，兒童繪畫貴在無序、天然童真,，去雕飾的浪漫稚拙,，而且個性鮮明，想象力豐富,。有的孩子喜歡色彩,，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀,。所以對于兒童畫的批改,、評價應該有多重的標準，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西,，不要局限在形打得準不準,，畫得像不像，色彩原理對不對,。

美術(shù)作業(yè)如果在課堂進行的,，教師在巡視時要對學生進行個別輔導、指點,。對學生的好的作業(yè),，要及時的給予表揚，對繪畫構(gòu)圖有創(chuàng)意的學生給予肯定,，或者直接展示好的作業(yè),，這對提高學生的興趣起到一定的幫助，因為對于一般的同學來說能起到引導的作業(yè),，那么對于還在猶豫或者束手無策的學生來說能夠起到參考的依據(jù),，有時同學的創(chuàng)意可能老師也是無法想到的。

五,、教師的素質(zhì)要提升,。

作為一名美術(shù)教師只有不斷提升自身的素質(zhì),，才能完善自己的課堂教學。新課標指出：美術(shù)課是對人的發(fā)展起促進作用的,，對人的全面發(fā)展有幫助的,，它在促進人的全面發(fā)展方面有著獨特的作用。美術(shù)是一門包容性非常廣泛的學科,。它要求教師的知識面要廣,，要涉及多方面的領(lǐng)域。同時要富于創(chuàng)設情境,，培養(yǎng)審美意識,。教師是創(chuàng)設情境的主導者和調(diào)節(jié)控者，通過設置一定的情境,，讓學生感知對美術(shù)內(nèi)容盡快了解,，產(chǎn)生探究欲望。明確學習的目標,，培養(yǎng)審美意識要從學生的心理特征,、知識、社會環(huán)境,、自然環(huán)境等方面出發(fā)引導他們張開想象的翅膀,，理解自己所學習的內(nèi)容。以此形成自己的審美個性,。

綜上所述,，美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易,，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設,、環(huán)節(jié)安排,、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)老師下工夫來思考,、推敲。但不管多難,，我想我能克服,，我要不斷地通過美術(shù)教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操,，提高審美能力，到達認識,、操作,、情感,、創(chuàng)造的整合的道路中。

當然,，在美術(shù)教育教學中我還有很多的不足,，所以下定決心要在以后的教學過程中，除了會不斷提高自己的美術(shù)素質(zhì)以外,，還要不斷的改進教學方法,，上好每一堂美術(shù)課。讓學生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,，培養(yǎng)學生具有一定觀察能力,、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別,、調(diào)色能力的同時,，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛,，消除學生心中的心理障礙,，使學生感到學習沒有負擔，上美術(shù)課更是一種享受,，一種娛樂,。

美術(shù)教學心得體會篇三

在平日里，心中難免會有一些新的想法,，可以尋思將其寫進心得體會中,。這樣我們就可以提高對思維的訓練。以下小編在這給大家整理了一些美術(shù)教學心得體會,，希望對大家有幫助,！

本學年我擔任一二年級的美術(shù)教學工作，低年級的學生,，他們的世界是天馬行空的,，他們想象力豐富，天真,，富有童真童趣,。但同時他們紀律差，理解能力相對較弱,，動手能力也較弱,。如何將低年級課程的教學目標有效的滲透是我必須要思考的問題。

一,、好的課堂紀律是上好課的關(guān)鍵,。

每學期第一節(jié)課，我都是重點講解我的課堂要求：課堂紀律、課前準備,，課前準備包括學具準備和課前課本分發(fā),。美術(shù)課和其他的課堂不太一樣，一旦你的美術(shù)工具準備不齊全,，不帶,，那么你的作品就呈現(xiàn)不出來，而且我們的美術(shù)工具又特別繁多,。老師的第一節(jié)課一定要講到位,，并且和班主任及時做好溝通！其次課堂里的一些引導用于也可以幫助老師組織好課堂紀律,，例如：老師說我是小太陽,，同學們說我是向日葵。這是我們課堂的日常用語,。學生在回應老師的同時坐坐好,，看向老師?？偠灾?，不管高年級還是低年級,，一定要講解好課堂要求,。

二,、興趣是最好的老師,。

情境導入,、游戲,、謎語、故事,、繪本、動畫...無疑是吸引學生注意力最好的方法了,，這些生動形象的畫面是引起學生直接興趣的關(guān)鍵,，但是要特別注意的是，方法,、內(nèi)容的選擇上,，老師要根據(jù)教學目標選擇更加清晰易懂的。例如《相同圖樣排排隊》一課,，我選擇用《亂七八糟的魔女之城》這本繪本導入,，通過繪本闖關(guān)方式，漸進式的讓學生明白排排隊的好處,，排排隊的方法,。這本繪本特別有趣生動，而且一下子幫我解決了本課的大部分教學重難點,。所以,，我的結(jié)論是，選擇圍繞教學目標且直觀的方式導入,，在引導學生興趣的同時,，解決教學重難點,。

三,、學會觀察。

低年級學生作畫,，往往都是依靠頭腦中的記憶表象作畫，粗略的觀察后就開始作畫,。所以我在日常的教學中特別強調(diào)對事物的觀察,。上學期的《蝦和蟹》，這學期的《動物朋友》,、《花兒朵朵》,，我都針對性的引導學生從不同角度觀察形狀、顏色,、結(jié)構(gòu),、姿態(tài)等,，并注重在觀察中讓學生使用多種感官感知，更好的認識客觀事物。當然,，觀察能力的提高不是一蹴而就的，需要老師和同學不斷地有目的的,、有意識的去觀察,。

四、實踐是提高動手能力的唯一方法,。

有句話說：眼明手快,、心靈手巧，這說明技能與感知,、觀察,、記憶、思維等關(guān)系密切?，F(xiàn)在的學生,，他能夠表達自己的想法，但是讓他動手了就完全不會了,。本周我正在上《花兒朵朵》的第二課時,，第一課時我們是要寫生花朵，首先需要觀察,，然后繪畫花朵的外形,、細節(jié)和色彩。第二課時是用各種綜合材料制作出來,。有的學生知道先繪畫花瓣外形,，再剪貼?？墒菍Σ僮髂芰Σ畹耐瑢W而言,，撕,、剪出外形都是個大問題。我對這部分學生的要求就是不管怎樣,，認真的對待,，認真的克服操作的困難，在掌握基礎(chǔ)的手工方法的基礎(chǔ)上,，可以再嘗試卷,、插等難度更高的方法。

以上是我近期的點點思考,，其實還有很多方面需要我再去實踐和思考,，例如在學生作業(yè)評價這一塊，我們常態(tài)化教學往往都是2到3節(jié)課完成一副畫,，大多是我在批閱時給予口頭點評,，那么學生互評和自評是很少的！我該怎么有效開展,？例如團隊合作,，課堂很容易吵鬧不堪，所以我也甚少去實踐,！這兩方面都是我欠缺的,，希望我能多多實踐，去完善課堂這兩方面的不足,。

美育一般通過藝術(shù)審美的方式達到教育目的,。美術(shù)課對學生進行美育的得天獨厚的條件，就是直觀性,，包括對自然美的直觀,，社會美的直觀，藝術(shù)美的直觀,。而美術(shù)教學大綱所規(guī)定的欣賞,、繪畫、工藝三大類課業(yè)非常直接地體現(xiàn)著這種直觀性,。

美術(shù)欣賞課的教學,，主要以完美的形象，卓越的藝術(shù)技巧來撥動人的心弦,，使人精神奮發(fā),，與之共鳴，從而產(chǎn)生強烈的教育效果,。例如欣賞董希文的油畫《開國大典》,，可感受到作者通過構(gòu)思，構(gòu)圖和色彩，表現(xiàn)了中華民族永遠起來了的信心和氣魄,。欣賞白石老人的國畫《卻教蜂蝶為花忙》,，透過蜜蜂在艷麗的鳳仙花旁飛舞采蜜的忙碌情景喻意頌揚了勤奮勞動的精神。作者從普通的生活景致中表達出高雅的審美情趣,，學生通過對作品的品味,、鑒賞激起了對普通勞動者的敬慕。

美術(shù)繪畫課的教學除了學習線條,、形體,、空間、明暗,、色彩和構(gòu)圖等藝術(shù),、語言“之外，還要學習臨摹,，寫生和創(chuàng)作等藝術(shù)的表現(xiàn)手法,。例如靜物寫生課,，不管是一瓶沐浴著陽光,、擺在窗前的鮮花，還是隨意堆在桌上的肥碩水果,；不管是一組閃耀著光澤的玻璃器皿,，還是剛買回來的新鮮蔬菜，那生意盎然的色彩,、情趣橫生的形態(tài),，都能人學生以情的感染和美的享受。

人物頭像繪畫課,，不僅使學生明白頭型的”八格“,、五官的比例尺”三停五眼“，還要懂得”形神兼?zhèn)洹暗囊饬x,。人像的美,，并不是”濃眉大眼“或”櫻桃小嘴“等概念，關(guān)鍵是創(chuàng)造生活中有個性特征的感人形象,。例如周思聰先生的肖像畫《老礦工》,，極為生動地刻畫了一位從舊社會生活過來的老礦工的形象。在老礦工布滿班痕的臉上,，可以看到這位煤礦工人的艱苦勞動的一生,，然而他又是那樣善良，淳樸和敦厚,。美術(shù)作品并不是以”像不像“”美不美“”好看不好看“為評價標準,。教師應緊密結(jié)合教學內(nèi)容,，引導學生通過對形象的感受,、想象與思考,，認識肖像畫的藝術(shù)美，在思想上受到熏陶,，在美的感受中受到教育。

工藝課是一種帶有設計意識的藝術(shù)實踐活動,。在美術(shù)課上學過色彩知識和造型規(guī)律,，學生掌握這些形,、色的審美常識，有助于培養(yǎng)他們健康的審美觀點,，對于學生盲目追求流行時裝,、奇怪發(fā)式的現(xiàn)象，有正確引導的作用,，同時也有助于他們思想品德的提高,。

另外，美術(shù)在開發(fā)學生智力發(fā)展中起著突出作用,。根據(jù)科學研究,，人腦的左半球分管抽象思維，右半球分管形象思維,，許多復雜的精神活動是由大腦兩半球協(xié)同完成的,。學生的文化課學習一般多用左腦思維，而美術(shù)課則有利于發(fā)展學生的形象思維能力,。美術(shù)課的任務正是培養(yǎng)學生的觀察,、記憶、想象,、創(chuàng)造等形象思維能力,，特別是觀察能力。在繪畫課上,，教師總是強調(diào)學生觀察,、觀察、再觀察,，由表及里的觀察,，由近及遠的觀察，由整體到局部再到整體的觀察。只有正確的觀察,，才有正確的感知,，也才能形成積極的形象思維，使抽象的東西具體化,，概念的東西形象化,，進而是邏輯思維的發(fā)展。這樣也就有利于多方面地發(fā)展學生的思維能力,，充分發(fā)揮人腦的潛力,。

美育被明確地列入教育大綱，標志著我國社會主義教育思想的重大發(fā)展和社會主義教育制度的進一步完善,。美術(shù)課的目的不是把所有學生培養(yǎng)成藝術(shù)創(chuàng)作家,，但是對于提高學生的審美文化素質(zhì)、發(fā)展創(chuàng)造性思維,，陶治其情操,，起著積極的作用。

在新課程的環(huán)境中教師和學生將共同營造新的課堂,，新的教學理念改變了傳統(tǒng)教育中的教師的教和學生的學,，帶來了師生交往方式的變化。課堂的主體不再是教師而是學生,，因此,，如何在課堂上適時恰切地點撥學生學習知識,，成了一個新的研究話題,。

首先，我們先糾正自己的心態(tài)和思想,。第一要樹立以學生發(fā)展為中心的教育觀念,。第二要構(gòu)建超越學科的生態(tài)型知識結(jié)構(gòu)。第三要掌握教師和學生共同發(fā)展的互動教學方式,。

在美術(shù)新課程中由于貫徹新的教育理念,，格外關(guān)注學生的身心發(fā)展，因此帶來美術(shù)課堂豐富多彩的互動教學,。為了讓學生學得更主動,、更積極，美術(shù)教師要根據(jù)實際不斷創(chuàng)設新的教學情境,，營造適合學生成長的課堂氛圍,，滿足學生發(fā)展的需求。同時,，互動教學活動將不斷促使教師更新自己的教學方法,。在美術(shù)新課程中，教師將是一個開拓者和創(chuàng)造者，多樣化和選擇性的課程要求使美術(shù)教師只有在教學中不斷地完善自己,，在課程改革的實踐和探索中不斷提高思想素質(zhì)和業(yè)務能力,，才能為自己走進新課程提供最基本的、最有利的保障,。與新課程同行的美術(shù)教師將擁有和展現(xiàn)教學的青春活力,。

目前，我們中小學美術(shù)課教學的過程一般是導入新課,、講授新課,、學生作業(yè)、作業(yè)展評,、課堂小結(jié)幾個環(huán)節(jié),。認真的教師都設計了周密的教學步驟，圍繞教材安排提問,，引領(lǐng)著學生的思維和注意力,，滔滔不絕，學生處于接受知識的狀態(tài),，洗耳恭聽,。教學過程中學生參與的機會較少，在課堂中充當配角,，教學效果是教師預設的,。

20__年3月21日至25日，我非常有幸參加了在美麗海濱城市青島舉辦的山東省中小學美術(shù)教學觀摩研討會暨山東省美術(shù)教研專業(yè)委員會學術(shù)年會,。短短五天的學習讓我感受頗深,，不僅沉醉于美麗城市的文化氛圍，更深深感受到省美術(shù)教學年會帶來的美術(shù)教育氣息,。權(quán)威專家的理論講座,、全省骨干教師精彩的課堂教學、課堂點評以及米海峰老師最后全面總結(jié),，讓我是滿載收獲而歸,。讓我快樂就是大家快樂，請一起來分享我學習和收獲的快樂,。

一,、專家講座提升思想認識，受益匪淺,。

年會第一天,，我們?nèi)w參會人員來到青島大學的歌劇院，大會在山東省美術(shù)教研員米老師的主持下拉開了序幕,，這一天分別聆聽了國家美術(shù)課程標準研究組組長,、首都師范大學美術(shù)學院博士生導師尹少淳教授和華東師范大學教授博士生導師錢初熹教授及山東師范大學孔新苗博士的講座,。

尹教授為我們做了題為《美術(shù)新課程標準修訂說明》的報告，向我們詳細介紹了新的課程標準的情況,，新的課程標準將在四月初向國家教育部匯報,，四月中旬頒布，期待著新的美術(shù)課程標準正式頒布,，相信我們的美術(shù)教學做的會更好,。

錢初熹教授首先總結(jié)了我國這幾年的課改成功之處，教學的觀念,、教學的方法多樣性,、課堂的拓展、課堂的評價變化,。又為我們做了《中外美術(shù)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展方向》報告,，并且運用了大量的視頻和圖片，讓我們更直接的領(lǐng)略中外美術(shù)教育的現(xiàn)狀,。最后錢教授以這么幾句話結(jié)束了報告,，眼觀決定于世界，一個人的世界有多遠,，決定于她心中的世界有多大,，在全球化的今天，需要全球的視野,，更需要有世界的思維,。

孔新苗博士做了《視覺文化美術(shù)教育新課題》的報告，報告中提出了20__年義務教育對美術(shù)教師的新要求,。在講到視覺文化給美術(shù)教育帶來了什么?孔博士運用了大量的圖片進行對比說明,，新的視覺文化最驚人的特征之一就是它越來越趨于把那些本身并非是視覺性的東西予以視覺化，讓人耳目一新,。

聽三位權(quán)威專家講座,，增長我的知識,，開掘智慧,，陶冶情操，凈化心靈,，更新了我的教育理念,，為我今后的工作提供了正確的方向。讓我對美術(shù)課程改革由更清晰堅定,，同時更升華了教師的職業(yè)道德,，讓“美術(shù)”教學不僅成為學生的朋友，也成為教師的朋友,，并終身受益,。

二,、觀高手講課，賞心悅目,。

年會第二天,，我們聽了來自青島、濟南,、濟寧的五位省級教學能手的公開課,。授課教師扎實的基本功、睿智的應變能力,、優(yōu)美的課件,、每一個環(huán)節(jié)銜接，給了我一個又一個的驚喜,，讓我們贊嘆不已,。青島永寧路小學黃諧卿老師指教六年級的《動畫片的今昔》，導入環(huán)節(jié)讓學生欣賞了喜歡看的動畫片片段：《獅子王》,、《貓和老鼠》《喜洋洋》,、《寶蓮燈》等等，讓我感覺回到了童年,，緊接著教師引導學生欣賞了解了動畫片的四個一,。世界上第一部動畫片，無聲,、簡短,、幽默、沒有色彩的斯圖爾泰發(fā)明的動畫片,。第一部有聲動畫片《威力號汽船》,。第一部彩色動畫長片《白雪公主》。我國的第一部水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》,，讓學生從欣賞中感受到了動畫片1906年到1961年的歷史和發(fā)展,。有中國特色經(jīng)典動畫片更是深受學生喜愛，皮影,、木偶,、剪紙等動畫片，取材于敦煌壁畫,，表現(xiàn)我國深厚底蘊動畫片《九色鹿》更是吸引在座學生和老師的眼球,。經(jīng)典的畫面還不止這些，又了解動畫制作的復雜和工作量大,。不管是聽課的老師還是學生都感悟科技是奇跡,，同時展示了人類的無所不能。

青島福州路小學的張佳倩老師執(zhí)教了五年級的《20世紀的藝術(shù)大師馬蒂斯》,，這是一節(jié)欣賞評述課,，我還是挺喜歡的,，平時自己上最怕上的欣賞課，因為欣賞很是枯燥,，整節(jié)課中,，老師對學生的問題應變有余，顯示出老師駕權(quán)課堂能力,，對大量作品的深入的了解,，老師運用精美的語言和學生愉快的交流，而這些來源于老師對藝術(shù)作品的領(lǐng)悟和理解,，來源于對平時美術(shù)教學的研究,。青島嘉欲關(guān)小學黃賀老師執(zhí)教的《楓葉傳情》，以學校的特色楓葉為主,，讓學生在楓葉上表達自己的感情,，讓學生想自己所想，說自己想說,。

濟寧市東門大街小學阮鴻雁老師《迷宮》一課,，阮老師從《迷宮的故事》導入，引導學生欣賞迷宮,、畫迷宮,、玩迷宮、制作迷宮幾個環(huán)節(jié)讓學生做到玩中學,、學中玩,，整節(jié)課玩的是不亦樂乎。

三,、富有特色教育學校,。

小學部的活動分散在不同幾個學校，讓我有機會參觀了幾所有特色的學校,，其中嘉欲關(guān)小學給我留下的印象最深,，嘉峪關(guān)小學地處風景如畫的八大關(guān)海濱風景區(qū)的嘉峪關(guān)路上，以楓葉為主題,，進入校園,，相信每個人的心中都會涌出大氣、現(xiàn)代,、靈動,、典雅，教學樓上幾個大字：楓葉紅了,，我長大了，更是大氣蓬勃,，他們的出版的校本教材《讓創(chuàng)意飛起來》,，就如他們學校文化氛圍一樣,，讓創(chuàng)意飛起來，讓孩子們的夢想飛起來,，一顆童心就是一個美麗的`世界,。

在三位主持人做完小學、初中,、高中三個學段上課,、評課總結(jié)后，山東省美術(shù)教學研究室米海峰老師做了簡明扼要的大會總結(jié),。通過這次年會學習,，受益匪淺，今后將以年會為指導,，自覺加強自身修養(yǎng),，提升人格品位;適時更新教育理念，提高課堂時效;扎扎實實,、兢兢業(yè)業(yè)地投入到美術(shù)教育教學之中,，做教育的有心人，更要做教育的用心人,，從而將藝術(shù)的芬芳播撒得更遠,。

20__年5月6日下午，我們園組織全體老師一起參加了“美術(shù)技能”的培訓,，這次的主講老師是我們園的馮老師,，馮老師剛剛?cè)⒓佑嘘P(guān)美術(shù)的培訓回來，通過聆聽馮老師的《幼兒園美術(shù)技能培訓》提升幼兒繪畫作畫的有效策略,、以及美術(shù)活動的展示,，使我對幼兒園美術(shù)教育有了新的思考，而且感觸頗深,。

馮老師向我們講述了幼兒園美術(shù)教學大致可包括繪畫,、手工和欣賞。適合幼兒進行繪畫和手工操作的類型很多,，如手印畫,、手指畫、蓋印畫,、噴灑畫,、吹畫、蠟筆畫,、蠟刻畫,、水粉畫、蠟筆水粉畫,、水墨畫,、黑白線描畫,、內(nèi)容地圖版畫等不同繪畫種類。撕貼,、剪貼,、折紙、泥工以及綜合材料制作等手工類型,。

馮老師還教我們畫簡筆畫的技巧,，在圓的基礎(chǔ)上加以想象創(chuàng)造，抓住動物的特征,，從不同的方面去添加圖形,，動物的形式就不會單一。這樣我們在教育教學過程中我們的簡筆畫形式就更加豐富了,。

緊接著馮老師把還給我們展示了她手工創(chuàng)作,，教我們怎樣把廢物變成寶，如何把簡單的墻飾變得立體,，還有顏色的搭配,，圖形的折疊方法等。最后一個環(huán)節(jié)是紙漿畫創(chuàng)作,，通過一邊玩,，一邊學，我們也掌握了紙漿畫的創(chuàng)作方法,。最全面的參考網(wǎng)站學以致用,，以后在美工區(qū)中，也可以和孩子一起玩,。

通過本次學習培訓,，在今后工作中，我還需要不斷的學習,，多體會感受所學的知識,，并用于實踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì),，為幼兒提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務,，也真心感謝馮老師的這節(jié)美術(shù)技能培訓，通過這次培訓,，豐富了我們的創(chuàng)作方式,。

美術(shù)教學心得體會篇四

很長一段時間,我都覺得生命教育其實與美術(shù)課堂沒有任何的聯(lián)系。生命,關(guān)心的是人的生,、老,、病、死,就像一年有春、夏,、秋,、冬,花有盛開與凋落,。而這些好像與美術(shù)課堂沒有好大的關(guān)系,直到最近幾年雨花區(qū)以“生命教育”作為課題研究,生命化教育的話題多次被提及,還專門組織了生命化教育的培訓,。慢慢的我才關(guān)注到什么是生命化教育,慢慢的我才真正的認識到生命教育的真正內(nèi)涵及美術(shù)教育與生命教育息息相關(guān)。

這里想跟大家交流下我的想法,。什么是生命化教育?其實就教育學生做一個人格健全的人,。一個人如果受了十幾年教育都不知道:自己是什么樣的人?要做什么樣的人?我能為別人做什么?那么生命的意義何在教育的意義何在。生命化教育是教人認識生命,保護生命,珍愛生命,欣賞生命,探索生命的意義,實現(xiàn)生命價值的活動,。而我們老師要做的是把對孩子的理解,、關(guān)愛、信任,、成全,在具體的教育過程中體現(xiàn)出來,“著眼于學生生命的長遠發(fā)展”,幫助每一個孩子都認識生命,、尊重生命、熱愛生命,提高生存技能,提升生命價值,。

我反思了一下美術(shù)課,覺得有幾點做得不夠,談談我的體會:,。

(一)使美術(shù)課堂教學目標具有完整性。

其實美術(shù)是一門人文學科,情感是美術(shù)最重要的特性之一,。沒有感情投入是畫不畫好畫的,。新課程改革將課程目標定為“知識與能力”、“過程與方法”,、“情感態(tài)度價值觀”三個方面,。這三個目標中最為重要、最為核心的當屬“情感態(tài)度價值觀”,它與人的生命關(guān)系最為密切,關(guān)系到學生將來的發(fā)展,、關(guān)系到他們完善人格的塑造,。平時我們恰恰忽略了這點,上課時總想著要突破重點難點,生怕學生不會畫畫不好。講解的都是美術(shù)的基本知識和技能,評價時也是側(cè)重構(gòu)圖色彩形象特征這類,。

美術(shù)課堂最終是使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力,提高審美意識和審美能力,增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感,發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力,。比如二年級自畫像,應該讓孩子觀察自己、欣賞自己,認識到每個人都是獨一無二的,做好自己就是最棒的,。還有三年級的風來了,學會尊重大自然,、善待大自然、好好利用自然條件,。高年級的畫社區(qū),應該是通過畫社區(qū)的景和人,了解關(guān)注共同的家園關(guān)愛身邊的人,感受生活細節(jié)中的美好之處,。從生命化角度看很多美術(shù)教材內(nèi)容都有很深的寓意,課堂應該進一步提高思想升華。我以后在課堂中會側(cè)重這方面的引導,。

(二)讓美術(shù)課堂教學過程自然生成,。

課堂是生成的,而不是一場按照預定的劇本進行的表演。但是我們現(xiàn)在上公開課不管是語言還是時間都是精確又精確,學生和老師都高度緊張。我很喜歡聽砂子塘的李靜老師上課,每一次聽都是一種心靈的享受,。她的教案只有簡單的幾大點,但是看得出經(jīng)過精心思考,。她的語言很平實,沒有表演性質(zhì)的高低起伏,像聊天一樣的娓娓道來。她的課魅力就在于以自己的生命體驗與學生進行“心與心的交流”,。

教師在課堂教學中不要照本宣科地背教學大綱或教案,而是使得他們的頭腦得到解放,從而對美有更多的思考和想象;使得他們的手得到解放,以便能更多地創(chuàng)造和表現(xiàn)自己感興趣的事;使得他們的眼得到解放,更多地用自己的角度去觀察美;使得他們的嘴得到解放,說出內(nèi)心對美的真正感受;使得他們的學習的空間得到解放,更廣泛地接觸自然美和社會美,。意大利的瑞吉歐—艾米利亞人在談到教師角色時常常提起這樣一句話:接住孩子拋過來的球。而不是我們?nèi)ゲ粩嗟膾伹?讓孩子疲于奔命的去接,。

(三)讓美術(shù)課堂評價更具人文性,。

美國心理學家詹姆斯說過:“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?！币话阏n堂中老師評價學生就是:回答得很好,。你很棒。真聰明,。我覺得這樣的評價缺乏具體性比較生硬,。我們應該評價更豐富更生動更能感染學生。比如用“好,大膽一些,教師和你一起畫!”“你畫得出乎我意料!”等欣賞性,、激勵性的話語,體現(xiàn)出對學生成功的贊賞和對過失的寬容,。誠懇的態(tài)度,具有慈母般的人文性關(guān)懷,對學生的每一個學習過程進行評價,就能使學生放松、愉快地學習,大膽實踐,在美術(shù)課中找回自信,體驗成功,感受美!

真正的美術(shù)課堂應該是促進生命逐漸的覺醒和顯現(xiàn),應當是學生發(fā)現(xiàn)自己的美術(shù)潛能的地方,應該成為一個快樂幸福的藝術(shù)創(chuàng)造樂園,。當學生從課堂中走出來的時候,帶走的不僅僅是美術(shù)方面專業(yè)的知識,更重要的是美術(shù)創(chuàng)造的能力,、對自己藝術(shù)才華的信心和創(chuàng)造美好生活的理想,只有這樣,我們的課堂的才會煥發(fā)生命力的活力,永遠顯示出來它的生命意義。

美術(shù)教學心得體會篇五

美術(shù)教育在兒童成長和發(fā)展中起到非常重要的作用,。隨著社會的進步和人們對兒童素質(zhì)教育的重視,，兒童美術(shù)教育逐漸受到關(guān)注。作為一名兒童美術(shù)教師,，我深感責任重大,。在教學的過程中，我積累了一些心得體會,。下面我將圍繞兒童美術(shù)教學的目標,、方法、創(chuàng)造力培養(yǎng),、師生互動和家校合作五個方面,，談一談我的心得體會。

首先,，確定教育目標是美術(shù)教學的重要環(huán)節(jié),。在兒童美術(shù)教學中，我注重培養(yǎng)學生的審美能力,、創(chuàng)造能力和藝術(shù)修養(yǎng),。我將審美教育作為學生培養(yǎng)動手能力和思維能力的一種手段來進行。通過觀察、感受和繪畫實踐,，我希望能夠激發(fā)學生的藝術(shù)潛能,，培養(yǎng)他們的審美情趣和自主創(chuàng)作能力。為了實現(xiàn)這一目標,，我會在課堂中提供豐富的藝術(shù)材料和創(chuàng)作機會,，鼓勵學生勇于表達自己的想法和感受，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力,。

其次,，合理運用教學方法是兒童美術(shù)教學的關(guān)鍵,。在課堂中,，我注重發(fā)揮學生的主體性，尊重學生的差異和發(fā)展規(guī)律,。我注重培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力,，幫助他們通過繪畫表達自己的情感和體驗。我組織學生參觀美術(shù)作品,，了解藝術(shù)家的創(chuàng)作思路和藝術(shù)技巧,，激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)作欲望。我還注重師生互動,，鼓勵學生提出問題和分享自己的作品,，提高課堂的參與度和學習效果。

第三,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是兒童美術(shù)教學中的重要任務,。作為一名美術(shù)教師，我深知創(chuàng)造力是未來社會的核心競爭力,。因此,，在兒童美術(shù)教學中，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和獨立思考能力,。在課堂中,，我盡量避免簡單的模仿和重復性的訓練，鼓勵學生發(fā)揮想象力,，在作品中表現(xiàn)自己的獨特見解和創(chuàng)意,。我還會提供多樣化的繪畫材料和藝術(shù)技巧，引導學生通過觀察和實踐,，進行藝術(shù)創(chuàng)作,。通過這樣的培養(yǎng)方式，我相信學生的創(chuàng)造力會得到有效的提升,。

另外,，師生互動也是兒童美術(shù)教學中的重要環(huán)節(jié)。在課堂中，我鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和想法,，尊重學生的參與,，輪流討論和分享。我注重與學生的互動,，傾聽他們的意見和訴求,，適時地給予肯定和鼓勵，并提供具體的建議和指導,。通過師生互動,，我能更好地理解學生的需求和興趣，調(diào)整課堂的教學內(nèi)容和方式,，提高教學的針對性和有效性,。

最后，家校合作是兒童美術(shù)教學的重要支撐,。我認為,，美術(shù)教育不能僅停留在學校的課堂上。家庭和社區(qū)也是孩子發(fā)展的重要環(huán)境,。因此,，我會積極與家長溝通，了解學生的家庭背景和興趣特長,，與家長一起探討學生在美術(shù)學習中的問題和困惑,，并提供合適的解決方案。我還會鼓勵學生積極參加美術(shù)社團,、美術(shù)比賽和美術(shù)展覽等活動,，與社區(qū)和專業(yè)藝術(shù)家進行交流，開拓學生的藝術(shù)視野,。

總之,，在兒童美術(shù)教學中，我們要注重培養(yǎng)學生的審美能力,、創(chuàng)造能力和藝術(shù)修養(yǎng),，合理運用教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,，重視師生互動,，加強家校合作。相信通過我們的共同努力,，兒童美術(shù)教育會為孩子們的成長和發(fā)展帶來更多的美好,。

美術(shù)教學心得體會篇六

評課今天參加吳興區(qū)美術(shù)“設計應用”領(lǐng)域的中短期培訓,，有幸聆聽了四位老師的美術(shù)課堂,，感受頗豐。四位老師親切的教態(tài)，對教材的深入把握及精彩的課堂設計給我留下了深刻的印象,。

《星星閃爍》——丁玲,。

丁老師課堂首先由一個情景的導入,，讓學生手拿剪好的星星跟著音樂的律動找朋友，迅速的將學生拉進了課堂,。隨后學生又在丁老師的引領(lǐng)下，循序漸進的畫星星,，在學生的體驗中不斷改變不斷豐富,。打破了學生原先對星星的傳統(tǒng)認識,，在不斷的體驗中發(fā)現(xiàn)變化與美感,。課堂中比較重視學生自己的生成，老師在學生自己生成的作品上再加以修改和引導最后完成一件星星閃爍的作品,。學生的作品也呈現(xiàn)的非常豐富,，非常的有美感。但是我認為這堂課是不是還可以引導一下星星的組合,，不一定是沒人一張紙上畫一個星星,，還可以在一張大的紙上有星星的大小等的排列,，組合的構(gòu)成變化,。不光是單個星星的變化還可以是多個在一起的構(gòu)成上的變化。

《門的裝飾》——孟麗芳,。

中的文案,，像龍鳳呈祥、福在眼前,、幸福蓮年等,。并且課的開始部分也是從中國傳統(tǒng)文化中的甲骨文“門”字開始的。而且孟老師自身的文化底蘊也是非常深厚的,，她對門的理解非常的透徹,。包括門的形式感及藝術(shù)語言，門的各部分的結(jié)構(gòu),，隔扇門,，門上的裝飾紋樣，隔心,，裙板等,，這些知識都在孟老師的課堂語言上體現(xiàn)了出來。并且最后的作業(yè)也組成了一扇完整的門,。課的設計也非常精妙，課剛開始,，讓學生折對開的門,。起先我認為這只是一個簡單的小練習，后來發(fā)現(xiàn)原來這一折太神奇了,。這樣折過的一扇對開的門用到了最后的作業(yè)中,，將整堂課串在了一起，并且非常的有立體感,，這樣就使最后的作業(yè)呈現(xiàn)時候的美感大幅度的提升,，同時很好的解決了對稱的問題,。整堂課孟老師準備的教具都做的非常的精致，很有視覺性,。特別是那幾個紋案的圖,，一個個貼到黑板上，顯的很別致,。還有兩個門鈸,。但是在課的前面部分欣賞門的的時候，是不是稍微多了一點,，不夠精煉,，而且看的速度是不是快了一點，有點走馬觀花的感覺,。這里的節(jié)奏能不能放慢一點,。再有在最后的作業(yè)當中體現(xiàn)的也不多?？梢栽偬釤捯幌?。

《現(xiàn)代建筑設計》——蔣玨熙。

又非常強的材料讓學生在發(fā)現(xiàn)的過程中去感受去體驗,。教師下發(fā)的四張白紙也經(jīng)過了精心的設計,，四個不同的形狀的紙，因為這樣學生在單個造型的時候可以盡可能多的做出不同的造型,。教師在教學的過程中關(guān)注學生的學習過程,。從視覺中不同角度、不同組合的建筑圖片的發(fā)現(xiàn),、感受轉(zhuǎn)換成學生造物上的體驗這一個學生學習的過程,。老師一直在挖掘?qū)W生看到圖片“哇”后面隱藏的內(nèi)容，在這個過程中教師又抓住其實的一個點來進行教學深入,，而沒有全部都來剪,，避免了平鋪直敘。最后學生的作品也很好的呈現(xiàn)了他們的設計靈感和造型的組合,。但是我感覺在前面的單個造型之后后后面的組合中間這個過程稍微有點脫節(jié),，這一步的轉(zhuǎn)過來中間是不是還應該再有一個環(huán)節(jié)。

《多彩多姿的課程表》——鈕淑貞,。

美術(shù)教學心得體會篇七

美術(shù)教育是兒童全面發(fā)展的重要組成部分,，通過美術(shù)教學，不僅可以培養(yǎng)孩子的審美能力和創(chuàng)造力,，更重要的是培養(yǎng)他們的觀察力,、想象力和表達能力。在過去的一段時間里，我擔任兒童美術(shù)教師,，通過與學生們的互動和思考,，我收獲了許多關(guān)于兒童美術(shù)教學的心得體會。

首先,，關(guān)注學生的情感需求,。美術(shù)是一門感性的藝術(shù)，學生們在創(chuàng)作過程中經(jīng)常會表達出各種情緒,。作為教師,，在引導學生創(chuàng)作的過程中，我們應該更多地關(guān)注他們的情感需求,。通過了解學生的個性特點,，我們能夠更好地激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)他們對美術(shù)的興趣,，并在創(chuàng)作過程中幫助他們更好地表達自己的情感,。

其次，鼓勵學生積極參與,。在美術(shù)教學中,，學生的參與度是十分重要的。我們應該鼓勵學生們積極參與到課堂活動中,，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，激發(fā)他們的藝術(shù)潛能。同時,，在課堂上,，我們也應該注重對學生的表揚與鼓勵，及時給予肯定,，讓學生們感受到自己的進步和成就,，從而增強他們的學習動力和自信心。

另外,，培養(yǎng)學生的觀察力和細致性,。藝術(shù)是一門細膩的學科，要想做好美術(shù)教學,，就要培養(yǎng)學生的觀察力和細致性,。通過觀察和細致描繪物體的形狀、顏色,、紋理等細節(jié),，可以鍛煉學生的觀察力，并且提高他們對事物的細致感知能力,。在教學中，我們可以設計一些觀察練習和細節(jié)描繪訓練，幫助學生們培養(yǎng)這方面的能力,，以便更好地表現(xiàn)他們的創(chuàng)作,。

此外，引導學生培養(yǎng)良好的藝術(shù)素養(yǎng),。藝術(shù)素養(yǎng)是美術(shù)教學的核心,，它涵蓋了藝術(shù)史、藝術(shù)表達,、藝術(shù)欣賞等多個方面,。我們應該引導學生廣泛了解各種藝術(shù)形式，包括繪畫,、雕塑,、攝影等，并鼓勵他們參觀美術(shù)展覽和畫廊,，提高他們對藝術(shù)的認知和欣賞水平,。通過藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，我們可以讓學生們更好地理解和欣賞美,，從而豐富他們的內(nèi)心世界,，培養(yǎng)出一批具有美感和審美能力的藝術(shù)人才。

最后,，注重學生的創(chuàng)新和探索能力,。創(chuàng)新和探索是美術(shù)教學的最終目標之一。在課堂上,，我們應該鼓勵學生們大膽嘗試,，勇于創(chuàng)造，并在創(chuàng)作過程中給予他們足夠的自由空間,，讓他們體驗到創(chuàng)作的樂趣和成就感,。同時，我們還要引導學生們多角度思考問題,，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力,，使他們成為能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和創(chuàng)造問題的人才,。

總之,，兒童美術(shù)教學是一項需要耐心和付出的工作。通過與孩子們的互動和思考,，我深刻體會到,，關(guān)注學生的情感需求、鼓勵積極參與,、培養(yǎng)觀察力和細致性,、引導培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)、注重創(chuàng)新和探索能力等方面的心得。相信只有在這些方面的不斷努力和實踐中,，我們才能更好地開展兒童美術(shù)教學,，培養(yǎng)出更多具有藝術(shù)才華和創(chuàng)造力的未來之星,。

美術(shù)教學心得體會篇八

初中美術(shù)教材中,，除了欣賞課之外，其它的課題都是離不開生活里面的點點滴滴,。中學課業(yè)重,，課余時間有限,，所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當場完成。一節(jié)課要充分利用好,，又要學生興趣能提高,，要從課堂美術(shù)教學中提高學生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化,，保持課堂內(nèi)容的新鮮感,。一個學期的美術(shù)課程，課題和內(nèi)容很少,，按照內(nèi)容上課,，四節(jié)課都可以把一個學期的內(nèi)容教完，還有十幾節(jié)課,，還不知道上什么內(nèi)容,。所以，我認為：把美術(shù)課里面的每個課題,，展開到社會里面事物,，教師多舉例，學生多思考,。多創(chuàng)想,。那每節(jié)美術(shù)課就有很多的內(nèi)容傳授了。以下是我在教學中的心得體會,。

可以讓學生走出教室,，到大自然中進行戶外寫生或了解并學習民間藝術(shù)，如：藤條繩編類,、女紅針織類,、泥塑類、石刻類,、根雕類,、攝影類等。如果有條件也可以帶學生參觀展覽或博物館,，引導學生走進我們偉大的民族文化遺產(chǎn)中去,，讓學生去感受,、領(lǐng)悟美術(shù)的魅力，鼓勵學生在尊重歷史文化的同時,，形成自己的思想和見解,。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力,。美術(shù)教育應責無旁貸。我認為培養(yǎng)學生創(chuàng)造力,，應做好以下幾方面：1,、精心選編教學內(nèi)容培養(yǎng)學生發(fā)散思維。2,、因勢利導,、及時啟發(fā)、促進創(chuàng)新創(chuàng)新是美術(shù)的精神,，藝術(shù)貴在創(chuàng)新,。學生階段是思維和認識活動最活躍的時期，創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài),，萌芽狀態(tài),。

美術(shù)教學心得體會篇九

近年來，小班教學在幼兒教育中越來越受到重視,。作為幼兒教師,，我有幸參與了小班美術(shù)教學的實踐工作，并深深體會到小班教學帶來的獨特魅力,。在這篇文章中,，我將分享我對小班教學美術(shù)的心得和體會。

小班教學美術(shù)課堂有明顯的優(yōu)勢,。首先,，小班教學能夠更好地滿足個別學生的學習需求，因為每個學生都能得到更多的個別關(guān)注和輔導,。其次,，小班教學能夠創(chuàng)造更為溫馨親密的學習氛圍，孩子們與教師之間的關(guān)系更加緊密,。而且,，小班教學能夠更好地發(fā)展孩子的社交能力，讓他們學會與他人合作和分享,。這種互動讓孩子們在美術(shù)創(chuàng)作中獲得更多的樂趣與滿足,。

第二段：個性化教學的實踐。

在小班美術(shù)教學中,，我注重個性化教學實踐,。每個孩子都是獨一無二的,，有著各自的特點和興趣。我通過觀察和了解每個孩子,，了解他們的性格,、愛好和特長。在教學過程中,，我會因材施教,，根據(jù)孩子的特點設置個別任務和練習，激發(fā)他們的學習興趣和積極性,。同時,，我也鼓勵孩子們在每堂課中展示自己的作品，分享自己的創(chuàng)意,，讓他們感受到被尊重和肯定的重要,。

第三段：激發(fā)創(chuàng)造力的方法。

小班教學美術(shù)課程的另一個重要目標是激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力,。我經(jīng)常給孩子們提供豐富的素材和材料,，鼓勵他們嘗試新的表現(xiàn)方式和創(chuàng)作手法。在教學過程中,，我會引導孩子們自由發(fā)揮想象力,，勇于表達自己的看法和感受。同時,，我也會組織討論和互動,，鼓勵孩子們相互啟發(fā)和學習。通過這樣的方法,，孩子們的創(chuàng)造力得到了良好的培養(yǎng)和發(fā)展,。

第四段：培養(yǎng)審美能力的途徑。

小班教學美術(shù)還能夠幫助孩子們培養(yǎng)審美能力,。在課堂上,，我會展示一些經(jīng)典的藝術(shù)作品，讓孩子們觀摩和欣賞,。同時,，我會用簡單明了的語言解讀作品的意義和美感，引發(fā)孩子們的思考和討論,。此外,，我也會組織一些美術(shù)活動，讓孩子們親身體驗藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣,。通過這些途徑,，孩子們不僅能夠提高對美的敏感度，還能夠培養(yǎng)對美的獨立獨立思考和欣賞能力,。

小班教學美術(shù)在促進孩子綜合發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用,。通過美術(shù)學習,，孩子們不僅能夠培養(yǎng)創(chuàng)造力和審美能力，還能夠提高自我表達能力和觀察能力,。美術(shù)學習過程中,，孩子們需要觀察和理解周圍的事物，思考其形態(tài)和特征,，這對培養(yǎng)孩子的觀察能力和邏輯思維非常有益,。此外，美術(shù)學習還能夠培養(yǎng)孩子的耐心和毅力,，因為藝術(shù)創(chuàng)作需要大量的練習和嘗試,。綜上所述，小班教學美術(shù)在促進孩子綜合發(fā)展方面有著重要的作用,。

總結(jié)：

小班教學美術(shù)課程的獨特魅力在于其能夠滿足個別學生的學習需求，創(chuàng)造溫馨親密的學習氛圍并且有助于發(fā)展孩子的社交能力,。個性化教學,、激發(fā)創(chuàng)造力、培養(yǎng)審美能力以及對孩子綜合發(fā)展的促進是小班教學美術(shù)的重要內(nèi)容,。小班教學美術(shù)不僅可以使孩子們感受到美的魅力,，還能夠培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),。

美術(shù)教學心得體會篇十

當我們受到啟發(fā),，對生活有了新的感悟時，寫一篇心得體會,，記錄下來,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法~以下小編在這給大家整理了一些美術(shù)教學心得體會，希望對大家有幫助,！

小學新課標的美術(shù)教育以促進學生的美術(shù)素養(yǎng)為核心,，探究性美術(shù)實踐活動為主線，人文性單元為結(jié)構(gòu),，這就要求我們美術(shù)教師在教育教學中要注重培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng),。然而，美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)又需要以一系列的欣賞,、創(chuàng)作(制作),、交流、評價等師生,、生生間的活動來承載和體現(xiàn),。下面談談我在美術(shù)教學活動中的一點嘗試和膚淺的體會：

一、從生活中獲取創(chuàng)作素材,。

生活是一切文藝創(chuàng)作取之不盡,、用之不竭的源泉,，小學生的美術(shù)活動也是如此。我們只有引導學生去做生活的有心人,，用心去發(fā)現(xiàn)自己身邊發(fā)生的一系列美好的事,，捕捉自己身邊的一瞬即逝的美好風光，才能不斷從生活中獲得進行美術(shù)活動的豐富的創(chuàng)作素材,。小學低年級的學生,，他們是以自己特有的思維形式——直觀的形象思維為主要思維形式去觀察事物和描繪事物。要指導低年級的學生進行有意有序的美術(shù)活動,，首先就得根據(jù)學生的思維特點,，提供給他們直觀而美好的形象。

二,、由淺入深,，循序漸進地指導。

小學低年級的學生雖然比中高年級的學生更不受條條框框的束縛,，但他們的畫畫還正處于“涂鴉”階段,，在自己創(chuàng)作的作品中存在著更多的是隨心所欲的涂鴉成分，缺乏對描繪對象的取舍和畫面的安排能力所表現(xiàn)的大多數(shù)是平鋪直敘式的,，更缺乏對形的描繪能力,。如果要他們畫一幅完全由自己創(chuàng)作的作品，往往是左上角一個紅太陽,，附近是幾朵均勻排列,、大小一致、顏色一樣的云彩,，云彩下面是幾只展翅飛翔的小鳥或蝴蝶,，再下面就是房屋和排列均勻的花草和小白兔。不會去描繪自己身邊的人和事,，更不用說有一定的故事情節(jié)的了,。正因這樣，就要我們對他們進行耐心地引導,，但美術(shù)的創(chuàng)作能力的培養(yǎng)不是一早一夕就能完成的,，需要日積月累的進行練習才有可能獲得成功。因此,，我們在進行美術(shù)教學活動的整個過程中,，不能因為創(chuàng)新而忽視了對學生的基本技法的指導。只有在掌握了基本技法后才能去進行創(chuàng)新(創(chuàng)作),。在小學低年級階段,，我們只有讓他們從最簡單的基本形狀開始進行練習，從三角形,、長方形,、圓形等基本形體的描繪開始,，由淺入深，由易到難,，逐漸過度到比較復雜的形體的描繪,。雖然不要求畫得很標準，只要有一定的樣子就可以了,。

三,、給學生更多的機會。

小學低年級的學生由于其畫畫正處在涂鴉階段,。往往是想到哪里畫到哪里,、落筆成章，不會再去做進一步的修改了,。因此,，教師在整個教學活動過程中要盡量做到精講少講，讓學生有最多的時間進行練習,。在學生進行練習時,，教師要勤于巡視，看到能較好地表現(xiàn)作業(yè)要求的作品,，及時表揚，同時,，把他的作業(yè)作為范例來講解,，引導學生觀察這為學生是怎樣來畫的，讓學生從身邊的榜樣中學習知識技能,。指導學生修改完善自己的作業(yè),，不要怕影響須生的學習積極性，只要讓學生看到每一次修改都會有新的收獲,，新的喜悅,，學生不但不會降低學習積極性，反而會因看到自己的進步而欣喜若狂,，信心倍增,，更樂于參加到整個教學活動中來。

另外,，不要固定學生的創(chuàng)作(作業(yè))時間,。有很多情況學生可能不能在一節(jié)課里完成作業(yè)，可以給學生安排2節(jié)課或者更多的時間,，也可以讓學生請他們的爸爸媽媽,、哥哥姐姐幫助，當然這個幫助不能是包辦代替了,，而是請他們指點,，作業(yè)還是要學生自己完成,。這樣有助于提高學生的繪畫和自主創(chuàng)新能力。

近期,，通過認真學習《幼兒園教育指導綱要》及《幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學方法》,，使我的思想認識水平和工作能力得到不斷提升，我認為創(chuàng)意美術(shù)是幼兒美術(shù)活動中創(chuàng)立新意,，注入新觀念和新想法開展多元的幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動,，是現(xiàn)代幼兒美術(shù)中一種新思維意識活動，是指在原先的繪畫基礎(chǔ)上更注重孩子的自主性和創(chuàng)造力,。我作為一名縣區(qū)幼兒教師,，結(jié)合多年的工作實踐，談談自己對幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學的一些心得和看法,。

一,、創(chuàng)設環(huán)境，開展創(chuàng)意美術(shù)活動,。

蒙臺梭利強調(diào)指出,，對于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來說，準備一個適宜的環(huán)境是十分重要的,。她說：“必須注意為兒童期設置一個適當?shù)氖澜绾鸵粋€適當?shù)沫h(huán)境,，這是一個絕對迫切的需要?！敝挥薪o兒童準備一個適宜的環(huán)境,，才能開創(chuàng)一個教育的新紀元。幼兒教育中的“創(chuàng)意美術(shù)”興起在當今兒童美術(shù)行業(yè)中,，為了告別千篇一律的簡筆畫而體現(xiàn)兒童個性的一種美術(shù)形式,。寬松的心理環(huán)境有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。只有在寬松愉悅的環(huán)境下,，幼兒才能大膽作畫,，會想象出很多意想不到的新創(chuàng)意，才會打開思路,，激發(fā)思維,。在幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學中，我們要注重孩子的繪畫過程,，關(guān)注孩子在繪畫過程中的細節(jié),，不要過于的在乎繪畫結(jié)果。尊重孩子的想象,、表現(xiàn)力,，在繪畫過程中讓孩子有自由選擇的權(quán)力、與朋友輕聲交流的機會和繪畫的時間，孩子可以靈活地運用創(chuàng)作材料,，大膽地進行探索,，讓幼兒根據(jù)自己的意愿去創(chuàng)作，才能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能,。

二,、激發(fā)興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力,。

每個幼兒天生就是藝術(shù)家,，有豐富的創(chuàng)造力，在后續(xù)的學習中,，需要老師的正確引導,，根據(jù)每個階段孩子的特點，來培養(yǎng)興趣,。孩子都是在發(fā)展的,，每個時期他們的動手能力，關(guān)注點都不一樣,，興趣點也不一樣,，孩子喜歡新的事物，會動的事物,，這就需要老師有更高的教育內(nèi)涵,。好的繪畫作品并不是孩子畫的和老師有多像，創(chuàng)意美術(shù)更注重的是孩子的創(chuàng)意,，從孩子的興趣入手,。對孩子作品的評價是很重要的，老師的一句“畫面真豐富”“畫得真好”這樣的肯定會使孩子信心大增,。讓孩子來說自己的畫，有的會邊講邊想,，畫面中的一個圈,、一個點、一段線,、一個面,，孩子都可以展開無盡的想象。

三,、積累經(jīng)驗,，讓創(chuàng)意美術(shù)變的更有詩意。

沒有生活經(jīng)驗的積累,，幼兒的思維也很局限,，正所謂見多識廣，了解有助于幼兒打開眼界，豐富自己的內(nèi)涵,。當然有了想象,，一定的美術(shù)基礎(chǔ)也是需要的，否則那就是憑空想象,。如,，我以前所教的小班的孩子，你沒有教過他一些簡單的繪畫技巧,，就給他一些材料,，他只會在那用線亂涂亂畫，從孩子的作品中,，你是看不出來的,，作品中所呈現(xiàn)的只是一團線。這就需要老師來掌握尺度,，適度地教孩子一些繪畫技巧,，讓孩子在創(chuàng)造中插上自由創(chuàng)作的翅膀。

四,、從興趣入手,，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意思維。

注重幼兒的興趣培養(yǎng),，興趣是幼兒最好的老師,，也是幼兒主動參與活動的內(nèi)在動力。創(chuàng)意美術(shù)往往比較費時,，孩子在繪畫時用時比較長,，有些孩子不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成作品。我們將孩子感興趣的創(chuàng)意美術(shù)活動延伸到區(qū)域活動中,，讓每個孩子都能在充足的時間里體現(xiàn)成功感,。

最近，我拜讀了《小學美術(shù)新課程教學論》,，本書全面系統(tǒng)地介紹了美術(shù)課程改革背景,、學習領(lǐng)域與教學基本取向、學習方式的變革,、教學評價的發(fā)展,、教學環(huán)境資源的開發(fā)和利用以及美術(shù)新課程與教師的個人成長等。該書充分體現(xiàn)新的課程理念,，采用嶄新的結(jié)構(gòu)和體例,，針對小學美術(shù)新課程教學中的問題,，根據(jù)現(xiàn)代小學美術(shù)教師的需要,，即學習者的實際需要,，導入案例,，創(chuàng)設情景，強調(diào)學習者的活動和對話,。同時，致力于改變教材歷來的面貌和我們閱讀習慣,，以新的呈現(xiàn)方式，尊重學習者選擇和使用的權(quán)利,。我對“美術(shù)新課程與教學評價的發(fā)展”這一章感悟較多，這章從教材評價,、課堂評價,、學生評價、教師評價,，四個維度闡述了評價的發(fā)展,。我個人認為，不管評價發(fā)展到什么程度,，總離不開學生,，評價必須要“以學生為主體”,。“以學生為主體”,，這是課改中提得最多的一句話,，也是各科教學所必須遵循的原則之一,。而在極具人文性質(zhì)的美術(shù)學科中,，如何讓“以學生為主體”的評價作為一種觀念深入人心,，顯得尤為重要。以下是我平時的一些做法：

一、提高教師,、家長的思想認識,。

評價方面，家長甚至部分教師對來自學生的評價重視程度不夠,，在心里常常把學生評價看成是可有可無的項目,。總認為學生懂什么,，他們是不知道好壞的,。在家長眼里畫得象做得好就是好作業(yè)，其實,，他們由于對兒童的思維了解不夠深入,，對兒童美術(shù)作品理解較為片面，有的教師往往也用成人的標準來評價學生作業(yè),，常常一味追求象不象,，導致對作品中學生的創(chuàng)新之處、童趣等不能作出正確評價,，無形中還誤導了學生對美術(shù)作品的理解,，扼殺了兒童的創(chuàng)造性。而小學階段兒童的思維發(fā)展,，正處在具體形象思維向邏輯抽象思維過渡的階段,。形象記憶能力比較弱，作品造型,、色彩多為想象中的形象,，與真實的形象距離較大。因此我們要加強宣傳力度,，提高教師特別是家長對兒童的思想認識,，俯下身子了解兒童，多多傾聽兒童的心語,。要從意識深處更新傳統(tǒng)觀念,，要懂得充分尊重學生的評價。成人對學生評價的尊重,，才能帶動學生對評價的重視,，使學生認真參評，真正發(fā)揮學生評價對學生的教育,、促進作用。

二,、營造學生自評,、互評的氛圍,。

有位哲人說過，“人與大多數(shù)動物一樣都具有向群性”,。也就是說人都喜歡湊熱鬧,，比如，某大商店開業(yè)了,，人頭攢動,，你正好散步路過，即使你不打算買東西,，相信你也會融入人群中,，去走一走、看一看,，感受一下開業(yè)的熱鬧氣氛,。同樣在課堂上，我們也要利用好這個“向群性”,，營造學生自評,、互評的氛圍：可采用游戲、故事,、趣味課件等手法,，營造氣氛，激發(fā)學生評價的興趣,。比如,，在教學《過新年》這節(jié)課時，我事先在教室里布置好各種彩色窗花,、對聯(lián),、氣球、綢帶,、假鞭炮等新年用品,。讓學生一進教室就感受到新年的喜慶氣氛，然后發(fā)給每位學生一只袋子,，和相同數(shù)量的年貨,，（年貨由學生和老師共同籌集）把年貨放在自己作品的地方，等待新年的鐘聲,。作業(yè)完成后,，老師敲響新年的鐘聲，學生們開始以互相拜年的形式進行作業(yè)互評：你認為喜歡的作品就給那位同學一份禮品,，最后看誰拜年拜到的禮品多,。這節(jié)課學生既當主人又當客人，既做評委又當選手,，興趣十分高漲,。

三、指引學生自評,、互評的方向,。

評價這根“指揮棒”自身的坐標很關(guān)鍵，一旦方向錯誤,，就有“全軍覆沒”的可能性,。因此評價在一定程度上左右著教學，決定著教學的方向,。由此可見為學生指引評價的方向顯得尤為重要,。首先要引領(lǐng)學生欣賞同齡學生的優(yōu)秀作品，然后結(jié)合平時的教學與實踐逐步欣賞大師的作品,，初步感受名家的風采,，讓學生明白什么是美的，怎樣的作品就算優(yōu)秀作品,，這些學生,、大師的作品好在什么地方，有哪些方面值得我們?nèi)W習,。比如,，兒童繪畫可以從以下幾個方面去進行評價：1、構(gòu)圖是否飽滿2,、線條是否流暢3,、造型是否準確4、色彩是否豐富5,、創(chuàng)意是否新穎獨特等,。手工作品可以從：1、造型2,、表現(xiàn)手法3,、材料選擇4、制作的技法5,、創(chuàng)意6,、色彩7、造型等方面去考慮,。

四,、拓寬學生自評、互評的空間,。

小學美術(shù)教學中,，針對不同的教學內(nèi)容，根據(jù)不同的學生,，采用不同的評價方法,，學生自評,、互評合理巧妙地運用能促進學生克服膽怯、自卑的心理,，最大限度地發(fā)展學生的潛能：首先從評價的內(nèi)容來說,，評價包括知識、智力,、運用,、習慣、情感,、態(tài)度,、價值觀等，從形式上來說,，評價包括課內(nèi)與課外,、統(tǒng)一與民主、長期與短期等,。對于智力不十分好的學生來說,，可讓其他學生找出這些學生作品中的非智力因素進行評價，比如,；“這幅畫畫得很認真”,、“這位同學這堂課很專心”、“這位同學的每次作業(yè)都能及時完成”,、“這位同學很大方,，和其他同學合作時常常拿出自己的工具材料和大家一起用”、“其他同學很樂意與這位同學合作,，并且合作得很愉快”……而對于學有所長的學生,，可以先讓那些“差生”說說“這些同學的作品中你最欣賞它什么”，“你覺得這些作品中哪些地方最成功”,，等等,。然后再讓這些優(yōu)生自己說說作品中有那些不滿意的地方，準備下次如何修改等等,。

總之,，只有緊緊圍繞“以學生為主體”的科學、正確的評價才能激發(fā)學生的興趣,，樹立學生的自信心,，充分發(fā)展學生的個性。讓“以學生為主體”的評價真正深入到每位教育工作者的內(nèi)心深處,。

在幼兒園,，美術(shù)活動是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動，是幼兒認識世界、探索世界的重要手段,。幼兒園美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察,、記憶、想象,、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力,，幼兒把自己關(guān)注的熱點、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實,。因此，活動中教師應盡量避免呆板單純學習繪畫技巧的教學方法,，而要通過各種途徑,，運用靈活多樣的教學方法，讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用,。

1,、興趣激發(fā)法是激發(fā)幼兒的學習興趣是幼兒創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，俗話說,，興趣是最好的老師,。那么，怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢?教師要注重豐富孩子的生活經(jīng)驗,，調(diào)動幼兒繪畫的積極性,。并通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣,。在幼兒繪畫活動中,，教師運用游戲的方式進行活動，也可以使幼兒毫無思想負擔,，在自然,、輕松、愉快的游戲中獲取知識和技能,。在選擇活動內(nèi)容時候要大膽創(chuàng)新,，選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜歡的美術(shù)活動,，激發(fā)幼兒的興趣,。繪畫是幼兒的游戲，但也有的孩子對畫畫沒有興趣,，其原因是多方面的,。材料是否吸引幼兒、選材合不合適?是否是幼兒能夠獨立操作的?那怕是同伴一句不經(jīng)意的評價也會影響幼兒的繪畫興趣,。在教學活動中,，教師首先要考慮選材是否合適。

2、觀察與認知脫離“示范—模仿”的傳統(tǒng)繪畫教學方式,，要求幼兒要通過自己的眼睛看,、腦子想、用手畫來完成創(chuàng)作,。但也有的孩子畫不出形來,，這往往是因為他沒有很好的觀察事物。如,，幼兒畫樹時常常把樹干畫成一個長方形,，老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹，摸一摸樹干,、看一看樹枝的樣子,。

3、構(gòu)思,、繪畫法鼓勵幼兒先想后畫來學習構(gòu)思,，使繪畫活動不僅是幼兒動手操作的活動，更是動腦思考的活動,。通過老師的引導,，幼兒學會了在生活中學習構(gòu)思，在游戲中學習構(gòu)思,，在想象中學習構(gòu)思,，在觀察中學構(gòu)思，幼兒美術(shù)活動的全過程都強調(diào)以游戲引發(fā)孩子的興趣和表達表現(xiàn)的欲望,，探討怎樣把自己一系列想法中的重點內(nèi)容表現(xiàn)在畫面上,，培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力，美術(shù)課最重要的任務就是激發(fā)引導幼兒的想象力,。

4,、在評價中讓幼兒充分體驗到成功的快樂對于自己的作品，幼兒很在意老師與同伴的評價,。鼓勵性的評價可以保護孩子的創(chuàng)作熱情,，期待下一個活動的到來。評價的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫的興趣和積極性,，使幼兒感受到自己的進步,，發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干，讓幼兒體驗到成功的快樂,，從而促進幼兒的發(fā)展,。

正確地進行少兒繪畫的輔導，可以激發(fā)學生的學習興趣,，并能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維,。可以說，一張畫就是一個美麗的世界,，是孩子們面對這個世界發(fā)現(xiàn)自我,、展示自我的方式。如果要讓這塊神土開出鮮艷的花朵,，就要走好繪畫創(chuàng)作的三步曲,。

兒童畫稚拙、純真,、妙趣橫生,，這正是大師們所追求和向往的。畢加索說：“學會像一個六歲的孩子一樣作畫,，用了我一生的時間,。”可見兒童畫蘊含著鮮活的藝術(shù)生命,。

作為教師，要懂得兒童畫的寶貴之處,，善于挖掘孩子們的藝術(shù)天份,，啟發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生大膽的表現(xiàn)欲望,，使其創(chuàng)造性思維得以發(fā)展,。

1、自信是創(chuàng)作的動力,。

美術(shù)課上我曾遇到過這樣一些學生,，當我要求他完成作業(yè)時，有的學生問我可不可以畫書上的,，有些學生干脆問都不問就照著書畫;有的學生坐著不動或?qū)⒆鳂I(yè)紙翻來覆去,，就是不見他畫畫;還有些學生則原封不動照抄師的范作，面對這些學生我們常說他們懶,，不愛動腦筋,。其實，這只是表面的而不是實質(zhì)的,。

學生為什么會養(yǎng)成以上這種習慣呢?學生為什么不肯動腦筋呢?關(guān)鍵在于缺乏自信心,。他們之所以照書、模仿老師,，是因為他們害怕,，怕自己畫的不好，不能得到老師的肯定,，甚至遭到同學們的恥笑,。哪一個孩子不想表現(xiàn)自己，展示自我，這是孩子的天性,。

作為教育者應多給學生提供這種探究的機會,，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵會使他們不斷的去探索,，從而走上成功之路,。因此，教學中我常常鼓勵學生自己創(chuàng)作,，以激發(fā)和培養(yǎng)學生的自信心,。我常對班上的同學說：老師喜歡小朋友自己畫的畫;老師最愛看小朋友自己設計的了;老師覺得愛動腦筋的小朋友最了不起。

或者可以給孩子們一些獎勵,，如巡視輔導時對有獨特想法的作業(yè)進行表揚,、在批改的等級上加個小紅星等。通過一段時間的努力,，一次我聽到了令我激動而振奮的話,。一個孩子對旁邊正準備照書畫的孩子說：照書不好。極簡明而平常的話,，但這至少是孩子自信的良好開端,。

2、生活是創(chuàng)作的源泉,。

a.欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品,，明確生活是創(chuàng)作的源泉。繪畫創(chuàng)作,，首要的是選擇題材,。因為學生上創(chuàng)作課，最困難的是不知畫什么,，很容易使創(chuàng)作一般化,、概念化。為此,，首先要引導學生欣賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品,，并且強調(diào)說明生活是創(chuàng)作的源泉。

因為,，成功的美術(shù)作品,，都反映了作者對現(xiàn)實生活的感受、理解和評價,，是作者理想和愿望的表現(xiàn),。要啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，無論風景,、靜物,、人物,，一盤水果、幾棵蔬菜;只要是美的,、動人的,，都可以入畫，這也可以激發(fā)學生進行繪畫創(chuàng)作的積極性,。

b.注重創(chuàng)作構(gòu)思,，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力,。完成一幅作品,，藝術(shù)構(gòu)思是中心環(huán)節(jié)。在構(gòu)思過程中,，要幫助學生把在生活中搜集到的素材進行選擇,、加工、整理,、提煉,，力求構(gòu)思完美。

學生選擇的題材大多都是豐富多彩的校園生活和發(fā)生在身邊的好人好事,，以及對祖國的歌頌和對未來理想的追求,。如反映校園生活的題材，就要仔細品味教材中同齡人的作品,，滿懷熱情地去表現(xiàn)自己的生活,，從事感人的藝術(shù)創(chuàng)作,。

再如,，處理北京奧運會的題材，就要啟發(fā)他們從運動,、和平,、幸福的角度來立意，用寓意,、象征等藝術(shù)語言進行構(gòu)思,、構(gòu)圖，使學生掌握從題材到主題,、從生活到藝術(shù),、從內(nèi)容到形式這一創(chuàng)作規(guī)律，對自己所選擇的題材反復推敲,，不斷探索,。

對于學生來說，這不僅是一個復雜而艱苦的創(chuàng)作過程,，實際上也是思想認識不斷深化,、不斷進步的思維過程,。盡管他們的表現(xiàn)技巧還欠嫻熟，但是通過這個過程,，可以培養(yǎng)學生靠艱苦的藝術(shù)實踐去表現(xiàn)生活的優(yōu)良品質(zhì),。

3、發(fā)揮教師的引導作用,。

生活中處處有美,，藝術(shù)家就是善于從生活中不捕捉美。而孩子們不是藝術(shù)家,，他們?nèi)缤活^剛剛學習捕食的小獅子,，還必須在母獅的循循善誘下學習捕獲的方法，掌握捕獲的時機,。學生的各方面能力正處于發(fā)展階段,，潛在的能力需要教師引導、開發(fā),，以提高學生對美的感受,、欣賞和評價能力，從生活中捕捉美,，從而達到創(chuàng)造美的目標,。

例如在教學《印象深刻的事》一課時，為了能讓學生充分地發(fā)揮,，自由地表現(xiàn),，我告訴學生什么都可以畫，只要是給你留下較深印象的事,。我滿以為學生會興高采烈地畫自己想畫的,，可讓我愕然的是很多學生不知道從何下筆，相互詢問,，畫什么呢?在我看來孩子們的生活豐富多彩,，可畫的內(nèi)容實在太多了，可是他們?yōu)槭裁床恢喇嬍裁茨?因為思路太廣了,，他們還缺乏一定的整理能力,，需要教師引導，引導他們從生活的點滴發(fā)現(xiàn)有趣,、有意義,、有價值的東西。

因此,，在以學生為主體的課堂教學中,，我們同樣不能忽視教師的主導作用，要充分發(fā)揮教師的引路人的作用,，領(lǐng)著學生奔向創(chuàng)作之途,。作為學生美術(shù)創(chuàng)作的啟蒙者,，我們要用真誠的心去點亮孩子心靈的蒼穹，燃起他們藝術(shù)創(chuàng)作的火花,，使他們在人生的行程中充分發(fā)展自己的個性,，展示自己的才華。

總之,，教師在教學中把握好這三步曲,，不僅全面了解了兒童的繪畫水平，增強了學生的自信心,，更重要的是培養(yǎng)學生熱愛生活,、觀察生活、表現(xiàn)生活的良好習慣,。只有這樣,，學生才有創(chuàng)造的樂趣，才會樂于創(chuàng)造并勇于創(chuàng)造,。只有這樣,，才能擴展兒童的創(chuàng)造思維，為孩子將來成為創(chuàng)造性人才奠定初步的基礎(chǔ),。

隨著新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的實施,，我校大力開展校本培訓，轉(zhuǎn)變教育教學觀念,，明確了“課題帶教研,，以教研促發(fā)展”的思路。在校研究課題理念下,，美術(shù)學科在根據(jù)學科與課題的特點下,，我組組織教師積極學習其理念和有關(guān)理論知識，大膽進行實踐,，有針對性地開展課題的教研活動,，使我從中學到了不少東西,。給我最大的感觸有,，明確了課題的研究方向、研究目的與課題研究的整合思路,，以及在開展課題研究中實施的相關(guān)內(nèi)容,。

課題研究的主要目的是改進自己的教學實踐，促進自己的專業(yè)發(fā)展;研究的對象是自己教育教學實際當中具體的,、細小的,、真實的問題;在教學實踐中引導學生圍繞一個或幾個問題而進行的探究性學習，主要培養(yǎng)學生的探究能力,。通過理論的學習現(xiàn)將本次研究體會,、感悟總結(jié)如下：

一,、加強學習，提高自身的理論素質(zhì),。

作為課題研究的實施者,，有一定的教育教學理論指導實踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實際展開研究,，閱讀相關(guān)教育教學故事與案例,，積極學習他人的成功經(jīng)驗和科學理論，使研究有效和有質(zhì),。所以從一開始我就樹立了終身學習的理念,，非常注重理論知識的學習通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱,、期刊訂閱,、專業(yè)書籍的購買，收集了大量相關(guān)資料,，開拓視野,。

二、積極開展課題的研究工作,。

通過閱讀學習,，教學實踐，力求做到：

1,、改變學生學習美術(shù)的方式,，激發(fā)學習興趣，提高學生與人交流合作的能力,，培養(yǎng)學生研究問題的能力,。

2、通過各種美術(shù)學習方式的實踐,，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性,，讓他們主動參與學習。

3,、通過各種美術(shù)學習方式的實踐,，使學生在看看、聽聽,、想想,、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展,。作為教師必須要懂教育學,、心理學，應了解不同學生的學習心理特點,，選擇科學合理的,、適合本班學生的學習策略,，并在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略,，以藝術(shù)的眼光去對待教學,，爭取精益求精。在新課程改革的背景下,，認真地貫穿新的教學理念,，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),，使學生的身心都能得到健康的發(fā)展,。

三、及時總結(jié)經(jīng)驗,，改進不足,。

在課題研究過程中，及時總結(jié)在教學實踐中的不足,。由于學生性格參差不齊,，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同,，如何培養(yǎng)好每個學生的學習習慣,，還應在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法,。

通過開展課題研究,，不僅使學生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng),。同時,，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源,，努力促進學生總體素養(yǎng)的提高,，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展,。

今年暑假我參加了教育局組織的小學美術(shù)教師培訓,，在培訓中接受封閉式管理，吃,、住,、學全在培訓學校,，累計集中培訓時間為七天,，共分二個階段學習。培訓學習了藝術(shù)理論,，美術(shù)課堂教學設計,，新課程標準下的美術(shù)教學的分析,，精彩15分鐘的設計，美術(shù)教師的專業(yè)化成長,，多媒體課件的制作與應用,，基本技能訓練等。既有理論學習與教育教學實踐相結(jié)合,、又有集中學習與分散研修相結(jié)合,、還有理論學習與技能訓練、課題研究相結(jié)合等方式,，同時突出了我們學員主體地位,，也突出課堂教學的效果。通過為期四天的培訓學習,，自我感覺收獲多多,，現(xiàn)將自己的心得擬寫如下：

一、提高了專業(yè)知識水平,。

深化了本學科基礎(chǔ)知識,，加強了對本學科基本知識和基本理論理解，掌握了本學科的一些發(fā)展動態(tài),，了解到本學科理論與技術(shù)的新發(fā)展,，提高了自身更新教學內(nèi)容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力,。尤其是聽了丁玉祥老師的有關(guān)自主合作探究式教學及學生能力的培養(yǎng)課,，使我深深體會到新課程更加凸顯自主合作探究，進一步認識到自主學習并不等于學生的自由學習,，而是在教師的引導下選擇有合作休息價值的內(nèi)容,，引導好學生的討論，培養(yǎng)學生合作的本領(lǐng),，提高學生團隊協(xié)作的能力,。

二、教育觀念得到更新,。

此次“千農(nóng)教”的全體學員都來自教學第一線,。通過集。

中理論學習,，使我們逐步更新了教育教學觀念,，了解了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀,、學生觀和學習觀,，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學方式，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中,。在培訓中,，我們一道從多角度、多層面對課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思,，使我們想到了一些從未想過的問題,，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊,。通過培訓,，使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求,。

三,、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運用水平。

在此次培訓中,，不僅使我更新了教育觀念,，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。李濤老師雖然只給我們上了半天的課,，卻使我受益菲淺,，在現(xiàn)代教育技術(shù)、計算機應用（含網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體課件制作）的學習中,，自己已具有了運用計算機進行輔助教學,、開展教育教學活動的能力、會制作適用學科的簡單教學課件,。我都深深地感到自己的思想在不斷地充實,，可以說這些理論是指導我們順利開展各項工作的必要前提，也為我們的不斷成長提供了有利的條件,。通過老師的博客培訓,，使我深切的感受到我在現(xiàn)代教育技術(shù)應用方面的能力是多么的欠缺，為了提高自身的現(xiàn)代技術(shù)應用能力,。為了適應社會發(fā)展的需求,，成為一個不被社會淘汰的合格教師，我認識到必須要與時俱進,，不斷學習不斷自我更新,，以提高自己的適應能力。

四,、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng),。

這樣的培訓非常及時，平時忙于教學,，很少有機會靜下心來讀書,，來到這里一下子聽了那么多課,，看了那么多書，記了厚厚的筆記,，回去還得慢慢消化,。使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),，使我感到比原來站得高了,，看得遠了。使我對一些教育觀念的理解更加深刻,；對教學理論的認識更加明晰,；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛,。

五,、合作學習、共同成長,。

在四天的學習過程中,，全體學員合作學習、共同成長,，成為一個親密和諧的學習大家庭,。學員之間、師生之間相互學習,、取長補短,，結(jié)下了深厚的友誼。培訓結(jié)束,，就是我們新的合作開始,，以后一定要互通信息，保持聯(lián)系,，我們的心是永遠連在一起的,。都是在這樣輕松、積極,、合作,、愉快的氣氛中進行的，這樣的良好氛圍使我們的學習變得更加有趣和有效了,?？梢哉f，我們進行最多的活動就是看活動,、評價,、討論，這是一個非常好的學習方式,，他讓我們將問題上升到理論層面,，再讓這些總結(jié)后的理論來指導我們的工作，幫助我們的成長。

總之,，經(jīng)過這次的學習,，我的意志品質(zhì)得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學習中獲得了一筆精神財富,！不僅如此,，培訓學習所獲得的更是一筆精神財富，我想,，雖然我們要畢業(yè)了,，但是我們?nèi)匀粫巫尾痪氲貙W習，充滿熱情地工作,，讓這結(jié)束之時成為我又一嶄新的開始,。

美術(shù)教學心得體會篇十一

美術(shù)教學是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力和觀察力的重要途徑，隨著社會發(fā)展和教育理念的變化,，兒童美術(shù)教學也在不斷創(chuàng)新和改進,。在我多年的從業(yè)經(jīng)驗中，我認為兒童美術(shù)教學的核心在于激發(fā)學生的創(chuàng)造力,、培養(yǎng)他們的美感和審美能力,。以下我將從五個方面分享我對兒童美術(shù)教學的心得體會。

首先,，為了激發(fā)學生的創(chuàng)造力,，我在教學中注重培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。在課堂上,，我鼓勵學生仔細觀察周圍的世界,，用心感受事物的色彩、形狀和紋理,。同時,，我也鼓勵學生勇于表達自己獨特的見解和想法，讓他們在作品中展現(xiàn)個人的創(chuàng)造能力,。在教學中,，我啟發(fā)學生用不同的形式表達，比如繪畫,、雕塑,、拼貼等，讓他們通過多樣化的表達手法發(fā)掘自己的潛能,。

其次,，培養(yǎng)學生的美感和審美能力也是兒童美術(shù)教學的重要目標。美感和審美能力是人類感受世界,、欣賞藝術(shù)的能力,，對于培養(yǎng)兒童的審美情趣和品位非常關(guān)鍵,。為了培養(yǎng)學生的美感，我注重通過觀賞經(jīng)典的藝術(shù)作品和參觀藝術(shù)展覽來培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞能力,。在課堂上,，我也鼓勵學生欣賞和評價同學們的作品，讓學生從他人的作品中學習和借鑒,，在觀摩中提升自己的審美能力,。

第三，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境對于兒童美術(shù)教學尤為重要,。在兒童美術(shù)教學中,，我盡力創(chuàng)造一個輕松,、自由和富有想象力的環(huán)境,。我會布置教室成為一個學生創(chuàng)作的場所，提供各種繪畫,、雕塑用品，讓學生隨時可以開展自己的想象力。同時,，我也鼓勵學生相互交流和合作,，通過互相觀摩和討論，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力,。

第四,，我關(guān)注學生的個體差異，注重因材施教,。每個學生都是獨一無二的,，他們的興趣、能力和需求都會有所不同,。在美術(shù)教學中,，我注重從學生的興趣出發(fā)，讓學生主動參與,，讓他們發(fā)現(xiàn)自己喜歡的創(chuàng)作方式和風格,。同時，我也在課堂中給予不同的教學方法和材料,，滿足學生不同的需求,。對于具有特殊才能的學生，我還會提供更多的資源和挑戰(zhàn),，以期激發(fā)他們更大的潛能,。

最后，我認為家長的配合非常重要,。家長是學生成長的重要支持者,，他們的支持和理解對學生的學習進步至關(guān)重要,。在家長溝通中，我會積極向家長傳達美術(shù)教育的價值和重要性,。我鼓勵家長多陪伴孩子參觀美術(shù)展覽,、藝術(shù)品欣賞和實地考察等，為孩子提供更多的藝術(shù)啟發(fā),。同時,，我也通過家長會和家訪等方式與家長保持溝通，了解孩子在家里的表現(xiàn)和需求,，以便更加針對性地開展教學工作,。

總結(jié)起來，兒童美術(shù)教學是一項挑戰(zhàn)和有意義的工作,。通過激發(fā)學生的創(chuàng)造力,、培養(yǎng)美感和審美能力，創(chuàng)建良好的教學環(huán)境,，因材施教,，與家長積極合作，我們可以更好地引導兒童發(fā)展其藝術(shù)潛能,，培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)造力,。只有通過不斷的探索和實踐，兒童美術(shù)教學才能不斷創(chuàng)新,，為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻,。

美術(shù)教學心得體會篇十二

近年來，小班教學美術(shù)逐漸成為教育界的熱門話題,。與傳統(tǒng)的大班教學相比,，小班教學美術(shù)能夠更好地滿足每位學生的個性化需求，提供更多的互動和實踐機會,。在我參與小班教學美術(shù)的過程中,，我深刻體會到了這種模式的重要性和價值。下面就我個人的經(jīng)歷與心得體會進行一番分享,。

首先,，小班教學美術(shù)提供了更多的互動空間。在傳統(tǒng)的大班教學中,，學生與教師之間的互動相對較少,，教師通常只能將知識傳授給學生，而學生只能被動接受,。而在小班教學中,，由于學生數(shù)量相對較少，教師可以更加關(guān)注每個學生的學習情況,，與學生進行更多的互動,。在美術(shù)課堂上,，我常常與學生們進行各種互動活動，例如提問,、討論,、合作創(chuàng)作等，這樣不僅可以讓學生更好地理解知識,，還能夠培養(yǎng)學生的思維能力,、合作精神以及創(chuàng)造力。

其次,，小班教學美術(shù)注重個性化教學,。每個學生都是獨一無二的個體，有著不同的興趣,、愛好和特長,。在大班教學中，教師往往只能依據(jù)教材來進行教學,，沒有太多的考慮學生的個性需求,。但是在小班教學美術(shù)中,，教師可以根據(jù)每個學生的特點和愛好來進行個性化的教學,。例如，在教學過程中,，我會根據(jù)學生的興趣和能力,，提供不同的繪畫材料和題材，讓學生選擇自己喜歡的,，并且能夠發(fā)揮自己特長的繪畫方式,。這樣能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習積極性,。

此外,，小班教學美術(shù)注重實踐能力的培養(yǎng)。美術(shù)學習不能僅僅停留在理論知識上,，更需要通過實踐來加以鞏固和提高,。因此，在小班教學美術(shù)中,，注重實踐是不可或缺的,。在我的教學實踐中，我經(jīng)常組織學生進行實踐活動,，例如戶外寫生,、參觀美術(shù)館等。通過實踐,，學生可以更好地感受藝術(shù)的魅力,，培養(yǎng)自己的觀察力和表現(xiàn)力,。而且，實踐可以讓學生將所學的知識融會貫通,，提高自己的技能和創(chuàng)造力,。

再者，小班教學美術(shù)能夠建立良好的師生關(guān)系,。在大班教學中,，學生往往與老師之間的距離較遠，很少有機會建立親密的師生關(guān)系,。而在小班教學中,，由于學生數(shù)量較少，教師可以更好地和學生建立信任和理解的關(guān)系,。在美術(shù)課堂上,，我始終尊重學生的個性和意見，保持良好的溝通和互動,。這樣可以讓學生更愿意與我交流,，敢于表達自己的想法，相信我的教學也會更加有效,。

最后,，小班教學美術(shù)能夠提高學生的綜合素養(yǎng)。美術(shù)是一門綜合性的學科,，它不僅僅關(guān)乎對藝術(shù)作品的欣賞和創(chuàng)作,，還要求學生具備一定的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。而在小班教學中,，教師可以更全面地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),。在我的教學過程中，我會注重學生的觀察能力,、創(chuàng)新能力以及審美理解能力的培養(yǎng),。通過多角度的學習和實踐，學生不僅能夠提高自己的美術(shù)技能,，還能夠發(fā)展自己的綜合素養(yǎng),。

總而言之，小班教學美術(shù)在滿足每位學生的個性化需求上有著獨特的優(yōu)勢,。它提供了更多的互動空間,、注重個性化教學、重視實踐能力的培養(yǎng),、建立良好的師生關(guān)系以及提高學生的綜合素養(yǎng),。在我個人的教學實踐中，我深刻體會到了這種教學模式的重要性和價值,，并且看到了學生們在這種環(huán)境下的進步和成長,。希望未來能有更多的學校和教師能夠重視小班教學美術(shù)的重要性,，為學生們提供更好的學習環(huán)境和機會。

美術(shù)教學心得體會篇十三

幼兒美術(shù)教學是幼兒園教育中不可或缺的一部分,，它能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力,。同時，由于幼兒年齡較小,，難以掌握畫筆的握持和運筆技巧,，因此幼兒美術(shù)教學也面臨著一些困難。

第二段：心得體會一：注重氛圍營造,。

幼兒美術(shù)教學的第一步就是注重氛圍營造,。在課堂上，我會營造一個輕松愉悅的氛圍,，讓孩子們在愉快的氛圍中自由發(fā)揮,，使他們在放松的狀態(tài)下提升自己的繪畫水平。

第三段：心得體會二：啟發(fā)創(chuàng)造力和想象力,。

幼兒美術(shù)教學的核心是啟發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力,。在課堂上，我會引導孩子們自由發(fā)揮,，不強求畫出“完美”的畫作,，鼓勵他們用自己的方式表達自己的看法和感受，讓孩子們在創(chuàng)造中自然而然地提高繪畫技能,。

第四段：心得體會三：給予充分的表揚和鼓勵,。

幼兒美術(shù)教學過程中，我會注意及時給予孩子充分的表揚和鼓勵,。在孩子們完成作品后，我會認真地觀察,，指出孩子們成功的地方,，并耐心地給孩子們提出改進的建議。在鼓勵和幫助下,，孩子們的繪畫技能得到了明顯的提高,。

第五段：總結(jié)與展望。

在幼兒美術(shù)教學中,，我們應該注重氛圍營造,、啟發(fā)創(chuàng)造力和想象力以及給予充分的表揚和鼓勵。通過這些措施,，我們能夠讓孩子們在愉快的環(huán)境中自由發(fā)揮,，在創(chuàng)造和表達中提升自己的繪畫水平。未來,，我們將繼續(xù)探索更多有效的教學方法,，為幼兒美術(shù)教育貢獻自己的力量,。

美術(shù)教學心得體會篇十四

炎炎夏日，酷暑難耐,。20xx年7月7日——20xx年7月16日歷經(jīng)10天的小學美術(shù)培訓在廣水市實驗高中圓滿結(jié)束,。這次培訓的經(jīng)歷使我受益匪淺，雖然僅10天的時間,，讓我對美術(shù)這門學科有了新的認識,。美術(shù)不再是以前老師在黑板上畫，學生在臺下照畫了,，現(xiàn)在的美術(shù)是一門了不起的藝術(shù),，它涉及的方面有很多。現(xiàn)在的小學美術(shù)涉及到書法,、國畫,、手工制作、簡筆畫,、色彩畫等等,，這么多內(nèi)容對小學美術(shù)老師的能力要求也是相當高的。下面我談談參加這次培訓的體會：

興趣是學習美術(shù)的基本動力之一,。在課堂上充分發(fā)揮美術(shù)教學的特有魅力,。記得在上手工制作課時，老師拿出她折好的花朵栩栩如生,，看到這么美麗的花朵大家都想動手試試,，看看自己能不能折出和老師一樣美麗的玫瑰花。正是帶著強烈的學習興趣和老師的循序教導,，我們大家都折出了美麗的玫瑰花,，大家都興奮不已。通過這次手工制作,，老師們意識到在美術(shù)教學中我們要充分調(diào)動學生的學習興趣,，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

在書法課教學中,，劉老師教會我們?nèi)绾尉毩晻?。書法教學應從低年級開始分層次逐級培養(yǎng)。一二年級是學習的啟蒙階段,，應注意正確的寫字姿勢的養(yǎng)成和寫字習慣的培養(yǎng),，同時寫一些簡單的字。三四年級就要寫一些復雜一點的合體字,。五六七年級就可以依段落為主,。書法教學練習之前用心推敲，筆畫之間的聯(lián)系，收勢和運筆要得法,。劉老師還將他在書法教學時遇到的一些問題與我們大家分享,，讓我們更加重視書法教學，也從中學到了不少教學方法,。

在這次培訓學習中,，我們有幸接觸到中國畫，中國畫是具有悠久歷史的中華民族繪畫,，它是我國民族文化的瑰寶,。周祎老師在中國畫具有很深的造詣，在這次培訓中周老師讓我們了解了宣紙的性能,，同時周老師讓我們自己動筆掌握水墨畫中水與墨的運用,，通過展示大師級的作品，讓我們體會不同的用筆方法所產(chǎn)生的點,、線,、面的形狀和效果不一樣，體會各種用筆方法所產(chǎn)生的不同效果,。在水墨畫教學中,，我們要充分尊重學生的個性特點，因材施教,，不以統(tǒng)一的標準來衡量學生的作品,，更不以成人的眼光看待學生的水墨畫作品?？傊?，兒童水墨畫教學的重點是基本了解、掌握傳統(tǒng)的水墨技法的基礎(chǔ)上,，通過水墨語言大膽表現(xiàn)生活中的美好事物,，開發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,。

簡筆畫也是小學美術(shù)學習的內(nèi)容,，這次培訓中李常春老師教我們?nèi)绾卧谛W美術(shù)教學中教會學生學習簡筆畫和色彩畫。首先李老師讓我們了解簡筆畫的意義和其在教學中的作用,，幼兒的簡筆畫以簡單形象為特點，而在教學中應用簡筆畫最主要的作用在于運用其簡潔,、方便,、干練的繪畫語言，用于配合教師的教學活動,，激發(fā)孩子的學習興趣,，進而提高教學活動質(zhì)量。在面對簡筆畫初步入門的兒童來說我們給予最多的是給他們充分時間去了解每個物體或事物的表象，將次整合到自己的圖式結(jié)構(gòu)當中這樣他們的感知覺才會更加的深刻,。

本次培訓時間短暫,，但在這短暫的10天里我與同行們彼此交流教學經(jīng)驗，在4位老師的指導下我對美術(shù)教學有了更深刻的認識,。感謝廣水市培訓中心組織的這次培訓,，讓我能零距離的與各位美術(shù)大師交流探討美術(shù)。在這次培訓中所學的知識,，我將用于實踐中,，為學生提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務。

美術(shù)教學心得體會篇十五

經(jīng)常有其他學科的老師羨慕地對我說："你們美術(shù)課最好上了,，不用從頭講到尾,，學生興趣自然有，上課輕松又愉快,。"我笑一笑,，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了,。美術(shù)課要想上好,，還真不是那么容易，課前的精心準備,，課堂的情景創(chuàng)設,、環(huán)節(jié)安排、個性輔導,、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲,。

美術(shù)課的準備,，絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容,。教具是制作好的,，為了讓課堂更有氛圍，我準備了一些適合的兒童歌曲在課上播放,，歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用,。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識,、深厚的文化底蘊,，這得靠老師長期的積累。

美術(shù)課堂教學,，課堂教學當然是重點,，很多問題都值得深入探討,。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證,，這是大多數(shù)教師認可的原則,。但有些類型的美術(shù)課往往不需要學生規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課,，需要幾個學生合作完成,，學生們湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力,，這樣勢必造成紀律不好,。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動學生的積極性，加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的"亂"并非無效,。國外的老師在上美術(shù)課不需要學生坐得端端正正,，他們給學生足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上,，可以"亂涂亂畫",。在外國有些學校，學生作畫時可以戴耳機聽音樂,，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫,。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學校要求課堂必須有秩序,，但一味的整齊往往會抹殺學生的個性,，限制學生的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學上的收放自如,，既不放縱,，也不壓制。

美術(shù)作業(yè)的評價,，大人看學生的畫往往搖頭,，畫的是什么呀，亂七八糟!殊不知,，學生的繪畫貴在無序,、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙,，而且個性鮮明,，想象力豐富。有的學生喜歡色彩,，有的學生畫畫喜歡用線條。還有的學生只喜歡畫抽象的形狀。所以對于學生畫的批改,、評價應該有多重的標準,，要善于發(fā)現(xiàn)學生畫中閃光的東西。

課程標準是新的,，學生是新的,，在教學中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎迹@確實是十分有意思的事情,。

美術(shù)教學心得體會篇十六

這次互相觀摩美術(shù)教學活動,，老師們的高水平展示卻讓我久久回味，受益匪淺,。下面談談個人收獲：

好的導入能把學生的熱情充分調(diào)動起來,，課堂氣氛熱烈，互動效果好,，今天的課有個共同特點是：引人注目的開場白和活動設計,，集趣味性和啟發(fā)性為一體不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思,，極大地激發(fā)了學生的興趣,。比如《神奇的海底世界》導入部分就很特別，帶領(lǐng)幼兒進入布置好的海洋世界,，學生馬上被吸引住了,。

教師注重師生情感的交流，有較強的親和力,；注重師生學習過程的互動,；教學設計適合學生，貼近生活,，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用,。比如《瓶子的五彩衣》、《吹泡泡》,、《小布錘郊游》,、《菊花朵朵開》注重師生交流，把主動權(quán)教給孩子,。

讓幼兒在游戲中完成美術(shù)作品,，在這個問題上，我們有共同研究,。在小班的美術(shù)活動上,，最能運用邊游戲邊作畫的手段，因此,，本次的三節(jié)小班美術(shù)活動均體現(xiàn)游戲化的設計,。而中班,、大班的美術(shù)活動更偏向于用游戲化的口吻來進行美術(shù)活動。

一節(jié)好課設計固然重要,，但更重要的是要有一個綜合素質(zhì)高的教師來駕御,。教師形象的感召力、微笑,、親切,、抑揚頓挫的語言以及隨機應變的教育機智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。今天的幾位老師都具有較強的綜合素質(zhì),。雖然各個老師的水平不一,，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西,?？傊逃纳谟谄綄?、本真,、發(fā)展，幼兒園的教學觀摩活動只有緊緊圍繞“以兒童發(fā)展為本”“促進每一個幼兒富有個性的發(fā)展”這一根本目的去開展,，才能真正體現(xiàn)其價值,。

美術(shù)教學心得體會篇十七

作為小班教學美術(shù)的一名教師，首先要做的是開啟學生對美術(shù)的興趣之門,。在班級的布置上,，我選擇使用鮮艷、生動的色彩,，將學生的作品掛在墻上,，展示給家長和其他同學觀看。同時,，在課堂上,，我運用魔術(shù)表演、趣味游戲等方式吸引學生的注意力,，激發(fā)他們的學習興趣,。通過這種方式，學生們通過眼睛看到美麗的畫作,，通過親身參與增加對美術(shù)的喜愛,，從而主動參與到美術(shù)的學習中來。

二,、構(gòu)建情感交融的互動,。

在小班教學中，我注重營造良好的課堂氛圍,，讓學生們在輕松愉悅的氛圍中愉快地學習,。我善于運用情感教育,，通過與學生們的互動，增進師生之間的情感交流,。在學生展示作品時,，我會對每一個學生都給予鼓勵和肯定，讓他們感受到自己的努力和成長,。同時，我還會引導學生們進行合作,，讓他們在集體創(chuàng)作中感受到團隊的力量,，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。

三,、因材施教,，激發(fā)潛能。

在小班教學中,，我密切關(guān)注每個學生的個性特點,，因材施教，激發(fā)他們的潛能,。對于那些對美術(shù)有天賦的學生,，我會提供更高難度的創(chuàng)作任務，讓他們能夠有更大發(fā)展空間,；對于那些對美術(shù)不感興趣或者技巧較差的學生,，我會采取耐心引導、細致講解的方式,，慢慢培養(yǎng)他們對美術(shù)的興趣和自信心,。同時，我還鼓勵學生們勇于創(chuàng)新和表達自己的想法,，在創(chuàng)作中尋找不同的美感和表現(xiàn)方式,。

四、培養(yǎng)審美情趣,，提高審美能力,。

小班教學中，除了注重學生的創(chuàng)作能力外,，我還注重培養(yǎng)學生的審美情趣和提高他們的審美能力,。在課堂上，我會帶領(lǐng)學生們參觀美術(shù)展覽,，觀賞名畫,，并通過分析和討論，培養(yǎng)他們對藝術(shù)作品的欣賞能力,。同時,，我還通過生活中的美的積累,，如觀看電影、閱讀文學作品等,，拓寬學生們的美術(shù)視野,，提高他們對美的感知和理解能力。

五,、以身作則,，成為學生的藝術(shù)引領(lǐng)者。

作為小班教學美術(shù)的教師,，我深知自己的影響力對學生的重要性,。因此，我要以身作則,，成為學生的藝術(shù)引領(lǐng)者,。我會不斷提升自己的業(yè)界知識，拓寬自己的藝術(shù)修養(yǎng),，以給學生們提供更好的指導和教育,。我會不斷進行自我反思和反饋，不斷完善自己的教學方法和策略,，以更好地引導學生們發(fā)展他們的藝術(shù)潛能和才能,。

小班教學是一種以個別差異為特點、追求教與學的最佳操作和管理方式,。在小班教學美術(shù)中,，我以開啟美術(shù)之門為出發(fā)點，構(gòu)建情感交融的互動,，因材施教,、激發(fā)潛能，培養(yǎng)審美情趣和提高審美能力,，并以身作則成為學生的藝術(shù)引領(lǐng)者,。通過這些努力，學生們不僅提高了自己的繪畫能力,，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力,、想象力、思維能力和團隊合作精神,，為他們今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ),。整個教學過程充滿了樂趣和成就感，也都深深地影響和激勵了我,。我相信,，在不斷的實踐中，我會變得更加專業(yè)和有經(jīng)驗，成為學生們藝術(shù)成長的引導者,。

美術(shù)教學心得體會篇十八

xx日下午在xxx中,，開設了兩節(jié)公開觀摩課，一節(jié)評課,。通過觀看公開課特別是聽了老師和教研員們對公開課所作的評價后,，我對美術(shù)課的教學有了更深的認識。就像市教研員xx老師說的,，我們今天的課不是經(jīng)過層層評選選出的全省最拔尖的課,，但是能站在這里講課的老師肯定有他的獨到與過人之處。對于課的理解,，仁者見仁,，智者見智。

第一節(jié)是xxx中xx老師講的《漫畫》,。這節(jié)課教師使用了直觀式教學，圖片導入學生感興趣,，有道是興趣是最好的老師,，有了好的開始自然下邊就好說了，思路特別清晰,。課上有些問題的回答已經(jīng)遠遠超出了老師的提問范疇,，而且他們的語言表達能力很強，我想這與他們平時的訓練是分不開的,。如果平時在課堂上給學生回答問題的機會很少的話,，學生是不會練出這樣的好口才的。有幾個同學不但語言組織能力好,，而且十分優(yōu)美,，聽他們回答問題感覺像聽廣播員演說一樣。這讓我想到了我們的學生,，有個別班級學生回答問題的特別少,，像悶葫蘆，也許就是因為太多時候老師替他們表達了,，以至于他們說話的機會很少,。

第二節(jié)是xx中xx老師講的《生活中的色彩搭配》采用設疑的'方式引入課題，整節(jié)課內(nèi)容很豐富,，過渡很自然,。她采用了聯(lián)想的方式，讓人們更有目的地去欣賞,。

緊接著是評課,，講課教師談了自己的思路，xx老師給予點評及鼓勵,，其他老師也發(fā)表了自己的建議,。

16日第一節(jié)是xxx中xx老師的《文房四寶》,。這節(jié)課材料準備非常充分，但教師講課太注重表現(xiàn)自我,，沒有給學生發(fā)揮主動性去思考的機會,，學生學習很被動。但x老師教態(tài)很自然,，表情很放松,，具有親和力，這些是值得肯定的,。

第二節(jié)是xx老師的《黑白裝飾畫》,。教師語言精妙，范品優(yōu)秀,，教態(tài)自然,，環(huán)環(huán)相扣，值得學習,。如果教師非常有激情,，并且能夠?qū)W生的回答作出適當鼓勵性的評價的話，學生上課的積極性便會更高,。

講完課后,，對于什么樣的課才是好課，xx老師做了簡短的評價：

第一,、必須讓學生喜歡,；

第二、課堂要順暢,，不能疙疙瘩瘩,；

第三、目的達成度高：

1,、目標準確,、具體。

2,、內(nèi)容選擇恰當,，知識結(jié)構(gòu)吻合，適應學生,，不過高過難,，也不過低。

3,、方法得當,，不論使用什么方法，能幫助完成教學目標就是好方法。

第四,、效果好,。所說的效果包括學生的作業(yè)效果和教師的整體表現(xiàn)，與學生之間的交流是否充分,，評價是否到位,。

第五、個人素質(zhì),，也就是教師的人格魅力以及對待課堂的態(tài)度,。這段評價雖然簡短，但我感覺句句擊中要害,，抓住了這幾點就相當于抓住了一節(jié)課的整體脈絡,。

通過此次觀摩研討會，我們學習到了先進經(jīng)驗,，認識到了自己的不足,，明確了努力方向，對今后教育教學工作水平的提升,，無疑將起到舉足輕重的促進作用,。

美術(shù)教學心得體會篇十九

托班，是幼兒教育中最為基礎(chǔ)和重要的階段,，也是孩子的成長發(fā)展最為關(guān)鍵期。在我擔任幼兒教師的多年里,，美術(shù)教育一直是我特別重視的學科內(nèi)容之一,。通過教學實踐和總結(jié)經(jīng)驗，我認識到幼兒美術(shù)教學是需要注意的一些重要方面,，本文將分享我的個人心得體會,。

第二段：注意視覺效果。

幼兒是喜歡色彩,、形狀和圖形的,，所以在開展美術(shù)教學時，我們必須注重視覺效果的成果呈現(xiàn),。從簡單,、明了的顏色開始，把注意力集中在教學成果呈現(xiàn)上,，營造出鮮明的視覺效果,。例如，在課堂上使用盒子,、紙板等簡單的材料,，創(chuàng)作出美麗的“立體圖案”，可以給children帶來強烈的視覺沖擊，使他們在感性認識世界的同時,，感受到美術(shù)的魅力,。

第三段：重視教學細節(jié)。

在進行美術(shù)教學時,，我們也需要注意教學的一些細節(jié)問題,。比如，教學材料的準備要做到充分,、周到,，課堂上細節(jié)操作要規(guī)范、精細,。為了讓孩子對所學的美術(shù)知識深刻印象,，在教學過程中，教師對美術(shù)作品的評價和鼓勵也尤為重要,。只有從細節(jié)做到位,，才能讓學生興趣更濃、知識更深,。

第四段：強調(diào)個性發(fā)展,。

幼兒的個性是獨特的，將此個性用美術(shù)展現(xiàn)出來是一件非常有創(chuàng)意的事情,。在教學中,，我們需要尊重和關(guān)注學生的個性，鼓勵children用自己的藝術(shù)語言,、藝術(shù)手段表達自己,，創(chuàng)造自己的美術(shù)作品。培養(yǎng)孩子獨立思考的能力,，以及對藝術(shù)創(chuàng)作的熱愛,。你會發(fā)現(xiàn)，當孩子們逐漸成為獨立的,、有意義的美術(shù)創(chuàng)作者時,，會給你帶來莫大的驚喜和滿足感。

第五段：總結(jié),。

美術(shù)教育是一種身心靈的成長,，是文化教育的重要組成部分。在教學實踐中,，我們不僅要注意教育視角,，更要關(guān)注孩子的美術(shù)情感、個性,、精神層面的發(fā)展,，塑造新時代下的健康和諧幼兒,。以上對幼兒美術(shù)教學的心得體會，只屬于我個人的一些經(jīng)驗和理解,，希望對同行們的美術(shù)教育工作有所啟發(fā),。

美術(shù)教學心得體會篇二十

通過這些天的學習，使我理解了美術(shù)課程評價是促進學生全面發(fā)展,，促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié),。并強調(diào)“重視評價的診斷、發(fā)展功能,，內(nèi)在激勵作用,。”因此,，現(xiàn)在的美術(shù)課堂上,，少了教師采用簡單化的否定性評價，少了教師的嚴厲批評聲,，而多了對學生的表揚,、贊賞、肯定,，這不能不說是一種進步,。

通過新課標的解讀，能使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內(nèi)省,，既要不憚于正視自己之短,，努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗,，從中提煉出可供借鑒的精華,，為理論的突破夯實根基。把課標和教科書結(jié)合起來,，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀,、創(chuàng)新用,，在用中創(chuàng)新。當然解讀課標需要認真的態(tài)度,，更需要常常進行研讀時時體會,。

有一位教育家說過，教師的定律,，一言以蔽之,，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學,。身為教師,，必須成為學習者,，只有不斷學習才不會被時代潮流所淘汰。

我也深深地知道,，只有樂學的教師,，才能成為樂教的教師；只有教者樂學,，才能變成為教者樂教,，學1者樂學，才能會讓學生在歡樂中生活,，在愉快中學習,，這就是我教學生涯中最大的追求。