作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思篇一

讓學(xué)生先獨(dú)立完成,，再點(diǎn)評(píng),。

2.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第8題。

引導(dǎo)學(xué)生列舉幾組對(duì)應(yīng)的數(shù)值,。

再分析每組中兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,再判斷,。

3.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第9題。

第1小題讓學(xué)生根據(jù)圖中標(biāo)出的點(diǎn)的位置算出相應(yīng)的耗油量與行駛路程的比值,，再作判斷,。（行駛75千米的耗油量是6升。）,。

第2小題讓學(xué)生在教材的方格圖上描點(diǎn),、連線，

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系畫(huà)出的圖象判斷汽車在市區(qū)行駛時(shí),，行駛的路程與耗油量成不成正比例,。

體會(huì)數(shù)形結(jié)合在解決問(wèn)題方面的價(jià)值。

4.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第10題,。

什么叫比例尺,？比例尺有幾種類型？舉例說(shuō)說(shuō)它的意思,？（重點(diǎn)是線段比例尺）,。

怎樣求圖上距離？怎樣求實(shí)際距離,。

學(xué)生量出的圖上距離,。

利用的線段比例尺，求出相應(yīng)的實(shí)際距離,。

蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思篇二

教材分析：

本單元在統(tǒng)計(jì)表以及條形統(tǒng)計(jì)圖,、折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上編排,。

扇形統(tǒng)計(jì)圖不僅表示各個(gè)部分?jǐn)?shù)量的多少,，而且側(cè)重于用同一個(gè)圓里的大大小小的扇形,，表示各個(gè)部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系,，表示各個(gè)部分?jǐn)?shù)量分別占總數(shù)量的百分之幾,。

小學(xué)數(shù)學(xué)不要求制作扇形統(tǒng)計(jì)圖,。因?yàn)橹谱魃刃谓y(tǒng)計(jì)圖需要扇形的知識(shí),，要計(jì)算扇形的圓心角,，而小學(xué)數(shù)學(xué)只簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)扇形，不教學(xué)畫(huà)扇形,，所以小學(xué)生不具備制作扇形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)與能力,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,，進(jìn)一步明確扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,；體會(huì)各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)信息,。

2,、使學(xué)生能根據(jù)繪制出的扇形統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)所反映的一些簡(jiǎn)單事實(shí)，能作出一些簡(jiǎn)單的推理與判斷,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)是解決實(shí)際問(wèn)題的一種策略和方法,。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的同時(shí),，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其在生活中的應(yīng)用,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，學(xué)會(huì)選擇合適的`統(tǒng)計(jì)圖,。

課時(shí)安排：3課時(shí)。

第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,。

教學(xué)內(nèi)容：教材第1頁(yè)的例1和第2頁(yè)的“練一練”,，完成練習(xí)一第1～3題。教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能簡(jiǎn)單分析扇形統(tǒng)計(jì)圖,。2,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、概括能力和有條理的語(yǔ)言表達(dá)能力,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力。

3,、感受數(shù)學(xué)與生活地聯(lián)系,，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的描述數(shù)據(jù)特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：有聯(lián)系地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù),。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件扇形統(tǒng)計(jì)圖圓規(guī)直尺等,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引新,。

1,、復(fù)習(xí)舊知。

提問(wèn)：在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)里我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些知識(shí),，其中條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn),？

2、引入新課,。

二,、教學(xué)新課。

1,、議一議,。

出示例1的扇形統(tǒng)計(jì)圖。問(wèn)：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖上都有什么特點(diǎn),？

出示討論提綱：（1）圓代表（）,；（2）扇形代表（）；（3）扇形的大小反映（）,；（4）各個(gè)扇形所占的百分比之和為（）,。

根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：扇形統(tǒng)計(jì)圖能清晰地反映出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系。

2,、算一算,。

出示信息：我國(guó)國(guó)土總面積是960萬(wàn)平方千米。

你能用計(jì)算器算出各類地形的面積分別是多少嗎,？請(qǐng)算出,，并填入表中。

地形山地丘陵平原盆地高原,。

面積／萬(wàn)平方千米,。

3、比一比,。（練一練）,。

我國(guó)的國(guó)情，地大物博,，人口眾多,。和世界比一比，你有什么想法,？

隨機(jī)出示扇形統(tǒng)計(jì)圖：

學(xué)生交流,。教師相機(jī)進(jìn)行國(guó)情教育。

三、課堂練習(xí),。

1,、練習(xí)一第1題。

提問(wèn)：每個(gè)統(tǒng)計(jì)圖里的圓表示什么,？各個(gè)扇形部分表示什么意思,？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的項(xiàng)目進(jìn)行具體的比較，再交流,。

2,、練習(xí)一第2題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖,，并估計(jì)各扇形區(qū)域與花生米果盤區(qū)域的大小關(guān)系,，用百分?jǐn)?shù)表示各部分。

四,、課堂小結(jié),。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖有了哪些認(rèn)識(shí),？扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn),？

五、課堂作業(yè),。

練習(xí)一第3題,。

板書(shū)：

扇形統(tǒng)計(jì)圖：清楚地表示出部分量和總量之間的關(guān)系。

第二課時(shí)：統(tǒng)計(jì)圖的選擇,。

教學(xué)內(nèi)容：教材第2～3頁(yè)的例2和第4頁(yè)的“練一練”,，完成練習(xí)一第4題。教學(xué)目標(biāo)：

1,、在選擇統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中,，進(jìn)一步掌握三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2,、能根據(jù)每種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與統(tǒng)計(jì)的目的和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)進(jìn)行分析,，合理選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示相關(guān)信息。

3,、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，分析推理的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：在選擇統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中進(jìn)一步掌握三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：正確選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示相關(guān)的信息。

教學(xué)方法：教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),；學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、通過(guò)復(fù)習(xí)三種統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生回顧條形,、折線、扇形統(tǒng)計(jì)的特征,。

課件出示三種統(tǒng)計(jì)圖,，你一眼就能看出什么？這樣的統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn),？

2,、導(dǎo)入新課。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)——合理選擇統(tǒng)計(jì)圖（板書(shū)課題）,。

二,、探索新知。

1,、初步理解,。

出示例2。

引導(dǎo)學(xué)生觀察例2中3個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,，體會(huì)在不同的情景中表達(dá)的特點(diǎn)和作用,。

提問(wèn)：小宇為什么用了3個(gè)不同的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)？引發(fā)學(xué)生思考,。

統(tǒng)計(jì)圖1要反應(yīng)六一班閱讀各種課外書(shū)與總量之間的關(guān)系,，所以要用扇形統(tǒng)計(jì)圖的統(tǒng)計(jì)；統(tǒng)計(jì)圖2不僅要反應(yīng)六一班下半年每個(gè)月閱讀課外書(shū)的數(shù)量,，還要體現(xiàn)每個(gè)月閱讀課外書(shū)數(shù)量的增減變化情況,，因此要用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)；統(tǒng)計(jì)圖3只要統(tǒng)計(jì)六一班學(xué)生平均每星期課外閱讀的時(shí)間,，所以用了條形統(tǒng)計(jì)圖,。

進(jìn)一步提問(wèn)：今后我們?cè)谏钪性撊绾芜x擇合適的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)呢？（結(jié)合剛才的分析,，鞏固理解根據(jù)要統(tǒng)計(jì)的特點(diǎn)和統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)兩者結(jié)合來(lái)選擇,。）。

2,、分析問(wèn)題,。

學(xué)生討論例2下面的3個(gè)問(wèn)題。

全班匯報(bào)交流,，并適時(shí)的總結(jié),。

3、鞏固應(yīng)用。

出示第4頁(yè)的練一練,。

學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,，并說(shuō)出分別要統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容和統(tǒng)計(jì)的特點(diǎn)。再一次的歸納總結(jié)出三種統(tǒng)計(jì)圖的特征,。

引導(dǎo)學(xué)生回答下面的4個(gè)問(wèn)題,。

明確：統(tǒng)計(jì)圖的選擇可以不唯一，選擇的關(guān)鍵是要根據(jù)我們想了解的內(nèi)容和統(tǒng)計(jì)圖各自的特征,，作出適當(dāng)選擇,，以達(dá)到清晰、直觀地描述數(shù)據(jù)的目的,。

三,、鞏固新知。

做練習(xí)一的第4題,。

學(xué)生先觀察1,、2兩小題中統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容和特征，再根據(jù)數(shù)據(jù)完成下面的兩幅統(tǒng)計(jì)圖,。（學(xué)生制作過(guò)程中教師要適時(shí)的觀察和輔導(dǎo)）,。

根據(jù)剛才的統(tǒng)計(jì)，分析下面的問(wèn)題,。

四,、全課小結(jié)。

1,、你知道怎樣選擇統(tǒng)計(jì)圖嗎,？

2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,，能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？

五,、布置作業(yè),。

做基礎(chǔ)訓(xùn)練。

板書(shū)：

條形統(tǒng)計(jì)圖：直觀表現(xiàn)數(shù)據(jù)的多少,。

折線統(tǒng)計(jì)圖：直觀表現(xiàn)數(shù)據(jù)的增減變化情況,。

第三課時(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)課。

教學(xué)內(nèi)容：教材第7～8頁(yè)的內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、鞏固理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,。

2,、通過(guò)練習(xí),，學(xué)會(huì)合理的選擇統(tǒng)計(jì)圖。

3,、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、想一想，填一填,。

1,、常用的統(tǒng)計(jì)圖有（）統(tǒng)計(jì)圖，（）統(tǒng)計(jì)圖,，（）統(tǒng)計(jì)圖。

2,、如果只表示各種數(shù)量的多少,，可以選用（)統(tǒng)計(jì)圖表示；如果想要表示出數(shù)量增減變化的情況,，可以選用（）統(tǒng)計(jì)圖表示,；如果要清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，可以用(）統(tǒng)計(jì)圖表示,。

學(xué)生獨(dú)立完成后,，教師評(píng)價(jià)歸納。

二,、分層練習(xí),，強(qiáng)化提高。

1,、下面數(shù)據(jù)分別用哪種統(tǒng)計(jì)圖表示比較合適,？

a.人離不開(kāi)水，成年人每天體內(nèi)47%的水靠喝水獲得,，39%來(lái)自食物含的水,，14%來(lái)自體內(nèi)氧化時(shí)釋放出來(lái)的水。

b.某校五年級(jí)學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表如下,。

看電視打球聽(tīng)音樂(lè)看小說(shuō)其他,。

人數(shù)8068745623。

c.小強(qiáng)從一年級(jí)到五年級(jí)每年體檢的身高記錄如下,。

年級(jí)一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí),。

身高/cm125129135140150153。

a用（)統(tǒng)計(jì)圖b用（）統(tǒng)計(jì)圖c用(）統(tǒng)計(jì)圖,。

2,、練習(xí)一第5題,。

品種合計(jì)黃瓜韭菜蘿卜番茄。

種植面積／平方米,。

3,、練習(xí)一第6題。

出示題目,。

先觀察分析上面的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,，理解統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容與統(tǒng)計(jì)圖的選擇，接著算一算,，畫(huà)一畫(huà),，完成下面的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。（體會(huì)扇形圖和條形圖既有不同,，也有內(nèi)在聯(lián)系）,。

提問(wèn)：表示同一組數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)？從中各能獲得哪些信息,？

4,、練習(xí)一第7題。

先確定課題和設(shè)計(jì)調(diào)查方案,；接著開(kāi)展調(diào)查,，收集信息、整理數(shù)據(jù),，制作統(tǒng)計(jì)圖表,；然后分析數(shù)據(jù)，評(píng)價(jià)自己班級(jí)同學(xué)的課外閱讀習(xí)慣,；最后拓寬研究課題,，重新設(shè)計(jì)調(diào)查方案，開(kāi)展新的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),。（如時(shí)間不夠可作課外完成）,。

5、動(dòng)手做,。

4人一組進(jìn)行活動(dòng),，每人輪流做6次，根據(jù)記錄的數(shù)據(jù),，在方格紙上制作統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖,。

三、全課小結(jié),。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你又有了哪些收獲？

蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思篇三

1,、教材內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第七組第二十三課《學(xué)與問(wèn)》,。

2.教材簡(jiǎn)析：《學(xué)與問(wèn)》這是一篇說(shuō)明事理的文章,。課文圍繞“勤學(xué)好問(wèn)”這一中心論點(diǎn)，通過(guò)中外兩個(gè)具體事例,，告訴我們“問(wèn)”的重要性,，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。文章作者先陳述自己的觀點(diǎn)：知識(shí)是學(xué)來(lái)的,，也是問(wèn)來(lái)的,。然后列舉了哥白尼的事例來(lái)證明作者的觀點(diǎn)，接著緊承上文,，引出解決問(wèn)題要善于求教,，拜能者為師。另外還舉了沈括的故事,，重在說(shuō)明“要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)”,。最后對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，在深化中心論點(diǎn)的同時(shí),，號(hào)召同學(xué)們從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣,。全文層次分明，思路清晰,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢,。

3.教學(xué)要求：

知識(shí)能力訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)以及小組自主合作,，讀懂課文,，懂得道理。能有感情的朗讀課文,，背誦課文,，過(guò)程方法引導(dǎo)點(diǎn)：通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得,，了解本文所要闡述的事理,。

情感態(tài)度滲透點(diǎn)：學(xué)生能從文中體會(huì)到“知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的”,，“只有在學(xué)中問(wèn),，問(wèn)中學(xué)，才能求得真知”的道理,。培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué),、熱愛(ài)探究的精神。

[說(shuō)學(xué)情],。

為了使學(xué)生真正成為二十一世紀(jì)的主人,，順應(yīng)世界教育人本化的趨勢(shì)，必須把教育過(guò)程本身建構(gòu)成學(xué)生主體性的開(kāi)發(fā),、培養(yǎng),、提高的過(guò)程,。讓學(xué)生在民主、寬松,、自主的教學(xué)氛圍中全員,、全程、全面地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，生動(dòng)活潑地,、主動(dòng)地得到全面發(fā)展。本課教學(xué),，因?yàn)檎n文中精妙的語(yǔ)句,，樸實(shí)無(wú)華而又富含哲理，并沒(méi)有多少講解的必要,，所以只需采取一種看似笨拙實(shí)則高明的辦法——背誦,。這正如張慶老師所說(shuō)的那樣，誰(shuí)知道哪塊云彩會(huì)下雨,。學(xué)生只要記住了,，才有可能用它去指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。其次,，就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的內(nèi)化運(yùn)用,，學(xué)生在運(yùn)用課文語(yǔ)言的過(guò)程中不知不覺(jué)就體驗(yàn)了學(xué)與問(wèn)的重要性。利用教材引領(lǐng)學(xué)生去理解和運(yùn)用“學(xué)”與“問(wèn)”的方法,，在掌握“學(xué)”與“問(wèn)”方法的同時(shí)不斷學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，感悟語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言,，而積累運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程也正是學(xué)生學(xué)習(xí)方法鞏固的過(guò)程,，這樣做較好地體現(xiàn)了文本價(jià)值與學(xué)科特性；還有人說(shuō),，閱讀課應(yīng)該體現(xiàn)語(yǔ)言的交際性,，這節(jié)課正在努力實(shí)踐著這一思想。最后,，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)個(gè)活生生的“人”,，把課堂變?yōu)閷W(xué)生精神生命自由生長(zhǎng)的樂(lè)園。

[說(shuō)教法],。

1.游戲激活興趣,。

《學(xué)與問(wèn)》這篇課文是說(shuō)理性的文章，語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，句句精妙,，每一句都對(duì)學(xué)生有啟示，我就利用這一點(diǎn)切入,，將課內(nèi)與課外的精妙語(yǔ)言當(dāng)作送給學(xué)生的禮物,，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，增加了學(xué)習(xí)探究的自信心，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),。

2.發(fā)揮范讀榜樣作用,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

閱讀教學(xué)要樹(shù)立“朗讀第一位”的教學(xué)觀,，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這是不易的,，所以老師的精彩范讀往往可以促進(jìn)學(xué)生朗讀欲望的產(chǎn)生，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

3.自主合作,，改變學(xué)習(xí)方式；團(tuán)結(jié)協(xié)作,，減輕學(xué)習(xí)壓力,。

學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過(guò)程，是思維火花互相碰撞的過(guò)程,，學(xué)生在課堂上聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程是體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)并進(jìn)的過(guò)程,，這無(wú)疑會(huì)給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。因此,，在突破本課教學(xué)難點(diǎn)―――讀懂課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)的處理上引入了自主合作探究的教學(xué)模式,，改變了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。

4.創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮想象,，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

學(xué)生在輕松愉悅,、活躍自主的氛圍中,，讀通,、讀懂了課文,，接下來(lái)是明理的環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情境“教老師做學(xué)問(wèn)”,，大大激活了學(xué)生的想象,，拓展了學(xué)生的思維空間，將學(xué)生的思維興奮點(diǎn)再次推向高潮,。

5.以讀為主線,，教方法、養(yǎng)習(xí)慣,。

以讀為主線,，我讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中讀通、讀懂,、熟讀成誦,，感悟?qū)W習(xí)方法,，同時(shí)也讓學(xué)生在批批劃劃中養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[說(shuō)學(xué)法],。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法是讀,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最好方法還是讀，因此學(xué)生在本課中的主要方法是朗讀,。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文,，游戲激趣――――講究激勵(lì)性，初讀尋疑――――提倡自主性,，再讀釋疑――――倡導(dǎo)探究性,，細(xì)讀解析――――主張創(chuàng)造性，精讀入情――――講究情境性,，熟讀成誦――――主張積累性,。這種方法的功能是既能使學(xué)生積極主動(dòng)地“自能讀書(shū)”，又能激勵(lì)興趣,、情感,、意志、動(dòng)機(jī)等非智力因素,，全面提高心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí),，游戲激趣法,、創(chuàng)設(shè)情境法也是本課教學(xué)中兩種非常重要的方法，它促進(jìn)了讀,，拓展了學(xué)生思維,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

[說(shuō)教學(xué)過(guò)程],。

一,、贈(zèng)物讀句，感悟?qū)W與問(wèn),。

1,、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)伊始往往要固守“師道尊嚴(yán)”的陣地，教師高高在上接受學(xué)生整齊劃一而又缺少生命問(wèn)好,，似乎一切都很順理成章,。就是在目前，大家也是以一種固定了的,、程式化的心態(tài)來(lái)履行這一環(huán)節(jié),。其實(shí)老師應(yīng)該從“神壇”上走了下來(lái)，學(xué)生與老師成為地位平等的朋友，他們會(huì)感受到一種被尊重的滿足,。與此同時(shí),，學(xué)生們也會(huì)產(chǎn)生一種積極的心態(tài)，這就為下面師生間的溝通打下了良好的心理基礎(chǔ),。

2,、把課文中的精妙語(yǔ)句當(dāng)作禮物送給學(xué)生，無(wú)形中讓學(xué)生強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的熟悉與理解,。

3,、用禮物來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，體現(xiàn)出一種開(kāi)放的教學(xué)理念,。

二,、讀文談收獲，理解學(xué)與問(wèn),。

課文中精妙的語(yǔ)句,，樸實(shí)無(wú)華而又富含哲理，并沒(méi)有多少講解的必要,，所以只要采取一種看似笨拙實(shí)則高明的辦法——背誦,。這正如張慶老師所說(shuō)的那樣，誰(shuí)知道哪塊云彩會(huì)下雨,。學(xué)生只要記住了,，才有可能用它去指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

三,、引導(dǎo)內(nèi)化語(yǔ)言,，體驗(yàn)學(xué)與問(wèn)。

1,、抓住文中的關(guān)鍵詞“能者為師”做文章——讓學(xué)生當(dāng)自己的老師,，這是在用教材教，而不是在教教材,！

2,、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的內(nèi)化運(yùn)用，學(xué)生在運(yùn)用課文語(yǔ)言的過(guò)程中不知不覺(jué)就體驗(yàn)了學(xué)與問(wèn)的重要性,。另外,，閱讀課應(yīng)該體現(xiàn)語(yǔ)言的交際性,。

3,、適時(shí)抓住文中的具體語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生思考并運(yùn)用學(xué)到的方法，切實(shí)體現(xiàn)了做學(xué)問(wèn)要邊學(xué)邊問(wèn)的思想,，與課文的主旨一脈相承,。

四、拓展，課內(nèi)外延伸積累,。

本層次的教學(xué)采用總結(jié)法和課外延伸法,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)與問(wèn)的重要性。同時(shí),，通過(guò)推薦名人勤學(xué)好問(wèn)的故事以及名言,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng),，這樣首尾呼應(yīng),，名言貫穿始末，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”觀,。

[說(shuō)板書(shū)],。

23學(xué)與問(wèn)。

勤學(xué)+好問(wèn)+觀察思考=學(xué)習(xí)的主人,。

這一板書(shū)的設(shè)計(jì),，內(nèi)容精當(dāng)簡(jiǎn)約，布局合理,，美觀大方,，能體現(xiàn)文章的中心論點(diǎn)，給學(xué)生留下深刻的印象,。

蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和解答方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、復(fù)習(xí)解題思路：

1.選擇其中一個(gè)條件,，編出三道不同的應(yīng)用題。

（1）松樹(shù)有30棵??（2）楊樹(shù)有50棵????,。

（3）松樹(shù)的棵樹(shù)是楊樹(shù)的3/5,。

根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示編好的應(yīng)用題,。

（1）楊樹(shù)有50棵,，松樹(shù)有30棵，松樹(shù)的棵樹(shù)是楊樹(shù)的幾分之幾,？

（2）?楊樹(shù)有50棵,，松樹(shù)的棵樹(shù)是楊樹(shù)的3/5，松樹(shù)有幾棵,？

（3）?松樹(shù)有30棵,，松樹(shù)的棵樹(shù)是楊樹(shù)的3/5，楊樹(shù)有幾棵,？

指名學(xué)生口答列式,，教師板書(shū),，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思路。

歸納基本思路：

二,、稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,。

分析：找單位“1”的量是誰(shuí)？分析數(shù)量關(guān)系,。確定解答方法,。

追問(wèn)：如果將中間條件改成“楊樹(shù)的棵樹(shù)比松樹(shù)多2/3”呢？

按剛才方法分析解答,。

1.一根繩子長(zhǎng)6米,，第一次用去1/4，第二次用去1/4米,，還剩下多少米,？

3.一根繩子長(zhǎng)6米，用去1/4米后,，又用去余下的1/4,，又用去了多少米？

四,、作業(yè)指導(dǎo),。

蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，能看懂圓柱,、圓錐的平面圖;認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的底面,、側(cè)面和高，并會(huì)測(cè)量高,。

2.通過(guò)觀察,、操作、思考,、討論等活動(dòng),，培養(yǎng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

3.從實(shí)際生活入手，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的高，并會(huì)測(cè)量高,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,。

師：這個(gè)三角形沿一條直角邊旋轉(zhuǎn)一周,，會(huì)形成什么圖形?(板書(shū)課題),。

二,、探索嘗試,，解釋交流。

1.感知圓柱,、圓錐,。

師：日常生活中，有很多圓柱,、圓錐形狀的物體,，大家看，這個(gè)茶葉盒的形狀就是圓柱,，這個(gè)積木的形狀就是圓錐,。請(qǐng)同學(xué)們想一想，生活中還有哪些物體的形狀是圓柱或者圓錐?師：老師也收集了一些圓柱,、圓錐物體的畫(huà)面,，當(dāng)去掉這些畫(huà)面的顏色和圖案，就得到了圓柱,、圓錐的立體圖形,。

師：圓柱、圓錐有什么特征呢?

2.認(rèn)識(shí)圓柱的各部分名稱,。

師：我們先來(lái)研究圓柱有哪些特征?請(qǐng)同學(xué)們用看一看,、摸一摸、量一量等方法來(lái)研究圓柱的特征,，看哪個(gè)小組合作的好,，發(fā)現(xiàn)的多。

(1)哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)?

(2)介紹圓柱各部分的名稱,，讓學(xué)生結(jié)合圓柱各部分的名稱再來(lái)說(shuō)一說(shuō)圓柱的特征,。

(3)質(zhì)疑：你是怎樣知道兩個(gè)底面相等的?側(cè)面是粗細(xì)均勻的?

(4)圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫圓柱的高。

圓柱的高有多少條?這些高的長(zhǎng)度有什么關(guān)系?

(5)在日常生活中,，硬幣的高叫什么?鋼管橫著放高叫什么?圓柱形水井的高叫什么?

(6)結(jié)合實(shí)物,，師生一起整理圓柱的特征。

(7)誰(shuí)能結(jié)合板書(shū),，完整的說(shuō)一說(shuō)圓柱的特征,。

3.探究圓錐的特征。

(2)哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)?

(3)說(shuō)一說(shuō)圓錐的特征,。

4.對(duì)比,。

三、拓寬應(yīng)用,。

1.圓柱上下面是兩個(gè)()的圓形,，圓錐的底面是一個(gè)()形,。

2.圓柱有()個(gè)面是彎曲的，圓錐的側(cè)面是一個(gè)()面,。

3.圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫圓柱的(),，一個(gè)圓柱有()條高。

4.從圓錐的()到()的距離是圓錐的高,，一個(gè)圓錐有()條高,。

四、總結(jié),。

這節(jié)課你有什么收獲?

蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思篇六

1,、使學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物、動(dòng)手操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,，知道長(zhǎng)方體和正方體的面、棱,、頂點(diǎn)以及長(zhǎng),、寬、高（或棱長(zhǎng)）的含義,，掌握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征,。

2、使學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)建立圖形的表象的過(guò)程,，進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)空間觀念。

1,、由平面圖形引到立體圖形,。

接著電腦演示由面到體的過(guò)程，揭示課題：“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是立體圖形。

指出它占有一定的空間,，像這樣占有一定空間的物體的形狀就是立體圖形（電腦顯示若干立體實(shí)物）,。

問(wèn)：這些物體的形狀都是什么圖形呢？在這里面哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體的呢,？

3,、舉例。

讓學(xué)生舉出日常生活中見(jiàn)過(guò)的長(zhǎng)方體的物體實(shí)例,。

師：要知道這些物體為什么都是長(zhǎng)方體,，就要研究長(zhǎng)方體的特征。

1,、出示例1：

（1）拿一個(gè)長(zhǎng)方體的紙盒來(lái)觀察：

長(zhǎng)方體有幾個(gè)面,？從不同的角度觀察一個(gè)長(zhǎng)方體,最多能同時(shí)看到幾個(gè)面?

指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察學(xué)具,，回答上面的問(wèn)題。

（2）抽象圖形,。

說(shuō)明：因?yàn)槲覀冏疃嘀荒芸吹介L(zhǎng)方體的3個(gè)面,，所以通常這樣畫(huà)長(zhǎng)方體。

（師邊講邊畫(huà)長(zhǎng)方體的直觀圖,，注意要規(guī)范,。）,。

讓學(xué)生上去指一指,，圖上哪3個(gè)面是我們能直接看到的？另外3個(gè)面在哪里,？

2,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體各部分的名稱。

（1）教師結(jié)合直觀圖逐一向?qū)W生介紹棱和頂點(diǎn),，并及時(shí)在圖中作出標(biāo)注,。

（2）同桌學(xué)生用手摸長(zhǎng)方體紙盒，互相指出長(zhǎng)方體的面,、棱,、頂點(diǎn)。

電腦分別顯示面,、棱,、頂點(diǎn)這三個(gè)部分，加深印象,。

3,、長(zhǎng)方體的特征。

出示：長(zhǎng)方體有幾條棱和幾個(gè)頂點(diǎn),？它的面和棱各有什么特征,？看一看，量一量,，比一比,，并在小組里交流。

學(xué)生四人一組討論長(zhǎng)方體有什么特點(diǎn),，討論后自由發(fā)表自己的看法,，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)方體特點(diǎn)。

（1）面的特點(diǎn),。

長(zhǎng)方體有幾個(gè)面,？誰(shuí)能迅速的數(shù)出長(zhǎng)方體的6個(gè)面？比較哪一種方法好,？

長(zhǎng)方體的6個(gè)面是什么形狀的,？還有不同看法嗎,？這兩個(gè)面的位置是怎樣的？（可結(jié)合拍手理解“相對(duì)”）,。

（還可以出示預(yù)先準(zhǔn)備好的紙盒讓學(xué)生直觀感受長(zhǎng)方體的一種特殊情況,，一般來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)方體的每個(gè)面是長(zhǎng)方形,，特殊情況也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形,。）。

相對(duì)的面形狀相同,，大小一樣,，可以用這四個(gè)字（出示：完全相同）來(lái)代替。（電腦演示相對(duì)的面完全相同這個(gè)特點(diǎn)）,。

（2）棱的特點(diǎn),。

長(zhǎng)方體有多少條棱呢？誰(shuí)能給大家介紹一種很快的數(shù)出這12條棱的方法,？

如果有學(xué)生是分組來(lái)數(shù)的,，可以結(jié)合長(zhǎng)方體鐵絲框架數(shù)一數(shù)。想一想：每組有幾條棱,？每組4條棱的位置是怎樣的,？相對(duì)的棱有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)度相等）（電腦顯示棱的特點(diǎn)）,。

（3）頂點(diǎn)的個(gè)數(shù),。

長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？你是怎樣迅速數(shù)出來(lái)的,？

（4）概括長(zhǎng)方體的特征,。

**讓學(xué)生看著自己的長(zhǎng)方體紙盒說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體的面、棱,、頂點(diǎn)各有什么特征,。

**小結(jié)：長(zhǎng)方體是由6個(gè)長(zhǎng)方形圍成的立體圖形。它有12條棱,，8個(gè)頂點(diǎn),。一個(gè)長(zhǎng)方體的面可以分為3對(duì)，相對(duì)的面完全相同,；長(zhǎng)方體的棱可以分為3組,，每組4條，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等,。

4,、學(xué)習(xí)長(zhǎng)、寬、高,。

（1）問(wèn)：相交于同一頂點(diǎn)的3條棱的長(zhǎng)度都相等嗎,？

指出：長(zhǎng)方體相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的這三條棱的長(zhǎng)度，分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高。通常把水平方向的兩條棱分別叫做長(zhǎng)和寬,，把豎直方向的一條棱叫做高,。（師邊講邊標(biāo)注）。

（2）學(xué)生選擇一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物,，量出它的長(zhǎng),、寬、高,。

5,、認(rèn)識(shí)正方體的特征,。

（2）學(xué)生交流后,，讓他們小小組去探究。

(3)全班交流,。

6,、討論長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。

（1）觀察比較：長(zhǎng)方體和正方體有哪些相同點(diǎn),？有哪些不同點(diǎn),？

明確：正方體是一種特殊的長(zhǎng)方體。由于正方體的12條棱長(zhǎng)度都相等,，所以它的棱的長(zhǎng)度不分長(zhǎng),、寬、高了,，就叫做棱長(zhǎng),。

（2）選擇一個(gè)正方體實(shí)物，量出它的棱長(zhǎng),。

7,、小結(jié)：今天我們一起來(lái)研究了長(zhǎng)方體和正方體的特征，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本看第10—11頁(yè)的內(nèi)容,。

1,、練習(xí)一第1題。

看圖說(shuō)出每個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高各是多少。

結(jié)合第3個(gè)圖形再說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)方體的面的形狀有什么特別之處。

2,、練習(xí)一第2題,。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

3,、練習(xí)一第3題,。讓學(xué)生仔細(xì)觀察后回答各問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)怎么看出來(lái)的,。

明確：這個(gè)長(zhǎng)方體前后的兩個(gè)面是正方形,，其余的4個(gè)面是完全相同的長(zhǎng)方形。

4,、練習(xí)一第4題,。

先讓學(xué)生判斷擺出的這幾個(gè)幾何體分別是長(zhǎng)方體還是正方體，再讓學(xué)生互相指一指每個(gè)幾何體中長(zhǎng),、寬,、高（或棱長(zhǎng)）的位置，說(shuō)說(shuō)它們分別是多少厘米,。

5,、練習(xí)一第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成后交流,。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？

師：這兒有一個(gè)關(guān)于長(zhǎng)方體特征的順口溜,。大家可以輕聲讀讀,。

出示：

長(zhǎng)方體立體形，8頂6面十二棱,；

棱分長(zhǎng),、寬、高,，每組四條要記好,；

6個(gè)面對(duì)著放，對(duì)應(yīng)面都一樣,。

在家里找一個(gè)自己喜歡的長(zhǎng)方體玩具或物體,，仔細(xì)觀察一下它的面、棱,、頂點(diǎn),；或是找一些材料自己做一個(gè)長(zhǎng)方體并涂上或畫(huà)上喜歡的圖案。

蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思篇七

1,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略,，用簡(jiǎn)便的方法解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中加深對(duì)轉(zhuǎn)化策略的認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)策略意識(shí),，培養(yǎng)的靈活性。

掌握用轉(zhuǎn)化的策略解決分?jǐn)?shù)問(wèn)題的方法,，增強(qiáng)策略意識(shí),。

根據(jù)具體問(wèn)題，確定轉(zhuǎn)化后要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和轉(zhuǎn)化的具體方法,。

一,、看誰(shuí)的聯(lián)想最多？

出示：男生人數(shù)是女生的2/3看到含有分率的句子,，你能想到些什么,？

學(xué)生可能說(shuō)：

（1）把女生人數(shù)看作“1”——找單位“1”

（2）男生人數(shù)有這樣的2份，女生人數(shù)有這樣的3份,。

（3）一共有這樣的5份,。

（4）女生比男生多1份——份數(shù)。

（5）男生人數(shù)占全班人數(shù)的2/5,，女生人數(shù)占全班人數(shù)的3/5,。

（6）女生是男生的3/2——分?jǐn)?shù)。

小結(jié)：看到含有分率的信息,，我們可以找單位“1”的量,，也可從分?jǐn)?shù)、份數(shù)等方面來(lái)考慮,。

二、新授,。

1,、完整例題2：在這個(gè)信息前加上條件“六3班一共有50人”和問(wèn)題“六3班女生有多少人？”

2,、說(shuō)明：這是一道分?jǐn)?shù)問(wèn)題,，解決分?jǐn)?shù)問(wèn)題的常規(guī)思路是怎樣的？請(qǐng)你用常規(guī)思路來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,。

3,、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo),。

4,、指名交流解題思路。

5,、提問(wèn)：除了常規(guī)思路,，這題還可以怎樣解決？你是怎樣想的？

6,、學(xué)生獨(dú)立完成,，小組交流。指名交流,。

學(xué)生可能想到：

（一）將關(guān)鍵句轉(zhuǎn)化成份數(shù)來(lái)理解“女生有3份,，男生有2份，一共是5份”

50÷（3+2）=10（人）10×3=30（人）,。

（二）將關(guān)鍵句轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)來(lái)理解“女生占全班人數(shù)的3/5”

50×3/5=30（人）,。

7、結(jié)合學(xué)生回答追問(wèn)：為什么要將關(guān)鍵句轉(zhuǎn)化成“一共有5份”,、“女生是總?cè)藬?shù)的3,、5”？而不轉(zhuǎn)化成別的,？體會(huì)不管轉(zhuǎn)化成份數(shù)理解還是分?jǐn)?shù)來(lái)理解,，都要轉(zhuǎn)化成和已知條件有關(guān)的信息。

8,、小結(jié)：我們?cè)瓉?lái)解題時(shí),，是把女生人數(shù)看做單位“1”，所以只能用方程（或除法）解答,。今天我們學(xué)習(xí)了轉(zhuǎn)化策略,，就可以把單位“1”轉(zhuǎn)化成題目中的已知量，這樣就變成了一道求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題,，可以用乘法計(jì)算,。（美術(shù)組人數(shù)是已知的，要求的是女生人數(shù),，找到女生人數(shù)和總?cè)藬?shù)之間的關(guān)系,，就可以直接用乘法計(jì)算了）。

三,、鞏固練習(xí),。

1、練一練：學(xué)校美術(shù)組有35人,，是合唱組人數(shù)的5/8,。學(xué)校合唱組有多少人？

（1）你打算怎樣轉(zhuǎn)化,？（合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾分之幾,？可以怎樣列式解答？）,。

（2）反思：為什么把美術(shù)組人數(shù)是合唱組的5/8轉(zhuǎn)化為合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的8/5,。

（3）小結(jié)：在解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題時(shí),，只要把題目中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成已知條件的幾分之幾，就可以直接用乘法計(jì)算,，使解題的方法變得簡(jiǎn)單,。

板書(shū)：?jiǎn)栴}轉(zhuǎn)化成已知條件的幾分之幾。

2,、練習(xí)十四5：

（1）看圖填空,。

綠彩帶。

紅彩帶,。

綠彩帶比紅彩帶短2/7,，紅彩帶比綠彩帶長(zhǎng)（)/(）。

（2）一杯果汁,，已經(jīng)喝了2/5,，

喝掉的是剩下的（)/（），剩下的是喝掉的（）/(）,。

3,、練習(xí)十四6。

（1）白兔和黑兔共有40只,，黑兔的只數(shù)是白兔的3/5,。黑兔有多少只？

黑兔只數(shù)占白兔,、黑兔總只數(shù)的（)/(）,。

已經(jīng)看的頁(yè)數(shù)是沒(méi)有看的頁(yè)數(shù)的（)/(）。

4,、只列式,，不計(jì)算。（說(shuō)說(shuō)你是怎樣轉(zhuǎn)化的）,。

（1）修一條長(zhǎng)30千米的路,，已經(jīng)修的占剩下的2/3，已經(jīng)修了多少千米,？

（2）山羊有120只，比綿羊少1/6,，綿羊有多少只,？

6、思考題：

有兩枝蠟燭,。當(dāng)?shù)谝恢θ既?/5,，第二枝燃去2/3時(shí)，他們剩下的部分一樣長(zhǎng),。這兩枝蠟燭原來(lái)的長(zhǎng)度比是（）：（）,。

全課小結(jié)：今天這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有哪些收獲,？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

用轉(zhuǎn)化思路解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題,。

繁簡(jiǎn)。

用方程解答：用乘法解答：

解：設(shè)女生有x人,。

x+2/3x=35,。

5/3x=3535×3/5＝21（人）。

x=21,。

答：女生有21人,。

蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思篇八

教學(xué)內(nèi)容：教材55頁(yè)的例2和練一練，練習(xí)十二的第3--5題,。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探究根據(jù)給出的方向和距離在平面上畫(huà)出相關(guān)物體的位置的方法,，并能根據(jù)給出的方向和距離在平面圖上準(zhǔn)確畫(huà)出相關(guān)物體的位置。

重點(diǎn)難點(diǎn)：幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握用方向和距離在平面圖上表示物體位置的方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤,。

教學(xué)過(guò)程：

1、出示以燈塔為中心的平面圖,。

(1)以燈塔為中心,，燈塔的上、下,、左,、右分別表示什么方向?

相機(jī)指出：東——e西——w南——s北——n。

(2)在圖上指出北偏東,、北偏西,、南偏東、南偏西的方向,。

2,、如果知道燈塔北偏東40°方向20千米處是清涼島，你能在圖上表示出清涼島的嗎?這節(jié)課我們就研究根據(jù)給出的方向和距離在平面圖上準(zhǔn)確畫(huà)出相關(guān)物體的位置的方法,。

1,、明確清涼島的位置。

(1)題目中告訴我們清涼島在哪里?

(2)你能在圖上指一指清涼島的大致位置嗎?

自己在圖上指出來(lái),，并和同學(xué)交流一下,。

2、探究操作,。

(1)怎么在圖上畫(huà)出清涼島的位置呢?

在小組中討論后全班交流,。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要先畫(huà)出表示方向的射線，再確定燈塔到清涼島的圖上距離,。

(2)怎么畫(huà)出北偏東40°的射線?

指名上黑板畫(huà),，注意引導(dǎo)學(xué)生正確擺放量角器,。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)表示方向的射線時(shí)要注意什么?

(3)怎么確定燈塔到清涼島的距離?

圖中告訴我們這幅圖的比例尺是多少?表示什么意思?

各自計(jì)算后指名匯報(bào)：20÷5=4(厘米)。

追問(wèn)：為什么用20÷5就是圖上距離了?

引導(dǎo)學(xué)生在圖上標(biāo)出清涼島的位置,，并與同學(xué)交流,。

3、試一試,。

(2)各自獨(dú)立完成,。

(3)組織全班交流，重點(diǎn)交流畫(huà)南偏西30°方向的射線的方法和所確定的位置,。

1,、討論“練一練”

(1)看圖說(shuō)一說(shuō)：圖上熊貓館在猴山的什么方向，距離是猴山多少米?孔雀園呢?

自己先算一算實(shí)際距離,，然后與同座位的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。

孔雀園呢?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：熊貓館在猴山北偏西60°方向120米處?？兹笀@在猴山南偏東35°方向90米處,。

(2)蛇館在猴山南偏西45°方向150米處。怎么在圖上表示出它的位置,。

各自在圖上畫(huà)出表示南偏西45°方向的射線,，再算出圖上距離，最后標(biāo)出蛇館的位置,。

練習(xí)后交流思考的方法和具體的畫(huà)法,。

2、討論練習(xí)十二第3題,。

(1)出示題目,，理解題目所包含的信息。

(2)飛機(jī)a在機(jī)場(chǎng)的什么位置?

各自在圖上表示出來(lái),，然后匯報(bào)交流,。

蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思篇九

教材第36頁(yè)例7、“練一練”,，第39頁(yè)練習(xí)六第16～21題,，思考題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)歷“找乘積是1的兩個(gè)數(shù)”和“找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)”的過(guò)程,，認(rèn)識(shí)和理解倒數(shù)的意義,，掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。

2．使學(xué)生在認(rèn)識(shí)互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的特點(diǎn)的過(guò)程中,，發(fā)展觀察，比較和抽象,、概括等思維能力,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

理解倒數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課。

指名回答,。

談話：在將近六年級(jí)學(xué)習(xí)生活中,，很多同學(xué)生建立了深厚的友誼，“朋友”是兩個(gè)人之間的一種關(guān)系,，在數(shù)學(xué)中,，數(shù)與數(shù)之間也存在一些關(guān)系，比如兩個(gè)數(shù)的乘積是1,，就可以說(shuō)是這兩個(gè)數(shù)之間的一種關(guān)系,。哪些數(shù)之間有這種關(guān)系呢？怎樣找這樣的兩個(gè)數(shù)呢,？這是我們今天要研究的問(wèn)題,。

二、學(xué)習(xí)新知,。

1,、理解倒數(shù)的意義。

（1）出示例7,，學(xué)生獨(dú)立完成,。

（2）引出概念。

乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),。例如和互為倒數(shù),。可以說(shuō)是的倒數(shù),，是的倒數(shù),。

引導(dǎo)：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，剛才我們找出的這些算式有什么共同特點(diǎn),？

學(xué)生交流后明確：這些算式里兩個(gè)數(shù)的乘積都是1.

指出：像這樣乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),。

（3）學(xué)生舉例來(lái)說(shuō)。進(jìn)行及時(shí)的評(píng)議,。

（4）追問(wèn)：怎樣的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),？為什么要說(shuō)“互為倒數(shù)？”

小結(jié)：倒數(shù)不是指一個(gè)具體的數(shù),，而是表示兩個(gè)數(shù)之間的一種關(guān)系,，當(dāng)兩個(gè)數(shù)乘積是1時(shí)，這兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),。

2,、歸納方法,。

（1）提問(wèn)：我們已經(jīng)知道了乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，你能分別找出和的倒數(shù)嗎,？

提問(wèn)：觀察上面互為倒數(shù)的各組數(shù),，它們的分子和分母位置發(fā)生了什么變化，把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流,。

指名回答：找一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)只要交換分子,、分母的位置。

追問(wèn)：0有倒數(shù)嗎,？為什么,？1呢？

指出：因?yàn)?和任何數(shù)相乘的積都不會(huì)是1,，所以0沒(méi)有倒數(shù),。1的倒數(shù)是1。

除0以外,，在求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)時(shí),，只要把這個(gè)數(shù)的分子和分母調(diào)換位置即可。

三,、鞏固練習(xí),。

1、做練習(xí)六第17題,。

學(xué)生分別說(shuō)出每個(gè)數(shù)的倒數(shù),，并選擇幾個(gè)數(shù)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

2,、做練習(xí)六第18題,。

學(xué)生獨(dú)立宛成，再集體交流,，選擇兩題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程,。

3、做練習(xí)六第19題,。

練習(xí)之前明確要求：觀察每組的3個(gè)數(shù)有什么共同點(diǎn),，寫(xiě)出的倒數(shù)又有什么共同點(diǎn)，帶著問(wèn)題邊寫(xiě)邊觀察,。

全班交流結(jié)果,，板書(shū)每組里各數(shù)的倒數(shù)。

提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)每組數(shù)和它們倒數(shù)的特點(diǎn)了嗎,？把你的發(fā)現(xiàn)和大家交流,。

提出：從這四組數(shù)可以看出：真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是假分?jǐn)?shù)，大于1的假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)；幾分之一的倒數(shù)是幾,，幾的倒數(shù)是幾分之一,。

4、做思考題,。

引導(dǎo)：通過(guò)交漢我們知道，三個(gè)分?jǐn)?shù)乘積是1,，其中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的乘積和第三個(gè)分?jǐn)?shù)互為倒數(shù),，你能在這七個(gè)分?jǐn)?shù)里分別找出這樣的3個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？試著找找看,。

學(xué)生先嘗試練習(xí),，再集體交流。

四,、全課總結(jié),。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？什么是倒數(shù),？怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),？

五、作業(yè),。

補(bǔ)充習(xí)題,。

板書(shū)計(jì)劃：

倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。

乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),。

求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)時(shí),，只要把這個(gè)數(shù)的分子和分母調(diào)換位置即可。

蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思篇十

1,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略,，用簡(jiǎn)便的方法解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中加深對(duì)轉(zhuǎn)化策略的認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)策略意識(shí),，培養(yǎng)的靈活性。

掌握用轉(zhuǎn)化的策略解決分?jǐn)?shù)問(wèn)題的方法,，增強(qiáng)策略意識(shí)。

根據(jù)具體問(wèn)題,，確定轉(zhuǎn)化后要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和轉(zhuǎn)化的具體方法,。

一、看誰(shuí)的聯(lián)想最多?

出示：男生人數(shù)是女生的2/3看到含有分率的句子,，你能想到些什么?

學(xué)生可能說(shuō)：

(1)把女生人數(shù)看作“1”——找單位“1”

(2)男生人數(shù)有這樣的2份,，女生人數(shù)有這樣的3份。

(3)一共有這樣的5份。

(4)女生比男生多1份——份數(shù),。

(5)男生人數(shù)占全班人數(shù)的2/5.女生人數(shù)占全班人數(shù)的3/5,。

(6)女生是男生的3/2——分?jǐn)?shù)。

小結(jié)：看到含有分率的信息,，我們可以找單位“1”的量,，也可從分?jǐn)?shù)、份數(shù)等方面來(lái)考慮,。

二,、新授。

1,、完整例題2：在這個(gè)信息前加上條件“六3班一共有50人”和問(wèn)題“六3班女生有多少人?”

2,、說(shuō)明：這是一道分?jǐn)?shù)問(wèn)題，解決分?jǐn)?shù)問(wèn)題的常規(guī)思路是怎樣的?請(qǐng)你用常規(guī)思路來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,。

3,、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo),。

4,、指名交流解題思路。

5,、提問(wèn)：除了常規(guī)思路,，這題還可以怎樣解決?你是怎樣想的?

6、學(xué)生獨(dú)立完成,，小組交流,。指名交流。

學(xué)生可能想到：

(一)將關(guān)鍵句轉(zhuǎn)化成份數(shù)來(lái)理解“女生有3份,，男生有2份,，一共是5份”

50÷(3+2)=10(人)10×3=30(人)。

(二)將關(guān)鍵句轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)來(lái)理解“女生占全班人數(shù)的3/5”

50×3/5=30(人),。

7,、結(jié)合學(xué)生回答追問(wèn)：為什么要將關(guān)鍵句轉(zhuǎn)化成“一共有5份”、“女生是總?cè)藬?shù)的3,、5”?而不轉(zhuǎn)化成別的?體會(huì)不管轉(zhuǎn)化成份數(shù)理解還是分?jǐn)?shù)來(lái)理解,，都要轉(zhuǎn)化成和已知條件有關(guān)的信息。

8,、小結(jié)：我們?cè)瓉?lái)解題時(shí),，是把女生人數(shù)看做單位“1”，所以只能用方程(或除法)解答,。今天我們學(xué)習(xí)了轉(zhuǎn)化策略,，就可以把單位“1”轉(zhuǎn)化成題目中的已知量,，這樣就變成了一道求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，可以用乘法計(jì)算,。(美術(shù)組人數(shù)是已知的,，要求的是女生人數(shù)，找到女生人數(shù)和總?cè)藬?shù)之間的關(guān)系,，就可以直接用乘法計(jì)算了),。

三、鞏固練習(xí),。

1,、練一練：學(xué)校美術(shù)組有35人，是合唱組人數(shù)的5/8,。學(xué)校合唱組有多少人?

(1)你打算怎樣轉(zhuǎn)化?(合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾分之幾?可以怎樣列式解答?)。

(2)反思：為什么把美術(shù)組人數(shù)是合唱組的5/8轉(zhuǎn)化為合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的8/5.

(3)小結(jié)：在解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題時(shí),，只要把題目中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成已知條件的幾分之幾,，就可以直接用乘法計(jì)算，使解題的方法變得簡(jiǎn)單,。

板書(shū)：?jiǎn)栴}轉(zhuǎn)化成已知條件的幾分之幾,。

2、練習(xí)十四5：

(1)看圖填空,。

綠彩帶,。

紅彩帶。

綠彩帶比紅彩帶短2/7,，紅彩帶比綠彩帶長(zhǎng)()/(),。

(2)一杯果汁，已經(jīng)喝了2/5,，

喝掉的是剩下的()/(),，剩下的是喝掉的()/()。

3,、練習(xí)十四6,。

(1)白兔和黑兔共有40只，黑兔的只數(shù)是白兔的3/5,。黑兔有多少只?

黑兔只數(shù)占白兔,、黑兔總只數(shù)的()/()。

已經(jīng)看的頁(yè)數(shù)是沒(méi)有看的頁(yè)數(shù)的()/(),。

4,、只列式，不計(jì)算,。(說(shuō)說(shuō)你是怎樣轉(zhuǎn)化的),。

(1)修一條長(zhǎng)30千米的路，已經(jīng)修的占剩下的2/3，已經(jīng)修了多少千米?

(2)山羊有120只,，比綿羊少1/6,，綿羊有多少只?

6、思考題：

有兩枝蠟燭,。當(dāng)?shù)谝恢θ既?/5,，第二枝燃去2/3時(shí)，他們剩下的部分一樣長(zhǎng),。這兩枝蠟燭原來(lái)的長(zhǎng)度比是()：(),。

全課小結(jié)：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有哪些收獲?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

用轉(zhuǎn)化思路解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題,。

繁簡(jiǎn),。

用方程解答：用乘法解答：

解：設(shè)女生有x人。

x+2/3x=35,。

5/3x=3535×3/5=21(人),。

x=21。

答：女生有21人,。