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初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

一年來,，我通過不斷努力,，欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代,。課堂活起來了，學(xué)生動起來了：敢想,、敢問,、敢說、敢做,、敢爭論,，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。從學(xué)生的變化看課改,，別有洞天,。

1、交流讓學(xué)生分享快樂和共享資源,。

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源,。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中,，不同的學(xué)生依據(jù)不同的生活背景進(jìn)行活動，自己抽象出圖形,，制作出紙質(zhì)的立體圖形,。彼此間的交流，實現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識,，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂,，共享彼此的資源。

2,、從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂,。

在“代數(shù)式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習(xí)題引入,，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個規(guī)律5n+2,，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時,，指出,，“其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用,，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在,。下面，老師說幾個事實,，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外,，還能表示其他的意思嗎,？”學(xué)生們開始活躍起來,，一位學(xué)生舉起了手，“一本書p元,，6p可以表示6本書價值多少錢”,，受到啟發(fā)，每個學(xué)生都在生活中找實例,，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念,，正如我們所說的，“代數(shù)式在生活中”,。

3,、創(chuàng)新設(shè)計讓學(xué)生體現(xiàn)積極向上。

在學(xué)生上網(wǎng)查詢,，精心設(shè)計,、指導(dǎo)下，成功地進(jìn)行了“我是小小設(shè)計師”的課堂活動：這節(jié)課是以七年級數(shù)學(xué)上冊的作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計的一節(jié)課,，以正方形,、圓、三角形,、平行四邊形設(shè)計一幅圖,，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學(xué)生,。由兩位學(xué)生作為這節(jié)課的主持人,，其他學(xué)生將自己的作品展示出來，并說明自己的創(chuàng)意,。最后,，老師作為特約指導(dǎo)，對學(xué)生的幾何圖形圖案設(shè)計及創(chuàng)意,、發(fā)言等進(jìn)行總結(jié),，學(xué)生再自己進(jìn)行小結(jié)、反思,。整節(jié)課學(xué)生體驗了圖形來自生活,、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀，較好地體現(xiàn)了學(xué)生主動探究,、交流,、學(xué)會學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式，同時這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一種嘗試,。

4,、合作探究給學(xué)生帶來成功的愉悅。

“統(tǒng)計圖的選擇”教學(xué)設(shè)計和教學(xué)中,，要求學(xué)生以4人小組為單位,，調(diào)查,、了解生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計圖,，調(diào)查,、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)，必須通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù),，保證數(shù)據(jù)來源的準(zhǔn)確,。學(xué)生或通過報刊、電視廣播等媒體,，或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料,，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩,，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學(xué)生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義,，培養(yǎng)善于觀察生活,、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識。

5,、利用多媒體教學(xué)軟件自我探索,。

在教學(xué)《七巧板》中，教師事先讓學(xué)生上網(wǎng)查詢課件,，讓學(xué)生去拼七巧板,，改變了過去單純由教師講，學(xué)生死記的教學(xué)方式,。兩個班學(xué)生興奮投入了學(xué)生,。

1.營造有利于新課程實施的環(huán)境氛圍。

2.注重新型師生關(guān)系的建立,，在處理好學(xué)生,、教師、教材三者的關(guān)系上多下功夫,，力求建立更為和諧融洽的師生關(guān)系,，有良好的課堂教學(xué)氣氛，以取得良好的課堂教學(xué)效果,。

3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程改革的教育教學(xué)理論,，在教師角色轉(zhuǎn)變上多做工作，增強自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、教育教學(xué)的研究者,、課程的建設(shè)者和開發(fā)者，向開放型的教師邁進(jìn),。

4.努力提高自己的業(yè)務(wù)能力,，特別是駕馭堂的能力和教材的能力。探索適合我校學(xué)生特點和自己特點的課堂教學(xué)模式,。

5.不斷學(xué)習(xí)和提高現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù),，提高多媒體課件制作能力，能制作出針對性,、實效性強的多媒體教學(xué)課件,，使之更好地輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率,、課堂教學(xué)質(zhì)量,。

6.教學(xué)研究側(cè)重于：

（1）探究式、自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法和合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法探討,；

（2）怎樣具體落實“使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,?！保?/p>

（3）課堂教學(xué)模式的探索,；

（4）和同行的教學(xué)交流,。

經(jīng)過對新課程與新課標(biāo)的實施，我深感在教學(xué)的理念上,、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上,、教學(xué)的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn),，因此，只有在教學(xué)的實施中,，不斷地總結(jié)與反思,，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

一直以來初中教育為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出了極大的貢獻(xiàn),，與此同時,，新課改的實施給初中教育也帶來的新的面貌。每位教師在教學(xué)的過程中都遵循著新課改的教育理念并改變著自己的教學(xué)方式,。同樣,，初中數(shù)學(xué)教師也是如此。在初中教育眾多科目的教學(xué)工作中,，構(gòu)建高效課堂數(shù)學(xué)教學(xué)一直都是每個教師都考慮過的事情,，在實施過程中，教師不要只顧自己的想法,，要時刻的顧及學(xué)生的感受與思維,，在提高教學(xué)效率的過程中也要不斷的對自己的教學(xué)形式有所反思。在走進(jìn)新課程實施的這段時間,，我對教學(xué)中遇到的困惑也進(jìn)一步地作了總結(jié),，那就是如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)效率，對于這一困惑作了分析,。其次，在不斷的思考與探索中,，對曾經(jīng)視為寶貴的教學(xué)經(jīng)驗的觀點與做法也對其進(jìn)行了重新審視,，總結(jié)了幾點教學(xué)反思，在接下來的分析與描述中希望與大家共同分享,。對此,，本文從如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率這一困惑進(jìn)行了分析，同時也對教學(xué)反思做了幾點闡述,，并分別對其進(jìn)行了如下描述：

1,、構(gòu)建高效課堂學(xué)生方面存在的困惑

首先,，很多學(xué)生缺少好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中,，如果學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，那么在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整個過程中他們會體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂。其次,，還有一些學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上運用的學(xué)習(xí)方法不正確,，只是對單一的數(shù)學(xué)概念和公式進(jìn)行記憶，這種學(xué)習(xí)方式缺少思維練習(xí),，在解題的過程中按照自己的想法來做,，不遵循步驟解題，整個過程缺少邏輯性,，這種學(xué)習(xí)方式對于提高學(xué)習(xí)效率沒有多肥大幫助,。再次還有很多學(xué)生缺少自信心，在整個過程中一直處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài),。對于構(gòu)建高效課堂數(shù)學(xué)教學(xué),，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式以及自信心極為重要，但因?qū)W生在這幾方面都有缺陷,，因此,，一直困擾著每位教師。

2,、教師方面存在的困惑

在教學(xué)中,，有的教師積極響應(yīng)新課程的要求，在教學(xué)中力求創(chuàng)新,，把書本的知識面面俱到的傳授給學(xué)生,，時刻注意與學(xué)生之間的互動，極力的培養(yǎng)學(xué)生自主分析能力和思考問題能力,，整個課堂氣氛非?；钴S。但還有一些教師通過表面的課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看,，課堂氛圍也很活躍,，可學(xué)生卻沒有抓住該學(xué)的重點。正是因為教師對新課改的要求理解的不夠深入,，導(dǎo)致教學(xué)中,，學(xué)習(xí)學(xué)到的重點不同。另外,，很多教師過分的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，認(rèn)為成績最重要，如果學(xué)生成績不好就直接否定這個學(xué)生。忽視了學(xué)生進(jìn)步的整個過程,。對于差生來說,，只要他們有一點點進(jìn)步那就是勝利，不要以最終的高成績來評價每個學(xué)生,。與此同時,，在整個教學(xué)過程中，責(zé)任心不強,，疲于應(yīng)付,。數(shù)學(xué)科與其他科目最大的區(qū)別，就是要求學(xué)生有很強的邏輯思維能力.學(xué)生的基礎(chǔ)差,，邏輯思維能力差,，基礎(chǔ)的掌握不了，更談不上拔高,，因此教學(xué)內(nèi)容無法有效實施.致使很多教師根本不需要在能力的題型上下功夫,，基礎(chǔ)的東西看一眼就可以進(jìn)課堂，只是做到了程序化的應(yīng)付,。

1,、不能片面注重過程教學(xué)忽視雙基訓(xùn)練。新課程強調(diào)注重過程教學(xué),，但是有些教師的課堂教學(xué)整個就是探究法則公式的課堂,，本身設(shè)計的有例題和習(xí)題，但是在探究環(huán)節(jié)使用時間過多,，從而導(dǎo)致訓(xùn)練時間不夠,。并且新課程強調(diào)探究性學(xué)習(xí)，但不是每節(jié)課都要進(jìn)行探究,，有些教師片面強調(diào)探究活動,，不管是否必要，一節(jié)課安排十幾個探究活動,，接二連三地組織相互討論,，看起來學(xué)生都在主動地學(xué)習(xí)、探究,，課堂氣氛十分活躍,，但仔細(xì)觀察一下便會發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)學(xué)生在探究,、思考老師提出的問題,，少數(shù)學(xué)生在動手操作實驗，大多數(shù)學(xué)生在說笑,、看熱鬧，活動完成以后，還不知道自己學(xué)了些什么,。有些問題一看就懂,，一點就明，但有些教師為了體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)的理念,，兜了很大個圈子,，設(shè)計了探究活動，讓學(xué)生去觀察,、猜想,，這種形式主義的做法既浪費了時間，又沒有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探究能力的目的,。

2,、不能片面強調(diào)合作交流，忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣,。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成具有一定難度的學(xué)習(xí)任務(wù),，有明確的責(zé)任分工的互助性的學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)的過程中,，學(xué)生不僅可以相互間實現(xiàn)信息與資源的整合,，不斷地擴展和完善自我認(rèn)知，而且可以學(xué)會交流,，學(xué)會參與,，學(xué)會傾聽，學(xué)會尊重他人,。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中,，教師不應(yīng)該只是旁觀者，更不應(yīng)該是局外人,，而應(yīng)該是組織者,、引導(dǎo)者與合作者。有些學(xué)生逐漸養(yǎng)成了依賴他人,，不愿獨立思考的壞習(xí)慣.交流時只做一個聽者,，而沒有真正地參與到活動中去。這樣的合作學(xué)習(xí)流于形式,，得不償失,。結(jié)束語總之，新課改的實施,，對于初中數(shù)學(xué)教師來講是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。在教育教學(xué)中由于受到新課改前所唯有力量的沖擊，每一位教師都在不斷的按照新的教學(xué)理念融入新的教學(xué)模式落實到實際構(gòu)建高效課堂教學(xué)中,，雖然在整個新課程實施過程中,，會有一些困惑一直困擾著每一位數(shù)學(xué)教師,，同時也伴有一些驚喜帶給每一位教師，那么,，各位教師更要在教學(xué)中更要不斷地對自己的教學(xué)行為和教學(xué)方式進(jìn)行探索與反思,，總結(jié)教學(xué)中的得與失、利與弊,，只有這樣,，才會做好這項工作。而本文只是對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的困惑與反思做了簡單的分析與描述,，希望通過本文的闡述,，得到各位同行的認(rèn)可。

[3]郭喜山.反思性教學(xué)的探索與實踐[j].吉林教育.20xx年30期

[5]胥春蘭.反思性教學(xué)在英語教學(xué)中的實踐[j].中學(xué)教育.20xx年07期

[6]姜淦萍.對化學(xué)反思性教學(xué)的思考[j].化學(xué)教學(xué).20xx年03期

[8]張成玉.論反思性教學(xué)[j].長春教育學(xué)院學(xué)報.20xx年04期

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

“此刻的學(xué)生越來越懶了,，越來越難教了”,，這是在辦公室里與其他教師常談?wù)摰脑掝}，這也似乎成了許多教師的共識,。本學(xué)期在課堂教學(xué)中,，也常常會遇到這樣一些問題：學(xué)生精神不集中、對一些難以明白的數(shù)學(xué)知識不愿多做思考,、提問題時僅有少數(shù)同學(xué)舉手或是得到一問一答式的回答等等,。應(yīng)對這個現(xiàn)實，我覺得在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，挖掘他們潛在的潛質(zhì)，發(fā)揮他們的主體作用,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,。我有以下的幾點認(rèn)識：

1、學(xué)生思維與表達(dá)有差異,，就應(yīng)允許思維慢的學(xué)生有更多思考的空間,，允許表達(dá)不清晰不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過的時刻，更重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正的機會,。使學(xué)生處在民主,、平等、寬容的教學(xué)環(huán)境中,，確保他們擁有自由支配的時刻和主動探究的心態(tài),，常常品嘗到成功的喜悅，從而使產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望,。勇于創(chuàng)新,，善于創(chuàng)新。

3,、教學(xué)過程能夠由指令性操作活動向自主性探索實踐轉(zhuǎn)化,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,?！薄皠邮謱嶒灐⒆灾魈剿髋c合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！闭n堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)走過這樣的過程，“學(xué)什么,？……為什么學(xué),？……怎樣學(xué)？……用在哪,？”學(xué)生要學(xué)習(xí)新事物,，除了自身對新事物的興趣外，體會到學(xué)習(xí)的必要性,，學(xué)習(xí)的價值,。

如教學(xué)《探索規(guī)律》這一課時，傳統(tǒng)的教法是直接給出日歷的規(guī)律,，然后應(yīng)用這些規(guī)律件進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí),，而新的教學(xué)方法卻安排了比較充實的實踐、探究和交流的活動,。首先提出了一個問題：日歷的套色方框中的9個數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)聯(lián),？這個關(guān)聯(lián)對其他這樣的方框成立嗎,？這樣能夠激發(fā)學(xué)習(xí)動機。問題提出后,，鼓勵學(xué)生透過觀察,、比較、交流,，在由特殊到一般的過程中逐步探索出最終的結(jié)論,。在這個過程中，學(xué)生不僅僅得到了日歷中的規(guī)律,，同時體會了分析問題的一種方法,，積累了數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，感受到學(xué)習(xí)的成功,，體會了學(xué)習(xí)的功效，整個過程讓學(xué)生動口,，又動手,，適時地進(jìn)行動手操作活動，而教師只從一個組織者,、引導(dǎo)者,、參與者的身份出現(xiàn)，而學(xué)生學(xué)習(xí)主人的姿態(tài),、使其主動參與操作,、討論、匯報交流,、提問,、質(zhì)疑、爭論的全過程,，提高其分析問題,，辨別問題，創(chuàng)新發(fā)展的潛質(zhì),。

4,、課堂提問由問答式教學(xué)向?qū)W生獨立思考基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)教學(xué)的整個教學(xué)過程,，基本上是師問生答的問答式教學(xué),。教師問得淺顯直露，無思維價值,，探索的空間太小,，學(xué)生不假思索地回答。師問生答,，似乎是啟發(fā)式教學(xué),，實際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式,。久而久之，學(xué)生就懶得思考,，從而導(dǎo)致其發(fā)散性思維,、求異思維、探索性思維就泯滅了,，哪里還有創(chuàng)造潛質(zhì),？在教學(xué)時如果能讓學(xué)生一向處于發(fā)現(xiàn)問題，提出自我的猜想,，進(jìn)行實驗等問題狀態(tài)之中,，學(xué)生就能用不一樣的眼光觀察事物并發(fā)現(xiàn)問題，用自我的思維方式進(jìn)行探究,，構(gòu)成獨特的個人見解,。學(xué)生有了充分展示自我的思想、表現(xiàn)自我的強烈欲望,，才會在不一樣意見或見解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花,，才能因自我富有創(chuàng)意的做法或觀點得到他人的認(rèn)同而產(chǎn)生強烈的心理滿足感與成就感，才能在學(xué)習(xí)互動的過程中學(xué)會競爭與合作,，增強團隊互助合作的精神,。在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的理解式教學(xué)模式已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所代替,。課堂活起來了,，學(xué)生動起來了：敢想、敢問,、敢說,、敢做、敢爭論,，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。在“以學(xué)論教”的這天，結(jié)合一些具體案例,，從學(xué)生的變化看課改,，別有洞天。

所以,，我覺得要想教好學(xué)生就要做到：

1,、傾聽學(xué)生說，做學(xué)生的知音,。

2,、堅信學(xué)生能做好，讓學(xué)做，獨立思考,、獨立說話,，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生能做的不好包辦代替,。

3,、放下教師的“架子”和學(xué)生交朋友，來一個變位思考,，讓學(xué)生當(dāng)“教師”,。

4、教學(xué)上掌握好“度”及時指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的潛質(zhì),。

5、加強課堂教學(xué)的靈活性,，用書要源于教材又不拘于教材,；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格；加強課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué),。這樣,，不僅僅使學(xué)生學(xué)到知識，并且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神,。

6、誠實守信,，嚴(yán)傳身教,，教書育人。

總之,，教育學(xué)生就要從正面解決問題,，而不是抱怨。教師與學(xué)生互相尊重,，明白,、信任；教師要愛學(xué)生,，用心去愛,，用行動去愛，對于學(xué)生所犯錯誤,，不能只批評不教育,，要寬容善待，并給他們改正錯誤的機會,。教師要不斷提高自身的素質(zhì),。教學(xué)基本功要過硬，教學(xué)業(yè)務(wù)潛質(zhì)要強,，教學(xué)水平要高,。課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德,。這樣我們就能撐起一片藍(lán)天,，用我們的道德行為染學(xué)生，學(xué)生就會愛戴我們,，家長就會信任我們,，我們的教學(xué)改革就會成功。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

作為一名教師,，又面對的是新教材,，對于自己的教學(xué)工作，我認(rèn)為主要要從以下及點進(jìn)行反思,。

面對新課程,，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份,，如今的教材更注重的是學(xué)生個人能力的培養(yǎng),，并不是一味的老師為主體，專門講解的那種模式,，新課程要求老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、組織者。經(jīng)過這么長時間的教學(xué)工作,，我一個最大的認(rèn)識就是給學(xué)生自主交流的時間多了,，學(xué)生漸漸成了教室、課堂的主體,，老師只是引導(dǎo)學(xué)生,、輔助學(xué)生的一個個體。如初一數(shù)學(xué)第一章《數(shù)學(xué)與我們同行》里,，老師講授的內(nèi)容可謂微乎其微,，基本都是學(xué)生自主發(fā)揮，這就是新課程的特點,，讓學(xué)生討論,、動腦、學(xué)會總結(jié),。老師只是引導(dǎo)學(xué)生思考,，最后判斷、匯總學(xué)生結(jié)論正確與否的人,。所以作為教師的我,，在如何正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面還需改進(jìn)。

不夠，現(xiàn)在的孩子本生就是從父母的溺愛中成長起來的,，所以越是脾氣好的老師就越是不象話,，這就是我這么些月來的最大感受。年輕就得付出代價,，所以對學(xué)生得反思對于年輕教師來說就更關(guān)鍵了,，掌握好學(xué)生得心理，對學(xué)生管理得尺度掌握的好壞就影響著學(xué)生的成績,。而且,，現(xiàn)在的學(xué)生對于感興趣的事物才會花更多心思，數(shù)學(xué)課本就乏味,，所以如何讓學(xué)生提起興趣,，這對于教學(xué)質(zhì)量的好壞還是有很大的影響的。

教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu),、自我生成的過程。學(xué)生不是簡單被動地接受信息,，而是對外部信息進(jìn)行主動地選擇,、加工和處理，從而獲得知識的意義,。學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程,，這種生成是他人無法取代的，是由內(nèi)向外的生長,，而不是由外向內(nèi)的灌輸,，其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗。美國著名的教育心理學(xué)家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述"假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話,，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的惟一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,，要探明這一點,，并應(yīng)就此進(jìn)行教學(xué),。這段話道出了“學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗是教學(xué)活動的起點”。掌握了這個標(biāo)準(zhǔn)以后,，我在教學(xué)中始終注意從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),，了解他們已知的，分析他們未知的,，有針對性地設(shè)計教學(xué)目的,、教學(xué)方法。

新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況,，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣,，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康,，有知識、有能力,、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才,。

1、評價不是為了證明,，而是為了發(fā)展,。淡化考試的功能，淡化分?jǐn)?shù)的概念,，使“考,、考、考,，老師的法寶,，分、分,、分學(xué)生的命根”這句流行了多少年的話成為歷史,。

2、評價學(xué)生應(yīng)該多幾把尺子,。尺子是什么呢,？就是評價的標(biāo)準(zhǔn)，評價的工具,。如果用一把尺子來量,，肯定會把一部分有個性發(fā)展的學(xué)生評下去。

3,、評價中應(yīng)遵循“沒有最好,，只有更好”。學(xué)生在這種只有更好的評價激勵下,，會不斷的追求,，不斷的探索和攀登。這才是評價的真正目的,。

以上幾點是我在新教材的教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)時的心得,。新課程改革已全面展開，作為一名青年教師,，我們應(yīng)該盡快成長起來,，不要怕摔跤，不要怕挫折和困難,，要不斷學(xué)習(xí),、反思,，不斷充實自己，積累經(jīng)驗,，在實踐中去感悟新課程理念,，讓實踐之樹常青。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五

在九年級上冊我們學(xué)習(xí)了圓的各部分名稱：弦,、弧,、圓心角和圓周角以及它們之間的關(guān)系。九下的圓二主要是講點,、直線,、圓與圓的位置關(guān)系。點與圓的位置關(guān)系是圓二的第一節(jié),，是一節(jié)基礎(chǔ)課,，相對來說比較簡單，但它也為下面的學(xué)習(xí)做了一個鋪墊,。

這節(jié)課我是這樣設(shè)計的,，首先通過一個動態(tài)圖展示點與圓的位置關(guān)系，然后讓學(xué)生總結(jié)出圓與直線的.三種位置關(guān)系,，然后再在簡單的應(yīng)用中體會它們的應(yīng)用,，并提煉出判斷點與圓的位置關(guān)系的思路，最后再進(jìn)行一個提升練習(xí),。這節(jié)課的內(nèi)容沒有難點,，主要是掌握了方法，再針對方法進(jìn)行一定量的訓(xùn)練,。在做練習(xí)的過程中,，感覺學(xué)生掌握的還可以，基礎(chǔ)題大部分能掌握,，程度好一些的學(xué)生能夠獨立的完成一些拔高題,。

相信通過課上的講解和課下的練習(xí)，學(xué)生能夠掌握好,，并能為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備!

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇六

在我學(xué)習(xí)新課程的這段時間里,，我對自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念,，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進(jìn)行了重新審視,，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來,，改正自己的不足之處：

(1)根據(jù)新課程的要求,，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者;教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，而不再是主導(dǎo)者;教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,，師生合作學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步。

在我們設(shè)計教學(xué)方案時,，我們應(yīng)該想想：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”,，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實際設(shè)計易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”，“學(xué)生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”等,。備課時,，盡管教師會預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案，但在實際教學(xué)中,，還是會遇到一些意想不到的問題,，如學(xué)生不能按計劃時間回答問題，師生之間,、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議等,。這時，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息,，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題,，我如何調(diào)整教學(xué)計劃，采取怎樣有效的策略與措施”,，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運行。教學(xué)后,，教師可以這樣自我提問：“我的教學(xué)是有效的嗎”,，“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”,，“哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)”,，“我從中學(xué)會了什么”等，這樣才符合新課改對教師的要求,，更有助于教師教學(xué)計劃的開展,。

師生間充分的對話交流，無論對群體的發(fā)展還是對個體的成長都是十分有益的,。如一位教師在教學(xué)“平均分”時,，設(shè)計了學(xué)生熟悉的一些生活情境：分桃子、分魚,、分餅干,、分蘋果等。在交流對話時有的教師提出,，僅僅圍繞“吃”展開教學(xué)似乎有局限,，事實上，在生活中我們還有很多東西要進(jìn)行分配,，可以適當(dāng)擴展教學(xué)設(shè)計面,。這樣開放性的討論能夠促進(jìn)教師更有效地進(jìn)行反思,，促進(jìn)教師把實踐經(jīng)驗上升為理論。

一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后,，我們應(yīng)該靜下心來細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當(dāng),，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，講授內(nèi)如一位教師在讓學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練時出了這樣一道題：一套課桌椅的價格是48元,，其容是否清晰,，教學(xué)手段的運用是否充分，重點,、難點是否突出;今天我有哪些行為是正確的,，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整,、改進(jìn);學(xué)生的積極性是否調(diào)動起來了,，學(xué)生學(xué)得是否愉快，我教得是否愉快,，還有什么困惑等,。把這些想清楚，作一總結(jié),，然后記錄下來,，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗。經(jīng)過長期積累,，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財富,。

教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為,，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思,，教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度,，所以，我們應(yīng)該在平時的教學(xué)工作中,，不斷地進(jìn)行教學(xué)反思,，讓自己取得更大的進(jìn)步。

1.經(jīng)歷探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過程,，體會方程與函數(shù)之間的聯(lián)系.

2.理解拋物線交x軸的點的個數(shù)與一元二次方程的根的個數(shù)之間的關(guān)系,，理解何時方程有兩個不等的實根、兩個相等的實數(shù)和沒有實根.

3.能夠利用二次函數(shù)的圖象求一元二次方程的近似根,。

“反思是數(shù)學(xué)的重要活動,，是數(shù)學(xué)活動的核心和動力”，本節(jié)課在教學(xué)過程中始終融入反思的環(huán)節(jié),，用問題的設(shè)計,，課堂小結(jié)，課后的數(shù)學(xué)日記等方式引發(fā)學(xué)生反思,，使學(xué)生在掌握知識的同時,，領(lǐng)悟解決問題的策略，積累學(xué)習(xí)方法,。說到數(shù)學(xué)日記,，“數(shù)學(xué)日記”就是學(xué)生以日記的形式，記述學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中的感受與體會,。通過日記的方式,，學(xué)生可以對他所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，寫出自己的收獲與困惑,?！皵?shù)學(xué)日記”該如何寫，寫什么呢?開始摸索寫數(shù)學(xué)日記的時候,，我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容給學(xué)生提出寫數(shù)學(xué)日記的簡單模式：日記參考格式：課題;所涉及的重要數(shù)學(xué)概念或規(guī)律;理解得最好的地方;不明白的或還需要進(jìn)一步理解的地方;所涉及的數(shù)學(xué)思想方法;所學(xué)內(nèi)容能否應(yīng)用在日常生活中,，舉例說明。通過這兩年的摸索,，我把數(shù)學(xué)日記大致分為：課堂日記,、復(fù)習(xí)日記、錯題日記,。

下面是本站小編整理的初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文1500字,，希望對大家有所幫助。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇七

初三的學(xué)習(xí)已經(jīng)到了最后的關(guān)頭,，這個時候也是非常重要的,。把握的好，在中考中還能提高不少,，把握的不好,，可能直接導(dǎo)致中考的失利。

上個星期做了一次小練習(xí),，但有幾位同學(xué)做的不太理想,。我也做了及時的分析，也找了他們做了交流,。其中張茜同學(xué)數(shù)學(xué)是她失敗的原因,，問題出在做題目的習(xí)慣上，遇到一道難題就呆在那半天,，結(jié)果導(dǎo)致最終后面的題目拿不到分,。而其他幾位同學(xué)不是這門薄弱就是那門。所以最終總成績總是提不上來,。通過這次練習(xí),，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，不會考試，學(xué)的好不一定能考好,，所以接下來應(yīng)該是加強他們學(xué)習(xí)習(xí)慣以及做題目習(xí)慣方面的方面的培養(yǎng),，這樣可能在最后的考試中才能游刃有余，立于不敗之地,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇八

我校在進(jìn)行了課程改革的過程中,，制定了以“導(dǎo)學(xué)法”來帶動教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變、帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教改思路,。數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”就是在小組合作學(xué)習(xí)中,，利用學(xué)案導(dǎo)引學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上，遇到問題而自己又不能解決時,，通過小組合作交流形式促使學(xué)生進(jìn)行主動的知識建構(gòu),。“導(dǎo)學(xué)案”是教師體現(xiàn)此種教育,、教學(xué)思想方法的知識體系和能力培養(yǎng)的載體,，它也引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)、交流,、鞏固復(fù)習(xí),、確立和使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。在剛剛使用的過程中,，我還處于摸索的階段,，曾經(jīng)帶給我許多的困惑，但隨著時間的推移,，有逐漸地發(fā)現(xiàn)了“導(dǎo)學(xué)案”所帶來的與以往傳統(tǒng)教學(xué)所無法體會的收獲,。

首先是課堂發(fā)生了變化：我講得少了，學(xué)生自主探索的多了;學(xué)生的思維活了,，變得愛問問題了,，愛相互之間講解了，愛合作解決問題了,，解題的方法多了,。最初的我總是放心不下，怕時間不夠,，知識沒講到,，以后成績下降。但慢慢地我發(fā)現(xiàn)我的擔(dān)心是多余的,，“導(dǎo)學(xué)案”的實施,，注重了學(xué)生的'預(yù)習(xí)，讓學(xué)生懂得看書;注重了學(xué)生主動學(xué)習(xí);注重了小組合作學(xué)習(xí)。其實,，在每一天如果可以提前預(yù)習(xí)明天的知識,，這應(yīng)該是學(xué)好習(xí)最主要的前提條件，而現(xiàn)在,，通過老師提前發(fā)下的導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)提綱,，他們懂得了該如何預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)什么,，怎么預(yù)習(xí),，能夠及時的知道自己對于明天的知識不懂得問題在哪里,，可以上課時重點去聽,。而對于知識的講解，有的時候?qū)W生之間的交流合作會比老師的講解容易掌握,，能達(dá)到事半功倍的作用,，并且他們的小組合作，很能帶動后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓他們漸漸地體會到了學(xué)習(xí)的樂趣,。

其次是讓我真切體會到課堂變成了學(xué)生的課堂，體現(xiàn)了他們主人翁的地位,。解決問題不再依靠老師,，而是由他們自己獨立完成或小組合作完成，留給了學(xué)生充分發(fā)揮的余地,。他們也能在合作中,，發(fā)現(xiàn)許許多多的問題，這樣將知識面打開了不少,。

這種新的教學(xué)模式能否取得效果,，學(xué)生如何積極參與到課堂中來，提高自主的學(xué)習(xí)能力,，我想主要取決于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計,，科學(xué)、合理的編制是至關(guān)重要的,。第一部分是學(xué)習(xí)目標(biāo),，明確本節(jié)課教學(xué)及學(xué)習(xí)目標(biāo);引例要貼近生活，反應(yīng)本節(jié)課的主題;預(yù)習(xí)掌握要讓學(xué)生看完書后,，對基本知識,、方法進(jìn)行填空;或者是對相關(guān)公式、性質(zhì),、定理的適當(dāng)推導(dǎo);此處是學(xué)生自主探究基本知識,、基本方法或其根源的重要欄目，一定要科學(xué)合理地設(shè)置基本知識、基本方法的探究過程與問答,。不能只是一些生硬的知識的填空,。第二部分是例題解析和習(xí)題處理，要設(shè)計具有代表性的例題,，由淺入深,，循序漸進(jìn);在每個例題的后面都要有思路歸納，及時對基本知識,、思想方法,、規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，對教法,、學(xué)法及易錯,、易混點進(jìn)行反思。第三部分是隨堂測評,，設(shè)計一組層次得當(dāng)?shù)念}目測試學(xué)生,，了解學(xué)生對本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)、掌握情況,，找出問題,，不斷完善。第四部分是課后作業(yè),，根據(jù)本節(jié)課的知識內(nèi)容,，設(shè)計一組習(xí)題，加強學(xué)生對于知識的理解和掌握,。最后的部分是課后反思,，針對本節(jié)課的教學(xué)，找出學(xué)生易錯,，不懂得問題,，留到習(xí)題課上重點講解。

導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)是一個教法上的改革,，雖然我們處在初級階段,，但我堅信，通過我們所有老師共同學(xué)習(xí),、探索,、合理利用，一定能讓它在今后的教學(xué)中發(fā)揮更好的作用,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇九

以下是一篇,，初一數(shù)學(xué)教學(xué)反思例文，僅供參考,。

“現(xiàn)在的學(xué)生越來越懶了,，越來越難教了”，這是在辦公室里與其他老師常談?wù)摰脑掝}，這也似乎成了許多老師的共識,。本學(xué)期在課堂教學(xué)中,，也常常會遇到這樣一些問題：學(xué)生精神不集中、對一些難以理解的數(shù)學(xué)知識不愿多做思考,、提問題時只有少數(shù)同學(xué)舉手或是得到一問一答式的回答等等,。面對這個現(xiàn)實，我覺得在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，挖掘他們潛在的能力,，發(fā)揮他們的主體作用,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。我有以下的幾點認(rèn)識：

1,、學(xué)生思維與表達(dá)有差異,，應(yīng)該允許思維慢的學(xué)生有更多思考的空間,，允許表達(dá)不清晰不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過的時間,，更重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正的機會。使學(xué)生處在民主,、平等,、寬容的教學(xué)環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時間和主動探究的心態(tài),，常常品嘗到成功的喜悅,，從而使產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望。勇于創(chuàng)新,，善于創(chuàng)新,。

3、教學(xué)過程可以由指令性操作活動向自主性探索實踐轉(zhuǎn)化,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程?！薄皠邮謱嶒?、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！闭n堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)走過這樣的過程,，“學(xué)什么?……為什么學(xué)?……怎么學(xué)?……用在哪?”學(xué)生要學(xué)習(xí)新事物，除了自身對新事物的興趣外,，體會到學(xué)習(xí)的必要性,，學(xué)習(xí)的價值。

如教學(xué)《探索規(guī)律》這一課時，傳統(tǒng)的教法是直接給出日歷的規(guī)律,，然后應(yīng)用這些規(guī)律件進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí),，而新的教學(xué)方法卻安排了比較充實的實踐、探究和交流的活動,。首先提出了一個問題：日歷的套色方框中的9個數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)系?這個關(guān)系對其他這樣的方框成立嗎?這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)動機,。問題提出后，鼓勵學(xué)生通過觀察,、比較,、交流，在由特殊到一般的過程中逐步探索出最后的結(jié)論,。在這個過程中,，學(xué)生不僅得到了日歷中的規(guī)律，同時體會了分析問題的一種方法,，積累了數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,，感受到學(xué)習(xí)的成功，體會了學(xué)習(xí)的功效,，整個過程讓學(xué)生動口,，又動手，適時地進(jìn)行動手操作活動,，而教師只從一個組織者,、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn),，而學(xué)生學(xué)習(xí)主人的姿態(tài),、使其主動參與操作、討論,、匯報交流,、提問、質(zhì)疑,、爭論的全過程,，提高其分析問題，辨別問題,，創(chuàng)新發(fā)展的能力,。

4、課堂提問由問答式教學(xué)向?qū)W生獨立思考基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,。

傳統(tǒng)教學(xué)的整個教學(xué)過程,，基本上是師問生答的問答式教學(xué)。教師問得淺顯直露,，無思維價值,，探索的空間太小,，學(xué)生不假思索地回答。師問生答,，似乎是啟發(fā)式教學(xué),，實際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式。久而久之,，學(xué)生就懶得思考,，從而導(dǎo)致其發(fā)散性思維、求異思維,、探索性思維就泯滅了,，哪里還有創(chuàng)造能力?在教學(xué)時如果能讓學(xué)生一直處于發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的猜想,，進(jìn)行實驗等問題狀態(tài)之中,，學(xué)生就能用不同的眼光觀察事物并發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思維方式進(jìn)行探究,，形成獨特的個人見解,。學(xué)生有了充分展示自己的思想、表現(xiàn)自我的強烈欲望,，才會在不同意見或見解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花,，才能因自己富有創(chuàng)意的做法或觀點得到他人的認(rèn)同而產(chǎn)生強烈的心理滿足感與成就感，才能在學(xué)習(xí)互動的過程中學(xué)會競爭與合作,，增強團隊互助合作的精神,。在新課程的實施過程中,，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代,。課堂活起來了，學(xué)生動起來了：敢想,、敢問,、敢說、敢做,、敢爭論,，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學(xué)論教”的今天,，結(jié)合一些具體案例,，從學(xué)生的變化看課改，別有洞天,。

因此,，我覺得要想教好學(xué)生就要做到：

1.傾聽學(xué)生說，做學(xué)生的知音,。

2.相信學(xué)生能做好,，讓學(xué)做,，獨立思考、獨立說話,，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，凡是學(xué)生。

能做的不要包辦代替,。

3.放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,，來一個變位思考，讓學(xué)生當(dāng)“老師”,。

4.教學(xué)上掌握好“度”及時指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

5.加強課堂教學(xué)的靈活性,，用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不,。

拘一格;加強課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣,，不僅使學(xué)生學(xué)到知識,，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

6.誠實守信,，嚴(yán)傳身教,，教書育人。

總之,，教育學(xué)生就要從正面解決問題,，而不是抱怨。教師與學(xué)生互相尊重,，理解,、

信任;教師要愛學(xué)生，用心去愛,，用行動去愛,，對于學(xué)生所犯錯誤，不能只批評不教,。

育,，要寬容善待，并給他們改正錯誤的機會,。教師要不斷提高自身的素質(zhì),。教學(xué)基本功要過硬，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強,，教學(xué)水平要高,。課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。要具備良好的師德,。這樣我們就能撐起一片藍(lán)天,，用我們的道德行為染學(xué)生，學(xué)生就會愛戴我們,，家長就會信任我們,，我們的教學(xué)改革就會成功。