在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

一年級分一分的教學(xué)反思篇一

《一分鐘》是語文第三冊中的一篇課文，講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到了二十分鐘的故事,。通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到在生活中要嚴(yán)格要求自己,，珍惜時間的教育,。在教學(xué)這篇文章之后，我對自己的教學(xué)有如下反思：

一,、導(dǎo)入部分：

我以一道算式導(dǎo)入“1=20”讓學(xué)生看了以后產(chǎn)生疑問而進入課文,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡,，在做字卡的過程中學(xué)生自然而然就有一個識字的過程,。到第二天上課讓學(xué)生運用手中的字卡互相檢測。我再去檢查,、糾正就比較容易,。而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗進行表演，理解如“嘆氣,，哈欠”,。又如“丁零零，哈欠”要讀輕聲,，特別出示詞語,，范讀，為閱讀課文掃清了障礙,。

通過字詞的教學(xué),，學(xué)生把字寶寶放入課文進行朗讀，讓學(xué)生能根據(jù)板書“1=20”講出課文的大概內(nèi)容,，并適時板書,。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)設(shè)計得比較好，但我在教學(xué)中由于緊張,，自己沒有指出一位學(xué)生回答問題中所犯的一個語法錯誤,。在教學(xué)第一自然段中，我提了這樣一個問題：“元元認(rèn)為這一分鐘重要嗎,？”這里學(xué)生之間產(chǎn)生了分歧,，有的說重要,，有的`說不重要,。我怕學(xué)生糾纏在這里浪費時間直接自己說出了答案,，后來經(jīng)過老師們的指點，我認(rèn)為是應(yīng)該讓學(xué)生說明理由,。相對于睡懶覺,，元元覺得這一分鐘重要，而對上學(xué)遲一分去,，又覺得這一分鐘不重要,。教師應(yīng)該抓住學(xué)生獨特理解，讓學(xué)生去分析,、辯解,，反復(fù)朗讀，不能遇到意外生成一帶而過,。這也是提醒了我在以后的教學(xué)中所提的問題應(yīng)該明確,，指向性強。

四,、寫字教學(xué)：

在這一環(huán)節(jié)中,，我出示了第一自然段所要寫得6個生字，讓學(xué)生觀摩每個生字,。然后說一說哪幾個生字比較難寫,，并進行了范寫指導(dǎo)。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對學(xué)生所寫的字進行展示點評,，以致于學(xué)生對自己所寫的字沒有一個正確的認(rèn)識,。

我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點：

1、評價語言不能含糊不清,，做到聲情并茂,，富有感染力，我認(rèn)為對于低段學(xué)生很重要,。

2,、在備課中要反復(fù)分析教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點,，讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù),。

3、在教學(xué)碰到難點,，不要急于求成,，要循循善誘，把更多的說話時間留給學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力,。

一年級分一分的教學(xué)反思篇二

一年級小朋友在學(xué)前已有基本的分類概念，這節(jié)課主要從學(xué)生熟悉的物品出發(fā)，通過觀察,，從顏色,、功能、性別,、大小,、狀態(tài)等進行分類并計數(shù)。大部分小朋友對分類都沒困難,，但表述不完整,，我覺得在教學(xué)時應(yīng)主要引導(dǎo)學(xué)生敘述時回答完整，如“按顏色分,，可以分為深綠色,、淡綠色、紅色樹葉,?！?/p>

因一年級小朋友對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活不了解，在教學(xué)的同時,，我注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如先舉手再回答問題、聲音響亮,、認(rèn)真傾聽等良好習(xí)慣,，為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。如上課時有學(xué)生題目會做但不敢站起來回答,，我就以鼓勵為主,，如“誰是我班勇敢的'奧特曼啦”“回答問題給予鼓掌”等一些鼓勵的話，還有的小朋友不舉手在下面隨便回答,，就提醒他回答問題先舉手,，做一個懂禮貌的小學(xué)生。但一年級小朋友自控力很差,，必須時刻提醒,，我覺得我在這方面耐心還不夠。

一年級的小朋友的習(xí)慣培養(yǎng)不是一兩節(jié)課就能解決的,，必須在今后的教學(xué)中持之以恒地加以培養(yǎng),。

一年級分一分的教學(xué)反思篇三

正式上課以前，在與學(xué)生問候以后,，讓學(xué)生兩手前平舉,，堅持站好一分鐘，再請同學(xué)們坐下,，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長嗎,？在學(xué)生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊,，一分鐘可以說很長,，也可以說很短。在某種情況下,，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元,，他認(rèn)為一分鐘長嗎,？一起來學(xué)習(xí)課文的第一自然段?！?/p>

（在游戲初步感知一分鐘的長短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去,。）,。

咋一看，朗讀的點還真不少,，哪一句都可以有滋有味地讀上一番,。在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點,。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ),。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的心情,，語言,。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去,，紅燈亮了,。”中的“剛”,；“他向停在車站的公共汽車跑去,，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”,；“他等啊等,，一直不見汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會,，再帶著體會到的感情朗讀,。在追趕公共汽車一幕時，結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象，再抽學(xué)生表演,，學(xué)生入情入境,，體會到了元元的焦急、悔恨,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成,。

在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后,，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位,，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡,?！蔽页脵C和學(xué)生交流匯報一分鐘能做些什么。這時,，我告訴孩子們,，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里,，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器,，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割,，……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,，我趁機反問：“現(xiàn)在，你們覺得時間重要了嗎,？古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們,，把你們收集的關(guān)于時間的名人名言在小組里交流交流吧?！痹谡n堂的結(jié)尾,，我把自己收集的幾條,，送給學(xué)生。

時間就是金錢,?！惶m克林（美）。

一年之季在于春,，一日之季在于晨,。——蕭繹（中）,。

今天的事不要拖到明天,。——富蘭克林（美）,。

合理安排時間就是節(jié)約時間,?！喔ㄓⅲ?。

這樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,，實實在在地體會到了時間的重要,，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘,。

一年級分一分的教學(xué)反思篇四

《分一分》是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中比較抽象,，學(xué)生較難理解的一課，這部分教材是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義,。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的一次擴展,，無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上,，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差異,。開始學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的意義是很困難的，因此,，本單元第一次出現(xiàn)分?jǐn)?shù)時,，通過一些學(xué)生熟悉的具體事例和一些圖形，著重使學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的具體意義,，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念,。這一節(jié)課教學(xué)能為以后深入學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)知識和小數(shù)系統(tǒng)知識打下良好而必要的基礎(chǔ)，更為以后解答分?jǐn)?shù)四則運算和應(yīng)用題奠定堅實而重要的基礎(chǔ),。

在本節(jié)課中,，我在數(shù)學(xué)選材與培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識方面下了功夫,。本節(jié)課設(shè)計了各種形式的操作活動,，并為學(xué)生提供足夠的時間和空間,。第一次操作是讓學(xué)生說明什么是一半。第二次操作是讓學(xué)生嘗試用學(xué)具表示四分之幾,。在教學(xué)中學(xué)生以具體實物為依托,，借助對1/2的理解，自主遷移到對1/4的學(xué)習(xí),，通過幾次的操作,，學(xué)生思維越來越清晰，對分?jǐn)?shù)意義的理解也越來越深刻,。是建立在學(xué)生對分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識和理解的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自己創(chuàng)造出喜歡的分?jǐn)?shù)，既是對學(xué)生本節(jié)課知識的`反饋,，也是對學(xué)生思維的一次提升,。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要,，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者和探索者,。”而在兒童的心里,，這種需要特別強烈,。因此，在這節(jié)課中，教師充分信任學(xué)生，相信學(xué)生是有主動學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和潛能,，鼓勵學(xué)生用自己的方法去掌握數(shù)學(xué)知識,。如讓學(xué)生用自己手中的紙表示出自己想認(rèn)識的分?jǐn)?shù)，自己創(chuàng)造二分之一的寫法等。在課堂中學(xué)生有充分的時間和足夠的空間自己發(fā)現(xiàn)、理解、掌握新知識,，教師鼓勵學(xué)生思考，傾聽學(xué)生發(fā)言,，真正體現(xiàn)了：讓學(xué)生享受快樂的教育,，讓教師享受教育的快樂。

本節(jié)課還有很多不足之處,，比如在訓(xùn)練學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達分?jǐn)?shù)的意義上做的不夠,，在教學(xué)過程中語言不夠豐富，沒有及時贊美學(xué)生優(yōu)異的表現(xiàn)和創(chuàng)造力,，在這些方面以后要重點學(xué)習(xí),。在今后的工作中，還要不斷加強學(xué)習(xí),，鉆研教材,，鉆研學(xué)生,，向老教師請教，爭取教學(xué)水平有更大的提升,。

一年級分一分的教學(xué)反思篇五

《一分鐘》是部編版小學(xué)語文第二冊第七單元中的一篇課文,。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事,。通過這篇課文的的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時間的教育,。在教學(xué)中,，我從以下幾個方面入手進行教學(xué)，達到了較好的效果,。

正式上課以前,，在與學(xué)生問候以后，讓學(xué)生兩手前平舉,，堅持站好一分鐘,，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長嗎,？在學(xué)生各抒己見之后,，我語重心長地說：“是啊,，一分鐘可以說很長，也可以說很短,。在某種情況下,，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元,，他認(rèn)為一分鐘長嗎,？一起來學(xué)習(xí)課文的第一自然段。

在游戲初步感知一分鐘的長短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。

咋一看,，朗讀的點還真不少,，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細(xì)品讀后,，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點,。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,，也是基礎(chǔ),。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的心情,，語言,。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去,，紅燈亮了,。”中的“剛”,；“他向停在車站的公共汽車跑去,，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”,；“他等啊等,，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去,?！敝械摹暗劝〉龋恢薄边@些重點詞語中,。先朗讀后體會,，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時,，結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象,，再抽學(xué)生表演,，學(xué)生入情入境，體會到了元元的焦急,、悔恨,。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時,，可以說是水到渠成,。

在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》,。由于前面的閱讀理解非常到位,，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡,?！蔽页脵C和學(xué)生交流匯報一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級的學(xué)生,，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳()個繩,，能踢（）個毽子，能寫()個字的文章等,。這時,，我又告訴孩子們，一分鐘可以做很多事情,，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里,，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙,，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割,，……學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問：“現(xiàn)在,，你們覺得時間重要了嗎,？”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句來警示人們，把你們收集的關(guān)于時間的名人名言在小組里交流交流吧,?！痹谡n堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條,，送給學(xué)生,。

一年級分一分的教學(xué)反思篇六

《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文。主要內(nèi)容：小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事,。通過這篇課文的的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時間的教育。在教學(xué)中,，我從以下幾個方面入手進行教學(xué),，達到了較好的效果。

在游戲初步感知一分鐘的長短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。

二,，抓住重點詞體會人物的心理活動,，為朗讀打下基礎(chǔ)。

在仔細(xì)品讀后,，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點,。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ),。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的`等待,，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的心情,，語言,。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去,，紅燈亮了,。”中的“剛”;“他向停在車站的公共汽車跑去,，眼看就跑到車站了,，車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等，一直不見汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去,。”中的“等啊等,，一直”這些重點詞語中,。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀,。在追趕公共汽車一幕時,，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象,，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境,，體會到了元元的焦急,、悔恨。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時,，可以說是水到渠成。

三,，結(jié)合實踐,，課外延伸。

在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》,。由于前面的閱讀理解非常到位,，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間,，一分鐘也不能多睡,。”

自由說話,，你想對元元說什么?我扮演成元元,，讓學(xué)生想想，你想說什么?怎么說?當(dāng)然,，我是可以替元元直接和學(xué)生對話的!下面是我和學(xué)生的對話：

學(xué)生：“元元!你為什么會遲到20分鐘?”

我：“因為我想多睡一分鐘!”

學(xué)生：“那你知道嗎?就因為一分鐘,，就遲到了20分鐘啊!你后悔嗎?你要學(xué)會珍惜時間啊!”

我：“當(dāng)然了!我決定以后不貪睡了!謝謝你的提醒!”

學(xué)生：“不用客氣!”

……。

這樣我和學(xué)生反復(fù)扮演角色,，學(xué)生在教“我”珍惜時間的同時,，自己在無形中懂得了如何珍惜時間。

一年級分一分的教學(xué)反思篇七

本課主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)把一些常見的或熟悉的物體作為分類的對象,，如食品,、玩具、書本,、動物,、交通工具、樹葉等,。大多數(shù)學(xué)生都知道這些物體的名稱,、用途和特點，通過分一分的活動,，初步體驗簡單的分類,，學(xué)習(xí)分類的方法，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打基礎(chǔ),。在整課教學(xué)過程中,，學(xué)生不但感受了掌握了分類的方法，還感受了分類的必要,，并拓展了思維,。在教學(xué)中我有以下幾點思考：

例題呈現(xiàn)一幅商店里擺放商品的圖片，其中的許多商品不僅擺放得整齊,，而且是相同的商品擺在一起，不同的商品分開擺放,。讓學(xué)生觀察這些商品是怎樣擺放的,，并思考這樣擺放的好處，從中初步體會什么是分類、為什么分類和怎樣分類,。我在思考如何讓分類的需要在學(xué)生的心中顯得更加的迫切呢,？分類到底有什么好處？為了加強學(xué)生的親身體驗,，讓學(xué)生親自感受到分類的必要,，我把例題的圖片做成了一張張活動的卡片，創(chuàng)設(shè)了一個“整理我們的小小超市”的情景：把超市里的一些物品雜亂無章地堆在一起,，老師報名稱,，要求學(xué)生很快地找到。結(jié)果學(xué)生找得很困難,，于是教師及時提問：有沒有好辦法,，一眼就能找到所需要的東西呢？學(xué)生馬上就想到了“分一分”的好辦法,，而且根據(jù)經(jīng)驗,，輕而易舉把物品分成了玩具、書本和食品三類,。分好后,，教師又及時引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后提問：“這樣分有什么好處,？為什么要這樣分呢,？”

在教學(xué)過程中我采用全班交流討論和小組交流討論的一些方法，這樣不但能點燃學(xué)生智慧的火花,，而且能使學(xué)生的智力水平提高,。“合作”是開放式的交流信息,。學(xué)生的各種見解,、思路，在交流中得到肯定或否定,，培養(yǎng)學(xué)生虛心和求實的精神,，使他們能在比較中做出正確的選擇。合作活躍了課堂氣氛,，激發(fā)了學(xué)生不甘為人后的學(xué)習(xí)興趣,，有效地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

學(xué)生不是一張白紙,，即使是一年級的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和知識的積累,。特別是分類這一內(nèi)容，學(xué)生在生活中或多或少地接觸過,。因此,，在教學(xué)后,，不是讓學(xué)生被動的吸取、模仿,、記憶和反復(fù)練習(xí),，而是創(chuàng)設(shè)了動手實踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)情境,。讓學(xué)生利用所學(xué)的知識,，回家后按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，把桌上混合在一起的文具和學(xué)具分別裝在文具盒和學(xué)具盒里,。再一次進行書包的整理或者對自己的房間進行整理,，鼓勵學(xué)生選取不同的標(biāo)準(zhǔn)進行分類和嘗試。

一年級分一分的教學(xué)反思篇八

《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文,。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事。透過這篇課文的的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時刻的教育。在教學(xué)中,，我從以下幾個方面入手進行教學(xué),，到達了較好的效果。

上課伊始,，讓學(xué)生兩手前平舉,，堅持站好一分鐘，再請同學(xué)們坐下,，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長嗎？在學(xué)生各抒己見之后,，我語重心長地說：“是啊,，一分鐘能夠說很短，也能夠說很長,；在某種狀況下,，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的,。我們這天學(xué)了課文《一分鐘》以后,，對“一分鐘”的體會必須會更深?！痹谟螒虺醪礁兄环昼姷拈L短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文的學(xué)習(xí)中去。

在學(xué)生初步了解課文資料后,，又以“為什么元元只多睡了一分鐘,，就遲到了20分鐘”,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點,，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦無奈為閱讀點,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的情緒，在朗讀體會的過程中,，具體落實到“剛想走過去,，紅燈亮了”中的“剛”；“向停在車站的公共汽車跑去,，眼看就跑到車站了,，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等,，一向不見汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉?，一向”這些重點詞語中。先朗讀后體會,，再帶著體會到的感情朗讀,。教學(xué)中，引導(dǎo)的不太到位,，學(xué)生的明白潛質(zhì)受必須的限制,，朗讀的潛質(zhì)及激情都不夠，有待訓(xùn)練和進一步的提高,。

在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后,，讓學(xué)生續(xù)編課文《元元的明天》。第二天早上,，丁零零,，鬧鐘又響了。元元打了個哈欠……（想想看,，這天元元還會遲到嗎,？他會怎樣做呢？請你之后往下寫）由于前面學(xué)生已經(jīng)閱讀明白得比較到位,，因此在續(xù)編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨日遲到了,，這天必須要珍惜時刻，一分鐘也不能多睡,?！痹诶m(xù)編課文的同時,，學(xué)生也懂得了如何去珍惜時刻。我趁機和學(xué)生交流匯報一分鐘能做些什么,。這時,，我告訴孩子們，一分鐘能夠做很多事情,，人們駕駛著汽車一分鐘能夠行駛11公里,，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘能夠印刷133張報紙,，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,，我趁機反問：“此刻，你們覺得時刻重要了嗎,？這樣的課堂結(jié)尾,，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時刻的重要,，從而在生活中嚴(yán)格要求自己,，珍惜每一分鐘。

在教學(xué)當(dāng)中,，還存在不足,，如對于課文的朗讀，大多數(shù)學(xué)生能用心參與,，朗讀效果較好,，但正因?qū)W生的基礎(chǔ)差，有些同學(xué)參與用心性不高,；到底該如何去引導(dǎo)學(xué)生的朗讀呢,？開展形式多樣的朗讀比賽？還是……,？我想這也是我在以后的教學(xué)中需要繼續(xù)探索的,。

一年級分一分的教學(xué)反思篇九

《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文，講的是一個叫元元的孩子,，在鬧鐘響過之后,，因為他貪睡一分鐘，于是在十字路口遇上了紅燈,；因為遇上了紅燈,，延誤了時間，于是趕不上汽車,，最后只好徒步去學(xué)校,，結(jié)果遲到了20分鐘。這篇課文講的事情非常接近學(xué)生的生活實際,，因此,，非常好懂,，也非常容易理解。通過這篇課文的的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時間的教育。在教學(xué)中,，我從以下幾個方面入手進行教學(xué),，達到了較好的效果,。

為了讓孩子們有興趣進入課文,，以至受到教育。我在教學(xué)時,，設(shè)計了生動有趣的課前導(dǎo)入：今天早上我和陶老師爭吵,。孩子們立即興趣大增，一個個好奇地等著我揭曉答案,。甚至還有孩子忍不住問我：怎么回事?。繛槭裁礌幊嘲,?？于是我笑著揭曉答案，有一道題引起了我們兩個老師的爭吵：一=20我板書在黑板之上,，孩子們立即轟堂大笑,，一個個發(fā)表自己的看法?！扒懊娴摹弧钦Z文里的,，后面的‘20’是數(shù)學(xué)里的字，怎么可能相等,?！薄啊弧锩嬗幸粋€‘1’，‘20’里有20個‘1’,，不可能相等,。”,？,？孩子們從語文和數(shù)學(xué)的角度，紛紛表達自己的見解,，但就是沒有小朋友站在我這邊,。這時，我讓他們自己讀一讀課文,，孩子們自讀課文的興趣比以往更濃厚了,，他們迫不及待地打開課本,，有模有樣地朗讀起來。這時,，我欣喜地發(fā)現(xiàn),，好多孩子是一邊讀課文一邊露出微笑的，這抹笑不是因為他正和同學(xué)偷偷地玩,，而是從心底里發(fā)出的學(xué)習(xí)的快樂,！

讀完課文，很多孩子對我喊著：我發(fā)現(xiàn)了,，一是等于20,，在我的提醒下，孩子們得出了多睡了一分種導(dǎo)致遲到了20分鐘的結(jié)論,。

（多睡）（遲到）,。

一分鐘=（導(dǎo)致）20分鐘。

借助板書,，孩子們輕而易舉地把故事的主要內(nèi)容講了出來,，在輕松的學(xué)習(xí)下整體感知了整篇課文，對課文有了較為清晰的認(rèn)識,。

孩子們異口同聲地苦著臉,，“唉！”這時,，我眼前一亮,，多好的生成啊，所以我急忙抓住這個閃光點表揚了他們,，并鼓勵他們在朗讀時,，可以把這個“嘆氣聲”讀進去，竟讀得出奇地有味道,。

咋一看,，朗讀的點還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番,。在仔細(xì)品讀后,，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,，也是基礎(chǔ)。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回二十分鐘為線索,，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的心情,，語言。在朗讀體會的過程中,，具體落實到“剛想走過去,，紅燈亮了?！敝械摹皠偂?；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了,，車子開了”中的“眼看就”,；“他等啊等，一直不見汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去,。”中的“等啊等,，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會,，再帶著體會到的感情朗讀,。在追趕公共汽車一幕時，結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象，再抽學(xué)生表演,，學(xué)生入情入境,，體會到了元元的焦急、悔恨,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成,。

在學(xué)生找到元元遲到二十分鐘的原因后,，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位,，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡,?！蔽页脵C和學(xué)生交流匯報一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級的學(xué)生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳（）個繩,，能踢（）個毽子,，能寫（）個字的文章等。這時,，我又告訴孩子們,，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里,，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器,，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割,，……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,，我趁機反問：“現(xiàn)在，你們覺得時間重要了嗎,？”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們,，把你們收集的關(guān)于時間的名人名言在小組里交流交流吧?！痹谡n堂的結(jié)尾,，我把自己收集的幾條，送給學(xué)生,。

這樣的課堂結(jié)尾,，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要,，從而在生活中嚴(yán)格要求自己,，珍惜每一分鐘。

一年級分一分的教學(xué)反思篇十

一分鐘教學(xué)反思1《一分鐘》是語文第三冊中的一篇課文,，講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到了二十分鐘的故事。通過課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到在生活中要嚴(yán)格要求自己,，珍惜時間的教育。在教學(xué)這篇文章之后,，我對自己的教學(xué)有如下反思：

一,、導(dǎo)入部分：我以一道算式導(dǎo)入“1=20”讓學(xué)生看了以后產(chǎn)生疑問而進入課文，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、識字教學(xué)是：我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡，在做字卡的過程中學(xué)生自然而然就有一個識字的過程,。到第二天上課讓學(xué)生運用手中的字卡互相檢測,。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗進行表演,，理解如“嘆氣,，哈欠”。又如“丁零零,，哈欠”要讀輕聲,，特別出示詞語，范讀,，為閱讀課文掃清了障礙,。

三、閱讀教學(xué)：通過字詞的教學(xué),，學(xué)生把字寶寶放入課文進行朗讀,，讓學(xué)生能根據(jù)板書“1=20”講出課文的大概內(nèi)容，并適時板書,。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)設(shè)計得比較好,，但我在教學(xué)中由于緊張，自己沒有指出一位學(xué)生回答問題中所犯的一個語法錯誤,。在教學(xué)第一自然段中,，我提了這樣一個問題：“元元認(rèn)為這一分鐘重要嗎？”這里學(xué)生之間產(chǎn)生了分歧,，有的說重要,，有的說不重要。我怕學(xué)生糾纏在這里浪費時間直接自己說出了答案,，后來經(jīng)過老師們的指點，我認(rèn)為是應(yīng)該讓學(xué)生說明理由,。相對于睡懶覺,，元元覺得這一分鐘重要，而對上學(xué)遲一分去,，又覺得這一分鐘不重要,。教師應(yīng)該抓住學(xué)生獨特理解，讓學(xué)生去分析,、辯解,，反復(fù)朗讀，不能遇到意外生成一帶而過,。這也是提醒了我在以后的教學(xué)中所提的問題應(yīng)該明確,，指向性強。四,、寫字教學(xué)：在這一環(huán)節(jié)中,，我出示了第一自然段所要寫得6個生字，讓學(xué)生觀摩每個生字。然后說一說哪幾個生字比較難寫,，并進行了范寫指導(dǎo),。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對學(xué)生所寫的字進行展示點評，以致于學(xué)生對自己所寫的字沒有一個正確的認(rèn)識,。

我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點：

1,、評價語言不能含糊不清，做到聲情并茂,，富有感染力,，我認(rèn)為對于低段學(xué)生很重要。

2,、在備課中要反復(fù)分析教材,，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點，讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù),。

3,、在教學(xué)碰到難點，不要急于求成,，要循循善誘,，把更多的說話時間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力,。

一分鐘教學(xué)反思2《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文,。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事,。通過這篇課文的的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時間的教育,。在教學(xué)中,，我從以下幾個方面入手進行教學(xué)，達到了較好的效果,。

上課伊始,，讓學(xué)生兩手前平舉，堅持站好一分鐘,，再請同學(xué)們坐下,，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X得一分鐘長嗎,？在學(xué)生各抒己見之后,，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很短,，也可以說很長,；在某種情況下,，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的,。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后,，對“一分鐘”的體會一定會更深?！痹谟螒虺醪礁兄环昼姷拈L短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文的學(xué)習(xí)中去。

在學(xué)生初步了解課文內(nèi)容后,，又以“為什么元元只多睡了一分鐘,，就遲到了20分鐘”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點,，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦無奈為閱讀點,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的心情，在朗讀體會的過程中,，具體落實到“剛想走過去,，紅燈亮了”中的“剛”；“向停在車站的公共汽車跑去,，眼看就跑到車站了,，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等,，一直不見汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會,，再帶著體會到的感情朗讀。教學(xué)中,，引導(dǎo)的不太到位,，學(xué)生的理解能力受一定的限制，朗讀的能力及激情都不夠,，有待訓(xùn)練和進一步的提高,。

在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學(xué)生續(xù)編課文《元元的明天》,。第二天早上,，丁零零,，鬧鐘又響了。元元打了個哈欠……（想想看,，今天元元還會遲到嗎,？他會怎么做呢？請你接著往下寫）由于前面學(xué)生已經(jīng)閱讀理解得比較到位,，所以在續(xù)編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡,?！痹诶m(xù)編課文的同時，學(xué)生也懂得了如何去珍惜時間,。我趁機和學(xué)生交流匯報一分鐘能做些什么,。這時，我告訴孩子們,，一分鐘可以做很多事情,，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器,，一分鐘可以印刷133張報紙,，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割……學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問：“現(xiàn)在,，你們覺得時間重要了嗎,？這樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,，實實在在地體會到了時間的重要,，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘,。

在教學(xué)當(dāng)中,，還存在不足，如對于課文的朗讀,，大多數(shù)學(xué)生能積極參與,，朗讀效果較好，但因為學(xué)生的基礎(chǔ)差,，有些同學(xué)參與積極性不高,；到底該如何去引導(dǎo)學(xué)生的朗讀呢？開展形式多樣的朗讀比賽,？還是……,？我想這也是我在以后的教學(xué)中需要繼續(xù)探索的。

一年級分一分的教學(xué)反思篇十一

《一分鐘》是二上年級第二組課文中的第三篇閱讀課文,，講述的是元元因為多睡了一分鐘,，而遲到了20分鐘的故事,。通過學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生能做到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時間,。

本單元的主題是了解學(xué)生豐富的課內(nèi)課外生活，為了能從學(xué)生的生活實際入手,，調(diào)動學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗,。我決定用以下四個步驟來展開教學(xué)：

一、謎語導(dǎo)入,，揭示課題,。

二、實踐參與,，走進生活,，體驗一分鐘?！岸潭痰囊环昼娔茏鍪裁茨?？”對于小孩子來說，可能并不知道能做什么,，能感受到什么,，可能也不知道這一分鐘有多么寶貴、有多么快樂,、有多么幸福,、多么短暫，或者有多么痛苦,、多么恐怖,、多么漫長。,。,。，因為,，他們并沒有太多的生活體驗和經(jīng)歷,。因此，我在教學(xué)中設(shè)置了三個實踐活動試圖讓學(xué)生經(jīng)歷這“一分鐘”,，體驗一分鐘：

活動一：一分鐘能寫多少個字,？通過采訪寫字最快和最好的兩位同學(xué)給學(xué)生滲透做事情在追求數(shù)量的同時質(zhì)量也同樣重要的道理。

活動二：“請小朋友做自己喜歡的事情,，時間一分鐘?！爆F(xiàn)場活動后讓學(xué)生記錄活動結(jié)果,，為后面的二次活動埋下伏筆,。教室里豐富多彩的實踐活動使學(xué)生體會到：原來短短的一分鐘能做這么多事情。

活動三：學(xué)生,、老師展示課前調(diào)查的有關(guān)“一分鐘能做什么”的真實事例,，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識到：一分鐘的作用可真大。

三,、多媒體課件輔助,，情景渲染，提升認(rèn)識通過展示學(xué)生身邊的圖片,，在課堂上產(chǎn)生一種震撼的效果,。學(xué)生通過直觀的圖象和激烈的討論，情感的體驗再一次得到深華,。同時,，學(xué)生從多元化的角度體驗，達成了唯一的目標(biāo),，那就是對時間有了更深的體會,，感悟到時間的價值：時間就是勝利，時間就是知識,、時間就是生命······）,。

四、實例對比,，巧用一分鐘既然時間如此珍貴,，那么滲透合理安排時間的教育在這里就很有必要了。我在讓學(xué)生反思自己第一次展示中是否做到珍惜時間,，能否擠出時間來之后,，進行自我挑戰(zhàn)看看兩次展示的結(jié)果有什么不同。從而使學(xué)生體會到加快了速度,，抓緊了時間,，效率也自然而然的提高了。并在二次活動之前,，提醒學(xué)生珍惜時間并不是圖快,，而是要取得真正的效率，在有限的時間得到更多的收獲,。

來到白旄我接了二年級的語文,，由于好幾年沒有教語文了，有些不知所措,。

正好鎮(zhèn)舉行語文講課比賽,，我也報了名。我講的是《一分鐘》,，這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事,。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時間的教育,。在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進行教學(xué),，達到了一定的效果,，但是不足很多。

游戲?qū)?，上課前,，讓學(xué)生兩手前平舉，堅持站好一分鐘,，再讓同學(xué)們坐下,，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽瑔枺耗銈冇X得一分鐘長嗎,？在學(xué)生回答后,，我說：“是啊，一分鐘可以說很長,，也可以說很短,。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的,。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中的元元,，他認(rèn)為一分鐘長嗎？”

在講課的時候,，學(xué)習(xí)生字用的時間太多,。過渡語不知怎么說！

在學(xué)生找到元元遲到２０分鐘的原因后,，由于前面的閱讀理解不是非常到位,，所以在課文中學(xué)生不能點出中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間,，一分鐘也不能多睡,。”和學(xué)生交流一分鐘能做些什么,。孩子們是二年級的學(xué)生,，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳幾個繩，踢幾個毽子,，能寫幾個字,，能做幾道題。這時，我又告訴學(xué)生,，一分鐘能做很多事情……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,，我趁機反問：“現(xiàn)在，你們覺得時間重要了嗎,？”在這方面學(xué)生理解的很好。于是,，我收集了一些關(guān)于時間的名人名言,，在課堂的結(jié)尾，送給學(xué)生,。

時間就是金錢,。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰,。

在語文教學(xué)方面的經(jīng)驗我感到有難,，我會在教師的指導(dǎo)下，繼續(xù)學(xué)習(xí),！

一年級分一分的教學(xué)反思篇十二

牛頓說過,，“如果說我比別人看得更遠些,那是因為我站在了巨人的肩上”。所以,，漫漫成長路離不開前輩的幫助與指引,。所以在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，對課有了初步思路之后,，立馬去尋求師傅的指導(dǎo),。每天晚上下班后，面對著空曠的教室一遍遍的試講,，練習(xí)板書,，計算時間。并厚著臉皮去請有經(jīng)驗的老師給自己聽課評課,，在前輩們毫無保留的指導(dǎo)與幫助下,，在一次次的修改后，對課有了更深的理解與把握,。慢慢地,，一堂支離破碎的課慢慢成了形，慢慢縷清了思路,。所以課前準(zhǔn)備要充分與充實,，每一次課前的準(zhǔn)備就是一顆顆教學(xué)種子的醞釀。

但是課堂的魅力就在于它的靈活性與不可預(yù)見性,。所以可以用現(xiàn)在最流行的一句話來形容課堂教學(xué)“理想是美好的,，現(xiàn)實是殘酷的”。學(xué)生是靈活的，不是演員,，課堂上不可能讓學(xué)生完全跟著你準(zhǔn)備的教案走,，所以背教案在課堂上是完成行不通。這就需要在備課的同時備學(xué)生,，課堂上要靈活機智應(yīng)對學(xué)生的各種想法與反應(yīng),。同時學(xué)生的反應(yīng)與表現(xiàn)能夠最直接地反射教學(xué)設(shè)計的漏洞與弊端。所以課堂教學(xué)學(xué)問大,，每一堂課都是一次次思想之花盛開的過程,。

評課是聽課活動結(jié)束后的一種教學(xué)延伸。評課的過程就是總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題從而揚長避短的過程,。這次講完課后，成老師對本節(jié)課提出了許多建議,，讓我對語文課堂教學(xué)的有效性與實效性有了更深層次的領(lǐng)悟與反思,。課堂的主體永遠都是學(xué)生，學(xué)生可謂是課堂中的“上帝”,，所以如何更加有效地達成教學(xué)目標(biāo)就成了課堂的重中之重,。花架子是做給人看的,，空有外殼而缺乏內(nèi)涵,，這在課堂教學(xué)中是萬萬不可取的。相對于教學(xué)的理論化,，有效性與實效性更能夠服侍好我們課堂上的“小上帝”,。所以評課要反思，每一次評課都是一串串果實的收獲,。

慢感受開花結(jié)果中的各種酸甜苦辣,。一顆種子的故事還沒有結(jié)束，我的成長還在繼續(xù)……,。

一年級分一分的教學(xué)反思篇十三

這篇課文以學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),講的是元元因多睡了一分鐘,而遲到20分鐘,他只不過想放松一下自己,結(jié)果耽誤了半節(jié)課,。課文內(nèi)容較為通俗,但與學(xué)生實際生活聯(lián)系十分緊密,教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的實際生活,讓學(xué)生在現(xiàn)實中體驗、在讀中感悟,、在演中思考,。從而理解課文內(nèi)容,從中受到教育。通過學(xué)習(xí)這篇課文,讓學(xué)生能做到嚴(yán)格要求自己,珍惜時間,。

我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點：

1,、評價語言不能含糊不清,做到聲情并茂,富有感染力,我認(rèn)為對于低段學(xué)生很重要。

2,、在備課中要反復(fù)分析教材,抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點,讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù),。

3,、在教學(xué)碰到難點,不要急于求成,要循循善誘,把更多的說話時間留給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

4,、訓(xùn)練學(xué)生回答問題時要聲音響亮,。

一年級分一分的教學(xué)反思篇十四

本節(jié)課經(jīng)過精心設(shè)計和多次研究，教學(xué)流程設(shè)計較為合理,，教學(xué)目標(biāo)和重難點設(shè)定準(zhǔn)確,，環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，循序漸進,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

低年級的學(xué)生正是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時候，所以我在教學(xué)中格外注意學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，包括寫字姿勢要正確、站好后再回答問題,、用完的文具及時放回,、回答問題聲音要洪亮等等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

由于剛剛?cè)肼毑坏揭粋€月,，在范寫的環(huán)節(jié)出現(xiàn)一點問題，一位學(xué)生指出了我的錯誤,。當(dāng)時并沒有緊張尷尬而是非常謙虛而又巧妙的說：“這位同學(xué)觀察的真仔細(xì),，這就是老師在預(yù)習(xí)的時候沒有認(rèn)真，所以同學(xué)們在預(yù)習(xí)或者寫作業(yè)的時候要認(rèn)真仔細(xì),?！边@樣非常簡單的一句話就幫我成功的度過了尷尬的局面，又能鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候要認(rèn)真仔細(xì),。

低年級的學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,，而我在教學(xué)過程中的語言過于隨意、不嚴(yán)謹(jǐn),。比如在本節(jié)課中,，讓學(xué)生讀某個自然段時，我有時說“讀第幾節(jié)”,、有時說“讀第幾段”,，語言比較隨意，可能就導(dǎo)致一些學(xué)生對“自然段”的概念模糊,，從而影響學(xué)生的聽課效率,。還出現(xiàn)了讓學(xué)生回答問題時說“給我回答”等這些字眼，使學(xué)生潛意識認(rèn)為是在給老師回答,，是在給老師學(xué)習(xí),。所以語言比較缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性。

在本節(jié)課中，為了更能突出主人公元元認(rèn)為“多睡一分鐘不會遲到”的想法,，涉及到了一個原句與改動后的句子進行對比的內(nèi)容,。而在我的教學(xué)預(yù)設(shè)中，忽略了學(xué)生的認(rèn)知能力,，在請了幾位同學(xué)都沒能準(zhǔn)確地說出我預(yù)設(shè)的答案,，此時我應(yīng)該出示答案而不是繼續(xù)找學(xué)生回答，從而浪費了時間,。

在本節(jié)課中,，每一段都有需要學(xué)習(xí)的任務(wù)。但有時缺乏經(jīng)驗出現(xiàn)了只讓學(xué)生盲目的讀課文,，而忘記了交代學(xué)生思考的問題,。導(dǎo)致了一些學(xué)生無目的讀書，讀書效果比較差,，不能及時回答出教師提出的問題,。從而也沒有達到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。

本節(jié)課的板書設(shè)計比較簡單,，沒有創(chuàng)新,。也沒有根據(jù)中心、關(guān)鍵詞等進行美觀的設(shè)計,。本節(jié)課的板書設(shè)計也沒有起到讓學(xué)生能夠眼前一亮的效果,。

在今后的每一節(jié)課中，應(yīng)格外注意學(xué)生的思維和認(rèn)知規(guī)律,，再讓學(xué)生朗讀課文時一定要布置任務(wù),，讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀，這樣才能讓學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。此外,，在一些教學(xué)細(xì)節(jié)上也要格外注意，如教學(xué)語言的生動化與多樣化的規(guī)范,、板書的設(shè)計的新穎性等等,。最后，教學(xué)激情還應(yīng)加強,。設(shè)計再好的課,，教師的狀態(tài)不佳，也達不到應(yīng)有的效果,。所以,，我還要調(diào)整自身狀態(tài)，以飽滿的熱情迎接每一節(jié)課,，用自身的激情感染學(xué)生,，使課堂更加活躍,，更加精彩。

一年級分一分的教學(xué)反思篇十五

本節(jié)課我以《喜羊羊與灰太狼》中的主人公,，貫穿以青青草原開展“清潔小家庭”評選大賽為情景,，讓學(xué)生幫助懶羊羊解決分類整理房間為學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在“自己分”,、“小組分”等動手操作活動中發(fā)現(xiàn)分類整理的方法,，并能獨立進行分類整理。

由于一年級的孩子,，好動,，注意力不集中，組織紀(jì)律意識不強,，我主要通過小組爭奪小紅花,，個人獎勵聰明草的方式進行激勵，不斷吸引孩子的注意力,。在課間,，我插入了“放松操”然孩子們伴隨輕快的音樂緩解他們的疲勞，以此吸引他們的注意力,，回到課堂中。另外我準(zhǔn)備的不同顏色的答題卡也是別有用心,，一是考慮一年級的孩子好動,，有的孩子還不會認(rèn)題目，如果在書上完成練習(xí)題,，可能有的孩子就找不到方向,，所以為了方便起見我設(shè)計的不同顏色的答題卡。

二是當(dāng)孩子在完成的答題卡我選擇部分貼在黑板上,，在激勵孩子的同時分顏色擺放,，這也和今天的教學(xué)內(nèi)容“分一分”主題吻合。

本節(jié)課的教學(xué)我經(jīng)過精心設(shè)計,，大多數(shù)的孩子能掌握一定的分類標(biāo)準(zhǔn),，能獨立解決一些分類問題。但在一些環(huán)節(jié)還是有考慮不恰當(dāng)?shù)牡胤?，比如對序號填寫的指?dǎo)還不夠到位,，導(dǎo)致孩子們在填上衣和褲子的序號時有的孩子會弄錯。再比如,，我在組織孩子們進行衣褲卡片分類的時候,，紀(jì)律上的要求沒把握好，出現(xiàn)了當(dāng)我已經(jīng)請孩子上臺展示了,，臺下有的孩子還沒把注意力轉(zhuǎn)到我的引導(dǎo)中,。

在以后的教學(xué)中多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)和請教,。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是學(xué)生在已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴展,，又是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次飛躍,，因為無論在意義上還是在讀寫方法上以及計算上，它們都有很大的差異,。這一部分內(nèi)容以前是四年級所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，而新教材整合為三年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。教材把認(rèn)識分?jǐn)?shù)作為一個單元,，足以說明學(xué)生建立分?jǐn)?shù)這個概念需要一個過程,，同時對意義的理解也是有一定的難度的。因此,，學(xué)習(xí)時需要創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情境,，激活已有的生活經(jīng)驗，利用實驗操作,、觀察,、判斷等直觀手段，逐步使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,?！斗忠环郑ㄒ唬愤@節(jié)課，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)——“分蘋果”游戲,，引出分?jǐn)?shù),，在活動交流中初步了解分?jǐn)?shù)的意義，逐步懂得分?jǐn)?shù)的讀法,、寫法以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

在本節(jié)課的教學(xué)實踐過程中，我以課標(biāo)精神為指導(dǎo),，注重體現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，這樣的新課標(biāo)理念,。縱觀全課,，這節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個方面：１,、在活動中滲透新知識。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，數(shù)學(xué)活動是一種激發(fā)學(xué)生思維的活動,，數(shù)學(xué)知識是數(shù)學(xué)活動的結(jié)果。數(shù)學(xué)活動不僅是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，更重要的是學(xué)生需要在自主的數(shù)學(xué)活動中理解數(shù)學(xué),，體驗數(shù)學(xué),。本節(jié)課的教學(xué)活動中，我以數(shù)學(xué)游戲平均分1個蘋果表示結(jié)果引入二分之一,，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,，而且為學(xué)生在分?jǐn)?shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊。在認(rèn)識分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過折一折（折不同形狀的紙）,，涂一涂（涂自己想表示的分?jǐn)?shù)）,，說一說，進一步感受分?jǐn)?shù)的意義,，掌握了分?jǐn)?shù)的讀寫,。。在活動之中,，讓學(xué)生體驗到知識的建構(gòu),。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)以“問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展）的基本模型展開,。

２,、面向全體學(xué)生，讓孩子成為學(xué)生活動的主人,。

每一位學(xué)生都動手折一折,，涂一涂，感悟1/2,，在認(rèn)識分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中,，全體學(xué)生又一次通過涂色和表述，了解2/4,，3/4，4/4,。從始至終,，全班每一個孩子充分參與動手實踐，最大限度的滿足每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)需要,，最大限度的發(fā)展每一個學(xué)生的智慧潛能,，實現(xiàn)了讓學(xué)生成為主人這樣的教學(xué)意圖。在教學(xué)活動中,，教師真正成為學(xué)生活動的組織者,，合作者，在學(xué)生遇到困惑的時候及時引導(dǎo)和點撥,。

３,、在學(xué)習(xí)活動過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生思維被激活的一個活動,，讓學(xué)生自己獨立去發(fā)現(xiàn),，科學(xué)上已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的東西,，是由學(xué)生的生活世界走向數(shù)學(xué)王國的活動過程。在教學(xué)中也不止一次的閃現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花,，進一步實現(xiàn)了注重學(xué)生創(chuàng)新思維的設(shè)計意圖,，在之后的折一折1/2，折一折表示自己喜歡的分?jǐn)?shù)中,，學(xué)生各式各樣的折法和涂色方法都是學(xué)生創(chuàng)新思維的體現(xiàn),。

總之，這節(jié)課實現(xiàn)了我的設(shè)計意圖,，體現(xiàn)了課改的精神,。但是，反思整個教學(xué)活動的過程,，這節(jié)課有不足之處：

2,、由于擔(dān)心時間不夠，對學(xué)生思維訓(xùn)練的幾道有趣的數(shù)學(xué)習(xí)題沒有讓學(xué)生完成,。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動是激發(fā)學(xué)生思維,，培養(yǎng)邏輯推理能力等方面的一門重要課程，在今后的教學(xué)中我會不斷探索和努力,，取人之長補己之短,，與新課程共同進步。

一年級分一分的教學(xué)反思篇十六

這是一首充滿激情的詩,，作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒,，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。

我結(jié)合本組訓(xùn)練重點,，在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)香港回歸的資料,，自讀自悟，在教學(xué)過程中,，我具體的做法如下：

我采用播放相關(guān)的影視資料,，運用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達的情感,。

（1）抓住作者直抒胸懷的詩句體會情感,。透過這些詩句，讀出那激動,、自豪的感情和熱切歡迎之情,。

（2）聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩句，進一步體會情感,。

（3）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體驗詩歌表達的情感,。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權(quán)交接儀式升國旗,、區(qū)旗與奏國歌的情景,。讓學(xué)生深入體驗,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生運用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩歌內(nèi)容,、體會詩歌情感,。

整首詩語言精練，富有感染力,，感情真摯強烈,。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。引導(dǎo)學(xué)生在讀中得到感悟,！

一年級分一分的教學(xué)反思篇十七

《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩,，表達了中國人民積蓄心中的強烈愛國情懷和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。但語言凝練,，語句含義深刻,，學(xué)生不易理解，在教學(xué)過程中我讓學(xué)生在多讀的過程中領(lǐng)悟詩的道理,。

1,、剛開始讀詩要降低要求：只要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把句子讀順口,。

2,、再讀時要學(xué)生用精練的詞語概括每一節(jié)的內(nèi)容。傾聽,，等待——升旗,，自豪——聯(lián)想，屈辱——迎接,，展望,。這樣一來，詩歌的線索就非常明了,，為理解詩句降低了難度,。

3、精讀理解,。"讓我拉住你的手"——擬人化，親切動情,。"旗桿——挺直的中國人的脊梁,。"激動自豪。"百年的痛苦和歡樂"——聯(lián)想到屈辱的歷史,，如今的揚眉吐氣尤顯珍貴,。"去奔跑，去擁抱,，去迎接"——表達對香港回歸的歡迎祝福,。

4,、最后聯(lián)系實際，通過網(wǎng)上搜集一些關(guān)于香港回歸的圖片等補充資料,，進一步深化主題,，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。