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小數(shù)乘小數(shù)教學設計篇一

教材內(nèi)容：

人教版小學數(shù)學三年級下冊91頁內(nèi)容。小學數(shù)學三年級下冊,。

教學目標：

1.結(jié)合具體情境和幾何直觀圖認識小數(shù),，會讀、寫簡單的小數(shù),。

2.感受生活與數(shù)學的密切聯(lián)系,，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情和興趣，積累一定的數(shù)學活動經(jīng)驗,，體驗數(shù)學的價值,。

教學重、難點：

會讀,、寫小數(shù),。

認識具體情境中小數(shù)的含義,。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境,、揭示課題,。

有學生買東西用的錢導入，今天要認識一位新朋友（小數(shù)）,。

出示課件（主題情景圖）：找數(shù)學信息,。

今天老師就和同學們一起來認識小數(shù)。（板書課題：認識小數(shù)）,。

二,、教學新知。

（1）出示課件,，讓學生通過分類區(qū)分整數(shù)和小數(shù),，初步感知小數(shù)。

把文具價格標簽上的數(shù)分成兩類,。

提問：分類的依據(jù)是什么,？

（2）結(jié)合生活經(jīng)驗感知以“元”為單位的小數(shù)表示的意義。

根據(jù)生活經(jīng)驗回答：5.98元表示（）元（）角（）分,。

（3）認識小數(shù)由整數(shù)部分,、小數(shù)點和小數(shù)部分，三部分組成,。

夠整元的做整數(shù)部分,，不夠整元的做小數(shù)部分。

2．小數(shù)的讀法,。

（2）出示小數(shù)的讀法,。

強調(diào)，小數(shù)部分從左到右按順序讀,，見幾讀幾,。

（3）練習小數(shù)讀法。

練習對比：整數(shù)部分連續(xù)兩個0或三個0都只讀1個0,，小數(shù)部分有幾個0就讀幾個0.

3．小數(shù)的寫法,。

（1）出示小數(shù)的寫法。

（2）根據(jù)方法試寫小數(shù),。

小數(shù)點點在個位的右下角,，不要點的太輕，也不要畫的太長,，與“1”混淆。

（3）練習寫小數(shù),。

4．總結(jié),。

一起總結(jié)這節(jié)課所學內(nèi)容,。

三、作業(yè),。

練習二十第一題,。

小數(shù)乘小數(shù)教學設計篇二

教學內(nèi)容：

人教版小學數(shù)學教材五年級上冊第2～3頁例1、例2及做一做,，練習一第1～5題,。

教學目標：

1.使學生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法,，會比較熟練地進行筆算,。

2.使學生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，自主探索小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程,，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想,，培養(yǎng)簡單的邏輯推理能力。

3.使學生體會小數(shù)乘法在實際生活中的應用,，感受數(shù)學源于生活,，生活需要數(shù)學，形成積極的學習態(tài)度,。

教學重點：

教學難點：

教學準備：

課件,。

教學過程：

一、情境引入,，提出問題,。

（一）課件呈現(xiàn)，尋找信息,。

1.課件呈現(xiàn)放風箏的情境以及各種不同形狀的風箏,。

2.課件呈現(xiàn)買風箏的情境（例1的主題圖），畫面上醒目地顯示四種形狀各異,、價格不同的風箏,。

3.設問：從圖中你能看出哪些數(shù)學信息？

（二）提出問題,，揭示課題,。

1.這節(jié)課我們就一起先來解決買3個蝴蝶風箏多少錢的問題，你能列出算式嗎,？（教師板書或ppt課件呈現(xiàn)：3.53＝）,。

2.追問：這個算式和我們以前學過的.算式有什么不同呢？

3.引導：今天我們就來學習小數(shù)乘整數(shù),。（板書課題：小數(shù)乘整數(shù)）,。

二、自主嘗試，感悟算理,。

（一）感知算理,。

1.算一算：3.53，可以怎樣計算,？

給足時間,，讓每一位學生根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗獨立計算出買3個蝴蝶風箏所需的錢數(shù)。教師巡視,，注意發(fā)現(xiàn)學生中的不同計算思路,。

2.說一說：你是怎樣計算的？

學生的計算思路可能有：用加法進行計算,；改寫為復名數(shù)進行計算,；化元為角進行計算等。

（二）重點分析,、研討化元為角算法的算理,。

1.組織全班學生對上述多種不同解法逐一進行分析、評價和充分肯定,。

2.引導學生著重分析化元為角的計算方法,。

（1）師：上述幾種算法中，你認為哪種算法比較簡單,？這種算法中的關鍵是什么,？

小數(shù)乘小數(shù)教學設計篇三

一、變“書本中學數(shù)學”為“生活中學數(shù)學”,。小學生學習的數(shù)學應是生活中的數(shù)學,，是學生“自己的數(shù)學”。數(shù)學來自于生活,，又須回于生活,。數(shù)學只有在生活中富有活力與靈性。

二,、創(chuàng)設學生喜愛的情境,，激活了學生的內(nèi)在需求。本單元中的《量體重》,、《購物小票》,、《歌手大賽》等都是學生熟悉的情境，它們與數(shù)學學習巧妙結(jié)合起來,，引領孩子們進入數(shù)學的園地,，是件十分有趣的事。這樣,，學生愛學,、樂學,，把學生的內(nèi)在需求激活了。

三,、學生在學習與活動的空間中獲得了發(fā)展,。課程標準提出，課堂應為學生在教學活動中自主學習,、合作學習、探究學習與體驗提供充分的空間,。本節(jié)課,，老師創(chuàng)設了多次的活動空間，讓學生在原有的生活經(jīng)驗和已有的知識背景中,，在從事的數(shù)學活動和交流的機會中,，先前經(jīng)驗得到了重新組織、改造,，掌握了數(shù)學知識和數(shù)學思想,，同時獲得了廣泛的活動經(jīng)驗。

小數(shù)乘小數(shù)教學設計篇四

教科書48頁例一及相應的“試一試”和“練一練”,。

1,、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程,，體會小數(shù)加,、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加,、減法的計算方法,。

2、進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識,，不斷體驗成功的樂趣,。

理解“把小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理。

體會小數(shù)加,、減法與整數(shù)加,、減法在算理上的聯(lián)系。

多媒體課件

一,、復習導入：

0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6

二,、教學例1

1、創(chuàng)設情境：超市購物

出示幾件物品的標價

鋼筆,、筆記本,、講義夾、記號筆,、書包,、

2,、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。講義夾和筆記本

先列出算式,。

你會用豎式計算嗎,？先把豎式寫下來，列舉部分同學的豎式

你們覺得計算時要注意些什么,？（把學生的想法板演出來）

讓學生試著計算一下,。

還是剛才的幾位同學上去板演。

逐個點評,，糾正計算中的一些問題,。

3、小結(jié)加法的計算法則,。

三,、教學例1減法部分和試一試。

1,、同桌的兩人比較一下,，誰用的錢多些？

多多少用什么方法去求,？先列式并列出豎式,。

你會計算嗎？要注意些什么,？

試著計算出來,，并投影一些同學的計算。

逐個點評,，表揚做得較好的同學,。

2、小結(jié)減法的計算法則,。

四,、歸納小結(jié)

比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方：

（都要數(shù)位對齊，都要從低位算起）,；

（計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算,，最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。）

1完成”練一練”的第1題

讓學生先說計算方法,，需要注意些什么,？

幾位學生上去板演，集體訂正,。

2,、完成”練一練”的第2題

先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來

你能把正確的結(jié)果算出來嗎,？

學生練習,，集體訂正,。

3、完成練習八第2題,。

指名學生板演,，其他同學獨立完成。

集體糾正,。

五,、全課小結(jié)

學生練習，集體訂正,。

通過今天的學習,，你知道什么？有哪些收獲,？

請參加培訓的老師認真閱讀以上的教學設計及教學課件，圍繞“有效課堂”這一主題,，從校本實際出發(fā),，結(jié)合“研學案”的設計模式，以胡老師的這節(jié)課為中心,，談談“如何把研學案的設計貫穿于課堂教學中”,。暢所欲言，充分發(fā)表個人的意見,。

小數(shù)乘小數(shù)教學設計篇五

教學目標：

1,、讓學生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解,，簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法,，接受數(shù)學事實的教育。

2,、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能,，學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算,，探索簡單的規(guī)律,。

3、通過對計算器的運用,，體驗它的有用性,，培養(yǎng)學生的辨證思維能力。

教學重難點：認識計算器面板上的按鍵名稱和功能,，學會用計算器進行整數(shù),、小數(shù)的四則運算，探索一些簡單的規(guī)律,。

課前準備小黑板,、多媒體展臺,。

教學過程：

師生活動思考與調(diào)整。

一,、談話導入,，揭示課題。

今天這節(jié)課我們就來一起學習用“計算器計算”,。

二,、學習用計算器計算。

1,、認識計算器,。

你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方用到了計算器嗎？

你了解計算器嗎,？今天假如你是一位計算器的推銷員,，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造？（同桌之間相互說一說后再全班交流）,。

讓學生了解計算器的最常用的一些鍵,，熟悉加減乘除等運算和運算順序。

2,、用計算器計算,。

大家已經(jīng)認識了計算器，你會操作他嗎,？現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目,，請把計算器準備好。

3,、教學例4,。

要求李蕓一共用了多少元應怎樣做，先把算式列出來,。

你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎,？同桌交流按鍵的方法。

你會用計算器算出結(jié)果嗎,？核對結(jié)果,。

同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。

4,、完成“試一試”題目,。

你怎樣求應找回多少元？

可不可以把剛才的計算結(jié)果用起來,？

試著求出結(jié)果,。

師生活動思考與調(diào)整。

5,、鞏固練習,。

提醒學生看清數(shù)目和運算符號,，認真按鍵進行計算，對正確率較高的同學給予鼓勵,。

6,、完成練習九的第8題。

先示范計算出“小明開學繳費”后的余額,，使學生明確計算每次收支后余額的方法,。再讓學生分別算出其余各欄的余額。

合計支出數(shù)怎樣算,，合計結(jié)余數(shù)呢,？最終余額是多少？與剛才的計算結(jié)果一樣嗎,？

三,、用計算器探索規(guī)律。

1,、我們已經(jīng)能用計算器進行計算了,，那么計算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索,。

學生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律，再集體交流,。

2,、自主探索：

1122÷34=。

111222÷334=,。

11112222÷3334=,。

再出示：111111222222÷333334=。

111…122…2÷333…34=,。

1002,。

四、布置作業(yè),。

最后我們來一次比賽,，分兩組：一組用計算器，一組用筆算,，愿意用計算器的請舉手,。

完成練習九的第7題。

五,、全課總結(jié),。

教學得與失：

小數(shù)乘小數(shù)教學設計篇六

本課要求結(jié)合具體的情境，進一步體會小數(shù)的意義及其與生活的廣泛聯(lián)系,。在創(chuàng)設情境中,，我盡量讓學生多說說自己在生活中看到過的小數(shù),。如自己的身高、體重,、物體的大小或長度等,。讓學生感受到小數(shù)實際在生活的應用是非常廣的，因此我們有學習小數(shù)的必要性和重要性,。

對于小數(shù)的知識,，學生在三年級已經(jīng)學過，學生基本掌握了在人民幣背景下小數(shù)的意義和小數(shù)的讀寫,。而四年級的目標是“體會小數(shù)產(chǎn)生的過程,，體會十進分數(shù)與小數(shù)的關系并能進行轉(zhuǎn)化，明確小數(shù)的計數(shù)單位,，理解并掌握小數(shù)的意義,。”所以多數(shù)學生對于小數(shù)的意義的理解還是膚淺的,，可能并沒有真正由感性認識上升到理性上的理解,。小數(shù)是十進分數(shù)的另一種表示形式，十分之幾用一位小數(shù)表示,，百分之幾用兩位小數(shù)表示,，盡管這是一種規(guī)定，但教學時,，我是通過舉例的方式,，一是從元角分入手，從1角,，5角轉(zhuǎn)化成0.1元,，0.5元，學生理解0.1元,，0.5元所表示的意義再慢慢的抽象出小數(shù)的意義,。再從一位小數(shù)入手，讓學生經(jīng)歷具體分析一位小數(shù)的意義的過程,，為后面理解二位,、三位小數(shù)的意義作鋪墊，在此基礎上再實現(xiàn)對小數(shù)的整體意義的概括,，降低了教學難度,。

學生學到的不僅僅是知識，還有遷移,、合情推理和邏輯思維能力,。整個教學過程力求體現(xiàn)學生是學習的主體，教師是教學活動的組織者、引導者,、合作者的理念,。既重視學生獨立思考的過程，又重視發(fā)揮集體智慧,，組織好學習同伴間的合作與交流活動,。允許并鼓勵學生從多角度思考問題，大膽發(fā)表個人見解,，這樣從根本上改變學生被動學習的局面,。孩子們在靜思、合作中,，輕松,、愉快地學到知識，增長本領,，從而達到樂學,、會學、創(chuàng)造性學的境界,。讓學生切身感受到了數(shù)學的魅力,。

在教學中我還覺得，小數(shù)的意義屬于比較抽象的知識,，而教學抽象的知識比較好的方法是采用直觀形象的手段進行教學,，而且越形象具體學生越容易理解。通過直觀模型和實際操作,，讓全體學生都從一位小數(shù)畫起,、學起，積累一定的認知經(jīng)驗,，再畫兩位小數(shù)、三位小數(shù)時就比較容易,，也更能借助分數(shù)來理解的小數(shù)的意義,。不過，通過教學也發(fā)現(xiàn)學生對小數(shù)的意義的表述,、理解,、應用還是有困難?？赡軐W生一下要理解抽象的東西還是比較困難,，如果能有合適的學具讓學生親自分一分，畫一畫就更好了,。學生通過自己親手把單位1平均分成10份,、100份的過程，來感受十進分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，這樣一步步的操作,，學生的理解也要容易些了,。

小數(shù)乘小數(shù)教學設計篇七

教學內(nèi)容：

教科書48頁例一及相應的“試一試”和“練一練”。

教學目標：

1,、經(jīng)歷探索小數(shù)加,、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加,、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,，初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法,。

2,、進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣,。

教學重點：

理解“把小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理,。

教學難點：

體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加,、減法在算理上的聯(lián)系,。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一,、復習導入：

0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6,。

二、教學例1,。

1,、創(chuàng)設情境：超市購物。

出示幾件物品的標價,。

鋼筆,、筆記本、講義夾,、記號筆,、書包、

2,、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元,。講義夾和筆記本。

先列出算式,。

你會用豎式計算嗎,？先把豎式寫下來，列舉部分同學的豎式,。

你們覺得計算時要注意些什么,？（把學生的想法板演出來）。

讓學生試著計算一下。

還是剛才的幾位同學上去板演,。

逐個點評,，糾正計算中的一些問題。

3,、小結(jié)加法的計算法則,。

三、教學例1減法部分和試一試,。

1,、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些,？

多多少用什么方法去求,？先列式并列出豎式。

你會計算嗎,？要注意些什么,？

試著計算出來，并投影一些同學的計算,。

逐個點評,，表揚做得較好的同學。

2,、小結(jié)減法的計算法則,。

四、歸納小結(jié),。

比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方：

（都要數(shù)位對齊,，都要從低位算起）；

（計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算,，最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點,。）。

1完成”練一練”的第1題,。

讓學生先說計算方法,，需要注意些什么？

幾位學生上去板演,，集體訂正。

2,、完成”練一練”的第2題,。

先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來,。

你能把正確的結(jié)果算出來嗎,？

學生練習，集體訂正。

3,、完成練習八第2題,。

指名學生板演，其他同學獨立完成,。

集體糾正,。

五、全課小結(jié),。

學生練習,，集體訂正。

通過今天的學習,，你知道什么,？有哪些收獲？

請參加培訓的老師認真閱讀以上的教學設計及教學課件,，圍繞“有效課堂”這一主題,，從校本實際出發(fā)，結(jié)合“研學案”的設計模式,，以胡老師的這節(jié)課為中心,，談談“如何把研學案的設計貫穿于課堂教學中”。暢所欲言,，充分發(fā)表個人的意見,。

文檔為doc格式。

小數(shù)乘小數(shù)教學設計篇八

復習目標：

1,、讓學生回憶,、掌握小數(shù)的相關知識(小數(shù)數(shù)位順序表、小數(shù)意義,、讀法,、寫法、改寫,、化簡),。

2、對小數(shù)的相關知識有個清楚且有條理的歸納,，使知識能科學,、合理的總結(jié)歸納、吸收,。

復習難點：小數(shù)相關的一些靈活題,，

復習重點：數(shù)位順序表。

復習過程：

一,、復習概念：(將第四單元的概念畫出,，讓學生歸納在練習本上,。p51、p52,、p58的概念),。

二、復習數(shù)位順序表(書p52),。

1,、請一學生說一說小數(shù)數(shù)位順序表，引導學生注意數(shù)位,、和記數(shù)單位的區(qū)別,，幫助學生記憶。

2,、小組比一比：

(1)小數(shù)點()是整數(shù)部分,，()是小數(shù)部分。在小數(shù)中相鄰的兩個計數(shù)單位的進率都是(),。

(2)小數(shù)點右面第二位是()位,，它的計數(shù)單位是()，左邊第二位是(),，它的計數(shù)單位是(),。

(3)小數(shù)部分的計數(shù)單位是()小數(shù)一定比1小嗎()舉例。

(4)比1小的小數(shù),，它的整數(shù)部分一定是(),。

(6)由5個0.1，6個0.01和8個0.001組成的數(shù)是(),。

(7)0.4里有()個十分之一,，有()個百分之一。

三,、小數(shù)讀法和寫法,。

1、復習小數(shù)的組成有幾部分,。

2,、復習小數(shù)的讀寫法則，強調(diào)小數(shù)部分的讀寫法,。

3,、復習小數(shù)的性質(zhì)。

4,、小數(shù)化簡1.2300000,，將1.23改寫成5位小數(shù)。

注意：強調(diào)小數(shù)末尾去掉或者添上零,，小數(shù)大小不變,。但是如果是在小數(shù)點的后面添上或者去點零，小數(shù)大小有可能改變,。

再強調(diào)3位小數(shù)就是小數(shù)點后面有3位,，幾位小數(shù)就是小數(shù)點后面有幾位。

四,、課堂練習,。

(1)0.6里面有()個0.01(2)0.61里面有()個0.01。

(3)3.61里面有()個0.01(4)0.061里面有()個0.001,。

(5)改寫成小數(shù)();改寫成小數(shù)(),。

改寫成小數(shù)();改寫成小數(shù)()。

(6)把小數(shù)90.90100化簡后是(),將小數(shù)40.070化簡后是(),。

(7)0.35讀作(),，三十五點零七八寫作()。

五,、自己總結(jié),。

六、作業(yè)：

1,、讀出下面的小數(shù),。

0.580.0460720.0156.5340.09。

2,、寫出下面的小數(shù),。

一點八四點五四十一點四七十二點三七八五點六三零點二九。

小數(shù)乘小數(shù)教學設計篇九

《小數(shù)乘法》是人教版教材第一單元第一課時,。在此之前學生學習了整數(shù)乘法,，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。

本框題前面承接本教材的整數(shù)乘法,，后面是本教材的小數(shù)除法,，所以學好這個課時為學好以后的小數(shù)除法打下牢固的知識和技能基礎，而且它在整個教材中也起到承上啟下的作用,。

二,、說教學目標。

根據(jù)本教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析,，結(jié)合五年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征,，我制定以下的教學目標：

1.使學生理解掌握一個數(shù)乘以小數(shù)的意義和計算法則，并能運用法則進行計算,。

2.通過教學培養(yǎng)學生分析問題能力,、解決問題能力、類推能力,、判斷能力等,。

3.滲透理論來源于時間和轉(zhuǎn)化的思想,。

三、說教學重,、難點,。

本著以學生為本的標準，在吃透教材的基礎上,，我確定了以下的教學重點和難點：

2.教學難點：確定積的小數(shù)點的位置,。

為了講清楚教材的重難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標,。我在從教法和學法上談談,。

四、說教法,。

我們都知道數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維邏輯的學科,。因此我的課堂能使學生的邏輯能力增強。

考慮到五年級學生的現(xiàn)狀,，我培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來的能力,，從而達到最佳的教學效果，同時這也是新課改精神的體現(xiàn),。

五,、說學法。

我在教學過程中特別重視學法的指導,，讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變成為學習真正的主人,。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程。

六,、教學過程,。

在這節(jié)課的教學過程中我注重突出重點，做到條理清晰,、緊湊結(jié)合,、各項活動的安排也注重互動交流，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性,、主動性,。

1.導入新課。

由學過的知識和材料開頭情景設置導入新課,。導語設計的依據(jù)：一是概括舊知識,、引出新知識、溫故而知新,，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系;二是使學生明確本節(jié)課要講述的知識,，以激發(fā)起學生的求知欲。

2.講授新課,。

在講授新課的過程中,，我突出教材重點,，明了地分析教材的難點，我根據(jù)教材的特點,、學生的實際,、教師的特長以及設備情況，選擇多種教學手段,，強化學生的認識。同時注重對學生的練習,，讓他們能夠熟練運用,，并能用于社會實踐。

3.課堂小結(jié),。

課堂小結(jié),，可以把我課堂傳授的知識盡快轉(zhuǎn)化為學生的知識。簡單扼要的課堂小結(jié),，可使學生更深刻地理解理論和實際生活的應用,。

4.板書設計。

我比較注重直觀,、系統(tǒng)的板書設計,，這有利于及時地體現(xiàn)教材中的知識點，便于學生理解掌握,。

5.作業(yè)布置,。

針對五年級學生素質(zhì)的差異，我設計了分層練習,，這樣做既可以使學生掌握基礎知識,，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖減負的目的,。

七,、結(jié)束。

各位領導,、各位老師本節(jié)課我根據(jù)五年級學生的心理特征及其認知規(guī)律,，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導,，學生為主體”完成教學,。教師的“導”立足于學生的“學”，在教學中要以學法為重心,，放手讓學生自主探索地學習,，使他們主動參與到知識形成的整個思維過程中，在積極,、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平,，并最終達到預期的教學效果,。

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