我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

藝術(shù)的教育心得體會(huì)篇一

從小到大,，我們身處于一個(gè)全球化,、多元化和變動(dòng)不居的社會(huì)環(huán)境之中,。在這樣的背景下，我們應(yīng)該具備的不僅是基本的文化素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備，還需要有一種跨越各種文化和語言的交流技能,、各種能力的教育實(shí)踐和各種情緒的情感體驗(yàn),，這樣才能讓自己真正成為備受尊重和欣賞的全面發(fā)展的人。而教育藝術(shù)在當(dāng)代教育中的地位顯得越來越重要,，因?yàn)樗粌H突破了傳統(tǒng)教育體系所固有的束縛,，而且還能夠給予學(xué)生以創(chuàng)造性的思維、表達(dá)和交流的能力,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)起到了積極的作用,。

第二段：教育藝術(shù)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性思維的提升。

教育藝術(shù)是一種把藝術(shù)元素與教育相融合的教學(xué)方法,。在這種教學(xué)方法中,，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力,、表現(xiàn)力等,，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維水平,。正如萬曼所言:“創(chuàng)造性不僅僅是一種天生的天賦,，更是學(xué)習(xí)、發(fā)掘,、鍛煉和發(fā)展的結(jié)果,。”因此,，教育藝術(shù)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是非常的重要的,。

第三段：教育藝術(shù)對(duì)于學(xué)生的表達(dá)和交流能力的提高。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，不僅要有知識(shí)的積累,，還需要具備一定的表達(dá)和交流能力。教育藝術(shù)可以讓學(xué)生通過表演,、繪畫,、寫作等形式，把他們的想法,、情感和思維以更加鮮明,、生動(dòng)和具體的方式呈現(xiàn)出來。在這個(gè)過程中,，學(xué)生對(duì)于自己的創(chuàng)作有了更加深入,、全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以通過與他人的交流和探討,，使自己的表達(dá)和交流能力得到提高,，從而達(dá)到出類拔萃的效果,。

教育藝術(shù)不僅可以讓學(xué)生在藝術(shù)的創(chuàng)造和表現(xiàn)中獲得快樂和樂趣，還可以讓學(xué)生得到身心方面的鍛煉和促進(jìn),，從而達(dá)到全面發(fā)展的效果,。學(xué)生在創(chuàng)作和表演時(shí)需要大量地運(yùn)用他們的身體、智力,、情感等方面的能力,，這些能力的提高有利于他們的身體發(fā)展。同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì),，增強(qiáng)自信心,、自我認(rèn)同感和感受力，提升對(duì)于美的熱愛和體驗(yàn)的能力,，從而達(dá)到身心健康的效果,。

第五段：結(jié)論。

總之,，教育藝術(shù)在當(dāng)今教育體系中具有不可替代的地位和作用,。它可以讓學(xué)生在藝術(shù)的創(chuàng)作和表現(xiàn)中體驗(yàn)到快樂和樂趣，提高他們的創(chuàng)造性思維水平和表達(dá)和交流能力,，促進(jìn)他們的身心發(fā)展,。在未來的教育實(shí)踐中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生更加全面地發(fā)展教育藝術(shù),，創(chuàng)造更多的美，從而使未來的社會(huì)更加繁榮和協(xié)調(diào),。

藝術(shù)的教育心得體會(huì)篇二

在課堂教學(xué)中,，人們普遍認(rèn)為課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是教師在課堂上采用優(yōu)美的語言,，和諧的動(dòng)作,，高尚的情操，給學(xué)生以美的享受,。欲使課堂顯示出強(qiáng)大的魅力,，讓學(xué)生和教師都沉浸在藝術(shù)的境界之中，就必須要求教師努力追求各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的藝術(shù),，尤其是教師那循循善誘,，獨(dú)具一格的評(píng)價(jià)語言?！边@是書中講述的課堂教學(xué)方式給我留下的很深的印象,，讀到其中談的課堂評(píng)價(jià)語言魅力，再結(jié)合自己平時(shí)教學(xué)進(jìn)行反思,，感觸頗深,。

課堂是展示充滿活力和魅力的教學(xué)藝術(shù)的神圣殿堂。我認(rèn)為，對(duì)于教師,，不單單是完成一項(xiàng)工作和任務(wù),，還理應(yīng)是恒久的科研課題和執(zhí)著的藝術(shù)追求。教學(xué)有法而無定法,，貴在得法,。改進(jìn)做法的著力點(diǎn)，是改進(jìn)教學(xué)方法,?？茖W(xué)而又精妙的方法，是課堂教學(xué)藝術(shù)中的有機(jī)構(gòu)成部分,?；仡櫼酝恼n堂教學(xué)歷史，預(yù)測(cè)未來的課堂教學(xué)趨勢(shì),，筆者在既重可操作性,，更重可接受性的前提下，努力抓好以下幾點(diǎn)：

點(diǎn),。而整體設(shè)計(jì)的過程,，就是藝術(shù)構(gòu)思的過程。在整體設(shè)計(jì)中,，堅(jiān)持以“大綱”為綱,，以課本為本，以教具為輔助,，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和多數(shù)學(xué)生的實(shí)際,，充分發(fā)揮教師個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，力求新,、巧,、精。新,，就不能“炒剩飯”,，老是“一道湯”。久聞芝蘭不覺香,。

(1)設(shè)疑激趣,，以趣生情。興趣是一種愉快的情感,。我采用遷移法,、懸念法、游戲法等方法來引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,，引發(fā)學(xué)生的興趣,。他們對(duì)學(xué)習(xí)頓時(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，使其產(chǎn)生了求知欲,，讓學(xué)生由疑生趣,，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(2)以趣激思,，以思引探,。在少年兒童的.精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。因此當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了探求新知的最佳狀態(tài)時(shí),，教師要抓住時(shí)機(jī),，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)地展示有利于學(xué)生學(xué)習(xí)模仿,、概括的教學(xué)內(nèi)容,，發(fā)掘教材的興趣因素。

(3)以知促趣,，知趣交融,。通過學(xué)生努力學(xué)習(xí)和老師的配合指導(dǎo)，由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感滿足,，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，促使短暫的興趣發(fā)展為持續(xù)性的求知欲。

3,、講究課堂語言技巧,。教師的課堂教學(xué)語言，應(yīng)力臻無聲語言與有聲語言的相互協(xié)調(diào)和相得益彰,。

藝術(shù)的教育心得體會(huì)篇三

教師只有學(xué)會(huì)愛學(xué)生,，學(xué)生就會(huì)愛老師，才會(huì)喜歡你這位老師教的學(xué)科,。教師心里有學(xué)生，無論是多還是少,，總想著如何讓學(xué)生更好地發(fā)展與成長(zhǎng),。即使學(xué)生調(diào)皮、搗鬼得讓你發(fā)了瘋,，最終都能因?yàn)樗菍W(xué)生而對(duì)他有所原諒,。

教會(huì)學(xué)生如何生存(安全問題、應(yīng)對(duì)突如其來的自然災(zāi)害),、如何做人(要有美好的人性),、如何成功(所做的事對(duì)大家有好處)。

教師要教給學(xué)生知識(shí),，自己必須擁有知識(shí),。而知識(shí)的擁有,，必須是要通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷的獲得新知識(shí),。任何時(shí)候都要虛心學(xué)習(xí),，敢于承認(rèn)自己的不足。

藝術(shù)的教育心得體會(huì)篇四

作為一名教育工作者,，我深深地認(rèn)識(shí)到教育藝術(shù)對(duì)學(xué)生的重要性,。在教育藝術(shù)的實(shí)踐中，我獲得了一些心得和體會(huì),。本文將從理論把握,、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法,、學(xué)生反饋和未來展望五個(gè)方面來闡述我的教育藝術(shù)心得體會(huì),。

一、理論把握,。

教育藝術(shù)不僅僅是讓學(xué)生去欣賞和感受,，更重要的是要體驗(yàn)和創(chuàng)造。這能更好地激發(fā)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),、好奇心和創(chuàng)造力,。而教師的角色就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能并提供創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)的過程,。通過教育藝術(shù),，可以讓學(xué)生在無形中感受到生活中美好的事物，產(chǎn)生共鳴,，提升審美和情感體驗(yàn),，進(jìn)而影響他們對(duì)生活的態(tài)度和價(jià)值觀。教育藝術(shù)是一個(gè)以提升學(xué)生素養(yǎng),，培養(yǎng)個(gè)性為核心的教育形式,。

二、課程設(shè)計(jì),。

在課程設(shè)計(jì)時(shí),，需要為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生的年齡,、知識(shí)水平,、興趣愛好及文化背景等因素都會(huì)影響他們對(duì)具體課程的接受程度。教育藝術(shù)涉及藝術(shù),、文學(xué),、音樂、戲劇等方面,，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)需求進(jìn)行課程設(shè)計(jì),。對(duì)于小學(xué)生,，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造力，可以通過課堂繪畫,、音樂,、手工活動(dòng)等方式進(jìn)行。對(duì)于中學(xué)生,，需要更深入的理論指導(dǎo),，以影響他們對(duì)文化和社會(huì)的全面認(rèn)識(shí)。

三,、教學(xué)方法,。

教育藝術(shù)要落實(shí)到教學(xué)中，需要采取相關(guān)的教學(xué)方法,，如啟發(fā)式教學(xué),、探究式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等,。教師應(yīng)該盡量不做講解,，而是通過視覺、聽覺,、體感等方式幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的感知和理解,。同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估,，看看學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),。

四、學(xué)生反饋,。

教育藝術(shù)是一個(gè)雙向交流的過程,。而教育藝術(shù)的反饋往往是即時(shí)的，通過學(xué)生的反饋,，可以看到學(xué)生對(duì)教育藝術(shù)的感受和學(xué)習(xí)效果,，這對(duì)于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和課程設(shè)計(jì)非常重要。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后,，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思,，分析自己的短處和優(yōu)勢(shì)，并改善,。

五、未來展望,。

教育藝術(shù)在未來的發(fā)展方向是實(shí)現(xiàn)文化多樣性,。每個(gè)人的文化背景和生存環(huán)境都不同，需要教育藝術(shù)能夠適應(yīng)各種不同的文化環(huán)境,，涵蓋全球文化習(xí)俗,。教育藝術(shù)也未來將與人工智能和數(shù)字技術(shù)融合,，在技術(shù)的幫助下更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。

綜上所述,，教育藝術(shù)不僅僅是學(xué)術(shù)知識(shí)和技能的傳授,，更注重人的情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)。它的實(shí)踐方法也在不斷變化和完善,。因此,，教育藝術(shù)需要教師不斷創(chuàng)新和調(diào)整教學(xué)方法，以更好地為學(xué)生提供整合的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

藝術(shù)的教育心得體會(huì)篇五

已經(jīng)連續(xù)好多年帶畢業(yè)班了,。每年到孩子們畢業(yè)上考場(chǎng)前，我都會(huì)送給他們一些禮物,，或是文具袋,，或是圓珠筆，或是一包濕巾……每每在大考的前幾天讓班長(zhǎng)發(fā)放給同學(xué)們,，祝福他們考試順利,，成績(jī)優(yōu)異。但我總隱隱的感覺,，學(xué)生們并不太領(lǐng)情,，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，不但主動(dòng)向我表示感謝的同學(xué)很少,，而且很不珍惜,，放學(xué)后，有的孩子甚至把我送他們的禮物當(dāng)作垃圾順手扔在了地上,。

按照道理,，老師送禮物給同學(xué)，這是老師對(duì)同學(xué)的關(guān)心,、呵護(hù),，是一片愛心。同學(xué)應(yīng)該很珍惜老師這份情義,，可結(jié)果為什么事與愿違呢,？我陷入了沉思。

于是我開始反思并尋求辦法：可能是我送禮物的方式錯(cuò)了,。不應(yīng)該這么隨便的讓班長(zhǎng)像發(fā)作業(yè)本一樣,，分發(fā)給孩子們，應(yīng)該講究一個(gè)方式方法,。

于是,，今年，我要變換一種方式來做這項(xiàng)工作,。

挑選,、準(zhǔn)備禮物,。我觀察了好久，也了解了很久,。發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)手腕上喜歡戴一種絲帶編織的類似手鏈的飾物,，或紅或藍(lán)，很是漂亮,。于是我決定就送孩子們這種手鏈,，我要送中國(guó)紅，象征吉祥,，祝愿同學(xué)們順利通過中考,。

于是，我買下四十根大紅色絲織手鏈,。

我又去文具店買了四十張精美的賀卡,，根據(jù)同學(xué)不同的特點(diǎn)，用心在每張賀卡上寫下我的祝福,。

精擇時(shí)間,，送上祝福。中考前的最后一節(jié)課,，我們一直很重視,。總是設(shè)計(jì)一些活動(dòng),，為同學(xué)們的中學(xué)生活畫上圓滿的句點(diǎn),。

我決定在最后一節(jié)課最后一個(gè)環(huán)節(jié)，為同學(xué)送手鏈,，獻(xiàn)賀卡,，說祝語。

最后一節(jié)課終于到了,。第一個(gè)環(huán)節(jié)是播放了我精心制作的幻燈片,，內(nèi)容很豐富，從初一入學(xué)軍訓(xùn)立志,，香山踏秋,，到初二的鳥巢情結(jié)，健康騎行,，再到初三郊外拓展,，百日誓師，梳理和展示的是同學(xué)們?nèi)陙碜哌^的精彩歷程,，一張張生動(dòng)的照片配上優(yōu)美的旋律和感人肺腑的解說詞,，彰顯著這個(gè)班集體巨大的活力和美麗的風(fēng)采，很多同學(xué)激動(dòng)異常。

第二個(gè)環(huán)節(jié),，班長(zhǎng)組織同學(xué)們互寫同學(xué)錄，互贈(zèng)祝辭,。

最后一項(xiàng)是班主任老師為每個(gè)同學(xué)送上禮物,。

后來我注意到，沒有一個(gè)同學(xué)丟到手鏈和賀卡,。大考那兩天,，所有的同學(xué)的手腕上都戴著我送他們的大紅手鏈，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到我,，還高高的舉起手,，示意給我看。有的同學(xué)直到領(lǐng)錄取通知書的時(shí)候,，還戴在手腕上,。有一個(gè)平時(shí)很調(diào)皮很大大咧咧的學(xué)生家長(zhǎng)偷偷告訴我說：我家孩子特別珍惜您送的手鏈，睡覺的時(shí)候掛在床頭,，洗澡的時(shí)候都不舍得摘下來,，總不厭其煩的和我們講您送她手鏈時(shí)擁抱她的情形。

這一次的愛心付出,，我成功了,。

我深道，這最后一節(jié)課在四十個(gè)孩子的心中,，將永遠(yuǎn)被定格成美麗的風(fēng)景,。這就是愛的藝術(shù)，這就是愛的藝術(shù)的魅力,。

這件事情給我深刻的警示：教師需要以愛育愛,，讓愛在教育活動(dòng)中得到傳遞和光大。但很多教師出于愛的教育行為并不為學(xué)生理解和接受,，其結(jié)果輕一點(diǎn)是教師的努力看不到效果,，學(xué)生根本不接納；重一點(diǎn)是師生間產(chǎn)生矛盾和沖突,。對(duì)艱辛的付出沒有好的結(jié)果,，很多老師感到委屈，他們沒有意識(shí)到這些愛,，正是由于缺乏尊重,、理解的基礎(chǔ)，學(xué)生產(chǎn)生了抵觸和逆反心理,，才不接納,。一個(gè)孩子生活在接受中，他才能和施愛的人形成共識(shí)，才能學(xué)會(huì)感恩,，學(xué)會(huì)回報(bào),。

付出的愛不能觸動(dòng)人的靈魂，無法引起人的共鳴,，不能震撼人的情感,，就不是有意義的愛。真正有意義的愛是師生間心靈的溝通,、交融,。教師作為溝通的主導(dǎo)，不僅應(yīng)當(dāng)有愛的情感,，愛的行為,，更要有愛的藝術(shù)，即藝術(shù)的表達(dá)愛的形式,。而這種藝術(shù)來自教師的智慧,，學(xué)識(shí)和修養(yǎng)。

藝術(shù)的教育心得體會(huì)篇六

第一段：引言（150字）,。

藝術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造力的重要途徑,，它在學(xué)生的全面發(fā)展過程中起到了不可或缺的作用。通過參與各種藝術(shù)活動(dòng),，我深刻感受到藝術(shù)教育對(duì)個(gè)人的影響和意義,。在這篇文章中，我將分享我在藝術(shù)教育過程中的心得體會(huì),，并探討藝術(shù)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和創(chuàng)造力,。

第二段：培養(yǎng)感知能力（250字）。

藝術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的感知能力,，使他們更加敏銳地觀察和感受世界的一切美好,。通過繪畫、音樂,、舞蹈等藝術(shù)形式的學(xué)習(xí),，我學(xué)會(huì)了用心去感知自然的景色、人們的情感和事物的細(xì)節(jié),。藝術(shù)教育教會(huì)了我如何運(yùn)用各種藝術(shù)元素和表現(xiàn)手法來表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn),。此外，藝術(shù)教育還培養(yǎng)了我對(duì)文化和歷史的理解能力,，通過學(xué)習(xí)不同國(guó)家的藝術(shù)形式和藝術(shù)作品,，我能更好地認(rèn)識(shí)到世界的多樣性和文化的獨(dú)特之處。

第三段：激發(fā)創(chuàng)造力（250字）,。

藝術(shù)教育能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,。在藝術(shù)教育的課堂上,，我學(xué)會(huì)了從不同的角度去看待問題，并嘗試用新穎的方式來解決它們,。通過創(chuàng)作和表演,，我能夠運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)造力去創(chuàng)作和表達(dá)獨(dú)特的藝術(shù)作品。這種鍛煉培養(yǎng)了我尋找創(chuàng)新解決方案的能力,，在現(xiàn)實(shí)生活中,，我也能更好地應(yīng)用創(chuàng)造力來解決問題，開啟新的思路,。此外，藝術(shù)教育也讓我體驗(yàn)到了創(chuàng)造的喜悅和成就感,，這進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)藝術(shù)的熱愛,。

第四段：培養(yǎng)綜合能力（300字）。

藝術(shù)教育不僅僅局限于創(chuàng)作和表演方面,，它還培養(yǎng)了我綜合素養(yǎng)和批判思維能力,。在學(xué)習(xí)音樂時(shí)，我需要了解音樂的歷史背景和文化內(nèi)涵,，學(xué)會(huì)欣賞不同類型的音樂作品,，并用批判的眼光來分析和評(píng)價(jià)它們。在繪畫和舞蹈的學(xué)習(xí)中,，我也需要了解相關(guān)的藝術(shù)理論,、技巧和表現(xiàn)手法，同時(shí)能夠批判性地分析自己和他人的創(chuàng)作作品,。這種培養(yǎng)了我綜合思考和批判思維的能力,，從而提升了我在其他學(xué)科和職業(yè)中的綜合素養(yǎng)。

第五段：總結(jié)（250字）,。

通過參與藝術(shù)教育,，我體會(huì)到了藝術(shù)的魅力和教育的重要性。藝術(shù)教育開拓了我的視野,，讓我更加敏銳地感知到世界的美好,；激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力，使我能更好地面對(duì)挑戰(zhàn),；培養(yǎng)了我的綜合能力和批判思維,，使我有能力在各個(gè)領(lǐng)域中成功應(yīng)對(duì)。藝術(shù)教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié),，我們應(yīng)該更加重視和支持它,，讓更多的學(xué)生從中受益。

藝術(shù)的教育心得體會(huì)篇七

我看了《教育是慢的藝術(shù)》這本教育類的書籍,。一看到這個(gè)書名,，就感覺此書有內(nèi)容,，至少作者以非常前衛(wèi)的思想指出了我們目前教育中所犯的重大錯(cuò)誤，那就是貪多求快的非理性化的潛意識(shí),。

希望得到好的教育成為天才或者是精英是每個(gè)人所夢(mèng)想的,，但是這種教育不適合所有的人。更快,，更高,，更強(qiáng)是每個(gè)人所追求的目標(biāo)，但是我們每個(gè)人即使刻苦鍛煉不可能都成為運(yùn)動(dòng)員,，更不可能都參加奧運(yùn)會(huì),，更加不可能一參加就拿金牌或者是破世界記錄。

任何事物都是遵循一定的規(guī)律的,，循序才能漸進(jìn),。張文質(zhì)先生說到慢是一種教育的.藝術(shù)，我覺得值得討論,。我覺得慢是一種科學(xué),，更是一種戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。網(wǎng)絡(luò)上盛傳著一堂美國(guó)的數(shù)學(xué)課,，看過之后,，真是感慨萬千，浪費(fèi)一堂課只學(xué)一丁點(diǎn)內(nèi)容,。不過,，我總算明白了真正的數(shù)學(xué)是怎樣的，而國(guó)內(nèi)的算術(shù)又是如何的,。

張文質(zhì)先生書中提到“我們的教育往往過于急切的盼望著出成效,，成正果，能夠‘立竿見影’,，缺乏期待與從容”,；“我們?nèi)狈σ环N悠閑的心態(tài)，缺乏閑心”,。不知從何時(shí)起,，我常常被超負(fù)荷的日常教學(xué)工作弄得焦頭爛額。根本沒有閑余時(shí)間去思考,，去關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，做教育應(yīng)該做的事情。不是有言論說幼兒園學(xué)小學(xué)的,，小學(xué)學(xué)中學(xué)的,，中學(xué)學(xué)高中的，高中學(xué)大學(xué)的,，大學(xué)卻在學(xué)幼兒園的,。

教育是一種“慢活”“細(xì)活”,，是生命的潛移默化的過程。所謂的“潤(rùn)物細(xì)無聲”,，正反映了教育的變化過程是極其緩慢,、細(xì)微的，它需要生命的積淀,，需要“深耕細(xì)作式的關(guān)注與規(guī)范”,。

看了這本書，我更清晰地認(rèn)識(shí)到,，我們教育體系的問題是非常大的,，是一個(gè)系統(tǒng)化的問題?？蓱z的教師是很難改變教育的現(xiàn)狀的,。張文質(zhì)先生作為一個(gè)專家，書中談及《教育是慢的藝術(shù)》以專章內(nèi)容討論似乎只有區(qū)區(qū)40頁,，只占到全書的20%，可以說對(duì)此內(nèi)容是點(diǎn)到即止,。

作為一個(gè)平凡的教師,，我們又能做什么呢？我想還是做自己該做的事情,，至少在教育時(shí)保留一份哲學(xué)的心態(tài),，保留一份童心吧！要想教育的節(jié)奏變慢,，可能性不大,。

藝術(shù)的教育心得體會(huì)篇八

藝術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、審美能力和綜合素質(zhì)方面起著至關(guān)重要的作用,。作為一名藝術(shù)教育的學(xué)生,，我深切地體會(huì)到了藝術(shù)教育的獨(dú)特魅力和價(jià)值。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我在藝術(shù)教育中獲得了許多心得體會(huì),，這些體會(huì)對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和生活都將產(chǎn)生重要的影響。

首先,，藝術(shù)教育培養(yǎng)了我對(duì)美的感知能力和審美素養(yǎng),。在學(xué)習(xí)藝術(shù)的過程中，我不僅接觸到了各種形式的藝術(shù)作品,，還通過分析,、評(píng)價(jià)和創(chuàng)作藝術(shù)作品來提升自己的審美能力。我開始學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)品中的線條,、色彩,、構(gòu)圖等元素,，體會(huì)到它們所傳達(dá)的情感和意義。這種培養(yǎng)對(duì)美的敏感度的過程,，不僅豐富了我的精神世界,，還讓我更加懂得如何去欣賞和理解藝術(shù)品，從而提升了我的審美素養(yǎng),。

其次,，藝術(shù)教育提升了我的創(chuàng)造力和想象力。在藝術(shù)的世界里,，創(chuàng)造力是最為重要的能力之一,。通過繪畫、音樂,、舞蹈等藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我不斷提升了自己的創(chuàng)造力和想象力。藝術(shù)教育鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)自己的思想,、情感和想象,，在此過程中，我們被賦予了無限的創(chuàng)造力,。在藝術(shù)作品的創(chuàng)作過程中,，我學(xué)會(huì)了自由聯(lián)想、勇于表達(dá)和大膽創(chuàng)新,，這些品質(zhì)讓我變得敢于冒險(xiǎn)和拓展思維,，培養(yǎng)了我在解決問題時(shí)的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

再次,，藝術(shù)教育培養(yǎng)了我細(xì)膩的情感和豐富的情感表達(dá)能力,。藝術(shù)是一種情感的表達(dá)方式，它可以通過色彩,、音樂,、形狀等方式傳遞思想和情感。在藝術(shù)的世界里,，我學(xué)會(huì)了用感性和細(xì)膩的方式來表達(dá)自己的情感,。通過音樂的演奏和舞蹈的表演，我學(xué)會(huì)了用動(dòng)作,、音樂和表情來傳達(dá)內(nèi)心的情感,，使觀眾與我產(chǎn)生共鳴。這種情感的表達(dá)能力,，不僅讓我更加懂得如何去感受和理解他人的情感,，也讓我更加懂得如何去表達(dá)自己的情感，從而與他人進(jìn)行更為深入的交流,。

最后,，藝術(shù)教育提高了我的綜合素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力,。藝術(shù)教育注重學(xué)生的全面發(fā)展，它不僅培養(yǎng)了我的藝術(shù)專長(zhǎng),，還培養(yǎng)了我的綜合素質(zhì),。在學(xué)習(xí)藝術(shù)的過程中，我學(xué)會(huì)了通過觀察,、思考和實(shí)踐來解決問題,，鍛煉了自己的獨(dú)立思考和解決問題的能力。同時(shí),，藝術(shù)教育也讓我養(yǎng)成了堅(jiān)持不懈,、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)了我對(duì)知識(shí)的渴望和追求,，使我在任何領(lǐng)域都能持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。

總而言之，藝術(shù)教育給予了我無盡的啟迪和收獲,。通過藝術(shù)教育,，我培養(yǎng)了對(duì)美的感知能力和審美素養(yǎng)，提升了創(chuàng)造力和想象力,，培養(yǎng)了細(xì)膩的情感和情感表達(dá)能力,，并提高了我的綜合素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力。我深信,，藝術(shù)教育將在我未來的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)發(fā)揮著重要的作用。因此,，我將繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)藝術(shù)并積極參與藝術(shù)活動(dòng),，不斷開拓自己的藝術(shù)視野，拓展自己的藝術(shù)素養(yǎng),，為自己的人生增添更加豐富多彩的色彩,。

藝術(shù)的教育心得體會(huì)篇九

《教育的情趣與藝術(shù)》這本書是肖川教授的教育隨筆。本書共分七個(gè)部分,，作者以清新淡雅,、細(xì)膩簡(jiǎn)約的語言風(fēng)格，對(duì)教育,、對(duì)人生,、對(duì)社會(huì)歷史進(jìn)行了多角度的透視及解析。書中__立意高遠(yuǎn)而又充滿實(shí)踐關(guān)懷,。當(dāng)我看到封頁上的一段文字,，讓我對(duì)這本書產(chǎn)生了極大的興趣，這段話這樣說——“良好的教育不僅是充滿智慧魅力的,，也是充滿情趣和藝術(shù)的,。惟有健康的趣味能夠養(yǎng)育我們的靈性和激發(fā)我們內(nèi)在的興趣,。藝術(shù)是教育的一種境界和存在形式，藝術(shù)不是教育之花,，而是教育之本,。我們只有將自己融會(huì)與教育文化和教育的情境之中才能欣賞這種藝術(shù)。良好的教育就是要讓我們的心靈在一種有品位的精神氛圍之中,?！?/p>

細(xì)細(xì)品味他的這本書，__中無處不體現(xiàn)著一種對(duì)美的追求和趨從,。讀肖川先生的隨筆,，讓我感受到一個(gè)“隨”字：隨和，隨意,，隨緣,，沒有居高臨下的霸氣，沒有正襟危坐的儼然,，沒有煞有介事的虛假,，沒有耳提面命的煩悶。像朋友之間的促膝而談,。它表達(dá)一種情懷,，一種趣味，一種心境,，一種追求,。下面是我自己讀完全書后的一點(diǎn)體會(huì)：

書中提到，教育的靈魂是道德教育,，很多時(shí)候,，我們趨向的是一種無視主體性的教育。這種無視主體性的道德教育培養(yǎng)出來的人大多數(shù)表現(xiàn)為缺乏獨(dú)立性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，缺乏自律能力，缺乏進(jìn)取精神,，表現(xiàn)出盲目從眾和循規(guī)蹈矩,，表現(xiàn)為逆來順受。肖川先生的書讀到這里,，我有著醍醐灌頂?shù)母杏X,，而如何將書中理念運(yùn)用于我們的教學(xué)之中，我覺得應(yīng)該從關(guān)注學(xué)生的情感,，尊重每個(gè)孩子,，從創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍開始,，讓學(xué)生對(duì)自己,、對(duì)課程及其文化、對(duì)學(xué)習(xí)有積極的情感,，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)中嘗試,，開展各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,，盡可能建立融洽,、民主的師生關(guān)系。

書里寫到一個(gè)讓人心疼,，卻又覺得每天就發(fā)生在我們身邊的現(xiàn)象：制約教育改革的瓶頸在考試評(píng)價(jià)制度,。應(yīng)該來說，分?jǐn)?shù)面前人人平等,，可是,，我們?yōu)榱斯剿冻龅拇鷥r(jià)也是非常巨大的，那就是犧牲了整整一代人的自由和諧的發(fā)展,。我不由的想,，我在之前的學(xué)生生涯中，沒有美好的回憶,，沒有深刻的興趣與愛好,，再回想起那段日子，我有種莫名的恐懼,。書中提到,，學(xué)習(xí)成了苦不堪言的差事，大考小考的成績(jī)排隊(duì)等,，使學(xué)校成為造就失敗者的場(chǎng)所,。目前，一直都說興趣是最重要的,，而我們目前所要注意的，就是在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起始階段,，不要扼殺了他們學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)美好知識(shí)的向往,，要使我們的教學(xué)有吸引力，就要給學(xué)生足夠的自主空間,，尊重每一位學(xué)生,，給學(xué)生寬容、寬松,、寬厚的生長(zhǎng)環(huán)境,。

書中提醒我們，不能只習(xí)慣于樹立榜樣,、宣傳榜樣,、學(xué)習(xí)榜樣,，要學(xué)會(huì)觀察我們身邊每一個(gè)人的`“善端”，我們?cè)搶?duì)別人多一份對(duì)人的信任和由衷的尊重,，對(duì)待學(xué)生,，特別是那些暫時(shí)還處于落后的學(xué)生，我們要給予他們更多的溫暖,，讓他們多一份真誠(chéng)的感動(dòng),。肖川先生說：“我相信有心的地方，就會(huì)有發(fā)現(xiàn),；有發(fā)現(xiàn)的地方,，就會(huì)有美；有美的地方,，就會(huì)有自由,；有自由的地方，就會(huì)有快樂,！快樂應(yīng)該成為我們追求的重要目標(biāo),。”要教學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的真善美,，讓他們用一顆真誠(chéng)的心去融入社會(huì),、理解他人、關(guān)愛生命,，讓學(xué)生感受真正的,、良好的教育。

藝術(shù)的教育心得體會(huì)篇十

藝術(shù)教育作為一種特殊的教育形式,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情操,、創(chuàng)造思維和藝術(shù)技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。自從我開始接觸藝術(shù)教育以來,，我深深地被其獨(dú)特的魅力所吸引，并從中受益匪淺,。在這篇文章中,，我將分享我在藝術(shù)教育中所獲得的心得體會(huì)。

藝術(shù)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，這與其他學(xué)科不同,。通過繪畫、音樂,、舞蹈等藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，而且可以通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力來推動(dòng)他們?cè)谄渌麑W(xué)科中的表現(xiàn)。在我的藝術(shù)學(xué)習(xí)中,，我不僅掌握了一定的繪畫技巧,，而且學(xué)會(huì)了思維方式的轉(zhuǎn)換，以及通過藝術(shù)的創(chuàng)造力來解決問題,。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響,。

第三段：藝術(shù)教育提高情緒管理能力。

藝術(shù)教育可以幫助學(xué)生更好地管理情緒,，增強(qiáng)內(nèi)心的力量,。在藝術(shù)表達(dá)的過程中，學(xué)生可以通過表現(xiàn)自己的情感來釋放壓力,，緩解內(nèi)心的負(fù)面情緒,。學(xué)習(xí)繪畫時(shí)，我經(jīng)常將我的情感轉(zhuǎn)化為繪畫中的色彩和形狀,，這讓我感到安慰和寧靜,。藝術(shù)教育讓我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困難和挫折，通過藝術(shù)表達(dá)來調(diào)整情緒,，保持積極向上的心態(tài),。

藝術(shù)教育也是一種社交活動(dòng)，通過參與合作創(chuàng)作和參加藝術(shù)展覽等活動(dòng),，學(xué)生可以與他人建立聯(lián)系并培養(yǎng)良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力,。在我的藝術(shù)班級(jí)里，我經(jīng)常和同學(xué)一起進(jìn)行繪畫和雕塑作品的合作創(chuàng)作,。我們不僅需要充分交流和溝通,，還需要合理分工和整合資源，共同完成一件作品,。通過這樣的合作,，我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見，同時(shí)也能夠合理表達(dá)自己的觀點(diǎn),，這對(duì)我在日常生活中的社交和溝通起到了積極的作用,。

第五段：結(jié)尾總結(jié)。

在藝術(shù)教育中,，我不僅獲得了技巧上的提升,，還培養(yǎng)了創(chuàng)造力、情緒管理能力和社交能力等方面的優(yōu)勢(shì),。藝術(shù)教育不僅僅是一種學(xué)科教育,，更是對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提升和培養(yǎng),。通過藝術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我在不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的過程中，也感受到了藝術(shù)所帶來的樂趣和感動(dòng)。希望通過我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),，更多的人能夠重視和參與藝術(shù)教育,，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，釋放自己的潛能,，提高自己的綜合素質(zhì),。

藝術(shù)的教育心得體會(huì)篇十一

為進(jìn)一步學(xué)習(xí)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》20xx年版，做到“備”有所依,，“教”有所依,。5月7日在李英副校長(zhǎng)的指導(dǎo)和郭鵬程主任的組織下，音樂組開展了以“精準(zhǔn)備課研課標(biāo)注重落實(shí)促高效”為主題的新課標(biāo)學(xué)習(xí)解讀活動(dòng),。在深刻把握課程標(biāo)準(zhǔn)核心,、本質(zhì)、素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,，結(jié)合李文玲校長(zhǎng)提出“心陽光”教育理念,，五育融合，潤(rùn)心成長(zhǎng),，使新課程標(biāo)準(zhǔn)落到教學(xué)中去,。

首先孫璐老師對(duì)新舊課標(biāo)低年級(jí)段部分進(jìn)行解讀，新課標(biāo)中低年級(jí)學(xué)段的目標(biāo)是：

1,、“趣味唱游”,；

2、“聆聽音樂”,；

3,、“情境表演”；

4,、“發(fā)現(xiàn)身邊的音樂”,。

從這一改變中我們不難看出，舊課標(biāo)說的比較籠統(tǒng),，而新課標(biāo)說的非常具體,。新課標(biāo)注重課堂的實(shí)際效果，對(duì)老師的指導(dǎo)性要求更強(qiáng),。

毛尚老師從高年級(jí)學(xué)段的課程目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比分析,，細(xì)化了新版中6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、欣賞與評(píng)論,；

2,、獨(dú)唱與合作表演；

3,、獨(dú)奏與合作演奏,；

4,、創(chuàng)編與展示；

5,、小型歌舞劇表演,；

6、探索生活中的音樂,，

課標(biāo)中的六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)還分別配備了完善的學(xué)業(yè)要求,。

新課標(biāo)中指出：聽賞與評(píng)述是重要的音樂學(xué)習(xí)任務(wù)，是培育學(xué)生審美感知和文化理解素養(yǎng)的有效途徑,，對(duì)學(xué)生豐富情感體驗(yàn)和審美體驗(yàn),、積累欣賞音樂的經(jīng)驗(yàn)，理解音樂相關(guān)文化,，提高審美情趣具有重要作用,。

通過孫璐老師和毛尚老師對(duì)新課標(biāo)的對(duì)比解讀，教師們對(duì)新課標(biāo)有了更深入的了解,，也有了更深刻的心得體會(huì),。

新課程下的`課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng),、學(xué)生之間的互動(dòng),，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過程,，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng),。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理,、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo),。

藝術(shù)的教育心得體會(huì)篇十二

藝術(shù)是一種表達(dá)思想和情感的方式,，它可以啟發(fā)人們的想象力，讓人們更好地理解和欣賞美,。而精準(zhǔn)藝術(shù)教育,，是在傳統(tǒng)的藝術(shù)教育基礎(chǔ)上，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力,。在經(jīng)歷了一段時(shí)間的精準(zhǔn)藝術(shù)教育后,，我深刻體會(huì)到了它的獨(dú)特魅力和價(jià)值。本文將從培養(yǎng)創(chuàng)造力,、提升實(shí)踐能力,、加強(qiáng)審美教育、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展和提高社會(huì)認(rèn)同感這五個(gè)方面展開,，對(duì)精準(zhǔn)藝術(shù)教育的心得體會(huì)進(jìn)行敘述和總結(jié),。

首先,，精準(zhǔn)藝術(shù)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的藝術(shù)教育更注重對(duì)學(xué)生技巧的訓(xùn)練和模仿傳統(tǒng)藝術(shù)作品的強(qiáng)調(diào),，而精準(zhǔn)藝術(shù)教育則倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。通過不斷的創(chuàng)作實(shí)踐和與同學(xué)討論交流,，我發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造力得到了不斷的提高,。藝術(shù)教育不再只是培養(yǎng)學(xué)生的技巧，而是更注重激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的潛能和想象力,。

其次,，精準(zhǔn)藝術(shù)教育能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)的藝術(shù)教育中,，學(xué)生更多地進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí),，很少有機(jī)會(huì)真正動(dòng)手實(shí)踐。而精準(zhǔn)藝術(shù)教育非常注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,，通過實(shí)際創(chuàng)作作品,，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，增加學(xué)生與藝術(shù)的親密性,。我曾參與了一次實(shí)踐活動(dòng),，在指導(dǎo)老師的幫助下，我親自動(dòng)手制作了一個(gè)陶藝作品,。在整個(gè)制作過程中,，我不僅學(xué)到了很多新的技巧，還深刻體會(huì)到了藝術(shù)與生活的聯(lián)系,。

第三,，精準(zhǔn)藝術(shù)教育加強(qiáng)了學(xué)生的審美教育。傳統(tǒng)的藝術(shù)教育中,，學(xué)生大多只是被動(dòng)地接受美的欣賞,，缺乏對(duì)美的深入思考和理解。而精準(zhǔn)藝術(shù)教育通過讓學(xué)生參與到藝術(shù)創(chuàng)作中,，讓學(xué)生從創(chuàng)作的角度去欣賞和理解藝術(shù),，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力。我曾參觀過一次藝術(shù)展覽,，看到了各種不同風(fēng)格的作品,。通過與藝術(shù)家的對(duì)話和思考，我的審美觀念得到了不斷的拓展和提升,。

第四,，精準(zhǔn)藝術(shù)教育能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的思維方式和生活經(jīng)歷,，而精準(zhǔn)藝術(shù)教育可以提供一個(gè)充分展示個(gè)性的平臺(tái),。在藝術(shù)創(chuàng)作中,，每個(gè)人都可以從自己的角度去表達(dá)和展示，沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)和束縛,。擁有個(gè)性的作品不僅能夠展現(xiàn)自己的特點(diǎn),，還能夠吸引他人的注意和欣賞。通過藝術(shù)創(chuàng)作,，我發(fā)現(xiàn)了自己的個(gè)性特點(diǎn),，并逐漸形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格和思維方式。

最后,，精準(zhǔn)藝術(shù)教育能夠提高學(xué)生的社會(huì)認(rèn)同感,。在傳統(tǒng)的藝術(shù)教育中，學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的理解和認(rèn)同大多只停留在學(xué)校內(nèi)部,，很少與社會(huì)相聯(lián)系,。而精準(zhǔn)藝術(shù)教育通過讓學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中，讓學(xué)生的作品能夠被更多人所欣賞和認(rèn)同,。我曾參加過一次市級(jí)的藝術(shù)比賽,，我的作品獲得了一等獎(jiǎng)。這次經(jīng)歷不僅讓我對(duì)自己的藝術(shù)才能有了更大的認(rèn)同感,，還讓我明白藝術(shù)是可以與社會(huì)相結(jié)合的,。

總而言之，精準(zhǔn)藝術(shù)教育是一種注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的新型藝術(shù)教育方式,。通過精準(zhǔn)藝術(shù)教育,，我深刻感受到了藝術(shù)的獨(dú)特魅力和價(jià)值，學(xué)會(huì)了用藝術(shù)的眼光去看待世界,，逐漸培養(yǎng)了自己的審美情趣和創(chuàng)作能力,。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,，我將繼續(xù)堅(jiān)持精準(zhǔn)藝術(shù)教育的理念,，不斷探索、創(chuàng)新,，為自己的藝術(shù)之路注入更多的激情和力量,。

藝術(shù)的教育心得體會(huì)篇十三

八月，驕陽似火,。在這火熱的日子里,，我參加了國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)的暑期教師研修活動(dòng)和縣里組織的小學(xué)音樂教師暑期新課標(biāo)培訓(xùn)活動(dòng)，傾聽了各級(jí)專家老師們對(duì)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)整體解讀》,，不僅收獲了知識(shí),，還對(duì)新課標(biāo)充滿著期待。下面,，是我對(duì)新課標(biāo)的真情感悟,。

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),，以落實(shí)核心素養(yǎng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類藝術(shù)活動(dòng),，感受美,、欣賞美、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美,，豐富審美體驗(yàn)，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)中華民族藝術(shù)精髓,，增強(qiáng)中華民族自信心與自豪感，了解世界文化的多樣性,，開闊藝術(shù)視野,。

課堂是我們育人的主陣地，音樂課堂是實(shí)施美育的重要途徑,，通過音樂教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好，提高學(xué)生的音樂素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂,、表現(xiàn)音樂、鑒賞音樂的能力,。在音樂體驗(yàn)中喚起學(xué)生愛黨,、愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng),、愛人民,、愛勞動(dòng)、愛科學(xué),、愛社會(huì)主義,，并受到集體主義精神的教育。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感,、自信心,。這些教育目標(biāo)需要教師在以后的課堂中，用生動(dòng),、活潑的語言,，來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣；用準(zhǔn)確,、聲情并茂的范唱去感染學(xué)生,；用科學(xué)先進(jìn)的多媒體教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中自然地接受音樂的美,。

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的藝術(shù)感知及情感體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情,，使學(xué)生在欣賞、表現(xiàn),，創(chuàng)造,、聯(lián)系、融合的過程中,，形成豐富,、健康的審美情趣；強(qiáng)調(diào)藝術(shù)課程的實(shí)踐導(dǎo)向,，使學(xué)生在以藝術(shù)體驗(yàn)為核心的多樣化實(shí)踐中,，提高藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。

音樂教育對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,，發(fā)展學(xué)生的智力,，有著很大的作用。從教育的效果看,，音樂能力的培養(yǎng)與智力的發(fā)展成正比,。實(shí)踐證明，音樂才能發(fā)展好的學(xué)生,，往往思維活躍,，想象力豐富，反應(yīng)敏銳,，記憶力好,，語言表達(dá)能力也強(qiáng)。演唱,、演奏和欣賞各種題材,、體裁、風(fēng)格的音樂作品,，可以擴(kuò)大音樂視野,，從中獲得豐富的知識(shí)。正如馬克思所說：“如果你要鑒賞藝術(shù),，那么,，你應(yīng)當(dāng)是在藝術(shù)上有修養(yǎng)的人?！?/p>

想象力是發(fā)明創(chuàng)造的一種能力,，也是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的一種能力，而沒有想象力的音樂可以說不是好音樂,。音樂中的想象力與思考事物的想象力,，在思維方法上是一致的，只是音樂的想象力往往更為強(qiáng)烈。

同樣,，音樂創(chuàng)作和科學(xué)創(chuàng)造都是靈感的產(chǎn)物,，科學(xué)創(chuàng)造更需要靈感。愛因斯坦是開創(chuàng)“相對(duì)論”的偉大科學(xué)家,，他在思考問題時(shí),，離不開音樂，碰到難題就去拉拉小提琴或彈彈鋼琴,。愛好音樂的偉大科學(xué)家豈止愛因斯坦一人,？有的科學(xué)家自己不會(huì)演奏樂器，但當(dāng)他在實(shí)驗(yàn)與研究中遇到疑難問題時(shí),，常請(qǐng)別人為他演奏名曲,，以便在音樂欣賞中解決難題。

我國(guó)宋代的沈括,，明代的朱載堉,，既是精通多種學(xué)科的科學(xué)家，又是聞名后世的音樂家,。在我國(guó)當(dāng)代科學(xué)家中,，李四光,、梁思成,、華羅庚、錢學(xué)森等都是音樂愛好者,，有頗深的音樂造詣,。許多杰出的科學(xué)家之所以喜愛音樂，把音樂教育的重要性提到很高的地位,，絕不是他們對(duì)音樂的偏愛,，而是他們深感音樂啟發(fā)了他們的智慧，培養(yǎng)了科學(xué)的想象力與創(chuàng)造力,。

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》將原來的音樂,、美術(shù)、藝術(shù)綜合三門課程“三合一”組成了一門藝術(shù)課程,，并且加入了舞蹈,、戲劇（含戲曲）,、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）三個(gè)學(xué)科,。此次課標(biāo)修訂，由音樂,、美術(shù),、舞蹈、戲劇（含戲曲）,、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）五個(gè)學(xué)科共同組成了一門藝術(shù)課,。

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》以各藝術(shù)學(xué)科為主體，加強(qiáng)與其他藝術(shù)的融合,，重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,，充分發(fā)揮協(xié)同育人功能，注重藝術(shù)與自然,、生活,、社會(huì)、科技的關(guān)聯(lián),，汲取豐富的審美教育元素,，傳遞人與自然和諧共生理念，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展,。在以后的音樂課堂上,，欣賞課可以讓學(xué)生聽著《美麗的草原我的家》，暢想大草原上的牛,、羊,，是如何在藍(lán)天白云下自由自在的生活，可以用朗誦的形式來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,，可以用彩筆來描繪草原的美麗景色,，也可用戲劇的形式來表現(xiàn)牛兒、羊兒你追我趕在草原上玩耍嬉戲的情景等等,。

可以看出,，課程綜合對(duì)培養(yǎng)青少年的道德品質(zhì)、陶冶高尚情操,，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域,、發(fā)展智力、促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展有著重要作用,。

加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，強(qiáng)化素養(yǎng)育人的意識(shí)，提升新課標(biāo)的轉(zhuǎn)化能力,，為打造有質(zhì)量的音樂課堂做好儲(chǔ)備,，這是一線音樂教師的使命與責(zé)任。關(guān)注學(xué)生健全人格的養(yǎng)成,，從教學(xué)觀念,、教學(xué)方法，師生關(guān)系等各方面逐步轉(zhuǎn)變教師角色,，不斷適應(yīng)新課標(biāo),，成為新課標(biāo)的有效執(zhí)行者，唯有這樣才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)需求，我們的音樂教育才能夠真正適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)人,、塑造人的神圣使命。

通過學(xué)習(xí)新課標(biāo),，在今后的教學(xué)中將努力改變自己以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，用最新的教育理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研,、勤學(xué)苦練,、勇于創(chuàng)新，在學(xué)生的音樂藝術(shù)教育方面,，做出自己的貢獻(xiàn),。

堅(jiān)信，新課標(biāo)將帶來全新的改變,，定會(huì)給學(xué)生們帶去新的驚喜,，帶領(lǐng)我們走向新的征程。