做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃,，以明確目的,，避免盲目性，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊,。寫計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)語文五年級教學(xué)計(jì)劃部編版篇一

本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排,，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ),。教材內(nèi)容的編排注意簡化頭緒,，梯次展開，分段落實(shí)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo),，并加強(qiáng)知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合,。

本冊教科書共6個(gè)單元,，共有30篇課文，其中精讀課文18篇,，略讀課文12篇,。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課文和語文百花園三個(gè)部分,。課文有3篇精讀課文和2篇略讀課文,。其中,，精讀課文后面有識字寫字要求，包括要求認(rèn)識的字和要求學(xué)會的字,，還有課后練習(xí)題和詞語采集,，略讀課文后面有要求認(rèn)識的字，有思考練習(xí)和詞語采集,。在部分課文的后面,，還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”,、“閱讀鏈接”或“指南針”,。

1、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

2、注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng),。

3,、重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一,。

4,、改進(jìn)“語文百花園”練習(xí)形式，豐富練習(xí)內(nèi)容,。

1,、在學(xué)習(xí)語文的過程中，感受大自然的美麗,、神奇,，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，教育學(xué)生熱愛祖國,，對人誠實(shí)守信,，激發(fā)民族自豪感，陶冶審美情操,，在發(fā)展語言能力的同時(shí),，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2,、認(rèn)識171個(gè)字，會寫201個(gè)字,，會使用字典,、詞典，有一定的獨(dú)立識字能力,。

3,、能用硬筆書寫楷書,，行款整齊，并有一定速度,。能用毛筆書寫楷書,，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

4,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5,、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意,。

6,、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子,。

7,、在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序,，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。

8,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。背誦制定的課文（段落）,，練習(xí)簡要復(fù)述課文。

9,、學(xué)習(xí)瀏覽,，培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，根據(jù)需要搜集信息,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,，課外閱讀總量不少于25萬字。

10,、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，有意識地豐富自己的見聞，積累習(xí)作素材,，能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文,，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

11,、能用普通話交談,，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見,，表達(dá)要有條理,，語氣、語調(diào)適當(dāng),。

12,、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料,、運(yùn)用資料的基本方法,。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計(jì)劃,、總結(jié)和倡議書,。

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，不隨意拔高或降低。

2,、識字寫字方面：鼓勵(lì)學(xué)生通過其他渠道主動識字,，增加識字量，在讀寫的過程中進(jìn)行鞏固和運(yùn)用所學(xué)的漢字,，加強(qiáng)對學(xué)生鋼筆字的指導(dǎo),，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題。

3,、閱讀教學(xué)方面：重視朗讀和默讀,；加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，積累語言,；引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容,，體會感情；指導(dǎo)學(xué)生精心閱讀,，領(lǐng)會方法,，并向課外擴(kuò)展延伸。

4,、口語交際教學(xué)：要明確要求,，注意激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，把口語交際訓(xùn)練和日常的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來,，并引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價(jià),。

5、習(xí)作教學(xué)：重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,，使學(xué)生樂于表達(dá),；加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生多寫多練,，提高學(xué)生的習(xí)作能力。

第一單元——1到3周

第二單元——4到6周

第三單元——7到9周

第四單元——10到12周

第五單元——13到15周

第六單元——16到17周

期末總復(fù)習(xí),、期末考試——18,、19周

小學(xué)語文五年級教學(xué)計(jì)劃部編版篇二

本冊教材是以語文知識和聽說讀寫能力訓(xùn)練為序編排的。盡管與前期語文有著一定的不同,，但是仍有著閱讀訓(xùn)練,、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看,，每一條線索按由易到難,、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn)；從橫向看,，按橫向聯(lián)系,、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)組成單元,。力求做到每個(gè)單元聽說讀寫的目標(biāo)明確,。在確定了各單元的訓(xùn)練米表以后，根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí),。

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，語文教學(xué)應(yīng)ji發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者,。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí),。

（二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué),。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學(xué)習(xí)活動,，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,。

（三）重視情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的,、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染,，潛移默化,，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。

（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基矗同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展,。

（五）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,，選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理,、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容,，采取合適的教學(xué)策略,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。教學(xué)進(jìn)度：略,。,。

小學(xué)語文五年級教學(xué)計(jì)劃部編版篇三

本班本學(xué)期共有學(xué)生61人，其中男生29人，女生33人,。外學(xué)區(qū)有31人,，大部分都是民工子女。從總體情況來看,，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不濃,，整個(gè)班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣一般，雖然大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的紀(jì)律,，但同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上能相互團(tuán)結(jié)互助,，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握較差。在知識方面,，大多數(shù)學(xué)生能在基礎(chǔ)部分掌握的還比較牢固,，但在對詞語的理解與運(yùn)用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解,，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成,。在閱讀方面，有部分學(xué)生練習(xí)題和短文根本就對不上號,，不知道兩者結(jié)合起來,，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象,。在作文方面,，有學(xué)生寫的東西內(nèi)容空洞，缺乏可讀性,，美感差,；甚至還有個(gè)別學(xué)生基本語句都不能寫通順。本學(xué)期將重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,，加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí),，提高學(xué)生的綜合能力，力爭教學(xué)質(zhì)量上臺階,。

（一）,、教材的基本結(jié)構(gòu)。

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明,，學(xué)習(xí)說明性文章,，生活的啟示，遨游漢字王國,，父母之愛,，不忘國恥,、振興中華，走近毛澤東,。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)單元包括導(dǎo)語,、課例,、口語交際習(xí)作和回顧?拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體,。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

（二）,、教材特點(diǎn)。

本冊是在前八教材的基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性,，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化?，F(xiàn)就本冊幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹,。

1、專題組元的角度更加靈活多樣,。

本冊教材的編排方式仍按專題組織教材內(nèi)容,，但專題的角度、內(nèi)容更加靈活多樣,。有的專題是從思想內(nèi)容的角度提出的,，注重引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注社會，如,，月是故鄉(xiāng)明，生活的啟示,，不忘國恥,、振興中華；有的專題是從人物的角度提出的,，如,，走近毛澤東，這組教材不僅展示了毛澤東作為領(lǐng)袖的風(fēng)采,，而且展示了他的文學(xué)才華和凡人情懷,；還有的專題是從文體的角度提出的,，如，學(xué)習(xí)說明性文章,，引導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時(shí),，學(xué)習(xí)一些基本的說明的方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現(xiàn),，如“父母之愛”,，但本冊教材在內(nèi)涵上更加深化，不但表現(xiàn)親子之間的濃濃深情,，而且著眼于孩子的全面成長,，表明嚴(yán)格要求、鼓勵(lì)自立也是父母之愛,。

2,、加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。

（1）．導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),，整合單元內(nèi)容,。（2）．精讀課文與略讀課文的整合。（3）．單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng),。

3,、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文,。

本冊教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的一些優(yōu)秀篇目,，如《落花生》《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《圓明園的毀滅》《狼牙山五壯士》《開國大典》，這些課文內(nèi)涵深厚,、歷久彌新,，教師們在教學(xué)中已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。值得注意的是,，這些保留的課文本冊教材中被編入了新的單元,，體現(xiàn)了新的教學(xué)功能，教師要用新的教學(xué)理念重新設(shè)計(jì),。

教材還選取了一些富有時(shí)代感的文章,，如，以香港回歸為題材的詩歌《最后一分鐘》,，體現(xiàn)現(xiàn)代意識的《通往廣場的路不止一條》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會看病》,。有的課文人文內(nèi)涵豐富、感人至深,，如,，《走遍天下書為侶》《我愛你，中國的漢字》（第五組綜合性學(xué)習(xí)中的閱讀材料）《慈母情深》《青山處處埋忠骨》,。

本冊教材體裁多樣,，課文中除了散文,、古詩、新詩,、小說,、通訊、說明文以外,，還有訪問記《小苗與大樹的對話》,。第五組綜合性學(xué)習(xí)單元選編的閱讀材料，有謎語,、歇后語,、對聯(lián)、笑話,、通訊報(bào)道,、韻語歌、書法作品賞析等,，在拓寬教材的題材,、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。

4,、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生思考。

考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已經(jīng)具備一定閱讀能力的實(shí)際,，本冊教材不再采用第一人稱的敘述方式,，精讀課文中也取消了提示語。但是,，仍然通過其他方式加強(qiáng)教材的導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動思考,。

5,、改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,。

本冊教材安排兩次“綜合性學(xué)習(xí)”,，一次是在“我愛閱讀”專題中，其編排方式和四年級的“綜合性學(xué)習(xí)”相同,，要求學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí),，進(jìn)行一些調(diào)查訪問、搜集資料等活動,，交流發(fā)現(xiàn)和得到的啟發(fā)。另一次綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”安排在第五組,，編排方式完全改變以往教材的編法,，突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu),，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動,、活動貫穿始終的編排方式,。首先，在導(dǎo)語中提出學(xué)習(xí)任務(wù)——圍繞“遨游漢字王國”這個(gè)專題,，開展綜合性學(xué)習(xí),，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化,，并為純潔祖國文字做些力所能及的事,。接著提出結(jié)合活動建議，制訂活動計(jì)劃的要求,。而后分成兩大板塊,，按兩個(gè)階段開展綜合性學(xué)習(xí)。第一板塊引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料,，感受漢字的有趣,、神奇；第二板塊引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀,、搜集資料,、進(jìn)行社會調(diào)查等活動，加深對漢字的了解與熱愛,，并為純潔祖國的語言文字出力,。教材在這兩大板塊中，分別提供若干必讀材料,，提出一些閱讀要求,，體現(xiàn)“下要保底”的編寫思想；分別提出活動建議,，供師生選用或參考,。最后，建議用辦展覽,、辦手抄報(bào),、開成果匯報(bào)會等形式，展示這次綜合性學(xué)習(xí)的成果,，并建議有興趣的學(xué)生繼續(xù)深入開展探究活動,。其中，除了學(xué)習(xí)專題和必讀材料要予以落實(shí)以外,，學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容,、方式、方法,，學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式等等,，師生有相當(dāng)大的自主權(quán),。其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，特別是語文的綜合運(yùn)用能力,，把聽說讀寫能力的培養(yǎng)貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)活動中,。

6、拓展學(xué)習(xí)資源,，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。

本冊安排綜合性學(xué)習(xí)的第一、第五單元,，充分體現(xiàn)了大語文觀,，體現(xiàn)了在生活中學(xué)語文、用語文的思想,。其他各組,，從課文的編選、“思考?練習(xí)”的設(shè)計(jì),、語文活動的建議等方面,，也都重視向生活拓展。如,，讀了說明性文章,，啟發(fā)學(xué)生找來商品說明書讀一讀，看看是怎樣介紹商品及其使用方法的,；在“不忘國恥,、振興中華”單元，引導(dǎo)學(xué)生搜集圖文資料,，了解中國昔日的恥辱和今日的強(qiáng)大,。

本冊重視課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系，除繼續(xù)保持“資料袋”“閱讀鏈接”兩個(gè)欄目外,，還鼓勵(lì)學(xué)生在課外查找更多和課文相關(guān)的資料和文章,，幫助理解課文和增加閱讀量；教材還在“回顧?拓展”中增設(shè)了“課外書屋”這一新欄目,，旨在介紹,、引導(dǎo)學(xué)生讀課外書，讀整本的書,，特別是讀中外兒童文學(xué)名著,；在“小練筆”中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課內(nèi)外閱讀和生活實(shí)際，記下自己的感受、見聞和想象,。這樣的編排,，充分體現(xiàn)了課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道,，通過語文活動和大量閱讀，培養(yǎng)良好的語感和自主學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,。

1,、認(rèn)字200個(gè)，會寫150個(gè),，會使用字典,、詞典，有一定獨(dú)立識字的能力,。

2,、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊,，并有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、默讀有一定的速度,，并能抓住文章的大意,。

5、能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義深刻的句子,。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn),，了解文章的基本說明方法,。

7,、學(xué)習(xí)瀏覽,，根據(jù)需要搜集信息。

8,、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，課外閱讀總量不少于25萬字。

9,、樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論,、演講的一些基本方法,。

10、能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文,，內(nèi)容具體,，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作,，書寫規(guī)范,、整潔。

11,、學(xué)寫簡單的讀書筆記,、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

12,、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法,。并能策劃簡單的.社會活動,，學(xué)寫活動計(jì)劃。

1,、課前努力認(rèn)真鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在教學(xué)中,，還要好好利用,、開發(fā)課程資源，注重人文關(guān)懷,，努力結(jié)合課題研究,，嚴(yán)格要求自己，大膽嘗試，提高課堂教學(xué)效率,。教學(xué)后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思不斷地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的教學(xué)思路,，教學(xué)設(shè)計(jì)。

2,、課堂上面向全體學(xué)生,。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生人人參與,，主動參與、積極參與,，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生積極進(jìn)行情感體驗(yàn),。讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí),。

3、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程,，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì),、引導(dǎo),。從多方面、多角度了解學(xué)生,，做學(xué)生的良師益友,，還要虛心向他人學(xué)習(xí)，不斷改善教學(xué)方法,，努力提高整體學(xué)生的語文素養(yǎng),。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在習(xí)慣的培養(yǎng)上,，特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要。將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)作為教學(xué)質(zhì)量的核心指標(biāo),，通過平時(shí)的課堂教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練及學(xué)校、班級開展的各項(xiàng)活動,，讓學(xué)生在活動中,、實(shí)踐中受到教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，促進(jìn)班級良好學(xué)風(fēng)的形成。

精心設(shè)計(jì)作業(yè),，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),，抓好反饋環(huán)節(jié),，使學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)訂正作業(yè)錯(cuò)誤的良好習(xí)慣,。

6,、堅(jiān)持每周寫一篇隨筆,，并教師做好講評，以提高學(xué)生的寫作水平,。

7,、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來,。

8,、制定扶優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，開展一幫一活動,，使優(yōu)生更優(yōu),，差生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

周次日期課時(shí)安排讀寫訓(xùn)練配合活動

19.1-9.2學(xué)生報(bào)名1,、假如你獨(dú)自旅行,，你會帶上什么東西？仿照課文寫寫自己的想法2,、介紹自己喜歡的書3,、開展“開卷有益”和“開卷未必有益”的辯論，并寫文章,。1,、搜集名人讀書的故事或讀書名言2、推薦閱讀《城南舊事》和巴金的《家》等,。

29.5-9.9竊書記（2課時(shí)）小苗與大樹的對話（2課時(shí)）走遍天下書為侶（2課時(shí)）,。

39.12-9.16我的長生果（2課時(shí)）口語交際（1課時(shí)）回顧拓展（3課時(shí)）。

49.19-9.23古詩3首（二課時(shí)）梅花魂（2課時(shí)）,。

桂花雨（2課時(shí)）1,、詩歌改寫《秋思》。

2,、二十年后回故鄉(xiāng),。

3,、隨筆。

1,、收集思鄉(xiāng)曲2,、背誦思鄉(xiāng)名句3、推薦閱讀《煙愁》等書籍,。

59.26-9.30小橋流水人家（2課時(shí)）口語交際（1課時(shí)）回顧拓展（3課時(shí)）,。

610.1-10.7國慶休息。

1,、搜集有關(guān)鯨的資料2,、找一些商品說明書，了解說明書的方法,。3,、讀一讀科普名著，如《昆蟲記》等,。

910.24-1.28《釣魚的啟示》（2課時(shí)）《通往廣場的路不止一條》（2課時(shí)）,。

1、搜集名言警句,，說說對自己的啟發(fā)。2,、閱讀其它的一些睿智漫畫集和作者的其它文章,。

推薦閱讀《語林趣話》。

1,、搜集有關(guān)贊美父愛或母愛的文章,。2、推薦閱讀漫畫《父與子》等書籍,。

1512.5-12.9圓明園的毀滅（2課）狼牙山五壯士（2課時(shí)）,。

1、搜集資料,，了解舊中國的恥辱和祖國的強(qiáng)大,。2、演講：不忘國恥,，振興中華3,、推薦閱讀《紅巖》等書籍,。

我是什么（3課時(shí)）機(jī)動（1課時(shí)）,。

隨筆1、讀一讀毛澤東的其他詩詞2,、說說自己最喜歡的影視作品,，向同學(xué)推薦,。3,、推薦閱讀其他人物傳記等。

1912.1.2-1.6《開國大典》3課時(shí)口語交際（1課時(shí)）,。

回顧拓展（3課時(shí)）,。

201.9-1.13復(fù)習(xí)。

211.16-1.20復(fù)習(xí),。

221.23-1.27復(fù)習(xí)期末考試,。

小學(xué)語文五年級教學(xué)計(jì)劃部編版篇四

《院子》是“快樂讀書屋”中的一篇懷舊的記敘文章。作者通過回憶童年在四合院的生活,，品味親密無間的濃濃的鄰里情,。四合院里趣味多、歡樂多,、關(guān)愛多,，全篇洋溢著愉快、和睦,、溫馨,、甜蜜的感情。文章開頭和結(jié)尾兩次把四合院和樓房住宅進(jìn)行對比,，強(qiáng)調(diào)了四合院的溫馨和甜蜜,。全文語言簡潔、明了,，字里行間飽含深情,，令人感動。

教學(xué)中放手讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀實(shí)踐,，自己去感受,、思考，在積極的思維和情感活動中,，自我探究,，在思維的交流碰撞中加深理解和體驗(yàn)。

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文,，感受四合院里鄰里之間互相幫助,，和睦相處的溫馨。

3.體會作者抓住具體事情來表情達(dá)意的方法,。

4.認(rèn)識“沁,、脾”兩個(gè)生字。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

體會鄰里之間互相幫助,，和睦相處以及作者對四合院留戀的情感,。

多媒體課件。

1課時(shí),。

一,、圖畫引入，激發(fā)興趣

1.欣賞北京有特色的建筑（長城,、故宮,、天壇、頤和園,、四合院）,，定格在北京的四合院。

2.根據(jù)收集的資料,，交流對四合院的了解,。

3.板書、齊讀課題,。

［通過圖片的展示,，資料的交流，促進(jìn)學(xué)生對四合院的了解,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。］

二、初讀課文,，整體感知

1.自讀課文,，勾畫詞語，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

2.同桌互相讀文,，糾正字音,。

3.快速讀文，說說課文主要寫了什么,？給課文分段,。

第1部分（1自然段）：比較四合院和樓房的不同。

第2部分（2～4自然段）：回憶童年在四合院里愉快,、和睦,、溫馨、甜蜜的生活,。

第3部分（5自然段）：寫雖然離開了四合院,，但仍然懷念四合院。

三,、精讀品味,，體會溫馨

1.瀏覽課文2～4自然段,，找出四合院給作者留下了什么樣的印象。（豐富多彩,、神奇迷人）

2.為什么小小的四合院給作者的印象是那樣豐富多彩,，那么神奇迷人呢？請默讀3自然段,。按照自學(xué)提示自主學(xué)習(xí),。

自學(xué)提示：

作者回憶了小時(shí)侯的哪些事情？用簡單的幾個(gè)字進(jìn)行批注,。

哪件事給你的感觸最深,？從中體會到了什么？說給你的同桌聽一聽,。

有感情地讀讀你感觸最深的語句,。

（從整體入手，培養(yǎng)學(xué)生快速捕捉相關(guān)信息的略讀能力,。提示引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，突出了略讀課文教學(xué)的特點(diǎn),。）

3.匯報(bào)交流,。

（1）指名梳理回憶的幾件事。（聊家常逗我,、“探險(xiǎn)”,、和伙伴瘋玩、嘗餃子,、吃棗子）

（2）交流體會：說說哪件事給你的感觸最深,？從中你體會到什么？

在學(xué)生自由暢說的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)體會“吃棗子”,。

“暗紅油亮的棗子就像調(diào)皮的孩子直往下跳?！边@個(gè)句子是把比作,？從比喻句中你體會到了什么？（童年的快樂和鄰里的和睦）

“那棗子的脆甜,，深深地沁入院子里每個(gè)人的.心脾,。”你體會到了什么,？（一是新鮮,、成熟的棗子甜蜜。二是得到鄰里的關(guān)愛,，生活甜蜜,。）

（3）指導(dǎo)朗讀此段：選擇自己覺得最溫馨的句子讀一讀,。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀2～4自然段。

5.讀1,、5自然段,，思考，作者為什么要加上第1自然段和第5自然段呢,？

6.體會總結(jié)對比的寫法,，強(qiáng)調(diào)四合院生活的溫馨和甜蜜。

［領(lǐng)悟文章寫法,，為今后習(xí)作運(yùn)用奠定基礎(chǔ),。］

四、認(rèn)讀生字,，選寫喜歡的詞語

五,、拓展延伸

課后查找資料，了解一些具有老北京特色的建筑,。下節(jié)課進(jìn)行交流,。

小學(xué)語文五年級教學(xué)計(jì)劃部編版篇五

本班共53人，其中新轉(zhuǎn)入1人,，現(xiàn)有男生27人,，女生26人?？傮w而言,，班級學(xué)生思維較為活躍，學(xué)習(xí)語文的興趣較濃厚,，且有良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。具體來說，班上的張騰飛,，毛丁盈,，魏雪，邵建平,，等十個(gè)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上自覺性很強(qiáng)，基礎(chǔ)非常扎實(shí),；劉昂蒚,，康智文等十幾個(gè)學(xué)生知識面廣，上課發(fā)言積極,；張騰飛,，周欣悅等十幾個(gè)學(xué)生書寫非常整潔漂亮；在語文各方面較自覺穩(wěn)定的有毛丁盈,，詹珍妮等,。但在書寫習(xí)慣上較差的有蘇家濠,，陳海生等幾個(gè)學(xué)生，在完成作業(yè)上不認(rèn)真和拖欠的有徐紫萱,，陳海生等同學(xué),，需要加以引導(dǎo)、鼓勵(lì),，促進(jìn)其進(jìn)步,。在這學(xué)期，應(yīng)抓實(shí)基礎(chǔ),，培養(yǎng)良好習(xí)慣,，提高寫話能力，加強(qiáng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。本學(xué)期在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，還應(yīng)加大力度輔導(dǎo)學(xué)困生,，促進(jìn)整個(gè)班級語文水平的提高,。

1、教材的基本結(jié)構(gòu),。

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：我愛閱讀,，月是故鄉(xiāng)明,，學(xué)習(xí)說明文，生活的啟示,，父母的愛,，不忘國恥，走近毛澤東,。每個(gè)單元包括導(dǎo)語,、課例、口語交際·習(xí)作和回顧與拓展四大部分,，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中,，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文28篇,，其中精讀課文14篇,，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇,。教材注意整合性和訓(xùn)練性的循序漸進(jìn),，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文,，在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”,。在每篇精讀課文的前面安排了“預(yù)習(xí)”，后面編寫了“思考與練習(xí)”,，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”,，在每組課文之后編排了“積累。運(yùn)用”,。本冊還安排除2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，體會句子含著的意思、閱讀要有一定的速度,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路,。

2、教材的主要特點(diǎn),。

（一）專題組元的角度更加靈活多樣,。

（二）加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確：主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1,、導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),，整合單元內(nèi)容。

2,、精讀課文與略讀課文的整合,。

3、單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng),。

（三）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,，又增加了富有時(shí)代感的新課文。

（四）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生思考,。

（五）改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,。

（六）拓展學(xué)習(xí)資源,，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

（一）認(rèn)字200個(gè),，會寫150個(gè),，會使用字典、詞典,，有一定獨(dú)立識字的能力,。

（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊,，并有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美,。

（三）能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

（四）默讀有一定的速度,，并能抓住文章的大意。

（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義深刻的句子,。

（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法,。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn),，了解文章的基本說明方法,。

（七）學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息,。

（八）養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，課外閱讀總量不少于25萬字。

（九）樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法,。

（十）能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文,，內(nèi)容具體，感情真實(shí),。能修改自己的習(xí)作,，書寫規(guī)范、整潔,。

（十一）學(xué)寫簡單的讀書筆記,、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

（十二）在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，能初步了解查找資料,，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,，學(xué)寫活動計(jì)劃,。

1、精心鉆研教材，創(chuàng)造新穎,、生動,、活潑的課堂教學(xué)氛圍。

2,、開展大量閱讀,，并開設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。采用各種方式使學(xué)生愛上閱讀：

（1）提供豐富的閱讀材料,。推薦與課文相關(guān)的書籍,，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

（2）向?qū)W生推薦一些文質(zhì)兼美的書籍,。

（3）開展與讀書活動有關(guān)的系列活動,，如《我與書的故事》、讀書后感,。讀書統(tǒng)計(jì)活動,，與家長共讀一本書并寫幾句讀后感，評選班級閱讀之星,。

3,、加大古詩詞積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動,。每天早上5分鐘,，每天晚上讀背一首古詩等。除完成八個(gè)園地的作文練習(xí)之外,，進(jìn)行擴(kuò)展作文練習(xí)和日記的練習(xí),，真正提高學(xué)生的寫作能力。

4,、加強(qiáng)提高學(xué)習(xí)自覺性,，端正學(xué)習(xí)目的，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心,，讓每一位學(xué)生都體會到成功的樂趣。

5,、營造自主學(xué)習(xí)的情境,。重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo),，自行解決生字詞,，課堂有針對性地對重難點(diǎn)稍加點(diǎn)撥，攻破重難點(diǎn),。

6,、為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀面,、知識面，培養(yǎng)學(xué)生的的寫作能力,，為其寫作積累素材,，指導(dǎo)學(xué)生做課外閱讀讀物文摘卡。

7,、重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解含義深刻的句子,，要經(jīng)常給學(xué)生提供機(jī)會,，練習(xí)分析作者的寫作目的，情感,。

8,、繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點(diǎn)指導(dǎo)，并且加強(qiáng)讀書的感情,、聲音,、速度的訓(xùn)練，以達(dá)到一定的要求,。

9,、重視重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練。精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)和課外作業(yè),，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量。

10,、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變,。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動全班同學(xué)使其形成良好的班風(fēng),，即優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍,，重視班干部的培養(yǎng)，班集體的建設(shè),。

1,、古詩背誦活動（第一周）。

2,、我與書的故事征文比賽,。（第六周）。

3,、班級聽寫比賽,。（第十二周）。

略

小學(xué)語文五年級教學(xué)計(jì)劃部編版篇六

五年級一班共有學(xué)生53名,，經(jīng)過近五年的語文學(xué)習(xí),，大部分同學(xué)已具備了初步地認(rèn)字,、識字能力、口語交際,、寫作能力,、預(yù)習(xí)新課文的能力和一定的自學(xué)能力。但部分學(xué)生上課注意力易分散,，學(xué)習(xí)效率低下,，綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識較薄弱,。所以本學(xué)期除做好學(xué)生的思想工作外,，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試?yán)脭?shù)字化手段（如博客推薦優(yōu)秀文章等方法）提高學(xué)生課外閱讀的興趣,。

1,、突出個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性,，充分調(diào)動,、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個(gè)性的學(xué)習(xí),。

2,、主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源,，面向全體,，全方位提高每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)。注重過程,，終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)相結(jié)合,，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。

3,、不能單純局限于字,、詞、句,、章的學(xué)習(xí),，必須建立大語文觀。教學(xué)設(shè)計(jì)要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián),。

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,，共八組，分別就是：第一組“走進(jìn)西部”,，第二組“永遠(yuǎn)的童年”,，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”,，第五組“中國古典名著之旅”,，第六組“走進(jìn)信息世界”,，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”,。

全冊共有課文28篇,，精讀和略讀各14篇。這七組教材,，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成,。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語,，就是由會寫的字組成的,，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語,，只要求認(rèn)記，不要求書寫,。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接,。全冊共安排了五次“資料袋”,，兩次“閱讀鏈接”,。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表,。生字表（一）就是要求認(rèn)識的200個(gè)字,。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個(gè)常用字的識字任務(wù),。生字表（二）就是要求寫的150個(gè)字,，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

（二）教材特點(diǎn)：

1,、加強(qiáng)目標(biāo)意識,，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo),。

3,、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展,。

4,、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué),、導(dǎo)練的功能,。

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn),，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化,。

（三）單元重點(diǎn),、難點(diǎn)。

第1單元：一就是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部,，激發(fā)熱愛西部的情感,；二就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文,，體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子,，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言,，增強(qiáng)語感,；三就是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中,。

第2單元：一就是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀,，感受童年生活的美好,，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn),，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活,；二就是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式,；三就是豐富語言積累,；四就是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一就是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力,，感受語言表達(dá)的藝術(shù),；二就是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式,；三就是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言,。

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì),；體會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力,，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,。

第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化,，體會信息在人們生活,、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息,，初步學(xué)會利用信息,，寫簡單的研究報(bào)告,。

第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法,，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用,。

第8單元：一就是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),，增長見識,；二就是要揣摩作者就是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的,，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法,；三就是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四就是要從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)各自條件,，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受,。

（一）識字與寫字教學(xué),。

本冊識字200個(gè)，寫字150個(gè),，把字寫端正,。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí),，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué),。

1,、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2,、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3,、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,，把情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處,。

（三）口語交際教學(xué)。

1,、激發(fā)興趣,，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動,。

2,、不斷提高學(xué)生的口語水平,，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué),。

1,、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)就是練筆,，就是習(xí)作,，不就是創(chuàng)作。

2,、培養(yǎng)觀察,、思維、表達(dá)三種能力,。

（五）綜合性學(xué)習(xí),。

綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃,、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力,，用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力,。

（一）識字與寫字教學(xué),。

1、對于生字新詞,，要及時(shí)聽寫檢測,。

2、鼓勵(lì)快速瀏覽,，聯(lián)系上下文理解字詞的意思,，

3、在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí),，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。

（二）閱讀,。

1,、在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練,。

2,、閱讀教學(xué)中，要注意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累,。

3,、教師根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)策略。

（三）口語交際,。

1,、首先要激發(fā)學(xué)生興趣，

2,、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境,。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一就是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義,，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要,，讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的對象,，圍繞不同的目的,，采用不同的表達(dá)方式。二就是考慮到兒童的年齡特點(diǎn),，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性,，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生。

3,、要體現(xiàn)雙向互動,。交際的過程并不就是要學(xué)生一個(gè)一個(gè)挨著說的過程，而就是一個(gè)互動的過程,，要在互動中使交流逐步深入,。

4、要不斷提高學(xué)生的口語水平,，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,。如，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,；說話要使用禮貌用語,；要針對不同對象,，文明地進(jìn)行交際,。

（四）習(xí)作。

1,、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì),。小學(xué)生作文性質(zhì)就是練筆，就是習(xí)作,，不就是創(chuàng)作,。

2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手,，作文講評重在激勵(lì),。指導(dǎo)，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題,，使學(xué)生都找到想寫,、要寫的內(nèi)容?！胺拧遍_了,，學(xué)生就有東西寫。再就就是講評的時(shí)候,，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績,，肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個(gè)學(xué)生通過講評看到成績與進(jìn)步,，享受習(xí)作成功的快樂,，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫。

3,、觀察,、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng),。

4,、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

（五）綜合性學(xué)習(xí),。

1,、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

2,、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活,。

3,、根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息,，并寫報(bào)告,。

（六）關(guān)于課外閱讀。

1,、課本里的獨(dú)立閱讀課文,，拓展閱讀要利用語文活動課讓學(xué)生自由閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生做好讀書筆記,。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生深層次的閱讀，本學(xué)期的閱讀總量就是25萬字,，有13萬字要在課外完成,，要有檢查和交流,。

1、確定課題《培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力》,。

2,、制定計(jì)劃。

3,、調(diào)動學(xué)生的積極性,，活躍學(xué)生的思維。

4,、在教學(xué)中探索方法,、經(jīng)驗(yàn)。

5,、寫出論文,，上交。

（略）,。

小學(xué)語文五年級教學(xué)計(jì)劃部編版篇七

1,、突出個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性世界,，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性,。

2、語文教育要面向全體,，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生,，并全方位提高每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3,、語文教師要能夠主動開發(fā),、廣泛利用語文課程資源。

4,、語文教育不能單純局限于字,、詞、句,、章的學(xué)習(xí),，必須建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)計(jì)要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián),。

5,、建立和形成旨在充分調(diào)動,、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

6,、注重過程,，終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)相結(jié)合,，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。

本班共有學(xué)生57人,。其中男生29人,，女生28人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，他們愛學(xué)習(xí),，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測試結(jié)果來看,，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運(yùn)用能力,，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促,，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo),。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完成作業(yè),，還需要老師好好引導(dǎo)教育,。

(一)識字與寫字教學(xué)。

本冊識字200個(gè),，高年段,，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，因此教學(xué)要更加放手,。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識的字,，可以自己查字典解決,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文,，理解字詞的意思,，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,，不妨礙閱讀,。

本冊寫字150個(gè)，全部安排在精讀課文中,，隨課堂教學(xué)完成,。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順,，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu),，把字寫端正,。

(二)閱讀教學(xué)。

1,、高年段的朗讀要求,，不僅要做到正確、流利,，而且要做到有感情,。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講,，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情的朗讀,，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀,，悟情傳情，培養(yǎng)語感,。讀的指導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中,，在讀中體味,、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo),，要從整體入手,，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn),，進(jìn)行有感情的朗讀,。

高年級的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度,。教師在教學(xué)時(shí),，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間,，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考,，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果,。

2,、通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)方法,。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)。在交流平臺中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

3、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn),，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。

(三)口語交際教學(xué),。

要激發(fā)興趣,，引起學(xué)生交流的欲望,。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí),、有意義,，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場合,、針對不同的對象,，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式,。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn),，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多個(gè)情境,，在逐漸深入的互動中,，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、表面,，到交際得比較豐富,、深入的訓(xùn)練過程。要體現(xiàn)雙向互動,。

(四)習(xí)作教學(xué),。

1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手,，作文講評重在激勵(lì),。

作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手,，首先解決寫什么的問題,，打開思路，使人人都找到想寫,、要寫的內(nèi)容,。開始宜放，使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多,，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來寫,。至于怎么寫的問題，在打開思路,、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透,，在寫作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo),，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確,，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚,，選詞用語是否合適,，是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。

習(xí)作講評重在激勵(lì),。講評的時(shí)候,，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績，使每個(gè)學(xué)生通過講評看到成績與進(jìn)步,，享受習(xí)作成功的快樂,，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望,。

2,、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上,，經(jīng)常寫寫感受,、啟示，仿寫句,、段,，續(xù)寫結(jié)尾自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合,。另一方面,，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆,。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識到習(xí)作是學(xué)習(xí),、生活的需要，是傾訴,、表達(dá)的需要,。要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的所做所見所聞所思所感,，寫自己感興趣的內(nèi)容,。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文,，在服務(wù)生活的同時(shí)，提高讀寫能力,。

(五)綜合性學(xué)習(xí),。

本冊綜合性學(xué)習(xí)活動一信息傳遞改變著人們的生活，目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化,，活動可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章,，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問,、親身操做,。

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小學(xué)語文五年級教學(xué)計(jì)劃部編版篇八

（一）突出個(gè)性發(fā)展,，尊重學(xué)生個(gè)性世界，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性,。

（二）語文教育要面向全體,，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位提高每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng),。

（三）語文教師要能夠主動開發(fā),、廣泛利用語文課程資源。

（四）語文教育不能單純局限于字、詞,、句,、章的學(xué)習(xí)，必須建立大語文觀,。語文教學(xué)設(shè)計(jì)要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián),。

（五）建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個(gè)性的學(xué)習(xí),。

（六）注重過程，終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)相結(jié)合,，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神,。

本班共有學(xué)生60人。其中男生29人,，女生31人,。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí),，有上進(jìn)心,。從上個(gè)學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，合格率100%,，66%的學(xué)生綜合測試達(dá)到優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了一定的閱讀能力,、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運(yùn)用能力,，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差,，缺乏學(xué)習(xí)熱情,，家長又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo),。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差,，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育,。

這是一冊從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書,。它為學(xué)生發(fā)展和教師成長提供了很大的空間。

（一）教材結(jié)構(gòu),。

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”,，第二組“永遠(yuǎn)的童年”,，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”,，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”,，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”,。

全冊共有課文28篇,，精讀和略讀各14篇。這七組教材,，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成,。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語,，是由會寫的字組成的,，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語,，只要求認(rèn)記,，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接,。全冊共安排了五次“資料袋”,，兩次“閱讀鏈接”。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí),。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組,，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語文實(shí)踐活動,，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組,，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動,、活動貫穿始終的編排形式,，我們稱之為“大綜合”。

全冊還編排了8篇選讀課文,，并附兩個(gè)生字表,。生字表（一）是要求認(rèn)識的200個(gè)字。至此,，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個(gè)常用字的識字任務(wù),。生字表（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè),。

（二）教材特點(diǎn),。

1,、加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面,、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo),。

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵,、拓寬題材體裁方面,，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,，進(jìn)一步加強(qiáng),。

3、專題設(shè)置更加靈活,，編排形式在繼承中又有發(fā)展,。

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì),，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué),、導(dǎo)練的功能。

5,、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn),，“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化。

6,、在“綜合性學(xué)習(xí)”中,，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程,，提高語文綜合運(yùn)用的能力,。

（三）單元重點(diǎn)、難點(diǎn),。

第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部,，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容,，聯(lián)系上下文,，體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力,，并不斷積累語言,，增強(qiáng)語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的,、適于他們接受的寫作方法,，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

第2單元：一是讓學(xué)生通過讀書,，體會作者對童年生活的眷戀,，感受童年生活的美好,，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn),，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活,；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式,；三是豐富語言積累,；四是交流和描繪自己的童年生活,。

第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力,，感受語言表達(dá)的藝術(shù),；二是通過對不同體裁文章的閱讀,，了解不同體裁文章表達(dá)方式,；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言,。

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書,，感受人物的精神品質(zhì),；體會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力,。

第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的'魅力,，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,。

第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化,，體會信息在人們生活,、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息,，初步學(xué)會利用信息,，寫簡單的研究報(bào)告。

第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,，體會作家描寫人物的方法,，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用,。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),，增長見識,；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物,、風(fēng)情特點(diǎn)的,，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法,；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受,。

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。以單元為基本結(jié)構(gòu)來設(shè)計(jì)和組織教學(xué),，達(dá)到目標(biāo),。以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我矯正和教學(xué)評價(jià),。

小學(xué)語文五年級教學(xué)計(jì)劃部編版篇九

一、教材分析：

五年級是高年級的起始年級,。把握新學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),，熟悉《課標(biāo)》在三個(gè)維度上的變化是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，進(jìn)行有效教學(xué)的前提和保證,。細(xì)心研讀《課標(biāo)》的習(xí)作部分,，比較兩個(gè)學(xué)段的習(xí)作要求，可以發(fā)現(xiàn)高年級習(xí)作目標(biāo)的變化,，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1．習(xí)作的目的性更加明確,。低年級、中年級關(guān)注學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上,，高年級明確了習(xí)作的目的：懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流,；將興趣轉(zhuǎn)化、提升為學(xué)生的自我需求,，密切了習(xí)作與學(xué)生生活和成長的關(guān)系,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望和熱情。

2．習(xí)作的內(nèi)容和形式有所變化,。中年級要求不拘形式地寫下自己的見聞,、感受和想象；寫簡單的書信和便條,。高年級提出寫簡單的記實(shí)作文和想象作文,；學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。

3．在“觀察和積累”方面提出更高的要求,。在中年級“留心周圍事物”的基礎(chǔ)上,，高年級提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個(gè)人獨(dú)特感受,，積累習(xí)作素材”。

4．在表達(dá)方面提出具體要求,。低年級,、中年級為了降低習(xí)作難度，培養(yǎng)自信心,，在表達(dá)上除了“在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號,、引號”之外,，沒有提更高的要求。經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,，學(xué)生具備了初步的表達(dá)能力,。在此基礎(chǔ)上，高年級在表達(dá)方面提出具體明確的要求：內(nèi)容具體,，感情真實(shí),；根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述,；使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號,。另外，在習(xí)作速度上提出要求：40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作,。

二,、本學(xué)期具體教學(xué)目標(biāo)：

1,、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2,、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,，積累習(xí)作素材。

3,、能寫簡單的記實(shí)作文和想像作文,，內(nèi)容具體，感情真實(shí),。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,，分段表述。

4,、學(xué)與讀書筆記和常見應(yīng)用文,。

5、能根據(jù)表達(dá)需要,，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號,。

6、修改自己的習(xí)作,，并主動與他人交換修改,，做到語句通順，行款正確,，書寫規(guī)范,、整潔。

三,、具體措施：

1．教師首先要把握《課標(biāo)》在目標(biāo)上的變化和提高,，以免使教學(xué)停滯不前，制約學(xué)生的發(fā)展,。但是也應(yīng)認(rèn)識到,，高年級的目標(biāo)是需要兩年時(shí)間逐步達(dá)成的，作為起始年級不能一下將目標(biāo)提得太高,，使學(xué)生望而卻步,，削減對習(xí)作的興趣。應(yīng)把握尺度,，適度提升,，循序漸進(jìn)。其中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察積累并逐步穩(wěn)定成良好的習(xí)慣是重點(diǎn),，要求學(xué)生作文內(nèi)容真實(shí)具體,，寫出真情實(shí)感是關(guān)鍵，保持學(xué)生對習(xí)作的恒久興趣是核心。此外應(yīng)結(jié)合“習(xí)慣篇”的教材內(nèi)容,，教學(xué)生學(xué)寫讀書筆記,，常抓不懈，養(yǎng)成良好習(xí)慣,。

2．用好教材,，體現(xiàn)編者意圖；用教材教,，體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性,。教學(xué)首先要吃透教材，理解教材的編寫意圖并在教學(xué)中加以體現(xiàn),，同時(shí)又不能囿于教材,，要將教材作為一種憑借，作為自己設(shè)計(jì)教學(xué)的思路,，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際對教材進(jìn)行擴(kuò)展延伸甚至適度的改編,。應(yīng)該看到教材不僅為學(xué)生的學(xué)、也為教師的教拓展了較大的空間,，這為教師發(fā)揮教學(xué)的創(chuàng)造性提供了可能,。變“教教材”為“用教材教”是新《課標(biāo)》的理念之一，應(yīng)在習(xí)作教學(xué)中加以體現(xiàn),。

四,、教學(xué)進(jìn)度安排：

周次。

寫作題目范圍習(xí)作要求課前準(zhǔn)備,。

1,、寫寫讀書啟示。2,、寫采訪記錄,。3、寫一次辯論會,。

1,、充分發(fā)揮想象，把對故鄉(xiāng)濃濃的情,、深深的愛寄于敘事,、寫景之中，2,、條理清晰,，語言準(zhǔn)確生動。

回憶本組課文中作者表達(dá)情感的方法,。

寫說明性文章,。

1,、介紹一種物品。2,、按照一定的順序來寫,。3、抓住物品的特點(diǎn),。4,、運(yùn)用學(xué)過的一些說明方法。

選擇物品仔細(xì)觀察,。

生活中的啟示,。

1、從口語交際的三個(gè)話題中選擇自己喜歡的一個(gè)寫自己從中獲得的啟示,。2、做到有感而發(fā),，聯(lián)系自己生活實(shí)際寫出真實(shí)感受,。

開展口語交際。

綜合性學(xué)習(xí),。

1,、從口語交際的三個(gè)話題中選擇自己喜歡的一個(gè)寫自己從中獲得的啟示。2,、做到有感而發(fā),，聯(lián)系自己生活實(shí)際說出真實(shí)感受。

開展口語交際,。

和父母說心理話,。

1、選擇最想對爸爸媽媽說的話,，暢所欲言,。2、表達(dá)出真情實(shí)敢,。3,、寫好后讀給爸爸媽媽聽。

開展口語交際,。

寫讀后感,。

1、抓重點(diǎn)立意,，在讀的基礎(chǔ)上談感受,。2、感情真摯,，表達(dá)的觀點(diǎn)要鮮明,。3,、語言通順，注意內(nèi)容記述和感情抒發(fā)的有機(jī)結(jié)合,。

讀文章,，和同學(xué)交流。

1,、寫一個(gè)場景,。

2、寫梗概,。

1,、從兩個(gè)話題中選擇一個(gè)自己喜歡的，確定寫作內(nèi)容,。2,、場景描寫可以按照時(shí)間順序或事件發(fā)展順序?qū)懢唧w。3,、寫梗概要從最近讀過的文章或看過的影視作品中選擇一個(gè)來寫,，做到重點(diǎn)突出，脈絡(luò)清晰,。

開展口語交際,。

小學(xué)語文五年級教學(xué)計(jì)劃部編版篇十

為了搞好本學(xué)期的語文教學(xué)，提高語文教學(xué)成績,，特制訂本冊教學(xué)計(jì)劃如下：

五（2）班有學(xué)生45人,，其中優(yōu)秀生12人，占全班人數(shù)的三分之一,。這12人普遍閱讀能力強(qiáng),，基礎(chǔ)知識牢固，寫作水平較高,。但是優(yōu)秀生之間也有差距,，其中陳露、金云樂,、徐逸不止閱讀水平高,，而且寫作也不差，而陳曉龍,、林楊廣閱讀水平高,，寫字也不差，但寫作差,；金俊,、徐溢澤閱讀能力高，但寫作差,。

差生5人,，他們是徐曉東,、吳康龍、王麗麗,、伍瑤瑤,、葉利藝，這五人中,，前二人不按時(shí)完成作業(yè),，上課不認(rèn)真聽講，閱讀寫作差,，而王麗麗則是寫字差,，需輔導(dǎo)寫字；后二人閱讀作文能力都很差,。

本冊課文的編排,，圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)大體的序，注意訓(xùn)練的整合性,，螺旋上升,，將課文分為8組，每組一般3———4篇課文,，在每組課文之前安排了導(dǎo)讀。在每篇精讀課文的前面安排了預(yù)習(xí),，再后面編寫了思考練習(xí),。在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積累運(yùn)用”,。

1,、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前,。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)簡要說明本組教材的組成、提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中的注意問題,。

2,、課例。包括課文,、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí),。

3、讀寫例話,。安排在一組課文之后,，是對訓(xùn)練重點(diǎn)的概括和歸納總結(jié)。這些訓(xùn)練項(xiàng)目,，突出了語文學(xué)科的特點(diǎn),，突出了在訓(xùn)練中對語言的理解,、感悟和積累，同時(shí)又突出了對良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

4,、積累運(yùn)用。安排在每組課文之后,，每個(gè)積累運(yùn)用大致包括以下四項(xiàng)內(nèi)容：讀讀背背,、閱讀、口語交際,、習(xí)作,。

1、詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn),。在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,，應(yīng)提高訓(xùn)練要求，要引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典,，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語,，特別是那些含義深刻的句子。

2,、朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的基本功,，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學(xué)要多讀少講,，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會練習(xí)朗讀,。

3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn),，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn),，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會思考,，注意讀中有悟,，重視獨(dú)特感受。

4,、習(xí)作訓(xùn)練既是小學(xué)階段的重點(diǎn),，也是一個(gè)難點(diǎn)。要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫文尤其是寫記敘文的能力,。

5,、積累語言也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本學(xué)期安排了名言警句,、古詩,、成語、對聯(lián),、諺語,，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言,，做到熟讀成誦。

1,、在語言文字訓(xùn)練過程中,，學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨,、熱愛社會主義的教育,；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易,，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神,，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),，受到尊敬師長,、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育,；培養(yǎng)熱愛科學(xué),、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感,，陶冶愛美的情趣,。

2、能利用漢語拼音識字,、學(xué)習(xí)普通話,。

3、培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力,。學(xué)習(xí)225個(gè)生字，其中160個(gè)能獨(dú)立讀準(zhǔn)子音,，認(rèn)清字型,，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫,；會認(rèn)65個(gè)生字,，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會寫,，也不作為考試內(nèi)容,。

4、能聯(lián)系上下文,，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思,。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運(yùn)用。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣,。

5,、繼續(xù)練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文,。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過程中,，要繼續(xù)培養(yǎng)理解含義深刻的句字的能力,，提高閱讀的速度；在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，勇于發(fā)表自己的見解；學(xué)習(xí)作者觀察事物和領(lǐng)悟課文的一些表達(dá)方法,。

6,、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容,。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。

7,、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述,。能用普通話清楚明白的講述一件事情。討論問題能講清楚自己的意思,。能簡要復(fù)述課文,，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣，說話有禮貌,。

8,、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣,，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體,、有一定條理、有真情實(shí)感的簡單的記實(shí)作文和想象作文,。學(xué)寫讀后感,。練習(xí)從內(nèi)容、詞句,、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作,。

1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練

詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn),。在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,，應(yīng)提高其訓(xùn)練的要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和社會實(shí)踐的方法準(zhǔn)確理解詞語,，特別是那些含義比較深刻的句子,。要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法,。

2,、思考練習(xí)的教學(xué)

要充分利用思考練習(xí)中的問題，啟發(fā)學(xué)生思考和討論,，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力,，學(xué)到讀書作文的方法。

3,、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲,。課堂教學(xué)要多讀少講,，使學(xué)生有更多的機(jī)會練習(xí)朗讀，指導(dǎo)朗讀,，不要單純從朗讀的技巧上指導(dǎo),，使朗讀和理解密切結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上,，通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情,。