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四年級科學教學計劃教科版篇一

一、教材分析：

1,、本冊教材主要內容特點及設計思路《科學》四年級下冊包括《電》,、《新的生命》、《食物》,、《巖石和礦物》四個單元,。

《電》單元包括用電安全事項、點亮我的小燈泡,、簡單電路,、做個電路檢測器、導體和絕緣體,、做個小開關,、推測4接頭和6接頭接線盒的電路連接方法、電池和燈泡的串聯(lián)和并聯(lián)等十分豐富的有關電的內容,。

《新的生命》單元以觀察油菜花為引子,，展開了花的專題觀察，從對花的構造的研究過渡到對果實和種子的研究,，又從植物的繁殖方式延伸到觀察動物的繁殖活動,。

《食物》單元突破了學科的界限，緊緊貼近小學生的生活實際,，設計了探索食物的營養(yǎng)成分,、觀察生和熟的食物、變質的食物,，討論儲存食物的方法、獲取食品包裝袋上的信息等活動,，從多個角度引導學生以食物為主題展開研究,。

《巖石和礦物》單元則將培養(yǎng)小學生的科學探究能力作為主要目標，把對巖石和礦物的觀察和描述作為基礎活動,，采取分類,、猜測和實驗的方式,，引導學生認識巖石的形成和變化原因。教材總的特點仍是以活動為主線,，以結構為連接,，以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨。教材的外線是活動,，內線則是追求學生科學探究能力的發(fā)展,。

2、本冊教材體現(xiàn)了以下特點：

（一）適當擴大單元規(guī)模,，使學生能夠在一段較長的時期內深入研究,。

四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點就是采用大單元的模式，這是在尊重學生的主體地位,、滿足學生發(fā)展需要的前提下做出的改進,。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動,，這對激發(fā)學生持續(xù)的研究興趣,、經歷較為完整的探究過程，以及實現(xiàn)科學教育目標的多元整合都是十分有利的,。大單元的設計,，可以使學生在持續(xù)一個月的主題學習中學習興趣不斷得到激發(fā)，探究活動不斷深入,，學習活動能夠向著更多,、更廣闊的領域拓展，獲得更為全面和豐富的學習體驗,。所以,，我們在教學中要注意活動之間的結構聯(lián)系，促使學生不斷產生新的問題,，以問題推動探究活動的逐步深入,。

（二）更加注重科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富,。

在三年級的科學教學中,，強調科學探究始于觀察。確實,，對于四年級的孩子來說,，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心?？茖W上的發(fā)明,、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進行科學探究活動的第一個重要方法加以強調是完全正確的，也符合兒童的認知規(guī)律,。隨著科學探究活動的逐步深入,，探究的方法自然應該得到不斷豐富。其中的猜想和推測,，是科學研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié),。本冊教材在這兩方面就是有所側重的。隨著探究方法的豐富,，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察-統(tǒng)計-比較-分析-結論,、觀察-假設（推測）-驗證（測量、實驗）-分析-結論等,。

（三）加強對學習主體的研究,，構建以兒童心理發(fā)展為線索的科學探究體系。

本冊教材是以兒童的心理發(fā)展為基礎構建的,，所有的活動都在對兒童認識問題的規(guī)律和特點深入理解的基礎上進行設計的,。具體說，就是活動設計充分遵循了兒童認識發(fā)展的順序,，從學生們可觀察到的微小變化開始,，從關注學生身邊的事物開始，用學生的眼光去看待事物,，努力促進他們去建立自己的觀點和概念,。

二、教學措施：

為了較好完成本學期的教學目標,，突破難點,，解決重點，結合學生實際,，我擬定了如下的教學措施：（老師和學生同時遵守）,。

1.課堂常規(guī)有序：課本、筆記本擺放在書桌角上,，邊邊重合,，文具盒擺放在自己的正前方，鈴停準時上（下）課,，互不侵占時間,。

2、課堂中隨時評價給分：加分內容（發(fā)言,、傾聽,、猜想、敢于提出不同意見,、合理的建議,、創(chuàng)新的設計等）,，進行及時評價反饋，讓學生即時掌握自己的平時情況,。

3、實驗實行評分考核：為了使每位學生的能力都得到發(fā)展,，實行小組長,、實驗員、記錄員輪流制,，實驗記錄考核制,。

4、要求學生平時多觀察生活中的科學現(xiàn)象,，并且能用所學知識解決一個或幾個生活問題,，最后寫成科學小論文，真正實現(xiàn)科學的生活化,。

5,、實行單元一練的課堂作業(yè)，及時批改,，讓學生養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習慣,，而且作業(yè)也實施星級評定。

三,、教學進度安排,。

1、三月份：第一章電,。

2,、四月份：第二章新的生命。

3,、五月份：第三章食物,。

4、六月份：第十章巖石和礦物,。

5,、七月份：總復習與期末測評。

四年級科學教學計劃教科版篇二

3,、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。

5,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”,。

“電”單元是從“什么是電”開始的,。學生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當?shù)亓私庖稽c有關電荷的知識,，可以使后續(xù)課中電流,、電路的學習更有基礎。這一單元將通過與電相關內容的實驗,、交流,、預測、檢驗,、測量和推理,、解釋等活動，使學生形成關于電的初步概念,，同時獲得一些基本實驗操作技能,。

“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花,、果實和種子的系列觀察活動,，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究,，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識,，并形成關于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實驗,，特別是一些探究性的實驗,，都是在支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使學生獲得對生命的理解,。

“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類,，引起學生對飲食的關注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習慣,，并在以后的生活中,，能科學、合理,、均衡地飲食,。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規(guī)律,。

“巖石和礦物”單元是學生初次對構成地球固體物質的探究。通過對巖石,、礦物的觀察,、分類和描述，使學生形成關于地球物質的一般性概念,，并對保護,、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。

進人四年級以后,，學生對科學課的學習已經有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強,。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法,，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方,，興趣濃厚,，已經具備初步的探究能力，動手能力,。另外,，在進行著觀察、提問,、假說,、預言、調查,、解釋及交流等一系列活動時,，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強，但由于學生年齡的局限,，觀察的深度,、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用,。大部分學生知識面不廣,，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間,，這現(xiàn)象尤為突出。因此,，本學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期,。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實,、注重證據(jù),、大膽質疑的科學品質和思維方式,，提高他們的生活質量和學習質量。

1,、了解學生對所學科學主題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化,，才能做出正確的教學判斷,，并避免客觀事實與學生的想象混淆。

2,、指導學生對實驗結果進行比較和描述,。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動,，這些活動可以幫助學生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性,、結構、功能,、關系等方面的特點,，是學生建構科學概念的重要認識基礎。

3,、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字,、數(shù)據(jù),、簡筆畫、氣泡圖,、網狀圖和柱形圖等進行記錄,。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較,、修正,，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。

4,、引導學生用準確,、恰當?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實?；顒又行枰獙W生進行描述的內容很多,，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力,，教學中應耐心引導,。

5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理,、加工,，形成正確的解釋,。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據(jù),、表格,、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋,。

1,、機動、生活中的靜電現(xiàn)象,。

2,、點亮小燈泡，簡單電路,。

3,、電路出故障了、導體與絕緣體,。

4、我來做個小開關,，不一樣的電路連接,。

5、單元復習,。

6,、油菜花開了、各種各樣的花,。

7,、花果實和種子、把種子散播到遠處,。

8,、種子的萌發(fā)、動物的卵,。

9,、動物的繁殖活動、單元復習,。

10,、休息。

11,、一天的食物,、食物中的營養(yǎng)。

12,、營養(yǎng)要均衡,、生的食物和熟的食物,。

13、面包發(fā)霉了,、減慢食物變質的速度,。

14、食物包裝上的信息,、單元復習,。

15、各種各樣的巖石,、認識幾種常見的巖石,。

16、巖石的組成,、觀察和描述礦物一,。

17、觀察和描述礦物二,、面對幾種不知名的礦物,。

18、巖石,、礦物和我們,、單元復習。

19,、總復習,、考試。

第一單元“電”共9課時,，具體包括：電和我們的生活（1課時）,，點亮我的小燈泡（1課時），讓更多的小燈泡亮起來（1課時）,，電路出故障了（1課時）,，導體和絕緣體（1課時），我來做個小開關（1課時）,，里面是怎樣連接的（1課時）,，我們選擇了什么（2課時）。

第三單元“食物”共7課時,，具體包括：一天的食物（1課時）,，我們的身體從食物中獲得什么（1課時），吃什么和還吃什么（1課時）,，生的食物和熟的食物（1課時）,，面包發(fā)霉了（1課時），減慢食物變質的速度（1課時），食物包裝上的信息（1課時）,。

第四單元“巖石和礦物”共7課時,，具體包括：各種各樣的巖石（1課時），進一步觀察巖石（1課時）,，巖石的組成（1課時）,，怎樣觀察描述礦物（1課時）。巖石會改變模樣嗎（1課時）,，巖石礦物和我們（1課時）,。

四年級科學教學計劃教科版篇三

以縣教育局“研課標，說教材”活動為主線,，以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解,，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

1,、整體學習狀況：四年級現(xiàn)有學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性,、學習習慣較差,。他們普遍習慣于死學硬記死板知識，喜歡或習慣于被老師和家長牽著走,，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻,，運用能力差。

2,、已有知識,、經驗：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏,，科學探究能力和意識不強,。家長和學校偏重于語、數(shù),、英教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。

3,、兒童心理分析：在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活,，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

1,、全冊內容情況：

本冊是科學教材的第三冊。全冊教材包括了“骨骼與肌肉”,、“養(yǎng)蠶”,、“物體的運動”、“無處不在的力”,、“調查與預測”５彭集鎮(zhèn)第一中心小學四年級三班2個單元,，由30多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣,，幫助他們體驗科學課程學習特點,，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能,。

2,、各單元內容和課時情況：

第一單元“骨骼與肌肉”共５課時，具體包括：骨骼（1課時）,，關節(jié)（２課時）,，肌肉（1課時），骨骼,、肌肉的保?。?課時）。

第二單元“養(yǎng)蠶”共4課時,，具體包括：我們來養(yǎng)蠶（1課時）,，給蠶寶寶記日記（1課時），我們來抽絲（1課時）,，養(yǎng)蠶經驗交流會（1課時）,。

第三單元“物體的運動”共６－７課時，具體包括：一切都在運動中（1課時）,，運動的快慢（1課時）,，運動的方式（１課時），小車的運動（２課時），擺（１－２課時）,。

第四單元“無處不在的力”共７－８課時,，具體包括：力在哪里（１－２課時），物體形狀改變以后（1—2課時）,，蘋果為什么會落地（1課時）,，摩擦力的秘密（２課時），降落傘（1課時）,。

第五單元“巖石和礦物”共３課時,，具體包括：調查（２課時），預測（1課時）,。

3,、教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

4,、教學難點：通過動手動腦、親自實踐,，在感知,、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力,。特別是實驗中控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。

3,、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

5、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

1,、以“研課標，說教材”活動為主線,，把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,；

2、把握小學生科學學習特點,，因勢利導,；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,；

4,、讓探究成為科學學習的主要方式；

5,、樹立開放的教學觀念,；

6、悉心地引導學生的科學學習活動,；

7,、建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流,、合作,、幫助、研討中學習,；

9,、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；

10,、組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

四年級科學教學計劃教科版篇四

為了培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學,，把科學轉化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

進人四年級以后,，學生對科學課的學習已經有了一定的基礎,，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法,，對科學探究活動非常喜歡,，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方,，興趣濃厚，已經具備初步的探究能力,，動手能力,。另外，在進行著觀察,、提問,、假說、預言,、調查,、解釋及交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強,。但由于學生年齡的局限,，觀察的深度、準確度還不夠,，觀察或描述的方法還不會實踐運用,。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大,。還有的學生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出,。因此,，本學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導,，積極引導學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實,、注重證據(jù)、大膽質疑的科學品質和思維方式,，提高他們的生活質量和學習質量,。

本冊內容由“電”、“新的生命”,、“食物”和“巖石和礦物”四個單元組成,。

“電”單元是從“什么是電”開始的。學生對靜電有比較豐富的生活體驗,，讓他們適當?shù)亓私庖稽c有關電荷的知識,，可以使后續(xù)課中電流、電路的學習更有基礎,。這一單元將通過與電相關內容的實驗,、交流,、預測,、檢驗,、測量和推理、解釋等活動,，使學生形成關于電的初步概念,，同時獲得一些基本實驗操作技能?！靶碌纳眴卧菑摹坝^察油菜花”引入的,。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動,，過渡到動物的卵,、繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識,，并形成關于生命的一系列發(fā)展性概念,。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗,，都是在支撐有關生命概念的建立,，并在此過程中使學生獲得對生命的理解?！笆澄铩眴卧ㄟ^對一天中所吃食物的回憶和分類,，引起學生對飲食的關注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習慣,，并在以后的生活中,，能科學、合理,、均衡地飲食,。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規(guī)律?！皫r石和礦物”單元是學生初次對構成地球固體物質的探究,。通過對巖石、礦物的觀察,、分類和描述,，使學生形成關于地球物質的一般性概念，并對保護,、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解,。

1.培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使得學生們在日常生活中親近科學,、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

2.了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識,，增長才干,，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題,、想問題。

3.繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。

4.保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心,、注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感。

5.親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

1.通過與電相關內容的實驗、交流,、預測,、檢驗、測量和推理,、解釋等活動,，使學生形成關于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能,。

2.食物的變化和獲取食物信息方法的研究是幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規(guī)律,。

3.通過對巖石、礦物的觀察,、分類和描述,，使學生形成關于地球物質的一般性概念,，并對保護、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解,。

1.了解學生對所學科學主題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化,，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆,。

科學概念的重要認識基礎,。

3.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表,，并提示學生用文字,、數(shù)據(jù)、簡筆畫,、氣泡圖,、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象,，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較,、修正，教師每周都要?學生的記錄進行督促和檢查,。

四年級科學教學計劃教科版篇五

1,、本冊教材主要內容特點及設計思路《科學》四年級下冊包括《電》、《新的`生命》,、《食物》,、《巖石和礦物》四個單元。

《電》單元包括用電安全事項,、點亮我的小燈泡,、簡單電路、做個電路檢測器,、導體和絕緣體,、做個小開關、推測4接頭和6接頭接線盒的電路連接方法,、電池和燈泡的串聯(lián)和并聯(lián)等十分豐富的有關電的內容,。

《新的生命》單元以觀察油菜花為引子，展開了花的專題觀察,，從對花的構造的研究過渡到對果實和種子的研究,，又從植物的繁殖方式延伸到觀察動物的繁殖活動。

《食物》單元突破了學科的界限,，緊緊貼近小學生的生活實際,，設計了探索食物的營養(yǎng)成分,、觀察生和熟的食物、變質的食物,，討論儲存食物的方法,、獲取食品包裝袋上的信息等活動，從多個角度引導學生以食物為主題展開研究,。

《巖石和礦物》單元則將培養(yǎng)小學生的科學探究能力作為主要目標,，把對巖石和礦物的觀察和描述作為基礎活動，采取分類,、猜測和實驗的方式,，引導學生認識巖石的形成和變化原因。教材總的特點仍是以活動為主線,，以結構為連接,，以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨。教材的外線是活動,，內線則是追求學生科學探究能力的發(fā)展,。

（一）適當擴大單元規(guī)模，使學生能夠在一段較長的時期內深入研究,。

四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點就是采用大單元的模式,，這是在尊重學生的主體地位、滿足學生發(fā)展需要的前提下做出的改進,。新教材理念追求的是“一英寸寬,、一英里深”的探究活動，這對激發(fā)學生持續(xù)的研究興趣,、經歷較為完整的探究過程,，以及實現(xiàn)科學教育目標的多元整合都是十分有利的,。大單元的設計,，可以使學生在持續(xù)一個月的主題學習中學習興趣不斷得到激發(fā)，探究活動不斷深入,，學習活動能夠向著更多,、更廣闊的領域拓展，獲得更為全面和豐富的學習體驗,。所以,，我們在教學中要注意活動之間的結構聯(lián)系，促使學生不斷產生新的問題,，以問題推動探究活動的逐步深入,。

（二）更加注重科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富。

在三年級的科學教學中,，強調科學探究始于觀察,。確實，對于四年級的孩子來說,，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心,。科學上的發(fā)明,、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步,。所以把觀察作為進行科學探究活動的第一個重要方法加以強調是完全正確的，也符合兒童的認知規(guī)律,。隨著科學探究活動的逐步深入,，探究的方法自然應該得到不斷豐富,。其中的猜想和推測,，是科學研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。本冊教材在這兩方面就是有所側重的,。隨著探究方法的豐富,，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察-統(tǒng)計-比較-分析-結論、觀察-假設（推測）-驗證（測量,、實驗）-分析-結論等,。

（三）加強對學習主體的研究，構建以兒童心理發(fā)展為線索的科學探究體系,。

本冊教材是以兒童的心理發(fā)展為基礎構建的,，所有的活動都在對兒童認識問題的規(guī)律和特點深入理解的基礎上進行設計的。具體說,，就是活動設計充分遵循了兒童認識發(fā)展的順序,，從學生們可觀察到的微小變化開始，從關注學生身邊的事物開始,，用學生的眼光去看待事物,，努力促進他們去建立自己的觀點和概念。

為了較好完成本學期的教學目標,，突破難點,，解決重點，結合學生實際,，我擬定了如下的教學措施：（老師和學生同時遵守）,。

1.課堂常規(guī)有序：課本、筆記本擺放在書桌角上,，邊邊重合,，文具盒擺放在自己的正前方，鈴停準時上（下）課，互不侵占時間,。

2,、課堂中隨時評價給分：加分內容（發(fā)言、傾聽,、猜想,、敢于提出不同意見、合理的建議,、創(chuàng)新的設計等）,，進行及時評價反饋，讓學生即時掌握自己的平時情況,。

3,、實驗實行評分考核：為了使每位學生的能力都得到發(fā)展，實行小組長,、實驗員,、記錄員輪流制，實驗記錄考核制,。

4,、要求學生平時多觀察生活中的科學現(xiàn)象，并且能用所學知識解決一個或幾個生活問題,，最后寫成科學小論文,，真正實現(xiàn)科學的生活化。

5,、實行單元一練的課堂作業(yè),，及時批改，讓學生養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習慣,，而且作業(yè)也實施星級評定,。

1、三月份：第一章電,。

2,、四月份：第二章新的生命。

3,、五月份：第三章食物,。

4、六月份：第十章巖石和礦物,。

5,、七月份：總復習與期末測評。

四年級科學教學計劃教科版篇六

1,、整體學習狀況：四年級現(xiàn)有學生整體學習比較認真,，但是缺乏靈活性,、學習習慣較差。他們普遍習慣于死學硬記死板知識,，喜歡或習慣于被老師和家長牽著走,，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻,，運用能力差。

2,、已有知識,、經驗：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏,，科學探究能力和意識不強,。家長和學校偏重于語、數(shù),、英教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察,、實驗,、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。

3、兒童心理分析：在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活,，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

1,、全冊內容情況：

本冊是科學教材的第三冊,。全冊教材包括了“骨骼與肌肉”、“養(yǎng)蠶”,、“物體的運動”,、“無處不在的力”、“調查與預測”5個單元,，由30多個典型活動組成,。教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動,，學習一些清晰的科學知識和技能,。

2、各單元內容和課時情況：

第一單元“骨骼與肌肉”共5課時,，具體包括：骨骼（1課時）,，關節(jié)（2課時），肌肉（1課時）,，骨骼,、肌肉的保健（1課時）,。

第二單元“養(yǎng)蠶”共4課時,，具體包括：我們來養(yǎng)蠶（1課時），給蠶寶寶記日記（1課時）,，我們來抽絲（1課時）,，養(yǎng)蠶經驗交流會（1課時）。

第三單元“物體的運動”共6—7課時,，具體包括：一切都在運動中（1課時）,，運動的快慢（1課時），運動的方式（1課時）,，小車的運動（2課時）,，擺（1—2課時）。

第四單元“無處不在的力”共7—8課時,，具體包括：力在哪里（1—2課時）,，物體形狀改變以后（1—2課時），蘋果為什么會落地（1課時）,，摩擦力的秘密（2課時）,，降落傘（1課時）。

第五單元“巖石和礦物”共3課時,，具體包括：調查（2課時）,，預測（1課時）。

3,、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

4,、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐,，在感知,、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

1、通過本冊教學,，使學生通過觀察,、實驗、思考,，對現(xiàn)象或結果作出合理的解釋,，進行有依據(jù)的推測。

2,、使學生進一步明白科學探究的一般方法,。

3、學會認識事物的性質,。

4,、學會認識事物的變化規(guī)律。

5,、學會按照一定的標準將事物按一定標準排序和分類,。

1、以“研課標,，說教材”活動為主線,，把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。

2,、把握小學生科學學習特點，因勢利導,。

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4,、讓探究成為科學學習的主要方式,。

5、樹立開放的教學觀念,。

6,、悉心地引導學生的科學學習活動。

7,、建立科學學習合作小組,，讓學生在相互交流,、合作、幫助,、研討中學習,。

8、給學生提問和假設機會,，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,，經過思維加工，自己得出結論,，并把自己的認識用于解決問題的實踐,。

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術,。

10,、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學,。

四年級科學教學計劃教科版篇七

以愛國主義教育為主線,，以養(yǎng)成教育為重點，以實踐體驗為途徑,，通過形式多樣,、富有實效的德育活動，增強班級管理的科學性和藝術性,，培養(yǎng)學生良好的道德素質和文明習慣,。

四年級的學生比較活潑，生性好動,，好奇性強,。從上學期的科學活動情況來看，學生對活動非常喜歡,，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方,，興趣濃厚，但由于學生還有許多對科學課的不適應,，不知道如何最有效的觀察,、探究、描述,、總結,、不會實際應用或聯(lián)系實際。通過以前對科學課的學習,，學生的學習有了很大的變化：課堂學習的注意集中了,，小組合作探究更融洽了，對科學的好奇心和探究欲更強了,，對“科學”也很自己的見解,。不是說孩子是天生的探究者嗎,？所以我們要創(chuàng)造更多的機會，激發(fā)學生對科學的好奇心和探究欲,，培養(yǎng)學生學習科學的興趣,，因為興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規(guī)范性和個別學生的學習習慣,。另外科學探究小組的探究態(tài)度和習慣要進行著重培養(yǎng),。

1、充分展開教學過程,，讓科學素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落實在每一課的教學活動之中,。

2、加強對學習主體的研究,，構建以兒童心理發(fā)展為線索的科學探究體系,。

3、適當擴大單元規(guī)模,，使學生能夠在一段較長的時期內深入研究重要的科學概念,。一單元：

1．組織學生經歷一些典型的科學活動：

2．明確一些安全用電的常識，并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的習慣,。

二單元：

1．知道花的各組成部分的名稱,；在對一棵油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用科學畫的形式記錄下來,；學會這種科學思維方式,。

2．認識幾種常見的植物散播種子的方式；認識各種植物的種子和果實在外部形態(tài)上是不同的,，都有其獨特的傳播方式,；認識種子和果實的結構與種子傳播方式之間的聯(lián)系；激發(fā)探究植物種子和果實的興趣,。

三單元：

1．交流討論食物中含有哪些營養(yǎng)成分的經歷,。

2．檢驗脂肪、糖類的活動經歷,。

3．觀察生,、熟食物，使用酒精燈燒熟食物,，進行簡單的觀察和描述活動的經歷。

4．觀察變質食物,，比較新鮮食物和變質食物的活動經歷,。

5．觀察霉菌的經歷。

四單元：

1.收集,、觀察巖石特點,、對巖石成因和變化的探索,。對巖石產生更大的研究興趣，讓學生獲得豐富的研究巖石的愉悅心情,。

2．獲得有關巖石和礦物構造,、成因、變化等方面的科學知識,。

3．引導學生初步樹立起保護,、利用巖石的可持續(xù)發(fā)展意識。

教學重點和難點：

1．能用一根電線,、一個電池，使一個小燈泡亮起來,，以及用更多的材料使更多的小燈泡亮起來,。

能在檢測25種物體是否導電的活動中找到導體、絕緣體的特點,；并且將感性的材料轉化為理性的自己對導體和絕緣體的理解認識,。

2．知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花,、單性花和兩性花,；知道蠶豆種子的構造：由種皮、胚根,、胚芽,、子葉等部分組成。

1,、學生對電的知識感到神秘,，又感到好奇。因此要滿足學生的探究欲望,，盡量讓學生在動手操作的基礎上,，來學習電的知識。準備的材料要充分,，一些材料可以讓學生課前準備,。

2、要擴大學生的視野,，不要局限于教材上的幾種植物,，大自然是最好的老師，鼓勵學生走向自然,。當學生學了植物單元的內容之后,，如果走到大自然中，會自覺地仔細地觀察一棵植物,，會用教材上的方法進行研究,，那么教學的目標就實現(xiàn)了,。

3、科學課希望學生在學習的過程中,，不斷地發(fā)現(xiàn)問題,，并且想辦法解決問題。當學生遇到困難的時候,，要及時提供幫助,，不要以為提倡了自主探究，就放手不管,，不能從一個極端走向另一個極端,。

4、我們在學習知識的過程中,，一定要發(fā)展學生的認識經歷,。通過對事物的觀察研究活動，能有意識的去關注自己日常的生活中的科學,，使自己變得更聰明,、更理智。同時學會收集資料,、學會分析整理,，以此來認識周圍的世界，是很有價值意義的,。

5,、樹立開放的教學觀念，悉心地引導學生的科學學習活動

2.13—3.20:第一單元

3.21—4.29:第二單元

5.7—6.10:第三單元

6.11—7月:第四單元及復習

四年級科學教學計劃教科版篇八

一,、學生情況分析：

學生經歷了一年的科學學習,，對科學課的學習已經有了一定的基礎。比如,，對周邊的事物有了一定的科學認識;初步掌握了科學學習的方法,，尤其是觀察的方法;學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此,，這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期,。四年級學生整體學習比較認真，學習積極性很高,，學生普遍的特點是比較活潑,，思維較活躍，好奇心較強,。女生普遍比男生遵守課堂紀律,，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言,。通過觀察,，學生對科學課的知識掌握程度差異較大，部分學生動手實驗的能力不強,。本學期,，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學學習興趣,，動手實驗操作等方面加強教學,，獲得進步。

二,、教材分析：

1,、本冊內容情況：

《科學》四年級上冊由“動物與運動”“位置與運動”“力與運動”“晝與夜”和“交通運輸”五個單元組成。在三年級上,、下冊的基礎上,，本冊教材將繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動,，使他們獲得更多的學習體驗,，加深對科學的理解，增進科學探究的能力,。本冊教材以“運動”為主線,，通過與運動有關的生命世界、物質世界,、地球宇宙世界內容的學習幫助學生開始意識到我們生活的世界是一個不斷運動的世界,，從而為下學期學習“變化的世界”奠定基礎。

2,、本冊單元目標：

(1)動物的運動,。

引導學生從多種途徑觀察并模仿動物運動的多種方式，逐漸養(yǎng)成堅持進行合理體育鍛煉的習慣,，能利用類比推理的方法分析動物身體結構與運動功能的聯(lián)系,，并鼓勵學生大膽設計仿生產品。

(2)位置與運動,。

通過學生親歷各種活動,，能選擇參照物，定性的描述一個給定物體的相對位置,，認識地圖圖例,，幫助學生判斷物體的運動狀態(tài)，并能利用簡單工具測量物體運動過程中不同時刻所經過的距離,，鼓勵學生運用所學知識和技能解決實際生活中遇到的問題,。

(3)力與運動。

探究力與運動的關系，體驗各種力作用的不同結果,，通過實驗幫助學生意識到力能改變物體運動狀態(tài),。

(4)晝與夜。

幫助學生用觀察,、實驗,、查閱資料等探究方法認識地球運動的有關現(xiàn)象。幫助學生探究太陽和影子的關系,、晝夜交替現(xiàn)象和原因,，以及晝夜變化對生物的影響等問題。同時幫助學生了解人類探索地球的歷程,。

(5)交通運輸,。

鼓勵學生對常見的交通工具分類，通過搜集資料了解交通工具的發(fā)展史,，體會到科學技術發(fā)展的重要性,。鼓勵學生大膽設計未來的交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通問題,，提出解決方案,。

3、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

4,、教學難點：

通過動手動腦,、親自實踐，在感知,、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

三、基本措施：

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;,。

2、把握小學生科學學習特點,，因勢利導;,。

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;。

4,、讓探究成為科學學習的主要方式;,。

5、樹立開放的教學觀念;,。

6,、悉心地引導學生的科學學習活動;。

7,、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流,、合作,、幫助、研討中學習;,。

9,、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術;。

10,、組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

四,、學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的重點,。

1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解,。

2,、要求學生提高觀察的準確性和精確性。

三年級的觀察認識活動以定性為主,，很少涉及物質的量,。在本冊的活動設計中，不僅要求學生更為準確和細致地觀察物體,，而且在很多情況下,，要求使用測量的方法，并選擇適當?shù)脑~匯,、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關現(xiàn)象,。

3、要求學生不僅觀察收集和了解事實,，而且要學會對事實進行簡單的加工,、整理、抽象和概括,。這也是本冊教材在學生科學探究能力方面提出的新要求,。觀察和收集事實上只是探究活動的一部分,，在此基礎上，對收集到的事實進行加工,、整理,、抽象和概括，以形成新的認識才是科學探究活動的全部,。

學生科學探究能力的提高,，以及對科學的理解是漸進的，需要我們引領他們經歷一個又一個具有科學意義的探究性學習活動,，才能逐漸獲得發(fā)展,。

五、進度安排,。

周次授課內容時數(shù)備注,。

第1周1、《運動著的世界》1,。

第2周第一單元動物的運動,。

2、《動物運動會》2,。

第3周3,、《生命在于運動》。

4,、《小吊車》2,。

第4周4、課題《小吊車》2,。

第5周十一放假,。

第6周第二單元位置與運動。

5,、《確定位置》2,。

第7周6、《做沙盤》1,。

7,、《動與靜》1。

第8周8,、《慢與快》2,。

第9周第三單元力與運動。

9,、《推和拉》2,。

第10周10、《常見的力》2,。

第11周11,、《怎樣讓小球動起來》2,。

12、《怎樣讓運動的物體停下來》2,。

第12周第四單元晝與夜,。

13、《我們的地球》2,。

第13周14,、《太陽和影子》2。

第14周15,、《晝夜的形成》2,。

第15周16、《晝夜與生物行為》2,。

第16周第四單元交通運輸,。

17、《交通工具》2,。

第17周18、《交通與生活》2,。

第18周19,、《展示會》2。

四年級科學教學計劃教科版篇九

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解,，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎。

1,、全冊內容情況：

本冊是科學教材包括了“到生物園里學科學”,、“學習用品”、“課外活動”,、“文藝匯演”四個單元,，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點,，引導他們嘗試性地進行科學探究活動,，學習一些清晰的科學知識和技能。

1,、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

2,、教學難點：

通過動手動腦,、親自實踐，在感知,、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

3、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。

5,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

2,、已有知識,、經驗：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏,，科學探究能力和意識不強,。家長和學校偏重于語、數(shù),、英教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察、實驗,、調查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。

3,、兒童心理分析：在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活,，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2,、把握小學生科學學習特點,，因勢利導；

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,；

4、讓探究成為科學學習的主要方式,；

5,、樹立開放的教學觀念；

6,、悉心地引導學生的科學學習活動；

7,、各班建立科學學習合作小組,，讓學生在相互交流、合作,、幫助,、研討中學習；

9,、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術,；

10、組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關競賽以賽促學,。

單元內容課時周次。

到生物園里學科學,。

第一單元1認識土壤11~4周,。

2種子發(fā)芽1。

3向上長還是向下長1,。

4根朝哪邊長1,。

5莖往哪邊長1,。

6植物怎樣“喝水”1。

自由研究2,。

學習用品,。

第二單元7各種各樣的學習用品15~7周。

8圓球筆芯為什么能伸縮1,。

9筆桿上橡膠套的作用1,。

10各種各樣的紙1。

11紙是怎樣造出來,。

四年級科學教學計劃教科版篇十

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解,，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

1,、全冊內容情況和各單元教學目標：

本冊內容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。

“植物的生長變化”單元,，將引領學生在種植風仙花的過程中,，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律,，知道綠色開花植物的生長都要經歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結果”這樣的生命周期,。同時伴隨著生長過程，指導學生研究植物主要器官一根,、莖,、葉的功能，初步認識植物體都有維持其生存的結構,、結構與功能是緊密聯(lián)系在一起的,。

“動物的生命周期”單元，將指導學生親歷養(yǎng)蠶的過程,，了解蠶的一生要經歷出生,、生長發(fā)育、繁殖,、死亡的生命周期,，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中,，以及從人體特點的觀察中,，認識動物和人的生命周期。“溫度與水的變化”單元,，將以水為例,，引導學生探究熱量和物質狀態(tài)變化之間的關系。通過觀察水的固,、液和氣三態(tài),，研究水在融化、結冰,、蒸發(fā)和凝結等過程中發(fā)生的變化,，幫助他們初步認識物質是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關的,。同時,，幫助學生初步建立自然界物質“循環(huán)”的概念?！按盆F”單元將在學生已有知識的基礎上,，安排一系列的探究活動，引領學生認識磁鐵具有磁性,、磁鐵兩極磁力最強,、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質,。并通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向,，了解磁鐵的應用。

2,、主要材料清單：

“植物的生長變化”單元,。

大豆、玉米,、花生,、蓮花、風仙花等植物的種子,，放大鏡，花盆,、土壤,、鏟子等種植工具，透明玻璃杯,、衛(wèi)生紙等;試管,、帶根的新鮮芫萎、植物油等;不同生長階段的風仙花植株,、風仙花朵,，成熟的風仙花果實;圖片或多媒體課件:剛出土的風仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關資料及圖片、幾個主要生長階段的風仙花照片等,。

“動物的生命周期”單元,。

蠶卵,，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹,，小剪刀,，手電筒;熱水，小碗,，竹簽,，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓,、螞蟻,、蝴蝶的圖片或標片;有關動物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學生從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重,、牙齒等生長變化的資料;嬰兒,、幼兒園或小學兒童、青年人,、中年人,、老年人身體特點的圖片或影像資料。

“溫度與水的變化”單元,。

各種形狀的磁鐵,，包括沒有標注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的.鐵釘,、回形針,、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質的人民幣硬幣((1元的鋼幣,，5角的銅幣和鋼幣,，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針,，做指南針的材料(可以讓學生自備),。

本冊教學內容仍然屬于生命世界和物質世界的范疇，但是探究的重點有所不同,，主要指導學生對變化的事物進行觀察,，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學還要結合教學內容,，引導學生關注事物之間的相互關系,，如生物與環(huán)境、生物的結構與功能,、物質狀態(tài)變化與熱量,、物體性質和用途的關系等。

在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力,。如在較長的一段時間內堅持觀察,、記錄的習慣和能力，并學習用流程圖,、循環(huán)圖等方法記錄觀察結果,。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。例如指導學生學習定量的觀察,，經歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(解釋)一分析,、檢驗假設一尋求新的證據(jù)以做出新的假設??”的科學探究過程。使其主動提出問題,、思考問題,、研究解決問題的意識和能力有所提升。

1,、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高,，學習比較認真，但缺乏靈活性,，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式,，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻,，運用能力差。

2,、已有知識,、經驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱,。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察、實驗,、調查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感,。

3、兒童心理分析：在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

1、提高課堂效率措施：

(1),、根據(jù)教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n,，準備好活動材料，做到吃透教材,，設計好科學活動,、問題和作業(yè)。

(2）,、在教學過程中教師自身精神飽滿,，面向每一位學生進行教學，努力調整每位學生積極性,，把握教學過程中學生的學習心態(tài),，并適時調整。

(3）,、進一步確立學生的主體意識,，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則,。

(4）,、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較,、分析,、綜合、抽象,、概括能力,，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

2,、提優(yōu)補差措施：

（1）,、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍,，并提倡學生積極參加（社會）實驗,、小發(fā)明、小創(chuàng)造,、小制作活動,，以進一步提高能力。

（2）,、幫助后進生建立自信心,，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則,，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣。

（3）,、延伸課堂內容,，采取課內與課外相結合。

（4）,、加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系,，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長,。

3,、其它措施：

（1）、利用學校設施優(yōu)勢,，采用現(xiàn)代教育技術進行課堂教學,，既激發(fā)學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識,。

（2）,、重視活動的總結，注重課后交流,、單元總結,。

（3）、科學課堂教學要兼顧現(xiàn)實與生活,。

教學進度表,。

周次起訖時間教學內容。

1~,。

5~蠶卵里孵出的新生命蠶的生長變化,。

6~蠶變了新模樣蛹變成了什么。

7~蠶的生命周期其他動物的橫名周期,。

8~我們的生命周期,。

9~溫度和溫度計測量水的溫度。

10~水結冰了冰融化了,。

11~水珠從哪里來水和水蒸氣,。

12~水的生態(tài)變化我們知道的磁鐵。

~磁鐵有磁性磁鐵的兩極,。

~磁極的相互作用磁力大小會變化嗎,。

~指南針做一個指南針。

16~機動,。

17~復習,。

復習考查。

四年級科學教學計劃教科版篇十一

通過科學課程的學習,，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識,，并能應用于日常生活,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動,，逐步學會科學地看問題、想問題;保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽想象,、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的新發(fā)展,。

二,、分目標。

(一)科學探究,。

1.知道科學探究涉及的主要活動,，理解科學探究的基本特征。

2.能通過對身邊自然事物的觀察,，發(fā)現(xiàn)和提出問題,。

3.能運用已有知識作出自己對問題的假想答案。

4.能根據(jù)假想答案,，制定簡單的科學探究活動計劃,。

5.能通過觀察、實驗,、制作等活動進行探究,。

6.會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料,。

7.能在已有知識,、經驗和現(xiàn)有信息的基礎上，通過簡單的思維加工,，作出自己的解釋或結論,，并知道這個結果應該是可以重復驗證的。

8.能用自己擅長的方式表達探究結果,，進行交流,，并參與評議，知道對別人研究的結論提出質疑也是科學探究的一部分,。

(二)情感態(tài)度與價值觀,。

1.保持與發(fā)展想要了解世界,、喜歡嘗試新的經驗、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望,。

2.珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物,，初步形成人與自然和諧相處的意識。

3.知道科學已經能解釋世界上的許多奧秘,，但還有許多領域等待我們去探索,，科學不迷信權威。

4.形成用科學提高生活質量的意識,，愿意參與和科學有關的社會問題的討論與活動,。

5.在科學學習中能注重事實，克服困難,，善始善終,，尊重他人意見，敢于提出不同見解,，樂于合作與交流,。

6.意識到科學技術對人類與社會的發(fā)展既有促進作用，也有消極影響,。

(三)科學知識,。

1.學習生命世界、物質世界,、地球與宇宙三大領域中淺顯的,、與日常生活密切相關的知識與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實際問題,。

2.通過對物質世界有關知識的學習,，了解物質的常見性質、用途和變化,，對物體的運動,、力和簡單機械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認識,。

3.通過對生命科學有關知識的學習,，了解生命世界的輪廓，形成一些對生命活動和生命現(xiàn)象的基本認識,，對人體和健康形成初步的認識,。

4.通過對地球與宇宙有關知識的學習，了解地球,、太陽系的概況及運動變化的一般規(guī)律,，認識人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理,。

三,、各部分目標的相互關系,。

上述科學課程的總目標和分目標，勾畫了小學生科學素養(yǎng)的大致輪廓,。為了使總目標能夠落實到科學課程的教學組織,、教材編寫、教師培訓及課程資源配置之中,，《標準》將總目標從科學探究,、情感態(tài)度與價值觀和科學知識三個領域進行分解，提出了分目標,，但這絕不意味著在教學過程中各分目標的達成是單獨進行的。好的教學活動,，往往能達到多個教學目標,。因此，在實踐中,，各分目標必須作為一個完整的體系來加以把握,。

第一單元天氣——1—5周。

第二單元溶解——6—9周,。

第三單元聲音——10—13,。

第四單元我們的身體——14—16周。

總結——17周,。

四年級科學教學計劃教科版篇十二

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解,，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

教科版四上《科學》教材由“生物與環(huán)境”,、“光”、“地球表面及其變化”,、“運動和力”四個單元組成,。

《生物與環(huán)境》單元從內容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系,。第二部分引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網,，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察,，探究生物群落中生物和生物,、生物和非生物相互依存的關系。第三部分內容,，是把以上認識拓展到自然界,，通過典型事例的分析,，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性,。

《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產和生活中的運用,；接著指導學生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源,。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系,，也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識,。

《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌,，以及河流、海洋,、山脈,、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因,。讓學生知道是地球內部的運動,，是太陽、流水,、風,、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表,。

《運動和力》單元內容可分為四個部分,。第一部分了解重力、彈力,、反沖力,，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系,。第二部分學習測量力的大小,，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備,。第三部分認識摩擦力,，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響,。第四部分動手實踐,，設計和制作一個小車。

本學期教四（1）—四（5）班,，隨著孩子的成長,，也經過了兩年的科學學習，他們有了一定的科學思維方式，對科學探究過程有所了解,，并能運用這一方法解決問題,。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多,，對觀察和記錄的要求很高,，還需要長時間地觀察和記錄。要求孩子有耐心,、細致的學習態(tài)度,。新教材中部分知識比較抽象，和以前所學相比,，難度較大,。

1.整體學習狀況：整體學習比較認真，并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。

2．已有知識,、經驗：大部分學生的科學常識缺乏，科學探究能力也較弱,。家長和某些教師偏重語數(shù)教學。

3．兒童心理分析：對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

1．四年級的學生已經掌握了一定的過程與方法技能，如觀察,、記錄,、簡單實驗等，本冊將引導學生經歷更為完整的探究過程,。

2．通過學習讓學生強調實驗前后的推測,、解釋要有充分的依據(jù)。

3．掌握控制變量實驗的技能,，并學習實際控制變量實驗,。

4．運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律,。

5.面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條,、符號、圖畫,、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到重復實驗的意義,。

6．通過學習培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新意識,，使學生從小養(yǎng)成愛科學，學科學,，用科學的學習興趣,，重視科學與技術的聯(lián)系。

教學重點：重視學生親歷科學探究活動,，注重對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

教學難點：通過動手動腦,、親自實踐，在感知,、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力。

1．首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練,，平時要充分利用空閑時間,，認真學習新科學課程標準、科學教材,，認真鉆研科學教法學法,。

2．結合所教班級、所教學生的具體情況,，在課堂上創(chuàng)設一個民主,、和諧、開放的教學氛圍,，以學生為課堂教學的主體,，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣,。

3．充分利用好學校的科學實驗器材,，取得學校的支持，再購入一批和教材相配套的器材,。

4．注重學生課外的拓展研究,，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室,，到大自然中去,，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,，擴展到家庭和社會,。

5．注重評價對學習和教學的促進作用,，以平時表現(xiàn)和科學記錄本為主要方式，關注形成性評價,，使評價滲透在教學過程中,，更好的隨時了解學生的學習狀況。

6．注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),。通過豐富多彩的教學活動,，把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起,，引導學生將所學的知識,、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀,。

四年級科學教學計劃教科版篇十三

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解,，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

學生經歷了一年的科學學習,，對科學課的學習已經有了一定的基礎。比如,，對周邊的事物有了一定的科學認識,；初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法,；學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此,，這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期,。四年級學生整體學習比較認真，學習積極性很高,，學生普遍的特點是比較活潑,，思維較活躍，好奇心較強,。本學期,，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學學習興趣,，動手實驗操作等方面加強教學,，獲得進步。

《科學》四年級上冊由“動物與運動”“位置與運動”“力與運動”“晝與夜”和“交通運輸”五個單元組成,。在三年級上,、下冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動,，使他們獲得更多的學習體驗,，加深對科學的理解，增進科學探究的能力,。

1,、能根據(jù)已有的生活經驗通過觀察和實驗，對周圍事物的變化過程和特點進行觀察,、記錄,；能利用語言或圖表描述、展示各種天氣,、生物生長,、物質狀態(tài)等變化，并能找出變化規(guī)律,。

2,、能實事求是地記錄觀察或實驗結果；愿意參與科學研究活動,，尊重生命,、珍愛生命，能從自然界中獲得美的體驗,；能積極開動腦筋,，創(chuàng)造性的的完成設計任務。

1,、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

2,、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐,，在感知,、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力,。

提高教學質量的主要方法,、措施。

1,、對個別學生（突出的優(yōu)秀生,、學習困難生、落課的學生）加強輔導,。

2,、注意教學過程中進行學法指導,。

3、要靈活恰當?shù)剡x擇運用教法,，有效地運用教具和演示實驗,，恰到好處地采用現(xiàn)代化教學手段。

4,、要講求效果,。

6、作業(yè)或單元測驗要求做到及時批改,，信息及時反饋,，作業(yè)數(shù)量、難易程度要正確控制,。

6,、要充分發(fā)揮教師主導作用，激發(fā)學生的學習興趣,。讓學生有效地參與教學活動,。

7、引導學生學會保護自己,，珍惜生命,，健康成長。

四年級科學教學計劃教科版篇十四

一,、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解,，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

二,、學生分析：

學生經歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經有了一定的基礎,。比如,，對周遍的事物有了一定的科學認識;初步掌握了科學學習的方法,，尤其是觀察的方法;學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強,。因此，這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期,。

三,、教材分析：

小學四年級上冊《科學》由“天氣”、“溶解”,、“聲音”,、和“我們的身體”四個單元組成,。

在三年級上、下冊的基礎上,，本冊教材將繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義,、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗,，加深對科學的理解,，增進科學探究的能力。

天氣：對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始,，對構成天氣的四個基本要素分別進行觀測,。其中包括云量的觀察和測定、雨量的觀察和測定,、風的方向和等級的觀察和測定以及氣溫的測定,。這一部分活動中，還包括嘗試記錄各種天氣情況,，觀察生物預告天氣的行為以及學習獲得天氣的多種方法,。

溶解：從觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開始,，引導學生進入對溶解現(xiàn)象觀察,、描述的一系列活動之中。如怎樣加快溶解,，一杯水能溶解多少食鹽,，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來?！坝^察更多的溶解現(xiàn)象”一課則進一步擴展了學生對溶解現(xiàn)象的觀察活動,。

出的聲音。在這一單元結尾設計的“制作我們的小樂器”活動,，將由學生自由取材,，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調的小樂器，并嘗試著奏出簡單的樂曲,。

我們的身體:對自己的身體的了解從身體的結構開始,通過觀察,采集數(shù)據(jù)和模擬實驗認識了解自己的身體,，認識了解人體每一部分都有特殊的功能在進行各種生命活動的時候,各個不同的部分不是孤立的,而是互相密切配合協(xié)同工作的.

本學期是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導,，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實,、注重證據(jù)、大膽質疑,，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質和思維方式,，真正提高他們的生活質量和學習質量。

五,、教學措施：

1.應用新課程理念,，做到“用教材教”,，而不是“教教材”。

2.認真鉆研教材,、重視對學生典型科學探究活動的設計,，做好課前準備工作，運用多種評價手段,，激勵學生的探究興趣,。

3.鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測,。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃,，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施,。

4.注意搜集第一手資料,，教會學生觀察、測量,、實驗,、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法,。

5.組織好探究后期的研討,，引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己得出結論,，教師不要把自己的意見強加給學生,。

6.要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經歷,、體驗每一個活動,。

7.注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題,，從中讓學生體會學習科學的價值,。

8.注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題,，從中讓學生體會學習科學的價值,。

六、培優(yōu)輔差措施,。

四年級的學生對科學的興趣很大,，而且又是剛接觸科學這門學科，在差不多的起跑線上優(yōu)劣的區(qū)別不是很大,，針對這種特殊的情況,，具體措施如下：

1.科學素養(yǎng)較好的學生讓他參加科學興趣小組來更好的提升自己,。

2..對差生進行課后輔導,，讓他盡可能的弄懂所學的知識,。

3..請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習,。

4..課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度。

5..采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感。

6..充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,。

7.作業(yè)練習既要面向全體學生,，又要兼顧提優(yōu)補差。

七,、本學期教學研究主題,。

本學期的研究主題是：激發(fā)學生學習科學課程的興趣。這冊是起始冊,，主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣,，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動,，學習一些淺顯的科學知識和技能,。以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

八、教學進度表：

四年級科學教學計劃教科版篇十五

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解,，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

所教四年級2個教學班。這些學生對科學學科的學習有著濃厚的興趣,。本學期還要遵循兒童的生理,、心理特點選擇教學內容，注重內容的趣味性和探究性,。貫徹理論聯(lián)系實際的原則,，加強生活、生產,、社會實際的聯(lián)系,。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內容的深度廣度,，做到難易適度,，分量適當。注意發(fā)展兒童的智力,，培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力,。

本單元從學生的飲食這一最基本的生活經驗切入，通過觀察,，實驗操作,，收集和整理信息等手段，探究人類需要哪些營養(yǎng),；知道人們需要的營養(yǎng)物質大致包含在哪些食物中,。懂得營養(yǎng)合理全面的重要性，知道如何做到合理飲食,；會從合理,，全面飲食方面設計食譜；養(yǎng)成科學飲食的好習慣,。逐步從探究科學飲食的多種活動中意識到要珍愛生命,；善于用學到的科學知識改善生活。通過本單元的學習為學生以后探究人的生長發(fā)育等方面知識打下基礎,。（包括1,、2、3,、課）,。

本單元是在繼三年級上冊水的科學單元后，又一次以水作為探究對象,，探究水能溶解一些物質,，水與其他物體的混合和分離等特點的單元。在三年級上冊水的科學單元學習的基礎上，引導學生借助已有的生活經驗進行科學探究,。讓學生經歷觀察,，實驗，分析整理信息等探究過程,，在探究過程中學會發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑,，積極合作交流,，體驗成功的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性,，深度用學到和科學知識改善生活,，進一小提高實驗，搜集整理信息,，分析實驗數(shù)據(jù)的能力,，為今后進一步探究有關水的其他特征奠定基礎。（包括4,、5,、6、7課）,。

本單元是在學生認識常見植物的基礎上,，對植物的各部分進行細致的研究。由于學生已經有了一年科學探究的經歷,，對科學學習有了一定的基礎,，也掌握了一些簡單的科學探究方法。所以在進行本單元的觀察,，實驗,，查閱資料，整理信息,，表達與交流,，借助工具對事物進行定量觀察，利用對比實驗的方法進行科學探究等方面,，都有一定的實踐基礎,。再加上學生對植物比較熟悉，有豐富的生活經驗,，所以進行本單元的科學探究并不困難,。本單元在本冊書中編排體現(xiàn)了一個承上啟下的作用，學習本單元,，能為后續(xù)研究植物與土壤的關系,，植物與環(huán)境的關系，植物的一生，植物的繁植等問題打下探究技能與知識的鋪墊,。（包括8,、9、10,、11,、12課）。

本單元主要從學生生活中常見的現(xiàn)象入手,，通過學生的猜想與假設,，對比實驗，觀察研究及動手制作活動,，使學生初步認識空氣及水的力,，拓展學生的探究空間，密切科學,，技術與社會的聯(lián)系,，為后續(xù)的科學探究活動奠定基礎。（包括13,、14,、15、16,，17課）,。

本單元主要選取了熱的傳導，對流和輻射現(xiàn)象,，以學生的生活經驗為引領,，如杯子變熱了，煮稀飯時米粒在水中游動等進入相關的研究主題,，引導學生經歷科學探究過程,，并在其過程中培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價值觀。（包括18,、19,、20、21,，22課）,。

引導學生嘗試運用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的具體問題,，初步培養(yǎng)學生認真細致地觀察和積極動手實踐的科學態(tài)度,。

1培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使得學生們在日常生活中親近科學,、運用科學,，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

3繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。

5親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

1觀察能力：觀察植物的身體結構,，教給學生用顯微鏡觀察葉的內部構造。

3探究能力：學習運用探究的方法,，了解溶解在生活中的應用,，對植物實施環(huán)割有哪些益處。

6想象能力：在觀察,、實驗的基礎上,，想象蒸發(fā)的本質，葉,、莖的內部構造,。

7動手能力：學習制作植物動物標本等。

1通過講述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展,，向學生進行愛國主義教育,。

2通過指導學生認識植物的蒸騰作用，光合作用,，讓學生認識到保護植物的重要性,。

四年級科學教學計劃教科版篇十六

四年級共有3個教學班，四年級的學生已經有一年接觸科學課的時間,，有一定的科學知識,，對自然科學知識已經具備初步的觀察、實驗的能力,；以年齡結構的心理特征來看,，學生對一切事物都充滿好奇心,，有較強的求知欲，在教師的引導下基本能主動的開展探究活動,。學生的自主性學習的能力比較薄弱,，能主動開展學習的學生比較少，比較依賴教師的教,。學生用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作研究學習的能力與意識比較薄弱,。本學期要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內容,，注重內容的趣味性和探究性,。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強生活,、生產,、社會實際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,，處理好內容的深度廣度,，做到難易適度，分量適當,。注意發(fā)展兒童的智力,，培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力。積極地發(fā)展學生探究學習能力,，掌握基本的探究過程,。提高學生的合作意識以及愿意用自己的方法來表達自己的認識與觀點。

1,、本冊內容情況：

《科學》四年級上冊由“動物與運動”“位置與運動”“力與運動”“晝與夜”和“交通運輸”五個單元組成,。在三年級上、下冊的基礎上,，本冊教材將繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義,、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗,，加深對科學的理解,，增進科學探究的能力。本冊教材以“運動”為主線,，通過與運動有關的生命世界,、物質世界、地球宇宙世界內容的學習幫助學生開始意識到我們生活的世界是一個不斷運動的世界,，從而為下學期學習“變化的世界”奠定基礎,。

2、本冊單元目標：

(1)動物的運動,。

引導學生從多種途徑觀察并模仿動物運動的多種方式,，逐漸養(yǎng)成堅持進行合理體育鍛煉的習慣,，能利用類比推理的方法分析動物身體結構與運動功能的聯(lián)系，并鼓勵學生大膽設計仿生產品,。

（2）位置與運動,。

通過學生親歷各種活動，能選擇參照物,，定性的描述一個給定物體的相對位置,，認識地圖圖例，幫助學生判斷物體的運動狀態(tài),，并能利用簡單工具測量物體運動過程中不同時刻所經過的距離,，鼓勵學生運用所學知識和技能解決實際生活中遇到的問題。

（3）力與運動,。

探究力與運動的關系,，體驗各種力作用的不同結果，通過實驗幫助學生意識到力能改變物體運動狀態(tài),。

（4）晝與夜,。

幫助學生用觀察、實驗,、查閱資料等探究方法認識地球運動的有關現(xiàn)象,。幫助學生探究太陽和影子的關系,、晝夜交替現(xiàn)象和原因,，以及晝夜變化對生物的影響等問題。同時幫助學生了解人類探索地球的歷程,。

（5）交通運輸,。

鼓勵學生對常見的交通工具分類，通過搜集資料了解交通工具的發(fā)展史,，體會到科學技術發(fā)展的重要性,。鼓勵學生大膽設計未來的交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通問題,，提出解決方案,。

3、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

4,、教學難點：

通過動手動腦,、親自實踐，在感知,、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力,。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2,、把握小學生科學學習特點,，因勢利導；

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,；

4、讓探究成為科學學習的主要方式,；

5,、樹立開放的教學觀念；

6,、悉心地引導學生的科學學習活動,；

7、各班建立科學學習合作小組,，讓學生在相互交流,、合作、幫助,、研討中學習,；

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術,；

10,、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學,。

1,、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。

2,、要求學生提高觀察的準確性和精確性,。

三年級的觀察認識活動以定性為主，很少涉及物質的量,。在本冊的活動設計中,，不僅要求學生更為準確和細致地觀察物體，而且在很多情況下,，要求使用測量的方法,，并選擇適當?shù)脑~匯,、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關現(xiàn)象。

3,、要求學生不僅觀察收集和了解事實,，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理,、抽象和概括,。這也是本冊教材在學生科學探究能力方面提出的新要求。觀察和收集事實上只是探究活動的一部分,，在此基礎上,，對收集到的事實進行加工、整理,、抽象和概括,，以形成新的認識才是科學探究活動的全部。

學生科學探究能力的提高,，以及對科學的理解是漸進的,，需要我們引領他們經歷一個又一個具有科學意義的探究性學習活動，才能逐漸獲得發(fā)展,。

五,、教學進度安排：

周次授課內容時數(shù)備注。

第1周1,、《運動著的世界》1,。

第2周第一單元動物的運動。

2,、《動物運動會》2,。

第3周3,、《生命在于運動》,。

4、《小吊車》2,。

第4周4,、課題《小吊車》2。

第5周十一放假,。

第6周第二單元位置與運動,。

5、《確定位置》2,。

第7周6,、《做沙盤》1。

7,、《動與靜》1,。

第8周8,、《慢與快》2。

第9周第三單元力與運動,。

9,、《推和拉》2。

第10周10,、《常見的力》2,。

第11周11、《怎樣讓小球動起來》2,。

12,、《怎樣讓運動的物體停下來》2。

第12周第四單元晝與夜,。

13,、《我們的地球》2。

第13周14,、《太陽和影子》2,。

第14周15、《晝夜的形成》2,。

第15周16,、《晝夜與生物行為》2。

第16周第四單元交通運輸,。

17,、《交通工具》2。

第17周18,、《交通與生活》2,。

第18周19、《展示會》2,。

四年級科學教學計劃教科版篇十七

一,、學情分析：

四年級學生喜歡科學，愛動腦,、愛動手,，整體學習比較認真，對實驗感興趣,，經過一年的科學學習,，已具備一定的觀察能力，探究能力有了很大的提高,，他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。但是他們設法自主去獲取知識和自主探究能力不強，科學探究能力和意識不強,。家長和學校偏重于語,、數(shù)、英教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察,、實驗、調查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。

二,、本冊教材的知識系統(tǒng)與結構：

教材分析,。

本冊教材有五個單元，我們的食物,、水,、植物、空氣,、熱,，覆蓋了生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域,，調整后的新教材,，內容體系更加科學、合理,。一般每個教學內容為一個課時,。根據(jù)教學建議，對典型的過程和方法展開充分的探究,，不以1課時為限制,。應該加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念,、澄清觀點。本冊教材將繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義,、有價值的科學探究活動,，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解,，增進科學探究的能力,。從知識內容分為五部分：

1我們吃什么：從學生對食物的已有認識經驗入手,，帶領學生遵循“整體感知---個體研究——綜合整理”的認知程序，認識食物的營養(yǎng)成分以及飲食與人的健康,。(包括1,、2、3,、課),。

2水里有什么：

“溶解”單元是從觀察溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念,。這個概念可以看作是前概念水平,，并沒有涉及分子的運動與分布等問題?！安煌镔|在水中的溶解能力”問題實際上已經向著溶解度這一概念發(fā)展了,，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質的基本屬性。物質溶解的多與少和很多因素有關,，如壓力,、攪拌、溫度等,，溶解與析出往往是可逆的,。在“溶解的快與慢”問題中，溫度對溶解的影響是最重要的,。而方糖的溶解從本質上與攪拌加快溶解是一致的,，只不過它從另外一個角度來說明增加物質與水的接觸面(所謂咬碎)可以加快溶解。包括4,、5,、6、7課),。

3植物身體：從學生對植物的已有認識經驗入手,，帶領學生遵循“整體感知---個體研究——綜合整理”的認知程序，認識植物的器官及作用,，感受植物世界的多姿多彩,。(包括8、9,、10,、11、12課),。

4空氣和水：指導學生認識熱空氣上升以及氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象,。(包括13、14、15,、16,、17課)。

5熱傳遞：指導學生認識熱傳遞的三種方式及應用,。(包括18,、19、20,、21,、22課)。

6探究與實踐：引導學生嘗試運用已掌握的探究方法和知識,，解決生活中的具體問題,，初步培養(yǎng)學生認真細致地觀察和積極動手實踐的科學態(tài)度。

三,、本冊教材總的教學目的及教學的重點,、難點：

教學目標：

3、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。

5,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

在能力培養(yǎng)方面,，主要培養(yǎng)以下幾種能力：

1,、觀察能力：學習用目測方法觀測風向、風力,，用測力計測力,。有條件的學校可以教給學生用顯微鏡觀察葉的內部構造,。

2,、實驗能力：學習使用酒精燈加熱水,，以及做彈力,、摩擦力,、熱傳導、熱對流,、根吸水,、莖運輸水分等實驗，鞏固對比實驗方法,，學習設計說明根有吸水作用的實驗,、雨的模擬實驗。

3,、探究能力：學習運用探究的方法,，認識水蒸氣凝結的條件，水的三態(tài)變化,。

4,、分析綜合能力：學習運用分析綜合的方法認識熱的三中傳遞方式。

5,、動手能力：學習制作太陽能熱水器等,。

在德育方面，主要向學生進行以下幾方面的教育：

1,、通過講述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展,，向學生進行愛國主義教育。

2,、通過指導學生認識熱的三種形態(tài)及應用,，向學生進行科學啟蒙教育。

四,、基本措施：

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2,、把握小學生科學學習特點,，因勢利導；

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,；

4、讓探究成為科學學習的主要方式,；

5,、樹立開放的教學觀念；

6,、悉心地引導學生的科學學習活動,；

7,、充分運用現(xiàn)代教育技術；

8,、組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學,。

五,、主要教學活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察與實驗。

專題研究情境模擬科學小制作討論辯論,。

種植飼養(yǎng)科學游戲信息發(fā)布會,、報告會、交流會,。

參觀訪問競賽科學欣賞社區(qū)科學活動,。

六、主要教學方法：

探究法演示法參觀法實踐法討論法談話法辯論法實驗法暗示法,。

七,、教學進度：

一課時一課。