總結(jié)的內(nèi)容必須要完全忠于自身的客觀實踐,，其材料必須以客觀事實為依據(jù),，不允許東拼西湊，要真實,、客觀地分析情況,、總結(jié)經(jīng)驗。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié)個人篇一

我班共有學(xué)生21人,，在這學(xué)期中，大部分同學(xué)有較高的思想覺悟,，積極的'學(xué)習(xí)態(tài)度,，有明確的學(xué)習(xí)目的，和上學(xué)期作比較,，成績有所提高,，但從總體上來說，本學(xué)期的成績不很理想,，沒有達(dá)到想象的水平,。

問，課下多輔導(dǎo),，是他們的成績逐漸上升,，不斷提高。

1．備好課是上好課的前提,。教師備課的好壞直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量,，而課堂的成敗直接影響著教學(xué)成績。因此,，這學(xué)期認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,，鉆研教材，備好每一課,，上好每一課,。

2．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，與學(xué)生談心,，談當(dāng)前的形式,，采用各種課堂活動形式利于教學(xué),。

3．充分利用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組,，組內(nèi)互學(xué)，互助,。本學(xué)期已結(jié)束,，通過本學(xué)期的教學(xué)，使我認(rèn)識到低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)的作用,。教師的教學(xué)方法和合理方法相當(dāng)重要,。以后的教學(xué)中更應(yīng)加倍努力,，把學(xué)生教好。為學(xué)校的教育事業(yè)做出更多更大的貢獻(xiàn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié)個人篇二

本學(xué)期,，我繼續(xù)擔(dān)任五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己,，積極向有經(jīng)驗的教師請教,，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計劃,，有組織,，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)：

一,、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型,，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,。

二、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展,，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力,。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程,。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體,，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者,、與參與者,。”這一觀念的確立,，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn),，學(xué)中有樂趣,，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間,、載體和途徑,。

三、創(chuàng)新評價,，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力,。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

四、虛心請教其他老師,。在教學(xué)上，有疑必問,。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點,，克服自己的不足,，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見,，改進(jìn)工作,。

五,、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性,，有層次性,。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

六、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué),。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績,，首先解決他們的心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,，也取得了較好的成績,。

總之,，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅,，也有失敗的困惑,，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點,，如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上,、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗及方法等方面有待提高,。本人今后將在教學(xué)工作中,，吸取別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足,，力爭取得更好的成績,。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié)個人篇三

下面是本站小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)，歡迎大家閱讀。更多相關(guān)內(nèi)容請關(guān)注本站工作總結(jié)欄目,。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)

時間過的真快,，轉(zhuǎn)眼間,，一學(xué)期的教育教學(xué)工作有接近了尾聲,。本學(xué)期，我任六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，一年來，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，收到很好的效果,。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗,，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一,、 認(rèn)真?zhèn)湔n,。

為了使教學(xué)更加有序，每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，備課時，不但備學(xué)生，而且備教材,、備教法,。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案,。課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教后感,，教學(xué)反思,，寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑,，及時進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取,，以便今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教學(xué)水平,。

二,、注重課堂教學(xué),。

我注重認(rèn)真上好每一節(jié)課,。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程,。

上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維, 增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力,。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.

三做好課后輔導(dǎo)工作,。

學(xué)生學(xué)習(xí)能力各有不同，在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。后進(jìn)生通常有些是基礎(chǔ)差，存在很多知識斷層,，這些都要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣,，他們就會學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。

四,、認(rèn)真批改作業(yè)。

布置作業(yè)力求有針對性,，有層次性,。有布置就要有檢查，因此我及時對學(xué)生的作業(yè)批改,，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評,，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的'放矢。

還有一些是因為一直以來學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，加上家長由于工作等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長期以來自由懶散慣了,，形成了不良的習(xí)慣。作業(yè)寫的非常馬虎,，更嚴(yán)重的是經(jīng)常少寫,、不寫作業(yè),。對于這部分學(xué)生不放棄進(jìn)行個別教育，及時督促,。

五,、樹立良好的學(xué)風(fēng)

有為數(shù)不少的學(xué)生，因為怕老師批評,，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師,，作業(yè)也因為怕不對而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高,。對此,，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真,、求實的學(xué)風(fēng),，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中有難題知道來問老師了,。

后進(jìn)生基礎(chǔ)太差,，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格,。我找差生了解原因,，提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),，時時督促和幫助他們,。一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度,，或過分自卑，考試怯場等,，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗,，要給自己信心,，并且要在平時多問幾個為什么。

同時,，一有進(jìn)步,，即使很小，我也及時地表揚(yáng)他們,。經(jīng)過一個學(xué)期,，絕大部分的同學(xué)都有進(jìn)步，但是還有反復(fù),，我就不斷地進(jìn)行教育和疏導(dǎo),，要允許學(xué)生在行為上有反復(fù),。

一份耕耘，一份收獲,。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和教師們的幫助下,，本學(xué)期在教學(xué)方面取得了一些成績，良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力,。

不過也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到工作中存在的不足之處,。總體而言,，這學(xué)期我愛崗敬業(yè),、盡職盡責(zé)完成各項工作，積極參加教學(xué)教研活動,，對于“得”我會把它當(dāng)作自己的財富,，對于“失”會在今后的教學(xué)中努力去改善。教學(xué)工作苦樂相伴,，我將一如既往地勤勉,，務(wù)實地工作，我將本著“勤學(xué),、善思,、實干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，力爭把教學(xué)工作做得更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié)個人篇四

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小學(xué)數(shù)學(xué)個人工作總結(jié)

教學(xué)實踐中,，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生都聰明靈活,，想象力豐富，上課思維活躍,、發(fā)言積極,，學(xué)習(xí)成績比較理想。但也有少數(shù)幾個不足齡生和插班生基礎(chǔ)比較薄弱,，作業(yè)臟亂,，思考速度慢、書寫速度慢,、對新知的理解也比較慢,。結(jié)合本班學(xué)生的實際情況,，和新課標(biāo)的具體要求,，現(xiàn)將本人對這學(xué)期教學(xué)工作的一點思考總結(jié)如下：

一、夯實基礎(chǔ)，努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學(xué)生不把全部的時間都用在學(xué)習(xí)上,，而留下許多自由支配的時間,，他才能夠順利地學(xué)習(xí),?！边@句話看似矛盾，其實蘊(yùn)藏真理：一個學(xué)生如果大部分時間都被作業(yè)塞滿,，就沒有了思考的時間,，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活,，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重,、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大，過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對孩子的智力和體力的摧殘,。

正因為如此“減負(fù)”的警鐘一直長鳴!但在小學(xué)低段教學(xué)中,，計算、操作等基本技能對孩子的后期學(xué)習(xí)非常重要,，如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會負(fù)擔(dān)過重呢?本學(xué)期,，我作了一下幾點嘗試：

第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量,。每節(jié)新授課都做到“有備而來”,，認(rèn)真閱讀教材、教參,，了解教材的編排體系,，編者意圖，每個知識點在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識聯(lián)系和銜接,，做到高屋建瓴,，胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例,，積極征求同組老師意見,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識起點，確定每節(jié)課的重難點,，思考應(yīng)該選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計完備的教學(xué)預(yù)案,。

其次是努力增強(qiáng)教學(xué)技能,，做到每堂課線索清晰、層次分明,、言簡意賅,、深入淺出，加強(qiáng)師生交流，充分考慮各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;最后,，每節(jié)新授課都當(dāng)作公開課來上,，事先準(zhǔn)備好小黑板、作業(yè)紙等,，注重營造課堂氛圍,，調(diào)動學(xué)生的積極性，擴(kuò)大課堂容量,，提高課堂教學(xué)效率,，爭取每節(jié)課都留有一定的時間供學(xué)生練習(xí)鞏固，驗證教學(xué)效果,，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決,。

第二、及時鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合,。每節(jié)課新授知識都會在當(dāng)時當(dāng)天及時鞏固,，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)，一段時間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí),，提高復(fù)習(xí)效率,。本冊教材除了10個課時的小單元教學(xué)，其余全是數(shù)與代數(shù)的知識,，其中計算是教學(xué)的重點,，為了幫助孩子提高計算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時間讓學(xué)生誦讀乘法口訣和20以內(nèi)進(jìn)位加與退位減口算題,，通過一學(xué)期的堅持,，效果顯著。

第三,、作業(yè)布置與批改,。本學(xué)期我準(zhǔn)備了多套教輔資料，精選練習(xí),，有針對性,，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果,。對學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時地批改,，并做好錯題記錄和分析，針對不同的錯誤分別采取個別輔導(dǎo)和集體評講的方式及時補(bǔ)救,，根據(jù)錯題記錄和分析,，制定階段復(fù)習(xí)計劃和期末復(fù)習(xí)計劃,，做到有的放矢。

二,、關(guān)注全體,，盡可能兼顧學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。

新課標(biāo)明確指出：教學(xué)要面向全體學(xué)生,。在我們這樣的大班教學(xué)中,，最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。因此,，我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長：

(一)在課堂教學(xué)中,，注意設(shè)計不同層次的問題，照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,，為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功體驗的機(jī)會,，為學(xué)優(yōu)生提供思考空間;在課堂練習(xí)中，對學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時,，加強(qiáng)個別輔導(dǎo),，不讓學(xué)困生掉隊。

(二)做好課后輔導(dǎo)工作,。利用博客平臺,，創(chuàng)設(shè)空中課堂，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)優(yōu)生在課余自學(xué)奧數(shù),。同時加大對后進(jìn)生的`輔導(dǎo),，不僅是知識上補(bǔ)缺補(bǔ)差，更重要的是學(xué)習(xí)思想,、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。要提高學(xué)困生的成績，首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)的意義;其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法,，讓他們學(xué)會觀察、學(xué)會思考,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。有句話說的好：“教是為了不教,?！辈荒茏屟a(bǔ)習(xí)伴隨孩子成長!

(三)加強(qiáng)家校聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺,，讓家長成為個性化教育的有力支持,。

三、邊教邊研,，取得較明顯的教學(xué)效果

(一)本學(xué)期，我們班每天的數(shù)學(xué)作業(yè)，中等學(xué)生一般能在10到15分鐘完成(期末復(fù)習(xí)時略有增加),，基本都能輕松地獨立完成,。在作業(yè)批改中，很少有集體性錯誤,，每天的67份作業(yè)中,，全對作業(yè)一般都在50份到60份之間。

(二)在課后輔導(dǎo)時發(fā)現(xiàn),，幾個學(xué)困生學(xué)習(xí)成績進(jìn)步很大,，如插班生z，進(jìn)來時測試成績總在60分邊上,，現(xiàn)在每次測試都在80分左右,。他們的學(xué)習(xí)能力也在不斷增長，學(xué)習(xí)越來越輕松,，上學(xué)期遇到他們學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題進(jìn)行輔導(dǎo)時,，總是費盡唇舌，啟而不發(fā),，本學(xué)期基本上都是一點就通,，學(xué)困生輔導(dǎo)一般都在課間幾分鐘內(nèi)完成，很少留到放學(xué)后,。

(三)班上近一半的學(xué)生,，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，思維活躍,，善于思考,，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，學(xué)習(xí)狀態(tài)穩(wěn)定,。

四,、自我反思，努力實現(xiàn)專業(yè)成長,。

(二)加大家校之間的聯(lián)系,，抽出更多的時間與家長進(jìn)行溝通交流，爭取家長更多的支持,，致力于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高,。

(三)給自己設(shè)定一個新的研究課題：在新知學(xué)完后，間隔多長時間安排二次復(fù)習(xí)鞏固,，以什么方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固效果最好?針對不同的內(nèi)容,，努力尋求比較好的二次復(fù)習(xí)時間和復(fù)習(xí)方式。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié)個人篇五

從上個世紀(jì)八十年代后期以來,，我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革,，圍繞著素質(zhì)教育的總體目標(biāo),，進(jìn)行了許多的研究和實踐，促進(jìn)了課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化,。但是,，審視當(dāng)前的課堂教學(xué)“重教輕學(xué)”仍然是許多教師根深蒂固的教學(xué)觀念，在多數(shù)的課堂中,，教師以教材為中心,，以自我為中心，學(xué)生仍然是以被動接受的學(xué)習(xí)方式在進(jìn)行學(xué)習(xí),，他們的學(xué)習(xí)過程,、方法、以及學(xué)習(xí)的情感,、態(tài)度,、價值觀等往往被忽視。隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實施,，從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌是當(dāng)前中小學(xué)教育改革的主題,。素質(zhì)教育的要求在于使全體學(xué)生生動活潑地、主動地獲得全面發(fā)展,。為此,，我們確立了本課題的研究。其目的是通過建立新型的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力,；促進(jìn)學(xué)生個性得到主動地,、自主地發(fā)展。

1,、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀,。

建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)自己的理解。學(xué)習(xí)的主體性是天然具有的,，而非外界賦予的,，學(xué)生是自己知識的建構(gòu)者。一方面,，學(xué)習(xí)是一個積極主動的建構(gòu)過程,，學(xué)習(xí)者不是被動的接受外來的信息,，而是要對其加以主動的選擇和加工,；另一方面,，由于學(xué)習(xí)者本身的特點各異，因此建構(gòu)活動方式及對意義的理解也不盡相同,。因而，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，為其參與學(xué)習(xí)提供有效的保證,。

建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一種社會性的交往活動,，社會性的互動能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展,。知識不僅是在個體與物理環(huán)境的相互作用中建構(gòu),，社會性的相互作用同樣重要,。因而,，數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該重視師生,、生生之間的交往互動，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力,。

2,、多元智力理論的評價觀。

多元智力理論認(rèn)為：智力不再是傳統(tǒng)意義上可以跨時空用同一個標(biāo)準(zhǔn)來衡量的某種特質(zhì)，而是隨著社會文化背景的不同而有所不同的,、為特定文化所珍視的能力,。就現(xiàn)代社會的人才要求和我國素質(zhì)教育的主要目標(biāo)而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的智力,，歸根結(jié)底就是要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新能力。因而,，在教學(xué)中應(yīng)通過現(xiàn)實的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的探索意識,、培養(yǎng)他們提出問題，分析,、解決問題的能力,。

多元智力理論認(rèn)為：智力不是一種能力或以某一種能力為中心的能力，而是‘獨立自主,、和平共處’的多種智力,。數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯-數(shù)理智力，還應(yīng)該注意學(xué)生多種智力的和諧發(fā)展,。因而,，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及學(xué)業(yè)的評價，應(yīng)糾正“以學(xué)科為中心”的狹隘的教育觀和評價觀,，而應(yīng)著眼于學(xué)生智力的全面發(fā)展,。

3、弗賴登塔爾“現(xiàn)實數(shù)學(xué)教育”的“數(shù)學(xué)化”理論,。

弗賴登塔爾認(rèn)為：人們用數(shù)學(xué)的方法觀察現(xiàn)實世界,，分析研究各種具體現(xiàn)象，并加以整理和組織,，以發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，這個過程就是“數(shù)學(xué)化”。在現(xiàn)實數(shù)學(xué)教育中,，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活開始,，沿著數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)過程中人類的活動軌跡，從生活中的問題到數(shù)學(xué)問題,，從具體問題到抽象概念,，從特殊關(guān)系到一般規(guī)則，逐步通過學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、獲取知識,。再及時把它們應(yīng)用到新的現(xiàn)實問題上去。這樣才能較好地溝通生活中的數(shù)學(xué)與課堂上數(shù)學(xué)的聯(lián)系，才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué),，熱愛數(shù)學(xué)和使數(shù)學(xué)成為生活中有用的本領(lǐng),。

本課題的研究，以《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念為指導(dǎo),，以改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀為“突破口”,，達(dá)到兩個轉(zhuǎn)變：一方面，立足于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一,、機(jī)械灌輸?shù)慕虒W(xué)方式,，建立新型的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生愿學(xué)數(shù)學(xué),、會學(xué)數(shù)學(xué),；通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,、情感和價值觀，從而全面的提高教學(xué)質(zhì)量,；另一方面,，要促進(jìn)我縣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革研究的重心進(jìn)行轉(zhuǎn)移，即教研工作不應(yīng)僅停留在研究教師“如何教”的層面上,，而更要關(guān)注、研究學(xué)生“如何學(xué)”,。

1,、明確研究主題：

本課題所指的“新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式”，系指《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中所倡導(dǎo)的“自主性,、探索性,、合作性”的學(xué)習(xí)方式。

2,、把握本課題研究主題的內(nèi)涵：

(1)自主性學(xué)習(xí),。

自主學(xué)習(xí)是相對于“被動學(xué)習(xí)”，即完全由他人做主的學(xué)習(xí)而言的,。對于自主學(xué)習(xí),，國內(nèi)外的理論界有多種的解釋，歸納其觀點,，有以下的共識：學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的,，學(xué)習(xí)動機(jī)是自我驅(qū)動的；學(xué)習(xí)內(nèi)容是自我選擇的,；學(xué)習(xí)策略是自主調(diào)節(jié)的,，學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果做出較為正確的判斷和評價。

(2)探索性(探究性)學(xué)習(xí)。

探索性(探究性)學(xué)習(xí)是針對純粹的“接受學(xué)習(xí)”而言的,。探究學(xué)習(xí)指的是：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，主動地發(fā)現(xiàn)問題，并以一種類似科學(xué)研究的發(fā)現(xiàn)對問題進(jìn)行分析和研究,，從而解決問題,。從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點看，探索性學(xué)習(xí)是圍繞著提出和解決“問題”而展開的數(shù)學(xué)活動,，是學(xué)生學(xué)會分析和解決問題的過程,。

關(guān)于自主性學(xué)習(xí)與探索性學(xué)習(xí)的關(guān)系：

首先，“探究學(xué)習(xí)”是以“自主學(xué)習(xí)”為基本前提,。(學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，主動地發(fā)現(xiàn)、解決問題,，如果離開了主動性和自主性，這時的學(xué)習(xí)往往是被動的、接受式的)。其次，真正的“自主學(xué)習(xí)”往往具有“探究”的性質(zhì)和特征。(要激起學(xué)生積極的探索動機(jī)和欲望,，教師往往是通過創(chuàng)設(shè)具有探索性的問題情境,，從而使學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)活動中的),。

我們提倡的合理的學(xué)習(xí)方式并不是在它們之間作做出非此即彼的選擇。而是使兩者進(jìn)行融合，成為一體,。相得益彰,。

(3)合作性學(xué)習(xí),。

合作學(xué)習(xí)是一種以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為基本形式,，系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn),，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而展開的教學(xué)活動。具體而言，合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生小組為主體的，是一種同伴之間的互助活動，是為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)的,，是以小組的共同成績?yōu)樵u價依據(jù)的,，是由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)且調(diào)控教學(xué)進(jìn)程的。

(一)開啟問題,，自主探究,。

“發(fā)明千千萬，起點始于問”問是學(xué)生動腦的結(jié)果,，有問題才有思考,，有思考才有進(jìn)行研究學(xué)習(xí)的可能，學(xué)生的提問折射出同學(xué)們求知、好學(xué)、渴望知識的火花,。所以問題是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。愛因斯坦也曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要”。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，學(xué)生要解答的問題都是教師事先設(shè)計好的,，機(jī)械地提供給學(xué)生,，學(xué)生的全部信息均來自教師的講解，他們感受不到――我為什么要解決這個問題,，解決這個問題有什么價值或意義,，他們很少有機(jī)會去充分品味教師給予的信息，很少有機(jī)會去交流自己的想法,，他們只是被動地去解答老師出示的問題,。長此以往，學(xué)生就會缺乏發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的意識和解決問題的能力,。在實驗的過程中，我們通過創(chuàng)設(shè)問題情境,，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,，提出學(xué)習(xí)需要有效地激發(fā)了學(xué)生的探索意識。如：根據(jù)圖中提供的信息提出數(shù)學(xué)問題并解答,。這樣學(xué)生親歷了提出問題,，解決問題，實際應(yīng)用和自己推導(dǎo)過程,，獨立自主地開展思維活動,，融會貫通地掌握知識、發(fā)展能力,、逐步形成“問題解決”的數(shù)學(xué)意識,。

(二)解疑導(dǎo)撥，合作探究。

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。小組合作學(xué)習(xí)作為本次課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一,，因其能優(yōu)化課堂教學(xué)、體現(xiàn)以人為本理念,，具有使學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ),、形成良好人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個性健全發(fā)展的優(yōu)點,，日益受到廣大師生的青睞,。但是，我們在近一年的教學(xué)實踐及大量的聽課活動中發(fā)現(xiàn),，真正要將小組合作學(xué)習(xí)行之有效地開展,，絕非易事。因此,，在積極提倡小組合作學(xué)習(xí)之時,，我們還應(yīng)該對小組合作學(xué)習(xí)的精神實質(zhì)有一個正確的理解。

“小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù),，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),。”對于這個意義的理解,，我們認(rèn)為應(yīng)該有三層含義：

第一是小組合作分工學(xué)習(xí),。既將某一大問題或大任務(wù)分割成一定數(shù)量的小問題或小任務(wù)，小組成員各自承擔(dān)一定量的小問題或小任務(wù),，在各自完成的基礎(chǔ)上,，再進(jìn)行合作總結(jié)。比如在教學(xué)“統(tǒng)計的初步認(rèn)識”中,，讓學(xué)生統(tǒng)計2分鐘內(nèi)經(jīng)過學(xué)校門口的各種車輛數(shù),，由于多媒體課件模擬情景一閃即逝的局限性，學(xué)生獨立無法完成,，于是他們就小組合作分工,，規(guī)定小組成員每人只記一種車，在全部完成之后再進(jìn)行合作總結(jié),。

第二是小組合作討論學(xué)習(xí),。即小組成員圍繞某一個問題展開討論，發(fā)表自己的意見和建議,，最后達(dá)成共識,，解決問題。比如在計算教學(xué)時,，各種計算方法的總結(jié)都可以依靠小組的力量,，在合作討論之后加以歸納,、總結(jié)，并達(dá)成共識,，形成方法,。但在組織學(xué)生小組合作討論學(xué)習(xí)時，要善于觀察學(xué)生的合作需要,，有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),。對于那些學(xué)生力所能及的問題，讓學(xué)生獨立解決,，那些力所難及的問題，則讓學(xué)生合作解決,，而那些力所不及的問題,，則需要教師引導(dǎo)解決。這樣才能提高學(xué)生合作的熱情,，才能調(diào)動學(xué)生合作的積極性,。

第三是小組合作交流學(xué)習(xí)。即針對某一問題,，小組成員在各自研究的基礎(chǔ)上,，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí),，互相幫助,，共同發(fā)展。比如在教學(xué)“找規(guī)律”這課時,，可以先讓學(xué)生自己獨立尋找圖形的排列規(guī)律,，然后在小組內(nèi)進(jìn)行合作交流，互相學(xué)習(xí),，并幫助有困難的學(xué)生,，共同發(fā)展。

教師是課堂教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主,、合作,、探究，與學(xué)生合作共同解決學(xué)習(xí)中碰到的困難,。因此,，在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)注重自身參與,，一方面能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,，另一方面給學(xué)生一種無形的期望，激勵學(xué)習(xí)積極討論、交流,，提高合作的效率,。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)習(xí)方式,，我們要通過不斷的指導(dǎo)，長期的熏陶,，積極引導(dǎo)學(xué)生吸收,、內(nèi)化。教師之間也應(yīng)該經(jīng)常地開展小組合作式的學(xué)術(shù)探討,，不斷反思,、改進(jìn)，使自己逐步走向成熟,，適應(yīng)新課程的教學(xué),。

(三)明理強(qiáng)化，實踐探究,。

數(shù)學(xué)有其自身學(xué)科所特有的抽象性和邏輯性,，而小學(xué)生的思維是以具體形象思維為主要特征的，二者之間存在著明顯的矛盾,。小學(xué)生經(jīng)常感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抽象,、枯燥，難以理解,，這與數(shù)學(xué)教學(xué)遠(yuǎn)離兒童生活,、脫離生活實際有很大關(guān)系。而新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的工具性,、過程性和文化性價值,。因而在內(nèi)容上提出“要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗,、猜測,、驗證、推理與交流”,；在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)“從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！痹趯W(xué)習(xí)方式上提倡“動手實踐,，自主探索，合作交流”,。如何在方法與策略上將“培養(yǎng)數(shù)學(xué)家式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為小學(xué)生喜歡的“大眾化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”?我們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)生的年齡特征,，通過學(xué)生外顯的操作活動,，再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程，讓學(xué)生經(jīng)歷體驗數(shù)學(xué)知識形成的過程,，從而激活內(nèi)隱的思維活動,，實現(xiàn)生活問題向數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)化，同時促使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思想方法看待實際生活中的問題,。從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,，以期提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。如：在教學(xué)《可能與一定》時,，教師先讓學(xué)生進(jìn)行摸球的游戲,，感知“可能”的含義，然后將兩個黃球和一個白球放入盒中,，說一說有哪些可能,，猜一猜哪種可能性大一些。最后組織學(xué)生邊摸邊統(tǒng)計,，從而得出摸得一黃一白的可能性大一些。雖然老師沒有講到概率,，但是學(xué)生通過做的活動對概率應(yīng)該有了一定的感性認(rèn)識,。這對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高是有幫助的。

(四)激勵評價,，引申探究,。

學(xué)生的評價是學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行觀察，對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行判斷與分析的過程,，是一種自我審視的行為,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價，不僅是對知識的再現(xiàn)與強(qiáng)化,，也是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是自我教育的開始，有利于學(xué)生主體性的發(fā)展,。長期以來,，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，在教學(xué)過程中教師對學(xué)生的言行,，都給予好或壞的簡單評價,，至于這個評價是否恰當(dāng)，不曾細(xì)想,。老師的評價變成了“圣旨”,，神圣不可侵犯。以至于學(xué)生失去了主見,，失去了自我,，拼命地迎合老師,，更談不上“主體性”。造成這種現(xiàn)象的主要原因是太強(qiáng)調(diào)了外部條件對學(xué)生的評價,，從而忽略了學(xué)生的自我評價,，忽略了學(xué)生的主體地位及能動性的培養(yǎng)。這樣很難發(fā)展學(xué)生的獨立性思維,，及創(chuàng)造性思維和批判性思維,。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)把評價的權(quán)力還給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價,。當(dāng)學(xué)生完成一道練習(xí)、回答一個問題后或遇到一些難題時,，教師不要急于給出正確或錯誤的評價,，不要急于指出錯誤的原因，也不要急于把學(xué)生的思路引到教師或教案的思路上,。而是多說說“你同意嗎?”“你有沒有不同的想法?”“你覺得這種方法對嗎?”“你覺得這個問題應(yīng)如何解決?”這樣讓他們多獨立思考,、判斷，讓他們就問題展開充分,、自由的討論和評價,，這不僅能讓學(xué)生自己想想自己在問題解決過程中的成功之處和不足之處，也給其他學(xué)生提供充足的表達(dá)自己想法的時間,，最大限度地滿足全體學(xué)生參與表現(xiàn)的欲望,。

通過評價，可以使不清晰的思路變得清晰,，不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难哉Z變得嚴(yán)謹(jǐn),；充分發(fā)揮評價調(diào)動學(xué)生的積極性、互相取長補(bǔ)短,、共同發(fā)展的功能,。學(xué)生的評價不僅僅是教師評價的補(bǔ)充，更使評價趨向全面,。而且直接讓學(xué)生參與評價,，更體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生對自己進(jìn)行評價,，既是知識的再現(xiàn),，同時又是對自己的能力和方法進(jìn)行全面的反省，重新認(rèn)識和評價形成對自我思想行為的反思意識,。因此,，在教學(xué)過程中我們要加強(qiáng)學(xué)生評價能力的培養(yǎng)，讓自我評價成為學(xué)習(xí)過程中的一種自發(fā)意識,，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和個性的發(fā)展,。

經(jīng)過一年的實驗,，實驗班的課堂狀態(tài)發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變，民主的師生關(guān)系得到建立,。由于注重良好的學(xué)習(xí)氛圍和問題情境的創(chuàng)設(shè),，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高；由于注重學(xué)生的體驗,、探索,，留給學(xué)生充分發(fā)展的時間和空間，使學(xué)生在主動獲取知識的過程中,，思維得到鍛煉,，情感得到體驗，創(chuàng)新能力和實踐能力得到培養(yǎng)和發(fā)展,。由于在學(xué)習(xí)中重視學(xué)生合作技能的培養(yǎng),，學(xué)生學(xué)會傾聽同學(xué)發(fā)言，有疑問敢在小組乃至全班提出,，樂于與同學(xué),、老師交流分享自己的學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生的口頭表達(dá)能力,、合作交流能力有了一定的提高,。在運(yùn)用新型的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的知識技能,、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度和情感都得到較和諧的發(fā)展,。

1,、實驗老師的理論與實際運(yùn)用還有差距，對學(xué)生能否自主學(xué)習(xí),，能否真的學(xué)會存在擔(dān)心,。

2、低年級學(xué)生的生活經(jīng)驗和文化背景存在一定的差異,，給實驗帶來一定的困難,。

1、針對以上問題,，后面研究的著重點將放在指導(dǎo)策略上,，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)方式進(jìn)行跟蹤調(diào)查。作一定的歸因分析,。

2,、由于小學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，知識儲備,，認(rèn)知水平和家庭環(huán)境等方面的差異,，小學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)除整體訓(xùn)練外,，將加強(qiáng)個別指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)小學(xué)生個人獨特的學(xué)習(xí)風(fēng)格,，為小學(xué)生的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié)個人篇六

經(jīng)過一年的工作和努力，在此,，我主要針對四年級的基本情況,，以及在教學(xué)中所取得的一些經(jīng)驗和出現(xiàn)的一些問題來進(jìn)一步分析，以便于和大家共同探討,，從而,，不斷的提高自己的教學(xué)水平，改進(jìn)自己的教學(xué)方法;并且,，不僅使自己在教學(xué)工作中,，而且在各方面上都能有較大的突破。

由于四年級學(xué)生基礎(chǔ)較差,，本人在擔(dān)任這個班的數(shù)學(xué)教師以來,，感覺總體上不是很理想，雖然,，這學(xué)期以來,，學(xué)生從平時的表現(xiàn)來看，作業(yè)基本上能夠按時完成,，但也有一部分學(xué)生比較馬虎,，作業(yè)胡亂應(yīng)付，上課不夠?qū)Ｐ穆犞v,，愛講話,，課堂紀(jì)律時好時壞。當(dāng)然作為我來說,，也采取了一系列的措施,，我不但認(rèn)真上好每堂課，每個早自習(xí),，對于那些作業(yè)不按時完成的學(xué)生,，我還采取了課后留下來補(bǔ)做的辦法，在一定程度上改變了一部分學(xué)生不按時完成作業(yè)的壞習(xí)慣;同時,，我也進(jìn)一步采取了獎勵的辦法,，對于那些上課表現(xiàn)比較好的學(xué)生，作業(yè)做的比較理想的學(xué)生,，以及在單元測驗中成績比較突出的,，我都對他們進(jìn)行了獎勵和表揚(yáng)，在不同程度上,，提高了一部分學(xué)生的興趣和積極性,。

然而,，眾所周知，由于數(shù)學(xué)科目的靈活性以及邏輯性比較強(qiáng),，加之這個班有相當(dāng)一部分學(xué)生的理解能力,，計算能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來比較吃力,，因而,，始終難以取得較好的成績，比如：有的學(xué)生雖然記住了數(shù)學(xué)公式,，卻不會應(yīng)用;有的對于應(yīng)用題不求甚解,，盲目亂列式子;有的在計算上連基本的乘、除,、加,、減都不能夠計算正確，針對這一些,，我對這些學(xué)生采取了課后輔導(dǎo)與單獨輔導(dǎo)相結(jié)合的辦法,，相應(yīng)地取得了一定的效果。確實,，要在總體上提高這個班的成績并不是很容易的事,，對于這個班來說，我認(rèn)為應(yīng)該在學(xué)風(fēng),、班風(fēng)上還有待于提高,，有個別學(xué)生無心學(xué)習(xí)，滿口臟話,，也有的學(xué)生驕嬌二氣較重,，沾染了一些不良習(xí)氣，無形中也給教學(xué)帶來了一定的困難,。

在對學(xué)生的管理上,，本人也能夠配合班主任胡老師,，積極參與管理,，對于班里發(fā)生的一些事情，如對學(xué)生之間的吵架,，打架等一些行為進(jìn)行制止,，并妥善處理;對于學(xué)生的一些不良行為，比如說：講臟話,，亂買東西,，隨地吐痰等不良習(xí)慣，我也能夠采取批評說服教育的方式及時給予糾正,，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤,。

俗話說“金無赤足,，人無完人”，我在工作中也存在著一些問題,，如對學(xué)生的管理方式和方法上,，還有待于進(jìn)一步提高;在教學(xué)上，敬業(yè)精神,、教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)方式,、方法等各方面也還應(yīng)不斷加強(qiáng)。

作為我來說,，今后將在工作中進(jìn)一步加強(qiáng)自身修養(yǎng),，不斷學(xué)習(xí)，提高素質(zhì),，本著“有則改之,，無則加勉”的態(tài)度，對自己嚴(yán)格要求,，精益求精,，爭取在今后的工作中，不僅是在管理上,，還是在教學(xué)中都能夠取得較大的成功,，為進(jìn)一步全面地貫徹素質(zhì)教育做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié)個人篇七

轉(zhuǎn)眼間，緊張,、繁忙的一個學(xué)期又結(jié)束了,。回顧這學(xué)期的`工作,，我們數(shù)學(xué)組的老師們立足崗位,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利地完成了各項教育教研任務(wù),。

在小組教研活動中,，我們都結(jié)合自己的實踐交流心得體會，對教學(xué)中遇到的難題和困惑,，大家各抒己見,，一同討論研究教學(xué)方法與策略，在討論中提高認(rèn)識,，在討論中促進(jìn)教學(xué),，在討論中肯定、學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法,，這對課堂教學(xué)起到了非常有利的指導(dǎo)作用,。教學(xué)中，我們采用實踐與反思相結(jié)合的方法。每一節(jié)課,，每位教師都認(rèn)真的聽課和進(jìn)行深入的評課,，評課中每個老師都積極發(fā)言，紛紛指出每一節(jié)課的成功與不足之處,，從而取長補(bǔ)短,，收益匪淺。

一學(xué)期下來我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績,，但每一位老師都能踏實,，認(rèn)真地工作，教學(xué)工作苦樂相伴,。在以后的教學(xué)工作中,，我們將繼續(xù)開展多種行之有效的活動，讓教學(xué)工作上一個新的臺階,。

固定各次備課內(nèi)容：集體備課時,，我們主要討論下周上課內(nèi)容、重點,、難點,、注意點及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等,，大家有備而來,，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師,，都自覺把個體納入到群體中去,，集思廣益，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高,。

通過一個學(xué)期的集體備課,，老師們認(rèn)真鉆研教材，自己先獨立編寫教案,，然后給大家一起審核,，老師們你一言，我一語,，互相交流,，積極討論，在爭議中成長了,，有了收獲,，然后帶到課堂去,，自己再進(jìn)行加工,。通過這樣的活動，老師有了更多交流的機(jī)會，提供了鍛煉的平臺,。

新教材給教師留下了太多太大的創(chuàng)造空間,，對教師也提出了更高的要求。面對改變后的教學(xué)內(nèi)容和教材呈現(xiàn)方式,，有時感到困惑,，不知該怎樣教了。北師版教材不好教,，單純教北師版的教材學(xué)生成績不高,，這已經(jīng)是共識。在這種情況下,，如何提高學(xué)生的成績,，這是擺在我們高年級老師面前的一個重要問題。為解決這個問題我們這學(xué)期把很大一部分精力放在了解讀教材上,。

深鉆教材,，吃透教材，把握教材,，補(bǔ)充教材是當(dāng)務(wù)之急,。就全冊的教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)策略,、每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計都一一進(jìn)行了研究,。每一次的教材解讀都事先由這一次的課題主持人經(jīng)過充分的準(zhǔn)備先說一說自己對本單元的認(rèn)識，大家再進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。教研時就多讓有經(jīng)驗的老師講講,，聽聽他們以前這部分是如何處理的，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)恼{(diào)整添加補(bǔ)充一些內(nèi)容,。有的老師從來沒有接觸過,，大家就一起商討這樣的教材如何去處理。教材解讀的過程中大家取長補(bǔ)短,，既讓新教材充分發(fā)揮了作用,，又兼顧了老教材的邏輯性強(qiáng)、有條理的特點,。這樣在課堂落實三維目標(biāo)的同時,，又能夠夯實“雙基”。

本學(xué)期通過一系列的活動,，讓每一位老師都有不同程度的提高,，讓每一位學(xué)生都取得了進(jìn)步，這是我們數(shù)學(xué)教研活動的目的,。今后,，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中,，以求實的態(tài)度、務(wù)實的作風(fēng)換取更好的成績,。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié)個人篇八

本學(xué)期,，我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育工作的講話,。從各方面嚴(yán)格要求自己,，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃,，有組織,，有步驟地開展。立足現(xiàn)在,，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出工作總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點,，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn),，繼往開來,，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點,，歸納成集。

二,、增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化,，條理化,，準(zhǔn)確化,，情感化，生動化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡意賅,，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了,。

三,、虛心請教其他老師。

在教學(xué)上,，有疑必問,。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時,，多聽老師的課，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課,，征求他們的意見,，改進(jìn)工作。

四,、真批改作業(yè),。

布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性，有層次性,。為了做到這點,，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。

五,、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。

這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,，要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣,，他們就會學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加,。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育,。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此,，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳受知識、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

七、狠抓學(xué)風(fēng),。

我所教的兩個班,，101班我是班主任，學(xué)生比較重視該科,，上課的時候比較認(rèn)真,，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè),。但有為數(shù)不少的學(xué)生,，因為怕班主任責(zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師,，作業(yè)也因為怕分?jǐn)?shù)低而找別人的來抄,，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此,，我狠抓學(xué)風(fēng),，在班級里提倡一種認(rèn)真,、求實的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為,。與此同時,，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動,，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。

而102班雖然沒有做他們的班主任，但大部分同學(xué)對該課很感興趣,，學(xué)習(xí)勁頭也濃,，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差,，考試成績都很差,，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來差生,，了解原因,，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)語文的重要性,，跟他們講一些有趣的語文故事,，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵,，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),，時時督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,，抱著破罐子破摔的態(tài)度,，或過分自卑，考試怯場等,，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗,，要給自己信心,，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么,。同時,，一有進(jìn)步，即使很小,，我也及時地表揚(yáng)他們,。經(jīng)過一個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng),。

八,、取得了較好的成績。

本學(xué)期,，期末考試101班平均分74.8分,，取得了全級第一的好成績。102班平均分也有73.64分,，兩班的優(yōu)良率都達(dá)百分之三十五以上,。存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,，小學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空,，這些都有待以后改進(jìn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié)個人篇九

首先課前認(rèn)真?zhèn)湔n,，明確每節(jié)課的知識目標(biāo)和能力目標(biāo),、態(tài)度情感價值觀，明確學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),，做好充分的課前教學(xué)準(zhǔn)備.第二,，課堂上對學(xué)生要求明確,，嚴(yán)明課堂紀(jì)律，保證良好的課堂秩序,；第三,，在課堂學(xué)習(xí)過程中,，注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。把傳授知識,、技能發(fā)展能力結(jié)合起來,。如我校實行的自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式。首先讓學(xué)生自學(xué),，然后小組合作學(xué)習(xí),、完成量學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生反饋信息解疑,。最后檢測本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,。這樣的課會培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、獨立思考的良好習(xí)慣,。還有一些知識必須讓學(xué)生動手操作,，這樣學(xué)生學(xué)得愉快有趣，掌握知識印象深刻,。如第一單元測量中的毫米,、厘米的認(rèn)識。讓學(xué)生動手測量一分,、五角,、一元硬幣的厚度,，二十頁紙的厚度、課桌的高度,、一扎的長度,。這樣做讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源生活，又服務(wù)于生活,。第四,、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，及時調(diào)整好教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。如三年級是一個過渡階段,，學(xué)生聽講能力、自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣還沒養(yǎng)成,。面對這種情況,，我就告誡自己要有耐心。上課首先讓學(xué)生靜心,，然后讓學(xué)生靜心聽,、靜心思考。然后給學(xué)生講本節(jié)課誰會認(rèn)真聽講,，誰的學(xué)習(xí)效率就高,，誰就會得到一顆星。一個階段下來,，很多學(xué)生學(xué)會了專心聽課,。我班的姜思雨、朱帥羽,、張毅由原來的不及格到現(xiàn)在的八十多分,，學(xué)習(xí)進(jìn)步了許多。第五,、課堂評價要做到生動多樣,。如李秋玉、冀笑慷,、樊嘯天學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，成績和各fa方面的習(xí)慣一直都很優(yōu)秀。馬源,、趙子涵頭腦聰明,，遇到問題會獨立思考。針對學(xué)生的這些特點我讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點。有時對學(xué)生不改的缺點還要面談,。從而讓學(xué)生心服口服,。總之評價學(xué)生要及時,，及時給學(xué)生獎勵,，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

了解學(xué)生,、熱愛學(xué)是教育成功的基礎(chǔ),。只有和諧的師生關(guān)系，才會使學(xué)生"親其師，信其道",。本學(xué)期我常利用課間、課外活動,、晚休洗刷時間給學(xué)生談心,、聊天、講笑話,，講故事,、做游戲。如周恩來為中華之崛起而讀書,，王羲之練字而用完了五缸水,。讓學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)苦練的好習(xí)慣。從而讓學(xué)生的心靈受到熏陶,。還有當(dāng)學(xué)生有困難時我及時幫助學(xué)生,。如冬天給學(xué)生拉拉鏈，學(xué)生有病給學(xué)生看病,。及時了解學(xué)生情況,，因材施教。成功建立學(xué)生的師生關(guān)系,。

在教學(xué)過程中,，我努力做到邊教邊學(xué)，積極反思自己課堂教學(xué)過程和教學(xué)效果,。不斷更新教育觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容，及時查找不足,，總結(jié)成功的經(jīng)驗,，從而不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)行為。如有時我在快下課時給學(xué)生糾正錯題,，這時學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好,。以后我應(yīng)該在學(xué)生最集中精力時再評講。以后還要多看教育書籍,、名人名家的故事,，讓自己的視野開闊，對自己的工作有幫助,。另外我還要多寫教育隨筆,，及時記下自己的成功之處，改正自己的不足,，提高自己的教學(xué)水平,。

1、有時對學(xué)生在學(xué)習(xí)上要求不嚴(yán)

2,、對于學(xué)困生的補(bǔ)課效果不是太好

3,、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,。

4、寫教育隨筆的習(xí)慣不是太好,。

5,、學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣不好，這在以后要配合班主任對學(xué)生常抓,。

1,、繼續(xù)探究課堂教學(xué)的高效性，盡量讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí),。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

2、趁課前十分鐘給學(xué)生講一些名人名家的故事,，并講名人名家好的生活習(xí)慣,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

3,、多關(guān)心,、了解幫扶學(xué)困生，是他們有所進(jìn)步和提高,。

4,、多和家長溝通交流，家長和教師共同配合好教育學(xué)生,。

5,、加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，努力做到教學(xué)相長,。

6,、多和同頭課的老師溝通交流，多聽課,，做到教學(xué)相長,。

7、繼續(xù)做一名學(xué)習(xí)型的教師,，豐富自己的知識,，跟上時代的要求。

8,、對學(xué)生要多表揚(yáng)、少批評,。及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點給以獎勵,。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié)個人篇十

本學(xué)期本人根據(jù)四年級學(xué)生的情況，對個別優(yōu)生進(jìn)行培養(yǎng),，發(fā)揮優(yōu)生的所長,，使優(yōu)生更優(yōu),，并對差生進(jìn)行教育，提高差生的學(xué)習(xí)積極性,，使差生變優(yōu),，根據(jù)學(xué)校的要求，有目的,，有組織有內(nèi)容地開展工作,，鞏固他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分層教學(xué),，針對學(xué)生的不同特點因材施教,。

1、定時開展工作,，每周一次在規(guī)定時間內(nèi)安排好內(nèi)容,。

2、進(jìn)行分層教學(xué),，優(yōu)生以提高為主,，如：鄒旭濤、文鵬,、吳曉萱等學(xué)生,，布置一定數(shù)量的有難度的題讓他們完成，差生以鞏固基礎(chǔ)知識為主,，如：吳志宏,、李旭、李澤文等學(xué)生,，布置稍微簡單一點的題讓他們分層練習(xí),。

3、向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法,，發(fā)掘他們的潛力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4,、經(jīng)常出一些思維性較強(qiáng)的練習(xí)和能力型的訓(xùn)練讓學(xué)生思考,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

5,、利用課堂,、課間時間進(jìn)行輔導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)時間和質(zhì)量,。在課堂上設(shè)計一些有深度的問題讓學(xué)生思考,。

6、經(jīng)常向優(yōu)生進(jìn)行思想教育,，找差生談話,，提高他們學(xué)習(xí)的興趣,。

7、開展一幫一活動,，讓優(yōu)生幫助差生,，以照顧個別差生的發(fā)展。

進(jìn)行了一學(xué)期的培優(yōu),，優(yōu)生碰到難題也注意了學(xué)習(xí)的方法,，促進(jìn)了思維發(fā)展，這個學(xué)期的培優(yōu)有比較明顯的效果,。差生的轉(zhuǎn)化也相對比較明顯,。

通過教育，培養(yǎng)了優(yōu)生肯學(xué)的思想,，肯大膽去鉆研一些難題,，遇到不懂的問題主動問老師。雖然有些知識學(xué)生不會,，但通過思維過程,，他們覺得很有成功感。如果能堅持這樣做,，對學(xué)生的確是一個很好的培養(yǎng)機(jī)會,。

存在問題：在方法的探討上還要多式多樣，針對不同的問題運(yùn)用不同的方法,。

今后要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)好的方面,，揚(yáng)長避短。以學(xué)校的思想為指導(dǎo),，以培養(yǎng)學(xué)生的思維為宗旨,，多想辦法，提高學(xué)習(xí)成績,。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié)個人篇十一

本學(xué)期我們開展了集體備課活動,，在這一次的活動中，我們強(qiáng)調(diào)了集體備課的重要性,，集體備課的目的,，集體備課的計劃，展開了討論,，比如教案的流程,，教案的格式，集體備課的時間,，每個人承擔(dān)的任務(wù),，如何合理使用集體備課的教材。在數(shù)學(xué)集體備課中,，我是一個組織者,，又是一個參與者。現(xiàn)將這個學(xué)期的數(shù)學(xué)集體備課做一個階段總結(jié),。

1,、固定時間、地點,、人員：分年級組,，組內(nèi)人員定時間在辦公室進(jìn)行集體備課。

2,、各年級安排備課組長整理,，確定了每位老師備課的內(nèi)容，以及按月上交,。

3,、固定各次備課內(nèi)容：集體備課時，我們主要討論下周上課內(nèi)容,、重點,、難點、注意點及學(xué)生容易出錯的地方,、教學(xué)策略等等,，大家有備而來，發(fā)言踴躍,，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師,，都自覺把個體納入到群體中去，集思廣益,，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高,。

4、結(jié)合本班實際修改：各教師領(lǐng)到資料后,，必須根據(jù)本班的具體情況,，對教案進(jìn)行修改補(bǔ)充，甚至再創(chuàng)造,，力求體現(xiàn)一種共性和個性完美的結(jié)合,。

5、及時反饋改進(jìn)：人總是在不斷的反思中進(jìn)步的,。為了吸取經(jīng)驗,，總結(jié)教訓(xùn)，我們要求老師一課一反思,，記下課堂發(fā)生的事件,，每次集體備課時首先討論交流上周教后感。

提高集體備課的實效,，目的在于提高教師的專業(yè)水平,，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實處,。理論聯(lián)系實際，我們不僅停在紙上,，我們在集體備課中還進(jìn)行了自己的得意片段教學(xué),，在集體備課中展現(xiàn)自己的特色。為了參加區(qū)里的優(yōu)質(zhì)課活動,，上完課后,，老師們就對準(zhǔn)備參賽的老師的課進(jìn)行了熱烈的討論，充分肯定了她們教學(xué)中的優(yōu)點,，同時提出了意見,。最終黃彬和楊彩月兩位老師都獲得了區(qū)一等獎，從中體現(xiàn)出集體備課是有質(zhì)量的,，集合了大家的智慧,，同時也展現(xiàn)了個人的特色。

通過一個學(xué)期的集體備課,，老師們認(rèn)真鉆研教材,，自己先獨立編寫教案，然后給大家一起審核,，老師們你一言,，我一語，互相交流,，積極討論,，在爭議中成長了，有了收獲,，然后帶到課堂去,，自己再進(jìn)行加工。通過這樣的活動,，老師有了更多交流的機(jī)會,，提供了鍛煉的平臺。這就是活動中老師們成長了,。

這個學(xué)期快結(jié)束了,，每個參與集體備課的老師進(jìn)行及時總結(jié)反思，參賽的教師撰寫了自己的案例與反思,，寫出了這個學(xué)期來自己集體備課中的困惑,，還認(rèn)真寫出了自己的體會和總結(jié)。

總之,，這個學(xué)期通過備課的組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù),。今后我們會更加努力地共同做好各項工作。