總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧,。相信許多人會覺得總結很難寫,？這里給大家分享一些最新的總結書范文,，方便大家學習,。
二年級小學語文教學工作總結下學期篇一
兩年來,，我一直擔任班主任工作,，我覺得，班主任工作的成功與否,，不能只看匯報時的總結，評比時的數據,。而應注重和孩子們共度的生命歷程,，共創(chuàng)的人生體驗。和孩子們一起品嘗酸甜苦辣,，一起體會喜怒哀樂,。豐富學生的經歷，培養(yǎng)孩子健全的人格,。為了有更多的時間和孩子們相處,，我早上提前到校，輔導學生晨讀，督促學生打掃衛(wèi)生區(qū),，傾聽學生的心聲,，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時解決,。中午我在學校吃飯,，利用中午時間給學習上有困難的同學補習功課，批改批改作業(yè),，和組內的老師一起探討一下教學中的問題等,。由于我每天和學生學習在一起、生活在一起,，我們彼此間的信任和了解加深了,，我成了學生的知心朋友，班級的凝聚力增強了,，各項工作開展的有條不紊,。班級形成了積極向上的良好發(fā)展態(tài)勢。正是因為我和學生之間這種和諧與默契,，才使得我的教學工作開展的卓有成效,。下面就是本人的工作總結：
我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。在教學中,，始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有經驗的教師學習,，切實做好一切教學常規(guī)工作,，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定,。
1,、做好備課工作。在教學中,，我始終堅持預先備好課,，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱,，抓重點,；備教材、備學生,、備教法,；能圍繞本課時教學目的、要求,，根據學生的實際情況,，把復雜的內容進行變換,，取其精華，有取有舍,；環(huán)節(jié)齊,，有后記等等。
2,、上好每一節(jié)課,。課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鉆研教材,，了解學生,，研究教法，突破重難點,，善于創(chuàng)設學習情境,，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動,，體現(xiàn)分層教學,，各類學生主動地發(fā)展。嚴把課堂教學質量關等,。
3,、作業(yè)布置做到合理，習題精練,，有代表性和啟發(fā)性,，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復死板的作業(yè)少做,，能及時批改作業(yè),，字跡工整，并做好成績登記,。
4,、抓好培優(yōu)扶差工作。我認識到要想提高教學質量,，培優(yōu)扶差工作至關重要,，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高,，班級才有榜樣,；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率,，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成,。因此,，我堅持做到有計劃,、有效果、有記錄,、有輔導,、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率,。
5,、加強學生成績管理，使用好成績冊,。對學生的作業(yè)情況,、提問效果、課前準備等等表現(xiàn)都做出公正,、準確的評價,，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎品以此來調動學生的學習積極性，鼓勵學生不斷進步,。
通過教學,，我所帶班級成績穩(wěn)中有升，學科學風良好,，按質按量完成了學校下達的各項教學指標,。
1、班級發(fā)展不平衡,，我班的學法指導工作還有待進一步加強,。
3、繼續(xù)更新觀念,，努力實踐主體教學,；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量,；加大科研促教的力度,，努力撰寫有較高質量的教學論文；繼續(xù)加強業(yè)務學習,，提高自身的業(yè)務素質,。
一學期來，工作有得有失,，今后我一定會取長補短,，爭取做到最好。
二年級小學語文教學工作總結下學期篇二
新的學年就要開始了,，回首過去的一學年,，我感嘆良多，我本著全面培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新能力,，實踐水平的高素質的現(xiàn)代人的思想,，全身心地投入到教學中,，點滴作法涌上心頭，在此談談我在教學中的一些做法,。
二年級使用的是人教課標版實驗教材,，體現(xiàn)了人文性和工具性的有機結合。在備課時我認真學習新課標,，學習新的教育教學理念,，按照教學參考上的要求，精心設計教學過程,，力求實施有效教學,，取得了顯著的教學效果。
二年級是識字寫字教學階段,。我采用多種方法讓學生識字,。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣,，并采用了由易到難的教學方法,。首先借助拼音識字、去掉拼音識字,、帶生字進課文,、讀短文識字。采用循序漸進的方法,，讓學生掌握識字規(guī)律,。為閱讀掃除障礙。
良好的書寫習慣是在低年級階段形成的,。在這一學年我加強了學生的寫字指導,。首先，我讓學生在寫字時做到“三”個一,，并及時糾正學生不良坐勢,，其次講究習字方法的指導，要求學生一讀二臨三比較,?！白x”指讀貼，即仔細觀察生字的間架結構,、書寫位置,；“臨”指照范寫臨摹,；“比較”是指比一比與范字的差異,、學會評價。通過以上訓練我班學生的書寫較之以前有很大進步,。為了展示學習成果,，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽,，極大地調動了學生認證書寫的積極性。
閱讀教學繼續(xù)定位在“能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,?！薄霸陂喿x中，體會句號,、問號,、感嘆號所表達的不同語氣?！薄跋矚g閱讀,，感受閱讀的樂趣?！钡纫恍┗镜淖龇ㄉ?。與一年級不同的是逐漸“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,?！蔽业南敕ㄊ桥Π牙斫庠~句做的趣味些，淺顯些,，和緩些,，讓學生感覺不到學的知識再加深。還值得一提的就是隨著識字量的加大,，二年級的課外閱讀量和一年級比大大增加,，除了學校要求讀的八本書外，我還鼓勵學生閱讀一些適合他們也為他們所喜歡的兒童文學作品,。和家長聯(lián)系,，提倡親子共讀，規(guī)定固定的閱讀時間,。午間閱讀和晚間閱讀一直堅持比較好的學生這一學年的課外閱讀量大大超過課標規(guī)定的標準,，課外知識增長迅速。
“口際交際”是一項很重要的教學內容,。自古以來,，能說會道，體現(xiàn)一個人的睿智,，思維敏捷?，F(xiàn)代語文教學，“多說多練”勢在必行,。整個學年,，我注重教學生由詞說到句,，再由句說到段。給學生營造一種快樂的學習氛圍,，讓每個同學都有“說”的欲望,，勇敢地暢所欲言。在有話說的基礎上,，教給同學一些說的技巧,，用不同的詞語或語句表達一種意思，怎樣有順序地,、不零亂的表達自己要說的話,。同時，叫其他同學學會聽,，能夠評議同學的發(fā)言,。如：我教如何保護小動物時，首先就播放小鳥在林中自由的飛來飛去,，讓學生聽鳥鳴聲,。接著播放大量野生動物被捕殺，引導同學們積極思考,。盡量照顧發(fā)言面的廣,，讓全班同學都能得到鍛煉。集體討論同學提出的保護動物的方案行不行,，為什么,？說出理由來。對同學們的發(fā)言合理的及時表揚,，不好的給予指正,，鼓勵他的勇氣，增強同學們的自信心,。對于不同的同學有不同的要求,。平時發(fā)言很少的同學，能講幾句,，就給予表揚,，相反，成績較好,，口頭表達能力較強的同學要求能用新學的詞語,，有順序，有感情地表達,。通過一個學期的訓練,，我發(fā)現(xiàn)同學們的表達能力有較大的進步，邏輯思維能力也增強了。
只有會表達了才會去寫話,。寫話時我先讓學生說,，再交流，然后寫,，最后修改并抄正,。重點不在寫了多少，而是著重培養(yǎng)孩子們的寫話的興趣,，讓他們能自發(fā)地去寫出自己的所見所聞所感,。
多媒體采用音、圖象相互結合的方式,，在教學中有其獨特的魅力，在本學年教學中我經常使用課件教學,，使抽象概念更直觀,，提高學生興趣更有助于學生理解掌握教學內容。
另外,，由于種種原因,，我們班后進生面比較大，優(yōu)生不優(yōu),，后進生成績滯后,。對差生我沒有歧視，而是在開學初建立差生檔案,，制定了“幫”“個別輔導”“家訪”等等策略,，并一一予以實施，取得了一定的成效,，在期終考試中,，成績一直滯后的學生也終于取得了合格成績。
二年級小學語文教學工作總結下學期篇三
?兩年來,，我一直擔任班主任工作,，我覺得，班主任工作的成功與否,，不能只看匯報時的總結,，評比時的數據。而應注重和孩子們共度的生命歷程,，共創(chuàng)的人生體驗,。和孩子們一起品嘗酸甜苦辣，一起體會喜怒哀樂,。豐富學生的經歷,，培養(yǎng)孩子健全的人格。為了有更多的'時間和孩子們相處，我早上提前到校,，輔導學生晨讀,，督促學生打掃衛(wèi)生區(qū)，傾聽學生的心聲,，以便發(fā)現(xiàn)問題,，及時解決。中午我在學校吃飯,，利用中午時間給學習上有困難的同學補習功課,，批改批改作業(yè)，和組內的老師一起探討一下教學中的問題等,。由于我每天和學生學習在一起,、生活在一起，我們彼此間的信任和了解加深了,，我成了學生的知心朋友,，班級的凝聚力增強了，各項工作開展的有條不紊,。班級形成了積極向上的良好發(fā)展態(tài)勢,。正是因為我和學生之間這種和諧與默契，才使得我的教學工作開展的卓有成效,。下面就是本人的工作總結：
一,、主要工作和成績
我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。在教學中,，始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有經驗的教師學習,，切實做好一切教學常規(guī)工作,，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定,。
1,、做好備課工作。在教學中,，我始終堅持預先備好課,，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱,，抓重點;備教材,、備學生、備教法;能圍繞本課時教學目的,、要求,，根據學生的實際情況，把復雜的內容進行變換，取其精華,，有取有舍;環(huán)節(jié)齊,，有后記等等。
2,、上好每一節(jié)課,。課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鉆研教材,，了解學生,，研究教法，突破重難點,，善于創(chuàng)設學習情境,，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動,，體現(xiàn)分層教學,，各類學生主動地發(fā)展。嚴把課堂教學質量關等,。
3、作業(yè)布置做到合理,，習題精練,，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，重復死板的作業(yè)少做,，能及時批改作業(yè)，字跡工整,，并做好成績登記,。
4、抓好培優(yōu)扶差工作,。我認識到要想提高教學質量,，培優(yōu)扶差工作至關重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,，優(yōu)秀率才能升高,，班級才有榜樣;也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率,，并為營造一個良好的班集體掃清障礙,，利于班級良好學風的形成。因此,，我堅持做到有計劃,、有效果、有記錄、有輔導,、有鼓勵,、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
5,、加強學生成績管理,，使用好成績冊。對學生的作業(yè)情況,、提問效果,、課前準備等等表現(xiàn)都做出公正、準確的評價,，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎品以此來調動學生的學習積極性,，鼓勵學生不斷進步。
通過教學,，我所帶班級成績穩(wěn)中有升,，學科學風良好，按質按量完成了學校下達的各項教學指標,。
二,、存在不足與今后打算
1、班級發(fā)展不平衡,，我班的學法指導工作還有待進一步加強,。
3、繼續(xù)更新觀念,，努力實踐主體教學;積極運用多媒體電化教學手段,，提高教學質量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文;繼續(xù)加強業(yè)務學習,，提高自身的業(yè)務素質,。
一學期來，工作有得有失,，今后我一定會取長補短,，爭取做到最好。
二年級小學語文教學工作總結下學期篇四
本學期我擔任二（2）班語文學科的教學,，現(xiàn)總結如下：
我經常教育學生注重個人的形象,、言行、舉止,，并以身作則,。我遵守學校出勤紀律，教育學生共同愛護學校公物,，每周按時認真護導,，與同事們相處和睦,，積極參加工會活動。
（一）,、主動學習,，積極參與課題研究。
2,、積極參與省級課題《信息技術環(huán)境下構建高效課堂策略的研究》,，撰寫課題教學設計、教學反思,。
3,、通過不斷的學習實踐更新自己的觀念，努力提升教學素養(yǎng),。
（二）,、注重教學常規(guī)
2、用心上課,。平時在班上開展語文引導自學課型實驗,，基本上每節(jié)課都使用班班通，本普期參加區(qū)級,、校級引導自學課型比賽課各一次,，分別是新入職教師比賽課《會走路的樹》，區(qū)引導自學課比賽《暑假生活我安排》,，組內老師相互磨課,，評課議課，收獲和感想詳見教師博客,。
3、結合我班學情布置作業(yè),，細致批改,，在班上及時反饋作業(yè)情況，多作表揚,。
4,、每節(jié)課關注兩個學困生，課后個別輔導了王**,、周**,、董**等同學。
5,、記錄學生單元檢測的成績,，反思自己的教學效果，表揚有進步的`學生,，及時關注學業(yè)成績起伏大的學生,。關注學生個性化成長,。
（三）、關注課堂,，努力提高自己的教學質量,。
1、本學期我班學生形成的良好學習習慣有：做好課前準備,、合理收拾自己的書桌,、書包讀書姿勢很正確，大部分學生能一直保持正確的寫字姿勢,。
2,、學生的閱讀興趣提高了。
課前引導孩子去閱讀《同步拓展閱讀》,，課上提問,，檢查反饋，表揚認真閱讀的學生,。
上好閱讀課,，教給孩子圖文結合、想象,、猜想,、復述等閱讀方法，引導學生做摘抄筆記,，帶孩子認識圖書館藏書架紅,、黃、藍,、綠四色分類標識,，孩子們已知道愛護圖書，閱讀課和午餐后帶學生去圖書館15次,，現(xiàn)在午餐后大部分學生能主動閱讀圖書,；班上涌現(xiàn)了一批愛閱讀的孩子，（胡**,、董**,、賀**、葉**等）,，4月份我班圖書館共借閱201冊,，列全校第三，到5月份班級圖書館借閱量上升到331冊,，列全校第一,。
3、經過我和各科老師的共同努力,，我班現(xiàn)在學風良好,，本次期末檢測語文學科優(yōu)秀42人,，良好2人，優(yōu)秀率95,。45%,。
1、學生的課堂常規(guī)有“回頭潮”的現(xiàn)象,，要繼續(xù)加強課堂常規(guī)的訓練,。
2、學生學習習慣的養(yǎng)成教育要繼續(xù)加強,，本學期雖然我一再強調寫字姿勢,，但班上還是有一半左右的孩子，只能堅持一會,，寫著寫著姿勢就變樣了,，今后還要反復強調、反復訓練,。
3,、部分孩子出現(xiàn)作業(yè)沒完成就看課外書，晚上看課外書到很晚才休息的現(xiàn)象,，今后要引導孩子合理安排課外閱讀的時間,。
總之，經過老師和學生的共同努力,，這學期的教學工作較有成效,，學生的閱讀興趣提高了，成績也有所進步,，我會再接再厲,。
二年級小學語文教學工作總結下學期篇五
20xx年秋這學期，除了做好班級管理工作之外,，我在教學工作上也沒有放松自己,。我堅持認真上好每一節(jié)課，認真批改每一份作業(yè),，努力使自己做得更好。一方面,，我不斷地充實自己,，積極參加了電大學習，以及認真拜讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》并寫出心得體會,；另一方面,，我還參加了全市教師基本功大賽，并取得了較好的成績,，以壓力鞭策自己,，以提高自己的教學水平,。另外，我還堅持聽優(yōu)質課,，虛心向別的老師求教,，以使自己的業(yè)務能力進一步提高。
對于二年級的學生來說,，寫話剛入門,，這是一個難點，學生一提到寫話就感到頭疼,，無從下筆,。有的學生為了應付，隨便寫幾行字,，或從某些書上抄幾句,。關于寫話教學，我認為寫話教學首先在于培養(yǎng)學生的興趣和自信心,，這是重點,；其次是重視讀適合他們的圖書、多說話,，加強積累,；再次就是加強指導與訓練。
除了課堂上進行說話訓練外,，利用活動課對學生進行訓練,。先小組交流，講給同伴聽,，再推薦幾個在班上講,。學生在說話的時候，要求其他學生認真傾聽,，努力尋找他們成功的優(yōu)秀的地方,。
我要求學生堅持天天讀書，讀我們所學的語文書,，同步作文,，讀適于學生讀的課外書，如故事會,、童話系列,、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫,、謎語故事,、成語故事甚至小說……以增加學生的閱讀。
（1）從造句入手,。根據一個詞寫一句話,，要求把話說完整,。下一次在這個基礎上把話說具體。如用“書包”造句,，有的學生寫：我有一個書包,。在這基礎上引導學生：我有一個什么樣的書包。
（2）堅持寫日記,。我要求學生把每天看到的,、聽到的、想到的寫下來,，哪怕寫一句完整的話也行,，要求無錯別字，句子通順,。
（3）學生在能寫出一句或幾句通順的話后,，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題,。如給出一幅畫,，以回答問題的形式寫話（什么時間，有哪些人,，在什么地方做什么）,；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動植物有什么變化,，人們的穿著）,。
興趣是最好的老師，是學習的動力,，是成功的秘訣,。對學生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學生的作品,。盡量找出他們的優(yōu)點,，并大力鼓勵，把寫得好的大力表揚,。為了鼓勵學生,，采用了積分制，完成一篇記多少分,，寫得好的再加多少分,，一周公布一次，對積分高的進行獎勵,，調動學生的積極性。當然對學生的寫話訓練方法多樣,，根據實際情況采取相應措施,，將在今后工作繼續(xù)努力探索和吸取好的,。
當然，過去的已經過去,，我們總結過去是為了讓未來更有經驗可循,。舊的一年已經過去，新的學期還未開始,。在新的學期里,，我們吸取過去的經驗教訓，不斷地提醒自己,，讓自己向更高的目標邁進,。
二年級小學語文教學工作總結下學期篇六
本學期，我繼續(xù)擔任二年級（1）班的語文教學工作,。經過一期來的辛勤勞動,，我們走過了一個充實而又有意義的學期；期末臨近,，回顧一學期的探索與嘗試,，酸甜苦辣樣樣都有。
在這一學期里,，我堅持認真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評課,，及時、認真地批改作業(yè),、講評作業(yè),，督促學生及時更正錯題，做好課后答疑工作,；嚴格要求學生,，尊重學生，和學生平等相處,，使學生學有所得,，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟,，并比較順利地完成了教育教學任務,。此刻，我對這個學期的工作做以下總結,。
提高教學質量,，關鍵是上好課。由于經驗尚淺，如何才能上好課我還處在摸索階段,。在每次上課前,，我都堅持提前備課，認真鉆研教材,，參考網上豐富的教學資源,，從語言文字（字、詞,、句）和結構入手,，對教材的基本思想、基本概念弄清楚,，了解教材的結構,，重點與難點，掌握知識的邏輯,，能運用自如,，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好體現(xiàn)語文工具性特性,。
這個學期開始,，在語文教研組的帶領下，同年級的教師開始了團體備課,。能夠和有經驗的教師一齊備課,，是十分難得的機會。在備課時我認真學習新課程標準,，和同級教師共同鉆研教材,，把握教材，理解編者意圖,，精心設計教學過程,。之后我發(fā)現(xiàn)，經過團體備課的課堂,，往往取得了顯著的教學效果,，學生的學習興趣更加濃厚。在下個學期,，我要多向有經驗的教師取經,，從團體智慧中吸取營養(yǎng)，提高自我的本事,。
由于我平時與學生的關系比較親密,，課堂上呈現(xiàn)的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。新課標要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學模式,，激活學生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考,、質疑、求索以及善于捕捉新信息的本事,，并把這種本事的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的,。也就是說，要切實地確立學生在學習過程中的主體地位,，教師只是起到引導作用,。為此，我仔細研究學生心理,，盡量把握二年級學生的心理特征和思維特點,，進取探索有利于激發(fā)興趣、激活思維,、激勵探討的課堂教學方法,。比如，我十分注重新課的導入,，讓學生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文。我根據不一樣的課型,，設計不一樣的導入方式,。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入,，采用激發(fā)興趣,、設計懸念……新穎的導入，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,，開啟學生學習之門,。
在教學中，我充分利用多媒體教學的優(yōu)勢,，自我精心制作課件,，或在網上搜索優(yōu)秀的資源，為的就是能夠迎合低年級孩子的心理,，創(chuàng)設教學情境,，把課文資料直觀、形象地展現(xiàn)出來,，增強趣味性,，更好地發(fā)揮感染作用。
當然，我還有很多做得不夠的地方,。比如朗讀指導不到位,，沒有由點及面地顧全所有學生，導致有的學生一節(jié)課下來沒有開口讀過課文,。又比如沒有很好的突出學生的主體地位,。在實際的教學過程中，我有的時候太心急,，總擔心學生理解不了,，所有很多時候都干脆由自我說出來了，無形中剝奪了許多學生自主思考解決問題的機會,。
二年級是識字寫字教學仍然是教學重點,。我采用多種方法讓學生識字。例如：讓學生自我動手制作卡片識字,，猜謎識字等方法,，并采用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字,、去掉拼音識字,、帶生字進課文、讀短文識字,。采用循序漸進的方法,，讓學生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙,。
良好的書寫習慣是在低年級階段構成的,。《小學語文新課標》指出：“寫字是一項重要的語文基本功,，是鞏固識字的手段,，對于提高學生文化素質起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎,?！痹谶@一學期我加強了學生的寫字指導。首先,，我讓學生在寫字時做到“三”個一,，并及時糾正學生不良姿勢，其次講究習字方法的指導,，要求學生一看二臨三比較,。“看”指仔細觀察字的間架結構,、書寫位置,；“臨”指照范寫臨幕,，“比較”是指比一比與范字的差異、學會評價,。經過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大提高,。有幾個學生，把他們前半期和后半期的作業(yè)相比較,，簡直像兩個人寫出來的,！為了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽,，極大地調動了學生認真書寫的進取性,。
不足：
1、“金無足赤,，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷,，例如：授課時重點突出不夠明確,，平時對于學生整體照顧不夠等。
2,、班級發(fā)展不平衡,，教學成績仍然欠突出，還需提高,；個別學生的學習習慣欠佳,，學習態(tài)度不端正，學習興趣不濃,，還需正確引導,。由于本學期安全工作是重點，放學后不能以任何名義留學生,，所以我就放松的補差這項工作,。期末的時候再來狠抓那些基礎差的學生就比較困難了。下個學期,，我的重點工作之一就是輔導學困生,，從開學開始，爭取消滅不及格的現(xiàn)象,。
3,、課堂教學仍需創(chuàng)新。
總之,，在今后的教學工作中,，我仍將一如既往的要求自我，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,，爭取有更大提高。
二年級小學語文教學工作總結下學期篇七
二年級使用的是人教課標版實驗教材,，體現(xiàn)了人文性和工具性的有機結合,。在備課時我認真學習新課表，按照教學參考上的要求,，精心設計教學過程,，取得了顯著的教學效果，學生的學習興趣濃,。
面對差生我沒有歧視,，而是在開學初建立差生檔案，制定了"幫""個別輔導""家訪",。
良好的書寫習慣是在低年級階段形成的,。在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先,，我讓學生在寫字時做到"三"個一,，并及時糾正學生不良坐勢，其次講究習字方法的指導,，要求學生一看二臨三比較,。看指仔細觀察的間架結構,、書寫位置;臨指照范寫臨幕,，比較是指比一比與范字的差異、學會評價,。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步,。為了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽,，極大地調動了學生認證書寫的積極性,。
多媒體采用音、圖象相互結合的方式,，在教學中有其獨特的魅力,，在本學期教學中我經常使用課件教學,vagaa哇嘎下載，使抽象概念更直觀,，有助于學生五,、抓差快優(yōu)，提高本班成績,。等策略努力提高長差生成績,。對于優(yōu)等生平時多鼓勵，更加嚴格要求,。使差生進步,，優(yōu)生更優(yōu),。
二年級是識字寫字教學階段。我采用多種方法讓學生識字,。例如:卡片識字,，猜謎識字等方法多樣，并采用了由易到難的教學方法,vagaa哇嘎,。首先借助拼音識字,、去掉拼音識字、帶生字進課文,、讀短文識字,。采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規(guī)律,。為閱讀掃除障礙,。
本學期的工作按照計劃已有條不離地完成了。希望在期末考試中能使本班成績上一個新臺階,。
一,、識字寫字教學，作為教學的重點,。
二、注重口語,。
訓練,，為寫話打下基礎。
三,、多媒體教學應用其中,，激發(fā)學生興趣。
二年級小學語文教學工作總結下學期篇八
__年市六小語文學科組在學校教科室的領導下,，結合語文學科教學的實際,，以提升教師師德水平和催進教師專業(yè)發(fā)展為重點，以專題研究為主線,，以繼續(xù)教育培訓為契機,，立足課堂。激發(fā)教研組的內在活力,，引領教師在研究與實踐中發(fā)展,，在__年末已順利完成了一系列教研教學工作。
一,、抓好語文學科校本培訓,，構建語文教師學習共同體，提高語文教師隊伍素質,。
在學校教科室的直接領導下,，語文學科組采取參與式培訓和實踐性培訓相結合的方式,。以校本培訓為主要載體和重要途徑，緊緊圍繞繼續(xù)教育《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《教師教學基本功的新修煉》這一主線,，把培訓隨時滲透到教師真實的語文教學情境和過程中,，使語文學科校本教研和繼續(xù)教育校本培訓結合起來，做到“研訓結合”,，構建教師學習的共同體,，提高教師專業(yè)水平。
這一主線具體做法是：
1.研訓一體,構建以語文小專題研究為主的教師學習共同體,。
緊密結合語文教學實際開展語文小專題研究,，把校本培訓和語文校本教研結合在一起，實行參與式培訓和實踐性培訓相結合的方式開展校本教研活動,，以青賽課,、研討課、城鄉(xiāng)同課異構課,、質量工程達標課為載體,，緊緊圍繞校內語文學科的小專題進行有效的教研活動。把培訓隨時滲透到教師真實的教學情境和小專題研究過程中,。
(1)優(yōu)質課評比活動的開展,。
本學期我們根據學校的及教科室的工作安排，積極開展青年教師優(yōu)質課比賽活動,。參加賽課的語文青年教師共計11名,，他們均按比賽要求，提前將教學設計準備好,，從課后反饋看,，所有教師課前都能做充分的準備，并能熟練操作多媒體設備,，教學中抓住重點,，突破難點，課堂上關注學生,，注重學生的學法指導,，進行有效的閱讀技能訓練，提高小學生的閱讀能力,，極大地推進了課堂教學的有效性,。
在整個賽課過程中,，所有語文教師人人參與聽評課活動,，首先每人為參賽教師量化評分,，然后再以不同的視角,、不同的觀點寫出自己的聽課感悟并發(fā)表在網上進行評課比賽,。在這一活動中,，我們真正地把語文教學,、教研,、科研整合在一起了，使教師的教學,、教研,、科研能力都得到了不同層次的提高，真正地使校本教研活動落到了實處,。
(2)緊緊圍繞語文學科的小專題開展聽評課研討和反思課堂教學活動,。
(3)開展了“同課異構”“一課多教”等課堂研究模式進行教研活動。
我們在語文學科中主要開展了“同課異構”“一課多教”等“反復實踐,、多次反思”的課堂研究模式,。要求年齡在50歲以下的教師，在本年度上一節(jié)交流研討課,，我校共有24名教師上了課堂實踐研究課,，每人上完課之后要把教學設計、反思,、說課材料發(fā)到自己的博客空間,，其他教師進行網上評課，組內教師進行現(xiàn)場聽評課研討,。例如：曹春娥老師的《語言的魅力》等課得到了聽課教師的認可,。
具體做法是：在50歲以下的教師中開展小專題研究課堂實踐活動，采取“同課異構”的方式,，結合學科組,、各年級組制定的小專題，解決教師在實施新課程中遇到的困惑,，為教師間的同伴互助提供平臺,，使教師之間的深入討論互相取長補短,、資源與信息共享,。
2.開展城鄉(xiāng)手拉手學校教師基本功競賽，促進兩校和諧發(fā)展,。
提高教師的普通話水平及朗讀能力,，寫規(guī)范、端正,、整潔的粉筆鋼筆是教師應具備的重要基本功,，也是教師應具備的基本素養(yǎng)。為了促進市六小和隆湖四站小學的和諧發(fā)展,，優(yōu)勢互補,，共同提高兩校教師的專業(yè)水平和基本素養(yǎng)，我們特舉辦兩校青年教師的基本功比賽,。本次在十一月二十六日進行的城鄉(xiāng)手拉手競賽包括鋼筆,、粉筆和朗讀比賽,，兩校共有80人次青年教師參加了比賽，評委由兩校的校長和科室人員及有此方面的特長的教師組成,。
經過激烈的角逐,，有20多名教師分別獲得了一、二,、三等獎,。
送課下鄉(xiāng)、送教上門活動,，為城鄉(xiāng)學校間搭建了一次合作與交流的平臺,，通過精彩的課堂展示、評課研討,、互動交流,，促進了教師之間的相互交流與學習，達到同步提高的目的,。本校在三月,、四月、六月,、十月開展了由學校教科室組織的送課下鄉(xiāng),、送教上門活動，由兩位語文老師為隆湖四站,、烏蘭礦學校送課,，隆湖四站的馬月華老師也來到六小上了一節(jié)研討觀摩課。這樣的活動為城鄉(xiāng)學校的教師提供了很好的研討課例,，創(chuàng)設了很好的研討氛圍,，激發(fā)教師的科研熱情，參加的老師受益匪淺,，同時也提高了本校教育科研的整體水平,，促進了我校與其他城鄉(xiāng)各校教育科研的均衡發(fā)展。
通過以上語文課堂的觀摩和教學研討,，肯定了我校語文教研所取得的成績,，并指出了不足、提出改進的建議,。體現(xiàn)了學校與學校之間的互動互促,、優(yōu)勢互補的語文校本研訓模式，達到共享語文校本研究資源和課改成果的目的,。
二,、加強語文學科組的建設，使語文教研工作能自主、創(chuàng)新地開展,。
1.精心組織語文教研活動,。
開學初，在學校教科室的要求下,，語文學科組組織教師共同制定了本學科新學期的研訓計劃,，討論如何以語文學科組為單位構建學習共同體。在安排語文教研組活動的內容時,，注重語文活動內容的針對性,、層次性、實效性,。同時,，要求語文活動要有明確研究的專題，以科研帶動教研,，做到活動制度化,。
2.組織開展語文小專題研究活動。
及時召開語文交流會,、座談會,，使每位語文教師都能暢談各自的體會，特別是成功范例,，然后分析成功的原因,，探討其規(guī)律，概括出研究的結論,。
3.語文教研活動形成制度化,。
每周周二下午兩節(jié)課后是語文學科組教研活動時間，每次活動都有具體的內容,，中心發(fā)言人等,，學校的行政人員都能深入到所聯(lián)系的年級組，通過“話題——問題——他人經驗——借鑒,、運用”這一模式,，大家共同切磋，共同反思,，使語文教研活動不流于形式,。
二年級小學語文教學工作總結下學期篇九
光陰荏苒,，一轉眼,，一學期的教學又告結束?；仡櫼粚W期的二年級語文教學工作,，我感嘆萬千。這是苦樂交織一學期，也是自我完善的一學期,，更是我教學生涯的一個開端,。針對本學期語文教學，我做了以下的總結,。
由于我初接這個班級,，因此，我對這些學生不熟悉,，不知道班級學生的具體優(yōu)點和缺點,。為了讓學生的基礎知識和基本技能學扎實，我在充分了解學生的優(yōu)缺點的基礎上對癥下藥,，因材施教,，不斷提高學生的知識水平。比如,，在書寫方面,，我大力強調規(guī)范性，要求書寫整齊,，字跡工整,，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯,，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字,，又如“拔”和“撥”字，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,，“拔河”還是“撥河”,。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復默寫和抄寫,。又如,，對打比方的造句，對各種句式的變換,，對病句的修改,，對生字新詞的理解運用，對近,、反義詞的積累等,，我都逐一進行講解或強調，對這些問題加大做題的數量,，以提高學生的基本技能和寫句子的能力,。
根據新課程改革的精神，學生的學習要體現(xiàn)自主,、探究,、合作,。因此我在教學中根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法,，完成自已的探究,，真正體現(xiàn)自主性，使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭,，但教師自己也必須對自己的教學方法加以探究,，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中,，我時時保持以讀代講,，多讀多想，自主感悟,，常常鼓勵學生各抒已見,，使學生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性,，收到了顯著的教學效果,。例如：我上課時經常讓學生自主想問題，自己解答,，并且讓他們分組討論交流,，人人做到參與，人人思考,。
俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學習來說是最重要的,。搞好了學習方法的指導,，對提高學生學習成績是有很大的好處的。為什么有的同學老是玩,，可成績卻不錯呢,？我們常常強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固,，然后還要及時復習,。但是我覺得思考才是最關鍵的有人說，聰明與否,，在于是否思考,。我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學,，也是一種良好的學習方法,。其實學習方法有很多，只要是有用的,，都可以試試,。
學習基礎較好的學生，在學習中往往是非常輕松的,，而成績差的學生卻常常來不及,。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度,，在不影響大家的學習的前提下,，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識，并且利用課余時間進行當面教學,。通過一學期的實踐,，我覺得這方法十分有效，以后還可以進行利用這種方法,。
本期的教學內容,，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后,，我都進行檢測,，針對學生存在的知識點問題，及時解決,。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育,，使之掌握。
語文教學必須重視積累運用,，只有學生對知識有了一定積累之后,，才能運用。為了拓展學生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動：
1,、優(yōu)秀課文朗讀。通過學生自主收尋優(yōu)秀文段,，使學生主動進行課外閱讀,，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西,。
2,、進行各種詞語收集。如aab式,，abb式,，aabb式，abab式,，abac式,，abcc式，aabc式,，在不斷收集整理的過程中,，學生的詞匯積累有了明顯的增多,。
3、開展各種語文游戲,。如句子的轉換,，如“把”字句轉換成“被”字句，問句轉換成陳述句,，兩句話變成一句話,，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦的能力,。在這個學期中,，學生們學習語文的興趣很濃，學生們都對語文有了一定的了解,。
1,、個別學生厭學現(xiàn)象嚴重。
個別學生對學習沒有興趣,，上課不聽講,，不動口，不動筆,，下課不做作業(yè),，厭學現(xiàn)象嚴重。
2,、兩極分化嚴重,。
成績好的學生與成績差的學生無論是學習態(tài)度還是學習結果，都是天上地下,，相差懸殊,。
3、學生成績有待提高,。
由于本班語文基礎較差,，整體素質不高，綜合成績不理想,，上升的空間很大,。
1、個別談話交心,，找出學生厭學癥結,。
2、開展先進和后進的結對幫扶活動,，整體提高學生語文素質,。
3、加強課后輔導,，先進后進齊頭并進,。
4,、協(xié)助班主任制定班規(guī)，加大對厭學棄學學生的班級輿論壓力和懲戒力度,。
在本期的教學中,，針對以上情況所采取的對策，學生的語文興趣得到了激發(fā),，語文基礎知識有所提高,，語文能力得到了增強,，為以后的語文學習打下了良好的基礎,。
二年級小學語文教學工作總結下學期篇十
一轉眼，一學期的教學又告結束,?；仡櫼粚W期的語文教學工作，我感嘆良多,，點滴作法涌上心頭,，存在的問題還需努力解決。我思考一二,，做以下的總結,。
由于本班學生是由我一年級帶上來的，我對學生的優(yōu)缺點還是比較了解的,。為了讓學生的基礎知識和基本技能學扎實,，我就因材施教，不斷提高學生的知識水平,。比如,，在書寫方面，我大力強調規(guī)范性,，要求書寫整齊,，字跡工整，并努力克服錯別字,，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯,，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字,，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正,，反復默寫和抄寫,。又如，對打比方的造句,，對各種句式的變換,，對生字新詞的理解運用,，對近、反義詞的積累等,，我都逐一進行講解或強調,，對這些問題加大做題的數量，以提高學生的基本技能和寫句子的能力,。
根據新課程改革的精神,，學生的學習要體現(xiàn)自主、探究,、合作,。因此我在教學中根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法,，完成自已的探究,，真正體現(xiàn)自主性，使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭,，但教師自己也必須對自己的教學方法加以探究,，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中,，我時時保持以讀代講,，多讀多想，自主感悟,，常常鼓勵學生各抒已見,，使學生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性,，收到了顯著的教學效果,。
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”,。方法對于學習來說是最重要的,。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的,。為什么有的同學老是玩,，可成績卻不錯呢？我們常常強調上課專心聽講,，及時對知識進行鞏固,，然后還要及時復習。但是我覺得思考才是最關鍵的有人說,，聰明與否,，在于是否思考。我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學,，也是一種良好的學習方法,。其實學習方法有很多，只要是有用的,，都可以試試,。
學習基礎較好的學生，在學習中往往是非常輕松的,，而成績差的學生卻常常來不及,。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度,，在不影響大家的學習的前提下,，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識，并且利用課余時間進行當面教學,。通過一學期的實踐,，我覺得這方法十分有效,，以后還可以進行利用這種方法,。
本期的教學內容，分為八個單元,。在每個單元的教學任務完成之后,，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題,，及時解決,。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握,。
語文教學必須重視積累運用,，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用,。為了拓展學生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動。1,、優(yōu)秀課文朗讀,。通過學生自主收尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀,，學生的閱讀量增加的同時,，學生必然收獲了許多東西。2,、進行各種詞語收集,。如aab式，abb式,，aabb式,，abab式,，abac式，abcc式,，aabc式,，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多,。3,、開展各種語文游戲。如句子的轉換,，如“把”字句轉換成“被”字句,，問句轉換成陳述句，兩句話變成一句話,，學生在活動中提高了興趣,，也訓練了動腦的能力。在這個學期中,，學生們學習語文的興趣很濃,，學生們都對語文有了一定的了解。
隨著期末的臨近,，本學期我的語文教學工作也即將接近尾聲,，回顧自己一學期的語文教學工作實踐，感覺既漫長又短暫,，整冊語文書三十二課的課文教學,，八個識字教學和語文園地，我根據學生的接受程度選擇了21篇課文,，識字教學和語文園地未作刪減,。但是，由于學生的接受能力有限和學校相關活動占用了一部分時間,，教學進度嚴重受阻,，到第18周止，只是教了14篇課文,、五個識字教學和四個語文園地,，同時進行了四次的單元測驗。
時間在一周一周的教學中不知不覺中過去了,，在教學中,，我本著將理論與實踐，將課內與課外緊緊地融合到一起,，充分調動學生學習的積極性,，使孩子們在語文學習中既學到了知識，又體驗到了快樂,更是領悟了做人的道理。我全身心地投入到教學中,，雖然不能按照教學計劃圓滿完成教學任務,，但是看到孩子們學有所獲，也是欣慰萬分?，F(xiàn)將教學方面的體會和工作總結如下：
備課中,，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法,。針對三個層次的學生不同情況,，把復雜的內容進行變換，取其精華,，有取有舍,，精心設計了三個教學目標的教案，使不同層次的學生都能夠學有所獲,。這個學期所選取的每一課書,、每一個教學環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準備,、研究教法,，從而再到課堂上給學生來講授。我覺得,，只要是自己能努力去做好的,，就一定全力去做,，讓孩子們獲取更多的知識,。例如《我選我》《一分鐘》《酸的和甜的》等等，這些課的教學,，我都盡了最大的努力地為孩子創(chuàng)一個良好的學習情境,，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中獲取更加形象生動的知識。
力求每一節(jié)課能做到：教學目的明確,，突破重難點,，善于創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習熱情,，能有序地開展教學活動,，體現(xiàn)分層教學，各類學生主動地發(fā)展,。確確實實向40分鐘要質量,。
個人認為，聽,、說,、讀、寫在低年級的語言文字教學顯得尤為重要。因此,，我會嚴格要求孩子們做好充分預習,，在課堂上檢查每個學生，同時在指導認讀的過程中,，我也會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法,，讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學中,，我更是嚴格要求學生,，經過我的細心指導和嚴格要求，很多孩子的鉛筆字寫的是工整清晰,，尤其是庾儉聰同學的鉛筆字常常給我拿來展示,。第三組的同學我還允許他們寫簽字筆，對于第一,、二組的同學還是要求使用鉛筆寫字,。
本學期我注重學生平時的積累,在課室布置中特意開辟了一“日積月累”的專欄，在課文中學習到的好詞好句,、成語,、歇后語等都粘貼，讓學生在積累的基礎上學會運用,。對于第三組的四個同學,，要求他們會寫簡單的日記，學會運用學過的詞語記錄看到的,、想到的,。
通過一學期的努力，結合開學初制定的三類學生的不同教學計劃來開展教學工作,，使學生達到了相應的教學目標,，掌握了以下知識：
1.認識268個字，會寫208個字,。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句了解意思。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形,，理解意思，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用,。有主動識字的愿望，在生活中自主識字,。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。
2.學會了使用音序查字法,，學生有了獨立識字的能力。
3.大部分學生喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,，第一組的同學會看一些簡單的課外書。第二,、三組會主動閱讀“閱讀角”的課外書,，并能夠討論書中的情節(jié)。能背誦老師指定的課文和自己喜歡的課文片段,。
4.全班同學能夠通過學習能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語,。第三組的四個同學能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成了愛護圖書的習慣,。
5.認識了課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學會了使用句號、問號和嘆號,，會在老師給出的句子練習中加上恰當的標點符號,。
6.通過這學期里口語交際訓練，學生有了愿意與人交流的意識,，一,、二組的同學能認真聽別人講話，聽懂主要內容,，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。
7.要求第三組的同學對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。教會第一,、二組的學生觀察圖畫，一句一句地說出圖意,，寫出一,、兩句意思連貫的話來,。
8.做好扶優(yōu)轉差工作。對于第一組的同學,，我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度,，在不影響大家的學習的前提下，對他們進行再次鞏固基礎知識,，并且利用課余時間進行當面教學,。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效,，如：鄭開楠同學從抗拒與老師接觸,，不聽老師的話到現(xiàn)在能夠完成一些簡單的作業(yè)，我也付出了不少的辛勞和汗水,，得到他的家長的認同和感謝,。又如：莞彥敏同學通過我的輔導從什么都不會，到現(xiàn)在會寫出工整的字,，完成簡單的作業(yè),，我們這一路走來十分不易。但是,，一切一切的辛勞在學生的成績面前都是微不足道的,。
1.班級發(fā)展不平衡，班上學生情況參差不齊,，學法指導工作還有待進一步加強,，學生成績有待上新臺階。
2.教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識,，學生的學習習慣的養(yǎng)成不夠成功,。
通過一學期的語文教學，我深深體會到語文教學是一門復雜而豐富的教育,。只有不斷地學習,，不斷地提升，不斷地去摸索去嘗試,，才能更好地適應教學工作,。
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二年級小學語文教學工作總結下學期篇十一
各位老師：
今天我就自己擔任二年級主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和研究,，其實我的很多經驗和做法是跟在座的一些老師學的，比如鄺根生主任,、黃齊娟老師(廣東省優(yōu)秀班主任),、趙健濤老師等，因為我覺得這些老師在擔任班主任或者曾經擔任班主任其間都有一套獨特的管理方法和管理理驗,，而且是比較成功的,，那么我就借這幾位老師的花獻給在座的各位佛,，我們中國有句古話叫做“他山之石，可以攻玉”,。
第一個問題：如何對待和處分違紀的學生?
學生違反紀律一定要受到紀律處分,，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法,、校有校紀,、班有班歸，無規(guī)矩不成方圓,。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢?學生違反紀律本身就是一件不好的事情,，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變?yōu)楹檬?最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節(jié)比較輕的學生,，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事,，對于違反紀律情節(jié)比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理,，請大家注意心理報告書不是保證書更加不是檢討書,。經過一段時間的實踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多,。
第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒,，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育,。
第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事,，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練,，寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語言的能力,。
第三：可以令到學生的心態(tài)更加積極、可以發(fā)掘到一部分學生的潛能,。班上有一名男生小謝同學,，平時不愛出聲，有一次違反了學校的宿舍管理條例,。他自己選擇了罰上講臺將故事,，結果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動,，獲得了同學們一陣有一陣的掌聲,，在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾表現(xiàn)自己的自信心大大增強了,，而且充分的意識到自己其實并不比別人差。我這種處罰方式是借鑒了魏書生老師,、趙健濤老師的方法,。
第二個問題：如何批評學生,，怎樣才能夠令學生虛心接受批評?
記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學生,，有時弄得自己也很難堪下不了臺,，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣,。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索,，摸索出一些行之有效的招數。第一招叫做：“退三進一”,，我們看電視時經?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退,，為什么撤退呢?是為了更好的向前進攻!我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點,，此謂之“退三進一”。
我們班有個男生小黃,，性格比較反叛,，具體表現(xiàn)可以用兩句話來總結概括：班主任說什么他都不樂意，班干部做什么他都認為不對!但是這個學生有一個愛好愛踢足球,，口才和反應能力都很不錯,，出黑板報也是個人才，有一次我們班與兄弟班踢足球,，結果我們班以3：2勝了,，其中有兩個球是他進的，那么我當時立即把握住這個大好時機當晚就找他出來談話,，首先我就贊揚他今天在足球場上表現(xiàn)如何積極英勇,，關鍵時刻連下兩城，力挽狂瀾,，為班級的勝利奠下了堅實的基礎,，獲得了同學們一浪接一浪的掌聲，之后我又跟他聊荷蘭足球的全攻全守,，巴西的藝術足球,，聊到足球他特別來勁，聊完足球我發(fā)現(xiàn)他的臉上已經露出了春天般的微笑,，之后我又跟他回顧在主題班會上他如何舌戰(zhàn)群雄,，面不改色心不跳，然后我有大力表揚他出的黑板報如何的別具一格,，贊揚完后我發(fā)現(xiàn)他已經變成了歡樂的海洋,，這個時候我看準時機話題突然一轉：“但是你有沒有好好想過，你在班上那么有才干卻沒有一個人選你當班干部,，你有沒有冷靜的思考過為什么?”然后我跟他一一分析原因,，開始的時候他還只是點點頭,，到了后來他自己主動表態(tài)，過了一段時間我又跟他出來長談了一次,，慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個學生在學習態(tài)度及與同學相處方面有了很大的改觀,，期中考試后他第一個跑到我家里來問自己的成績，問自己的成績有沒有進步,。高二一開學我起用該同學做班干部,，做的很出色，而且曾經有一次考試進入過全級前十名,。
第三個問題：如何營造良好的班級氣氛?
我所帶的高二(2)班在學習上從高一到現(xiàn)在,，每次月考、期中考試,、期末考試成績都處于全年級九個班的領頭羊的位置,，而且是遙遙領先于其他班級，很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環(huán)境,。在班級理念上,，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮;消極的人象月亮,，初一十五不一樣,。而且自學生來斗門中學軍訓的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中,。為了配合這個理念,，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的,，一套是用來鼓勵他人的,，通過這些理念和掌聲，激發(fā)學生的斗志,。學習上我大張旗鼓的鼓勵學生向老師發(fā)問甚至是發(fā)難,，要問到所有的科任老師當場回答不出你的問題、滿頭大汗的時候才算真正的動了腦筋,。
紀律上我積極主張鄺根生老師提出來的“先專政后民主”,，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮,，步調一致才能得勝利,。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則,，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則,，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對于處理不滿意,，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作,，這就是“法”和“情”的關系,，法律不外乎人情,，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則,。班上有名男生小揚,，有一次被班干部記名之后作出了很強烈的反應，他認為自己不過是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單,，覺得高二(2)班的紀律實在是太嚴了,，甚至強烈要求調到其他班去，我把他違紀的事情做了處理,，處理的當晚我就找他出來長談,，進行思想上的疏導工作，經過一晚的長談后,，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下他自己主動向主管紀律的班干部承認錯誤,，鑒于他的進步我后來試用該學生擔任班干部，結果他很成功的組織了幾次班級大型集體活動,，由對紀律很不滿變成了對班級紀律積極維護,。
第四個問題：如何正確的引導班級輿論?
班主任在教育、教學,、生活和各項活動中,，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定,，并給予適當的表演和獎勵;該否定的就否定,，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣,、伸張正義,、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論,。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸,，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性,、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力,，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量,。舉個例子：凡是期中考試,、期末考試監(jiān)考過我們高二(2)班的老師都會知道在考試的過程中從來沒有一個學生提前交卷、更加沒有學生作弊等違紀現(xiàn)象。
第五個問題：如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍?
剛開始做班主任的時候,，每天忙得不亦樂乎,，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了,。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁,、死而后已?問題的癥結就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班主任,、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄,、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的,。記得有一次在班主任研討會上,，黃齊娟老師曾經介紹過給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的,。我以前也用過這種方法,，但用起來沒有黃老師那么的得心應手，究其原因,，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好,，經常在公共場合給班干部雖然可以激勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒,，認為老師過分夸大班干部的作用,，聽了黃老師的報告茅塞頓開，由公開場合逐漸變?yōu)榈叵鹿ぷ髡?，給班干部帶高帽子后班干部的做事情的積極性高漲,。
但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪,，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧,。舉一個例子，有個班干部抱怨他舉辦的活動同學們反應冷淡,，不夠熱情,，比如他提出來星期六晚上在班上搞一臺文藝晚會，結果表示要參加者寥寥無幾,，結果泡了湯,。后來我問了其他班干部，為什么沒有人參加,，其他班干部說是他的工作方式令到很多人無法接受,，他的工作方法多是命令式的，他說：星期六晚上搞文藝晚會,，全班同學都必須參加”
很多剛上任的班干部或者新班主任都喜歡用這種語調,，其實很多學生都不太接受這種方式,，我教這個班干部用這樣一種方法：首先講出這次晚會的節(jié)目設想如何豐富多彩、整個晚會的安排等等將同學們的胃口先吊起來,，提高大家的興趣,，然后最后來問大家：“同學們是覺得這周搞晚會好呢還是下周搞晚會好一點?”，這種方法叫做二選一,，既暗示了晚會肯定要搞又給到全班同學商量時間的余地,，而且以這種商量的語氣講出來讓所有的學生都感覺到了自己的意見受到了尊重，他一講完班上就討論的很激烈,，有的說這周,、有的說那周。少數幾個表示不參加,，但大部分人都說下周好點有充分的準備，最后大家達成了共識,，但還有幾個猶豫不決,，在一個星期的籌備中幾個不太想參加的同學也被感染了，最終的結果是這次晚會搞得非常成功,，不僅如此還吸引了大批別班學生參加,，后來別班也紛紛效仿我班，使我班的學生臉上充滿了豪邁之感,。同樣的事情但在工作方式上改動一下取得的效果是如此的不同,。
好了，今天我僅僅是湖光略影,、蜻蜓點水般輕輕的點了一下,，希望可以起到拋磚引玉的作用。
二年級小學語文教學工作總結下學期篇十二
20xx——20xx年第一學期的工作已結束,。半年時間,，在領導的悉心指導下，在同事的通力合作下,，我們的工作有歡笑,，有收獲，也有體悟和所得?，F(xiàn)將第一學期的班主任工作總結如下：
一,、尊重孩子，理解孩子,，注重孩子心理健康教育,。
初入一年級，大多數孩子會對新環(huán)境感到不適,，這個時候積極主動地與他們溝通,，可以緩解其在學習和生活中的不適感。以我班開學之初為例，第一節(jié)課同學們自我介紹,，當輪到靜涵同學時,，她顯得尤其緊張，不敢張口說話,，一直用眼睛盯著我看,。我平靜地引導她自我介紹，但她還是不說話,。我當時認為這孩子內向,、膽小，初入新環(huán)境有些局促,，過一段時間就好了,。但之后的時間里，我經常有意識向她提問問題,，她還是每次都是用眼睛盯著我卻閉口不答,。課下，我通過與家長進一步溝通,，了解孩子的具體情況,。家長反映孩子比較膽小，怕見陌生人,，在家愛說話,，只是適應性較差。為了讓這個孩子在課堂張口說話,，家長和我一起做孩子的思想工作,，我和家長定期面談。經過一段時間的鍛煉,，孩子終于開口回答問題了,，雖然聲音特別小，回答得不是那么完整,，我為她感到開心,，馬上表揚她了。之后,，她漸漸回答問題次數多了,，聲音也響亮了，在學習上也有了自信,?？吹胶⒆拥淖兓冶人龐寢屵€要開心呢,。事情雖小,，但點點滴滴都包含了我們身為班主任慈母般的關懷,。
二、營造班級家庭氛圍,，給學生以家的溫暖,。
家長的支持是班主任工作的最大動力，有了家長的理解與支持,，很多事情就會達到事半功倍的效果,。當然前提是我們與家長朋友建立良好的關系。孩子初入小學,，家長心中定有疑慮,，問題也較多，這時就需要我們在工作中以細心,、愛心去消除家長們心中的疑慮,。把每一個孩子都當自己的孩子去對待，以獎勵孩子感興趣的迪士尼雙英動畫為條件,，一個孩子犯錯了,，班里其他孩子的獎勵都消失了，從小讓他們明白團結友愛的重要性,，知道自己的.行為關乎著所有同伴的獎罰，慢慢讓他們自己從心底改正自己的一些不足,。
二年級小學語文教學工作總結下學期篇十三
隨著實施課程改革以來,，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神,，認真反思自身教學實際,，研究學生，探究教法,，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想,，樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念,，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維,，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等,，收到了較好的教學效果,。
新課標要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學模式,，激活學生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考,、質疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的,。為此,，我們仔細研究教育心理，準確把握二年級學生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維、激勵探討的課堂教學方法,。例如在處理每單元的重點篇目時,，我們始終采用整體——感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題,，組織課堂教學,。
這樣教學，課堂上感受到的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友,，教室也轉變成為學生的學堂,，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾,。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難,，或浮想聯(lián)翩，或組間交流,，或挑戰(zhàn),。師生互動，生生互動,，組際互動,，環(huán)境互動，在有限的時間內,，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂,，學生在互動中求知,，在活動中探索，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學生的整體素質有了質的.提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變,，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習,，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果,。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn),。
學校開展的寫字課非常好,，我每天讓學生練二十分鐘的字。使學生從小養(yǎng)成練字的好習慣,。一般字寫得好的學生語文成績都不錯,。《小學語文新課標》指出：“寫字是一項重要的語文基本功,，是鞏固識字的手段,，對于提高學生文化素質起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎,?！卑炎謱懙谜_、端正,，并有一定的速度,，是每個小學生必須具備的基本素質。從一年級開始就要嚴格要求,、嚴格訓練。能寫出一手漂亮的字,，是一個人基本素質的體現(xiàn),，有的利于學習、工作和交際,。
教學有法,，教無定法，我會在以后的教學工作中不斷探究新的教學方法,，以適應現(xiàn)在教學的需要,。教到老學到老。
二年級小學語文教學工作總結下學期篇十四
二年級使用的是人教課標版實驗教材,，體現(xiàn)了人文性和工具性的有機結合,。在備課時我認真學習新課表，按照教學參考上的要求,，精心設計教學過程,，取得了顯著的教學效果,，學生的學習興趣濃。
面對差生我沒有歧視,，而是在開學初建立差生檔案,，制定了“幫”“個別輔導”“家訪”
良好的`書寫習慣是在低年級階段形成的。在這一學期我加強了學生的寫字指導,。首先,，我讓學生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學生不良坐勢,，其次講究習字方法的指導,，要求學生一看二臨三比較?？粗缸屑氂^察的間架結構,、書寫位置;臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異,、學會評價,。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。為了展示學習成果,，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽,，極大地調動了學生認證書寫的積極性。
多媒體采用音,、圖象相互結合的方式,，在教學中有其獨特的魅力，在本學期教學中我經常使用課件教學,vagaa哇嘎下載,，使抽象概念更直觀,，有助于學生五、抓差快優(yōu),，提高本班成績,。
等策略努力提高長差生成績。對于優(yōu)等生平時多鼓勵,，更加嚴格要求,。使差生進步，優(yōu)生更優(yōu),。
二年級是識字寫字教學階段,。我采用多種方法讓學生識字。例如:卡片識字,，猜謎識字等方法多樣,，并采用了由易到難的教學方法,vagaa哇嘎。首先借助拼音識字,、去掉拼音識字,、帶生字進課文,、讀短文識字。采用循序漸進的方法,，讓學生掌握識字規(guī)律,。為閱讀掃除障礙。
四,、多媒體教學應用其中,，激發(fā)學生興趣。
本學期的工作按照計劃已有條不離地完成了,。希望在期末考試中能使本班成績上一個新臺階,。
二、識字寫字教學,，作為教學的重點,。
三、注重口語訓練,，為寫話打下基礎,。
二年級小學語文教學工作總結下學期篇十五
光陰似箭，轉眼間,，一個學期的教育教學工作已經結束了,，回顧這一學年以來，我們二年級（3）班全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下,，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下,；圓滿地完成了教育教學工作任務，現(xiàn)將具體工作總結如下：
在新課改的大背景中,，學生的自主學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點,，討論,、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。
“興趣是最好的老師”,。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。譬如,，在導入新課,，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文,。我們要根據不同的課型,，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景,；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣,、設計懸念……引發(fā)設計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門,。
在語文教學中,，閱讀者對語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累,、認識能力,、理解水平有關。為此,，在語文教學中,，構建語義的理解、體會,，要引導學生仁者見仁,，智者見智，大膽,，各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點撥,，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后,，學生根據已有的經驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。
通過辯論,，讓學生進一步認識了自然,，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知,，體會學習是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考,，爭辯,，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計,，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成,，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺,。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達的深邃，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要內容,。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內涵,，意義內涵，情感內涵,。同時,，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解,，升華認識，填補空白,。如在《丑小鴨》一課的教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象,？請你選擇其中的一點說一說,。”此時的學生充分表述他們的真實感受,，有的說：“丑小鴨太可憐了,，哥哥姐姐咬他，公雞啄她,！”這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識,。
以課堂學習為核心,，能動地向學生的學校生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣,、有力,、有效的結合，取得語文教學的整體效益,?！?/p>
此外，注意學科間的整合,。讓學生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力,。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,，也取得了一定的成績，但離本人的要求尚差甚遠,，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學生的語文成績而努力。
