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高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇一

化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在一定程度上影響著經(jīng)濟(jì)與科技的的進(jìn)步,，但凡事都有兩面性，化學(xué)科學(xué)在研究成果的過程中也摻雜著對(duì)環(huán)境,、對(duì)人類的危害,，因此應(yīng)不斷加快促進(jìn)化學(xué)研究的綠色化進(jìn)程，綠色化突出了對(duì)資源的充分利用,，保護(hù)環(huán)境與生態(tài)平衡的特征,，不僅符合國(guó)家提出的可持續(xù)發(fā)展要求，也為其提供了發(fā)展的途徑和方法,，是人類社會(huì)發(fā)展的首要選擇,。化學(xué)科學(xué)的研究促進(jìn)著國(guó)家的發(fā)展與進(jìn)步,，但研究的過程會(huì)給人類環(huán)境造成威脅,，甚至還會(huì)造成安全事故，因此久而久之,，化學(xué)慢慢和污染,、危害形成一體，因此許多人不敢再觸及化學(xué)領(lǐng)域,，甚至對(duì)它提出許多質(zhì)疑,，也讓學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)的學(xué)生對(duì)其充滿恐懼。因此,，必須促進(jìn)化學(xué)綠色化,，降低甚至杜絕有害物質(zhì)的污染與危害，也促進(jìn)化學(xué)研究過程的和諧發(fā)展,。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)行綠色化教學(xué),，它可以優(yōu)化教師的實(shí)驗(yàn)方案，減少實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的污染,，也通過綠色化教學(xué)的有效實(shí)施,，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的綠色觀念，促進(jìn)學(xué)生更加愛護(hù)環(huán)境,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心,，使得學(xué)生的綠色觀念更加符合社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的要求。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識(shí)。

教師是學(xué)生的楷模,，教師可以以自身為標(biāo)準(zhǔn),，在實(shí)驗(yàn)操作過程中做到精準(zhǔn)的藥品用量，及時(shí)回收處理廢棄物,，合理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)裝置,，嚴(yán)格避免有毒物質(zhì)排入環(huán)境，并在嚴(yán)格執(zhí)行的同時(shí)也要求學(xué)生嚴(yán)格遵守,，也可以運(yùn)用多媒體播放視頻,，展現(xiàn)一些不正確使用化學(xué)物品而導(dǎo)致的污染和危害，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不正確使用的后果,。促進(jìn)學(xué)生綠色觀念和環(huán)保意識(shí)的形成和提高,。

（二）指導(dǎo)綠色化學(xué)方法。

教師可以通過讓學(xué)生在選擇合適的反應(yīng)原理,、裝置,、三廢處理等方面不斷積累實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，要求其盡量在各個(gè)環(huán)節(jié)和裝置都采取有效措施,，降低有害物質(zhì)的排放和污染,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)降低有害物質(zhì)排放的方式，基本處理三廢的方法,，并深刻意識(shí)到環(huán)境污染的危害,，從而堅(jiān)定戰(zhàn)勝污染的決心。

（三）控制實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的污染,。

高中的化學(xué)教材,，雖然在編寫時(shí)已經(jīng)嚴(yán)格減少有害物質(zhì)的使用，但仍有許多實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生污染物質(zhì),，盡管每次實(shí)驗(yàn)所用藥品,、藥量不多，但是,，反復(fù)和累計(jì)的實(shí)驗(yàn)相加所用的藥量是不可估計(jì)的,，而且產(chǎn)生的污染物不盡相同，不僅復(fù)雜而且也難處理,，因此,，教師應(yīng)該積極的規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過程，在正式實(shí)驗(yàn)前反復(fù)的練習(xí),，在學(xué)生反復(fù)練習(xí)的過程中細(xì)心指導(dǎo)出錯(cuò)誤并及時(shí)改正,，避免實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤造成的反復(fù)實(shí)驗(yàn)以及有害物質(zhì)的再次運(yùn)用。長(zhǎng)期以往不僅使學(xué)生養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣,，也大大減少了有毒藥品的使用,，以及有毒氣體的排放,。

（四）回收處理廢物。

對(duì)廢物的及時(shí)處理和回收能夠有效地節(jié)省資源,，減少藥品的使用和污染,。例如：對(duì)實(shí)驗(yàn)所用到的鐵、鋁,、銅等金屬物,，實(shí)驗(yàn)后及時(shí)地回收，像實(shí)驗(yàn)所用到的煤油等類似實(shí)驗(yàn)物品,，如果不合理回收,，不僅危害環(huán)境，也會(huì)存在一些未知的安全隱患,，可以用稍濃的氫氧化鈉進(jìn)行分解，重新獲取四氯化碳和煤油,，也可以在水層加硫酸調(diào)到酸性,，得到可循環(huán)利用的典水。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可回收利用的物質(zhì)有很多,，為了使化學(xué)藥品得到充分的循環(huán)利用,，必須加強(qiáng)三廢的處理和回收，降低實(shí)驗(yàn)成本,，減少有毒物質(zhì)排放,。

（五）規(guī)范藥品用量。

教材中關(guān)于實(shí)驗(yàn)的藥品用量并未給出明確指示,，一般都用“適量”來表達(dá)藥品的用量,，導(dǎo)致了學(xué)生常常把握不好合理的用量，不僅影響了實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施,，也增加了實(shí)驗(yàn)的成本,。例如：在硫酸根離子檢驗(yàn)的試驗(yàn)中，學(xué)生往往根據(jù)個(gè)人興趣隨意的添加氯化鋇試劑的用量,，教師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)前著重強(qiáng)調(diào)大量氯化鋇溶于水會(huì)產(chǎn)生的有毒物,，過量的使用氯化鋇后轉(zhuǎn)成廢液會(huì)污染水和土壤。這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)約和環(huán)保意識(shí),，也提高了實(shí)驗(yàn)過程的安全性,，保證師生的安全。也可以把氣體的排放裝置和實(shí)驗(yàn)物質(zhì)的反應(yīng)裝置串聯(lián)起來,，進(jìn)行循環(huán)實(shí)驗(yàn),，減少其體外漏，或是把一些零散的實(shí)驗(yàn),，有效的合并在一起,，既省時(shí)又省力,，還能減少有害氣體外漏產(chǎn)生的污染。

三,、結(jié)語(yǔ),。

通過對(duì)綠色實(shí)驗(yàn)方案的不斷更新、完善,，使實(shí)驗(yàn)器材更加安全,，實(shí)驗(yàn)物質(zhì)更加環(huán)保，雖然再實(shí)施的過程中會(huì)遇到種種問題,，但只要不斷地創(chuàng)新,、發(fā)掘一定能促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的推進(jìn)，教師要以自身為準(zhǔn)則,，嚴(yán)格要求學(xué)生正確使用藥品和裝置,，增強(qiáng)其綠色環(huán)保意識(shí)，全面提高公民的綠色環(huán)保意識(shí),，適應(yīng)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要,。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇二

：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是根據(jù)化學(xué)理論課制定的有關(guān)實(shí)踐能力的表達(dá)，實(shí)驗(yàn)課程可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解理論知識(shí)的內(nèi)涵,，并在一定程度上促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力的提升,，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)驗(yàn)課程是化學(xué)知識(shí)向多極化擴(kuò)散的核心課程,，在實(shí)驗(yàn)課程上教師要積極采用靈活教學(xué)手段讓每個(gè)學(xué)生積極融入實(shí)驗(yàn)操作中,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)理論知識(shí)的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力,，以及練就通過實(shí)驗(yàn)看本質(zhì)的重要能力,。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功在很大程度上促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展，是幫助學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程中主動(dòng)探索知識(shí),、提出問題、解決問題的能力,，通過這種探究性實(shí)驗(yàn),，喚起學(xué)生對(duì)探究式化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情和信心。

高中新課標(biāo)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程有更高的要求,，倡導(dǎo)學(xué)生積極加入其中,，養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過程中滲透相應(yīng)理論知識(shí)的習(xí)慣，讓理論知識(shí)在實(shí)驗(yàn)過程中得到進(jìn)一步升華,、內(nèi)化,。成功的化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)是順利開展化學(xué)這門重要課程必須的條件，良好的實(shí)驗(yàn)氛圍可以強(qiáng)化學(xué)生的探究性意識(shí),，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ),。同時(shí)探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利開展,，可以幫助學(xué)生有效地打開學(xué)習(xí)思路，使教師在教學(xué)過程中順利地將學(xué)生的思路與教學(xué)思路完美契合,。下面我結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)談?wù)勌岣邔W(xué)生探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行Р呗?，以期?duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)起到拋磚引玉的作用。

實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)引導(dǎo)學(xué)生開展探究性實(shí)驗(yàn)具有重要意義,，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)背景,，延伸出學(xué)生對(duì)日常生活可見實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，從生活現(xiàn)象著手切入實(shí)驗(yàn)點(diǎn),，可以有效幫助學(xué)生更好地參與實(shí)驗(yàn)過程,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性,，最終提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效性,。例如：教學(xué)“氧化鋁兩性探究性實(shí)驗(yàn)”時(shí),，教師可以在開課前引入常見的“鋁長(zhǎng)毛”現(xiàn)象,，先為實(shí)驗(yàn)的開展進(jìn)行適當(dāng)鋪墊，然后讓學(xué)生自制氧化鋁,，激發(fā)學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的熱情,，通過自制的氧化鋁探究雙性性質(zhì),，利用生活中的事例進(jìn)一步微量化和生活化,，自然實(shí)驗(yàn)過程中探究氧化鋁的性質(zhì)就順理成章了,。通過創(chuàng)設(shè)探究實(shí)驗(yàn)情境讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與相應(yīng)實(shí)驗(yàn)過程,，提高學(xué)生動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生在掌握相應(yīng)化學(xué)知識(shí)的前提下提高操作實(shí)踐和探究思考能力,。又如在電工操作過程中為啥不能將鋁導(dǎo)線和銅導(dǎo)線放在一起？然后讓學(xué)生帶著這個(gè)問題探究問題所出的原因,，經(jīng)過鋪設(shè)的探究性實(shí)驗(yàn)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望,。實(shí)驗(yàn)探究過程后，讓學(xué)生進(jìn)行原因總結(jié),，在實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后教師再進(jìn)行歸納,，解釋鋁和銅發(fā)生化學(xué)反應(yīng)導(dǎo)致腐蝕,。讓學(xué)生親身體會(huì)探究性實(shí)驗(yàn)的重要意義，讓每個(gè)學(xué)生都能以輕松愉悅的心態(tài)迎接每一個(gè)實(shí)驗(yàn)開展過程,。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)是新課程改革后必需的發(fā)展趨勢(shì),，為了全面提高實(shí)驗(yàn)課程成效性，教師可以在實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)施小組合作機(jī)制,，讓學(xué)生之間有足夠的交流時(shí)間,，從而充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的本質(zhì)，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)合作順利開展,。這種團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)方式可以有效減少人為實(shí)驗(yàn)誤差，同時(shí)利用每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)將實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)推到最高限度,，有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)合作進(jìn)行,，提高效率強(qiáng)調(diào)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)與組員交流合作,，從而更好地完成試驗(yàn)任務(wù)，讓人為因素產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)誤差降到最低,。學(xué)生與學(xué)生之間的友好合作能夠最大限度將學(xué)生個(gè)體之間的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大,，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)資源的整合，從而有利于深度挖掘?qū)嶒?yàn)知識(shí),。例如：在鑒別實(shí)驗(yàn)中,，“苯,、乙醇、溴乙烷”的操作過程中,，教師可以將不同知識(shí)水平的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分組,，對(duì)三瓶未貼標(biāo)簽的物質(zhì)，一組學(xué)生可以用水鑒別浮在水上的苯，一組學(xué)生可以鑒別融在水中的乙醇,，最后一組學(xué)生可以鑒別水下的溴乙烷,，然后三組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行融合,。通過實(shí)施實(shí)驗(yàn)合作機(jī)制,，學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)高效率地完成相應(yīng)實(shí)驗(yàn)操作,，并通過小組之間的討論和交流,，為全面進(jìn)行探究式實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ),。

探究式實(shí)驗(yàn)講究培養(yǎng)學(xué)生的自主動(dòng)手能力,，動(dòng)手能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)一是教師資源是否雄厚和基礎(chǔ)理論知識(shí)是否掌握牢固，二是具有高質(zhì)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,。由于學(xué)生數(shù)量較多，手把手教學(xué)可能性很小,，在實(shí)驗(yàn)過程中要很好地進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn),，首先要具備相應(yīng)實(shí)驗(yàn)儀器和豐富的教學(xué)資源。學(xué)生在探究性實(shí)驗(yàn)過程中能夠正確使用相應(yīng)儀器和藥品是進(jìn)一步進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),。例如：在“加熱高錳酸鉀制氧氣,、制乙炔和氨氣”實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師先將需要的儀器設(shè)備備齊,，如棉花,、導(dǎo)管、酒精燈高錳酸鉀粉末等,，為學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)做好充足準(zhǔn)備,，盡可能讓優(yōu)化后的教學(xué)環(huán)境惠及每一個(gè)學(xué)生,，從而為教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的順利開展做好保障。同時(shí)教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中要將正確的裝置之間的連接方式操作給學(xué)生看,，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行正規(guī)的操作過程,，如如何取藥品，如果皮膚不慎撒上濃硫酸應(yīng)該如何處置等,，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí),。綜上所述，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探究問題,，并為學(xué)科知識(shí)和教學(xué)思路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。學(xué)生要積極配合教師進(jìn)行思維能力擴(kuò)散，同時(shí)教師也應(yīng)該設(shè)計(jì)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)課程,，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究實(shí)驗(yàn)意識(shí),，提高學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。

［1］周卓娜,、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的探究與實(shí)踐［d］,、湖南師范大學(xué)，20xx,、

作者：孟丹丹單位：江蘇省泗陽(yáng)致遠(yuǎn)中學(xué),。

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高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇三

學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)是在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中一點(diǎn)一滴培養(yǎng)出來的,。教師以學(xué)生為切入點(diǎn),，找尋適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和措施，通過不斷的提出新的問題讓學(xué)生思考,，結(jié)合學(xué)生的想象力與創(chuàng)新意識(shí)解決問題,。一個(gè)民族如果沒有了創(chuàng)新就會(huì)止步不前。改變與創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn),，不僅使實(shí)驗(yàn)增加了趣味性,，還能夠使學(xué)生更深刻的掌握化學(xué)知識(shí)。提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí),，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)帶來助力,，同時(shí)也會(huì)在潛移默化中對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，為以后的發(fā)展帶來很大的幫助,。

高中時(shí)代是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，高中化學(xué)課程能夠讓學(xué)生科學(xué)的、正確的認(rèn)識(shí)世界,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，是高中教育中不可或缺的一門課程。學(xué)生是國(guó)家未來的希望,，通過對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解科學(xué),、技術(shù)與社會(huì)之間不可分割的密切關(guān)系，間接的促進(jìn)社會(huì)與人類的進(jìn)步,。學(xué)生首先接受實(shí)驗(yàn)原理的學(xué)習(xí),，明析實(shí)驗(yàn)步驟；其次正確的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn),；然后認(rèn)真的觀察實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的反應(yīng)和現(xiàn)象,；最后嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鰧?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果，得出結(jié)論,。這樣學(xué)生才能夠更深層次的理解科學(xué)概念，反復(fù)建立和推倒假設(shè)，從而對(duì)科學(xué)有了真實(shí),、理性的認(rèn)識(shí),，形成科學(xué)的自然觀和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

學(xué)生通過觀察周邊的事物,，不斷的激發(fā)探索世界和認(rèn)識(shí)事物的好奇心,，在觀察中獲得知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)完成某種活動(dòng)是人類最基本的技能,?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)就是把客觀的理性的行為活動(dòng)轉(zhuǎn)化為主觀易于理解的感性活動(dòng)的過程。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)接觸的化學(xué)知識(shí)比在書本上看到的難以理解的書面語(yǔ)言更加鮮明,、生動(dòng)和具有真實(shí)性,。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是嚴(yán)肅的,，許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)都有一定的危險(xiǎn)性,，學(xué)生要通過認(rèn)真的觀察與嚴(yán)密的思維，才能順利完成實(shí)驗(yàn),。除此之外,，通過有計(jì)劃、有目的,、有重點(diǎn)的對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程與結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的觀察,，長(zhǎng)此以往學(xué)生便能養(yǎng)成敏銳觀察和快速理解的能力。

化學(xué)知識(shí)大多抽象,、難懂,，學(xué)生很難把實(shí)驗(yàn)中的具體現(xiàn)象與抽象思維結(jié)合起來。只有通過切身體會(huì)才會(huì)把理性思維轉(zhuǎn)變成感性認(rèn)識(shí),。一方面,，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象從化學(xué)世界的本質(zhì)去理解那些晦澀難懂的化學(xué)概念和原理。另一方面,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生收集足夠多的理性材料,，使學(xué)生形成正確的科學(xué)概念，徹底的理解科學(xué)的內(nèi)涵,，在以后的生活中遇到不同的科學(xué)問題時(shí)也能夠靈活的解決,。為了掌握科學(xué)概念，就要形成感性猜想,，并借助科學(xué)實(shí)驗(yàn)的手段,，讓學(xué)生感知到物質(zhì)的物理變化或化學(xué)變化，從中理解到化學(xué)概念和化學(xué)理論的形成,。只有這樣才能幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)知識(shí),，掌握化學(xué)知識(shí),。

綜上所述，在化學(xué)教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,。只有這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)集中精神，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的習(xí)慣,。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于提高學(xué)生想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維和觀察能力,、感性的認(rèn)識(shí)晦澀難懂的概念,。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中用創(chuàng)造思維發(fā)現(xiàn)問題，用智慧方式解決問題,，使學(xué)生不只是一味的被動(dòng)的接受知識(shí),，最終促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平的提升。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇四

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,，從高中化學(xué)的教學(xué)入手,，簡(jiǎn)單分析了加強(qiáng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)策略。

化學(xué)這門學(xué)科對(duì)于很多學(xué)生而言,，算是較為新穎的一門學(xué)科,，自初中階段開始，學(xué)生才正式進(jìn)入了有關(guān)化學(xué)知識(shí)的相關(guān)學(xué)習(xí),。接觸到化學(xué)這門學(xué)科的初始,，似乎這門學(xué)科的知識(shí)總是和實(shí)驗(yàn)聯(lián)系在一起，書本中很多知識(shí)點(diǎn),，不是來源于學(xué)者或是研究者的理論推敲,，而往往是直接來源于相關(guān)實(shí)驗(yàn)過程。對(duì)于高中階段的學(xué)生而言,，高中生面臨著巨大的高考?jí)毫?，學(xué)習(xí)壓力倍增。高中化學(xué)是高中理科生必修的一門學(xué)科,，很多高中生在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上,，真可謂是下足了工夫。簡(jiǎn)單來說,，高中化學(xué)在高中所接觸到的學(xué)科中,，是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，究其原因就在于化學(xué)實(shí)驗(yàn),。高中化學(xué)課本中的知識(shí)體系仍是建立在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,，相對(duì)于其他學(xué)科理論知識(shí)而言，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的存在一方面可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，另一方面,，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)的一種方式,，這樣可以讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中，充分掌握書本中的理論知識(shí),，這樣一來,，抽象的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)變得具體，如此就會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。由此不難發(fā)現(xiàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中所占有的重要地位,。

“興趣是最好的老師”,，學(xué)生只有在興趣的支配下，才會(huì)激發(fā)出學(xué)習(xí)熱情,，從而自發(fā)投入到學(xué)習(xí)過程中,。在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，高中化學(xué)首先可以通過創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境的手段,，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，如，在進(jìn)行“溫度和催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速度的影響”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí),，教師就可以通過若干實(shí)驗(yàn)的操作,，針對(duì)實(shí)驗(yàn)的具體操作過程，向?qū)W生提出相關(guān)問題,，并給予學(xué)生一定的思考時(shí)間,，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的實(shí)驗(yàn)情境；教師最后對(duì)問題進(jìn)行解答,，如此一來,，不僅讓學(xué)生有充分的思考時(shí)間，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，由此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。其次，教師還可以組織學(xué)有效開展相關(guān)的演示實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生投身到實(shí)驗(yàn)中來,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。高中化學(xué)課本中的很多知識(shí)點(diǎn)都是直接來源于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，在課堂教學(xué)中，受限于教學(xué)時(shí)間,，很多時(shí)候,，演示實(shí)驗(yàn)往往都是由教師來進(jìn)行操作的，這樣雖然達(dá)到了實(shí)驗(yàn)和理論教學(xué)相結(jié)合的目的,，但是不能保證學(xué)生的領(lǐng)悟程度,。因此,，教師不妨可以在演示實(shí)驗(yàn)之后，積極組織學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來,，讓學(xué)生真實(shí)參與到實(shí)驗(yàn)過程中來,，這樣不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，學(xué)校建設(shè)的不斷投入，在學(xué)校的課堂教學(xué)中,，出現(xiàn)了很多現(xiàn)代化的教學(xué)儀器,，如多媒體的使用。多媒體是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的一種產(chǎn)物,，具有影音結(jié)合的特點(diǎn),。在教學(xué)中積極使用多媒體，一方面可以較好地控制課堂教學(xué)的進(jìn)程,，充分利用有效的課堂教學(xué)時(shí)間開展教學(xué)活動(dòng),；另一方面，多媒體的使用可以改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的沉悶氣息,，從而可以為課堂教學(xué)創(chuàng)建出一個(gè)良好活潑的課堂教學(xué)環(huán)境,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中,，輔之以多媒體進(jìn)行教學(xué),，可以達(dá)到上述兩點(diǎn)目的，當(dāng)然還可以實(shí)現(xiàn)其他方面的理想效果,。很多學(xué)校受限于實(shí)驗(yàn)器材以及教學(xué)時(shí)間等因素,，學(xué)生在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，不能親自參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來,，這就阻礙了學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,。如果教師可以借助多媒體，把實(shí)驗(yàn)的具體操作流程通過多媒體展現(xiàn)出來,，那么學(xué)生就可以通過觀看的方式,，掌握實(shí)驗(yàn)的全過程，從而達(dá)到參與實(shí)驗(yàn)的目的,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

在高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多教師會(huì)陷入這樣一個(gè)誤區(qū),，實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)由教師進(jìn)行演示,，學(xué)生是觀看者的身份。教師之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的教學(xué)觀念，一方面是由于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力不強(qiáng),，一旦親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)會(huì)出現(xiàn)很多實(shí)驗(yàn)事故,；另一方面則是由于高中生的學(xué)習(xí)壓力大，親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是會(huì)浪費(fèi)學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時(shí)間,。但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中,，教師的這種教學(xué)觀念，會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的進(jìn)程,。教師一定要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念,，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，激發(fā)他們的實(shí)驗(yàn)主體意識(shí),。如,，教師在開展“氧化鈉和水”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作,，讓學(xué)生幫忙準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需要使用的物質(zhì)和儀器，在實(shí)驗(yàn)的具體過程中,，相關(guān)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)反應(yīng)現(xiàn)象也由學(xué)生進(jìn)行記錄,，最后，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,，展開討論,。如此一來，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就不再是教師的事情,，而變成了學(xué)生自己的事情,，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位得到了彰顯，不僅加深了學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)點(diǎn)的掌握,，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分,，教師在立足課本知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),，積極組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)習(xí)新知識(shí),，培養(yǎng)他們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效率。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇五

：高中化學(xué)教師作業(yè)批改效率與效果直接關(guān)系到學(xué)生化學(xué)課程學(xué)習(xí)效果的檢測(cè),，尤其是化學(xué)作業(yè)完成情況的統(tǒng)計(jì),，對(duì)于整個(gè)化學(xué)課程教學(xué)有著顯著的指導(dǎo)意義。而現(xiàn)階段,，由于高中化學(xué)教師課程任務(wù)的加重以及學(xué)生作業(yè)量和作業(yè)難度的加強(qiáng),，高中化學(xué)教師作業(yè)批改的效率也在逐漸的降低，如何應(yīng)用有效的方式提升化學(xué)作業(yè)批改的效率,，對(duì)于高中化學(xué)課程教學(xué)效果的提升有著顯著的意義,。本文結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)高中化學(xué)作業(yè)批改方式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。

高中化學(xué)作業(yè)主要以化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶,、化學(xué)方程式的書寫以及化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用為主,，隨著高中階段課程學(xué)習(xí)難度的加大，高中化學(xué)作業(yè)的量以及化學(xué)作業(yè)的實(shí)際難度也在逐漸的提升,。因此化學(xué)作業(yè)的批改教學(xué)任務(wù)也在無形的加大,，這給高中化學(xué)教師的教學(xué)工作提出了新的挑戰(zhàn)。因此現(xiàn)階段開展高中化學(xué)教學(xué)的過程中,，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極的對(duì)化學(xué)作業(yè)的批改方式進(jìn)行探究,，并在班級(jí)內(nèi)開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，以針對(duì)不同的教學(xué)形式開展不一樣的批改方式,，進(jìn)而在提升化學(xué)作業(yè)批改方式的同時(shí)不斷的提升化學(xué)作業(yè)的實(shí)際效果,，以保障化學(xué)作業(yè)能夠有效的推動(dòng)高中化學(xué)教學(xué)效果的提升。

本文首先對(duì)高中化學(xué)作業(yè)的主要形式作出分析,，以求根據(jù)實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及高中化學(xué)課程的實(shí)際特點(diǎn),，將化學(xué)作業(yè)進(jìn)行歸類整理，進(jìn)而為作業(yè)批改方式的探究提供相關(guān)的借鑒,，提升文章整體分析的有效性,。

高中化學(xué)課程的教學(xué)雖然較初中化學(xué)的教學(xué)有了非常大的改變，其課程的難度以及學(xué)習(xí)的量都有所提升,，但是化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與記憶仍然是整個(gè)化學(xué)課程教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師仍然會(huì)就化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)布置相關(guān)的作業(yè)題目,，如化學(xué)方程式的書寫,、實(shí)驗(yàn)圖的畫作等，以督促學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效記憶,。這類作業(yè)往往涉及非常多細(xì)節(jié)的知識(shí)點(diǎn),，批改量大，但是整體解答方式類似,，因此在這類作業(yè)的批改過程中,，教師可以適度的嘗試粗放型批改，或者借助學(xué)生的互助學(xué)習(xí)來完成,。

化學(xué)應(yīng)用題與綜合分析題是化學(xué)知識(shí)應(yīng)用的最佳的方式,，除了基本的課堂訓(xùn)練以外，化學(xué)教師往往在課程教學(xué)完成后為學(xué)生布置相關(guān)的應(yīng)用題,，以鞏固學(xué)生化學(xué)課程學(xué)習(xí)的效果,。這類作業(yè)往往會(huì)考察學(xué)生實(shí)際的化學(xué)思考模式，其解題的方式有所不同，并且從這類習(xí)題的批改中,，教師能夠掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的效果,，因此這類習(xí)題往往適合教師進(jìn)行精細(xì)化的批改，并適度的插入一些批語(yǔ),，開展有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng),，以提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

綜合測(cè)試類化學(xué)作業(yè)往往以單元講義的形式出現(xiàn),，作業(yè)的布置力求對(duì)學(xué)生整個(gè)單元的化學(xué)課程學(xué)習(xí)做出考核,，除了基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)記憶、化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用以外,，作業(yè)對(duì)于學(xué)生思考的時(shí)間也做出了規(guī)定,。因此這一類化學(xué)作業(yè)往往可以采用分?jǐn)?shù)量化的方式直接判斷學(xué)生的單元學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的主要問題,，以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,，彌補(bǔ)單元學(xué)習(xí)過程中的不足。

根據(jù)高中化學(xué)作業(yè)的不同類型,，高中化學(xué)教師在實(shí)際的作業(yè)批改過程中可以探究不同的方式以有針對(duì)性的開展化學(xué)學(xué)習(xí)效果點(diǎn)評(píng)工作,，進(jìn)而提升化學(xué)作業(yè)批改的效率，保障化學(xué)作業(yè)效果的最大化,。

針對(duì)基礎(chǔ)概念型化學(xué)作業(yè)，高中化學(xué)教師可以利用夜自習(xí)或者是日?？偨Y(jié)課程的時(shí)間來組織班級(jí)的學(xué)生交換批改化學(xué)作業(yè),。這種批改方式主要是借助學(xué)生的力量來簡(jiǎn)化基礎(chǔ)類化學(xué)作業(yè)的點(diǎn)評(píng)流程，讓學(xué)生對(duì)照著課本以及課堂筆記來對(duì)自己同學(xué)作業(yè)的完成情況進(jìn)行糾錯(cuò),，例如,，化學(xué)方程式的書寫，原子量的標(biāo)注的修改等,。這種作業(yè)批改模式一方面提升了化學(xué)作業(yè)批改的效率,，使得以鞏固知識(shí)記憶為目標(biāo)的化學(xué)作業(yè)能夠在短時(shí)間內(nèi)完成批改；另一方面,，化學(xué)作業(yè)批改的同時(shí),，學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行再次的記憶，鞏固了學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果,，保障了化學(xué)作業(yè)效用的最大化,。

針對(duì)應(yīng)用型化學(xué)作業(yè)，教師需要采用精細(xì)化的批改方式,，并積極開展試點(diǎn)實(shí)驗(yàn),，以判斷作業(yè)批改的實(shí)際效果。應(yīng)用型化學(xué)作業(yè)往往是在學(xué)生有效掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，通過化學(xué)應(yīng)用題以及思考題的形式來讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)任務(wù),，進(jìn)而通過作業(yè)來鍛煉學(xué)生化學(xué)思維,，提升學(xué)生化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。這類作業(yè)往往會(huì)體現(xiàn)各個(gè)學(xué)生的化學(xué)思考模式與化學(xué)知識(shí)的理解程度,，因此教師在面對(duì)這類化學(xué)作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)積極的采用精細(xì)化的評(píng)語(yǔ)批改方式,，針對(duì)每一位學(xué)生的作業(yè)完成情況寫下相關(guān)的評(píng)語(yǔ)以指導(dǎo)學(xué)生完善自己的化學(xué)思維。這種批改模式對(duì)教師的作業(yè)批改效率提出了較高的要求,，因此在高中化學(xué)教學(xué)的過程中,，相關(guān)的教師要合理的安排好課程備課、教學(xué)與作業(yè)批改的時(shí)間,，并通過班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋來不斷的修正自己的方法,。

針對(duì)綜合測(cè)試類化學(xué)題，化學(xué)教師可以參考考試評(píng)分的模式來對(duì)化學(xué)作業(yè)進(jìn)行批改,，同時(shí)由于這類作業(yè)主要是對(duì)學(xué)生單元學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核,，所以教師在作業(yè)批改完成后還可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行抽樣面批，以對(duì)部分化學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力較弱的學(xué)生提出針對(duì)性的指導(dǎo),。這一作業(yè)批改方式對(duì)教師的要求最高,，除了合理的課程時(shí)間安排以外，教師還應(yīng)當(dāng)積極的對(duì)化學(xué)作業(yè)的完成情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，尤其是對(duì)化學(xué)應(yīng)用題以及實(shí)驗(yàn)題的歸納,，并需要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的面評(píng)與教學(xué)。但這類批改方式往往也能夠帶來顯著的教學(xué)效果,，對(duì)于學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行單元知識(shí)的補(bǔ)充學(xué)習(xí)有著良好的作用,。因此教師應(yīng)當(dāng)定期在任課班級(jí)內(nèi)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并爭(zhēng)取在一個(gè)學(xué)期內(nèi)覆蓋班級(jí)的所有學(xué)生,，保障化學(xué)作業(yè)的指導(dǎo)作用,。

高中化學(xué)作業(yè)的有效批改對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升有著顯著的影響，而由于化學(xué)作業(yè)類型的差別,，不同的化學(xué)作業(yè)往往需要嘗試不同的批改方式,，以實(shí)現(xiàn)作業(yè)批改效率的提升以及作業(yè)的實(shí)際效果。為了鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),，化學(xué)教師可以采用學(xué)生互相批改的方式,；為了強(qiáng)化化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性，教師可以通過評(píng)語(yǔ)批改有針對(duì)性進(jìn)行點(diǎn)評(píng),；為了提升學(xué)生單元知識(shí)的學(xué)習(xí)效果,，教師可以采取抽樣面批的方式，進(jìn)而一對(duì)一短時(shí)指導(dǎo),，保障學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升,。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇六

對(duì)于人類而言,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是人們認(rèn)識(shí)世界改造世界的一種方式，是人類通過已知的物質(zhì)對(duì)未知物質(zhì)的一種探索和創(chuàng)造的過程,，是一種經(jīng)過合理計(jì)劃的探究性實(shí)驗(yàn)過程,。對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)來說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種對(duì)物質(zhì)和物質(zhì)變化的一種科學(xué)認(rèn)識(shí),，從化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)上講,，它與相應(yīng)的化學(xué)科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)本質(zhì)上來說是相同的。學(xué)生可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行探索和學(xué)習(xí),，在實(shí)驗(yàn)過程中享受化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣,。所以，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的引導(dǎo),，讓學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)中的各種細(xì)節(jié)的變化,，很多的化學(xué)問題和化學(xué)科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是通過細(xì)致入微地科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察發(fā)現(xiàn)的，對(duì)于偶然出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和探索,，而很多化學(xué)科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是通過對(duì)相應(yīng)化學(xué)現(xiàn)象的探索而得出的,。例如，如何對(duì)“苯“”乙烯“”甲苯”這三種液體進(jìn)行鑒別,。按照傳統(tǒng)的解題思路,，是讓這三種液體與溴發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，如果化學(xué)反應(yīng)中顯示的是褪色現(xiàn)象,，那么這種液體就是乙烯,，如果不能和溴發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的液體即為苯和甲苯，然后通過苯和甲苯的相對(duì)差異屬性再進(jìn)行鑒別,。但是有很多同學(xué)可以運(yùn)用更加簡(jiǎn)單便捷的方法區(qū)分苯,、乙烯和甲苯這三種液體，通過酸化的高錳酸鉀與這三種液體進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)鑒別,，并通過褪色的快慢來區(qū)分這三種液體，褪色速度最快的是乙烯,，較慢者是甲苯,，而苯則不會(huì)產(chǎn)生褪色的化學(xué)反應(yīng)。

對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是科學(xué)類學(xué)科教師的基本責(zé)任和義務(wù),，培養(yǎng)高中生在化學(xué)方面的創(chuàng)新創(chuàng)造思維,，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)敢于依據(jù)先有結(jié)論提出假設(shè)和問題，并作出創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),，是一個(gè)學(xué)生對(duì)于化學(xué)理論的一種解讀和認(rèn)識(shí),。引導(dǎo)學(xué)生通過自己對(duì)于現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)的一種質(zhì)疑和不解，對(duì)現(xiàn)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn),，讓學(xué)生通過自己的分析和推理制訂自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,，并對(duì)多次實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行觀察和統(tǒng)計(jì),。這樣不僅可以讓學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)興趣，也能通過自發(fā)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行一種提煉,。例如,，在做乙烯的性質(zhì)問題時(shí)，會(huì)要求學(xué)生做乙烯與溴水的化學(xué)實(shí)驗(yàn),，將一定量的乙烯通入溴水之后可使溴水褪色,，這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)讓很多同學(xué)回答乙烯的某一性質(zhì)可與溴水發(fā)生反應(yīng)以致溴水產(chǎn)生褪色，只有很少的一部分同學(xué)會(huì)對(duì)以這一結(jié)論產(chǎn)生質(zhì)疑,。其實(shí)在制取乙烯時(shí)產(chǎn)生的二氧化硫是使乙烯褪色的主要原因,。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生各種質(zhì)疑，并對(duì)自己的質(zhì)疑提供理論依據(jù)和實(shí)驗(yàn)方案,，在化學(xué)老師的引導(dǎo)之下根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,。

總之，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,，針對(duì)存在的問題，進(jìn)行有效的引導(dǎo),，從而不斷提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇七

摘要：在新課程背景下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以使學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)和技能,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)探究的動(dòng)機(jī)和行為，而且有利于學(xué)生科學(xué)方法的培養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)新精神,，使之養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但是,，由于實(shí)驗(yàn)條件,、課堂時(shí)間、考試等諸多因素的影響,，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然是高中化學(xué)教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)之一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂,。本文從新課程中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)置談起,，論述了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，以及高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本原則,，并對(duì)高中化學(xué)新教材部分演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn),。

關(guān)鍵詞：新課程、實(shí)驗(yàn)教學(xué),、實(shí)驗(yàn)原則,、實(shí)驗(yàn)改進(jìn),。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要方法,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)研究科學(xué)知識(shí)的重要方法,。在高中化學(xué)教學(xué)中，許多化學(xué)概念,、原理,、規(guī)律的引入都是從實(shí)驗(yàn)探究展開并最終由實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證的?！缎抡n標(biāo)》立足于現(xiàn)代生活和未來發(fā)展,，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)以實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng),，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程,。所以，采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的必由之路,，其中的必要性和目的有諸多專家和學(xué)者都已論述過,，這里不再贅述，這里就實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該注重的原則和教材部分演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)作進(jìn)一步論述,。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在新課程的高中化學(xué)課程中是以兩種方式來加以組織的,。一種是分散的方式，即將化學(xué)實(shí)驗(yàn)分散在《化學(xué)1》和《化學(xué)2》及《化學(xué)與生活》,、《化學(xué)與技術(shù)》,、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、《化學(xué)反應(yīng)原理》,、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》等相應(yīng)的模塊課程內(nèi)容中,；另一種是集中的方式，即將化學(xué)實(shí)驗(yàn)單獨(dú)作為一個(gè)課程模塊——《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》,，以此來強(qiáng)化化學(xué)學(xué)科特征,，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑥亩岣咚麄兊目茖W(xué)素養(yǎng),。

教學(xué)實(shí)驗(yàn)和科研實(shí)驗(yàn)生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)有相似性又有差異性,。相似性：他們都必須遵循相同的科學(xué)原理和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。差異性：目的不一樣,，科研生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)有具體的科研目的生產(chǎn)目的,。而教學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是要學(xué)生掌握化學(xué)的基本科學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)探究的方法,。所以教學(xué)實(shí)驗(yàn)受教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)時(shí)間,、教學(xué)課堂,、教學(xué)效果,、考試等條件的限制，與普通科研實(shí)驗(yàn)又本質(zhì)的區(qū)別,，需要遵循以下原則,。

2.1科學(xué)性。

教學(xué)實(shí)驗(yàn)必須遵循科學(xué)性原則,，教給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)原理和方法都必須具有科學(xué)性,。教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)方法必須經(jīng)過多次檢驗(yàn)并證明確實(shí)可行的，這樣才能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，促使學(xué)生掌握科學(xué)原理和科學(xué)方法,。

2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的多樣性。

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生如下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法,，這些方法各有長(zhǎng)短,，具體如下：

老師課堂演示實(shí)驗(yàn)：優(yōu)點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)效果明顯，節(jié)約時(shí)間,，直接交給學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)方法,。缺點(diǎn)是學(xué)生參與性弱，有部分基礎(chǔ)差的學(xué)生趁機(jī)開小差,，坐在后面的學(xué)生可能看不到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。

學(xué)生直接實(shí)驗(yàn)：優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生參與性強(qiáng)，缺點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作量大,，消耗時(shí)長(zhǎng),，錯(cuò)誤的操作方法不能及時(shí)更正。

學(xué)生課堂演示實(shí)驗(yàn)：優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生參與性強(qiáng),，錯(cuò)誤的操作方法能及時(shí)更正,。缺點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)效果可能不明顯，消耗時(shí)間長(zhǎng),，坐在后面的學(xué)生可能看不到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。

學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)：具體做法是，學(xué)生按座位分成幾個(gè)組,，一般七八個(gè)人為一組,，每一組給一套實(shí)驗(yàn)，按照老師講解的原理和方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,。優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生參與性強(qiáng),，效果明顯，缺點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作量大,，消耗時(shí)間長(zhǎng),。

靈活運(yùn)用以上實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展,，不能一味節(jié)約時(shí)間,，都采用老師課堂演示,，甚至直接講解實(shí)驗(yàn)。

2.3操作簡(jiǎn)易性,，現(xiàn)象明顯性,。

教學(xué)實(shí)驗(yàn)必須操作簡(jiǎn)單并且有明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣才能有良好的教學(xué)效果,。下面我將高中化學(xué)新教材中幾處實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯的地方作如下改進(jìn),，改進(jìn)后效果非常明顯。

2.3.1《化學(xué)1》47頁(yè),，實(shí)驗(yàn)3-2,，“把一小塊金屬鈉放在坩堝里，加熱,?！?/p>

缺點(diǎn)：1、只有坩堝周圍的幾個(gè)人看得見鈉的燃燒,，大部分學(xué)生都看不到鈉燃燒的現(xiàn)象,。

缺點(diǎn)：2、坩堝容易炸裂,，實(shí)驗(yàn)成本太高,。

改進(jìn)：用老教材的方法，用石棉網(wǎng)代替坩堝,，一是燃燒現(xiàn)象便于觀察,，效果明顯，二是不會(huì)炸裂坩堝,，成本低廉,。

2.3.2《化學(xué)1》50頁(yè)，科學(xué)探究“鐵粉與水蒸汽的反應(yīng)”,，用圖3-8的方法是很難做出現(xiàn)象,，肥皂泡很難點(diǎn)燃起來。

改進(jìn)：用還原鐵粉與熟石灰1：1混合物代替純還原鐵粉再來做實(shí)驗(yàn),，效果非常明顯,。原理：ca(oh)2在加熱的條件下分解產(chǎn)生水蒸氣加大了水蒸氣與還原鐵粉的接觸，從而使反應(yīng)更容易進(jìn)行,，肥皂泡很容易被點(diǎn)燃,。

2.3.3《化學(xué)選修5》54頁(yè)實(shí)驗(yàn)3-4：“向盛有少量苯酚稀溶液的試管里逐滴加入飽和溴水，邊加邊振蕩,，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。”

缺點(diǎn)：由于生成的三溴苯酚要溶解在苯酚中，所以如果苯酚溶液濃度稍大一點(diǎn),，即使加了很多溴水也很難看到白色沉淀現(xiàn)象。

將原實(shí)驗(yàn)改進(jìn)為：向盛有2-3ml溴水的試管里逐滴加入苯酚稀溶液,，邊加邊振蕩,，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

優(yōu)點(diǎn)：效果非常明顯,，加一兩滴苯酚溶液就能看到大量的白色沉淀,，而且還能看到白色沉淀逐漸減溶解在苯酚溶液中的過程。

2.4高效快速性,。

教學(xué)實(shí)驗(yàn)不象科學(xué)探索實(shí)驗(yàn),，可以花大量的時(shí)間去探索，甚至常年累月的進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。而教學(xué)實(shí)驗(yàn)只需要學(xué)生達(dá)到掌握知識(shí)和原理,，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)方法的目的，再加上課堂時(shí)間的限制,，所以教學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該具有高效快速性,。

如《化學(xué)1》51頁(yè)，實(shí)驗(yàn)3-4,，“在2支小試管里分別加入5ml鹽酸和5mlnaoh溶液,，再分別放一段鋁片。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。過一段時(shí)間后,，將點(diǎn)燃的木條分別放在2支試管口，你看到什么現(xiàn)象,？”

缺點(diǎn)：由于鋁表面有致密的氧化膜,，實(shí)驗(yàn)往往要等40分以后才能看到鋁片上產(chǎn)生大量的氣泡，很難完成40分鐘的課堂教學(xué)任務(wù),。

改進(jìn)：在2支小試管里分別加入5ml鹽酸和5mlnaoh溶液,，再各加入2滴cuso4溶液，再分別放一段鋁片,。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。

優(yōu)點(diǎn)：cu2+在鋁表面被還原成銅單質(zhì)，形成電化學(xué)腐蝕,，實(shí)驗(yàn)只需2-3分鐘能看到大量的氣泡,，節(jié)約時(shí)間效果明顯。

2.5環(huán)保無毒性,。

在環(huán)境問題日益嚴(yán)重的今天,，化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)更應(yīng)該重視環(huán)境保護(hù)，在實(shí)驗(yàn)過程中，盡量做到零污染零排放,，這也是保護(hù)學(xué)生和老師的健康的基本要求,。

如《化學(xué)1》83頁(yè)，實(shí)驗(yàn)4-3,，“在空氣中點(diǎn)燃h2,，然后把導(dǎo)管緩緩伸入盛滿氯氣的集氣瓶中。觀察現(xiàn)象,?！?/p>

缺點(diǎn)：產(chǎn)生大量的鹽酸酸霧，飄在教室,，嚴(yán)重影響學(xué)生和老師的身體健康,。

改進(jìn)：用裝置2代替教材的裝置1，現(xiàn)象明顯,，實(shí)現(xiàn)零污染,。鐘罩由截去底的大塑料瓶或大試劑瓶加打孔橡皮塞做成。

新教材的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐還有許多東西都值得大家去探索,，我這里只起一個(gè)拋磚引玉的作用,，不科學(xué)之處還需要各位專家及教學(xué)同仁指正。

參考文獻(xiàn)：

1,、普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《化學(xué)1》《化學(xué)2》《化學(xué)選修5》人民教育出版社,。

2、《新課程改革背景下的高中化學(xué)教與學(xué)》,。

3,、《走進(jìn)高中新課程》華中師范大學(xué)出版社。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇八

高中化學(xué)教學(xué)雖已實(shí)施新課標(biāo),，但化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒有被真正地重視起來,，仍存在實(shí)驗(yàn)被弱化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間被減少,，探究性實(shí)驗(yàn)無度,、無序等諸多問題。對(duì)此,，我們教師要充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的重要性,，精心準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)，有序組織學(xué)生實(shí)驗(yàn),，有度進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),，合理改進(jìn)教材實(shí)驗(yàn)，以切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率,。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,。高中化學(xué)新課標(biāo)倡導(dǎo)通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng),，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí),，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?shí)際上高中實(shí)施新課標(biāo)以來,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有被真正地重視起來，低效,、無效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況普遍存在。對(duì)此應(yīng)如何應(yīng)對(duì),，很值得我們?nèi)ヌ骄俊?/p>

１．教材中的實(shí)驗(yàn)被弱化,。

高中化學(xué)實(shí)施新課程以來，教材未對(duì)演示實(shí)驗(yàn),、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)做明確分類,，導(dǎo)致教師在教學(xué)中忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，本應(yīng)該學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)用教師演示實(shí)驗(yàn)來代替,，本應(yīng)該教師做的演示實(shí)驗(yàn)用口頭講述或播放實(shí)驗(yàn)視頻的方式來代替,，本應(yīng)該深入探究的實(shí)驗(yàn)被簡(jiǎn)化。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)較少,，操作技能低,。

２．實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間被減少。

高中化學(xué)教學(xué)為了應(yīng)對(duì)高考,，壓縮學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)間,，提前進(jìn)入高三的一輪復(fù)習(xí)。許多教師為了追求進(jìn)度,，對(duì)于一些實(shí)驗(yàn),，能不做就不做，能少做就少做,?！爸v實(shí)驗(yàn)”“背實(shí)驗(yàn)”非常普遍，大大減少了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入,。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)多數(shù)實(shí)驗(yàn)缺乏動(dòng)手操作的體驗(yàn),，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ζ毡橄陆怠?/p>

３．實(shí)驗(yàn)效果不佳。

在實(shí)際教學(xué)中,，由于部分學(xué)校缺少化學(xué)實(shí)驗(yàn)員,，而化學(xué)課任教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課常常準(zhǔn)備不充分，或者照方抓藥,，使得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯,，課堂演示效果差。對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，常因組織不力,，課堂秩序混亂,，沒能達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。

４．探究性實(shí)驗(yàn)無度,、無序,。

在常規(guī)課堂中，教師大都不進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué),，恐怕耽誤時(shí)間,，而在優(yōu)質(zhì)課大賽或公開課中，從頭到尾都在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,，連簡(jiǎn)單的物理性質(zhì)如物質(zhì)是否溶于水也去探究,。除了探究無度外，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在無序的問題,。有的探究實(shí)驗(yàn)中各個(gè)問題間缺少邏輯性,；有的探究實(shí)驗(yàn)開放程度太大，目的不明確,，缺乏有序性,；有的實(shí)驗(yàn)探究問題過難過深，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

１．充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的重要性,。

盡管高考對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考試還停留在紙筆測(cè)試上，忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，對(duì)學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)來說可能影響不大,，但對(duì)學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)，甚至終身學(xué)習(xí)都會(huì)有很大的影響,?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有著豐富生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,、理解化學(xué)原理、獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,，培養(yǎng)觀察能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒖茖W(xué)探究能力和思維能力,，達(dá)到激化創(chuàng)新思維,、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的，更有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的合作意識(shí),，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的根本所在,。

２．精心準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn),。

演示實(shí)驗(yàn)是教師在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)緊扣課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，以其形象,、生動(dòng)的教學(xué)效果，有效配合化學(xué)課堂教學(xué),，極大地提高學(xué)生興趣,，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)方法以及實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和精確性,。演示實(shí)驗(yàn)前,，教師要認(rèn)真準(zhǔn)備，明確該實(shí)驗(yàn)所要達(dá)到的目的和要求,，并圍繞目的和要求處理好實(shí)驗(yàn)和講課的關(guān)系,，精心設(shè)計(jì)好演示實(shí)驗(yàn)的程序,，科學(xué)地選擇好實(shí)驗(yàn)材料,、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)方法,、準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)時(shí)機(jī),，并對(duì)學(xué)生提出觀察的要求和思考的問題。在課前應(yīng)估計(jì)可能發(fā)生的問題,，對(duì)實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵做到心中有數(shù),，確保實(shí)驗(yàn)成功，現(xiàn)象明顯,。操作要面對(duì)學(xué)生,，盡量讓全班學(xué)生都看清楚過程。

３．有序組織學(xué)生實(shí)驗(yàn),。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)是在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生利用已有的儀器和藥品，親自動(dòng)手,，獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn),。這類實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、數(shù)據(jù)分析能力,、歸納總結(jié)能力,，充分顯示學(xué)生的主體地位。實(shí)驗(yàn)之前,，一定要讓學(xué)生預(yù)習(xí),、了解實(shí)驗(yàn),，弄清實(shí)驗(yàn)的目的，熟悉操作步驟,。教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的情況有一定的預(yù)見性,，要給學(xué)生適度的提示；將實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、現(xiàn)象記錄,、結(jié)果分析等設(shè)計(jì)成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式，指導(dǎo)學(xué)生有秩序?qū)嶒?yàn),，確保實(shí)驗(yàn)的效果,。進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于大家的情緒比較高漲,，容易出現(xiàn)混亂局面,，給教師的課堂組織帶來一定的難度。因此,，最好把學(xué)生分成四人一組,，每人都有大致的分工，明確職責(zé),。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)時(shí),，不僅僅要用眼睛看，還要用耳朵聽,、用鼻子聞,、用手觸摸，只有全神貫注,，才能觀察到準(zhǔn)確全面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。

４．有度進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。

探究性實(shí)驗(yàn)是用科學(xué)探究的方式進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),。在化學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)從教材、自然,、社會(huì)和生活中選擇合適的實(shí)驗(yàn)專題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。由學(xué)生自己或小組討論制訂實(shí)驗(yàn)方案,，并實(shí)施操作,，進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問題,。如人教版高中化學(xué)必修１的第一章第一節(jié)《粗鹽的提純》是初中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，學(xué)生已經(jīng)很熟悉了。因此,，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn),，選實(shí)驗(yàn)器材,，自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這樣學(xué)生既掌握了實(shí)驗(yàn)技能,，又培養(yǎng)了觀察,、思維、獨(dú)立操作等能力,。通過親自實(shí)踐,，學(xué)生感受到成功的喜悅，由此對(duì)高中化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,。對(duì)于難度大,、不好操作、反應(yīng)慢的實(shí)驗(yàn)一般不益讓學(xué)生進(jìn)行探究,。

５．合理改進(jìn)教材實(shí)驗(yàn),。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不拘泥于教材,，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn),，對(duì)教材中部分效果不好的實(shí)驗(yàn)，重新進(jìn)行設(shè)計(jì),、改進(jìn)或替代,。例如，新教材安排了鐵跟水蒸氣反應(yīng)的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn),，教學(xué)實(shí)踐表明該實(shí)驗(yàn)存在濕棉花的水分易揮發(fā)的問題,。鐵與水蒸氣反應(yīng)的溫度為１１７３ｋ,，而水的沸點(diǎn)為３７３ｋ,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于該實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)溫度。因此,，當(dāng)溫度達(dá)到反應(yīng)溫度時(shí),，濕棉花中的水分早已揮發(fā)沒了，導(dǎo)致水蒸氣量不足,，產(chǎn)生的氫氣量極少,，現(xiàn)象不明顯。而且在加熱過程中,，濕棉花中的水會(huì)滴向試管中間加熱部位,，由于試管中間溫度較高，導(dǎo)致試管炸裂,，實(shí)驗(yàn)成功率較低,。通過查找資料發(fā)現(xiàn)用氫氧化鈣和鐵粉混合加熱，利用氫氧化鈣分解生成的水蒸氣與鐵粉反應(yīng),，可使反應(yīng)平緩,，且隨著反應(yīng)的進(jìn)行,，氫氣氣泡會(huì)源源不斷地產(chǎn)生，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,，安全性高,，效果好?？傊?，對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的種種問題，教師應(yīng)積極面對(duì),，勇于探索應(yīng)對(duì)策略,，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能,。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇九

實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范,，往往會(huì)影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，最終影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)授課模式是通過指導(dǎo)教師課前講解,、課堂演示后就開始讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，往往忽視了一些實(shí)驗(yàn)的基本操作,，學(xué)生中因?qū)嶒?yàn)操作基礎(chǔ)的差異性,，常常導(dǎo)致同班的學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)度差異較大，部分學(xué)生能夠迅速完成實(shí)驗(yàn),，而其他學(xué)生則可能因此產(chǎn)生急躁情緒,，影響最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。以筆者任課的班級(jí)為例,，學(xué)生中大部分人實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范,，比如配制溶液時(shí)移液管的使用，稱量時(shí)稱量瓶的取放,，學(xué)生常以習(xí)慣性動(dòng)作代替正確規(guī)范的基本操作,，往往影響最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,，筆者嘗試將互聯(lián)網(wǎng)作為課堂授課的有益補(bǔ)充納入到授課過程中來,。為了使學(xué)生能掌握正確規(guī)范的.實(shí)驗(yàn)操作，筆者從互聯(lián)網(wǎng)上下載了分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中必須掌握的基本操作視頻并進(jìn)行了篩選,，筆者在每次課堂演示完后將本次課程所涉及的基本操作相應(yīng)視頻播放給學(xué)生觀看,，加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中基本操作的印象，確保了實(shí)驗(yàn)過程中操作的正確性,，從而能加快實(shí)驗(yàn)進(jìn)程,，更好地完成實(shí)驗(yàn)。

在很多醫(yī)學(xué)類,、藥學(xué)類院校以及綜合性院校都開設(shè)了《分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)》這門課程,，但是我們應(yīng)根據(jù)本學(xué)校的特點(diǎn)和本校的學(xué)生情況合理制定教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃,。筆者所在學(xué)校為醫(yī)學(xué)高等院校，在藥學(xué),、藥劑學(xué),、食品質(zhì)量與安全等多專業(yè)均開設(shè)了《分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)》這門課程，這就要求我們根據(jù)不同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,，設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，例如食品質(zhì)量與安全專業(yè)學(xué)生應(yīng)以食品為主要對(duì)象開展分析實(shí)驗(yàn)，而藥學(xué),、藥劑專業(yè)學(xué)生應(yīng)以藥品為主要對(duì)象,，且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)與人類生產(chǎn)生活緊密相關(guān)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本上包括兩部分：滴定分析實(shí)驗(yàn)和儀器分析實(shí)驗(yàn),。滴定分析實(shí)驗(yàn)涉及的實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單重復(fù)，學(xué)生往往做過兩個(gè)此類實(shí)驗(yàn)后感覺枯燥乏味,，因此,，筆者認(rèn)為如果在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)適當(dāng)減少單純化合物的滴定分析，而增加與日常生活相關(guān)的分析內(nèi)容,，如“水果中維生素c含量的測(cè)定”,、“奶粉中鈣含量的測(cè)定”等，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來實(shí)驗(yàn)室里做的實(shí)驗(yàn)可以解決實(shí)際生活中的許多問題,，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。筆者所在學(xué)校開設(shè)的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單,，結(jié)果可預(yù)知,，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，但筆者認(rèn)為還應(yīng)適當(dāng)增設(shè)一些探索性實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。探索性實(shí)驗(yàn)即是老師給定實(shí)驗(yàn)題目,，學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)和相關(guān)資料,，根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后由老師審閱方案的可行性,，最后由學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn),，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的能力,。此外，筆者通過授課發(fā)現(xiàn),，實(shí)驗(yàn)過程中,，大部分學(xué)生都是“機(jī)械式”地實(shí)驗(yàn),，按照授課教師的講解內(nèi)容，按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，很多學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的怪異的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果不進(jìn)行主動(dòng)分析與總結(jié),。針對(duì)這些問題，筆者認(rèn)為授課教師在課堂上將實(shí)驗(yàn)原理,、基本操作和注意事項(xiàng)講授清楚后就應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生自己去做,，當(dāng)實(shí)驗(yàn)中遇到問題時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生自己獨(dú)立思考解決,，實(shí)在有困難再稍加指點(diǎn),。

3合理安排實(shí)驗(yàn)課程。

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置不僅要提高學(xué)生的實(shí)踐技能和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，而且要幫助學(xué)生鞏固和加深對(duì)分析化學(xué)相關(guān)理論知識(shí)的掌握和理解,，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的理論和知識(shí)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題,，做到理論聯(lián)系實(shí)際,。如果一開學(xué)就開設(shè)了實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)相關(guān)理論的前提下就開始動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，只能是盲目的進(jìn)行操作,；或者實(shí)驗(yàn)課程的安排與當(dāng)前理論課進(jìn)度不匹配，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中無法與相關(guān)理論知識(shí)相聯(lián)系,，達(dá)不到良好的教學(xué)效果,。因此，筆者認(rèn)為,，實(shí)驗(yàn)課程的安排應(yīng)與理論課程進(jìn)度相匹配,，例如在講授滴定分析法理論時(shí)則開設(shè)滴定分析實(shí)驗(yàn)，而講授儀器分析理論時(shí)則開設(shè)儀器分析實(shí)驗(yàn),，如此學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)則能更深一步地理解所學(xué)的理論知識(shí),，并運(yùn)用其解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，充分體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置的意義,。

4結(jié)語(yǔ),。

重視實(shí)驗(yàn)的基本操作，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐技能,；優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、分析問題和解決問題的能力,；合理安排實(shí)驗(yàn)課程，幫助學(xué)生鞏固和加深對(duì)分析化學(xué)理論知識(shí)的掌握和理解，可大大提高分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果,。在今后的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中,，我們還需不斷摸索，大膽改進(jìn),，試圖取得更優(yōu)的教學(xué)效果,，為國(guó)家培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的分析化學(xué)人才。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇十

摘要：在我國(guó)高中化學(xué)課堂中,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)一直占有非常重要的地位,。如果在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中融入趣味性，那么就會(huì)讓高中化學(xué)課堂煥發(fā)出新的生機(jī),。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，啟迪學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路,，為學(xué)生創(chuàng)造理論聯(lián)系實(shí)踐的機(jī)會(huì),。下面，筆者將簡(jiǎn)述在高中化學(xué)課堂上引入趣味性實(shí)驗(yàn)的作用和在實(shí)踐中的具體措施,。

化學(xué)是一門典型的理工科學(xué)科,，注重現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)。而趣味實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一種類型,，因?yàn)槠湎鄬?duì)簡(jiǎn)單的操作,、反應(yīng)鮮明的化學(xué)現(xiàn)象，能夠起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神,，進(jìn)而提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育改革也滲透到了高中,，高中化學(xué)教師的教學(xué)方法也在不斷刷新變革,，有更多有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)被應(yīng)用到高中化學(xué)課堂上，為學(xué)生們帶來了新的體驗(yàn)的同時(shí),，也讓學(xué)生們更加熱愛化學(xué),，喜歡化學(xué)課堂，并在自我實(shí)踐中提高了綜合能力,。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是比較枯燥的，也沒有太多的觀賞性,。而趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)則是不同的,，因其具有一定的觀賞性和趣味性，讓學(xué)生們產(chǎn)生了好奇心,。在教師進(jìn)行演示和講解的時(shí)候都能全神貫注地觀看和聆聽，很想知道這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁礃拥慕Y(jié)論，也都躍躍欲試想自己親自動(dòng)手,。對(duì)學(xué)生們來說,，這樣的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)更像是一個(gè)有趣的小游戲，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也就提高了,，對(duì)化學(xué)這門課程產(chǎn)生了熱愛,，對(duì)化學(xué)知識(shí)的接受和理解也就更加順暢。

（二）師生之間形成良性互動(dòng),。

高中階段的學(xué)生是比較單純的,，所有的情緒都會(huì)表現(xiàn)在外面。當(dāng)化學(xué)教師進(jìn)行枯燥的講解的時(shí)候,，學(xué)生們就會(huì)表現(xiàn)出厭煩或是忍耐的神情,，與教師之間的互動(dòng)也就變得懶散而被動(dòng)。如果化學(xué)教師將趣味實(shí)驗(yàn)引入課堂,，學(xué)生們對(duì)化學(xué)課有了興趣,，也就愿意主動(dòng)熱情地與教師進(jìn)行溝通和互動(dòng)，課堂氣氛也就變得輕松活躍了,。而在這樣的氣氛下,，學(xué)生對(duì)教師的教誨和指導(dǎo)也更愿意去接受，課堂教學(xué)就能順利進(jìn)行,，教學(xué)效率也就大大提升了,。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)都需要既動(dòng)手又動(dòng)腦,，有時(shí)候還需要同學(xué)之間配合才能完成,。學(xué)生們親自來做實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生自己擦拭試管,，填裝化學(xué)品,，有時(shí)候還需要進(jìn)行水中的操作，這就可以鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力,。親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與課本上和老師課堂演示之間還有一些區(qū)別,，一些看起來容易完成的操作，在親自動(dòng)手的時(shí)候就顯得不那么簡(jiǎn)單了,，學(xué)生要一邊牢記老師的指導(dǎo),，一邊自己動(dòng)腦琢磨，這也就鍛煉了學(xué)生們的動(dòng)腦能力,。大部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)都比較復(fù)雜,，一個(gè)學(xué)生不能夠單獨(dú)完成，而是需要兩個(gè)學(xué)生或是更多的學(xué)生一起配合完成,，學(xué)生們需要互相配合,，通力合作,，這樣的實(shí)驗(yàn)也可以鍛煉學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力。

（一）聯(lián)系生活實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

從前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是為了證明課本上的理論，只是一種重復(fù)性的演示實(shí)驗(yàn),，學(xué)生們提不起興趣,。例如：在講到氫氣的時(shí)候，教師一般會(huì)舉氫氣球中有氫氣,，電解水也可以釋放氫氣這樣的例子,，就會(huì)使教學(xué)顯得單薄無趣。但如果與同學(xué)講解利用金屬鋅和醋酸來制造氫氣的實(shí)驗(yàn),，學(xué)生們就會(huì)馬上產(chǎn)生興趣,。此時(shí)如果教師的演示實(shí)驗(yàn)仍不能讓學(xué)生們滿足興趣，就可以安排學(xué)生們自己進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn),，學(xué)生們的熱情被點(diǎn)燃,，學(xué)習(xí)起來更加快樂，教師的教學(xué)過程也變得輕松順暢了,。

（二）開展互動(dòng)教學(xué),，拓展教學(xué)思維。

在進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,，化學(xué)教師可以安排由幾個(gè)學(xué)生一起完成同一個(gè)實(shí)驗(yàn),。在這樣的實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生們需要分清職務(wù),，互相配合,，共同完成實(shí)驗(yàn)過程。例如：在進(jìn)行“從海帶中提取碘”的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,，就需要多個(gè)學(xué)生進(jìn)行配合,。有的同學(xué)負(fù)責(zé)清洗和切割海帶，有的同學(xué)負(fù)責(zé)擺放點(diǎn)燃酒精燈和三腳架,，有的同學(xué)負(fù)責(zé)給燒杯加入蒸餾水和攪拌,，有的學(xué)生負(fù)責(zé)向?yàn)V液中滴入硫酸、過氧化氫,，有的同學(xué)負(fù)責(zé)將濾液分離,，有的學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)分離的濾液滴入淀粉溶液和氯化鐵，有的同學(xué)負(fù)責(zé)寫觀察報(bào)告,，還有的同學(xué)負(fù)責(zé)清理儀器等等,。在這樣的周密配合中，學(xué)生們得到交流合作的機(jī)會(huì),，還能促進(jìn)同學(xué)感情,。同學(xué)們?cè)谟H手操作的時(shí)候,，觀察實(shí)驗(yàn)的角度改變了，視野也就改變了,，對(duì)化學(xué)知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí),，思路也就開闊了,。

（三）學(xué)生親自動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生能力。

除了化學(xué)教師的課堂講解和演示實(shí)驗(yàn)之外,，讓學(xué)生們親自動(dòng)手進(jìn)行趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是鍛煉學(xué)生能力的重要手段,。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，教師要先進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行詳細(xì)的講解,，對(duì)實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的講解，直到每個(gè)學(xué)生都掌握為止,。這樣細(xì)心的,，不厭其煩的講解，能幫助學(xué)生加深對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的記憶和理解,，也能保證學(xué)生在接下來的親自實(shí)驗(yàn)中不會(huì)因?yàn)椴僮麇e(cuò)誤而造成實(shí)驗(yàn)失敗,。例如：對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)危險(xiǎn)的情況，如酒精的點(diǎn)燃和熄滅,，硫酸液的存放要求,，或是易碎的燒杯等儀器的正確使用方式等等，化學(xué)教師要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)講解,，以保證學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn),。在實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行中，化學(xué)教師也要留心觀察學(xué)生們的操作情況,，對(duì)錯(cuò)誤的操作進(jìn)行及時(shí)的糾正,，對(duì)學(xué)生們沒有注意到的事項(xiàng)要進(jìn)行及時(shí)的解釋說明。在實(shí)驗(yàn)的最后,，也要監(jiān)督學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材的整理和清理工作,，幫助學(xué)生們養(yǎng)成善始善終的好習(xí)慣。在親手操作的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)生們又動(dòng)手又動(dòng)腦,，還需要精細(xì)的觀察和準(zhǔn)備，同學(xué)間的交流溝通和配合也考驗(yàn)了學(xué)生們的協(xié)作能力,。

三,、結(jié)論。

綜上所述,，要想讓學(xué)生們?cè)谟淇旆諊袑W(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),，要想讓化學(xué)課堂順利進(jìn)行,，提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。就要先改變落后的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容,，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得富有趣味性,，讓學(xué)生學(xué)得輕松，化學(xué)知識(shí)學(xué)得更多,，對(duì)化學(xué)的理解也更加深入,。化學(xué)教師也要結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容,，不斷探索更多的,，更有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以豐富化學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容,，不斷地激發(fā)學(xué)生們的好奇心和求知欲,，來提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇十一

摘要：在化學(xué)教學(xué)中引入微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅創(chuàng)新了化學(xué)教學(xué)方法,，更重要的是培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、觀察,、思維,、自學(xué)等能力，從而有效地提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,。

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是用盡可能少的化學(xué)試劑獲得比較明顯,、清晰的反應(yīng)結(jié)果和化學(xué)信息的一種實(shí)驗(yàn)方法。其特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)藥品微量化及實(shí)驗(yàn)儀器微型化,，可以減少試劑用量,，降低實(shí)驗(yàn)排廢量，減少環(huán)境污染,，縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間并且安全可靠,。在化學(xué)教學(xué)中引入微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生更好理解理論教學(xué)內(nèi)容,，而且能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、觀察,、思維,、自學(xué)等多方面能力，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)起著重要作用,。

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ腔瘜W(xué)教學(xué)中最基本的內(nèi)容之一,。在教學(xué)中引入微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),，有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

1,、自制微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)箱,。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自己動(dòng)手加工制作一個(gè)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)箱，實(shí)驗(yàn)箱內(nèi)的全套微型儀器都是利用醫(yī)院或?qū)W生家庭中的廢舊物品經(jīng)簡(jiǎn)單加工做成,。如把醫(yī)用安培瓶,、一次性輸液管、一次性針筒,、各種口服液瓶和飲料瓶收集起來,，整理分類，代替燒杯,、集氣瓶,、廣口瓶,、細(xì)口瓶,、試管、導(dǎo)管等,。實(shí)驗(yàn)箱內(nèi)的藥品,，一部分是學(xué)生動(dòng)手從廢舊物品中收集來的，如從廢電池中收集到鋅,、石墨,、二氧化錳等；一部分是由老師一次性為學(xué)生配備的,。

2,、人人參與演示實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)課中的演示實(shí)驗(yàn)在整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中占了很大的比例,，將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生用微型儀器操作后，增加了每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì),。凡是微型實(shí)驗(yàn)?zāi)懿僮鞯难菔緦?shí)驗(yàn)都放手讓學(xué)生去做,，從中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3、重視學(xué)生實(shí)驗(yàn),。常規(guī)實(shí)驗(yàn)改為微型實(shí)驗(yàn)可節(jié)約試劑用量,，減少污染，可以放手讓學(xué)生做更多的實(shí)驗(yàn),。這樣既增加了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，又提高了?shí)驗(yàn)課的效益。如“硫酸的性質(zhì)”這節(jié)實(shí)驗(yàn)課,，安排學(xué)生用微型九孔板代替其中多數(shù)試管實(shí)驗(yàn),，這樣節(jié)省了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)時(shí)間，在多余的時(shí)間里再要求學(xué)生把稀硫酸換成稀鹽酸重復(fù)實(shí)驗(yàn),，結(jié)果學(xué)生多做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),。實(shí)驗(yàn)過程中,，為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范化，要求學(xué)生在試驗(yàn)前認(rèn)真做好預(yù)習(xí),，教師及時(shí)指出和糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,。

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π枰?jīng)歷多次實(shí)踐才能得到較快的提高和拓展。在復(fù)習(xí)課中,、邊講邊實(shí)驗(yàn)中,、課外活動(dòng)中等引入微型實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)練習(xí)獲得操作技能,，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

二,、提高觀察能力。

觀察是學(xué)生發(fā)展智力,、增長(zhǎng)知識(shí),、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑之一，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物累積知識(shí)的基本方法,。沒有敏銳的觀察力就不會(huì)有靈敏的思維力,、豐富的'想象力和良好的記憶力。觀察是思維外殼,，要使思維得到發(fā)展,，必須學(xué)會(huì)認(rèn)真、仔細(xì)的觀察,，從而得到廣泛的感性認(rèn)識(shí),。

過去課堂上的演示實(shí)驗(yàn)都是由教師一人做，全體學(xué)生進(jìn)行觀察,，許多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象只有前排學(xué)生看得清楚,，多數(shù)學(xué)生印象淺，效果差,，大大削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。引入微型試驗(yàn)后,，由于微型試驗(yàn)小巧便攜,，學(xué)生每人都有自己的實(shí)驗(yàn)箱，教師把一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生自己動(dòng)手做微型試驗(yàn)后,，在實(shí)驗(yàn)中每個(gè)學(xué)生都能近距離觀察實(shí)驗(yàn),。實(shí)驗(yàn)前教師明確實(shí)驗(yàn)要解決的問題，講清觀察方法和方向,，提醒學(xué)生觀察重點(diǎn)現(xiàn)象,，實(shí)驗(yàn)中學(xué)生按照教師提出的觀察目標(biāo)、觀察步驟進(jìn)行仔細(xì)觀察，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí),，通過分析,、綜合、抽象思維來解釋觀察到的現(xiàn)象,，使感性認(rèn)識(shí)上升到理論,，得出概念性的結(jié)論，使學(xué)生既增強(qiáng)了觀察能力,，又輕松愉快地接受了新知識(shí),。

以“氯氣與水反應(yīng)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)為例，用學(xué)生微型實(shí)驗(yàn)替換教師的演示實(shí)驗(yàn),，向?qū)W生提出如下問題及觀察要素：

1.比較氯水與原氯氣的顏色,，可得出什么結(jié)論；

3.在氯水中滴加少量稀硝酸,，觀察有什么現(xiàn)象,。

通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生都能觀察到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)中,，教師指導(dǎo)學(xué)生制定觀察計(jì)劃,，分清觀察的主次現(xiàn)象，使其能觀察,、會(huì)觀察，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的觀察品質(zhì),。

三,、發(fā)展思維能力。

通過觀察得到的是感性認(rèn)識(shí),，要使其上升到理性認(rèn)識(shí),，還要借助于思維。通過思維活動(dòng),，把觀察的結(jié)果上升到理性認(rèn)識(shí),，揭示事物的內(nèi)在因果關(guān)系和本質(zhì)特征。由于微型試驗(yàn)儀器精美小巧,，尤其是學(xué)生自己做的儀器,，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生一看到小巧的九孔井穴板,、酒精燈就迫不及待地想操作,，使學(xué)生們的思維活躍起來。許多學(xué)生課前主動(dòng)預(yù)習(xí),，課上認(rèn)真聽講,，按照試驗(yàn)步驟操作，通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，觀察現(xiàn)象,，在教師的指導(dǎo)下積極思維,，討論、解釋現(xiàn)象,、證實(shí)結(jié)論,。如在“氯氣與水反應(yīng)”的演示實(shí)驗(yàn)中，教師結(jié)合學(xué)生觀察的現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生思考：為什么滴有氯水的藍(lán)色石蕊試紙中間變白外圈變紅,？再引導(dǎo)學(xué)生思考,，“變白”說明氯水中有能使有色物質(zhì)褪色的物質(zhì)，h2o和hcl均無漂白作用,，那么是cl2與水反應(yīng)后其他生成物有漂白性,？怎樣用實(shí)驗(yàn)證明？學(xué)生積極開動(dòng)腦筋提出各種方法,，然后由教師總結(jié)歸納,，給出一套封閉式微型裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論,。

ピ詬聰翱紊希為了改變以往復(fù)習(xí)課難上,、枯燥、沉悶的不良現(xiàn)象,，讓學(xué)生邊復(fù)習(xí)邊做幾個(gè)微型實(shí)驗(yàn),，將化學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來，激發(fā)他們的綜合思維能力,，使復(fù)習(xí)課充滿生機(jī),。如復(fù)習(xí)氧族元素的性質(zhì)時(shí)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一套硫,、硫化氫,、二氧化硫?yàn)橹鞲傻南盗袑?shí)驗(yàn)，且配以相應(yīng)的思考題,，讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦,，通過對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的比較、分析,、綜合,，提高了歸納、推理,、判斷的能力,，從而收到較好的復(fù)習(xí)效果。

在第二課堂活動(dòng)中,，除了有計(jì)劃,、有目的組織學(xué)生開展微型實(shí)驗(yàn)外，還讓學(xué)生不斷改善實(shí)驗(yàn)儀器，自擬實(shí)驗(yàn)習(xí)題,，自己探索實(shí)驗(yàn)方法,，選擇實(shí)驗(yàn)器材和藥品，實(shí)驗(yàn)后寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。如針對(duì)廢電池亂丟會(huì)污染環(huán)境的不良現(xiàn)象,，要求學(xué)生把廢電池收集起來，進(jìn)行“廢電池中的化學(xué)”實(shí)驗(yàn),，這樣不但提高了學(xué)生開展課外活動(dòng)的興趣,，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

引入微型化學(xué)實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生不斷從生動(dòng)的直觀現(xiàn)象變?yōu)槌橄罄碚撍季S,，使學(xué)習(xí)過程與實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合在一起，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維能力,。

四,、掌握自學(xué)能力。

自學(xué)能力是順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的本領(lǐng),，是獨(dú)立獲得知識(shí)的能力,。由于微型實(shí)驗(yàn)的引入改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教師講課與學(xué)生實(shí)驗(yàn)同步,。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能觀察到許多明顯的現(xiàn)象,，如物質(zhì)形態(tài)的變化、顏色的變化,、新物質(zhì)的生成等,，學(xué)生的親眼目睹，實(shí)驗(yàn)過程的親身參與和成功的快樂,，都會(huì)使他們歡欣鼓舞，并產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望,。強(qiáng)烈的求知欲,，使學(xué)生能主動(dòng)預(yù)習(xí)新課，課堂上認(rèn)真聽講,，認(rèn)真記筆記,，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，歸納知識(shí)重點(diǎn),，提出疑難點(diǎn),，同學(xué)之間相互進(jìn)行討論。一些學(xué)生還利用業(yè)余時(shí)間閱讀科普讀物,、參考書等,，不僅擴(kuò)大了知識(shí)面，鞏固加深課內(nèi)的學(xué)習(xí)，還提高了閱讀能力,，培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣和興趣,。教師平時(shí)還布置一些家庭實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的化學(xué)知識(shí)去完成,。

化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力,，是化學(xué)教學(xué)改革和教學(xué)理論研究的一個(gè)重要課題，也是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,，貫徹實(shí)施素質(zhì)教育的需要,。它不僅是學(xué)生完成在校學(xué)習(xí)任務(wù)的必要條件，也是學(xué)生將來從事工作不可缺少的本領(lǐng),。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是當(dāng)前國(guó)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要發(fā)展趨勢(shì),。在化學(xué)教學(xué)中引入微型實(shí)驗(yàn)，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作,、觀察,、思維、自學(xué)等能力,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和品德,，從而有效地提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇十二

摘要：本文分析了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與優(yōu)化要遵循科學(xué)性,、直觀性,、效益性、綠色性原則等,，在此基礎(chǔ)上從常規(guī)實(shí)驗(yàn),、實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法等幾個(gè)方面提出改進(jìn)與優(yōu)化思考：改進(jìn)與優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)藥品,，利用信息技術(shù)手段與開展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn),，開展探究式實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn),、趣味性實(shí)驗(yàn)等,。

高中化學(xué)作為一門自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ),，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是高中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一,。高中化學(xué)教師必須要充分認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)教學(xué)的重要意義，不斷改進(jìn)與優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn),，提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率,，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效促進(jìn)學(xué)生化學(xué)知識(shí)吸收，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力,。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為科學(xué)研究與教育教學(xué)的一種有效手段,，要達(dá)到改進(jìn)與優(yōu)化的目的,，必須要遵循以下基本原則。

1.1科學(xué)性原則：

高中化學(xué)是一門自然學(xué)科,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與優(yōu)化必須要遵科學(xué)性原則,，包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)要科學(xué)，實(shí)驗(yàn)裝置的配備要科學(xué),，實(shí)驗(yàn)操作程序要科學(xué),。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)只有遵循科學(xué)性原則，才能確保實(shí)驗(yàn)的安全性與有效性,，使實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)與結(jié)論具有真實(shí)性,。

1.2直觀性原則：

高中化學(xué)類型豐富，但是無論哪一種化學(xué)實(shí)驗(yàn)都要遵循直觀性原則,。只有遵循直觀性原則,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)才能夠帶給學(xué)生直觀的感受，而不是模糊不清,。學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虮容^清楚,、直觀地獲得了解到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過程，獲得直觀的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，全面提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力與實(shí)驗(yàn)感悟能力,。

1.3效益性原則：

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與優(yōu)化必須要重視效應(yīng)性原則，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中既要注意節(jié)約實(shí)驗(yàn)成本,，力求運(yùn)用最低的實(shí)驗(yàn)成本,，獲得最優(yōu)的實(shí)驗(yàn)效果，追求化學(xué)實(shí)驗(yàn)最佳效益,。這樣不僅能夠有效降低高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)成本,，節(jié)約教育教學(xué)資源，也能夠培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源的意識(shí),。

1.4綠色性原則：

隨著綠色理念不斷深入人心,，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與優(yōu)化要將綠色理念作為一個(gè)重要思想，遵循綠色性實(shí)驗(yàn)原則,。綠色性原則不僅要充分考慮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的環(huán)保意識(shí),，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的污染降低到最低程度；同時(shí),，教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)，使學(xué)生規(guī)范操作,，確保實(shí)驗(yàn)安全性,，真正構(gòu)建綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與優(yōu)化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，下面從常規(guī)實(shí)驗(yàn),、實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段,、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法等幾個(gè)方面進(jìn)行提出一些思考。

2.1改進(jìn)與優(yōu)化常規(guī)實(shí)驗(yàn)：

常規(guī)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本實(shí)驗(yàn)類型,，也是學(xué)生必須要掌握的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。高中化學(xué)常規(guī)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與優(yōu)化著力點(diǎn)重要包括兩個(gè)方面：實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)藥品。改進(jìn)與優(yōu)化實(shí)驗(yàn)裝置,。高中化學(xué)教材中,，部分實(shí)驗(yàn)裝置不夠簡(jiǎn)便，效果也有待加強(qiáng),，化學(xué)教師要善于對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)與優(yōu)化,，簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)操作程序，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果,。例如“碳酸鈉和碳酸氫鈉熱穩(wěn)定性比較”’實(shí)驗(yàn),，我們可以通過改進(jìn)與優(yōu)化，將教材原本分開實(shí)驗(yàn)的操作,，通過實(shí)驗(yàn)試管組合,，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)效果。此外,，教師還要善于開發(fā)簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)裝置替代品,，這樣能夠有效降低實(shí)驗(yàn)成本，簡(jiǎn)化化學(xué)實(shí)驗(yàn),，體現(xiàn)綠色實(shí)驗(yàn)理念等,，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)效率。改進(jìn)與優(yōu)化化學(xué)藥品,。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中,，部分實(shí)驗(yàn)時(shí)效性比較差，往往需要較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)間,，為了提升實(shí)驗(yàn)實(shí)效性,，教師可以改進(jìn)與優(yōu)化實(shí)驗(yàn)藥品，以提升實(shí)驗(yàn)時(shí)效性,，節(jié)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間,。例如石蠟油分解實(shí)驗(yàn)，不僅實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng),，而且實(shí)驗(yàn)效果不明顯,，教師可以改進(jìn)實(shí)驗(yàn)藥品，采用硫酸鋁作為催化劑,。此外,，教師還可以通過改變實(shí)驗(yàn)藥品的添加順序達(dá)到優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的目的。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段改進(jìn)與優(yōu)化應(yīng)該著重于以下兩個(gè)方面：利用信息技術(shù)手段與微型化學(xué)實(shí)驗(yàn),。適當(dāng)運(yùn)用媒體,。高中化學(xué)試驗(yàn)中,，部分實(shí)驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)效果不顯著，如果化學(xué)教師能夠借助多媒體,，能夠?qū)⑽⒂^實(shí)驗(yàn)宏觀化,，強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果，便于學(xué)生獲得直觀,、形象的認(rèn)識(shí),；此外，化學(xué)試驗(yàn)中運(yùn)用多媒體還能夠化抽象為形象,，通過多媒體形式演示實(shí)驗(yàn),，將平面感覺演變?yōu)槿S直觀感受，促進(jìn)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理的理解與消化吸收等,。例如高中化學(xué)中酯化反應(yīng),，學(xué)生往往只了解乙酸和乙醇通過反應(yīng)產(chǎn)生乙酸乙酯，對(duì)反應(yīng)過程中不熟悉,，而多媒體則可以生動(dòng)地呈現(xiàn)這一過程,。開展微型實(shí)驗(yàn)。微型實(shí)驗(yàn)具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),，不僅實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象顯著,，而且便于操作、安全性能高,、實(shí)驗(yàn)普及性強(qiáng),。因此高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)要積極開展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)儀器微型化與實(shí)驗(yàn)規(guī)模微型化,，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率,；同時(shí)，微型實(shí)驗(yàn)要與多媒體,、常規(guī)實(shí)驗(yàn)等有機(jī)結(jié)合起來,，進(jìn)一步提升微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)效果，凸顯微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì),。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分,，要始終保持吸引力，需要教師進(jìn)一步改進(jìn)與優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,，積極開展探究式實(shí)驗(yàn),、綜合性實(shí)驗(yàn)、趣味性實(shí)驗(yàn)等,。豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)類型,。目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為主，探究性實(shí)驗(yàn),、綜合性化學(xué)實(shí)驗(yàn)較少,，高中化學(xué)教師要豐富高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)類型，開展一定比列的探究型實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手探究能力,，在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題等能力,；通過綜合性實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合,，并且能夠進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造能力。趣味實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣的重要路徑,，高中化學(xué)教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，積極探索趣味性實(shí)驗(yàn)路徑，激發(fā)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的潛能,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,。例如在學(xué)習(xí)“金屬氧化物的性質(zhì)”時(shí)，教師可以通過演示“滴水生火”的趣味實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的趣味性,?？傊咧谢瘜W(xué)教師要認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性,，進(jìn)一步增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究,，不斷改進(jìn)與優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)效率,，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)推向一個(gè)新的高度,。

參考文獻(xiàn)。

作者：賈金花單位：農(nóng)安縣實(shí)驗(yàn)中學(xué),。

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高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇十三

崛起于20世紀(jì)80年代的微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是國(guó)際公認(rèn)的一種在微型化的條件下對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性變革的新技術(shù)和新方法。簡(jiǎn)單地說,，就是以盡可能用少的藥品來獲取最有效的實(shí)驗(yàn)信息,，具體講就是藥品用量少(一般為常規(guī)量的1/10~1/1000)、儀器容量小,、基本無污染,、操作簡(jiǎn)單、方便省時(shí),、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀明顯的化學(xué)實(shí)驗(yàn),。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)因其具有減少污染、現(xiàn)象明顯,、快速,、節(jié)約,、安全等優(yōu)點(diǎn)，并以其良好的教學(xué)功能和教學(xué)效果,，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革等領(lǐng)域扮演著重要的角色,，引起世界各國(guó)化學(xué)界的高度重視。

中學(xué)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是把微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理念應(yīng)用于中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,，其基本特征是：（1）儀器微型化,，藥品用量少；（2）微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)不是常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單縮微或機(jī)械減量,，而是在微型化的條件下對(duì)實(shí)驗(yàn)重新設(shè)計(jì)與探索,，達(dá)到以盡可能少的藥品來獲取盡可能多的、最為有效化學(xué)信息的目標(biāo),，是在微型化的條件下對(duì)常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性變革,。