在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初二數(shù)學(xué)下教學(xué)反思篇一

反思整個(gè)教學(xué)過程,，我覺得有以下幾個(gè)地方值得肯定：

這節(jié)課通過動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的知識(shí)，增強(qiáng)了吸引力,。在逆命題的引出部分通過讓學(xué)生自己動(dòng)手畫出以線段ab為底邊的等腰三角形,，觀察得到頂點(diǎn)在線段ab的垂直平分線上。學(xué)生在畫的過程中可以直觀感受數(shù)學(xué)知識(shí),，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,。《新課標(biāo)》指出：“重視教學(xué)內(nèi)容的展開方式,，努力幫助學(xué)生用自己的智慧去獲取、發(fā)展數(shù)學(xué)知識(shí),?！苯又龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后兩個(gè)命題的內(nèi)在聯(lián)系。在對逆命題的證明上,，采取合作交流及積極引導(dǎo)的方式,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的再創(chuàng)造過程,。

新課程要求教師不能是單一的課程執(zhí)行者,，而應(yīng)是能夠依據(jù)課程內(nèi)容,、學(xué)生的具體情況,，對課程進(jìn)行整合處理的實(shí)施者。對本節(jié)課的難點(diǎn)問題一：文字語言與符號語言的轉(zhuǎn)化,。

我采取了提前學(xué)習(xí),，逐步探索，分散難點(diǎn)的方法,。課前學(xué)習(xí)了“等邊對等角”及“等角對等邊”的證明,，也做過一些相應(yīng)的文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言的練習(xí)，所以這節(jié)課讓學(xué)生回憶轉(zhuǎn)化的步驟,，按照以前的方法,，先畫出相應(yīng)的圖形，再找出命題的題設(shè),，根據(jù)題設(shè)結(jié)合圖形寫出已知,；同樣找出命題的結(jié)論，結(jié)合圖形寫出求證,。課上總結(jié)這類問題的解決方法,，使學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化、鞏固加深,。對本節(jié)課的重,、難點(diǎn)問題二：命題及逆命題的證明及應(yīng)用。我采取了逐個(gè)突破的辦法,。學(xué)生證明完命題后及時(shí)做兩道相應(yīng)的練習(xí)鞏固,。練習(xí)由淺入深，由易到難,，激發(fā)學(xué)生的潛能,，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,。對逆命題的證明，我采取了小組討論,、合作交流,、教師引導(dǎo)的辦法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形中缺少證明所需的線,，使學(xué)生想到要作輔助線,，再進(jìn)一步討論得出可以添加什么樣的輔助線。對學(xué)生提出的幾種輔助線進(jìn)行分析是否合適,，從而命題得證,。學(xué)生在練習(xí)本上寫出證明過程，隨機(jī)抽取幾個(gè)同學(xué)的證明過程用投影儀展示,，同時(shí)老師指正修改,。多媒體技術(shù)的應(yīng)用提高了課堂效率。接著提出一道練習(xí)和一道生活中的實(shí)際問題,，將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中,，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),。本節(jié)課有幾個(gè)地方我做的還不夠好：

在證明命題和逆命題后,，應(yīng)再次強(qiáng)調(diào)一下兩個(gè)命題的內(nèi)容，使學(xué)生明確知識(shí)點(diǎn),；在學(xué)生回答問題時(shí),，應(yīng)給學(xué)生充分思考的空間，分析答案的可行性,。

通過這一次的“成長”,，我對教材的理解有了進(jìn)一步的加深，教學(xué)語言的規(guī)范性得到了加強(qiáng),，對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有了更深層的認(rèn)識(shí)。相信在今后的教育教學(xué)中我會(huì)做得更好,。

初二數(shù)學(xué)下教學(xué)反思篇二

自開展學(xué)習(xí)課改以來,，我深刻體會(huì)到了“三環(huán)六步”教法的重要性和必要性。

課改初中課堂教學(xué)三條原則：以學(xué)定教原則,；教學(xué)目標(biāo)五不準(zhǔn)原則,；嚴(yán)格命題原則。嚴(yán)格規(guī)范了教學(xué)行為,，使課改課堂教學(xué)改革在一定的框架下縝密有序地發(fā)展,，這給我們學(xué)習(xí)洋思提供了借鑒。課改經(jīng)驗(yàn)不是一種死經(jīng)驗(yàn),，也不是萬能的格式,，需要我們靈活運(yùn)用,、傳承與創(chuàng)新。教師應(yīng)以改革求發(fā)展,、求質(zhì)量,、求生存。就要注意以下兩點(diǎn)：

1,、教學(xué)理念的改革,。相信“沒有教不好的學(xué)生”，追求“讓每一位家長滿意”,。

2,、課堂教學(xué)的改革。追求高效的課堂：自主而不自流,、放手而不放任,、互動(dòng)而不胡動(dòng)、形散而神聚,。高效課堂做到“三講三不講”：講易混點(diǎn),、講易漏點(diǎn)、講易錯(cuò)點(diǎn),；不講學(xué)生已會(huì)的,、不講學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的、不講學(xué)生怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)的,。

對課改經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)的.改革與實(shí)施,。我的課改主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1、實(shí)行“講學(xué)稿”輔助教學(xué)的方法,。我們的“講學(xué)稿”由“稿頭,、自學(xué)提要、范題解答,、當(dāng)堂訓(xùn)練,、課后作業(yè)、課后反思”六部分組成,?！爸v學(xué)稿”既體現(xiàn)了集體備課、資源共享的作用,，又實(shí)現(xiàn)了個(gè)性特色的展示,。這是我學(xué)習(xí)課改最實(shí)質(zhì)性的嘗試。

2,、結(jié)合本班實(shí)際,，靈活運(yùn)用課改教學(xué)思想，不能有“拿來主義”的教條做法,。

3,、要高效課堂,，時(shí)不待人。要高效課堂是課改經(jīng)驗(yàn)的精髓,，得出的經(jīng)驗(yàn)就是：先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練。先學(xué)并非預(yù)習(xí),，先學(xué)是要求學(xué)生進(jìn)行第一次自學(xué),，找問題，然后由教師釋疑和范解,。當(dāng)堂訓(xùn)練是要求將知識(shí)當(dāng)堂“消化”,。在時(shí)間上要求課內(nèi)緊課外松。我在領(lǐng)會(huì)洋思經(jīng)驗(yàn)后,，大力推行“當(dāng)堂訓(xùn)練”,，在“講學(xué)稿”上有明顯體現(xiàn)。靈活,、寬松,、有序、高效的課堂,，是我教改的重點(diǎn)探索之路,。

4、優(yōu)差結(jié)對,，重點(diǎn)發(fā)展,。開展“一幫一，一對紅”工作,，充分利用內(nèi)部資源,，實(shí)行優(yōu)勢互補(bǔ)。

對新課程的理解有了深刻的認(rèn)識(shí),，體現(xiàn)在教學(xué)理念的更新,、人才觀的理解上，能很好地運(yùn)用“以人為本”,、“當(dāng)堂訓(xùn)練”,、“素質(zhì)第一、技能優(yōu)先”,、“成人先樹德”等等教育教學(xué)理念，能注重培養(yǎng)學(xué)生的“情商”,，能注重對學(xué)生“全員,、全程、全面”培養(yǎng),，使課堂教學(xué)模式普遍發(fā)生了根本性的變革,。

談幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

1,、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的改革要做好引領(lǐng)，做好培訓(xùn),。要把它作為一項(xiàng)長期性的工作,，放在教科研的首要日程上來，從每一節(jié)課抓起,，從教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)抓起,，持之以恒，定時(shí)引領(lǐng)和培訓(xùn),。

2,、結(jié)伴互助，資源共享?，F(xiàn)代教育資源不是一家所有,，也不是個(gè)人所有，應(yīng)當(dāng)推廣應(yīng)用,，建立共享平臺(tái),。結(jié)伴同行、資源互助共享,，這不僅是一種理念,，更是共同進(jìn)步的好路子。

3,、虛心學(xué)習(xí),、清洗頭腦，探索新知,。時(shí)代在進(jìn)步,，日新月異。在知識(shí)爆炸的年代,，我要不斷“洗腦”,，要有虛心的態(tài)度、誠實(shí)的品質(zhì),、堅(jiān)毅的精神去探索新知識(shí),、新技術(shù)，并運(yùn)用于教育教學(xué)改革中去,。

1,、我的課改還是在起步階段，還不夠科學(xué),、嚴(yán)謹(jǐn),、完善，需要克服形式主義,，需要不斷總結(jié),。

2,、我的學(xué)習(xí)力度有待加強(qiáng)，教師理念更新還需要大力推進(jìn),。

3,、教學(xué)資源的整合與應(yīng)用還停留在初步嘗試階段，不夠嫻熟,。

4,、課堂教學(xué)中組織“當(dāng)堂訓(xùn)練”還不夠強(qiáng)化，有待加強(qiáng),。

5,、對待差生的教學(xué)方法還有待進(jìn)一步探究：若過多照顧差生，則課堂任務(wù)不能按時(shí)完成,。

通過一個(gè)月的課改教學(xué)實(shí)踐,，我的教學(xué)觀念已經(jīng)有了很大的改變，但仍需進(jìn)一步提高完善自己,，在以后的教學(xué)工作中,，我會(huì)繼續(xù)探索，求改革謀發(fā)展,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

初二數(shù)學(xué)下教學(xué)反思篇三

初二學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，回顧半年的數(shù)學(xué)教學(xué),，是一種辛勞,，更多的是一種收獲，所以小編整理了關(guān)于初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思以供各位老師參考和借鑒,，祝大家的教學(xué)成績越來越好!

本教材不太適合中下學(xué)生的,，它的知識(shí)點(diǎn)的循環(huán)上升，散亂的,，本意是好的,，但對學(xué)生的基礎(chǔ)要求太高，如因式分解一章中,，學(xué)生對因式分解理解不好,，教材對學(xué)生的要求低而考試的要求有較高，所以就出現(xiàn)了偏差,。本教材強(qiáng)調(diào)自主探索,，強(qiáng)調(diào)突出個(gè)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng),，與同伴進(jìn)行合作與交流,、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺(tái)的主角,，但我們教師有這個(gè)能力放開?一節(jié)課只有40分鐘,，時(shí)間是有限的，雖然條件很好,，我的課件很好,，但我還是盡量少用，我們的中下生是不適合完全放開,。本教材的許多重要的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容和時(shí)間不夠,，因式分解2個(gè)課時(shí)，平行四邊形的第一節(jié)平行四邊形5節(jié)課,，這些都是課時(shí)安排不合理,，學(xué)生剛有初步認(rèn)識(shí)，我們就講完了,。因式分解,，這種好像簡單的，實(shí)際上是學(xué)生學(xué)的最差的,，也是最難的,，4節(jié)課肯定是不能能解決問題的。

我們數(shù)學(xué)科組一直盡力于出針對中下生的一課一練,，但是我們的題目常常太難,，不是我們沒有用心，而是我們高估了我們的學(xué)生,，我們這方面的能力有所欠缺,，同時(shí)對學(xué)生的把握分析不到位。

我們必須創(chuàng)造性的使用我們的教材,，合理的整合各類資源,。不斷的反思和積累失敗，它是一種財(cái)富,，是將來的基石,。教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識(shí),，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來,，經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí),。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,，學(xué)生一旦學(xué)會(huì),，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，從而更喜歡數(shù)學(xué),。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見性,。

新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的.角度提出問題、理解問題,，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成,，股票,、利息、保險(xiǎn),、有獎(jiǎng)儲(chǔ)蓄,、分期付款等經(jīng)濟(jì)方面的數(shù)學(xué)問題，已日漸成為人們的常識(shí),，因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)不能視而不見，不管實(shí)際應(yīng)用,，這樣恐怕就太不合時(shí)宜了,。

學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)。但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué),，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用,。因此在教學(xué)時(shí)，我針對學(xué)生的年齡特點(diǎn),、心理特征,，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。如在代數(shù)式這節(jié)課中,，由上節(jié)課的一個(gè)習(xí)題引入,，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個(gè)規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念,。在舉例時(shí),，老師指出,，其實(shí)，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用,，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在,。下面，老師說幾個(gè)事實(shí),，誰能用代數(shù)式表示出來,。這些式子除了老師剛才說的事實(shí)外，還能表示其他的意思嗎?學(xué)生們開始活躍起來,，一位學(xué)生舉起了手，一本書p元,，6p可以表示6本書價(jià)值多少錢,，受到啟發(fā)，每個(gè)學(xué)生都在生活中找實(shí)例,，大家從這節(jié)課中都能深深感受到人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)的新理念,。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要,，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大,，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變學(xué)數(shù)學(xué)為用數(shù)學(xué),。

合作探究會(huì)給學(xué)生帶來成功的愉悅,。例：統(tǒng)計(jì)圖的選擇教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)中，要求學(xué)生以4人小組為單位,，調(diào)查,、了解生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計(jì)圖,，調(diào)查,、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)，必須通過實(shí)際調(diào)查收集數(shù)據(jù),，保證數(shù)據(jù)來源的準(zhǔn)確,。學(xué)生或通過報(bào)刊、電視廣播等媒體,，或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料,，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計(jì)圖豐富多彩,，內(nèi)容涉及各行各業(yè),。學(xué)生從中能體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在社會(huì)生活中的實(shí)際意義，培養(yǎng)善于觀察生活,、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識(shí),。

在新課程的實(shí)施過程中,，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代。課堂活起來了,，學(xué)生動(dòng)起來了：敢想,、敢問、敢說,、敢做,、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。

對于自己的不足,，在今后的教學(xué)中要努力改正。具體要求：要做到課前備好課,，上課時(shí)精神要飽滿,，對學(xué)生要多花時(shí)間，尤其是成績差一點(diǎn)的,，要多幫助他們,，爭取使整個(gè)班級的學(xué)生成績有所提高。更重要的一點(diǎn)是要多向指導(dǎo)老師請教,，多聽課,，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，提高自己的實(shí)踐能力,。

也要求對學(xué)生作到：

1.做好課堂簡要摘記,。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法。

3.從課后學(xué)習(xí)情況的反思及作業(yè)情況的自我反思中加強(qiáng)反思能力的培養(yǎng),。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思我們一起來學(xué)習(xí)和分享吧,，祝大家工作順利，也祝大家的教學(xué)成績越來越好!

初二數(shù)學(xué)下教學(xué)反思篇四

四,、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的`。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,，這樣,，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加,。

立足現(xiàn)在，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓,。

初二數(shù)學(xué)下教學(xué)反思篇五

在步入新課改的這段時(shí)間,，我對自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念,，將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來,，以求與同行共勉。

（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,。

（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,。

（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。

課堂教學(xué)中充分運(yùn)用教具,、拼圖圖案,、實(shí)物模型、小白板,、幻燈片,、多媒體及生活實(shí)踐案例等多種手段引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓枯燥的教材生動(dòng)起來,，淋漓盡致地展示數(shù)學(xué)課的魅力,。

1、教師要不斷加深教學(xué)變革與拓展創(chuàng)新手段,，努力提高課堂教學(xué)效益,，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)最優(yōu)化；幫助學(xué)生逐步提高自我學(xué)習(xí)意識(shí),，增強(qiáng)自我指導(dǎo),、自我批評的能力，并能沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛,，不斷對學(xué)習(xí)診斷,、糾錯(cuò)、創(chuàng)新,。

2,、重視課堂反思。在課堂學(xué)習(xí)中,，在教師的主體性率先得到發(fā)展的同時(shí),，讓學(xué)生主體性更要充分發(fā)揮。要將發(fā)展教師與發(fā)展學(xué)生相統(tǒng)一,，反思不僅要“照亮別人”更應(yīng)“完善自己”,。

總之教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)反思是推動(dòng)教師自身發(fā)展和學(xué)生成長的一條行之有效的途徑。

初二數(shù)學(xué)下教學(xué)反思篇六

另外,，我們覺得在教學(xué)中,，多讓我們的學(xué)生探討一些問題會(huì)更好。因?yàn)?，在平常的教學(xué)中,，學(xué)生有時(shí)會(huì)覺得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常的枯燥無味，對學(xué)生的興趣有很大的打擊,。如果我們能多思考我們的教學(xué)內(nèi)容,。多想一些適合學(xué)生探討的數(shù)學(xué)問題。那么學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣就會(huì)增加,。并且,，我們還可以將一節(jié)課的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)問題,。然后讓學(xué)生去研究和解決。這樣學(xué)生有了這些課堂的點(diǎn)綴,，就會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。我們的數(shù)學(xué)課堂也就不會(huì)那么枯燥了。我們的差生面也不會(huì)提高的很快,。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，在某些時(shí)候總有一些人會(huì)退出學(xué)習(xí)。而數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀表明,，退出的人就很可能回不來我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,。而興趣的再現(xiàn)讓放棄的學(xué)生就會(huì)重新回到我們的前進(jìn)的隊(duì)伍中來。我們希望走的學(xué)生越來越少,，更多的學(xué)生加入我們,。

初二數(shù)學(xué)下教學(xué)反思篇七

我們常有這樣的困惑：不僅是講了，而且是講了多遍,，可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高,！也常聽見學(xué)生這樣的埋怨：鞏固練習(xí)也做了不少，可數(shù)學(xué)成績卻遲遲得不到提高,！這個(gè)問題確實(shí)應(yīng)該引起我們的反思了,。誠然，出現(xiàn)上述情況涉及諸多方面,，但其中的例題教學(xué)值得反思，數(shù)學(xué)的例題是知識(shí)由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步,，很多時(shí)候只是例題繼例題,，解后并沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就停留在例題表面,，出現(xiàn)上述情況也就不奇為怪了,。

“例題千萬道，解后拋九霄”難以達(dá)到提高解題能力,、發(fā)展思維的目的,。善于作解題后的反思、方法的歸類,、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩,，再進(jìn)一步作一題多變，一題多問,，一題多解,，挖掘例題的深度和廣度，擴(kuò)大例題的輻射面,，無疑對能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的,。

例如：八年級學(xué)生在學(xué)習(xí)了等腰三角形后有這樣一個(gè)例題：已知等腰三角形的腰長是4,，底長為6；求周長,。我們可以將此例題進(jìn)行一題多變,。

變式1已知等腰三角形一腰長為4，周長為14,，求底邊長,。（這是考查逆向思維能力）。

變式2已等腰三角形一邊長為4,；另一邊長為6,，求周長。（前兩題相比,，需要改變思維策略,，進(jìn)行分類討論）。

變式3已知等腰三角形的`一邊長為3,，另一邊長為6,，求周長。（顯然“3只能為底”否則與三角形兩邊之和大于第三邊相矛盾,，這有利于培養(yǎng)學(xué)生思維嚴(yán)密性）,。

變式4已知等腰三角形的腰長為x，求底邊長y的取值范圍,。

變式5已知等腰三角形的腰長為x,，底邊長為y，周長是14,。請先寫出二者的函數(shù)關(guān)系式,，再在平面直角坐標(biāo)內(nèi)畫出二者的圖象。（與前面相比,，要求又提高了,，特別是對條件0﹤y﹤2x的理解運(yùn)用，是完成此問的關(guān)鍵）,。

通過例題的層層變式,，學(xué)生對三邊關(guān)系定理的認(rèn)識(shí)又深了一步，有利于培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般,，從具體到抽象地分析問題,、解決問題；通過例題解法多變的教學(xué)則有利于幫助學(xué)生形成思維定勢,，而又打破思維定勢,；有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈活性。

學(xué)生的知識(shí)背景,、思維方式,、情感體驗(yàn)往往和成人不同,，而其表達(dá)方式可能又不準(zhǔn)確，這就難免有“錯(cuò)”,。例題教學(xué)若能從此切入,，進(jìn)行解后反思，則往往能找到“病根”,，進(jìn)而對癥下藥,，常能收到事半功倍的效果！

四,、在情感體驗(yàn)處反思,。

因?yàn)檎麄€(gè)的解題過程并非僅僅只是一個(gè)知識(shí)運(yùn)用、技能訓(xùn)練的過程,，而是一個(gè)伴隨著交往,、創(chuàng)造、追求和喜,、怒,、哀、樂的綜合過程,，是學(xué)生整個(gè)內(nèi)心世界的參與,。他可能是獨(dú)立思考所得，也有可能是通過合作協(xié)同解決,，既體現(xiàn)了個(gè)人努力的價(jià)值,，又無不折射出集體智慧的光芒。在此處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解后反思,，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),；有利于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主探究學(xué)習(xí)；還有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和意志品格,。同時(shí),，在此過程中，學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神均能得到很好的培養(yǎng),。

總之，解后的反思方法,、規(guī)律得到了及時(shí)的小結(jié)歸納,；解后的反思使我們撥開迷蒙,，在反思中學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考,，在反思中學(xué)會(huì)了傾聽,，學(xué)會(huì)了交流、合作,，學(xué)會(huì)了分享,，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)了成,。

在教學(xué)中,，應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行自我提問，如設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),，可自我提問：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備”,，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”，“學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些情況”,，“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等,。備課時(shí)，盡管我預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案,，但在實(shí)際教學(xué)中,，還是會(huì)遇到一些意想不到的問題，如學(xué)生不能按計(jì)劃時(shí)間回答問題,，師生之間,、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議等。這時(shí),，我要根據(jù)學(xué)生的反饋信息,，反思“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,，采取怎樣有效的策略與措施”,，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行,。教學(xué)后,，教師可以這樣自我提問：“我的教學(xué)是有效的嗎”，“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié),，這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”,，“哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)”，“我從中學(xué)會(huì)了什么”等問題在教案上寫出反思,。通過一系列不斷反思,，教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平必將有很大的提高。

五,、教師間需互相學(xué)習(xí),。

教師應(yīng)多觀摩其他教師的課，不但在新坡中學(xué)聽課而且經(jīng)常去海口市重點(diǎn)學(xué)校聽課,，并與他們進(jìn)行對話交流,。在觀摩中，教師應(yīng)分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的,，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué),；我上這一課時(shí)，是如何組織課堂教學(xué)的,；我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比,，有什么不同，有什么相同,；從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā),；如果我遇到偶發(fā)事件，會(huì)如何處理通過這樣的反思分析,，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā),，得到教益。就象我校開展各科教師互相聽課,，人人參與,，人人參評，這就給我們教師進(jìn)步提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái),。這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn),。經(jīng)過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富,。

初二數(shù)學(xué)下教學(xué)反思篇八

我們常有這樣的困惑：不僅是講了,，而且是講了多遍，可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高,！也常聽見學(xué)生這樣的埋怨：鞏固練習(xí)也做了不少,，可數(shù)學(xué)成績卻遲遲得不到提高！這個(gè)問題確實(shí)應(yīng)該引起我們的反思了,。誠然,，出現(xiàn)上述情況涉及諸多方面，但其中的例題教學(xué)值得反思,，數(shù)學(xué)的例題是知識(shí)由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步,，很多時(shí)候只是例題繼例題，解后并沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就停留在例題表面，出現(xiàn)上述情況也就不奇為怪了,。

“例題千萬道,，解后拋九霄”難以達(dá)到提高解題能力、發(fā)展思維的目的。善于作解題后的反思,、方法的歸類,、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩，再進(jìn)一步作一題多變,，一題多問,，一題多解，挖掘例題的深度和廣度,，擴(kuò)大例題的輻射面,，無疑對能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的。

例如：八年級學(xué)生在學(xué)習(xí)了等腰三角形后有這樣一個(gè)例題：已知等腰三角形的腰長是4,，底長為6,；求周長。我們可以將此例題進(jìn)行一題多變,。

變式1已知等腰三角形一腰長為4,，周長為14，求底邊長,。（這是考查逆向思維能力）,。

變式2已等腰三角形一邊長為4；另一邊長為6,，求周長,。（前兩題相比，需要改變思維策略,，進(jìn)行分類討論）,。

變式3已知等腰三角形的`一邊長為3，另一邊長為6,，求周長,。（顯然“3只能為底”否則與三角形兩邊之和大于第三邊相矛盾，這有利于培養(yǎng)學(xué)生思維嚴(yán)密性）,。

變式4已知等腰三角形的腰長為x,，求底邊長y的取值范圍。

變式5已知等腰三角形的腰長為x,，底邊長為y,，周長是14。請先寫出二者的函數(shù)關(guān)系式,，再在平面直角坐標(biāo)內(nèi)畫出二者的圖象,。（與前面相比，要求又提高了,，特別是對條件0﹤y﹤2x的理解運(yùn)用,，是完成此問的關(guān)鍵）,。

通過例題的層層變式，學(xué)生對三邊關(guān)系定理的認(rèn)識(shí)又深了一步,，有利于培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般,，從具體到抽象地分析問題、解決問題,；通過例題解法多變的教學(xué)則有利于幫助學(xué)生形成思維定勢,，而又打破思維定勢；有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈活性,。

學(xué)生的知識(shí)背景,、思維方式、情感體驗(yàn)往往和成人不同,，而其表達(dá)方式可能又不準(zhǔn)確,，這就難免有“錯(cuò)”。例題教學(xué)若能從此切入,，進(jìn)行解后反思,，則往往能找到“病根”，進(jìn)而對癥下藥,，常能收到事半功倍的效果,！

四、在情感體驗(yàn)處反思,。

因?yàn)檎麄€(gè)的解題過程并非僅僅只是一個(gè)知識(shí)運(yùn)用,、技能訓(xùn)練的過程，而是一個(gè)伴隨著交往,、創(chuàng)造,、追求和喜、怒,、哀,、樂的綜合過程，是學(xué)生整個(gè)內(nèi)心世界的參與,。他可能是獨(dú)立思考所得,，也有可能是通過合作協(xié)同解決，既體現(xiàn)了個(gè)人努力的價(jià)值,，又無不折射出集體智慧的光芒,。在此處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解后反思，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),；有利于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主探究學(xué)習(xí),；還有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和意志品格,。同時(shí),，在此過程中，學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神均能得到很好的培養(yǎng)。

總之,，解后的反思方法,、規(guī)律得到了及時(shí)的小結(jié)歸納；解后的反思使我們撥開迷蒙,，在反思中學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考,，在反思中學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)會(huì)了交流,、合作,，學(xué)會(huì)了分享，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣,，體驗(yàn)了成,。

在教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行自我提問,，如設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),，可自我提問：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備”，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”,，“學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些情況”,，“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等。備課時(shí),，盡管我預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案,，但在實(shí)際教學(xué)中，還是會(huì)遇到一些意想不到的問題,，如學(xué)生不能按計(jì)劃時(shí)間回答問題,，師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議等,。這時(shí),，我要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，反思“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題,，我如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行,。教學(xué)后，教師可以這樣自我提問：“我的教學(xué)是有效的嗎”,，“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié),，這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”,，“哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)”，“我從中學(xué)會(huì)了什么”等問題在教案上寫出反思,。通過一系列不斷反思,，教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平必將有很大的提高。

五,、教師間需互相學(xué)習(xí),。

教師應(yīng)多觀摩其他教師的課，不但在新坡中學(xué)聽課而且經(jīng)常去?？谑兄攸c(diǎn)學(xué)校聽課,，并與他們進(jìn)行對話交流。在觀摩中,，教師應(yīng)分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的,，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué)；我上這一課時(shí),，是如何組織課堂教學(xué)的,；我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比，有什么不同,，有什么相同,；從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā)；如果我遇到偶發(fā)事件,，會(huì)如何處理通過這樣的反思分析,，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)，得到教益,。就象我校開展各科教師互相聽課,，人人參與，人人參評,，這就給我們教師進(jìn)步提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái),。這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過長期積累,，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富,。

文檔為doc格式。

初二數(shù)學(xué)下教學(xué)反思篇九

我們常有這樣的困惑:不僅是講了,，而且是講了多遍,，可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高!也常聽見學(xué)生這樣的埋怨:鞏固練習(xí)也做了不少,，可數(shù)學(xué)成績卻遲遲得不到提高!這個(gè)問題確實(shí)應(yīng)該引起我們的反思了,。誠然,，出現(xiàn)上述情況涉及諸多方面,，但其中的例題教學(xué)值得反思,，數(shù)學(xué)的例題是知識(shí)由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步，即所謂“拋磚引玉”,，然而很多時(shí)候只是例題繼例題,，解后并沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就停留在例題表面，出現(xiàn)上述情況也就不奇為怪了。

一,、在解題的方法規(guī)律處反思,。

“例題千萬道，解后拋九霄”難以達(dá)到提高解題能力,、發(fā)展思維的目的,。善于作解題后的反思、方法的歸類,、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩,，再進(jìn)一步作一題多變，一題多問，一題多解，挖掘例題的深度和廣度,，擴(kuò)大例題的輻射面，無疑對能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的。

例如:八年級學(xué)生在學(xué)習(xí)了等腰三角形后有這樣一個(gè)例題:。

已知等腰三角形的腰長是4，底長為6;求周長。

我們可以將此例題進(jìn)行一題多變。

變式1已知等腰三角形一腰長為4,，周長為14，求底邊長,。(這是考查逆向思維能力),。

變式2已等腰三角形一邊長為4;另一邊長為6，求周長,。(前兩題相比,，需要改變思維策略，進(jìn)行分類討論),。

變式3已知等腰三角形的一邊長為3,，另一邊長為6,，求周長。(顯然“3只能為底”否則與三角形兩邊之和大于第三邊相矛盾,，這有利于培養(yǎng)學(xué)生思維嚴(yán)密性)。

變式4已知等腰三角形的腰長為x,，求底邊長y的取值范圍,。

通過例題的層層變式，學(xué)生對三邊關(guān)系定理的認(rèn)識(shí)又深了一步,，有利于培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般,，從具體到抽象地分析問題、解決問題;通過例題解法多變的教學(xué)則有利于幫助學(xué)生形成思維定勢，而又打破思維定勢;有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈活性,。

學(xué)生的知識(shí)背景,、思維方式、情感體驗(yàn)往往和成人不同,，而其表達(dá)方式可能又不準(zhǔn)確,，這就難免有“錯(cuò)”。例題教學(xué)若能從此切入,，進(jìn)行解后反思,，則往往能找到“病根”，進(jìn)而對癥下藥,，常能收到事半功倍的效果!

三,、在情感體驗(yàn)處反思。

因?yàn)檎麄€(gè)的解題過程并非僅僅只是一個(gè)知識(shí)運(yùn)用,、技能訓(xùn)練的過程,，而是一個(gè)伴隨著交往、創(chuàng)造,、追求和喜,、怒、哀,、樂的綜合過程,，是學(xué)生整個(gè)內(nèi)心世界的參與。其間他既品嘗了失敗的苦澀,，又收獲了“山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村”的喜悅，他可能是獨(dú)立思考所得,，也有可能是通過合作協(xié)同解決,，既體現(xiàn)了個(gè)人努力的價(jià)值，又無不折射出集體智慧的光芒,。在此處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解后反思,，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);有利于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主探究學(xué)習(xí);還有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和意志品格,。同時(shí)，在此過程中,，學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神均能得到很好的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾就指出:反思是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力,?？傊?，解后的反思方法、規(guī)律得到了及時(shí)的小結(jié)歸納;解后的反思使我們撥開迷蒙,，看清“廬山真面目”而逐漸成熟起來;在反思中學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考,，在反思中學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)會(huì)了交流,、合作,，學(xué)會(huì)了分享，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣,，體驗(yàn)了成,。