計劃是人們在面對各種挑戰(zhàn)和任務時，為了更好地組織和管理自己的時間,、資源和能力而制定的一種指導性工具,。計劃可以幫助我們明確目標,，分析現(xiàn)狀，確定行動步驟,，并制定相應的時間表和資源分配。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧,。

九年級教學計劃語文篇一

九年級語文上冊，體現(xiàn)了以人為本的教育觀點,，充分顯示了語文的特性,，是一種文化的載體。為更好完成好這學期的教學任務,，全面提高學生的文化修養(yǎng)素質,。

一、教學目標：

在聯(lián)系生活的基礎上,，能有序地全面提高學生的語文素養(yǎng),，增強學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,，發(fā)展學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,，并努力開拓學生的視野,，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高文化的品位和審美情趣,，培養(yǎng)學生道德,，使之健康的發(fā)展并逐步形成健全的人格。

二,、能力目標：

通過學習掌握一定的學習方法,，養(yǎng)成習慣積累一定的詞匯，能把內心的情感,、思想,，通過語言文字表達出來，學會對生活的觀察和分析,、表達,。

三、教材分析：

九年級上冊有六個單元,，共25課,。其中第一單元是詩歌單元，主要內容是對大自然的贊頌,，學習本單元可以通過欣賞詩歌喚起我們豐富的想象和情感共鳴,，使我們更好的體味大自然的詩意人生的情趣。第二單元是名家名作閱讀,，我們通過在感受人類精英活躍的思維,、豐富的情感、閃光的思想的同時,，體會口語和書面語的差異,，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧,。第三單元詩小說單元,，這個單元的學習必須結婚自己的生活經(jīng)驗，理解小說的主題,，分析人物形象，體會藝術特色,，品味小說的語言,。第四單元是闡述求知問題的議論文。讀這些文章不僅要區(qū)分觀點和材料,，辨析兩者之間的聯(lián)系,，并通過自己的思考對文章作者的論述做出判斷,，還要學習準確、嚴密,、生動的論述語言,。第五單元是我國古代白話小說單元，學習時要注意通過人物的言行,，結合人物所處的具體環(huán)境,，把握人物的個性特點，并能對各篇課文的語言特色有一定的體會,。第六單元是歷史著作方面的文言文,，學習這個單元必須熟讀背誦課文，并將精彩的句,、段摘抄在筆記本上,，積累文言詞語培養(yǎng)良好的文言語感?？傊?，敘情言事的課文是本冊的重點，應該教會學生寫簡單的議論文,。

四,、教學重點：

聯(lián)系生活培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，并積累一定的語文能力和寫作能力,。

五,、教學難點：

認識學習語文與生活的聯(lián)系，良好的學習和寫作習慣,。

六,、學情分析：

本學期所接的兩個班的學生屬于中等偏下水平，知識面窄接受能力較差,，不少學生不喜歡學語文,，成績也不如人意，面對這種情況,，我將從兩個方面著手改變現(xiàn)狀：一方面擴大學生的視野讓他們從多方面接觸語文,，提高學習的興趣；另一方面,，加強基礎知識訓練,，通過以做題鞏固記憶的方法，循序漸進,，扎實學生的基礎,，在此之上再進行提高。

九年級教學計劃語文篇二

一、‘指導思想：

1,、以《中學語文課程標準》和《20__年中考說明》為指導,，緊扣初三語文學科特點和課本單元重點進行教學。

2,、體現(xiàn)學校教研思想,，進取改善并實施“先學后導——問題評價”的課堂教學模式。

3,、立足教情學情,，和其他學科通力合作，有針對性的進行語文學科培尖推中補差,，全面提高教學成績,。

二、學情教情：

重視,。

三,、教學資料：

是本單元訓練的重點。

2,、本學期全面復習分三個階段：分冊復習,、專題復習及套題訓練。解讀《20__中考說明》是前提,。

四,、教學目標：

1、知識目標,。

從課文的學習中,，了解人與自然的關系，了解古人的社會夢想和個人抱負,，提升自我的審美本事和人格魅力,。

2、本事目標,。

式,，學習從不一樣角度變換寫法；學會讀書,，懂得鑒賞文學作品方法,。

3、情感目標,。

進一步激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的的感情,，培養(yǎng)他們健康的審美情趣，提高學生的文化品位,。

4,、中考目標,。

學科平均成績名列全縣第一，優(yōu)秀率提高20%,，及格率到達90%以上。尖子生的總分最次不低于100分,。

1,、宏觀上要活。

要始終把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為宗旨,，把改變學生的學習方式作為著眼點,，強調語文的工具性、人文性和實用性,。

2,、微觀上要實。

就是具體到每節(jié)語文課,，要創(chuàng)設情境讓學生認真安心讀書,，深入探討問題，進行扎實有效的基礎訓練,。

3,、重點放在閱讀本事的提高和作文水平的提高上，力圖讓學生在簡便愉快中提高語文素養(yǎng),，中考取得優(yōu)異的成績,。

六、教學措施,。

1,、本學期時間緊，任務重,，學生的語文個體差異大,，分析摸透學情，分層次進行因材施教,，個別輔導,。

2、分析歷年中考試題,，研讀《中考說明》,，摸清考題導向。追蹤中考考點趨向,。輔導資料精心篩選,。

3、采用“整體規(guī)劃教學法”,，“單元訓練法”,，“重點、難點錯題回測法”進行基礎夯實。

4,、抓好聽說讀寫基本本事訓練,，盡心設計口語交際和實踐活動、名著導讀訓練,，重視語文知識的全面積累,。

格，定期推薦一些美文佳句,、名言警句,。

訓練相結合，總結出一些規(guī)律供學生參考使用,。

7,、重視語文學科知識的積累，人手一本積累本,，歸類收集,，隨時積累提高自我對語言文字鑒賞的本事。

題訓練主要解決題型分析和答題技巧應對上,。

9,、優(yōu)化作業(yè)查、批方式,，記錄作業(yè)情景,，一日一公布，一周一評比,，做好教學落實,。

調整。

七,、附教學進度表：

（略）,。

九年級教學計劃語文篇三

一、指導思想,。

1,、以《中學語文課程標準》和《2014年中考說明》為指導，緊扣初三語文學科特點和課本單元重點進行教學,。

2,、體現(xiàn)學校教研思想，積極改進并實施“四助五步六字”高效課堂教學模式,。

3,、立足教情、學情,，和其他學科通力合作,，有針對性的進行語文學科“培優(yōu)推中補差”工作,，全面提高教學成績。

二,、教材分析,。

義觀點去看待與評論歷史人物。

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,，在內容,、體系、結構上都有所突破和創(chuàng)新,，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統(tǒng),，促進學生綜合素質的提高,，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習,，因而達到較高的綜合教學效應,。全書共六個單元，二十四篇課文,，兩個專題,，兩部名著推薦，六個綜合實踐活動,。每個單元的讀書方法指導是本單元訓練的重點,。本期盡可能早點講完新課，可以的話,，及早進入全面復習，復習分三個階段：分冊復習,、專題復習及套題訓練,，解讀《2014中考說明》是前提。

三,、教學目標,。

1、知識目標：從課文的學習中,，了解人與自然的關系,，了解古人的社會理想和個人抱負，提升自己的審美能力和人格魅力,。

2,、能力目標：掌握閱讀題的審題答題技巧，學會準確的表達自己的閱讀理解,；掌握一般記敘文和議論文,、散文的寫作思路及創(chuàng)新構思模式,，學習從不同角度變換寫法；學會讀書,，懂得鑒賞文學作品方法,。

3、情感目標：進一步激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的的感情,，培養(yǎng)他們健康的審美情趣,，提高學生的文化品位。

4,、中考目標：力爭學科平均成績名列全縣同類校前茅,，優(yōu)秀率達到20%或以上，及格率達到80%或以上,，人均分達到105分左右,。

四、學情分析,。

本期我繼續(xù)擔任初三（12）（13）兩班的語文教學工作,，這兩個。

班共有83人,，特別是13班后進生人數(shù)多,，基礎較差，提高成績難度非常大,。經(jīng)過上學期的學習,，學生學習興趣有所增強，在期末考出來的成績及格率有上升,，但還不夠理想,。再加上本學期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時間緊,。扎扎實實的上課時間只有十五周,，共計90課時，要完成教材的教學內容,，還要進行中考的全面復習,。二是部分學生會還會出現(xiàn)如下消極的思想狀況。因此,，在日常教學與復習中,，一定要多找這些學生談心，引導他們樹立正確的人生觀,、價值觀,，把全部精力投入到學習與復習中，爭取取得滿意的成績,，力爭進入全縣同類校前列,，完成學校制定的目標,。

五、教學措施,。

1,、認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖,，理清教材的文化內涵,，擺正形成性學習與終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度,，積極投身新課改,，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣,，喚起問題意識，實施教學民主化,，努力提高課堂教學質量。指導學生進行綜合性學習,，教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什么,。基本原則是,，教師精心設計學習情境,，并組織協(xié)調，學生明確任務,，展開活動,。本冊教科書中，六次綜合性學習分為“二大四小”,，即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次,，前者強調研究能力的培養(yǎng)，后者突出寫作與口語交際能力的培養(yǎng),。

教材留下的空間,，恰當把握教材的量和度，面向全體,，對全套教材進行宏觀的把握,，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練,，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔,。教學過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點。教師的教學要兼收并蓄,，有所取舍,，尤其注重獨立思考,，自行設計教學思路，努力形成自己的教學風格,。仔細做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺,，爭取教學大面積豐收,。

3、從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中,，提高認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人。要認真抓好聽,、說,、讀、寫訓練,，自行設計寫作和口語交際,，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練，特別是注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。根據(jù)中考新題型,，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練,。

4,、認真訓練并強化學生良好的學習習慣，從報刊雜志網(wǎng)絡上精選精彩的時文和美文加以借鑒,，掌握分析文章的閱讀技巧,，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎,。要精心備課，尤其是要備好學生,。突出教學中的重點,、難點，課堂上提倡自主,、探究,、合作的學習方式,，避免繁瑣的分析、機械地練習,，注意語文的整體性,。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會,。教學要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記,。批改要嘗試互批互改,，以改促寫，有效提高作文學生的水平,。

平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng),，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實現(xiàn)終身受用，為中考乃至高考打下堅實的基礎,。

6,、在語文教學的過程中，指導學生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。要分冊復習查漏補缺,，生字詞的辨認書寫,，詩文背誦默寫將是落實的重點。專題復時重在對語文表現(xiàn)手法等進行解讀訓練,。模擬訓練主要解決題型分析和答題技巧應對上,。

7、優(yōu)化作業(yè)查,、批方式,，記錄作業(yè)情況，一日一公布,，一周一評比,，做好教學落實,。12班和13班兩個教學班的作業(yè)統(tǒng)一、進度統(tǒng)一,，教學方法力求有個人特色,。和別人多交流課堂實錄效果，整合課件,，創(chuàng)新教法,，及時進行教法調整。

8,、高度重視作文教學,，針對中考作文要求，進行作文應試訓練,，側重進行記敘文寫作的達標訓練,，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng),，講究文面,，講究寫作的形式的包裝。

9,、認真寫好教學反思,。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法,、獨特的見解,，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維,，開拓創(chuàng)新,。

10、認真搞好中考總復習,。要想盡一切辦法,，克服學生厭學心理，把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調動起來,，使他們樂學,、好學、善學,，爭取中考中取得優(yōu)異的成績,。

六、奮斗目標,。

在20xx年中考會考中,，語文及格率、優(yōu)秀率和人均分三項指標。

力爭達到全縣同類校前列,，完成教學任務,。

七、教研課題,。

本期力爭使自己主持研究的2011年度平?jīng)鍪兄攸c課題《中考作文實效性訓練研究》順利通過上級教研部門驗收結題,。

八、教學內容及課時,、進度安排,。

具體見備課組統(tǒng)一安排表。

周次教學內容,。

10周左右期中考試,。

11周語文基礎知識復習訓練。

12周記敘文閱讀訓練,。

13周說明文閱讀訓練,。

13周議論文閱讀訓練。

14周文言文閱讀訓練,。

光陰荏苒,，在我們不斷慨嘆時光流逝的同時，三年級的教學工作已經(jīng)進入了緊張的復習階段,。經(jīng)過上學期的工作,，學生在語文知識的學習和語文技能方面都有了明顯提高，但其中也存在著一些不足,。因此,，本學期打算針對上學期存在的問題，有意識地進行解決與改進,。并且認真全面地作好復習工作,。本學期的計劃如下：

一、指導思想：

轉變思想觀念,，強化質量意識,，繼續(xù)深入貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神,，以新課改為契機,，以提高質量為主題。堅持面向每一個學生的教育方針,，努力培養(yǎng)一批有扎實,、活潑、語感豐富,、文化底蘊深厚,，語文能力強的現(xiàn)代中學生。

二、教學內容：

本學期將進行全面的復習,。對三年來所學語文知識進行系統(tǒng)復習,。有意識地提高學生的語文閱讀技能和寫作水平。

三,、具體工作及措施,。

（一）提高自身業(yè)務能力。

新的教育形勢需要教師具有較高的文學素養(yǎng)和豐富的文化知識,，更需要教師有足夠豐富的教育教學理論和較強的教學能力,，因此，本學期在教學工作時,，要加強業(yè)務理論學習,。學習新課改的有關理論知識，以便使自己更快更好地適應新課改教學,；有意識地加強自身業(yè)務能力訓練,，主要可從以下幾方面進行：

1、認真學習新課改理論和教學方法,。

教學之余,，有目的地學習新課改理論，以用于教學實踐,。平時教學注重教學方法的積累與運用,。有意識地學習優(yōu)秀課的成功的教學方法。把握一些重要的復習方法,，做好初三語文復習工作,。

2、認真?zhèn)湔n,。

證復習課的質量,。

3、認真學習新的好的輔助教學手段,，盡力付之于實踐,，以激發(fā)學生的學習興趣。

（二）認真做好指導和批改工作,。

部分學生的學習基礎太差,，對語文知識的接受能力也較差，但是大部分同學的語文學習能力還是很高的,，并且有很大的積極性,。因此，我常鼓勵學生如有疑問要及時問教師,，鼓勵學生多到教室問題,，以求及時解決,。指導學生多做題。指導正確的做題方法,。本學期將有目標,、有目的地加大對部分學生的課后輔導，尤其是作文的指導,。這樣使他們能跟上教師的步伐,，更快地進行語文復習。

認真做好作業(yè)批改和反饋工作,。課后的作業(yè)能很好地反映學生課上的學習情況,，因而本學期要精選課后作業(yè)，并且及時批改,，認真記分析學生的作業(yè)中存在的優(yōu)缺點,，并及時反饋，杜絕學生作業(yè)重復犯同樣的錯誤,。以提高學生的作業(yè)質量,。

一、班級基本情況,。

所任九（2）班現(xiàn)有學生28人,。兩年來，本人認真執(zhí)行新課程,。

標準,，自覺貫徹新課程理念，潛心進行教學改革學習和實驗,，取得了較好的教學業(yè)績,。經(jīng)過七年級和八年級的新課程學習，大部分學生學習態(tài)度端正,，能掌握正確的學習方法,，養(yǎng)成了良好的學習習慣，形成了聽說讀寫的綜合能力,，不少同學在歷次考試中取得了可喜的成績,。但也有部分學生，語文學科成績不夠理想,，有待九年級進行彌補,，爭取取得理想的中考成績。

二,、教材分析,。

上,。

三,、教學目標及措施。

（一）教學目標：

容和文章的思路，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的能力,，讀文言文課文，要了解內容,，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。過程與方法目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際,，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài),，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等,。

情感與價值觀目標：在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康的審美情趣,，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。

（二）教學措施。

2,、加大信息技術與課件整合力度,，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，為教學提供服務,。

3,、利用internet，拓展知識面,，培養(yǎng)學生探索知識的能力,。

4,、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人,。

5、語文教學中,，要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，注重知識之間,、能力之間以及知識、能力,、情意之間的聯(lián)系,，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

6,、重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中，指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

7、教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能，全面提高語文能力,。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點,。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

8,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內外、課堂內外,、學校內外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會,。

9,、認真落實“小組合作學習”的教學形式，繼續(xù)深化“雙思三清”教學模式,。

10,、作文教學，貼近生活實際,，富有生活氣息,，把握中考方向，多寫小作文片段作文,，統(tǒng)一安排,，嘗試互批共批，以改促寫,，有效提高作文水平,。

11、實行分層目標教學,，根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學,。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高,。

12,、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習,、自我管理,，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，避免欠交作業(yè),。

13、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異,。充分照顧到不同學生的特點,。

14、教學過程中,，做到及時,。

總結。

教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題,，并且認真寫好教學反思,。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法,、獨特的見解,，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維,，開拓創(chuàng)新,。讓教學總結與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步,。

四,、教學總結及反思。

教學過程中,，做到及時進行“雙思”,，教師反思教學，學生反思學習,，認真寫好教學反思,，對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法,、獨特的見解,，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維,，開拓創(chuàng)新,。讓教學總結與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步,。按照學校要求,，做好課堂的定向、內化,、發(fā)展,；認真提供資源、了解學情,、弄清疑難,、點難撥疑、反思教學、引導實踐,。努力建立起“適合學生的教育”,，讓學生在每一節(jié)課上都能有所收獲。

語文是一門基礎學科,，語文學習的成效如何,，往往影響甚至決定著學生其他學科的學習，對我們每一位語文老師來說,，肩上的使命是沉甸甸的,，但又是光榮而神圣的。因此,，如何搞好初三語文教學,，如何使學生在初中階段的最后九個多月學有所獲,，在中考考場上交一份令學生,、家長滿意的語文答卷，這是擺在我們每一位初三語文教師面前的重要任務和研究課題,。為此我們必須對照新課標,，冷靜反思、深入分析當前語文教學的得與失,，使我們對自己的語文教學有比較清醒的認識和準確的估價,，進而對整個初三語文教學作出前瞻性的籌劃，以便努力踐行新課程理念,，從而決勝中考,。因此，特制定初三語文學年度教學計劃,。

一,、基本情況分析：

兩班的學生思想較為活躍，能向老師大膽地提出自己的看法與見解,，但學生的學習積極性不是很高,，少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確，態(tài)度不是很端正,，認為語文的學習可有可無,，考試時成績拉不出什么差距，因而不重視語文的學習,。有一半左右的學生通過教師近兩年的語文自學能力教學的培養(yǎng),，他們有了一定的自學能力,。但總體來看,，學生的語文成績不是很好，甚至還有考不及格的學生存在,。優(yōu)生的比例太小,。

初三中,，由于學科的增加,，學習任務的加重,，壓力的加大,，語文學科的教學時間就更少，除課堂時間外,，學生基本上是不動語文的,。

二,、教材分析,。

我們采用人教版教材，本冊教材共分為六個單元,。第一單元是詩歌單元,，讓學生感悟人生，第二單元,、第三單元關于人與自然,。第四單元關于民俗文化，第五單元,、第六單元古文閱讀,。六個單元有閱讀，這套教材的主要特點,，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現(xiàn)了義務教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求,；二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系,；三是設計了比較完備的助學系統(tǒng),，利教便學；四是堅持了教學內容的質和量的統(tǒng)一,，有利于減輕學生的負擔,，促進學生德、智,、體全面發(fā)展,。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期）,，也即最后階段,。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系,，發(fā)揮語言的交際功能,，更好的適應社會。同時,，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力,。課文按照文體分類編排。語文基本訓練更進一步,，進行記敘,、說明、議論三種表達方式綜合的訓練,，并落實到實際運用上,。

三、教學策略：

1,、領會課標內涵,，鉆究《考試說明》,。

吃透語文中考評價的方向,、方式、方法,，才有可能展開針對性的教學,。

《考試說明》是課標的具體化和進一步的精細化，它根據(jù)課標,，結合考試實際,，以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長度，難度,，各部分大致的分值等都作了十分具體的說明,。因此，作文老師必須認真研究考試說明,，讓復習能做到低時高效,。

2、依據(jù)學生實際,，探尋語文差異,。

本學期時間緊，任務重,，學生語文能力差異大,，有必要研究現(xiàn)階段學生最缺什么知識與能力，最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異,，有選擇,、有重點地突破性地分層教學,。這是我們有效開展本學期教學與復習工作的第1個前提條件。

3、選好,、用好有關資料，追蹤中考考點趨向,。

領悟了課標的內涵,，鉆研了《考試說明》，明確了學生最需要突破的重點難點,，僅僅是開展本學年教學與復習工作的前提,，要真正做到有效教學，高效復習,，還需要選好,、用好資料，把握中考動態(tài),、追蹤中考考點趨向,。資料的準備，最好是自己精心篩選,，不用外面的資料,。根據(jù)學生實際自己出一些資料對學生進行有效的訓練。不搞提海戰(zhàn)術,，下攔河網(wǎng),。

4、精心備課,，上好課,。

時間緊，任務重,，必須得向課堂四十分鐘要質量,。每一節(jié)課，老師必須明確本節(jié)課的教學目的,，達到一個什么樣的要求,。并且要擇其重點進行教學，不能面面俱到,。重點引導學生進行教讀課文的學習,，自讀課文完全放手學生自己學習。

5,、重視閱讀訓練,。閱讀是考試的“半壁河山”,，也是社會生活中常運用到的，最接近人們生活的語文知識,。抓好閱讀訓練,，一方面在講課時認真分析，多教給學生一些閱讀技巧,，使學生掌握一定的閱讀方法,，另一方面要求學生多閱讀一些課外書籍，根據(jù)教學大綱要求學生要養(yǎng)成讀書看報的習慣,，課外自讀第學年不少于80萬字（其中文學名著2——3部）,，因此，要求學生多看一些有益的課外書,，我決定把自己的一部分課外書籍拿來借給學生看,，原來沒有開放過的學校圖書室，請求管理員開放,，也要求學生跟其它老師借著看,。有條件的買一些來互相傳閱?？傊?，盡量調動學生的積極性，多看一些課外書,?？戳苏n外文章要求學生做到三個方面：一是摘抄一些好的詞語和名言警句，注意歸類收集,，如寫人的和寫物的分開,，與四季的分開等等,；二是體會文章的時代意義,、作者思想感情，好的文章往往反映時代的精神,，給人以積極向上的教育意義,，文章是作者心靈世界的反映，從文章內容也可以分析出人物的精神世界,。閱讀文章,，一定要求學生能體會出這些內容；三是注意學習各篇的寫作技巧,，好文章不但有好的思想內容,，而且運用了較好的表達技巧，閱讀文章要求學生注意吸取這些好處,，以便“遷移默化”到自己的文章中來,。

6,、加強寫作訓練。要加強寫作訓練,，從三點入手：第一點是多觀察,，多積累（多積累前面己談到）。多觀察就是要培養(yǎng)學生經(jīng)常觀察周圍事物的習慣,。第二點是要多感悟,，文章往往是有感而發(fā)，感悟得深,，才發(fā)得快,，發(fā)得猛。第三點是多練,?？砂凑兆约旱淖魑挠柧毾盗羞M行一次全面的訓練，全面地盡可能地提升學生作文的質量,。

7,、最后是注重培養(yǎng)學生其它語文能力，提高語文素質,，表達能力的提高,，大綱中要求學生能用普通話正確，流利,，有感情地良讀課文,，養(yǎng)成默讀的習慣，并有一定的速度（一般每分鐘500字左右）,，表達能力的培養(yǎng)不僅只是在課堂上訓練,，課余時間也可以搞，根據(jù)兩冊書中口語交際的安排,，我計劃每個星期用一個早自習,，讓學生輪流上講臺進行演說。

8,、采用“整體教學法”,、“單元教學法”、“作業(yè)訓練法”,、“邊教邊復習法”進行第一學期的教學,。要求在第一學期內完成全年的教學任務，教師只引導學生學習教讀課文,，自讀課文完全放手學生自學,。

“整體教學法”——就是讓老師、學生均站在一個系統(tǒng)的高度來學習語文知識,。這個高度就是整個初中語文系統(tǒng)的高度,，力爭在本期的第一個月內,，讓全體學生了解初中語文知識系統(tǒng)、能力系統(tǒng),，第二個月內能站在這個高度進行自我的學習語文,。

“單元教學法”——就是以一個單元的內容作為授課的內容，不就每一個單獨的一篇課文進行教學,。這個方法主要用在小說單元,、詩歌單元的教學。

“作業(yè)訓練法”——就是以作業(yè)的形式來學習課文,，理解課文,，掌握相關的知識，培養(yǎng)學生閱讀的能力,，提高學生解題的能力,。這種方法主要用在議論文的單元的學習上。

總復習階段,，以大量練習,、考試為主，提高學生應考的能力,。

9,、做好學生的思想工作。思路決定出路,。如果學生學習語文的思想問題不解決,，學生是學不好語文的，因此,，最關鍵的問題是解決好學生學習語文的思想根源,，要讓學生想學語文，愛學語文,，能學好語文,。做學生的思想工作的方法可靈活多樣，不拘一格進行,。只要達到目的就行,。

四、教學總結及反思,。

教學過程中，做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題,，并且認真寫好教學反思,。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法,、獨特的見解,，及時加以肯定并予以推廣,。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新,。讓教學總結與反思不斷循環(huán),，促進教學不斷進步。

根據(jù)教育局統(tǒng)一安排,，第一周——期中考試完成第一,、二、和第五單元的課文教學,，期中考試——期末完成剩余單元課文及表達的教學,。

九年級教學計劃語文篇四

一、情景分析：

(一)學生基本情景分析：

從整體來看,，語文的綜合本事也在原先的基礎上有了較大的提高,，部分學生身上好的習慣(課堂聽講，記筆記,，發(fā)言提問,、課外閱讀)正在逐步養(yǎng)成，但仍有不少學生的學習興趣和學習態(tài)度沒有明顯的轉變,。

(二)教材分析：

初三語文的學習,，是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期),，也即最終階段,。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的本事，使學生懂得語文對生活的服務關系,，發(fā)揮語言的交際功能,，更好的適應社會。同時,，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的本事,。語文基本訓練更進一步，進行記敘,、說明,、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上,。

本學期擬上完九年級上冊及部分下冊資料,，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元,，讓學生感悟人生,，第二單元、第三單元關于人與自然,。第四單元關于民俗文化,，第五單元,、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元,、社會生活的小說單元,，生命主題的散文單元、戲劇單元,、兩個文言文單元合共六個單元,。

二、教學目標,。

知識與本事目標：

了解描述方法和修辭方法和詞類的有關知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想資料和文章的思路,，了解基本寫法，具有必須的語言感受本事,，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的本事,，讀文言文課文,，要了解資料，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

情感與價值觀目標：

在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造本事,，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣,，提高學生的文化品位,。發(fā)展健康個性，逐步構成健全人格,。

過程與方法目標：

初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際,，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自我的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài),，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等,。

三,、教學資源的開發(fā)：

四、教學措施：

1,。從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化中，提高思想認識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人,。

2,。語文教學中，要加強綜合,，簡化頭緒,，突出重點，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3,。視學生思維本事的發(fā)展。指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的本事,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4。教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能，全面提高語文本事,。精心備課,，尤其要備好學生，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式。

5,。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內外、課堂內外,、學校內外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會,。

6作文教學,，貼近生活實際，富有生活氣息,，把握中考方向,，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排,，嘗試互批共批,，以改促寫，有效提高作文水平,。

7,。實行分層目標教學，根據(jù)教學資料對不一樣層次的學生進行分層教學,。利用課外實行培優(yōu)輔差,，力爭整體提高。

8,。優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理,，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè),。

9,。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異,。充分照顧到不一樣學生的特點,。

10。利用多種多樣的教學形式,，開展豐富多彩的讀書報告會,、演講會、小辯論，鍛煉本事,，提高興趣,、培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。

五,、教學進度[由整理],。

1,、沁園春雪(2),。

2、雨說(1),、星星(1),、詩兩首(1)、雨的訴說,、作文(2),。

3、隆中對(3),、樂業(yè)與敬業(yè)(2),。

4、紀念伏爾泰(1),、家書兩則(2),、致女兒的信(1)、演講(1),。

5,、作文(2)、故鄉(xiāng)(3),。

6,、孤獨之旅(1)、國慶放假,。

7,、我的叔叔于勒(2)、心聲(1),、青春隨想,、作文(2)。

8,、出師表(4),、詞五首(1)。

9,、詞五首(2),、綜合性學習、作文(2)、期中復習,。

10,、期中復習。

11,、期中復習,、考試。

12,、試卷評講(1)事物的正確答案(1),、格物致知(1)、短文兩篇(2),。

13,、中國人失掉自信力(2)、綜合性學習,、作文(2),、楊修之死(1)。

14,、智取生辰綱(2),、范進中舉(2)、香菱學詩(1),。

15,、綜合性學習、作文(2),、公輸(2),、《孟子》二章(1)。

16,、《孟子》二章(1),、魚我所欲也(2)、《莊子》故事(2),。

17,、綜合性學習、作文(2),、曹劌論戰(zhàn)(2),。

18、鄒忌諷齊王(2),、愚公移山(2),。

19、《詩經(jīng)》兩首(2),、綜合性學習,、作文(2),。

20、期末復習,。

21,、期末復習。

22,、期末復習,、考試。

九年級教學計劃語文篇五

新學期還剛伊始,，離中考的時間就越來越近,。如何在這百余天的時間里，挖掘出學生們最佳的學習狀態(tài)以及尋找最高的教學效率,，我做了以下計劃：

經(jīng)過將近三年的接觸,，我發(fā)現(xiàn)成績較好的學生已經(jīng)養(yǎng)成了自己的學習方法，雖然他們有時候語文成績不是很理想,，但在這緊張的最后百天時間里，他們不需要老師過多的嘮叨和督促,，能自覺的完成老師所布置的學習任務,；而那些學習成績較差的學生，似乎在最后的緊要關頭還沒有意識到學習的緊張性以及嚴重性,，有時候,，甚至在課堂上發(fā)呆，或不完成學習任務,。為了使每一位學生都優(yōu)秀,，讓每一位學生都合格，我制定了以下幾個方面的措施,。

1,、教材分析：

本學期已經(jīng)進入全面復習階段。為了讓學生在溫故知新中鞏固語文這一門交際工具,，在中考中取得好成績,，我將認真研究考綱精神，依照中考試題類型先認真梳理復習六冊教材上的重要知識點,。包括基礎知識種字詞的積累,，古詩詞的背誦默寫、文言文的復習鞏固練習,、現(xiàn)代文閱讀的復習,、綜合性學習、名著閱讀的復習以及寫作的訓練指導,。其中在現(xiàn)代文復習中要穿插一些文體知識,，語法等知識的補充,。具體操作時可分專題復習。按照考綱解讀,、真題精講,、及思路點撥、命題規(guī)律,、復習策略指導以及專題模擬等進行系統(tǒng)復習,。在講解練習的時候，盡量傳授學生解題的方法,，以及做到舉一反三,，讓好學生在反復中加以鞏固，讓成績一般的學生在練習中了解,、掌握知識,。

2、自身分析：

因自己還沒有帶中考的經(jīng)驗,，因此自己在這個學期里既是老師又是學生,。除了日常的語文教學任務之外，自己還得加強自己的語文業(yè)務學習,。例如：在空余時間里,，多研究歷年的中考語文試題，在多做題的過程中加以總結,；其次,，是向老教師學習，學他們是如何在初三最后時段濃縮精華,，提高學生學習語文能力的,。

3、教學方法：

對于我校的教學改革,，其實最終還是要達到提高教學質量,，提高學生成績的目的。所以,，針對本學科,，我計劃從提高備課中學生預先復習內容的設計入手，爭取將預習設計得精當而巧妙,，使之有效貫穿整個課堂,，為高效課堂教學服務。雖然工作量大而雜,，我會借助各種可利用資源,，認真?zhèn)湔n，整合優(yōu)化教學設計,。課堂上將學生的復習測試作業(yè)展示與教師機動拋出的預設問題的探討有機結合,，在適時,、恰當?shù)狞c撥后，進行合理的延伸,，并且進行答題方法歸納的指導,。與此同時，盡自己最大努力將課改理念自覺運用于信息技術與課件整合的設計之中,，充分利用internet,，加大并提高教學質量。

4,、備課設想：

進入總復習,，時間更顯得珍貴，所以每節(jié)課的準備都要力求扎實有效,。這就需要我必須自己提前認真在吃頭教材,、吃頭學生地基礎上合理安排復習內容，明確每節(jié)課的知識點,，梳理清各知識點間地關系,，做到重點、難點,、關鍵點都了然于胸,。而這一切的具體實施還要于本校的教學改革模式有機結合起來，這就要精心設計各個教學環(huán)節(jié),。尤其是課前的復習預習內容的設計，處處都應以復習知識,、鞏固知識,、提升運用知識為準。同時努力使課堂教學目標更簡單,、教學內容更簡化,、教學過程更簡潔、教學手段更簡易,、作業(yè)練習更精練,、學生雙基更扎實、學生思維更靈活,。以此作為構建高效課堂的目標追求,。

5、培優(yōu)轉差：

學生的語文成績依靠課堂時間很難立竿見影,，但是為了突出課堂教學的有效性,，要采取有效措施設計課堂上的關鍵環(huán)節(jié)。從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化中,，提高思想認識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人,。這樣語文教學中，要加強綜合,，簡化頭緒,，突出重點，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。教學,，貼近生活實際，富有生活氣息,，把握中考方向,，多寫小作文、片段作文,，統(tǒng)一安排,，嘗試互批共批，以改促寫,，有效提高作文水平,。實行分層目標教學，根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學,。利用課內,、外培優(yōu)輔差，力爭整體提高,。,。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異,。充分照顧到不同學生的特點,。

肩負學校領導和學生家長對自己的期望，我想自己只能化無形的壓力于動力,，這個時候,，個人認為過多的語言會顯得有些多余，用自己的行動去證明吧,！

附：教學進度

第1周：七年級教材上下冊的復習

2,、八年級教材上下冊的復習

3、九年級教材上下冊的復習

4,、古詩詞專項訓練

5,、現(xiàn)代文專項訓練

6,、文言文專項訓練

7、名著專項訓練

8,、綜合性學習專項訓練

9,、作文專項訓練

10、綜合性復習訓練

11,、綜合性復習訓練

12,、綜合性模擬試題訓練

13、綜合性模擬試題訓練

14,、中考模擬試題訓練

15,、中考模擬試題訓練

16、查漏補缺,、中考心理輔導（機動）

九年級教學計劃語文篇六

本教材是義務教育課程標準實驗教科書,，具有時代特點和現(xiàn)代意識，關注人類,，關注自然,，理解和尊重多樣文化，有助于學生樹立正確的世界觀,，人生觀,，價值觀。符合學生的身心發(fā)展特點,，適應學生的認知水平,，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，有助于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神,。選文具有典范性,，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息,，題材，體裁,，風格豐富多樣,，難易適度，適合學生學習,。

二目的要求,。

培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語言,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力,，閱讀能力,，寫作能力，口語交際能力,，并重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美德和諧發(fā)展,。

三.教學策略,。

1積極倡導自主合作，探究的學習方式,。

2努力建設開放而有活力的語文課堂,。

3多開展語文實踐活動，如采訪,，調查,，演講等。

4提供寫作的機會及其展示的平臺,。

5開展課外閱讀,，舉辦讀書交流會。

四學情分析,。

本班為九年級二班,，是平行班之一，部分學生對語文知識較感興趣,，有一定的基礎,，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散,，沒有很明確的學習目標,，沒有較好的學習態(tài)度，上課就當小和尚,，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度,。口頭能力和寫作能力均比較差,。

周次,。

課題。

課時,。

周次,。

課題。

課時,。

1

1公輸。

2

7

14變色龍。

2

1

2孟子二章,。

2

7

15蒲柳人家,。

1

1.2。

3雨我所欲也,。

2

8

16熱愛生命,。

1

2

4莊子二則。

2

8

綜合實踐活動與寫作,。

2

2

綜合實踐活動與寫作,。

2

8

17談生命。

2

3

5曹劌論戰(zhàn),。

2

9

18那樹,。

2

3

6鄒忌諷齊王納諫。

2

9

19威尼斯商人,。

2

3.4,。

7愚公移山。

2

9.10,。

20變臉,。

2

4

8詩經(jīng)。

2

10,。

乘著音樂的翅膀,。

2

4.5。

綜合實踐活動與寫作,。

3

5

9詩二首,。

2

5

10我用殘損的手掌。

2

6

11祖國,。

2

6

12詩2首,。

1

6

綜合實踐活動與寫作。

2

7

13孔乙己,。

3

九年級教學計劃語文篇七

一,、課程目標：

1、教育目的：培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力,，使學生懂得語文對生活的服務關系,，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會,。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力,。：

2,、教育目標：進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康的審美情趣,，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。

3、課程目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位。

4,、學習目標：了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。指導學生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,。初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力,，讀文言文課文,，要了解內容，背誦一些基本篇目,，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。

二、課程內容：

1,、課程結構：這套教材的主要特點,，概括起來有以下四點：一是比較全面的體現(xiàn)了義務教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系;三是設計了比較完備的助學系統(tǒng),，利教便學;四是堅持了教學內容的質和量的統(tǒng)一,，有利于減輕學生的負擔，促進學生德,、智,、體全面發(fā)展,。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段,，也即最后階段,。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系,，發(fā)揮語言的交際功能,，更好的適應社會。同時,，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力,。

2、教學內容：本冊教材共分為六個單元,。第一單元是詩歌單元,，讓學生感受愛國思鄉(xiāng)之情，第二單元關于人生與社會,，體會世態(tài)人情與精神風貌,，第三單元為散文，體會作者對生命的獨特感受,，第四單元欣賞戲劇,，見識人生百態(tài)，第五單元,、第六單元古文閱讀,，認識古代社會，增進對傳統(tǒng)文化的了解,。

3,、呈現(xiàn)方式：整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系,。

三,、課程實施：

1、方法,。

1)從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人,。

2)重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中，指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

3)教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點,。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

4)作文教學，貼近生活實際,，富有生活氣息,，靈活命題，形式多樣,，多寫隨筆,，讀書筆記，嘗試互批共批,，以改促寫,，有效提高作文水平。

5)引導鼓勵學生成立課外學習小組,，培養(yǎng)合作精神,，開展互助互幫，實行一幫一學習語文,，幫助中下生提高學習興趣和成績,。

6)優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習,、自我管理,，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關,，單元過關,。

7)利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式,，開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,，提高興趣。

8)課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力,。

9)教會學生學會分析歸納的能力,，在教學中，指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法，讓他們成為一個學習上“會思考”的人,，能和老師一起從大量練習題中歸納出規(guī)律和技巧,，真正擁有答題的絕招。

組織形式：自主合作探究學習方式,。

四,、課程評價：

采用多元評價(定性、定量或兩者相結合),。

課程評價,，一是學生學業(yè)的評價，二是課程本身的評價,。

1,、評價內容。

(1)學生參與道德課堂教學模式,，道德課堂的態(tài)度,。

(2)學生自主合作探究學習的態(tài)度、方式,。

(3)學生運用祖國語言文字交流表達的能力,。

2、評價形式,。

(1)學生自評：學生自我對照自主合作探究學習中自我表現(xiàn),，自己對自己評價。

內容包括：基本的閱讀聽話說話的能力,，學習語文的良好習慣,，掌握精讀略讀的方法，默讀的習慣,，閱讀速度,，用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,，欣賞文學作品的能力,，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

(2)教師評價：教師根據(jù)學生在學習中的表現(xiàn),、訓練實踐的態(tài)度,，運用技巧的能力，給學生適當?shù)脑u價,。教師用檔案袋,、成績冊、記分等方式對每位學生的表現(xiàn)簡單記錄,，作為評價依據(jù)。

(3)學校評價：可以是學校了解本課程情況的方式,，也可以是學生在學校某些活動中特長發(fā)揮,，得到學校的認可、肯定,。

(4)學生評價：學生根據(jù)被評價者運用語言文字的能力,，給予認為合適的評價。

(5)他評：指家長,、社會等對學生的評價,，如參加社會實踐后，調查,、了解學生語言文字運用情況,。

(6)本校本課程將學生的參與過程與態(tài)度情感作為評價首位，設置“優(yōu)秀,、良好,、合格”三個等級。

1,、2016年11月中旬學習第五單元,，并復習九上及下冊第五單元迎接一測。

重點為《生于憂患死于安樂》《魚我所欲也》,，綜合性學習《我所了解的孔子和孟子》,。

2、2016年12月下旬至2017年元月學習第六單元及課后古詩詞,。

重點為《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷秦王納諫》,，詩歌《關雎》《蒹葭》《雁門太守行》。

3,、2017年2--4月學習第1—4單元,，并利用早讀復習七八年級古詩文部分。

4,、此后綜合復習,，按照中招模式強化訓練,，重點指導做題技巧。

九年級教學計劃語文篇八

初三__班現(xiàn)有學生__人,，本班為普通班,，學習興趣不夠濃厚，上課障礙大,，兩級分化較大,，上課要采用不同的方式。大多數(shù)學生的語文素養(yǎng)不夠高,?；A知識不踏實，拼音,、生字,、修改病句、標點符號,、判斷對錯,、古文背誦與默寫、理解與解答,、作文等諸多方面都要進行狠抓,。但是在課外文言文、課外閱讀方面還應該加強教學,，多做這些方面的練習,，提高閱讀能力，保證課外閱讀題的得分能力,。同時也應該系統(tǒng)地復習好語文知識,，使學生牢固地掌握和靈活地運用，增強學生中考應試的能力,，提高學生的學習成績,。

二、常規(guī)工作,。

備課,。

1、備課前要充分熟悉新課程標準的要求,，熟悉全冊教材內容,，深入鉆研教材，明確教學目的,，掌握教材的重難點,、課時分配好，準備好應用的教具。

2,、備課前要充分了解學生的知識基礎,、技能程度，以及興趣愛好,，并做到從本班學生的年齡,、年級特點出發(fā)，選擇恰當?shù)慕虒W方法,。

3,、備課要備出重點難點，要備學生,，備教法,。

4、備課要有余課,，不可現(xiàn)講現(xiàn)備,，更不能課后補備。

三,、上課。

1,、上課要有的放矢,，不打無準備之戰(zhàn)。

2,、上課前要將本節(jié)課應用的教材,、備課筆記、圖表,、教具等準備齊全,，以免影響教學進度。

3,、上課要對寫好的教案進行復備,，沒有教案不進課堂。

4,、上課要衣著整潔,、精神飽滿、嚴肅和藹,、從容穩(wěn)重,，課的組織要嚴緊，集中學生的注意力,，把組織教學貫徹全課始終,，使課堂保持良好的組織紀律，課上的偶發(fā)事件,，要根據(jù)情況恰當處理,，不要打亂課堂教學,。

5、講課的語言要清楚,、準確,、透徹、簡練,，口吻要適合學生年齡特點,，板書要清楚、工整,、有序,，字體大小適當。

6,、上課要有明確的教學目的,，充分發(fā)揮教師的主導作用，調動學生積極性,，師生共同活動,。上課時還要注意到因材施教，完成本課的教學任務,，向四十五分鐘要質量,，課上還要注意對學生基礎知識和基本技能的培養(yǎng)。

7,、要運用啟發(fā)式教學方法,，做到精講多練，要按教學規(guī)律辦事,，做到由直觀到抽象,，由已知到未知，由淺入深,，由此及彼,，由表及里，要重點突出,，分散難點,，做到理論聯(lián)系實際，注意培養(yǎng)學生的能力,。

8,、上課不遲到，不坐著講課,。

四,、作業(yè)批改。

1、批改作業(yè)要認真,、細致,、不馬虎、不錯批錯改,。

2,、教學作業(yè)每周批改二次，逐題批改,。

3,、作文當堂完成，學生互相批改,，找出好作文一同分享……,。

4、作業(yè)中的錯誤,，要有顯示的標志,，要求學生對錯誤必須改正，對學生改正的錯誤要及時批改,。

5,、作業(yè)中發(fā)現(xiàn)共性錯誤要及時糾正。個別錯誤要個別指導幫助,。

五,、個別輔導。

針對優(yōu)秀學生和偏科學生做輔導,，并且鼓勵他們學好語文。對偏科生制定出本學期追趕目標,，經(jīng)常和他們談心,，培養(yǎng)興趣。

九年級教學計劃語文篇九

班級基本情況分析：本班現(xiàn)有在籍學生 人,，其中 人,，女生 人。在前一階段的教學中,，教師采用新課程理念,，認真執(zhí)行新課程標準，潛心進行教學改革,，大部分學生學習態(tài)度端正,，能掌握正確的學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣,。經(jīng)過兩年多時間的學習,，學生語文知識，閱讀寫作能力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了理想的成績,。目前,，本屆學生已進入初中學習的沖刺階段，他們能順利完成初中階段的學習任務,。但也有部分學生,，語文學科成績不夠理想，有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高,，爭取在20xx中考中取得理想的成績,。

教材分析：本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容,、體系,、結構上都有所突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標,，致力于構建新的教材系統(tǒng),，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位,，利于學生綜合學習,，因而達到較高的綜合教學效應。教材分為三大塊,；整合優(yōu)化單元,、專題、名著推薦和閱讀,。努力吸引學生,，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),，在不斷的實踐中,，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力,、創(chuàng)新能力和探究能力,。擴大了知識容量，增強了綜合教學的整體效應,，有利于全面而有效地提高學生語文素質的素養(yǎng),。

教學的總要求：目標20xx年中考，從提高學生語文綜合素質入手,，著重對學生進行應試技巧的指導,，認真學習新課程標準，更新教學理念,，大膽進行教學改革,，實施“自主,、合作、探究”的學習方法,，確立學生在學習中的主體地位,，為學生自主學習、合作學習,、探究學習,、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件,，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,，爭取在中考中取得理想的成績。

教改措施：

一,、以深化語文教學改革為契機,，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖,，理清教材的文化內涵,，擺正形成性學習與終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度,，積極投身新課改,，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣,，喚起問題意識，實施教學民主化,，努力提高課堂教學質量,。

二、教師要做到教學五認真,，實施集體備課,，集思廣益,，總攬全局,，教師在備課是要充分利用教材留下的空間,，恰當把握教材的量和度，面向全體,，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓練點,，進行有針對性的訓練,，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔。認真做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺,，爭取教學大面積豐收。

三,、 認真抓好聽說 讀寫訓練,，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練,，結合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。根據(jù)中考新題型，設計相關練習,，進行口語表達方面的訓練,。

四、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，從報刊雜志網(wǎng)絡上精選精彩的時文和美文,，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，確立語文教學的新理念,。增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎,。

五．注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內外,，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng),，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用,，為中考和高考打下堅實的基礎,。教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系，適時引進高水平高質量的試卷,，教師慎重選擇試卷,，進行有針對性的訓練。要注意優(yōu)生差生之間的平衡,，力爭教學質量的全面豐收,。

六、高度重視作文教學,，針對中考作文要求,，進行作文應試訓練,，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感,。注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng),，講究文面，講究寫作的形式的包裝,。擴大一類文比重,，減少四類文。

九年級教學計劃語文篇十

語文,，人文社會科學的一門重要學科,，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。為了教好這一門課,，我特制定了以下九年級語文教學工作計劃范文,。

一、學生基本情況分析：

我校共有學生140人,。學生來源多渠道,。學生素質普遍偏低，書寫與背誦能力相對較弱,，學習習慣也不是很好,，缺少尖子生。面對當前的中考形式,，要想在明年的中考中取得較好成績,，難度很大。

二,、教學工作計劃的總要求：

認真學習新課程標準,，更新教學理念，大膽進行教學改革,，盡最大努力培養(yǎng)尖子生,，抓好中游學生，力爭在第二檔上有所突破,，盡量減少差生數(shù)量,，從整體上提高學生成績，以保證在明年的中考中取得較好成績,。

三,、教材分析：

九年級兩冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標,，致力于構建新的教材系統(tǒng),，促進學生綜合素質的提高,，確立學生在學習中的主體地位,。

兩冊共有47篇課文,，10個單元，每個單元按照主題進行綜合訓練,，努力吸引學生,，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),，在不斷實踐中,，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力,、創(chuàng)新能力和探究能力,。

第二學期，進行復習,。第一輪,，緊扣教材系統(tǒng)扎實的打好基礎；第二輪,，專項訓練,，基礎知識、古文,、現(xiàn)代文閱讀,、寫作。針對學生復習中出現(xiàn)的問題,，逐一解決,。第三輪綜合訓練，整體上訓練學生素質,，答題技巧,，應考能力。

四,、教改措施：

1,、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度,，積極投身新課改,，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣,，喚起問題意識，實施教學民主化,，努力提高課堂教學質量,。很抓課堂教學，提高課堂效率,。

2,、從本校本地的實際情況出發(fā),，做好階段性檢測，嚴格按照中考標準出題閱卷,，做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺,，爭取教學大面積豐收,。

3、認真抓好聽說讀寫訓練,，進行口語交際訓練,，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

4,、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎,，深挖學生內在潛力。

5,、作文采用全批,、抽批、面批,，學生互批等方法,，快捷、及時反饋給學生,，及時指導,、評價、交流,，激發(fā)寫作動力,，同時結合每周兩篇隨筆指導、交流,，用最貼近學生生活和學生最容易接受,，最容易受感染的學生作品啟發(fā)、激勵學生寫作,，把作文教學落到實處,。

6、現(xiàn)代文閱讀教學，注重閱讀規(guī)律的總結,，找出規(guī)律,，找好規(guī)律，在訓練中學生加以應用,，以提高學生對現(xiàn)代文閱讀的能力。

7,、古文教學,，背誦要牢固準確，加大檢查力度,，以達到最佳效果,。把課內的詞語含義、句式,、情感等遷移到課外閱讀,。

九年級教學計劃語文篇十一

一、指導思想：

以語文新課程標準為指導,，以語文教研組工作計劃為參考,，切實提高教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務知識水平和教育教學能力,，落實常規(guī)工作,，夯實基礎，增加課外閱讀量,，豐富學生的知識面,，提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有適應實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力,、寫作能力和口語交際能力,，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法,，養(yǎng)成自學語文的習慣,，提高文化品位，為中考打下扎實的基礎,。

二,、情況分析：

1、教材教學：

初三階段是初中階段比較關鍵的一年,，從教材上來看,，難度有了很大的提升，如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應對話題作文的能力,。

2、學生分析：

學生的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下，對語文的學習興趣欠佳,。語文基礎知識掌握較好,，但課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強,。

三,、工作重點：

1、提高備課質量,，繼續(xù)學習新大綱,，鉆研新教材，探索新教法,，體現(xiàn)知識和能力要求,，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢，提升學生的語文素養(yǎng),。

2,、加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，加強常規(guī)工作的落實和檢查,，并有階段性檢查小結和整改措施,。

3、以閱讀和寫作教學為抓手,，帶動其它方面的教學工作,。

4、強化語文知識的積累,，包括名言詩句,、文學常識、文化常識,、成語等,。

5、運用各種方法,，提高學生課外閱讀的興趣和能力,，拓展學生語文學習空間。

四,、具體措施：

（一）閱讀：

1,、要求學生準備兩本筆記本，一本用于課內閱讀,，一本用于課外閱讀,。

2、課內閱讀：

采取所用教材篇目（有一定選擇）和新教材部分篇目相結合學習的原則,。對于重點篇目要精講,，并要進行配套的訓練。要重在以教材為載體教會學生語文閱讀的方法。

3,、課外閱讀：

通過多種途徑加強,，如教師推薦佳作、學生推薦佳作,、摘抄作業(yè),、圖書館閱讀、寫讀書筆記,、閱讀檢測等,。要通過專題閱讀提高學生閱讀的能力。

4,、指導和訓練重點：

課內課外文言文。

文言文一直是學生語文學習的一大難題,，文言文學習要求學生認真踏實,，還要肯花時間，教師的指導也非常重要,。因此文言文的教學和訓練要貫穿整個學年,，并要由淺入深加大訓練難度，擴大訓練量,。教師要精選題并精講題,，切實幫助學生提高文言文閱讀水平。

每周一次小測驗,。

（二）寫作：

1,、要求學生準備一本筆記本和作文本，分別用于隨筆和作文寫作,。

2,、進行分類訓練：

（1）隨筆：

養(yǎng)成每周動筆的習慣，善于觀察身邊的生活,，樂于表達對生活,、社會的思考和認識。

（2）作文訓練：

除隨筆外,，將平時的作文指導與訓練總共安排5次,，并將考綱要求及各項訓練點穿插到這5次指導與訓練中，這樣可以使作文指導更具有操作性,、實效性,，讓學生在每次的訓練中強化認識，掌握要訣,，提高能力,。

（三）其它：

1、強化語文知識的積累，為后階段學習打下堅實基礎,。

詩詞名句的積累,。文學常識、文化常識的積累,。

成語,、熟語的積累。佳作精彩片斷的積累,。充分利用摘抄本,。

2、充分利用好教學時間：

利用好早讀課的語文朗讀,。

（四）課時進度：

教學階段,，教學內容，教學進度,。

第一階段,，九年級下冊3—6單元，第1至9周,。

第二階段,，復習六冊教材，第10至15周,。

第三階段,，專項復習，第16至18周,。

第四階段,，模擬考試，第19至20周,。