心得體會對個人的成長和發(fā)展具有重要意義,，可以幫助個人更好地理解和領悟所經歷的事物,，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享,。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

研修心得體會教師篇一

“研修心得體會”作為一個話題，它與每一個從事學習和工作的人都息息相關,。研修是我們不斷提高自己水平的一種方式,，它能夠幫助我們掌握新知識，提高能力和技巧,，進而推動個人職業(yè)生涯的發(fā)展,。在一次次研修中，我們也時常體會到不同的心得和感悟,，這些心得和感悟是通向成功之路上不可或缺的一部分,。

第二段：研修中的體驗。

在研修中,，我們經常會遇到新的挑戰(zhàn)和學習內容。這些學習內容往往超出我們曾經的經驗和知識范圍,，因此我們需要加倍努力來掌握,。在這個過程中，我們需要克服自己的惰性和不安,，積極投入學習中,，充分利用研修的時間和資源來提高自己。通過這種積極參與的方式,，我們能夠更深刻地理解研修內容,，提高自己的技能和能力。

第三段：反思與總結,。

在研修的過程中,，不僅需要學習吸收新知識，也需要反思自己的學習過程和成長歷程,。通過反思,，我們能夠認識到自己存在的弱點和需要彌補的知識和技能，為自己的進一步發(fā)展指明方向,。同時,，我們也需要及時總結自己的學習成果，把握自己的優(yōu)缺點和不足之處,，提高學習效能和水平,。

第四段：研修對職業(yè)發(fā)展的影響。

研修不僅能夠幫助我們在學術上的提高,，也能對我們的職業(yè)發(fā)展帶來積極的影響,。通過研修,，我們能夠更加適應職場的困境和挑戰(zhàn)，提高自己的企業(yè)和團隊領導能力,，增強自己的競爭力,。不僅如此，在研修中我們還能認識業(yè)內的專家和同行,，建立起人際關系網,，為以后的職業(yè)發(fā)展提供更多機會。

第五段：結語,。

總之,，研修心得體會是一個十分重要的話題，這關乎到一個人是否能夠成功地完成自己的學業(yè)和職業(yè),。在研修中,，我們要始終保持積極的學習態(tài)度，注重反思和總結,，積極投身于職業(yè)發(fā)展之中,，才能在職場競爭中立于不敗之地。

研修心得體會教師篇二

在這段時間的培訓,，給我們打開了一個神奇的新天地,，專題內容涵蓋了。

教學,。

工作的方方面面,。每個模塊的內容充實，豐富,，經過學習,，教育教學理念上完成了一次洗禮，教學知識上得到一次強勁的“充電”,，特別是一些同行理論聯(lián)系實際的做法,，更讓我的眼睛為之一亮。培訓讓我受益匪淺,，也對以后的教學工作充滿了信心,。就物理課堂教學這方面我學到了以下知識:。

一,、課堂教學中應以促進學生發(fā)展為目標,。

指國家頒布新課程標準中所明確規(guī)定的學生必須掌握的學科記住知識、基本技能及基本學習能力和相應的思想品德,。是基本要求,，是教學質量的基本體現(xiàn)。

1、知識與技能目標明確,，能夠較好地完成知識目標,，使學生理解阿基米德原理的內容，并了解得出的過程,。

2,、從過程方法上看：教師注重了浮力的大小與哪些因素有關的實驗探究過程，并通過學生的自主選擇探究的內容,，親自動手體驗探究過程,，培養(yǎng)了學生的科學探究的能力。

3,、從情感態(tài)度價值觀上看：讓學生體會了只是根據生活感受得到的經驗,，并不一定是科學的，培養(yǎng)了學生科學研究問題的意識,，通過對阿基米德原理得出過程的真實再現(xiàn),，達到了用物理學發(fā)展史來提高學生們學習物理的興趣的目的。

在課堂教學中,，應具體有層次性和可操作性,，并反映本學科的特色。

4,、課堂教學中體現(xiàn)在學生的主體性,。

二、教學內容應科學合理,。

三、

教學策略和方法使學生能主動學習,。

學生主動參與,。

1、學生情緒的整體狀態(tài),，能看出教師設置的教學情景是否達到了激發(fā)絕大多數學生的學習動機,，如果在此環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，對于學習動機不是很強的初中學生而言,，直接影響的整個課堂教學的效果,，使學生的主動參與的面不夠、參與的程度不夠深刻,、不能夠長時間保持飽滿的精神狀態(tài),。同時學生的情緒狀態(tài)也能反映教師的情緒狀態(tài)和師生之間的情感關系。

2,、參與的程度方面,，主要看出教師教學基本功是否深厚，能否把握住知識技能中的關鍵環(huán)節(jié)從而轉化為深刻的問題情景，促進學生的深入思考,。

例如在小組匯報實驗的過程中,，我們發(fā)現(xiàn)當一個小組內出現(xiàn)問題時，小組,。

內的人員,，并沒有及時發(fā)現(xiàn)，及時更正,，這說明在小組內的研討交流還不是很充分的,。

4、學生情緒狀態(tài)持續(xù)的時間方面,，體現(xiàn)了教師的課堂設計的連貫性和一致性,，也可以從情景設計的連續(xù)性和教學組織策略的藝術性上考慮，一堂優(yōu)秀的課,，課堂教學實施的整個過程如行云流水,，而這種課堂，教師在學生的情緒要低落時總是能夠通過有效的情景設計和教學組織調動學生的學習情緒,，將課堂氛圍提升到高潮,。

四、教學能力上看教師應該具備良,。

好的教學基本功,。

1、課堂駕馭能力,。

能較好地對課堂教學進行組織,、管理和監(jiān)控，根據課堂上不同的情況調節(jié)課堂節(jié)奏,，教學容量適當,，教學結構清楚，時間安排合理,，課堂應變能力強,。

2、實踐操作能力,。

現(xiàn)代教學技術手段,、演示實驗以及教具的運用適時適度，且操作規(guī)范熟練,。

3,、語言表達能力。

語言規(guī)范,、精煉,、簡明,、生動；板書板畫設計合理,，字體規(guī)范,。

五、課堂評價上看教師對學生的即時評價應具有發(fā)展性和激勵性,。

關注激勵性教學策略主要看教師能否對學生的學習過程及情感,、態(tài)度及時給予有價值的反饋，發(fā)揮課堂評價對學生學習的導向,、激勵,、診斷和反思提高的作用。一個能促動學生心靈的評價,，可能會改變學生的一生,。

1、合作學習,。

好的課堂教學是師生共同建構學習主體的過程,，它通過多樣、豐富的交往形式,，有意識地培養(yǎng)學生學會傾聽,、交流、協(xié)作,、分享的合作意識和交往技能,。小組合作學習不能停留在形式上，應讓學生在實質性的討論中真正交流想法,、豐富見解,。

學生的交互狀態(tài)，是反映教師能否把課堂真正還給學生的最直接的體現(xiàn),。

研修心得體會教師篇三

研修是職場中不可或缺的重要環(huán)節(jié),，它不僅可以幫助我們不斷提高自己的能力和技能，還可以拓展我們的視野和接觸不同領域的人才資源,。在參加研修的過程中，我們要有一個敬畏之心,，落實好自己的職責與使命,，這樣才能從中獲得最多的收獲和體會。

第二段：研修的收益,。

參加研修可以讓我們不斷學習和成長,，我們可以在有限的時間內學習到不同的知識和技能，將這些知識應用于工作中,，提升自己的能力,。此外,，通過和其他研修人員的交流和合作，我們可以拓展自己的人際關系,，增強自己的溝通和協(xié)作能力,。對于企業(yè)來說，研修也是一種投資,，它可以提高員工的績效,，推動企業(yè)的發(fā)展。

第三段：研修的挑戰(zhàn),。

參加研修雖然可以幫助我們不斷提高自己的能力和技能,，但是也面臨一些挑戰(zhàn)。在研修過程中,，我們有時會遇到與自己思想不同的人,，或者遇到自己不熟悉的領域和知識問題，這些都需要我們調整自己的思路和學習方法,，增強挑戰(zhàn)自我的能力,。此外，參加研修的過程中也需要我們付出一定的時間和精力,，這需要我們有足夠的耐心和毅力,。

第四段：研修的啟示。

通過參加研修,，我們可以更好地了解自己的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展方向,，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和弱點，意識到自己需要學習和提高的方面,。同時,，研修還有助于我們建立更廣泛的人脈和資源，認清行業(yè)內的人才和趨勢,，走在職業(yè)發(fā)展的前沿,。在研修結束后，我們需要總結和反思自己的收獲和不足,，使得下一步的發(fā)展更加有針對性和有效性,。

第五段：結論。

總之,，參加研修是一種不斷提高自己,、拓展視野、增強自己能力和資源的好方式,。只要我們有敬畏之心,、踏實肯干、永不放棄的態(tài)度,，克服困難,，決心前行,，就能夠在研修中取得更好的結果，為自己和企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造更多的價值,。

研修心得體會教師篇四

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田徑。

幾天的培訓是一場思維的盛宴,，讓我們經歷了一場頭腦風暴,，收獲良多。從各位專家的講座中,，我對名師的自畫像又有了進一步的認識,。各位導師的講座中對于名師的解讀各有側重，但綜合起來又有共性特點,。而具備一定的科研能力就是共性之一,。將教學實踐中的思考提煉為自己的思想是成為名師的必經之路。因此學會撰寫論文是我們成為名師路上必須克服--------的一道難關,。下面就綜合幾天來的學習內容談談對教學論文撰寫的一些心得體會,。

我認為一篇好的論文有三大關鍵的要素：新穎的論點、詳實的論據,、科學的論證,。能夠運用理論依據，運用教學案例,，積累,。

總結。

教學經驗,，進行科學論證,，從而提出新穎的論點就是成功的論文。因此寫好一篇論文難就難在,，如何準確的運用理論,，如何積累和總結有效的教學實例和經驗，如何出提新科學的論點,？因此我認為教師撰寫教學論文中有三個需要克服的難題。

（一）難題一：理論從哪里來,。

宋代理學家朱熹說過“為學之道,，莫先于窮理,，窮理之要，必先于讀書”,。就我理解教師要提升理論水平就在于一個“讀”字,。我把這個“讀”字理解為三方面。

1,、讀書：

第一：讀什么書,？

記得曾經聽過閆德明博士的講座，他提到“真正優(yōu)秀的教師必須具備三個板塊的知識結構：精深的專業(yè)知識,、開闊的人文視野,、深厚的教育理論功底”。由此我認為我們的理論水平要提高,，要讀三類書：專業(yè)類的書籍,；人文類書籍；教育學,、心理學書籍,。

第二：給自己的建議。

--------,。

建議一：重讀教育學,、心理學。這些理論是我們教師寫論文時候運用最多的理論,。不要認為有教師資格證,，就具備了教育學、心理學的理論,。在沒有任何教學經驗大學時期學理論,，只是停留在認知層面。現(xiàn)在再讀,，是有一定教學經驗基礎上學理論,，會有更深刻的理解。

建議二：特別關注本專業(yè)的核心期刊,。如我們學科的《中學政治課教學》,、《中學政治教學參考》。現(xiàn)在期刊良莠不齊,，這些期刊中的論文具有一定水平,。

建議三：多運用網絡的力量。在快餐文化盛行的時代,，凡事要講求效率,，網絡強大的搜索功能滿足我們的需求。

建議四：養(yǎng)成做讀書筆記的習慣,。俗話說“好記性不如爛筆頭”,。我們沒有過目不忘的本領,。記筆記能讓我們寫論文的時候快速的輸出理論觀點。

2,、讀人,。

第一：通過培訓從名師大家那里學理論。

知識是在不斷更新的,，因此我們教師在大學期間--------所學的知識不可能滿足我們崗位的需求,。因此通過各種培訓再充電，及時更新自己的知識體系很有必要,。學校在這方面搭建很多的平臺,，如荔灣大講堂、心理c證的培訓等等,。對于這些培訓的機會要珍惜,。這方面本人的感觸很深。本人有幸參加了為期一年的省骨干教師培訓,，現(xiàn)在又進入了市百千萬培訓的平臺,。有高校的博士專家，一線名師給我們做不同方向的專題講座,。俗話說“聽君一席話,，勝讀十年書”。我們應該珍惜把握好每一次的機遇,，成就自己,。

第二：通過教研從專業(yè)人士那里問理論。

撰寫教學論文不同于教育綜合性論文,，要求有很扎實的專業(yè)知識,。而處在專業(yè)知識前沿的領頭人無疑是區(qū)市教研室的老師。因此我們要利用好各次教研的機會多與教研室的老師交流,，從他們哪里熟悉課改的前沿理論,。例如我參加了市教研室張云平老師主持的省級課題《初中思想品德課與高中思想政治課學業(yè)質量評價標準的研究》。借此機會經常就學業(yè)質量評價標準引導教學向張老師討教,，在討教中對于學業(yè)質量評價標準有了更深的理解,。這樣為我撰寫論文《在〈思想品德學科學業(yè)學質量評價標準指導下有效教學初探》奠定了一定的理論基礎。

第三：通過交流從同行老師那里得理論,。

--------,。

此外與同行老師交流也是提高理論水平的有效途徑?！叭诵斜赜形?guī)煛鄙朴趯W習,，能幫助自己更快的成長。我在東莞參加省優(yōu)質課比賽的過程對這一點的感觸比較深。優(yōu)質課的比賽除了現(xiàn)場上課之外,，還有現(xiàn)場說課環(huán)節(jié),。說課是現(xiàn)場抽簽，幾個小時準備,。說課不同于上課，說課要重點說出教學設計的理論依據,，因此說課很考究教師的理論功底,。當時我除了緊張準備自己的比賽，也用心的去聆聽別人的說課,。對有些老師說課的精彩之處做好記錄,，他們說課中的一些觀點也成為我后來撰寫論文中經常引述的觀點。

3,、讀事,。

理論源于實踐，理論指導實踐,。因此我們還可以通過教學實踐,、課題研究來悟理論。

尤其對于調查研究類的論文,。有些理論完全可以通過自己的調查研究和自己的實驗來得出,。

難題二：論題（研究方向）從哪里來。

很多老師寫論文的時候會有這樣的感覺,，好像有很多東西寫,，但真要寫起來又不知道該從哪里著眼，不知道寫什么論題,，研究的方向不明確,，或者說根本不知道研究什么。記得華南師范大學鄺麗湛教授,，曾經給我講過如何撰寫教育教研論文,。她提到：編輯想要什么樣的論文？回答是：首先看你的選題是否新,。--------從她的回答中我們可以看出教師要寫出一篇吸引編輯的教學論文,，就要有敏銳的嗅覺，能找到當下的教學實踐中熱點問題,，能站在一定的高度洞悉教學發(fā)展的動態(tài),。當然這種嗅覺，這種洞察力絕對不是與生俱來的的,，我們可以從以下幾方面去努力：

1,、從教育主管部門、專業(yè)學會和各類研討會等指定的研究課題中，篩選出符合自己教學實際和研究專長的典型問題作為研究的論題,。

例如：從2003年出臺的《課程標準》（2003實驗稿）廣州市教研室各學科就啟動了學業(yè)質量評價標準的制定研究工作,。2003年的時候，我當然是不知道這些信息的,，直到2008年,，我們政治科以張云平老師為總負責人的省級課題《初中思想品德課與高中思想政治課學業(yè)質量評價標準的研究》在全市范圍內邀請一線老師參加子課題研究，我才對教研室引領的教研方向有所洞悉,。也是通過積極報名參加這個課題,，我對課程標準（2003版）實驗稿和課程標準（xxxx版）、布魯姆的目標分類學,、教學目標的制定這些方面也有了系統(tǒng)的了解,。也是從參與這一課題的研究才明確了如何科學的制定教學目標，教學目標引領又如何催生高效課堂等應該是新課標,、新課程改革的一個研究的方向,。沿著這個方向，對自己的教學實踐進行了反思--------和總結,，之后的好多篇論論文都是從這個方向來進行論述的,。例如：《在〈思想品德學科學業(yè)學質量評價標準指導下有效教學初探》、《落實目標導教打造高效思品課堂》,、《基于學業(yè)質量評價標準的思想品德課堂探究活動設計研究》等等,。這些論文的論題與當下教研的主流相一致，所以容易引起頂層設計者的注意,，自然獲獎的幾率也就大,。

2、在教學實踐中,，注意觀察,，勤于思考，就自己體驗較深的地方觸發(fā)靈感,，加以提煉,，將其上升到一定的理論高度，形成論題,。

來講講我xxxx年申報的區(qū)級小課題研究的研究方向的,。我的課題是研究主題探究活動的開展。我們有很多學生甚至一些老師都會對我們政治課有這樣的定見,，政治課是枯燥的,，就是講大道理。當然政治課肯定要講道理,，但這道理怎樣講讓學生能接受呢,？我一直在我的課堂教學中去探索解決政治課的這種尷尬的局面。所以我在課堂開始引入活動探究的環(huán)節(jié)。通過多樣的活動讓學生自己去體驗感悟,。實踐中又發(fā)現(xiàn),，這種變化，學生積極性會有所提高,。同時我也觀察到,，xxxx年開始使用的新版教材中有個變化，就是在每個單元前有個新增板塊叫做“主題探究”,。這個板塊正好跟我自己在課堂教學實踐中研究的方向相吻合,。但當--------時在很多公開課,，觀摩課、教研活動當中,，確很難看到有教師重視教材中這一新增板塊的內容,。我當時覺得，如果我在這方面去進行研究應該是有新意,，而且也是我自己感興趣的內容,。所以在xxxx年我就以這個研究方向申報了區(qū)級課題，很順利的通過了申報,。

記得華師附中語文科科長在介紹課題研究經驗的時候提過“課題就是一個問題,，而這個問題就來自于每天的教學中等待我們去發(fā)現(xiàn)?！庇梢陨鲜吕梢钥闯?，我們在教學中要做有心人，不要只是埋頭苦干,，要適時的臺頭看看方向,。

3、通過認真閱讀書刊雜志,，在借鑒別人科研成果的基礎上,，受到有關論點的啟示，發(fā)現(xiàn)問題,，總結經驗,，推陳出新。

很多老師都有一種習慣,，要寫論文了,，就開始跑圖書館，開始借閱期刊,，甚至有的老師還喜歡ps別人的,，將幾篇拼湊出自認為集大家所成的佳作。這種做法不可取。是自己的東西還是抄襲的明眼人一眼就看得出,，不要侮辱編輯評審的智慧,。當然，毫不夸張地說我們寫論文要飽覽群書,，但目的不是為了抄襲,。我認為閱讀期刊要做好以下幾項工作：第一，對比,。找出同類研究方向的,，有何不同。第二,，篩選,。在同類中找出哪些論題已經是過時，哪些課題才是符合當--------下課改方向的,。第三,，創(chuàng)新。在符合潮流的課題中,，別人研究到了什么程度,，已經做了哪些功夫。我在此基礎上可以繼續(xù)研究什么,。這樣以來,，你能站在別人的肩膀上對研究方向看得更清晰。

難題三：素材從哪里來,。

理論知識儲備了,，論題研究方向也有了，我們要寫出一篇有血有肉的論文,，還有關鍵的一環(huán),，尋找合適的素材。我們經?？吹接羞@樣的一類論文,，空談理論，只有大道理,，那么這種論文是在紙上談兵,，是無本之木。積累素材是撰寫教學論文的先決條件,，是論文結論最有力的支撐,，也是一篇論文的獨特之處，甚至可以說是一篇教學論文中最精華,，最值得借鑒的部分,。那么素材從哪里來,？以我自己的經歷而言主要來自于以下方面。

1,、公開課,。

公開課對于我們教師來說是家常便飯，每年都會要上各類型的公開課,。公開課和平常的課堂存在一定的區(qū)別,。教師對于公開課所下的功夫更多。會精心的進行教學設計,，一堂成功的公開課是非常不簡單的,，也是非常寶貴的一手材料。但我們很多老師上完公開課后就會覺得如釋重負的感覺,，沒有及時通過所上公開課,，積極反思教學的習慣。學校教導處規(guī)定其中教--------學檢查的時候檢查教案中有要求檢查教學反思一項,。在檢查中有時候會發(fā)現(xiàn)有的教師的教學反思就是寥寥數筆,，草草應付，非常形式的寫寫這節(jié)課成功之處,，不足之處，泛泛而談,，深度不夠,。

我覺得既然花了那么大的功夫準備一堂公開課，如果不及時的總結反思,，不及時的提升,，那么不能發(fā)揮公開課的最大效益，無形中對精心準備公開課的前期勞動是一種巨大的浪費,。因此我如果開開課,，一定會對自己的公開課及時反思，并選取最有感觸的地方進行深追,，圍繞某一點寫成反思性論文,。例如：上完《自我新形象》公開課之后我以學生怎樣參與課堂為切入點寫了題為《課堂因學生做主而精彩》的反思；上完《學會合理消費》公開課后寫了《寓“情”于教》的反思,；上完《禮貌顯魅力》的公開課之后我寫了題為《知識在活動中生成品德在情境中內化》的教學反思等等,。這些反思如果加以修改就可以成為一篇好的論文。比如我參加省優(yōu)質課后撰寫的反思性論文《思品優(yōu)質教學“三導”模式的實踐與思考》,。養(yǎng)成寫反思的習慣,，這些反思在你寫論文的時候，就可以成為你龐大的素材庫,，信手拈來,。

2,、競賽交流。

每個學科都會有很多競賽活動,，有教師自己參與--------的,，也有輔導學生參與的。如我們學科有命題比賽,、教學案例征集,、作業(yè)設計比賽、時事競賽,、法制競賽等等,。這些競賽給我們帶來榮譽的同時，也幫助我們成長,。更難能可貴的是,，在參賽中很多過程性的資料都會成為你寫論文的一手材料。

例如：我參加的省優(yōu)質競賽在觀摩各市精英教師的課例,、學習他們說課技巧中都收集了很多的案例,。我自己在參加這次競賽中的公開課課例也成為了我論文解剖的主要素材。再如,，在參加區(qū)的作業(yè)設計比賽中,，自己設計的開放性作業(yè)和學習到的其他老師精彩的作業(yè)設計，成為了我后來撰寫子課題《思想品德開放性作業(yè)的設計與評價研究》的靈感和主要素材,。

3,、聽課評課等各類教研活動。

“它山之石,，可以攻玉”通過教研的交流活動,，我們可以博采眾長，為我所用,。我們的區(qū)域教研活動,，最常見的形式是課例觀摩和研討。所以我以聽課評課為例來進行說明,。

觀摩完別人的課例之后,，都會安排評課的環(huán)節(jié)。但我的評課環(huán)節(jié)比聽課學習別人的課例本身更重要,。但很多時候我們校內教研的評課也好還是區(qū)級教研的評課也好都流于形式,。聽完課后找些代表談談，上得好的地方在哪里,，不好的地方在哪里等等,。聽課中不--------是帶著疑惑聽，聽課后也不是有針對性的評,。這樣別人的課例對你的作用是很小的,。

2019年12月份我在順德勒流江義中學跟崗學習,。其中一項很重要的學習任務就是聽課評課撰寫課堂觀察報告。我們的導師朱湘紅校長要求聽課之前都選好自己的觀課維度,，制定觀察量表,，并按照量表的內容觀課，對課堂進行量化評價,。我們導師要求每聽完一節(jié)課,、評課完之后，要撰寫不少于3000字的課堂觀察報告,。在跟崗期間我寫了《錘煉課堂的語言藝術》,、《方法為經情境為緯構建高效課堂》、《活動導學式課堂模式中的設問藝術》等等,，這些課堂觀察自然也成了我寫論文很好的素材,。

4、課題研究,。

源

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研修心得體會教師篇五

20xx年12月我們迎來了xxxx學年市百千萬第二次集中研修培訓。此次研修給我們提供了多維立體的課程學習,。既有高校導師前沿理論的指引，也有一線教研工作者的實踐示范,；既有教育名記的尖銳批判,，也有頂層設計者的理性剖析；既有教育教學專業(yè)的學習,，也有修身養(yǎng)性方法的`傳授,。給我們上課的專家們個性鮮明，教學風格突出,，有的溫文爾雅,、和藹可親，有的幽默睿智,、彰顯智慧,，有的不落俗套、自信不羈,，有的循循善誘,、引人深思,。短短幾天的培訓是一場思維的盛宴，讓我們經歷了一場頭腦風暴,，收獲良多,。從各位專家的講座中，我對名師的自畫像又有了進一步的認識,。各位導師的講座中對于名師的解讀各有側重,，但綜合起來又有共性特點。而具備一定的科研能力就是共性之一,。將教學實踐中的思考提煉為自己的思想是成為名師的必經之路,。因此學會撰寫論文是我們成為名師路上必須克服的一道難關。下面就綜合幾天來的學習內容談談對教學論文撰寫的一些心得體會,。

我認為一篇好的論文有三大關鍵的要素：新穎的論點,、詳實的論據、科學的論證,。能夠運用理論依據,，運用教學案例，積累總結教學經驗,，進行科學論證,，從而提出新穎的論點就是成功的論文。因此寫好一篇論文難就難在,，如何準確的運用理論,，如何積累和總結有效的教學實例和經驗，如何出提新科學的論點,？因此我認為教師撰寫教學論文中有三個需要克服的難題,。

宋代理學家朱熹說過“為學之道，莫先于窮理,，窮理之要,，必先于讀書”。就我理解教師要提升理論水平就在于一個“讀”字,。我把這個“讀”字理解為三方面,。

記得曾經聽過閆德明博士的講座，他提到“真正優(yōu)秀的教師必須具備三個板塊的知識結構：精深的專業(yè)知識,、開闊的人文視野,、深厚的教育理論功底”。由此我認為我們的理論水平要提高,，要讀三類書：專業(yè)類的書籍,；人文類書籍；教育學,、心理學書籍,。

建議一：重讀教育學,、心理學。這些理論是我們教師寫論文時候運用最多的理論,。不要認為有教師資格證,，就具備了教育學、心理學的理論,。在沒有任何教學經驗大學時期學理論,，只是停留在認知層面。現(xiàn)在再讀,，是有一定教學經驗基礎上學理論,，會有更深刻的理解。

建議二：特別關注本專業(yè)的核心期刊,。如我們學科的《中學政治課教學》,、《中學政治教學參考》。現(xiàn)在期刊良莠不齊,，這些期刊中的論文具有一定水平,。

建議三：多運用網絡的力量。在快餐文化盛行的時代,，凡事要講求效率,，網絡強大的搜索功能滿足我們的需求。

建議四：養(yǎng)成做讀書筆記的習慣,。俗話說“好記性不如爛筆頭”,。我們沒有過目不忘的本領。記筆記能讓我們寫論文的時候快速的輸出理論觀點,。

知識是在不斷更新的,，因此我們教師在大學期間所學的知識不可能滿足我們崗位的需求。因此通過各種培訓再充電,，及時更新自己的知識體系很有必要,。學校在這方面搭建很多的平臺，如荔灣大講堂,、心理c證的培訓等等,。對于這些培訓的機會要珍惜,。這方面本人的感觸很深,。本人有幸參加了為期一年的省骨干教師培訓，現(xiàn)在又進入了市百千萬培訓的平臺,。有高校的博士專家,，一線名師給我們做不同方向的專題講座。俗話說“聽君一席話,，勝讀十年書”,。我們應該珍惜把握好每一次的機遇,，成就自己。

撰寫教學論文不同于教育綜合性論文,，要求有很扎實的專業(yè)知識,。而處在專業(yè)知識前沿的領頭人無疑是區(qū)市教研室的老師。因此我們要利用好各次教研的機會多與教研室的老師交流,，從他們哪里熟悉課改的前沿理論,。例如我參加了市教研室張云平老師主持的省級課題《初中思想品德課與高中思想政治課學業(yè)質量評價標準的研究》。借此機會經常就學業(yè)質量評價標準引導教學向張老師討教,，在討教中對于學業(yè)質量評價標準有了更深的理解,。這樣為我撰寫論文《在〈思想品德學科學業(yè)學質量評價標準指導下有效教學初探》奠定了一定的理論基礎。

此外與同行老師交流也是提高理論水平的有效途徑,?！叭诵斜赜形?guī)煛鄙朴趯W習，能幫助自己更快的成長,。我在東莞參加省優(yōu)質課比賽的過程對這一點的感觸比較深,。優(yōu)質課的比賽除了現(xiàn)場上課之外，還有現(xiàn)場說課環(huán)節(jié),。說課是現(xiàn)場抽簽,，幾個小時準備。說課不同于上課,，說課要重點說出教學設計的理論依據,，因此說課很考究教師的理論功底。當時我除了緊張準備自己的比賽,，也用心的去聆聽別人的說課,。對有些老師說課的精彩之處做好記錄，他們說課中的一些觀點也成為我后來撰寫論文中經常引述的觀點,。

理論源于實踐,，理論指導實踐。因此我們還可以通過教學實踐,、課題研究來悟理論,。

尤其對于調查研究類的論文。有些理論完全可以通過自己的調查研究和自己的實驗來得出,。

很多老師寫論文的時候會有這樣的感覺,，好像有很多東西寫，但真要寫起來又不知道該從哪里著眼,，不知道寫什么論題,，研究的方向不明確，或者說根本不知道研究什么。記得華南師范大學鄺麗湛教授,，曾經給我講過如何撰寫教育教研論文,。她提到：編輯想要什么樣的論文？回答是：首先看你的選題是否新,。從她的回答中我們可以看出教師要寫出一篇吸引編輯的教學論文,，就要有敏銳的嗅覺，能找到當下的教學實踐中熱點問題,，能站在一定的高度洞悉教學發(fā)展的動態(tài),。當然這種嗅覺，這種洞察力絕對不是與生俱來的的,，我們可以從以下幾方面去努力：

1,、從教育主管部門、專業(yè)學會和各類研討會等指定的研究課題中,，篩選出符合自己教學實際和研究專長的典型問題作為研究的論題,。

例如：從20xx年出臺的《課程標準》（20xx實驗稿）廣州市教研室各學科就啟動了學業(yè)質量評價標準的制定研究工作。20xx年的時候,，我當然是不知道這些信息的,，直到20xx年，我們政治科以張云平老師為總負責人的省級課題《初中思想品德課與高中思想政治課學業(yè)質量評價標準的研究》在全市范圍內邀請一線老師參加子課題研究,，我才對教研室引領的教研方向有所洞悉,。也是通過積極報名參加這個課題，我對課程標準（20xx版）實驗稿和課程標準（xxxx版）,、布魯姆的目標分類學,、教學目標的制定這些方面也有了系統(tǒng)的了解。也是從參與這一課題的研究才明確了如何科學的制定教學目標,，教學目標引領又如何催生高效課堂等應該是新課標,、新課程改革的一個研究的方向。沿著這個方向,，對自己的教學實踐進行了反思和總結,，之后的好多篇論論文都是從這個方向來進行論述的。例如：《在〈思想品德學科學業(yè)學質量評價標準指導下有效教學初探》,、《落實目標導教打造高效思品課堂》,、《基于學業(yè)質量評價標準的思想品德課堂探究活動設計研究》等等。這些論文的論題與當下教研的主流相一致,，所以容易引起頂層設計者的注意,，自然獲獎的幾率也就大。

2,、在教學實踐中,，注意觀察，勤于思考,，就自己體驗較深的地方觸發(fā)靈感,，加以提煉，將其上升到一定的理論高度,，形成論題,。

來講講我xxxx年申報的區(qū)級小課題研究的研究方向的來源。我的課題是研究主題探究活動的開展,。我們有很多學生甚至一些老師都會對我們政治課有這樣的定見,，政治課是枯燥的，就是講大道理,。當然政治課肯定要講道理,，但這道理怎樣講讓學生能接受呢？我一直在我的課堂教學中去探索解決政治課的這種尷尬的局面,。所以我在課堂開始引入活動探究的環(huán)節(jié),。通過多樣的活動讓學生自己去體驗感悟。實踐中又發(fā)現(xiàn),，這種變化,，學生積極性會有所提高。同時我也觀察到,，xxxx年開始使用的新版教材中有個變化,，就是在每個單元前有個新增板塊叫做“主題探究”。這個板塊正好跟我自己在課堂教學實踐中研究的方向相吻合,。但當時在很多公開課,，觀摩課、教研活動當中,，確很難看到有教師重視教材中這一新增板塊的內容,。我當時覺得，如果我在這方面去進行研究應該是有新意,，而且也是我自己感興趣的內容,。所以在xxxx年我就以這個研究方向申報了區(qū)級課題，很順利的通過了申報,。

記得華師附中語文科科長在介紹課題研究經驗的時候提過“課題就是一個問題,，而這個問題就來自于每天的教學中等待我們去發(fā)現(xiàn)?！庇梢陨鲜吕梢钥闯?，我們在教學中要做有心人，不要只是埋頭苦干,，要適時的臺頭看看方向,。

3、通過認真閱讀書刊雜志，在借鑒別人科研成果的基礎上,，受到有關論點的啟示,，發(fā)現(xiàn)問題，總結經驗,，推陳出新,。

很多老師都有一種習慣，要寫論文了,，就開始跑圖書館,，開始借閱期刊，甚至有的老師還喜歡ps別人的文章,，將幾篇文章拼湊出自認為集大家所成的佳作,。這種做法不可取。是自己的東西還是抄襲的明眼人一眼就看得出,，不要侮辱編輯評審的智慧,。當然，毫不夸張地說我們寫論文要飽覽群書,，但目的不是為了抄襲,。我認為閱讀期刊文章要做好以下幾項工作：第一，對比,。找出同類研究方向的文章,，有何不同。第二,，篩選,。在同類文章中找出哪些論題已經是過時，哪些課題才是符合當下課改方向的,。第三,，創(chuàng)新。在符合潮流的課題中,，別人研究到了什么程度,，已經做了哪些功夫。我在此基礎上可以繼續(xù)研究什么,。這樣以來,，你能站在別人的肩膀上對研究方向看得更清晰。

理論知識儲備了,，論題研究方向也有了,，我們要寫出一篇有血有肉的論文，還有關鍵的一環(huán),，尋找合適的素材,。我們經?？吹接羞@樣的一類論文，空談理論,，只有大道理,，那么這種論文是在紙上談兵，是無本之木,。積累素材是撰寫教學論文的先決條件，是論文結論最有力的支撐,，也是一篇論文的獨特之處,，甚至可以說是一篇教學論文中最精華，最值得借鑒的部分,。那么素材從哪里來,？以我自己的經歷而言主要來自于以下方面。

公開課對于我們教師來說是家常便飯,，每年都會要上各類型的公開課,。公開課和平常的課堂存在一定的區(qū)別。教師對于公開課所下的功夫更多,。會精心的進行教學設計,，一堂成功的公開課是非常不簡單的，也是非常寶貴的一手材料,。但我們很多老師上完公開課后就會覺得如釋重負的感覺,，沒有及時通過所上公開課，積極反思教學的習慣,。學校教導處規(guī)定其中教學檢查的時候檢查教案中有要求檢查教學反思一項,。在檢查中有時候會發(fā)現(xiàn)有的教師的教學反思就是寥寥數筆，草草應付,，非常形式的寫寫這節(jié)課成功之處,，不足之處，泛泛而談,，深度不夠,。

我覺得既然花了那么大的功夫準備一堂公開課，如果不及時的總結反思,，不及時的提升,，那么不能發(fā)揮公開課的最大效益，無形中對精心準備公開課的前期勞動是一種巨大的浪費,。因此我如果開開課,，一定會對自己的公開課及時反思，并選取最有感觸的地方進行深追,，圍繞某一點寫成反思性論文,。例如：上完《自我新形象》公開課之后我以學生怎樣參與課堂為切入點寫了題為《課堂因學生做主而精彩》的反思,；上完《學會合理消費》公開課后寫了《寓“情”于教》的反思；上完《禮貌顯魅力》的公開課之后我寫了題為《知識在活動中生成品德在情境中內化》的教學反思等等,。這些反思如果加以修改就可以成為一篇好的論文,。比如我參加省優(yōu)質課后撰寫的反思性論文《思品優(yōu)質教學“三導”模式的實踐與思考》。養(yǎng)成寫反思的習慣,，這些反思在你寫論文的時候,，就可以成為你龐大的素材庫，信手拈來,。

每個學科都會有很多競賽活動,，有教師自己參與的，也有輔導學生參與的,。如我們學科有命題比賽,、教學案例征集、作業(yè)設計比賽,、時事競賽,、法制競賽等等。這些競賽給我們帶來榮譽的同時,，也幫助我們成長,。更難能可貴的是，在參賽中很多過程性的資料都會成為你寫論文的一手材料,。

例如：我參加的省優(yōu)質競賽在觀摩各市精英教師的課例,、學習他們說課技巧中都收集了很多的案例。我自己在參加這次競賽中的公開課課例也成為了我論文解剖的主要素材,。再如,，在參加區(qū)的作業(yè)設計比賽中，自己設計的開放性作業(yè)和學習到的其他老師精彩的作業(yè)設計,，成為了我后來撰寫子課題《思想品德開放性作業(yè)的設計與評價研究》的靈感來源和主要素材,。

“它山之石，可以攻玉”通過教研的交流活動,，我們可以博采眾長,，為我所用。我們的區(qū)域教研活動,，最常見的形式是課例觀摩和研討,。所以我以聽課評課為例來進行說明。

觀摩完別人的課例之后,，都會安排評課的環(huán)節(jié),。但我的評課環(huán)節(jié)比聽課學習別人的課例本身更重要。但很多時候我們校內教研的評課也好還是區(qū)級教研的評課也好都流于形式,。聽完課后找些代表談談,，上得好的地方在哪里,，不好的地方在哪里等等。聽課中不是帶著疑惑聽,，聽課后也不是有針對性的評,。這樣別人的課例對你的作用是很小的。

20xx年12月份我在順德勒流江義中學跟崗學習,。其中一項很重要的學習任務就是聽課評課撰寫課堂觀察報告,。我們的導師朱湘紅校長要求聽課之前都選好自己的觀課維度，制定觀察量表,，并按照量表的內容觀課,，對課堂進行量化評價。我們導師要求每聽完一節(jié)課,、評課完之后,，要撰寫不少于3000字的課堂觀察報告,。在跟崗期間我寫了《錘煉課堂的語言藝術》,、《方法為經情境為緯構建高效課堂》、《活動導學式課堂模式中的設問藝術》等等,，這些課堂觀察自然也成了我寫論文很好的素材,。

論文不是閉門造車，而是用行動做出來的,。因此素材的積累我們可以通過課題研究,，在行動研究中去積累。例如我的小課題中很多的過程性資料,，如學生的時事評論,，學生的撰寫的調查報告、我對學生開展的問卷調查數據分析統(tǒng)計結果等等這些為我撰寫論文和結題報告提供有力的支撐,。

研修心得體會教師篇六

通過這次培訓,，使我提高了認識，理清了思路,，對于今后如何更好的提高自己體育專業(yè)水平必將起到巨大的推動作用,，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我,，促使自己體育專業(yè)技能不斷提高,。這次培訓我覺得有以下幾點收獲：

一、及時,、到位,。這次培訓就好像和專家面對面，了解了國內體育教學的動向,，認真的閱讀名師的文章,，我感到了一種從未有過的開闊,，讓我茅塞頓開。

二,、開闊眼界,。這次培訓我們看了名師許多優(yōu)秀的文章、上課實錄,，開闊了我的視野,，也增添了我無窮的力量與信心。

三,、我覺得每一位名師身上都閃現(xiàn)著許多亮點,，他們廣博的學識，睿智的思想,，篤實的精神,，對教育的熱愛都深深地影響和感染著我。

四,、努力提高自身課堂效率,。培養(yǎng)學生掌握學習方法，讓學生勇于探索,，鼓勵學生自主,、合作、探究地學習,，同時,，教師要對合作學習進行指導，不能袖手旁觀,，要真正關注學生,，深入到合作學習中去，了解他們合作的效果,、討論的焦點,、思考的疑難點，提高學習效率,。

我覺得這次研修是最有效的,，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，它讓我們的業(yè)務水平不斷地提高,，讓自己在教學實踐中獲得成長,，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。

研修心得體會教師篇七

最近,，我有幸參加了一次由公司組織的名為“A研修”的培訓課程,。這次研修持續(xù)了一周，內容涉及了許多管理和領導方面的知識與技能,。通過這次研修,，我深刻認識到了領導者的角色和責任,。以下是我個人對這次研修的心得體會。

第二段：領導力的重要性,。

在A研修中,，我們學習到了領導力對一個組織的重要性。作為一個領導者,，我們需要具備一系列的技能和特質,，如溝通能力、決策能力,、激勵能力和引領團隊的能力,。只有通過良好的領導，才能更好地調動團隊的積極性,，使他們發(fā)揮出最大的潛力,，并達到組織的目標。

第三段：溝通的重要性,。

溝通是領導者不可或缺的技能之一,，在這次研修中也得到了充分的強調。領導者需要善于傾聽和表達,，能夠清晰地傳達自己的意圖和期待,。通過良好的溝通,，領導者能夠與團隊保持緊密的聯(lián)系,，了解他們的需求和困難，并提供及時的支持和指導,。只有通過有效的溝通,，才能構建一個高效的工作環(huán)境，并促進團隊的協(xié)作和合作,。

第四段：激勵與激情,。

領導者還需要具備激勵能力，激勵團隊成員積極地投入工作,。激勵是一種推動力,，它能夠激發(fā)人們的潛能，讓他們充滿信心和動力去完成任務,。在這次研修中,，我們學習到了一系列的激勵方法，如獎勵機制,、贊美鼓勵和培養(yǎng)發(fā)展,。通過正確地運用激勵，領導者能夠使團隊保持高度的工作熱情和積極性,，從而提高工作效率和質量,。

第五段：個人成長與總結,。

通過這次研修，我不僅學到了領導者需要具備的各項技能與特質,，也認識到了自己的不足之處,。我發(fā)現(xiàn)自己在溝通方面還有很大的提升空間，尤其是在表達自己的觀點和聽取他人意見上,。在激勵團隊方面,，我也意識到自己需要更加具備感染力和領導力，才能更好地調動團隊成員的積極性,。通過這次研修,，我深刻認識到了自己的局限性并有了明確的提升方向。

總而言之,，這次參加的A研修課程是一次知識與思想的洗禮,，讓我重新審視了自己的角色和責任。通過學習領導力,，我認識到了優(yōu)秀的領導者需要具備的一系列技能和特質,，如溝通能力、激勵能力和引領團隊的能力,。同時,，我也意識到個人在溝通和激勵方面還有很大的提升空間。通過這次研修,，我對自己的不足有了更加明確的認識,，并為實現(xiàn)個人成長制定了明確的提升計劃。

研修心得體會教師篇八

2017年12月,，我在渭南師范學院參加了高中數學教師省級脫產研修,，這10天的研修學習，我過得很充實,，很精彩,，收獲多多。

在這次研修中,，我受益匪淺,。通過專家教授的講解，視屏教學案例,，在渭南高級中學的觀摩課以及課前學友們的教學經驗分享,，我領略到了研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲,；通過完成提交作業(yè),，我鍛煉了表達，增長了個人智慧；通過閱讀班級和課程簡報,，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果,；特別是熊曉麗老師的多媒體課件制作提高了課件制作水平以及微課錄制水平。最后,，通過撰寫提交研修總結心得,，思想和認識又得到了進一步的升華。現(xiàn)在我把自己研修陪訓的體會總結如下：

課改必須更新信息技術教師觀念,。隨著新課程的推行,，教師要調整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式,，這對每位老師而言是痛苦的蛻變,。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者,，從“以教師為中心”到“以學生為中心”,，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。首先我們必須接受課改新理念,，為失去平衡的心理尋找支點,，真正走進新課程；其次努力建樹并在實踐中貫徹新理念,，明確教師在教育教學活動之中的角色,，做有思想、有遠見的實踐者,。

信息技術的運用要與教育教學緊密結合,。一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，我們應積極采用信息技術與各學科進行整合,，這對課堂教學質量的提高提供了很好的保證,。但是,，在信息技術輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習,，不斷積累，不斷發(fā)展,。只有這樣,，才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點，從而使信息技術更好地輔助我們的教學,，提高我們的教學質量,。

耐心引導，關注學生的意志品質,。不少學生對數學的印象是枯燥,、難懂，教師則信奉“嚴師出高徒”的古訓，對待學生的學習缺乏耐心細致的引導,，造成一部分學生討厭數學,，甚至產生“破罐子破摔”的心理，更談不上使學生具備克服學習過程中所遇到的困難的意志力,。因此,，教師在教學中應考慮培養(yǎng)學生克服困難的自信心和意志力，注意給學生提供具有挑戰(zhàn)性的問題,，讓學生有機會經歷克服困難的學習活動,，使每個學生都能在學習中既獲得成功的體驗，又有面臨挑戰(zhàn)的機會和經歷,，從而鍛煉克服困難的意志,，建立學好數學的自信心。這對教師來說是一個持之以恒,、潛移默化的過程,，需要一定的時間，也應該有足夠的耐心,。

耐心輔導,，關注后進生的發(fā)展。后進生是遲綻的花蕾,，是待開的資源,。后進生是相對的，是變化發(fā)展的,，沒有一成不變的后進生,，后進生是可以轉化為好學生的。那么,，如何轉化后進生呢?對后進生要充滿愛心,，只有熱愛后進生，才能做好他們的轉化工作,。這就是說,，對后進生要動之以情，要細致耐心地進行輔導,，使他們的心在溫暖的關懷中漸漸融化,，點燃他們追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火,。

耐心答疑,，培養(yǎng)學生好問的學習習慣。高中數學是基于問題的理論與實踐相結合的學科,，要讓學生在學習的過程中能夠在提出問題的前提下解決問題,。其實,，提出問題比解決問題在一定程度上更為重要,，這就要求教師能夠在教學的過程中認真,、細致、耐心地回答好各種學生提出的各種問題,，使每一位同學的每一個問題都能夠得到滿意的答復,，甚至對于學生提出的一些古怪的莫名其妙的問題都應該引起足夠的重視，千萬不可敷衍了事,，更不能置之不理,。作為高中數學教師，應該在答疑上多花時間,、多下功夫,。

心理學研究表明，任何認識活動都是在情感的動力影響下進行的,。學生的學習興趣往往以教師的情感為轉移，如果教師把愛心寓于教學之中,，通過富有情感的語言、動作,、表情，使學生對教師產生一種信任佩服的感覺,，學生就會以積極主動、勤奮向上的精神狀態(tài)投入學習,。

因此在教學過程中教師要多一些真誠的關懷和幫助，給學生以學習的信心和勇氣,，使學生變“厭學”為“肯學”,、變“肯學”為“好學”。這樣學生就會積極性高漲,、興趣濃厚,，從而產生學習的激情和動力,。因此，調控教學的情感,，創(chuàng)設一種民主交流,、親切和諧、師生情感思維共的課堂氣氛，是全面提高課堂效率的一個重要途徑,。

總之,，數學教學工作任重道遠，是一個循序漸進的過程,，不能操之過急,，更不能想著一蹴而就，應該以高度的工作熱情,，抱著對學生負責的態(tài)度和細心嚴謹的工作作風,、務本求實的工作精神，以學生的發(fā)展作為自身的工作使命,，扎扎實實,、一絲不茍地上好每一節(jié)課、批好每一本作業(yè),、關注每一位同學,，只有這樣，我們的數學教學才能收到預期的效果,。

研修心得體會教師篇九

第一段：引言（150字）,。

在新的一年開始之際，我有幸參加了為期一個月的A研修活動,。這次研修不僅是對我個人來說是一次難得的機會,，也是我能與來自不同背景、不同領域的人交流學習的寶貴機遇,。通過這個研修,，我不僅獲得了專業(yè)知識的提升，更感受到了自我成長的動力,。下面將從研修的內容,、學習氛圍、交流互動,、個人感悟以及對未來的規(guī)劃等五個方面,，總結我在A研修中的心得體會。

第二段：研修內容（200字）,。

A研修的內容豐富多樣,，涵蓋了現(xiàn)代管理、創(chuàng)新思維,、領導力開發(fā)等多個方面,。課程中，我尤其受益于現(xiàn)代管理理論和實踐的學習,。通過分析真實案例,、模擬研討等形式,，我對企業(yè)管理的整體框架和方法有了更深入的理解。此外,，創(chuàng)新思維與領導力開發(fā)的課程也為我打開了一扇新窗,，讓我更加積極主動地思考問題和尋找解決方案。

第三段：學習氛圍（250字）,。

A研修注重創(chuàng)造積極,、開放、互動的學習氛圍,。在課堂上,，導師們不僅是理論的傳遞者，更是啟發(fā)我們思維,、提出問題,、引導我們探索的引路人。他們注重培養(yǎng)我們的批判性思維和團隊協(xié)作能力,，鼓勵我們表達個人觀點和提出質疑,。同時，我們學員之間的互動也是促進學習的重要元素,。大家來自不同背景,，有著各自的專業(yè)知識和經驗，在課程安排的小組活動中,，我們相互交流,、互相學習，形成了良好的學習氛圍,。

第四段：交流互動（300字）,。

A研修不僅提供了良好的學習平臺，還鼓勵學員之間的交流與互動,。每周,，我們都有團隊項目，這不僅加深了我們對課程內容的理解,，更培養(yǎng)了團隊合作意識和組織協(xié)調能力,。每次項目結束，我們會進行項目總結和反思,，從中發(fā)現(xiàn)問題,、總結經驗，形成積極的學習循環(huán),。此外,，導師們還組織了一些特定的活動，如座談會,、企業(yè)參觀等,，讓我們與實際工作場景結合,，更好地將理論知識應用到實踐中去,。

第五段：個人感悟與規(guī)劃（300字）,。

通過一個月的學習，我不僅積累了大量的專業(yè)知識,，更重要的是意識到了自己的不足和潛力,。我發(fā)現(xiàn)自己在思維能力、溝通技巧和領導力方面有待提升,，而這也為我今后的發(fā)展提供了一個方向,。為此，我決定在日常工作中注重鍛煉自己的思考能力,，多進行團隊合作和項目管理的實踐,，提高自己與他人的溝通交流能力。同時,，我也計劃進一步深化我的專業(yè)知識,，通過學習更多的課程和參加相關的培訓，讓自己在職業(yè)道路上更上一層樓,。

結尾（100字）,。

總而言之，A研修讓我收獲頗豐,。通過這次研修,，我不僅獲得了專業(yè)知識的提升，還切身感受到了學習的樂趣,。在未來的工作中,，我將不斷挑戰(zhàn)自我，不斷學習進步,，為實現(xiàn)個人與組織的共同發(fā)展做出更大的貢獻,。我相信這次研修將成為我職業(yè)生涯中的一筆寶貴財富，也期待未來能有更多的機會繼續(xù)學習與成長,。