每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

難忘的三年級(jí)篇一

《難忘的八個(gè)字》這是一篇弘揚(yáng)人文教育的文章。課文寫“我”是個(gè)模樣令人討厭,、生來殘疾的小女孩,，只有家里人喜歡我，經(jīng)常被別人嘲笑,，產(chǎn)生了自卑心理,。二年級(jí)時(shí)候的一次耳語測(cè)試，我聽見了倫納德老師在我耳邊說的八個(gè)字,，改變了我對(duì)人生的看法,，從此鼓起了我生活的勇氣。

知識(shí)與技能,。

1,、會(huì)認(rèn)本課的四個(gè)生字，繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力、理解能力和概括能力,。

過程與方法,。

1、反復(fù)誦讀理解課文內(nèi)容,，在讀中品味文本的語言,。

2、品讀課文,，體會(huì)倫納德老師偉大的人格魅力，以及“我”對(duì)老師的敬愛之情,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀。

1,、教育學(xué)生要學(xué)習(xí)倫納德老師善待,、關(guān)心殘疾人的優(yōu)秀品質(zhì)。

2,、體會(huì)倫納德老師對(duì)小女孩的關(guān)懷,，使學(xué)生受到愛的熏陶。

深入理解文本內(nèi)容,，了解小女孩是一個(gè)身體有缺陷,，自卑又聰明的人，理解“我希望你是我女兒,！”這八個(gè)字的深刻含義,。

倫納德老師對(duì)“我”說的八個(gè)字為什么令我難忘,；體會(huì)倫納德老師對(duì)我母親般的關(guān)懷，讓小學(xué)生受到愛的教育,。

多媒體課件,。

一、創(chuàng)設(shè)和諧情境,，激發(fā)探究欲望,。

1、情境導(dǎo)入,，烘托情感,。

5·12汶川8.0級(jí)大地震時(shí)，一位普通的母親失去了寶貴的生命,，搶救人員卻發(fā)現(xiàn)她的身體下面躺著一位3,、4個(gè)月大的嬰兒，由于母親用身體庇護(hù)著,，嬰兒安然無恙,，抱出來的時(shí)候，嬰兒竟然安靜地睡著了,。人們?cè)谀赣H身邊發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī),，屏幕上寫好了一封短信“親愛的寶貝，如果你能活著,，一定要記住我愛你”,。同學(xué)們，這感人至深的母愛,，已深深地印在每一個(gè)人的心里,。今天有這樣一位老師，她用八個(gè)字鼓勵(lì)自己的學(xué)生,，她不是母親卻勝似母親,。她向我們講述了一個(gè)充滿母愛的故事。（板書課題）,。

2,、質(zhì)疑問題，誘發(fā)興趣,。

師：讀了這個(gè)題目,，你有什么想說的么？

師：好,，現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開書自己去認(rèn)真地讀文,，找到問題的答案吧,。

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用生活中的素材創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,，激發(fā)小學(xué)生的探究欲望,，喚起學(xué)生體會(huì)母愛的情感,。讀文題引導(dǎo)質(zhì)疑，吸引學(xué)生的注意力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，為新課的探究做了良好的鋪墊。）,。

二,、整體感知課文，激活探究欲望,。

1,、自由讀文，讀通句子,。

（1）難忘的八個(gè)字是什么,？這八個(gè)字中的“我”指誰？“你”有是指誰,？

（2）這八個(gè)字有什么意義,？給學(xué)生充足的時(shí)間，同桌交流,。（學(xué)生自由發(fā)言）,。

（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生自由讀文，拓展小學(xué)生的思維空間,。通過回答問題,，使學(xué)生初步讀懂課文內(nèi)容，掌握了讀書的要領(lǐng),。

2,、默讀課文，了解內(nèi)容,。

（1）你讀懂了哪些問題,？那些句子還沒讀懂？

（2）課堂交流,，說說課文主要內(nèi)容。

（因?yàn)樾∨⒌南忍烊毕?，她很自卑,。她撒謊、弄虛作假,，怕同學(xué)們嘲笑她,。倫納德老師對(duì)著她的耳朵說“八個(gè)字”以后，改變了她對(duì)人生的看法,。）,。

（3）把沒有讀懂的語句,，聯(lián)系上下文多讀幾遍，還不懂的,，同桌交流一下,，實(shí)在弄不懂的畫批做記號(hào)，把問題寫在旁邊,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生到讀書的方法,，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠說出文本的主要內(nèi)容,，初步讀懂了課文內(nèi)容,。）。

三,、研讀文本內(nèi)容,，感悟語文魅力。

小女孩外貌“與眾不同”,，缺少關(guān)愛,。

1、指名讀第一自然段,，思考：“我”是一個(gè)什么樣的小女孩,？從哪里看出來的？

2,、課件出示小女孩的圖片,，引導(dǎo)看圖：她是怎么與眾不同的？

一個(gè)小女孩,，長(zhǎng)著天生的裂唇,，彎曲的鼻子，不整齊的牙齒,，左耳先天失聰,，說起話來還結(jié)巴。

3,、如果你是小女孩,，此時(shí)此刻你最渴望得到的是什么？

（關(guān)愛,、尊重,、理解、幫助……）,。

小女孩“耳語測(cè)驗(yàn)”作假,，需要關(guān)愛。

4,、默讀第三段,，想一想：小女孩“耳語測(cè)驗(yàn)”為什么要做假呀,？小組交流。

（“耳語測(cè)驗(yàn)”）,。

5,、“假裝”說明了什么？我為什么要最后一個(gè)測(cè)驗(yàn),？

出示：我是一個(gè)……的小女孩,。

倫納德老師說的八個(gè)字，得到關(guān)愛,。

6,、體會(huì)最后一自然段：我等待時(shí)心里會(huì)想些什么？

（我只想趕緊把它復(fù)述下來就好,，別讓我再次受到別人的嘲笑,、譏諷、挖苦了,。）,。

7、為什么倫納德老師說的八個(gè)字會(huì)對(duì)小女孩產(chǎn)生那么大影響,？

8,、聽到倫納德夫人說的這八個(gè)字后，你會(huì)有什么感受,？

出示：我是一個(gè)……的小女孩,。

9、你想對(duì)倫納德老師說些什么嗎,？動(dòng)筆在紙上寫下來,。

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣盎然地探究新知，開闊學(xué)生的思維,。）,。

四、總結(jié)全文,，拓展升華,。

1、本課以小女孩兒的心路歷程貫穿全文,，說說讀了這篇短文后最大的收獲是什么,？

2、拓展延伸：在我們身邊生活著很多殘疾人,，他們心中最渴望的是什么？

（要像倫納德老師那樣,，奉獻(xiàn)愛心,，關(guān)愛有缺陷的人,。）。

（設(shè)計(jì)意圖：提升語文學(xué)習(xí)的能力,，活躍了學(xué)生的創(chuàng)新思維,。）。

難忘的三年級(jí)篇二

知識(shí)能力目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)19個(gè)生字,，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)。能聯(lián)系上下理解“氣惱”,、“譏笑”“畸形”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3,、多讀多想,，讀懂課文內(nèi)容。

4,、了解課文中人物的外貌有什么不同,。

人文目標(biāo)：

學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，要有愛心,。

重點(diǎn),、難點(diǎn)：體會(huì)老師對(duì)我的愛和這八個(gè)字給我產(chǎn)生的深刻影響。

教學(xué)準(zhǔn)備：觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活,。

課時(shí)安排：2課時(shí),。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一,、談話,，導(dǎo)入新課。

（學(xué)生自由談）教師總結(jié)后談：今天,，讓我們一起走近一位殘疾人,，來感受一下她的內(nèi)心世界，體會(huì)師生之間的美好的感情,。

二,、初讀課文，整體感知：

1,、學(xué)生自由讀,，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語：氣惱裂唇、畸形傾斜溫馨撫慰等,。

2,、解決下列問題：

（2）為什么這八個(gè)字讓“我”難忘？

三,、檢查讀書效果,。

（1）出示生字卡片，練讀,。

（2）分自然段讀課文,。

（3）再讀課文，思考：你讀明白了什么,？還有哪些問題不明白,？交流，互相釋疑,。

四,、重點(diǎn)引導(dǎo)理解：

描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。

a)指導(dǎo)書寫個(gè)別生字如：

“齡試幼鼻摔”等,。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，認(rèn)真書寫。

五,、布置作業(yè)：

1,、感情朗讀課文。

2,、抄寫生字,。

第二課時(shí)。

一,、檢查第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況：

1,、學(xué)生朗讀課文。

2,、說說課文講了一件什么事情,。

二、精讀課文,，體會(huì)人與人之間的美好情感,。

在初讀的基礎(chǔ)上，回答下面的問題：

1,、討論：你怎樣看待“我”對(duì)同學(xué)撒謊和耳語測(cè)試時(shí)^做蔽,？

可小組討論。讓學(xué)生各抒己見,。（引導(dǎo)學(xué)生明白,，我撒謊并非品質(zhì)問題，而是為了維護(hù)自尊）。

2,、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語句,，談自己的理解，并通過感情朗讀表達(dá)出“我”的感受,。

“我氣惱，我……說起話來還結(jié)巴”

“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”

“可我先天失聰……同學(xué)們回更加嘲笑我”

（練讀是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)由相貌引起的自卑,，體會(huì)“我”的心情）,。

3、討論：試想當(dāng)有人對(duì)你說“我希望你是我女兒”時(shí),，你有什么感受,？為什么“我”聽到是反應(yīng)這么強(qiáng)烈？這么難忘,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出我的感受強(qiáng)烈的原因：即老師的愛的強(qiáng)大力量。

5,、弄懂為什么“我”覺得這八個(gè)字像一束溫暖的陽光,，改變“我”人生的看法。

引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀全文,，從中體會(huì)描寫“我”自卑,、喜愛、激動(dòng)等感受的句子,。

三,、拓展活動(dòng)。

學(xué)了這篇課文,。你有什么感受或收獲,。

四、布置作業(yè)：

抄寫本課的詞語,。

再讀課文,，寫一寫自己喜歡的句子。

板書設(shè)計(jì),。

相貌丑自卑－――“我希望你是我女兒,。

改變我對(duì)人生的看法。

難忘的三年級(jí)篇三

（學(xué)生自由談）教師總結(jié)后談：今天,，讓我們一起走近一位殘疾人,，來感受一下她的內(nèi)心世界，體會(huì)師生之間的'美好的感情,。

二,、初讀課文，整體感知：

1、學(xué)生自由讀,，讀準(zhǔn)字音,，結(jié)合上下文理解以下詞語：氣惱裂唇、畸形傾斜溫馨撫慰等,。

2,、解決下列問題：

（2）為什么這八個(gè)字讓“我”難忘？

三,、檢查讀書效果,。

（1）出示生字卡片，練讀,。

（2）分自然段讀課文,。

（3）再讀課文，思考：你讀明白了什么,？還有哪些問題不明白,？交流，互相釋疑,。

四,、重點(diǎn)引導(dǎo)理解：

描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。

a)指導(dǎo)書寫個(gè)別生字如：

“齡試幼鼻摔”等,。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，認(rèn)真書寫。

難忘的三年級(jí)篇四

知識(shí)能力目標(biāo)：

??1,、會(huì)認(rèn)19個(gè)生字,，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)。能聯(lián)系上下理解“氣惱”,、“譏笑”“畸形”等詞語,。

??2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

??3,、多讀多想,，讀懂課文內(nèi)容。

??4,、了解課文中人物的'外貌有什么不同,。

??人文目標(biāo)：

??學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，要有愛心,。

??重點(diǎn),、難點(diǎn)：體會(huì)老師對(duì)我的愛和這八個(gè)字給我產(chǎn)生的深刻影響,。

??教學(xué)準(zhǔn)備：觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。

??課時(shí)安排：2課時(shí),。

??教學(xué)過程：

??第一課時(shí),。

??一、談話,，導(dǎo)入新課,。

??（學(xué)生自由談）教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人,，來感受一下她的內(nèi)心世界,，體會(huì)師生之間的美好的感情。

??二,、初讀課文，整體感知：

??1,、學(xué)生自由讀,，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語：氣惱裂唇,、畸形傾斜溫馨撫慰等,。

??2、解決下列問題：

??（1）“難忘的八個(gè)字”是哪八個(gè)字,？

??（2）為什么這八個(gè)字讓“我”難忘,？

??三、檢查讀書效果,。

??（1）出示生字卡片,，練讀。

??（2）分自然段讀課文,。

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難忘的三年級(jí)篇五

設(shè)計(jì)意圖。

一,、談話導(dǎo)入,，引入新課。

師：（板書：難忘）同學(xué)們?cè)谖覀兩钪卸加心男┦伦屇汶y忘呢,？今天有一位身體有殘疾的女孩子也要來給我們講述讓她難忘的一件事,。我們一起來看一看。

從談話直接開門見山引入新課,，其目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

二,、初讀識(shí)字,。

1．自由讀課文,，邊讀邊把課后的生字劃出來，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問老師同學(xué),、查字典等方式來解決,。

2．把生詞讀給同桌聽，相互提提意見,。

3．教師指名或開火車抽讀生詞卡檢查認(rèn)知情況,。

4．理解詞語氣惱裂唇、畸形傾斜溫馨撫慰等,。（給足夠的讀書時(shí)間,，讓學(xué)生認(rèn)真讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音）,。

5．指導(dǎo)書寫,。

6．再讀課文，這一遍要爭(zhēng)取把課文讀通順,。

掃清生字障礙,，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字,，可以提高識(shí)字的效率,，培養(yǎng)自主識(shí)字能力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，認(rèn)真書寫。

三,、整體感知,。

師：讀完課文后，想想這篇文章主要講了一個(gè)什么故事,？倫納德夫人留給你什么印象,？

嘗試讓孩子去總結(jié)、概括,。

第二課時(shí),。

設(shè)計(jì)意圖。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

上節(jié)課，我們一起談了對(duì)倫納德老師的初步印象,，我們都被倫納德老師對(duì)學(xué)生慈母般的愛以及“我”愛倫納德老師的深情所感動(dòng)著,。今天就讓我們帶著這份感動(dòng)，繼續(xù)欣賞這篇課文,。

通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，使孩子們不僅回憶了以前學(xué)過的內(nèi)容而且激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。

二、品讀課文,，理解內(nèi)容,，感受情感。

1．指名分段讀課文,。（配背景音樂）,。

2.中心問題：“我”為什么對(duì)倫納德老師說的八個(gè)字難以忘懷？

要求：

（1）自讀課文,，劃出重點(diǎn)詞句,，并說說理由。

（2）在小組內(nèi)交流,、歸納大家的看法,，組織好語言，最后把本組意見在全班交流,。

3．人學(xué)習(xí)思考的基礎(chǔ)上,，在小組中交流，最后全班交流,。要點(diǎn)：

a“我越來越敢肯定……甚至沒人喜歡我”

b“很美、溫柔可愛……笑瞇瞇的眼睛”

倫納德老師不僅有著美麗的外表,，更有一顆愛殘疾學(xué)生的美好心靈,，這樣的老師怎不讓人喜歡呢！

c“這八個(gè)字仿佛是……人生的看法”

倫納德老師輕輕的'對(duì)“我”說：“我希望你是我女兒,?！边@溫馨的、充滿愛意的話語似一束陽光射進(jìn)“我”的心田,。他改變了“我”對(duì)人生的看法,，老師不因?yàn)椤拔摇遍L(zhǎng)得難看而嫌棄“我”，卻給了“我”比一般孩子更多的關(guān)愛,；他的愛讓自卑的“我“恢復(fù)了自信心,，重新感受到生活的美好。

三,、拓展延伸,、體會(huì)情感。

師：你喜歡這位老師嗎,？你喜歡你的老師嗎,？有沒有印象深刻的事情來談一談。

讓學(xué)生從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)原來我們也有這樣的老師,，學(xué)會(huì)感恩,。

四,、拓展欣賞。

師：課前同學(xué)們搜集了很多有關(guān)的資料和故事,，誰愿意把自己搜集到的資料和大家分享,。在學(xué)生介紹的同時(shí)，老師根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充張海迪,、海倫凱勒,、桑蘭等故事，激發(fā)學(xué)生的情感,。

培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力,，并且有這些故事受到啟發(fā)感動(dòng)，從而指導(dǎo)自己的生活,。

難忘的三年級(jí)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白這“八個(gè)字”令人難忘的原因,。

2,、有感情地朗讀課文，體會(huì)倫納德老師對(duì)學(xué)生的愛,。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“我”聽到老師說出“我愿你是我的女兒”這八個(gè)字后的感受,。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)倫納德老師對(duì)學(xué)生的愛,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入。

1,、上節(jié)課,，我們共同學(xué)習(xí)了課文《難忘的八個(gè)字》，大家都被文中的故事感染著,。今天就讓我們帶著這份感動(dòng),繼續(xù)欣賞《難忘的八個(gè)字》這篇文章,。

2、板書課題,。

二,、細(xì)讀課文，深入理解,、感悟,。

（一）逆向閱讀，引導(dǎo)質(zhì)疑,。

1,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，令小女孩難忘的八個(gè)字是什么,？

生：我愿你是我的女兒,。（老師板書：我愿你是我的女兒）,。

2、誰愿意讀一讀這八個(gè)字,，你怎么感受就怎么讀,。

學(xué)生讀。

老師評(píng)價(jià)：你讀得很真誠（溫柔,、誠摯）雖然你們每個(gè)人的感受不同,，但我可以感覺得到你們每個(gè)人讀得很動(dòng)情。現(xiàn)在讓我們一起來讀,。（師生一起讀）,。

3、師：這八個(gè)字給小女孩帶來怎樣的感受呢,？請(qǐng)你帶著這個(gè)問題一起進(jìn)入課文,，快速默讀課文，然后把找到的語句用你喜歡的符號(hào)畫出來,。

4,、學(xué)生全班交流、匯報(bào),，

師：你是在第幾段找到的,？指名讀。課件出示：

這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田,。這八個(gè)字撫慰了我受傷的,、幼小的心靈，改變了我對(duì)人生的看法,，令我終生難忘。

5,、從這段話中你感受到作者此時(shí)是一種怎樣的心情,？

（高興、激動(dòng),、溫暖,、感動(dòng)、激動(dòng)）,。

請(qǐng)你用這種語氣讀一讀,，試著體會(huì)作者的這種的心情。

7,、老師也很想讀一讀,，大家給不給老師這個(gè)機(jī)會(huì)？

（老師讀畢）老師讀得怎么樣,？學(xué)生點(diǎn)評(píng),。

8,、引導(dǎo)質(zhì)疑：此時(shí)此刻，你有什么問題要問的,？

預(yù)設(shè)問題：她的心為什么受傷,？

為什么這句話會(huì)令“我”終生難忘？

（二）探究我眼中的“我”

1,、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第1自然段,，思考：這是一個(gè)什么樣的小女孩”，用你喜歡的符號(hào)畫出來,。

2,、小組討論。

（5分鐘后）我們先不著急說,，請(qǐng)你們先把自己的想法帶到小組里面去交流一下,，你為什么畫這些句子，一會(huì)在把你們小組的意見匯報(bào)給全班同學(xué),，現(xiàn)在開始吧,。

3、學(xué)生匯報(bào)：用一個(gè)詞語來概括--與眾不同,。

用你自己的話說--丑陋,、難看。

用文中的句子具體說說--,。

4,、課件出示：

一個(gè)小女孩兒，有著一副畸形難看的嘴唇,，彎曲的鼻子,，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴,。

5,、師：人的五官是多么重要，單一樣有缺陷就很可怕了,，可是小女孩有著一副畸形的嘴唇彎曲的鼻子,，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴,。猶如雪上加霜,。

6、請(qǐng)你帶著你的理解讀讀這句話,。

7,、大家想象一下，假如你就是這個(gè)小女孩，在生活中的你會(huì)遇到哪些困難,？別人會(huì)怎么對(duì)待你,？課件出示：

當(dāng)我來到校園中時(shí)，我怕___________,。

當(dāng)我來到超市,、公園時(shí),，我怕_______,。

當(dāng)我想約同學(xué)一起玩耍時(shí)，我怕_____,。

當(dāng)我……,。

8、思考,、討論,、匯報(bào)。

9,、是呀,，由于長(zhǎng)相丑陋，先天殘疾,，肯定會(huì)受到許多的委屈和不公平的待遇，心靈也會(huì)受到傷害,，可以說這是一個(gè)受傷的孩子,，她有著一顆受傷的心。所以,，課件出示：

我越來越肯定：除了家人以外，沒人會(huì)喜歡我，更沒人會(huì)疼我,。

（反復(fù)指名讀）,。

10、讓我們帶著自己的感受用朗讀走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界,，請(qǐng)你有感情地朗讀第1自然段,。

11、師：我聽出來了,，小女孩越來越自卑,，甚至連自己都不喜歡自己，多么希望,、多么希望聽到一句溫暖的話?。?/p>

過渡：就是這樣一個(gè)難看的,、自卑的,、受傷的小女孩，是誰改變了她,？（生：倫納德老師）,。

（二）探究我眼中的倫納德老師。

1,、學(xué)習(xí)第2自然段,。

請(qǐng)大家朗讀課文第2自然段，看看你讀懂了什么,？

倫納德老師胖胖的,，很美，也很可愛,。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的,、笑瞇瞇的眼睛。

（2）學(xué)生匯報(bào),，這是一位什么樣的老師,？

師：你多會(huì)讀書啊，你讓大家認(rèn)識(shí)了那位胖胖的,，很美,，很可愛的老師。

（3）你喜歡這位老師嗎,？（生：喜歡）請(qǐng)你讀出你的感受,。（指名讀）。

（4）師：老師也很想讀,，可是老師不知道該怎么讀,，誰愿意幫助老師？（生教老師讀）,。

誰來評(píng)一評(píng)老師讀得怎么樣,？

現(xiàn)在我們來進(jìn)行讀書比賽，好嗎,？誰和老師比賽,？

(學(xué)生當(dāng)裁判)。

（5）這位老師不僅有著美麗的外表，更有著一顆美好的心靈,，這樣的老師我們?cè)趺茨懿幌矚g呢,？那么文中的孩子呢？課件出示：

每個(gè)孩子都喜歡她,、敬慕她,。但是沒有一個(gè)人比我更愛她。

（4）引導(dǎo)質(zhì)疑：課文學(xué)到這里,，你有什么問題要問嗎,？

過渡：為什么沒有人比我更愛她？

生：因?yàn)檫@里有一個(gè)不一般的故事,。

2,、過渡：這位可愛美麗的老師和小女孩之間到底有著一個(gè)什么樣的故事呢？

4,、學(xué)生小組內(nèi)交流,。

師：把你在閱讀中的收獲和遇到的問題跟小組里的伙伴說說。

5,、全班匯報(bào),。

6、在這次耳語測(cè)試中,，“我”是怎么做的呢,？（指名回答）。

課件出示：

終于輪到我了,，我把左耳對(duì)著倫納德老師,，同時(shí)用右手緊緊捂住了右耳。然后,，稍稍把右手抬起一點(diǎn)兒,，這樣就可以聽清楚老師的話了。

7,、同學(xué)們,，讀讀這段話，思考,、討論：小女孩為什么會(huì)這么做,？（自由說，說透,、說充分,。體會(huì)小女孩不是故意撒謊，而是在保守自己的秘密,，維護(hù)自己的自尊，避免受到更大的傷害。）,。

8,、這是一個(gè)什么樣的小女孩？（生：聰明師：用聰明掩蓋自卑）,。

9,、師：可憐的小女孩，她為了維護(hù)內(nèi)心僅有的一點(diǎn)點(diǎn)自尊這次她又緊緊地捂住右耳,，然后稍稍抬起一點(diǎn)兒,。請(qǐng)你閉上眼睛和小女孩靜靜地等待著，等待著--(老師念：我愿你是我的女兒,！)課件出示：

我愿你是我的女兒,！

假如你就是那個(gè)小女孩，當(dāng)你聽到這八個(gè)字時(shí),，你有什么感受,？（生：高興！師：為什么,？師：把高興的感情帶入課文讀出來,！

生：溫暖！師：為什么,？師：把溫暖的感情帶入課文讀出來,！

幸福！……感動(dòng)……,。

10,、師：所以說，這八個(gè)字撫慰了小女孩……溫暖了……改變了……,。

11,、倫納德老師說的八個(gè)字是在告訴小女孩什么?

12、帶著你的溫暖,、你的感動(dòng),、你的震撼讀讀這句話吧。

13,、導(dǎo)讀：面對(duì)自卑的,、受傷的、需要關(guān)愛的小女孩,，聰明細(xì)心的倫納德老師把慈母般的愛給了她,，現(xiàn)在我們更能理解，為什么沒有人比我更愛她,、敬慕她,，為什么這八個(gè)字令她終身難忘了,。

四、總結(jié)升華,。

1,、因?yàn)閭惣{德老師的這八個(gè)字，這個(gè)自卑的小女孩成長(zhǎng)為加拿大著名的作家,。正是倫納德老師的愛讓小女孩恢復(fù)了自信心,，重新感受到生活的美好。想象現(xiàn)在的小女孩就在我們的身邊,，她會(huì)有什么變化,？出示課件：

當(dāng)我來到校園中時(shí)，我再也不怕___________,。

當(dāng)我來到超市,、公園，我再也不怕_______,。

當(dāng)我想約同學(xué)一起玩耍時(shí),，我再也不怕_____。

當(dāng)我……,。

3,、師：看來她已經(jīng)由自卑轉(zhuǎn)向自信，這八個(gè)字傾注了倫納德老師最真摯的愛,！老師板書,。

4、課文學(xué)完了,，此時(shí)此刻,，你有什么想說的嗎？可以對(duì)倫納德老師,、對(duì)小女孩,、對(duì)自己或者其他人說。

看來我們的同學(xué)都有著一顆金子般的心,，老師越來越喜歡同學(xué)們了,！

6、讓我們一起來讀讀這首關(guān)于愛的詩,。課件出示：

愛是寒冬里明媚的陽光,，給人溫暖；

愛是風(fēng)雨中的一把雨傘,，為人遮風(fēng)擋雨,；

愛是輕柔的春風(fēng)，可以吹拂心靈的塵埃,；

愛是甘甜的雨露,，滋潤(rùn)人們的心田。

7,、音樂升華《讓世界充滿愛》課件出示：

無論在眼前在天邊真心的為你祝愿祝愿你幸福平安,。

五、作業(yè)布置：寫一個(gè)讓你難忘的人的外貌,，注意抓住人物的特點(diǎn)來寫。

難忘的三年級(jí)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)19個(gè)生字,，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)。能聯(lián)系上下理解“氣惱”,、“譏笑”“畸形”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3,、多讀多想,，讀懂課文內(nèi)容。

4,、了解課文中人物的外貌有什么不同,。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)老師對(duì)我的愛和這八個(gè)字給我產(chǎn)生的深刻影響,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活,。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí),。

一,、談話，導(dǎo)入新課,。

（學(xué)生自由談）教師總結(jié)后談：今天,，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內(nèi)心世界,，體會(huì)師生之間的美好的感情,。

二、初讀課文,，整體感知：

1,、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音,，結(jié)合上下文理解以下詞語：氣惱,、裂唇,、畸形、傾斜,、溫馨,、撫慰等。

2,、解決下列問題：

（2）為什么這八個(gè)字讓“我”難忘,？

三、檢查讀書效果,。

（1）出示生字卡片,，練讀。

（2）分自然段讀課文,。

（3）再讀課文,，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白,？交流,，互相釋疑。

四,、重點(diǎn)引導(dǎo)理解：

描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句,。

三、布置作業(yè)：

1,、感情朗讀課文,。

2、抄寫生字,。

第二課時(shí),。

一、檢查第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況：

1,、學(xué)生朗讀課文,。

2、說說課文講了一件什么事情,。

二,、精讀課文，體會(huì)人與人之間的美好情感,。

在初讀的基礎(chǔ)上,，回答下面的問題：

1、討論：你怎樣看待“我”對(duì)同學(xué)撒謊和耳語測(cè)試時(shí)作弊,？

可小組討論,。讓學(xué)生各抒己見。（引導(dǎo)學(xué)生明白,，我撒謊并非品質(zhì)問題,，而是為了維護(hù)自尊）,。

2、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語句,，談自己的理解,，并通過感情朗讀表達(dá)出“我”的感受。

“我氣惱,，我……說起話來還結(jié)巴”

“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”

“可我先天失聰……同學(xué)們回更加嘲笑我”

（練讀是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)由相貌引起的自卑,，體會(huì)“我”的心情）。

3,、討論：試想當(dāng)有人對(duì)你說“我希望你是我女兒”時(shí),，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應(yīng)這么強(qiáng)烈,？這么難忘。

4,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出我的感受強(qiáng)烈的原因：即老師的愛的強(qiáng)大力量,。

5、弄懂為什么“我”覺得這八個(gè)字像一束溫暖的陽光,，改變“我”人生的看法,。

引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀全文，從中體會(huì)描寫“我”自卑,、喜愛,、激動(dòng)等感受的句子。

三,、拓展活動(dòng),。

學(xué)了這篇課文。你有什么感受或收獲,。

四,、布置作業(yè)：

抄寫本課的詞語。

再讀課文,，寫一寫自己喜歡的句子,。

難忘的三年級(jí)篇八

遇到夏日炎炎，他們依然一往如故,，一直沒有改變,；我覺得我的媽媽很無情，學(xué)校明明要求一,、二年級(jí)的爸爸媽媽接送孩子,，可是我從進(jìn)入小學(xué)第二天就開始獨(dú)自乘13路上下學(xué)了（第一天是她教我怎么乘車陪了一次）。

留下的回憶散亂在心上,。有這樣一群人,，他們與我們一樣一樣微笑?

走進(jìn)教室,，對(duì)那姐姐說，謝謝,。我是湘西大山里一個(gè)普通家庭的孩子,，我非常喜歡讀書，特別是渴望讀到一些生動(dòng)有趣的課外書,。

珍夏說,，永吉是愛孩子的女人；輪到第五排了,，只見第四組的何屹擺好了胖嘟嘟的身體,，右手吃力地托著鉛球，臉已經(jīng)漲得通紅,，兩眼目不斜視地盯著那條“及格線”,，看得出來，她十分緊張,。剛下水時(shí),，我有些害怕，還好爸爸一直在旁邊陪著我,。沒想到大姐姐爬起來,，并不在意自己的衣服和腳上的傷，而是問我有沒有磕痛?有一次,，我從超市回來帶回了一些小葉子,。

自評(píng)：這篇作文寫得的總體還算可以，不足的是錯(cuò)了兩個(gè)字,、一個(gè)標(biāo)點(diǎn),，我沉的我的好句有八句。后來,小鳥守在那棵老榕樹上,守著那條清澈的小河,為那把雨傘哀悼,；如果我看見森林里迷路的人,，一定幫他找回家的路。俺的閆老大可比張三豐,，是屬于實(shí)力派的,。

“1，2,，3.....”“重報(bào),。