時間流逝得如此之快,，我們的工作又邁入新的階段,，請一起努力，寫一份計劃吧,。什么樣的計劃才是有效的呢？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

高三學期教學計劃歷史篇一

以新的學科課程標準為依據(jù),，求真務實,，探究適合我校學生的教法與學法，落實好新課程的理念,，突破以基礎夯實與本事培養(yǎng)為核心目標,，爭取在20xx年高考中取得好的成績。

1,、資料

高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準(實驗)》,、《20xx年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明(湖北卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù),。課程標準是國家意志的體現(xiàn),，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件;歷史教材是歷史教學主要素材;考試大綱是備考復習的重要依據(jù)。三個依據(jù)互相依存,，缺一不可,。

2、命題

經(jīng)過“新材料,、新情景”的創(chuàng)設與運用,，利用學生在現(xiàn)實生活的背景中學習知識，引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識,，倡導研究性學習,，強調(diào)“論從史出，史論結合”的史學原則,，從而在知識本事,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面到達有機的統(tǒng)一,。

1,、時間安排：20xx年暑期—20xx年2月底(一輪復習)

2、復習思路：夯實基礎知識,，理清基本線索,，培養(yǎng)基本技能。

3,、主要任務：以教材為主，進行單元內(nèi)小專題復習,，夯實基礎,，使知識系統(tǒng)化,，結構化,，并在此基礎上向深,、廣度擴展,，結合現(xiàn)實,，培養(yǎng)學生運用知識的本事,，要搞好單元過關,，精選習題，精講精練,，及時講評,，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂鞏固,。

4,、方法：以課時為主要學習方式,，單元內(nèi)小專題式進行,，一個單元結束后要進行單元總結與測試，每個模塊結束后要進行模塊過關測試,。

采用讀,、講(聽)、練,、評四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間,，明確目的和要求，按照學案,，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書,，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構建相對嚴謹?shù)慕虒W知識結構，使掌握的知識系統(tǒng)化,、條理化,、網(wǎng)絡化。

第三環(huán)節(jié)——訓練：在課時復習結束后，要選取典型試題及時進行測試、反饋,，可采取一課一小練(當堂訓練)的形式，以便及時鞏固落實,，練習后，必須核對答案,，分析總結,。經(jīng)過典型題目逐步培養(yǎng)學生的基本技能，如理解本事,、獲取信息的本事,、表述本事、分析本事,、創(chuàng)新本事等,。

第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評,，教師在講評練習和試卷過程中,，要異常留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤,，提高應試本事,。

一輪復習側(cè)重點在于理解歷史概念，掌握基礎知識,。

基礎知識既包括具體史實,，也包括規(guī)律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇,。對基礎知識的掌握要貫徹“全,、準、新,、細”的原則“全”即復習要全面,，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎上才能夠強化重點;“準”即對知識的識記,、理解,、闡釋要準確;“深”即對歷史現(xiàn)象,、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次,、多方位來認識和鞏固;“細”即注重細節(jié),，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié)，很多問題并不難,，但考察很細致,，于細微處方顯精神，細節(jié)決定成敗,。

(一)瞄準高考,，落實課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式,。

1,、改一講到底，不訓練學生本事,。

2,、改僅有知識教學，沒有材料教學,。

高考無題不材料,，如果課堂不進行材料教學，學生就不能構成材料處理本事,。

3,、改僅有純知識的梳理、分析,，沒有解讀高考考點及其要求,。

每堂課都應有高考的考點解讀、考題回顧,、考情預測和模擬訓練,。以高考的感覺和要求去指導教與學。否則這是嚴重的教學不到位,，也不能充分調(diào)動學生的興趣,，激活學生的思維(高考考的許多是教師講不到的，需要學生具有獨立的思維本事,，獨立思維本事單憑教師講授是培養(yǎng)不出來的,，需要在訓練中參與和培養(yǎng))

(二)落實常規(guī)

1、認真?zhèn)湔n,。

認真編寫教學案,，優(yōu)化整合，既有專詳,，又有高考鏈接,、材料教學與教學方法和教學流程,。

2、分層教學,。

知識的.深淺是有層次的,，思維的發(fā)展是按層遞進的,，學生的素質(zhì)也是有層次差異的,，所以實行分層教學，梯度推進,，中下等生能理解,，上等生能發(fā)展，全體學生皆都能得到提高,。

3,、作業(yè)檢查。每一天應布置必須量的作業(yè),，并進行批改或檢查,，關鍵在于督促學生在課后練，鞏固和深化知識,，這是落實教學效果的一個關鍵,。

4、周考月考,。知識鞏固和思維深化,，除課堂教學和課后作業(yè)外，還須經(jīng)過周考,、月考去強化,。周考、月考也是我們教學時段要檢查的資料,。要強調(diào)的是,，周考有的改為周練，練不如考,，考對學生的壓力感,、速度訓練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠遠超過練。其次,，不管練習,、周考、月考,，有練有考就必須講評,。僅有講評，學生才能明確自我的錯誤,，思路才能得到升華,。

5,、自習輔導。晚自習讀歷史是歷史學習鞏固一個重要的時間保證,，但要學生讀歷史,，就必需歷史教師能下班輔導。歷史教師晚自習下班輔導,，有利于學生釋疑解難和提高學習歷史的興趣,，還會對學生學習歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識的鞏固,。

高三學期教學計劃歷史篇二

本學期完成《世界近現(xiàn)代史》下冊教學及進行第二,、三輪復習。第二輪復習加強專題綜合訓練,，全面提高學生的解題本事以及思維分析本事;第三輪復習(高考之前),，查漏補缺，挖掘潛能,，深化知識,。

本屆文科學生的情景不容樂觀，歷史基礎知識很不扎實,，理解運用本事較差,。在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎,，強化針對性,，有的放矢，提高講與練的方法及效益,，成為專題與整體復習中的一大挑戰(zhàn),。

每星期進度平均為6個課時左右，授課時間為16周,。要求學生全面掌握《中國古代史》選修,、《中國近現(xiàn)代史》上、下冊和《世界近現(xiàn)代史》上,、下冊的.基礎知識,，并進行專題復習。

要求學生掌握教材資料中的歷史基礎知識,，了解重要的歷史事件和歷史人物,，培養(yǎng)學生歷史唯物主義的觀點，以及運用歷史唯物主義基本觀點觀察問題和解決問題的本事,，并對學生進行愛國主義教育,。

在教學過程中運用啟發(fā)教學，注意啟發(fā)學生積極思考問題，培養(yǎng)學生正確進行分析,，比較,、概括的本事。

加強團體備課,，將其落到實處,，而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學資料,、本節(jié)知識中的重點,、難點、疑點,、有關重點難點的教學方法,、教學材料的選擇,、用什么方式呈現(xiàn)給學生加強合作研究,，在教學中不斷反思，不斷改善,。

認真搞好試卷評講課,。針對高三后一階段訓練量的加大，如何提高試卷評講課的功效關系極大,。每次訓練做到有練必批,、有練必評。讓學生在訓練中感悟命題的意圖,，明確復習目標;引導學生分析每一個問題及問題產(chǎn)生的原因,，經(jīng)過評講后的追蹤訓練加強對知識的鞏固，切實提高綜合訓練的效率,。

精選,、精練、精評,。在廣泛搜集資料基礎上精選試題,，難題、偏題要放棄,。并且每練必改,，每練必評，增強訓練的針對性,、實效性,，并根據(jù)練習反饋及時調(diào)整教學策略。

扎實搞好提優(yōu)補差工作,，對歷史單科偏差的同學要個別輔導,，對不一樣層次同學要分層指導，提高班級整體水平,。

最終階段復習要夯實基礎知識,，構建完整的知識體系,。注意理清基本概念線索基本結論以及階段性特征?；貧w課本,，注重對知識的查漏補缺。

掌握學科內(nèi)及學科間知識的聯(lián)系,。整合知識模塊,，多角度思維，強化知識的遷移本事,。

高三學期教學計劃歷史篇三

為保證高三學子在歷史這一學科不退后退,，在此制定下學年教學計劃：

新高中課程計劃在明確高中培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程結構,、確保教學內(nèi)容,、促進教學方式轉(zhuǎn)變等方面作了積極的改革探索。所以教學中應緊跟高中課程改革的步伐前進,，為了適應這一形勢,，確保高考的順利推進，確保高中教育質(zhì)量的穩(wěn)步前進,，教學中要切實有利于廣大學生的自主發(fā)展,。

本學年完成《世界近現(xiàn)代史》下冊教學及進行第二、三輪復習,。第二輪復習加強專題綜合訓練,，全面提高學生的解題能力以及思維分析能力。第三輪復習（高考之前）,，查漏補缺,，挖掘潛能，深化知識,。

本屆學生的情況不容樂觀,，歷史基礎知識很不扎實，理解運用能力較差,。在對學生全面強化督促的同時,，如何抓好基礎，強化針對性,，有的放矢,，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復習中的一大挑戰(zhàn),。

1,、每星期進度平均為6個課時左右，授課時間為16周。要求學生全面掌握《中國古代史》選修,、《中國近現(xiàn)代史》上,、下冊和《世界近現(xiàn)代史》上、下冊的基礎知識,，并進行專題復習,。

2、要求學生掌握教材內(nèi)容中的歷史基礎知識,，了解重要的歷史事件和歷史人物,，培養(yǎng)學生歷史唯物主義的觀點，以及運用歷史唯物主義基本觀點觀察問題和解決問題的能力,，并對學生進行愛國主義教育,。

3、在教學過程中運用啟發(fā)教學,，注意啟發(fā)學生積極思考問題,，培養(yǎng)學生正確進行分析，比較,、概括的能力,。

1、加強集體備課,，將其落到實處，而不是流于形式,。就每一節(jié)課的教學內(nèi)容,、本節(jié)知識中的重點、難點,、疑點,、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇,、用什么方式呈現(xiàn)給學生加強合作研究,，在教學中不斷反思，不斷改進,。

2,、認真搞好試卷評講課。針對高三后一階段訓練量的加大,，如何提高試卷評講課的功效關系極大,。每次訓練做到有練必批、有練必評,。讓學生在訓練中感悟命題的意圖,，明確復習目標。引導學生分析每一個問題及問題產(chǎn)生的原因，通過評講后的追蹤訓練加強對知識的鞏固,，切實提高綜合訓練的效率,。

3、精選,、精練,、精評。在廣泛搜集資料基礎上精選試題,，難題,、偏題要放棄。而且每練必改,，每練必評,，增強訓練的針對性、實效性,，并根據(jù)練習反饋及時調(diào)整教學策略,。

4、扎實搞好提優(yōu)補差工作,，對歷史單科偏差的同學要個別輔導,，對不同層次同學要分層指導，提高班級整體水平,。

5,、最后階段復習要夯實基礎知識，構建完整的知識體系,。注意理清基本概念線索基本結論以及階段性特征,。回歸課本,，注重對知識的查漏補缺,。

6、掌握學科內(nèi)及學科間知識的聯(lián)系,。整合知識模塊,，多角度思維，強化知識的遷移能力,。

高三學期教學計劃歷史篇四

高三的下學期復習任務十分的繁重,，所以需要制定詳細的教學計劃：

一、教材分析,。

1,、(結構系統(tǒng)、單元內(nèi)容,、重難點),。

本學期主要是進行以下幾個方面的復習：高三近現(xiàn)代史的章節(jié)基礎和專題復習;,。

2、歷史大專題復習及熱點透析;,。

3,、考前練習。

二,、學生分析,。

1、(雙基智能水平,、學習態(tài)度,、方法、紀律)學生在基礎知識,、基本能力,、學習態(tài)度、上課紀律方面做的比較好,。

2,、在材料分析、解題方面還有所欠缺,。

3,、在知識的整合上，普遍出現(xiàn)思維混亂局面,。

三,、教學目的要求。

1,、對世界史做一個比較透徹的分析和理解,。

2、對歷史做一個比較恰當?shù)恼?，注重專題知識。

3,、提高學生的解題能力,。

四、完成教學任務和提高教學質(zhì)量的具體措施,。

1,、每星期的考試，使學生適應考試,。

2,、不定期的進行抽測，抓好學生的基礎知識,。

3,、進行針對性練習,，提高學生的解題能力。

五,、教學進度(略),。

高三學期教學計劃歷史篇五

根據(jù)湖北省20xx年高考方向及新課改省份(特別是寧夏、海南)高考歷史試題的特點,，結合新課標下高三歷史教學的現(xiàn)狀,，特制訂高三歷史復習計劃如下。

以新的學科課程標準為依據(jù),，求真務實,探究適合我校學生的教法與學法,，落實好新課程的理念，突破以基礎夯實與能力培養(yǎng)為核心目標,，爭取在20xx年高考中取得好的成績,。

1、內(nèi)容

高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準(實驗)》,、《20xx年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明(湖北卷)文科綜合》考綱,、人教版教材為依據(jù)。課程標準是國家意志的體現(xiàn),，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件;歷史教材是歷史教學主要素材;考試大綱是備考復習的重要依據(jù),。三個依據(jù)互相依存，缺一不可,。

2,、命題

20xx年是湖北省新課改后的第一年高考，因此應認真研究其他新課改地區(qū)的高考試題(特別是寧夏,、海南等地),，通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設與運用,，利用學生在現(xiàn)實生活的背景中學習知識,，引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習,，強調(diào)“論從史出,，史論結合”的史學原則，從而在知識能力,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀方面達到有機的統(tǒng)一。

1,、時間安排：20xx年暑期—20xx年2月底(一輪復習)

2,、復習思路：夯實基礎知識，理清基本線索,，培養(yǎng)基本技能,。

3,、主要任務：以教材為主，進行單元內(nèi)小專題復習,，夯實基礎,，使知識系統(tǒng)化，結構化,，并在此基礎上向深,、廣度擴展，結合現(xiàn)實,，培養(yǎng)學生運用知識的能力,，要搞好單元過關，精選習題,，精講精練,，及時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識,，做到當堂知識當堂鞏固,。

4、方法：以課時為主要學習方式,，單元內(nèi)小專題式進行,，一個單元結束后要進行單元總結與測試，每個模塊結束后要進行模塊過關測試,。

采用讀,、講(聽)、練,、評四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間,，明確目的和要求，按照學案,，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書,，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系,，構建相對嚴謹?shù)慕虒W知識結構,，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化,、網(wǎng)絡化。

第三環(huán)節(jié)——訓練：在課時復習結束后,，要選取典型試題及時進行測試,、反饋，可采取一課一小練(當堂訓練)的形式,，以便及時鞏固落實,，練習后,，必須核對答案，分析總結,。通過典型題目逐步培養(yǎng)學生的基本技能,，如理解能力、獲取信息的能力,、表述能力,、分析能力、創(chuàng)新能力等,。

第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學生的自評,。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中,，要特別留心解題方法的講評,，從而減少解題錯誤，提高應試能力,。

一輪復習側(cè)重點在于理解歷史概念,，掌握基礎知識。

基礎知識既包括具體史實,，也包括規(guī)律性的認識,，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全,、準,、新、細”的原則,?！叭奔磸土曇妫荒苈┑艨荚嚧缶V的任何知識點,，在此基礎上才可以強化重點;“準”即對知識的識記,、理解、闡釋要準確;“深”即對歷史現(xiàn)象,、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度,、多層次、多方位來認識和鞏固;“細”即注重細節(jié),，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié),，很多問題并不難，但考察很細致,，于細微處方顯精神,，細節(jié)決定成敗。

(一)瞄準高考,，落實課程新理念,，轉(zhuǎn)變課堂模式,。

1、改一講到底,，不訓練學生能力,。

2、改只有知識教學,，沒有材料教學,。

高三學期教學計劃歷史篇六

本屆高三文科班共有四個班學生，其中應屆學生200人,，復讀生6人,，應屆學生中有特長類學生60人，班級的人數(shù)和藝術生的人數(shù)較多,，教學和管理難度很大,。復讀生整體勢力較差。

本屆學生的情況不容樂觀,，學生人數(shù)多,，底子差，落后面較大,，歷史基礎知識很不扎實,，理解運用能力較差。在對學生全面強化督促的同時,，如何抓好基礎,，強化針對性，有的放矢,，提高講與練的方法及效益,，成為復習中的一大挑戰(zhàn)。部分學生學習態(tài)度,、學習習慣,、學習方法都存在一些問題，有待進一步引導,。我校重點推進層學生就是音體美特長生,，而他們基本學習的基礎很薄弱，而在年前10月至年后2月底長達半年的時間,，很多學生一直處于停文化課準備專業(yè)考試的狀態(tài),。因此一輪復習后，大部分特長生對于基礎知識的掌握不夠扎實,，復習的不全面,，基本的知識體系都沒有形成。很多同學連最基礎的東西都不知道，因此現(xiàn)階段是無法與高考接軌的,。為了改變以往藝體特長生“一輪沒學完、二輪趕不上,、三輪學不會”的狀況,，有效高效的利用三個月的時間了，讓這些基礎較差的學生在高考中文綜成績再有所提高,，這是我們教師所面臨的緊迫的也是必需解決的問題,。針對以上情況，20xx屆教學工作的主體構想是認真領會和貫徹執(zhí)行學校和上級關于20xx屆高考的目標和任務,，針對學生的基本情況和高考變化的新特點,，認真研究教學和備考工作，力爭在高考中有新的突破,。

2,、教材情況分析。

三本必修教材在高考中占85分,，選修題15分,，因此在備考復習中應重點側(cè)重必修教材的復習。

歷史必修一反映的是人類社會政治領域進程中的重要內(nèi)容,，重點反映的是中外歷史政治領域的發(fā)展,，通過對歷史事件、歷史人物在政治制度發(fā)展中的作用的刻畫,，反映出政治制度的創(chuàng)新是貫穿始終的主線,。在政治文明史教學中要著重傳達人類歷史發(fā)展的基本規(guī)律和趨勢。從專制到民主,，從人治到法治是人類社會一個漫長而艱難的歷史過程,。人類歷史發(fā)展中一個基本趨勢就是：從專制到民主，國際社會則是從無序走向一定程度的有序（對話協(xié)商機制,、雙邊和多邊的合作機制,，多種國際組織的建立及國際條約協(xié)定等）。

史上不同歷史時期經(jīng)濟發(fā)展的`基本線索和特征,，是一部簡明的中國經(jīng)濟發(fā)展史,，后四個學習專題基本反映了世界歷史中不同發(fā)展階段經(jīng)濟發(fā)展的基本線索和特征，是一部簡明世界近現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展史,。能夠明顯的區(qū)分中,、外經(jīng)濟發(fā)展歷程，但二者之間難免存在時序上的交叉,、重疊,。

歷史必修三屬于思想文化模塊，主要包括人們的精神生活、精神現(xiàn)象以及精神過程,，著重反映人類社會思想文化和科學技術領域的發(fā)展進程及其重要內(nèi)容,。前四個單元講述的是中國古代主流思想演變、古代中國科技文化,、西方人文精神發(fā)展,、世界近代科技。

人民版教材的編寫體現(xiàn)了“古今中外”的順序,，一定程度上體現(xiàn)了“時序”,。必修教材是專題教材，既要關注各專題之間的縱向聯(lián)系,，也要關注各專題之間的橫向聯(lián)系,。

（一）瞄準高考，落實課程新理念,，轉(zhuǎn)變課堂模式,。

1、改一講到底,，不訓練學生能力,。

調(diào)動學生參與，加強對學生的思維訓練,老師重在幫助學生整理思維層次和指導思維方法,；邊講邊練,，這樣才能做到訓練及時、訓練充分,。

2,、改只有知識教學，沒有材料教學,。

高考無題不材料,，如果課堂不進行材料教學，學生就不能形成材料處理能力,。

3,、改只有純知識的梳理、分析,，沒有解讀高考考點及其要求,。

（高考考的許多是老師講不到的，需要學生具有獨立的思維能力,，獨立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的,，需要在訓練中參與和培養(yǎng)）。

（二）落實常規(guī),。

1,、加強集體備課，提高備考效益。認真研究考綱和課標,，精心研究高考和課改省份高考試題,，復習才有針對性和實效性。教案編寫要優(yōu)化整合,，既有專詳,，又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程,。

2,、加強學法指導,，做到以不變應萬變,。

（1）指導歷史知識的消化,。對歷史知識的記憶理解,，要找出規(guī)律特點,；課堂要適宜提出問題,，要使學生做好筆記,，會用筆記,；課后及時復習鞏固所學知識,。

（2）指導審題能力的培養(yǎng)。選擇題要審清主題,、題干和選項,；非選擇題要審清限制語、求答項和相關背景材料,。解答選擇題：選擇題可分多種類型,，如因果倒置、排列順序,、逆向選擇,、歸類選擇、張冠李戴等,，平時教學要注意訓練這類試題的解答技巧,，因果倒置要判斷大概時間、歸類選擇要排除典型,、排列順序要確定首尾,、逆向選擇要抓否定詞，等等,。解答材料解析題：高考試題所引用的材料一般都是課外的,，也有少數(shù)是課內(nèi)的，但是不管是課內(nèi)還是課外的,，每個材料背后必然與課本中某一個知識點存在著聯(lián)系,，否則材料就成了空中樓閣，無源之水。這一點,，我們首先應該清楚,，而且還應該讓學生充分明白，材料解析題要突破閱讀材料和審題關,。

（3）指導訓練過程中書寫的規(guī)范化,。答題做到要點化、段落化,、序號化,、層次化以及語言的術語化等，思路清晰,，邏輯嚴密,，保證不因規(guī)范化問題而失分。

3,、作業(yè)檢查,。每天應布置一定量的作業(yè)，并進行批改或檢查,，關鍵在于督促學生練習,，鞏固和深化知識，這是落實教學效果的一個關鍵,。

4,、特長生是我校升學的關鍵，關注特長生教學,。

（1）及時幫扶輔導,，提優(yōu)補差。

（2）做好跟蹤記錄,，對每一階段暴露出的問題分析解決,。

（3）加強人文關懷，心靈溝通,，多談心,，多鼓勵。

高三學期教學計劃歷史篇七

工作計劃網(wǎng)發(fā)布高三歷史教學工作計劃書,，更多高三歷史教學工作計劃書相關信息請訪問工作計劃網(wǎng)工作計劃頻道,。

根據(jù)xx省20xx年高考方向及新課改省份（特別是寧夏、海南）高考歷史試題的特點,，結合新課標下高三歷史教學的現(xiàn)狀,，特制訂高三歷史復習計劃如下。

一,、指導思想,。

以新的學科課程標準為依據(jù),，求真務實,探究適合我校學生的教法與學法，落實好新課程的理念,，突破以基礎夯實與能力培養(yǎng)為核心目標,，爭取在2019年高考中取得好的成績。

二,、復習依據(jù),。

1、內(nèi)容,。

高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準（實驗）》,、《20xx年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明（湖北卷）文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù),。課程標準是國家意志的體現(xiàn),，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件；歷史教材是歷史教學主要素材,；考試大綱是備考復習的重要依據(jù)。三個依據(jù)互相依存,，缺一不可,。

2、命題,。

20xx年是湖北省新課改后的第一年高考,，因此應認真研究其他新課改地區(qū)的高考試題（特別是寧夏、海南等地）,，通過新材料,、新情景的創(chuàng)設與運用，利用學生在現(xiàn)實生活的背景中學習知識,，引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識,，倡導研究性學習，強調(diào)論從史出,，史論結合的史學原則,，從而在知識能力、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀方面達到有機的統(tǒng)一,。

三、復習方法,。

1,、時間安排：20xx年暑期—20xx年2月底(一輪復習)。

2,、復習思路：夯實基礎知識,，理清基本線索,，培養(yǎng)基本技能。

3,、主要任務：以教材為主,，進行單元內(nèi)小專題復習，夯實基礎,，使知識系統(tǒng)化,，結構化，并在此基礎上向深,、廣度擴展,，結合現(xiàn)實，培養(yǎng)學生運用知識的能力,，要搞好單元過關,，精選習題，精講精練,，及時講評,，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂鞏固,。

4,、方法：以課時為主要學習方式，單元內(nèi)小專題式進行,，一個單元結束后要進行單元總結與測試,，每個模塊結束后要進行模塊過關測試。

采用讀,、講（聽）,、練、評四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間,，明確目的和要求,，按照學案，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書,，在此基礎之上理清單元與單元之間,、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構建相對嚴謹?shù)慕虒W知識結構,，使掌握的知識系統(tǒng)化,、條理化、網(wǎng)絡化,。

第三環(huán)節(jié)——訓練：在課時復習結束后,，要選取典型試題及時進行測試、反饋,，可采取一課一小練（當堂訓練）的形式,，以便及時鞏固落實,，練習后，必須核對答案,，分析總結,。通過典型題目逐步培養(yǎng)學生的基本技能，如理解能力,、獲取信息的能力,、表述能力、分析能力,、創(chuàng)新能力等,。

第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評,，教師在講評練習和試卷過程中,，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤,，提高應試能力,。

一輪復習側(cè)重點在于理解歷史概念，掌握基礎知識,。

基礎知識既包括具體史實,，也包括規(guī)律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇,。對基礎知識的掌握要貫徹全、準,、新,、細的原則。全即復習要全面,，不能漏掉考試大綱的任何知識點,，在此基礎上才可以強化重點；準即對知識的識記,、理解,、闡釋要準確；深即對歷史現(xiàn)象,、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻,；新即對歷史知識要從多角度、多層次,、多方位來認識和鞏固,；細即注重細節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié),，很多問題并不難,，但考察很細致,，于細微處方顯精神，細節(jié)決定成敗,。

四,、具體要求。

（一）瞄準高考,，落實課程新理念,，轉(zhuǎn)變課堂模式。

1,、改一講到底,，不訓練學生能力。

2,、改只有知識教學,，沒有材料教學。

高考無題不材料,，如果課堂不進行材料教學,，學生就不能形成材料處理能力。

3,、改只有純知識的梳理,、分析，沒有解讀高考考點及其要求,。

（高考考的許多是老師講不到的,，需要學生具有獨立的思維能力，獨立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的',，需要在訓練中參與和培養(yǎng)）,。

（二）落實常規(guī)。

1,、認真?zhèn)湔n,。

認真編寫教學案，優(yōu)化整合,，既有專詳,，又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程,。

2,、分層教學。

知識的深淺是有層次的,，思維的發(fā)展是按層遞進的,，學生的素質(zhì)也是有層次差異的，因此實行分層教學,，梯度推進,，中下等生能接受,，上等生能發(fā)展，全體學生皆都能得到提高,。

3,、作業(yè)檢查。每天應布置一定量的作業(yè),，并進行批改或檢查,，關鍵在于督促學生在課后練，鞏固和深化知識,，這是落實教學效果的一個關鍵,。

4、周考月考,。知識鞏固和思維深化,，除課堂教學和課后作業(yè)外，還須通過周考,、月考去強化,。周考、月考也是我們教學時段要檢查的內(nèi)容,。要強調(diào)的是,，周考有的改為周練，練不如考,，考對學生的壓力感,、速度訓練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠遠超過練。其次,，不管練習,、周考、月考,，有練有考就必須講評。只有講評,，學生才能明確自己的錯誤,，思路才能得到升華。

5,、自習輔導,。晚自習讀歷史是歷史學習鞏固一個重要的時間保證，但要學生讀歷史,，就必需歷史老師能下班輔導,。歷史老師晚自習下班輔導，有利于學生釋疑解難和提高學習歷史的興趣,，還會對學生學習歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用,，這自然有利于歷史知識的鞏固,。

五、復習內(nèi)容與進度(略),。

高三學期教學計劃歷史篇八

為了更有效地提升學科教學水平,，搞好高三歷史復習，提高歷史課的教學質(zhì)量,，特制定本計劃,。

一、指導思想,。

以課程標準,，考試說明為指導，以課本為依據(jù),，充分研究高考,，不斷進行課堂教學改革，探索高三教學模式,，增強歷史課的針對性和實效性,，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題和應試能力,，從而提高歷史課的教學質(zhì)量,。

二、工作目標,。

1,、以課本和課程標準為基本，充分研讀考綱,，從整體上把握復習的要求,，讓學生加工教材，理解掌握基本的歷史概念,，歷史現(xiàn)象,，歷史事件，基本的歷史發(fā)展脈絡,。

2,、改變教學觀念，大膽地進行課堂改革,，發(fā)揮學生的主觀能動性,，培養(yǎng)和提高學生概括，歸納,，分析,，綜合，比較，遷移等基本的學科思維能力,。學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的能力,。

3、采用多種多樣的方式方法,，讓學生學會用基本的史學方法去認識和總結歷史發(fā)展的規(guī)律,，從而增強民族自尊心和自信心，增強年輕人責任感和愛國主義情感,，理解國家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性,，培養(yǎng)學生正確的歷史觀。

4,、加強教研,，研究高考和高考試題，注重知識的遷移和運用,，精選習題,。

5、進行有效知識落實,，把課堂上的基本知識做為落實的主渠道,，及時進行"章結"，"單元過關"和"月清",。

6,、學生的學科成績在優(yōu)秀率，平均成績和及格率上有明顯提升,。

教學的盲目性,，質(zhì)量提高的盲目性。

2,、教師沒有對大綱,，考試說明進行詳細研究。大綱中對知識掌握程度有明確要求,，考試說明中也有明確的考核目標和要求,，并有詳細的解讀說明，教師只是在想當然的去教學,。

3,、教學手段單一，課堂效率低下,，對于新的教學方法，模式及新理念缺乏學習和實踐,，課堂中仍習慣于教師一講到底,，教師累，學生睡，效果差,，成績低,。

4、課堂教學中缺乏針對性,，高三教學沒有高三的特點,。高三復習課，絕大多數(shù)教師都在就知識講知識,，缺乏深層分析,，只是知識的簡單羅列，對主干知識把握不到位;學生理解只偏留在表面上;不能把握歷史整體框架,，歷史基本線索,，學生所學的知識是零散的，無序的,。

5,、缺乏對學生的基礎知識理解和思維能力的培養(yǎng)。近幾年高考命題思路是非常明確的,，就是注重學生的能力培養(yǎng),，注重學生的學科思維及分析問題，解決問題能力,，這就要求教師必須注重基礎,，以大綱，考綱為指導,，以課本為本,，注重基礎知識的遷移與應用，以培養(yǎng)學生思維能力為主線來統(tǒng)領知識,。

6,、缺乏對學生學習方法的指導，還習慣于只講知識,，不講方法,，學生不會主動學習，結果教師教得辛苦,，學生學得辛苦而沒有太大的成效,。

7、缺乏對習題的篩選和高考試題研究,，很多學校給學生發(fā)了很多資料,，讓學生自己去做，結果浪費了大量的時間和精力,，效果也不是很好,。

8、缺乏將課本知識與現(xiàn)實熱點，重點問題的聯(lián)系的能力,，只是單講課本上的知識,，一遇到解決實際問題就無從下手，不能進行有效的知識遷移,。

四,、采取措施。

1,、從整體上考慮和制定教學復習計劃,，按照計劃有條不紊的進行實施。在計劃的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施,，評價,，時間安排，內(nèi)容安排等內(nèi)容,。

2,、在每輪復習中應注意的問題。針對近幾年高級的命題特點和歷史課實際,，一般采用三輪復習法,。

第一輪復習主要是抓課本知識落實，教師提出問題,，學生詳讀課本,，圍繞主干知識進行梳理，形成內(nèi)在的主體結構網(wǎng)絡,，在記憶的基礎上對知識進行理解,。

第二輪復習主要以主干知識為中心，以專題的形式,，對歷史知識重新加以梳理和加工,，走出課本，讓學生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律,。不能把每節(jié)相關知識簡單列出來放到一起,，要重點分析，歸納出歷史發(fā)展規(guī)律,，教會學生學會把握規(guī)律,，得出啟示，提升學生縱橫比較問題的難力,。

第三輪:依據(jù)考綱,，重新梳理課本，查缺補漏,，教師少講,，讓學生自己進行,，并適當?shù)剡M行綜合練習。

3,、要認真研讀大綱，考綱和考試說明,。應該說,，考試說明是依據(jù)大綱制定的，大綱是作為整個高中教學的依據(jù),，而考試說明只是為了高考的需要而定的,。做為備考來講，應該以教材為依托,，全面復習,，對考試說明沒有列出的內(nèi)容不必過分深究。高考題目大體上分兩部分,，一部分考查對基本知識的分解,，另一部分考查較為深層次的能力。前者與教材關系較緊密,，但不會是直接照搬教材的某一部分內(nèi)容,，后者基本上是教材內(nèi)容的拓展。因此,，依托教材不等于捆死在教材上,。

4、提高課堂效率,，做好知識落實,。對于歷史課來講，教師不必面面俱到,，應重點講清重要的歷史概念,，歷史現(xiàn)象和歷史事件，講清梳理歷史脈絡的基本方法,，幫助學生加工整理知識,，發(fā)揮學生主觀能動性，總結出基本的歷史規(guī)律,，得出結論,。知識落實要做到"四清"，把課本知識的記憶放在課堂上,，在習題練習上,，注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力。

5,、適當練習,。在每一輪復習中都要有適當練習,，但選題一定要注意層次性和代表性，切忌陷入題海戰(zhàn),，在講題中一定要針對學生問題去講解,，并不是單純的就題講題，要舉一反三,，融會貫通,，讓學生能窺一斑而知全貌。另外,，選題盡量選一些新題,，不要過于陳舊，學生會在新題新情境下愉快的做題,，效果更好些,。注意主觀題的檢查與落實。

6,、要處理好學科之問的關系,。不能在復習時一味單干，應適當穿插些兩門學科知識,，適當串串門,，使學生在平時學習中就養(yǎng)成基本的文綜思維習慣，同時也有利于本學科的學習,。

五,、時間安排。

1,、第一輪單元復習(20xx年x月-20xx年x月中旬),。

201xx年x月-3月中旬選修一、選修三,。

2,、二輪專題復習(20xx年x月下旬-4月底)。

3,、三輪:回歸書本,、查漏補缺、綜合訓練,、考前指導(20xx年x月-6月初),。

高三學期教學計劃歷史篇九

1.以備課組長牽頭，認真落實集體備課,。集體備課主要討論各章節(jié)的教法,、難度的控制，需要補充哪些知識和教學方法,，統(tǒng)一目標,、內(nèi)容,、重點、難點,、進度,、難度，要求每一位教師做好教學反思工作,，教師之間加強交流,。

2.組織高三歷史教師認真分析歷年高考歷史試卷，關注各方對試卷的評價,，從中探索命題的趨勢。

3.認真選題命題,，組織高三教師認真分析每次月考,、聯(lián)考情況并做出考試分析，依據(jù)抽測反映的問題采取針對性的措施,。

4,、每復習完一單元進行一次強化訓練，每兩周進行一次周考,、一次歷史單科測試,，基本每周六進行一次文科綜合測試，每月一次月考,，以鞏固復習成果,。另外有十五套限時卷，每周晚自習的時候訓練并講評,。

5,、重視試卷的講評：知識聯(lián)系到位，對象點評到人,，問題析疑到底,，對策共議周全。

高三學期教學計劃歷史篇十

一,、教學內(nèi)容：

本學期完成《世界近現(xiàn)代史》下冊教學及進行第二,、三輪復習。第二輪復習加強專題綜合訓練,，全面提高學生的解題能力以及思維分析能力;第三輪復習(高考之前),，查漏補缺，挖掘潛能,，深化知識,。

二、學情分析：

本屆文科學生的情況不容樂觀,，歷史基礎知識很不扎實,，理解運用能力較差,。在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎,，強化針對性,，有的放矢，提高講與練的方法及效益,，成為專題與整體復習中的一大挑戰(zhàn),。

三、教學目的和要求：

1.每星期進度平均為6個課時左右,，授課時間為16周,。要求學生全面掌握《中國古代史》選修、《中國近現(xiàn)代史》上,、下冊和《世界近現(xiàn)代史》上,、下冊的基礎知識，并進行專題復習,。

2.要求學生掌握教材內(nèi)容中的歷史基礎知識,，了解重要的歷史事件和歷史人物，培養(yǎng)學生歷史唯物主義的觀點,，以及運用歷史唯物主義基本觀點觀察問題和解決問題的能力,，并對學生進行愛國主義教育。

3.在教學過程中運用啟發(fā)教學,，注意啟發(fā)學生積極思考問題,，培養(yǎng)學生正確進行分析，比較,、概括的能力,。

四、總體措施：

1.加強集體備課,，將其落到實處,，而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學內(nèi)容,、本節(jié)知識中的重點,、難點、疑點,、有關重點難點的教學方法,、教學材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學生加強合作研究,，在教學中不斷反思，不斷改進,。

2.認真搞好試卷評講課,。針對高三后一階段訓練量的加大,，如何提高試卷評講課的功效關系極大。每次訓練做到有練必批,、有練必評,。讓學生在訓練中感悟命題的意圖，明確復習目標;引導學生分析每一個問題及問題產(chǎn)生的原因,，通過評講后的追蹤訓練加強對知識的鞏固,，切實提高綜合訓練的效率。

3.精選,、精練,、精評。在廣泛搜集資料基礎上精選試題,，難題,、偏題要放棄。而且每練必改,，每練必評，增強訓練的針對性,、實效性,，并根據(jù)練習反饋及時調(diào)整教學策略。

4.扎實搞好提優(yōu)補差工作,，對歷史單科偏差的同學要個別輔導,，對不同層次同學要分層指導，提高班級整體水平,。

5.最后階段復習要夯實基礎知識,，構建完整的知識體系。注意理清基本概念線索基本結論以及階段性特征,?；貧w課本，注重對知識的查漏補缺,。

6.掌握學科內(nèi)及學科間知識的聯(lián)系,。整合知識模塊，多角度思維,，強化知識的遷移能力,。

高三學期教學計劃歷史篇十一

一、教學內(nèi)容：

本學期的世界史教學內(nèi)容分為八個單元,，討論世界近現(xiàn)代史,。一共21節(jié)課，每節(jié)課一課時,。

二,、景物分析依據(jù)：

本學期,，我們將按照學校工作精神，以全面實施,、全面推進素質(zhì)教育為原則,，在上級領導下，以課改內(nèi)容為樣板,，以考試開創(chuàng)新局面為突破口,，加強常規(guī)教學研究，深化高三歷史教學開創(chuàng)新局面,，全力提升教學質(zhì)量,。

三、年級和班級現(xiàn)狀分析：

三年級的情況是：不積極,，不善于說話,，打架硬，死板,。雖然大部分系里的學生都能在課堂上扭轉(zhuǎn)老師的思路,，但還是有學生回答問題跑調(diào)，放出來也拿不回來,。今年年初三情況如下：尾大年三十,，尖子生少，中低年級不及格率高,，尤其是初三(5)班男生數(shù)量多,。學習崗位不禮貌，習慣差,，熟悉度不足,，很難達到100%通過率政策?？偟膩碚f,，有些人不愿意學習，智力低下,。所以,，今年歷史期末考試成功的擔子很重，意味著每節(jié)課都要在教學上下大功夫準備,，每一個課件都要做好,，課堂也要實時鞏固消化，爭取每節(jié)課都有實效,。

四,、本學期的要求和努力實現(xiàn)的方針：

1、加深對《歷史教學大綱》和現(xiàn)行教材的理解，提高教學質(zhì)量,。把握課堂45分鐘效率,，在教學中貫徹全面性、系統(tǒng)性,、準確性,、全面性、科學性,、鞏固性原則,。要做到言簡意賅、概念清晰,、組織清晰,、重點突出、難點明確,，認真落實三個基礎,，打好基礎，開發(fā)學生智力,，培養(yǎng)學生能力,。

2、做好后進生的個體教育,，從圈定禮貌開始,，積極介入課堂閱讀、思考,、實踐活動,，讓他們的成績基本走得更遠,。

3,、深入學習和體會期末考試各種題型的特點，加強對學生的指導和練習,。比如,，升學成績優(yōu)異的學生，要把重點放在思維和分析能力上,，學習比較努力的學生,，要把重點放在掌握教學大綱要求的基本常識和基本能力上，這樣期末考試才能順利通過,。

4,、加強教育科研，理論聯(lián)系實際,，做好歷史研究,。

5、注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，積極探索多樣化的教學形式和方式,，豐富經(jīng)營人文的美學和歷史古跡,，并豐富歷史課堂內(nèi)容。

6,、注重教學風格和教學方法的多樣化和現(xiàn)代化。積極運用幻燈片放映,、投影、錄音,、錄像,、電影、模具多媒體,、收藏等,。用于輔助教學。

7,、認真對待,，積極參加市教育局組織的各類教與學活動，豐富自己的業(yè)務水平,，提高自己的教學水平,。

具體做法：

1、夯實基礎培養(yǎng)學生能力,。

本學期三年級的歷史內(nèi)容是世界現(xiàn)代史,。梳理各階段的歷史線索，總結各階段的歷史特點,，尋找人類歷史成長的規(guī)律,，是本學期教學最重要的內(nèi)容。因此,，要夯實基礎,，引導學生檢驗歷史成長的學科，從而培養(yǎng)學生的能力,。

2,、注重問題教學提高學生思維品質(zhì)。

智力的重點是思考,，思考的起點是提問,。如何提出有質(zhì)量的問題是本學期課堂教學主要研究的目標,。每節(jié)課提出的問題必須從教學方針的分類入手，由淺入深,，由易到難,，從思維的廣度和深度到敏捷性。

3,、以多媒體教學為突破口提高學生學習歷史的興趣,。

本學期，按照學校的計劃,，信息技術的運用是一項主要內(nèi)容,，為響應學校的要求，我努力以不雅觀,、生動的多媒體教學風格改進以往的教學,，努力讓自己的學科成為學生喜愛的學科，在課堂教學中朝著快樂,、活潑,、有趣的目標全力以赴。

4,、在課程改革理念的指導下,，探索新教材。

新教材插圖多,，審美性強,，能力要求高。因此,，我們準備好好學習這本教材,，呈現(xiàn)自己的教學特色。

5,、研究班級類型,，學習多元智能理論，并用它來指導你的教學實踐,。

不及物動詞教學進度：

三月份教第二卷世界歷史,，

四月份我復習了《中國歷史》第一卷和第二卷,。

溥儀查閱了《世界歷史》第一卷和第二卷,，

6月全面復習準備考試。

高三學期教學計劃歷史篇十二

為了更有效地提升學科教學水平,，搞好高三歷史復習,，提高歷史課的教學質(zhì)量，特制定本計劃,。

一,、指導思想。

以課程標準，考試說明為指導,，以課本為依據(jù),，充分研究高考，不斷進行課堂教學改革,，探索高三教學模式,，增強歷史課的針對性和實效性，培養(yǎng)學生分析問題,，解決問題和應試能力,，從而提高歷史課的教學質(zhì)量。

二,、工作目標,。

1、以課本和課程標準為基本,，充分研讀考綱,，從整體上把握復習的要求，讓學生加工教材,，理解掌握基本的歷史概念,，歷史現(xiàn)象，歷史事件,，基本的歷史發(fā)展脈絡,。

2、改變教學觀念,，大膽地進行課堂改革,，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)和提高學生概括,，歸納,，分析，綜合,，比較,，遷移等基本的學科思維能力。學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的能力,。

3,、采用多種多樣的方式方法，讓學生學會用基本的史學方法去認識和總結歷史發(fā)展的規(guī)律,，從而增強民族自尊心和自信心,，增強年輕人責任感和愛國主義情感，理解國家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性,，培養(yǎng)學生正確的歷史觀,。

4,、加強教研，研究高考和高考試題,，注重知識的遷移和運用,，精選習題。

5,、進行有效知識落實,，把課堂上的基本知識做為落實的主渠道，及時進行"章結",，"單元過關"和"月清",。

6、學生的學科成績在優(yōu)秀率,，平均成績和及格率上有明顯提升,。

教學的盲目性，質(zhì)量提高的盲目性,。

2,、教師沒有對大綱，考試說明進行詳細研究,。大綱中對知識掌握程度有明確要求,，考試說明中也有明確的考核目標和要求，并有詳細的解讀說明,，教師只是在想當然的去教學,。

3、教學手段單一,，課堂效率低下,，對于新的教學方法，模式及新理念缺乏學習和實踐,，課堂中仍習慣于教師一講到底,，教師累，學生睡,，效果差,，成績低。

4,、課堂教學中缺乏針對性,，高三教學沒有高三的特點。高三復習課,，絕大多數(shù)教師都在就知識講知識,，缺乏深層分析,，只是知識的簡單羅列,，對主干知識把握不到位;學生理解只偏留在表面上;不能把握歷史整體框架,，歷史基本線索，學生所學的知識是零散的,，無序的,。

5、缺乏對學生的基礎知識理解和思維能力的培養(yǎng),。近幾年高考命題思路是非常明確的,，就是注重學生的能力培養(yǎng)，注重學生的學科思維及分析問題,，解決問題能力,，這就要求教師必須注重基礎，以大綱,，考綱為指導,，以課本為本，注重基礎知識的遷移與應用,，以培養(yǎng)學生思維能力為主線來統(tǒng)領知識,。

6、缺乏對學生學習方法的指導,，還習慣于只講知識,，不講方法，學生不會主動學習,，結果教師教得辛苦,，學生學得辛苦而沒有太大的成效。

7,、缺乏對習題的篩選和高考試題研究,，很多學校給學生發(fā)了很多資料，讓學生自己去做,，結果浪費了大量的時間和精力,，效果也不是很好。

8,、缺乏將課本知識與現(xiàn)實熱點,，重點問題的聯(lián)系的能力，只是單講課本上的知識,，一遇到解決實際問題就無從下手,，不能進行有效的知識遷移。

四,、采取措施,。

1、從整體上考慮和制定教學復習計劃,，按照計劃有條不紊的進行實施,。在計劃的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施,，評價，時間安排,，內(nèi)容安排等內(nèi)容,。

2、在每輪復習中應注意的問題,。針對近幾年高級的命題特點和歷史課實際,，一般采用三輪復習法。

第一輪復習主要是抓課本知識落實,，教師提出問題,，學生詳讀課本，圍繞主干知識進行梳理,，形成內(nèi)在的主體結構網(wǎng)絡,，在記憶的基礎上對知識進行理解。

第二輪復習主要以主干知識為中心,，以專題的形式,，對歷史知識重新加以梳理和加工，走出課本,，讓學生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律,。不能把每節(jié)相關知識簡單列出來放到一起，要重點分析,，歸納出歷史發(fā)展規(guī)律,，教會學生學會把握規(guī)律，得出啟示,，提升學生縱橫比較問題的難力,。

第三輪:依據(jù)考綱，重新梳理課本,，查缺補漏,，教師少講，讓學生自己進行,，并適當?shù)剡M行綜合練習,。

3、要認真研讀大綱,，考綱和考試說明,。應該說，考試說明是依據(jù)大綱制定的,，大綱是作為整個高中教學的依據(jù),，而考試說明只是為了高考的需要而定的。做為備考來講，應該以教材為依托,，全面復習,，對考試說明沒有列出的內(nèi)容不必過分深究。高考題目大體上分兩部分,，一部分考查對基本知識的分解,，另一部分考查較為深層次的能力,。前者與教材關系較緊密,，但不會是直接照搬教材的某一部分內(nèi)容，后者基本上是教材內(nèi)容的拓展,。因此,，依托教材不等于捆死在教材上。

4,、提高課堂效率,，做好知識落實。對于歷史課來講,，教師不必面面俱到,，應重點講清重要的歷史概念，歷史現(xiàn)象和歷史事件,，講清梳理歷史脈絡的基本方法,，幫助學生加工整理知識，發(fā)揮學生主觀能動性,，總結出基本的歷史規(guī)律,，得出結論。知識落實要做到"四清",，把課本知識的記憶放在課堂上,，在習題練習上，注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力,。

5,、適當練習。在每一輪復習中都要有適當練習,，但選題一定要注意層次性和代表性,，切忌陷入題海戰(zhàn)，在講題中一定要針對學生問題去講解,，并不是單純的就題講題,，要舉一反三，融會貫通,，讓學生能窺一斑而知全貌,。另外，選題盡量選一些新題,，不要過于陳舊,，學生會在新題新情境下愉快的做題,，效果更好些。注意主觀題的檢查與落實,。

6,、要處理好學科之問的關系。不能在復習時一味單干,，應適當穿插些兩門學科知識,，適當串串門，使學生在平時學習中就養(yǎng)成基本的文綜思維習慣,，同時也有利于本學科的學習,。

五、時間安排,。

1,、第一輪單元復習(20xx年x月-20xx年x月中旬)。

201xx年x月-3月中旬選修一,、選修三,。

2、二輪專題復習(20xx年x月下旬-4月底),。

3,、三輪:回歸書本、查漏補缺,、綜合訓練,、考前指導(20xx年x月-6月初)。

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高三學期教學計劃歷史篇十三

加強對《高中歷史課程標準》、《考試說明》,、《江西省高中歷史課程教學要求》的學習與研討,，全面落實新課程理念，強化教學過程,，優(yōu)化教學設計,，努力開創(chuàng)高三年級歷史學科各項工作的新局面，為完成高考目標,、實現(xiàn)靖安中學高考的新輝煌而努力奮斗,！