在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想,。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無從下手嗎,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧,。

精神科護(hù)理心得體會(huì)篇一

對(duì)一般人來說,，精神病是一個(gè)令人恐驚而又布滿神奇顏色的名詞，常使人聯(lián)想起一個(gè)個(gè)滿身泥圬,、言行奇怪,、時(shí)哭時(shí)笑、呆滯冷漠,，或暴跌兇殘的人,。五年前，我走上精神病人管理的工作崗位,，開頭了與精神病人直接面對(duì)面的接觸,，我們對(duì)精神病人的漠然無知、心存恐驚,，到漸漸了解他們,、同情他們，與他們交朋友,，從而窺見了他們的喜怒哀樂,，走進(jìn)了他們的精神世界。

關(guān)于精神病,，醫(yī)學(xué)上是這樣界定的'：精神病是指內(nèi)外各種致病因素影響下,，大腦機(jī)能活動(dòng)發(fā)生紊亂,、導(dǎo)致認(rèn)知、情感,、行為與意志等精神活動(dòng)不同程度障礙的一類疾病,。病人有不同程度的自知力缺陷、心理障礙,、丟失推斷力,、不能正常地學(xué)習(xí)、工作,、生活,，行為顯得奇怪，與眾不同,，在病態(tài)心理的支配下,，往往有自殺自傷、傷害他人的動(dòng)作行為,，有的患者還認(rèn)為自己心理與行為是正常的而拒絕治療,。

在精神科做護(hù)士，首先是安全問題,，這也是院領(lǐng)導(dǎo)會(huì)上會(huì)下強(qiáng)調(diào)的重中之重,。抑郁病人、自傷自殺甚至自殘的心理,，對(duì)于這樣的病人,，作為護(hù)理人員的我們，要多觀看,、多和其進(jìn)行溝通交流,。躁狂的病人對(duì)其四周的人，包括同室病友以及四周的醫(yī)護(hù)人員易造成傷害,，當(dāng)然也包括自身的安全,。在心情嚴(yán)重不穩(wěn)定期，我們要更多的賜予保護(hù)性約束,。

精神科病人多是藥物掌握,，所以對(duì)其服藥問題就顯得至關(guān)重要。在精神科治療上一定要防止病人藏藥,。假如病人藏藥不吃的話,，病情得不到基本的掌握;假如病人把藏起來的藥頓服，后果更嚴(yán)重,，可以導(dǎo)致藥物中毒甚至危及生命,。

精神病人和一般的患者不同，他們沒有自知力，連最基本的生理需要也表述不清,，這就需要我們護(hù)理人員具備基本的職業(yè)道德,，真正做到以病人為中心，充分維護(hù)他們的自尊,。

在精神科工作這么久，并沒有感覺到他們可怕,，反而更覺得他們是最可愛的人,，沒有人與人之間的勾心斗角和紛爭(zhēng)，我的人格跟著他們簡(jiǎn)潔起來,，我會(huì)做一名合格的護(hù)士,，不辜負(fù)天使的稱號(hào)。

精神科護(hù)理心得體會(huì)篇二

近年來,，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,，精神科護(hù)理安全問題備受關(guān)注。作為精神科護(hù)理人員,，我們?cè)诠ぷ髦幸獣r(shí)刻注意患者的安全問題,，保障他們的生命安全和身心健康。在這個(gè)過程中,，我深刻體會(huì)到了一些工作心得,，通過以下五個(gè)方面的介紹，我將分享一些與大家的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì),。

首先,，提高專業(yè)知識(shí)與技能是保障精神科護(hù)理安全的關(guān)鍵。作為一名精神科護(hù)士,，我們需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能,，熟悉和掌握常見的精神障礙病癥、疾病特點(diǎn)和護(hù)理方法,。只有通過專業(yè)知識(shí)的積累和學(xué)習(xí),，我們才能準(zhǔn)確地判斷病情，避免發(fā)生意外和不良反應(yīng),。因此,，我時(shí)刻保持對(duì)最新的護(hù)理理論和技術(shù)的關(guān)注，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力,。

其次,，建立良好的護(hù)理團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作,。精神科護(hù)理工作中,，往往需要多個(gè)護(hù)理人員之間的合作與配合才能順利完成，尤其是在對(duì)病情復(fù)雜,、危險(xiǎn)性較高的患者進(jìn)行護(hù)理時(shí)更是如此,。在我與同事的合作中,，我深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性，只有相互支持,、相互協(xié)作,，才能更好地保護(hù)患者的安全。因此,，我在實(shí)際工作中積極與同事溝通合作,，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和工作效率。

第三,，確保環(huán)境的安全與舒適,。患者的康復(fù)與安全,，往往與護(hù)理環(huán)境密切相關(guān),。我們必須保持病房的衛(wèi)生和整潔，及時(shí)消除隱患,，確?；颊咴诎踩⑹孢m的環(huán)境中接受治療和護(hù)理,。同時(shí),，還應(yīng)建立相關(guān)的安全措施和規(guī)范，制定科學(xué)合理的防護(hù)措施及應(yīng)急預(yù)案,，使患者在就醫(yī)過程中得到最大限度的保護(hù),。

第四，注重患者心理護(hù)理,。在精神科護(hù)理過程中，我們還需要注重患者的心理護(hù)理工作,。精神疾病患者往往需要更多的關(guān)懷和支持，我們需要耐心傾聽他們的心聲，積極引導(dǎo)他們樹立正確的生活和治療態(tài)度,。同時(shí)，我們還要注重個(gè)人的情緒管理，保持樂觀積極的心態(tài)，以更好地與患者建立良好的溝通和信任關(guān)系，推動(dòng)他們的康復(fù),。

最后,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決潛在的安全隱患,。在精神科護(hù)理工作中,，我們必須時(shí)刻保持警惕,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決潛在的安全隱患,。比如，患者可能存在自殘自殺的風(fēng)險(xiǎn)，我們需要密切觀察其言行舉止，及時(shí)采取相應(yīng)的護(hù)理措施,。此外,，還應(yīng)加強(qiáng)患者的教育和指導(dǎo),，提高他們自我保護(hù)意識(shí)，減少不必要的安全風(fēng)險(xiǎn),。

總結(jié)起來,，精神科護(hù)理安全是保障患者身心健康的重要因素。在實(shí)際工作中,，我們必須提高專業(yè)知識(shí)與技能,，建立良好的護(hù)理團(tuán)隊(duì)，確保環(huán)境的安全與舒適,，注重患者心理護(hù)理,，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決潛在的安全隱患,。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們將為精神疾病患者提供更加安全和有效的護(hù)理服務(wù),。

精神科護(hù)理心得體會(huì)篇三

精神科護(hù)理與其他科護(hù)理的理論不同之處在于,其他科護(hù)理是將病人看作是一個(gè)被護(hù)理的個(gè)體,而精神科護(hù)理則重視建立護(hù)士與患者的治療關(guān)系,，接下來就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于精神科護(hù)理。

吧!

精神病院這個(gè)名字聽得多了,，人們總是對(duì)這個(gè)名字有一種畏懼與排斥的心理,。這個(gè)學(xué)期我們?nèi)チ司癫≡阂娏?xí),，首次接觸精神病院,，其實(shí)它也并非我們想象中那樣陰深與恐懼的,。我們身為未來的護(hù)士，更不需要以別樣的目光、別樣的心理去看待它,。只知道，它和別的醫(yī)院一樣,，都是一間醫(yī)院,。

帶領(lǐng)我們小組的帶教老師把我們帶到住院部的某一層樓里，在那鐵閘里有一個(gè)可供飲食與活動(dòng)的大空間,，里面住著的全是女病人,。

帶教老師先帶我們到示教室里，給我們重溫一下精神分裂癥與情感障礙的一些特征,、表現(xiàn)和護(hù)理措施,，然后再打開鐵閘讓我們和里面的一些病人聊聊天，了解她們的情況,。在帶教老師講課的過程中,，她教導(dǎo)了我們面對(duì)精神分裂癥的病人應(yīng)如何進(jìn)行自我保護(hù)與確保病人的安全，然而,，我最為關(guān)注的仍是一些情感障礙的病人,。帶教老師說一些慢性的情感障礙的病人對(duì)外界是無什么反應(yīng)的,，我想這是因?yàn)樗麄兝懒嗽谒麄冏约旱膬?nèi)心世界中，他們的內(nèi)心是一層疊一層沉默的雪,，最初的情緒積壓在心中,，長(zhǎng)久未能得到宣泄，然后隨著時(shí)間的推移,，他們的記憶變得模糊了,，甚至跌入了潛意識(shí)中，情緒的積壓找不到痕跡,。所以他們不懂得去傾訴,，不懂得去表述自己，他們的內(nèi)心封鎖在那重重的沉默中,，解不開最初的情緒的結(jié),，而只會(huì)在那個(gè)心結(jié)上不斷地增添沉默的結(jié)，由于他們內(nèi)心積聚了太多太多的沉默,，不懂訴說,，所以他們的情志也漸漸變得散漫，腦子也漸漸變得空洞,，思維也變得遲緩,，所以他們會(huì)回避親友，回避與外界之間的接觸,，慢慢的,，便發(fā)展到對(duì)外界事物無反應(yīng)。而其實(shí)他們的內(nèi)心世界是非常之復(fù)雜的,，復(fù)雜到完全沉默,，復(fù)雜到找不出病因的痕跡。

我想：如果是一個(gè)對(duì)外界事物無反應(yīng)的病人,，除了要接受藥物治療之外,，還必須配合精神分析心理治療、認(rèn)知治療和支持性心理治療,。心理治療的租子阻滯有太多,，所以支持性心理治療為治療的最基層,。治療者必須是一個(gè)優(yōu)秀的聆聽者,，專心的傾聽病人的訴說,，以親善誠(chéng)懇的態(tài)度取得病人的信任,，讓病人毫無顧慮的傾訴內(nèi)心的苦悶,，鼓勵(lì)病人疏泄內(nèi)心不良的情緒,，并能以同情,、理解、諒解的態(tài)度對(duì)病人的訴說不加評(píng)判地接受,，站在病人的角度去理解和支持,，并與病人合作去治療其疾病，給予病人治療的信心與康復(fù)的希望,。

在與病人的交談過程中,，摸索病人的性格特點(diǎn)與思維模式，以及深入地探索其內(nèi)心的真實(shí)情感,。如果病人已經(jīng)無法說出其內(nèi)心的痕跡,，治療者可以問病人原本的性格、原本的生活是怎樣的?是什么時(shí)候開始變化的?為什么會(huì)有這樣的變化?支持與鼓勵(lì)病人訴說其內(nèi)心的情緒與痕跡,，讓病人感覺到你是在全心全意地幫他,，他也便可以開懷地與你傾訴,。探尋病因是離不開問話的，也可以從問話中逐步地推出其病因與疾病的過程，幫助病人認(rèn)識(shí)自己心靈的痕跡。在談話中,，要聽出病人思維上的漏洞與認(rèn)識(shí)上的偏頗和貧乏，并對(duì)病人作出理由充足,、適合其心理特點(diǎn)的解釋，幫助其消除疑慮,，增強(qiáng)信心,。人的煩惱往往來源于思維，但你煩惱了,，往往是因?yàn)槟阌缅e(cuò)了你的思維方式,，引導(dǎo)病人去換一種與原來逆向的思維去分析問題，煩惱往往便會(huì)自動(dòng)消失,。要給予病人鼓勵(lì)和良好的心理暗示,，激發(fā)病人的積極心理，讓病人更好的配合治療和更努力地去改善自身的情緒,。

帶教老師給我們復(fù)習(xí)了一些相關(guān)的內(nèi)容后,，便開鐵閘讓我們和里面的病人溝通交流了。我們一小組的人和帶教老師圍成一張臺(tái),，然后帶教老師陸續(xù)叫了三個(gè)病人來,，她在我們面前詢問病人的情況，并介紹其病情給我們認(rèn)知,。

第一個(gè)是患有精神分裂癥,、常有幻聽的女士，第二個(gè)是常開心自笑的女老師,，第三個(gè)我的印象有點(diǎn)模糊,。

給我印象最深的還是第一個(gè)女士。她說她常聽到一個(gè)男人跟她說話,，但看不到那個(gè)人,。韋護(hù)長(zhǎng)問她那個(gè)男人有沒有叫她不要吃、不要睡,，她說沒有,。她說她自己也不知道那個(gè)男人是誰，自己也不認(rèn)識(shí)他,，只是聽到一把聲音在和她談話,，什么都看不到。韋護(hù)長(zhǎng)問她有沒有和那個(gè)男人說話,，她說有,。她的聲音還帶點(diǎn)激揚(yáng)和悲亢地說：“我不是講那些話，我是講述自己的心,，我是用心來和他交談的!”

然后帶教老師的問話結(jié)束了,，我們接著和第二個(gè)、第三個(gè)病人交流。這時(shí)候,，我看見剛才第一個(gè)病人獨(dú)坐在一張桌椅上,，沉默不語(yǔ)，情感低落,，沮喪憂慮的低著頭,。我想過去跟她談?wù)勑模呐轮皇潜硎疽幌玛P(guān)心對(duì)于病人來說也是一種莫大的安慰,，但我連這樣的時(shí)間都沒有,，她們馬上便要開飯了。

我看著她那孤獨(dú),、沮喪,、憂傷的表情，回想起她剛才的那一句“我是用心來同他交談的!”,，我想她除了有精神分裂癥之外,，還同時(shí)存在著抑郁癥，又或許是抑郁癥伴精神分裂癥,。精神病是分神經(jīng)性和心因性的,，我不知道她屬于哪一種，又或許兩種都有吧,，我相信她是存在著心因性的成分的,。她也不是完全沉默的那一種，我還能夠?qū)χ黄摕o的空氣來講述自己的心,。我聽她那一句話激動(dòng)的聲音,，我想她內(nèi)心深處是很渴望去傾訴的，但為什么她不與身邊的人傾訴呢?還是她未能找到一個(gè)足夠信任,、足夠關(guān)心她和支持她的聆聽者?會(huì)不會(huì)是因?yàn)樗芟朐V說自己的內(nèi)心,，然而卻得不到滿足，而這種日積月累的內(nèi)心沖突致使她幻聽出身邊有一把陌生的聲音來聆聽她的心聲,，與她交流呢?這只是我的推斷,，我不敢確定，要探究真正的原因還得與病人多接觸才知道,?；蛟S那一把聲音是她最信任的聲音吧，聽不到那一把聲音,，就像是身邊沒有了可以傾訴的朋友一樣,。我想如果我是她的護(hù)士，我會(huì)以關(guān)懷的心耐心地去鼓舞她向我傾訴她內(nèi)心的情感,，希望以真誠(chéng)的愛心來?yè)Q取她對(duì)我的信任,，取替她所幻聽出的那一把聲音的位置,，希望這樣能夠醫(yī)治她的幻聽，然后再與她進(jìn)一步的做心理治療,。

或許我接觸得太少,，或許我想得過于簡(jiǎn)單，但我仍相信有些精神病人是能夠治愈的,?；蛟S有一天,，當(dāng)他們恢復(fù)了正常人的心理,，重新回到自己的工作崗位的時(shí)候，我希望人們能夠以平常的目光去看待他們,，不要歧視和排斥她們,，不要讓他們的心靈再一次受創(chuàng)!

其實(shí)患病很平常，正如我們每一個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)一樣,，只要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,，并加以改正就行了，精神康復(fù)者也一樣,，只要認(rèn)識(shí)到自身的疾病,，并加以控制就行了。社會(huì)與人們應(yīng)該給予他們多一點(diǎn)愛心與支持的!

學(xué)習(xí)班的內(nèi)容主要有講義授課和論文交流分兩大部分,講義共有10個(gè)課目,，如精神病護(hù)理學(xué)進(jìn)展;睡眠中危急狀況的識(shí)別與護(hù)理;精神(心理)護(hù)理文書相關(guān)問題;護(hù)士身心健康的維護(hù);護(hù)理科研中的科研——選題技巧等內(nèi)容,。

通過學(xué)習(xí)，使我受益匪淺,，簡(jiǎn)述如下：

一,、精神病護(hù)理學(xué)進(jìn)展。國(guó)際精神病與精神衛(wèi)生護(hù)理聯(lián)盟關(guān)于約束,、隔離精神病患者的原則,。

1、ispn認(rèn)為患者有權(quán)保持尊嚴(yán),、獲得關(guān)愛,、高質(zhì)量的護(hù)理。注冊(cè)護(hù)士應(yīng)提倡和保護(hù)患者的權(quán)利;任何精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)應(yīng)將患者權(quán)利以通俗懂的語(yǔ)言置于顯著的地位,。

2,、應(yīng)有合格專業(yè)護(hù)士，實(shí)行24小時(shí)責(zé)任制護(hù)理,。ispn認(rèn)為約束與隔離只有在其他手段無效,、無法保證安全的緊急情況下使用。

3,、所有患者在病程中應(yīng)接受全面評(píng)估,，包括生物學(xué)因素,、環(huán)境因素及行為方面、評(píng)估發(fā)育水平,，既往精神創(chuàng)傷史,，共患疾病，基礎(chǔ)行為水平,。

4,、提倡依靠環(huán)境，設(shè)施盡可能保證安全及減少約束,。

5,、護(hù)士應(yīng)接受行為評(píng)估，各年齡段用藥,，安全監(jiān)控等專業(yè)培訓(xùn),，應(yīng)接受對(duì)攻擊行為評(píng)估和干預(yù)的培訓(xùn)，如癥狀的識(shí)別,，語(yǔ)言干預(yù)技巧,，選擇最小約束的思考策略。

6,、需完善制度及機(jī)構(gòu)對(duì)工作人員涉及攻擊的反應(yīng),。

7、醫(yī)生或資深執(zhí)業(yè)護(hù)士應(yīng)在約束后1小時(shí)內(nèi)對(duì)患者進(jìn)行面談評(píng)估,，24小時(shí)內(nèi)對(duì)患者必須更改指令,，同時(shí)應(yīng)進(jìn)行面談評(píng)估。約束時(shí)間應(yīng)標(biāo)明：成人4h,，9-17歲青少年2h,，9歲兒童1h，到時(shí)需行行為評(píng)估,。

8,、資深注冊(cè)護(hù)士是最佳再評(píng)估人，可以觀察記錄患者的日常行為試行解除約束后評(píng)估,。

9,、約束時(shí)不得遮擋患者面部，不得單獨(dú)約束或隔離兒童,，被約束的患者至少每2小時(shí)應(yīng)活動(dòng)其身體,，必須提供給飲水，解便及測(cè)量生命體征,。

10,、有內(nèi)外科疾病的患者應(yīng)盡可能用其他手段代替約束以策安全，約束后1小時(shí)內(nèi)必須告知醫(yī)師或執(zhí)業(yè)護(hù)士,。

11,、約束或隔離的決定應(yīng)即刻通知家屬,，應(yīng)予書面通知，不應(yīng)以約束為理由阻止家屬訪視,?；颊呒凹覍俸献髦贫ㄖ委熥o(hù)理計(jì)劃，治療護(hù)理計(jì)劃是否正規(guī),、是否適合患者特點(diǎn)應(yīng)受到監(jiān)控,。

12、使用約束或隔離時(shí)護(hù)士應(yīng)接受患者的詢問及給予清楚明白的解釋,。益處：促進(jìn)對(duì)癥狀的認(rèn)識(shí),、促進(jìn)解決問題、提高沖突解決技巧,，可減少約束對(duì)患者的負(fù)性心理體驗(yàn),。

13,、精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)應(yīng)收集約束,，隔離的效果資料，以幫助改進(jìn)有關(guān)指南,，需要在循證基礎(chǔ)上研究約束,，隔離的有效性。

14,、應(yīng)警覺掩蓋之下的“零容忍”規(guī)則,，這將造成很多副作用及意外。

二,、睡眠中危急狀況的識(shí)別與護(hù)理,。

怎樣看病人睡覺?

護(hù)理要點(diǎn)：

1、對(duì)所有病人的身體狀況,、病情,、主要用藥都要有一定了解，對(duì)睡眠過程中有可能發(fā)生的緊急情況有預(yù)感性,。

3,、與醫(yī)生做好溝通,，及時(shí)反應(yīng)病情變化,、“清醒”地執(zhí)行醫(yī)囑;,。

4,、重點(diǎn)病人的護(hù)理：睡姿,、防護(hù),、觀察生命體征和引流搐等;,。

2,、做好解釋,、安慰和心里支持工作;,。

3,、重視自身的睡眠;勿誤導(dǎo)患者。

三,、護(hù)理文書相關(guān)問題中的病情記錄常見缺陷,。

欠具體：如護(hù)理記錄為“已認(rèn)真檢測(cè)心率、心律”,，但沒有具體的心率值和心跳節(jié)律的記錄,。

用詞不當(dāng)：如“未見抽搐行為”?！扒榫w不協(xié)調(diào)”,。

抄襲檢查結(jié)果沒有護(hù)理意義：有時(shí)還抄錯(cuò)，例如：心電圖報(bào)告非特意性st—t異常,，護(hù)士寫成“特意性st—t異?！薄?/p>

語(yǔ)句組織欠妥,，造成錯(cuò)誤意思：“仍有飲酒欲望,，按醫(yī)囑予凱西來利血生，沙肝醇等藥治療”,。

欠全面：記錄中有防壓瘡護(hù)理,，但沒有寫皮膚情況。

病情觀察無連慣性：例如;一些藥物不良反映,、腹痛,、咽痛等情況，無跟蹤記錄,。

護(hù)理措施不徹實(shí)際：例如“四肢肌張力高,，已矚病者放松”?；颊弑忝貙懀骸安毝囡嬎?，建議改為“督促病人多喝開水，或矚陪護(hù)予多喂開水”,。

自暴濫用約束：例如：“病者主訴沒有不適,，已告知醫(yī)生，未見三防行為,，按醫(yī)囑予2條短帶保護(hù)性約束”,。保護(hù)性約束沒有醫(yī)囑，解除約束后,，未停醫(yī)囑,。保護(hù)性約束病人無跟蹤記錄。

語(yǔ)句欠條理,，表達(dá)不清楚：例如“三脂偏高,，戒糖飲食”,。

特殊病情沒有交班：例如：病人空腹血糖2.2mmol/l，沒有交班,。

記錄用方言：如：“爛飯”,。

在疾病高峰期，護(hù)理措施為向病人講解相關(guān)精神病知識(shí),，不適宜,。

護(hù)理記錄過期、留空行,、字體太小,、字體不能辨認(rèn)、簽名字跡不清,。

四,、護(hù)士身心健康的維護(hù)。

(一)提高管理者的支持,。

是影響個(gè)人工作滿意度和心里健康最有效的方式,。

1、維護(hù)護(hù)士人才身心健康的基本對(duì)策;,。

(1)制定特殊崗位的人才政策;,。

(2)推行一線留人的優(yōu)先對(duì)策;,。

(3)解除后顧之憂的保障措施;,。

(4)維護(hù)身心健康的咨詢機(jī)構(gòu);。

(5)提供調(diào)控護(hù)士人才職業(yè)心態(tài)的良好環(huán)境氛圍,。

2,、注重護(hù)士心理、社會(huì),、倫理等方面知識(shí)的教育：*,。

(1)注意提高在職護(hù)士，尤其是基層醫(yī)院的社區(qū)保健護(hù)士與人溝通的技巧,，加強(qiáng)護(hù)士心理衛(wèi)生保健知識(shí)教育,，掌握自我心里調(diào)適技巧。

(2)在發(fā)生各種沖突時(shí),，找有類似經(jīng)歷的同事,，關(guān)心自己的親屬或朋友傾訴，使自己的苦惱得到宣泄,、疏導(dǎo)而減輕精神壓力,。

(二)護(hù)士心理健康自我維護(hù)的措施。

1,、培養(yǎng)樂觀的闊達(dá)的人生態(tài)度;,。

2,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的心理品質(zhì);,。

3,、調(diào)節(jié)好自己的情緒;。

4,、創(chuàng)造良好的人際環(huán)境;,。

5、社會(huì)輿論的正確導(dǎo)向;,。

6,、生活中注意勞逸結(jié)合。

論文交流部分,，有兩篇交流論文使我有深刻的體會(huì)：

由xx市第三人民醫(yī)院臨床擔(dān)任護(hù)士帶教工作的護(hù)士所寫,。我也有擔(dān)任護(hù)士帶教工作，所以對(duì)于這篇論文特感興趣,，通過論文交流學(xué)習(xí),，我更加清楚地認(rèn)識(shí)到隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，人們的壓力也越來越大,，精神病的發(fā)病率也隨之增大,，因此，擁有一支高素質(zhì)的精神科護(hù)理隊(duì)伍顯得越來越重要,，而帶好每一名新護(hù)士是重要的起點(diǎn),，只有基礎(chǔ)打好了，才會(huì)有高素質(zhì)的人才出現(xiàn),。要把帶教工作做得更好,，就要不斷學(xué)習(xí)，只有不斷提升自我,，才能提高自己的教學(xué)能力;才能滿足新護(hù)士的各種學(xué)習(xí)需求,。

2、喜療妥防治肌肉注射氯丙嗪所致肌肉腫痛的療效觀察,。

這篇論文還講述了喜療妥也可以防治因其他情況所致的靜脈腫痛,，這一點(diǎn)啟發(fā)了我，在臨床上病人經(jīng)常會(huì)因長(zhǎng)期肌注或輸液引起靜脈腫痛和靜脈炎,，今后,，我們也可以嘗試使用喜療妥，如果用喜療妥外涂有效的話,，那將是患者的福音,，不但可以減輕患者的痛苦，也減輕他們經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)。

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精神科護(hù)理心得體會(huì)篇四

精神病院這個(gè)名字聽得多了，人們總是對(duì)這個(gè)名字有一種畏懼與排斥的心理,。這個(gè)學(xué)期我們?nèi)チ司癫≡阂娏?xí),，首次接觸精神病院，其實(shí)它也并非我們想象中那樣陰深與恐驚的,。我們身為將來的護(hù)士,，更不需要以別樣的目光、別樣的心理去看待它,。只知道,，它和別的醫(yī)院一樣，都是一間醫(yī)院,。

帶領(lǐng)我們小組的帶教老師把我們帶到住院部的某一層樓里,，在那鐵閘里有一個(gè)可供飲食與活動(dòng)的大空間，里面住著的全是女病人,。

帶教老師先帶我們到示教室里,，給我們重溫一下精神分裂癥與情感障礙的一些特征、表現(xiàn)和護(hù)理措施,，然后再打開鐵閘讓我們和里面的一些病人聊談天,，了解她們的狀況。在帶教老師講課的過程中,，她教育了我們面對(duì)精神分裂癥的病人應(yīng)如何進(jìn)行自我保護(hù)與確保病人的安全,，然而，我最為關(guān)注的仍是一些情感障礙的病人,。帶教老師說一些慢性的情感障礙的病人對(duì)外界是無什么反應(yīng)的,，我想這是因?yàn)樗麄兝懒嗽谒麄冏约旱膬?nèi)心世界中，他們的內(nèi)心是一層疊一層沉思的雪,，最初的心情積壓在心中，長(zhǎng)久未能得到宣泄,，然后隨著時(shí)間的推移,，他們的記憶變得模糊了，甚至跌入了潛意識(shí)中,，心情的積壓找不到痕跡,。所以他們不懂得去傾訴，不懂得去表述自己,，他們的內(nèi)心封鎖在那重重的沉思中,，解不開最初的心情的結(jié)，而只會(huì)在那個(gè)心結(jié)上不斷地增加沉思的結(jié)，由于他們內(nèi)心積聚了太多太多的沉思,，不懂訴說,，所以他們的情志也慢慢變得散漫，腦子也慢慢變得空洞,，思維也變得遲緩,，所以他們會(huì)回避親友，回避與外界之間的接觸,，漸漸的,，便發(fā)展到對(duì)外界事物無反應(yīng)。而其實(shí)他們的內(nèi)心世界是特別之復(fù)雜的,，復(fù)雜到完全沉思,，復(fù)雜到找不出病因的痕跡。

我想:假如是一個(gè)對(duì)外界事物無反應(yīng)的病人,，除了要接受藥物治療之外,，還必需協(xié)作精神分析心理治療、認(rèn)知治療和支持性心理治療,。心理治療的租子阻滯有太多,，所以支持性心理治療為治療的最基層。治療者必需是一個(gè)優(yōu)秀的傾聽者,，用心的傾聽病人的訴說,，以親善懇切的態(tài)度取得病人的信任，讓病人毫無顧慮的傾訴內(nèi)心的苦悶,，鼓舞病人疏泄內(nèi)心不良的`心情,，并能以同情、理解,、諒解的態(tài)度對(duì)病人的訴說不加評(píng)判地接受,，站在病人的角度去理解和支持，并與病人合作去治療其疾病,，賜予病人治療的信念與康復(fù)的期望,。

的過程中，她教育了我們面對(duì)精神分裂癥的病人應(yīng)如何進(jìn)行自我保護(hù)與確保病人的安全,，然而,，我最為關(guān)注的仍是一些情感障礙的病人。帶教老師說一些慢性的情感障礙的病人對(duì)外界是無什么反應(yīng)的,，我想這是因?yàn)樗麄兝懒嗽谒麄冏约旱膬?nèi)心世界中,，他們的內(nèi)心是一層疊一層沉思的雪，最初的心情積壓在心中,，長(zhǎng)久未能得到宣泄,，然后隨著時(shí)間的推移，他們的記憶變得模糊了，甚至跌入了潛意識(shí)中,，心情的積壓找不到痕跡,。所以他們不懂得去傾訴，不懂得去表述自己,，他們的內(nèi)心封鎖在那重重的沉思中,，解不開最初的心情的結(jié)，而只會(huì)在那個(gè)心結(jié)上不斷地增加沉思的結(jié),，由于他們內(nèi)心積聚了太多太多的沉思,，不懂訴說，所以他們的情志也慢慢變得散漫,，腦子也慢慢變得空洞,，思維也變得遲緩，所以他們會(huì)回避親友,，回避與外界之間的接觸,，漸漸的，便發(fā)展到對(duì)外界事物無反應(yīng),。而其實(shí)他們的內(nèi)心世界是特別之復(fù)雜的,，復(fù)雜到完全沉思，復(fù)雜到找不出病因的痕跡,。

我想:假如是一個(gè)對(duì)外界事物無反應(yīng)的病人,，除了要接受藥物治療之外，還必需協(xié)作精神分析心理治療,、認(rèn)知治療和支持性心理治療,。心理治療的租子阻滯有太多，所以支持性心理治療為治療的最基層,。治療者必需是一個(gè)優(yōu)秀的傾聽者,，用心的傾聽病人的訴說，以親善懇切的態(tài)度取得病人的信任,，讓病人毫無顧慮的傾訴內(nèi)心的苦悶,，鼓舞病人疏泄內(nèi)心不良的心情，并能以同情,、理解,、諒解的態(tài)度對(duì)病人的訴說不加評(píng)判地接受，站在病人的角度去理解和支持,，并與病人合作去治療其疾病，賜予病人治療的信念與康復(fù)的期望,。

在與病人的交談過程中,，摸索病人的性格特點(diǎn)與思維模式，以及深入地探索其內(nèi)心的真實(shí)情感。假如病人已經(jīng)無法說出其內(nèi)心的痕跡,，治療者可以問病人原本的性格,、原本的生活是怎樣的?是什么時(shí)候開頭變化的?為什么會(huì)有這樣的變化?支持與鼓舞病人訴說其內(nèi)心的心情與痕跡，讓病人感覺到你是在全心全意地幫他,，他也便可以開懷地與你傾訴,。探尋病因是離不開問話的，也可以從問話中逐步地推出其病因與疾病的過程,，幫助病人熟悉自己心靈的痕跡,。在談話中，要聽出病人思維上的漏洞與熟悉上的偏頗和貧乏,，并對(duì)病人作出理由充分,、適合其心理特點(diǎn)的解釋，幫助其消退疑慮,，增加信念,。人的苦惱往往來源于思維，但你苦惱了,，往往是因?yàn)槟阌缅e(cuò)了你的思維方式,，引導(dǎo)病人去換一種與原來逆向的思維去分析問題，苦惱往往便會(huì)自動(dòng)消逝,。要賜予病人鼓舞和良好的心理示意,，激發(fā)病人的積極心理，讓病人更好的協(xié)作治療和更努力地去改善自身的心情,。

帶教老師給我們復(fù)習(xí)了一些相關(guān)的內(nèi)容后,，便開鐵閘讓我們和里面的病人溝通交流了。我們一小組的人和帶教老師圍成一張臺(tái),，然后帶教老師間續(xù)叫了三個(gè)病人來,，她在我們面前詢問病人的狀況，并介紹其病情給我們認(rèn)知,。

第一個(gè)是患有精神分裂癥,、常有幻聽的女士，第二個(gè)是?？鞓纷孕Φ呐蠋?，第三個(gè)我的印象有點(diǎn)模糊。

給我印象最深的還是第一個(gè)女士,。她說她常聽到一個(gè)男人跟她說話,，但看不到那個(gè)人。韋護(hù)長(zhǎng)問她那個(gè)男人有沒有叫她不要吃,、不要睡,，她說沒有,。她說她自己也不知道那個(gè)男人是誰，自己也不熟悉他,，只是聽到一把聲音在和她談話,，什么都看不到。韋護(hù)長(zhǎng)問她有沒有和那個(gè)男人說話,，她說有,。她的聲音還帶點(diǎn)激揚(yáng)和悲亢地說:“我不是講那些話，我是敘述自己的心,，我是專心來和他交談的!”

然后帶教老師的問話結(jié)束了,，我們接著和第二個(gè)、第三個(gè)病人交流,。這時(shí)候,，我觀察剛才第一個(gè)病人獨(dú)坐在一張桌椅上，沉思不語(yǔ),，情感低落,，懊喪憂慮的低著頭。我想過去跟她談?wù)勑?，哪怕只是表示一下關(guān)心對(duì)于病人來說也是一種莫大的勸慰,，但我連這樣的時(shí)間都沒有，她們立刻便要開飯了,。

我看著她那孤獨(dú),、懊喪、憂傷的表情,，回想起她剛才的那一句“我是專心來同他交談的!”,，我想她除了有精神分裂癥之外，還同時(shí)存在著抑郁癥,，又或許是抑郁癥伴精神分裂癥,。精神病是分神經(jīng)性和心因性的，我不知道她屬于哪一種,，又或許兩種都有吧,，我相信她是存在著心因性的成分的。她也不是完全沉思的那一種,，我還能夠?qū)χ黄摕o的空氣來敘述自己的心,。我聽她那一句話感動(dòng)的聲音，我想她內(nèi)心深處是很渴望去傾訴的,，但為什么她不與身邊的人傾訴呢?還是她未能找到一個(gè)足夠信任,、足夠關(guān)心她和支持她的傾聽者?會(huì)不會(huì)是因?yàn)樗芟朐V說自己的內(nèi)心，然而卻得不到滿意,，而這種日積月累的內(nèi)心沖突致使她幻聽出身邊有一把生疏的聲音來傾聽她的心聲,，與她交流呢?這只是我的推斷,，我不敢確定,，要探究真正的原因還得與病人多接觸才知道,。或許那一把聲音是她最信任的聲音吧,，聽不到那一把聲音,，就像是身邊沒有了可以傾訴的朋友一樣。我想假如我是她的護(hù)士,，我會(huì)以關(guān)懷的心耐心地去鼓舞她向我傾訴她內(nèi)心的情感,，期望以真誠(chéng)的愛心來?yè)Q取她對(duì)我的信任，取替她所幻聽出的那一把聲音的位置,，期望這樣能夠醫(yī)治她的幻聽,，然后再與她進(jìn)一步的做心理治療。

或許我接觸得太少,，或許我想得過于簡(jiǎn)潔,，但我仍相信有些精神病人是能夠治愈的?；蛟S有一天,，當(dāng)他們恢復(fù)了正常人的心理，重新回到自己的工作崗位的時(shí)候,，我期望人們能夠以平常的目光去看待他們,，不要卑視和排斥她們，不要讓他們的心靈再一次受創(chuàng)!

其實(shí)患病很平常,，正如我們每一個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)一樣,，只要熟悉到錯(cuò)誤，并加以改正就行了,，精神康復(fù)者也一樣,，只要熟悉到自身的疾病，并加以掌握就行了,。社會(huì)與人們應(yīng)當(dāng)賜予他們多一點(diǎn)愛心與支持的!

精神科護(hù)理心得體會(huì)篇五

精神科護(hù)理是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重要分支,，是幫助患者克服心理障礙、恢復(fù)心理健康的一項(xiàng)關(guān)鍵工作,。在過去的幾年里,，作為一名精神科護(hù)士，我有幸參與了許多患者的治療過程,，并積累了一些寶貴的心得體會(huì),。在這篇文章中，我將會(huì)分享一些對(duì)我而言非常重要的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。

首先,，作為一名精神科護(hù)士,，我們需要以關(guān)愛和尊重的態(tài)度對(duì)待每一位患者。精神障礙對(duì)患者的影響是極其深遠(yuǎn)和痛苦的,，因此他們需要更多的理解和支持,。在與患者交流的過程中，我們應(yīng)該保持耐心和敏感,，傾聽他們的痛苦和困惑,，并盡力幫助他們找到解決問題的方法。同時(shí),，我們還應(yīng)該尊重患者的隱私和個(gè)人空間,，給予他們足夠的自由和自主權(quán)。

其次,，精神科護(hù)理需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通的能力,。在治療過程中，我們與醫(yī)生,、心理治療師以及其他護(hù)理人員密切合作,，共同制定治療計(jì)劃，并協(xié)同努力,。每個(gè)人都有自己的專業(yè)知識(shí)和技能,，通過有效的溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，我們能夠?yàn)榛颊咛峁└?、個(gè)性化的護(hù)理服務(wù),。此外，與患者的親屬和家庭成員的溝通也是至關(guān)重要的,，他們的支持和參與對(duì)于患者的康復(fù)至關(guān)重要,。

第三，精神科護(hù)理需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí),。精神障礙的治療方法和理論不斷發(fā)展和更新,，作為護(hù)士應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，不斷學(xué)習(xí)和研究最新的療法和技術(shù),。通過參與學(xué)術(shù)研討會(huì)和專業(yè)培訓(xùn),，我們可以與同行們進(jìn)行交流和分享經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高自己的專業(yè)水平,。同時(shí),，我們還應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注患者的需求和社會(huì)的變化，不斷調(diào)整和完善我們的工作方式和方法,。

第四,，精神科護(hù)理需要堅(jiān)韌和耐心?；颊叩目祻?fù)過程往往是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過程,，他們可能會(huì)經(jīng)歷許多困難和挫折,。作為護(hù)士，我們需要給予他們足夠的鼓勵(lì)和支持,，幫助他們建立積極的態(tài)度和信念,。同時(shí)，我們自己也需要具備堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力,，面對(duì)患者的情緒和行為問題時(shí)能保持冷靜和沉著,，不被情緒所左右，以更好地照顧患者的需求,。

最后，精神科護(hù)理需要關(guān)注預(yù)防和宣傳工作,。精神障礙的發(fā)病率逐年增加,，預(yù)防和宣傳的工作變得尤為重要。作為精神科護(hù)士,，我們應(yīng)該積極參與各種宣傳活動(dòng),，向公眾介紹精神障礙的常識(shí)和治療方法，幫助人們了解精神健康的重要性,。此外,，我們還應(yīng)該關(guān)注高風(fēng)險(xiǎn)群體，主動(dòng)開展干預(yù)和教育工作,，早期發(fā)現(xiàn)和干預(yù)潛在的心理問題,，避免其進(jìn)一步發(fā)展和惡化。

總之,，精神科護(hù)理是一項(xiàng)既充滿挑戰(zhàn)又非常有意義的工作,。通過關(guān)心和尊重患者、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通,、持續(xù)學(xué)習(xí)和更新知識(shí),、堅(jiān)韌和耐心、預(yù)防和宣傳工作,，我們可以為患者提供更好的護(hù)理服務(wù),，幫助他們重塑自信和希望，實(shí)現(xiàn)心理健康的目標(biāo),。

精神科護(hù)理心得體會(huì)篇六

欠具體：如護(hù)理記錄為“已認(rèn)真檢測(cè)心率,、心律”，但沒有具體的心率值和心跳節(jié)律的記錄,。

用詞不當(dāng)：如“未見抽搐行為”,。“情緒不協(xié)調(diào)”,。

抄襲檢查結(jié)果沒有護(hù)理意義：有時(shí)還抄錯(cuò),，例如：心電圖報(bào)告非特意性st—t異常,，護(hù)士寫成“特意性st—t異常”,。

語(yǔ)句組織欠妥,，造成錯(cuò)誤意思：“仍有飲酒欲望，按醫(yī)囑予凱西來利血生,，沙肝醇等藥治療”,。

欠全面：記錄中有防壓瘡護(hù)理，但沒有寫皮膚情況,。

病情觀察無連慣性：例如,；一些藥物不良反映、腹痛,、咽痛等情況,，無跟蹤記錄。

護(hù)理措施不徹實(shí)際：例如“四肢肌張力高,，已矚病者放松”,。患者便秘寫：“矚多飲水”,，建議改為“督促病人多喝開水,，或矚陪護(hù)予多喂開水”。

自暴濫用約束：例如：“病者主訴沒有不適,，已告知醫(yī)生,，未見三防行為，按醫(yī)囑予2條短帶保護(hù)性約束”,。保護(hù)性約束沒有醫(yī)囑,，解除約束后，未停醫(yī)囑,。保護(hù)性約束病人無跟蹤記錄,。

語(yǔ)句欠條理，表達(dá)不清楚：例如“三脂偏高,，戒糖飲食”,。

特殊病情沒有交班：例如：病人空腹血糖2.2mmol/l，沒有交班,。

記錄用方言：如：“爛飯”,。

在疾病高峰期，護(hù)理措施為向病人講解相關(guān)精神病知識(shí),，不適宜,。

護(hù)理記錄過期、留空行、字體太小,、字體不能辨認(rèn),、簽名字跡不清。

精神科護(hù)理心得體會(huì)篇七

精神科護(hù)理是一門需要細(xì)心和關(guān)懷的專業(yè),，我在實(shí)踐中深刻體會(huì)到了這一點(diǎn),。在與病人的接觸中，我發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于精神健康和疾病的新穎觀點(diǎn),，并對(duì)自己的職業(yè)選擇產(chǎn)生了更加堅(jiān)定的信念,。以下是我對(duì)于精神科護(hù)理的心得體會(huì)的綜合總結(jié)：

第一段：傳遞關(guān)懷和理解。

在精神科護(hù)理中,，最重要的是傳遞關(guān)懷和理解,。與身體疾病不同，精神疾病常常被社會(huì)忽視或誤解,。面對(duì)這些病人,，我們要有耐心和尊重，注重與他們建立人際關(guān)系,。我們不僅要關(guān)心他們的身體健康，還要傾聽他們的內(nèi)心需求,。通過與他們的交流,，我們可以從他們的視角來理解并感受他們的病痛，這樣才能真正傳遞出關(guān)懷和理解,。

第二段：培養(yǎng)信任和安全感,。

精神疾病病人常常伴隨著內(nèi)心的恐懼和不安全感。在護(hù)理過程中,，我們需要幫助他們建立起信任感和安全感,。這需要我們建立起一種溫和、鎮(zhèn)定和熱情的工作氛圍,。我們要積極傾聽他們的痛苦和恐懼,，認(rèn)真對(duì)待他們的感受，并提供必要的支持和幫助,。只有當(dāng)他們感到在我們的呵護(hù)下可以承擔(dān)面對(duì)現(xiàn)有困難時(shí),，精神疾病病人才能夠真正地愿意與我們合作。

第三段：制定個(gè)性化的治療計(jì)劃,。

精神疾病病人的治療計(jì)劃需要非常關(guān)注個(gè)體差異,。不同的病人具有不同的背景和需求，在我們?yōu)樗麄冎贫ㄖ委煼桨笗r(shí)需要充分考慮到這一點(diǎn),。通過了解他們的家庭環(huán)境,、工作壓力和社交關(guān)系，我們可以更好地了解他們的個(gè)人需求，并制定出更加個(gè)性化的治療計(jì)劃,。這些計(jì)劃可以包括藥物治療,、心理輔導(dǎo)和康復(fù)訓(xùn)練等各種形式，從而幫助他們恢復(fù)健康,。

第四段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性,。

精神科護(hù)理工作需要一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)來合作完成。醫(yī)生,、護(hù)士,、心理咨詢師和社會(huì)工作者等各個(gè)專業(yè)角色需要密切協(xié)作，才能夠?yàn)椴∪颂峁┤娴木裥l(wèi)生服務(wù),。在這個(gè)過程中,，合作和溝通是非常重要的。我們要學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá),，共同解決問題并作出決策,。只有這樣，我們才能夠提供更好的精神科護(hù)理,，幫助病人實(shí)現(xiàn)康復(fù),。

第五段：不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

精神科護(hù)理是一個(gè)不斷發(fā)展和進(jìn)步的領(lǐng)域,。隨著醫(yī)學(xué)科技的不斷進(jìn)步,，我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新我們的知識(shí)和技能。除了專業(yè)知識(shí),，我們還需要培養(yǎng)和完善我們的人際關(guān)系技巧,，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)不同的挑戰(zhàn)和困難。通過持續(xù)的專業(yè)培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)積累,，我們可以提高自己的素養(yǎng)和能力,，更好地為精神疾病病人的健康和康復(fù)貢獻(xiàn)自己的力量。

總結(jié)：

在我實(shí)踐精神科護(hù)理的過程中,，我逐漸意識(shí)到這是一項(xiàng)非常有挑戰(zhàn)性但也非常有意義的工作,。通過傳遞關(guān)懷和理解、培養(yǎng)信任和安全感,、制定個(gè)性化的治療計(jì)劃,、團(tuán)隊(duì)合作以及不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，我相信我們可以為精神疾病病人提供更好的護(hù)理,。同時(shí),，我也愿意不斷努力，為人們的精神健康做出更大的貢獻(xiàn),。

精神科護(hù)理心得體會(huì)篇八

精神病院這個(gè)名字聽得多了,，人們總是對(duì)這個(gè)名字有一種畏懼與排斥的心理,。但通過精神科護(hù)理工作后改變了我們的這種看法。下面是精神科護(hù)理工作心得,，希望對(duì)大家有幫助,。

對(duì)一般人來說，精神病是一個(gè)令人恐懼而又充滿神秘色彩的名詞,，常使人聯(lián)想起一個(gè)個(gè)滿身泥圬,、言行古怪、時(shí)哭時(shí)笑,、呆滯冷漠,，或暴跌兇殘的人。五年前,，我走上精神病人管理的工作崗位,，開始了與精神病人直接面對(duì)面的接觸，我們對(duì)精神病人的漠然無知,、心存恐懼,，到逐漸了解他們、同情他們,，與他們交朋友,，從而窺見了他們的喜怒哀樂，走進(jìn)了他們的精神世界,。

關(guān)于精神病,，醫(yī)學(xué)上是這樣界定的：精神病是指內(nèi)外各種致病因素影響下，大腦機(jī)能活動(dòng)發(fā)生紊亂,、導(dǎo)致認(rèn)知、情感,、行為與意志等精神活動(dòng)不同程度障礙的一類疾病,。病人有不同程度的自知力缺陷、心理障礙,、喪失判斷力,、不能正常地學(xué)習(xí)、工作,、生活,，行為顯得古怪，與眾不同,，在病態(tài)心理的支配下,，往往有自殺自傷、傷害他人的動(dòng)作行為,，有的患者還認(rèn)為自己心理與行為是正常的而拒絕治療,。

在精神科做護(hù)士,，首先是安全問題，這也是院領(lǐng)導(dǎo)會(huì)上會(huì)下強(qiáng)調(diào)的重中之重,。抑郁病人,、自傷自殺甚至自殘的心理，對(duì)于這樣的病人,，作為護(hù)理人員的我們,，要多觀察、多和其進(jìn)行溝通交流,。躁狂的病人對(duì)其周圍的人,，包括同室病友以及周圍的醫(yī)護(hù)人員易造成傷害，當(dāng)然也包括自身的安全,。在情緒嚴(yán)重不穩(wěn)定期,，我們要更多的給予保護(hù)性約束。

精神科病人多是藥物控制,，所以對(duì)其服藥問題就顯得至關(guān)重要,。在精神科治療上一定要防止病人藏藥。如果病人藏藥不吃的話,，病情得不到基本的控制;如果病人把藏起來的藥頓服,，后果更嚴(yán)重，可以導(dǎo)致藥物中毒甚至危及生命,。

精神病人和一般的患者不同,，他們沒有自知力，連最基本的生理需要也表述不清,，這就需要我們護(hù)理人員具備基本的職業(yè)道德,，真正做到以病人為中心，充分維護(hù)他們的自尊,。

在精神科工作這么久,，并沒有感覺到他們可怕，反而更覺得他們是最可愛的人,，沒有人與人之間的勾心斗角和紛爭(zhēng),，我的人格跟著他們簡(jiǎn)單起來，我會(huì)做一名合格的護(hù)士,，不辜負(fù)天使的稱號(hào),。

學(xué)習(xí)班的內(nèi)容主要有講義授課和論文交流分兩大部分,講義共有10個(gè)課目，如精神病護(hù)理學(xué)進(jìn)展;睡眠中危急狀況的識(shí)別與護(hù)理;精神(心理)護(hù)理文書相關(guān)問題;護(hù)士身心健康的維護(hù);護(hù)理科研中的科研——選題技巧等內(nèi)容,。

通過學(xué)習(xí),，使我受益匪淺，簡(jiǎn)述如下：

一,、精神病護(hù)理學(xué)進(jìn)展,。國(guó)際精神病與精神衛(wèi)生護(hù)理聯(lián)盟關(guān)于約束,、隔離精神病患者的原則。

1,、ispn認(rèn)為患者有權(quán)保持尊嚴(yán),、獲得關(guān)愛、高質(zhì)量的護(hù)理,。注冊(cè)護(hù)士應(yīng)提倡和保護(hù)患者的權(quán)利;任何精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)應(yīng)將患者權(quán)利以通俗懂的語(yǔ)言置于顯著的地位,。

2、應(yīng)有合格專業(yè)護(hù)士,，實(shí)行24小時(shí)責(zé)任制護(hù)理,。ispn認(rèn)為約束與隔離只有在其他手段無效、無法保證安全的緊急情況下使用,。

3,、所有患者在病程中應(yīng)接受全面評(píng)估，包括生物學(xué)因素,、環(huán)境因素及行為方面,、評(píng)估發(fā)育水平，既往精神創(chuàng)傷史,，共患疾病,，基礎(chǔ)行為水平。

4,、提倡依靠環(huán)境,，設(shè)施盡可能保證安全及減少約束。

5,、護(hù)士應(yīng)接受行為評(píng)估,，各年齡段用藥，安全監(jiān)控等專業(yè)培訓(xùn),，應(yīng)接受對(duì)攻擊行為評(píng)估和干預(yù)的培訓(xùn),，如癥狀的識(shí)別，語(yǔ)言干預(yù)技巧,，選擇最小約束的思考策略。

6,、需完善制度及機(jī)構(gòu)對(duì)工作人員涉及攻擊的反應(yīng),。

7、醫(yī)生或資深執(zhí)業(yè)護(hù)士應(yīng)在約束后1小時(shí)內(nèi)對(duì)患者進(jìn)行面談評(píng)估,，24小時(shí)內(nèi)對(duì)患者必須更改指令,，同時(shí)應(yīng)進(jìn)行面談評(píng)估。約束時(shí)間應(yīng)標(biāo)明：成人4h,，9-17歲青少年2h,，9歲兒童1h,，到時(shí)需行行為評(píng)估。

8,、資深注冊(cè)護(hù)士是最佳再評(píng)估人,，可以觀察記錄患者的日常行為試行解除約束后評(píng)估。

9,、約束時(shí)不得遮擋患者面部,，不得單獨(dú)約束或隔離兒童，被約束的患者至少每2小時(shí)應(yīng)活動(dòng)其身體,，必須提供給飲水,，解便及測(cè)量生命體征。

10,、有內(nèi)外科疾病的患者應(yīng)盡可能用其他手段代替約束以策安全,，約束后1小時(shí)內(nèi)必須告知醫(yī)師或執(zhí)業(yè)護(hù)士。

11,、約束或隔離的決定應(yīng)即刻通知家屬,，應(yīng)予書面通知，不應(yīng)以約束為理由阻止家屬訪視,?；颊呒凹覍俸献髦贫ㄖ委熥o(hù)理計(jì)劃，治療護(hù)理計(jì)劃是否正規(guī),、是否適合患者特點(diǎn)應(yīng)受到監(jiān)控,。

12、使用約束或隔離時(shí)護(hù)士應(yīng)接受患者的詢問及給予清楚明白的解釋,。益處：促進(jìn)對(duì)癥狀的認(rèn)識(shí),、促進(jìn)解決問題、提高沖突解決技巧,，可減少約束對(duì)患者的負(fù)性心理體驗(yàn),。

13、精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)應(yīng)收集約束,，隔離的效果資料,，以幫助改進(jìn)有關(guān)指南，需要在循證基礎(chǔ)上研究約束,，隔離的有效性,。

14、應(yīng)警覺掩蓋之下的“零容忍”規(guī)則,，這將造成很多副作用及意外,。

二、睡眠中危急狀況的識(shí)別與護(hù)理,。

怎樣看病人睡覺?

護(hù)理要點(diǎn)：

1,、對(duì)所有病人的身體狀況,、病情、主要用藥都要有一定了解,，對(duì)睡眠過程中有可能發(fā)生的緊急情況有預(yù)感性,。

3、與醫(yī)生做好溝通,，及時(shí)反應(yīng)病情變化,、“清醒”地執(zhí)行醫(yī)囑;。

4,、重點(diǎn)病人的護(hù)理：睡姿,、防護(hù)、觀察生命體征和引流搐等;,。

2,、做好解釋、安慰和心里支持工作;,。

3,、重視自身的睡眠;勿誤導(dǎo)患者。

三,、護(hù)理文書相關(guān)問題中的病情記錄常見缺陷,。

欠具體：如護(hù)理記錄為“已認(rèn)真檢測(cè)心率、心律”,，但沒有具體的心率值和心跳節(jié)律的記錄,。

用詞不當(dāng)：如“未見抽搐行為”?！扒榫w不協(xié)調(diào)”,。

抄襲檢查結(jié)果沒有護(hù)理意義：有時(shí)還抄錯(cuò)，例如：心電圖報(bào)告非特意性st—t異常,，護(hù)士寫成“特意性st—t異?！薄?/p>

語(yǔ)句組織欠妥,，造成錯(cuò)誤意思：“仍有飲酒欲望,，按醫(yī)囑予凱西來利血生，沙肝醇等藥治療”,。

欠全面：記錄中有防壓瘡護(hù)理,，但沒有寫皮膚情況。

病情觀察無連慣性：例如;一些藥物不良反映,、腹痛、咽痛等情況,，無跟蹤記錄,。

護(hù)理措施不徹實(shí)際：例如“四肢肌張力高,，已矚病者放松”?；颊弑忝貙懀骸安毝囡嬎?，建議改為“督促病人多喝開水，或矚陪護(hù)予多喂開水”,。

自暴濫用約束：例如：“病者主訴沒有不適,，已告知醫(yī)生，未見三防行為,，按醫(yī)囑予2條短帶保護(hù)性約束”,。保護(hù)性約束沒有醫(yī)囑，解除約束后,，未停醫(yī)囑,。保護(hù)性約束病人無跟蹤記錄。

語(yǔ)句欠條理,，表達(dá)不清楚：例如“三脂偏高,，戒糖飲食”。

特殊病情沒有交班：例如：病人空腹血糖2.2mmol/l,，沒有交班,。

記錄用方言：如：“爛飯”。

在疾病高峰期,，護(hù)理措施為向病人講解相關(guān)精神病知識(shí),，不適宜。

護(hù)理記錄過期,、留空行,、字體太小、字體不能辨認(rèn),、簽名字跡不清,。

四、護(hù)士身心健康的維護(hù),。

(一)提高管理者的支持,。

是影響個(gè)人工作滿意度和心里健康最有效的方式。

1,、維護(hù)護(hù)士人才身心健康的基本對(duì)策;,。

(1)制定特殊崗位的人才政策;。

(2)推行一線留人的優(yōu)先對(duì)策;,。

(3)解除后顧之憂的保障措施;,。

(4)維護(hù)身心健康的咨詢機(jī)構(gòu);。

(5)提供調(diào)控護(hù)士人才職業(yè)心態(tài)的良好環(huán)境氛圍。

2,、注重護(hù)士心理,、社會(huì)、倫理等方面知識(shí)的教育：*,。

(1)注意提高在職護(hù)士,，尤其是基層醫(yī)院的社區(qū)保健護(hù)士與人溝通的技巧，加強(qiáng)護(hù)士心理衛(wèi)生保健知識(shí)教育,，掌握自我心里調(diào)適技巧,。

(2)在發(fā)生各種沖突時(shí)，找有類似經(jīng)歷的同事,，關(guān)心自己的親屬或朋友傾訴,，使自己的苦惱得到宣泄、疏導(dǎo)而減輕精神壓力,。

(二)護(hù)士心理健康自我維護(hù)的措施,。

1、培養(yǎng)樂觀的闊達(dá)的人生態(tài)度;,。

2,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的心理品質(zhì);,。

3,、調(diào)節(jié)好自己的情緒;。

4,、創(chuàng)造良好的人際環(huán)境;,。

5、社會(huì)輿論的正確導(dǎo)向;,。

6,、生活中注意勞逸結(jié)合。

論文交流部分,，有兩篇交流論文使我有深刻的體會(huì)：

由xx市第三人民醫(yī)院臨床擔(dān)任護(hù)士帶教工作的護(hù)士所寫,。我也有擔(dān)任護(hù)士帶教工作，所以對(duì)于這篇論文特感興趣,，通過論文交流學(xué)習(xí),，我更加清楚地認(rèn)識(shí)到隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，人們的壓力也越來越大,，精神病的發(fā)病率也隨之增大,，因此，擁有一支高素質(zhì)的精神科護(hù)理隊(duì)伍顯得越來越重要,，而帶好每一名新護(hù)士是重要的起點(diǎn),，只有基礎(chǔ)打好了，才會(huì)有高素質(zhì)的人才出現(xiàn)。要把帶教工作做得更好,，就要不斷學(xué)習(xí),，只有不斷提升自我，才能提高自己的教學(xué)能力;才能滿足新護(hù)士的各種學(xué)習(xí)需求,。

2、喜療妥防治肌肉注射氯丙嗪所致肌肉腫痛的療效觀察,。

這篇論文還講述了喜療妥也可以防治因其他情況所致的靜脈腫痛,，這一點(diǎn)啟發(fā)了我，在臨床上病人經(jīng)常會(huì)因長(zhǎng)期肌注或輸液引起靜脈腫痛和靜脈炎,，今后,，我們也可以嘗試使用喜療妥，如果用喜療妥外涂有效的話,，那將是患者的福音,，不但可以減輕患者的痛苦，也減輕他們經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān),。

精神病院這個(gè)名字聽得多了,，人們總是對(duì)這個(gè)名字有一種畏懼與排斥的心理。這個(gè)學(xué)期我們?nèi)チ司癫≡阂娏?xí),，首次接觸精神病院,，其實(shí)它也并非我們想象中那樣陰深與恐懼的。我們身為未來的護(hù)士,，更不需要以別樣的目光,、別樣的心理去看待它。只知道,，它和別的醫(yī)院一樣,，都是一間醫(yī)院。

帶領(lǐng)我們小組的帶教老師把我們帶到住院部的某一層樓里,，在那鐵閘里有一個(gè)可供飲食與活動(dòng)的大空間,，里面住著的全是女病人。

帶教老師先帶我們到示教室里,，給我們重溫一下精神分裂癥與情感障礙的一些特征,、表現(xiàn)和護(hù)理措施，然后再打開鐵閘讓我們和里面的一些病人聊聊天,，了解她們的情況,。在帶教老師講課的過程中，她教導(dǎo)了我們面對(duì)精神分裂癥的病人應(yīng)如何進(jìn)行自我保護(hù)與確保病人的安全,，然而,，我最為關(guān)注的仍是一些情感障礙的病人。帶教老師說一些慢性的情感障礙的病人對(duì)外界是無什么反應(yīng)的，我想這是因?yàn)樗麄兝懒嗽谒麄冏约旱膬?nèi)心世界中,，他們的內(nèi)心是一層疊一層沉默的雪,，最初的情緒積壓在心中，長(zhǎng)久未能得到宣泄,，然后隨著時(shí)間的推移,，他們的記憶變得模糊了，甚至跌入了潛意識(shí)中,，情緒的積壓找不到痕跡,。所以他們不懂得去傾訴，不懂得去表述自己,，他們的內(nèi)心封鎖在那重重的沉默中,，解不開最初的情緒的結(jié)，而只會(huì)在那個(gè)心結(jié)上不斷地增添沉默的結(jié),，由于他們內(nèi)心積聚了太多太多的沉默,，不懂訴說，所以他們的情志也漸漸變得散漫,，腦子也漸漸變得空洞,，思維也變得遲緩，所以他們會(huì)回避親友,，回避與外界之間的接觸,，慢慢的，便發(fā)展到對(duì)外界事物無反應(yīng),。而其實(shí)他們的內(nèi)心世界是非常之復(fù)雜的,，復(fù)雜到完全沉默，復(fù)雜到找不出病因的痕跡,。

我想：如果是一個(gè)對(duì)外界事物無反應(yīng)的病人,，除了要接受藥物治療之外，還必須配合精神分析心理治療,、認(rèn)知治療和支持性心理治療,。心理治療的租子阻滯有太多，所以支持性心理治療為治療的最基層,。治療者必須是一個(gè)優(yōu)秀的聆聽者,，專心的傾聽病人的訴說，以親善誠(chéng)懇的態(tài)度取得病人的信任,，讓病人毫無顧慮的傾訴內(nèi)心的苦悶,，鼓勵(lì)病人疏泄內(nèi)心不良的情緒，并能以同情,、理解,、諒解的態(tài)度對(duì)病人的訴說不加評(píng)判地接受,，站在病人的角度去理解和支持，并與病人合作去治療其疾病,，給予病人治療的信心與康復(fù)的希望,。

在與病人的交談過程中，摸索病人的性格特點(diǎn)與思維模式,，以及深入地探索其內(nèi)心的真實(shí)情感,。如果病人已經(jīng)無法說出其內(nèi)心的痕跡，治療者可以問病人原本的性格,、原本的生活是怎樣的?是什么時(shí)候開始變化的?為什么會(huì)有這樣的變化?支持與鼓勵(lì)病人訴說其內(nèi)心的情緒與痕跡,，讓病人感覺到你是在全心全意地幫他，他也便可以開懷地與你傾訴,。探尋病因是離不開問話的，也可以從問話中逐步地推出其病因與疾病的過程,，幫助病人認(rèn)識(shí)自己心靈的痕跡,。在談話中，要聽出病人思維上的漏洞與認(rèn)識(shí)上的偏頗和貧乏,，并對(duì)病人作出理由充足,、適合其心理特點(diǎn)的解釋，幫助其消除疑慮,，增強(qiáng)信心,。人的煩惱往往來源于思維，但你煩惱了,，往往是因?yàn)槟阌缅e(cuò)了你的思維方式,，引導(dǎo)病人去換一種與原來逆向的思維去分析問題，煩惱往往便會(huì)自動(dòng)消失,。要給予病人鼓勵(lì)和良好的心理暗示,，激發(fā)病人的積極心理，讓病人更好的配合治療和更努力地去改善自身的情緒,。

帶教老師給我們復(fù)習(xí)了一些相關(guān)的內(nèi)容后,，便開鐵閘讓我們和里面的病人溝通交流了。我們一小組的人和帶教老師圍成一張臺(tái),，然后帶教老師陸續(xù)叫了三個(gè)病人來,，她在我們面前詢問病人的情況，并介紹其病情給我們認(rèn)知,。

第一個(gè)是患有精神分裂癥,、常有幻聽的女士，第二個(gè)是常開心自笑的女老師,，第三個(gè)我的印象有點(diǎn)模糊,。

給我印象最深的還是第一個(gè)女士,。她說她常聽到一個(gè)男人跟她說話，但看不到那個(gè)人,。韋護(hù)長(zhǎng)問她那個(gè)男人有沒有叫她不要吃,、不要睡，她說沒有,。她說她自己也不知道那個(gè)男人是誰,，自己也不認(rèn)識(shí)他，只是聽到一把聲音在和她談話,，什么都看不到,。韋護(hù)長(zhǎng)問她有沒有和那個(gè)男人說話，她說有,。她的聲音還帶點(diǎn)激揚(yáng)和悲亢地說：“我不是講那些話,，我是講述自己的心，我是用心來和他交談的!”

然后帶教老師的問話結(jié)束了,，我們接著和第二個(gè),、第三個(gè)病人交流。這時(shí)候,，我看見剛才第一個(gè)病人獨(dú)坐在一張桌椅上,，沉默不語(yǔ)，情感低落,，沮喪憂慮的低著頭,。我想過去跟她談?wù)勑模呐轮皇潜硎疽幌玛P(guān)心對(duì)于病人來說也是一種莫大的安慰,，但我連這樣的時(shí)間都沒有,，她們馬上便要開飯了。

還是她未能找到一個(gè)足夠信任,、足夠關(guān)心她和支持她的聆聽者?會(huì)不會(huì)是因?yàn)樗芟朐V說自己的內(nèi)心,，然而卻得不到滿足，而這種日積月累的內(nèi)心沖突致使她幻聽出身邊有一把陌生的聲音來聆聽她的心聲,，與她交流呢?這只是我的推斷,，我不敢確定，要探究真正的原因還得與病人多接觸才知道,?；蛟S那一把聲音是她最信任的聲音吧，聽不到那一把聲音,，就像是身邊沒有了可以傾訴的朋友一樣,。我想如果我是她的護(hù)士，我會(huì)以關(guān)懷的心耐心地去鼓舞她向我傾訴她內(nèi)心的情感,，希望以真誠(chéng)的愛心來?yè)Q取她對(duì)我的信任,，取替她所幻聽出的那一把聲音的位置,，希望這樣能夠醫(yī)治她的幻聽，然后再與她進(jìn)一步的做心理治療,。

或許我接觸得太少,，或許我想得過于簡(jiǎn)單，但我仍相信有些精神病人是能夠治愈的,?；蛟S有一天，當(dāng)他們恢復(fù)了正常人的心理,，重新回到自己的工作崗位的時(shí)候,，我希望人們能夠以平常的目光去看待他們，不要歧視和排斥她們,，不要讓他們的心靈再一次受創(chuàng)!

其實(shí)患病很平常,，正如我們每一個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)一樣，只要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,，并加以改正就行了,，精神康復(fù)者也一樣，只要認(rèn)識(shí)到自身的疾病,，并加以控制就行了。社會(huì)與人們應(yīng)該給予他們多一點(diǎn)愛心與支持的!

精神科護(hù)理心得體會(huì)篇九

是影響個(gè)人工作滿意度和心里健康最有效的方式,。

1,、維護(hù)護(hù)士人才身心健康的基本對(duì)策；

（1）制定特殊崗位的人才政策,；

（2）推行一線留人的優(yōu)先對(duì)策,；

（3）解除后顧之憂的保障措施；

（4）維護(hù)身心健康的咨詢機(jī)構(gòu),；

（5）提供調(diào)控護(hù)士人才職業(yè)心態(tài)的良好環(huán)境氛圍,。

2、注重護(hù)士心理,、社會(huì),、倫理等方面知識(shí)的教育：*。

（1）注意提高在職護(hù)士,，尤其是基層醫(yī)院的社區(qū)保健護(hù)士與人溝通的技巧,，加強(qiáng)護(hù)士心理衛(wèi)生保健知識(shí)教育，掌握自我心里調(diào)適技巧,。

（2）在發(fā)生各種沖突時(shí),，找有類似經(jīng)歷的同事，關(guān)心自己的親屬或朋友傾訴,，使自己的苦惱得到宣泄,、疏導(dǎo)而減輕精神壓力,。

（二）護(hù)士心理健康自我維護(hù)的措施。

1,、培養(yǎng)樂觀的闊達(dá)的人生態(tài)度,；

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高自身的心理品質(zhì),；

3、調(diào)節(jié)好自己的情緒,；

4,、創(chuàng)造良好的人際環(huán)境；

5,、社會(huì)輿論的正確導(dǎo)向,；

6、生活中注意勞逸結(jié)合,。

論文交流部分,，有兩篇交流論文使我有深刻的體會(huì)：

由xx市第三人民醫(yī)院臨床擔(dān)任護(hù)士帶教工作的護(hù)士所寫。我也有擔(dān)任護(hù)士帶教工作，所以對(duì)于這篇論文特感興趣,，通過論文交流學(xué)習(xí),，我更加清楚地認(rèn)識(shí)到隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，人們的壓力也越來越大,，精神病的發(fā)病率也隨之增大，因此,，擁有一支高素質(zhì)的精神科護(hù)理隊(duì)伍顯得越來越重要,，而帶好每一名新護(hù)士是重要的起點(diǎn)，只有基礎(chǔ)打好了,，才會(huì)有高素質(zhì)的人才出現(xiàn),。要把帶教工作做得更好，就要不斷學(xué)習(xí),，只有不斷提升自我,，才能提高自己的教學(xué)能力；才能滿足新護(hù)士的各種學(xué)習(xí)需求,。

2,、喜療妥防治肌肉注射氯丙嗪所致肌肉腫痛的療效觀察。

精神科護(hù)理心得體會(huì)篇十

精神科護(hù)理是一門涉及心理和身心健康的專業(yè)護(hù)理,，在實(shí)踐中,，我深深地體會(huì)到了這種護(hù)理的獨(dú)特性和重要性。本文將以五段式的形式,，談?wù)勎以诰窨谱o(hù)理工作中得到的心得體會(huì),。

第一段：理解和尊重,。

在精神科護(hù)理中，理解和尊重是非常重要的,。與其他科室的護(hù)理不同,，精神科護(hù)理需要和患者建立良好的溝通和信任關(guān)系，以使患者能夠毫無保留地向我們表達(dá)內(nèi)心的感受和需求,。我們需要尊重患者的個(gè)體差異,，理解他們的病情和情感狀態(tài)，并相應(yīng)地制定個(gè)性化的護(hù)理計(jì)劃,。只有以尊重和理解為基礎(chǔ),，我們才能有效地幫助患者恢復(fù)身心健康。

第二段：傾聽和支持,。

在精神科護(hù)理中,，傾聽和支持是很重要的技能。很多病人都需要有人傾聽他們內(nèi)心深處的痛苦和苦悶,，而護(hù)士要化身為一個(gè)有耐心,、接納和理解的傾聽者。我們需要學(xué)會(huì)傾聽,，從患者的視角去看待問題,，并提供積極的支持。通過積極傾聽和支持,，我們可以給予患者更多的安慰和希望,，幫助他們走出困境。

第三段：溝通和表達(dá),。

精神科護(hù)理中的有效溝通和表達(dá)是至關(guān)重要的。由于患者可能存在思維和溝通障礙,，我們需要學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單,、明確和易理解的語(yǔ)言，與患者進(jìn)行有效的溝通,。此外,，我們還需要學(xué)會(huì)借助非語(yǔ)言的方法與患者建立聯(lián)系，如肢體語(yǔ)言,、面部表情等,。通過良好的溝通和表達(dá)，我們可以更好地了解患者的需求,，提供適切的幫助和護(hù)理,。

第四段：情緒管理和危機(jī)處理。

精神科患者常常伴隨著情緒的不穩(wěn)定和危機(jī)的發(fā)生,，護(hù)理人員需要學(xué)會(huì)有效地管理情緒和處理危機(jī),。我們需要掌握情緒管理的技巧,，幫助患者調(diào)節(jié)情緒，提升情緒的穩(wěn)定性,。同時(shí),，我們還需要具備危機(jī)處理的能力，面對(duì)突發(fā)的緊急情況,，及時(shí)采取措施保護(hù)患者的安全,。情緒管理和危機(jī)處理能力的提升，直接影響到患者的治療效果和康復(fù)進(jìn)程,。

第五段：自我反思和學(xué)習(xí),。

在精神科護(hù)理工作中，自我反思和持續(xù)學(xué)習(xí)是不可或缺的,。由于精神科護(hù)理的復(fù)雜性和與患者的密切聯(lián)系,，我們需要時(shí)刻審視自己的行為和做法，并不斷尋求改進(jìn)和進(jìn)步的方法,。不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)和學(xué)術(shù)研究成果,，更新護(hù)理理念和技術(shù)水平，可以提供更好的護(hù)理質(zhì)量,，為患者帶來更好的療效和康復(fù),。

總結(jié)：

通過對(duì)精神科護(hù)理的心得體會(huì)的總結(jié)和分享，我深刻認(rèn)識(shí)到了精神科護(hù)理的重要性和獨(dú)特性,。精神科護(hù)士需要不僅掌握扎實(shí)的醫(yī)學(xué)知識(shí)和護(hù)理技能,，還需要具備豐富的人文素養(yǎng)和溝通技巧。只有通過理解,、尊重,、傾聽、支持以及情緒管理和危機(jī)處理等多方面的努力,，我們才能為精神科患者提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù),，幫助他們克服心理困難，重獲身心健康,。