我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過寫心得感悟的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。那么心得感悟該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得感悟范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

給教師的建議讀書筆記摘抄及感悟篇一

書到用時(shí)方恨少,，事非經(jīng)過不知難。作為一名新教師,，我更能夠深切地感受到這句話的含義。有南師大組織孔起英主編的《給教師的101條建議》系列叢書中的在這本書《美術(shù)教育》,，這本書將給教師的建議：分成了基本理念,、活動(dòng)設(shè)計(jì),、實(shí)施操作,、材料運(yùn)用、領(lǐng)域滲透,、家庭教育和發(fā)展評(píng)價(jià)七個(gè)篇來逐一向我們展現(xiàn),。這里面既有幼兒美術(shù)教育的理論知識(shí)還有日常教育教學(xué)過程中的疑惑不解甚至還有如何幫助幼兒家長解決幼兒美術(shù)教育中的疑惑,。從這本書中,，我有三點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1,、給教師的建議意味著一種理論的高度;

2,、給教師的建議意味著一種實(shí)踐的積淀;

3,、給教師的建議意味著一種心靈的交融。

在基本理念篇中,，我仿佛又一次回到大學(xué)，回到課堂,，從新拿起我的理論課本，美術(shù)教育的的特點(diǎn),、美術(shù)活動(dòng)的原則,、繪畫的特點(diǎn)還有繪畫的目標(biāo)原則等等。在日常的美術(shù)教育過程中,，很多理論的知識(shí)時(shí)間一長就會(huì)有些模糊,，而這次的讀書又讓我鞏固眼了這些寶貴的知識(shí)。有的老師可能會(huì)認(rèn)為面向時(shí)間的讀物與理論關(guān)系不大,，甚至與理論無關(guān),，但是實(shí)踐都是以理論作為指導(dǎo)的，只有理論結(jié)合實(shí)踐才能解決美術(shù)教育過程中的現(xiàn)實(shí)問題,。

在這本書中,，除了理論知道的再一次提高，對(duì)我影響頗深的是實(shí)踐地積淀,。關(guān)于美術(shù)教育中的實(shí)踐問題,，本書中也有很多地介紹比如不同年齡班的學(xué)生美術(shù)欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，不但詳細(xì)地予以介紹還附上舉例分析,，在看了書中的設(shè)計(jì)要點(diǎn)以后結(jié)合心中的那些不明白的地方，閱讀后面的案例,，就很清楚明白了,。這本書向我們介紹了很多在比如：怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察?怎樣讓學(xué)生大膽地畫畫?還有如何讓學(xué)生既習(xí)得技能有不影響創(chuàng)造性地發(fā)揮等等。這些問題在我們的美術(shù)教育過程,，常常會(huì)跳出來困擾我們年輕教師,，而這本書就通過前人的經(jīng)驗(yàn)幫助我們解決了這些棘手的問題。如同一位巨人,，站在巨人的肩膀上面,，我們可以少走很多的彎路，找到捷徑,，通過這些實(shí)踐的積淀,，幫助我更快地成長起來。

教師要本著尊重,、平等,、合作的態(tài)度與家長相處,。教師要主動(dòng)、積極地幫助家長不斷地提高教育孩子的能力,。面對(duì)孩子美術(shù)活動(dòng)中的問題,，很多家長會(huì)有不同的疑惑，作為家長大部分的時(shí),，他們會(huì)向教師尋求幫助,。面對(duì)家長的疑惑，作為年輕教師的我們很多時(shí)候自己也搞不清楚,，這樣,，我們?cè)诩议L心目中的形象就會(huì)有所折扣。在這本書中,，就在美術(shù)活動(dòng)中家長可能存在的問題也給我們比較詳細(xì)的建議,。如何正確對(duì)待社會(huì)上組織的繪畫競賽活動(dòng)或繪畫考級(jí)等等。這些問題都是一般家庭中都會(huì)存在的,，也是我們教師應(yīng)該了解的,，我們可以在這本書的幫助下，更快地了解到這些知識(shí),，使我們?cè)谂c家長交流的時(shí)候,，更加地自信。

教給學(xué)生一杯水,，教師應(yīng)該有一桶水,。對(duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多,，而做為年輕教師的我知道的東西又太少了,。教師只有再度做為學(xué)生，拿起書本,，不斷地充實(shí)自己才能與時(shí)俱進(jìn),，不斷以全新的眼光來觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過程。牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念,，創(chuàng)造性地開展教書育人工作,。比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力,。

省悟人生——起點(diǎn)上的終點(diǎn)思考,。

醒悟自己——不要像一般人一樣生活

“不要像一般人一樣生活，否則你只能成為一般的人” 是啊,，人與人的區(qū)別就是脖子以上的區(qū)別,，也就是想法決定活法，活法決定結(jié)果,。如果我們和一般的人一樣生活,，一樣工作,，一樣的追求，一樣的思維方式,，一樣的朝九晚五,，一樣的'春種秋收，你憑什么可以成為不同一般的人!這就像是工廠流水線,，同的流水線上生產(chǎn)出來的產(chǎn)品會(huì)有什么樣的不同,。合格的都是相同的,，不合格的都是次品,。我想可以和別人有些不同，不一定是標(biāo)新立異,，有一個(gè)點(diǎn)與別人不同,，有自己的特點(diǎn)就可以。往往能給你意外的收獲,。我的“自留地”是什么?如何耕種這塊地?很多問題隨著思緒的流動(dòng)而明晰起來,，那樣的我是什么樣子的?人生因?yàn)檫@樣的思索變得神圣而另人向往!

醒悟教學(xué)——一切的教育都應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力入手。

醒悟教育——教育其實(shí)很簡單：一腔真愛,，一分寬容,，如此而已,。

作者在楔子部分的第二句話用簡單客觀的事實(shí)和樸實(shí)明白的語言道明了教育的幾個(gè)利好原則：長者的身教;民主的成長氛圍，彌漫其間的真愛,，寬容。他說“我的長輩親友沒人懂教育,，但正是不懂教育的他們，卻以勤勞,，善良，寬厚的品格無聲的熏陶了我,，為我奠定了做人的基礎(chǔ),，讓我能夠自由自在的生長。教育其實(shí)很簡單：一腔真愛,，一分寬容,，如此而已,。盡管我們也曾喊過，教育要有愛心,，但是我深深地被這個(gè)文本背景下教育是“一腔真愛”感動(dòng)而且共鳴;我們也認(rèn)可學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中養(yǎng)成能力的最好途徑之一是讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)生成的過程,，但我們可能會(huì)忽略為學(xué)生的體驗(yàn)創(chuàng)造輕松安全自由的環(huán)境，并用寬容錯(cuò)誤的博大的愛心允許和用言傳身教引導(dǎo)體驗(yàn)中的失誤和偏差!短短的三句開篇語深深的打動(dòng)我,，也因?yàn)樗屛蚁肫鹞覀冞@一代人自己的教育背景和經(jīng)歷,。“美好人性的塑造,，并不需要什么高超的教育手法,，融洽的氛圍、和諧的人際關(guān)系,、成年人的善良,、民主、寬容,、仁愛,，這一切，就是美好人性生長的最適宜的土壤,。失去了它們,，任何教育都將是徒勞的?！笔堑?，人性是一個(gè)人有別于其他人的根本，人性的善,，就像太陽的熱,，他會(huì)溶解人心中的冰點(diǎn)。而孩子們美好人性的塑造不需要任何的教育,，他們只需要接收周圍成人們發(fā)射傳遞來的善良,、寬容、仁愛等美好的信息,。他們需要的是榜樣與模仿,，榜樣的力量是不可忽視的。因此作為我們教師——孩子們心中最崇拜的人,，孩子所生長“土壤”的創(chuàng)造者與耕耘者,。我們的人性如何?我們善良、民主,、寬容,、仁愛過嗎?相信我們?cè)?jīng)努力過，就是不知道堅(jiān)持過多久?回想一下我們孩提時(shí)代,，都是善良的,，單純的,，勇敢的，仁愛的,，可是自己都不明白什么時(shí)候變的世故,、狹小，自私起來,。其實(shí)孩子們所需要的就是我們的一個(gè)微笑,，一息贊許，一個(gè)眼神,，一個(gè)撫摸,，一個(gè)擁抱。讓我們平時(shí)對(duì)孩子們多些贊美與鼓勵(lì),，少些批評(píng)與指責(zé);多些尊重與理解,，少些挖苦與抱怨。這些對(duì)于我們來說不算多,，也不算難,，就像李老師說的“把簡單的事情天天做好，就是不簡單” 難的是簡單的事情重復(fù)做,，重復(fù)的事情快樂做,。

給教師的建議讀書筆記摘抄及感悟篇二

《給新教師的建議》是一冊(cè)教師成長讀本，由李鎮(zhèn)西編著,，西南大學(xué)出版社出版,。全書共分四章，第一章,，關(guān)于“基本素養(yǎng)”的建議;第二章,，關(guān)于“師生關(guān)系”的建議;第三章，關(guān)于“課堂教學(xué)”的建議;第四章,，關(guān)于“修生養(yǎng)性”的建議,。全書系統(tǒng)、全面的闡述了一名新教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)以及和學(xué)生和諧互動(dòng),、實(shí)現(xiàn)角色互換等問題,，給剛踏上工作崗位的年輕教師指明了工作方向，規(guī)劃了美好的前景,。很慶幸我能進(jìn)入一個(gè)有著理智和科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的學(xué)校,，在我即將踏入教師崗位的暑假伊始發(fā)給我這本書，讓我能提前在心里預(yù)演了一下將要面臨的工作,。

李鎮(zhèn)西在書中序言部分說：“我認(rèn)為，對(duì)一個(gè)教師來說,，推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展的應(yīng)該有兩個(gè)輪子,，一個(gè)叫做‘情感’,，一個(gè)叫做‘思考’。教育情感使他熱愛孩子,，忘我地工作,，并從中體驗(yàn)到奉獻(xiàn)的自豪;教育思考使他明確自己的教育方向，科學(xué)而理性地設(shè)計(jì),、實(shí)施自己的教育,，同時(shí)，不斷地總結(jié),、提煉,、升華自己的教育實(shí)踐?！笨梢?，在以后的教育教學(xué)中，崇高的師德情感和積極學(xué)習(xí)思考都將成為我們能否成為一名合格的人民教師的關(guān)鍵,。

與以往一味宣揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的論調(diào)不同,，李鎮(zhèn)西建議我們不是做一支默默流淚的蠟燭，而是成為一輪燦爛耀眼的太陽,。而要達(dá)到這個(gè)境界,，我們就必須要做反思型教師。那么,，反思型教師必須具備哪些條件呢?古人的智慧早已對(duì)我們有所指引,，曾子有云：吾日三省吾身，為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳而不習(xí)乎?所以,，做反思型的教師必須具備以下三個(gè)條件：

所以,，在踏入教師隊(duì)伍的時(shí)候，我們就要有意識(shí)的參照優(yōu)秀的老教師,，反思自己的差距和不足,，查漏補(bǔ)缺，不斷的填補(bǔ)自己的短板,。就像書中第一章的內(nèi)容一樣,，我們要在不斷學(xué)習(xí)中追求我們的理想，包括合理安排工作,，保證閱讀時(shí)間,，讓閱讀成為生活的一部分;在工作中繼續(xù)錘煉教師的基本功;用教育隨筆記錄豐盈而真實(shí)的教育生活等。好學(xué)為要,，我們只有不斷增加自己的學(xué)識(shí),，對(duì)于學(xué)生、對(duì)于教育，我們才能稱得上盡心盡力了,。

二省,，與朋友交而不信乎?在今后的教學(xué)事業(yè)中，伴隨我們一生的朋友,，除了教導(dǎo)我們的師長和共同成長的同事,，最重要的還是需要我們?nèi)邸⑷ソ逃膶W(xué)生,。而我們與這些朋友交往中的“信”,，更多的體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中。我所理解的教學(xué)實(shí)踐,，即為在對(duì)學(xué)生深度研究的基礎(chǔ)上,，全身心的投入到投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，投入到學(xué)生關(guān)懷當(dāng)中,，認(rèn)認(rèn)真真的做好日常事務(wù),。“春蟬到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”不是一句空話,，“一生奉獻(xiàn)”也不僅僅是一句高聲的宣言。我們?cè)趫?jiān)守教育這份事業(yè)的同時(shí),，更要堅(jiān)守本書中的老師給我們的真誠建議,，言行一致、以身作則,。不僅要有一顆和學(xué)生一起成長的心,，還要堅(jiān)守自己對(duì)學(xué)生的“信”、對(duì)家長和學(xué)校的 “信”,，更要堅(jiān)持自己對(duì)社會(huì),、對(duì)國家的“信”。

三省,，傳而不習(xí)乎?關(guān)于教學(xué)的反思,，是作為反思型教師的首要特征。我們應(yīng)該隨時(shí)反思：我所傳授給學(xué)生的東西,，是不是都是經(jīng)過自己反復(fù)思考,、演練確定為真的東西?我的教學(xué)準(zhǔn)確嗎?即使我所教授的知識(shí)是正確的，那么我所教授的知識(shí)適合我的學(xué)生的個(gè)性特征嗎?即使是適合的知識(shí),，那么我所教授的方式,，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握嗎?我的備課可以更出色嗎?我的教學(xué)可以更精彩嗎?這些問題我能在書中找到一些衡量的標(biāo)準(zhǔn)，比如：制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo),，精心備好每一堂課,，上好第一堂課，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂情緒，把講臺(tái)讓給學(xué)生等,，但更多的衡量標(biāo)準(zhǔn),，需要我們深入到實(shí)際的教學(xué)工作中去，不斷的進(jìn)行有效反思,，才能總結(jié)出來。

以上是我讀完《給新老師的建議》這本書,，對(duì)反思型教師的理解,。

在本書中，李鎮(zhèn)西老師也給我們闡述了何謂反思型教師?他認(rèn)為,，反思型教師就是通過思考,、解剖自己日常教育實(shí)踐而不斷超越和提升自己教育境界的教師。一個(gè)真正的反思型教師至少應(yīng)該具備四個(gè)“不?！保翰煌５貙?shí)踐,、不停地閱讀、不停地寫作,、不停地思考,。而且，這四點(diǎn)絕不是互相分離的,，在反思型教師的日常生活和工作中,，不停地實(shí)踐、不停地閱讀,、不停地寫作,、不停地思考完全是融為一體的。其中,，思考貫穿于教育的全過程和每一個(gè)環(huán)節(jié),。在教育實(shí)踐中，我們的反思主要體現(xiàn)在,，能夠堅(jiān)持對(duì)教育失誤的反思,、對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的反思、對(duì)教育行為的反思,、對(duì)教育現(xiàn)象的反思以及對(duì)教育理論的反思,。正是這種“反思”，才是我們成為一個(gè)合格老師所必備的精神素養(yǎng)和職業(yè)品質(zhì),。

我曾經(jīng)幻想過很多具體的老師形象,，或端莊儒雅、娓娓道來,，或光芒四射,、談吐幽默，也幻想著將來自己的學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)都是積極向上的。然而究竟要以怎樣的姿態(tài)走上那光榮而神圣的三尺講臺(tái),，又將以怎樣的心態(tài)迎接自己一生的事業(yè),，我一直在思索，很慶幸我在李鎮(zhèn)西老師的這本書中找到了答案——在反思中成長,。

給教師的建議讀書筆記摘抄及感悟篇三

初讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書時(shí)就被驚艷了,。書中沒有過多理論性知識(shí)的灌輸，都是解決實(shí)際問題的辦法,，實(shí)用性很強(qiáng),。讀完常常有種“這個(gè)問題總算找到原因了”，“這辦法真好,，我怎么沒想到呢”的感覺,。

作為新教師的我，教學(xué)中時(shí)常有一種力不從心,、知識(shí)匱乏的感覺,，想要使課堂更加精彩，想要像老教師那樣對(duì)課堂的把控游刃有余,，想要自帶氣場讓學(xué)生信服,。一開始，我花了很大的力氣在備課上,，反復(fù)看教材,，生怕上課漏講、錯(cuò)講,，但卻獲得不了滿意的效果,。一直很苦惱，也對(duì)自己的方法產(chǎn)生過懷疑,。

當(dāng)我看到書中“終生備課”這幾個(gè)字時(shí),，一種醍醐灌頂，恍然大悟的感覺悄然而至,。作為老師,，不要著急輸出，而要不斷輸入,。突然明白了什么叫做“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功”。教師這個(gè)角色,，就是這樣冰山只露一角,，要想教好孩子，我們得有龐大而充沛的知識(shí)儲(chǔ)備,，得有深入而精細(xì)的思考研究,，得首先成為一個(gè)廣闊淵博的人,。這些都從何而來呢？作者給我們指引了一條明確的道路“讀書”,，每天不間斷的讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼。讀教科書,、讀學(xué)術(shù)著作,、讀相關(guān)書籍，讓書籍這潺潺小溪注入我們思想的大海,，使我們所教授的知識(shí)只是我們知識(shí)海洋里的滄海一粟,。

當(dāng)我們有了自己的知識(shí)體系后，對(duì)自己所教學(xué)科的知識(shí)理解就會(huì)十分的透徹,，以至于在課堂上，在學(xué)習(xí)的過程中,，處于我們的注意的中心的,，就不再是所學(xué)東西的內(nèi)容本身，而是學(xué)生,。這時(shí)我們就可以把自己的情感注入到知識(shí)中,，使知識(shí)觸動(dòng)學(xué)生的精神世界，變成他們自己的觀點(diǎn),，成為他們的信念,。在講述教材時(shí)就不是在宣講真理，而是在跟青少年們娓娓談心,。

回憶起自己最初的教學(xué)過程：總是被事先寫好的教案,、做好的課件牽著走，上課的時(shí)候,，一直在想著下一段該講目的了,，再下面該講意義了，這里可不能講錯(cuò)了,，不能被學(xué)生取笑,。有時(shí)離開了課本和課件，就會(huì)忐忑不安,。一節(jié)課下來,，看到學(xué)生們長呼一口氣，終于解脫了的表情,，一種挫敗感使我不斷懷疑自己,。那時(shí)，我沒有知識(shí)的海洋作為基石,，我的講述和語言里沒有自己的情感,，學(xué)生聽起來也是枯燥乏味的,。

教師越是能夠運(yùn)用自如地掌握教材，他的講述越是情感鮮明,，學(xué)生聽課后花在摳教科書上的時(shí)間就越少,，真正優(yōu)秀的教師，必有真正豐富的情感,。

這使我想起自己曾經(jīng)的一位歷史老師,，五十多歲的他總是穿著一身中山裝，黑皮鞋,，頭發(fā)梳理的一絲不茍,，整個(gè)人看上去干凈利落。進(jìn)入課堂從不帶著課本,，卻總是對(duì)教材中歷史故事如數(shù)家珍,，講起課來慷慨激昂、激情澎湃,，抑揚(yáng)頓挫,。上課時(shí)，我們總是被帶入他用語言和情感創(chuàng)設(shè)的歷史情境之中,，被他思想的潮流帶著走,，聽他的課總感覺意猶未盡。也是這位老師,，使我對(duì)歷史產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣,，對(duì)教師工作產(chǎn)生了憧憬。

我有幸遇到了這樣擁有知識(shí)大海,、有血有肉的老師,，有幸閱讀了這些書，使自己不斷成長,。不斷構(gòu)筑自己知識(shí)的海洋,，將充沛的情感注入教學(xué)中，我想,，有一天,，我也能影響一個(gè)或者一些人。（靳爭榮）

給教師的建議讀書筆記摘抄及感悟篇四

讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》這本書,，我感受頗深,。作為從事近幾十年教學(xué)工作的我,，對(duì)教師這一職業(yè)又有了新的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)簡單分享我的幾點(diǎn)感受：

一,、引導(dǎo)學(xué)生記住基本知識(shí)。蘇霍姆林斯基說：“在學(xué)校工作的30年里,，我發(fā)現(xiàn)了一條特殊的教育教學(xué)規(guī)律,，到了中,、高年級(jí)就出現(xiàn)落后和成績不好的現(xiàn)象，主要是由于學(xué)生在低年級(jí)學(xué)習(xí)中沒有把基礎(chǔ)知識(shí)的基本真理牢牢的掌握在記憶里,?！彼f的一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)，基礎(chǔ)知識(shí)就是地基,。因此在今后的教學(xué)中,，我要及時(shí)為孩子們梳理匯總基礎(chǔ)知識(shí)，做到一目了然,，便于孩子們攜帶和記憶,；同時(shí)還要合理規(guī)劃，循序漸進(jìn),，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分配,，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況合理規(guī)劃到每一天當(dāng)中，化整為零,，幫助別人孩子們反復(fù)記憶,，牢牢掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

二,、要善于引導(dǎo)學(xué)生從了解事實(shí)到認(rèn)識(shí)抽象真理。教學(xué)中在即將學(xué)習(xí)新知識(shí)前,，推薦學(xué)生看一些與知識(shí)相關(guān)的科普書籍,，接觸相關(guān)的事實(shí)或現(xiàn)象，學(xué)生在課堂上就能夠?qū)⒁呀?jīng)認(rèn)識(shí)的現(xiàn)象和事實(shí)進(jìn)行提取與課本出現(xiàn)抽象知識(shí)相結(jié)合,，從而總結(jié)出共性,，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，在教學(xué)過程中,，首次學(xué)習(xí)時(shí)就要貼近生活實(shí)際,，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)去導(dǎo)入課題，易于產(chǎn)生知識(shí)遷移,。另外,，設(shè)計(jì)練習(xí)要具有現(xiàn)實(shí)意義，能夠吸引興趣,，更能體會(huì)學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用于實(shí)踐,，那樣的練習(xí)會(huì)加深對(duì)抽象理論的認(rèn)識(shí)。

三,、要贏得學(xué)生的思想和心靈,。做教師要做關(guān)愛學(xué)生的老師，愛學(xué)生就要關(guān)心,、了解學(xué)生,，要全面了解學(xué)生的思想表現(xiàn),、家庭環(huán)境、社會(huì)交際等情況,，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，教育學(xué)生要做到言嚴(yán)而得當(dāng),，嚴(yán)而有效,，更應(yīng)該像父母那樣，用關(guān)愛去撫慰他們的心靈,，曉之以理,，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以引,，做學(xué)生的大朋友,，盡可能為他們解決成長過程中的煩惱，讓他們愛上老師,，愛上學(xué)習(xí),。

知識(shí)就是力量，讀了《給教師的建議》這本書,，給了我教育學(xué)生的信心和力量,，我也會(huì)讓我的學(xué)生從知識(shí)的海洋中獲得力量，幫助他們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,。

給教師的建議讀書筆記摘抄及感悟篇五

今年是蘇霍姆林斯基誕辰100周年,，時(shí)間在不斷推移，經(jīng)過時(shí)間的驗(yàn)證和鍛造,，他的教育理念更加熠熠生輝,。在這一百年的時(shí)間里，有多少教育理念被不斷更新的新鮮事物所取代,，唯有他的理念經(jīng)久不息,，永葆活力。我們不禁贊嘆,，這位教育界的先驅(qū),，更是具有真知灼見的哲人。

他用自己30多年的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們,，教育是一個(gè)永恒的話題,，它有無限的生命力，同樣,，全世界的教育歸根結(jié)底,，都是人與人的的心靈交流，所以,，這也是他的教育理念經(jīng)久不衰,、永葆活力的原因,，更是他個(gè)人最偉大之處。他為我們道出了教育的本質(zhì),，并且經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn),，更經(jīng)得起實(shí)踐。

能讀到他的書《給教師的建議》,，是一種榮幸,。

就第22條建議“爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”來說，作者給了我們十分具體的建議,，我將其總結(jié)如下：

1,、要有爭取讓你的學(xué)生愛上你的學(xué)科之心；

2,、要將你的學(xué)科設(shè)置成“特殊的”,，有吸引力的學(xué)科；

3,、要爭取那些本身對(duì)你的學(xué)科沒有天賦的孩子,；

6、需要有必要的刺激不斷為學(xué)生提供動(dòng)力,。

尊重兒童,，信任兒童，鼓勵(lì)兒童,。他指出,，任何一門學(xué)科的任何教學(xué)大綱只是包含一定水平和一定范圍的只是，而沒有包含活生生的兒童,。不同的兒童要達(dá)到這個(gè)知識(shí)的水平和范圍，所走的道路是不相同的,。說的多好,，時(shí)間過了半個(gè)世紀(jì)，我們現(xiàn)在教育體系也一直往這方面努力,，但是真正做到了多少,，我們教師通常不是一把尺子衡量到底嗎？而事實(shí)是就存在這樣的差異,，我們要給不同程度孩子不同的教學(xué),、測試評(píng)價(jià)體系，我們教師每天的上課,，作業(yè)真正做到了嗎,？所以，我們沒有真正的站在兒童的角度尊重兒童的個(gè)體差異,，去相信他,，沒有任何功利目的的鼓勵(lì)他,，這一點(diǎn)，我們急需做出改變,。

這本書來的太遲,，讀的太晚。對(duì)于每條建議的讀后感受,，成了我和同事們每天交流的主要話題,。每條建議，反復(fù)閱讀,，認(rèn)真思考,，互相交流，受益匪淺,?！敖o教師的建議”這本經(jīng)典名著，我還會(huì)推薦給周邊的同行們,，讓更多的教師和學(xué)生受益,。

給教師的建議讀書筆記摘抄及感悟篇六

課上的有趣就是:學(xué)生帶的一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí),、思考,，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚。以下是本站小編為大家?guī)淼慕o教師的建議讀書筆記摘抄3篇,，希望能幫助到大家! 給教師的建議讀書筆記摘抄·1

1.課上的有趣就是:學(xué)生帶的一種高漲的,、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)、思考,，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚;學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺和感覺到自己的智慧力量,，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲,。

2.對(duì)知識(shí)興趣的第一個(gè)源泉,、第一顆火星，就在于教師對(duì)上課要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度,。真理的意識(shí)在學(xué)生的意識(shí)中產(chǎn)生,，來源于學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種事物和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點(diǎn)，認(rèn)識(shí)的把各種事物和現(xiàn)象連接起來線索,。只有抓住這些思想的交接點(diǎn),，才能認(rèn)識(shí)周圍的世界的真理和規(guī)律性從中揭示出某種新穎、出人意料的東西,。

3.一個(gè)人不可能對(duì)任何事物都不感興趣,。接近那種無動(dòng)于衷的頭腦，最可靠的途徑就是思考。只有靠思考來喚醒思考,。對(duì)于那些對(duì)知識(shí)和腦力勞動(dòng)無動(dòng)于衷,，漠不關(guān)心的學(xué)生，每位教師都應(yīng)該把自己所有的“智力工具”都拿出來實(shí)驗(yàn)一番,。

興趣的源泉還在于把知識(shí)加以運(yùn)用,，使學(xué)生體驗(yàn)的一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的“權(quán)力感”。在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,。就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,。

感到知識(shí)是一種使人變得崇高的力量——這是比任何東西都要更強(qiáng)有力的一種激發(fā)求知興趣的刺激物。

4.自由時(shí)間是豐富學(xué)生智力生活的首要條件,。我們要使學(xué)生的生活中不單單只有學(xué)習(xí),，還要使學(xué)習(xí)富有成效，那就需要給學(xué)生自由的時(shí)間,。

5.學(xué)生的自由時(shí)間來自課堂,。明智、善于思考的教師能給學(xué)生贏得自由的時(shí)間,。學(xué)生本身也是贏得自由時(shí)間的重要助手,。還有一個(gè)條件決定著有沒有自由的時(shí)間，那就是作息制度,。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生早睡早起,，把家庭作業(yè)放在早晨上學(xué)之前的時(shí)間里完成。

6.不要違背兒童的天性,，教給兒童利用自由支配的時(shí)間,，這就意味著:盡量做到讓有趣的、使兒童感到驚奇的東西,，同時(shí)成為兒童的智慧,、情感和全面發(fā)展所需要的、必不可少的東西,。也就是說,，應(yīng)該使兒童的時(shí)間充滿了使他們?nèi)朊缘氖虑?，這些事情能發(fā)展他們的思維,，豐富他們的知識(shí)和技能，同時(shí)又不破壞童年的情趣,。教會(huì)兒童利用自由支配的時(shí)間,，不是靠口頭解釋，(年齡小的孩子還不懂這些解釋)，而是要靠組織活動(dòng),，靠示范,，靠集體勞動(dòng)。

7.無論哪一種愛好,，如果它不能觸動(dòng)學(xué)生的思想和打動(dòng)他的心,，那就不會(huì)帶來益處。學(xué)生的第一件愛好就應(yīng)當(dāng)是喜愛讀書,。這種愛好應(yīng)當(dāng)終身保持下去,。書籍也是一種學(xué)校，應(yīng)當(dāng)教會(huì)每一個(gè)學(xué)生怎樣在書籍的世界里旅行,。

8.勞動(dòng)在智育中起著極其重要的作用,。兒童的智慧在他的手指尖上。那些雙手靈巧的兒童,，熱愛勞動(dòng)的兒童,，能夠形成聰敏的、好鉆研的智慧,。這里的勞動(dòng)首先是指復(fù)雜的,、創(chuàng)造性的勞動(dòng)，這里的勞動(dòng)要有思想,，有巧妙的技能和技藝,。

9.智育的最重要途徑和方法就是生產(chǎn)勞動(dòng)，研究,，實(shí)驗(yàn),，獨(dú)立研究生活現(xiàn)象和文獻(xiàn)資料，文學(xué)創(chuàng)作嘗試等,。

10.只有當(dāng)知識(shí)對(duì)學(xué)生來說成了一種觸動(dòng)他的思想和感情,，激發(fā)他去進(jìn)行探索，使他產(chǎn)生需要而變成自己的東西時(shí),，才能說這是掌握知識(shí),。掌握——這個(gè)詞意味著對(duì)事實(shí)進(jìn)行積極的思考，對(duì)事物,、事實(shí),、現(xiàn)象報(bào)研究的態(tài)度。當(dāng)學(xué)生能運(yùn)用概念,，判斷和推理的時(shí)候,，才開始有積極的思考。

給教師的建議讀書筆記摘抄及感悟篇七

看了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》,，我從中受益匪淺,，要想做一個(gè)好老師，不單單是知識(shí)上的給予，更是要付出更多的熱情,，來感化每一個(gè)學(xué)生,，挖掘他們的巨大潛能。

首先,，我要樹立一個(gè)信念——天下沒有笨的學(xué)生,，學(xué)生的心靈都是美好的、善良的,。我要毫不猶豫地愛我的學(xué)生,，不管這個(gè)學(xué)生是誰，不管這個(gè)學(xué)生成績?nèi)绾?，不管這個(gè)學(xué)生長相如何,、性格如何，我都要公平地,，全心全意地愛他們,。為什么呢？當(dāng)我自己是一個(gè)學(xué)生的時(shí)候,，我深知這種愛的力量對(duì)一個(gè)學(xué)生來說是多么的重要,。我總是不愿意自己被老師忽視、遺忘,，希望自己在班上,、在老師面前表現(xiàn)一下自己，證明給大家看,，我是多么的優(yōu)秀,。其實(shí)這種需要是每個(gè)學(xué)生的正常的心理需要，作為老師,，是不能忽視這一點(diǎn)的,。

我要毫不猶豫地愛我的工作，愛我的教學(xué),，如何去愛,，這還是一個(gè)很值得我去思索探究學(xué)習(xí)的一個(gè)問題。當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候,，我常常會(huì)有討厭上課的經(jīng)歷,，為什么會(huì)討厭呢？——上課枯燥呆板,，布置大量作業(yè),、知識(shí)含量低、知識(shí)范圍窄,、知識(shí)老化,、不懂裝懂、架子大,、單純的知識(shí)灌輸,、教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低等,，往往是這一類老師的共同特征?，F(xiàn)代的老師，顯然不能這樣下去,，作為受過現(xiàn)代教育的老師,，要有現(xiàn)代的教學(xué)。

首先,，我要學(xué)會(huì)研究教學(xué)——怎樣讓自己在課堂四十五分鐘內(nèi)最有效的發(fā)揮——我的學(xué)生能有最大的收獲——不僅僅是知識(shí)的接受,，還要有學(xué)習(xí)的熱情、有主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望,，有探究學(xué)習(xí)的能力及提升內(nèi)心世界的愿望,。

課堂的四十五分鐘之前，我應(yīng)該怎樣做呢,？以下這些問題——“這節(jié)課我要教給學(xué)生什么,？最重要的是什么？最難教的是什么,？學(xué)生最易接受的是什么,？最難接受的是什么？”“我應(yīng)該如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性,？最大限度激起學(xué)生的求知欲望?！?/p>

“我的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)是否合理,、完善，還有沒有更好的設(shè)計(jì)方案呢,？其他老師又是怎樣設(shè)計(jì)的呢,？哪一點(diǎn)是值得借鑒的呢？別人的為什么好呢,？好在哪里,？”“在課堂上如何有效地滲透積極的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓學(xué)生有一個(gè)美味的精神享受,？”“如果發(fā)生突發(fā)事件,，我有什么應(yīng)變措施呢？”……我都應(yīng)該認(rèn)有效地真對(duì)待,，作好充分的思考與準(zhǔn)備,，顯然這一步要花費(fèi)大量的時(shí)間和努力,，但是這一步做的如何也直接關(guān)系到我的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果,。作好這一步,，是至關(guān)要的，好的開始是成功的一半,。

課堂的四十五分鐘之間,，是我開始展示自己才識(shí)的時(shí)候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章,。當(dāng)一個(gè)良好的精神面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前,，不僅給自己帶來信心，也可以鼓舞士氣,。當(dāng)我開始進(jìn)入角色時(shí),，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講學(xué)，那是必須的,，但我不能死抱設(shè)計(jì)而不知靈活應(yīng)變,。我還要仔細(xì)的觀察我的學(xué)生，從他們的眼神、表情、聲音和動(dòng)作，來判斷自己的講課情況和學(xué)生的接受能力以及快速評(píng)價(jià)這是否與預(yù)期效果吻合。經(jīng)過大腦的快速運(yùn)轉(zhuǎn)之后,，及時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)。我要愛我的同事們，我要虛心地向他們學(xué)習(xí),，我要主動(dòng)地與他們交流探討合作,，我要始終有團(tuán)隊(duì)精神,。集體的力量與智慧是偉大的,。課堂的四十五分鐘之后,，我還要適時(shí)的從學(xué)生那里得到反饋，而且,，我自己還要不斷地反省思索課堂上遇到的問題,。教學(xué)當(dāng)中,，遇到的事件很多,，但可以分為常發(fā)事件和偶發(fā)事件，常發(fā)事件的解決,，更多的是依靠一種經(jīng)驗(yàn)積累,；偶發(fā)事件的解決,，更多的是取決于我的智慧,、機(jī)智,、應(yīng)變能力的高低,。教學(xué)水平的提高，是在不斷的問題解決中提高,。圍繞問題的解決而進(jìn)行研究,，，把普遍的問題、個(gè)別的問題進(jìn)行分類總結(jié),，并且把一些值得研究的問題上升為課題,，把問題做大、做細(xì),、做真,，眼光高遠(yuǎn)、與時(shí)俱進(jìn)地看待問題,。在一邊教學(xué)的同時(shí),，一邊搞教研，不斷的學(xué)習(xí),，堅(jiān)持不懈地鉆研,。

給教師的建議讀書筆記摘抄及感悟篇八

又一次捧起大師的經(jīng)典,想起初讀的時(shí)候,自己還是一個(gè)剛出學(xué)校的學(xué)生,懷著對(duì)大師的崇敬拜讀了它.教了近十年的書,當(dāng)讀書成為自己的一種生活方式的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)自己知道的是那樣的少.年少時(shí)總覺得教育是一件簡單的事,教師是一份輕松的活,教書的日子久了,越來越發(fā)覺做一名好老師不是那么容易.就簡單的讀書而言,學(xué)生是一個(gè)裝不滿的水桶,自己永遠(yuǎn)是被他們追趕的送水工.要想在課堂上成竹在胸,縱橫馳騁,不斷讀書是一條不錯(cuò)的捷徑.社會(huì)的飛速發(fā)展,知識(shí)更迭的速度,讓人時(shí)刻感到知識(shí)的滯后.教科書的背景越發(fā)寬廣,學(xué)生的生活接觸豐富多彩,社會(huì)信息交流的通暢.作為課堂教學(xué)的行為主體,教師和學(xué)生應(yīng)該有交流的基礎(chǔ),從而也可以從學(xué)科知識(shí)的背景中取得相應(yīng)的知識(shí)給予學(xué)生富有成效的啟發(fā).

西漢的劉向有句名言:”書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚."教師雖然不言愚鈍,但讀書,可以讓你充滿內(nèi)涵;可以讓你變得深刻.讀書,使你聰慧;讀書,使人明理;讀書,使你站得高看得遠(yuǎn),使你的見解和視野更加開闊.面對(duì)學(xué)生捫心自問我準(zhǔn)備好了嗎?感到不足,讀書是一種不錯(cuò)的選擇.

給教師的建議讀書筆記摘抄及感悟篇九

一個(gè)人最大的幸福是熱愛自己的工作。因?yàn)槿说囊惠呑哟蟛糠謺r(shí)間都得工作,，如果不熱愛自己的工作,，只是當(dāng)成謀生的手段，就很難享受工作中的快樂,。作為一名教師,，如何做到熱愛自己的工作，從事業(yè)中追求幸福感?這是我一直在思考的問題,，直到讀了鄭杰校長的《給教師的一百條新建議》,，才有一種豁然開朗的感覺,。

“不妨一讀此書,，這是一本無害的書”。鄭杰在《給教師的一百條新建議》中第一句話,，就從一種別樣的角度吸引著我,。教師首先是一個(gè)完整的人，他們應(yīng)該有自己的精神空間,，他們也要享受生活……這樣的觀點(diǎn)就把教師從“圣人”的位置上拉了下來,。要做一個(gè)成功的教師，必須首先學(xué)會(huì)做一個(gè)成功的普通人,。

鄭杰校長的一百條建議的四個(gè)部分正能給我們這樣的啟示,。

一、教師應(yīng)設(shè)法讓知識(shí)本身吸引學(xué)生

教育不是讓學(xué)生將書本上枯燥無味的知識(shí),、概念簡單的復(fù)制到學(xué)生的大腦中,。教師應(yīng)設(shè)法讓知識(shí)本身吸引學(xué)生，這應(yīng)該成為每一個(gè)教師努力的方向,。在進(jìn)行每一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)前,，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，做到既能夠深入淺出地講解難懂的知識(shí)，又能夠讓學(xué)生體會(huì)其中的樂趣,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自己去尋求知識(shí),，探究知識(shí)的形成過程，明白知識(shí)的意義,、學(xué)習(xí)的樂趣,，讓學(xué)生真正愛上我們所教的學(xué)科。

二,、作一名理性的教育者

教師要有理性,，必須把學(xué)生當(dāng)“人”看待，這是我們的工作與其他工作最大的區(qū)別,。教師要有理性,，必須“從四十五分鐘里榨出油來”，提高教學(xué)效率,，那是在為學(xué)生節(jié)約生命……教師應(yīng)該是理性的,，理性的教師才是優(yōu)秀的教師，他才有可能把自己的事業(yè)做好,。

三,、要繼續(xù)學(xué)習(xí)，多帶點(diǎn)東西進(jìn)課堂

教師需要不斷學(xué)習(xí)的理由很多,，教師要繼續(xù)學(xué)習(xí),，不但是為了使自己的個(gè)人素養(yǎng)進(jìn)一步發(fā)展，更是為了使學(xué)生得到更好的發(fā)展,。我們常說:要給學(xué)生一滴水,，自己就要有一桶水。就我們從事的教育事業(yè)而言,，從為了學(xué)生發(fā)展的角度我認(rèn)為繼續(xù)學(xué)習(xí)可以達(dá)到:更新教育教學(xué)理念,，做到與時(shí)俱進(jìn);學(xué)會(huì)新的教育教學(xué)手段并應(yīng)用到教學(xué)中去。

只有教師自身教育素養(yǎng)的提升,，有了一定的知識(shí)積淀,，在課堂上的教學(xué)才不會(huì)照本宣科、索然無味,。對(duì)于知識(shí)的理解和駕馭,，才能游刃有余、融會(huì)貫通,。所有這些皆來源于教師平日里的學(xué)習(xí)與反思,，只有這樣，才能閃耀出魅人的光彩來,。

四,、學(xué)會(huì)贊揚(yáng)

正所謂“金無足赤,，人無完人”?！皟?yōu)生”有缺點(diǎn),，“差生”也有閃光點(diǎn)，在教師心目中每個(gè)孩子都應(yīng)有天才的一面,。當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看一件事,，你便會(huì)看到許多優(yōu)點(diǎn)，反之,，你只會(huì)看到無數(shù)的缺點(diǎn),。

優(yōu)秀學(xué)生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”,。那些好學(xué)生,，你不必對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)加管教，他們也總是乖乖地兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書;而當(dāng)你面對(duì)那一個(gè)個(gè)千差萬別,、生龍活虎的學(xué)困生時(shí)，一旦出了點(diǎn)問題,，我們總是習(xí)慣性地先對(duì)他們進(jìn)行批評(píng),、寫檢查、罰掃地……然后再對(duì)其講道理,，進(jìn)行所謂的教育指導(dǎo),。其實(shí)一味的處罰和說理未必能觸及后進(jìn)生的心靈，反而久而久之,，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了類似的說服教育,，也就不能起到我們預(yù)想的效果了。

作者告訴我們每一位老師:“那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯(cuò)誤來學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望,，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待,，他們或許很有希望,?！薄罢樟翆W(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神,，是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛,，和對(duì)每個(gè)孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫,，我們不放棄,，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人,，我們沒有放棄,?！?/p>

作為教師，我們的責(zé)任不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生,，同時(shí)還要教育學(xué)生成人,、成才。教育的實(shí)踐告訴我們,，后進(jìn)生的心靈創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來醫(yī)治,，精神的污染只能用精神的甘露來洗滌。把那些我們已經(jīng)用了好多年的訓(xùn)詞換成贊美和幽默吧,，把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上,，多給后進(jìn)生一點(diǎn)關(guān)愛，他們就會(huì)感到教師真正地關(guān)心他,，愛護(hù)他,，就會(huì)接受教師的教誨和勸告，產(chǎn)生追求進(jìn)步的動(dòng)機(jī)和行動(dòng),。那么教育的效果也就會(huì)如我們所希望的那樣:隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲。

學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專利,，教育也不再僅是教師的特權(quán),。作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生與人的發(fā)展各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過程。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念,，充實(shí)自己的頭腦,，使自己的思想不斷地更新，與時(shí)代同步,。所以作為教師,，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新,，教師必須樹立正確的教育觀念,，有了理念的更新，才能創(chuàng)造新的教育方法,，適應(yīng)時(shí)代的要求,。

《給教師的一百條新建議》這本書像一面鏡子，真誠的表述著對(duì)教育事業(yè)的熱愛,、忠誠與執(zhí)著,。值得我們細(xì)細(xì)地去品味，領(lǐng)悟它的精髓所在,，指導(dǎo)我們的教育教學(xué),。

《給教師的一百條建議》讀書筆記_篇四

在《給教師的一百條新建議》中有一條--從四十分鐘里榨出油來，讓我印象深刻,。其中有這樣一段話讓我警醒,。

“千萬別認(rèn)為學(xué)生投資是一個(gè)經(jīng)濟(jì)概念,，不是，那是生命概念,，教師在四十分鐘里以己昏昏豈能使人昭昭?學(xué)生枯坐教室,，早已心飛天外，到頭來一無所獲,，這就是生命浪費(fèi),。金子般有限的童年，少年時(shí)光,，隨著我們的課表,，被一點(diǎn)點(diǎn)用蛀蟲爬滿?！?/p>

所以,，真的不能安于眼前，不思進(jìn)取了,，要以最高的效率讓自己成長,。首先就要從課堂效率抓起，逼迫自己稱為“守財(cái)奴”,，要從每一節(jié)課里榨出油來!其實(shí)這一點(diǎn)確實(shí)是老調(diào)重彈了:高效課堂,。領(lǐng)導(dǎo)們、有經(jīng)驗(yàn)教師們不止一次的在強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),，以前一直沒有做深入的思考,。看過這條建議后,，我有意識(shí)的查找了一些相關(guān)資料,，綜合分析理解后，我算是給自己擬定了新學(xué)期的努力方向:

1.高質(zhì)量的備課,。課堂教學(xué)效率如何,，關(guān)鍵在于備課，備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ),，根本之根本,，這堂課的知識(shí)結(jié)構(gòu)是什么，重點(diǎn)難點(diǎn)有哪些,，怎么突破,，只有了然于胸，講起課來才能得心應(yīng)手,，效率自然高，也不會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)遺漏,。同時(shí),，老師上課時(shí)的情緒也非常重要,，直接影響學(xué)生的接受程度，因此,，自己上課時(shí)要調(diào)節(jié)好情緒,。盡量做到上課鏗鏘有力，富有激情,。

2.重視課堂信息反饋,。如完成練習(xí)后巡視，查對(duì)學(xué)生做正確的比例有多少,，同時(shí)營造“低壓力,，高挑戰(zhàn)”的課堂氛圍建立融洽的師生關(guān)系。

3.進(jìn)行積極的教導(dǎo),，不放任學(xué)生長時(shí)間自由支配學(xué)習(xí)時(shí)間,。不拘泥于教材，把教材知識(shí)進(jìn)行加工后再傳授給學(xué)生,，不斷地給學(xué)生下達(dá)具體的指令,，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，只有這樣,，一堂課才會(huì)完成較多的學(xué)習(xí)任務(wù),。此外，明確教學(xué)目標(biāo),、精選典型例題,、語言簡練、規(guī)范板書,，力求概括明晰,。

以上幾點(diǎn)希望可以以最短的時(shí)間做到，爭取四十分鐘能榨出油來,。

給教師的建議讀書筆記摘抄及感悟篇十

《給教師的一百條建議》這本書每一條推薦都有益于教師開闊眼界,，提高水平，它能夠作為一面如何做人的鏡子,，給人以啟迪,。它更是一部全面培養(yǎng)人的教科書，給人以借鑒,。那些關(guān)于教育的真知灼見,，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味,、反思,。

此刻我就蘇霍姆林斯基的推薦結(jié)合自己的體會(huì)談?wù)剬?duì)后進(jìn)學(xué)生就應(yīng)怎樣做：

心存博愛，永不言棄

優(yōu)秀學(xué)生是相似的,，“差生”卻各有各的“差法”,。那些好學(xué)生,，你不用對(duì)他們吆五喝六，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書,；而當(dāng)你應(yīng)對(duì)那一個(gè)個(gè)千差萬別生龍活虎的差學(xué)生，他們一旦出了點(diǎn)小問題,，我們總習(xí)慣先對(duì)他們進(jìn)行批評(píng),、寫檢查、罰掃地……然后再對(duì)其講道理,，進(jìn)行所謂的原則性的指導(dǎo),。其實(shí)處罰和枯燥的說理不能觸及后進(jìn)生的靈魂，反而拉大了老師與后進(jìn)生之間的距離,。

蘇霍姆林斯基說:“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著熱愛孩子,，感到跟孩子交往是一種樂趣，堅(jiān)信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,，善于跟他們交朋友,，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈,，時(shí)刻都不忘記自己也以前是個(gè)孩子,。”他告訴我們每個(gè)老師：那些個(gè)性的孩子正是透過犯各種各樣的錯(cuò)誤來學(xué)習(xí)正確的,；我們永遠(yuǎn)都不好絕望,，只要我們充滿期盼，他們就會(huì)充滿期望,。照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,，而是圣潔瑰麗的師道精神，是對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛,，和對(duì)每個(gè)孩子作為無辜生命的深深的悲憫,。懷著愛與悲憫，我們不能放下,，絕不能放下,。從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，成為他們的良師益友的重要性,。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的期望。對(duì)于那些尚未開放的花朵,，我們就就應(yīng)傾注更多的耐心,，傾注更多的溫暖，個(gè)性的愛給個(gè)性的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色,！

作為一名教師,，很少人不愛自己的學(xué)生,。但是,，在教育中，盡管有時(shí)我們?yōu)樗麄兊某砷L付出了很多,，可他們并不領(lǐng)情,，甚至常常事與愿違，收到相反的結(jié)果,。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?有一個(gè)重要的原因就是我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候,，沒有把他當(dāng)做一個(gè)平等的人來對(duì)待，其實(shí)孩子也有自尊心,。作為一名教師,，只有在教師關(guān)懷學(xué)生人格尊嚴(yán)時(shí)，教導(dǎo)才能成為教育,，就本質(zhì)而言,，教育的核心就是關(guān)懷學(xué)生。我們要讓學(xué)生經(jīng)?？吹阶约旱某晒?，讓他們感到每一天都不白費(fèi)力氣，每一天自己都有新的收獲,。

《給教師的一百條推薦》這本書還告訴我們：每個(gè)學(xué)生都是可造之材,，找到了適宜的教育方法，就不會(huì)有永遠(yuǎn)的后進(jìn)生,。他用畢生的精力在研究學(xué)生,，研究教育教學(xué)工作。在他的眼里,，這世界上沒有永遠(yuǎn)的后進(jìn)生,，每位學(xué)生都有他獨(dú)特的地方，都有他可塑造的一面,。因此他對(duì)后進(jìn)生從來不放下,，而是竭盡全力、想方設(shè)法地研究學(xué)生特點(diǎn),，進(jìn)而尋找到幫忙學(xué)生的方法,，最終讓他們“人盡其才，物盡其用”,。我想,，蘇霍姆林斯基之因此能這么做，是跟他熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)密不可分的,。而我們呢,，提高不了后進(jìn)生，便抱怨他們,，甚至是放下他們,，在如今的應(yīng)試教育下，一些老師失去了等待后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的耐心,，再加上平時(shí)忽視了閱讀的重要性,，教育理論和教育方法掌握的寥寥無幾，研究學(xué)生更無從談起,。這樣又怎能幫忙后進(jìn)生提高呢,？讀了此書我有了方向，想要提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)就必須要多閱讀教育理論書籍,，想要幫忙后進(jìn)生就必須要結(jié)合所學(xué)的教育理論和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去研究學(xué)生,。兩者相結(jié)合，就會(huì)在教育工作中尋找到工作的成功與樂趣,。

給教師的建議讀書筆記摘抄及感悟篇十一

那里面固然有多方面的原因,，但我們的老師有無職責(zé)呢?你的情緒平靜嗎?除了每一天應(yīng)對(duì)教科書和那一班學(xué)生外，你有什么愛好嗎?一個(gè)人喜歡做什么事,，只要他不影響別人,，不違反法律，都是無可非議的,，但是作為學(xué)生,，我們當(dāng)老師的還是就應(yīng)給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，畢竟他們的思維還不夠深刻,，思想還不夠成熟,。那么就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生喜歡做哪些事呢?那里給我們提了兩點(diǎn)推薦：

一是閱讀。我們能夠看出,，在他的這么多的推薦里,，不止一次提到閱讀，他將閱讀放在了十分重要的地位上,，他說,，閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生學(xué)好的重要發(fā)源地。他還說,，你應(yīng)當(dāng)記住,，無論哪一種愛好，如果它不能觸動(dòng)學(xué)生的思想和打動(dòng)他的心,，那就不會(huì)帶來益處,。他還強(qiáng)調(diào)指出，學(xué)生的第一件愛好就應(yīng)當(dāng)是喜愛讀書。這種愛好應(yīng)當(dāng)終生持續(xù)下去,。他的這一番話,，能夠看出他認(rèn)為學(xué)生喜歡上閱讀是何等的重要。

在他的第二十八條推薦里,，他強(qiáng)調(diào)了“勞動(dòng)”的重要性,，這種勞動(dòng)主要是指動(dòng)手操作，而且也不是隨便什么樣的勞動(dòng),，而是指復(fù)雜的,，創(chuàng)造性的勞動(dòng),，這種勞動(dòng)必須要有思想,，能促使孩子思考，能讓他將各種事實(shí)聯(lián)系起來去思考,。他有一句十分有名的話：兒童的智慧在他的手指尖上,。這句話就出自這一條推薦中。在這條推薦中,，他不僅僅強(qiáng)調(diào)閱讀,，而且將學(xué)生的動(dòng)手潛力也看得很重要。他說,，我看到,，那些雙手靈巧的兒童，熱愛勞動(dòng)的兒童,，能夠構(gòu)成聰敏的,、好鉆研的智慧,。確實(shí)包含思想的手工勞動(dòng)對(duì)于鍛煉學(xué)生的智慧，促進(jìn)他思維的發(fā)展會(huì)起到十分重要的作用。

我才讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的推薦》的一小部分,，在蘇霍姆林斯基的這本著作中蘊(yùn)涵著很深的教育理論，只有認(rèn)真去閱讀,，才能夠體會(huì)到那么一點(diǎn)點(diǎn),，所以我會(huì)認(rèn)真的把這本著作讀完。

給教師的建議讀書筆記摘抄及感悟篇十二

新學(xué)期開學(xué),，會(huì)有很多變化,。孩子轉(zhuǎn)進(jìn)轉(zhuǎn)出，老師調(diào)進(jìn)調(diào)出,。最近,，因這些變化引起了一位家長的訴求，著實(shí)讓我對(duì)我們家長無度的愛而感慨萬千,。

1,、正面應(yīng)對(duì)：對(duì)于園方不能規(guī)避的情況，明確答復(fù)家長回到原來狀態(tài)是不可能的。我們成人能做的就是盡快幫助孩子適應(yīng)變化,，而不是一味地埋怨為何會(huì)有這樣的變化,。

2、科學(xué)教導(dǎo)：從孩子成長的角度,，幫助孩子學(xué)會(huì)正確的對(duì)待生活中突然發(fā)生的事件,，并快速地適應(yīng)，這是孩子今后適應(yīng)社會(huì)生活的重要能力之一,。當(dāng)然,，首先，在做到這一點(diǎn)前,，家長要學(xué)會(huì)運(yùn)用這一技能,。如果家長都不能適應(yīng)這種必然的變化，談何教育引導(dǎo)好孩子,。

3,、曉之以理：如果孩子確實(shí)因?yàn)檫@一變化而產(chǎn)生強(qiáng)烈的不適應(yīng)，那么說明孩子缺乏一定的新環(huán)境交往能力,、耐挫能力較弱,、面對(duì)困難的解決能力較差，這些狀況都會(huì)影響孩子健康全面發(fā)展,，教師有必要與家長在今后孩子成長的過程中加以關(guān)注并多進(jìn)行適應(yīng)性教育,，而不是讓孩子回避一些變化。

4,、動(dòng)之以情：從情感角度上理解家長焦慮的心情,，并與家長共同承擔(dān)起幫助孩子的責(zé)任，多關(guān)心幫助孩子,，使其盡快適應(yīng)新環(huán)境,、新老師。

讓家長理解教養(yǎng)孩子需要有技巧,、需要懂方法,，一味地包辦、過度地溺愛,，最終受到傷害的還是自己的孩子,，要相信老師專業(yè)的眼光和科學(xué)的教養(yǎng)方式，這樣才能使孩子健康成長,。

給教師的建議讀書筆記摘抄及感悟篇十三

那天說到：小學(xué)四年級(jí)左右有一個(gè)分水嶺,，學(xué)生之間的差距在此時(shí)拉開。有些學(xué)生永遠(yuǎn)地落后了,。

為什么,？我所想到的一個(gè)重要因素：

蘇霍姆林斯基用另一套語言表達(dá)了類似觀點(diǎn),。他的表述是：到了中年級(jí)（前蘇聯(lián)的4~8年級(jí)）和高年級(jí)（9~10年級(jí)），就出現(xiàn)學(xué)業(yè)落后,、成績不良的現(xiàn)象,，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)的時(shí)候（注：前蘇聯(lián)的小學(xué)指1~3年級(jí)），沒有把那些好像是知識(shí)的“地基”的基礎(chǔ)知識(shí)牢固地保持在記憶里,，達(dá)到牢記終生的程度,。比如，他舉例：在語言里,，有20xx到2500個(gè)寫法正確的字,，它們是知識(shí)、讀寫能力的“骨架”,?！@些東西，是學(xué)生到了四年級(jí)以后掌握知識(shí)的工具,。這類“地基性知識(shí)”,，他還舉例了一些基本運(yùn)算，比如千數(shù)以內(nèi)的最常使用的加減乘除的運(yùn)算題,，等等。

關(guān)鍵是,，對(duì)這些“前知識(shí)”,，不僅僅是要求掌握，還要求牢牢掌握,，不僅僅要求牢牢掌握,，還要求無需運(yùn)用“意識(shí)”地掌握——下意識(shí)，對(duì),，對(duì)它們的掌握要進(jìn)入無需反應(yīng)的下意識(shí)狀態(tài),。只有這樣，你才能無障礙進(jìn)入下一個(gè)階段對(duì)知識(shí)本身的學(xué)習(xí)中,。而很多學(xué)生所達(dá)到的,，僅僅是“掌握”，距離“掌握到下意識(shí)狀態(tài)”還差一段距離,，正是這一段距離,，造成了這些學(xué)生對(duì)下一個(gè)階段學(xué)習(xí)的無能為力。

2,、還有一個(gè)重要因素,，是心性。這一點(diǎn),，我暫時(shí)沒有看到蘇霍姆林斯基提及,。我相信他在后面的篇幅里會(huì)提及——以不同的語言方式,。因?yàn)檫@個(gè)因素是如此重要。

老天賦予了人類兒童早期一個(gè)讓人驚嘆的能力：無需注意力,、無需努力即可學(xué)習(xí),。兒童早期，具備一種全方位學(xué)習(xí)的能力,，就像海綿一樣,，他可以一邊玩這個(gè)，一邊把那個(gè)也學(xué)了,，他可以同時(shí)學(xué)習(xí)四五種甚至七八種語言,，如果你同時(shí)在他耳邊灌輸它們。隨著長大,，這種能力逐步喪失,，漸漸，人類需要運(yùn)用注意力來學(xué)習(xí)了,。這大概也是因?yàn)橹R(shí)發(fā)生了,，而知識(shí)是復(fù)雜的系統(tǒng)，需要甄別,、整理和歸類,。

我猜測，這個(gè)改變發(fā)生的關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)便是小學(xué)四五年級(jí)的時(shí)候,。這時(shí)候,，一個(gè)孩子要再運(yùn)用老天給他的本能、無需努力地去學(xué)習(xí)已經(jīng)不可能,。這時(shí)候,，人的抽象運(yùn)思能力、邏輯思維能力開始比較明確地發(fā)生,。而這時(shí)候,，那些沒有養(yǎng)成良好心性而只憑本能學(xué)習(xí)的兒童，便不可避免地落后了,。

3,、思維力。這里的差別是無需回避的,，是事實(shí)上存在的,。這之間的差別可以有一個(gè)全網(wǎng)高速公路、鐵路系統(tǒng)和一條鄉(xiāng)間小路之間的差別那么大,。這里給胎教早教留下了很大的空間,。但這個(gè)領(lǐng)域過于神秘，我尚未深入研究,，不敢多言,。

對(duì)智力或思維力落后的孩子,，蘇霍姆林斯基也提到了一些經(jīng)他實(shí)踐覺得非常有效的方法。

他有一段話,，值得思考：“必須識(shí)記的材料越復(fù)雜,，必須保持在記憶力的概括、結(jié)論,、規(guī)則越多,，學(xué)習(xí)過程的‘智力背景’就應(yīng)當(dāng)越廣闊。換句話說,，學(xué)生要能牢固第識(shí)記公式,、規(guī)則、結(jié)論及其他概括,，他就必須閱讀和思考過許多并不需要識(shí)記的材料,。”在蘇霍姆林斯基那里,，始終把握住兩套教學(xué)大綱：第一套大綱是指學(xué)生必須熟記和保持在記憶里的材料,；第二套大綱是指課外閱讀和其他的資料來源。后者是前者的智力背景,。

這時(shí),，對(duì)于那些落后的、智力尚未打開的兒童,，他說了一句很有意思的話,。他說，“30多年的教育工作使我深信,，對(duì)于這類兒童，正是前面說過的‘第二套教學(xué)大綱’能起到特別重要的作用,?！边@套教學(xué)大綱能讓這些兒童的大腦產(chǎn)生一種驚奇?！坝皿@奇,、贊嘆可以治療大腦兩半神經(jīng)細(xì)胞的萎縮、惰性和虛弱,?！?/p>

我想起我的表姐、一位高中語文老師對(duì)她那些來自貧困山區(qū)的,、智力顯得相當(dāng)沉滯的高中學(xué)生所做的工作：她給他們看《蠟筆小新》之類的動(dòng)畫片,。而她發(fā)現(xiàn)這十分有效：智力的沉滯，似乎松動(dòng)了,。她發(fā)現(xiàn),，這些來自信息閉塞的深山,、頭腦幾乎沒有經(jīng)過像樣訓(xùn)練的小孩，跟城里小孩所需要的,，是十分不同的東西,。

我不認(rèn)為她找到了最好的辦法，但她似乎做對(duì)了一些事情,。

給教師的建議讀書筆記摘抄及感悟篇十四

1,、每個(gè)有文化、有教養(yǎng)的人都向往創(chuàng)造性勞動(dòng)的歡樂,，以及由于勞動(dòng)的創(chuàng)造性而帶來的生活上的充實(shí),。

2、不要向兒童要求他不可能做到的事情,。

3,、教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)在于，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂趣,。

4、對(duì)每一節(jié)課,，都要用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備,，怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢？就是讀書,，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼，潺潺小溪,，每日不斷注入思想的大河,。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。

5,、在你的科學(xué)知識(shí)大海中，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟,。

6、教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它,。

7、學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力,。

8,、為了使學(xué)生從思考中獲取知識(shí)，教師必須對(duì)學(xué)生的知識(shí)有充分的了解,。

9,、不要讓學(xué)生去記誦那些還不理解,、沒有完全弄懂的東西。

10,、只有要求學(xué)生在課堂上不犯任何一個(gè)錯(cuò)誤,，他才能成為讀寫無誤的人。

11,、懂得還不等于已知,，理解還不等于知識(shí)，為了取得牢固的知識(shí),，還必須進(jìn)行思考,。

12、請(qǐng)你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時(shí)間讓學(xué)生掌握新教材吧,。

13,、評(píng)分寧可少一點(diǎn)，但是每一個(gè)評(píng)分都要有分量,，有意義,。

14、如果學(xué)生感到?jīng)]有努力的方向,，覺得自己什么也不行,，這對(duì)他的精神是最大的壓抑。

15,、盡一切努力使學(xué)生相信自己的力量,。

16、成功的歡樂是一種巨大的情感力量,。

17,、復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，不要讓它變成后娘,。

18,、復(fù)習(xí)時(shí)要放過細(xì)節(jié)，抓住要點(diǎn),。

19、觀察是思考和記憶知識(shí)之母,。

20,、閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。

21,、書寫不好的人,，總是那些閱讀也不好的人。

22,、讓學(xué)生把你所教的學(xué)科看做是最感興趣的學(xué)科,，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造,，做到這一點(diǎn)是你應(yīng)該引以為榮的事。

23,、教師知道的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍,。

24、明智的善于思考的教師能給學(xué)生贏得時(shí)間,。

25,、學(xué)習(xí)要在一種多方面的豐富的精神生活的廣闊背景下進(jìn)行。

26,、閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛好的最重要的發(fā)源地,。

27、學(xué)生的第一件愛好就應(yīng)當(dāng)是喜愛讀書,，這種愛好應(yīng)當(dāng)終生保持,。

28、書籍不僅能造就聰明的頭腦,，而且能培養(yǎng)出靈巧的雙手,。

29、通過閱讀而做好準(zhǔn)備的注意力,，是減輕學(xué)生腦力勞動(dòng)的最主要的條件之一,。

30、請(qǐng)你記?。耗悴粌H是自己學(xué)科的教員,，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人,。

給教師的建議讀書筆記摘抄及感悟篇十五

我們常說“真理經(jīng)得起時(shí)間和實(shí)踐的考驗(yàn)”,，在時(shí)間的悠悠長河中，表面的事物會(huì)慢慢消散,，錯(cuò)誤的事物也會(huì)被逐漸推翻,，只有堅(jiān)定的真理才能經(jīng)得住時(shí)間的打磨，慢慢沉淀下來,。我覺得蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》（杜殿坤編譯版）這本書就是這樣一本經(jīng)得住時(shí)間和實(shí)踐考驗(yàn)的好書,，作為一名具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家和實(shí)踐家，蘇霍姆林斯基以自己多年的教育工作為基礎(chǔ),，為中小學(xué)教師們提出了一百條建議,。每一條建議談一個(gè)問題，有生動(dòng)的實(shí)例,，也有精辟的理論分析,，他把自己的思維、思索、建議和見解全部傾注在他的著作中,。幾十年過去了,，他的教育思想影響了一代代的教師朋友，他的教育實(shí)踐鼓舞了千百萬的教師朋友,。

作為一名青年教師,，我更多的是把它作為一本解決疑難困惑的工具書和教育研究的靈感來源。翻開書本,，我發(fā)現(xiàn)我正在面臨的很多問題和困惑蘇霍姆林斯基也經(jīng)歷過,，他還在自己的工作中探究和摸索并提出了可行的意見或建議，讓我瞬間感受到教師之間的共鳴,，是一本非常實(shí)用的書,。書中有給教師的一百條建議，短時(shí)間的淺讀并不能都將它們完全消化,，但給我留下深刻印象的是“閱讀”,。以前，我局限地認(rèn)為語文老師和語文學(xué)科才需要大量的閱讀,，看了這本書才發(fā)現(xiàn)大家都需要“閱讀”,，它在各方面的都有著重要的作用。

（一）閱讀能幫助教師成長,。

在《給剛參加學(xué)校工作的教師的幾點(diǎn)建議》中,，蘇霍姆林斯基希望新教師的個(gè)人藏書中有三類書，分別是學(xué)科專業(yè)方面的,、人物傳記類的和心理學(xué)方面的書,。專業(yè)書籍能豐富學(xué)科知識(shí)，是上好一門課的基礎(chǔ),，杰出人物的傳記能在精神和道德上做出正確的指引,，心理學(xué)的書籍能幫助了解自己和學(xué)生的內(nèi)心。教育是一門觸及心靈的藝術(shù),，你讀過的每一本書,，都將成為幫助你掌握這門藝術(shù)的工具。堅(jiān)持閱讀這些書,，能讓一個(gè)新教師更全面,、更快速地成長起來。

（二）閱讀能提升教師素養(yǎng),。

我們常說“要給學(xué)生一杯水,，教師應(yīng)有一桶水”，教師知識(shí)淵博和眼界開闊的程度直接影響到他的教學(xué)方式和教學(xué)效果,。蘇霍姆林斯基認(rèn)為教師的教育素養(yǎng)取決于讀書，讀書，再讀書,！書籍里蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí),，教師們能通過對(duì)各類書籍的閱讀、思考和研究,，找到適合的教育理念,，學(xué)到深刻的學(xué)科知識(shí)，懂得各種研究兒童的方法,，從而提升自己的教育素養(yǎng),。

（一）閱讀能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。

閱讀是學(xué)生必須掌握的技能之一,，閱讀好的書籍能給人帶來巨大的精神力量,，好的閱讀能力還能促進(jìn)智力的發(fā)展。特別是對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，有效地閱讀竟有能讓某些學(xué)生免于考試不及格的功效,。“學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀書越多,，他的思維就越清晰,，他的智慧力量就越活躍?！碧K霍姆林斯基說,，必須教會(huì)學(xué)生閱讀！

（二）閱讀能幫助集中學(xué)生的注意力,。

一堂高效的課需要保證學(xué)生們?cè)谡n上有高漲的學(xué)習(xí)興趣和高度集中的注意力,，這對(duì)于學(xué)生和老師都是一個(gè)很大考驗(yàn)。怎樣才能達(dá)到這樣的效果呢,？仍然可以通過“閱讀”來達(dá)成,。課前可讓學(xué)生先閱讀一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外書籍，使學(xué)生在課前就有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和相關(guān)的問題疑惑,，在授課時(shí),，學(xué)生就能從老師的講授中找到與自己的知識(shí)儲(chǔ)備的連接點(diǎn)，在自己的意識(shí)深處搜索某些事實(shí)和真相,，實(shí)現(xiàn)有效思考,，集中學(xué)生的注意力，還能提高學(xué)習(xí)興趣,。

（三）閱讀能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),。

學(xué)習(xí)是一種勞動(dòng)，而且是并不輕松的勞動(dòng),。學(xué)生們常常會(huì)在從早到晚死啃教科書的過程中感到越學(xué)越難,，越學(xué)越累。現(xiàn)在的教育也一直在倡導(dǎo)給學(xué)生“減負(fù)”，很多學(xué)校和教師往往只是從減少作業(yè)量來達(dá)到這個(gè)目的,。但蘇霍姆林斯基認(rèn)為要想真正減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng),，就應(yīng)該讓他們多閱讀，讓學(xué)生們?cè)陂喿x自己喜歡的書籍中放松自己,。他還認(rèn)為“如果少年學(xué)生除了教科書以外什么都不閱讀,，那他就連教科書也讀不好”。

總之,，沒有閱讀的精神生活是空虛的,、狹窄的。讓我們一起閱讀,，閱讀,，再閱讀！

給教師的建議讀書筆記摘抄及感悟篇十六

做老師難,，做好教師難,，做讓孩子喜歡的教師更難。為了孩子,，我力爭做學(xué)生喜愛的教師,，讓孩子愛上課，愛我這個(gè)班主任,。

讀師范的時(shí)候,，老師就跟我們說《給教師的一百條建議》是每一位走上教育工作的人必看的經(jīng)典之作。但一直都沒看,，因此利用這個(gè)假期細(xì)細(xì)的品讀了這本書,，頗有感觸。

俗話說得好“要給學(xué)生一杯水,，自己要先有一桶水”,。一拿到那本書猶如拿著一塊金磚。翻開書的第一頁,，映入眼底是作者的簡介“鄭杰,，上海市北郊學(xué)校校長，中學(xué)高級(jí)教師……”接著是目錄,，看著著密密麻麻的目錄讓我對(duì)這個(gè)不曾了解的校長多了幾份尊敬,。看著這本書的代序“大而言之,，絕大多數(shù)書對(duì)讀者都是無害的,。因?yàn)闀鴥H僅是書，如果書對(duì)讀者有害,，扳子是不能打在作者屁股上的……”更讓我堅(jiān)信“書中自有黃金屋,，書中自有顏如玉”,。

讀完這本書，在讀中感悟最深的是第88章里：愛惜自己的每一根羽毛,。有一句俗話：“金杯銀杯不如口碑”,。我不由想到了自己：自己在學(xué)生的心理是怎樣的一個(gè)老師？我們常常忽略在教室的某個(gè)角落“某某老師很兇,，某某老師經(jīng)常寫錯(cuò)字……”而要在別人心理樹起一道“豐碑”的道理有兩條，一是要有豐富的知識(shí),，二是要做個(gè)受歡迎的人,。

我想多博覽群書是每個(gè)人獲取知識(shí)的第一道途徑，也是很重要的一道,。而要做到人人喜歡的人卻很難,，書中提到一個(gè)具備熱情、真誠,、善良,、寬容這四個(gè)伙伴的人一定是受歡迎的人，受學(xué)生歡迎,，受同事歡迎,，自然就受領(lǐng)導(dǎo)歡迎。

回想著在教師行列里真正有多少個(gè)老師是這樣保持熱情,，對(duì)人真誠,，心地?zé)o暇，學(xué)會(huì)寬容的呢,？這不由得讓我想起一個(gè)畫面：當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事情,，我們老師常常是黑著一張臉，不管三七二十一就狠批該學(xué)生,，學(xué)生只能低著頭都不敢和我們老師解釋是事情的緣由,，使得老師與學(xué)生的距離越來越遠(yuǎn)。平時(shí)溫柔,，善解人意的我不知去哪了,，而給了一個(gè)讓學(xué)生陌生的我。

給教師的建議讀書筆記摘抄及感悟篇十七

一直以來,，我都因?yàn)楣ぷ髅Χ栌陟o下心來讀書,，總借口沒時(shí)間而不能夠靜下心來學(xué)習(xí)。但是當(dāng)我學(xué)習(xí)了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條新建議》后,，讓我深有感觸,。書中，這位長者那么執(zhí)著而真誠地對(duì)我們提出建議和勸告,，這些建議和勸告看似淺顯,，實(shí)則是蘇霍姆林斯基一生的“積蓄”,。

通過學(xué)習(xí)，我對(duì)教師應(yīng)具備的精神及技能有了許多新的認(rèn)識(shí),。

一,、書中說到：“一旦教師停止了學(xué)習(xí)，他的工作便如同機(jī)械的運(yùn)作,，在機(jī)械枯燥的活動(dòng)中教師會(huì)覺得生活毫無意義,，會(huì)沮喪而沒有活力。這一切都將使教師工作顯得令人厭惡,。因此,，學(xué)習(xí)還能拯救教師自己?！币郧翱偸钦f要想給學(xué)生一杯水,，教師必須有一桶水，可按現(xiàn)在的局面來看,，一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的,。一個(gè)教師如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，他將不能勝任教師這個(gè)工作,。對(duì)于這一點(diǎn),，我深有體會(huì)，以前很少有專業(yè)知識(shí)方面的學(xué)習(xí),，近來常有緊迫感,，總覺得知識(shí)欠缺，“書到用時(shí)方恨少”,。近一段時(shí)間以來,，在學(xué)習(xí)這一塊有了提高，也覺得自己充實(shí)了許多,，自信也增強(qiáng)了許多,。所以教師必須要養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，繼續(xù)學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng),，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來極大的好處,，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

二,、書中提到一個(gè)問題讓我獲益良多：怎樣使學(xué)生注意力集中,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的注意力不集中是每一位教師備感頭疼的問題，特別是在上課或進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),，有些學(xué)生的思想特別愛開小差,，于是他們的評(píng)語中老師都有一句：“希望你上課專心聽講，注意力要集中,！”應(yīng)該說,，注意力不集中與學(xué)生的年齡特點(diǎn)有很大的關(guān)系,，他們特別容易被一些奇異的、刺激的事物所影響,，注意力保持不了多長時(shí)間,，這是他們的天性使然。如果我們放任自流,，不去培養(yǎng)他們的注意力,，那樣會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。但如果你去強(qiáng)制,，效果肯定是不好的,，即使看著他坐得端端正正，說不定這時(shí)候正是“身在曹營心在漢”,。

在這里，蘇霍姆林斯基說“要把握兒童的注意力,，只有一積極途徑,，這就是要形成、確立并且保持孩子的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即情緒高漲,、智力振奮的狀態(tài),，使孩子體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力勞動(dòng)的自豪感,?！边@樣的話說起來容易，做起來可是有一定的困難,。他的這段話是什么意思呢,？我的理解是如果上課時(shí)老師單靠知識(shí)的本身去吸引兒童，這幾乎是不可能的,，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候?qū)W習(xí)本身就是一種艱苦的勞動(dòng),。我們需要設(shè)法讓學(xué)生的思維與我們所講的知識(shí)發(fā)生聯(lián)系，使他不感到陌生,，使他有一種想要了解更多知識(shí)的欲望,。我們都有這樣的體會(huì)，我看過一部名著上的一部分故事,，對(duì)它已經(jīng)有了了解,，那么我們?cè)诳从伤某傻碾娪啊㈦娨晞』蚩磿鴷r(shí),，我們就會(huì)看得特別認(rèn)真,，想辦法將這個(gè)故事與這部名著里的其它情節(jié)聯(lián)系起來去理解，你理解的越多,，腦子中這個(gè)故事的前后聯(lián)系就越緊密,，你就越愛看,，對(duì)這部名著的思想理解得就越深刻。

學(xué)生也是這樣,，我們要想學(xué)生在課堂上保持比較長的注意力,，就要將學(xué)的內(nèi)容與他所掌握的有關(guān)知識(shí)發(fā)生聯(lián)系，他就會(huì)想方設(shè)法去了解其中的前因后果,，注意力也會(huì)越集中,。

總之，通過學(xué)習(xí),，我深刻地認(rèn)識(shí)到,，在今后的工作生活中，應(yīng)該把學(xué)習(xí)擺在第一位,，只有樹立不斷學(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí)的觀念，努力提高自己各方面的素質(zhì),，跟上時(shí)代的腳步,，才能成為一名真正合格的教師，活出自己的精彩,！