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小學(xué)語文四年級下冊教學(xué)計劃人教版篇一

總體來看,，這個班的知識基礎(chǔ)處于兩級分化，其中劉博等人較優(yōu)秀,，但處于中間位置的寥寥無幾,，有近十名學(xué)生基礎(chǔ)知識不樂觀。這學(xué)期新來了五個新生,，目前看來，有兩個新生的基礎(chǔ)還不錯,，但有三個學(xué)生是從老家轉(zhuǎn)過來的,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特別差，像彭朋的漢語拼音沒過關(guān),。原來班上有部分學(xué)生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，平時放松自己，學(xué)習(xí)和生活上皆如此,，特別是特殊家庭的孩子,，各方面要相對落后。

1,、思想內(nèi)涵豐富,。

蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文四下教材共入選23篇課文，文質(zhì)兼美,，思想內(nèi)涵十分豐富,。教材是分7個單元安排的,，每個單元都突出一個鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇,，是關(guān)于贊美春天,、親近自然的教育；第二單元創(chuàng)新篇,，是倡導(dǎo)創(chuàng)新,，教給學(xué)生創(chuàng)造方法的教育；第三單元英才篇,，是介紹中華民族古代英賢人物,，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識、尊重人才,、出以公心,、廉潔等傳統(tǒng)美德；第四單元愛心篇,，是倡導(dǎo)無私奉獻,、相互關(guān)愛、回報母愛和保護弱小等美好品質(zhì)的教育,；第五單元動物篇,，是關(guān)于天人合一，學(xué)習(xí)動物知識,、愛護動物的教育,；第六單元環(huán)保篇，是關(guān)于保護環(huán)境,、改造環(huán)境,、美化環(huán)境的教育；第七單元國魂篇,，是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育,。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富，都是對學(xué)生思想品德教育的精品教材,，而這樣的編排,，又進一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果,。

2,、安排了四個重點訓(xùn)練項目

蘇教版國標(biāo)本中年段閱讀教材，除了安排朗讀,、背誦,、復(fù)述課文等常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還安排了四個重點學(xué)習(xí)項目：一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思,；二是把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,；三是學(xué)會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣,；四是積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段。那么,，這四個重點學(xué)習(xí)項目在教材中是如何安排的呢,？教材主編張慶、朱家瓏先生提出的編排原則是：“三維整合,，統(tǒng)籌安排,，因課設(shè)練，多次重復(fù),，螺旋上升,。”

3,、注重向小學(xué)高年級閱讀的過渡,，著眼于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成。

第二學(xué)段的閱讀教學(xué)承擔(dān)著從第一學(xué)段向第三學(xué)段閱讀教學(xué)的“過渡”任務(wù),。而四年級下冊的閱讀教學(xué),，又是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的最后一個學(xué)期。也就是說,，就小學(xué)階段閱讀教學(xué)而言,，第二學(xué)段是承上啟下的階段；就第二學(xué)段閱讀教學(xué)而言,，四年級下冊的閱讀教學(xué)除了肩負“承上”的任務(wù)外,，更重要的是解決“啟下”的問題。

學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1,、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習(xí)慣。

2,、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣,，養(yǎng)成良好的朗讀,、背誦的習(xí)慣。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

4,、繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣,；能夠當(dāng)眾說話,，聲音響亮，態(tài)度大方養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。

5,、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣,。

6,、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣,。

7,、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣,。

8、繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣,，能夠做到愛護圖書,，并養(yǎng)成習(xí)慣。

漢語拼音：

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀、學(xué)習(xí)普通話,。

識字寫字：

1,、準(zhǔn)確認讀224個生字。

2,、能夠按筆順正確默寫生字143個,，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫得端正，寫勻稱,。

3,、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆，能寫得端正,，勻稱,。

4、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,，并能寫得端正,，紙面干凈。

口語交際：

1,、能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話，和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事,。

2、能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。

3,、能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話說回答問題，作到語句完整,，意思連貫,。

4、能當(dāng)眾說話,，做到語句比較通順,，有禮貌。

5,、討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思。

閱讀：

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確流利有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文,。會分角色朗讀課文,。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,。能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,。

3,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

4,、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問題,。

6,、能閱讀適度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容,。

習(xí)作：

1,、能用學(xué)習(xí)的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子,。

2,、學(xué)習(xí)有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，能寫出文從句順的短文,。

3,、能修改有明顯錯誤的句子。

4,、學(xué)習(xí)使用逗號,，句號，問號,，嘆號,，冒號，引號,，頓號,。

1、抓好理解詞語和句子的學(xué)習(xí)

（1）聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段,。

（2）抓住動情點,，真切體會文章表達的思想感情。

3,、抓好默讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣。

4,、抓好“積累課文中優(yōu)美詞語,、精彩句段”的學(xué)習(xí)。閱讀就是吸收,。

（1）課后的讀寫詞語訓(xùn)練要落在實處,。

（2）養(yǎng)成閱讀摘記的好習(xí)慣。

（3）朗讀背誦仍是中年級閱讀教學(xué)的重點,。

小學(xué)語文四年級下冊教學(xué)計劃人教版篇二

小學(xué)生是祖國的花朵,，祖國的希望和未來。但因小學(xué)生年齡偏小,，自我保護的意識不夠強,，因而會受到一些安全方面的威脅,。這就需要 家長和老師在日常生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常灌輸安全的意識。安全教育工作關(guān)系到師生生命的安危,，是學(xué)校開展正常教育,、教學(xué)工作和社會穩(wěn)定的頭等大事，它的責(zé)任重于泰山,，必須長抓不懈,，時時警鐘長鳴。本學(xué)期,，為切實搞好四年級安全教育教學(xué)工作,，特制訂本計劃。

以山東省義務(wù)教育地方課程安全教育課程實施指導(dǎo)意見的指導(dǎo)思想為依據(jù),，認真貫徹落實各級教育安全工作的法律法規(guī)和會議精神,，落實安全教育內(nèi)容，努力提高

總目標(biāo)

通過開展公共安全教育,，培養(yǎng)學(xué)生的社會安全責(zé)任感,，使學(xué)生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能,，了解相關(guān)的法律法規(guī)常識,，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對學(xué)生造成的傷害,，保障學(xué)生健康成長,。

具體目標(biāo)

（一）社會安全教育

1、 了解在公共場所活動時的安全常識,，遵守公共規(guī)則,，避免擾亂公共秩序行為的發(fā)生。

2,、 認識與陌生人交往中應(yīng)當(dāng)注意的問題,，逐步形成基本的自我保護意識。

3,、 了解社會安全類突發(fā)事故的危險和危害,，提高自我保護能力。引導(dǎo)學(xué)生形成基本的自我保護意識,。

（二）公共衛(wèi)生安全教育

1,、 了解基本公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生常識，逐步形成良好的公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生習(xí)慣,。

2,、 了解本年齡段常見傳染病的預(yù)防常識，培養(yǎng)疾病預(yù)防意識,。

3,、 了解有關(guān)衛(wèi)生保健常識,，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。

（三）意外傷害安全教育

1,、 認識常見的交通安全標(biāo)志,，了解出行時道路交通安全常識，樹立遵守交通規(guī)則的意識,。

2、 初步學(xué)會在事故災(zāi)害事件中緊急求助和自我保護的方法,，學(xué)會正確使用和撥打 110,、 119、 120,、 122等電話,。

3、 掌握正確的使用方法,，初步具備使用電梯,、索道、游樂設(shè)施等特種設(shè)備的安全意識,。

（四）自然災(zāi)害安全教育

1,、 了解學(xué)校所在地區(qū)和生活環(huán)境中可能發(fā)生的自然災(zāi)害及其危險性，逐步提高在自然災(zāi)害中的自我保護意識,。

2,、 學(xué)習(xí)躲避自然災(zāi)害引發(fā)危險的簡單方法，初步學(xué)會在自然災(zāi)害發(fā)生時的自我保護和求助的簡單技能,。

（五）校園安全教育

1,、 與同學(xué)友好相處，不打架,；初步形成避免在活動,、游戲中造成誤傷的意識。

2,、 學(xué)會當(dāng)發(fā)生突發(fā)事件時聽從成人安排或者利用現(xiàn)有條件有效地保護自己的方法,。

1 、在教學(xué)中,，堅持以人為本,，著眼于全體學(xué)生的身心健康，安全發(fā)展,。引導(dǎo)學(xué)生樹立“真愛生命,，安全第一，遵紀(jì)守法,，和諧共處”的意識,，養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣,。

2 、深入挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗,，積極從生活實際和社會實際中尋找相關(guān)的教學(xué)素材,。注重選取學(xué)生普遍關(guān)注和樂于交流的安全問題作為教學(xué)內(nèi)容。幫助學(xué)生掌握相關(guān)的安全知識和方法技能,，并運用到生活實際中去,。

3 、充分利用多種途徑和方法,，全方位多角度的開展安全教育,。如運用廣播、電視,、計算機,、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段增強安全教育效果；與當(dāng)?shù)毓?、消防,、衛(wèi)生、交通等部門建立聯(lián)系,，協(xié)助學(xué)校進行安全教育,。

4 、在教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生主動探究,，開展思考、討論,、收集,、辯論、防談,、演習(xí)等多種活動,，在合作學(xué)習(xí)和互動學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題,，在問題解決中,，提高安全技能掌握安全知識豐富情感體驗。

小學(xué)語文四年級下冊教學(xué)計劃人教版篇三

第七單元是國魂篇,，是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育,。由《愛因斯坦與小女孩》、《宋慶齡故居的樟樹》,、《黃河的主人》,、一個習(xí)作和一個練習(xí)組成?！稅垡蛩固古c小女孩》這篇課文寫了偉大的科學(xué)家愛因斯坦與一個小女孩之間的相識,、相處,，到最后成為了朋友的這一過程，從而展現(xiàn)了一個不拘生活小節(jié),、潛心科學(xué)研究,、富有童心并且樂于與孩子交往的這樣一位偉大而又平凡的人；《宋慶齡故居的樟樹》是一篇以物喻人的敘事性文章,。文章具體描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點,，以及它具有拒蟲的香氣且能永久保持的高貴之處。既表達出作者對這兩棵樟樹的贊美之情,，又在字里行間滲透著作者對宋慶齡的深深懷念之情,；《黃河的主人》是一篇含義深刻、震撼人心的優(yōu)美散文,。課文以生動形象的語言，向我們展示了母親河——黃河那不可阻擋的磅礴氣勢,，及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進的壯觀場景,，進而贊頌了黃河艄公機智勇敢、戰(zhàn)勝艱難險阻的偉大精神,。

1,、學(xué)會本單元19生字，理解生字組成的詞語,，認識9個生字,。會用“一面……—面……”“只好”“無論……總是……”和“只要……就……”造句。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,、背誦《宋慶齡故居的樟樹》,。

3、感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè),，不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格,，以及關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心,；理解人物語言,、動作和外貌描寫的作用。

4,、理解課文內(nèi)容,，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義,。體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念之情,。

5,、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧,，進而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量,。

6、通過閱讀例文,，了解小作者是如何描寫“我”和同學(xué)“護蛋”的過程的,，進一步理解“體驗”的含義，即一個人的親身經(jīng)歷就是一種體驗,。激發(fā)學(xué)生參加體驗活動的興趣,，激發(fā)學(xué)生選擇適合自己體驗的事情，積極進行一次體驗活動,。

7,、將象棋和語文學(xué)習(xí)融為一體，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力,。學(xué)會8個成語和《古今賢文》,，并弄懂意思，積累語言,。正確,、美觀地書寫鋼筆字。培養(yǎng)學(xué)生運用口語與人溝通,、談心的能力,，學(xué)會善于排解心中的煩惱。

1,、朗讀課文,。體會愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真,。

2,、領(lǐng)會樟樹的象征意義及表現(xiàn)的可貴之處。

3,、了解羊皮筏子的特點和功能,。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn),、去體會艄公的形象內(nèi)涵,。

4、能有詳有略地寫出體驗過程中心理和行動的發(fā)展變化,，并能寫出自己的感受,。

5、處處留心、口語交際

略

小學(xué)語文四年級下冊教學(xué)計劃人教版篇四

以馬克思主義者,、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),，以黨和國家的教育方針為指針，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為依據(jù),，堅持面向現(xiàn)代化,、面向世界、面向未來,，準(zhǔn)確把握語文教育的總目標(biāo)和階段目標(biāo),，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

本班現(xiàn)有有學(xué)生38人,。學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識扎實，并且對學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚,，寫字水平整體不高,，大部分學(xué)生不熱愛閱讀，學(xué)生的閱讀能力及應(yīng)用方面比較死板,，不能靈活運用,、舉一反三，學(xué)生對寫作的熱情不高,。

本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時,，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個訓(xùn)練點,。這些訓(xùn)練點根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系,，循序漸進地安排在第九,、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓(xùn)練,、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索,。從縱向看，第一條線索按由易到難,、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點,；從橫向看，按橫向聯(lián)系,、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,，把閱讀、聽說,、習(xí)作訓(xùn)練組成單元,。力求做到每個單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后,，根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí),。

本冊教材還編排了兩次語文大課堂,。第一次是“搜集民間故事或民間歌謠”，安排在第一單元,；另一次是“祖國在我心中”,，安排在第五單元。目的在于“拓展語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整和中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率,，初步獲得現(xiàn)代化社會所需要的語文實踐能力,。”更有益于學(xué)生自主活動,，從而逐步提高學(xué)生的語文實踐能力,，培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新的精神。

本冊教材是以語言文字訓(xùn)練為序來安排單元和課文的,，思想品德教育散在無序,。綜觀全冊課文，思想品德教育的內(nèi)容大致有以下幾個方面：

（1）多彩的民族文化,；

（2）人類的伙伴,；

（3）巾幗英雄；

（4）自強不息,；

（5）赤子之情,；

（6）名著之旅。全冊還編排了9篇選讀課文,，并附兩個生字表,。

（一）是要求認識的200個字。至此,，完成小學(xué)階段認識3000個常用字的識字任務(wù),。

（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個,。

（一）加強目標(biāo)意識,，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

（二）拓寬題材體裁方面,，繼續(xù)作出努力,，豐富人文內(nèi)涵；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,，進一步加強學(xué)生的寫作水平,。

（三）導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

（四）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點,，加強“口語交際〃習(xí)作”的訓(xùn)練

（五）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動,，提高語文綜合運用的能力

（六）分層教學(xué)，關(guān)注差生,，繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生。

略