在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

培養(yǎng)學習習慣的名言篇一

學生學習習慣的養(yǎng)成教育是進行新課改和扎實推進素質教育的需要，是激發(fā)學生學習積極性和主動性,，形成學習策略,、提高學習效率、培養(yǎng)自學能力,、提高自身素質的有效方式,。良好的學習習慣的養(yǎng)成，將使學生受益終生,。

我班以班級為單位,，以班主任為中心，以任課教師為主,，抓住本班學生習慣養(yǎng)成教育中的不足及客觀問題,，積極引導學生持之以恒，直到養(yǎng)成良好的學習習慣,。

1,、任課老師適時在班級中開展有關能督促學習習慣養(yǎng)成的活動。如：比一比誰的坐姿好,，評一評誰的作業(yè)整潔等,，以促使學生良好習慣的養(yǎng)成。

2,、通過晨會,、班會、黑板報,、宣傳欄等宣傳載體,，營造濃厚的活動氛圍。我充分利用周一班會課,，對出現(xiàn)的各種情況進行總結,，并提出本周具體要求和檢查重點。

3,、總結評比,，鼓勵先進?；顒咏Y束后,，各小組總結每次活動的情況，評比出小組先進個人或進步個人,，并通過班會,、宣傳欄對先進或進步個人進行表彰獎勵,。

通過一個學期的努力，同學們的學習習慣比以往有了很大的改觀,，體現(xiàn)如下：

（一）,、課前準備的習慣：

1、大多數(shù)同學已經學會應用查閱工具書或有關資料進行學習,，并把不懂的問題做好標記,，以便課上有重點地去聽、去學,、去練,。

2、同學們對學習用品已懂得珍惜,、保護,，并做到小心使用，不亂扔,、不故意損壞,。

3、每一位同學已學會根據(jù)課程表進行準備好下一堂課的學習用品,。書放在桌子的兩側角上,，草稿本、作業(yè)本等放在書下,，筆盒與書成直角,，桌面無其余雜物。

4,、預備鈴聲響后,，同學們立刻就座位上坐好，調整好心緒,，集中注意力,，進入上課狀態(tài)。

（二）,、專心課堂的習慣：

1,、上課時，大多數(shù)同學都做到專心聽講,，做到“眼到,、耳到、口到,、心到”,，自覺遵守上課的紀律。插嘴,、做小動作的同學少了,，同學們都做到了發(fā)言先舉手,，不隨便離開座位，情緒飽滿,，精力集中,。

2、讀寫時,，大多數(shù)同學做到“三個一”：即“眼距書一尺,，胸距桌一拳，手距筆尖一寸”,，讀寫姿勢端正，脊柱正直,，不聳肩,，不歪頭，不伏在桌子上,，兩足著地,。3、大部分同學已經做到在聽取別人講話時眼睛看著對方,，不隨便打斷別人的講話,，對別人的發(fā)言作內心評價，并時時配合以點頭,、微笑等表情,，讓講話人自始至終都感覺到對方在專心聽他講話。

4,、大多數(shù)同學做到上課嚴肅認真,、多思善問，有什么不懂的都能大膽地提出來,。

5,、越來越多的同學敢于提出自己的獨立見解，并有理有據(jù)地闡明自己的觀點,。

6,、同學們學會了團結協(xié)作，都能主動與同伴分享自己的看法和做法,，并積極與小組隊員合作研討,。

7、同學們學會了用自己的腦子想,，用自己的眼睛看,，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說,，用自己的手操作,，即用自己的身體去親身經歷,。

8、大多數(shù)同學學會了上課做筆記的方法,，筆記規(guī)范,、清晰，善抓要點,。課上能適當在書旁記下重點,，課后及時補充。

（三）,、認真作業(yè)的習慣：

1,、幾乎所有同學能按時完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，做到認真思考,，認真書寫,，一絲不茍，對作業(yè)中出現(xiàn)的問題,，能認真尋找解決的方法,。作業(yè)錯了，能及時改正過來,。

2,、大多數(shù)同學能保持作業(yè)整潔：寫作業(yè)前檢查手、桌子是否干凈,，作業(yè)時做到不借東西,，安靜作業(yè)不抬頭。書寫姿勢也很規(guī)范：能將筆按要求握好,，身子坐直,，胸離桌面一拳，頭正,、肩平,、臂開、足安,，并逐漸做到了姿勢不對不寫字,，擺好姿勢再寫字。很多同學寫的字筆畫清楚,，不涂改,，一筆成型。同學們都能保持作業(yè)本不卷角,，發(fā)現(xiàn)作業(yè)本上有錯誤,，及時看清正確答案，并認真訂正不延遲,。

3,、同學們學會了欣賞別人的好作業(yè),，并以之為榜樣進行學習。

4,、大部分同學對不懂的問題能及時大膽請教老師或同學,，不恥下問，直到弄懂為止,。

（四）,、勤于閱讀的習慣：

1、很多同學在學習中遇到不懂的,，能做到隨時查閱字典等工具書,，直到看懂為止。

2,、在平時閱讀時,，大多數(shù)同學已經養(yǎng)成了隨時圈點，批注的習慣,，寫下自己的想法感受或疑問處。

3,、很多同學把課外書帶在身邊,，在閑暇時認真閱讀，邊讀邊思考,，吸收知識,，已經養(yǎng)成每天閱讀不少于15～30分鐘的習慣。

培養(yǎng)學習習慣的名言篇二

為了使學生樂于養(yǎng)成良好的習慣,，平時我是這樣做的：

和預習,，還應該有玩的時間和勞動的時間，不能讓學生太累,，應在快樂中學習,。周六和周日應安排小結性復習、做作業(yè),，內容不可排得太滿,，否則影響效果。寒暑假時間較長,，除了完成假期作業(yè)之外,，要安排較多的課外閱讀和較多的文體活動。同時督促學生嚴格執(zhí)行計劃,，不能訂完計劃放在一邊,。計劃可以調整，但不可放棄,。

2,、督促學生在學習時要專時專用,、講求效益。有的學生學習時“磨”得很,，看書做作業(yè)心不在焉,，時間耗得很多，效益不好,。其原因就是沒有形成專時專用,、講求效益的習慣。因此,，針對這一缺點,，我平時在的學生學習上，注意速度,、質量并重,，在一定的時間內，按要求完成一定數(shù)量的任務,。這既要講清道理,，更需要認真訓練。剛開始,，學生往往不會掌握時間,，我就注意指導他們，該學時學,，該玩時玩,。重要的是，要讓學生明確學習內容的數(shù)量和質量要求,，一旦坐到書桌前,，就要進入適度緊張的學習狀態(tài)。并且建立起評價機制,，每次學習之后,，讓學生自我評價做得如何，而我及時糾偏或給以鼓勵,。堅持下去,，使他們逐漸形成專時專用的習慣。

3,、學習,，最忌諱一知半解、淺嘗輒止,。要想學習好,，必須獨立鉆研、務求甚解。我主要用了以下方法培養(yǎng)：

方法之一：

激發(fā)學生刨根問底的積極性,。在日常學習,、生活中，很多學生對許多事總愛刨根問底,，這是好奇,、求知的表現(xiàn)，說明學生愛動腦子,。所以我并沒有嫌學生嘴貧,，冷漠對待或敷衍了事。而是能跟學生一塊兒刨根問底,，能解決的自己解決,，不能解決的請教他人或者查閱資料，這也有助于培養(yǎng)學生查閱資料的習慣,。

方法之二：

指導學生多問幾個“為什么”,。隨著學習任務增多，學生往往滿足于“是什么”就過去了,，很少多問幾個“為什么”,。這時我都是主動參與，積極引導學生多動腦,，讓遇事好問“為什么”成為思維習慣,。

方法之三：

學生考老師，老師考學生,。課后我有時會抽點時間,，和同學們圍坐在一起,，就某一方面的問題學生和老師互相考問,。

4、工具書和資料是不會說話的老師,，會使用工具書和資料好處很多,，我在平時指導學生多利用工具書，同時給學生做榜樣,，遇到生字,、生詞，請教不會說話的老師,。

5,、善于請教是一種好習慣。善于請教的前提是善于思想,、善于提出問題,，同時要輔之一定的勇氣。我平時有意識地指導學生隨時把學習中遇到的問題記錄下來，以便向老師請教,，向同學請教,。向別人提出的問題，應該是自己通過努力沒有解決的,。這點很重要,，不能惰于思考，一味依賴別人,。學問,，學問，既要學,，又要問,。

6、勤表揚,，多鼓勵,。表揚使學生產生自信，鼓勵使孩子戰(zhàn)勝膽怯,。好學生是夸出來的,。

7、利用閑暇多與學生交流,，做學生忠實的聽眾,。對于學生的一些想法和念頭不要急于批評，而是因勢利導進行正面引導,。

8,、和學生做朋友，遇事征求學生的意見和看法,，不管采納是否都給學生講明其中的道理,，使學生愿意思考且思想活躍。

通過一個學期的努力,，有很多孩子都能按老師的要求認真觀察,、積極思維、

大膽發(fā)表自己的見解,，也逐步掌握了一些基本的學習方法,，而且書寫規(guī)范，作業(yè)本工整潔凈,，受到了老師的表揚,。課上大多數(shù)學生聽講專心了，學習效果有明顯好轉,。有些孩子丟三落四的習慣也得到很好的克服,，都能及時的準備學習用品并擺放整齊,。大多數(shù)學生能夠按時完成、按時上交,、及時改正作業(yè),，為今后的學習打下良好的基礎。

培養(yǎng)學習習慣的名言篇三

習慣是非常重要的,。我國著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育,，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣,。習慣和興趣一樣,，都是最好的老師。有一位教育界人士說過,，小學階段,，重要的不是知識的學習，而是學習習慣的培養(yǎng),，成績忽好忽壞的孩子,，往往缺乏良好的學習習慣。

首先要重點培養(yǎng)學生積極動腦,，認真聽講的習慣,，使學生做到：會聽，會看,，會想,，會說。

會聽：聽要入耳,，如果聽而不聞,，等于沒聽。學生聽講時要邊聽邊想邊記憶,，抓住要點,。不僅要聽老師的講解，還要認真聽同學們的發(fā)言,，要能聽出別人發(fā)言中的問題,。

會看：主要是培養(yǎng)學生的觀察能力和觀察習慣,，首先要給學生觀察權,，不要讓老師好心的“講”取代學生的“看”。凡是學生能夠通過看就能掌握的東西,，教師一定要少講或不講,，同時，在看時注意要集中,，教師要有意識地引導學生看,。

會想：首先要肯想，老師每提一問，學生人人都必須立即思考,，立刻去想,，準備回答。即使不回答或答不上來,，也要把問題重述一遍,，說出自己是怎么想的，想到哪兒去了,，老師要有的放矢的進行點拔,，使學生接著去想，同時,，要對學生及時評價,，答得對的學生要給予鼓勵。

會說：聽,、看,、想都要通過“說”這一關來點破，語言是思維的結果,，要說就得去想,，想的出，就認真聽,，仔細看,，抓住會說，能促進前者三會,。我的做法是：第一,，訓練學生大聲發(fā)言，并要看誰的聲音最響亮,，看誰發(fā)言最有氣魄,，最有精神，要求每個學生的“發(fā)言,、聲音”達到合格,。第二、經常讓學生說想法,。說想法,，就是讓學生說出自己思維的過程。課堂上要讓每個學生說出自己“想法”的機會,，可以單獨說也可以三兩人互相說,，還可以分組說?？傊?，人人必須有說的機會,，同時，學生傳說的,，教師切莫代言,。第三、要求學生會用數(shù)學語言進行表達,；課堂上要求學生根據(jù)教材中的定義,、概念、法則,、性質等數(shù)學用語,，簡明準確的語言，來完整的回答問題,。第四,、要給學困生的發(fā)言權，學困生在課堂上一般都是視而不見,、聽而不聞,，不善于觀察，不會聽,，不會想,，也不會善于思考，所以自然就不會說了,，所以教師總是要給他們的機會,，讓他們說，說錯了不要緊,，教師給予糾正,。

要讓學生會思考：首先要讓學生懂得什么是獨立思考，要讓學生在觀察,、比較,、分析、綜合,、抽象概括,、推理的過程中，掌握思考的方法,。學生只有體味到思考的樂趣后,，才會用心的去思考。在教學過程中,，我做到四點：第一,、激發(fā)學生思考的欲望,，明確思考的目標,。第二,、留給學生寬裕的思考時間。第三,、為學生提供思考的依據(jù),。第四、及時組織,，多次交流,，只有獨立思考。才能產生見解,。有見解就有交流的愿望,，有交流就可以激起新的思考。在交流中,，學生思維得到全面的訓練,，思思考的能力也隨之而提高，學生有思考的興趣,，就會逐漸形成思考的習慣,。

審題是正確解題的關鍵，學生在解題中出現(xiàn)的諸多問題或錯誤,，往往并非缺少必要的知識,，而是缺少必要的習慣和審題技能。要提高作業(yè)的正確率,，必須下功夫培養(yǎng)學生認真審題的習慣,。每次測驗或試卷分析，教師都要有目的,，有計劃地堅持不懈地引導學生練習審題,，重要的是教給學生學會審題的方法，養(yǎng)成審題的習慣,。

學生在解題時,，書寫要認真，卷面要整潔,、格式要規(guī)范,，做算草也要象正式答案一樣，豎式排列有序,，做到算草不草,，使學生養(yǎng)成認真仔細的習慣。

解題時,，每做一題要檢驗,，檢驗就是驗算。驗算理,，驗方法,，驗計算,。邊解題邊驗算。做到一步一回“頭”,，爭取一次成功,，防止無效勞動。

培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的習慣,，主要是通過課堂教學的指導和訓練,，布置家庭作業(yè)要少而精，對學生解題訓練要求要高,。由于少學生感到不難,，不難，就樂于動腦并認真去完成,。這樣有利于學生良好習慣的形成,，也有利于學生思維能力的培養(yǎng)。

總之,，學習習慣和學習的能力,，只能在教學中形成和發(fā)展。因此,，教師要及時更新教育觀念,，加快教改步伐，選擇最能發(fā)揮學習積極性的教學方法,，組織學生的學習活動,，教會他們正確的學習和思考的方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。久而久之,，學生不但學會知識，而重要的學會了學知識,，做學習的主人,。

培養(yǎng)學習習慣的名言篇四

思想家培根說“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生,?！蓖ㄟ^良好學習習慣的培養(yǎng)，完善學生的人格,，為學生的終身發(fā)展奠基,。回顧這學期的實施工作,，總結如下：

為加強學生學習習慣培養(yǎng)的管理,，解決習慣培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，使習慣培養(yǎng)正常、在上一學期的基礎上更加完善了學習習慣培養(yǎng)的日常工作,，我開學初就給班級干部和小組長布置了細致的工作和任務,，并在實施過程中不斷完善。

（一）“知曉”：就是不但讓學生知曉什么年段,、什么學科養(yǎng)成什么樣的學習習慣,，該怎么做,，為什么這樣做,，做什么?！爸獣浴笔橇己昧晳T養(yǎng)成的基礎,，學生只有在知曉之后，才能明確自己努力的方向,。

我是以一個學習習慣的培養(yǎng)為突破口,，帶動整個學習習慣的培養(yǎng)。在舉辦小楷比賽,，演講比賽,，加深學生對養(yǎng)成好習慣的認識，提高學生養(yǎng)成良好習慣的興趣,。

（二）“嚴格”：對學生學習習慣的培養(yǎng)必須嚴格執(zhí)行,，嚴格訓練。首先是榜樣示范帶動訓練,。要用鼓勵的方法來使學生求學,。消極的制裁不會發(fā)生多大的效果，有時候不當?shù)姆椒ㄈ菀滓饘W生的反感,，習慣性原則是學習習慣培養(yǎng)的重要原則之一,。從這一原則出發(fā)，我在全體同學中開展了學習習慣之星位評選活動,，通過自評,，班級評：“預習習慣”、“質疑習慣”,，“認真作業(yè)”,，在全體同學中予以表彰。他們在學習習慣養(yǎng)成中發(fā)揮作用,，養(yǎng)成那些好習慣,、改正那些不良習慣，自己想辦法定措施,，爭當學習之星,，爭創(chuàng)學習習慣之星。

其次是科學評價促進訓練,。及時,、科學,、有效的評價，可以激發(fā)學生學習興趣,，可以促進學校良好風氣的形成,。我們制定了學生學習習慣養(yǎng)成情況計劃。同時,，我在課堂教學評價中,，將學生學習內容，課堂教學除按常規(guī)要求評價外,，考試中,，將學生書寫姿勢納入學生學習成績，從而更加科學的評價能夠促進學生更好的養(yǎng)成良好的學習習慣,。

（三）“堅持”：學習習慣的培養(yǎng)是持之以恒,，強化訓練的結果，不是一朝一夕之功,，意志的磨練,。好的學習習慣的養(yǎng)成貴在一個“堅持”，它需要日積月累,。

那么如何讓學生的興趣,，讓他們自覺的訓練呢？

首先是發(fā)培養(yǎng)“堅持”,。我想辦法,，采取一些有趣的形式活動，不斷變換形式來進行訓練,。

其次,，是學校氛圍培養(yǎng)之堅持。本學期讓學生生深切感受到對他們學習習慣的調查反饋,，進一步明確了習慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀,、優(yōu)勢、欠缺以及有針對性地調整下一步的培養(yǎng)的班級干部也好,，小組長也好,，每一位學生都注意到了學習習慣養(yǎng)成的重要性，并且通過從良好的學習習慣,，由此,，良好的學校風氣就逐漸形成，它必將如縷縷春風,，加快學生學習使得學生在習慣養(yǎng)成的道路上奮勇向前,，絕不懈怠。

經過一學期的努力，我班學生的學習習慣有了很大的變化,，但是還有許多工作要去做,。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是一件非常細致,、艱巨的工作,，也是一項系統(tǒng)工程，今后我要把學生學習習慣培養(yǎng)真正落到實處,。

培養(yǎng)學習習慣的名言篇五

預習環(huán)節(jié),，教師在操作時，應結合教材實際情況,，通過集體備課的方式設計各科各課的預習導學方案,。同一科任老師集體備課,，是統(tǒng)一提高教學效率與效果的最為有效的措施之一,。因為通過這樣的集體統(tǒng)一備課，每位教師都把自己的優(yōu)長展示出來,，集思廣益后,，就可以拿出高水平、高質量的教學方案,。

二,、課堂環(huán)節(jié)。

教師的課堂教學的兩大模式：

1,、樸素教學法,。

在傳統(tǒng)課堂環(huán)節(jié)，教師在教學時,，要做好五個方面,，才能挑戰(zhàn)高生產力：

(1)是原生態(tài)、詳細地呈現(xiàn)思維的具體路徑與方法,。包括細節(jié),、要點、注意事項等都要一覽無余地向學生講解清楚,，講解到位,，絕對不要概括性地講，不要跳躍性地講,，不要出現(xiàn)跳躍性思維,。

(2)是多角度、詳細地講透題目內在的邏輯關系,，深刻揭示題目的內在規(guī)律,，使學生能夠真正做到弄懂吃透，務求甚解。這是學生能否舉一反三的又一條件,。

(3)是積極引導學生做好互動交流,、展示、反饋,、思考,、點評與總結的鞏固提升工作。

(4)是引導學生畫出本節(jié)課所學內容或一些重要例題的思維導圖,。每篇課文或每節(jié)上完最好都要求學生以此方式進行歸納總結,。

(5)課堂訓練，一定要大容量,、快節(jié)奏,，把學生的能力和效率不斷推到極限。在授課環(huán)節(jié),，授課的內容最好也是通過集體備課的方式,，拿出統(tǒng)一的藍本。

2,、所謂“高效課堂”模式,。

(1)預習自學或學案導學--(2)合作交流(小組互助學習)--(3)展示提升(此環(huán)節(jié)是師生互動的關鍵，教師可以穿插講解,、點撥,、總結)--(4)反饋測評(當堂訓練，此環(huán)節(jié)教師也可以穿插講解,、點撥,、總結)。采用這種課堂模式的一般要求是老師講解的時間不要超過10分鐘,，課堂大部分時間讓學生自主學習(自學,、討論、展示,、訓練,、總結)。

三,、作業(yè)環(huán)節(jié),。

對于作業(yè)環(huán)節(jié)，老師在操作時,，要做好以下六個方面：

1,、一定要不斷要求和提醒學生養(yǎng)成先復習后作業(yè)的習慣，并且要按及時復習的方法步驟進行,，即一,、回想;二,、復述;三、精讀課本;四,、有效記憶,。

2、團隊合作精心建立系統(tǒng)的高效的校本題庫--布置校本化作業(yè),。

3,、最好布置差異化作業(yè)。教師不單要布置校本作業(yè),，而且要布置差異化作業(yè),，這樣才能夠達到因材施教，使每一個層次的學生在學習上都能夠充分發(fā)展,。

4,、統(tǒng)籌、調控好各科作業(yè)量,。學校每個年級的各科作業(yè)量都要在學校的統(tǒng)一安排,、協(xié)調下，根據(jù)各科的實際情況和學生學習的總體情況,，制定好各科的作業(yè)總量,，控制好各科的學習與作業(yè)時間,。

5,、要指導學生做好“題后反思”的工作。老師在布置作業(yè)時,，要要求學生對指定的經典題目,、好的題目、難的題目進行題后反思,，并且要把反思的過程寫在作業(yè)本上,。

6、強化效率意識,，每次布置的作業(yè)都要有明確的時間限制,。學生做作業(yè)速度一定要快，要有效率意識,。

7,、四、復習環(huán)節(jié),。

教師要在學生及時,、定期和系統(tǒng)復習的環(huán)節(jié)做好引路人和指導者。

首先,，在及時復習上,，每節(jié)課上完老師要及時提醒學生在課間要用兩分鐘時間進行回想本節(jié)課的所學,，回想漏掉的把書或筆記打開迅速再瀏覽一下。

其次,，在周,、月、單元定期復習時,，教師要布置好一下五方面工作：1,、本階段基礎知識識記，關于這一點,，要明確化;2,、本階段教材歸納總結;3、本階段習題的歸納總結;4,、對本階段的錯題難題進行再次復習;5,、對本階段所學知識的薄弱環(huán)節(jié)進行查漏補缺，重點突破,。教師在布置后,，要做好檢查與指導工作。

另外,，習題與教材的歸納總結也可以以單元(章)為單位進行,，關于這一點可以根據(jù)各科實際情況進行決定。習題和教材的歸納總結在周,、月復習時這兩方面可以暫時不做,，把它們換成預習或別的一項作業(yè)。

在定期復習這個環(huán)節(jié),，老師的工作任務就是三個方面：一是布置(要求),，二十檢查(可以由學生替代完成)，三是指導(提供參考模板),。

第三,，系統(tǒng)復習，關于這一點放在歸納總結環(huán)節(jié)中來做,。

五,、歸納總結環(huán)節(jié)。

教師除了指導與要求學生做好周,、月,、單元的歸納總結外，每學期在期中與期末考試前還要指導與要求學生做好教材(采用從大到小的演繹法),、習題,、學習思路(采用從小到大的歸納法)的歸納總結工作，使學生對每科教材的知識結構,，每科習題類型的解題思路,、方法,、技巧和每科的學習思路都了然于心，掌握學科的內部規(guī)律和學習的規(guī)律,。

六,、錯題難題管理環(huán)節(jié)。

老師除了要求學生建立好“錯題集”外,，還要教會學生如何使用“錯題集”,，讓“錯題集”發(fā)揮更大的效用。特別是對沒有理解而做錯的錯題和難題,，一定要要求學生畫出題目所涉及章節(jié)的知識結構圖,，并用箭頭標出它們之間的聯(lián)系。

七,、試卷分析環(huán)節(jié),。

每次考完試后，教師都有要求學生對批改后的試卷進行分析,，首先進行考試失誤分析;然后進行試卷逐題分析;最后寫出考試總結,。

以上七個環(huán)節(jié)，老師在操作時要注意做好三點：1,、提出要求時,，要給出引領模板，讓學生清楚地知道該怎么做;2,、檢查后總結指導時,，要給出“參考模板”;3、要學會發(fā)動學生,，解放老師,，要采用“兵教兵”、“兵練兵”,、“兵強兵”、“兵監(jiān)兵”,、“兵帶兵”的方式,，培養(yǎng)學生學習的自主性與自主學習能力?？傊?，以上七個環(huán)節(jié)，教師在操作時,，一定要做到要求布置--檢查--知道,，這三大方面的有效結合。這樣才能有利于學生把科學的學習方法內化為常規(guī)習慣,，從而真正地學會學習,，大幅度地提高學習效率與學習成績,。

作為學校，要規(guī)范科學的教學管理,，使以上七大教學環(huán)節(jié),，在日常的教學過程中制度化，并且要認真研究分析以上七大環(huán)節(jié)哪些地方還做到不太到位,，有待提高,，要統(tǒng)籌好以上七大教學環(huán)節(jié)，使七大教學環(huán)節(jié)形成一個有機的整體,，保持相對的均衡,，使其發(fā)揮出應有的系統(tǒng)效果，這樣學校的教育教學水平,，就能夠提高到更高的層次,。

培養(yǎng)學習習慣的名言篇六

著名教育家葉圣陶先生說過："教育是什么，往簡單方面說,，只有一句話,，就是養(yǎng)成良好的習慣……"在長期班主任工作中，使我深深地懂得小學階段是人的成長的起步階段,，也是人的基礎素質形成的開始階段,，而良好的班風班貌是各種習慣養(yǎng)成的基礎，低年級則是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期,。作為擔負"萬丈高樓平地起"的鋪路人,，應該如何把握好這一關鍵期？如何整體優(yōu)化班風班貌,？如何讓學生養(yǎng)成一系列的良好習慣,？我認為，以良好學習習慣的養(yǎng)成為突破口,，有助于促進班風班貌的整體發(fā)展,。低年級學生處在一個重要的轉折和適應時期，隨著新生入學,，學習成為他們的主要活動,，這給兒童的心理與行為都帶來了重要影響。而小學生學習行為又同其他行為方式（如生活習慣）有著密切的聯(lián)系,，它不僅對學習的本身,，而且對學生道德品質以及心理的和諧發(fā)展都會產生一定的影響。因此,，良好的學習心理品質以及行為習慣的養(yǎng)成對于學生本身,，對于形成和完善兒童個性，對于兒童的主體發(fā)展乃至對于提高整個下一代的身心素質,，都具有重要的影響,。

在長期的工作實踐中,，我把學生的學習習慣分為一般學習習慣和特殊學習習慣。我根據(jù)低年級學生生理和心理及年齡特點,，在培養(yǎng)學生這兩種習慣時,，注意符合兒童學習活動的基本規(guī)律，注意適合兒童身心發(fā)展的規(guī)律,，在對具體學習習慣進行指導的基礎上,，幫助學生逐步形成良好的學習習慣，從而帶動其它習慣的養(yǎng)成,，促進班風班貌的整體發(fā)展,。

低年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣,、作業(yè)習慣,、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我根據(jù)住讀學生的特點,，首先對學生進行具體的學習行為訓練,。如在訓練學生上課發(fā)言舉手時，告訴學生為什么上課發(fā)言要先舉手,，再進行示范練習,，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢（舉左手，略高于頭,，不要碰撞桌子發(fā)出響聲）,。發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。其次,，以編兒歌的形式使學生在輕松愉快中養(yǎng)成習慣,。如在訓練學生課前靜息，按時上學和認真做作業(yè)時,，把要求和方法編成兒歌指導學生,。兒歌的內容是："上課鈴聲響，快步進課堂,，悄悄靜息好,，等著老師把課上。""早上起床,，穿衣疊被，快步進操場,，跑步完到食堂,，快快吃飯進課堂。""本子到,，墊字板,，拿起筆,，細心做作業(yè)。"又如,，在訓練學生擺放和整理學具時,，把一般順序和方法利用晨會，班會讓學生演示說步驟,，同時我把文具擺放的位置,，也通過兒童的形式教給學生作為指導，兒歌內容是："書包左邊放,，圈筆刀放右上,，今天用的各科書，放在右下好取放,。"其三,，注意了良好習慣形成后的鞏固。這是一項重要環(huán)節(jié),，從心理學的角度看,，學生對技能的.形成會產生遺忘，因此反復抓,，抓反復,，成為班主任的一項重要工作，我在這一階段,，多以比賽,、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣,。學生在師生雙邊活動中,，學習行為和學習習慣得到了及時提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓練,，使之形成行為遷移,，養(yǎng)成良好習慣，人人都有良好的習慣,，班風班貌自然得到了發(fā)展,。

各個學科有學科的特點，因此,，教學的方法,，學習的方式各不相同。那么學習這些學科的習慣也就不同,，我把它們稱為"特殊的學習習慣,。"就拿語文學科中的書寫習慣來說，這是低年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆,、運筆,，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書,、寫字的姿勢,，做到"一拳"、"一尺",、"一寸",。書寫姿勢及習慣對兒童自制能力及穩(wěn)定的心理品質的培養(yǎng)具有一定的意義。其它科的老師有哪些要求,，作為班主任老師就該了解并配合養(yǎng)成,。在和科任老師長期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求,。又如,，音學樂老師要求他的學生進音樂室必穿舞蹈鞋，我就規(guī)定學生每人購買一雙并繡上名字,，提醒學生上音樂課帶上,，小干部分組檢查。再如,，體育老師要求他的學生上體育課必穿運動鞋,，我也規(guī)定每人購買一雙，提前通知學生,，體育課上要求人人穿好,，確保安全。再如,，其它美術,、自然、勞動等學科的老師需要什么,，有什么要求,，我都做到心中有數(shù)，周末布置,，回家準備,，課前檢查。慢慢地學生也養(yǎng)成了習慣,。我認為,，班主任善于抓"特殊習慣"的培養(yǎng)，有利于與各科教師形成教育合力,，共同促進學習良好習慣的養(yǎng)成,，從而也助于班風班貌的整體發(fā)展,。在班主任工作實踐中,，還使我認識到學生的學習習慣應逐步內化,，使之成為穩(wěn)定的學習品質，這需要一個長期的過程,。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,，高度重視，從小行為入手,，從低年級開始訓練,，良好學習習慣一定能養(yǎng)成。因此,，每一年的新生入學,，我都把抓良好學習習慣的養(yǎng)成，作為班風班貌建設的一個突破口,。

我深感一個具有良好班風班貌的班集體,，一定具有凝聚力，吸引力,，一定會給學生提供一個良好習慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍,。我就是通過抓一般學習習慣與特殊學習習慣的養(yǎng)成，使我班的班風班貌得了整體發(fā)展,，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合,，都想為集體爭光。因此,，學生不但成績和學習習慣好,，而且學生的能力也得到了發(fā)展。在各種比賽中都取得優(yōu)異成績,，班級年年評為先進班集體,。

培養(yǎng)學習習慣的名言篇七

新課標指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，鼓勵學生合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式之一,。在數(shù)學課堂中開展合作交流,，既可營造一種學生參與教學過程的氛圍，使學生能夠主動思考,，發(fā)表意見,，充分發(fā)揮認知能動性，又可活躍學生思維,，增大思維強度,，從那些與自己不同的觀點和方法中得到啟發(fā)，從而對問題的理解更豐富和全面,，還可彌補教師一個人不能面向每個學生進行教學的不足,，通過學生之間的互動，形成知識技能的互補，達到人人教我,，我教人人的目的,。一年級剛入學的新生，大都是獨生子女,，由于家長的保護意識過強,，使得許多孩子缺少與其他孩子一同交流的機會，他們喜歡按自己的意愿活動,，缺乏集體觀念,。因此，在教學過程中,，充分創(chuàng)設合作交流的'機會,，培養(yǎng)學生合作學習的習慣對學習起始階段的小學生來說顯得尤為重要。下面,，就自身的教學實踐,，談談如何在一年級數(shù)學教學中培養(yǎng)學生合作學習的習慣。

低年級學生的身心發(fā)展特點決定了在一年級實施合作交流學習的特殊性,，因此,，教師在教學中首先要為學生創(chuàng)設和諧的合作學習心理氛圍。

開學第一天,，30張幼稚的臉映入了我的眼簾,，從那一刻起我就著手了解這批孩子的知識基礎、興趣愛好,、學習能力與學習習慣,。通過半個月的觀察、交流,、學習,，我把他們粗線條地劃分成四大類：優(yōu)秀、良好,、一般,、較差，然后,，采取學生自愿建組與教師適當調整相結合的方法,，把全班學生按照一個優(yōu)秀、兩個良好,、二個較差分成了六人一組的合作小組,，并每組派送1名學習成績較好，口頭表達能力較強,，合作意識較領先的學生擔任組長,。6人分三個方向圍坐一起,，彼此之間相互友愛，互幫互助,，民主平等,，內心不失輕松、愉悅感,。另外,，隨著時間的推移，學習的進展,，學生的各種能力會發(fā)生一些變化，我就根據(jù)實際,，適當更換組長,，讓學生人人樹立“只要我努力，也有機會當組長”的意識,。

合作學習,，是在學生個體獨立探索的基礎上展開的學習活動，因此,，要引導學生進行小組合作學習,，首先要培養(yǎng)學生良好的個體學習習慣。

在教學中加強說的訓練,，培養(yǎng)說的習慣,，有利于學生學習信息的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解,，便于針對性地采取措施,，同時培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，促進了學生思維發(fā)展,。

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培養(yǎng)學習習慣的名言篇八

培養(yǎng)學生良好學習習慣總結在初中階段，需要培養(yǎng)的學習習慣有很多,，根據(jù)學生實際,，將課堂內外相結合，著重培養(yǎng)學生如下一些習慣,。一,、培養(yǎng)學生勤用工具書的習慣。無論是數(shù)學教學,，還是其他教學,，工具書是學習的拐杖，是無聲的老師,。學生如能主動借助工具書,，就能自行解決許多學習上的疑難問題,，提高學習的意識，培養(yǎng)自主學習的能力,。二,、培養(yǎng)學生勤于質疑的習慣。教學中我們想方設法鼓勵,，引導學生質疑,。在教給學生一些質疑方法后，在語文方面,，引導學生初讀課文時,，從課題中質疑；在深究課文局部時,，從重點詞句,、細節(jié)描寫、標點符號,、修辭手法等方面質疑,；在課文結束時，可進行創(chuàng)造性質疑,。數(shù)學上,，我們引導學生不斷地質疑問難，逐步解決問題,，這樣的教學,，對學生來說印象極其的深刻，既增進知識,，更培養(yǎng)學生良好學習習慣,。在指導學生質疑時，我們特別注意以下兩點：一是保護學生的好奇心,，即使學生的問題簡單可笑,，也要鼓勵并加以引導，不打擊其積極性,，熄滅其智慧的火花,。二是引導學生根據(jù)學習目標質疑，忌漫無邊際,，無針對性,。三、培養(yǎng)學生預習的習慣數(shù)學從一年級開始,，就著手進行預習習慣的培養(yǎng)――教給預習符號,，提出預習要求，完成預習作業(yè),。每當預習一篇課文時,，首先讀通課文,，并邊讀邊圈出生字和新詞語，看看字形,，想想意思,，遇到不懂的在課文旁邊打上問號。數(shù)學的預習也是很有必要,，通過預習,，相對來說也減少了本節(jié)課的學習內容，學生在上課時注意力集中,，使其集中精力傾聽自己所需要的東西,。四、培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣認真傾聽是良好學習習慣的重要組成部分,，也是人與人交往中良好修養(yǎng)的重要標志,。課堂是進行習慣培養(yǎng)的。好地方,，學生在課堂上要努力做到認真傾聽，傾聽老師的講解,，傾聽同學的發(fā)言,，在聽的過程中積極主動地參與到教學活動中，做到多思,、多講,、多說。這樣,，既保證了課堂教學活動活而不亂,，同時也促進了學生健康全面地發(fā)展。五,、培養(yǎng)學生認真書寫的習慣每個人都希望自己寫得一手漂亮的好字,，學生也不例外。因此,，從低年級起,，我就特別重視學生的寫字習慣的培養(yǎng)。其實,，很多學生書寫不規(guī)范,，書寫質量差跟其寫字姿勢不正確有著密切的關系，因此我們十分重視學生書寫姿勢的指導,、糾正工作,。嚴格要求，反復強化,。良好習慣的形成是通過訓練不斷強化的結果,。每次寫字前,，我們低年級教師總是和學生一起讀一遍寫字姿勢的兒歌：頭正，身直,，腳放平,，一拳，一尺,，一寸記在心,。這樣學生就可以通過簡單的兒歌來強化記憶書寫的正確姿勢，從而認真書寫,。拿破侖,？希爾說：“播下一個行動，你將收獲一種習慣,；播下一種習慣,，你將收獲一種性格；播下一種性格,，你將收獲一種命運,。”事實表明,，習慣左右了成敗,，習慣改變人的一生。一句話,，成也習慣,，敗也習慣。小學階段是學生形成良好習慣的關鍵時期,、最佳時期,。因此，作為教育工作者,，要善于培養(yǎng)學生良好的習慣,，為學生的發(fā)展和進一步學習打下堅實的基礎。