計劃是指為了實現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的一系列有條理的行動步驟,。計劃書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇計劃呢,?以下是小編為大家收集的計劃范文,,僅供參考,大家一起來看看吧,。
部編版小學(xué)語文教學(xué)計劃一年級篇一
本冊教材共有四個單元:名人逸事,、靈山秀水、抒情感懷,、道德文章等,。基本上涵蓋了寫人,、記事,、抒情、議論等表現(xiàn)手法,。每單元有四篇文章,,課文的先后順序是按照作者生活的朝代來安排。每篇課文包括一篇原文,、一篇譯文,、漢字家族、日積月累,、追根溯源,、古詩擷英等六部分內(nèi)容,另外還會根據(jù)每篇教材的不同內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí),,例如:連一連,、查一查等。本冊教材內(nèi)容豐富,,形式廣泛,,符合六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。
教學(xué)重點及難點:
國學(xué)教學(xué)的重點之一是,,經(jīng)常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦,,倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀,并初步背誦所學(xué)內(nèi)容,。國學(xué)教學(xué)的重點之二是,,在教學(xué)中,,有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝敬父母,、友愛兄弟等),,注重教育學(xué)生學(xué)以致用,要用實際行動體現(xiàn)國學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,,加強學(xué)生的思想道德建設(shè),,弘揚中華傳統(tǒng)美德。
國學(xué)教學(xué)的難點是學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容,;這些蒙學(xué)經(jīng)典都是古文,,古文與白話文相比,,會有更多的生僻字和多音字,,學(xué)生不容易理解。因此學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容就成為教學(xué)難點,,如果這些難點得到突破,,將會不斷增強學(xué)生的文化素養(yǎng)。
教學(xué)措施,。
1,、教學(xué)形式多樣化。教師講解,、學(xué)生講故事,、讀書、講歇后語,、比賽等,。
2、注重面向全體和個別差異,。集體,、小組、個人展示等交錯進(jìn)行,,使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高,。
3、與《弟子規(guī)例行表》相互結(jié)合,,將國學(xué)教育滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中,。
小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教材第六冊教學(xué)進(jìn)度安排如下:
周次。
學(xué)習(xí)內(nèi)容,。
第二周,。
第1課介之推不言祿。
第三周,。
第2課謝太傅盤桓東山,。
第四周,。
第3課春夜宴桃李園序。
第五周,。
第4課記承天寺夜游,。
第六周。
第5課三峽,。
第七周,。
第6課小石潭記。
第八周,。
第7課山中與裴秀才迪書,。
第九周。
第8課白洋潮,。
第十周,。
第9課登樓賦。
第十一周,。
第10課秋聲賦,。
第十二周。
第11課岳陽樓記,。
第十三周,。
第12課山中花樹。
第十四周,。
第13課誡子書,。
第十五周。
第14課論文,。
第十六周,。
第15課五柳先生傳。
第十七周,。
第16課陋室銘,。
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部編版小學(xué)語文教學(xué)計劃一年級篇二
一,、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣,。
1,、小朋友,今天動物王國里有一場精彩的比賽,,許多動物都來參加啦,,我們?nèi)タ纯炊加姓l吧。(課件依次出示圖片和帶拼音漢字),。
2,、想和它們交朋友嗎,?那就得叫出它們的名字。
猴子,、兔子,、鴨子。
孔雀,、松鼠,、公雞。
學(xué)生自由讀,。
請大家自己輕聲地讀讀吧,。
知識講解。
(難點突破),。
二,、初讀課文,出示課題,。
1,、師:這么多小動物聚在一起要干什么呢,?
課件出示:比尾巴,。
師:大家注意了,“巴”在這里輕聲,,要讀得短而輕,,再讀讀吧!(指名讀),。
2,、師:讀準(zhǔn)了字音,我們再來看看字形,。這三個字有個共同點,,哪位小朋友發(fā)現(xiàn)了?(豎彎鉤),。
沒錯,,它們都有“豎彎鉤”,它們有的長,,有的寬,,書寫時可要注意區(qū)別。
3,、師:動物們都來比尾巴了,,它們是怎么比的呢?讓我們到書中看一看,,請把書翻到82頁,。
師:讀書之前請看看讀書要求,。
提要求:大聲讀課文,把字讀準(zhǔn),,把句子讀通,,不認(rèn)識的字可以借助拼音讀一讀。
4,、這首兒歌一共幾小節(jié),?
生:四小節(jié)。
師:那就請四位同學(xué)每人讀一節(jié)(其他同學(xué)認(rèn)真聽,,聽他們有沒有讀正確),。
第一小節(jié)請誰?指名讀,。
(這4位同學(xué)讀得都不錯,,來把掌聲送給他們)。
三,、再讀兒歌,。
(一)1、我們到第一小節(jié)去看看,,這三只小動物是怎樣比尾巴的,?
誰的尾巴長?
誰的尾巴短,?
誰的尾巴好象一把傘,?
(1)請小朋友自己讀一讀。
(2)大家注意三個句子末尾都有相同的符號,。
生:三句話后面都有個問號,。
生:三個。
師:誰來讀第1個問句,?(指名讀,,1個人)。
師:不錯,,你把音讀準(zhǔn)了,,可你沒把疑問的語氣讀出來。孩子們,,我們在讀問句的時候語氣要往上揚,,來聽老師讀讀。(師范讀),。
師:請同學(xué)們模仿老師讀一讀,。(齊讀)。
(識字:“誰”,、“長”),。
出示字卡:誰―堆(換一換),;“長”表示向兩端延伸的程度,擴詞:長江,、長城,、長方形。
(3)由“長”引出“短”,,學(xué)生自己說識字方法,。
師:“長”的反義詞是“短”。這個“短”字(變紅色)有點難,,誰來拼一拼,?
師:請大家在書上把這一對反義詞圈出來。
你還能說出幾組這樣的反義詞嗎,?
(4)誰的尾巴m好像一把傘,?
師:這第三個問句比較長,誰想來試著讀讀,?
師:老師覺得,,可以在“尾巴”這個詞語后面歇口氣,再讀,。
(師范讀,,跟讀)。
(認(rèn)識“把”,、“傘”,;
“把”字與“巴”字有什么區(qū)別?(多了“提手旁”),。
區(qū)別“人字頭”、“八字頭”),。
師:一起齊讀第一小節(jié),。
2、看,,它們比賽的結(jié)果出來了,。(課件出示,請小朋友自己讀一讀,。),。
師:小動物的尾巴有長,有短,,還有的像把傘呢,!你最喜歡誰的尾巴呢?為什么,?
生:我最喜歡猴子的尾巴,,因為猴子的長尾巴可以掛在樹上蕩秋千,。
師:真有趣!請你讀一讀這句話,。
師:喜歡猴子尾巴的孩子一起讀一讀,?
生:兔子的尾巴短短的,很可愛,。
師:你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎,?
師:好一個可愛的尾巴。
師:猜猜老師喜歡誰的尾巴,?松鼠的尾巴大大的,、軟軟的,還可以當(dāng)被子呢,。要是從樹上跳下來,,也不會摔傷。
師:難怪說它的尾巴像把傘呢,,是什么傘?。浚ń德鋫悖┧墒笥羞@樣的大尾巴,,心里一定開心極了,,我們一起讀出它開心的心情吧!
師:下面請同桌小朋友合作讀讀一二小節(jié),。
師點評:孩子們的一問一答,,配合的真默契。
師:老師也想加入,,我讀第一小節(jié),,大家讀第二小節(jié)。
課堂練習(xí),。
(難點鞏固),。
師:小朋友,看,,又一群動物趕來比尾巴了,!
圖片出示:恐龍、鼠,、烏龜,、燕。
看看他們的尾巴是怎樣的,?
2,、請你也來模仿課文編一編兒歌吧!先自己試一試。
誰的尾巴(),?
誰的尾巴(),?
誰的尾巴好像()?
通過讀好問句,,模仿一問一答形式積累語言,。
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部編版小學(xué)語文教學(xué)計劃一年級篇三
一,、教學(xué)指導(dǎo)思想:
全面貫徹黨的教育方針,注重培養(yǎng)學(xué)生的美好道德情操和人文精神,,倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,,根據(jù)學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要,,設(shè)計作業(yè)、編排豐富多采的語文實際活動,,使學(xué)生全面提高語文素養(yǎng),。
二、教材內(nèi)容:
三,、學(xué)情情況:
四,、教學(xué)目標(biāo):
1、在學(xué)習(xí)過程中,,感受中華民族優(yōu)秀文化的無窮魅力,,激發(fā)民族自豪感,培養(yǎng)熾熱的愛國情感,;樹立尊老敬老的美德,;受到高尚情操和愛美情趣的熏陶;啟迪學(xué)生的思想,,培養(yǎng)良好的習(xí)慣,。
2、認(rèn)識135個生字,,會寫159個生字,會用字典,、詞典,,有一定的獨立識字的能力。
3,、能用硬筆書寫楷書,,行款整齊;能用毛筆書寫楷書,,體會漢字的優(yōu)美,。
4,、能用普通話有感情的朗讀課文。
5,、能借助詞典理解詞語的意思,,能聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子。
6,、在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容,,揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,,初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,。
7、積累詞語,、句段,;背誦指定的課文(段落)。
8,、學(xué)會瀏覽,,培養(yǎng)讀書看看報的習(xí)慣,課外閱讀總量不少于25萬字,。
9,、能留新觀察,主動積累習(xí)作素材,,寫出簡單的紀(jì)實作文和想象作文,;學(xué)寫調(diào)查報告和研究報告;能主動修改自己的習(xí)作或與人交換修改,。
10,、樂于參與討論,敢于發(fā)表見解,;能策劃簡單的這會活動,,學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。
11,、能逐步了解查找資料,、運用資料的基本方法。
五,、教學(xué)措施:
1,、習(xí)慣培養(yǎng):良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí),而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高,,因此,,要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中,要在抓好新安排的關(guān)于留心觀察事物,、讀書有選擇,、讀書做記號等習(xí)慣培養(yǎng)的同時,繼續(xù)堅持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢,,愛惜學(xué)習(xí)用品,,培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習(xí)慣,,激發(fā)兒童背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感,,培養(yǎng)邊背誦邊想象,邊背誦邊思考的能力,。抓好學(xué)生默讀,、查字典主動識字、專心聽講,、積極發(fā)言和的培養(yǎng),。要嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,,把良好習(xí)慣的培養(yǎng)落實到教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié),,落實到學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各個方面。
2,、識字教學(xué):充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,,盡量利用漢字造字的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生主動識記生字,完成識字任務(wù),。平時注意采用多種手段,,隨時鞏固已有成果。在識字教學(xué)中,,還要利用學(xué)生已經(jīng)掌握的漢語拼音,、筆畫、筆順,、基本字,、偏旁等知識和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力,積極引導(dǎo),,堅持訓(xùn)練,,不斷激發(fā)學(xué)生主動識字的積極性,使他們逐步形成自學(xué)生字的能力和習(xí)慣,。一定要在課堂上安排適量時間指導(dǎo)學(xué)生完成課本上的描紅及臨寫,,以確保寫字教學(xué)的效率。
3,、閱讀教學(xué):在閱讀教學(xué)中,以讀為本,“重感悟,、重積累,、重遷移”、根據(jù)課文特點,,合理選擇閱讀教學(xué)方法,,教學(xué)設(shè)計生動、有趣,、多樣化,,師生互動,讓競賽,、表演走進(jìn)中段孩子的課堂,,讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,。在課堂中,,精心設(shè)計提問,使之突出重點,,抓住難點,,解決難點,富于啟發(fā)性,,運用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê褪侄?,提高學(xué)生聽、說,、讀,、寫的能力。閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)是教學(xué)生學(xué)會讀書,。我們要想方設(shè)法引導(dǎo),、幫助學(xué)生實實在在地讀好課文,讓學(xué)生在自己讀懂課文的過程中,,去理解內(nèi)容,,增長知識,陶冶情操,,發(fā)展語言,,從而不斷提高語文水平。在課堂教學(xué)中,,一定要保證學(xué)生有充分的時間去讀書,,要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確、讀連貫,,有時還要有感情地讀,。所謂有感情地讀,,是要做以“披文入情”,要讓學(xué)生的情感活動伴隨讀書的全過程,,關(guān)心課文中人物的命運和喜怒哀樂,,真正體會課文表達(dá)的思想感情。在教學(xué)時,,恰當(dāng)安排好“讀,、講、練”的關(guān)系,,在初讀感知階段,,要留有充分時間讓學(xué)生通讀課文,要求讀得正確,、流利,,同時可以結(jié)合初讀,使學(xué)生弄清生字字音,,感知字形,,初步理解字義,。在精讀理解階段,,要通過指導(dǎo)、點拔和精當(dāng)?shù)闹v解,,幫助學(xué)生理解詞語和句子的情境意義,,理解課文內(nèi)容,。在積累運用階段,要結(jié)合熟讀,、背誦,、復(fù)述,使學(xué)生儲備語言材料,,實現(xiàn)常用評語,、句式等的轉(zhuǎn)換遷移。教學(xué)中,,要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí),。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,,包括引導(dǎo)、點撥,、范讀以及必要的歸納,、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上,,通過教師的指導(dǎo),,圍繞重點開展討論和交流,,鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解,讓學(xué)生在閱讀的實踐中,,逐步學(xué)會獨立思考,,學(xué)會讀書。
4,、習(xí)作練習(xí):習(xí)作中,按“長線,、短線結(jié)合,,習(xí)作、練筆結(jié)合”的方法,,適時安排“小練筆”,。讓學(xué)生模仿課文句式、段式,、立意,、寫法等,進(jìn)行局部仿寫練習(xí),,提高學(xué)生的表達(dá)能力,。重視閱讀與習(xí)作的有機結(jié)合,正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系,,打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ),。在閱讀教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累,,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物,、分析事物、遣詞造句,、連句成段,、連段成篇的方法。
部編版小學(xué)語文教學(xué)計劃一年級篇四
本班共有學(xué)生42人,,男生32人,,女生10人。大部分學(xué)生天真聰穎,,接受能力也較強,,但小部分同學(xué)紀(jì)律散漫,行為習(xí)慣不好,,學(xué)習(xí)沒有自覺性,,經(jīng)常作業(yè)不按時完成。所以存在著學(xué)習(xí)上的“貧富懸殊”,。對于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式,,激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性,,逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律,愛學(xué)習(xí),,求上進(jìn)的良好習(xí)慣,。使整個班級形成一種勤于學(xué)習(xí)的氛圍,使大家在各方面都有所提高,。
二,、教材分析。
本冊共有課文32篇,,其中精讀課文24篇,,略讀課文8篇。此外,,教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括#三年級#導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中,精讀課文后有要求認(rèn)識和要求學(xué)會的字,,還有課后練習(xí)題,,略讀課文前有一段連接語,既將前后的課文連接起來,,又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,。在部分課文的練習(xí)題后,還安排有“資料袋”,。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí),,分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。
三,、本冊教材的特點,。
(一)圍繞專題組織單元,進(jìn)一步加強教材的整合性,。
前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容,,加強整合”的編寫思想,在教學(xué)實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定,。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新,,從#三年級#導(dǎo)語到課例、到語文園地,,各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,,教材的整合性進(jìn)一步加強,主要表現(xiàn)在以下三個方面,。
1.強化#三年級#導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能,。
從本冊開始,,每組單元前設(shè)計了專門的版面安排#三年級#導(dǎo)語內(nèi)容。#三年級#導(dǎo)語的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容,,點明專題,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有些#三年級#導(dǎo)語還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù),,為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。每組#三年級#導(dǎo)語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖,用直觀的方式更形象地揭示專題,。
2.加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。
在精讀課文與略讀課文之間,用一段流暢的文字,,很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,,使精讀課文和略讀課文形成一個整體,,更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能,。
3,、聯(lián)系單元專題,加強單元教學(xué)內(nèi)容的整合,。
(二)結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”,,落實課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)。
“綜合性學(xué)習(xí)”作為和識字與寫字,、閱讀,、習(xí)作、口語交際并重的一個內(nèi)容,,體現(xiàn)了語文課程的價值追求,,即全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。正如課標(biāo)所指出的那樣,,開展語文綜合性學(xué)習(xí),,在于“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用,,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,。”語文綜合性學(xué)習(xí)以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點,,更能在發(fā)展學(xué)生主動探索,、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用。
(三)改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。
1.改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。
靈活地在課文之前,、課文之中或課文之后,,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,提出思考的問題,,引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考,逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想,,想什么,,怎樣想,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。
2.改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計,。
課后練習(xí),都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題,,引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考、談感受,、展示學(xué)習(xí)成果,,或用舉例的方式,鼓勵大家討論,、交流,。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設(shè)計思想一脈相承,結(jié)合中年級學(xué)生心理發(fā)展特點,,本冊教材在課后練習(xí)的設(shè)計上,,改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習(xí)內(nèi)容的敘述方式,,采用了以激勵的口吻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一人稱敘述方式,。其中,有的是以“我能……”“我要……”的方式引領(lǐng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的成果,。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導(dǎo)大家合作學(xué)習(xí),。有的用富有活力和個性的兒童化語言,激勵學(xué)生認(rèn)真朗讀課文,。
3,、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。
本冊教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言,且較好地體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇,、主動積累的思想,。一是在課后練習(xí)中加強了詞、句,、段的積累,。二是教材之后列出詞語表,體現(xiàn)對積累詞語的重視,。三是加強了朗讀,、背誦訓(xùn)練,而且增加了自由度,。
4.緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實際,,安排適量的“小練筆”。
隨著學(xué)生會認(rèn),、會寫的字的增多,,學(xué)生寫話的愿望日益增強。順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的這一特點,,本冊在二,、四、六,、八單元分別安排了的四次小練筆,以加強讀寫之間的聯(lián)系,,增加學(xué)生練筆的機會,。“小練筆”以學(xué)生自主練習(xí)為主,,教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達(dá)方法和寫作方法,,但不要拔高要求,不要把它當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對待,。
(四)改進(jìn)“語文園地”的形式,,豐富“語文園地”的內(nèi)容。
為了更好地體現(xiàn)整合,,加強“口語交際”和“習(xí)作”,,本冊教材把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個板塊提前。并增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個欄目,,語文園地中的內(nèi)容依次為:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。第五個板塊,由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排,,使語文園地的內(nèi)容更豐富,、更有趣。
5.豐富語文園地的內(nèi)容和形式,增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個欄目,。
四,、教學(xué)應(yīng)采取的措施。
(一)識字,、寫字教學(xué),。
識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù),。在具體的教學(xué)過程中,,教師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學(xué)習(xí)中,,尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法,,準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量、識字能力上有差異,。
隨著學(xué)生識字,、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點,,也是經(jīng)常要做的一項工作,。最主要的方法是所學(xué)的生字讓學(xué)生多接觸、多見面,,特別是在閱讀中多見面,,特別是在閱讀中多見面。
要繼續(xù)加強寫字的指導(dǎo),。在指導(dǎo)寫字的時候,,教師一定要板書示范,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫,、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順,,要求學(xué)生把字寫端正,寫美觀,。為避免學(xué)生的疲勞,,每次寫的字不要太多,適當(dāng)分散寫,。在寫字教學(xué)中,,教師要注意把握,不是字寫得越多越好,,而是要講求寫字的質(zhì)量,。
(二)閱讀教學(xué)。
1,、精讀課文的教學(xué),。
精讀課文是教材的主體,是進(jìn)行語文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點,。
(1)加強詞,、句訓(xùn)練。積極引導(dǎo),,及時檢查,,適當(dāng)表揚和激勵。
(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。
(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力,。
(4)精讀課文的教學(xué),應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,,學(xué)生閱讀,、感悟的過程。
(5)給每個學(xué)生充分的時間思考,、質(zhì)疑問難,。
2、略讀課文的教學(xué),。
略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點,。一是從內(nèi)容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),,一般是“粗知文章大意”,,只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可,,詞句的理解不作為重點,。二是從方法上說,教師要更加放手,,主要靠學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,,并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法,,提高閱讀能力。
3,、選讀課文的教學(xué),。教材后附有8篇選讀課文,教師可根據(jù)教學(xué)實際決定是否選用,。在教學(xué)方法上,,應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀、自我監(jiān)測為主,,教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查,,通過交流,起到激勵和引導(dǎo)的作用。
1,、明確教學(xué)要求,,培養(yǎng)口語交際能力。
2,、口語交際是聽說雙方的互動過程,,教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情景中進(jìn)行。
3,、全員參與,。
4、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價,。
(四)習(xí)作教學(xué),。
1、重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,,使學(xué)生樂于表達(dá),。
2、加強習(xí)作與閱讀,、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
五.本期目標(biāo),。
由于上學(xué)期成績不夠理想,,力爭在抓好班級的同時,讓成績會有新的突破,,力爭進(jìn)入前四名,。春節(jié)放假交一份讓學(xué)校、家長滿意的答卷,。
部編版小學(xué)語文教學(xué)計劃一年級篇五
新課改的核心理念確實是尊重學(xué)生作為生命個體的全面發(fā)展,,構(gòu)建高效課堂。就小學(xué)語文學(xué)科來說,,要構(gòu)建高效課堂就要改變過往純真的知識灌輸,,要關(guān)注學(xué)生獲取知識的進(jìn)程,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中的情感體驗,,關(guān)注學(xué)生作為生命個體在知識與技能與情感的全面發(fā)展,。這是對傳統(tǒng)教學(xué)的全面改革。那么,,如何來構(gòu)建語文高效課堂呢,?對此,我有如下幾點領(lǐng)會,。
皮亞杰說過:“全部智力方面的工作都要依靠于興趣,?!迸d趣是重要的非智力因素,是學(xué)生認(rèn)知活動的內(nèi)在動力與推動力量,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,實現(xiàn)學(xué)生由要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變這正是構(gòu)建高效課堂的前提條件。為此,,我們在教學(xué)中要重視語文教學(xué)中情感因素的發(fā)掘,,改變過往枯燥的教學(xué),以激起學(xué)生內(nèi)心強烈的求知熱情,,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性與進(jìn)步性,。
1、美觀音樂感染學(xué)生,。音樂是一種抒情性極強的藝術(shù)形式,,以力度的強弱、旋律的起伏以及節(jié)奏的抑揚頓挫來讓學(xué)生獲取更為豐富,、直觀而生動的感受,,帶給學(xué)生以美與趣,更具感染性與趣味性,。將音樂引入語文教學(xué)中,,更能展現(xiàn)語文學(xué)科的情境性與人文性,更能為學(xué)生展現(xiàn)愉悅而寬松的教學(xué)氣氛,,激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性與進(jìn)步性,。如學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時,我們就可以為學(xué)生播放一段定有壯族民族特色的音樂,,以美觀而動聽的音樂來激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。
2、趣味問題引發(fā)學(xué)生,。學(xué)生具有很強的好奇心與求知欲,,這推動著學(xué)生不斷探索未知領(lǐng)域,解決心中困惑,。這正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步思考的重要手段。為此,,老師在教學(xué)中要深入研究提問藝術(shù),以富趣味味性與探索性的問題來引發(fā)學(xué)生的好奇心,,激發(fā)學(xué)生的求知欲,,讓學(xué)生進(jìn)入求知的憤悱狀態(tài),激起學(xué)生參與探究的活力,。
3,、生動畫面吸引學(xué)生,。圖片形象直觀,將圖片靈活地運用于課文教學(xué)中,,貼合小學(xué)生以形象為主的思維特點,,不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且能引發(fā)學(xué)生的想象,,讓學(xué)生從直觀的畫面中獲取更多的感性信息,,這樣更能實現(xiàn)學(xué)生對文本的深層次理解與感悟。如在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時,,老師可以收集美觀的風(fēng)光圖,,在課上直觀而動態(tài)地展現(xiàn)給學(xué)生,將學(xué)生帶入美觀的意境中,。這樣的學(xué)習(xí)是歡樂而自在的,,是學(xué)生所喜愛的。
傳統(tǒng)教學(xué)視教材為經(jīng)典與權(quán)威,,教學(xué)中機械照搬教材,,將教材上的知識點原封不動地灌輸給學(xué)生。這是典型的帶著教材走向?qū)W生,,老師成為教材的復(fù)制者,,學(xué)生成為教材的接收者。這樣的教學(xué)自然不是高效的,。要構(gòu)建高效課堂就要樹立正確的教材觀,,要帶著學(xué)生走進(jìn)教材。
1,、樹立開放的教材觀,。語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,因此,,語文教學(xué)也不能局限于封閉而狹窄的教材空間,,而是要將教學(xué)的眼光放到寬廣的現(xiàn)實生活中,將各種教學(xué)資源整合到語文教學(xué)中來,,如影視資源,、生活素材等,開發(fā)校本課程資源,、生本教學(xué)資源,。這樣的語文教學(xué)才能緊跟時代的步調(diào),富有生活的氣息,,貼近學(xué)生,,貼近生活,才能體現(xiàn)學(xué)生作為生命個體的生命活動,,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)與綜合本領(lǐng)的提升,。如影視資源確實是一種十分重要的教學(xué)資源,,特別是在學(xué)習(xí)一些距離學(xué)生生活年代較為長遠(yuǎn)的文章時,學(xué)生每每難以深入的理解,。而老師經(jīng)過播放相關(guān)的影視劇片斷,,可以將學(xué)生帶入特定的歷史情境之中,帶給學(xué)生以真實感,。這樣在特定的情境下,,學(xué)生才能產(chǎn)生最深刻、最獨特的感受,,才能感受到文字以外更深層的含義,。
2、建立學(xué)生主體地位,。教材的開發(fā)不僅僅要將學(xué)生資源納入其中,,在具體的教學(xué)活動中也要建立學(xué)生的主體性,不能進(jìn)行單向的機械講解,,而是要以學(xué)生為中心來展開教學(xué),,這樣才能擺脫以老師為中心,以教材為中心的.教學(xué)模式,,而是帶著學(xué)生來一起來研究教材,,開展教學(xué)活動,才能真正將學(xué)生帶進(jìn)寬廣的語文殿堂,。
高效課堂的重點在于學(xué)生的學(xué),,而不是老師的教,教要讓步于學(xué),。為此,,老師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)換自身主角,成為與學(xué)平生等的參與者與指導(dǎo)者,,在學(xué)生之間,、師生之間展開進(jìn)步的互動,在互動中共同完成知識的構(gòu)建,,讓學(xué)生成為探究的主人,,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
1,、以探索性問題引發(fā)學(xué)生探究,。新課改倡導(dǎo)自主合作探究性學(xué)習(xí),為此,,老師在教學(xué)中要少講一些,,提出探索性的問題,給學(xué)生更多思考的時間與空間,,讓學(xué)生帶著問題來展開探究,,在探究中深入文本,這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生更多深刻而獨特的見解與感受,,從而實現(xiàn)對文本的個性化解讀,。問題可以針對主題設(shè)計,可以針對寫作結(jié)構(gòu),,也可以針對文中的某一句話或是某一個詞,,總要可以延伸學(xué)生的認(rèn)知,引導(dǎo)學(xué)生展開思考與思維確實是成功的,。
2,、以啟發(fā)性問題開辟學(xué)生思維。小學(xué)生正處于認(rèn)知的初級階段,,受自身基礎(chǔ)知識,、認(rèn)知水平的限定,并不能深入地解讀文本,,并不能順利地完成探究,,會碰到重重困難。如今,,老師要發(fā)揮導(dǎo)向作用,,以富有啟發(fā)性的問題來開發(fā)學(xué)生的智力,開辟學(xué)生的思維,,這正是啟發(fā)式教學(xué),。因此,老師在教學(xué)中要深入學(xué)生的探究活動中,,及時了解學(xué)生的思維動態(tài),,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙,在學(xué)生的困惑處提出啟發(fā)性問題,,以問啟思,,幫忙學(xué)生找到解決問題的切入口,使學(xué)生突破思維障礙,,可以透過表面到達(dá)深層次的理解,。總之,,要構(gòu)建高效課堂就要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀點與教學(xué)模式,,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改,將新課標(biāo)所提出的全新教學(xué)理念與教學(xué)思想運用于教學(xué)實踐中,,對教學(xué)進(jìn)行全面改革,,以學(xué)生為中心,實現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一,,構(gòu)建開放的教學(xué)環(huán)境,,愉悅的教學(xué)氣氛,。這樣才能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性,豐富學(xué)生的情感體驗,,讓學(xué)生得到知識與技能,、進(jìn)程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展,,實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建,。
部編版小學(xué)語文教學(xué)計劃一年級篇六
本班共有學(xué)生45人,其中男生25人,,女生20人,。大部分學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí),在識字寫字,、習(xí)作,、口語交際等方面比以前都有了很大提高,學(xué)習(xí)習(xí)慣有了好轉(zhuǎn),,并且掌握了一些學(xué)習(xí)的方法,,表現(xiàn)令人滿意。但少數(shù)學(xué)生不愛學(xué)習(xí),、貪玩,,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待加強,,成績有待提高,。
二、教學(xué)目標(biāo),。
1,、認(rèn)字200個,會寫200字,,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。
2、能用普通話正確,,流利,,有感情地朗讀課文。
3,、體會課文中關(guān)鍵詞句,,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,。
4,、在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教,與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,,并說出自己的感受和想法,。
5、留心周圍事物,,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,,比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。
三,、教學(xué)措施。
1,、以新理念,、新思維為指導(dǎo),通過多種教學(xué)形式,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
2、認(rèn)真鉆研教材,,根據(jù)學(xué)生實際情況,,加強基礎(chǔ)知識訓(xùn)練,舉一反三,,教會學(xué)生靈活運用,,并以識字寫字、作文片段訓(xùn)練為重點,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,展開語言積累,,學(xué)會觀察生活,,積累習(xí)作素材,促進(jìn)習(xí)作水平提高,。面向全體學(xué)生,,扎實地進(jìn)行語言訓(xùn)練。
4,、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考、邊讀邊想象,鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題,,大膽想出解決問題的方法,。
四、教材分析,。
部編版小學(xué)語文教學(xué)計劃一年級篇七
本班共有學(xué)生47人,。其中男生26人,女生21人,。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,他們愛學(xué)習(xí),有上進(jìn)心,。學(xué)生具有了一定的閱讀能力,、口語交際能力和寫作能力,也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差,,家長又疏于督促,還需老師加強輔導(dǎo),。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差,,不能按時完成作業(yè),還需要老師好好引導(dǎo)教育,。
(一)教材的基本結(jié)構(gòu),。
教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計了八個專題,。依次是:繪景篇,,愛國篇,探索篇,,微小說,,生活篇,熱愛土地,、藝術(shù)的魅力,,初識魯迅。其中有的課文還安排了閱讀鏈接,,使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,,拓寬了學(xué)生的視野。
每個單元包括導(dǎo)語,、課例,、口語交際61習(xí)作和語文園地四大部分,各部分相互聯(lián)系,,構(gòu)成一個有機的整體,。
(二)教材的主要特點,。
1、專題組元的角度更加靈活多樣,。
2,、加強整合的編寫目的更加明確:主要體現(xiàn)在以下三個方面。
(1)導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),,整合單元內(nèi)容,。
(2)精讀課文與略讀課文的整合。
(3)單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng),。
3,、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時代感的新課文,。
4,、強化導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生思考,。
5、拓展學(xué)習(xí)資源,,加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。
1、會寫180個字,,會使用字典,、詞典,有一定獨立識字的能力,。
2,、能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,,并有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優(yōu)美,。
3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
4、默讀有一定的速度,,并能抓住文章的大意,。
5、能聯(lián)系上下文和自己的積累,,體會課文中含義深刻的句子,。
6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法,。閱讀說明性文章,能抓住要點,,了解文章的基本說明方法,。
7、學(xué)習(xí)瀏覽,,根據(jù)需要搜集信息,。
8、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,,課外閱讀總量不少于25萬字,。
9、樂于參加討論,,敢于發(fā)表自己的意見,。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法,。
10,、能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,,感情真實,。能修改自己的習(xí)作,書寫規(guī)范,、整潔,。
11、學(xué)寫簡單的讀書筆記,、學(xué)寫內(nèi)容梗概,。
第一單元:本組都是寫景的課文,這類文章語言優(yōu)美,,意境深遠(yuǎn),,抒發(fā)了作者對大自然美景的無限熱愛之情。寫景類文章層次清晰,,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),,構(gòu)思巧妙,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗,,積累好詞佳句,,還應(yīng)該進(jìn)行寫法指導(dǎo),滲透寫景類文章的寫作方法,,使學(xué)生在進(jìn)行美文美讀的同時,,獲得寫作方法的綜合訓(xùn)練,。培養(yǎng)學(xué)生描繪景物和植物的能力,能夠運用自己的語言描述自己喜愛的景物,、植物,。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義,激發(fā)起閱讀的興趣,,逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,,從而使學(xué)生受益終生。
第二單元:一是讓學(xué)生通過讀書體會作者對國家摯愛的思想感情,;二是通過對比閱讀,,激發(fā)學(xué)生的愛國情感,培養(yǎng)和提高學(xué)生的愛國意識,。三是通過讀書,,引導(dǎo)品味語言,豐富學(xué)生的語言積累,。
第三單元:讓學(xué)生了解一些科普知識,,喚起學(xué)生了解歷史、探索科學(xué)的興趣,,激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性,。讓學(xué)生能課外搜集一些科普資料,拓寬視野,,提高閱讀和寫作水平。讓學(xué)生意識到保護(hù)環(huán)境的重要性,。
第四單元:引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會文章的思想感情,,結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學(xué)生感悟人物形象,體會文章主旨,;通過整合閱讀使學(xué)生受到崇高精神的熏陶感染,,提升自身素養(yǎng);要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?,提高表情達(dá)意的能力,。同時,還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法,,提高搜集與處理信息的能力,。
第五單元:教學(xué)本組課文,要結(jié)合學(xué)生實際,,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀,,并聯(lián)系生活中的觀察,體會作者表達(dá)的思想感情,。通過學(xué)習(xí)課文,,要抓住課文的要點,,學(xué)習(xí)文章運用的修辭手法,體會作者準(zhǔn)確地用詞,、形象地表達(dá),,并在習(xí)作中加以運用,增強文章的可讀性,。
第六單元:一是感悟人類的生存與自然資源,、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系,懂得人類應(yīng)珍惜資源,,保護(hù)環(huán)境,。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容,能運用聯(lián)系實際,,深入思考的讀書方法,,加深對課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵學(xué)生積極行動起來,,為地球家園美好的明天,,盡一份自己的力量。學(xué)習(xí)課文,,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識,,品讀文本,再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本,,體會課文表達(dá)的思想感情,。口語交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見,,引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)表自己的看法,。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活,表達(dá)真情上下功夫,,讓習(xí)作源于生活,,服務(wù)于生活,通過習(xí)作讓大家響應(yīng)號召,。
第七單元:一是欣賞音樂,、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美,,受到美的熏陶,,培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操;二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的,,是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的,,學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法;三是積累課文中的優(yōu)美語言,,體會課文表達(dá)的感情,;四是從實際出發(fā),,根據(jù)各自條件,通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù),。
第八單元:一是初識魯迅,,了解魯迅先生的文學(xué)成就。二是感受魯迅先生愛憎分明,,為自己想得少,、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格,。四是懂得為人民的人將獲得永生,,與人民為敵的人必然滅亡的道理。
1,、精心備課,,抓好課堂教學(xué),及時進(jìn)行單元檢測,,針對問題及時調(diào)整教學(xué)方法,。
2、對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,,采取教師個別指導(dǎo),、同學(xué)互助的活動。一些簡單的問題讓困難生優(yōu)先回答,,樹立他們的自信心,,調(diào)動他們的積極性。并經(jīng)常與家長交流,,多方面的提高他們的語文水平,。
3、對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生,,給他們創(chuàng)造閱讀條件,,讓他們多讀課外書籍,,并講給同學(xué)聽,,帶動全班的閱讀興趣。
4,、隨時聽寫檢查生字和認(rèn)讀字,;采取組長檢查,教師抽查的方式檢查朗讀和背誦,。培養(yǎng)合作意識,,增強口語交際能力。
5,、堅持每周寫一篇隨筆,,并教師做好講評,,以提高學(xué)生的寫作水平。
部編版小學(xué)語文教學(xué)計劃一年級篇八
本冊教材共有課文32篇,,其中精讀課文23篇,,略讀課文9篇。每個單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分,。在第二單元和第七單元還各安排了一次綜合性學(xué)習(xí),分別是“我們都是普通話的宣傳員”和“我們向你致敬”,。
1,、在語文學(xué)習(xí)過程中,感受生活的豐富多彩,,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),,培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情。
2,、認(rèn)識190個字,,會寫200個字。
3,、會使用字典,,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨立識字能力,,開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,。
4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文,。
5,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問,。
6,、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典,、詞典和生活積累,,理解詞句的意思,初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情誼方面的作用,。
7,、初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會文章的思想感情。
8,、開始學(xué)習(xí)略讀,、粗知文章大意。
10,、開始練習(xí)習(xí)作,。不拘形式的寫出見聞感受和想象,愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽,,與他人分享習(xí)作的快樂,。
本班共有學(xué)生18人,其中女生較多成績較好,,男生基礎(chǔ)平均較差,。他們喜歡語文,上課積極認(rèn)真,,課外閱讀興致很高,,字也寫得不錯。但亦有個別學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)上課不自覺,,作業(yè)潦草,,掌握知識與別人距離較大,這學(xué)期要采取有效的教學(xué)措施,,加強優(yōu)差生的輔導(dǎo),,調(diào)動每一個孩子的語文興趣,全面提高教學(xué)質(zhì)量,。
(一),、精讀課文的教學(xué)。
1.繼續(xù)重視字的教學(xué),。識字仍然是三年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一,,要堅持在語言環(huán)境中識字,在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù),。使學(xué)生能比較熟練地查字典,,自學(xué)生字,具有初步的識字能力,。注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字,,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)系外,,還要靠經(jīng)常不斷地練習(xí)提高寫字的技能,。鋼筆字逐步做到寫得正確,、端正,、整潔,行款符合要求,;用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆,、運筆,,寫得端正、紙面干凈,。要嚴(yán)格要求,,嚴(yán)格訓(xùn)練,不斷提高寫字質(zhì)量,。
2.繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練,。詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的一個教學(xué)重點。進(jìn)一步加強詞句訓(xùn)練,,更是本冊閱讀教學(xué)的重點,。中年級的詞句訓(xùn)練可從以下幾點進(jìn)行:一是對課文中的重點詞句,要避免以詞解詞,,要鼓勵學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境,、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力,逐步做到能自行理解,;二要鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句,,加強語言的積累;三要重視詞句的運用,,加強與說,、寫之間的聯(lián)系。
3.語文園地的教學(xué),。語文園地重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),,獨立思考,提出問題,,發(fā)表個人的感受和見解,。學(xué)習(xí)表達(dá)相結(jié)合,培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力,。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言,,努力體現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇,主動積累,。
4.要加強朗讀,、默讀訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀基本功,,課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講,,把更多的時間用于朗讀,;指導(dǎo)朗讀,,不單純從朗讀技巧上指導(dǎo),,重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情,,而后用朗讀表達(dá)出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀,一邊想,在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,。
(二)、略讀課文的教學(xué):略讀課文的教學(xué),,著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實踐,。教學(xué)略讀課文,教師更應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),,要圍繞課文的重點,、難點,憑借課文前的“閱讀提示”,,引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考、討論,,不要把略讀課文上成精讀課文,。
(三)、口語交際的教學(xué):明確教學(xué)要求,,培養(yǎng)他們交際的能力,,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們在具體的交際情境中進(jìn)行讓學(xué)生大膽交流,,勇于發(fā)表觀點,、見解,全員參與,,共同評價并為他們的寫作下鋪墊,。
(四)、習(xí)作教學(xué):重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,,使學(xué)生樂于表達(dá),,加強習(xí)作與閱讀,口語焦急,、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,,多給他們提供說的機會,寫的機會,,多鼓勵多表揚,。
語文實踐活動要能體現(xiàn)學(xué)生的自主性,激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣,,培養(yǎng)團結(jié)合作的精神,,在實踐活動中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。語文實踐活動是課內(nèi)語文學(xué)習(xí)的擴展,是語文能力的綜合運用,。要充分開發(fā)和利用各種語文教育資源,創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活動,。