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學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

１,、學(xué)會(huì)本課３個(gè)生字。

２,、能夠根據(jù)注釋疏通全文,，了解課文內(nèi)容。

３,、能夠正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

４,、知道跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人的表現(xiàn)不同，明白學(xué)習(xí)必須專心致志,，不可三心二意的道理,。

５、能夠說出學(xué)習(xí)課文后的體會(huì),。

正確,，流利地朗讀課文,。

理解文意,。

一課時(shí)。

小黑板,。

一,、板書課題,，疑問引入,。

１,、板書“文言文”和課題“學(xué)弈”,，初步了解文言文并解釋課題的意思。

２,、觀察課文插圖,，初步感知課文內(nèi)容，明白兩個(gè)學(xué)弈人的不同表現(xiàn),。

３,、疑問引入：

這位看下棋的老者是誰,？他與這兩個(gè)下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢,？我們來學(xué)習(xí)課文,。

二,、讀通課文。

１,、學(xué)生自由練讀課文,，要求讀正確,，讀清楚,。

２,、指讀,，評(píng)價(jià)并正音,。

３、學(xué)生再練讀,。

４,、指讀,。

５,、齊讀,。

６,、小節(jié)過渡：下面我們來理解課文的意思吧！

三,、理解課文,。

１,、根據(jù)注釋,，疏通全文：

學(xué)生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思，不會(huì)的地方小組商討。

２,、學(xué)生交流匯報(bào)（出示小黑板）：

（1）你都理解了那些句子的意思,？是什么意思？

（2）有什么地方不理解,，提出來,。

（3）用自己的話完整地講講課文的意思。

３,、引讀課文,，加深理解：

引讀設(shè)計(jì)內(nèi)容：

（1）弈秋是誰,？

（2）讓弈秋干什么,？

（3）跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人表現(xiàn)有什么不同,？

相機(jī)板書：

一人惟弈秋之為聽。

一人思援弓繳而射之,。

（4）后一個(gè)人與前一個(gè)人相比學(xué)習(xí)效果如何,？

（相機(jī)板書：弗若之矣,。）,。

（5）是最后一個(gè)人的智力比不上前一個(gè)人嗎？

四、感悟道理,，談出感受。

１,、不是智力不如別人,，為什么“弗若之矣”,？

（引導(dǎo)并相機(jī)板書：專心致志,、三心二意。）,。

２、從這兩個(gè)學(xué)弈人的身上你明白了什么,？

（相機(jī)介紹本文的述說者孟子,，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感,。）,。

３、學(xué)習(xí)了這篇文章你想對(duì)自己說些什么呢？

五、練習(xí)誦讀,，讀出韻味,。

六、總結(jié)全文,，布置作業(yè)。

１,、這一課你學(xué)會(huì)了嗎,？為什么學(xué)會(huì)了,？

２、回去之后,，把自己心得體會(huì)寫下來，好嗎,？

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1、對(duì)照注釋,，讀通課文,。

2,、對(duì)照注釋,，掌握生字詞,。

3,、對(duì)照注釋，理解句意,。

一導(dǎo)入。

1,、講《孟母三遷》的故事。

2,、揭題。

今天,，我們學(xué)習(xí)這們大師寫的《告子》一書中的一篇文章《學(xué)弈》,。

3,、出示掛圖。

（1）仔細(xì)看圖,，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）三個(gè)各有什么表現(xiàn),？

生自由議后師歸納。

一個(gè)老人捋著胡子教兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋,，左邊一個(gè)托著下巴正專心地學(xué)下棋,，另一個(gè)則心不在焉,。

二學(xué)習(xí)課文,。

學(xué)習(xí)生字詞，通讀課文,。

（1）自由找出生字,。

（2）通讀課文。

注意朗讀節(jié)奏,。

弈秋，通國(guó)之/善弈者也,。使/弈秋/誨二人弈,，其一人/專心致志，惟弈秋之為聽,；一人/雖/聽之,，一心以為/有鴻鵠/將至,，思/援弓繳/而射之,。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣,。為是/其智/弗若與？曰：非/然也,。

（3）放課文錄音。

（4）生自由讀課文,。

2,、自由對(duì)照注釋，解釋文句,。

（1）學(xué)生自由交流解釋課文。

（2）教師歸納,。

弈秋，是全國(guó)善于下棋的人,。讓弈秋教兩個(gè)人下棋,，其中一個(gè)人一心一意集中精神，只聽弈秋講的內(nèi)容,；另一人雖然也在聽講,，一心認(rèn)為有天鵝將要飛來,，想著拉弓箭并射它,。雖然與專心的人一起學(xué)習(xí),，不如專心的人啊,。說是這個(gè)人的智力不如那個(gè)人嗎,？回答說：不是這樣啊,。

3,、古今對(duì)照著讀、說,。

4、多種形式說意思,。

三總結(jié),。

1,、再出示掛圖,。

2,、指圖歸納。

四作業(yè),。

1、抄書一遍,。

2、讀書3遍,。

3,、解釋全文,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

出示常見的文言文警句：

三人行,，必有我?guī)煛?/p>

書讀百遍，其義自見,。

溫故而知新,。

學(xué)而時(shí)習(xí)之。

1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句,，再把你理解的意思講一講,。

2.跟我們平時(shí)所用的書面語(yǔ)言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn),？

（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同,；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)……）

3.這些警句就是用文言文寫成的,。用文言寫出的文章就叫文言文,。它是古代的書面語(yǔ)體,，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,，能提高語(yǔ)言的感悟能力,、表達(dá)能力,、概括能力和邏輯思維能力,。

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀,。

今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話,，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事,，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

二,、讀通課文,，理解每句話的意思

1.師范讀課文,。

2.總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢,，二是句中停頓較多。

3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍,。

4.學(xué)生自由練讀,，讀通為止。

5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,，理解每句話,。

6.討論交流。（只要能說出每句話的大致意思就行。）

三,、讀熟課文,，讀懂故事

1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與,？曰：非然也,。”前一句讀出疑問的語(yǔ)氣,，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣,。

2.再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容,。

3.同座互相說說故事的內(nèi)容,。

四、讀書明理

1.討論：“雖與之俱學(xué),，弗若之矣”的原因是什么,？從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答,。）

2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì),。（聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)學(xué)習(xí)、工作的重要性,。）

五,、練習(xí)背誦

六、課后擴(kuò)展

教師把以前學(xué)過的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事,，印發(fā)給學(xué)生,，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇,。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)弈

一人專心致志

弗若

另一人思——射鴻鵠,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1、“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)你熟悉嗎,？誰能講講它的意思,。“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)源自《孟子告子》中的一篇文言文——《學(xué)弈》,。（板書：學(xué)弈）,。

2、介紹孟子資料：孟子（約公元前372d前289）名軻,，字子輿,。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國(guó)古代思想家,、教育家,。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”,。他肯定人性本來是善的,，都具有仁、義,、禮,、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫,，貧賤不能移,，威武不能屈”等論點(diǎn)?！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的,，資料包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說,、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等,。

3．釋題：“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢,？（“弈”,，本來專指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋,。此刻的“對(duì)弈”,，就是下棋的意思，但不限于下圍棋,。）,。

5．課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事,？

二,、初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子（達(dá)成目標(biāo)1）,。

1．教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色,，流暢自如（最好能背誦）,。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣,。

2．讀后學(xué)生評(píng)價(jià),，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢,，二是停頓要得當(dāng),。老師也可出示原文和停頓符號(hào)，以對(duì)學(xué)生朗讀有所幫忙。

3．學(xué)生模仿教師自由練讀,，讀準(zhǔn)字音,，讀通讀順為止。（教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀）,。

4．同桌互讀課文,，互相正誤。

5．教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，如指名讀,、賽讀、齊讀等,，直到讀熟為止,。（達(dá)成目標(biāo)2）。

三,、精讀課文,，理解文意。（達(dá)成目標(biāo)3）,。

1．學(xué)生對(duì)照文后注釋,，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的資料,，遇有困難教師及時(shí)幫忙,。

2．同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí),，討論每句話的意思,，也可向教師請(qǐng)教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如“之”在不同句子里的意思不同,；“與”是通假字,，同“歟”，表示疑問或反問,，跟“嗎”“呢”相同,；弗若，不如,；為是其智弗若與,，在這句話里，“為”應(yīng)讀第四聲,；然,，這樣。

3．學(xué)生對(duì)照注釋,，講解自己對(duì)文中語(yǔ)句的理解,，教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn),。

4．同桌互相講說故事資料。

四,、自讀思考,，體會(huì)文中道理（達(dá)成目標(biāo)4）。

教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問題,。

1．誰學(xué)下棋,？誰是老師？dd有兩個(gè)人學(xué)下棋,，老師是全國(guó)最善于下棋的弈秋,。

2．（這兩個(gè)人）怎樣學(xué)下棋？dd“其一人專心致志,，惟弈秋之為聽”（其中一個(gè)人專心致志,，只聽弈秋的教導(dǎo)，注意力十分集中,，一心一意）,；“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至,，思援弓繳而射之”（而另一個(gè)人雖然在聽著,，但是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它,，學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中,，三心二意）。

3．學(xué)得結(jié)果怎樣樣,？“雖與之俱學(xué),，弗若之矣”（雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一齊學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)）,。

解答這個(gè)問題后,，教師能夠追問：是什么原因使“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”,，（引導(dǎo)學(xué)生理解：兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同dd前一個(gè)專心致志,，后一個(gè)三心二意,。）。

4．學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理,？（學(xué)習(xí),、做事務(wù)必專心致志，不可三心二意,。）,。

五,、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí)（達(dá)成目標(biāo)4）,。

1．請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

（做什么事只有專心致志,，一心一意才能成功,。）。

2．你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎,？

（讓學(xué)生聯(lián)系生活,、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí),。）。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1,、學(xué)生通過教師引導(dǎo),，小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通課文,，自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法,。

2、學(xué)生能有感情的朗讀課文,，了解故事內(nèi)容并用自己的話講解,。背誦課文，做到正確,、節(jié)奏停頓得當(dāng),、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象,。

3,、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理,。

4,、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化,，積累成語(yǔ)和文言文成語(yǔ)故事,，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

重點(diǎn)：理解課文,，書讀課文,，學(xué)會(huì)背誦。

難點(diǎn)：文言文閱讀方法的掌握課前準(zhǔn)備：課件,。

一,、聽音樂,，出示課件——大海的畫面。

師問：看圖,，你想到了那句名言,？

生1：海納百川，有容乃大,；壁立千仞,，無欲則剛。

生2：書山有路勤為徑,，學(xué)海無涯苦作舟,。

生3：世界上最廣闊的是大海，比大海廣闊的是天空,，比天空更廣闊的是人的胸懷,。

師談：一個(gè)人要有所舍，才會(huì)有所得,。舍去懶惰,，得到勤奮；舍去玩耍,，得到知識(shí),；舍去三心二意，得到成功,。這節(jié)課,，希望同學(xué)們能成為大海，容納更多的知識(shí),，學(xué)會(huì)更多的道理,。

二、聯(lián)系生活,，激趣導(dǎo)入：

師：大家平時(shí)有何愛好,？（生說）。

師：看來,，大家的愛好可真不少,。（課件出示）看這個(gè)人的愛好是什么？

生：我看出來了,，他們?cè)谙缕濉?/p>

師：這幅圖的背后有一個(gè)小故事,，兩千多年前的大思想家、大教育家孟子寫下了這篇文章,。（板書：學(xué)奕）,。

三、啟發(fā)質(zhì)疑,，初步理解,。

師：“奕”是什么意思,？（生答）。

師：“學(xué)奕”是什么意思,？看到題目,，你還想了解什么？

生1：兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)下圍棋的,？

生2：他們兩個(gè)學(xué)習(xí)之后的結(jié)果如何,？（板書問題）。

師小結(jié)這一環(huán)節(jié)學(xué)生提出的問題,，引入下面環(huán)節(jié),。

四,、教授課文內(nèi)容：

一,、自學(xué)提示：（出示課件）。

1,、自己學(xué)習(xí),，掃清生字詞，劃出不會(huì)讀,，弄不懂得語(yǔ)句,；

2、小組合作,，互讀找不足,；

3、派出一名代表,，用自己的話講一個(gè)故事給大家聽。

二,、理解大意讀通順,。

1,、找學(xué)生讀,；

2,、小組比賽讀；

3,、學(xué)生齊讀,；

4,、老師范讀,；

5,、師生互讀,。

三,、抓關(guān)鍵語(yǔ)句,，分析,。

師：你感到文章中的兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的,？劃出，默讀一遍（出示課件）,。

師：兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)有什么不同？（學(xué)生答）,。

再次指讀此句,，讀出文言文的韻味,。

五,、背誦,，抽查,。

六,、聯(lián)系實(shí)際,，理解感悟,。

師：課前大家談了自己的愛好,，現(xiàn)在看來,，光有興趣行不行,？誰來背誦課文,？（學(xué)生舉手,，叫起兩位學(xué)生）。

師：如果他們二人現(xiàn)在開始比賽,，你能料到結(jié)果嗎？

師：為是其智弗若與,？

生：非也,。

師：“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)就出自這個(gè)故事,。

總結(jié)：我們看,，不管下棋還是干其他事,。智力不是最主要的，最主要的是什么,？是態(tài)度，這真是態(tài)度決定一切,。

七,、總結(jié)文言文的閱讀方法（課件）,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

教材分析：

《學(xué)奕》這篇文言文選自《孟子.告子》，講述了二人學(xué)奕,，因?qū)W習(xí)態(tài)度不同,，二人學(xué)習(xí)結(jié)果也迥異不同的故事,。故事告誡人們學(xué)習(xí)要專心致志,，不能三心二意。課文文辭凝練,，寓意深刻，是孟子的傳世名篇,。

學(xué)情分析:,。

本課是一篇文言文,。文言文名篇是我國(guó)歷史文化寶庫(kù)中的精品，是古代文學(xué)的結(jié)晶,，也是學(xué)生理解經(jīng)典文化熏陶浸染的良好載體。教師如果能激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣,，帶領(lǐng)他們身心愉悅,、陶醉忘情地走進(jìn)古色古香的文言文世界,，那么,，這將對(duì)學(xué)生今后古典文學(xué)的學(xué)習(xí),，尤其是文言文的學(xué)習(xí)發(fā)揮十分用心地作用。所以,，本課教學(xué),，教師要緊緊抓住學(xué)生的好奇心,，消除學(xué)生的畏難情緒,，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中始終持續(xù)有學(xué)習(xí)興趣,，到達(dá)思維興奮點(diǎn),，因此在“備教材”的同時(shí),，教師也要在“備學(xué)生”上下足工夫,。

教學(xué)要求：

1,、有感情的朗讀課文并背誦,，做到正確,、節(jié)奏停頓得當(dāng),、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),。

2、透過教師引導(dǎo),，學(xué)生自悟自得,，初步了解文言文的方法——熟讀成誦,，閱讀注釋,，聯(lián)系上下文讀通讀懂,。

3、體會(huì)做事務(wù)必專心致志,，不可三心二意的道理,。

一、朗讀名言,，導(dǎo)入新課,。

1,、出示名言,，指名朗讀,。

不以規(guī)矩,，無以成方圓。

天時(shí)不如地利,，地利不如人和。

問：大家明白這些句子出自何處嗎,？（《孟子》）,。

你對(duì)孟子這個(gè)人又有哪些了解,？（學(xué)生交流）,。

2,、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典之作——《學(xué)弈》,。

問：“弈”字是什么意思,？“學(xué)弈”呢,？

同學(xué)們明白他們下的什么棋嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生看插圖,，并出示實(shí)物,。）。

二,、范讀激趣感知全文。

1,、自讀課文,。

要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。對(duì)個(gè)別難度的句子,，對(duì)照譯文多讀幾遍。同時(shí)圈出難理解的詞語(yǔ),，在相應(yīng)的地方標(biāo)上注釋或記號(hào)。

2,、解決生字詞,。

honghuzhuofu,。

鴻鵠弓繳弗若,。

3,、師范讀。

要求：邊聽邊想老師在讀這篇文言文時(shí)與平時(shí)讀課文有什么不同,。

指名回答（朗讀時(shí)，一是速度比較慢,，二是句中停頓較多,。）,。

4,、指名朗讀,，糾正字音,。

三,、研讀探究理解文意,。

1,、師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,，那最好的方法是什么呢,？還是誦讀。下面我們?cè)僮x課文,，并想一想課文講了一件什么事。

指名回答,。

2,、師：也就是一位老師教兩名學(xué)生學(xué)下棋的故事,。文中那一句話介紹了這位老師？

弈秋,，通國(guó)之/善弈者也,。

結(jié)合譯文了解句意,，找出停頓,，練習(xí)朗讀,。

3,、結(jié)合譯文了解重點(diǎn)字詞的意思,。

善:誨：思援,。

4,、文中沒有提到學(xué)生的名字，我們來給他們起個(gè)名字,。

（1）一人為專心致志者，這個(gè)稱呼適宜嗎,？理由呢,？從文中找出相關(guān)句子,。

使/弈秋/誨/二人弈,，其一人/專心致志,，惟/弈秋之為聽,。

理解句意,，找出停頓并練習(xí)朗讀,。

問：還能夠怎樣稱呼這個(gè)人？

（2）另一個(gè)人起什么名字,？（按照剛才的方法來學(xué)習(xí)）。

一人/雖/聽之,，一心以為/有鴻鵠/將至,，思/援弓繳/而射之,。

5,、這兩個(gè)人的名字如果送給你,，你喜歡哪個(gè)名字,，為什么,？（學(xué)生自由回答）,。

文中的結(jié)果是怎樣的,？找出相關(guān)句子理解并朗讀,。

雖/與之/俱學(xué),，弗若之矣,。

6,、他們倆都跟弈秋學(xué)習(xí),，結(jié)果卻不同,，是他們的智力不一樣嗎？

為是/其智/弗若與,？日：非/然也,。

7,、是什么原因?qū)е铝诉@樣的學(xué)習(xí)結(jié)果,？從中你受到了什么啟發(fā),？能夠結(jié)合自己的學(xué)習(xí)來談一談,。

8,、帶著對(duì)文章的理解,，再讀課文。

（1）自己讀,。

（2）指名讀，其他同學(xué)評(píng)議,。

（3）前后桌互讀互評(píng),。

9,、練習(xí)背誦,。

四,、小結(jié),。

1,、透過學(xué)習(xí)你有什么收獲,？能夠是學(xué)習(xí)文言文的方法,，也能夠是明白的道理,，還能夠是自己的感受,。

2,、師總結(jié)：無論做什么事只有專心致志,，才能把事情做好,，如果三心二意,，將一事無成,。最后送給大家一句話：業(yè)精于勤而荒于嬉,，行成于思而毀于隨,。

板書：

學(xué)弈,。

一人-專心致志-學(xué)有所成。

一人-三心二意-一無所獲,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后的注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

3,、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,，不可三心二意的道理。

1,、對(duì)照注釋,，掌握生字詞，弄清句意,。

2,、理解課文內(nèi)容，了解兩個(gè)人的不同表現(xiàn),。

3,、背誦課文。

型：新授課,。

用“收錄機(jī),、錄音磁帶”、教學(xué)掛圖輔助教學(xué),。

二課時(shí),。

第一課時(shí)（89）。

一,、教學(xué)內(nèi)容：

1,、對(duì)照注釋，讀通課文,。

2,、對(duì)照注釋，掌握生字詞,。

3,、對(duì)照注釋，理解句意,。

一導(dǎo)入,。

1.講《孟母三遷》的故事,。

2、揭題,。

今天,，我們學(xué)習(xí)這們大師寫的《告子》一書中的一篇文章《學(xué)弈》。

3,、出示掛圖,。

（1）仔細(xì)看圖，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）三個(gè)各有什么表現(xiàn),？

生自由議后師歸納,。

一個(gè)老人捋著胡子教兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋，左邊一個(gè)托著下巴正專心地學(xué)下棋,，另一個(gè)則心不在焉,。

二學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)生字詞,，通讀課文,。

（1）自由找出生字。

（2）通讀課文,。

注意朗讀節(jié)奏,。

弈秋，通國(guó)之/善弈者也,。使/弈秋/誨二人弈,，其一人/專心致志，惟弈秋之為聽,；一人/雖/聽之,，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之,。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣,。為是/其智/弗若與,？曰：非/然也。

（3）放課文錄音,。

（4）生自由讀課文,。

2、自由對(duì)照注釋,，解釋文句,。

（1）學(xué)生自由交流解釋課文。

（2）教師歸納,。

弈秋,，是全國(guó)善于下棋的人,。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人一心一意集中精神,，只聽弈秋講的內(nèi)容,；另一人雖然也在聽講，一心認(rèn)為有天鵝將要飛來,，想著拉弓箭并射它,。雖然與專心的人一起學(xué)習(xí),，不如專心的人啊,。說是這個(gè)人的`智力不如那個(gè)人嗎？回答說：不是這樣啊,。

3,、古今對(duì)照著讀,、說。

4,、多種形式說意思,。

三總結(jié)。

1,、再出示掛圖,。

2、指圖歸納,。

四作業(yè),。

1、抄書一遍,。

2,、讀書3遍。

3,、解釋全文,。

第二課時(shí)（90）。

1,、背誦課文,。

2、理解文章要闡明的道理,，了解兩個(gè)人的表現(xiàn),。

教具準(zhǔn)備。

教學(xué)掛圖,。

一復(fù)舊導(dǎo)入,。

1、聽寫詞語(yǔ)。

弈秋教誨專心致志鴻鵠,。

2,、通讀課文。

3,、講句意,。

二繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1,、師引導(dǎo)：同樣師從于弈秋這位高手,，為什么一個(gè)會(huì)學(xué)得成功，一個(gè)卻失敗呢,？

2,、生討論后歸納。

3,、說幾個(gè)專心致志的近義詞,。

（聚精會(huì)神、全神貫注,、全力以赴……）,。

4、用幾個(gè)成語(yǔ)歸納另一個(gè)人的特點(diǎn),。

（心不在焉,、心神不定、三心二意……）,。

三背誦全文,。

四學(xué)生談學(xué)習(xí)了本文的體會(huì)。

（1）學(xué)生自由發(fā)言,。

（2）教師總結(jié)：從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,、不可三心二意的道理。

五作業(yè),。

1,、背誦全文。

2,、翻譯全文,。

一人專心致志成功條件一樣。

學(xué)弈,。

一人三心二意失敗態(tài)度不同。

做任何事,，都要專心致志,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

師：今天我們學(xué)一篇古文（板書“古文”）。知道什么叫古文嗎,？生：古代人寫的文章,。

師：說得有道理,。古時(shí)侯的人寫的文章自然就是古代的文章了。古文有時(shí)也叫文言文,。古文和我們現(xiàn)在學(xué)的現(xiàn)代文有很大的區(qū)別,。我們現(xiàn)在學(xué)的文章，包括你們自己習(xí)作課上的寫的一些文章,，都叫“白話文”,。古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別。

回憶總結(jié),，引導(dǎo)學(xué)法,。

我們以前學(xué)過哪幾則文言文？對(duì)于學(xué)習(xí)文言文,，你有什么好的方法,？

1．領(lǐng)悟道理。我們讀書做事一定要專心致志,，不能一心二用,，或者三心二意。

2.背誦課文,。

3.拓展閱讀：《司馬光警枕勵(lì)志》《囊螢映雪》,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1、有感情地朗讀課文并背誦,，做到正確,、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),。

2、通過教師引導(dǎo),，學(xué)生自悟自得,，初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法——熟讀成誦，閱讀注釋,，聯(lián)系上下文讀通讀懂,。

3、體會(huì)做事必須專心致志,、不可三心二意的道理,。

朗讀、背誦課文,，理解課文內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn),；

把理解“之”字作為教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、警句引路,，導(dǎo)入新課,。

1.20xx多年前，我國(guó)有一位偉大的思想家,、教育家叫孟子,。以前我們?cè)鴮W(xué)過他的名言“富貴不能淫，貧賤不能移,，威武不能屈,，此之謂大丈夫?！保R背）今天就讓我們穿越時(shí)空去與孟子對(duì)話,，一起來學(xué)習(xí)孟子的《學(xué)弈》。

2.板書課題,。教師邊板書邊講解：“弈”是生字,，大家跟著老師一起寫。齊讀課題,。

“弈”是什么意思,？“學(xué)弈”呢？誰知道他們是在下什么棋嗎,？（下圍棋）你是怎么知道的,？（引導(dǎo)學(xué)生看插圖?？醋⑨?。）

二、范讀激趣,，感知全文,。

1.題目的意思弄明白了，接著我們就來讀讀這課文吧,。請(qǐng)同學(xué)們自己出聲讀課文,，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。（學(xué)生讀書,，教師巡視指導(dǎo)。）

2.學(xué)生試讀,。

3.評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣,？（讀得還不錯(cuò)，但似乎還缺少點(diǎn)什么,？）這樣吧,，老師先來范讀全文,，聽聽老師是怎樣讀得好嗎？師配樂范讀文言文,。

4.生匯報(bào)?？偨Y(jié)朗讀方法：朗讀時(shí)一是速度比較慢,，二是停頓較多。

5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀課文,，看看能不能讀出文言文的味道來,？（學(xué)生練讀。）

6.指名朗讀,。

三,、研讀交流

（生交流。）

師總結(jié)：1.參考注釋;2.反復(fù)朗讀;3聯(lián)系上下文,。（課件出示）

2.接下來就讓我們參考注釋,，反復(fù)朗讀，聯(lián)系上下文,，小組合作著來翻譯這篇文章吧,。（匯報(bào)時(shí)，一人讀文言文,，一人翻譯,。）

3.古人云：為學(xué)患無疑，疑則近也,。說說對(duì)于這篇文章你還有什么疑問,？

4.讓我們?cè)俅锡R讀課文，看看你發(fā)現(xiàn)了什么,？（體會(huì)“之”字的用法,。）

5.師小結(jié)：這個(gè)“之”字是古文中常用的一個(gè)字。現(xiàn)在用它一般都當(dāng)“的”字講;但在古文中,，它卻有許多種講法,。今天我們學(xué)的這篇文章大致就有三種講法。所以在今后的文言文的學(xué)習(xí)中,，我們要特別注意“之”的用法,。

課件出示句子，學(xué)生齊讀,。

為是其智弗若與,？曰：非然也。

引導(dǎo)：因?yàn)檫@個(gè)人的智力不如那個(gè)人嗎,？（不是,。）那究竟是什么原因,？你能不能用文中的語(yǔ)句回答。

7.成語(yǔ)積累,。

（1）你能不能想象一下當(dāng)時(shí)他們的動(dòng)作和神態(tài),，用成語(yǔ)來形容他們不同的學(xué)習(xí)態(tài)度呢？

（專心致志,、一心一意,、心無二用;三心二意、心不在焉,、心猿意馬,。）

（2）選出自己喜歡的三到五個(gè)成語(yǔ)抄寫在我的視角中。

8.背誦課文,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

一導(dǎo)入,。

1.講《孟母三遷》的故事。

2,、揭題,。

今天，我們學(xué)習(xí)這們大師寫的《告子》一書中的一篇文章《學(xué)弈》,。

3,、出示掛圖。

（1）仔細(xì)看圖,，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）三個(gè)各有什么表現(xiàn),？

生自由議后師歸納。

一個(gè)老人捋著胡子教兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋,，左邊一個(gè)托著下巴正專心地學(xué)下棋,，另一個(gè)則心不在焉。

二學(xué)習(xí)課文,。

學(xué)習(xí)生字詞,，通讀課文。

（1）自由找出生字,。

（2）通讀課文,。

注意朗讀節(jié)奏。

弈秋,，通國(guó)之/善弈者也,。使/弈秋/誨二人弈，其一人/專心致志,，惟弈秋之為聽,；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至,，思/援弓繳/而射之,。雖/與之/俱學(xué),，弗若之矣。為是/其智/弗若與,？曰：非/然也,。

（3）放課文錄音。

（4）生自由讀課文,。

2,、自由對(duì)照注釋，解釋文句,。

（1）學(xué)生自由交流解釋課文。

（2）教師歸納,。

弈秋,，是全國(guó)善于下棋的'人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋,，其中一個(gè)人一心一意集中精神,，只聽弈秋講的內(nèi)容；另一人雖然也在聽講,，一心認(rèn)為有天鵝將要飛來,，想著拉弓箭并射它。雖然與專心的人一起學(xué)習(xí),，不如專心的人啊,。說是這個(gè)人的智力不如那個(gè)人嗎？回答說：不是這樣啊,。

3,、古今對(duì)照著讀、說,。

4,、多種形式說意思。

三總結(jié),。

1,、再出示掛圖。

2,、指圖歸納,。

四作業(yè)。

1,、抄書一遍,。

2、讀書3遍,。

3,、解釋全文,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

教材分析：

《學(xué)弈》是北師大版語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第四主題單元“體育”中的一篇精讀課文。這篇文言文通過弈秋教兩個(gè)人下圍棋的故事,，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,，不可三心二意的道理。全文只有四句話,，卻清晰地寫明了兩人的學(xué)習(xí)表現(xiàn),、結(jié)果及其原因的探究，是一篇短小而富有內(nèi)涵的文章,。由于層次清晰,、語(yǔ)言精煉，讀起來朗朗上口,、易于誦讀記憶,，作為學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的積累是一篇很好的范文。

學(xué)生分析：

作為六年級(jí)學(xué)生,，已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力,，可以自主識(shí)字、閱讀,、理解和表達(dá),，誦讀課文可以在逐漸提升的過程中達(dá)到正確、流利,、有感情,，有了一定的獨(dú)立思考能力，自我表現(xiàn)的欲望比較強(qiáng)烈,，能夠通過引導(dǎo)不斷進(jìn)步,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：通過多層次的朗讀,，指導(dǎo)學(xué)生正確斷句,、流利朗讀，明白故事的基本情節(jié),，并在此基礎(chǔ)上有感情地背誦課文,，感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)文積累,。

2,、過程與方法：學(xué)會(huì)根據(jù)故事的情節(jié)和語(yǔ)句含義明確課文朗讀中的停頓和斷句，能夠?qū)⑽难晕牡墓?jié)奏和韻味展示出來,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,，激發(fā)學(xué)生對(duì)于文言文閱讀和積累的興趣,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：如何在自主讀出故事的節(jié)奏韻味并嘗試背誦,，設(shè)計(jì)理念：小學(xué)教材安排文言文的目的是讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言，了解祖國(guó)悠久燦爛的'文化,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,，并為進(jìn)入初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。要抓住好奇心培養(yǎng)學(xué)文言文的興趣,，抓住朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，放手讓學(xué)生在結(jié)合注釋，自讀提示的基礎(chǔ)上,，自主把握大意,，及時(shí)總結(jié)和運(yùn)用相關(guān)的學(xué)法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

《學(xué)弈》課文多媒體課件,。

學(xué)習(xí)方法：以讀激趣—以讀學(xué)文—以讀悟理,。

教學(xué)流程：

（通過討論了解文言文的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛學(xué)習(xí)文言文的興趣）,。

“學(xué)弈”的含義及《孟子》的相關(guān)資料。

1,、出示本篇課文,，確定興趣目標(biāo)：你希望通過學(xué)習(xí)收獲什么呢？

2,、朗讀課文：

（1）明確要求：初讀課文我們要達(dá)到怎樣的目標(biāo),？（正確、流利）,。

學(xué)生自讀課文,，初步感知內(nèi)容。

（2）本篇課文分為原文和譯文兩部分,，你想選擇那一部分作為自己展示的內(nèi)容呢,？

（學(xué)生自主決定展示文本，了解大致內(nèi)容）,。

（3）集中注意力朗讀原文：

出示易錯(cuò)字的語(yǔ)句,，辨析讀音和字形。

在正音的基礎(chǔ)上大聲練習(xí)朗讀,，和同桌相互檢驗(yàn),，要正確、流利;,。

指名展示初讀成果后齊聲誦讀原文,。

3、讀出課文節(jié)奏韻味：

激發(fā)興趣：古人讀書,，陶醉其中,，朗朗上口,，回味悠長(zhǎng)。這才是古文應(yīng)有的節(jié)奏美,，我們今天就要展示這種美.

（1）,、怎么確定哪里該停頓、重讀,，哪里用什么語(yǔ)氣呢,？

指名說說自己的辦法，教師補(bǔ)充并小結(jié)讀出古文節(jié)奏的方法：明白故事的情節(jié),，按需要停頓,，注意語(yǔ)言的語(yǔ)氣)。

（2）,、練習(xí)朗讀,。

了解故事，學(xué)習(xí)朗讀的方法,，在對(duì)比閱讀中明確故事情節(jié),，理解重點(diǎn)的字詞含義，感受朗讀的節(jié)奏和韻味,，自主嘗試劃分標(biāo)注,。

（3）賽讀展示：

4、擴(kuò)展課文內(nèi)容,，生動(dòng)理解文章：

對(duì)于語(yǔ)言凝練的文言文,，我們讀得朗朗上口，現(xiàn)在,，我們要發(fā)揮現(xiàn)代語(yǔ)言豐富生動(dòng)的特點(diǎn),，來表現(xiàn)這個(gè)故事。

和學(xué)生一起擴(kuò)展故事,，豐富故事情節(jié)和情感體驗(yàn),。

5、指導(dǎo)背誦：

（1）,、快速背誦一篇文章有什么辦法,？

了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)，分層記憶,；熟讀成誦,。

（2）、了解文章結(jié)構(gòu)：

第一層：弈秋是全國(guó)最善于下棋的人,；

第二層：兩個(gè)人學(xué)習(xí)的經(jīng)過,、結(jié)果和原因。

我們一起展示“熟讀成誦”，共同練習(xí)背誦,。

（3）檢查背誦情況,；

6、感悟課文,、明白道理,。

（1）、明確課文敘述結(jié)構(gòu)：

兩人表現(xiàn)---學(xué)習(xí)結(jié)果---究其原因,。

（2）你從這個(gè)小故事中收獲了什么,？

（同為名師執(zhí)教、學(xué)習(xí)內(nèi)容相同,；學(xué)習(xí)態(tài)度差別很大,，一人專心致志、一人三心二意,，其結(jié)果相去甚遠(yuǎn),。）。

想象新故事的發(fā)展,，創(chuàng)編新故事,。

本課學(xué)習(xí)：

1、背誦,、默寫全文,，復(fù)述基本情節(jié)。

2,、根據(jù)課文內(nèi)容編寫故事。

學(xué)弈,。

《墨子》,。

其一人：專心致志。

弈秋,，通國(guó)之善弈者,、弗若之矣。

一人：三心二意,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

1,、 能讀通課文，理解課文意思,。背誦課文,。

2、 能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別,，能根據(jù)課后的注釋理解課文,。

3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理,。

4,、 對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文,。

配著優(yōu)美的古箏曲,，老師動(dòng)情的講述：

1、自讀課文,。請(qǐng)你讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,，把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標(biāo)出來,，可以出聲讀,，可以默讀，邊讀邊圈圈畫畫,。

2,、檢查自讀情況。

a指名讀

b第一次讀文言文你有什么感受,？

3,、師配樂范背課文。

4,、與學(xué)生交流讀書感受,。總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢,，二是句中停頓較多,。

5、學(xué)生再自由練讀,，讀通為止,。

6、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,，理解每句話,。

7、討論交流,。(只要能說出每句話的大致意思就行,。)

1、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也,?！鼻耙痪渥x出疑問的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣,。

2,、把全文的意思說一說,。

3、看著插圖說說文章的意思,。

4,、同座互相說說故事的內(nèi)容。

5,、提示文中“之”的用法,。

1、討論：“雖與之俱學(xué),，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié),。)

2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì),。(聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性,。)

（書面作業(yè)）抄寫課文,，并用自己的話說說課文的意思；

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

1,、背誦課文,。

2、理解文章要闡明的道理,，了解兩個(gè)人的表現(xiàn),。

教具準(zhǔn)備。

教學(xué)掛圖,。

一復(fù)舊導(dǎo)入,。

1、聽寫詞語(yǔ),。

弈秋教誨專心致志鴻鵠,。

2、通讀課文,。

3、講句意,。

二繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

1、師引導(dǎo)：同樣師從于弈秋這位高手,，為什么一個(gè)會(huì)學(xué)得成功,，一個(gè)卻失敗呢？

2,、生討論后歸納,。

3、說幾個(gè)專心致志的近義詞。

（聚精會(huì)神,、全神貫注,、全力以赴……）。

4,、用幾個(gè)成語(yǔ)歸納另一個(gè)人的特點(diǎn),。

（心不在焉、心神不定,、三心二意……）,。

三背誦全文。

四學(xué)生談學(xué)習(xí)了本文的體會(huì),。

（1）學(xué)生自由發(fā)言,。

（2）教師總結(jié)：從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,。

五作業(yè),。

1、背誦全文,。

2,、翻譯全文。

一人專心致志成功條件一樣,。

學(xué)弈,。

一人三心二意失敗態(tài)度不同。

做任何事,，都要專心致志,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

1、借助拼音,，讀通課文,。

2、對(duì)照注釋,，了解故事內(nèi)容,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

4,、聯(lián)系生活，感悟?qū)W習(xí)必須專心致志,，不可三心三意,。

學(xué)生有感情地朗讀課文,，熟讀成誦。理解課文內(nèi)容,，明白課文中蘊(yùn)含的道理,。

學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講,。

一,、激趣揭題

1、激趣,。談話交流,，導(dǎo)入新課。

2,、板書課題,，學(xué)生讀課題。

3,、解題,。“弈”字是什么意思,，“學(xué)弈”又是什么意思,？（引導(dǎo)學(xué)生看注釋）

二、初讀課文,，感悟文章大意,。

1、初讀激趣,。同學(xué)們,，文言文無論是閱讀還是理解都比白話文難得多，今天,，我們比一比,，看哪位同學(xué)能自己把課文讀通，那他一定是學(xué)習(xí)文言文的高手,。

2,、學(xué)生練習(xí)讀，借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通,。

3,、教師范讀。聽教師范讀,，動(dòng)筆在沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖長(zhǎng)了字音的地方畫一條斜線,。

弈秋,，通國(guó)之/善弈者也,。使/弈秋/誨二人/弈,，其一人/專心致志，惟/弈秋之/為聽,；一人/雖聽之,，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之,。雖/與之/俱學(xué),，弗若/之矣。為/是其智/弗若與,？曰：非/然也,。

4、學(xué)生練習(xí)朗讀,。（可自由讀,，互相讀等）

三、自主研讀,，合作探究,。

1、自讀自悟,，揣摩句意,。

師：文言文不僅在朗讀上與白話文有很大的區(qū)別，就是在理解上也較白話文困難,。誰能在老師不講的情況下,，對(duì)照注釋，理解文章大意,？試試看,，先結(jié)合注釋把每句話的意思讀出來，再連起來說整篇課文,，不理解的地方做上記號(hào),，一會(huì)兒我們一起來討論。

2,、小組交流,，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生在小組中先交流自己通過自學(xué)讀懂了哪些句子,，提出自己不能解決的,，小組討論交流。

3,、全班交流,，突破難點(diǎn)。圍繞四個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生深入探究,。

（1）弈秋是個(gè)什么樣的人,？引導(dǎo)理解“通國(guó)之善弈者也”和“者”的意思,。

（2）兩個(gè)學(xué)生是如何學(xué)習(xí)下棋的？借助注釋,，結(jié)合上下文,，引導(dǎo)理解：“其一人專心致志，惟弈秋之為聽,；一人雖聽之,，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之,?！边@句話中出現(xiàn)三個(gè)“之”字，前兩個(gè)“之”字都是指弈秋說的話,，后一個(gè)指的是天鵝,。

（3）這兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣，那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果又如何呢,？引導(dǎo)理解：“雖與之俱學(xué),，弗若之矣?！?。重點(diǎn)引導(dǎo)理解句中兩個(gè)“之”字都是指第一個(gè)人。

（4）造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么,？理解文末的一問一答：“為是其智弗若與,？曰：非然也?！庇米约旱脑挵阉忉尦鰜?。

4、試著把每個(gè)句子的意思連起來說一說,。

四,、創(chuàng)設(shè)情境，悟理熟誦

2,、自由練習(xí)背誦,，最后集體背誦。

五,、總結(jié)學(xué)法,，課外延伸

1、說一說你是怎樣學(xué)懂這篇課文的,？

2,、通過這篇古文，你學(xué)到了一個(gè)什么道理？請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談?wù)?。（學(xué)生結(jié)合實(shí)際談道理）

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五

教學(xué)過程：

1,、（出示兩組簡(jiǎn)單的文言文和白話文的句子，讓學(xué)生觀察）

問：這兩組句子有什么不同,？

出示：前一組叫文言文，也叫古文,；后一組叫白話文,，就是用直白的話寫的文章，我們現(xiàn)在用的都是白話文,，也叫現(xiàn)代文,。在1919年之前的文章都是文言文。

2,、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文,。板書課題：學(xué)弈

師：“弈”是么意思？“學(xué)弈”呢,？你是怎樣知道這個(gè)詞的解釋的,？

3、引導(dǎo)質(zhì)疑

師：看到課題你想知道什么,？（誰向誰學(xué)弈,？結(jié)果怎么樣？）

1,、那就請(qǐng)大家打開書,，自己借助拼音試著先將課文讀通讀順。

2,、問：第一次讀這么長(zhǎng)的文言文,，感覺怎樣？

3,、課件出示：文言文在讀的時(shí)候不僅要讀準(zhǔn)字音,，還要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺，要注意在合適的地方停頓,，語(yǔ)速稍慢,。

師范讀。

4,、誰愿意讀給其他同學(xué)聽,？

5、如果我們理解了每個(gè)句子的意思,，會(huì)讀得更好,。

課件出示：

“給你支招兒———自學(xué)提示：

（1）先默讀課文，請(qǐng)你結(jié)合課后注釋和插圖,，弄懂每句話的意思,。

（2）四人小組內(nèi)討論：課文講了一件什么事,？

1、課件出示：本文寫了（）向（）學(xué)（）的事,。

2,、問：為什么要拜弈秋為師呢？從書中哪句話可知,？

3,、學(xué)生匯報(bào)：“弈秋，通國(guó)之善弈者也,?！?/p>

（1）課件出示：弈秋，通國(guó)之善弈者也,。

a,、指名讀、說句意：

b,、哪個(gè)字最能體現(xiàn)他棋藝高超,？（善）

c、怎樣讀,？評(píng)一評(píng),。（應(yīng)該讀出敬仰、嘆服的語(yǔ)氣,。）

d,、指名讀畫節(jié)奏線的句子出示：“弈秋，通國(guó)之/善弈者也,?！?/p>

3、課件出示：本文寫了（）教（）學(xué)（）,，結(jié)果（）的事,。

a、同學(xué)們想一想,，針對(duì)故事的結(jié)果,，你想問什么？

學(xué)生質(zhì)疑：“為什么一起學(xué)習(xí),，結(jié)果卻不一樣,？”板書：學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣

（2）課件出示長(zhǎng)句：使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志,，惟/弈秋之為聽,；a、指名讀、說句意：理解“使,、誨,、惟、思,、繳”的意思,。

b、出示圖片：指導(dǎo)釋句并看圖,，兩個(gè)人是什么樣子的,？注意看他們的神態(tài)。

c,、創(chuàng)設(shè)情境：

師：請(qǐng)注意，此時(shí)弈秋正在講授棋藝,，突然外面下起了大雨,，

這個(gè)人會(huì)怎樣做？生答（惟弈秋之為聽）

突然肚子餓了,，他怎樣做,？……

這時(shí)有人叫他去玩，他怎樣做,？……

可見不管發(fā)生什么情況,，他都是（惟弈秋之為聽）

你能用一個(gè)詞來（成語(yǔ)）形容他的這種精神嗎？板書：其一人：專心致志

還能用什么詞來形容,？

（聚精會(huì)神,、全神貫注）

e、誰能把這種感受讀出來,？

問：那另一人呢,？

（3）課件出示句子：“一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至,，思/援弓繳/而射之,。”

a,、指名讀,、說句意：理解“鴻鵠、思,、援弓,、繳”的意思。

b,、問：若去掉“雖,、一心”這兩個(gè)詞，效果如何？

c,、課件出示：“一人聽之,，以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之,?！?/p>

d、比較句子：反映出聽課時(shí)心不在焉,。

g,、哪應(yīng)怎樣讀才能反映出心不在焉？指導(dǎo)朗讀,。

h,、師生合作讀：

師：使/弈秋/誨/二人弈男生：一人……女生：一人…

（1）出示“為是其智弗若與？曰：非然也,?！?/p>

兩句話連起來，屬于設(shè)問句,，男女生一問一答讀,，體會(huì)語(yǔ)氣。

（2）理解“弗若”的意思,？

（3）不是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缒莻€(gè)人,，而是因?yàn)槭裁吹牟煌堪鍟簩W(xué)習(xí)態(tài)度不同

1,、課文學(xué)完了,，請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

（做什么事只有專心致志,，一心一意才能成功,。）

2、你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎,？

（讓學(xué)生充分發(fā)言,，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí),。）

板書設(shè)計(jì)

學(xué)弈

學(xué)習(xí)態(tài)度不同｛其一人：專心致志｝學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣

一人：三心二意

（一）

溫故而知新,。

學(xué)而時(shí)習(xí)之。

每一食,，便念稼穡之艱難,；每一衣，則思紡織之辛苦,。

（二）

學(xué)習(xí)要認(rèn)真,。

我們要珍惜時(shí)間,。

前一組叫文言文，也叫古文,，在1919年之前的文章都是文言文,；后一組叫白話文，就是用直白的話寫的文章,，我們現(xiàn)在用的都是白話文,，也叫現(xiàn)代文。

文言文在讀的時(shí)候不僅要讀準(zhǔn)字音,，還要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺,，要注意在合適的地方停頓，語(yǔ)速稍慢,。

1,、先默讀課文，請(qǐng)你結(jié)合課后注釋和插圖,，弄懂每句話的意思,。

2、四人小組內(nèi)討論：課文講了一件什么事,？

本文寫了（）向（）學(xué)（）的事,。

弈秋,，通國(guó)之善弈者也,。

弈秋，通國(guó)之/善弈者也,。

本文寫了（）教（）學(xué)（）,，結(jié)果（）的事。

使/弈秋/誨/二人弈,，其一人/專心致志,，惟/弈秋之為聽；

一人/雖/聽之,，一心以為/有鴻鵠/將至,，思/援弓繳/而射之。

一人聽之,，以為/有鴻鵠/將至,，思/援弓繳/而射之。

為是其智弗若與,？曰：非然也,。

1、背誦課文,。

2,、做《同步訓(xùn)練》,。

3、默寫課文,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六

1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

3,、體會(huì)學(xué)習(xí)必須專心致志,，不可三心二意的道理。

正確地?cái)嗑?、流利地朗讀課文,。背誦課文。

弄明白每句話的意思,。

掛圖和小黑板,。

一、導(dǎo)入新課,，出示常見的文言警句(投影片或小黑板)：

三人行,，必有我?guī)煛?/p>

讀書百遍，其義自見,。

溫故而知新,。

學(xué)而時(shí)習(xí)之。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句,，再把你理解的意思講一講。

2,、跟我們平時(shí)所用的書面語(yǔ)言比較一下,，這些警句有什么特點(diǎn)。

(引導(dǎo)學(xué)生,、總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音,、意義不同；言簡(jiǎn)意賅,，語(yǔ)意深遠(yuǎn)……),。

3、這些警句就是用文言寫成的,。用文言寫出的文章就叫文言文,。它是古代的書面語(yǔ)體,，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,，能提高語(yǔ)言的感悟能力,、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力,。

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,，最好的方法也是誦讀。

今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,，僅有5句話,，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事,，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理,。

二、讀通課文,，理解每句話的意思：

1,、師范讀課文(能有聲有色背誦更好)，也可讀兩遍,。

2,、、總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢,，二是句中停頓較多,。

3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍,。

4,、學(xué)生自由練讀，讀通為止。

5,、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,，理解每句話。

6,、討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。),。

三、讀熟課文,，讀懂故事,。

1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也,?！鼻耙痪渥x出疑問的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣,。

2,、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容,。

3,、同座互相說說故事的內(nèi)容。

四,、讀書明理,。

1、討論：“雖與之俱學(xué),，弗若之矣”的原因是什么?從中能,、總結(jié)出一個(gè)什么道理?

(學(xué)生可根據(jù)自己的理解、總結(jié),。),。

2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì),。

(聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性,。),。

五、練習(xí)背誦,。

六,、課后擴(kuò)展。

教師把以前學(xué)過的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事,，印發(fā)給學(xué)生,，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇,。

學(xué)棋專心致志,。

終有所成。

做事認(rèn)認(rèn)真真,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十七

知識(shí)與技能：

1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,。

2．正確流利地朗讀課文，背誦課文,。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,，了解故事資料。

過程與方法：

1．課前可指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料,，或由教師帶給一些相關(guān)資料,，讓學(xué)生初步了解孔子,、孟子的生平。

2．指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文,，不宜采取逐詞逐句講解對(duì)譯的方法,，更不必講古漢語(yǔ)知識(shí)。重點(diǎn)詞句應(yīng)當(dāng)由學(xué)生對(duì)照注釋來理解,，自己嘗試弄懂每句話的大概意思,，遇到困難教師給予幫忙。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)務(wù)必專心致志,、不可三心二意的道理,，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理,。

二,、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

三,、教學(xué)過程：

第一課時(shí)（學(xué)習(xí)《學(xué)弈》）,。

一、讀通全文,，感悟讀法,。

1．師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀,。先聽老師范讀課文,，再跟老師讀課文。（范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫,、有聲有色,、流暢自如，感染學(xué)生,，激發(fā)誦讀興趣,。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方法。）,。

2．學(xué)生自由練讀,，把不認(rèn)識(shí)的字注上音,，并在練習(xí)本上寫兩遍,。

3．在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀,。

二,、結(jié)合注釋，疏通文意,。

1．“弈”是什么意思,？“學(xué)弈”呢,？你怎樣明白的呢？

2．學(xué)生自讀課文,，結(jié)合文后的注釋理解每一話,，然后說說這篇文章主要講什么資料？

3．同桌互講,，相互糾正補(bǔ)充,，不懂的記下來。

4．小組合作,，疏通文意,。

5．指名說全文大意。

三,、導(dǎo)悟相濟(jì),，突破難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文,。

1．把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來,。（結(jié)合學(xué)生提問重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”,、“思援弓繳而射之”,、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué),，弗若之矣”這幾句話,。）。

（1）討論“雖與之俱學(xué),，弗若之矣”的原因是什么,？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì),。

（2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思,。你從哪個(gè)詞明白射的是“天鵝”呢？（“之”字,。）,。

（3）指名說說“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思,。這句話中的“之”是指哪個(gè)人,。

師：同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎,？?jī)蓚€(gè)人一齊學(xué)習(xí),，但是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。

指名讀“其一人專心致志,，惟弈秋之為聽,；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至,，思援弓繳而射之,。”

師范讀,，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽得更清楚,，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。

（4）”為是其智弗若與,？”這句意思是什么,？

師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話該怎樣讀呢,？指名讀,，齊讀。

四,、流利朗讀,，積累語(yǔ)言。

課件出示全文及朗讀錄音,，生邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感,，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文,。

五,、遷移訓(xùn)練、練讀古文,。

拓展讀“揠苗助長(zhǎng)”,、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”,、“鷸蚌相爭(zhēng)”等淺顯易懂,、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。