體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧,。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇一

現(xiàn)在的“自主學(xué)習(xí),，合作探究”的模式的教學(xué)改革,，教師給了學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái),，使學(xué)生真正成為一個(gè)能自主學(xué)習(xí)的主體,。

剛開始，我打心底不愿接受這種教學(xué)方式,，書上有的,，作業(yè)本上有的,，也要抄到小黑板上，再來(lái)講,，學(xué)生寫字慢，側(cè)面和后面的黑板又看不清楚,。我總覺得,，我講，學(xué)生只要認(rèn)真聽,，跟著我來(lái)就可以,。因?yàn)槲遗聦W(xué)生自學(xué)或自講，有些重點(diǎn)她們不能把握好,，難點(diǎn)講不清楚,，再加上學(xué)生可能理解不到位，語(yǔ)言表達(dá)欠佳,，唯恐她們耽誤了太多時(shí)間,。傳統(tǒng)的教法不能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，表達(dá)能力和合作意識(shí),，而且教師對(duì)全班學(xué)生的關(guān)注度不夠?，F(xiàn)在學(xué)生自己講，我在下面觀察,、指導(dǎo),，就能及時(shí)提醒有些不太專心的學(xué)生了，教師成了“田間”的守望者了,。

靈動(dòng)課堂改革的優(yōu)勢(shì)就是最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。學(xué)生可以“以優(yōu)帶差,，以差陪優(yōu)”,，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展整體提高，全面提高教育教學(xué)的最終目標(biāo),。再次,，學(xué)生聽課不易走神，聽課效率更高了,。

構(gòu)建靈動(dòng)課堂從以下幾個(gè)方面入手：

第一,、抓好教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事,，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變,，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,，以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題,，逐步解決忽視學(xué)生情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題,。

第二,、開展以學(xué)課標(biāo)、研課本,、研方法,、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。

在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),，在很多情況下,，課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,，課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率,。

第三、抓好備課中的備學(xué)生問(wèn)題,。

不少教師在備課時(shí),，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生,。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā),，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣,，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。

第四,、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn),。

在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,，我常常發(fā)現(xiàn)所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題,，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題,、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂,，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高,。因此,，要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的,、有啟發(fā)性的,、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則,。

第五,、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。

課堂上,，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題,，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答,，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂,，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文,、討論,、交流、做鞏固練習(xí)等,，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散,，時(shí)間利用率低,。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?，這樣,，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此,，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,，要減少“講與聽”，增加“說(shuō)與做”,，嘗試“教與評(píng)”,。

第六、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，提倡合作學(xué)習(xí),。

自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的，靈動(dòng)課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí),，完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案,。自主學(xué)習(xí)是一種積極，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨(dú)立思考,，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能使學(xué)生獲得積極的,，深層次的情感體驗(yàn),，變要我學(xué)為我要學(xué)，給學(xué)生提供足夠的自主活動(dòng)空間,。同時(shí),，小組合作學(xué)習(xí)能將個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，有利于因材施教,，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)而言的,，實(shí)施小組活動(dòng)就成為一種有效的互動(dòng)策略,。我所帶的班被分為10個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組六名同學(xué),，組內(nèi)同學(xué)之間積極互動(dòng),，組外各組之間激烈競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小組,。一年來(lái),，效果確實(shí)不錯(cuò)。

第七,、學(xué)生精彩的展示與點(diǎn)評(píng),，將整節(jié)課推向高潮。

小組討論時(shí),，我們不再像以前一直站在講臺(tái)上,，而是深入學(xué)生之中，在各小組之間來(lái)回穿插,，了解各個(gè)小組存在的問(wèn)題,，隨時(shí)答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽,，正所謂“親其師信其道”,。討論之后，就進(jìn)入展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié),，一年來(lái),，僅就口頭展示而言，我?guī)У膬蓚€(gè)班學(xué)生無(wú)論是哪個(gè)小組的哪個(gè)層級(jí)上課都能踴躍地用英語(yǔ)發(fā)言,。上臺(tái)點(diǎn)評(píng)的同學(xué),，站姿正確,，聲音宏亮，態(tài)度大方,，富有激情,，思路清晰，注意知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，別看這些學(xué)生,，站那就像一位位小老師，精彩的點(diǎn)評(píng)總能博得學(xué)生的陣陣掌聲,。

靈動(dòng)課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn),，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。靈動(dòng)課堂的提出和實(shí)施,，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開始,，俗話說(shuō):“教學(xué)有法，教無(wú)定法,，貴在得法”,，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,，我們要深入研究、多思善想,，敢于創(chuàng)新,、勇于實(shí)踐，善于反思,、總結(jié)提高,。我相信我們遇到的困難一定不會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,，因此我們要樹立一種信念,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅(jiān)信“不是一番寒徹骨,，怎的梅花撲鼻香”,，我們終會(huì)一定會(huì)取得靈動(dòng)課堂教學(xué)改革的成功。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇二

第一段：引入話題,，說(shuō)明參與區(qū)級(jí)課堂教學(xué)改革的背景和目的（200字）,。

課堂教學(xué)是教育改革的核心內(nèi)容之一。針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,，教育局發(fā)起了區(qū)級(jí)課堂教學(xué)改革試點(diǎn)項(xiàng)目,。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我有幸參與了這一項(xiàng)目,，并深切地感受到了課堂教學(xué)改革所帶來(lái)的變化,。通過(guò)此次改革，我們旨在提高學(xué)生的參與度和有效性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維,。在項(xiàng)目進(jìn)行的過(guò)程中,，我從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，下面我將就此展開闡述,。

在課堂教學(xué)改革中,，我首先注意到了我們?cè)谡n堂組織和教學(xué)設(shè)計(jì)方面的不足。通過(guò)參與區(qū)級(jí)培訓(xùn)課程和師資的指導(dǎo),，我們學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和策略,，如小組合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)習(xí)等等,。通過(guò)這些新的教學(xué)方式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度明顯提高了，學(xué)生們也更加積極主動(dòng)地思考,，互相討論并合作解決問(wèn)題,。同時(shí)，我們也注意到了及時(shí)的反饋對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,。通過(guò)引入更多的課堂討論和實(shí)踐活動(dòng),，我們可以更有效地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)性地進(jìn)行反饋和指導(dǎo),。

第三段：談?wù)搮^(qū)級(jí)課堂教學(xué)改革的一些挑戰(zhàn)和困難,，并提出解決方法（200字）。

盡管課堂教學(xué)改革取得了一定的成績(jī),，但我們也面臨了一些挑戰(zhàn)和困難,。首先，部分學(xué)生對(duì)新的教學(xué)方式和課程內(nèi)容產(chǎn)生了抵觸和不適應(yīng),。他們習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，對(duì)于課堂中的主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí)感到不習(xí)慣。其次,，由于負(fù)擔(dān)較重,，部分老師的教學(xué)思路比較固化，對(duì)于新的教學(xué)方式難以接受和應(yīng)用,。針對(duì)這些困難,，我們采取了一些措施來(lái)逐漸克服。對(duì)于學(xué)生們,，我們進(jìn)行了耐心的引導(dǎo),，并通過(guò)游戲和趣味性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)新的教學(xué)方式,。同時(shí),，我們也進(jìn)行了和家長(zhǎng)的溝通和交流,，讓他們了解到課堂教學(xué)改革的目的和好處。對(duì)于教師們,，我們加強(qiáng)了師資培訓(xùn)和指導(dǎo),，鼓勵(lì)大家積極參與教學(xué)改革，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果,。

第四段：通過(guò)區(qū)級(jí)課堂教學(xué)改革,，對(duì)自己的教學(xué)能力和思維方式產(chǎn)生了積極的影響（300字）。

通過(guò)參與區(qū)級(jí)課堂教學(xué)改革,，我不僅提高了自己的教學(xué)能力,，也改變了自己的教學(xué)思維方式。在過(guò)去的教學(xué)中,，我往往是以知識(shí)的傳授為主,，并注重學(xué)生的聽寫和記憶能力。但通過(guò)這次改革,，我明白了傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維,。因此，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和問(wèn)題解決能力,。我引入了更多的課堂討論和小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生們?cè)诮鉀Q問(wèn)題和展示結(jié)果的過(guò)程中培養(yǎng)思考和合作的能力。同時(shí),，我也注重了課后作業(yè)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，通過(guò)設(shè)計(jì)一些開放性的問(wèn)題和任務(wù)，促使學(xué)生主動(dòng)思考和探索,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

第五段：總結(jié)體會(huì),，展望未來(lái),，在課堂教學(xué)改革中的不斷探索和進(jìn)步（200字）。

通過(guò)參與區(qū)級(jí)課堂教學(xué)改革,，我深切地意識(shí)到了課堂教學(xué)改革的重要性和必要性,。雖然在實(shí)施過(guò)程中存在一些困難和挑戰(zhàn)，但通過(guò)和學(xué)生的共同努力和經(jīng)驗(yàn)交流,，我們逐漸克服了這些困難,，并取得了積極的成果。在未來(lái),，我將繼續(xù)積極參與課堂教學(xué)改革,，并不斷探索和嘗試新的教學(xué)方式和策略，以幫助學(xué)生更好地發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維,。同時(shí),，我也希望通過(guò)和其他教師的交流和合作,，能夠共同推動(dòng)課堂教學(xué)改革的進(jìn)步，為學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的教育,。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇三

學(xué)生是課堂的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在過(guò)去的教學(xué)中,，我們把學(xué)生放在了被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位,，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一味的采取壓制,、強(qiáng)迫的手段,，常常適得其反。近一年的改革,，改變了我錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上，教學(xué)時(shí)能夠首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況,，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

2,、自主學(xué)習(xí)值得提倡,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會(huì)學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的'培養(yǎng),。所以,，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識(shí)的難度適當(dāng)教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí),、學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)的方法，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。聯(lián)合國(guó)教科文組織也指出,，21世紀(jì)的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。

3,、小組合作的優(yōu)勢(shì),。

傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學(xué)困生成為被遺忘的角落,。小組合作,，有利于讓學(xué)生之間互相幫助，有利于讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與成功的快感,，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此,，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視,。

4,、教學(xué)目標(biāo)是課堂的指向標(biāo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實(shí)三維目標(biāo),，課堂教學(xué)要落實(shí)三維目標(biāo),，都需要教師在教學(xué)前早將目標(biāo)定位下來(lái)。一節(jié)課的任務(wù)完成與否,，也需要對(duì)照目標(biāo),。目標(biāo)的展示，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確,。

5、新課程教學(xué)的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

“吾生也有涯,，而知也無(wú)涯?！睂W(xué)生對(duì)知識(shí)的探究永無(wú)止境,，而教師教學(xué)不能僅傳授知識(shí)，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器,，更重要的是教會(huì)學(xué)生思考,、創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動(dòng)腦,、動(dòng)手,、探究的習(xí)慣。

在教學(xué)中總結(jié)了“三自”物理學(xué)習(xí)法,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力,。“三自”即自主預(yù)習(xí),、自主學(xué)習(xí),、自主探究，對(duì)于物理課的改革,，我沒(méi)有囿于所謂的三段六步、五環(huán)節(jié)等說(shuō)法,，而是根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)實(shí)際任務(wù),，制定不同的實(shí)際目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法,。課堂設(shè)計(jì)上,，以理念引領(lǐng)教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

讓學(xué)生真正做課堂的主人,，教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用,。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我,，傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗(yàn)教學(xué)已不受學(xué)生歡迎，學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動(dòng),、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界,。況且，學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來(lái)的,。為此,，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容，學(xué)生心理因素出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，體味到做主人的幸福,。

新課程改革的一項(xiàng)重大突破是改變了過(guò)去教材天下一統(tǒng)的格局,，社會(huì)、生活,、實(shí)踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容,。死抱住練習(xí)不放，必然導(dǎo)致視野狹隘,，物理教學(xué)資源缺失,，物理素養(yǎng)營(yíng)養(yǎng)不足。

活動(dòng)是讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)時(shí)娛樂(lè),，它對(duì)于解決當(dāng)前困擾學(xué)校的教師厭教、學(xué)生厭學(xué)這一問(wèn)題有著獨(dú)特的意義,。我不喜歡板著臉孔教學(xué)生學(xué)習(xí),，愿意用自己的熱情和陽(yáng)光去感染每一個(gè)學(xué)生。

1,、講授過(guò)多,。

在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我在教學(xué)中能夠采用上述理念教學(xué),，并且采用了小組合作,、競(jìng)爭(zhēng)等多種手段吸引學(xué)生參與，學(xué)生積極性空前高漲,。本學(xué)期由于復(fù)習(xí)任務(wù)較重,，課堂教學(xué)改革不夠深入，仍延續(xù)了傳統(tǒng)模式,，并且以講授為主,，剝奪了學(xué)生的權(quán)利,。今后我將進(jìn)一步研究探索復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)改革策略，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,。

2,、改革不堅(jiān)持。

由于對(duì)課改的認(rèn)識(shí)還不夠深入,，所以在改革過(guò)程中有動(dòng)搖思想,，甚至產(chǎn)生懷疑，唯恐因?yàn)楦母镉绊懡虒W(xué)質(zhì)量,，甚至有時(shí)候出現(xiàn)反復(fù),。今后要堅(jiān)定思想，大刀闊斧的深入進(jìn)行,，以自己的實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)改革的深入進(jìn)行,。

3、教學(xué)與改革的關(guān)系處理不好,。

教學(xué)需要遵循學(xué)科規(guī)律進(jìn)行,，改革需要遵循教育規(guī)律進(jìn)行。我的實(shí)踐感受是在改革中重視了教育規(guī)律而忽視了教學(xué)規(guī)律,，出現(xiàn)改革與教學(xué)兩層皮的問(wèn)題,。今后還需進(jìn)一步探索，改進(jìn),，加強(qiáng),。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇四

近年來(lái)，四得課堂教學(xué)改革在教育界引起了廣泛的關(guān)注和熱議,。通過(guò)對(duì)自身的實(shí)踐和總結(jié),，我深刻認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣都有著積極的影響。下面,，我將從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)等方面,，分享我的心得體會(huì)。

首先,，四得課堂教學(xué)改革培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng),。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重的是知識(shí)的授予和灌輸，重視學(xué)生的記憶能力,。而四得課堂教學(xué)則注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，包括溝通能力,、合作能力,、創(chuàng)新能力等,。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生需要自主學(xué)習(xí),、自主思考,、自主探究，他們不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者,，而是積極參與者,。通過(guò)多種形式的課堂活動(dòng)，學(xué)生們的綜合能力得到了全面的提升,。

其次,，四得課堂教學(xué)改革激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往以老師為中心,，學(xué)生們只能被動(dòng)聽講,。而四得課堂教學(xué)改革打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng),、探究型學(xué)習(xí)為目的,。這種教學(xué)方法注重學(xué)生的參與度，注重調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。在這樣的課堂中,，學(xué)生們不僅可以與同學(xué)進(jìn)行討論和交流，還可以參與實(shí)踐活動(dòng)和小組合作,。這樣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生們更加主動(dòng)地投入學(xué)習(xí),，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第三,，四得課堂教學(xué)改革提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的講解和學(xué)生的記憶，對(duì)于學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力并沒(méi)有太大的要求,。而四得課堂教學(xué)注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究,，培養(yǎng)學(xué)生的思考和解決問(wèn)題的能力。在這樣的課堂中,，學(xué)生們常常被要求通過(guò)調(diào)研,、分析、實(shí)驗(yàn)等方式來(lái)解決問(wèn)題,，這要求他們積極思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí),。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的思維邏輯和創(chuàng)新能力得到了全面的提升,。

最后,，四得課堂教學(xué)改革促進(jìn)了學(xué)生的合作意識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生們更注重自己的個(gè)人學(xué)習(xí)和表現(xiàn),，缺乏與他人合作的機(jī)會(huì)和意識(shí),。而在四得課堂中，學(xué)生們經(jīng)常需要與同學(xué)一起完成實(shí)驗(yàn),、討論或項(xiàng)目,，這促使他們學(xué)會(huì)與他人合作、交流和分享,。通過(guò)這樣的合作,，學(xué)生們不僅能夠相互幫助和借鑒，還能夠培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí),。這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)和工作都有著積極的影響,。

綜上所述，四得課堂教學(xué)改革是一種積極有效的教學(xué)方式,，它培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，促進(jìn)了學(xué)生的合作意識(shí),。作為一名教師，我將繼續(xù)積極探索和嘗試這種教學(xué)方法,，為學(xué)生們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式,，幫助他們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇五

優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),，提高教學(xué)質(zhì)量,，扎扎實(shí)實(shí)地開展了課堂教學(xué)改革是我這個(gè)學(xué)期的課堂宗旨。

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高理論素質(zhì),。

利用教師會(huì)、教研活動(dòng)等時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂理論,，結(jié)合自身實(shí)際,，充分利用圖書室、閱覽室,、網(wǎng)絡(luò)等資源,，積極自學(xué)、反思,。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)課堂教學(xué)改革的意義有了深刻的認(rèn)識(shí),，對(duì)課堂教學(xué)改革有了強(qiáng)烈的認(rèn)同感，對(duì)如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革有了清晰的認(rèn)識(shí),，為積極參與課堂教學(xué)改革提供了理論支持和動(dòng)力支持,。

（二）以課堂教學(xué)為依托,，積極開展課堂教學(xué)改革。

課堂教學(xué)改革,，必須以課堂為主陣地,。牢牢抓住課堂這個(gè)課堂教學(xué)改革的主戰(zhàn)場(chǎng)、主陣地,，通過(guò)每周的聽課評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)＂實(shí)踐——總結(jié)——再實(shí)踐——再總結(jié)＂的形式,，就高效課堂改革中的一些熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行集中研討,。通過(guò)這種聽課評(píng)課的形式，對(duì)高效課堂中的小組建設(shè),、合作學(xué)習(xí)和展示,、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問(wèn)題有了比較清晰的理性認(rèn)識(shí),，由原來(lái)的簡(jiǎn)單模仿到現(xiàn)在的有所思考,、有所探索，到逐步走向成熟,，走出了一條自己的探索,、實(shí)踐、創(chuàng)新之路,。

（三）走出去,，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，專業(yè)引領(lǐng),，同伴互助,。

到xx學(xué)校、xx學(xué)校聽課,，學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn),。就自己在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題虛心向教師請(qǐng)教。積極與校內(nèi)教師之間的同伴互助,。請(qǐng)課堂教學(xué)走在前頭的老師談做法,、談體會(huì)。與同事之間相互交流學(xué)習(xí),、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍,。

1.在現(xiàn)在的高效課堂，教師不再是絕對(duì)的主宰者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、合作者和引導(dǎo)者，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,。學(xué)生站在同一個(gè)高度和老師展開對(duì)話,、合作和交流,，真正形成了平等、民主的師生關(guān)系,，師生之間變得更加和諧了,。

2.課堂發(fā)生了根本的變化。師生之間,、生生之間合作,、交流、展示的情形越來(lái)越多,，同學(xué)之間,、師生之間的爭(zhēng)辯和質(zhì)疑越來(lái)越多，學(xué)生越來(lái)越變得想說(shuō),、敢說(shuō),、會(huì)說(shuō)，課堂氣氛活躍了,。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化,。學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)變成了在老師指導(dǎo)下的提前預(yù)習(xí)，與老師,、同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí),，主動(dòng)的、探究性的學(xué)習(xí),。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,，積極性、主動(dòng)性大大增加,，學(xué)習(xí)興趣空前濃厚,，變要我說(shuō)為我要說(shuō)，要我學(xué)為我要學(xué),?？梢哉f(shuō)，課堂教學(xué)改革激活了一池春水,，使課堂充滿了生命力,，體現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

課堂教學(xué)改革取得了一定的成績(jī),，但也存在著一些問(wèn)題和困惑,，主要表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)模式的駕馭還不夠游刃有余，＂導(dǎo)學(xué)“6+2”教學(xué)模式＂還有待于在實(shí)踐中進(jìn)一步論證和完善,。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)還不夠科學(xué)合理,，需要進(jìn)一步完善，形成科學(xué)的,、可操作的體系,。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有待于進(jìn)一步提高,。

1.進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是無(wú)止境的,。伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入,，會(huì)不斷遇到新情況和新問(wèn)題，這就要求自己不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，通過(guò)學(xué)習(xí)提高素質(zhì),，通過(guò)學(xué)習(xí)吸取別人的成功經(jīng)驗(yàn)、開闊自己的視野,，開拓自己的思路,，找到解決問(wèn)題的辦法。因此,，靜下心來(lái)讀幾本書，認(rèn)真反思自己在課堂教學(xué)改革的過(guò)程中的得與失,，是今后課堂教學(xué)改革中經(jīng)常需要的做的事情,。

2.讓＂導(dǎo)學(xué)＂6+2＂教學(xué)模式＂在實(shí)踐中進(jìn)一步得到錘煉和完善。

3.進(jìn)一步提升駕馭課堂的能力,。在如何合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),，如何合理取舍教學(xué)內(nèi)容,，如何指導(dǎo)學(xué)生合理展示等方面進(jìn)行研究和探討,。

4.導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)。導(dǎo),，是方法的植入,；學(xué)，是學(xué)習(xí)的材料,；案,，是計(jì)劃，是預(yù)設(shè),。反觀前段自己的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì),，具體到每一個(gè)課時(shí)的少。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)不夠科學(xué)合理,，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間的分配不夠合理,，出現(xiàn)超時(shí)現(xiàn)象。如何分工合作進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì),，使導(dǎo)學(xué)案成為指導(dǎo)老師教,、學(xué)生學(xué)的科學(xué)的體系，是下一步需要研究的內(nèi)容,。

5.學(xué)習(xí)方法的探討,。預(yù)習(xí)的方法,，課堂小組合作學(xué)習(xí)的方法，復(fù)習(xí)的方法,，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效率,。方法的學(xué)習(xí)，是最重要的學(xué)習(xí),。要使學(xué)生有科學(xué)的方法,，老師心里必須有一個(gè)科學(xué)的方案。下一步,，我必須把學(xué)法指導(dǎo),，作為課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容。

總之課堂教學(xué)改革,，牢牢抓住了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的牛鼻子,，扼其要害，牽一發(fā)而動(dòng)全身,。方向已明確,，思路已清晰。我應(yīng)該積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探索,，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),，提高教學(xué)效益，提升教學(xué)質(zhì)量,。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇六

近年來(lái),，隨著教育的不斷發(fā)展和改革，課堂教學(xué)也逐漸從傳統(tǒng)的“講授型”向“導(dǎo)學(xué)型”轉(zhuǎn)變,。作為教師,，我有幸參加了四得課堂教學(xué)改革培訓(xùn)，并在實(shí)踐中親身體驗(yàn)了這一全新的教學(xué)模式,。下面,，我將從四個(gè)方面分享我對(duì)四得課堂教學(xué)改革的心得體會(huì)。

首先,，四得課堂強(qiáng)調(diào)“自主學(xué)習(xí)”,，并重視學(xué)生的主體性。在傳統(tǒng)的課堂中,，教師往往是知識(shí)的主導(dǎo)者,，學(xué)生則是被動(dòng)接受的對(duì)象。而在四得課堂中,，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引路人。通過(guò)設(shè)置一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題和任務(wù),，教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考,、自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。在這樣的過(guò)程中,，我看到了學(xué)生們的蛻變和成長(zhǎng),。他們逐漸從依賴教師的課堂進(jìn)度轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與、積極探究的學(xué)習(xí)者,，這是傳統(tǒng)課堂中無(wú)法達(dá)到的效果,。

其次，四得課堂倡導(dǎo)“合作學(xué)習(xí)”,，注重學(xué)生間的合作與交流,。在傳統(tǒng)的課堂模式下，學(xué)生之間的交流和互動(dòng)往往受到限制,，學(xué)生們大多是孤立地完成分配的任務(wù),。而在四得課堂中，教師通過(guò)組織學(xué)生小組活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生間的合作和交流,，使他們從彼此合作中獲取更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在我的實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谛〗M討論中能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，互相激發(fā)和引導(dǎo),，取得了比以往更好的成果,。這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,，還提升了他們的溝通能力和解決問(wèn)題的能力,。

第三，四得課堂注重“綜合素養(yǎng)”的培養(yǎng),。在在新的課堂教學(xué)改革中,，四得課堂特別重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)技能,，而忽視了他們的綜合能力的培養(yǎng),。而四得課堂則通過(guò)開展多樣化的課程活動(dòng)和任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維,、實(shí)踐能力,、溝通能力等綜合素養(yǎng)。在我的實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們非常喜歡這樣的課堂形式,，他們能夠在充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的任務(wù)中，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì),，不僅充分展示了自我,，也鍛煉了自己的自主學(xué)習(xí)能力,。

最后，四得課堂注重“興趣激發(fā)”,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索欲望,。在傳統(tǒng)的課堂中，教師通常主導(dǎo)著課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生們往往只是被動(dòng)地接受和學(xué)習(xí),。而四得課堂則反其道而行之，通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí),。在我的實(shí)踐中，我嘗試了一些新穎有趣的教學(xué)方法,，如游戲,、實(shí)驗(yàn)等，引發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣,。結(jié)果顯示,，學(xué)生們更加投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也隨之提升,。他們對(duì)知識(shí)具有更濃厚的興趣和探索欲望,，更加愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。

總之,，四得課堂教學(xué)改革從多個(gè)方面改善了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性,。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,；注重學(xué)生間的合作與交流,，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力的發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，讓他們?nèi)姘l(fā)展,；激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效果,。作為一名教師,，我深深感受到了四得課堂對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的積極影響，也堅(jiān)信四得課堂教學(xué)改革將成為教育發(fā)展的一個(gè)重要方向,。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇七

近年來(lái),，隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式逐漸受到質(zhì)疑,。為了適應(yīng)時(shí)代的需求,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，各地紛紛探索新課堂教學(xué)改革。本文將從教育者的角度出發(fā),，就新課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容,、影響及自身的體驗(yàn)進(jìn)行探討。

首先,，新課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容主要包括了課堂構(gòu)建,、教學(xué)方法及評(píng)價(jià)方式方面的改進(jìn)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境呈現(xiàn)出“教師主導(dǎo),，學(xué)生被動(dòng)”的格局,，而新課堂教學(xué)改革則是通過(guò)積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,。在課堂構(gòu)建方面,，教師通常會(huì)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，如分組合作,、討論研究等,，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力。此外,，新課堂教學(xué)還倡導(dǎo)使用多媒體,、教學(xué)軟件等現(xiàn)代技術(shù)手段來(lái)輔助教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的有效性,。

其次,，新課堂教學(xué)改革的影響是巨大的。由于新課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展,，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與思考能力,，因此可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。學(xué)生在參與課堂互動(dòng)的過(guò)程中,，能夠更好地理解所學(xué)知識(shí),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。同時(shí)，新課堂教學(xué)改革還促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),，提高學(xué)生的綜合能力,，使他們能夠更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需要。此外,，新課堂教學(xué)改革還改變了教師的角色,。傳統(tǒng)的教師主要扮演著知識(shí)的傳授者的角色，而如今的教師更多的是充當(dāng)引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色,，更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng),。

然而，我也深刻認(rèn)識(shí)到，新課堂教學(xué)改革在實(shí)施過(guò)程中也面臨一些困難與挑戰(zhàn),。首先,，新課堂教學(xué)改革需要教師具備更高的專業(yè)素養(yǎng)和教育理論素養(yǎng)。教師需要不斷學(xué)習(xí),、掌握教育最新理論和研究成果,，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生,。此外,，新課堂教學(xué)改革需要配備先進(jìn)的教育設(shè)施和技術(shù)設(shè)備。然而,，一些地區(qū)的教育條件相對(duì)滯后,，無(wú)法及時(shí)為教師和學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而限制了新課堂教學(xué)改革的推進(jìn),。

最后,，作為一名教育者，我深感新課堂教學(xué)改革給教育帶來(lái)的活力和發(fā)展空間,。作為教師,，我們需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新,，提高自身的綜合素質(zhì),，以更好地適應(yīng)新課堂教學(xué)改革的需要。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變思維方式,，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，用更科學(xué)、更有效的教育方法引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),，以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求,。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)新課堂教學(xué)讓學(xué)生更積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，提高了他們的學(xué)習(xí)成效和自信心,。學(xué)生在新課堂中能夠更好地發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造力,，有助于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo),。

綜上所述，新課堂教學(xué)改革是教育發(fā)展的一個(gè)重要方向,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)積極互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí),，可以更好地滿足時(shí)代要求,。然而，在推進(jìn)新課堂教學(xué)改革的過(guò)程中,，我們需要克服困難和挑戰(zhàn),，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，不斷提升自身素質(zhì),。相信通過(guò)不懈努力，新課堂教學(xué)改革將會(huì)為教育事業(yè)帶來(lái)更大的發(fā)展與進(jìn)步,。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇八

越努力,，越幸運(yùn)！自開學(xué)以來(lái)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng),，任課老師們支持,，家長(zhǎng)們的配合，學(xué)生們的積極參與下,，1909班全體在課改環(huán)境下,，受益頗豐。現(xiàn)將我在教學(xué)及班級(jí)管理等各方面的做法做簡(jiǎn)單介紹,。

這個(gè)學(xué)期在上期的博學(xué)課堂基礎(chǔ)上有所改進(jìn),，但并不沖突。老師們必須領(lǐng)會(huì)課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí),，互助學(xué)習(xí),，展示點(diǎn)撥，總結(jié)提升,，檢測(cè)過(guò)關(guān),。在教學(xué)上，我嚴(yán)格按照博學(xué)課堂五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好每堂課,。并充分運(yùn)用好小組積分制組織教學(xué),。

1。課前預(yù)習(xí)：學(xué)生提前在前一天晚自習(xí)完成預(yù)習(xí),，第二天課前由各小組長(zhǎng)檢查,，課代表落實(shí)匯報(bào)。完成者每生加2分,，未完成者扣2分,。

2。課堂討論：在小組合作環(huán)節(jié),，不再流于形式,，討論前必須留有2-3分鐘時(shí)間獨(dú)立思考,。當(dāng)然不同的課型靈活運(yùn)用不同的討論方式,，有師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，組內(nèi)成員互動(dòng),，組間互動(dòng)……其中，我發(fā)現(xiàn)最能檢查討論效果如何的是組間互動(dòng)，在展示環(huán)節(jié),，采用挑戰(zhàn)的方式進(jìn)行,，組間成員抽查，如果被抽查的組員沒(méi)有回答出剛才大家討論的問(wèn)題,，說(shuō)明在小組討論時(shí)是不認(rèn)真的,，就會(huì)被扣分，這樣長(zhǎng)此以往,，小組長(zhǎng)在討論時(shí)就更有責(zé)任心,，組員們也會(huì)更認(rèn)真參與，而不是濫竽充數(shù),。（通常在挑戰(zhàn)環(huán)節(jié),，被抽人員會(huì)是小組里基礎(chǔ)較弱的同學(xué)），課堂重點(diǎn)如果學(xué)困生都掌握了,，那么這堂課就更接近高效了,。

3。課后鞏固：要想學(xué)生學(xué)得扎實(shí),，學(xué)以致用,，把握課后鞏固是至關(guān)重要的。我要求學(xué)生每天上完課后,，小組成員輪流出題（概括本堂課五個(gè)重點(diǎn)：可以是語(yǔ)法填空,，選擇題，翻譯題等）給組員做,，所有成員完成鞏固題后必須給出題人檢查,，這中間既有合作，也有獨(dú)立思考,，更能培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力,，更能促進(jìn)小組合作的高效。課后鞏固題,，必須每天晚讀前上交課代表檢查（按時(shí)上交的加組分2分,，反之則扣分），課代表反饋具體情況給老師,，老師不定期要求練習(xí)題互做,。

抓好小組積分除了能明顯提高課堂教學(xué)效率外，還能明顯提升班級(jí)管理實(shí)效,。上個(gè)月,，我們班被評(píng)為了“課改先進(jìn)班集體”。有老師問(wèn),，你們班的班長(zhǎng)李欣怡怎么那么厲害,，流動(dòng)紅旗怎么在你們班能成為“不動(dòng)”紅旗……確實(shí)流動(dòng)紅旗基本上每周都花落在我們班,。其實(shí)我想說(shuō)，這也是課改推動(dòng)我們班越來(lái)越團(tuán)結(jié),，越來(lái)越優(yōu)秀的關(guān)鍵所在,。班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)都與小組建設(shè)緊密相連。包括學(xué)生出勤,，學(xué)生值日,，寢室內(nèi)務(wù)，活動(dòng)參與,，假期德育作業(yè)打卡等等,，都是小組建設(shè)其中的一項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)。我們班的特色是石頭畫,，每周日下午第一節(jié)課是班級(jí)特色課,，按時(shí)完成作品的加2分，被評(píng)優(yōu)秀的加3分,，因此所有同學(xué)都非常積極,，認(rèn)真完成。包括手抄報(bào),，征文競(jìng)賽,，運(yùn)動(dòng)會(huì)，周周樂(lè)活動(dòng)等等,，只要主動(dòng)參與者都是能為小組爭(zhēng)光出力,，都能獲取相應(yīng)積分。對(duì)于每月的優(yōu)秀小組,，雅正達(dá)人,，博學(xué)之星，都是大家的奮斗目標(biāo),。因此大家也都有一個(gè)信念：“同是寒窗苦讀,，怎能甘拜下風(fēng)”！當(dāng)然這一切的競(jìng)爭(zhēng)都朝著良性發(fā)展,，大家團(tuán)結(jié)一致,，互幫互助，共同進(jìn)步,。也因此班里人人有事做,，事事有人做，人人能做事,，事事能做好,。

總之，課改不僅讓我在教學(xué)上收益匪淺,，在班級(jí)管理上也收獲頗多,。當(dāng)然,，唯有做一個(gè)有思想的班主任,，有智慧的教師,！才能收獲滿滿！繼續(xù)加油,！

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