心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式，是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié),。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

初中歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇一

20_-20_學(xué)年度轉(zhuǎn)眼之間就要過(guò)去了,，在這個(gè)新舊交替的時(shí)刻,，我特對(duì)自己本學(xué)期的工作做一總結(jié)，即可總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，同時(shí)也可以對(duì)以后的工作進(jìn)行指導(dǎo),。

今年,，在教學(xué)方面,，我擔(dān)負(fù)著高二年級(jí)四個(gè)班的教學(xué)任務(wù),，同時(shí)還擔(dān)任了高二年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng),，在平常的教學(xué)工作中,，我即重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高,，同時(shí)也抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,，轉(zhuǎn)眼之間,，一個(gè)學(xué)期馬上就要過(guò)去,，在新舊學(xué)期的交接時(shí)刻,，謙虛謹(jǐn)慎地總結(jié)過(guò)去工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，無(wú)論是對(duì)教學(xué)成績(jī)的提高，還是教師個(gè)人業(yè)務(wù)水平的提高,，都是大有幫助的，所以,，我特將自己在歷史教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)做一總結(jié)如下,。

一,、改變學(xué)生在教學(xué)中的地位,。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，是一個(gè)教師講，學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程,，不僅抹殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)也使教師忽視了教學(xué)的反潰往往是教師口干舌燥,，學(xué)生似懂非懂。在教學(xué)實(shí)踐中,，我努力改變教學(xué)模式，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)起來(lái),，成為學(xué)習(xí)的主體,。比如在講授人教版必修一第10課《x片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，我提前給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè),，把全課分成了一個(gè)又一個(gè)的知識(shí)，讓學(xué)生提前去找答案,，去思考。如“英國(guó)為什么要發(fā)動(dòng)x片戰(zhàn)爭(zhēng)?”,，“如果沒(méi)有虎門(mén)硝煙,，x片戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)不會(huì)爆發(fā)?”，“為什么說(shuō)《南京條約》是中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)的標(biāo)志?”細(xì)小的問(wèn)題,，既讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有了一個(gè)細(xì)化的了解,，同時(shí)也使學(xué)生萌發(fā)了濃厚的興趣,，自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，讓教師達(dá)到事半功倍的效果,。

二,、正確處理內(nèi)容與形式的關(guān)系,。

教學(xué)中的內(nèi)容,，是指要讓學(xué)生掌握的知識(shí)，形式是指讓學(xué)生掌握知識(shí)的方法,。高中歷史有別于初中歷史的地方，就是重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和事物脈絡(luò)的掌握,，如果只知道事件的發(fā)生而不知道事件背后的深刻背景，是不符合歷史教學(xué)的目的的,，但是，傳授歷史理論,，分析事物本質(zhì)在教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)很難順利完成的內(nèi)容,，因?yàn)閷W(xué)生一般只對(duì)具體的事件感興趣,，一遇到史學(xué)理論,，則開(kāi)始表現(xiàn)出畏難的情緒,，影響了教學(xué)效果，在這種情況下,，我一般先會(huì)采用一些學(xué)生感興趣的知識(shí)或問(wèn)題,，舉一反三，觸類(lèi)旁通,，由一個(gè)問(wèn)題發(fā)散出一系列的問(wèn)題,，然后再形成一個(gè)巨大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，逐步深化和升華主題,，讓學(xué)生在不知不覺(jué),，既看到了樹(shù)木,，也不會(huì)忽視森林,，完成了由淺入深的學(xué)習(xí),。

三、把“困惑”留給學(xué)生,。

輕易得到的,，人們往往不會(huì),。在教學(xué)過(guò)程中,，這個(gè)現(xiàn)象也表現(xiàn)得非常明顯,。在以前的教學(xué)中,，我總是按部就班不厭其煩地給學(xué)生進(jìn)行著講授,，但教學(xué)成績(jī)總是不見(jiàn)提高,，而且久而久之,，學(xué)生對(duì)歷史課都失去了興趣,，這一度讓我很迷茫,。在新課改精神的影響下,，我逐漸開(kāi)始改變這種授課模式,，不再直接告訴學(xué)生因?yàn)槭裁此允裁?，而是首先給學(xué)生展示現(xiàn)象，然后讓學(xué)生自己產(chǎn)生問(wèn)題,，自己去解決問(wèn)題,。比如在講授人教版必修一第27課《世紀(jì)之交的世界格局》時(shí),，我首先向?qū)W生列舉了很多史實(shí),，告訴他們東歐劇變和蘇聯(lián)解體的一些具體表現(xiàn),，學(xué)生在對(duì)歷史發(fā)出感慨的時(shí)候,，都產(chǎn)生了同一個(gè)問(wèn)題,，那就是這些事件為什么會(huì)發(fā)生，我并沒(méi)有急于告訴學(xué)生答案,，而是鼓勵(lì)他們自己去思考,，在學(xué)生七嘴八舌的討論下,，學(xué)生們的答案越來(lái)越接近我想聽(tīng)到的答案,，當(dāng)答案最后揭曉的時(shí)候,，很多學(xué)生的臉上表現(xiàn)出的是喜悅滿(mǎn)足的表情,，這讓我感覺(jué)到了教學(xué)的樂(lè)趣和成就感,，教學(xué)雖然是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，但是,，如果能在其中體會(huì)到成就感，也就接近了教學(xué)的實(shí)質(zhì),。

教學(xué)有法，但無(wú)定法,。在新課改的理念中，學(xué)校是學(xué)生發(fā)展的空間,，課堂是學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)，一個(gè)追求科學(xué)方法,，講究科學(xué)理念的平臺(tái),，一定會(huì)塑造出的有用之才,，在今后的教學(xué)工作中,，我將努力學(xué)習(xí)新課改的精神，并將其融會(huì)貫通于教學(xué)實(shí)踐中,，用科學(xué)的方法貫穿教學(xué)，用以人為本的理念指導(dǎo)教學(xué),，讓學(xué)生在快樂(lè),、有效的學(xué)習(xí)中健康的成長(zhǎng),，讓自己在快樂(lè)輕松的教學(xué)中,，不斷成熟，使今后的歷史教學(xué)更上一層樓,。

初中歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇二

4月23-27日我參加了由濮陽(yáng)市教委組織的初中歷史教師崗位培訓(xùn),，此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng),，我收獲頗豐,，從中了解到平時(shí)歷史教學(xué)存在的不足，更進(jìn)一步的明確作為一名歷史老師不斷成長(zhǎng)的目標(biāo),。

5天的培訓(xùn)可以說(shuō)是時(shí)間非常緊張,，在這短短的五天里,，我們聽(tīng)了許多優(yōu)秀歷史老師的講課，他們都從多個(gè)角度闡述了作為一個(gè)初中歷史教師應(yīng)注意的問(wèn)題,。

4月23日上午是油田十中的趙淑萍老師給我們講的《教師如何聽(tīng)評(píng)課》,，以前我們只知道聽(tīng)課帶上聽(tīng)課筆記,，然后把講課老師所講內(nèi)容盡可能的記下來(lái)，但我們不知我們到底聽(tīng)課的時(shí)候應(yīng)該聽(tīng)什么,，怎么聽(tīng),，評(píng)課的時(shí)候也是“你的教學(xué)比以前好多了,，記得上學(xué)期剛調(diào)來(lái)的時(shí)候,，課堂一團(tuán)糟呢”或是“你的課實(shí)現(xiàn)在太精彩了,，真是余音繞梁，回味無(wú)窮啊”,，再不就是“你對(duì)教材的把握理解很到位,、教學(xué)方法選擇的也不錯(cuò)”……這樣的無(wú)效評(píng)課,，不管是對(duì)講課教師還是對(duì)聽(tīng)課教師都是沒(méi)有什么收獲的,。聽(tīng)了趙老師的課后,，我們知道了到底該如何聽(tīng)課評(píng)課,。

中學(xué)歷史教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路，是中學(xué)歷史教師的一個(gè)長(zhǎng)期奮斗的過(guò)程,，是一個(gè)終身學(xué)習(xí)、不斷更新的自覺(jué)追求,，這個(gè)過(guò)程艱巨而復(fù)雜，我認(rèn)識(shí)到,，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，如果沒(méi)有淵博的知識(shí)和相應(yīng)的能力,，就如無(wú)米之炊無(wú)源之水。教師要在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),，積累知識(shí),，提高能力,。

作為一名農(nóng)村初中歷史教師,，如何才能既快樂(lè)又優(yōu)秀呢?作為歷史老師首先要會(huì)愛(ài),。會(huì)愛(ài)，才是真愛(ài),，如果你不愛(ài)學(xué)生，那么你的教育一開(kāi)始就失敗了,，一雙眼睛看住幾十個(gè)學(xué)生,，而一顆愛(ài)心卻可以栓住幾十顆心,，用我們的愛(ài)心,，用我們的真心來(lái)重新審視一下眼中的學(xué)生,，走進(jìn)學(xué)生的心靈,，這樣在你的眼中每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，你愛(ài)學(xué)生,，讓學(xué)生感受到你的愛(ài)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)你所教的學(xué)科,，你和學(xué)生都會(huì)有較大的收獲,。愛(ài)學(xué)生的關(guān)鍵是尊重學(xué)生,，尊重是愛(ài)的前提：以尊重為前提的愛(ài)才是真正意義上的愛(ài),。給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)、傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)與呼聲,、給予他們適度的寬容與諒解、體諒理解他們的難處與苦衷,、肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,、不說(shuō)任何傷害他們自尊的話語(yǔ)等等這些都是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。尊重學(xué)生的關(guān)鍵是尊重學(xué)生的差異與潛能：愛(ài)護(hù)和尊重好孩子很容易,，難就難在,，我們要尊重全部的孩子,，尤其是那些學(xué)困生和我們眼中那些所謂的問(wèn)題學(xué)生,。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有差異的,，差異來(lái)源于遺傳與環(huán)境的共同作用,，每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)五彩繽紛的經(jīng)驗(yàn)世界,。差異是對(duì)我們工作的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一種寶貴的教育資源,。我們?cè)诎嗉?jí)工作中最易犯的毛病,，大多與忽視這種差異有關(guān)，其實(shí)我們不可能打造出一個(gè)模式的學(xué)生,。愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的差異，從學(xué)生的差異出發(fā),，因勢(shì)利導(dǎo),，采取有針對(duì)性的做法,，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng),、不斷發(fā)展，引導(dǎo)他們走上良性發(fā)展的軌道,。

其次，勤學(xué)多思,讓我們有話可說(shuō),?！耙雽W(xué)生學(xué)得好,，必須先生好學(xué),。只有學(xué)而不厭的先生,，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生,，”在知識(shí)量飛速增長(zhǎng),，信息不斷更新的今天,，教師更應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)作為一個(gè)長(zhǎng)期的，永不間斷的工作來(lái)做,，不僅從書(shū)本中學(xué),，而且從實(shí)際教學(xué)中學(xué),，從他人身上學(xué)。一個(gè)活到老,，學(xué)到老的教師才能有進(jìn)步,、有創(chuàng)新,。如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過(guò)的話,，那么，你的學(xué)生才會(huì)保持對(duì)你的崇敬與服從,，你的教育才會(huì)更加有力,。最后,，老師在管理和教育學(xué)生上,，方法總比問(wèn)題多,。作為教師，每天一張開(kāi)眼睛,，你就會(huì)面臨許多問(wèn)題,、許多麻煩、許多要辦的事!其實(shí)!再多的問(wèn)題都沒(méi)有解決問(wèn)題的辦法多!世上沒(méi)有辦不成的事,，只有不會(huì)辦事的人。一個(gè)會(huì)辦事的人,，可以在紛繁復(fù)雜的環(huán)境中輕松自如地駕馭各種局面,，把不可能的事變?yōu)榭赡埽詈筮_(dá)到自己的目的,。這關(guān)鍵是看你用什么方法、用什么技巧,、用什么手段,。成功者就是比對(duì)手多做一點(diǎn),，并能堅(jiān)持到底,。不要借口,，只尋方法,，想信能成功的,。

總之，這次培訓(xùn)我收獲很大,。做老師不僅要優(yōu)秀,，而且還要快樂(lè)，就要以教學(xué)工作為樂(lè)趣,，把教書(shū)當(dāng)作藝術(shù)，上課盡量上得生動(dòng)些,、新穎些,，再生動(dòng)些,、再新穎些，讓老師和學(xué)生有著朋友般的關(guān)系;就要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)提高業(yè)務(wù)水平，有創(chuàng)造性的使用教材,，讓歷史課生動(dòng)起來(lái),，努力實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科的高效課堂，更好的提高歷史教學(xué)成績(jī),。

初中歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇三

梅村中學(xué)雖然是一所四省重點(diǎn)中學(xué),，但文科生源一直較差,。面對(duì)不理想的學(xué)生群體,，加上課改后面目全非的新教材,，以及20xx年未知的考試，我們也一直是在摸著石頭過(guò)河,，憑著感覺(jué)教學(xué),。所以絕對(duì)談不上是介紹經(jīng)驗(yàn)心得，只是粗略地談?wù)勎覀兊囊恍┚唧w做法,，希望能起到拋磚引玉的作用,，也望廣大同仁指正。

對(duì)中學(xué)一線教師而言,，當(dāng)然希望課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性,、可操作性越強(qiáng)越好,。但現(xiàn)有的課,。

標(biāo)顯然不對(duì)我們的胃口,。它太寬泛,，太模糊,，使用的大都是很抽象的語(yǔ)言，如“知道”“了解”“理解”等等,，讓人無(wú)所適從。要了解哪些史實(shí),，掌握到什么程度,，很難定位,。但課程改革的專(zhuān)家們是高度評(píng)價(jià)這個(gè)課標(biāo)的,。說(shuō)課標(biāo)就是要寬泛,，否則教材就會(huì)千篇一律,。教材由統(tǒng)編制到審議制的變化是受到高度肯定的,，也是新一輪課改的重點(diǎn),。所以我們抱怨這個(gè)課標(biāo)不好非但無(wú)濟(jì)于事，而且還被認(rèn)為是唱反調(diào),。因此能做的只能是仔細(xì)研究它，根據(jù)我們自己的理解來(lái)揣摩它,，抓住重點(diǎn)知識(shí)。

我們備課組在一個(gè)單元教學(xué)開(kāi)始前,，先看課標(biāo)的要求。比如必修3的第一單元是這樣寫(xiě)的：(1)知道諸子百家,，認(rèn)識(shí)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴局面形成的重要意義;了解孔子,、孟子、荀子等思想家以及儒家思想的形成,。(2)知道漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想的史實(shí)。(3)列舉宋明理學(xué)的代表人物，說(shuō)明宋明時(shí)期儒學(xué)的發(fā)展,。(4)列舉李贄,、黃宗羲,、顧炎武,、王夫之等思想家,，了解明清時(shí)期儒學(xué)思想的發(fā)展,。根據(jù)這些描述,，我們備課組的四個(gè)成員討論研究,，達(dá)成共識(shí),。第一節(jié)內(nèi)容中諸子百家只要求知道,，可以理解為簡(jiǎn)單識(shí)記就可以了,。百家爭(zhēng)鳴局面的重要意義既然要求認(rèn)識(shí),，那么很明顯要作為重點(diǎn)處理。而要認(rèn)識(shí)其意義勢(shì)必要結(jié)合其產(chǎn)生的時(shí)代背景考慮,，所以百家爭(zhēng)鳴的產(chǎn)生背景、百家思想的實(shí)質(zhì)共同處,、百家爭(zhēng)鳴的歷史意義就要講到位?？酌宪鞯热鍖W(xué)思想家以及儒家思想的形成要求了解，應(yīng)該比簡(jiǎn)單識(shí)記的要求高,。教學(xué)中要把孔子的貢獻(xiàn)總結(jié)全面,，孟子荀子的主張從仁政、民本思想,、倫理觀三個(gè)方面對(duì)比掌握，民本思想學(xué)生可能較難理解,，需要適當(dāng)解釋其內(nèi)涵并結(jié)合時(shí)代背景分析其成因。第二節(jié)重點(diǎn)分析儒家思想在漢代成為正統(tǒng)思想的原因,。要教會(huì)學(xué)生從董仲舒的新儒學(xué)思想迎合漢武帝大一統(tǒng)的需要以及漢武帝的一系列尊儒措施最終確立了儒學(xué)正統(tǒng)地位兩個(gè)角度分析,。第三節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)宋明時(shí)期儒學(xué)的新發(fā)展,，把握理學(xué)、心學(xué)的主要內(nèi)容,，分析其本質(zhì)的共同點(diǎn),。第四節(jié)明清時(shí)期儒學(xué)思想的發(fā)展,，重點(diǎn)放在黃,、顧,、王三位思想家上,，把握其思想的共同處：即反君主專(zhuān)制的.民本思想,、重商思想,、對(duì)傳統(tǒng)儒學(xué)的批判繼承,。要結(jié)合時(shí)代背景分析清楚,。通過(guò)討論課標(biāo),，備課組就重點(diǎn)內(nèi)容形成一致的看法,，具體教學(xué)中就容易做到統(tǒng)一,。

新教材剛出來(lái)的時(shí)候,，大家就都覺(jué)得很不適應(yīng),。專(zhuān)題性強(qiáng),，跨度大,，面廣量大,，支離破碎,。有些地方羅哩八嗦,，有些地方語(yǔ)焉不詳,，教學(xué)難度確實(shí)很大,。我們備課組在教學(xué)中，通過(guò)共同備課,，把每一節(jié)內(nèi)容都整理成一個(gè)簡(jiǎn)單明了的知識(shí)結(jié)構(gòu),。如果教材內(nèi)容體系不夠清晰,，就大膽整合,，盡力使其清晰化。比如必修3的第一單元第一課“百家爭(zhēng)鳴”和儒家的形成,，課文子目是百家爭(zhēng)鳴局面的形成,、孔子和儒學(xué),、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家代表，我們就沒(méi)有用這種目錄,，而是按照課文標(biāo)題把結(jié)構(gòu)分成兩大塊。一塊百家爭(zhēng)鳴,，從概念,、形成的原因(根本、具體),、實(shí)質(zhì),、歷史影響幾個(gè)方面把握,。另一塊儒家思想的形成,，分成兩點(diǎn)，春秋時(shí)候產(chǎn)生,，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期初步發(fā)展,。春秋時(shí)期孔子的貢獻(xiàn)把握三個(gè)方面：教育上的私學(xué),、有教無(wú)類(lèi)，著述上的整理六經(jīng),，政治思想上創(chuàng)立儒學(xué),，提出“仁”的道德倫理觀以及民本思想,。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的初步發(fā)展把握孟子荀子的思想,，分別從仁政,、民本、倫理觀三個(gè)方面分析掌握,，荀子思想增加一點(diǎn)綜合法家道家思想改造儒學(xué)的內(nèi)容。還比如第三單元第三課“馬克思主義傳入中國(guó)”,，內(nèi)容特別煩亂,，我們就完全改變了教材的子目,，設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)構(gòu)：(1)傳入：把握內(nèi)部外部原因以及傳入情況,。(2)廣泛傳播：重點(diǎn)掌握原因,，分四點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)的促進(jìn);先進(jìn)知識(shí)分子的大力宣傳(并把他們的宣傳活動(dòng)概括為幾句話：寫(xiě)文章,，組社團(tuán),，譯原著,，紀(jì)念勞動(dòng)節(jié));問(wèn)題與主義之爭(zhēng)的影響;中共早期組織有計(jì)劃的宣傳(辦刊物,，辦學(xué)校)。(3)傳播特點(diǎn)：突出與工人運(yùn)動(dòng)的相結(jié)合以及馬克思主義與各種非馬克思主義的斗爭(zhēng),。(4)影響：一大批先進(jìn)知識(shí)分子轉(zhuǎn)變?yōu)轳R克思主義者,，為中國(guó)提供了新的救國(guó)方案,，為中共誕生奠定思想基礎(chǔ),。這樣學(xué)生聽(tīng)課,、記筆記、鞏固復(fù)習(xí)都比較順暢,。對(duì)教材的處理,，我們的體會(huì)是一定要盡量把課本內(nèi)容整合成清晰直白的結(jié)構(gòu)，教師好講,，學(xué)生也好學(xué),。

很多教師都反映新教材來(lái)不及講，時(shí)間總是不夠用,。確實(shí)，由于教材專(zhuān)題式的體例,，跨度大，加上政治經(jīng)濟(jì)文化的割裂，使我們對(duì)這套教材普遍沒(méi)有好感,。它對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的要求很高,，但目前大部分學(xué)校的文科生源都不理想,，高一又普遍不重視歷史學(xué)習(xí),。文科班上課,，問(wèn)題問(wèn)下去沒(méi)有反應(yīng)，教師不得不放慢速度,，盡可能把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講清講透。還有的教師則因?yàn)檎n標(biāo)難以把握,，教學(xué)就寧多勿缺。所有這些都影響著教學(xué)進(jìn)度,。解決的辦法就是大膽取舍，不能面面俱到,，每堂課的教學(xué)肯定要突出重點(diǎn)難點(diǎn),。我們的做法是,，只要求簡(jiǎn)單識(shí)記的知識(shí)課堂上就一帶而過(guò),，記不住自己課后去記,。課堂教學(xué)時(shí)間主要用在解決重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上,。比如必修3第二單元第一課“發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的國(guó)度”,，講的是中國(guó)古代的科技成就,。每個(gè)領(lǐng)域的成就除了一些容易產(chǎn)生誤解的知識(shí)點(diǎn)解釋一下外(比如渾儀學(xué)生常常和渾天儀混淆),，基本上就是劃書(shū)，沒(méi)有什么好講的,。我們的重點(diǎn)就放在解決兩個(gè)問(wèn)題上。(1)中國(guó)古代科技為什么能取得如此輝煌的成就?(2)中國(guó)古代科技成就如此輝煌,，為什么率先進(jìn)入近代社會(huì)的卻是歐洲?近代中國(guó)科技落后的原因何在?通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題的解析，提升了學(xué)習(xí)的高度，并且以后學(xué)習(xí)第七單元近代以來(lái)世界的科學(xué)歷程中17世紀(jì)歐洲近代科學(xué)的誕生時(shí),，分析其誕生原因，還可以彼此對(duì)比呼應(yīng),。教材有些地方寫(xiě)的相當(dāng)簡(jiǎn)單，但往往埋伏著學(xué)生不理解的問(wèn)題,。比如第七單元第三課“蒸汽和電的革命”最后一個(gè)子目中寫(xiě)到“生產(chǎn)力的發(fā)展也改變著社會(huì)結(jié)構(gòu)和世界形勢(shì),，資產(chǎn)階級(jí)開(kāi)始確立對(duì)世界的統(tǒng)治”，問(wèn)學(xué)生這些話怎么理解,，幾乎都說(shuō)不上來(lái),。這些問(wèn)題其實(shí)必修2里講的很詳細(xì),，但學(xué)生早就已經(jīng)忘光了,，教師在這里就必須花時(shí)間重復(fù)講解強(qiáng)調(diào)。

初中歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇四

在此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選過(guò)程中,，參評(píng)教師展現(xiàn)了其較強(qiáng)的教師基本素質(zhì)，教態(tài)自然,、得體,、親切,，尊重關(guān)心學(xué)生,，愛(ài)護(hù)學(xué)生,，語(yǔ)言準(zhǔn)確,，精練,，正確選擇使用教具，專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)牢固,，知識(shí)面寬,，駕馭課堂能力強(qiáng),。掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)手段,，熟練運(yùn)用多媒體教學(xué),。

3,、從教學(xué)方法與手段來(lái)看,，教師都采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率,。

在新課的導(dǎo)入上能夠創(chuàng)設(shè)各種情景,，激發(fā)學(xué)生興趣。比如《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》一課,，有的教師播放《鳳陽(yáng)花鼓》，然后借歌詞中“朱皇帝”,，引導(dǎo)學(xué)生思考“朱皇帝”是誰(shuí)?建立怎樣的王朝?又是如何統(tǒng)治的?等問(wèn)題導(dǎo)入本課;同樣這節(jié)課，有的教師用泰安利民小區(qū)的清代布政使施天裔牌坊導(dǎo)入,，充分發(fā)揮地方史和歷史c教學(xué)的結(jié)合,?！秱ゴ蟮臍v史轉(zhuǎn)折》和《改革開(kāi)放》兩課,，教師大多都采用改革前和改革后棗莊變化的圖片導(dǎo)入,，這樣使遙遠(yuǎn)的歷史知識(shí)和學(xué)生身邊的事結(jié)合起來(lái),，能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,。當(dāng)然也有教師采用播放一段視頻進(jìn)行導(dǎo)入,，都取得了較好的效果,。

4,、在教學(xué)內(nèi)容安排,、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),、重難點(diǎn)處理，知識(shí)的鞏固上,，多數(shù)教師都有所創(chuàng)新,，別具一格,。

新教材的內(nèi)容相比過(guò)去精簡(jiǎn)了很多,，給我們呈現(xiàn)的多數(shù)是一些結(jié)論性的知識(shí),，學(xué)生不易理解,。多數(shù)老師在處理教材中重難點(diǎn)知識(shí)時(shí),，總是先給學(xué)生提供一段視頻,，或者一段歷史材料，然后根據(jù)材料層層設(shè)問(wèn),，引導(dǎo)著學(xué)生去探討、分析,、合作、探究弄清問(wèn)題的來(lái)龍去脈,，加深了對(duì)知識(shí)的理解，突破了重難點(diǎn),。

5、在學(xué)以致用方面,，多數(shù)教師注重知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,。

在講《美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展》和《西歐,、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展》兩課時(shí),，教師在分析完這些國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因后都普遍聯(lián)系到我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，問(wèn)我們國(guó)家該從中吸取哪些經(jīng)驗(yàn),?！陡母镩_(kāi)放》一課教師多次與棗莊當(dāng)?shù)剡M(jìn)行聯(lián)系，提出問(wèn)題“從衣食住行方面,，談?wù)劯母镩_(kāi)放后,，你身邊發(fā)生了哪些明顯的變化?”“改革開(kāi)放的今天,，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面棗莊有哪些優(yōu)勢(shì),，你作為棗莊的小主人該如何去做”等,。

參加本次省優(yōu)質(zhì)課觀摩會(huì)，可謂大開(kāi)眼界,、受益匪淺,，但限于時(shí)間和篇幅不能一一道來(lái),，還有許多“欲說(shuō)還羞”,，只可意會(huì)不可言傳的成功之處,，不過(guò)心中倒是“蠢蠢”涌動(dòng)起一種上好課的“欲動(dòng)”來(lái),?！八街?，可以攻玉”,，借助“它山之石”達(dá)到攻己之玉的目的,，如此也算不枉此行了,。

初中歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇五

20xx年11月20日至22日,，我有幸在xx二中參加了xx省初中歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。作為一名中青年歷史教師,，任何一次外出聽(tīng)課都是我學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),。25位參賽老師的課給我留下了非常深刻的印象,，使我對(duì)新課程、新理念有了更深刻的了解,。下面談?wù)勛约涸谶@次活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。

來(lái)自xx五中的董老師在講《匈奴的興起與漢朝的和戰(zhàn)》時(shí),，分為四大專(zhuān)題：興起篇,，草原雄鷹羽翼豐，和戰(zhàn)篇,，干戈玉帛兼有之,，感悟篇,，以史為鏡鑒古今。

來(lái)自xx市張店區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉偉偉老師,，在講《漢通西域和絲綢之路》時(shí)，設(shè)計(jì)為：第一板塊,，漫漫古絲路,，第二板塊,，錚錚英雄行，第三板塊,，悠悠駝鈴聲，第四板塊,，綿綿古道情。

xx稼軒中學(xué)的程老師,，在講《美國(guó)的南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，以林肯的一生為線索引領(lǐng)全課,，趣味性十足：家族洗錢(qián),、南下謀生,、就職前后危機(jī)重重,，解放黑奴轉(zhuǎn)敗為勝、船長(zhǎng)殉難精神永駐,。

2、教師的作用在于組織學(xué)生積極,、有效的參與教學(xué)的全過(guò)程,，課堂教學(xué)過(guò)程的實(shí)施絕對(duì)不應(yīng)該是教師一廂情愿的包辦,，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),，主動(dòng)獲取知識(shí)積累知識(shí),，啟迪學(xué)生的思維,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題能力水平的提高,，才是教師真正要做的事情,。

1、緊扣課標(biāo),、深挖教材，教學(xué)目標(biāo)制定明確,，問(wèn)題提出恰當(dāng)、實(shí)用,。

2,、課件制作注重實(shí)效性，各種教學(xué)素材的運(yùn)用有趣且趨于理性,。恰當(dāng)?shù)倪x用背景音樂(lè),、視頻資料,、音頻資料,、實(shí)物資料、文本資料,，化繁瑣為簡(jiǎn)易，變抽象為直觀,，既有利于學(xué)生對(duì)歷史的直觀了解和感悟,，有又有效的烘托起歷史探究的氛圍,。

3,、預(yù)設(shè)充分,，關(guān)注學(xué)生的主體地位,，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和年齡特征及心理需求,，用各種方法讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的全過(guò)程之中，既符合新課程改革的需要,，又迎合學(xué)生的口味,，使得教與學(xué)相得益彰。

4,、關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)、指導(dǎo),，比如論從史出,，更具歷史味,。

5,、靈活處理教學(xué)中的突出事件,，巧妙處理學(xué)生的思路與教師思路間的沖突,。

將地方史與國(guó)家歷史課程有機(jī)的結(jié)合在一起,，貼近學(xué)生生活，盡顯親切自然,，既增強(qiáng)了歷史的趣味性,，又開(kāi)拓了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的新途徑,。

日照市北京路中學(xué)的李淑娟老師,，在講《昌盛的秦漢文化(一)》一課的“九章算術(shù)”時(shí),，特別挖掘出了該著作的編纂者之一徐岳，這個(gè)xx當(dāng)?shù)氐臍v史文化名人,。

xx市張店區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉偉偉老師，在講《漢通西域和絲綢之路》時(shí),，則挖掘到了她們xx市的地方名吃，周村燒餅,，作為禮物贈(zèng)予學(xué)生品嘗，同時(shí)巧設(shè)懸疑開(kāi)啟本課：周村燒餅是從胡餅發(fā)展而來(lái),，同學(xué)們,，你們知道胡餅是怎么從西域傳遞過(guò)來(lái)的嗎?從而極大的激發(fā)了學(xué)生了解古絲綢之路的求知欲望。

參選的許多老師都注意通過(guò)適當(dāng)?shù)恼n外延伸來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，這種拓展和延伸,，不僅提振了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)和探究歷史真相的興趣,，還有效的強(qiáng)化了課本主題,，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。泰山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)張老師在講《昌盛的秦漢文化(一)》時(shí),，大膽創(chuàng)新：一是張老師親自動(dòng)手準(zhǔn)備了實(shí)物教具龜甲和竹簡(jiǎn),，讓學(xué)生觸摸歷史,、體驗(yàn)歷史,，具體的感受造紙術(shù)的發(fā)明給人類(lèi)文明的發(fā)展帶來(lái)的巨大好處，印象特別深,，效果出奇的好;二是張老師親自指導(dǎo)并攝制的一段學(xué)生探究實(shí)踐的dv視頻，讓上課的學(xué)生直觀的看到了蔡侯紙制作的完整過(guò)程,，感同身受,，極大的調(diào)動(dòng)起了學(xué)生探究的積極性和主動(dòng)性,。這使我想到,，德國(guó)的哲學(xué)家雅思貝爾斯說(shuō)過(guò)的一句名言：教育就是一顆樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù),，一朵云推動(dòng)一朵云,，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂,。不能不感嘆于張老師對(duì)這一理論你的具體實(shí)踐,，讓他所教的的學(xué)生啟發(fā)并感動(dòng)了另外一處學(xué)校里的學(xué)生,。

菏澤市的李紅梅老師在講《漢通西域和絲綢之路》時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)思考題,，“絲綢之路的昨天是人類(lèi)文明的搖籃,，中華交流的橋梁，哪絲綢之路的今天和明天哪,，會(huì)不會(huì)更加輝煌,，發(fā)揮你的想象，設(shè)計(jì)一期板報(bào),，發(fā)到老師的qq郵箱,。老師期待你們的精彩表現(xiàn)?！闭n堂架構(gòu)科學(xué),、實(shí)用,，凸顯了歷史課堂的靈活化,、趣味化,。

教師主導(dǎo)課堂不應(yīng)該是包辦課堂;讓學(xué)生有選擇的空間,、有活動(dòng)的時(shí)間,，是為了促進(jìn)學(xué)生思維能力與合作學(xué)習(xí)水平的順利發(fā)展;讓學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習(xí),，是為了扎扎實(shí)實(shí)的提高學(xué)習(xí)的效率和成績(jī),。

日照市的李淑娟老師,，在講《昌盛的秦漢文化(一)》時(shí),，就給學(xué)生留下了寬松的選擇空間：先用大屏幕展示出四組圖片,，它們是造紙術(shù)的發(fā)明,、數(shù)學(xué)專(zhuān)注《九章算術(shù)》,、地動(dòng)儀,、五禽戲和《傷寒雜病論》,。四組圖片,，四類(lèi)成果，讓學(xué)生自由的選擇自己最想了解的歷史知識(shí)。學(xué)生按自己的喜好順序自由的選擇了自己最想了解的內(nèi)容來(lái)探究學(xué)習(xí),，自由選擇的結(jié)果是：學(xué)生甲選了《九章算術(shù)》,，接著學(xué)生乙則選了地動(dòng)儀,，后來(lái)學(xué)生丙選擇了造紙術(shù),，最后接觸學(xué)習(xí)的.則是醫(yī)學(xué)知識(shí),。這種結(jié)果,，就完全打破了課本內(nèi)容的編排順序，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情更是一浪高過(guò)一浪,。

在這次活動(dòng)中,，參賽的教師特別追求了教學(xué)素養(yǎng)的整體呈現(xiàn)。他們似乎并不滿(mǎn)足于單純的知識(shí)與技能的傳授,，而是不斷的完善,，不斷的超越，立足精益求精,、美益求美,。如果能用一句話來(lái)形容教師們精湛的教學(xué)基本功的話，那就是：天機(jī)云錦用在我,，剪裁妙處非尺刀,。

他們以淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言,、完美的板書(shū),、精美的課件，無(wú)一不讓學(xué)生陶醉,，讓聽(tīng)課的老師艷羨,。一節(jié)節(jié)的課堂上，我享受著美的浸潤(rùn),，同時(shí)感覺(jué)到了自己的差距,。可是“人們只驚羨于鮮花盛開(kāi)的美麗,，卻不知道當(dāng)初的芽?jī)航钢鴬^斗的淚水和汗水”,，是到了我們好好學(xué)習(xí)提高的時(shí)候了，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚,。

來(lái)自xx五中的董老師,，用醇美、真摯的語(yǔ)言不斷地去觸動(dòng)學(xué)生們的心弦,，描摹出一幅又一幅的歷史畫(huà)卷,，從冒頓單于馳騁于塞外大漠草原到匈奴的興起，從漢高祖揮師北上遭遇白登之圍到屈辱和親,，從衛(wèi)青霍去病漠北大捷匈奴流離西遷到昭君出塞,，不斷的啟迪著學(xué)生的心靈、陶冶著學(xué)生的民族情操,，使學(xué)生的情感沉醉于其中而又升華于其上,。

課件制作亦美不勝收，詳實(shí),、豐富的資料為課件錦上添花,，不斷沖擊著學(xué)生們想象的視界，使學(xué)生感同身受,，有效的提振了課堂學(xué)習(xí)的氛圍和效果,。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階,。

2,、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，研究教學(xué)方法，并且在備課時(shí)盡量地讓我們的歷史貼近生活,。

3,、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容,，開(kāi)拓學(xué)生視野,，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

4,、上課時(shí)大膽放手,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。

聽(tīng)課學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然是短暫的,，但我的學(xué)習(xí),、反思的熱情一直都受鼓舞于選手們的高超教學(xué)技能和完美的教學(xué)思路,，張弛有度,、開(kāi)合有法，新穎的教學(xué)視界帶給我的絕對(duì)不僅僅是視覺(jué)上的沖擊和情緒上的嘆服,，我想,，保留這份熱情并將它融入進(jìn)自己的歷史教學(xué)工作之中才是最最重要的事情，最后借屈原的一句話來(lái)自勉吧,，路漫漫其修遠(yuǎn)矣,，吾將上下而求索。

初中歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇六

今年,，我參加了河北省中小學(xué)教師全員培訓(xùn),，通過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)于初中歷史教學(xué)如何貼近學(xué)生生活,、如何更好的利用開(kāi)發(fā)課堂資源,，有了更深的理解，對(duì)于以后的教學(xué)將會(huì)有更大的幫助,。下面將就課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題做一下總結(jié),。

(一)備課中的問(wèn)題。

我認(rèn)為,，高質(zhì)量的“一次備課”是“二次備課”,、“集體備課”編寫(xiě)“導(dǎo)學(xué)案”的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有有效的“一次備課”,，后面的所有環(huán)節(jié)都是假的,、空的、低效甚至無(wú)效的,。

(二)作業(yè)中的問(wèn)題,。

1.批改目的不明。2.重學(xué)輕練,。3.要求寬松,。4.追求結(jié)果，放棄過(guò)程,。

(三)批改中的問(wèn)題,。

1.缺少思考。2.機(jī)械呆板,。3.目標(biāo)偏移,。

(四)展示中的問(wèn)題,。

1.展示的內(nèi)容缺少選擇性?！皩?dǎo)學(xué)案”中的內(nèi)容一般可以分為三部分,，一部分是多數(shù)不理解的，一部分是少數(shù)不理解的,，一部分是個(gè)別不理解的,。展示應(yīng)該是面向全班的，只有把多數(shù)同學(xué)都有教訓(xùn)值得吸取,，有規(guī)律方法值得總結(jié)的題目拿出來(lái)展示,，才能達(dá)到效益的化。

2.展示代表的選擇沒(méi)有針對(duì)性,。參加展示的學(xué)生理應(yīng)是代表了某題的某種錯(cuò)誤類(lèi)型的一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生,，這種展示才對(duì)具有同類(lèi)錯(cuò)誤的學(xué)生具有教學(xué)作用。但是由于同樣的原因,，教師“兩眼漆黑”,，只好課上各小組組長(zhǎng)指定代表進(jìn)行課堂展示。組長(zhǎng)盲目指定的結(jié)果,，就有可能會(huì)出現(xiàn)該生展示的內(nèi)容100%的正確,，做錯(cuò)的學(xué)生不能從中吸取教訓(xùn);也有可能全班只有一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生做錯(cuò)該題，讓參與展示的多數(shù)學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間,。

3.展示的重點(diǎn)內(nèi)容不突出,。展示時(shí)應(yīng)該采用“要題入手展示法”，將最重要的題最先展示處理,，以確保展示的充分性,。有的教師展示不分主次，按照順序展示,，平均分配展示時(shí)間,，有可能導(dǎo)致次要題化時(shí)太多，而重要題沒(méi)有足夠的展示時(shí)間,。

4.展示的方式單一性,。展示的方式是多種多樣的。如多媒體屏幕展示,、學(xué)習(xí)小組內(nèi)容交換習(xí)題展示,、學(xué)習(xí)小組以討論方式口頭展示，師生之間以問(wèn)答方式展示等,。

5.展示缺少深度,。由于展示由學(xué)生完成的，學(xué)生的水平?jīng)Q定了展示層次的膚淺,，即使有了其它學(xué)生的幫助,，恐怕也達(dá)不到揭示錯(cuò)誤原因并總結(jié)解題思路,、方法的深度，必須依靠老師啟發(fā),、引導(dǎo),、解析。假如教師將自己定位為“學(xué)習(xí)者”,，又沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n,，學(xué)生的解題實(shí)踐中獲得的“感性認(rèn)識(shí)”就一定不能上升到“理性認(rèn)識(shí)”的高度，其得益和提高豈能得到保證.

(五)歸納中的問(wèn)題,。

一是缺乏“歸納”的意識(shí),。

二是使用“演繹法”,。

第三是教師越俎代庖,。

第四是急于求成。

總之,，教無(wú)定法,，任何理論都需要我們?cè)趯?shí)踐中去踐行。

初中歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇七

最近聽(tīng)了幾節(jié)課,，學(xué)到了很多東西,，深有感觸。老師們都認(rèn)真實(shí)踐新的教學(xué)方法,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方式,，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，課堂上引領(lǐng)學(xué)生自主探究,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，使每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，有任務(wù)型的被動(dòng)展示,，有主動(dòng)舉手的積極展示,，學(xué)生成為課堂的主人老師參與其中，有問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)撥,，老師們?cè)谡n改的.道路上已經(jīng)邁出了重要的一步,。

課改過(guò)程中，我認(rèn)為進(jìn)步最大的是學(xué)生,，學(xué)生不但積極配合,，而且真正是自覺(jué)的快樂(lè)的參與其中，這當(dāng)然也有老師的功勞,，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí),，更重要的是學(xué)生的能力得到鍛煉，會(huì)使學(xué)生終生受益,。

我很羨慕現(xiàn)在的學(xué)生們,！

初中歷史聽(tīng)課心得體會(huì)篇八

在新課程改革的背景下,隨著教學(xué)改革研究的深入發(fā)展,在高中歷史教學(xué)中加強(qiáng)與政治學(xué)科整合勢(shì)在必行,。下面是本站小編為大家整理的初中歷史聽(tīng)課。

供你參考!

4月23-27日我參加了由濮陽(yáng)市教委組織的初中歷史教師崗位培訓(xùn),，此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng),，我收獲頗豐，從中了解到平時(shí)歷史教學(xué)存在的不足,，更進(jìn)一步的明確作為一名歷史老師不斷成長(zhǎng)的目標(biāo),。

5天的培訓(xùn)可以說(shuō)是時(shí)間非常緊張，在這短短的五天里,，我們聽(tīng)了許多優(yōu)秀歷史老師的講課,，他們都從多個(gè)角度闡述了作為一個(gè)初中歷史教師應(yīng)注意的問(wèn)題。

4月23日上午是油田十中的趙淑萍老師給我們講的《教師如何聽(tīng)評(píng)課》,，以前我們只知道聽(tīng)課帶上聽(tīng)課筆記,，然后把講課老師所講內(nèi)容盡可能的記下來(lái)，但我們不知我們到底聽(tīng)課的時(shí)候應(yīng)該聽(tīng)什么,，怎么聽(tīng),，評(píng)課的時(shí)候也是“你的教學(xué)比以前好多了，記得上學(xué)期剛調(diào)來(lái)的時(shí)候,，課堂一團(tuán)糟呢”或是“你的課實(shí)現(xiàn)在太精彩了,，真是余音繞梁，回味無(wú)窮啊”,，再不就是“你對(duì)教材的把握理解很到位,、教學(xué)方法選擇的也不錯(cuò)”……這樣的無(wú)效評(píng)課，不管是對(duì)講課教師還是對(duì)聽(tīng)課教師都是沒(méi)有什么收獲的,。聽(tīng)了趙老師的課后,，我們知道了到底該如何聽(tīng)課評(píng)課。

中學(xué)歷史教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路,，是中學(xué)歷史教師的一個(gè)長(zhǎng)期奮斗的過(guò)程,，是一個(gè)終身學(xué)習(xí)、不斷更新的自覺(jué)追求,，這個(gè)過(guò)程艱巨而復(fù)雜,，我認(rèn)識(shí)到，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展,，如果沒(méi)有淵博的知識(shí)和相應(yīng)的能力,，就如無(wú)米之炊無(wú)源之水。教師要在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),，積累知識(shí),，提高能力。

作為一名農(nóng)村初中歷史教師,，如何才能既快樂(lè)又優(yōu)秀呢?作為歷史老師首先要會(huì)愛(ài)。會(huì)愛(ài)，才是真愛(ài),，如果你不愛(ài)學(xué)生,，那么你的教育一開(kāi)始就失敗了,，一雙眼睛看住幾十個(gè)學(xué)生，而一顆愛(ài)心卻可以栓住幾十顆心，用我們的愛(ài)心，用我們的真心來(lái)重新審視一下眼中的學(xué)生,，走進(jìn)學(xué)生的心靈，這樣在你的眼中每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的,，你愛(ài)學(xué)生,，讓學(xué)生感受到你的愛(ài)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)你所教的學(xué)科,，你和學(xué)生都會(huì)有較大的收獲,。愛(ài)學(xué)生的關(guān)鍵是尊重學(xué)生，尊重是愛(ài)的前提：以尊重為前提的愛(ài)才是真正意義上的愛(ài),。給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì),、傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)與呼聲、給予他們適度的寬容與諒解,、體諒理解他們的難處與苦衷、肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,、不說(shuō)任何傷害他們自尊的話語(yǔ)等等這些都是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。尊重學(xué)生的關(guān)鍵是尊重學(xué)生的差異與潛能：愛(ài)護(hù)和尊重好孩子很容易，難就難在,，我們要尊重全部的孩子,，尤其是那些學(xué)困生和我們眼中那些所謂的問(wèn)題學(xué)生。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有差異的,，差異來(lái)源于遺傳與環(huán)境的共同作用,，每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)五彩繽紛的經(jīng)驗(yàn)世界。差異是對(duì)我們工作的挑戰(zhàn),，同時(shí)也是一種寶貴的教育資源,。我們?cè)诎嗉?jí)工作中最易犯的毛病，大多與忽視這種差異有關(guān),，其實(shí)我們不可能打造出一個(gè)模式的學(xué)生,。愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的差異，從學(xué)生的差異出發(fā),，因勢(shì)利導(dǎo),，采取有針對(duì)性的做法，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng),、不斷發(fā)展,，引導(dǎo)他們走上良性發(fā)展的軌道,。

其次，勤學(xué)多思,讓我們有話可說(shuō),?！耙雽W(xué)生學(xué)得好，必須先生好學(xué),。只有學(xué)而不厭的先生,，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生，”在知識(shí)量飛速增長(zhǎng),，信息不斷更新的今天,，教師更應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)作為一個(gè)長(zhǎng)期的，永不間斷的工作來(lái)做,，不僅從書(shū)本中學(xué),，而且從實(shí)際教學(xué)中學(xué)，從他人身上學(xué),。一個(gè)活到老,，學(xué)到老的教師才能有進(jìn)步、有創(chuàng)新,。如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著,，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過(guò)的話，那么,，你的學(xué)生才會(huì)保持對(duì)你的崇敬與服從,，你的教育才會(huì)更加有力。最后,，老師在管理和教育學(xué)生上,，方法總比問(wèn)題多。作為教師,，每天一張開(kāi)眼睛,，你就會(huì)面臨許多問(wèn)題、許多麻煩,、許多要辦的事!其實(shí)!再多的問(wèn)題都沒(méi)有解決問(wèn)題的辦法多!世上沒(méi)有辦不成的事,，只有不會(huì)辦事的人。一個(gè)會(huì)辦事的人,，可以在紛繁復(fù)雜的環(huán)境中輕松自如地駕馭各種局面,，把不可能的事變?yōu)榭赡埽詈筮_(dá)到自己的目的,。這關(guān)鍵是看你用什么方法,、用什么技巧、用什么手段。成功者就是比對(duì)手多做一點(diǎn),，并能堅(jiān)持到底,。不要借口，只尋方法,，想信能成功的,。

總之，這次培訓(xùn)我收獲很大,。做老師不僅要優(yōu)秀,，而且還要快樂(lè)，就要以教學(xué)工作為樂(lè)趣,，把教書(shū)當(dāng)作藝術(shù),，上課盡量上得生動(dòng)些、新穎些,，再生動(dòng)些,、再新穎些，讓老師和學(xué)生有著朋友般的關(guān)系;就要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)提高業(yè)務(wù)水平,，有創(chuàng)造性的使用教材,，讓歷史課生動(dòng)起來(lái)，努力實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科的高效課堂,，更好的提高歷史教學(xué)成績(jī),。

安徽省骨干教師置換脫產(chǎn)研修初中歷史班在華南師大舉辦，我有幸成為其中一員,。十年后重返大學(xué)校園,，重新走進(jìn)課堂聆聽(tīng)教授專(zhuān)家們的教誨，仿佛時(shí)光倒流,，讓我感觸頗多。作為一名一線的中學(xué)歷史老師,，我深感教書(shū)育人責(zé)任之重大,，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)的陳舊與不足。在這樣一個(gè)信息時(shí)代,，知識(shí)更新日新月異,，只有終身學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代的步伐。

不知不覺(jué)時(shí)間已過(guò)了一個(gè)多月了,，在這些天里我們既緊張又忙碌,，既快樂(lè)又充實(shí)，盡管也有些不適應(yīng),，也有點(diǎn)想家,。但我還是克服困難，認(rèn)真地聽(tīng)課，汲取知識(shí)的養(yǎng)料,。

在這里我感受到來(lái)自華南師大繼續(xù)教育學(xué)院熱情周到的服務(wù),，聽(tīng)到了各位專(zhuān)家學(xué)者精彩地講述，被他們的博學(xué),、嚴(yán)謹(jǐn)和人格魅力所折服,。如駱龍衍老師的《生命的平衡——做一個(gè)幸福的老師》，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和教師自身的困惑,，尋求最佳的解決途徑,，怎樣達(dá)到生命的平衡，做一個(gè)幸福的老師;劉琴老師的特色“動(dòng)漫教學(xué)”的指導(dǎo)與交流;黃牧航教授的《初中歷史教學(xué)新視野》,，開(kāi)拓了老師教學(xué)新思路,，有利于指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)際;劉良華教授的《教師的專(zhuān)業(yè)智慧》，用幽默智慧的語(yǔ)言,，向大家展示了他的博學(xué)和睿智,，讓學(xué)員們留下了深刻的印象······各種思想在這里碰撞與融合，洗滌了我的頭腦,，震顫了我的心靈,，讓我獲益匪淺。

通過(guò)這次學(xué)習(xí),，不僅開(kāi)闊了我的眼界,，而且豐富了我的頭腦，既學(xué)到了知識(shí),，更看見(jiàn)了不足,。真是不虛此行!所謂“高山仰止，景行行止,，雖不能止,，然心向往之”?！八街?，可以攻玉”。相信在未來(lái)漫長(zhǎng)的教學(xué)道路上,，我的個(gè)人教學(xué)理論和業(yè)務(wù)水平會(huì)因?yàn)檫@次的國(guó)培學(xué)習(xí),，不斷得到提升和發(fā)展。

上個(gè)月20日到22日非常有幸去煙臺(tái)聆聽(tīng)了優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),，雖然限于時(shí)間問(wèn)題,，只聽(tīng)了兩天，但卻讓我受益匪淺,，這是我第一次聽(tīng)初中省優(yōu)質(zhì)課,，聽(tīng)課回來(lái)讓我既感動(dòng)也感慨,。每一次外出聽(tīng)課都是我大好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，應(yīng)該珍惜也更應(yīng)好好的總結(jié)反思,，吸取經(jīng)驗(yàn),，不斷錘煉自己，提高自己的水平,。

我聽(tīng)課的內(nèi)容包括七年級(jí)上冊(cè)《昌盛的秦漢文化一》,，八上《血肉筑長(zhǎng)城》《內(nèi)戰(zhàn)烽火》，九上《國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)和馬克思主義的誕生》《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》,。

省優(yōu)質(zhì)課確實(shí)高手如云,，讓我敬佩，讓聽(tīng)者也津津有味,。以我有限的水平粗略的談?wù)勎业母惺堋?/p>

首先,，每個(gè)。

課件,。

制作都非常精美,。圖片音樂(lè)，視頻,，和豐富的歷史資料一一展現(xiàn),，一下子就把人吸引。在課前的視頻圖片呈現(xiàn)中配上或震撼或優(yōu)美的音樂(lè),，很好的調(diào)動(dòng)了氣氛和學(xué)生注意力,。可見(jiàn)授課老師精心準(zhǔn)備是不錯(cuò)過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)的,。

其次,，授課教師的課件不僅制作精美而且設(shè)計(jì)獨(dú)特。如講述17課《昌盛的秦漢文化》,，棗莊的張老師,，把課文分成四個(gè)篇章，第一篇蔡侯造紙,，傳承文明,。第二篇，九章算術(shù),，名揚(yáng)世界。第三篇,，地動(dòng)神儀,，名揚(yáng)世界。第四篇,，東漢神醫(yī),，妙手回春。內(nèi)容清晰條理。而臨清的曹老師,，在講述造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn),，用漢武帝的招賢令寫(xiě)在什么材料上等問(wèn)題的形式導(dǎo)入。在《血肉筑長(zhǎng)城》這一課,，臨沂的主老師用故事導(dǎo)入法,，一個(gè)叫阿抗的戰(zhàn)士的戰(zhàn)地。

日記,。

貫穿始終,，設(shè)計(jì)獨(dú)特，又能抓住重點(diǎn),。而《內(nèi)戰(zhàn)烽火》這一課,，桓臺(tái)的黎老師用展示廳的方式，分了重慶廳和大別山廳,，在展示廳中列出重點(diǎn)問(wèn)題,。郯城的張老師，用展示偉人的足跡的方式,，足跡一深入虎穴謀和平,，來(lái)看背景，足跡二牽著敵人的鼻子走,，轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北,。足跡三，尖刀插入敵胸膛,，挺進(jìn)大別山,。步步深入，層次遞進(jìn),。而在《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課,，濟(jì)南稼軒中學(xué)的程老師，則是運(yùn)用中心人物林肯的生平事跡,，貫穿聯(lián)系本課的內(nèi)容,。分成四部分，一家族西遷,，南下謀生,。二就職前后，危機(jī)重重,。三解放黑奴,，轉(zhuǎn)敗為勝。四船長(zhǎng)殉難,，精神永存,。整個(gè)課件的分層步驟體現(xiàn)了每個(gè)授課老師的獨(dú)到的設(shè)計(jì)思路,，脈絡(luò)清晰，血肉豐滿(mǎn),。

第三,，充分利用多媒體，通過(guò)視頻,，錄音,，圖片，歷史故事來(lái)豐富課堂內(nèi)容又緊扣教材重難點(diǎn),。每個(gè)授課老師的課件都充分看出其用心用力,，充分挖掘有用的材料進(jìn)行了精心的組織。例如,，《昌盛的秦漢文化》這一課,，于老師播放土豆網(wǎng)的視頻，20xx年奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式展現(xiàn)美麗的造紙術(shù),。播放了地動(dòng)儀的原理視頻,。在《血肉筑長(zhǎng)城》鄭老師用歌曲的方式導(dǎo)入，在授課過(guò)程中播放了抗戰(zhàn)的視頻;聽(tīng)感人故事,，覓獲勝因素,，播放錄音。最后奏響凱歌中又播放了相關(guān)視頻,。在《內(nèi)戰(zhàn)烽火》這節(jié)課,，劉老師用視頻《亮劍》節(jié)選導(dǎo)入新課。威海的孫老師在講課中播放了視頻內(nèi)戰(zhàn)的準(zhǔn)備,，再讓學(xué)生回答美蔣有何陰謀,。并播放了視頻大別山戰(zhàn)斗場(chǎng)面，讓學(xué)生思考從他們身上我們學(xué)到了什么?在《國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)和馬克思主義的誕生》這一課中,，濟(jì)寧的趙老師播放了視頻《大國(guó)崛起》中介紹馬克思的部分,。并展示了《巴黎公社》視頻資料。而在《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》中濟(jì)寧的周老師和濟(jì)南的程老師,，都播放了詩(shī)歌朗誦,，《哦，船長(zhǎng),，我的船長(zhǎng)》一個(gè)放在了課中,，一個(gè)作為課堂導(dǎo)入?？梢?jiàn)在授課中多媒體音像資料充分發(fā)揮了作用,，不僅使得課堂豐富多彩也顯得生動(dòng)有趣。也可見(jiàn)授課老師們精心選取恰當(dāng)運(yùn)用頗費(fèi)心力,。

第四,，課堂活動(dòng)形式多樣，小組合作調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,。在課堂中自主學(xué)習(xí)的部分讓學(xué)生自學(xué)并展示學(xué)習(xí)成果,。而且充分利用多種形式活動(dòng)開(kāi)展小組合作共同討論。例如在《昌盛的秦漢文化》中曹老師用我來(lái)做導(dǎo)醫(yī),，讓學(xué)生來(lái)解決患者的苦惱,，從而進(jìn)一步掌握醫(yī)學(xué)成就。最后的課堂總結(jié)中,，讓同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)歸納本課的內(nèi)容,，各組內(nèi)一人來(lái)執(zhí)筆，同伴出謀劃策,。在《內(nèi)戰(zhàn)烽火》中,，德州的劉老師模擬中共中央記者招待會(huì)，讓班長(zhǎng)做發(fā)言人,。小記者提問(wèn),，發(fā)言人回答。學(xué)生表現(xiàn)很好,。班長(zhǎng)的回答也很精彩,。大家給予了熱烈的掌聲。郯城張老師用我做小記者的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,。讓學(xué)生來(lái)當(dāng)新華社人民廣播電臺(tái)的記者,，結(jié)合課本給大家報(bào)道。在第2部分讓學(xué)生做小解說(shuō)員,，在延安紅色旅游景點(diǎn)給游客介紹轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的狀況,。總之在授課過(guò)程中老師充分運(yùn)用多種形式的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力,。雖然形式不一，但小組合作探究起到重要作用,。在學(xué)生活動(dòng)中老師的組織和語(yǔ)言鼓勵(lì)導(dǎo)引是很重要的,，怎樣讓學(xué)生積極參與主動(dòng)回答又有精彩表現(xiàn)，也可反應(yīng)出老師的能力水平,。

第五,，授課老師的課堂語(yǔ)言精練生動(dòng)，很有感染力和魅力,，又非常注重語(yǔ)言的過(guò)渡銜接,。在這兩天的聽(tīng)課過(guò)程中，有好幾位老師的語(yǔ)言非常有魅力和感染力,。我也明確的感受到老師的語(yǔ)言表達(dá)在課堂中也是相當(dāng)重要的,?；騼?yōu)美生動(dòng)，或親切自然,，或慷慨激昂,，或幽默詼諧，各位老師就像一個(gè)個(gè)表演家,，讓課堂活色生香,，好的語(yǔ)言的確給課堂大大添彩。威海的常曉偉老師音色動(dòng)聽(tīng),，很有感染力,，又富有激情，整節(jié)課沒(méi)有一句廢話,。煙臺(tái)的孫老師總是面帶笑容,，聲音洪亮，語(yǔ)言流暢,，又很具有幽默感,。鼓勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)讓學(xué)生在歡笑之余營(yíng)造了課堂輕松活躍的氛圍。而桓臺(tái)的黎老師聲音優(yōu)美,，整節(jié)課聲音不輕不重,，語(yǔ)速不快不慢，娓娓道來(lái),，有種自然的吸引力,，就仿佛是在與你單獨(dú)面對(duì)面的交流。老師們也非常注重知識(shí)的銜接過(guò)渡,，用語(yǔ)言表達(dá)聯(lián)系,，使得過(guò)渡自然，又承上啟下,。幾位老師最后的結(jié)語(yǔ),，回首過(guò)去展望未來(lái)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí),，或娓娓動(dòng)聽(tīng)或飽含激情的語(yǔ)言在音樂(lè)中回響,，使得學(xué)生的情感得以升華。

在這兩天的聽(tīng)課中讓我領(lǐng)略了老師們不同的風(fēng)采和特點(diǎn),。他們豐富的知識(shí),，專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)，獨(dú)到的思維,，生動(dòng)的語(yǔ)言讓我敬佩不已,。但無(wú)論講解多么的天馬行空，不論資料圖片多么的豐富生動(dòng)，他們都不忘落實(shí)課本知識(shí),，抓住課標(biāo)要求,，為學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)而服務(wù)。在今后的教學(xué)中,，我也一定要努力學(xué)習(xí)改進(jìn),，努力提高自己的水平，讓自己的教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階,。