很多人在看完電影或者活動(dòng)之后都喜歡寫一些讀后感,，這樣能夠讓我們對(duì)這些電影和活動(dòng)有著更加深刻的內(nèi)容感悟,。讀后感書寫有哪些格式要求呢,？怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢,？下面是小編為大家?guī)淼淖x后感優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

正面管教讀后感篇一

如果你是一位家長,，你應(yīng)該讀這本書：如果你是一名老師,，那你更應(yīng)該讀本書,；我既是一名兩個(gè)孩子的家長,，又是多名孩子的老師，我更更應(yīng)該讀這本書,。

說實(shí)在的,，看到這本書的目錄時(shí)，讓我感覺到這是一本講大道理的書,，我不愿讀下去,，臨近開學(xué),，為了完成任務(wù)，強(qiáng)制自己靜下心來讀這本書,，我卻發(fā)現(xiàn)這本書讓我在和孩子的相處中有了全新的,、更深刻的認(rèn)識(shí)。

正面管教是一種不同的教育方式,，是讓學(xué)生們參與專注的解決問題,，而不是成為懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的被動(dòng)接受者。讓孩子在一種和善而堅(jiān)定的氛圍中,，培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力,，學(xué)會(huì)使他受益終身的社會(huì)技能和生活技能,。正面管教倡導(dǎo)既不懲罰也不嬌縱，棄二者之短而采其所長,，既有驕縱的和善,，亦有懲罰的堅(jiān)定，而剔除了驕縱的無規(guī)矩和懲罰的過分嚴(yán)厲,。

讓我感受最深的是有效的運(yùn)用鼓勵(lì),。書中從若干個(gè)方面加以闡述，比如時(shí)機(jī),、相互尊重,、著眼優(yōu)點(diǎn)等，讓我了解到什么才是有效的鼓勵(lì),。

及時(shí)的贊揚(yáng)猶如生病及時(shí)服藥一樣,，對(duì)年幼的孩子會(huì)產(chǎn)生很大的作用。德雷克斯說過很多次：“孩子們需要鼓勵(lì),，正如植物需要水,。沒有鼓勵(lì)，他們就無法生存,?！憋@而易見的就是通過鼓勵(lì)來幫助一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮亲詈玫姆椒ā１热缥覀兩险n的時(shí)候,，孩子們回答問題表現(xiàn)得非常棒時(shí)，這時(shí)就需要我們老師及時(shí)的把握時(shí)機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)“孩子,，你的聲音真好聽,，你回答的真完整”只有在孩子做完某件事或正在進(jìn)行中，就給以適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?lì),，會(huì)收到良好的教育效果,。記得我們班王子軒剛到教室來上學(xué)時(shí),，讓他回答問題，簡直聲音比蚊子還小,，每次都這樣,，當(dāng)時(shí)我真的想發(fā)火，到底問問他還能說話吧,?？墒抢碇歉嬖V我，不能發(fā)火,，越發(fā)火,，可能他越害怕，越不敢說了,，以后會(huì)產(chǎn)生心理影響,。我就克制住心里的怒火，抓住時(shí)機(jī)轉(zhuǎn)而進(jìn)行對(duì)他鼓勵(lì),，：“孩子,，今天老師感覺你有了小小的進(jìn)步，你回答問題考慮的更全面了,，聲音特別好聽,，如果你的聲音能夠再大點(diǎn)，把你說的能夠讓每個(gè)同學(xué)能夠聽見,，那將更完美了,，老師相信你，下次會(huì)更棒的,，加油,！”每次回答問題，我都會(huì)找出優(yōu)點(diǎn)對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì),，慢慢的孩子自信了,，聲音變大了，回答問題更積極了,。

完美是一種極不現(xiàn)實(shí)的期待,，追求完美的人往往會(huì)陷入深深的沮喪之中。大多數(shù)家長的心目中都有一個(gè)“完美”的孩子,，就是“別人家的孩子”,，不管自己的孩子多么努力，多么優(yōu)秀,，他們總是看到自己孩子的缺點(diǎn),，別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)。我們太希望自己的孩子各方面都非常優(yōu)秀，尤其是很多家長把以前自己不足的方面或者沒實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),，都寄希望于孩子,，一旦孩子做不到，家長們就會(huì)很生氣,，指責(zé)孩子,，結(jié)果雙方都很痛苦。

今年暑假大兒子考試,，道法考的不好,，生物考的不錯(cuò)，按照以前,，我會(huì)很不開心,，會(huì)責(zé)問孩子那一門為什么沒考好？現(xiàn)在則會(huì)想,，兒子有一門考得好,，為什么不開心呢？而且兒子已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的問題了,，這次找到原因,，下次努力改進(jìn)，這也是另外一種提高的機(jī)會(huì),，我應(yīng)該感到開心才對(duì)?。∫虼?，在孩子的教育上,，對(duì)改善的關(guān)注要重于結(jié)果的關(guān)注，對(duì)孩子優(yōu)點(diǎn)的關(guān)注多于缺點(diǎn)的關(guān)注,，這樣我們眼中就有一個(gè)不一樣的孩子,，孩子也就會(huì)不知不覺地變成我們眼中的樣子。著眼于優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn),，你看到什么就會(huì)得到什么,，心中有朝陽，到處是陽光,。

作為一名家長,，我會(huì)把鼓勵(lì)有效地用到孩子的身上，作為一名老師,，我會(huì)把鼓勵(lì)有效地用到我的學(xué)生身上,。讓孩子們?cè)谧孕拧⒆粤⒌沫h(huán)境下健康快樂地成長,。

正面管教讀后感篇二

我跟他講了無數(shù)次的道理,，也經(jīng)常在下課后把他單獨(dú)留下來進(jìn)行教育批評(píng)，可是大半學(xué)期下來，我的批評(píng)教育對(duì)他似乎不起什么作用,，每次在我教育他時(shí)都是低著頭，但常常是我在唱獨(dú)角戲,，后來還是老樣子,。因?yàn)槲也徽J(rèn)為他是一個(gè)笨孩子，所以我決定要在他身上花費(fèi)更多的心思,，爭取對(duì)他有更深的.了解,。我想起了正面管教里的這句話，忽然領(lǐng)悟到,，這個(gè)讓我如此頭疼的孩子的種種行為不正是缺愛的表現(xiàn)嗎?我決定用愛收服他,。于是我在每一次的作業(yè)中都加一張用可愛的便簽紙寫的小短語，信中著重表現(xiàn)了其實(shí)我內(nèi)心有多喜歡他,，字寫得越來越有進(jìn)步,，今天又比昨天好了一些，告訴他他是我在班里第一個(gè)注意到的孩子,，我覺得他優(yōu)秀又陽光,，我相信自己的眼光，這一點(diǎn)從未變過!

一段時(shí)間后,，我明顯感覺到了他的變化,，至少上語文課時(shí)聽課比以前認(rèn)真多了。

后來,，我對(duì)他更加關(guān)心,，時(shí)時(shí)處處注意他的言行終于，我所有的付出都有了收獲,，他跟最初相比有了極大的進(jìn)步,，聽課比以前認(rèn)真多了，當(dāng)然成績也突飛猛進(jìn),，期末考試考了優(yōu),。

正面管教讀后感篇三

看《正面管教》的時(shí)候，我就不由得想起我參加工作的第一年,，帶的第一屆學(xué)生,，那時(shí)候剛從學(xué)校出來又進(jìn)入學(xué)校，身份在發(fā)生轉(zhuǎn)變,，雖說之前在學(xué)校也學(xué)習(xí)了管理知識(shí),，參加了上崗培訓(xùn)，聽取過很多專家前輩的經(jīng)驗(yàn),，但畢竟沒有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),，所以還是會(huì)很忐忑。雖生澀，但很有學(xué)習(xí)的進(jìn)取心,。

我記得,，當(dāng)年的每周一節(jié)的班會(huì)課我會(huì)正兒八經(jīng)的上，尤其第一節(jié)班會(huì)課印象深刻—班級(jí)公約的制定,。其實(shí)也算不得開放民主,，還是由我擬定幾條能與不能，只是請(qǐng)同學(xué)表態(tài)同意與否,，大家達(dá)到一致性意見,。雖然說起來很像是走過場，但是態(tài)度是真誠的在尋求學(xué)生的意見,，每位同學(xué)會(huì)有參與班級(jí)管理的感覺,，這樣一想，和本書中提到的某些理論很是契合,。常規(guī)的班會(huì)課我會(huì)隨意的請(qǐng)同學(xué)來點(diǎn)評(píng)一周班級(jí)風(fēng)云事件,，不管好的壞的都拿出來曬曬，讓學(xué)生來進(jìn)行班級(jí)管理,，這樣他們才會(huì)有自我約束感,，不過還是沒有做到不評(píng)價(jià)，每說一件事我還是會(huì)忍不住評(píng)價(jià),，因?yàn)槟康男蕴鞔_,，就是奔著好的繼續(xù)做下去，不好的事情批評(píng)制止,。

我記得,，當(dāng)年的我很喜歡跟學(xué)生談心，聊學(xué)習(xí),，聊同學(xué),，聊父母，隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),，發(fā)現(xiàn)有狀況的時(shí)候我會(huì)主動(dòng)與家長電話聯(lián)系,，有的時(shí)候一個(gè)電話就是半個(gè)多小時(shí)。

后來,，不知從什么時(shí)候開始,，班會(huì)課越來越簡短，不再請(qǐng)學(xué)生來組織班會(huì)課,，就由我來總結(jié)陳述,，而且主要是指出班級(jí)中做的不好的地方。更多的時(shí)間用來上數(shù)學(xué)課,，用來講練習(xí),。

我變得越來越容易發(fā)火,，一發(fā)火就在班級(jí)中全班開罵，看著他們一個(gè)個(gè)都低著頭也不說話也不表態(tài)就更加火,。在本書中,，我對(duì)照了自己的領(lǐng)導(dǎo)方式，我想,，我的本質(zhì)上是屬于老鷹型領(lǐng)導(dǎo)方式——我喜歡一切都在自己掌控中的感覺,。有的時(shí)候會(huì)超級(jí)有條理，有的時(shí)候會(huì)超級(jí)散漫——曾經(jīng)我會(huì)將這樣的性格稱之為情緒化,，懷著最美好的愿望將事情拖延下去。喜歡親力親為,，要將事情分派下去,，會(huì)讓我覺得很不放心，要是做不好達(dá)不到效果怎么辦,？讀后感·我將我自己想象成“超人”,，然后哪有真正的超人，往往會(huì)感覺的很有壓力,，一切都超出自己可控范圍內(nèi),，有時(shí)候會(huì)特別沉默，退回到自己的保護(hù)殼中,，有時(shí)候會(huì)尖銳的,，猛烈的攻擊別人，變成一只尖叫著攻擊的猛獸,。也許是這種變化無常,，讓學(xué)生也摸不透老師的情況，吃不準(zhǔn)什么時(shí)候就會(huì)踩雷,，慢慢的慢慢的,，關(guān)系變得疏遠(yuǎn)。

正面管教讀后感篇四

讀完某一作品后,，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法,，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了,。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢,？以下是小編精心整理的《正面管教》讀后感，希望對(duì)大家有所幫助,。

《正面管教》是美國教育家,，心理學(xué)家簡·尼爾森寫的一本關(guān)于兒童教育的書。正如封面上寫的,，這本書的主要內(nèi)容是教與孩子打交道的家長,、老師如何運(yùn)用正面管教的方法讓孩子學(xué)會(huì)自己解決問題,，學(xué)會(huì)生活技能。

作者定義正面管教用的是數(shù)學(xué)中的公理定義法,，即以下四個(gè)問題的答案都是肯定就是正面管教：1是否和善而堅(jiān)定,；2是否給了孩子價(jià)值感和歸屬感；3是否長期有效,；4能否培養(yǎng)孩子良好品格,。

看到這里你可能就會(huì)問了，我也想這樣啊,，怎樣才能做到呢,？在這本書里，作者以阿德勒的心理學(xué)為基礎(chǔ),，通過大量例子,，說明怎么才能做的正面管教，作者作為“正面管教協(xié)會(huì)”的創(chuàng)始人,，教會(huì)了大量的家長,、老師正面管教的方法。

給我印象最深的有以下幾點(diǎn)：

1,、描述一個(gè)事實(shí),；

2、說明自己的感受,；

3,、解釋原因；

4,、提出自己的要求”,。千萬不要說“我跟你說了多少遍”，你說了一萬遍都沒用,，孩子可能不會(huì)當(dāng)回事,。怎樣要讓孩子重視，就要說的下一條：讓孩子自己學(xué)會(huì)解決問題,。

首先要認(rèn)識(shí)到孩子可能有的四種不正確的行為及其正確處理方法,，其次要改變以前靠吼、靠打取得短期效果的方法,，按本書中所講的解決問題的和善而堅(jiān)定的方法,，比如鼓勵(lì)、具體指導(dǎo),、自然后果,、家庭會(huì)議、班會(huì)等等,；最后,，家長也要反復(fù)練習(xí),，即使有時(shí)實(shí)在控制不住發(fā)了火，也要及時(shí)向孩子道歉,，還是回到正面管教上來,。

總之，這本暢銷全球的經(jīng)典真不是蓋的,，讓人耳目一新,，我是先收聽《樊登讀書會(huì)》的節(jié)目接觸到本書相關(guān)信息，就找了電子書看了一遍,，發(fā)現(xiàn)電子書不過癮,，無法隨時(shí)翻閱，就又找來了紙質(zhì)書讀了兩遍,。我明顯感覺我沖小孩大喊大叫的頻率明顯減小,，但在讓小孩自己解決問題的招數(shù)還沒學(xué)會(huì)，所以還要繼續(xù)磨練,。

正面管教讀后感篇五

暑假我拜讀了簡。尼爾森的讓百萬孩子,、家長和老師受益終身的《正面管教》,，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)還是很聽話的，都想要在老師面前當(dāng)一個(gè)好學(xué)生,，但是當(dāng)他們犯錯(cuò)的時(shí)候,，卻往往不能十分坦然地面對(duì)。在大多數(shù)人的眼中,，犯錯(cuò)都是一件不光彩的事,，而且老師和家長往往更加關(guān)注于懲罰而不是問題的解決。犯了錯(cuò)誤的學(xué)生為了避免責(zé)罰和保持良好的形象,，于是短期性地表現(xiàn)良好,，以達(dá)到彌補(bǔ)過錯(cuò)，重新獲得認(rèn)可的目的,。但是這樣的表現(xiàn)只是暫時(shí)性的,，時(shí)間一長，就可能會(huì)“好了瘡疤忘了痛”,，繼續(xù)犯同樣的錯(cuò)誤,。然而，我們希望看到的是學(xué)生能夠正視自己所犯的錯(cuò)誤,，并且在以后遇到類似問題時(shí)能做得更好,。不過，首先我們自己就得學(xué)會(huì)把錯(cuò)誤看做一個(gè)讓人興奮的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。讓孩子認(rèn)識(shí)到犯了錯(cuò)之后,，得到的不是自己的懊悔和老師的斥責(zé),，而是從錯(cuò)誤中得到了哪些收獲。

在書中,，作者給我們提供了一條行之有效的方法——用啟發(fā)性的問題引導(dǎo)犯錯(cuò)的孩子,。啟發(fā)性的問題的首要目的就是讓老師會(huì)和家長停止告訴孩子答案。當(dāng)孩子的思想或是行為不恰當(dāng)時(shí),，幫助孩子分析接下來應(yīng)該做什么,，讓孩子學(xué)會(huì)自己分析和總結(jié)，最終與孩子一起選擇最佳的解決方案,。這種方式的好處就在于,，可以減少孩子的負(fù)面情緒，從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，并且還能對(duì)解決方式更加認(rèn)同,。作者還認(rèn)為，將啟發(fā)式問題運(yùn)用在班會(huì)當(dāng)中,，效果也很不錯(cuò),。作為班主任，如果每次班會(huì)都是自己的一言堂,，那么學(xué)生的積極性肯定會(huì)降低,，同時(shí)他們的自主意識(shí)也得不到應(yīng)有的.發(fā)展。長期以往,，也會(huì)對(duì)學(xué)生在課堂上的思維能力和創(chuàng)造性造成一定的影響,。班會(huì)的意義在于教會(huì)學(xué)生在遇到困惑的問題時(shí)，應(yīng)該如何解決,。問學(xué)生該怎么做比告訴學(xué)生怎么做,，更能引起學(xué)生的注意。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到冷靜思考的好處之后,，他們的自我價(jià)值也會(huì)得到相應(yīng)的提升,。

對(duì)我們教師來說，正面管教既不會(huì)讓學(xué)生感到屈辱,，也不會(huì)讓老師感到屈辱,。它建立在互敬與合作的基礎(chǔ)上，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)對(duì)他人理解和寬容,，對(duì)自己的一言一行負(fù)起責(zé)任,。這樣好的教育方式，確實(shí)值得我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)工作中進(jìn)行大膽的嘗試,。

正面管教讀后感篇六

《正面管教》這本書早就出現(xiàn)在朋友圈中,，終于在這個(gè)暑假翻開拜讀。這是本非常實(shí)用的書,，深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認(rèn)知,、教育等方面的經(jīng)典理論，能“知其所以然”地明白書中所介紹的`正面管教方法,。

“當(dāng)過度控制對(duì)一些孩子似乎管用時(shí)，其代價(jià)是什么,？經(jīng)常受到懲罰的孩子,，要么變得極其叛逆，要么變得因恐懼而服從,。用懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的方法控制學(xué)生,，大人必須隨時(shí)捕捉孩子的好行為加以獎(jiǎng)勵(lì)，隨時(shí)捕捉孩子的壞行為予以懲罰,。是誰在承擔(dān)責(zé)任,？顯然是大人！孩子沒辦法學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé),。驕縱的道理也一樣,。”

在這點(diǎn)上作為老師的我深有體會(huì),，當(dāng)我出差在外時(shí),，心里總是惦記著學(xué)生能不能自律？雖臨走前千叮嚀萬囑咐,，但每次回來總會(huì)有告狀者?？戳诉@本書才知道,，平時(shí)在管理學(xué)生時(shí)大多情況不是懲罰就是獎(jiǎng)勵(lì)，用這些外在的控制教育都只能是短暫性的,，正確的行為不可能長久,。慶幸這本書給了我一些啟發(fā)。

孩子們更愿意遵從他們自己參與制定的規(guī)則,。這樣他們就成為有健康自我概念的高效決策者,。這是正面管教要達(dá)到的長期效果。在平時(shí)教育中,，讓學(xué)生們自己討論解決問題也開展過,，而現(xiàn)在才明白這討論解決問題的實(shí)質(zhì)——尊重孩子，讓孩子有歸屬感和價(jià)值感,。孩子出現(xiàn)的不良行為都是為了尋找歸屬感和價(jià)值感,，當(dāng)每個(gè)人都有了這種感覺，就會(huì)喜歡一個(gè)集體,。

我想以后的班會(huì)一定會(huì)精彩紛呈,，只要學(xué)生有了問題,，我就可以建議：“你愿意把你的問題放到班會(huì)的議程上嗎？”而且學(xué)生們通常能夠比老師更好的解決問題,，因?yàn)閷W(xué)生的人數(shù)比老師多,，而且在頭腦風(fēng)暴中會(huì)產(chǎn)生許多獨(dú)特的想法。最終,，許多管教問題就被消除了,。

在讓學(xué)生體驗(yàn)的過程中，他們就會(huì)明白尊重,，愛護(hù)會(huì)怎樣,，打擊、傷害又會(huì)讓人怎樣,。一定會(huì)營造出一個(gè)健康,、和諧、自律的班級(jí)氛圍,。

把書中觀念當(dāng)做知識(shí)來接納是一回事,，要把它付出實(shí)踐是另一回事。改變不能僅靠這本書,，需要每日三省吾身,，改變從小事，一言一行開始,，才可能真正改變對(duì)學(xué)生的教育方法,。

正面管教讀后感篇七

上半年的一次偶然機(jī)會(huì)，微信朋友圈中的育兒貼子讓我產(chǎn)生了極大的興趣,，覺得內(nèi)容很是能滌蕩人的心靈,，我就按著網(wǎng)址尋了過去，并在百度上搜索了關(guān)于“正面管教”的介紹,，我震撼了：原來還有這樣的一群愛孩子的媽媽,，原來還有這樣的教育理念和行之有效的管教工具!

平時(shí)我也挺喜歡看一些育兒的文章和信息，但都不是系統(tǒng)的學(xué)習(xí),，雜亂無章,，而且大多數(shù)的理論均是看時(shí)知道所闡述的理論和道理，也能認(rèn)同,，可就是不知道怎么去做?而“正面管教”卻像一盞明燈一下子讓我迷茫的,、困惑的心找到了方向，于是急不可待地買了本《正面管教a-z》,，同時(shí)關(guān)注了正面管教的一些公眾微信號(hào),。

因?yàn)楣ぷ鞯脑蛞恢睕]能上家長課，今年終于報(bào)了蕪湖本地的lily老師的第四期家長課，我興奮至極,，終于可以親眼見見我們當(dāng)?shù)氐闹v師和那些愛孩子的可愛媽媽們,，終于可以不是一個(gè)人來學(xué)習(xí)這本書，終于可以體驗(yàn)一下這個(gè)奇特的課堂,。

一直很迷茫該以如何的態(tài)度養(yǎng)育孩子,，看了很多書并，也請(qǐng)教了一些大孩子的父母,，得到的也只是各種觀點(diǎn)和方法的碰撞,，有認(rèn)同的，有不認(rèn)同的,，而且孩子的情況不盡相同,，最終還是沒能拿捏住管教孩子的尺度，這也成為我們家祖輩與我們這代父輩之間不斷沖突焦點(diǎn),。

公公：你怎么老是將孩子罵哭!

我：我也是初為人母,，我也要學(xué)習(xí)如何做一個(gè)正確教育孩子的母親，沒人教我怎么做才是正確的和合理的,，我也很無措,。

這是孩子很小時(shí)，家里經(jīng)常的對(duì)話,，現(xiàn)在孩子都11歲了,，可我還是不知道自己做得到底是不是正確的?到底應(yīng)該怎么做?《正面管教a-z》的一開頭就告訴父母——和善而堅(jiān)定。

我將書看下來,，認(rèn)為在學(xué)習(xí)正面管教,，使用正面管教工具得要從始至終堅(jiān)持以下幾大原則：

一、和善而堅(jiān)定的態(tài)度,，讓我認(rèn)識(shí)到尊重孩子作為一個(gè)獨(dú)立主體的重要性,，和善就是“尊重”，和善就是要父母以尊重的態(tài)度,，用態(tài)度影響的行為和言語讓孩子感受到父母理解孩子的內(nèi)心感受，并接受孩子的感受,。堅(jiān)定,，就是父母對(duì)原則、規(guī)則的堅(jiān)持,，讓孩子感受到在養(yǎng)育的過程中不僅包含著對(duì)他的愛,，還有原則的.堅(jiān)持。只有這樣,，才能培養(yǎng)出孩子的自律和責(zé)任感,。和善而堅(jiān)定的態(tài)度是實(shí)施正面管教所有工具的基礎(chǔ)，父母要在不斷學(xué)習(xí)中首先做到改變自己。自己的改變,，就會(huì)不知不覺中影響了家人和孩子,，從中也就會(huì)看到了孩子和家人的改變。

二,、讓孩子感覺自己是重要的,，是被當(dāng)作平等的主體來對(duì)待，是被家庭中其他成員需要的,。這樣孩子就不為了尋求家庭的歸屬感和自我價(jià)值感,，而產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的行為，不會(huì)形成自卑的心理或因此而變得毫無責(zé)任心,。父母可以與孩子約定一些手勢或動(dòng)作來表達(dá)孩子的被關(guān)注需求,。在關(guān)注過程中，父母需要鼓勵(lì)孩子的每一個(gè)進(jìn)步的點(diǎn),，以便孩子在及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)中逐步培養(yǎng)出孩子的自信心,。要做到這點(diǎn)，父母要多給自己心理暗示：相信孩子可以做出正確的判斷,，并做正確的選擇,。

三、孩子要有獨(dú)立自主的能力,，那么就要讓孩子參與到家庭的事務(wù)上來,，最好的就是要長期的組織家庭會(huì)議，讓孩子參與到家庭事務(wù)規(guī)則的制定,、讓孩子發(fā)現(xiàn)家庭生活中的問題,、讓孩子參與到父母和孩子在執(zhí)行規(guī)則及解決問題的互相監(jiān)督中來。家庭會(huì)議通過實(shí)踐下來,，可以實(shí)行家庭成員輪流組織,、主持會(huì)議，孩子的積極性顯得特別得高,，由此激發(fā)孩子參與自我管教的主動(dòng)性,。

四、行大于言,。父母首先得弄明白自己應(yīng)該做什么?不該做什么?該做的事又該怎么去做?這些,，孩子都用“心”在看著呢。父母只有弄清楚這些,，還要注意到“說一千遍不及做一遍”的道理,。家長課上，lily老師讓我們和她一起做一個(gè)動(dòng)作：將右手以“ok”手勢放在下巴上,，結(jié)果12位媽媽有10位都跟著lily老師將手勢放在了臉上,，因?yàn)槔蠋熓欠旁谀樕系模乙彩瞧渲幸晃弧＿@讓我深刻地認(rèn)識(shí)到我平時(shí)的嘮叨,、催促,、提醒浪費(fèi)了多少言語這項(xiàng)功能，更讓我深信我女兒已經(jīng)五年級(jí)了,，沒有時(shí)間觀念,、作業(yè)拖拉都是因?yàn)槲业男袨樵谝I(lǐng)著女兒這么做的，因此女兒自動(dòng)忽略了我的嘮叨,、催促,、提醒。父母一定要切記自己“行為”的重要性,，用正確的行為去影響孩子,，并堅(jiān)持不懈。

五,、不允許懲罰孩子,。將孩子做錯(cuò)事的情況轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭⒆訉W(xué)習(xí)如何以恰當(dāng)?shù)姆绞教幚韱栴}并彌補(bǔ)錯(cuò)誤，長此以往,，培養(yǎng)并提高孩子解決問題的能力,。在作為父母的我們，兒時(shí)一直接受被懲罰式的教育,，也習(xí)慣性地去懲罰孩子,，要做到不懲罰孩子是多么大的挑戰(zhàn)!但父母在掌握一些溝通技巧實(shí)踐下來，發(fā)現(xiàn)原來孩子做錯(cuò)事后,，家長只要控制住自己的情緒,，與孩子一起解決問題，不懲罰是多么令雙方都感到輕松的事兒,。父母可以根據(jù)“矯正錯(cuò)誤的三個(gè)r”,，運(yùn)用開放式的提問，和孩子一起討論他做錯(cuò)事的后果,，引導(dǎo)孩子從錯(cuò)誤行為中找出問題發(fā)生的原因,，思考自己如何解決問題以及行動(dòng)方案，支持孩子彌補(bǔ)錯(cuò)誤,，引導(dǎo)孩子主動(dòng)吸取此次的經(jīng)驗(yàn),，為孩子今后自己尋找解決問題的辦法，進(jìn)而培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考,、提高孩子解決問題的能力打下基礎(chǔ),。

正面管教讀后感篇八

時(shí)光在書香中飄逝,，《正面管教》這本書也伴著夏日的緩緩炎熱慢慢展開,。

書中有一句話給我留下非常深的印象：最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子?？吹竭@句話,，我最先想到的就是我們班的x同學(xué)，他是個(gè)特別不合群的孩子,，上課時(shí)永遠(yuǎn)坐不端正,，常常趴在桌上，并把椅子360度旋轉(zhuǎn),。喜歡插話,，走路永遠(yuǎn)不在隊(duì)伍里，磨磨蹭蹭地落在班級(jí)后面,，作業(yè)不按時(shí)交,，訂正從來不按老師的要求寫。我跟他講了無數(shù)次的道理,，也經(jīng)常在下課后把他單獨(dú)留下來進(jìn)行教育批評(píng),，可是大半學(xué)期下來，我的批評(píng)教育對(duì)他似乎不起什么作用,，每次在我教育他時(shí)都是低著頭,，但常常是我在唱獨(dú)角戲，后來還是老樣子,。因?yàn)槲也徽J(rèn)為他是一個(gè)笨孩子,，因此我決定要在他身上花費(fèi)更多的心思，爭取對(duì)他有更深的了解,。我想起了正面管教里的這句話,，忽然領(lǐng)悟到，這個(gè)讓我如此頭疼的孩子的種種行為不正是缺愛的表現(xiàn)嗎,？我決定用愛“收服”他,。于是我在每一次的作業(yè)中都加一張用可愛的便簽紙寫的小短語，信中著重表現(xiàn)了其實(shí)我內(nèi)心有多喜歡他,，字寫得越來越有進(jìn)步,，今天又比昨天好了一些，告訴他他是我在班里第一個(gè)注意到的孩子,，我覺得他優(yōu)秀又陽光,，我相信自身的眼光，這一點(diǎn)從未變過,！一段時(shí)間后,，我明顯感覺到了他的轉(zhuǎn)變，至少上語文課時(shí)聽課比以前認(rèn)真多了,。后來,，我對(duì)他更加關(guān)心,，有一次，他感冒了,，但帶的卻還是涼水,，于是我就給他倒了一杯開水，還一天多次詢問他有沒有感覺好一些,；而當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)很不好的習(xí)慣——喜歡在課堂上玩憤怒的小鳥橡皮,，有時(shí)還打擾到別的同學(xué)。思考良久,，我讓他帶著所有的橡皮來我辦公室,，在他疑惑時(shí)把我準(zhǔn)備的兩塊嶄新的`學(xué)習(xí)橡皮和他作交換，并在送他的橡皮上刻下提醒的話,。終于,，我所有的付出都有了收獲，他跟最初相比有了極大的進(jìn)步,，聽課比以前認(rèn)真多了,，當(dāng)然成績也突飛猛進(jìn)，期末考試考了“優(yōu)”,。

《正面管教》一書中“安排特別時(shí)光”一節(jié)中講到“放學(xué)后只要花幾分鐘作為給一個(gè)孩子的特別時(shí)光,、就能幫助這個(gè)孩子感受到足夠的鼓勵(lì)停止其不良行為，盡管在這段時(shí)間里并沒有提到不良行為,?！蔽覍?duì)此深有感觸，我們班里有一個(gè)小朋友,，上課極易分神,，學(xué)習(xí)上很不踏實(shí)，試卷常常做的一團(tuán)糟,，小測驗(yàn)的成績也不行極差,。因?yàn)榧议L做生意，接小孩經(jīng)常晚點(diǎn),，她常常是一個(gè)人在教室里做自身的事的,。有一次，我很偶然的發(fā)現(xiàn)不是值日生的他在很努力地去擦黑板并且整理講桌,，我很感動(dòng),，大大地表揚(yáng)了他，并且跟她約定以后一段時(shí)間如果媽媽又來晚了的話我可以在教室陪她,，我和他之間將有十分鐘的“特別時(shí)光”,，孩子聽了很興奮，像和我共有了一個(gè)小秘密,。事實(shí)上我也照做了,，一開始他跟我聊天時(shí)很拘謹(jǐn),，后來在我的引導(dǎo)下越來越放得開了，她很愿意和我分享自身的生活,，甚至把他前一段時(shí)間狀態(tài)不好的原因是爸爸媽媽老是吵架的事都告訴了我。當(dāng)然,，在“特殊時(shí)光”的作用下,，她進(jìn)步非常大，不但是成績上的,，更是心理上的,！

此外，書中還告訴我們要常常鼓勵(lì)孩子,。說真的,，有時(shí)我們會(huì)認(rèn)為鼓勵(lì)并不容易，尤其是做一個(gè)班主任,，通常由于心急很習(xí)慣以負(fù)面方式對(duì)孩子的不良行為作出回應(yīng),，批評(píng)能促使孩子改善他們的行為，很少有人深想過批評(píng)帶來的影響,。絕大多數(shù)的人認(rèn)為幫助孩子的最佳方法就是對(duì)他做錯(cuò)的事進(jìn)行批評(píng),，才不會(huì)再犯。而這本書告訴我們的是要鼓勵(lì),?！墩婀芙獭返淖髡咭恢睆?qiáng)調(diào)，懲罰雖然能暫時(shí)制止不良行為,，但不能永久地解決問題,。只有通過鼓勵(lì)來幫助孩子體驗(yàn)到歸屬感和價(jià)值感，才能獲得長期積累的效果,。這一點(diǎn)對(duì)班級(jí)里的所有學(xué)生,，都是可以發(fā)揮作用的。

看了《正面管教》這本書,，我受益匪淺,，從中學(xué)到了很多可操作性強(qiáng)的方法。在以后的日子里,，我會(huì)努力將這些方法利用到平時(shí)的教育教學(xué)和班主任工作中去,，真正讓學(xué)生們受益。

正面管教讀后感篇九

《正面管教》這本書在我的書架上放置很久了,，這個(gè)假期,，晚上睡前陪孩子讀書的時(shí)間，我才得以拿下來好好品讀一番,，恰逢我家那個(gè)搗蛋鬼兩歲多,，似乎到了幼兒叛逆期,，嘴巴里經(jīng)常蹦出“不要！不要”之類的話,，令我頭疼不已,，借著這本書，讓我尋求一些和孩子相處的一些方法,。

這本書出自美國教育學(xué)博士,、心理學(xué)家簡·尼爾森博士，是一本讓數(shù)百萬孩子,、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作,。書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種“和善而堅(jiān)定”的氣氛中,，才能培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力,，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能,，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績,。

書中主要介紹了如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力,，并且用了非常多的案例來告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通，以及為什么這樣做背后深層的原因,。書中令人信服地講解了家長和老師為什么必須這么做的深層蘊(yùn)涵,，以及如何正確解讀孩子的錯(cuò)誤行為背后的信息，該怎樣采取最有效的應(yīng)對(duì)方法,。

使我受益最大的就是：怎樣對(duì)待孩子的不良行為,？德雷克斯強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)，并且認(rèn)為這是大人在幫助孩子時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)的最重要的技能,。他說過多次：“孩子們需要鼓勵(lì),，正如植物需要水，沒有鼓勵(lì),，他們就無法生存,。”尼爾森認(rèn)為,，通過鼓勵(lì)來幫助一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮亲詈玫姆椒?，這確實(shí)是不容易做到的事。鼓勵(lì)不是贊揚(yáng),，鼓勵(lì)是給孩子機(jī)會(huì),，讓他們培養(yǎng)“我有能力，我能貢獻(xiàn),，我能影響發(fā)生在和身上的事情,，我能知道我該怎么回應(yīng)”的感知力,。鼓勵(lì)是教給孩子們?cè)谌粘Ｉ詈腿穗H關(guān)系中所必需的人生技能和社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)可以是簡單到一個(gè)幫助孩子感覺好起來從而做得更好的擁抱,。

我試著用這種辦法讓孩子在自己面對(duì)困難的時(shí)候大膽面對(duì),，并給他足夠的安全感，男孩的獨(dú)立和直面挫折的勇氣,，是性格形成的必要條件,。我會(huì)試著在他自己完成一些事情時(shí)，及時(shí)給與鼓勵(lì),，但并不是盲目的鼓勵(lì)，更多時(shí)候我都是在觀察,、在看,，并不急著去參與、引導(dǎo)或幫助,，而是讓孩子自己去探索,，在他自己解決不了的時(shí)候，才提醒他尋求幫忙,。

這本書看到了一半,，教育孩子的路才剛剛踏上萬里長征的第一步，我想,，這本書帶給我的收獲并不僅僅是一些教育方法,，更重要的是我懂得了要用心思考，只有沉下心認(rèn)真思考,，善于總結(jié),，才能有源源不斷的收獲。

正面管教讀后感篇十

閱讀了《正面管教》三四章后,，發(fā)現(xiàn)正面管教是一種既不用嚴(yán)厲也不用驕縱的方法,。正面管教對(duì)孩子和大人都不造成羞辱。正面管教以相互尊重與合作為基礎(chǔ),。既不用像嚴(yán)厲控制那樣隨時(shí)捕捉孩子的好行為并加以獎(jiǎng)勵(lì),，隨時(shí)捕捉孩子的壞行為予以懲罰。從頭到尾都是大人在承擔(dān)責(zé)任,，當(dāng)大人不在場的時(shí)候,，孩子們沒辦法學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。也不用像驕縱型那樣在教導(dǎo)孩子時(shí)不負(fù)責(zé),，無論是孩子還是大人都放棄了責(zé)任,。正面管教提出了有效管理的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：和善與堅(jiān)定并行，讓孩子感受到歸屬感和價(jià)值感,，長期有效果,，教給孩子各種技能,，培養(yǎng)孩子良好品格。在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候,，用和善的語言和孩子溝通,，不懲罰不說教，而是問一些啟發(fā)性語言,，使孩子積極地解決問題,，培養(yǎng)孩子良好品格。

文章中提到了大人與孩子之間三種主要互動(dòng)方式：嚴(yán)厲型—這些是你必須遵守的規(guī)則,，這是你違反規(guī)則會(huì)得到的懲罰,；驕縱型—我們沒有規(guī)則。我相信我們會(huì)愛對(duì)方,，并且會(huì)幸福,，我相信你以后會(huì)選擇自己的規(guī)則；正面管教—我們一起來制定對(duì)雙方有利的規(guī)則,。我們還要共同決定在遇到問題時(shí)對(duì)大家都有益的解決方案,。當(dāng)我必須獨(dú)自做出決斷時(shí)，我會(huì)堅(jiān)定而和善,，維護(hù)你的尊嚴(yán),，給予你尊重。從兒子出生到現(xiàn)在,，在教育這條道路上我們自己確實(shí)走過很多彎路,。曾經(jīng)覺得批評(píng)和指責(zé)可以幫助兒子矯正一些不良習(xí)慣。在平常的管教中是對(duì)孩子嚴(yán)厲地訓(xùn)斥甚至打罵,，孩子表面聽話了實(shí)際心里很不服氣,，而我們事后也很內(nèi)疚。對(duì)比了下書上說的三種互動(dòng)方式,，我們是嚴(yán)厲型的,，常常是我們對(duì)他嘮嘮叨叨，他茫然地被動(dòng)接受,，但下次碰到同樣的問題時(shí),，錯(cuò)誤依舊發(fā)生。而我們只能是對(duì)他懲罰,，收效甚微,。在教育的過程中，我們也使用過驕縱的方法,，認(rèn)為這是培養(yǎng)他自信的一種方法,。我們一切以孩子為中心，他犯錯(cuò)誤的時(shí)候我們也不說教，讓他自己解決,，甚至不指出他的錯(cuò)誤,，怕傷到他的自尊和自信，但是這種教育方法似乎也不行,，因?yàn)檫@樣以后小孩子意識(shí)不到很多錯(cuò)誤,，甚至認(rèn)為我們家長就不應(yīng)該管教她了，或者在事情上他總認(rèn)為他有道理,，家長的話根本聽不進(jìn)去,，我行我素。

我認(rèn)為,，與孩子交流的方法可總結(jié)為以下四步：第表達(dá)出對(duì)孩子感受的理解,。一定要向孩子核實(shí)你的理解是對(duì)的。第二,、表達(dá)出對(duì)于孩子的同情,，但不能寬恕。同情并不表示你認(rèn)同或?qū)捤『⒆拥男袨?，而只是意味著你理解孩子的感受,。這時(shí)候再告訴孩子,，你也曾有過類似的感受或行為,，效果會(huì)更好。第三,、告訴孩子你的感受,。如果你真誠而友善地進(jìn)行了前面兩個(gè)步驟，孩子此時(shí)就會(huì)愿意聽你說了,。第四,、讓孩子關(guān)注于解決問題。問孩子對(duì)于避免將來再出現(xiàn)這類問題有什么想法,。如果孩子沒有想法,，你可以提出一些建議，直到你們達(dá)成共識(shí),。這只是本書中成人與孩子贏得合作的四個(gè)步驟,。在成人友善、關(guān)心和尊重的態(tài)度下完全是能夠營造出一種讓孩子愿意聽,，愿意合作的氣氛,。

值得強(qiáng)調(diào)的是，太多的父母認(rèn)為在生氣時(shí)就要解決問題,。其實(shí),，這是最不適合解決問題的時(shí)候。在生氣的時(shí)候，人們接通的是“原始腦”——其選擇只有“戰(zhàn)”（爭奪權(quán)力）或者是“逃”（后撤,，并且無法溝通）,。我們不可能用“原始腦”做出理性的思考。我們會(huì)說些過后就后悔的話,。在處理一個(gè)問題之前,，先讓自己冷靜下來，直到能夠用理性大腦來思考時(shí)再解決問題才有意義,。這也是我們應(yīng)該教給孩子的一項(xiàng)重要技能,。有時(shí)候，“決定你要做什么”（這是你將在第5章里學(xué)到的一個(gè)好工具）要比試圖讓孩子去做什么好得多——至少在孩子愿意合作而不再和你較勁之前是如此,。所以,，要記住：和善等于尊重,。

：文章主題中心明確,。

正面管教讀后感篇十一

這個(gè)寒假讀了《教室里的正面管教》一書。書中指出：“正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法,。孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中,，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感,、合作以及自己解決問題的能力,，才能學(xué)會(huì)他們受益終生的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績,?！?/p>

特別是書中第5章所講述的建立情感聯(lián)結(jié)的內(nèi)容讓我感同身受。我相信作為一位教師,，我們都是很關(guān)愛自己的學(xué)生的,，但為什么孩子們對(duì)自己的教育要求完成的不好呢？書中所講的案例讓我茅塞頓開,。因?yàn)樽约旱难孕凶尯⒆觽兊貌坏嚼蠋熽P(guān)愛自己的訊息,。書中介紹了幾種方法和孩子建立情感聯(lián)結(jié)，傾聽并認(rèn)真對(duì)待孩子們,，進(jìn)行一次野外旅行,，欣賞獨(dú)特性，通過尊重學(xué)生的'課外興趣來建立情感聯(lián)結(jié)等方法幫助學(xué)生們體驗(yàn)到關(guān)愛,、歸屬感和自我價(jià)值,，是一位老師所能做到的最有效的事情。

正面管教的方法不僅有助于培養(yǎng)孩子良好的行為品質(zhì),，在班級(jí)管理和處理突發(fā)性課堂事件中,，也是很有幫助的,。師生之間的相處，尊重是前提,，師生間有了彼此對(duì)相互的尊重,，才能談得上平等的對(duì)話。有了平等的交流和溝通,，我們才能“贏得”學(xué)生的心,，也才能讓教育從“心”開始，發(fā)揮它應(yīng)有的作用,。我想如果我能堅(jiān)持“堅(jiān)定與和善”并行,，在以后的教學(xué)和課堂管理中也積極地應(yīng)有正面管教的方法，一定能讓師生關(guān)系更加和諧,，學(xué)生心理更加健康,！

正面管教讀后感篇十二

《正面管教》這本書，是我成為孩子父親以來,，第一次認(rèn)真讀完的一本書,，也是因?yàn)槲业谝淮巫龈赣H，所以選擇了這本書,，希望給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣,。希望通過讀書，給他一個(gè)好的啟發(fā),！

讀完這本書大概用了一個(gè)禮拜左右的時(shí)間,，看完這本書以后，給了我很多教育上的啟示,，今天特別想和大家分享一下我的心得,，也是我做為孩子父親的一個(gè)真實(shí)感受,。教育孩子很有學(xué)問,，學(xué)會(huì)教育孩子很重要。尤其,，是在這本書學(xué)到的正面管教,，讓我深深地認(rèn)識(shí)到自己做為家長的不足，需要不斷的自我提升,。

在現(xiàn)在這個(gè)競爭的時(shí)代,，浮躁的社會(huì)，我們把所有的希望都寄托在孩子身上,，導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子過度依賴父母,，自私，自理能力差,，沒有獨(dú)立思考能力,，甚至有的孩子逃避現(xiàn)實(shí)，天天和游戲打交道，讓家長們心力交瘁,。其實(shí),，我們每個(gè)家長出發(fā)點(diǎn)都是好的'，都是竭盡全力讓孩子變得更好,！可能就是因?yàn)檫@種無私的愛,，反而變成了孩子無形的壓力，剪掉了他們的羽毛,，有種恨鐵不成鋼的感覺,。

看完《正面管教》這本書，我找到了答案,。其實(shí),，孩子們的這些毛病，是我們做為家長沒有正確的引導(dǎo),，沒有學(xué)會(huì)正面管教,。很多家長忽視了教和育，只重視好的學(xué)校,，好的學(xué)區(qū)房,，什么都交給老師，卻不知道最好的學(xué)校是：家庭,，最好的老師是：家長,，最好的學(xué)區(qū)房：是書房。孩子只有在和諧的家庭環(huán)境中,，在家長正面樂觀的管教下,，才能培養(yǎng)出自律，自信,，有責(zé)任感,，具有獨(dú)立思考能力有益于社會(huì)的人?！墩婀芙獭愤@本書,，也讓我充分地學(xué)習(xí)到了，如何成長為一個(gè)合格的父親,，我堅(jiān)信用自己的實(shí)際行動(dòng),，用心，用情,，給孩子創(chuàng)造一個(gè)正面,，樂觀，有溫度舒適的環(huán)境,，讓他茁壯成長,，成為一個(gè)有益于社會(huì)的人,。