在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

三年級英語說課稿人教版篇一

各位領導，老師大家早上好：

今天我講的是unit1《hello》的第二課時，下面我將從教材分析、學情分析,、教學理念、教法學法,、教學過程等幾個方面簡單的來說課。

一,、教材分析：

本教材是20xx年春季人教版本,，小學英語三年級上冊unit1《hello》該單元共六個課時,，對初學英語的孩子們起著啟蒙教育，激發(fā)興趣的作用,，因為本單元以簡單的問候語句型為主線,貫穿學習文具類單詞類單詞如crayon,pencil,eraser,ruler,bag,book等,，讓學生初步掌握簡單的問候語句型，以及相關的交際用語和讓學生用英語表達與自己學習生活相關的文具名稱,。本節(jié)課是第二課時,，不論是新授內容還是在拓展部分都是對本單元知識的滲透與升華。所以本課時在本單元中起到核心地位,。

二,、學情分析：

三年級新生作為英語的初學者，對英語充滿好奇的同時有很莫生,，但學生對新事物的興趣大于困惑,，他們思維活躍，善于表達自己,，樂于與同學交流,，渴望得到老師和同學的表揚和贊許。絕大多數(shù)學生對英語的學習有著濃厚的興趣,，但他們注意力分散,、好動。鑒于這樣的學情,，我們要抓住以培養(yǎng)興趣為重點,，通過learnenglishbyplaying,singingandsoon.激發(fā)他們對英語的興趣和開口說英語的勇氣,，進而培養(yǎng)他們的英語語感。

三,、教學理念：

本節(jié)課中我充分運用網絡資源的優(yōu)勢,，以言語交際為中心，以“雙主”教學思想為指導,，通過信息技術與學科教學的深層次整合,，構建非網絡環(huán)境下新型學習過程模式。明確教師在教學中的主導地位和學生的主體地位,，教學中不斷創(chuàng)設情景,，讓學生主動積極獲取知識，通過拓展聽讀,，培養(yǎng)學生自主學習,、協(xié)作學習和會話交際的能力。

《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,，使學生樹立自信心,，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務,。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際,，將本課時的教學目標及重,難點確定如下:。

四,、教學目標,。

1、知識目標,。

能在實際生活中運用文具名稱。

能聽懂理解會說句子：ihavea/an….并會在實際的生活情境中運用,。語音,、語調準確流利，表情自然,。

拓展部分：

單詞:pen,pencilcase等;句型：itisnew.showmeyour_!hereyouare.

2．能力目標,。

能通過聽讀練習，結合主題greeting這個話題進行學習并展開對話,，嘗試模仿情景自編對話,。

3．情感目標。

結合實際生活,，創(chuàng)設真實情境,，引導學生關注生活，激發(fā)學習興趣和熱情,，和張口說英語的能力,。

教學重,、難點：

教學重點：能理解并熟練使用ihavea/an句型.

教學難點：讀準文具單詞的發(fā)音。

教學準備,。

新單詞卡片,、ppt課件實物學生所用文具。

五,、教法學法,。

為了突破這堂課的重、難,，點,，根據小學生好奇、好勝,、好動,、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點,，我主要采取了以任務型教學模式為主,，以聽讀、說為主線,，讓學生在教師的指導下,，通過感知、體驗,、實踐,、參與和合作、感悟等多法并用的方式組織教學,。促進語言實際運用能力的提高,。不論在知識的呈現(xiàn)上還是鄰座兩兩說都做到了，分層次有遞進,。這樣就會使語言交際更充分,。

與此同時在教學中要盡量多的采用實物情景進行直觀的教學，這樣做既符合小學生的認知規(guī)律,，又能吸引他們的注意力,。

在課堂上采用多媒體輔助教學，錄音,、錄像,、多媒體課件的運用既能幫助學生糾正發(fā)音，又比較生動地為學生創(chuàng)設了語言環(huán)境,，增加了直觀性和趣味性,，同時又激發(fā)學生學習英語的強烈欲望，提高英語學習的效率。

六,、教學過程,。

這節(jié)課中有四大教學環(huán)節(jié)：一是復習導入，鞏固舊知,，喚起學生們的交際欲望,；二是新知呈現(xiàn)，做到以舊帶新,，在鞏固新授內容的同時為拓展打下基礎,；三是拓展聽讀，深化了和超越了教學目標達到語言的大輸入,。四是綜合說,，做到語言的大輸出。

教學目標清晰明確,，緊緊圍繞教學目標進行各個教學環(huán)節(jié)的設計,，各個擊破。這樣的處理,，各個擊破本課的教學目標,，取得了很好的效果。

各個教學環(huán)節(jié)的設計充分體現(xiàn)了英語學習“以言語交際為中心”,。

英語學習中“言語交際”是至關重要的,，在本課的設計中，聽讀材料,、師生對話,、生生交流提供了不同層面的交際。聽讀材料為學生提供了知識應用的情景,，促進學生將所學知識應用到日常交流中,，也為生生交流提供了素材基礎。師生對話起到了示范的作用,，進一步進行的生生對話使得每個學生都有說英語的機會,，同時同伴互助可以增強英語學習的趣味性，激發(fā)學生學習英語的興趣,。

總之，本課的教學中學生的主體性得到了充分的體現(xiàn),，教師積極引導,，在完成了課標的教學目標基礎之上，又有所提升,，相信堅持這樣的教學理念和模式,，一定能夠實現(xiàn)學生的“跨越式”發(fā)展，讓貧困地區(qū)的孩子們與城市里的孩子在英語學習上取得同樣的發(fā)展。

我認為跨越的腳步只有起點,，沒有終點,。我們將不斷努力、探索,、反思,，爭取更好。

三年級英語說課稿人教版篇二

基礎教育階段英語課程強調從學生的興趣,，生活經驗和認知水平出發(fā),，倡導體驗，實踐,，參與,，合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力,，使語言學習的過程成為學生形成積極情感態(tài)度,，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程,。這節(jié)課正是基于這樣的指導思想進行教學設計的,。

教師結合本課要求，設計了一些與學生學習,，生活緊密結合的活動情景,，為學生提供了一些相關，遷移新知識點的聯(lián)系任務,，促使學生運用所學知識,，實現(xiàn)知識遷移，活學活用,。在活動中,，教師能組織好學生并做好點拔，對學生的表現(xiàn)進行及時評價,，使學生獲得一種展示自我的成功體驗,。

本課要求學生掌握數(shù)字單詞twentu~~fifty，而one~~twenty是以前學過的,，所以采用熱身來激活記憶,，復習原有的知識，讓新課在學生已有的基礎上進行,，對教學非常有利。在新課呈現(xiàn)部分,，以實物進行數(shù)數(shù),，把教學內容直接形象地傳授給學生;根據單詞發(fā)音的比較，幫助學生找到共同點及區(qū)別，有助于培養(yǎng)學生自主學習能力,。

在操練過程中,，利用"誰翻得快"的競賽游戲，使學生進入緊張,，興奮的狀態(tài),，集中注意力，既提高學生的學習興趣,，又鞏固了數(shù)字的表達法,，也訓練了學生的聽力。

在句型的教學中,，教師以衣服和多媒體為工具,，訓練學生應用語言的能力，為部分程度較好的學生提供了發(fā)展的空間,，體現(xiàn)了分層教學的思想,。

在鞏固過程中，安排了說唱歌謠的環(huán)節(jié),，讓學生強化記憶,，還鼓勵學生運用所學的歌謠進行改編，讓他們在自編過程中,，不知不覺鞏固了所學知識,。

在有了足夠的語言積累后，教師又安排了一個拓展性練習,，要求學生分組算一算,。這個活動體現(xiàn)了學科間的相互滲透，既讓學生復習和強化了所學知識,，變機械學習為有意義的學習,，又培養(yǎng)了學生的綜合語言運用能力。

三年級英語說課稿人教版篇三

這些資源的創(chuàng)設為我本堂課的教學提供了很多方便,。因此在課堂教學中我將網絡和學生生活結合起來,，采用了“網絡、情景,、興趣,、活動”教學法。

充分利用資源,，實現(xiàn)人機互動是本堂課的教法之一,。

課堂中網絡的介入使得好多東西都由靜態(tài)變成了動態(tài)，借助網絡呈現(xiàn)的畫面生動而又活潑,，內容豐富而又廣泛，為孩子們提供的語言素材新穎而又有趣，使得孩子們能主動積極參與課堂活動,，發(fā)揮學習的主體作用,。本堂課中，在學生唱歌,、做聽力,、做游戲、聽朗讀這些過程中充分體現(xiàn)了網絡強烈的交互功能,，以及給現(xiàn)代課堂帶來的便捷,。通過這些網絡活動，課堂中實現(xiàn)了師生之間,、學生與學生之間,，人機之間的互動,，使得課堂豐富多彩,。

情景教學是本堂課的教法之二,。

在課伊始,，我讓學生唱上一首英語數(shù)字歌,，既復習了舊知,，更把學生的情緒轉移到英語上來,。唱歌過程中,，數(shù)字1-10讓學生用手勢打出,，讓學生邊唱邊表演,，而且老師也十分投入地和學生一起演唱，用表情,、動作,、眼神和學生交流，使學生情緒興奮,，快速進入“角色”,，沉浸在濃厚的英語氛圍中，全身心地準備開始學習,。

在學習havelunch時,，我給學生創(chuàng)設了一個生活情景，我做饑餓狀說：i’mhungry.引出havelunch,，讓學生在說chant的過程中利用實物來理解識記新詞組,。在教學gohome,watchtv時，都創(chuàng)設了情景,。網絡情景與生活情景把整個課堂串聯(lián)起來,，形成了一個有機的整體。

完成任務以后,，采用多元化的評價方式以激勵學生學習英語的興趣是本堂課的教法之三,。

恰到好處的評價有利于學生增強自信心,，教師從學生的信心中也會得到教書的快樂。在本堂課的教學中,，在學生完成聽力練習,，做完了游戲，完成了表格,，有感情地朗讀完對話,，出色地運用所學知識編對話進行交流之后，教師都不忘用不同的形式,，用不同的鼓勵性的語言來對學生進行評價,，一激勵學生，增強他們的自信心,。

以學生為主體,，以生活為載體，在活動中學英語是本堂課的教法之四,。

語言來源于生活,，用于生活，學習語言是為了能在生活中進行交際,。在本堂課的教學中,，我始終以time作為一條主線貫穿著始終。通過網絡的介入,，使學生熟練運用所學句型,，再通過生活化的情景，逐步培養(yǎng)學生正確的時間觀,。

在我這些教學方法的指引下,，學生也采取了一些不同的學習方法。

首先是自主學習法,。在本堂課中主要體現(xiàn)在學生朗讀,、做聽力、通過游戲操練句型等環(huán)節(jié)中,。

其次是合作學習法,，主要體現(xiàn)在做游戲，自編對話,，表演對話等環(huán)節(jié)中,。

再次是情景體驗法。情景教學是本堂課自始至終的主線,，學生的時間觀是如何培養(yǎng)的,，就是讓學生在相應的情景中體驗出來的。

縱觀整堂課的教學,，以下幾點是我想要達到的理想境界,。

課堂教學中,，教師既關注學習結果，又關注學習過程,，在學習過程中重評價,，讓學生在評價中體驗進步與成功。

借助網絡給學生提供學習的平臺,，活潑的動畫畫面，大量的聽力練習以及閱讀材料,，有利于學生主動參與課堂活動,，發(fā)揮學習的主體作用。

網絡強烈的交互功能使得學生在課堂中真正做到了師生之間,、學生與學生之間,、人機之間的互動，使得課堂豐富多彩,。

文檔為doc格式,。

三年級英語說課稿人教版篇四

本課內容出自上海版教材三年級上冊第八單元《atthefruitshop》，本課的主要學習內容有認讀四個水果的單詞,，會用howmuchisit?和howmucharethey?進行交際會話,。

新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力,。根據一級目標要求,，對教學內容的分析、本教材的特點及學生現(xiàn)有的基礎,，我將教學目標確定為：

1.我能聽,、說、認讀本課生詞和短語,。

本課時教學重點是：

1.我能聽,、說、認讀本課生詞和短語：

三年級的學生剛接觸英語,，對英語充滿了好奇,，課堂上他們好說、好動,、好表現(xiàn),，喜歡水果，模仿力比較強,。所以小學階段的英語教學,，應從兒童的各種興趣入手，以各種活動為手段,，實施“興趣教育”,，全方位提高學生的思想素質,、科學素質、身體與心理素質,。因此,，我在本節(jié)課上依據課程的總目標并結合教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動,，吸引和組織他們積極參與,，學生通過觀察、記憶,、思考,、交流和合作等方式，學習和使用英語,，完成學習任務,。

1、教法設計結合教材和學生的身心特點,，在本課時的教學設計中,，我從學生的興趣和認知水平出發(fā)，利用漂亮的圖片吸引學生的注意力,。通過唱歌曲,、讓學生在愉快中學習，激發(fā)學生學習英語的興趣,，幫助他們建立學習的成就感和自信心,。

2、學法指導通過用舊知識引入本課新知識的方法,，讓學生主動參與到學習中去,。在比一比、試一試的過程中,，嘗試做課堂的主人,。引導學生觀察、思考,，使他們不僅掌握本節(jié)課的內容,，而且在學習過程中，不斷產生新經驗,、新認識,，并由此發(fā)展學生各方面的能力，形成積極的人生態(tài)度,，促進個性成長,。

3、教學手段根據學生的年齡特點和本課內容,，我主要采用圖片,、單詞卡片以及教師豐富的體態(tài)語言等教學手段進行教學,，它們能活化教材，輔助教師對教學內容進行有序講解,，在講解的過程中,，能充分利用有效的教學時間，改善信息的傳遞方式,，增強信息的傳遞能力,，使外語學習變得生動活潑，加深學生對教學內容的理解,。

為落實本課目標,，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：“熱身復習---自主探究，合作交流---大小展示---達標檢測---小小反思”,。

三年級英語說課稿人教版篇五

本次教學活動遵循以學生為中心，以興趣為支點,，以交際為目的,，以現(xiàn)實生活為情景等原則，采用任務驅動,，活動型課堂教學模式,，以教師啟發(fā)點撥為線，以學生小組合作與競爭為基調,，把探究體驗,、交際運用貫穿始終，努力做到關注學生個體生命,。達到學習,、鞏固新知，培養(yǎng)主動探究,、團結合作,、大膽實踐，發(fā)展語用能力的目的,。

在教學中能運用本課重點語言結構進行交流,，培養(yǎng)學生初步運用英語進行交流的能力。通過游戲競賽,，檢驗學生顏色詞匯的掌握情況,；通過完成任務，檢驗學生對本課語言功能和結構的掌握情況,。

一首“coloursong”打破了傳統(tǒng)的師生問候模式,，活躍了課堂氣氛，拉近了師生之間的距離,。孩子們欣然地與我一同走進五彩繽紛的世界,。在顏色的學習過程中,，學生們邊學邊猜，很快熟識了所學的顏色,。在這種輕松,、愉快的氛圍中，孩子們興趣盎然,，爭先恐后地參與到活動中,，無論是“猜顏色”還是“辨顏色”，“找顏色”,，他們都能積極主動地參加,。在讓學生完成任務，自制一套彩色文具識詞卡這一項中,，由于學生在此基礎上已掌握了有關文具的單詞,，因此在制作過程中，他們能較好地互相配合,，開動腦筋,，發(fā)揮想象，從而使學生在形式多樣,、趣味盎然的活動中多角度,、多層次的操練鞏固了所學到的知識，從而也突破了重難點,。

回味這堂英語課,，反思本課的教學，我有兩點感悟：

1,、交流—合作,。

語言是用來交流的，所以在教學中,，我應該再多給學生們一些自主交流的時間,，讓學生與學生之間互相描述看到的'顏色，讓他們在語言學習的過程中學會與人交流,、與人合作,。為了促進學生的交流，我應該多采用豐富多彩的小組活動,，讓學生各有分工地參與到學習中,，共同探究語言的奧秘。

2,、延伸—拓展,。

三年級英語說課稿人教版篇六

一、教學目標:。

1,語言知識目標學習朋友,師生間互打招呼,問候,簡單的自我介紹,并做到語言準確,語調自然,說話有感情.2,語言技能目標創(chuàng)設情境,在情境中學語言,培養(yǎng)學生運用語言的能力.3,情感態(tài)度目標培養(yǎng)學生學習英語的興趣,激發(fā)他們學習的積極性.培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識,通過交流,加深對同學的了解.4,學習策略目標培養(yǎng)學生的注意力,觀察力,激發(fā)學生積極思維通過游戲活動,培養(yǎng)對英語學習的興趣,引導學生在任務中,積極運用所學英語進行表達與交流.

二,、教學重難點,。

三、學情分析,。

三年級學生活潑,好動,好奇心強,形象思維為主.由于剛接觸英語,幾乎每個人對英語都有著深厚的興趣.而課標中指出學生只有對自己,對英語及其文化,對英語學習有積極的情感,才能保持英語學習的動力,并取得成績.因此我在教學中力爭至始至終關注學生情感,努力營造寬松和諧的氛圍.

四,、教學過程。

根據教學目標,學生心理及生理特點,教學過程設計首先要以能引起小學生的興趣為先,激勵和培養(yǎng)孩子們學習英語的興趣.因此我設計了三個環(huán)節(jié):,。

第一,玩中學,。

(一)創(chuàng)設情景,導入新課1,依據課標中指出的任務型教學活動要以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點,內容和方式要盡量真實,因此我創(chuàng)設了這樣一個情境:在上課鈴響后,我面帶微笑走入課堂,并且熱情地向學生們打招呼說:hello.或iammissliu,yourenglishteacher.“hello,hi”這兩個句子孩子們早已從電視,電影上接觸過,再加上我的表情和動作學生們馬上領悟到這是我在向他們問好并在作自我介紹,這時與靠近我的學生握手,向遠處的學生揮手.表揚那些用英語向我打招呼的學生說:verydone.“i”或“cleverboy/clevergirl”隨即教如何稱呼教師的單詞,待學生操練后,可要求學生互致問候,對剛接觸英語的一年級學生而言,通過和老師握握手,打聲招呼,使他們緊張的心情得到放松,他們會覺得原來英語課是那么美好,那么輕松.2,教師在黑板上寫出english.3,教師告訴學生英語是世界上最廣泛的語言,許多國家都把英語作為官方語言.問一問學生都有哪些國家說英語(如:英國,美國,加拿大,澳大利亞,新西蘭).4,教師問學生為什么學英語.并告訴學生,學好英語就可以和更多的人交流,結識更多的朋友,學到更多的知識.2.主動與學生打招呼,介紹自己,鼓勵學生回應自己.學習告別用語“bye”“goodbye”

第二,學中做(即鞏固操練)。

大綱中指出保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關鍵,注意不斷地激發(fā)并強化學生的學習興趣,并引導他們逐漸將興趣轉化成穩(wěn)定的學習動機.因此在這一環(huán)節(jié)我設計了三個活動.1,對話表演學生四人一組練習對話并進行表演,展示他們的模仿效果,這一環(huán)節(jié)鞏固新知,練習所學語言.針對基礎不同的學生設計不同層次的任務目標,使學生在這一活動中認識自己學習的優(yōu)勢與不足,培養(yǎng)合作精神,體驗成功和快樂.2,制作名片這一活動的目的是學習與鞏固有關自我介紹的表達方法,培養(yǎng)學生口語能力和自主學習的能力.stepi學生制作運用各種方式介紹自己,學生通過設計自己喜歡的名片,進一步培養(yǎng)他們的視覺空間智能.通過活動,學生不僅掌握了所學的知識點,更發(fā)揮了他們的潛能,在這么有創(chuàng)意的活動中,不僅運用了語言,學以致用,而且促進了英語與美術學科之間的滲透和交融.3,游戲鞏固《國家英語課程標準》中倡導任務型的教學途徑,以學生能做某事learningbydoing的描述方式.設定目標要求,來培養(yǎng)學生綜合語言運用能力.根據小學生的生理及心理特征,小學英語教學中的任務設計首先要以能引起小學生的興趣為先,激勵和培養(yǎng)孩子們學習英語的興趣.由此可見,小學階段培養(yǎng)學生的學習興趣尤為重要,而游戲是小學生喜聞樂見的娛樂活動.它能調動學生學習的積極性,把學習變成樂事,使孩子們在游戲中學習知識,鍛煉能力,培養(yǎng)興趣.使學生通過觀察,思考,交流與合作等方式,學習和使用英語,進一步鞏固所學內容.活動1:選出一名學生背對大家,這時教師指定一名學生說“hi”或“hello”前面的學生從聲音辨別(如辨別是tom)要說:hi,,tom.如猜對后面的學生這時要說yes.iam...如果沒猜對要說no,iam...活動2:擊鼓傳花.首先,將全班學生分成兩組.教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓,兩組學生分別傳花.當老師的鼓聲停住時,拿到花的同學就站起來說:“hello/hi,iam...”如果學生已有英文名字,即可在此處進行練習,如沒有,可先用中文名字代替.(這個游戲也可以用放音樂來代替擊鼓,學生可待音樂停止時,起立做自我介紹.),。

第三,做中得(即實踐活動),。

新課程倡導“任務型”的教學途徑,要求在設計“任務型”的教學活動時,活動不僅限于課堂教學,而且要延伸到課外,讓學生自己努力去創(chuàng)設一個學習英語環(huán)境,更好的學習英語.所以我要求學生在學習后主動用英語向班里不認識的小朋友介紹自己.回到家里和父母,朋友用英語問候,告別.實踐證明:玩中學,學中做,做中得,這三個環(huán)節(jié)的使用極大地激發(fā)了學生學習英語的興趣,使孩子們在玩中掌握語言,運用語言.“親其師,信其道”,課上我始終運用smile教學法(此教法的使用使孩子們緊張的情緒得到松弛,使他們隨時感到老師的親切,和藹,愿意主動地去親近老師.)和tpr教學法(此教法的使用能幫助組織教學,達到增進師生感情,激活學生學習情緒,突出教學重點,提高教學效果等作用.)用自己的微笑,手勢贏得學生,使學生在快樂,有趣的課堂氛圍中收獲知識!我相信只要我堅持不懈地沿著這條路走下去,不斷總結和實踐,一定會達到我們所追求的使學生愛學英語,會學英語,善學英語的境界!

文檔為doc格式。

三年級英語說課稿人教版篇七

姜老師執(zhí)教的這一堂課,，以新的課程理念為指導,，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面,。

1,、游戲導入，充分調動起學生興趣,。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用,。本堂課一開始,，教師就用tpr活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里,，被激活,。2、關注教學方法,，體現(xiàn)了一個活字,。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣,。應該說整一堂中,，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然,，而且具有生活化的,。比如開頭的big，small的游戲引出,，比如又由學生猜老師手中的物品,，實物引出了long，short.由老師與學生比高矮引出了他tall，short.教師還注意利用實物,，圖片,，卡片，多媒體,，身體語言,，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解,，操練和運用英語的情景,。

3、教學活動的設計豐富多彩,，有效,，訓練方式多樣，有全班活動,，師生互動,，小組活動，雙人活動,，個人活動等,，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力,。

三年級英語說課稿人教版篇八

本課內容出自上海版教材三年級上冊第八單元《atthefruitshop》,，本課的主要學習內容有認讀四個水果的單詞，會用howmuchisit,？和howmucharethey,？進行交際會話。

二,、說教學目標,。

新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力,。根據一級目標要求,，對教學內容的分析、本教材的特點及學生現(xiàn)有的基礎,，我將教學目標確定為：

1,、我能聽、說,、認讀本課生詞和短語：

2,、我能正確理解課文，熟讀并表演課文內容,。

三,、說教學重,、難點。

本課時教學重點是,。

1,、我能聽、說,、認讀本課生詞和短語：

四,、說學生。

三年級的學生剛接觸英語,，對英語充滿了好奇,，課堂上他們好說、好動,、好表現(xiàn),，喜歡水果，模仿力比較強,。所以小學階段的英語教學,，應從兒童的各種興趣入手，以各種活動為手段,，實施“興趣教育”,，全方位提高學生的思想素質、科學素質,、身體與心理素質,。因此，我在本節(jié)課上依據課程的總目標并結合教學內容,，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動,，吸引和組織他們積極參與，學生通過觀察,、記憶、思考,、交流和合作等方式,，學習和使用英語，完成學習任務,。

五,、說教法。

1,、教法設計結合教材和學生的身心特點,，在本課時的教學設計中，我從學生的興趣和認知水平出發(fā),，利用漂亮的圖片吸引學生的注意力,。通過唱歌曲、讓學生在愉快中學習，激發(fā)學生學習英語的興趣,，幫助他們建立學習的成就感和自信心,。

2、學法指導通過用舊知識引入本課新知識的方法,，讓學生主動參與到學習中去,。在比一比、試一試的過程中,，嘗試做課堂的主人,。引導學生觀察、思考,，使他們不僅掌握本節(jié)課的內容,，而且在學習過程中，不斷產生新經驗,、新認識,，并由此發(fā)展學生各方面的能力，形成積極的人生態(tài)度,，促進個性成長,。

3、教學手段根據學生的年齡特點和本課內容,，我主要采用圖片,、單詞卡片以及教師豐富的體態(tài)語言等教學手段進行教學，它們能活化教材,，輔助教師對教學內容進行有序講解,，在講解的過程中，能充分利用有效的教學時間,，改善信息的傳遞方式,，增強信息的傳遞能力，使外語學習變得生動活潑,，加深學生對教學內容的理解,。

六、教學過程,。

為落實本課目標,，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：“熱身復習、自主探究,，合作交流,、大小展示、達標檢測,、小小反思”