每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧。
雞毛信的故事分鐘演講篇一
星期天,,爸爸陪我看了雞毛信的故事,。故事講的是:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)在華北一個(gè)叫龍門村的地方,有個(gè)小孩叫海娃,他是兒童團(tuán)團(tuán)長,。一天,,海娃父親得到鬼子要進(jìn)山搶糧的消息,要海娃送一封雞毛信給八路軍,。路上海娃以放羊做掩護(hù),,不料卻遇到了鬼子,海娃靈機(jī)一動(dòng),,趕緊把雞毛信藏在領(lǐng)頭羊的大尾巴下面,,終于躲過了鬼子的搜查。當(dāng)他又被鬼子抓回來讓他帶路時(shí),,海娃毫不猶豫地把鬼子帶入了八路軍的埋伏圈,,鬼子讓他停下,他不聽,,被鬼子的槍打中了腿后,,還拼命大聲喊著:“鬼子來啦,快打鬼子,!”最后八路軍消滅了全部鬼子,。海娃不怕犧牲,機(jī)智勇敢,,是一個(gè)真正的小英雄,!我要向他學(xué)習(xí),現(xiàn)在努力學(xué)習(xí),,增長本領(lǐng),,長大后像海娃一樣為祖國做貢獻(xiàn)!
雞毛信的故事分鐘演講篇二
“雞毛信”通常指一些合同,、借條等背書,。這些信上的文字雖然微不足道,卻蘊(yùn)含了大量的信息和情感,。讀雞毛信的故事中,,主人公通過一封雞毛信,了解到了自己祖父的堅(jiān)持和毅力,,感受到了信任和親情,。這個(gè)故事讓我明白了雞毛信的價(jià)值和重要性。
雞毛信或許在一些人看來只是紙張上的記錄,,但實(shí)際上,,這些信背后承載著人與人之間的關(guān)系,是一種情感的延伸,。雞毛信無法被替代,,因?yàn)樗仁且环N證明,,也是一份信任。在現(xiàn)如今數(shù)字化的時(shí)代,,人們可以通過郵件,、短信等方式進(jìn)行溝通,然而,,這種方式缺乏紙質(zhì)信件的真實(shí)感和沉淀感,。雞毛信不僅是一種交流方式,更是一份珍貴的回憶,。
三,、故事情節(jié)。
故事中的主人公偶然間發(fā)現(xiàn)了一封雞毛信,,信的內(nèi)容是他祖父借款的證明,。通過閱讀這封信,主人公了解到了祖父年輕時(shí)的困境和倔強(qiáng),,更體會(huì)到了祖父一直以來對(duì)自己的深情厚意,。主人公在讀完信后深思熟慮,決定以這封信為契機(jī),,為祖父做一些力所能及的事情,,以表達(dá)自己的感激之情。
這個(gè)故事讓我意識(shí)到了“一紙雞毛勝千言”的真諦,。無論是紙質(zhì)信件還是電子郵件,,都是人們與他人交流信息的載體,但紙質(zhì)信件更能激發(fā)人們的情感共鳴和思考,。讀雞毛信的故事,,讓我想起了自己曾經(jīng)給家人寫的一封信。雖然那是一封短短的留言,,但它傳達(dá)了我的思念之情,也讓我感受到了家人對(duì)我的關(guān)懷,。從此以后,,我更加珍惜與家人的交流,用文字記錄下彼此的想念與牽掛,。
雞毛信的重要性不僅體現(xiàn)在記錄信息上,,更體現(xiàn)在增進(jìn)人與人之間的了解和聯(lián)系上。生活中,,我們很難面對(duì)面表達(dá)內(nèi)心的感激和關(guān)愛,,但通過寫信,我們可以更加真實(shí)地表達(dá)情感,。在忙碌的生活中,,我們會(huì)忽略了身邊人的付出和關(guān)懷,,而雞毛信的出現(xiàn),提醒我們重新反思,,關(guān)注我們身邊人的所思所想,。因而,寫雞毛信是一個(gè)良好的選擇,,不僅可以表達(dá)真摯的情感,,也能夠?yàn)槿蘸蟮臏贤ê徒涣魈峁┘~帶。
總結(jié),。
通過讀雞毛信的故事,,我們看到了一份簡(jiǎn)單的信件背后所承載的情感和價(jià)值。這些雞毛信可能只是一些文字和合同,,但它們是人們的回憶和信任,,是人與人之間情感的流轉(zhuǎn)。我們應(yīng)該珍惜這些雞毛信,,更應(yīng)該通過寫信的方式,,強(qiáng)化我們與身邊人的聯(lián)系與溝通。雞毛信的故事給予了我們思考,,也教會(huì)了我們?nèi)伺c人之間的感激和珍惜,。
雞毛信的故事分鐘演講篇三
8月15日,晴天,,今天我和媽媽一起觀看了雞毛信,,我看了雞毛信這部電影,生受感動(dòng),,電影講得是抗日時(shí)期的故事,,有個(gè)放養(yǎng)娃叫海娃,他要去送一封信,,海娃把信綁在羊尾巴上,,海娃翻山越嶺,不怕困難,,最后把信送到隊(duì)長手里,,這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理,我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中,,我們要不怕困難,,要好好的學(xué)習(xí),多鍛煉我們的自理能力,,長大以后做國家的棟梁,。
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雞毛信的故事分鐘演講篇四
教師雞毛信,,是人們常用來形容教師寫給家長的信件內(nèi)容瑣碎無用的詞語,。然而,在我近期的一次經(jīng)歷中,,我深刻體會(huì)到教師雞毛信的背后蘊(yùn)含著深刻的教育道理,。以下是我對(duì)這個(gè)故事的心得體會(huì)。
第二段:故事梗概,。
故事發(fā)生在一個(gè)小學(xué)班級(jí)中,,一個(gè)叫小明的學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)誤,無論是上課遲到,、作業(yè)不完成還是課堂紀(jì)律問題都時(shí)有發(fā)生,。班主任老師經(jīng)過反復(fù)思考后,采取了一種特殊的方式對(duì)待小明,。她每天給小明寫一封詳細(xì)的雞毛信,,將小明的種種問題和行為記錄下來。對(duì)于小明來說,,這些雞毛信無疑是一種讓他感到羞愧和無望的打擊,。
第三段:教育道理。
但是,,經(jīng)過一段時(shí)間的觀察后,,班主任發(fā)現(xiàn)了一些不同尋常的變化。小明開始意識(shí)到自己的問題,,開始積極改正錯(cuò)誤,,并且變得更加勤奮努力。班主任通過這個(gè)例子告訴我們,,教育不應(yīng)該僅僅是一句空洞的責(zé)備,,而是要以激勵(lì)為導(dǎo)向。每個(gè)學(xué)生都有他們自己的問題和困難,,我們作為教師應(yīng)該通過激勵(lì)和引導(dǎo),,幫助他們認(rèn)識(shí)到問題,并自愿改正,。這也是傳授給學(xué)生的最寶貴的教育道理之一,。
第四段:學(xué)生的角度。
同時(shí),,從學(xué)生的角度來看,這封雞毛信也扮演了一個(gè)心理作用的角色,。小明通過這些信件看到了自己的問題,,作為一個(gè)孩子,他需要被關(guān)注和引導(dǎo),。這種方式給了他關(guān)注和幫助的機(jī)會(huì),,他因此獲得了改變和成長的動(dòng)力,。從這個(gè)角度來看,雞毛信并非一種毫無用處的東西,,而是一種積極的教育手段,。
第五段:反思與結(jié)論。
教師雞毛信的故事給我們帶來了重要的反思,。作為教師,,我們需要多樣化的教育手段,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,。僅僅以嚴(yán)厲的態(tài)度去要求學(xué)生并不能帶來有效的教育效果,。相反,我相信通過雞毛信這種溫和的方式,,讓學(xué)生去思考和改正自己的錯(cuò)誤,,會(huì)獲得更好的結(jié)果。
總之,,教師雞毛信的故事教會(huì)了我們,,教育應(yīng)該以激勵(lì)和引導(dǎo)為主導(dǎo),而非一味地責(zé)備和批評(píng),。通過給學(xué)生寫雞毛信的方式,,班主任成功地激發(fā)了小明的內(nèi)在動(dòng)力并幫助他得以成長。教師們應(yīng)該從中汲取教育智慧,,用不同的方法去激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生,,以塑造更好的未來。
雞毛信的故事分鐘演講篇五
尊敬的教師,,親愛的同學(xué)們:
大家好,!下頭我為大家演講的名字叫《雞毛信的故事》:
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,有個(gè)放羊的孩子叫海娃,,他是村里兒童團(tuán)的團(tuán)長,。有一天,給八路軍當(dāng)交通員的爸爸,,拿出一封信,,要海娃立刻給八路軍送去。這封信上粘著三根雞毛,,海娃一看,,就明白了,這是最最緊急的信呀,!
海娃揣好信,,趕著羊下山了。還沒走到山口,,就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見來了一隊(duì)日本兵,?!痹鯓愚k?信藏在哪兒呢,?”他一眼看到了老綿羊的大尾巴,,靈機(jī)一動(dòng),把信拴在羊尾巴下邊,,大尾巴一蓋,,什么也看不出來了。海娃剛站起來,,鬼子就來到了身邊,。
“小孩,你的干什么的,?實(shí)話說,,不然殺了你!”
“我是放羊的.嘛,,嗚嗚嗚,,我是放羊的嘛?!焙M薰室庋b作害怕的樣貌哭起來,。
鬼子看了看這群羊,來了壞主意,。他把羊都扣了下來,,海娃呢,被逼著給他們趕羊,。
天黑了,,敵人來到一個(gè)小山村。村里找不到一個(gè)人,,也找不到一顆糧食,。鬼子們都餓瘋了,就叫黑狗子們?nèi)⒀?。一個(gè)歪嘴黑狗看中了那頭老綿羊,,上來就搶。海娃眼看自我心愛的羊被拖走殺掉,,恨死了敵人,。可他更擔(dān)心雞毛信,,它就綁在老綿羊的尾巴底下?。?/p>
老綿羊好像看出了海娃的心思,四條腿往地上一撐,,歪嘴黑狗怎樣也拉不動(dòng),累得出了一身臭汗,,只好去抓別的羊,。海娃總算放了心,又在盤算著怎樣逃走,。
天剛蒙蒙亮,,鬼子就揮著大洋刀,帶著隊(duì)出發(fā)了,。還沒走過幾個(gè)山頭,,只聽”轟”的一聲,走在前面的幾個(gè)黑狗子倒在地上,。原先他們踩上了民兵埋的地雷,。海娃真想笑,可沒敢笑出來,。
“小孩,,你的前面的開路!”鬼子是要海娃趕著羊,,在前面踩地雷,。那里的路海娃太熟悉了,他把敵人引上了一條小山路,,自我越走越快,。敵人都?xì)獯瓏u噓的,越落越遠(yuǎn),。
“小孩,,你慢慢地開路!”海娃干脆飛跑起來,。
叭,!叭!鬼子開槍了,。海娃一頭倒在草叢里,。他明白,那里離八路軍住的地方不遠(yuǎn)了,,就大聲喊起來:”鬼子來啦,!鬼子來啦!八路軍叔叔,,快打呀,!”
果然,八路軍叔叔開火了。海娃一高興,,爬起來就想跑,,剛跑幾步,就昏倒了,。一個(gè)八路軍叔叔忙跑過來:”唉呀,,這不是海娃嗎?”
海娃睜開眼,,吃力地說:”叔叔,,羊……老綿羊……雞毛信……尾巴……”話沒說完,又昏過去了,。
等他醒來時(shí),,他已經(jīng)睡在熱炕上了。八路軍叔叔告訴他,,靠著那封雞毛信送來的重要情報(bào),,八路軍打了個(gè)大勝仗,消滅了好多鬼子和偽軍,。八路軍叔叔又送給海娃剛繳獲的兩個(gè)牛肉罐頭,。海娃的心里呀,別提有多高興了,。
雞毛信的故事分鐘演講篇六
近年來,,“教師雞毛信”這一詞匯頻頻出現(xiàn)在我們的視野中,引起了廣泛的關(guān)注與討論,。教師雞毛信是指學(xué)生發(fā)給老師的漫長而繁雜的書信,,其中多數(shù)內(nèi)容瑣碎乏味,或者是生活瑣事,,或者是吐露心聲,。這些信件或許對(duì)于學(xué)生而言,意義重大,,但往往對(duì)老師來說卻只是瑣事之一,。在這個(gè)時(shí)代,如何看待和回應(yīng)學(xué)生發(fā)來的雞毛信顯得尤為重要,。我在閱讀一則故事時(shí),,體悟到雞毛信背后隱藏的價(jià)值和意義,也對(duì)教育工作提出了自己的一些觀點(diǎn),。以下就是我對(duì)于教師雞毛信故事的心得體會(huì),。
首先,故事告訴我們,,雞毛信并非無謂之舉,,而是學(xué)生對(duì)老師的深深信任與依賴的表達(dá),。故事中的老師付出了艱辛的努力,回復(fù)了每一封雞毛信,。這種耐心與真誠感動(dòng)了孩子們,,加深了他們對(duì)老師的好感。每一封雞毛信都記錄著學(xué)生們生活的點(diǎn)滴,,這些瑣事可能對(duì)老師而言微不足道,,但對(duì)學(xué)生來說卻異常重要。通過雞毛信,,學(xué)生們可以分享和傾訴內(nèi)心的快樂和痛苦,感受到被關(guān)心和理解的溫暖,。因此,,我們教師在閱讀雞毛信時(shí)應(yīng)積極正面地回應(yīng),不僅回答學(xué)生提出的問題,,更重要的是給予關(guān)懷和鼓勵(lì),,讓學(xué)生感受到自己的價(jià)值和被重視的程度。
其次,,雞毛信故事還反映了現(xiàn)代教育中存在的一些問題,,需要引起關(guān)注和思考。故事中的老師雖然盡力回復(fù)了學(xué)生的信件,,但其工作量卻不斷增加,,忙得不可開交。這一情況恰恰反映了教育中過分注重知識(shí)傳授的現(xiàn)象,。很多老師在應(yīng)付繁重的教學(xué)任務(wù)的同時(shí),,往往忽略了對(duì)學(xué)生的個(gè)別關(guān)注和照顧。這導(dǎo)致學(xué)生的雞毛信越來越多,,老師的壓力也越來越大,。因此,教育部門應(yīng)該及時(shí)反思現(xiàn)行教育制度,,調(diào)整教育指導(dǎo)思想,,從全面發(fā)展學(xué)生的角度出發(fā),提倡個(gè)性化教育,,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力,,而非只關(guān)注課程和分?jǐn)?shù)。
第三,,故事中的老師給予了學(xué)生們的不僅僅是鼓勵(lì)和關(guān)注,,更是給予了學(xué)會(huì)自理、關(guān)心他人的機(jī)會(huì),。故事中的老師并沒有放棄學(xué)生們的雞毛信,,而是借此教給孩子們一些學(xué)習(xí)和生活的方法和技巧。這些雞毛信不僅是學(xué)生表達(dá)心聲的方式,更是對(duì)他們責(zé)任心和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng),。教師們應(yīng)該善于從雞毛信中挖掘?qū)W生的潛力,,給予他們更多的指導(dǎo)和建議,讓他們看到自己的不足并努力改進(jìn),。通過回答雞毛信,,老師可以啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力,培養(yǎng)他們合作與關(guān)心他人的精神,。
第四,,故事中的老師并沒有回避學(xué)生們的問題和困擾,而是以真誠和耐心的態(tài)度面對(duì),。這給予了學(xué)生們一種被理解和被尊重的感覺,。教育是一個(gè)人與人之間的交流和相互理解的過程,教師要想真正幫助學(xué)生,,首先要取得學(xué)生的信任,。教師必須傾聽學(xué)生的心聲,理解他們的需求和困惑,,然后才能夠給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和建議,。因此,在對(duì)待雞毛信時(shí),,教師應(yīng)該抱著真誠的態(tài)度,,不以高高在上的姿態(tài)回應(yīng)學(xué)生,而是要嘗試站在學(xué)生的角度思考問題,,體察他們的需要,,才能夠有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。
最后,,故事的結(jié)局給人以啟示和思考,。故事中的老師鼓勵(lì)學(xué)生們把信寄給自己,回答學(xué)生們的問題,,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,并最后再次鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谛枰獛椭臅r(shí)候隨時(shí)與自己交流。這種互動(dòng)和溝通讓學(xué)生感受到自己的存在和被重視,,也使老師更好地了解學(xué)生和了解自己的不足之處,。對(duì)于學(xué)生來說,老師是他們的引路人和知識(shí)傳授者,,但更重要的是他們的朋友和傾訴對(duì)象,。在今后的教育工作中,教師們應(yīng)該保持良好的溝通和交流習(xí)慣,,更多地與學(xué)生們互動(dòng),,傾聽他們的聲音,,從中汲取力量,共同成長,。
總之,,教師雞毛信的故事給予了我們?cè)S多的啟示和思考。在教育工作中,,教師們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與思維能力,,善于傾聽學(xué)生的心聲,給予他們適當(dāng)?shù)年P(guān)注和引導(dǎo),。通過回答雞毛信,,我們可以建立與學(xué)生的良好關(guān)系,為他們提供更多實(shí)質(zhì)性的幫助和指導(dǎo),。只有在與學(xué)生建立起信任和理解的基礎(chǔ)上,,教育工作才能夠更好地發(fā)揮作用,促使學(xué)生全面發(fā)展并實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,。
雞毛信的故事分鐘演講篇七
海娃是個(gè)放羊娃,也是個(gè)小八路,。他每一天一邊放羊,,一邊站崗放哨。一次,,爸爸交給他一個(gè)重要任務(wù),,送一封雞毛信。爸爸對(duì)他千叮嚀萬囑咐:“路上要當(dāng)心,,必須要親手把信交給山王村指揮部的張連長,。”
海娃選了一條偏僻的小路去送信,,本以為能安全的把信交給張連長,,沒想到路上還是遇到了一隊(duì)日本鬼子。海娃心想:“糟了,,雞毛信怎樣辦”他急得滿頭大汗,,一會(huì)把信藏在褲袋里,一會(huì)兒塞進(jìn)石縫里,。忽然,,他靈機(jī)一動(dòng),從身上撕下一根布條,,把雞毛信捆在一只老羊的尾巴下邊,。鬼子看到了海娃,齜牙咧嘴的問:“你的,,小八路的干活”海娃搖了搖頭,,“我是個(gè)放羊的,。”鬼子見問不出什么,,只好把他放了,。
海娃趕著羊群剛走不遠(yuǎn),就看見幾個(gè)鬼子追了上來,,原先他們想吃羊肉,。糟糕!鬼子捉住的是那只藏有雞毛信的羊,,老羊拼命掙扎,。海娃想:“雞毛信會(huì)不會(huì)從羊尾巴里掉出來呀”于是,他對(duì)鬼子說:“老羊有什么好吃的,,小羊的肉嫩,,吃起來才叫香呢!”鬼子想想也是,,就抓了幾只小羊烤著吃了,。看著自我心愛的小羊羔被鬼子吃掉了,,海娃心痛的哭了起來,。
最終逃出來了!海娃興奮極了,,邁著輕快的步伐,,向著山王村的方向飛跑。眼看著快要到山王村了,,海娃一摸口袋,,“壞了!雞毛信不見了,?!焙M藜背鲆簧砝浜梗贿吇叵胍贿呿樦鴣砺纷屑?xì)的查找,。忽然,,海娃眼前一亮,那不是雞毛信嗎,,還好好地躺在草地里,!
海娃收好信正要往回走,就聽見幾個(gè)鬼子嘰哩哇啦的在后面叫他,,原先,,鬼子今日要攻打龍門村,準(zhǔn)備叫海娃帶路,。海娃把鬼子引到一條到處是石頭,、崎嶇不平的山間小道上,,鬼子不熟悉地形,走走停停,,海娃順著熟路,,飛快地逃走了。他來到了山王村,,把雞毛信交給了張連長,。
張連長按著信,帶著隊(duì)伍去攻打日本鬼子的炮樓,,消滅了里邊的鬼子,,取得了很大勝利。
看了這部影片,,我被海娃那機(jī)智勇敢,、意志堅(jiān)強(qiáng)的精神深深地感動(dòng)了,我們此刻的幸福生活來之不易,,是革命先烈用鮮血和生命換來的,,必須要倍加珍惜。我們要從小樹立遠(yuǎn)大的夢(mèng)想,,好好學(xué)習(xí),,長大了做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
雞毛信的故事分鐘演講篇八
我讀完《閱讀與拓展》的《雞毛信》之后,,就很敬佩里面的主人公——海娃。
講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一位抗日小英雄海娃的故事,??戳诉@個(gè)后我對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民抗日有了必須的了解。我真佩服那里面的海娃,,他既機(jī)制又勇敢,。
這個(gè)故事大概是這樣的:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,有一個(gè)龍門村,,村里有一個(gè)名叫海娃的14歲男孩,。一天,海娃要為村里的大人去三王莊送一封極其重要的雞毛信,。三王莊離龍門村有好幾里,,途中又有鬼子軍隊(duì)巡查。在這樣嚴(yán)峻的狀況下,,聰明機(jī)智的海娃輕巧地避過了鬼子們,,將信送到了三王莊指揮部。指揮部根據(jù)雞毛信的資料,,有力地打擊了鬼子軍,。
在海娃被鬼子們拉進(jìn)一間黑乎乎的屋子里,,趁鬼子們睡熟的時(shí)候,海娃留意翼翼,、一聲不響地跳過鬼子們的包圍,,離開了屋子,逃出了鬼子的手掌心,;在自我逃出后又被鬼子們追趕,、但自我的體力已經(jīng)到達(dá)了極限的時(shí)候,海娃用盡全力向山上放聲大喊‘鬼子來了,!快打呀,!’……這些動(dòng)作,這些聲音明顯地涌現(xiàn)出海娃的一種堅(jiān)決反抗日本軍隊(duì),、愛國的情感和不怕困難,、勇往直前、永不屈服的精神,。海娃真不愧抗日的小英雄,!
看了這個(gè)故事后,我一方面佩服海娃的機(jī)智勇敢,,另一方面,,我又看到被日本侵略者肆意蹂躪的中國,這讓我很受觸動(dòng),,只有國家強(qiáng)盛,。才不會(huì)挨打,不會(huì)受人欺辱,。
雞毛信的故事分鐘演講篇九
第一段:引言(字?jǐn)?shù):200),。
教師雞毛信的故事,給我留下了深刻的印象,。故事中,,一名小學(xué)教師拿著一根雞毛寫給學(xué)生們的信,這對(duì)于我們這些現(xiàn)代人來說,,似乎有些不可思議,。然而,這封信卻引發(fā)了學(xué)生們的注意和興趣,,讓他們?cè)敢馍钊胨伎紝W(xué)習(xí),。在現(xiàn)代社會(huì)中,無數(shù)的電子設(shè)備和信息充斥著我們的生活,,而這個(gè)故事提醒了我重要的一點(diǎn):教師不僅應(yīng)傳遞知識(shí),,還要給學(xué)生帶來思考和啟發(fā)。
第二段:故事分析(字?jǐn)?shù):250),。
作為一個(gè)教師,,我們要反思自己的教育方式,。雞毛信的故事讓我明白,想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力,,有時(shí)需要用一些創(chuàng)新和不同尋常的方式,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求,他們需要更多與生活相關(guān)的例子和啟示,。雞毛信讓我認(rèn)識(shí)到,,教師應(yīng)該不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。
第三段:教師的角色(字?jǐn)?shù):250),。
故事中的小學(xué)教師展現(xiàn)了一個(gè)鮮明的角色,她不滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,,用雞毛寫信展示了她對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)心和熱愛,。教師是學(xué)生的引路人和指導(dǎo)者,她們不僅需要傳授知識(shí),,還要引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索,。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,教師需要具備更多的思辨和啟發(fā)能力,,善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力,。
第四段:學(xué)生的收獲(字?jǐn)?shù):250)。
教師雞毛信的故事給學(xué)生們帶來了深刻的思考和收獲,。信中內(nèi)容不僅在知識(shí)上啟發(fā)學(xué)生,,更培養(yǎng)了他們的思維習(xí)慣和創(chuàng)造力。通過雞毛信,,學(xué)生們有機(jī)會(huì)思考問題,,探索答案,更加關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和思考的方法,。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式讓學(xué)生們充滿好奇心,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望,。
第五段:總結(jié)(字?jǐn)?shù):250),。
教師雞毛信的故事讓我意識(shí)到,作為一名教師,,我們不能被固定的教學(xué)模式所束縛,,需要不斷嘗試和創(chuàng)新。我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的需求和興趣,,用生活中的例子和啟發(fā)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí),。教師應(yīng)該發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和啟發(fā)力,讓學(xué)生從我們身上得到更多,,去思考,、去探索,、去創(chuàng)造。教師的雞毛信不僅是一種獨(dú)特的教育方式,,更是一種教育哲學(xué)的體現(xiàn),,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣和成長。我們應(yīng)該向這位小學(xué)教師學(xué)習(xí),,不斷探索新的教學(xué)方式,,讓教育成為一種真正的啟示和體驗(yàn)。
雞毛信的故事分鐘演講篇十
“原來以前的義烏并不是現(xiàn)在這樣,,現(xiàn)在的義烏是由以前的老前輩一點(diǎn)一點(diǎn)打拼出來的,,不知道外公那里有沒有一點(diǎn)故事可以講給我聽?’我一邊關(guān)掉放映有關(guān)義烏記錄片的電視,,一邊在心里嘀咕道,。
我跑到外公的書房,問起有關(guān)雞毛換糖這件事,,,。外公見我這么好奇,就關(guān)掉正在看的電腦,,推了推老花鏡,,跟我講了起來:“在上個(gè)世紀(jì)70年代初,那時(shí)沒有改革開放,,由于當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)匱乏,,義烏人多地小,所以大家連基本的溫飽問題都得不到解決,。被現(xiàn)實(shí)生活所迫,,勤勞智慧的義烏人想到一個(gè)好辦法——雞毛換糖。那時(shí)他們把甘蔗榨成紅糖,,再加工成姜糖,。然后,帶上些百貨,。如:針,、線、紐扣等,。用這些小百貨來換雞毛,,最后把雞毛賣掉換成錢。起初,,他們只是在附近的城市走動(dòng),。慢慢地有了經(jīng)驗(yàn),就越走越遠(yuǎn)。開始他們并不知道哪個(gè)地方能換得多一點(diǎn),,就只能挑著擔(dān)子徒步行走,,越走越遠(yuǎn),風(fēng)餐露宿,。每次出門一趟少則半個(gè)月,,多則半年或一年才回一趟家。每次回家鞋子都已經(jīng)磨破了,,可見他們每天要走多少路?。?/p>
聽著外公給我講的雞毛換糖的故事,,我不禁想起了日夜為生活奔波的爸爸,,他總是當(dāng)個(gè)夜貓子沒日沒夜地賺錢。早上我起床,,爸爸已經(jīng)不知道何時(shí)離開了家,;夜里,直到我休息,,爸爸也還沒有回家,。偶爾有空能回家和我們團(tuán)聚,也會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)電話急匆匆地出門,。以前我總是覺得爸爸只想賺錢,,現(xiàn)在才知道爸爸不只想賺錢,還想給我們更好的生活,。更想證明自己為義烏出份力,,這是義烏人傳承的一種精神,不畏艱難,,勇于開拓,。
外公的故事和爸爸的奔波讓我明白:今天的義烏打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的雞毛換糖,不僅僅是簡(jiǎn)單的買賣,,而是一種百折不撓和艱苦奮斗的精神,。而這種拼搏精神,不僅是義烏人的,,更是中華民族的不畏艱難,,勇于開拓,艱苦卓絕的民族精神,。
我們這一代人正是站在巨人肩膀上的一代人,我們現(xiàn)在一定要努力學(xué)習(xí),,掌握好本領(lǐng),,長大了為義烏做貢獻(xiàn)!