每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

雞毛信的故事分鐘演講篇一

星期天,，爸爸陪我看了雞毛信的故事,。故事講的是：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)在華北一個(gè)叫龍門村的地方，有個(gè)小孩叫海娃，他是兒童團(tuán)團(tuán)長,。一天,，海娃父親得到鬼子要進(jìn)山搶糧的消息，要海娃送一封雞毛信給八路軍,。路上海娃以放羊做掩護(hù),，不料卻遇到了鬼子，海娃靈機(jī)一動(dòng),，趕緊把雞毛信藏在領(lǐng)頭羊的大尾巴下面,，終于躲過了鬼子的搜查。當(dāng)他又被鬼子抓回來讓他帶路時(shí),，海娃毫不猶豫地把鬼子帶入了八路軍的埋伏圈,，鬼子讓他停下，他不聽,，被鬼子的槍打中了腿后,，還拼命大聲喊著：“鬼子來啦，快打鬼子,！”最后八路軍消滅了全部鬼子,。海娃不怕犧牲，機(jī)智勇敢,，是一個(gè)真正的小英雄,！我要向他學(xué)習(xí)，現(xiàn)在努力學(xué)習(xí),，增長本領(lǐng),，長大后像海娃一樣為祖國做貢獻(xiàn)！

雞毛信的故事分鐘演講篇二

“雞毛信”通常指一些合同,、借條等背書,。這些信上的文字雖然微不足道，卻蘊(yùn)含了大量的信息和情感,。讀雞毛信的故事中,，主人公通過一封雞毛信，了解到了自己祖父的堅(jiān)持和毅力,，感受到了信任和親情,。這個(gè)故事讓我明白了雞毛信的價(jià)值和重要性。

雞毛信或許在一些人看來只是紙張上的記錄,，但實(shí)際上,，這些信背后承載著人與人之間的關(guān)系，是一種情感的延伸,。雞毛信無法被替代,，因?yàn)樗仁且环N證明,，也是一份信任。在現(xiàn)如今數(shù)字化的時(shí)代,，人們可以通過郵件,、短信等方式進(jìn)行溝通，然而,，這種方式缺乏紙質(zhì)信件的真實(shí)感和沉淀感,。雞毛信不僅是一種交流方式，更是一份珍貴的回憶,。

三,、故事情節(jié)。

故事中的主人公偶然間發(fā)現(xiàn)了一封雞毛信,，信的內(nèi)容是他祖父借款的證明,。通過閱讀這封信，主人公了解到了祖父年輕時(shí)的困境和倔強(qiáng),，更體會(huì)到了祖父一直以來對(duì)自己的深情厚意,。主人公在讀完信后深思熟慮，決定以這封信為契機(jī),，為祖父做一些力所能及的事情,，以表達(dá)自己的感激之情。

這個(gè)故事讓我意識(shí)到了“一紙雞毛勝千言”的真諦,。無論是紙質(zhì)信件還是電子郵件,，都是人們與他人交流信息的載體，但紙質(zhì)信件更能激發(fā)人們的情感共鳴和思考,。讀雞毛信的故事,，讓我想起了自己曾經(jīng)給家人寫的一封信。雖然那是一封短短的留言,，但它傳達(dá)了我的思念之情，也讓我感受到了家人對(duì)我的關(guān)懷,。從此以后,，我更加珍惜與家人的交流，用文字記錄下彼此的想念與牽掛,。

雞毛信的重要性不僅體現(xiàn)在記錄信息上,，更體現(xiàn)在增進(jìn)人與人之間的了解和聯(lián)系上。生活中,，我們很難面對(duì)面表達(dá)內(nèi)心的感激和關(guān)愛,，但通過寫信，我們可以更加真實(shí)地表達(dá)情感,。在忙碌的生活中,，我們會(huì)忽略了身邊人的付出和關(guān)懷,，而雞毛信的出現(xiàn)，提醒我們重新反思,，關(guān)注我們身邊人的所思所想,。因而，寫雞毛信是一個(gè)良好的選擇,，不僅可以表達(dá)真摯的情感,，也能夠?yàn)槿蘸蟮臏贤ê徒涣魈峁┘~帶。

總結(jié),。

通過讀雞毛信的故事,，我們看到了一份簡(jiǎn)單的信件背后所承載的情感和價(jià)值。這些雞毛信可能只是一些文字和合同,，但它們是人們的回憶和信任,，是人與人之間情感的流轉(zhuǎn)。我們應(yīng)該珍惜這些雞毛信,，更應(yīng)該通過寫信的方式,，強(qiáng)化我們與身邊人的聯(lián)系與溝通。雞毛信的故事給予了我們思考,，也教會(huì)了我們?nèi)伺c人之間的感激和珍惜,。

雞毛信的故事分鐘演講篇三

8月15日，晴天,，今天我和媽媽一起觀看了雞毛信,，我看了雞毛信這部電影，生受感動(dòng),，電影講得是抗日時(shí)期的故事,，有個(gè)放養(yǎng)娃叫海娃，他要去送一封信,，海娃把信綁在羊尾巴上,，海娃翻山越嶺，不怕困難,，最后把信送到隊(duì)長手里,，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中,，我們要不怕困難,，要好好的學(xué)習(xí)，多鍛煉我們的自理能力,，長大以后做國家的棟梁,。

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雞毛信的故事分鐘演講篇四

教師雞毛信,，是人們常用來形容教師寫給家長的信件內(nèi)容瑣碎無用的詞語,。然而，在我近期的一次經(jīng)歷中,，我深刻體會(huì)到教師雞毛信的背后蘊(yùn)含著深刻的教育道理,。以下是我對(duì)這個(gè)故事的心得體會(huì)。

第二段：故事梗概,。

故事發(fā)生在一個(gè)小學(xué)班級(jí)中,，一個(gè)叫小明的學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)誤，無論是上課遲到,、作業(yè)不完成還是課堂紀(jì)律問題都時(shí)有發(fā)生,。班主任老師經(jīng)過反復(fù)思考后，采取了一種特殊的方式對(duì)待小明,。她每天給小明寫一封詳細(xì)的雞毛信,，將小明的種種問題和行為記錄下來。對(duì)于小明來說,，這些雞毛信無疑是一種讓他感到羞愧和無望的打擊,。

第三段：教育道理。

但是,，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察后,，班主任發(fā)現(xiàn)了一些不同尋常的變化。小明開始意識(shí)到自己的問題,，開始積極改正錯(cuò)誤,，并且變得更加勤奮努力。班主任通過這個(gè)例子告訴我們,，教育不應(yīng)該僅僅是一句空洞的責(zé)備,，而是要以激勵(lì)為導(dǎo)向。每個(gè)學(xué)生都有他們自己的問題和困難,，我們作為教師應(yīng)該通過激勵(lì)和引導(dǎo),，幫助他們認(rèn)識(shí)到問題，并自愿改正,。這也是傳授給學(xué)生的最寶貴的教育道理之一,。

第四段：學(xué)生的角度。

同時(shí),，從學(xué)生的角度來看，這封雞毛信也扮演了一個(gè)心理作用的角色,。小明通過這些信件看到了自己的問題,，作為一個(gè)孩子，他需要被關(guān)注和引導(dǎo),。這種方式給了他關(guān)注和幫助的機(jī)會(huì),，他因此獲得了改變和成長的動(dòng)力,。從這個(gè)角度來看，雞毛信并非一種毫無用處的東西,，而是一種積極的教育手段,。

第五段：反思與結(jié)論。

教師雞毛信的故事給我們帶來了重要的反思,。作為教師,，我們需要多樣化的教育手段，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,。僅僅以嚴(yán)厲的態(tài)度去要求學(xué)生并不能帶來有效的教育效果,。相反，我相信通過雞毛信這種溫和的方式,，讓學(xué)生去思考和改正自己的錯(cuò)誤,，會(huì)獲得更好的結(jié)果。

總之,，教師雞毛信的故事教會(huì)了我們,，教育應(yīng)該以激勵(lì)和引導(dǎo)為主導(dǎo)，而非一味地責(zé)備和批評(píng),。通過給學(xué)生寫雞毛信的方式,，班主任成功地激發(fā)了小明的內(nèi)在動(dòng)力并幫助他得以成長。教師們應(yīng)該從中汲取教育智慧,，用不同的方法去激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生,，以塑造更好的未來。

雞毛信的故事分鐘演講篇五

尊敬的教師,，親愛的同學(xué)們：

大家好,！下頭我為大家演講的名字叫《雞毛信的故事》：

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有個(gè)放羊的孩子叫海娃,，他是村里兒童團(tuán)的團(tuán)長,。有一天，給八路軍當(dāng)交通員的爸爸,，拿出一封信,，要海娃立刻給八路軍送去。這封信上粘著三根雞毛,，海娃一看,，就明白了，這是最最緊急的信呀,！

海娃揣好信,，趕著羊下山了。還沒走到山口,，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見來了一隊(duì)日本兵,?！痹鯓愚k？信藏在哪兒呢,？”他一眼看到了老綿羊的大尾巴,，靈機(jī)一動(dòng)，把信拴在羊尾巴下邊,，大尾巴一蓋,，什么也看不出來了。海娃剛站起來,，鬼子就來到了身邊,。

“小孩，你的干什么的,？實(shí)話說,，不然殺了你！”

“我是放羊的.嘛,，嗚嗚嗚,，我是放羊的嘛?！焙Ｍ薰室庋b作害怕的樣貌哭起來,。

鬼子看了看這群羊，來了壞主意,。他把羊都扣了下來,，海娃呢，被逼著給他們趕羊,。

天黑了,，敵人來到一個(gè)小山村。村里找不到一個(gè)人,，也找不到一顆糧食,。鬼子們都餓瘋了，就叫黑狗子們?nèi)⒀?。一個(gè)歪嘴黑狗看中了那頭老綿羊,，上來就搶。海娃眼看自我心愛的羊被拖走殺掉,，恨死了敵人,。可他更擔(dān)心雞毛信,，它就綁在老綿羊的尾巴底下?。?/p>

老綿羊好像看出了海娃的心思，四條腿往地上一撐,，歪嘴黑狗怎樣也拉不動(dòng)，累得出了一身臭汗,，只好去抓別的羊,。海娃總算放了心，又在盤算著怎樣逃走,。

天剛蒙蒙亮,，鬼子就揮著大洋刀，帶著隊(duì)出發(fā)了,。還沒走過幾個(gè)山頭,，只聽”轟”的一聲，走在前面的幾個(gè)黑狗子倒在地上,。原先他們踩上了民兵埋的地雷,。海娃真想笑，可沒敢笑出來,。

“小孩,，你的前面的開路！”鬼子是要海娃趕著羊,，在前面踩地雷,。那里的路海娃太熟悉了，他把敵人引上了一條小山路,，自我越走越快,。敵人都?xì)獯瓏u噓的，越落越遠(yuǎn),。

“小孩,，你慢慢地開路！”海娃干脆飛跑起來,。

叭,！叭！鬼子開槍了,。海娃一頭倒在草叢里,。他明白，那里離八路軍住的地方不遠(yuǎn)了,，就大聲喊起來：”鬼子來啦,！鬼子來啦！八路軍叔叔,，快打呀,！”

果然，八路軍叔叔開火了。海娃一高興,，爬起來就想跑,，剛跑幾步，就昏倒了,。一個(gè)八路軍叔叔忙跑過來：”唉呀,，這不是海娃嗎？”

海娃睜開眼,，吃力地說：”叔叔,，羊……老綿羊……雞毛信……尾巴……”話沒說完，又昏過去了,。

等他醒來時(shí),，他已經(jīng)睡在熱炕上了。八路軍叔叔告訴他,，靠著那封雞毛信送來的重要情報(bào),，八路軍打了個(gè)大勝仗，消滅了好多鬼子和偽軍,。八路軍叔叔又送給海娃剛繳獲的兩個(gè)牛肉罐頭,。海娃的心里呀，別提有多高興了,。

雞毛信的故事分鐘演講篇六

近年來,，“教師雞毛信”這一詞匯頻頻出現(xiàn)在我們的視野中，引起了廣泛的關(guān)注與討論,。教師雞毛信是指學(xué)生發(fā)給老師的漫長而繁雜的書信,，其中多數(shù)內(nèi)容瑣碎乏味，或者是生活瑣事,，或者是吐露心聲,。這些信件或許對(duì)于學(xué)生而言，意義重大,，但往往對(duì)老師來說卻只是瑣事之一,。在這個(gè)時(shí)代，如何看待和回應(yīng)學(xué)生發(fā)來的雞毛信顯得尤為重要,。我在閱讀一則故事時(shí),，體悟到雞毛信背后隱藏的價(jià)值和意義，也對(duì)教育工作提出了自己的一些觀點(diǎn),。以下就是我對(duì)于教師雞毛信故事的心得體會(huì),。

首先，故事告訴我們,，雞毛信并非無謂之舉,，而是學(xué)生對(duì)老師的深深信任與依賴的表達(dá),。故事中的老師付出了艱辛的努力，回復(fù)了每一封雞毛信,。這種耐心與真誠感動(dòng)了孩子們,，加深了他們對(duì)老師的好感。每一封雞毛信都記錄著學(xué)生們生活的點(diǎn)滴,，這些瑣事可能對(duì)老師而言微不足道,，但對(duì)學(xué)生來說卻異常重要。通過雞毛信,，學(xué)生們可以分享和傾訴內(nèi)心的快樂和痛苦，感受到被關(guān)心和理解的溫暖,。因此,，我們教師在閱讀雞毛信時(shí)應(yīng)積極正面地回應(yīng)，不僅回答學(xué)生提出的問題,，更重要的是給予關(guān)懷和鼓勵(lì),，讓學(xué)生感受到自己的價(jià)值和被重視的程度。

其次,，雞毛信故事還反映了現(xiàn)代教育中存在的一些問題,，需要引起關(guān)注和思考。故事中的老師雖然盡力回復(fù)了學(xué)生的信件,，但其工作量卻不斷增加,，忙得不可開交。這一情況恰恰反映了教育中過分注重知識(shí)傳授的現(xiàn)象,。很多老師在應(yīng)付繁重的教學(xué)任務(wù)的同時(shí),，往往忽略了對(duì)學(xué)生的個(gè)別關(guān)注和照顧。這導(dǎo)致學(xué)生的雞毛信越來越多,，老師的壓力也越來越大,。因此，教育部門應(yīng)該及時(shí)反思現(xiàn)行教育制度,，調(diào)整教育指導(dǎo)思想,，從全面發(fā)展學(xué)生的角度出發(fā)，提倡個(gè)性化教育,，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力,，而非只關(guān)注課程和分?jǐn)?shù)。

第三,，故事中的老師給予了學(xué)生們的不僅僅是鼓勵(lì)和關(guān)注,，更是給予了學(xué)會(huì)自理、關(guān)心他人的機(jī)會(huì),。故事中的老師并沒有放棄學(xué)生們的雞毛信,，而是借此教給孩子們一些學(xué)習(xí)和生活的方法和技巧。這些雞毛信不僅是學(xué)生表達(dá)心聲的方式，更是對(duì)他們責(zé)任心和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng),。教師們應(yīng)該善于從雞毛信中挖掘?qū)W生的潛力,，給予他們更多的指導(dǎo)和建議，讓他們看到自己的不足并努力改進(jìn),。通過回答雞毛信,，老師可以啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，培養(yǎng)他們合作與關(guān)心他人的精神,。

第四,，故事中的老師并沒有回避學(xué)生們的問題和困擾，而是以真誠和耐心的態(tài)度面對(duì),。這給予了學(xué)生們一種被理解和被尊重的感覺,。教育是一個(gè)人與人之間的交流和相互理解的過程，教師要想真正幫助學(xué)生,，首先要取得學(xué)生的信任,。教師必須傾聽學(xué)生的心聲，理解他們的需求和困惑,，然后才能夠給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和建議,。因此，在對(duì)待雞毛信時(shí),，教師應(yīng)該抱著真誠的態(tài)度,，不以高高在上的姿態(tài)回應(yīng)學(xué)生，而是要嘗試站在學(xué)生的角度思考問題,，體察他們的需要,，才能夠有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

最后,，故事的結(jié)局給人以啟示和思考,。故事中的老師鼓勵(lì)學(xué)生們把信寄給自己，回答學(xué)生們的問題,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，并最后再次鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谛枰獛椭臅r(shí)候隨時(shí)與自己交流。這種互動(dòng)和溝通讓學(xué)生感受到自己的存在和被重視,，也使老師更好地了解學(xué)生和了解自己的不足之處,。對(duì)于學(xué)生來說，老師是他們的引路人和知識(shí)傳授者,，但更重要的是他們的朋友和傾訴對(duì)象,。在今后的教育工作中，教師們應(yīng)該保持良好的溝通和交流習(xí)慣,，更多地與學(xué)生們互動(dòng),，傾聽他們的聲音,，從中汲取力量，共同成長,。

總之,，教師雞毛信的故事給予了我們?cè)S多的啟示和思考。在教育工作中,，教師們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與思維能力,，善于傾聽學(xué)生的心聲，給予他們適當(dāng)?shù)年P(guān)注和引導(dǎo),。通過回答雞毛信,，我們可以建立與學(xué)生的良好關(guān)系，為他們提供更多實(shí)質(zhì)性的幫助和指導(dǎo),。只有在與學(xué)生建立起信任和理解的基礎(chǔ)上,，教育工作才能夠更好地發(fā)揮作用，促使學(xué)生全面發(fā)展并實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,。

雞毛信的故事分鐘演講篇七

海娃是個(gè)放羊娃，也是個(gè)小八路,。他每一天一邊放羊,，一邊站崗放哨。一次,，爸爸交給他一個(gè)重要任務(wù),，送一封雞毛信。爸爸對(duì)他千叮嚀萬囑咐：“路上要當(dāng)心,，必須要親手把信交給山王村指揮部的張連長,。”

海娃選了一條偏僻的小路去送信,，本以為能安全的把信交給張連長,，沒想到路上還是遇到了一隊(duì)日本鬼子。海娃心想：“糟了,，雞毛信怎樣辦”他急得滿頭大汗,，一會(huì)把信藏在褲袋里，一會(huì)兒塞進(jìn)石縫里,。忽然,，他靈機(jī)一動(dòng)，從身上撕下一根布條,，把雞毛信捆在一只老羊的尾巴下邊,。鬼子看到了海娃，齜牙咧嘴的問：“你的,，小八路的干活”海娃搖了搖頭,，“我是個(gè)放羊的,。”鬼子見問不出什么,，只好把他放了,。

海娃趕著羊群剛走不遠(yuǎn)，就看見幾個(gè)鬼子追了上來,，原先他們想吃羊肉,。糟糕！鬼子捉住的是那只藏有雞毛信的羊,，老羊拼命掙扎,。海娃想：“雞毛信會(huì)不會(huì)從羊尾巴里掉出來呀”于是，他對(duì)鬼子說：“老羊有什么好吃的,，小羊的肉嫩,，吃起來才叫香呢！”鬼子想想也是,，就抓了幾只小羊烤著吃了,。看著自我心愛的小羊羔被鬼子吃掉了,，海娃心痛的哭了起來,。

最終逃出來了！海娃興奮極了,，邁著輕快的步伐,，向著山王村的方向飛跑。眼看著快要到山王村了,，海娃一摸口袋,，“壞了！雞毛信不見了,?！焙Ｍ藜背鲆簧砝浜梗贿吇叵胍贿呿樦鴣砺纷屑?xì)的查找,。忽然,，海娃眼前一亮，那不是雞毛信嗎,，還好好地躺在草地里,！

海娃收好信正要往回走，就聽見幾個(gè)鬼子嘰哩哇啦的在后面叫他,，原先,，鬼子今日要攻打龍門村，準(zhǔn)備叫海娃帶路,。海娃把鬼子引到一條到處是石頭,、崎嶇不平的山間小道上,，鬼子不熟悉地形，走走停停,，海娃順著熟路,，飛快地逃走了。他來到了山王村,，把雞毛信交給了張連長,。

張連長按著信，帶著隊(duì)伍去攻打日本鬼子的炮樓,，消滅了里邊的鬼子,，取得了很大勝利。

看了這部影片,，我被海娃那機(jī)智勇敢,、意志堅(jiān)強(qiáng)的精神深深地感動(dòng)了，我們此刻的幸福生活來之不易,，是革命先烈用鮮血和生命換來的,，必須要倍加珍惜。我們要從小樹立遠(yuǎn)大的夢(mèng)想,，好好學(xué)習(xí),，長大了做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

雞毛信的故事分鐘演講篇八

我讀完《閱讀與拓展》的《雞毛信》之后,，就很敬佩里面的主人公——海娃。

講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一位抗日小英雄海娃的故事,?？戳诉@個(gè)后我對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民抗日有了必須的了解。我真佩服那里面的海娃,，他既機(jī)制又勇敢,。

這個(gè)故事大概是這樣的：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有一個(gè)龍門村,，村里有一個(gè)名叫海娃的14歲男孩,。一天，海娃要為村里的大人去三王莊送一封極其重要的雞毛信,。三王莊離龍門村有好幾里,，途中又有鬼子軍隊(duì)巡查。在這樣嚴(yán)峻的狀況下,，聰明機(jī)智的海娃輕巧地避過了鬼子們,，將信送到了三王莊指揮部。指揮部根據(jù)雞毛信的資料,，有力地打擊了鬼子軍,。

在海娃被鬼子們拉進(jìn)一間黑乎乎的屋子里,，趁鬼子們睡熟的時(shí)候，海娃留意翼翼,、一聲不響地跳過鬼子們的包圍,，離開了屋子，逃出了鬼子的手掌心,；在自我逃出后又被鬼子們追趕,、但自我的體力已經(jīng)到達(dá)了極限的時(shí)候，海娃用盡全力向山上放聲大喊‘鬼子來了,！快打呀,！’……這些動(dòng)作，這些聲音明顯地涌現(xiàn)出海娃的一種堅(jiān)決反抗日本軍隊(duì),、愛國的情感和不怕困難,、勇往直前、永不屈服的精神,。海娃真不愧抗日的小英雄,！

看了這個(gè)故事后，我一方面佩服海娃的機(jī)智勇敢,，另一方面,，我又看到被日本侵略者肆意蹂躪的中國，這讓我很受觸動(dòng),，只有國家強(qiáng)盛,。才不會(huì)挨打，不會(huì)受人欺辱,。

雞毛信的故事分鐘演講篇九

第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200）,。

教師雞毛信的故事，給我留下了深刻的印象,。故事中,，一名小學(xué)教師拿著一根雞毛寫給學(xué)生們的信，這對(duì)于我們這些現(xiàn)代人來說,，似乎有些不可思議,。然而，這封信卻引發(fā)了學(xué)生們的注意和興趣,，讓他們?cè)敢馍钊胨伎紝W(xué)習(xí),。在現(xiàn)代社會(huì)中，無數(shù)的電子設(shè)備和信息充斥著我們的生活,，而這個(gè)故事提醒了我重要的一點(diǎn)：教師不僅應(yīng)傳遞知識(shí),，還要給學(xué)生帶來思考和啟發(fā)。

第二段：故事分析（字?jǐn)?shù)：250）,。

作為一個(gè)教師,，我們要反思自己的教育方式,。雞毛信的故事讓我明白，想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力,，有時(shí)需要用一些創(chuàng)新和不同尋常的方式,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，他們需要更多與生活相關(guān)的例子和啟示,。雞毛信讓我認(rèn)識(shí)到,，教師應(yīng)該不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

第三段：教師的角色（字?jǐn)?shù)：250）,。

故事中的小學(xué)教師展現(xiàn)了一個(gè)鮮明的角色，她不滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，用雞毛寫信展示了她對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)心和熱愛,。教師是學(xué)生的引路人和指導(dǎo)者，她們不僅需要傳授知識(shí),，還要引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索,。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，教師需要具備更多的思辨和啟發(fā)能力,，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力,。

第四段：學(xué)生的收獲（字?jǐn)?shù)：250）。

教師雞毛信的故事給學(xué)生們帶來了深刻的思考和收獲,。信中內(nèi)容不僅在知識(shí)上啟發(fā)學(xué)生,，更培養(yǎng)了他們的思維習(xí)慣和創(chuàng)造力。通過雞毛信,，學(xué)生們有機(jī)會(huì)思考問題,，探索答案，更加關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和思考的方法,。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式讓學(xué)生們充滿好奇心，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望,。

第五段：總結(jié)（字?jǐn)?shù)：250）,。

教師雞毛信的故事讓我意識(shí)到，作為一名教師,，我們不能被固定的教學(xué)模式所束縛,，需要不斷嘗試和創(chuàng)新。我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的需求和興趣,，用生活中的例子和啟發(fā)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí),。教師應(yīng)該發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和啟發(fā)力，讓學(xué)生從我們身上得到更多,，去思考,、去探索,、去創(chuàng)造。教師的雞毛信不僅是一種獨(dú)特的教育方式,，更是一種教育哲學(xué)的體現(xiàn),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣和成長。我們應(yīng)該向這位小學(xué)教師學(xué)習(xí),，不斷探索新的教學(xué)方式,，讓教育成為一種真正的啟示和體驗(yàn)。

雞毛信的故事分鐘演講篇十

“原來以前的義烏并不是現(xiàn)在這樣,，現(xiàn)在的義烏是由以前的老前輩一點(diǎn)一點(diǎn)打拼出來的,，不知道外公那里有沒有一點(diǎn)故事可以講給我聽？’我一邊關(guān)掉放映有關(guān)義烏記錄片的電視,，一邊在心里嘀咕道,。

我跑到外公的書房，問起有關(guān)雞毛換糖這件事,，,。外公見我這么好奇，就關(guān)掉正在看的電腦,，推了推老花鏡,，跟我講了起來：“在上個(gè)世紀(jì)70年代初，那時(shí)沒有改革開放,，由于當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)匱乏,，義烏人多地小，所以大家連基本的溫飽問題都得不到解決,。被現(xiàn)實(shí)生活所迫,，勤勞智慧的義烏人想到一個(gè)好辦法——雞毛換糖。那時(shí)他們把甘蔗榨成紅糖,，再加工成姜糖,。然后，帶上些百貨,。如：針,、線、紐扣等,。用這些小百貨來換雞毛,，最后把雞毛賣掉換成錢。起初,，他們只是在附近的城市走動(dòng),。慢慢地有了經(jīng)驗(yàn)，就越走越遠(yuǎn)。開始他們并不知道哪個(gè)地方能換得多一點(diǎn),，就只能挑著擔(dān)子徒步行走,，越走越遠(yuǎn)，風(fēng)餐露宿,。每次出門一趟少則半個(gè)月,，多則半年或一年才回一趟家。每次回家鞋子都已經(jīng)磨破了,，可見他們每天要走多少路?。?/p>

聽著外公給我講的雞毛換糖的故事,，我不禁想起了日夜為生活奔波的爸爸,，他總是當(dāng)個(gè)夜貓子沒日沒夜地賺錢。早上我起床,，爸爸已經(jīng)不知道何時(shí)離開了家,；夜里，直到我休息,，爸爸也還沒有回家,。偶爾有空能回家和我們團(tuán)聚，也會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)電話急匆匆地出門,。以前我總是覺得爸爸只想賺錢,，現(xiàn)在才知道爸爸不只想賺錢，還想給我們更好的生活,。更想證明自己為義烏出份力,，這是義烏人傳承的一種精神，不畏艱難,，勇于開拓,。

外公的故事和爸爸的奔波讓我明白：今天的義烏打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的雞毛換糖，不僅僅是簡(jiǎn)單的買賣,，而是一種百折不撓和艱苦奮斗的精神,。而這種拼搏精神，不僅是義烏人的,，更是中華民族的不畏艱難,，勇于開拓，艱苦卓絕的民族精神,。

我們這一代人正是站在巨人肩膀上的一代人，我們現(xiàn)在一定要努力學(xué)習(xí),，掌握好本領(lǐng),，長大了為義烏做貢獻(xiàn)！