總結(jié)是對前段社會實踐活動進行全面回顧,、檢查的文種,，這決定了總結(jié)有很強的客觀性特征。那么,，我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

語文培優(yōu)補差的工作總結(jié)與反思篇一

對于差等生的培養(yǎng),，我首先從提高對他們的要求做起,，在這個班里有兩三個同學(xué)，成績很差,，我總是對他們特殊照顧,，有些作業(yè)他們可以不作，或者要求背誦的課文他們可以只背部分,，但是從最后的一段時間內(nèi)我發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)他們是可以完成的,，當然這得需要老師不斷的指導(dǎo)和監(jiān)督，所以這學(xué)期將提高對他們的要求,，同時更要投入更多的精力去注意他們,，關(guān)心他們。

通過和差等生的接觸,，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生,，尤其是這個班的學(xué)生，在智力上和其他學(xué)生沒有太大的差別,，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動力,，以及讓自己逐步提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸,、交流,，以及對他們思想的熏陶。

對于優(yōu)等生的培養(yǎng),，則是讓他們在掌握課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，擴展他們的課外閱讀面，比如適當?shù)慕o他們推薦一些好的書籍,，如各種名著,，以擴大他們的視野，豐富他們的知識,，同時也常給他們多一些練習(xí),，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中,，逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法,，對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正，及時總結(jié),，讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個積累的過程,。

吸引他們的`注意力，在課堂之外,，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣,，而且我永遠記著一句話：“好孩子是夸出來的?！彼援斔麄?nèi)〉贸煽儠r,，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚,，讓他們看到自己的進步,，看到自己的能力，當然這種夸是需要技術(shù)的,，這就更加要求我在本學(xué)期工作中多和孩子們溝通,、交流，相信“一分耕耘,，一分收獲”,，我努力使每個學(xué)生都能在我的教育下，每天都有收獲,，每天都在進步,。

在一學(xué)期的時間里，雖然我取得了一定的成績,，但也還存在著一些問題,，如教育手段還有些急躁，還有待改進,。但我相信只要有學(xué)校的支持,、老師的配合，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的,。

語文培優(yōu)補差的工作總結(jié)與反思篇二

為了更有利于地做好培優(yōu)工作,，教師應(yīng)該掌握每個“特優(yōu)生”的個性，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo),，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí),、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎,，不能粗心大意,，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離,，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生,，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解,，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,，達到理想的效果,。

“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手,，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,，如我在班采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”,，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”,，經(jīng)過一個學(xué)期的堅持，班上有好幾個“特差生”,，已經(jīng)是中等生了,，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,，盡自己的.最大能力做到最好,，他們相當于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上,，紀律上他們都起到模范帶頭的作用,，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績,、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”,，并取得了一定的成效。

著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性,，調(diào)動“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索精神,，使其在好的基礎(chǔ)能更進一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生,?！?/p>

在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力,，認真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐，更新進取,，爭取更好的成績,。

語文培優(yōu)補差的工作總結(jié)與反思篇三

在教育教學(xué)工作中，我認識到培優(yōu)補差是教學(xué)工作的重頭戲之一,。本年度在“培優(yōu)補差”工作過程中,，我根據(jù)班級的基本情況，針對班上出現(xiàn)的一些具體表現(xiàn),，如：不愛學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)時懶惰等情況，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,，現(xiàn)將“培優(yōu)補差”工作總結(jié)如下：

1,、分析中等生的個性，加強思想教育

培優(yōu),，重點不在于優(yōu)生身上,，而在于中等生身上。培養(yǎng)他們有正確的思想,，認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。因為一個人的思想決定他的態(tài)度,，而態(tài)度又決定了一切,。因此，我先了解學(xué)生的個性,，根據(jù)他們不同的特性,，在課余的時間采取不同方式與他們溝通，結(jié)合平常學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象,，使學(xué)生理解知識的重要性,，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動起他們的求知望和學(xué)習(xí)的自覺性,。

2,、競爭機制尋找原因，體現(xiàn)成功感

在課外輔導(dǎo)時,，我通過做大量的練習(xí),，讓中等生分成小組來競爭，尋找錯誤的原因,。在不斷的練習(xí)中,，使他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤，并予以更正,。在課堂教學(xué)中,，我善于設(shè)計不同層次的問題，有意識的把不同題目拋給不同層次的學(xué)生,，給機會他們表現(xiàn),，這樣不但調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，而且讓他們體現(xiàn)成功感,。

3,、體現(xiàn)優(yōu)生的價值，爭做優(yōu)生在班里我非常重視優(yōu)生的能力,，放手讓他們大膽地抓好班上的一切事情,，讓他們盡最大能力做到最好，使他們成為了我的左右手,。在學(xué)習(xí)上,，紀律上他們都起到模范帶頭的作用,，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績,、健康的思想和良好的紀律去幫助中等生和差生,，經(jīng)過一學(xué)期的堅持，班上有好幾個中等生變成了優(yōu)生,，并取得了一定的成效,。

后進生，他們具有與一般學(xué)生不同的特點：自卑感強;經(jīng)常受到父母的訓(xùn)斥,、怒罵;同學(xué)們的嘲諷,、瞧不起;老師的忽視與冷落，使他們感到很自卑或形成了逆反心理,。其實,，他們是非常渴望得到別人的重視,，想得到同學(xué),、老師和家長的關(guān)愛。因此,，我通過以下幾方面進行“扶差”工作：

1,、傾注真心真愛，促進感情內(nèi)化,。

就像黃全愈先生在《素質(zhì)教育在美國》一書中寫的：“孩子作為一個自然人,，畢竟是孩子，但孩子又是一個有獨立人格的社會人,，他們是有自己的尊嚴,，自己的感情，自己的思考,，自己的獨立意志和獨立追求的人,。”因此,，作為教師,，不應(yīng)一味地去挑剔、埋怨,、責(zé)備,，而應(yīng)更多地去發(fā)現(xiàn)，去欣賞,，發(fā)現(xiàn)他們的進步,，欣賞他們的點滴成功，并且讓他們學(xué)會自我發(fā)現(xiàn)和自我欣賞。

2,、多鼓勵,，多表揚。后進生雖然缺點多,，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,，如果這種期待總得不到滿足，他們就會對自己也越來越失望,。所以,，在這一年中，我在他們?nèi)〉眠M步或是成功時,，給予及時肯定,，使他們慢慢的走出困境，找到前進的方向,。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進步時,，我總是先表揚后進生,，借此機會增加其自尊心，確立其自信心,，強化其正確行為,，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。心理學(xué)家指出,，當一個人得到賞識時,，他心里就有了一種成就感，就會對未來充滿了信心,，而一個有信心的人,，會更積極地投入到工作和學(xué)習(xí)中去。因此,，我盡可能地創(chuàng)造條件和環(huán)境,，使學(xué)生獲得表揚的機會。如在平時的聽寫中,，只要有一點進步,，我就會及時表揚。我對后進生的要求都是從低提出,，讓他們每前進一步都得到及時表揚,，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求,，這樣利用及時表揚,，喚起他們的自信心和求知欲。

3,、設(shè)立目標,，讓其感受成功,。

在鼓勵、表揚后進生的同時,，我還讓他們也感受成功的愉悅,。因為成功的愉悅是有力的推進器，能催人奮發(fā)前進,。根據(jù)后進生的實際情況,，設(shè)立合理的目標，讓他們可以達到,。只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高,，我就給予獎勵，讓他們感到成功并不難,，感到有成就感,。

盡管我做了很多努力，做了許多有益的探索,，在培優(yōu)補差的工作中,，雖然取得了一定的成績，但從期末的成績分析可得,，相當部分的學(xué)生,，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄成績還比較低下,，部分學(xué)生的思想還沒有完全轉(zhuǎn)化,，優(yōu)生成績還不尖，我的培優(yōu)補差工作還須加倍努力,。今后會繼續(xù)努力探索更加有效的路子,，實現(xiàn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展。

以上是我培優(yōu)和補差工作中的做法,，深深明白了培優(yōu)補差是一項艱巨的工作,，在今后的教學(xué)工作中，我會更加努力,，認真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐，爭取做得更好,，更大限度地提高我們班的教育教學(xué)質(zhì)量,。

語文培優(yōu)補差的工作總結(jié)與反思篇四

當今時代,人們追求微觀教育領(lǐng)域的公平,培優(yōu)補差就是其中的一種表現(xiàn)。今天本站小編給大家整理了語文培優(yōu)補差工作總結(jié),，希望對大家有所幫助,。

一、指導(dǎo)計劃。

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,，幫助后進生取得適當進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學(xué)習(xí)成績,，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形,。

成語,。

文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

二、制定目標：

在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說,、寫的綜合語文能力,，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力,。三,、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導(dǎo),，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,，全面提高語文能力,。

輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄，仿寫,，后獨立完成,，保證每個差生有話可說，有文可寫,。訓(xùn)練后進生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說。

四,、培優(yōu)對象：

五,、輔差對象：

六、主要措施：

l.課外輔導(dǎo),，利用課余時間,。

2.采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，后進生加以學(xué)習(xí),。

4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維,、方法來影響后進生,。

5.對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

6.采用激勵機制,，對后進生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7.充分了解后進生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,，給予正確引導(dǎo),，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,，提高學(xué)習(xí)成績,。

8.重視中等成績學(xué)生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9.必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決后進生的學(xué)習(xí)問題,。

一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級組老師們的關(guān)心和支持下,我在培優(yōu)補差工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟,、有措施地落實培優(yōu)補差的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展,。

通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高,。

1,、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對學(xué)困生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點,。在工作過程中能找出每個學(xué)生的優(yōu)點,缺點,用發(fā)展的眼光看自己,分析別人,，積極對待學(xué)生的每一個閃光點,恰如其分地對他們進行鼓勵性評價。同時,，家長能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),。在日常教學(xué)中，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系,，詢問家長學(xué)生在家里的表現(xiàn)情況,，并把學(xué)生在校表現(xiàn)反饋給家長，和家長合作找出一個合適的方法來幫助學(xué)困生,。家長在家督促孩子完成當天布置的作業(yè),。要求每個學(xué)生每天要把作業(yè)按時完成，對于在檢查時沒能按時完成作業(yè)的學(xué)生,，要求他在檢查的那天放學(xué)時完成,。經(jīng)過一學(xué)期的嚴格要求，白雅潔,、買爾胡力,、姚美冰等五名學(xué)生也能按時完成老師布置的作業(yè),，學(xué)習(xí)成績有所提高,，尤其是買爾胡力同學(xué)的學(xué)習(xí)成績有很明顯的提高。而馬鶴源則由開學(xué)初期怕進學(xué)校到喜歡學(xué)校,，怕學(xué)習(xí)到愛學(xué)習(xí),、會學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)成績現(xiàn)在已能保持優(yōu)良,。

2,、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補課,留課的習(xí)慣,把問題交給學(xué)生去獨立解決,老師只起指導(dǎo)作用,。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進,。

3,、充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)儲備知識,基礎(chǔ),能力和心理準備的實際,把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò),。在實際教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課,，力爭做到精講精練，快速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補課,。

在培優(yōu)補差的過程中,我主要采取了這樣一些措施:,。

2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓學(xué)困生吃得好,。

3,、課外輔導(dǎo),利用每天下午空堂課的時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他輔導(dǎo)一學(xué)困生,并介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

5、對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是在學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要付出一些努力,。

在一學(xué)期的時間里,雖然我在培優(yōu)補差工作中有些收獲,但還存在著一些問題,如教育教學(xué)方法,、手段還有待改進。但我相信培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作一定能越做越好的,。

學(xué)生的個體差異是一個客觀存在,，因此培優(yōu)補差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,，體驗學(xué)習(xí)的快樂,，進步的樂趣，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,，我們根據(jù)我班學(xué)生學(xué)習(xí)情況分層教學(xué),，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補差工作,，從而讓優(yōu)生更優(yōu),，差生不差，共享成功,。

為了更多了解學(xué)生,，摸清底子，做到有的放矢,。對班上按學(xué)生成績分開類別,，以做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù)。進班級后,，考察了學(xué)生聽說讀寫,，發(fā)現(xiàn)這班學(xué)生兩極分化很嚴重。

我認為只有扎實做好培優(yōu)工作,，才會是優(yōu)生更優(yōu),，差生不差,。于是就先成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu),。對于優(yōu)良學(xué)生在時間上把好關(guān),，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好,，因此給予“精科”,，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣,，這樣能給他們新鮮感,，然后通過各種形式的活動來提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,。接著更要照顧好中等生,，因為中等學(xué)生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補差科問題也是非常重要的,，為此,，我們要求做好中等生的補差工作。使他們喜歡這一科目,，循序漸進,，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu),，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu),，真正成為優(yōu)秀的接班人。

(一),、幫助他們樹立自信心,。學(xué)困生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,，有的是家庭困難思想負擔(dān)過重造成的,，有的是學(xué)生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等,，所以,，我們教師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥,，幫助他們克服心理障礙,，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去,。

(二)、教會他們正確的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)習(xí)變被動為主動,，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí),、課堂聽講、課后復(fù)習(xí),。課前預(yù)習(xí)時,，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講,，及時做好記錄,，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動,，有的放矢,，聽課的效果就會比較好。

(三),、減少作業(yè)量,，認真查漏，專項訓(xùn)練,。訓(xùn)練中選取后進生普遍不懂的問題,，作為專項訓(xùn)練內(nèi)容，做到有的放矢,。訓(xùn)練中讓成績好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用,，要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時講評,。

學(xué)習(xí)方法不當,，學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)心理不健康,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,，我要具體問題，具體分析,，個別指導(dǎo),。多動腦筋，多想辦法,，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實更有效,。

語文培優(yōu)補差的工作總結(jié)與反思篇五

本學(xué)期，我注重培優(yōu)補差工作,，針對學(xué)生的具體情況進行分析,，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施,。一學(xué)期以來,，我在"培優(yōu)補差"工作過程中，能根據(jù)實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

我所教的班級學(xué)生xx人,。

1,、學(xué)困生有xx人，他們分別是：xx,、xx,、xx、xx,、xx,、xx，這xx名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差,。

2,、優(yōu)等生：xx、xx,、xx等,。

l、課外輔導(dǎo),，利用課余時間,。

2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3,、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí),。

4,、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維,、方法來影響差生,。

5、對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

6,、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感,。

7,、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,，給予正確引導(dǎo),，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,，提高學(xué)習(xí)成績,。

8、重視中等成績學(xué)生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9、必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題,。

1、百字競賽,。

2,、反義詞對子積累。

3,、成語諺語收集與積累,。

4、背誦古詩比賽,。

1,、短期的有：以寓言故事為主題的故事會。

2,、中期的有：結(jié)合教材內(nèi)容,，進行動手實踐，例如學(xué)習(xí)有關(guān)感恩教育的內(nèi)容,，我讓學(xué)生親自動手實踐,，回到家里，為爸爸,、媽媽做力所能及的家務(wù)勞動,，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心,。

3,、長期的有：背誦積累古詩友。積累成語,、諺語,、和課內(nèi)外的好詞佳句。

1、有先進的教學(xué)理念,，活潑的教學(xué)風(fēng)格,、靈活的教學(xué)方法，嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,，愿意讓每一位學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣,。

2、對學(xué)困生花的工夫多,，但收效不算很大,。在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作,。對優(yōu)等生,，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù),，成為真正的火車頭,。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當,，學(xué)習(xí)目標不明確,，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,，我要具體問題具體分析,，區(qū)別指導(dǎo)。

3,、多動腦筋,，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實更有效,。

語文培優(yōu)補差的工作總結(jié)與反思篇六

本學(xué)期,，我重視培優(yōu)補差工作，針對學(xué)生的具體情況進行分析,，明確了培優(yōu)補差的目標,，能根據(jù)實際情況，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)扶困”的內(nèi)容,，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,，不管是優(yōu)生或是學(xué)困生，現(xiàn)在基本上都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的轉(zhuǎn)變,，以前是“要我學(xué)”,，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練,，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,，學(xué)生的自信心，意志力得到較大的提升?，F(xiàn)將“培優(yōu)扶困”工作總結(jié)如下：

我所教的班級學(xué)生55人,。

1,、學(xué)困生有2人,，他們分別是：黃禹嘉、李胤廷這2名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差,。

2,、優(yōu)等生：王奮博、曹靜瑤,。

了解學(xué)困生,，溝通心靈，建立和諧的師生關(guān)系,，奠定轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ),。首先，對學(xué)困生進行全面調(diào)查,，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，興趣愛好，交往情況,，道德品質(zhì),，行為習(xí)慣，家庭情況等,，并對每個學(xué)生的具體情況做好記錄,。其次是個別交流，進行心靈的碰撞與溝通,。打開與學(xué)困生交流的大門,，了解其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的真正誘因并進行適當?shù)男睦硎鑼?dǎo)，消除對數(shù)學(xué)的恐懼,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度,，變厭學(xué)為樂學(xué)。再次,，做到家校聯(lián)系,，取得家長的支持和配合。有時轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生就是挽救了一個家庭。因此容易取得家長的支持,。但在教育方法上有的家長欠妥,，因此根據(jù)個體的不同情況與家長共同制定妥當?shù)慕逃椒ā⒓顧C制是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有利保障,。

1．采用一優(yōu)生帶一差生的`一幫一行動,。

2．課外輔導(dǎo)，利用課余時間,。

3．課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生,。

4．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，差生加以學(xué)習(xí)。

5．對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增多題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提升做題和寫作能力,。

6．采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感,。

1,、在括號里填詞語。

2,、默寫字詞,。

3、背誦古詩課文比賽,。

總之：通過一學(xué)期的輔導(dǎo),，對學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算較大,，但在今后的教學(xué)工作中,，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,，提升他們的的能力,，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭,。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,，學(xué)習(xí)方法不當,，學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)心理不健康,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導(dǎo),。多動腦筋,，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實更有效,。

語文培優(yōu)補差的工作總結(jié)與反思篇七

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助后進生取得適當進步,，讓后進生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而形成較扎實基礎(chǔ)和較強閱讀、寫作能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

培優(yōu)對象：胡建萍馬曉鳳馬彬輔差對象：馬杰張豪馬小雪,。

在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說,、寫的綜合語文能力,，成績穩(wěn)定在90分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助后進生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高,。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識,，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫作層次,，同時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力,。

輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題,，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,，逐步提高后進生的寫作水平,，可先布置他們摘抄。仿寫,，后獨立完成,，保證每個后進生有話可說，有文可寫,。幫助他們樹立自信心,，教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練后進生的口頭表達能力,，課堂上創(chuàng)造情境,，堅持不懈地關(guān)愛后進生，讓后進生嘗試說,、敢于說,，進而爭取善于說。

1．課外輔導(dǎo),，利用課余時間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

2．采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動,。請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，后進生加以學(xué)習(xí)。

3．充分了解后進生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,，給予正確引導(dǎo),，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,，提高學(xué)習(xí)成績,。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維,、方法來影響后進生,。

5．對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

6．采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感,。

7．充分了解后進生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo),，朝正確方向發(fā)展,，保證后進生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績,。

8．及時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決后進生的學(xué)習(xí)問題,。

語文培優(yōu)補差的工作總結(jié)與反思篇八

俗話說：“一個麥粒一個縫一個人一個性,?！庇捎诙喾N先天因素的影響和后天因素的制約,，學(xué)生個體存在很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低,、能力的高低,、社會交際能力的強弱等,。都是學(xué)生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點,。在學(xué)習(xí)中也同樣存在著這樣的現(xiàn)象,，因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的'學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上,。

不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,，一視同仁,。根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習(xí),，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解,，已達到循序漸進的目的。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手,，主要目標放在閱讀,、寫作中，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。學(xué)困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上,。提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成語文基本能力,。

根據(jù)學(xué)習(xí)進程和學(xué)生情況定人

1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案,，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合

2,、加強交流，了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭,、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難,。

3,、搞好家訪工作，及時了解學(xué)生家庭情況,，交流,、聽取建議意見。

4,、溝通思想,，切實解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

5,、堅持輔潛工作,，每周不少于一次。

6,、根據(jù)學(xué)生的個體差異,，安排不同的作業(yè)。

7,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

8、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維,、方法來影響差生。

9,、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

10,、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,，提高學(xué)習(xí)成績。

學(xué)習(xí)時間為每周二下午輔導(dǎo)輔導(dǎo)優(yōu)秀生,、周三輔導(dǎo)學(xué)困生,。對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價,。不定期地進行所學(xué)知識的小測驗,，對所學(xué)知識進行抽測。

語文培優(yōu)補差的工作總結(jié)與反思篇九

在是“我要學(xué)”,。通過不斷地加強訓(xùn)練,，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心,，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將“一年級培優(yōu)扶困”工作總結(jié)如下：

我所教的班級學(xué)生40人。

1,、學(xué)困生有5人,，他們分別是：王秉坤、陳美君,、張晨,、王雪梅、張玥一年級這5名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差,。

2、優(yōu)等生：楊廣豪李博金耀馬致遠/周文堯等,。

了解學(xué)困生,，溝通心靈，建立和諧的師生關(guān)系,，奠定轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ),。首先，對學(xué)困生進行全面調(diào)查,，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，興趣愛好,，交往情況，道德品質(zhì),，行為習(xí)慣,，家庭情況等，并對每個學(xué)生的具體情況做好記錄,。其次是個別交流,，進行心靈的碰撞與溝通。打開與學(xué)困生交流的大門,，了解其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的真正誘因并進行適當?shù)男睦硎鑼?dǎo),，消除對數(shù)學(xué)的恐懼，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度,，變厭學(xué)為樂學(xué),。再次，做到家校聯(lián)系,，取得家長的支持和配合,。有時轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生就是挽救了一個家庭。因此容易取得家長的支持,。但在教育方法上有的家長欠妥百思特網(wǎng),，所以根據(jù)個體的不同情況與家長共同制定妥當?shù)慕逃椒ā⒓顧C制是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有利保障,。

l．課外輔導(dǎo),，利用課余時間。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

在每一個班“優(yōu)生”無疑是班上的.學(xué)習(xí)骨干,，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,，采取“一幫一”活動,，抓典型帶一般幫教“學(xué)困生”，讓一個“優(yōu)生”幫助一個“學(xué)困生”,，在班里我非常重視“優(yōu)生”的能力,，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好,，他們相當于教師的左右手,，在學(xué)習(xí)上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用,，很有威信,，我利用他們一年級這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“學(xué)困生”，并取得了一定的成效,。

3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，差生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維,、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

6．采用激勵機制,，一年級對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感,。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,，提高學(xué)習(xí)成績。

8．重視中等成績學(xué)生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9．對每個學(xué)生的個性、培優(yōu)輔差方案及措施一年級習(xí)慣等進行了解,，做到把每個學(xué)生裝在心里,。才能在平時的教育教學(xué)中“對癥下藥”。包括：

（1）向?qū)W生家長了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。

（2）多與孩子接觸,，采用談話,、觀察等方法，了解每個孩子的情況,。

10,、從學(xué)困生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，使其獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能,。教學(xué)不能無視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，而應(yīng)把學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)學(xué)困生從原有知識經(jīng)驗出發(fā),，生長出新的知識經(jīng)驗,。重視學(xué)法指導(dǎo)，不讓新知變疑點,。對學(xué)困生的輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要途徑之一,。我提倡“笨鳥先飛”?；ǜ嗟臅r間和精力,，達到同樣的目的。利用課余時間,，針對學(xué)困生作業(yè)當中存在的錯誤及時給予輔導(dǎo),，重點在學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣上的指導(dǎo),。專門為他們設(shè)計一個糾錯本,，將錯誤的作業(yè)再做一遍，學(xué)會對知識方法的歸納整理,，不讓新知識再累積疑點,，培優(yōu)輔差方案及措施提倡當天問題當天清，盡量不留下后遺癥,。

1,、默寫字詞。

2,、反義詞對子積累,。

3、背誦古詩課文比賽,。

1,、背誦字母表教科書中的課文(其中包括兒歌古詩小短文)。

2,、默寫字母表常用拼音詞語句子要求我會寫的字組成的詞語,。

3、口語交際訓(xùn)練,。

對學(xué)困生花的工夫多,，雖然收效不算很大，但在今后的教學(xué)工作中,，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作,。對優(yōu)等生，提高他們的的能力,，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù),，成為真正的火車頭,。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當,，學(xué)習(xí)目標不明確,，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,，我要具體問題具體分析,，區(qū)別指導(dǎo)。多動腦筋,，多想辦法,，百思特網(wǎng)下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特,，你的冷眼中有牛頓,，你的譏笑有愛迪生?！币荒昙夁@就告訴我們要正確看待差生,，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給后進生,。

語文培優(yōu)補差的工作總結(jié)與反思篇十

一學(xué)年以來,，我們在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計劃,，根據(jù)實際情況,，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn),。通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人,，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學(xué)”,，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。現(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下：

學(xué)期初,，能根據(jù)班級學(xué)生實際情況對學(xué)情進行分析,，制定班級學(xué)生發(fā)展規(guī)劃目標及具體措施，這樣老師對優(yōu)生和學(xué)困生的了解做到“心中有數(shù)”,，在工作中對癥下藥,，有的放矢,，事半功倍。

對優(yōu)生我們除肯定他們的學(xué)習(xí)成績和積極性外,，還要及時防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿情緒,。這還不夠，還要針對他們敏而好學(xué),、求知欲強的特點，適當?shù)亟o他們拓寬知識面,，把他們帶到一個比較高的知識境界中去,。引導(dǎo)他們養(yǎng)成求知、求學(xué)的虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

第一,、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向。引導(dǎo)他們樹立理想,，明確志向,，真正做到“志存高遠”抓起。要讓“優(yōu)生”意識到,，成績比別人好,，就意味著將來比別人多一份責(zé)任，從現(xiàn)在起就應(yīng)比別人多一份努力,。引導(dǎo)學(xué)生立志,，給他們推薦偉人、名人的傳記讀物,，讓“優(yōu)生”把自己放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己的使命,。

針對有些由于“優(yōu)生”對自己的不足往往認識不夠，通過與其他杰出的少年英才比較,，通過對自己求學(xué)過程中成功經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析,，通過各種具體的課內(nèi)外實踐活動，正確全面地認識自己,，進而有針對性地發(fā)展自己,。

第二、激勵“優(yōu)生”超越自我,。對少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”,，我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。激勵“優(yōu)生”超越自我的要點：一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐,，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質(zhì),；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我；甚至教育者可以有意識設(shè)置一些難題去“折磨”他們,，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中,，體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”,。

第三、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理,。

長期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們,，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱,。因此,，優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素質(zhì)特別是受挫的心理承受力，是“優(yōu)生”培養(yǎng)的一個極為重要的內(nèi)容,。首先不可將“優(yōu)生”在上特殊化,，而應(yīng)與其他學(xué)生一視同仁；另外,，對“優(yōu)生”犯錯誤切不可遷就,，而應(yīng)該嚴肅批評，讓他們習(xí)慣于批評,，包括嚴厲的批評甚至處分,；最后，也是很重要的一點,，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機會這當然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗,，而是引導(dǎo)“優(yōu)生”盡可能多地在不同方面摸索、嘗試,，在此過程中必然會失利,，而當“優(yōu)生”對此習(xí)以為常的時候，他們就學(xué)會了坦然面對人生路上的失敗,、挫折和各種意想不到的打擊,。

第四、培養(yǎng)“成生”創(chuàng)造能力,。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要性是不言而喻的,。一般來說，“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)成績是拔尖的,，但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個別的,。我們決不能滿足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分數(shù)，而應(yīng)有意識地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),，要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠,。

對差生則要先肯定他們的長處，關(guān)心他們的學(xué)習(xí),，再幫助他們分析考試失利的原因,，針對他們基礎(chǔ)薄弱的情況，從基礎(chǔ)入手,。俗話說：“萬丈高樓平地起”,。這些學(xué)生的成績之所以差,，就在于他們的基礎(chǔ)沒打牢固（這里既有主觀的因素，又有客觀的因素）,。針對這種情況,，教師就應(yīng)該抽出一定時間給他們補缺補漏，給學(xué)生架座橋,、指條路,。對于學(xué)習(xí)能力相對困難的學(xué)生，在平時作業(yè)上,，對學(xué)困生則適當降低難度,，使他們在做作業(yè)的過程中獲得成功的喜悅，樹立起學(xué)習(xí)的信心,。

1、動之以情,，消除戒備心理,。

消除戒備心理的唯一徑，是教師對后進生要愛得真,，愛得深,，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們,，愛是一種最有效的教育手,，教師情感可以使浪子回頭。當學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,，他們就會變得“親其師而信其道”,。

2、尊重信任,，喚起自尊心,。

自尊心是人的自我意識的重要標志之一，教師應(yīng)當尊重,、信任后進生,，逐步消除他們的疑慮、自卑心理,，喚起自尊心,，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點：

（2）讓后進生獲得成功,。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時,，才能樹立起進步的信心和愿望。教師布置一些他們力所能及的任務(wù),，在完成之后給以適當?shù)墓膭睢?/p>

（3）讓后進生充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長處,。

3、曉之以理,，增強后進生分辨是非的能力,。教師應(yīng)曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心,，培養(yǎng)后進生是非觀念,，必須堅持正確誘導(dǎo)，以理服人,，切忌簡單粗暴,，以勢壓人。對他們說理要透徹,，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,，利用集體論，輔之以分明的獎罰,。同時,，在班上開展一幫一互助活動，讓優(yōu)生同學(xué)困生結(jié)成互助對子,，讓優(yōu)生幫助學(xué)困生,，這樣，既使學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績得到提高,，又使優(yōu)生自身的知識得到鞏固,，一舉兩得。

當然在工作中,，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：如有些學(xué)困生還不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；不能自覺地完成作業(yè)，時有拖欠現(xiàn)象,；還有些學(xué)生養(yǎng)成人真思考的習(xí)慣,；學(xué)生預(yù)習(xí)方面還沒有落實到位；學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提問題的能力尚有待引導(dǎo)等等,。這些問題，是我們今后工作中要努力的方向,。

一學(xué)期以來,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,，我在“培優(yōu)補差”工作過程中,，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展,。

通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人,，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學(xué)”,，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練,，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

堅持以人為本的教育價值取向切實轉(zhuǎn)變觀念,。我們做老師的決不能對學(xué)困生有所歧視，而應(yīng)該積極投入更多的熱情和愛心,。多鼓勵和肯定，使他們感受到集體的溫暖,。

改善師生關(guān)系,，關(guān)愛學(xué)生。

結(jié)合學(xué)校對評價制度和評價方法的變革,，創(chuàng)設(shè)真正的民主,、平等的課堂氣氛。真正地開始關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的意見,、情感和反映。課堂上我總是鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,、表達,，認真地去尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生,。如此,，師生的距離和鴻溝自然就逐漸縮短和消失，溝通和交流才有真正意義上的可能,。師生關(guān)系也自然得以改觀,。從這個角度上加強培優(yōu)補差工作。

積極溝通全體任課教師,，形成合力,，采取以鼓勵為主的教育方法,，堅持不懈的進行培優(yōu)補差工作。

全體任課教師要共同分析學(xué)生特點,，討論制定對學(xué)生的教育方法,，同時不妨對家長也進行一些思想觀念的教育，以幫助形成一種良好的教育環(huán)境,。對學(xué)生,，要以鼓勵為主，寬嚴相濟,。對他們一再出現(xiàn)的錯誤,，我既沒有簡單的放棄，也沒有一味地施以過分嚴厲批評,，我總是堅持著,，以一顆寬容的心來要求他們，感化他們,。

總之培優(yōu)補差工作是我們每一個教育工作者在教學(xué)中必須要做的工作,，我們要正確認識、努力探索使全體學(xué)生成才的好途徑,。

語文培優(yōu)補差的工作總結(jié)與反思篇十一

我今年擔(dān)當六年級語文教學(xué)工作,。班里共有學(xué)生72人，學(xué)生的整體成績較差,，中等生和差生占大多數(shù),。本學(xué)期在“培優(yōu)輔差”工作中，我能依照規(guī)劃,，依據(jù)實際狀況,，有步驟、有措施地實施落實“轉(zhuǎn)差培優(yōu)規(guī)劃”的內(nèi)容,。規(guī)劃中要求到達的目標未能實現(xiàn)?，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：

1、全面調(diào)查了解學(xué)生,，做到心中有數(shù),。這是做好轉(zhuǎn)化工作的根底。

開學(xué)初,，依據(jù)上學(xué)期的考試成績,，以及平常的工作表現(xiàn)，確定如下學(xué)困生和優(yōu)等生,。

2,、能夠依據(jù)學(xué)生成績狀況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，利用空余時間輔導(dǎo)。

3,、培優(yōu)輔差做到了“六定”,。

即：定對象、定時間,、定任務(wù),、定規(guī)劃、定內(nèi)容,、定措施,、定目標。

4,、培優(yōu)著眼于長遠,，側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬學(xué)問面,，開發(fā)求異思維,，培育創(chuàng)新力量，同時還要落實到課堂教學(xué)中,，以確保優(yōu)生更優(yōu),。

5、輔導(dǎo)差生做到了“三要三不要”,。

要了解后進生,，要敬重后進生，對后進生要有信念,。思想上不卑視,，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴,。對后進生的'教育實行：低起點，小步伐,，一點點引導(dǎo),，一步步向前，積小勝為大勝,，對學(xué)生既要看到盼望,，對學(xué)生每一點進步要準時賞識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,。

6,、實行了“低、小,、多,、快”的教法改革。

摸清學(xué)生相關(guān)預(yù)備學(xué)問，根底,，依據(jù)學(xué)生實際,、確定能到達的實際進度，把教學(xué)的步伐放小,，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動,?？焖俜磻?yīng)，準時發(fā)覺學(xué)生存在的問題,，準時矯正及至調(diào)整教學(xué)進度,，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。

7,、動之以情,、曉之以理。

在給學(xué)困生做思想工作時我努力做到“動之以情,，曉之以理”,，從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們；從情感上主動與他們溝通,；從生活上去關(guān)懷,、照看他們；在學(xué)習(xí)上偏愛他們,。使差生從心靈深處受到感動,。從而使他們更接近你、信任你,、聽你的話,，使他們成為自己的知心朋友。同時,，在教育的過程中注意擺事實,、講道理，以理服人,，讓他們心服口服,，充分熟悉自己的錯誤言行，決心悔過,。

在此次考試中,，轉(zhuǎn)差雖然取得了肯定的成績，但也還存在著一些問題,，如教育,、教學(xué)方法,、手段還有待改良。培優(yōu)做得就令人更不滿足了,，我將仔細反思,，爭取在畢業(yè)會考中取得好成績。

語文培優(yōu)補差的工作總結(jié)與反思篇十二

真是光陰似箭,，一學(xué)期很快又過去了,。回憶本學(xué)期的教學(xué)工作,，感到很辛苦,，同時也感到很欣慰。由于我的學(xué)生在本學(xué)期無論是閱讀力量,，還是寫作力量都上了一個臺階,，同時，他們的根底學(xué)問也都學(xué)得很扎實?，F(xiàn)把本學(xué)期的教學(xué)工作從以下幾方面作以總結(jié)：

開學(xué)初,，教育處就要求各年級組開展聯(lián)合體教研活動，并把如何提高課堂教學(xué)的時效性作為一個討論課題,。我組在第一周的教研活動中就針對此課題進展了論壇,。在論壇之前我也上網(wǎng)查閱了相關(guān)材料，從中有很多收獲,，在論壇中通過聽同事的介紹,，又有了一些新的收獲。此次活動完畢后,，我就開頭嘗試改革自己的課堂教學(xué)構(gòu)造,，現(xiàn)在把自己在本學(xué)期是如何做的簡潔介紹如下：

1、強化預(yù)習(xí),，提高第一課時的課堂教學(xué)時效性,。

學(xué)習(xí)新課之前，我都要布置學(xué)生進展預(yù)習(xí),，以往的預(yù)習(xí)作業(yè)對學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生來說,，是可完成可不完成的，由于那時我沒有進展檢測,，使得很多學(xué)生鉆了空子。本學(xué)期我轉(zhuǎn)變了做法,，在第一課時,，我重在檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。上課后,，我首先出示要求熟悉的字,，開火車輪讀，誰讀不出來,，就說明回家沒有好好預(yù)習(xí),，就要受到批判，回家作業(yè)也要比別的同學(xué)多做,。此外,，我還檢測學(xué)生對多音字、近反義詞的記憶狀況,，多采納提問的方式,。對于要求會寫的字，我讓學(xué)生溝通完組詞狀況后,，一般做一個兩分鐘記字嬉戲,，就是讓學(xué)生快速記憶字形，然后立刻聽寫,，學(xué)生挺喜愛這種小嬉戲的,，記字效果也很好。這樣一來,，第一課時就節(jié)約出不少時間來,，學(xué)生就可以做一些穩(wěn)固性練習(xí)。對于內(nèi)容簡潔的課文,，有時一課時就可以完畢,。檢查讀書狀況，我主要利用早讀檢查,，采納指名讀的方式,，有時讀一個自然段，有時讀幾句話,。

2,、在其次課時的教學(xué)中，努力挖掘訓(xùn)練點,，培育學(xué)生的閱讀力量和表達力量,。

在備課時，我都反復(fù)研讀教材,，查找閱讀訓(xùn)練點和寫作訓(xùn)練點,。有的課文開頭和結(jié)尾很典型，我就訓(xùn)練學(xué)生仿寫開頭和結(jié)尾,。如《北京亮起來了》和《日月潭》一課,，是典型的寫景文章的開頭和結(jié)尾，我不僅要求學(xué)生背下來,，還要求學(xué)生仿照課文給《夸夸我的家鄉(xiāng)》寫個開頭和結(jié)尾,。有范文引路,，學(xué)生寫起來感到簡單多了，也很有興趣,。有的課文段落很典型,，比方是總分構(gòu)造的段落，我就引導(dǎo)學(xué)生仿寫段落,。還有的課文中的句子很美,，我也指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子。如學(xué)《春雨的顏色》一課,，我指導(dǎo)學(xué)生通過想象仿寫了兩個句子,，學(xué)生的想象力很豐富，寫得美極了,。對課文中的一些好的段落,，我往往設(shè)計一些閱讀題，用小黑板出示,，讓學(xué)生自己去審題,，自己去完成，以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀力量,。

總之,，在其次課時的教學(xué)中，我努力做到學(xué)生自己能讀懂的就不講,，學(xué)生讀不懂的引導(dǎo)學(xué)生去讀懂,，對于有些難點問題要講在點子上。

我始終比擬重視訓(xùn)練學(xué)生的寫作力量,，我所帶班級從一年級上學(xué)期起就開頭進展看圖寫話訓(xùn)練,，到了二年級，兩個班的學(xué)生都有了肯定的寫作功底,，能把句子寫得完整,、通順。中上等生還能把作文寫得比擬生動,，用上學(xué)過的好詞,，有的甚至能運用上比方或擬人的修辭手法。到了本學(xué)期,，教材中的寫作訓(xùn)練加大了難度,，不再是單純的看圖寫話了，要求寫寫春天的`風(fēng)光,、自己的家鄉(xiāng),、熟識的小動物等。在以往,，這些寫作內(nèi)容是到了三年級才開頭接觸的,。可見人教新課標教材確實是比以往的人教版教材和北師大版教材都要有深度,。在教學(xué)當中,，也的確有難度。幸虧我的學(xué)生寫作功底好一些,，但脫離了圖,，學(xué)生不知如何動筆去寫。于是,，首先我對學(xué)生進展了寫作思路訓(xùn)練,，讓學(xué)生編寫寫作提綱，再依據(jù)提綱練寫三段作文,，懂得如何寫開頭和結(jié)尾,。學(xué)生會寫框架作文后，我又指導(dǎo)學(xué)生去寫好一個段落,，即在重點段落,，要留意句與句之間的聯(lián)系，要把段落寫生動,，寫詳細等,。

本學(xué)期我所帶班級學(xué)生每大周練筆兩次，練筆形式多樣,，有時是仿寫一個開頭或結(jié)尾,，有時仿寫幾句話，有時補寫課文,，對于教材中要求寫的作文,，每一篇我都專心去指導(dǎo)，在學(xué)生寫好后,，我又仔細去批改,。在批改當中，對于學(xué)生用上的好詞,，寫出的好句子,，我都用紅筆畫上波浪線。不要小瞧這些波浪線,，對學(xué)生有很大的鼓勵作用,，每次發(fā)下作文本，孩子們都要在一起比比誰的波浪線多,。批改完作文后,，我都利用一節(jié)課的時間進展講評。講評時,，公布每個同學(xué)的作文分數(shù),，讀優(yōu)秀作文,，對于作文中普遍存在的問題進展講解。我還把孩子們寫的優(yōu)秀作文發(fā)在我的博客中,，并告知孩子們?nèi)绾紊暇W(wǎng)掃瞄,，這樣做也調(diào)動了孩子們的寫作積極性。本學(xué)期孩子們寫的最令我滿足的一篇作文是寫自己熟識的一種小動物,，對于這篇習(xí)作,，我是先指導(dǎo)，然后讓學(xué)生觀看,，最終才讓學(xué)生動筆去寫,。我給了學(xué)生一周的時間去預(yù)備，有些孩子家里沒有動物,，就讓媽媽去買,，有的買來小金魚，有的買來小烏龜……習(xí)作完成后,，我最大的感受就是孩子們寫得特別真實,，表達了我口寫我心，沒有抄襲的或者胡亂編造的,。

雖然本學(xué)期為了提高學(xué)生的寫作力量,，我無形中給自己加大了工作量，每次批完兩個班的作文,，我也常感到很疲乏,，但看到孩子們的作文一次比一次寫得好，對作文沒有恐驚心理,，不厭煩寫作,，我也就感到很欣慰了。在本學(xué)期的作業(yè)檢查中,，我所帶兩個班的作文得到教育處確定與表揚,。

本學(xué)期我注意提高課堂教學(xué)的時效性，因此課程完畢較早,，能有充裕的時間復(fù)習(xí),，在復(fù)習(xí)的第一周，我采納兩條線同時走的方法進展復(fù)習(xí),。一條線是我把每個單元的根底學(xué)問點手寫到一張試卷上,，速印出來，讓學(xué)生回家復(fù)習(xí),，其次天課堂上進展檢測,，每張檢測卷我都準時批改出來，讓學(xué)生訂正。另一條線是讓學(xué)生也做些綜合模擬卷,，但不貪多,，目的是訓(xùn)練一下學(xué)生的審題力量，分析力量,。在復(fù)習(xí)的其次周,，我仍舊是兩條線同時走，一條線是重點復(fù)習(xí)書上的課后習(xí)題,，語文園地里的練習(xí)題，另一條線是分大塊復(fù)習(xí)拼音,、詞語,、句子、閱讀,、作文,，復(fù)習(xí)時做到講練結(jié)合，即講方法,，又精練一些習(xí)題,。

總之，本學(xué)期以來,，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,，不斷嚴格要求自己，努力吸取他人的特長,，不斷更新自己的教學(xué)理念,，并運用到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng),。

語文培優(yōu)補差的工作總結(jié)與反思篇十三

一學(xué)年以來，我們在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中,，能依照計劃,，根據(jù)實際情況，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。通過內(nèi)化教育,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是差生,，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學(xué)”,，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。現(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下：

學(xué)期初,，能根據(jù)班級學(xué)生實際情況對學(xué)情進行分析,，制定班級學(xué)生發(fā)展規(guī)劃目標及具體措施，這樣老師對優(yōu)生和學(xué)困生的了解做到“心中有數(shù)”,，在工作中對癥下藥,，有的放矢，事半功倍,。

對優(yōu)生我們除肯定他們的學(xué)習(xí)成績和積極性外,，還要及時防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿情緒。這還不夠,，還要針對他們敏而好學(xué),、求知欲強的特點，適當?shù)亟o他們拓寬知識面,，把他們帶到一個比較高的知識境界中去,。引導(dǎo)他們養(yǎng)成求知、求學(xué)的虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

第一,、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向。引導(dǎo)他們樹立理想,，明確志向,，真正做到“志存高遠”抓起。要讓“優(yōu)生”意識到,，成績比別人好,，就意味著將來比別人多一份責(zé)任，從現(xiàn)在起就應(yīng)比別人多一份努力,。引導(dǎo)學(xué)生立志,，給他們推薦偉人、名人的傳記讀物,，讓“優(yōu)生”把自己放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己的使命,。

針對有些由于“優(yōu)生”對自己的不足往往認識不夠，通過與其他杰出的少年英才比較,，通過對自己求學(xué)過程中成功經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析,，通過各種具體的課內(nèi)外實踐活動，正確全面地認識自己,，進而有針對性地發(fā)展自己,。

第二、激勵“優(yōu)生”超越自己。對少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”,，我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望,。激勵“優(yōu)生”超越自己的要點：一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質(zhì),；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自己,；甚至教育者可以有意識設(shè)置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中,，體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自己到超越自己”,。

第三、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理,。

長期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們,，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱,。因此，優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素質(zhì)特別是受挫的心理承受力,，是“優(yōu)生”培養(yǎng)的一個極為重要的內(nèi)容,。首先不可將“優(yōu)生”在上特殊化，而應(yīng)與其他學(xué)生一視同仁,；另外,，對“優(yōu)生”犯錯誤切不可遷就，而應(yīng)該嚴肅批評,，讓他們習(xí)慣于批評,，包括嚴厲的批評甚至處分；最后,，也是很重要的一點,，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機會這當然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗，而是引導(dǎo)“優(yōu)生”盡可能多地在不同方面摸索,、嘗試,，在此過程中必然會失利，而當“優(yōu)生”對此習(xí)以為常的時候,，他們就學(xué)會了坦然面對人生路上的失敗,、挫折和各種意想不到的打擊。

第四,、培養(yǎng)“成生”創(chuàng)造能力,。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要性是不言而喻的。一般來說,，“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)成績是拔尖的,，但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個別的。我們決不能滿足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分數(shù)，而應(yīng)有意識地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),，要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠,。

對差生則要先肯定他們的長處，關(guān)心他們的學(xué)習(xí),，再幫助他們分析考試失利的原因,，針對他們基礎(chǔ)薄弱的情況，從基礎(chǔ)入手,。俗話說：“萬丈高樓平地起”,。這些學(xué)生的成績之所以差，就在于他們的基礎(chǔ)沒打牢固（這里既有主觀的因素,，又有客觀的因素）,。針對這種情況，教師就應(yīng)該抽出一定時間給他們補缺補漏,，給學(xué)生架座橋,、指條路。對于學(xué)習(xí)能力相對困難的'學(xué)生,，在平時作業(yè)上,，對學(xué)困生則適當降低難度，使他們在做作業(yè)的過程中獲得成功的喜悅,，樹立起學(xué)習(xí)的信心,。

1、動之以情,，消除戒備心理,。

消除戒備心理的唯一徑，是教師對后進生要愛得真,，愛得深,，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們,，愛是一種最有效的教育手,，教師情感可以使浪子回頭。當學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,，他們就會變得“親其師而信其道”,。

2、尊重信任,，喚起自尊心,。

自尊心是人的自己意識的重要標志之一，教師應(yīng)當尊重,、信任后進生,，逐步消除他們的疑慮,、自卑心理，喚起自尊心,，培植自尊心,。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點：

（2）讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時,，才能樹立起進步的信心和愿望,。教師布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當?shù)墓膭睢?/p>

（3）讓后進生充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長處,。

3、曉之以理,，增強后進生分辨是非的能力,。教師應(yīng)曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心,，培養(yǎng)后進生是非觀念,，必須堅持正確誘導(dǎo)，以理服人,，切忌簡單粗暴,，以勢壓人。對他們說理要透徹,，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體論,，輔之以分明的獎罰,。同時，在班上開展一幫一互助活動,，讓優(yōu)生同學(xué)困生結(jié)成互助對子,，讓優(yōu)生幫助學(xué)困生，這樣,，既使學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績得到提高,，又使優(yōu)生自身的知識得到鞏固，一舉兩得,。

當然在工作中,，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：如有些學(xué)困生還不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；不能自覺地完成作業(yè),，時有拖欠現(xiàn)象,；還有些學(xué)生養(yǎng)成人真思考的習(xí)慣；學(xué)生預(yù)習(xí)方面還沒有落實到位,；學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提問題的能力尚有待引導(dǎo)等等,。這些問題，是我們今后工作中要努力的方向,。

一學(xué)期以來,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,，我在“培優(yōu)補差”工作過程中,，能根據(jù)實際情況，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

語文培優(yōu)補差的工作總結(jié)與反思篇十四

本學(xué)期以來,，我注意培優(yōu)補差工作,，針對學(xué)生的詳細狀況進展分析，明確了培優(yōu)補差的目標,，制定了培優(yōu)補差措施,。一學(xué)期以來，我在“培優(yōu)補差”工作過程中,，能依據(jù)實際狀況,，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,，使學(xué)生都能較好的得到進展,。

1、利用全部課余時間,，多備學(xué)生,，多備教材，多備自己,，少抄教案,，進展切實有效的課后階梯式輔導(dǎo)，并以輔導(dǎo)溝通作為契機,，多關(guān)愛他們,，親和他們，讓他們有足夠強的學(xué)習(xí)信念,。

2,、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動；利用優(yōu)生潛移默化地去拉動后進生,，感染差生,。

3、課堂上制造時機,，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維,、方法來影響差生,。

4、對差生從點上下功夫,，實施多做多練措施,。特殊保證每日一記事，每周兩作文,，訓(xùn)練他們學(xué)會多說幾句通順的句子,；優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高解題和寫作力量,；爭取從習(xí)作上多得分。

5,、從整體上進展格式和書寫強化,，盡量把卷面印象分全部搶到。

6,、在教學(xué)過程中,，敏捷多樣的方法是培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的鑰匙。語文是有生命的,，它的生命就在于主體參加下的不斷生成的語境和流淌的語流之中,。特殊是我們強化班，更是要避開死氣沉沉的高壓政策,，雖不說肯定要減壓,，但卻不得不適時地進展變壓，只有活潑起來了,，學(xué)生也就有學(xué)習(xí)激情了,。

7、進展一周一測試,，并以測試卷為線索,，真正做到一試一精講,，一試一收獲的學(xué)問點上的強化穩(wěn)固訓(xùn)練,。

8、采納鼓勵機制,，對差生的每一點進步都賜予確定,，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范,，給時機表現(xiàn),，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和勝利感。

9,、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,，賜予正確引導(dǎo),，朝正確方向進展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,，提高學(xué)習(xí)成績,。

10、重視中等學(xué)生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

11、適時進展個別談話或者與家長聯(lián)系,，幫助解決差生的'學(xué)習(xí)問題,。力爭全班平均分能夠突破60分的目標。

1,、進展生字開花和詞語接龍等競賽活動,。

2、近反義詞以及經(jīng)典對子的積存,。

3,、成語諺語收集與積存。

4,、背誦古詩競賽,。

1、短期塑形的就以格式訓(xùn)練,、書寫訓(xùn)練以及說話寫話訓(xùn)練（特殊針對后進生）為強化訓(xùn)練目標,。

2、中期塑量的有背誦經(jīng)典古詩文,，積存成語,、諺語、和課內(nèi)外的好詞佳句,。

3,、長期塑心的有結(jié)合教材內(nèi)容，實行動手實踐,，進展映射教育,。例如學(xué)習(xí)有關(guān)感恩教育的內(nèi)容，我讓學(xué)生親自動手實踐,，回到家里,，為爸爸、媽媽做力所能及的家務(wù)勞動,，從中體會到父母的艱辛,，從小要有感恩之心；另外,，我們都知道,，我們的教學(xué),，不管任何科目任何任何一節(jié)課乃至任何一個詞，只要我們擅長去開掘,，它都有極強的映射性,，我們在教學(xué)中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去，這就是真正的“大語文”教學(xué)觀,，可能也就是我們常說的德育滲透了,。

語文培優(yōu)補差的工作總結(jié)與反思篇十五

一年級本學(xué)期，我注重培優(yōu)補差工作,，針對學(xué)生的具體情況進行分析,，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施計劃,。我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

我所教的班級學(xué)生37人,。

1.學(xué)困生有7人,，他們分別是：某某某、某某某等7名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差,。

2.優(yōu)等生：某某某,、某某某、某某某等,。

1.課內(nèi)外輔導(dǎo),。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，差生加以學(xué)習(xí),。

4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維,、方法來影響差生,。5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，不斷提高做題能力,，扎實知識與技能。

6.采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感,。

7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,，給予正確引導(dǎo),，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,，提高學(xué)習(xí)成績,。

8.重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。9.對每個學(xué)生的個性,、習(xí)慣等進行了解，做到把每個學(xué)生裝在心里,。才能在平時的教育教學(xué)中“對癥下藥”,。包括:。

（1）向?qū)W生家長了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。（2）多與孩子接觸,，采用談話,、觀察等方法,，了解每個孩子的情況。

背誦字母表,、教科書中的課文(其中包括兒歌古詩小短文)。

2.默寫字母表常用拼音詞語句子要求我會寫的字組成的`詞語,。

3.口語交際訓(xùn)練,。

對學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學(xué)工作中,，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作,。對優(yōu)等生，提高他們的的能力,，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù),，成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,，學(xué)習(xí)方法不當,，學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)心理不健康,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導(dǎo),。多動腦筋,，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實更有效。

語文培優(yōu)補差的工作總結(jié)與反思篇十六

本學(xué)期,，我注意培優(yōu)補差工作,，針對學(xué)生的詳細狀況進展分析，明確了培優(yōu)補差的目標,，能依據(jù)實際狀況,，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)扶困”的內(nèi)容,，使學(xué)生能較好的得到進展,。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,，不管是優(yōu)生或是學(xué)困生,，現(xiàn)在根本上都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人,，而是為自己,；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”,，現(xiàn)在是“我要學(xué)”,。通過不斷的加強訓(xùn)練，教師幫忙學(xué)生獵取一個個小勝利,，學(xué)生的自信念,，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將“培優(yōu)扶困”工作總結(jié)如下：

我所教的班級學(xué)生55人,。

1,、學(xué)困生有2人，他們分別是：黃禹嘉,、李胤廷這2名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差,。

2、優(yōu)等生：王奮博,、曹靜瑤,。

了解學(xué)困生，溝通心靈,，建立和諧的`師生關(guān)系,，奠定轉(zhuǎn)化的根底。首先,，對學(xué)困生進展全面調(diào)查,，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣愛好,，交往狀況,，道德品質(zhì),，行為習(xí)慣，家庭狀況等,，并對每個學(xué)生的詳細狀況做好記錄。其次是個別溝通,，進展心靈的碰撞與溝通,。翻開與學(xué)困生溝通的大門，了解其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的真正誘因并進展適當?shù)男睦硎鑼?dǎo),，消退對數(shù)學(xué)的恐驚,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度，變厭學(xué)為樂學(xué),。再次,，做到家校聯(lián)系，取得家長的支持和協(xié)作,。有時轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生就是挽救了一個家庭,。因此簡單取得家長的支持。但在教育方法上有的家長欠妥,，所以依據(jù)個體的不憐憫況與家長共同制定妥當?shù)慕逃椒?、鼓勵機制是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有利保障。

1,、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

2、課外輔導(dǎo),，利用課余時間,。

3、課堂上制造時機,，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維,、方法來影響差生。

4,、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷,，差生加以學(xué)習(xí)。

5,、對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作力量,。

6、采納鼓勵機制,，對差生的每一點進步都賜予確定,，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn),，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和勝利感,。

1、在括號里填詞語,。

2,、默寫字詞。

3,、背誦古詩課文競賽,。

總之：通過一學(xué)期的輔導(dǎo)，對學(xué)困生花的工夫多,，雖然收效不算很大,，但在今后的教學(xué)工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)助困工作,。對優(yōu)等生,，提高他們的的力量，使他們更好地為同學(xué)們效勞,，成為真正的火車頭,。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當,，學(xué)習(xí)目標不明確,，學(xué)習(xí)心理不安康，學(xué)習(xí)根底不好等各種緣由而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,，我要詳細問題詳細分析,，區(qū)分指導(dǎo)。多動腦筋,，多想方法,，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實更有效。