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高考備考總結(jié)報告篇一
一年來本人主要負(fù)責(zé)級(5)班(理科班)和(10)班(文科班)的語文備考教學(xué)工作,。這一年來,在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和高三級組的指導(dǎo)下,,本人與備課組老師一起勤奮耕耘,,如期完成了高考備考工作。
從公布成績看,,年級參考人數(shù)680人,,達(dá)本科線人數(shù)(含術(shù)科班)72人,達(dá)??芶線以上人數(shù)241人,,達(dá)專科b線以上人數(shù)483人,,保持了高考良好勢頭,,取得了優(yōu)異的高考成績。其中語文年級平均分為84,。2分,,及格率為36。18%,,最高分123分,,100分以上(含100分)人數(shù)共71人,90分以上(含90分)人數(shù)共270人,,均優(yōu)于高考前的歷次模擬考試成績,。本人所任教的兩班語文成績也較為理想,平均分(均為85,。95分)和及格率(5班為43,。3%,,10班為41。3%)均超過年級平均數(shù),,100分以上共18人(5班8人,,10班10人),最高分(5)班為110分,,(10)班為113分,。總的看,,文科偏弱的理科尖子生大多沒讓語文拖后腿,,文科較好的文科尖子生基本能發(fā)揮語文優(yōu)勢,所任教兩班絕大部分有望沖擊本科和??芶線的學(xué)生考出較理想的成績,,為實現(xiàn)我校高考備考目標(biāo)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
今年實行“3+綜合(文科或理科)”高考模式考查,,盡管高考模式有所變化,,考試題型經(jīng)常變化,內(nèi)容不斷更新,,但高考語文考點(diǎn)基本不變,。要想考出好成績,語文備考最主要的是扎實地打好基礎(chǔ),,實現(xiàn)學(xué)生由知識積累向答題能力,、應(yīng)試能力的轉(zhuǎn)變。為吸取經(jīng)驗教訓(xùn),,讓日后自己的語文教學(xué)工作做得更好,,特就高考備考的主要做法作如下總結(jié)。
在借鑒本校近三年高考語文備考策略的基礎(chǔ)上,,我們深入研究高考《語文科考試大綱》和《語文科考試大綱說明》,,對比新舊《考綱說明》,深入研究《考綱說明》中的“題型示例”,,逐題解讀,,全面把握每一個考點(diǎn),琢磨每一種題型的命題思路,、考查角度,、能力層級等,分析其中的“變”與“穩(wěn)”,。并盡快熟悉新學(xué)生情況并根據(jù)他們的實際,,及時制訂了應(yīng)對策略和復(fù)習(xí)計劃,科學(xué)安排時間,,跟同組老師的教學(xué)協(xié)調(diào)一致,,在復(fù)課中做到組內(nèi)“四個統(tǒng)一”,,即統(tǒng)一計劃,統(tǒng)一內(nèi)容,,統(tǒng)一進(jìn)度,,統(tǒng)一使用資料,統(tǒng)一測試,,有步驟,、有條理地進(jìn)行復(fù)課,充分發(fā)揮備課組力量,,將高考備考計劃貫徹到備考的各個環(huán)節(jié),。
為提高備考效益,根據(jù)備課組計劃將總復(fù)習(xí)分為幾個階段:第一階段從高三開學(xué)到江門統(tǒng)測前,,是考點(diǎn)專項復(fù)習(xí)階段,,主要使用羊城晚報出版社的廣東專版《360°高考語文總復(fù)習(xí)用書》。根據(jù)10年考試大綱和考試說明,,逐個對考點(diǎn)進(jìn)行知識梳理,,分語言知識及運(yùn)用、文言文閱讀,、古詩鑒賞、現(xiàn)代文閱讀,、寫作五大板塊進(jìn)行,。復(fù)習(xí)要求穩(wěn)扎穩(wěn)打,追求實效,,復(fù)習(xí)每類知識時都要明確考點(diǎn)要求和能力要求,,講清方法,幫助學(xué)生構(gòu)筑語文知識網(wǎng)絡(luò),。
第二階段江門統(tǒng)測后到廣州二模前,,是查漏補(bǔ)缺階段,主要使用華南師范大學(xué)文學(xué)院出版《語文月刊,?高考語文分類練習(xí)??泛烷L江日報報業(yè)集團(tuán)主辦的《高考語文考試指南報(廣東專版)》。重點(diǎn)是加強(qiáng)閱讀和寫作訓(xùn)練,,規(guī)范答題模式,,并對江門、廣州前后共三次模擬考試中暴露出的.問題,,進(jìn)行有針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練,,消除學(xué)生在考試中出現(xiàn)的知識盲點(diǎn)、弱點(diǎn),,增強(qiáng)語文應(yīng)試能力,。
第三階段廣州二模后到高考前,,是學(xué)生自復(fù)階段。以學(xué)生自復(fù)為主,,引導(dǎo)學(xué)生回歸課本,,回顧復(fù)習(xí)過的考點(diǎn),注重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識,、方法的整理和歸納,,加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)工作,使學(xué)生以最佳狀態(tài)參加高考,。
本屆高三學(xué)生與往屆的相比,,學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差,尖子生極少,,中下層偏多,,落后面較大,學(xué)生理解分析能力,、寫作能力普遍都不足,,學(xué)生學(xué)習(xí)的信心薄弱,備考形勢極為嚴(yán)峻,。我們下功夫抓好基礎(chǔ),,字詞、句子及名句默寫,,從接手兩班開始,,就和備課組的其他老師一起制定了夯實學(xué)生基礎(chǔ)、提高學(xué)生能力的計劃,,做到有的放矢,。
1、優(yōu)化早讀安排,,夯實學(xué)生基礎(chǔ),。本屆備考考慮到學(xué)生情況,我們提前一個學(xué)期開始進(jìn)行每周兩次的早讀基礎(chǔ)小測,,精選精編基礎(chǔ)題目,,讓學(xué)生從基礎(chǔ)開始,加強(qiáng)基礎(chǔ)識記,,強(qiáng)化基礎(chǔ)限時訓(xùn)練,,扎扎實實打好基礎(chǔ)。在此同時,,加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),,鼓勵學(xué)生多讀書讀報,多積累新鮮可感的素材,擴(kuò)大視野,,積累素材,,由讀促寫。
2,、做到突出重點(diǎn),,提高能力。在復(fù)習(xí)過程中,,我們要求學(xué)生全面提高,,也根據(jù)學(xué)生和學(xué)科實際,,突出重點(diǎn),,突破難點(diǎn),帶動全面提高,,從而提高復(fù)課效率,。文言文閱讀歷來是我們學(xué)生的一個難點(diǎn),,我們緊緊抓住必修本與選修本上的文言篇目,,精編文言實詞和虛詞強(qiáng)化訓(xùn)練題,,注重課內(nèi)知識的梳理,,以此作為突破口,夯實文言基礎(chǔ),。繼而進(jìn)行一系列的文言強(qiáng)化訓(xùn)練,,把文言實詞,、虛詞、文言句式和詞類活用等知識點(diǎn)落到實處,。同時要求學(xué)生在閱讀過程中要善于思考,,善于總結(jié),學(xué)會比較歸類,,形成文言閱讀的感性基礎(chǔ)和語言感知能力,,提高文言文閱讀解題的速度和準(zhǔn)確率。
3,、關(guān)注臨界生,,加強(qiáng)臨界輔導(dǎo)。備考中我們加強(qiáng)了對臨界生的輔導(dǎo),,根據(jù)實際情況,,分為集中輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo),。各班老師利用堂上和課余時間,對自己所任教班偏科生進(jìn)行心理上和知識能力上的個別輔導(dǎo),。江門模擬試后又結(jié)合考試成績,,按文理科每班挑出七八個輔導(dǎo)學(xué)生名單,組成理科和文科輔導(dǎo)班,,分別由黃麗華校長助理和備課組組長胡劍老師負(fù)責(zé),,利用周三下午自習(xí)課時間集中輔導(dǎo)作文備考,,以訓(xùn)練寫作提綱為主,,提高了學(xué)生高考作文審題立意、構(gòu)思謀篇,、表達(dá)思辨等能力,,在經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后,這兩班學(xué)生寫作能力有了較大的提高,。另外在語言表達(dá)運(yùn)用題方面也對學(xué)生進(jìn)行了輔導(dǎo),。語文的個別輔導(dǎo)和集中輔導(dǎo)都取得了較好的效果,在高考中各班的語文成績都較平均,,平均分和及格率均較接近,,也為提高學(xué)生有效上線人數(shù)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
4,、注重群策群力,,堅持分工合作。本屆高三語文備課組堅持每周一次的備課組活動,,堅持分工合作,,把近幾年的高考題吃透,把握命題特點(diǎn),,明確考點(diǎn)變化,,每人各司其職,負(fù)責(zé)相應(yīng)考點(diǎn),,選好,、編好資料,精編習(xí)題,。
5,、加強(qiáng)檢查批改,做到全程監(jiān)控,。語文要背要記的東西很多,,我們的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性普遍不強(qiáng),我們加大力度,做好常規(guī)檢查,,每個星期堅持進(jìn)行兩次早讀比賽或基礎(chǔ)小測,,老師批改檢查,全程監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),,及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題,。
高考已結(jié)束,今后我們要戒驕戒躁,,放眼未來,,將爭取把工作做得更好,爭取語文教學(xué)和高考備考獲得更大的進(jìn)步,。
1,、應(yīng)適應(yīng)高考作文命題的新變化,加強(qiáng)作文訓(xùn)練的針對性,。近幾年作文命題出現(xiàn)很明顯變化,,要求學(xué)生寫自己的東西,考查學(xué)生的原創(chuàng)能力,。我們應(yīng)結(jié)合我校學(xué)生實際,,除了訓(xùn)練好議論文,還需要花大力氣去訓(xùn)練記敘文,。比如我校是全寄宿學(xué)校,,學(xué)生與外界聯(lián)系較少,但我們可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合住校生活去寫自己的經(jīng)歷和感受,,保證作文的原創(chuàng)性和真實性,。
2、加強(qiáng)與其他學(xué)科的協(xié)調(diào),,有針對性地提高成績,。本次考試最高分為123分,但上100分的較多,,但臨界人數(shù)(75—89分的,,5班26人,10班27人,,其中有部分是上線偏科學(xué)生)還較多,有效人數(shù)還需要提高,。若能加強(qiáng)學(xué)科之間的平衡,,可有針對性地提高學(xué)生語文成績和高考總成績。
3,、更有針對性地加強(qiáng)培優(yōu)扶偏,,進(jìn)一步提高語文有效上線人數(shù)。我校學(xué)生偏科尤其嚴(yán)重,近年來由于加強(qiáng)了臨界生的輔導(dǎo),,學(xué)生總分上線人數(shù)已有相當(dāng)大的提高,,但還有部分學(xué)生雖資質(zhì)相當(dāng)不錯,因為基礎(chǔ)方面,、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)態(tài)度等問題,,高考語文成績還不理想,令人惋惜,。如果及早著手偏科生的心理和知識輔導(dǎo),,加強(qiáng)培優(yōu)扶偏工作,那么將進(jìn)一步提高考生的語文有效上線人數(shù),。
4,、加強(qiáng)語文教師的培養(yǎng),積極開展校內(nèi)外語文活動,,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和興趣,,提高校內(nèi)、區(qū)市內(nèi)及省內(nèi)語文考試成績,,讓實中的語文學(xué)科獲得應(yīng)有的地位,,讓實中的語文教師在同行中更有自信,開創(chuàng)出屬于實中語文教師的新天地,。
高考備考總結(jié)報告篇二
本學(xué)期在教育局,、教務(wù)處、教研處等的正確領(lǐng)導(dǎo)下,,在全組教師的共同下順利完成了教育教學(xué)任務(wù),。本著以“考綱、考點(diǎn),、考題”為導(dǎo)向,,以教材為中心,以學(xué)生為主體,,以優(yōu)化教學(xué)程序為手段,,全面梳理主干知識,側(cè)重于“夯實基礎(chǔ),,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)”,。堅持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性,、全面性,、層次性的原則,進(jìn)行了三個輪次的復(fù)習(xí)以及高考最后沖刺的備考工作,。這一學(xué)期全組所有歷史教師精誠合作,,齊心協(xié)力,,充分發(fā)揮團(tuán)隊合作精神,提高全組教師的教研水平和教學(xué)能力,,在課堂效率上下功夫,,深挖鞏固提高及應(yīng)試環(huán)節(jié),共同奮斗,,確保了xx屆高考我校再一次創(chuàng)造輝煌,。
通過對xx年各地區(qū)15套高考試題的分析得出我們歷史組的三輪備考工作的方向性非常正確,復(fù)習(xí)也非常具有針對性,,尤其是我們在二輪復(fù)習(xí)中在通史復(fù)習(xí)的基本前提下,,穿插了老教材的相關(guān)內(nèi)容,2104高考無論是新課標(biāo)一新課標(biāo)二還是其它地區(qū)的高考試題基本側(cè)重了這樣一種脈絡(luò),,例如:兩套新課標(biāo)的41題,,題目設(shè)計新穎,是對不同時期版本的的教材目錄進(jìn)行刪減,、整合,,這就涉及到我們老教材的內(nèi)容;又如:我們在二輪復(fù)習(xí)采取了通史階段特征的復(fù)習(xí)方法,,浙江卷的38,、明清時期的政治、經(jīng)濟(jì),、對外恰恰是考察了階段特征,;我們在復(fù)習(xí)中側(cè)重了世界市場的全球化以及馬歇爾計劃的復(fù)習(xí)。在xx高考中有三個省區(qū)的主觀題都有涉及世界市場的全球化,;兩個省區(qū)涉及馬歇爾計劃,;在熱點(diǎn)復(fù)習(xí)中,我們認(rèn)為xx年是中法建交50周年,,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)中法關(guān)系的發(fā)展,,浙江卷的39題考察就是中法關(guān)系的發(fā)展演變;拿破侖的評價,;總之我們xx年高考備考的思路是非常適應(yīng)高考要求的,。
我們的備考復(fù)習(xí)安排為三個輪次一個沖刺四個階段。一輪復(fù)習(xí)基本按照教材順序進(jìn)行基礎(chǔ)主干知識的復(fù)習(xí),,通過“低起點(diǎn),、小梯度、高密度,,構(gòu)建科學(xué)有效的學(xué)科體系,。”幫助學(xué)生從高考的角度來認(rèn)識和掌握歷史知識,,并進(jìn)行歸類,、整理、加工,,使之規(guī)律化,、網(wǎng)絡(luò)化。通過對知識點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行思考,、討論,、總結(jié),完成了知識目標(biāo)的掌握,。通過學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué),使學(xué)生熟練掌握考綱上所要求的各種能力:獲取和解讀信息能力、調(diào)動和運(yùn)用知識能力,、描述和闡釋事物能力、論證和探究問題能力,;基本養(yǎng)成正確審題,、答題的良好習(xí)慣和能力,減少非智力因素失分,,完成了能力目標(biāo)的培養(yǎng),。
2、二輪復(fù)習(xí)采取通史復(fù)習(xí)的方式,,讓學(xué)生對中國古代,、近代、現(xiàn)代,;世界古代,、近代、現(xiàn)代幾段歷史進(jìn)行宏觀,、系統(tǒng)的把握,,按照“源于教材,高于教材”的原則整合教學(xué)資源,,概括,、拓展、升華教材集中力量準(zhǔn)確理解重要的歷史概念,,理清歷史發(fā)展線索,,明確歷史發(fā)展各階段的特征,掌握各個單元及各專題的知識結(jié)構(gòu),,在這過程中,,穿插補(bǔ)充了一些人民版教材沒有設(shè)計的內(nèi)容,豐富學(xué)生的知識,,開闊學(xué)生的視野,。
培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建主干知識的能力,,教會學(xué)生認(rèn)識、理解和評析材料,,注意會用歷史的語言敘述歷史規(guī)律和歷史過程,,同時注意解題的規(guī)范性。促使學(xué)生自己形成把握歷史問題的能力,。
3,、注重三輪復(fù)習(xí)和沖刺階段的輔導(dǎo)
在三輪復(fù)習(xí)中除了按照年級的安排進(jìn)行九輪正式考試再加上考前的保溫訓(xùn)練,總計10套模擬試題,。學(xué)校就,、會提供4套試題,我們自己需要根據(jù)學(xué)生實際和歷史專題組織5-6套試題,,但因?qū)W校安排的試題也可能有不適合之處,,需要?dú)v史組的老師們每人一套試題,這樣可以發(fā)揮大家智慧,,使我們的備考更加具有針對性,,除了組織的十次模擬考試外進(jìn)行了兩個重要的內(nèi)容:
一是自主性回歸(考前主干知識強(qiáng)化)
要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下回歸教材;督促學(xué)生對錯題,、重點(diǎn)題型重新研究整理,,適時組織重做或變形重做;速記內(nèi)容,,安排充足的時間讓學(xué)生搶記,,除主干知識外。還要加強(qiáng)對程序性知識和策略性知識的記憶,,組織教師編寫記憶提綱,,知道學(xué)生利用早晚自習(xí)和邊角時間加強(qiáng)記憶,保證重點(diǎn)知識方法記得住,、想得起,、用得上、用得準(zhǔn),,提高準(zhǔn)備性,。;每輪次都要留給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行自我矯正,,總結(jié)反思,,針對訓(xùn)練暴漏出的問題進(jìn)行針對性的查漏補(bǔ)缺。
二是高考最后三天對xx—xx年三年高考試題再次回歸,,重點(diǎn)是體會高考試題出題的難度,、涉及的考查角度以及核心能力要求、規(guī)范表述等相關(guān)能力,。
我們在參考江西金天陽的兩輪復(fù)習(xí)資料之余,,在二輪復(fù)習(xí)中我們歷史組全體老師參與編制了通史復(fù)習(xí)相關(guān)資料,,包括主干知識的回顧,重點(diǎn)分析的解析突破及針對訓(xùn)練,,鞏固訓(xùn)練幾部分,,感覺效果還是很明顯的。
高三歷史組是一個特別團(tuán)結(jié),、特別努力的集體,大家心往一塊想,、勁往一塊使,,唯一的愿望就是提升學(xué)生的成績,保證歷史學(xué)科為學(xué)生的高考做出最大的貢獻(xiàn),。在教學(xué)中能夠做到統(tǒng)一思路,、統(tǒng)一復(fù)習(xí)學(xué)案、統(tǒng)一復(fù)習(xí)試題,;最可取的地方就是在二次個人備課中遇到疑難問題,,在辦公室的幾位老師都能聚在一起,及時溝通交流,。我們更是高度重視對考情的分析,。包括對課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明,、萬文庫綱和近五年的高考試題進(jìn)行分析解讀確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn),,以及通過對學(xué)生對中方式的反饋確定復(fù)習(xí)的難點(diǎn),全面理解新課程高考的指導(dǎo)思想和能力要求,。
本組教師不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),,提高業(yè)務(wù)水平,提高自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng),,注重形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。業(yè)余時間加強(qiáng)學(xué)習(xí),勤于鉆研,,勤于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,,踴躍參加各種教育教研評比活動;加強(qiáng)對職業(yè)教育熱點(diǎn)問題的理論研究,,尤其是對課程改革,、教師專業(yè)化發(fā)展、學(xué)生職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)等熱點(diǎn)問題的理論研究,。
1.重視集體備課。集體統(tǒng)一備課和個別交流相結(jié)合,。
2.重視考情分析:包括課標(biāo)、考綱解讀,;近三年高考試題分析,總結(jié)高頻考點(diǎn)考過的角度及未涉及的角度引導(dǎo)學(xué)生明確高考備考方向,,嘗試對xx高考的預(yù)測。
3.重視網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建,。對于每個專題,,都要盡量涉及網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)或思維導(dǎo)圖,,幫助學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),,明確主干知識在知識網(wǎng)絡(luò)中的位置和重要性,。
4.重視學(xué)生作用。在學(xué)生依據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)的前提下,,盡量讓學(xué)生動腦想、動口說,、動筆寫,,多交流,、多討論,在交流討論中開闊自己視野的同時提高自己的語言表達(dá)能力,,讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)、反思,、不斷提升自己。
5.重視科學(xué)訓(xùn)練
在訓(xùn)練中,,強(qiáng)化對學(xué)生對時間的合理安排,,及注重快速閱讀,、快速思考,、快速書寫的訓(xùn)練,在提高答題速度的同時保證答題的質(zhì)量,。除了文科綜合訓(xùn)練外,還要加強(qiáng)歷史學(xué)科的專項限時訓(xùn)練,,歷史課及歷史自習(xí)進(jìn)行限時的閱讀材料,、提取有效信息,、歸納概括等專項訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生的實戰(zhàn)能力。
6.重視實質(zhì)講評
無論是平時的練習(xí),,大型的考試或是強(qiáng)化性考試,針對性講評都是至關(guān)重要的一環(huán),。講評注意及時性,,突出針對性,強(qiáng)調(diào)層次性,講究激勵性,,落實總結(jié)性。在進(jìn)行有效訓(xùn)練的前提下,,加大講評的力度,。做到有練必講、有講必評,,及時點(diǎn)撥思路,、總結(jié)方法。
講評前需要做的工作:
學(xué)生:課前改錯,,自查自糾,,能解決的自己解決,能解決的做好標(biāo)記,。根據(jù)答案找失分,;針對失分找差距,;對照差距找不足,;依據(jù)不足找改進(jìn)。
教師:首先要對答題情況進(jìn)行系統(tǒng)歸納整理才能是講評具有針對性,;其次是認(rèn)真研究試題,,確定講什么,,如何講。再次是怎樣能夠最大限度挖掘試題的功能,,如何做好變式訓(xùn)練,。講好題是關(guān)鍵,,講評過程中一定要解決做過試題得分率低的問題,、審題失誤問題,、基礎(chǔ)知識不扎實問題,、知識的遷移和運(yùn)用能力差、對材料理解不到位,,不能把握主旨,。
對于重要的題型及主干知識進(jìn)行題型變換及多角度思考問題的能力訓(xùn)練??梢詫α?xí)題的條件,、范圍、角度進(jìn)行改一改的訓(xùn)練,;對習(xí)題所含的知識內(nèi)容擴(kuò)大使用范圍的擴(kuò)一擴(kuò)訓(xùn)練,;從某一原題衍生出許多新題目的變一變的訓(xùn)練;把題肢和設(shè)問反過來問,,增強(qiáng)設(shè)問敏感度的反一反的訓(xùn)練,。盡最大能力發(fā)揮典型試題的試題功能。
7.注重專題補(bǔ)充
在復(fù)習(xí)中除了訓(xùn)練之外必須輔以專題補(bǔ)充,,包括歷史學(xué)科的長期熱點(diǎn)和與時政密切相關(guān)的熱點(diǎn)專題。共設(shè)計十個專題,,尤其是大國崛起與興衰,、社會轉(zhuǎn)型兩個專題和xx高考試題方向一致。
8.注重針對輔導(dǎo)
考前最后一個月對推進(jìn)生的輔導(dǎo)除了應(yīng)主要側(cè)重心理輔導(dǎo)與心理疏導(dǎo)上,。課堂上多鼓勵,、多肯定千方百計調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性;在課下,,多談心,,多交流尤其是對優(yōu)生中的歷史待優(yōu)生,我們除了面批面改他們的作業(yè)外,,的關(guān)心他們的生活,、,走近它們的內(nèi)心,。另外就是建立動態(tài)的管理檔案,,要不斷的針對每個待優(yōu)生的實際及發(fā)展變化及時調(diào)整措施以保證它們的歷史成績有所提高、絕不能成為制約總分的學(xué)科,。
強(qiáng)化對主干知識的準(zhǔn)確掌握,。高考命題的基本原則就是對歷史主干知識的考查,所以在平時的教學(xué)中一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對主干知識的準(zhǔn)確記憶與理解。并且能夠?qū)︻}目進(jìn)行靈活的變通,,嘗試“變一變”“改一改”,,對主干知識進(jìn)行多角度的訓(xùn)練。教學(xué)中應(yīng)扎扎實實抓好基礎(chǔ)知識的鞏固,,應(yīng)該在主干知識的記憶,、理解上引導(dǎo)學(xué)生多下功夫,教師主要發(fā)揮點(diǎn)撥,、督促,、檢查的作用,關(guān)鍵是讓學(xué)生真正的動起來,,平時記得住,、考試想得起,用得上,。
2,、審清設(shè)問,明確問題,。
強(qiáng)化對學(xué)生審題能力的訓(xùn)練,。無論是練習(xí)還是考試,“成也審題,,敗也審題”,,如果審題出現(xiàn)失誤或偏差,導(dǎo)致答題方向,、角度錯誤,,答得再多也是枉然。所以在平時教學(xué)中一定要訓(xùn)練學(xué)生的審題能力,。
重視在網(wǎng)評的條件下,,學(xué)生答題規(guī)范性的指導(dǎo),答案要言簡意賅,,條理清楚,,書寫用語要規(guī)范。
3,、 材料教學(xué),,緊跟潮流。
在平時的教學(xué),、測試中一定要注重搜集新情境的材料,,注重新角度、設(shè)計新問題,,使學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中盡快適應(yīng)這樣的新題型,。
4,、 強(qiáng)化訓(xùn)練,提升技能,。
教學(xué)中要注重解題技能的指導(dǎo),。如對材料解析題的分析,最基本的分層訓(xùn)練,、縮句訓(xùn)練,、角度訓(xùn)練,以及歸納法,、演繹法等基本方法的訓(xùn)練應(yīng)該是我們xx屆高三備考的重點(diǎn),,也是我們基礎(chǔ)年級教學(xué)參考的一個方向。注意教科書知識點(diǎn)的歸納與總結(jié),,尤其是遷移延伸,,以提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。
高考備考總結(jié)報告篇三
一,、亮點(diǎn):
在11月份督導(dǎo)調(diào)研之后做了大量工作,,高三級工作發(fā)生了明顯變化。
1,、增加了高三級晚延,。
2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對高三級課堂,、自習(xí)查的嚴(yán),,跟的緊。3,、教師上課更用心,,準(zhǔn)備更充分。4,、高三級學(xué)生紀(jì)律衛(wèi)生情況明顯好轉(zhuǎn)。5,、教師留給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間增多,。6、舉辦了學(xué)生拔河比賽活動,。7,、大部分學(xué)生都有自己的考學(xué)目標(biāo)。
二,、問題:
1,、課堂上教師講的太多,氣氛沉悶,,只有前排部分學(xué)生參與課堂,,個別班級后排學(xué)生有上課睡覺現(xiàn)象,。
2、英語數(shù)學(xué)成績長期得不到提高,,極大地打擊了學(xué)生們考學(xué)的自信心,。
3、教師的講與學(xué)生的學(xué)兩張皮,,不能有效融合,,導(dǎo)致課堂教學(xué)效率無法提高。
4,、在課堂中對高考考點(diǎn)的滲透太少,。
5、教學(xué)方法單一,,無法引起學(xué)生興趣和注意力,。
6、教師照著資料講題,,知識點(diǎn)零散,,沒有系統(tǒng)性和整體性。
三,、建議:
1,、住宿學(xué)生早上開燈時間提前至6:00,晚上關(guān)燈時間延長至11點(diǎn),。早上提供開水,。
2、早上不要焚燒垃圾,,以免影響環(huán)境,。3、改善食堂伙食和衛(wèi)生,。
4,、英語早自習(xí)教師不該占用,應(yīng)該交給學(xué)生背單詞,。5,、讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
6,、教師應(yīng)該更全面細(xì)致地了解學(xué)情,,更扎實有效地備課,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率,。
7,、教師應(yīng)該整合復(fù)習(xí)資料,更系統(tǒng)化地傳授知識,。
高考備考總結(jié)報告篇四
1,、高度重視資料的精選與精編,,樹立資料質(zhì)量決定備考質(zhì)量的意識。
__年備考初,,我們就明確提出備考資料的質(zhì)量直接決定了備考的質(zhì)量.對備考資料的篩選和整合直接體現(xiàn)出一個高三教師的備考素質(zhì),,要求老師通過資料的辨識和篩選來提高自己的備考素養(yǎng),磨練自己對高考試題的覺悟和敏感,,而對兩所重點(diǎn)中學(xué),,我們更要求教師針對學(xué)生特點(diǎn),人人動手自組材料,,自主命題,。
我們備考所使用的資料就是實際意義上的教材,它決定了我們備考的內(nèi)容與方向,,資料的質(zhì)量很大程度上就直接決定了備考的質(zhì)量,,這就要求我們精選精編,不可隨意給學(xué)生任何資料,,要求學(xué)生練習(xí)的題目,,教師必須得先做,似是而非的不科學(xué)的題目只有在實際練習(xí)過程中才能被發(fā)現(xiàn),,這是以教師的時間去贏得學(xué)生的時間,。市面上的資料魚龍混雜泥沙俱有,有不少題目徒具形式卻無科學(xué)性邏輯性而言,,尤其是一些閱讀命題,,切忌看了答案才去找理由給學(xué)生評講,這往往會干擾學(xué)生已形成的正確的閱讀邏輯和思維,。實際上是開了復(fù)習(xí)的倒車,。教師要有大膽篩選敢于否定的意識,如果自身功底不足,、再加資料迷信,,復(fù)習(xí)時教師往往會陷入自相矛盾自我否定的尷尬境地。倡導(dǎo)用好用足歷年各地高考試題,,最大限度發(fā)揮它們的功能,,高考題本身就是最高質(zhì)量的復(fù)習(xí)題。
2,、狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量和效率,向每一個四十分鐘要效率,、要分?jǐn)?shù),,杜絕無效復(fù)習(xí),力爭從有效上升到高效,。
課堂講授是為了重難點(diǎn)的突破嗎,?練習(xí)是自己設(shè)計和篩選的嗎,?改評能否做到在課內(nèi)進(jìn)行?如果能做到,,那么復(fù)習(xí)就是有效的,,如果做得比較好,那么復(fù)習(xí)就是高效的,??傊覀兞幉焕速M(fèi)每一個四十分鐘,,要使學(xué)生覺得,,語文復(fù)習(xí)課確實能使他們有很大提高。
3,、研究語文學(xué)科特點(diǎn),,制定科學(xué)的備考策略,提高備考的科學(xué)含量,。
我們根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn),,把考試內(nèi)容分為識記類和理解運(yùn)用兩大類,針對各板塊復(fù)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)和特點(diǎn),,采用有效而靈活的復(fù)習(xí)手段,。單一的練講練講再練講,對語文科的復(fù)習(xí)并不見得有多大成效,,因為語文的閱讀和寫作兩大板塊都是重在能力和素養(yǎng)的考查,,單靠做題,對閱讀能力的提高作用并不大,,我們倡導(dǎo)科學(xué)做題,,做科學(xué)的題。針對不同復(fù)習(xí)目標(biāo)采用不同的復(fù)習(xí)策略,,目的決定手段,,內(nèi)容決定方法,提高備考的科學(xué)含量,。
文言文復(fù)習(xí)內(nèi)容基本是識記類,,復(fù)習(xí)的根本目的是擴(kuò)大詞匯量增加語言積累,我們就把復(fù)習(xí)用的材料當(dāng)做積累詞匯的依托材料來使用,,每做一篇文段練習(xí)都要整理出應(yīng)該識記的詞匯,,而非只是做會那幾道題目,評講的重點(diǎn)亦應(yīng)放在幫助學(xué)生回憶,、整理,、擴(kuò)充積累上,加強(qiáng)誦讀是有效的手段,,默默地做題未必就有出聲閱讀有效,。再如現(xiàn)代文閱讀,,宜重在發(fā)揮它的閱讀功能上,首先它是閱讀材料其次才是做題的材料,。
高考的閱讀命題,,無非兩大指向,一是指向文本內(nèi)部的言語內(nèi)容,,文章寫了什么,,二是指向文本的言語形式,文章是如何寫的以及這樣表現(xiàn)的好處,。前一內(nèi)容,,需學(xué)生潛進(jìn)文本獲取,這需要學(xué)生以讀者身份進(jìn)入文本進(jìn)行真實的閱讀,,老師的講解絕不可以代替,;后一內(nèi)容,就需要教師的有效講解與點(diǎn)撥,,因為它主要屬于知識性內(nèi)容,。諸如此類。我們必須明確,,哪些內(nèi)容是需要反復(fù)講解哪些是需要學(xué)生自己進(jìn)入哪些是需要幫助記憶規(guī)納整理,,總之,目的決定手段,,內(nèi)容決定方法,,語文備考一定要講求科學(xué)性,備考要從體力化向腦力化轉(zhuǎn)化,,我們的成績才可能持續(xù)走高,。
高考備考總結(jié)報告篇五
20xx年高考已經(jīng)結(jié)束了,高三地理備課組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,,在年級組的大力支持下,,以發(fā)展的教育理念為指導(dǎo)思想,改變教學(xué)觀念,,改進(jìn)教學(xué)方法,,更新教學(xué)手段,努力提高教學(xué)質(zhì)量,,取得了非常優(yōu)異的成績:文科綜合全年級240分以上15人,,230分以上60人,最高分10班蘇倩純253分,。高三,,是拼搏的一年,也是收獲的一年,現(xiàn)將備課組一年來的備考工作小結(jié)如下:
一,、重視教研活動,計劃落實到位,。
教研活動是引導(dǎo)高三備考工作的重要指向標(biāo),,高三教學(xué)進(jìn)度、難度,、方向的把握,,復(fù)習(xí)內(nèi)容的取舍,教學(xué)方法的改進(jìn),,模擬試題,、熱點(diǎn)問題的獲得,有賴于省,、市,、區(qū)各級教研員的指點(diǎn),因而,,高三備課組不放棄任何一個學(xué)習(xí),、交流的機(jī)會,積極參加各項教學(xué)研究活動,,甚至堅持到每次活動結(jié)束后,,和各校老師進(jìn)行直接對話,獲得最寶貴的備考經(jīng)驗,。參加活動中印象比較深刻的,,例如:改卷組長曾瑋老師的報告、各區(qū)高三復(fù)習(xí)課,、一模,、二模試卷分析會,20xx年高考備考方向等,。
除參加校外活動外,,備課組還堅持每周一次的例會,毫不放松,。每次例會的主要內(nèi)容是:安排本周復(fù)習(xí)工作,,檢查進(jìn)度,交流方法,,討論重點(diǎn),、難點(diǎn)及學(xué)生出現(xiàn)的問題。本屆高三地理備課組在魯艷組長勤奮,、認(rèn)真的工作作風(fēng)帶領(lǐng)下,,各成員皆謙虛、好學(xué)、上進(jìn),,養(yǎng)成了積極探討,、求真、求實的好習(xí)慣,,不保守,、不封閉,共享資源,、共享方法,、共享學(xué)生,落實備課組制定的各項工作計劃,,如一模前完成必修一,、必修二的復(fù)習(xí),,二模前完成必修三的復(fù)習(xí),,高考前進(jìn)行熱點(diǎn)問題探究、主干知識的再次回顧,,基礎(chǔ)知識的回歸課本等,,最終獲得了良好的復(fù)習(xí)效果。
二,、年級組大力支持,,促進(jìn)地理復(fù)習(xí)備考。
高三年級于華級長非常重視綜合課的復(fù)習(xí),,在進(jìn)行年級組的課程安排時,對綜合課有所偏重,。備課組抓住這一機(jī)會,,精心安排各項復(fù)習(xí)活動,。如:上半學(xué)期每周一次的第九節(jié)自習(xí)課輔導(dǎo)、周五綜合課測試,、下半學(xué)期的晨練,、黃昏練、周六早讀等,,有以上這些時間做保障,,地理科目可以保證每周至少做兩到三套綜合試卷,,及選擇題或綜合題專項訓(xùn)練兩次。面對這些試卷和練習(xí),,備課組老師做到:凡試卷必有分?jǐn)?shù),,最晚第二天交給學(xué)生;凡練習(xí)必有批改,,當(dāng)天返還學(xué)生,。高三一年,地理備課組老師幾乎是自早上七點(diǎn)進(jìn)入辦公室起,,就開始了一天馬不停蹄的工作,改作業(yè),、做試卷,、備課、瀏覽各地試題,,與學(xué)生交流等等,,直到晚上六點(diǎn),有時還要等到黃昏練結(jié)束,,才離開學(xué)校,。即便如此,備課組沒有一位老師叫苦叫累,,因為我們相信:有付出必有收獲,。
三、以問題教學(xué)法為指導(dǎo),,將課堂還給學(xué)生,。
高三教學(xué)主要以復(fù)習(xí)課型為主,如果每天上課都采取一種方法:知識點(diǎn),、例題,、練習(xí),勢必造成課堂枯燥,、沉悶的氣氛,,影響復(fù)習(xí)效果。同時,,班級整體,、個體差異比較大,問題也各不相同,,只有對癥下藥,,才能提高成績。因而,,高三地理備課組在復(fù)習(xí)中通常采用問題教學(xué)法,,問題的獲得各不相同,,有通過作業(yè)、試卷獲得,,也有通過學(xué)生主動提問,,老師課堂提問,課后交流等方法獲得,,共性的問題課堂解決,,個體的問題課后解決。起初,,學(xué)生提問的積極性并不高,,每班經(jīng)常提問的僅集中在幾位學(xué)生身上,很多學(xué)生提不出問題,,尤其是中等以下及地理薄弱的學(xué)生,,為激起這部分學(xué)生對地理的重視,我們主要采取的是強(qiáng)制提問,,每天必須解決幾個問題,,所以后來經(jīng)常在高三辦公室看到一個有趣的現(xiàn)象:下課鈴聲一響,學(xué)生一溜小跑到地理老師面前接受提問,,辦公室里下課十分鐘又上起了小課,。經(jīng)過多次反復(fù),臨近高考時,,我們對學(xué)生的問題已經(jīng)了然于心,,經(jīng)常隨時隨地對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
此外,,我們認(rèn)為復(fù)習(xí)課的前五分鐘交給學(xué)生,,有利于提高整節(jié)課的復(fù)習(xí)效果。高三課堂下課晚,,上課早,,有學(xué)生還沉浸在上節(jié)課的內(nèi)容中,有學(xué)生還在昏昏欲睡,,有學(xué)生下課找老師提問剛匆匆回到座位,,如果這時直接進(jìn)入主題,大部分學(xué)生注意力還沒法集中,,不如讓學(xué)生當(dāng)小老師在講臺上講區(qū)域,、講試題,讓學(xué)生在學(xué)生的講解中漸漸進(jìn)入重點(diǎn),,此項活動,,有些老師一直堅持到高考前夕,學(xué)生的綜合能力得到很大提高,。
高三備考方法迥異,,種類繁多,,每位老師各有絕招,在這里我就不一一贅述了,。我認(rèn)為:只要這位高三老師有熱情,、有目標(biāo),積極上進(jìn),,心中時刻裝著學(xué)生,,就一定會創(chuàng)造出自己獨(dú)特的備考方法,取得優(yōu)異成績,。
高考備考總結(jié)報告篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),,老師們:大家好!
我代表章丘七中2017屆政治組把我們高三備考工作向各位匯報一下,,不足之處,,敬請批評指正。
一,、搞好集體備課,讓精心備課成為提高學(xué)生成績的有效增長點(diǎn),。
集體備課是個老生常談的問題,,由于我們四個人都是經(jīng)驗不足的年輕教師,所以我們一直自覺做好集體備課工作,,集思廣益,,發(fā)揮集體的智慧,做到不進(jìn)行集體備課不上課,,通過集體備課我們上課做到“統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),,統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容,統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn),,統(tǒng)一作業(yè)要求,,統(tǒng)一學(xué)生活動設(shè)計”。
在集體備課時做到先周備課—---集思廣益編制好下一周所需的學(xué)案和練習(xí)題,,做好相關(guān)課件,,把所有上課環(huán)節(jié)通一遍,上課當(dāng)天早上7:30—7:45進(jìn)行小備課,,把所有流程再理順一遍,,上完課的老師回來后把出現(xiàn)的問題及時反饋,備課組討論后及時修正,。
二,、立足課本 夯實基礎(chǔ) 狠抓落實
在高三第一輪復(fù)習(xí)工作中,復(fù)習(xí)時要求全面周到,,打好“雙基”,,準(zhǔn)確掌握考試內(nèi)容,,做到復(fù)習(xí)不超綱,不做無用功,,使復(fù)習(xí)更有針對性,。具體分兩步走:第一步,《考試說明》所列考點(diǎn)包括基本概念、基本觀點(diǎn),、基本原理,,都要求學(xué)生真正達(dá)到準(zhǔn)確記憶,并通過提問聽寫等多種形式反復(fù)檢查,,我們堅持做到節(jié)節(jié)有提問,,課課有總結(jié),每個單元有提煉有提升,。第二步在學(xué)生記憶課本知識要點(diǎn)的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生明確各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,即對知識線,、網(wǎng)絡(luò)圖要清晰明了,,把各知識點(diǎn)按一定的內(nèi)在聯(lián)系串聯(lián)起來。
堅持課前五分鐘準(zhǔn)備和課前五分鐘檢測,,通過提問,、聽寫、時政熱點(diǎn)分析等,,檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,。對學(xué)生在檢測中存在的問題及時進(jìn)行針對訓(xùn)練和矯正訓(xùn)練,確保不留知識死角,。堅持每周一次的周檢測,,每個周末利用政治自習(xí)時間進(jìn)行檢測,重點(diǎn)檢測本周所復(fù)習(xí)內(nèi)容同時又有滾動性,。
重視課本的利用根據(jù)付主任的指示,,每當(dāng)學(xué)生存在知識錯誤的時候讓學(xué)生及時的翻看課本并在課本將相關(guān)知識點(diǎn)用不同顏色的筆勾畫出來,逐步積累,,到了高三復(fù)習(xí)后期特別是回歸課本階段讓學(xué)生翻看以前勾畫的知識點(diǎn),,既目標(biāo)明確又省時省力。
三,、注重學(xué)法指導(dǎo) 規(guī)范學(xué)生答題 提高學(xué)生得分意識
我們針對學(xué)生的具體情況,,進(jìn)行復(fù)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo),高三開學(xué)之初根據(jù)學(xué)校安排,,每個科目都由備課組長錄制了30-45分鐘的高三學(xué)法指導(dǎo),,使學(xué)生明確高考考什么怎么考,高三如何學(xué)習(xí)復(fù)習(xí),,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,提高復(fù)習(xí)的效率,。
其次向規(guī)范要分?jǐn)?shù),引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題,,主要進(jìn)行了限時限量訓(xùn)練,,對學(xué)生進(jìn)行提高解題速度和準(zhǔn)確率的規(guī)范訓(xùn)練和審題能力訓(xùn)練。結(jié)合高考評分標(biāo)準(zhǔn)及閱卷實際,,對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書寫,、規(guī)范答題訓(xùn)練,強(qiáng)化學(xué)生得分意識,。
四,、專家團(tuán)隊的大力協(xié)助和級部導(dǎo)師制的積極作用
我們章丘七中在高三伊始就成立了由校長和教科室組織的專家團(tuán)隊,包括級部領(lǐng)導(dǎo)教科室及各學(xué)科的'首席教師等,,專家團(tuán)隊每周深入我們的集體備課和上課等各個環(huán)節(jié),,對我們復(fù)習(xí)過程中的問題及時提出并幫助解決,當(dāng)我們在復(fù)習(xí)中有疑惑時及時提出了很多建設(shè)性的意見,,對我們高三備考起到了積極的促進(jìn)作用,。同時級部對文科每班前10名實行導(dǎo)師制,每位任課教師利用自由自習(xí)時間對有弱科的學(xué)生進(jìn)行專門輔導(dǎo),,我們政治組的教師都承包了兩個班的多名學(xué)生,,對于所承包的學(xué)生,我們關(guān)心他們的生活,,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),,定期找承包的學(xué)生談話,,一方面讓師生關(guān)系更加和諧,,另一方面讓我們能夠更好的了解學(xué)情,感覺效果非常明顯,。
五,、二輪復(fù)習(xí)不做一輪復(fù)習(xí)的簡單重復(fù),重視專題-熱點(diǎn)與綜合
二輪復(fù)習(xí)以知識專題為主滲透熱點(diǎn)專題,,在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,,重視基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化與整合,重視理論與實際的有機(jī)結(jié)合,,在二輪復(fù)習(xí)中我們重點(diǎn)強(qiáng)化知識的整合性,、系統(tǒng)性,突出核心考點(diǎn)也就是主干知識,,結(jié)合時政熱點(diǎn),,增強(qiáng)學(xué)生對知識的運(yùn)用??傮w來說就是在二輪復(fù)習(xí)中,,做到專題—熱點(diǎn)—綜合相結(jié)合,。就專題來講,我們以單元復(fù)習(xí)作為專題,,每個單元都重新制作學(xué)案并大量滲透進(jìn)當(dāng)年時政熱點(diǎn),,制作學(xué)案時,參考?xì)v年考題,,把握好高考重點(diǎn),。熟練主干,查漏補(bǔ)缺,,修錯固基,。同時狠抓課堂效率,課堂上課緊湊,,不拖泥帶水,。注意知識之間聯(lián)系,融會貫通,,形成知識框架,,達(dá)到學(xué)生能夠根據(jù)提綱熟練回憶整冊書的內(nèi)容,原理掌握熟練,,知識模塊區(qū)分清楚,。就熱點(diǎn)專題而言深入的理解和把握,感悟和領(lǐng)會社會熱點(diǎn)的精神實質(zhì),;深入思考社會熱點(diǎn)與教材知識的具體結(jié)合點(diǎn),;多個進(jìn)行探討可能會出現(xiàn)的命題角度;償試讓學(xué)生對熱點(diǎn)材料進(jìn)行命題,。
六,、感覺對提高學(xué)生成績有益的幾項小措施
1.抓好主干、易考基礎(chǔ)知識的鞏固和再落實,,減少基礎(chǔ)層面失分,。
2.重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生審題和答題能力,搞好審題習(xí)慣的進(jìn)一步培養(yǎng)和強(qiáng)化,,圈點(diǎn)勾畫勤動筆,,培養(yǎng)動手習(xí)慣,加強(qiáng)從材料中提取有效信息的相關(guān)訓(xùn)練,。
3,、熟悉熱點(diǎn),儲備時政術(shù)語,,主要是與所學(xué)知識有關(guān)的,、反映時代特征和國家意志的新提法、新思路。要求記住,、會用,。
4、減少非智力因素失分,,如 書寫的規(guī)范,、突出關(guān)鍵詞句,答題要求學(xué)生術(shù)語化,、要點(diǎn)化,、段落化、層次化,。
5,、關(guān)注重點(diǎn)題型,做好各個模塊的易錯易混點(diǎn),,我們專門對考試試題中出現(xiàn)的各個易錯易混點(diǎn)進(jìn)行了專項訓(xùn)練,,讓學(xué)生對選擇題的各個題肢準(zhǔn)確的排除錯誤選項。
6 ,、精選習(xí)題,、精講精練、注重落實,,要做到“四精”:(1)精選:一般是12+5的模式,。(2)精練:限時訓(xùn)練。(3)精批:有統(tǒng)計,,有適當(dāng)評語,,在規(guī)定時間內(nèi)完成。建立錯題庫(電子稿,、剪貼板),,獲得學(xué)生練習(xí)的真實信息。(4)精評:教師在講評作業(yè)和試卷課做到“精”,,有評分細(xì)則,,有重點(diǎn),,有難點(diǎn),,有矯正練習(xí)。
七,、存在的一些問題
1,、教學(xué)計劃尤其是周計劃的制定有待進(jìn)一步加強(qiáng)研究,使其更具科學(xué)性,、更加合理化,。在周計劃的落實中有時存在教學(xué)任務(wù)不合理,教學(xué)內(nèi)容不能及時完成的現(xiàn)象,。
2,、關(guān)于政史地三科綜合考文綜的開始時間以及三科協(xié)同上有待于進(jìn)一步加強(qiáng)溝通,。我們是元旦左右開始每周周末考一次文科綜合,寒假之后周三加考一次,,大量的考試導(dǎo)致學(xué)生試卷批改和講評的問題以及對復(fù)習(xí)進(jìn)度的影響,。
以上是我們2017高考備考做法,其中有些成功的做法,,但也有很多問題,。我最想說的是:教學(xué)是一項雙邊活動,老師的計劃再怎么完美,,如果不讓學(xué)生落實,,結(jié)果是零,老師的引導(dǎo)必不可少,,抓落實至關(guān)重要,,而課上落實尤其重要??傊?,本屆高三政治備考在教研室的指導(dǎo)下,在我校專家團(tuán)隊和各位政治組成員的積極努力下,,備考是成功的,,我們將在以后的復(fù)習(xí)備考中總結(jié)經(jīng)驗吸取教訓(xùn)爭取更大的成功!,!
高考備考總結(jié)報告篇七
20xx年高考我校又創(chuàng)新高,,又一次實現(xiàn)了高考成績的跨越式提升?;仡欉^去的一年,,我們覺得成績來之不易。這一成績的取得,,離不開縣政府和教育主管部門的關(guān)心和支持,,這一成績的取得,得益于學(xué)校優(yōu)化管理,、系統(tǒng)協(xié)調(diào),、科學(xué)指導(dǎo)的高考備考指導(dǎo)思想;得益于學(xué)校依托新課改,因材施教,,優(yōu)化課堂,,以教研促備考,優(yōu)化資源整合;得益于高三全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,,真情奉獻(xiàn),,群策群力,努力拼搏,是西中全體師生不甘平庸,,銳意進(jìn)取,,腳踏實地辛勤耕耘的結(jié)果。
20xx年我校高考成績與xx年年相比,,又有很大的突破,,重點(diǎn)上線102人,增長25%,,二本上線335人,,增長26%,王寧山同學(xué)以684分的優(yōu)異成績奪得全區(qū)理科狀元,,徐潔同學(xué)以572分的優(yōu)異成績奪得縣文科狀元,,理科全縣前10名中西中就有7名,文科全縣前10名中西中就有9名,。
歷經(jīng)高考備考多年,,與兄弟學(xué)校一樣,我校在高考備考工作方面已積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗,,形成了一套行之有效的備考方法,。20xx年備考伊始,學(xué)校就多次召開高三年級科任教師研討會,,認(rèn)真分析高考命題趨勢,,正確定位高考備考目標(biāo),落實精細(xì)備考原則,,確立了“成功在課堂,,潛力在學(xué)生,優(yōu)勢在群體,,關(guān)鍵在落實”的高考策略,。要求各學(xué)科備考既要處理好基礎(chǔ)與能力以及三輪復(fù)習(xí)之間的關(guān)系,更要深入研究考綱,、試題及高考動態(tài),,向課堂45分鐘要效率,以扎實,、精細(xì),、有針對性、有創(chuàng)造性為原則,,切實提高備考質(zhì)量,。同時,,各學(xué)科認(rèn)真研究高考信息導(dǎo)向以及我校學(xué)生實際,,采取行之有效的措施增強(qiáng)考前訓(xùn)練的實效性。各學(xué)科力爭在原有備考措施的基礎(chǔ)上,啟用新招,,以實現(xiàn)高考成績的跨越式提升的奮斗目標(biāo),。
1、優(yōu)化三個管理,。
抓好高三備考教學(xué)的管理,,這是近年來西中備考的常規(guī)做法。本屆高三,,我們對教師,、學(xué)生的管理工作更嚴(yán)格,更注重實效,,學(xué)校制定了《年級組備課制度》《西中教學(xué)常規(guī)要求》《高考獎勵方案及辦法》等,。
規(guī)章制度。
用制度來規(guī)范教師備考的各項工作,。在復(fù)習(xí)教學(xué)的管理上讓每位教師承擔(dān)一定的教研任務(wù)堅持讓不同學(xué)科的教師每學(xué)期舉行一次大型的專題講座,、高考信息報告會。通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念重點(diǎn)解決課堂效率低下的問題從而提高備考效率,。我們要求高三任課教師做好“三個統(tǒng)一”即教學(xué)進(jìn)度,、訓(xùn)練、講授內(nèi)容的統(tǒng)一;“三個貼近”即貼近高考目標(biāo)與高考要求,、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實際與生活實際,、貼近學(xué)生心理;“三個突出”即突出知識基礎(chǔ)、突出解題規(guī)范,、突出能力培養(yǎng);“三個加強(qiáng)”即加強(qiáng)尖子生的學(xué)法指導(dǎo)加強(qiáng)尖子生的心理調(diào)適加強(qiáng)尖子生的薄弱學(xué)科;“三個研究”即研究考綱說明和高考信息探求高考命題方向與特點(diǎn)研究學(xué)生因材施教;“三個訓(xùn)練”即信息追蹤的訓(xùn)練糾錯重組題的訓(xùn)練模擬重組題的訓(xùn)練,。在抓好復(fù)習(xí)管理的同時我們還加強(qiáng)對班主任的常規(guī)管理工作要求班主任經(jīng)常組織召開班級科任教師聯(lián)系會議交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況、思想動態(tài)共同做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,。
對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理比常規(guī)管理更難,,怎樣使每位學(xué)生的備考狀態(tài)和學(xué)校的期望值保持一致,這一直是我們關(guān)注的焦點(diǎn),。
對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理,,我們注重全程跟蹤。從校長到教務(wù)主任,,從班主任到科任教師,,都把高三學(xué)生的狀態(tài)調(diào)控當(dāng)作一件重要的事情來抓,通過狀態(tài)調(diào)控,,個別扶植等措施對每位高三學(xué)生的紀(jì)律,、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生,、心理,、情感等進(jìn)行全過程的追蹤,,以保證每個班、每個學(xué)生都有良好的備考狀態(tài),。我們認(rèn)為,,對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理,除了強(qiáng)化“有形的管理”,,也要關(guān)注那些“無形的調(diào)節(jié)”,。如學(xué)生群體氛圍的調(diào)控、個別學(xué)生的心態(tài)調(diào)節(jié),、學(xué)生應(yīng)試心理調(diào)適等,,都是關(guān)系到每個學(xué)生能否取得好成績的重要問題,有時又很難用固定的模式去解決,。在這個過程中,,我們通過心理輔導(dǎo)教師和班主任協(xié)同做好學(xué)生個體的心理疏導(dǎo)工作,使學(xué)生能全身心投入,,能輕裝上陣,。另外,從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、班主任以及科任教師,,都非常關(guān)注各個時段學(xué)生的情緒波動。每次模擬考試后,,尤其第二學(xué)期一模后及高考前,,及時對應(yīng)考對策、答題技巧,、科學(xué)飲食,、心態(tài)調(diào)適、勞逸結(jié)合,、注意安全等作具體的指導(dǎo),,使學(xué)生緩解緊張的情緒,消除學(xué)生身心上的“高原現(xiàn)象”,。
2,、做好三方面的溝通。
西吉中學(xué)歷來以學(xué)風(fēng)優(yōu)良著稱,,一方面學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村,,來自農(nóng)村的優(yōu)秀學(xué)生勤奮樸實,與城鎮(zhèn)學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ),,你追我趕,,形成了班級和學(xué)校的良好學(xué)風(fēng)。另一方面學(xué)校把管理工作落到了實處,,使之“看得見,,摸得著”,。學(xué)校加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)與科任教師之間的溝通,。堅持開好備課組長會議,,及時反饋了解教學(xué)情況,,做到超前計劃,,提前部署,、及早安排,以最大限度發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和教師的集體智慧,。加強(qiáng)師生之間的溝通,。要求教師做到深入學(xué)生,多傾聽學(xué)生的呼聲與意見,,了解和掌握他們的思想動態(tài),。在思想上開導(dǎo)他們,在生活上關(guān)心幫助他們,,在學(xué)習(xí)上鼓勵他們,,使他們對前途充滿信心,專心致志地投身到備考中去,。對于臨界生,,要求負(fù)責(zé)承包的教師每星期必須與之談心兩次以上。加強(qiáng)家校聯(lián)系,。在高三學(xué)年里,,我們召開全校性的高三學(xué)生家長會,使學(xué)生家長了解學(xué)校的備考計劃,、復(fù)習(xí)及要求,,學(xué)生存在的問題以及家長如何做才能為考生提供幫助和服務(wù)等?!叭郎贤ā笔菇逃虒W(xué)工作緊密協(xié)調(diào),,形成合力,取得了最佳的教育效果,。
3,、協(xié)調(diào)五種關(guān)系。
在高三備考過程中,,學(xué)科搶時,、學(xué)生偏科現(xiàn)象較突出,往往造成內(nèi)耗,,成為制約高考跨越式發(fā)展的“瓶頸”,。學(xué)校及時了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí),、心理等狀況,,聽取班主任及科任教師的教學(xué)反映,,著力分析學(xué)情,打破瓶頸,,減少內(nèi)耗,,協(xié)調(diào)好“五種關(guān)系”,注意各學(xué)科爭搶時間的問題,,協(xié)調(diào)學(xué)科間局部與整體的關(guān)系;注意教師指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)形成的矛盾,,協(xié)調(diào)指導(dǎo)與主導(dǎo)的關(guān)系;注意教學(xué)上的兩極分化現(xiàn)象,協(xié)調(diào)好培養(yǎng)優(yōu)秀生與轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)系;注意師生關(guān)系中情感,、人文關(guān)懷的缺失,,協(xié)調(diào)好教師與學(xué)生的關(guān)系;注意學(xué)生“開夜車”、打疲勞戰(zhàn)的現(xiàn)象,,協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系,。
二、推行扎實,、精細(xì)的備考策略,,全方位提高備考實效。
經(jīng)過多年的備考實踐,、總結(jié)和提升,,我校在高考備考方面已探索出了一套行之有效的備考方法:
1、打好雙基,,培養(yǎng)能力,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺后,對教材內(nèi)容作了較大調(diào)整,。如何才能抓好基礎(chǔ),,培養(yǎng)能力,是高考復(fù)習(xí)中師生要把握的關(guān)鍵,。我們的體會是:要抓知識的系統(tǒng)性,、復(fù)習(xí)的針對性、操作的具體性和有效性,,把那些需要長時間訓(xùn)練才能形成能力,,分值相對較高的知識點(diǎn)作為重點(diǎn)、熱點(diǎn),,貫穿于復(fù)習(xí)的全過程,,多角度、多層次考查,,使之不斷得到強(qiáng)化訓(xùn)練,,綜合提高,突出重點(diǎn),。從具體操作上講,,我們研究熱點(diǎn)主要通過三條途徑:一是研究《考試說明》,,研究它所規(guī)定的考試內(nèi)容、能力要求,、試卷結(jié)構(gòu);二是研究高考試卷,,研究每一項知識點(diǎn)在高考試題中的具體反映。如果孤立地看某一年的高考試卷也看不出太多的道道來,,但把近幾年的試卷放在一起研究,,就可以看出各部分知識點(diǎn)在命題時的基本特點(diǎn)和發(fā)展趨勢;三是研究學(xué)生答題狀況,師生共同建立錯題檔案,,分析其主要得失及形成原因,,積累解題經(jīng)驗,,掌握解題技巧,,以求復(fù)習(xí)的針對性和實效性,切實做到遵循大綱但不拘泥于大綱,,做到不隨意拓寬加深,,擺脫題海,避免陷入偏,、難,、怪的歧途。
2,、立足常規(guī),,抓好分層次教學(xué)。
本屆高三,,我們對各種分層教學(xué)要求更嚴(yán)格,,更注重實效,并以“精細(xì)培養(yǎng)”為要點(diǎn),,對高三教學(xué)班的授課情況及學(xué)生成績進(jìn)行跟蹤和檢查,,收到很好的效果。
對不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對性的“精細(xì)培養(yǎng)”是本屆備考的新策略之一,。尖子班增加了對尖子生弱科的家教式課外輔導(dǎo),,使尖子生優(yōu)勢科目更強(qiáng),弱科也不弱,。對臨界學(xué)生側(cè)重加強(qiáng)其弱科的學(xué)習(xí),,讓學(xué)生及時補(bǔ)上“缺腿科目”。對文科班數(shù)學(xué)差生,,根據(jù)他們的實際水平,,因材施教,并個別進(jìn)行家教式輔導(dǎo),。事實證明,,這種方法是富有成效的備考策略,。
3、精選習(xí)題,,強(qiáng)化訓(xùn)練,,提高復(fù)習(xí)的有效性。
如果對于成套的模擬題,,不分質(zhì)量的高低,,不結(jié)合自己的教學(xué)實際與學(xué)生的水平實際,不結(jié)合自己的整體復(fù)習(xí)備考方案,,便鋪天蓋地全部發(fā)給學(xué)生做,,雖然也相應(yīng)地提高了學(xué)生的能力,但這些能力沒有形成具有預(yù)見性與針對性的合力,,學(xué)生做得煩,,教師改得膩,備考效率低下,,事倍功半,。怎樣才能走出這種誤區(qū),我們的具體做法是:教師立足校情,、學(xué)情,,優(yōu)化精選練習(xí)題,以“選題要精細(xì),,密度要適度,,難度要適宜,反饋要及時”以及“確保中檔題拿高分,,帶動低檔題拿滿分,,沖擊高檔題拿多分”為原則,落實有效訓(xùn)練,。教師要善于下“?!边x題,在巧字上下功夫,,在精字上做文章,,做到多中求少,少中求優(yōu),,避免面面俱到,,機(jī)械重復(fù),確保訓(xùn)練材料的質(zhì)量,。教師要探究變式,,追求試題的新穎性。所選習(xí)題要有梯度、設(shè)置障礙,,設(shè)置問題的新情境,,從訓(xùn)練中提高接受新信息和應(yīng)用新信息的能力。教師講評時要講究試題的實效性,,不限于就題論題,,而是就題抓考點(diǎn)知識,啟迪解題思路,,揭示解題規(guī)律,,點(diǎn)撥解題技巧。注重一題多解,,使學(xué)生真正一題一得,、一題多得、由此及彼,、舉一反三,。
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高考備考總結(jié)報告篇八
我校20__年高考參考人數(shù)854人,,高考總錄取率達(dá)96.02%,,本科上線人數(shù)349人,,重點(diǎn)上線84人,但回顧備考?xì)v程,還存在諸多問題,亟需加以解決:
一,、三年備考意識淡薄。
成功的高考輔導(dǎo)僅靠高三一學(xué)年的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,,必須從高一開始及早起步上路,,要強(qiáng)化三年備考管理意識,,樹立從高一抓起的高考備考觀,。我校20__年高考備考中,在很多方面暴露出沒有在高一,、高二踏穩(wěn)腳步的弱點(diǎn),學(xué)生在高三階段快節(jié)奏,、大容量的備考中顯得力不從心,,教師在一定程度上也茫然。
二,、邊緣生向上轉(zhuǎn)化力度不夠,。
高三學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)程度的層次高低,大致可分為四個群體,,即尖子群,、本科群、邊緣群,、低分群,。要使高考實現(xiàn)大面積豐收,,必須在邊緣生身上定好策略,用足功夫,,力促邊緣生向上轉(zhuǎn)化。從20__年我校高考錄取情況來看,該上的邊緣生未能上去,給本校高考錄取率留下遺憾。這關(guān)系到高考備考中制度落實,、管理措施一系列的問題,。
三,、研究學(xué)情的意識不濃,,針對學(xué)情的措施不力。
高考復(fù)習(xí)中,,面對幾十人的一個班級,,學(xué)生的智力、能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度自然是參差不齊,,如何準(zhǔn)確的掌握學(xué)情,把不同層次的學(xué)生通過多種得力的措施引領(lǐng)向高考復(fù)習(xí)之路,,這需要從學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)態(tài)度、薄弱環(huán)節(jié)等方面去了解學(xué)情,。然而20__年高考復(fù)習(xí)中許多科任教師總是實施一刀切,、整齊劃一,在應(yīng)考策略上,,區(qū)別對待少,,統(tǒng)一要求多,這樣高考復(fù)習(xí)中就不能和實際學(xué)情緊密結(jié)合,。致使部分學(xué)生在復(fù)習(xí)中疲于奔命,,效果不佳。
四,、不去關(guān)注高考動態(tài),,不能有效地研究高考。
高考備考中僅靠老辦法,、舊方案不行,,但死守教材、考綱,、復(fù)習(xí)資料更不行,,如何利用本校人、財,、物研究高考動態(tài),,采集高考信息,,這是高考備考中不可缺少的一個環(huán)節(jié),20__年高考備考中,,部分教師只是埋首于教材,、考綱、資料中,,對高考動態(tài)的關(guān)注,、信息的搜集一無所獲,這樣20__年高考中,,部分科目試題的難度上調(diào)后,,使學(xué)生措手不及。
高考備考總結(jié)報告篇九
20__年高考我校又創(chuàng)新高,,又一次實現(xiàn)了高考成績的跨越式提升,。回顧過去的一年,,我們覺得成績來之不易,。這一成績的取得,離不開縣政府和教育主管部門的關(guān)心和支持,,這一成績的取得,,得益于學(xué)校優(yōu)化管理、系統(tǒng)協(xié)調(diào),、科學(xué)指導(dǎo)的高考備考指導(dǎo)思想;得益于學(xué)校依托新課改,,因材施教,優(yōu)化課堂,,以教研促備考,,優(yōu)化資源整合;得益于高三全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,真情奉獻(xiàn),,群策群力,,努力拼搏,是西中全體師生不甘平庸,,銳意進(jìn)取,,腳踏實地辛勤耕耘的結(jié)果。
20__年我校高考成績與20__年相比,,又有很大的突破,,重點(diǎn)上線102人,增長25%,,二本上線335人,,增長26%,王寧山同學(xué)以684分的優(yōu)異成績奪得全區(qū)理科狀元,,徐潔同學(xué)以572分的優(yōu)異成績奪得縣文科狀元,,理科全縣前10名中西中就有7名,文科全縣前10名中西中就有9名,。
歷經(jīng)高考備考多年,,與兄弟學(xué)校一樣,我校在高考備考工作方面已積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗,,形成了一套行之有效的備考方法,。20__年備考伊始,學(xué)校就多次召開高三年級科任教師研討會,,認(rèn)真分析高考命題趨勢,,正確定位高考備考目標(biāo),落實精細(xì)備考原則,,確立了“成功在課堂,,潛力在學(xué)生,優(yōu)勢在群體,,關(guān)鍵在落實”的高考策略,。要求各學(xué)科備考既要處理好基礎(chǔ)與能力以及三輪復(fù)習(xí)之間的關(guān)系,更要深入研究考綱,、試題及高考動態(tài),,向課堂45分鐘要效率,以扎實,、精細(xì),、有針對性、有創(chuàng)造性為原則,,切實提高備考質(zhì)量,。同時,各學(xué)科認(rèn)真研究高考信息導(dǎo)向以及我校學(xué)生實際,,采取行之有效的措施增強(qiáng)考前訓(xùn)練的實效性,。各學(xué)科力爭在原有備考措施的基礎(chǔ)上,啟用新招,,以實現(xiàn)高考成績的跨越式提升的奮斗目標(biāo),。
1、優(yōu)化三個管理,。
抓好高三備考教學(xué)的管理,,這是近年來西中備考的常規(guī)做法。本屆高三,,我們對教師,、學(xué)生的管理工作更嚴(yán)格,更注重實效,,學(xué)校制定了《年級組備課制度》《西中教學(xué)常規(guī)要求》《高考獎勵方案及辦法》等規(guī)章制度,,用制度來規(guī)范教師備考的各項工作,。在復(fù)習(xí)教學(xué)的管理上,讓每位教師承擔(dān)一定的教研任務(wù),,堅持讓不同學(xué)科的教師每學(xué)期舉行一次大型的專題講座,、高考信息報告會。通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,,重點(diǎn)解決課堂效率低下的問題,,從而提高備考效率。我們要求高三任課教師做好“三個統(tǒng)一”,,即教學(xué)進(jìn)度,、訓(xùn)練、講授內(nèi)容的統(tǒng)一;“三個貼近”,,即貼近高考目標(biāo)與高考要求,、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實際與生活實際、貼近學(xué)生心理;“三個突出”,,即突出知識基礎(chǔ),、突出解題規(guī)范、突出能力培養(yǎng);“三個加強(qiáng)”,,即加強(qiáng)尖子生的學(xué)法指導(dǎo),,加強(qiáng)尖子生的心理調(diào)適,加強(qiáng)尖子生的薄弱學(xué)科;“三個研究”,,即研究考綱說明和高考信息,,探求高考命題方向與特點(diǎn),研究學(xué)生因材施教;“三個訓(xùn)練”,,即信息追蹤的訓(xùn)練,,糾錯重組題的訓(xùn)練,模擬重組題的訓(xùn)練,。在抓好復(fù)習(xí)管理的同時,,我們還加強(qiáng)對班主任的常規(guī)管理工作,要求班主任經(jīng)常組織召開班級科任教師聯(lián)系會議,,交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況,、思想動態(tài),共同做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,。
對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理比常規(guī)管理更難,,怎樣使每位學(xué)生的備考狀態(tài)和學(xué)校的期望值保持一致,這一直是我們關(guān)注的焦點(diǎn),。
對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理,,我們注重全程跟蹤。從校長到教務(wù)主任,從班主任到科任教師,,都把高三學(xué)生的狀態(tài)調(diào)控當(dāng)作一件重要的事情來抓,,通過狀態(tài)調(diào)控,個別扶植等措施對每位高三學(xué)生的紀(jì)律,、學(xué)習(xí),、衛(wèi)生、心理,、情感等進(jìn)行全過程的追蹤,以保證每個班,、每個學(xué)生都有良好的備考狀態(tài),。我們認(rèn)為,對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理,,除了強(qiáng)化“有形的管理”,,也要關(guān)注那些“無形的調(diào)節(jié)”。如學(xué)生群體氛圍的調(diào)控,、個別學(xué)生的心態(tài)調(diào)節(jié),、學(xué)生應(yīng)試心理調(diào)適等,都是關(guān)系到每個學(xué)生能否取得好成績的重要問題,,有時又很難用固定的模式去解決,。在這個過程中,我們通過心理輔導(dǎo)教師和班主任協(xié)同做好學(xué)生個體的心理疏導(dǎo)工作,,使學(xué)生能全身心投入,,能輕裝上陣。另外,,從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、班主任以及科任教師,都非常關(guān)注各個時段學(xué)生的情緒波動,。每次模擬考試后,,尤其第二學(xué)期一模后及高考前,及時對應(yīng)考對策,、答題技巧,、科學(xué)飲食、心態(tài)調(diào)適,、勞逸結(jié)合,、注意安全等作具體的指導(dǎo),使學(xué)生緩解緊張的情緒,,消除學(xué)生身心上的“高原現(xiàn)象”,。
2、做好三方面的溝通。
西吉中學(xué)歷來以學(xué)風(fēng)優(yōu)良著稱,,一方面學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村,,來自農(nóng)村的優(yōu)秀學(xué)生勤奮樸實,與城鎮(zhèn)學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ),,你追我趕,,形成了班級和學(xué)校的良好學(xué)風(fēng)。另一方面學(xué)校把管理工作落到了實處,,使之“看得見,,摸得著”。學(xué)校加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)與科任教師之間的溝通,。堅持開好備課組長會議,,及時反饋了解教學(xué)情況,做到超前計劃,,提前部署,、及早安排,以最大限度發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和教師的集體智慧,。加強(qiáng)師生之間的溝通,。要求教師做到深入學(xué)生,多傾聽學(xué)生的呼聲與意見,,了解和掌握他們的思想動態(tài),。在思想上開導(dǎo)他們,在生活上關(guān)心幫助他們,,在學(xué)習(xí)上鼓勵他們,,使他們對前途充滿信心,專心致志地投身到備考中去,。對于臨界生,,要求負(fù)責(zé)承包的教師每星期必須與之談心兩次以上。加強(qiáng)家校聯(lián)系,。在高三學(xué)年里,,我們召開全校性的高三學(xué)生家長會,使學(xué)生家長了解學(xué)校的備考計劃,、復(fù)習(xí)及要求,,學(xué)生存在的問題以及家長如何做才能為考生提供幫助和服務(wù)等?!叭郎贤ā笔菇逃虒W(xué)工作緊密協(xié)調(diào),,形成合力,取得了最佳的教育效果,。
3,、協(xié)調(diào)五種關(guān)系,。
在高三備考過程中,學(xué)科搶時,、學(xué)生偏科現(xiàn)象較突出,,往往造成內(nèi)耗,成為制約高考跨越式發(fā)展的“瓶頸”,。學(xué)校及時了解學(xué)生思想,、學(xué)習(xí)、心理等狀況,,聽取班主任及科任教師的教學(xué)反映,,著力分析學(xué)情,打破瓶頸,,減少內(nèi)耗,,協(xié)調(diào)好“五種關(guān)系”,注意各學(xué)科爭搶時間的問題,,協(xié)調(diào)學(xué)科間局部與整體的關(guān)系;注意教師指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)形成的矛盾,協(xié)調(diào)指導(dǎo)與主導(dǎo)的關(guān)系;注意教學(xué)上的兩極分化現(xiàn)象,,協(xié)調(diào)好培養(yǎng)優(yōu)秀生與轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)系;注意師生關(guān)系中情感,、人文關(guān)懷的缺失,協(xié)調(diào)好教師與學(xué)生的關(guān)系;注意學(xué)生“開夜車”,、打疲勞戰(zhàn)的現(xiàn)象,,協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系。
二,、推行扎實,、精細(xì)的備考策略,全方位提高備考實效,。
經(jīng)過多年的備考實踐,、總結(jié)和提升,我校在高考備考方面已探索出了一套行之有效的備考方法:
1,、打好雙基,,培養(yǎng)能力。
新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺后,,對教材內(nèi)容作了較大調(diào)整,。如何才能抓好基礎(chǔ),培養(yǎng)能力,,是高考復(fù)習(xí)中師生要把握的關(guān)鍵,。我們的體會是:要抓知識的系統(tǒng)性、復(fù)習(xí)的針對性,、操作的具體性和有效性,,把那些需要長時間訓(xùn)練才能形成能力,分值相對較高的知識點(diǎn)作為重點(diǎn)、熱點(diǎn),,貫穿于復(fù)習(xí)的全過程,,多角度、多層次考查,,使之不斷得到強(qiáng)化訓(xùn)練,,綜合提高,突出重點(diǎn),。從具體操作上講,,我們研究熱點(diǎn)主要通過三條途徑:一是研究《考試說明》,研究它所規(guī)定的考試內(nèi)容,、能力要求,、試卷結(jié)構(gòu);二是研究高考試卷,研究每一項知識點(diǎn)在高考試題中的具體反映,。如果孤立地看某一年的高考試卷也看不出太多的道道來,,但把近幾年的試卷放在一起研究,就可以看出各部分知識點(diǎn)在命題時的基本特點(diǎn)和發(fā)展趨勢;三是研究學(xué)生答題狀況,,師生共同建立錯題檔案,,分析其主要得失及形成原因,積累解題經(jīng)驗,,掌握解題技巧,,以求復(fù)習(xí)的針對性和實效性,切實做到遵循大綱但不拘泥于大綱,,做到不隨意拓寬加深,,擺脫題海,避免陷入偏,、難,、怪的歧途。
2,、立足常規(guī),,抓好分層次教學(xué)。
本屆高三,,我們對各種分層教學(xué)要求更嚴(yán)格,,更注重實效,并以“精細(xì)培養(yǎng)”為要點(diǎn),,對高三教學(xué)班的授課情況及學(xué)生成績進(jìn)行跟蹤和檢查,,收到很好的效果。
對不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對性的“精細(xì)培養(yǎng)”是本屆備考的新策略之一,。尖子班增加了對尖子生弱科的家教式課外輔導(dǎo),,使尖子生優(yōu)勢科目更強(qiáng),,弱科也不弱。對臨界學(xué)生側(cè)重加強(qiáng)其弱科的學(xué)習(xí),,讓學(xué)生及時補(bǔ)上“缺腿科目”,。對文科班數(shù)學(xué)差生,根據(jù)他們的實際水平,,因材施教,,并個別進(jìn)行家教式輔導(dǎo)。事實證明,,這種方法是富有成效的備考策略,。
3、精選習(xí)題,,強(qiáng)化訓(xùn)練,,提高復(fù)習(xí)的有效性。
如果對于成套的模擬題,,不分質(zhì)量的高低,,不結(jié)合自己的教學(xué)實際與學(xué)生的水平實際,不結(jié)合自己的整體復(fù)習(xí)備考方案,,便鋪天蓋地全部發(fā)給學(xué)生做,,雖然也相應(yīng)地提高了學(xué)生的能力,但這些能力沒有形成具有預(yù)見性與針對性的合力,,學(xué)生做得煩,教師改得膩,,備考效率低下,,事倍功半。怎樣才能走出這種誤區(qū),,我們的具體做法是:教師立足校情,、學(xué)情,優(yōu)化精選練習(xí)題,,以“選題要精細(xì),,密度要適度,難度要適宜,,反饋要及時”以及“確保中檔題拿高分,,帶動低檔題拿滿分,沖擊高檔題拿多分”為原則,,落實有效訓(xùn)練,。教師要善于下“海”選題,,在巧字上下功夫,,在精字上做文章,,做到多中求少,少中求優(yōu),,避免面面俱到,,機(jī)械重復(fù),確保訓(xùn)練材料的質(zhì)量,。教師要探究變式,,追求試題的新穎性。所選習(xí)題要有梯度,、設(shè)置障礙,,設(shè)置問題的新情境,從訓(xùn)練中提高接受新信息和應(yīng)用新信息的能力,。教師講評時要講究試題的實效性,,不限于就題論題,而是就題抓考點(diǎn)知識,,啟迪解題思路,,揭示解題規(guī)律,點(diǎn)撥解題技巧,。注重一題多解,,使學(xué)生真正一題一得、一題多得,、由此及彼,、舉一反三。
高考備考總結(jié)報告篇十
本學(xué)期在教育局,、教務(wù)處,、教研處等的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全組教師的共同下順利完成了教育教學(xué)任務(wù),。本著以“考綱,、考點(diǎn)、考題”為導(dǎo)向,,以教材為中心,,以學(xué)生為主體,以優(yōu)化教學(xué)程序為手段,,全面梳理主干知識,,側(cè)重于“夯實基礎(chǔ),構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)”,。堅持基礎(chǔ)性,、系統(tǒng)性、全面性,、層次性的原則,,進(jìn)行了三個輪次的復(fù)習(xí)以及高考最后沖刺的備考工作,。這一學(xué)期全組所有歷史教師精誠合作,齊心協(xié)力,,充分發(fā)揮團(tuán)隊合作精神,,提高全組教師的教研水平和教學(xué)能力,在課堂效率上下功夫,,深挖鞏固提高及應(yīng)試環(huán)節(jié),,共同奮斗,確保了20xx屆高考我校再一次創(chuàng)造輝煌,。
通過對20xx年各地區(qū)15套高考試題的分析得出我們歷史組的三輪備考工作的方向性非常正確,,復(fù)習(xí)也非常具有針對性,尤其是我們在二輪復(fù)習(xí)中在通史復(fù)習(xí)的基本前提下,,穿插了老教材的相關(guān)內(nèi)容,,2104高考無論是新課標(biāo)一新課標(biāo)二還是其它地區(qū)的高考試題基本側(cè)重了這樣一種脈絡(luò),例如:兩套新課標(biāo)的41題,,題目設(shè)計新穎,,是對不同時期版本的的教材目錄進(jìn)行刪減、整合,,這就涉及到我們老教材的內(nèi)容;又如:我們在二輪復(fù)習(xí)采取了通史階段特征的復(fù)習(xí)方法,,浙江卷的38、明清時期的政治,、經(jīng)濟(jì),、對外恰恰是考察了階段特征;我們在復(fù)習(xí)中側(cè)重了世界市場的全球化以及馬歇爾計劃的復(fù)習(xí)。在20xx高考中有三個省區(qū)的主觀題都有涉及世界市場的全球化;兩個省區(qū)涉及馬歇爾計劃;在熱點(diǎn)復(fù)習(xí)中,,我們認(rèn)為20xx年是中法建交50周年,,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)中法關(guān)系的發(fā)展,浙江卷的39題考察就是中法關(guān)系的發(fā)展演變;拿破侖的評價;總之我們20xx年高考備考的思路是非常適應(yīng)高考要求的,。
二、各階段的安排,。
我們的備考復(fù)習(xí)安排為三個輪次一個沖刺四個階段,。
1、一輪復(fù)習(xí)基本按照教材順序進(jìn)行基礎(chǔ)主干知識的復(fù)習(xí),,通過“低起點(diǎn),、小梯度、高密度,,構(gòu)建科學(xué)有效的學(xué)科體系,。”幫助學(xué)生從高考的角度來認(rèn)識和掌握歷史知識,,并進(jìn)行歸類,、整理,、加工,使之規(guī)律化,、網(wǎng)絡(luò)化,。通過對知識點(diǎn)、考點(diǎn),、熱點(diǎn)進(jìn)行思考,、討論、總結(jié),,完成了知識目標(biāo)的掌握,。通過學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué),使學(xué)生熟練掌握考綱上所要求的各種能力:獲取和解讀信息能力,、調(diào)動和運(yùn)用知識能力,、描述和闡釋事物能力、論證和探究問題能力;基本養(yǎng)成正確審題,、答題的良好習(xí)慣和能力,,減少非智力因素失分,完成了能力目標(biāo)的培養(yǎng),。
2,、二輪復(fù)習(xí)采取通史復(fù)習(xí)的方式,讓學(xué)生對中國古代,、近代,、現(xiàn)代;世界古代、近代,、現(xiàn)代幾段歷史進(jìn)行宏觀,、系統(tǒng)的把握,按照“源于教材,,高于教材”的原則整合教學(xué)資源,,概括、拓展,、升華教材,,,集中力量準(zhǔn)確理解重要的歷史概念,,理清歷史發(fā)展線索,,明確歷史發(fā)展各階段的特征,掌握各個單元及各專題的知識結(jié)構(gòu),,在這過程中,,穿插補(bǔ)充了一些人民版教材沒有設(shè)計的內(nèi)容,豐富學(xué)生的知識,,開闊學(xué)生的視野,。
培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建主干知識的能力,,教會學(xué)生認(rèn)識、理解和評析材料,,注意會用歷史的語言敘述歷史規(guī)律和歷史過程,,同時注意解題的規(guī)范性。促使學(xué)生自己形成把握歷史問題的能力,。
3,、注重三輪復(fù)習(xí)和沖刺階段的輔導(dǎo)。
在三輪復(fù)習(xí)中除了按照年級的安排進(jìn)行九輪正式考試再加上考前的保溫訓(xùn)練,,總計10套模擬試題,。學(xué)校就、會提供4套試題,,我們自己需要根據(jù)學(xué)生實際和歷史專題組織5-6套試題,,但因?qū)W校安排的試題也可能有不適合之處,需要?dú)v史組的老師們每人搜集整理一套試題,,這樣可以發(fā)揮大家智慧,,使我們的備考更加具有針對性,除了組織的十次模擬考試外進(jìn)行了兩個重要的內(nèi)容:
一是自主性回歸(考前主干知識強(qiáng)化),。
要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下回歸教材;督促學(xué)生對錯題,、重點(diǎn)題型重新研究整理,適時組織重做或變形重做;速記內(nèi)容,,安排充足的時間讓學(xué)生搶記,,除主干知識外。還要加強(qiáng)對程序性知識和策略性知識的記憶,,組織教師編寫記憶提綱,,知道學(xué)生利用早晚自習(xí)和邊角時間加強(qiáng)記憶,保證重點(diǎn)知識方法記得住,、想得起,、用得上、用得準(zhǔn),,提高準(zhǔn)備性,。;每輪次都要留給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行自我矯正,總結(jié)反思,,針對訓(xùn)練暴漏出的問題進(jìn)行針對性的查漏補(bǔ)缺。
二是高考最后三天對20xx—20xx年三年高考試題再次回歸,,重點(diǎn)是體會高考試題出題的難度,、涉及的考查角度以及核心能力要求、規(guī)范表述等相關(guān)能力,。
三,、資料的編選,。
我們在參考江西金天陽的兩輪復(fù)習(xí)資料之余,在二輪復(fù)習(xí)中我們歷史組全體老師參與編制了通史復(fù)習(xí)相關(guān)資料,,包括主干知識的回顧,,重點(diǎn)分析的解析突破及針對訓(xùn)練,鞏固訓(xùn)練幾部分,,感覺效果還是很明顯的,。
四、團(tuán)隊合作,。
高三歷史組是一個特別團(tuán)結(jié),、特別努力的集體,大家心往一塊想,、勁往一塊使,,唯一的愿望就是提升學(xué)生的成績,保證歷史學(xué)科為學(xué)生的高考做出最大的貢獻(xiàn),。在教學(xué)中能夠做到統(tǒng)一思路,、統(tǒng)一復(fù)習(xí)學(xué)案、統(tǒng)一復(fù)習(xí)試題;最可取的地方就是在二次個人備課中遇到疑難問題,,在辦公室的幾位老師都能聚在一起,,及時溝通交流。我們更是高度重視對考情的分析,。包括對課程標(biāo)準(zhǔn),、考試說明、考試大綱和近五年的高考試題進(jìn)行分析解讀確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn),,以及通過對學(xué)生對中方式的反饋確定復(fù)習(xí)的難點(diǎn),,全面理解新課程高考的指導(dǎo)思想和能力要求。
本組教師不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),,提高業(yè)務(wù)水平,,提高自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng),注重形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。業(yè)余時間加強(qiáng)學(xué)習(xí),,勤于鉆研,勤于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,,踴躍參加各種教育教研評比活動;加強(qiáng)對職業(yè)教育熱點(diǎn)問題的理論研究,,尤其是對課程改革、教師專業(yè)化發(fā)展,、學(xué)生職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)等熱點(diǎn)問題的理論研究,。
五、操作中的幾點(diǎn)有效做法。
1.重視集體備課,。集體統(tǒng)一備課和個別交流相結(jié)合,。
2.重視考情分析:包括課標(biāo)、考綱解讀;近三年高考試題分析,,總結(jié)高頻考點(diǎn)考過的角度及未涉及的角度引導(dǎo)學(xué)生明確高考備考方向,,嘗試對20xx高考的預(yù)測。
3.重視網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建,。對于每個專題,,都要盡量涉及網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)或思維導(dǎo)圖,幫助學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),,明確主干知識在知識網(wǎng)絡(luò)中的位置和重要性,。
4.重視學(xué)生作用。在學(xué)生依據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)的前提下,,盡量讓學(xué)生動腦想,、動口說、動筆寫,,多交流,、多討論,在交流討論中開闊自己視野的同時提高自己的語言表達(dá)能力,,讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí),、反思、不斷提升自己,。
5.重視科學(xué)訓(xùn)練,。
在訓(xùn)練中,強(qiáng)化對學(xué)生對時間的合理安排,,及注重快速閱讀,、快速思考、快速書寫的訓(xùn)練,,在提高答題速度的同時保證答題的質(zhì)量,。除了文科綜合訓(xùn)練外,還要加強(qiáng)歷史學(xué)科的專項限時訓(xùn)練,,歷史課及歷史自習(xí)進(jìn)行限時的閱讀材料,、提取有效信息、歸納概括等專項訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生的實戰(zhàn)能力,。
6.重視實質(zhì)講評,。
無論是平時的練習(xí),大型的考試或是強(qiáng)化性考試,,針對性講評都是至關(guān)重要的一環(huán),。講評注意及時性,,突出針對性,強(qiáng)調(diào)層次性,,講究激勵性,落實總結(jié)性,。在進(jìn)行有效訓(xùn)練的前提下,,加大講評的力度。做到有練必講,、有講必評,,及時點(diǎn)撥思路、總結(jié)方法,。
講評前需要做的工作:
學(xué)生:課前改錯,,自查自糾,能解決的自己解決,,能解決的做好標(biāo)記,。根據(jù)答案找失分;針對失分找差距;對照差距找不足;依據(jù)不足找改進(jìn)。
教師:首先要對答題情況進(jìn)行系統(tǒng)歸納整理才能是講評具有針對性;其次是認(rèn)真研究試題,,確定講什么,,如何講,。再次是怎樣能夠最大限度挖掘試題的功能,,如何做好變式訓(xùn)練。講好題是關(guān)鍵,,講評過程中一定要解決做過試題得分率低的問題,、審題失誤問題,、基礎(chǔ)知識不扎實問題、知識的遷移和運(yùn)用能力差,、對材料理解不到位,,不能把握主旨。
對于重要的題型及主干知識進(jìn)行題型變換及多角度思考問題的能力訓(xùn)練,??梢詫α?xí)題的條件、范圍,、角度進(jìn)行改一改的訓(xùn)練;對習(xí)題所含的知識內(nèi)容擴(kuò)大使用范圍的擴(kuò)一擴(kuò)訓(xùn)練;從某一原題衍生出許多新題目的變一變的訓(xùn)練;把題肢和設(shè)問反過來問,,增強(qiáng)設(shè)問敏感度的反一反的訓(xùn)練。盡最大能力發(fā)揮典型試題的試題功能,。
7.注重專題補(bǔ)充,。
在復(fù)習(xí)中除了訓(xùn)練之外必須輔以專題補(bǔ)充,包括歷史學(xué)科的長期熱點(diǎn)和與時政密切相關(guān)的熱點(diǎn)專題,。共設(shè)計十個專題,,尤其是大國崛起與興衰,、社會轉(zhuǎn)型兩個專題和20xx高考試題方向一致。
8.注重針對輔導(dǎo),。
考前最后一個月對推進(jìn)生的輔導(dǎo)除了應(yīng)主要側(cè)重心理輔導(dǎo)與心理疏導(dǎo)上,。課堂上多鼓勵、多肯定千方百計調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性;在課下,,多談心,,多交流尤其是對優(yōu)生中的歷史待優(yōu)生,我們除了面批面改他們的作業(yè)外,,更多的關(guān)心他們的生活,、,走近它們的內(nèi)心,。另外就是建立動態(tài)的管理檔案,,要不斷的針對每個待優(yōu)生的實際及發(fā)展變化及時調(diào)整措施以保證它們的歷史成績有所提高、絕不能成為制約總分的學(xué)科,。
1,、砸實基礎(chǔ)、靈活運(yùn)用,。
強(qiáng)化對主干知識的準(zhǔn)確掌握,。高考命題的基本原則就是對歷史主干知識的考查,所以在平時的教學(xué)中一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對主干知識的準(zhǔn)確記憶與理解,。并且能夠?qū)︻}目進(jìn)行靈活的變通,,嘗試“變一變”“改一改”,對主干知識進(jìn)行多角度的訓(xùn)練,。教學(xué)中應(yīng)扎扎實實抓好基礎(chǔ)知識的鞏固,,應(yīng)該在主干知識的記憶、理解上引導(dǎo)學(xué)生多下功夫,,教師主要發(fā)揮點(diǎn)撥,、督促、檢查的作用,,關(guān)鍵是讓學(xué)生真正的動起來,,平時記得住、考試想得起,,用得上,。
2、審清設(shè)問,,明確問題,。
強(qiáng)化對學(xué)生審題能力的訓(xùn)練。無論是練習(xí)還是考試,,“成也審題,,敗也審題”,,如果審題出現(xiàn)失誤或偏差,導(dǎo)致答題方向,、角度錯誤,,答得再多也是枉然。所以在平時教學(xué)中一定要訓(xùn)練學(xué)生的審題能力,。
重視在網(wǎng)評的條件下,,學(xué)生答題規(guī)范性的指導(dǎo),答案要言簡意賅,,條理清楚,書寫用語要規(guī)范,。
3,、材料教學(xué),緊跟潮流,。
在平時的教學(xué),、測試中一定要注重搜集新情境的材料,注重新角度,、設(shè)計新問題,,使學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中盡快適應(yīng)這樣的新題型。
4,、強(qiáng)化訓(xùn)練,,提升技能。
教學(xué)中要注重解題技能的指導(dǎo),。如對材料解析題的分析,,最基本的分層訓(xùn)練、縮句訓(xùn)練,、角度訓(xùn)練,,以及歸納法、演繹法等基本方法的訓(xùn)練應(yīng)該是我們20xx屆高三備考的重點(diǎn),,也是我們基礎(chǔ)年級教學(xué)參考的一個方向,。注意教科書知識點(diǎn)的歸納與總結(jié),尤其是遷移延伸,,以提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì),。
高考備考總結(jié)報告篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,,大家下午好!
現(xiàn)在我對高三11(班)20xx年的高考工作做以總結(jié)和匯報,。在20xx年的高考中。高三(11)班一本上線率80.8%,。二本上線率97.8%,。600分以上三人,。回顧這一年來的高考備考工作,,有得也有失,。
其中做得比較好的地方有:
一、幫學(xué)生明確目標(biāo),,樹立信心,。
在20xx年假期補(bǔ)課的第一次班會上。我就明確的告訴同學(xué)們:我們作為勵志班,,20xx年的高考目標(biāo)是全班同學(xué)都考上二本,,并且絕大多數(shù)同學(xué)要考上一本。并且詳細(xì)分析了要實現(xiàn)這個目標(biāo),,我們所面對的困難和所要做的努力,。幫助同學(xué)們樹立一個信念:只要大家足夠努力,我們完全有可能實現(xiàn)這個目標(biāo),。并幫助每個學(xué)生根據(jù)自己實際,,制定高考分?jǐn)?shù)目標(biāo)計劃,并努力為實現(xiàn)這個目標(biāo)不懈努力,。
二,、嚴(yán)格進(jìn)行班級日常管理。
雖然到了高三,,班級管理的重心更側(cè)重于學(xué)生的成績的提升,。但是班級日常管理工作不但不能松懈,反而要更加加強(qiáng),。只有保持一個好的班級氛圍,,才能保證在最后的高考當(dāng)中,取得一個相對不錯的成績,。去年這一年,,我一直嚴(yán)格要求學(xué)生:保證學(xué)生能按時到校,早晚自習(xí)學(xué)習(xí)狀態(tài)集中,,上課狀態(tài)好,,資料按時完成。并一直堅持到最后一個晚自習(xí),。
三,、動態(tài)管理學(xué)習(xí)小組。
從高一開始,,我們班就建立了五個學(xué)習(xí)小組,。按照成績均衡,學(xué)科互補(bǔ)原則進(jìn)行分配,。在上高三之后,。我和班干部,、組長對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)整。特別是同桌的搭配上,,進(jìn)行了細(xì)心的考慮,。力爭同桌的兩位同學(xué),在學(xué)習(xí)上能夠相互促進(jìn),,而不是相互干擾,。事實證明,這一舉措,,有效地促進(jìn)了小組內(nèi)同學(xué)成績的整體提高,。特別幫助了那些學(xué)習(xí)上相對比較困難的同學(xué),使他們順利的考上了二本,、一本,。
四、成績分析會,。
高三每次大型模擬考試之后,我都會在班會上對班級成績進(jìn)行分析,。從班級整體成績,、學(xué)科成績、學(xué)生個體成績等各個層面進(jìn)行分析,。找出這一階段備考中存在的問題,,并提出解決的方法。在之后一個階段,,重點(diǎn)督促解決,。針對成績起伏較大的學(xué)生,個別談話,,了解情況,,解決問題。
五,、抓好尖子生,、臨界生。
根據(jù)模擬考試成績,,確定好班級的重點(diǎn)學(xué)生和一本,、二本臨界學(xué)生。將這些學(xué)生分解給各科任老師,,重點(diǎn)加以關(guān)注,。六科老師相互配合,提高這些學(xué)生的整體成績,。
六,、心理疏導(dǎo),。
在高三的備考過程中,學(xué)生心理壓力很大,。特別是第二學(xué)期,,大型模擬考試多,部分學(xué)生成績起伏大,,很容易出現(xiàn)各種各樣的心理問題,。學(xué)生容易產(chǎn)生急躁、壓抑,、苦悶,、自卑、焦慮等不良情緒,,對學(xué)習(xí)成績和心理產(chǎn)生很大影響,。面對這些問題,我爭取做到及時發(fā)現(xiàn),,及時談心,,及時解決。例如,,在高考前一月左右,,我了解到部分同學(xué)由于幾次模擬考試成績較低,已經(jīng)準(zhǔn)備放棄努力,,把希望寄托于第二年的補(bǔ)習(xí),。針對這種情況,我及時召開主題班會,,并私下和這些同學(xué)交流,。使他們堅定信心,努力到了最后,。
做的不到位的地方主要在心理健康教育方面:
每三年帶一屆學(xué)生,,但每屆學(xué)生都是不一樣的。這一屆學(xué)生,,大多數(shù)已經(jīng)是00后,。這屆勵志班學(xué)生和之前的學(xué)生相比,有自己的優(yōu)點(diǎn):如思維更加活躍,,學(xué)習(xí)能力也更好,。但身體素質(zhì),特別是心理素質(zhì),,比較弱,。我對這一方面,意識不到位,也是受能力所限,。對心理健康教育不太到位,。上高三之后,有兩位成績優(yōu)秀的同學(xué),,由于身體和心理方面的原因,,沒能堅持走完高三,參加高考,。我對此,,一直深感遺憾。
高考已經(jīng)結(jié)束,,有成績,,有亮點(diǎn),也有遺憾,??偨Y(jié)過去是為了更好的迎接未來。相信,,有了我們今天的反思和總結(jié),,我校20xx的高考備考一定會更好,謝謝大家,。
高考備考總結(jié)報告篇十二
我講了這么多道理,,無非想說明,在網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)以后,,傳統(tǒng)的讀書方式被網(wǎng)絡(luò)閱讀:電子書取代,肯定是一個必然趨勢,,但這個取代除了還需要一定的時間外,,它取代的主要是功能,而審美是取代不了的,。鉛排書出現(xiàn)后,,作為一般的閱讀,線裝書就沒有意義了,,但不等于線裝書會消失,,它獲得了另外的意義,比如經(jīng)典,、高檔,、紀(jì)念、收藏等,,用的意義,,由繁向簡,而美的意義卻正好相反,,凡能批量生產(chǎn)的東西,,在審美上就一定有局限,,因為個性弱了,手工時代的東西,,因為留有人的溫情,,所以通常會在審美上有高的價值。手工的東西,,遵循的正是物以稀為貴的原則,。